Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Ganjil dan Genap
Kompetensi Inti
KI1: Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya.
KI2: Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin, santun,
percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
Kompetensi Dasar
1.1. Terbiasa membaca al-qur’an dengan meyakini
bahwa optimis, ikhtiar, dan tawakal adalah
perintah agama
2.1. Menunjukkan perilaku optimis, ikhtiar, dan
tawakal sebagai implementasi pemahaman q.s.
az-zumar/39: 53, q.s. an-najm/53: 39-42, q.s.
ali imran/3: 159 dan hadis terkait
3.1. Memahami q.s. az-zumar/39: 53, q.s. an-
najm/53: 39-42, q.s. ali imrān/3: 159 tentang
optimis, ikhtiar, dan tawakal serta hadis terkait
Materi
Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
 Terbiasa membaca al-qur’an dengan meyakini  Q.S. az-
bahwa optimis, ikhtiar, dan tawakal adalah Zumar/39: 53,
perintah agama Q.S. an-Najm/53:
 Menunjukkan perilaku optimis, ikhtiar, dan 3*9-42, Q.S. Áli
tawakal sebagai implementasi pemahaman q.s. Imrān/3: 159
az-zumar/39: 53, q.s. an-najm/53: 39-42, q.s. ali tentang optimis,
imran/3: 159 dan hadis terkait ikhtiar, dan
tawakal serta
Hadits terkait
 Memahami Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-
Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 serta
Hadits tentang tentang optimis, ikhtiar, dan
tawakal.
 Mengidentifikasi lafal yang mengandung bacaan
qalqalah di dalam mushaf al Qur’an.
 Menyebutkan arti perkata Q.S. az-Zumar/39: 53,
Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159
menjadi terjemah secara utuh.
 Menghafalkan Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-
Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159.
 Merumuskan, mengoreksi, dan memperbaiki hasil
penterjemahan Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-
Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159.

Kompetensi Inti
KI4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan
menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif,
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya.
KI2: Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin, santun,
percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan
Kompetensi Dasar
4.1.1. Membaca q.s. az-zumar/39: 53, q.s.
an-najm/53: 39-42, dan q.s. ali imran/3: 159
dengan tartil
4.1.2. Menunjukkan hafalan q.s. az-zumar/39: 53, q.s.
an-najm/53: 39-42, q.s. ali imran/3: 159 serta
hadis terkait dengan lancar
4.1.3. Menyajikan keterkaitan optimis, ikhtiar, dan
tawakal dengan pesan q.s. az-zumar/39: 53, q.s.
an-najm/53: 39-42, dan q.s. ali imran/3: 159
1.2. Terbiasa membaca al-qur’an dengan meyakini
bahwa toleransi dan menghargai perbedaan
adalah perintah agama
2.2. Menunjukkan perilaku toleran dan menghargai
perbedaan dalam pergaulan di sekolah dan
masyarakat sebagai implementasi pemahaman
q.s. al-hujurat/49: 13 dan hadis terkait
3.2. Memahami q.s. al-hujurat/49: 13 tentang
toleransi dan menghargai perbedaan dan hadis
terkait
Materi
Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
 Membaca q.s. az-zumar/39: 53, q.s. an-najm/53:
39-42, dan q.s. ali imran/3: 159 dengan tartil
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. az-Zumar/39:
53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3:
159.
 Menyajikan paparan hasil pencarian hukum
bacaan qalqalah dalam Q.S. az-Zumar/39: 53,
Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159.
 Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi
maknaQ.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53:
39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159.
 Terbiasa membaca al-qur’an dengan meyakini  Q.S.
bahwa toleransi dan menghargai perbedaan al-Hujurāt/49: 13
adalah perintah agama tentang toleransi
 Menunjukkan perilaku toleran dan menghargai dan menghargai
perbedaan dalam pergaulan di sekolah dan perbedaan dan
masyarakat sebagai implementasi pemahaman Haditst terkait
q.s. al-hujurat/49: 13 dan hadis terkait
 Memahami Q.S. al-Hujurāt/49: 13 tentang
toleransi dan menghargai perbedaan.
 Mengidentifikasi macam-macam bentuk tanda
waqaf di dalam mushaf al Qur’an.
 Menyusun arti perkata Q.S. al-Hujurāt/49: 13
menjadi terjemah secara utuh.
 Menghafalkan Q.S. al-Hujurāt/49: 13
 Merumuskan, mengoreksi, dan memperbaiki hasil
penterjemahan Q.S. al-Hujurāt/49: 13.

Kompetensi Inti
terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan
menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif,
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya.
KI2: Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin, santun,
percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan
Materi
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
 Mengidentifikasi dan mengklasifikasi tanda
waqaf dalam Q.S. al-Hujurāt/49: 13.
4.2.1. Membaca q.s. al-hujurat/49: 13 dengan tartil  Membaca q.s. al-hujurat/49: 13 dengan tartil
4.2.2. Menunjukkan hafalan q.s. al-hujurat/ 49: 13  Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Hujurāt/49:
serta hadis terkait dengan lancar 13.
4.2.3. Menyajikan keterkaitan toleransi dan  Menyajikan paparan hasil pencarian tanda waqaf
menghargai perbedaan dengan pesan q.s. al- dalam Q.S. al-Hujurāt/49: 13.
hujurat/ 49: 13  Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi
maknaQ.S. al-Hujurāt/49: 13.
 Menanggapi paparan maknaQ.S. al-Hujurāt/49:
13.
1.3. Beriman kepada hari akhir  Beriman kepada hari akhir  Beriman kepada
hari akhir.
2.3. Menunjukkan perilaku mawas diri sebagai  Menunjukkan perilaku mawas diri sebagai
implementasi pemahaman iman kepada hari implementasi pemahaman iman kepada hari akhir
akhir
3.3. Memahami makna iman kepada hari akhir  Memahami penjelasan mengenai iman kepada
berdasarkan pengamatan terhadap dirinya, alam hari akhir.
sekitar, dan makhluk ciptaan-Nya  Mengidentifikasi dalil naqli tentang hari akhir
beserta artinya.
 Mengidentifikasi contoh-contoh nyata perilaku
mawas diri manusia yang mencerminkan beriman
kepada hari akhir.
 Menjelaskan contoh-contoh nyata perilaku tidak
mawas diri yang mencerminkan tidak beriman

Kompetensi Inti
terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan
menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif,
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya.
KI2: Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin, santun,
percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya
Kompetensi Dasar
4.3. Menyajikan dalil naqli yang menjelaskan
gambaran kejadian hari akhir
1.4. Beriman kepada qadha dan qadar
2.4. Menunjukkan perilaku tawakal kepada allah
swt sebagai implementasi pemahaman iman
kepada qadha dan qadar
3.4. Memahami makna iman kepada qadha dan
qadar berdasarkan pengamatan terhadap
dirinya, alam sekitar dan makhluk ciptaan-nya
Materi
Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
kepada hari akhir
 Menghubungkan dalil naqli tentang hari akhir
dengan fenomena dalam kehidupan sehari-hari.
 Merumuskan hubungan antara sikap mawas diri
saat di dunia dengan kehidupan seseorang di
akhir.
 Menyajikan paparan hubungan dalil naqli tentang
hari akhir dengan fenomena dalam kehidupan
sehari-hari.
 Menyajikan paparan diagram alur kejadian hari
akhir dan kehidupan di akhirat.
 Menyajikan paparan hubungan antara sikap
mawas diri saat di dunia dengan kehidupan
seseorang di akhirat.
 Beriman kepada qadha dan qadar  Beriman kepada
Qadha dan
 Menunjukkan perilaku tawakal kepada allah swt Qadar
sebagai implementasi pemahaman iman kepada
qadha dan qadar
 Memahami penjelasan mengenai iman kepada
Qadha dan Qadar
 Mengidentifikasi contoh-contoh nyata perilaku
tawakal yang mencerminkan beriman kepada
Qadha dan Qadar.

Kompetensi Inti
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan
menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif,
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya.
KI2: Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin, santun,
percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan
Materi
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
 Menjelaskan contoh-contoh nyata perilaku
tawakal yang mencerminkan beriman kepada
qadha dan qada.
 Menghubungkan dalil naqli tentang beriman
kepada Qadha dan Qadar dengan sifat tawakal
serta hubungannya terhadap ketenangan dan
ketenteraman hidup seseorang.
 Menghubungkan antara ikhtiar dan tawakal
terhadap takdir muallak yang berdampak pada
kesuksesan dan ketenteraman hidup seseorang.
4.4. Menyajikan dalil naqli tentang adanya qadha  Menyajikan paparan hubungan sifat tawakal atas
dan qadar takdir mubram terhadap ketenangan dan
ketenteraman hidup seseorang.
 Menyajikan paparan mata rantai atau hubungan
antara ikhtiar dan tawakal terhadap takdir
muallaq yang berdampak pada kesuksesan dan
ketenteraman hidup seseorang.
1.5. Meyakini bahwa jujur dan menepati janji  Meyakini bahwa jujur dan menepati janji adalah  Perilaku Jujur
adalah ajaran pokok agama ajaran pokok agama dan menepati
2.5. Menunjukkan perilaku jujur dan menepati janji  Menunjukkan perilaku jujur dan menepati janji janji
dalam kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari
3.5. Memahami penerapan jujur dan menepati janji  Memahami Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. al-

Kompetensi Inti
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan
menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif,
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
Kompetensi Dasar
dalam kehidupan sehari-hari
4.5. Menyajikan penerapan perilaku jujur dan
menepati janji dalam kehidupan sehari-hari
Materi
Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
Ahzāb/33: 70 dan Hadits terkait tentang jujur dan
menepati janji dalam kehidupan sehari-hari
beserta artinya.
 Memahami pentingnya jujur dan menepati janji,
tentang kebenaran pepatah jujur membawa mujur
 Mengidentifikasi contoh-contoh nyata jujur dan
menepati janji dalam kehidupan orang-orang
terdahulu maupun saat ini.
 Menjelaskan manfaat jujur dan menepati janji
dalam kehidupan.
 Menganilisis hubungan dari contoh-contoh nyata
pelaksanaan jujur dan menepati janji dalam
kehidupan orang-orang terdahulu maupun saat ini
dengan dampak positif yang ditimbulkannya.
 Membuat diagram hubungan dari contoh-contoh
nyata perilaku tidak jujur dan menepati janji
dalam kehidupan orang-orang terdahulu maupun
saat ini dengan dampak negatif yang
ditimbulkannya.
 Menghubungkan dampak jujur dan menepati janji
sebagaimana terdapat dalam Q.S. Ali Imrān/3:
77, Q.S. al-Ahzāb/33: 70 dan Hadits terkait
 Menyusun kesimpulan tentang manfaat jujur dan
menepati janji dalam kehidupan
 Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Ali Imrān/3: 77,
Q.S. al-Ahzāb/33: 70dan Hadits terkait tentang
jujur dan menepati janji beserta artinya.
 Memaparkan diagram hubungan dari contoh-
contoh nyata pelaksanaan jujur dan menepati janji
dalam kehidupan orang-orang terdahulu maupun
saat ini dengan dampak positif yang
ditimbulkannya.
 Memaparkan diagram hubungan dari contoh-
contoh nyata perilaku tidak jujur dan menepati
janji dalam kehidupan orang-orang terdahulu

Kompetensi Inti
KI1: Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya.
KI2: Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin, santun,
percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan
Materi
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
maupun saat ini dengan dampak negatif yang
ditimbulkannya
 Memaparkan dampak jujur dan menepati janji
dengan Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. al-Ahzāb/33:
70 dan Hadits terkait.
1.6. Meyakini bahwa berbakti dan taat kepada  Meyakini bahwa berbakti dan taat kepada orang  Perilaku berbakti
orang tua dan guru adalah perintah agama tua dan guru adalah perintah agama dan taat kepada
2.6. Menunjukkan perilaku hormat dan taat kepada  Menunjukkan perilaku hormat dan taat kepada orangtua dan
orang tua dan guru dalam kehidupan sehari- orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari guru
hari
3.6. Memahami cara berbakti dan taat kepada orang  Memberikan komentar gambar atau tayangan
tua dan guru yang terkait dengan perilaku berbakti dan taat
kepada orangtua dan guru.
 Memahami pentingnya perilaku berbakti dan taat
kepada orangtua dan guru
 Menjelaskan contoh-contoh nyata perilaku
berbakti dan taat kepada orangtua dan guru
sebagai implementasi pemahaman Q.S. al-
Isrā/17: 23 dan Q.S. Luqmān/ 31: 14 dan Hadits
terkait.
 Menganilis hubungan rumusan hubungan antara
perilaku berbaktidan taat kepada orangtua dan
guru dengan kemudahan yang didapat dalam
kehidupan.
4.6. Menyajikan cara berbakti dan taat kepada  Memaparkan hubungan rumusan hubungan antara
orang tua dan guru sikap menghormati orang tua dan guru dengan

Kompetensi Inti
menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif,
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya.
KI2: Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin, santun,
percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
Materi
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
kemudahan yang di dapat dalam kehidupan.
 Menyajikan cara berbakti dan taat kepada orang
tua dan guru
1.7. Meyakini bahwa berbakti dan taat tata krama,  Meyakini bahwa berbakti dan taat tata krama,  Tata krama,
sopan santun, dan rasa malu adalah ajaran sopan santun, dan rasa malu adalah ajaran pokok sopan santun,
pokok agama agama dan rasa malu
2.7. Menunjukkan perilaku tata krama, sopan  Menunjukkan perilaku tata krama, sopan santun,
santun, dan rasa malu dan rasa malu
3.7. Memahami makna tata krama, sopan santun,  Memberikan komentar gambar atau tayangan
dan rasa malu yang terkait dengan perilaku tata krama, sopan
santun, dan rasa mal
 Memahami pentingnya perilaku tata krama, sopan
santun, dan rasa malu.
 Menjelaskan contoh-contoh nyata perilaku tata
krama, sopan santun, dan rasa malu sebagai
implementasi pemahaman Q.S. al-Baqarah/2: 83
dan hadits terkait.
 Menganilis hubungan rumusan hubungan antara
perilaku tata krama, sopan santun, dan rasa malu
dengan kemudahan yang didapat dalam
kehidupan.

Kompetensi Inti
KI4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan
menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif,
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya.
KI2: Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin, santun,
percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
Materi
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
4.7. Menyajikan contoh perilaku tata krama, sopan-  Memaparkan hubungan rumusan hubungan antara
santun, dan rasa malu sikap tata krama, sopan santun, dan rasa malu
dengan kemudahan yang didapat dalam
kehidupan
 Menyajikan contoh perilaku tata krama, sopan-
santun, dan rasa malu
1.8. Melaksanakan zakat sesuai dengan ketentuan  Melaksanakan zakat sesuai dengan ketentuan  Zakat fitrah dan
syari’at islam syari’at islam mal
2.8. Menunjukkan perilaku taat dan peduli sebagai  Menunjukkan perilaku taat dan peduli sebagai
hikmah dari ketentuan zakat hikmah dari ketentuan zakat
3.8. Memahami ketentuan zakat  Memberikan komentar gambar atau tayangan
yang terkait dengan zakat fitrah dan mal.
 Memahami ketentuan zakat fitrah dan mal.
 Mengidentifikasi informasi tentang zakat fitrah
dan mal dari media cetak atau elektronik.
 Menjelaskan manfaat zakat fitrah dan mal melalui
data-data dan informasi dari media cetak atau
elektronik.
 Menjelaskan kendala pelaksanaan zakat fitrah dan
mal berdasarkan data-data dan informasi dari
media cetak atau elektronik.
 Menganalisis dengan diagram alur proses zakat

Kompetensi Inti
KI4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan
menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif,
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya.
KI2: Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin, santun,
percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
Materi
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
fitrah dan mal sampai dibagikan.
 Merumuskan pemecahan masalah yang menjadi
kendala pelaksanaan zakat fitrah dan mal.
 Merumuskan hikmah dan manfaat zakat fitrah
dan mal
4.8. Mempraktikkan ketentuan zakat  Mendemonstrasikan contoh pelaksanaan zakat
fitrah dan mal.
 Menyajikan paparan bagan alur pelaksanaan
zakat fitrah dan mal.
 Menyajikan paparan rumusan pemecahan
masalah yang menjadi kendala pelaksanaan zakat
fitrah dan mal.
 Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat
pelaksanaan zakat fitrah dan mal.
1.9. Meyakini bahwa ibadah haji dan umrah adalah  Meyakini bahwa ibadah haji dan umrah adalah  Ibadah Haji dan
perintah allah swt. perintah allah swt. Umrah
2.9. Menunjukkan perilaku menjaga solidaritas  Menunjukkan perilaku menjaga solidaritas umat
umat islam dalam kehidupan sehari-hari islam dalam kehidupan sehari-hari
3.9. Memahami ketentuan ibadah haji dan umrah  Memahami penjelasan mengenai hukum,
ketentuan, dan tata cara ibadah haji dan umrah.
 Menjelaskan dengan diagram alur pelaksanaan
manasik ibadah haji dan umrah.
 Menjelaskan hikmah ibadah haji dan umrah
dalam kehidupan.
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
teknologi, seni, budaya dengan  Membuat analisis diagram alur pelaksanaan haji
wawasan kemanusiaan, ifrad, qiran, dan tamattuk.
kebangsaan, dan kenegaraan  Merumuskan hikmah dan manfaat pelaksanaan
terkait fenomena dan kejadian haji dan umrah.
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.9. Mempraktikkan manasik haji  Menyajikan paparan diagram alur pelaksanaan
menalar, mengolah, dan manasik ibadah haji dan umrah.
menyaji secara kreatif,  Mendemonstrasikan manasik haji
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif,
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan menghayati 1.10. Menjalankan ketentuan syariat islam dalam  Menjalankan ketentuan syariat islam dalam  Ketentuan
ajaran agama yang dianutnya. penyembelihan hewan penyembelihan hewan Penyembelihan
KI2: Menghargai dan menghayati 2.10. Menunjukkan perilaku peduli terhadap  Menunjukkan perilaku peduli terhadap hewan
perilaku jujur, disiplin, santun, lingkungan sebagai implementasi pemahaman lingkungan sebagai implementasi pemahaman
percaya diri, peduli, dan ajaran penyembelihan hewan ajaran penyembelihan hewan
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.10. Memahami ketentuan penyembelihan hewan  Memberikan komentar gambar atau tayangan
pengetahuan faktual, dalam islam yang terkait dengan penyembelihan hewan
konseptual, prosedural, dan  Memahami dalil naqli mengenai penyembelihan
metakognitif pada tingkat hewan.
teknis dan spesifik sederhana  Memahami ketentuan penyembelihan hewan.
berdasarkan rasa ingin tahunya  Memahami tata cara penyembelihan hewan.
tentang ilmu pengetahuan,

Kompetensi Inti
teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan
menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif,
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya.
KI2: Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin, santun,
percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan
Kompetensi Dasar
4.10. Memperagakan tata cara penyembelihan hewan
1.11. Melaksanakan qurban dan aqiqah
2.11. Menunjukkan perilaku empati dan gemar
menolong kaum du’afa sebagai implementasi
pemahaman makna ibadah qurban dan aqiqah
Materi
Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
 Menjelaskan manfaat penyembelihan hewan
melalui data-data dan informasi dari media cetak
atau elektronik.
 Menjelaskan kendala pelaksanaan penyembelihan
hewan berdasarkan data-data dan informasi dari
media cetak atau elektronik.
 Membuat analisis berbentuk diagram alur proses
penyediaan daging yang halal untuk dikonsumsi
dari peternak, disembelih, dijualnya daging di
pasaran sampai dinikmati oleh konsumen.
 Membuat analisis berbentuk diagram alur proses
penyembelihan hewan sampai disajikan dalam
bentuk matang.
 Merumuskan pemecahan masalah yang menjadi
kendala pelaksanaan penyembelihan hewan.
 Merumuskan hikmah dan manfaat pelaksanaan
penyembelihan hewa
 Mendemonstrasikan praktik menyembelih hewan
untuk keperluan dikonsumsi.
 Menyajikan paparan bagan alur pelaksanaan
penyembelihan hewan.
 Menyajikan paparan rumusan pemecahan
masalah yang menjadi kendala pelaksanaan
penyembelihan hewan.
 Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat
pelaksanaan penyembelihan hewan.
 Melaksanakan qurban dan aqiqah  Qurban dan
Aqiqah
 Menunjukkan perilaku empati dan gemar
menolong kaum du’afa sebagai implementasi
pemahaman makna ibadah qurban dan aqiqah
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.11. Memahami ketentuan qurban dan aqiqah  Memahami dalil naqli mengenai pelaksanaan
pengetahuan faktual, qurban dan aqiqah.
konseptual, prosedural, dan  Memahami ketentuan pelaksanaan qurban dan
metakognitif pada tingkat aqiqah.
teknis dan spesifik sederhana  Memahami tata cara pelaksanaan qurban dan
berdasarkan rasa ingin tahunya aqiqah.
tentang ilmu pengetahuan,  Memahami manfaat aqiqah dan qurban melalui
teknologi, seni, budaya dengan data-data dan informasi dari media cetak atau
wawasan kemanusiaan, elektronik.
kebangsaan, dan kenegaraan  Memahami kendala pelaksanaan qurban
terkait fenomena dan kejadian berdasarkan data-data dan informasi dari media
tampak mata. cetak atau elektronik.
 Membuat analisis berbentuk diagram alur proses
penyediaan binatang qurban dari peternak sampai
dibagikan.
 Membuat analisis berbentuk diagram alur proses
aqiqah sampai disajikan dalam bentuk matang.
 Merumuskan pemecahan masalah yang menjadi
kendala pelaksanaan penyembelihan qurban dan
aqiqah.
 Merumuskan hikmah dan manfaat pelaksanaan
penyembelihan qurban dan aqiqah.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.11. Menjalankan pelaksanaan ibadah qurban dan  Mendemonstrasikan praktik pelaksanaan qurban
menalar, mengolah, dan aqiqah di lingkungan sekitar rumah dan aqiqah.
menyaji secara kreatif,  Menyajikan paparan bagan alur pelaksanaan
produktif, kritis, mandiri, penyembelihan hewan qurban dan aqiqah.
kolaboratif, dan komunikatif,  Menyajikan paparan rumusan pemecahan
dalam ranah konkret dan ranah masalah yang menjadi kendala pelaksanaan
abstrak sesuai dengan yang penyembelihan hewan qurban.
dipelajari di sekolah dan

Kompetensi Inti
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya.
KI2: Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin, santun,
percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
Materi
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
 Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat
pelaksanaan penyembelihan hewan qurban dan
aqiqah.
1.12. Meyakini bahwa berkembangnya islam di  Meyakini bahwa berkembangnya islam di  Sejarah
nusantara sebagai bukti islam rahmatan lil- nusantara sebagai bukti islam rahmatan lil- perkembangan
al-‘alamin al-‘alamin Islam di
2.12. Menunjukkan perilaku cinta tanah air sebagai  Menunjukkan perilaku cinta tanah air sebagai Nusantara.
implementasi mempelajari sejarah implementasi mempelajari sejarah perkembangan
perkembangan islam di nusantara islam di nusantara
3.12. Memahami sejarah perkembangan islam di  Memahami cara masuknya Islam di Nusantara
nusantara melalui jalan damai atau kekerasan?
 Menjelaskan perkembangan Islam di Nusantara
berdasarkan kronologi waktu berdasarkan data
dari berbagai sumber.
 Menjelaskan perkembangan Islam di Nusantara
berdasarkan kronologi wilayah berdasarkan data
dari berbagai sumber.
 Menjelaskan perkembangan Islam di Nusantara
berdasarkan perkembangan kerajaan Islam di
Sumatera, Jawa, dan Sulawesi.
 Melakukan analisis kronologi sejarah
perkembangan Islam di Nusantara yang
diwujudkan dalam bentuk membuat diagram alur.
 Melakukan analisis perkembangan kerajaan Islam
di Nusantara yang diwujudkan dalam bentuk
membuat diagram alur.

Kompetensi Inti
KI4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan
menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif,
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya.
KI2: Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin, santun,
percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian
Kompetensi Dasar
4.12. Menyajikan rangkaian sejarah perkembangan
islam di nusantara
1.13. Meyakini bahwa tradisi islam nusantara
sebagai bukti ajaran islam dapat mengakomodir
nilai-nilai sosial budaya masyarakat
2.13. Menunjukkan perilaku peduli lingkungan
sebagai implementasi mempelajari sejarah
tradisi islam nusantara
3.13. Memahami sejarah tradisi islam nusantara
Materi
Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
 Menyajikan paparan kronologi sejarah
perkembangan Islam di Nusantara yang
diwujudkan dalam bentuk membuat diagram alur.
 Menyajikan paparan analisis perkembangan
kerajaan Islam di Nusantara yang diwujudkan
dalam bentuk membuat diagram alur.
 Meyakini bahwa tradisi islam nusantara sebagai  Sejarah tradisi
bukti ajaran islam dapat mengakomodir nilai-nilai Islam Nusantara
sosial budaya masyarakat
 Menunjukkan perilaku peduli lingkungan sebagai
implementasi mempelajari sejarah tradisi islam
nusantara
 Memberi komentar gambar atau tayangan yang
terkait dengan hasil-hasil seni tradisi Islam di
Nusantara
 Menjelaskan ciri khas seni tradisi Islam di
Nusantara.
 Menjelaskan karya seni yang sesuai ajaran Islam.
 Menjelaskan kriteria tradisi yang tidak
menyimpang dari ajaran Islam.
 Menjelaskan contoh-contoh seni atau budaya
tradisi Islam Nusantara.
 Melakukan analisis budaya tradisi yang sesuai
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
tampak mata. dengan ajaran Islam dan yang tidak sesuai.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.13. Menyajikan sejarah dan perkembangan tradisi  Menyajikan paparan hasil analisis hasil karya
menalar, mengolah, dan islam nusantara seni yang sesuai ajaran Islam dan yang tidak
menyaji secara kreatif, sesuai.
produktif, kritis, mandiri,  Menyajikan paparan hasil analisis budaya tradisi
kolaboratif, dan komunikatif, yang sesuai dengan ajaran Islam dan yang tidak
dalam ranah konkret dan ranah sesuai.
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.

Mojokerto, 18 Juli 2022

Mengetahui; Guru Mapel
Kepala Sekolah PAI dan Budi Pekerti

DWI PUSPA HERININGSIH, S.Pd, M.Pd ROSIDA HASANI, S.Pd.I

NIP. 19680831 199802 2 001 NIP. 19801203 200501 2 002