SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 6 MESUJI

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas : IX
Semester : Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kompetensi Inti* :

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya..
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat,) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Alok Sumbe
asi r
Kompetensi Dasar Materi Pokok Instrumen Penilaian
Wak Belaja
tu r
1.1 Menghayati Al-Quran sebagai implementasi dari pemahaman
rukun iman
1.2 Berimankepada Hari Akhir
1.3 BerimankepadaQadhadanQadar
1.4 Menerapkanketentuansyariat Islam
dalampelaksanaanpenyembelihanhewan
1.5 Menunaikanibadahqurbandanaqiqahsebagaiimplementasidari
surah al-Kautsar
2.1 Menghargaiperilakujujurdalamkehidupansehai-
harisebagaiimplementasidaripemahaman Q.S. Ali Imran (3):
77; Q.S. Al-Ahzab (33): 70 danhaditsterkait.
2.2 Menghargaiperilakuhormatdantaatkepada orang tua da guru
sebagaiimplementasidaripemahaman Q.S. Al- Isra (17): 23 dan
 Q.S. Luqman (31): 14 danhaditsterkait.
2.3 Menghargaiperilaku yang mencerminkantatakrama, sopan-
santun, dan rasa malusebagaiimplementasidaripemahaman
Q.S. Al- Baqarah (2): 83 danhaditsterkait.
2.4 Menghargaisikapoptimis, ikhtiar,
dantawakalsebagaiimplementasidaripemahaman Q.S. Az-
Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53): 39-42; Q.S. Ali Imran
(3): 159danhaditsterkait.
2.5 Menghargaiperilakutoleran dan
menghargaiperbedaandalampergaulan di
sekolahdanmasyarakatsebagaiimplementasidaripemahaman
Q.S. Al-Hujurat (49): 13 danhaditsterkait.
2.6 Menghargaisikapempati, peduli,
dangemarmenolongkaumdhuafasebagaiimplementasidaripema
hamanmaknaibadahqurbandanaqiqah
2.7 Menghargaisikapmawasdirisebagaiimplementasidaripemaham
animankepada Hari Akhir
2.8 Menghargaisikaptawakalkepada Allah
sebagaiimplementasidaripemahamanimankepadaQadhadanQad
ar
3.1 Memahami Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53):39- 1. Q.S. Az-Zumar (39): Tugas 4X3  Buku
42; dan Q.S. Ali Imran (3): 159 tentang optimis, ikhtiar, 53; Q.S. An-Najm  Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel yang jam siswa
dan tawakal serta hadits terkait. (53):39-42; dan memuat sikap senang belajar dan mempelajari pelaj Kem
Q.S. Ali Imran (3): Al Qur’an. aran dikbu
4.1.1 Membaca Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53): 39- 159tentang optimis, d
42, dan Q.S. Ali Imran (3): 159 sesuai dengan kaedah tajwid ikhtiar, dan tawakal Observasi  Mush
dan makhrajul huruf. serta hadits terkait  Mengamati pelaksanaan diskusi dengan af Al
menggunakan lembar observasi yang memuat: Qur’
4.1.2 Menunjukkan hafalan Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-  Isi diskusi (kandungan ayat dan hukum an
Najm (53): 39-42, dan Q.S. Ali Imran (3): 159 bacaan Al Syamsiyah serta Al Qamariyah)  Gam
 Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan bar/
tanggun jawabnya terhadap kandungan ayat video
tentang optimis, ikhtiar, tawakal, serta huum /
bacaan AL Syamsiyah dan Al Qamariyah) multi
medi
Portofolio a
 Membuat paparan tentang kandungan Q.S. Az- intera
Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53):39-42; dan ktif
Q.S. Ali Imran (3): 159. dan Hadits terkait.  Inter
 Membuat paparan anaisis dan identifikasi net
hukum bacaan Al Syamsiyah dan Al Qamariyah
dalam Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm
(53):39-42; dan Q.S. Ali Imran (3): 159.

Tes
 tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal
– soal pilihan ganda
 Tes lisan hafalan Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S.
An-Najm (53):39-42; dan Q.S. Ali Imran (3):
159.
3.2 Memahami Q.S. Al-Hujurat (49): 13 tentang toleransi dan Q.S. Al-Hujurat (49): Tugas 4X3  Buku
menghargai perbedaan dan haditst terkait. 13tentang toleransi dan  Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel yang jam siswa
menghargai perbedaan memuat sikap senang belajar dan mempelajari pelaj Kem
4.2.1 Membaca QS. Al Hujurat (49) : 13 sesuai dengan kaedah dan haditst terkait Al Qur’an. aran dikbu
tajwid dan makhrajul huruf d
Observasi  Mush
4.2.2 Menunjukkan hafalan QS. Al Hujurat (49) : 13  Mengamati pelaksanaan diskusi dengan af Al
menggunakan lembar observasi yang memuat: Qur’
 Isi diskusi (kandungan ayat dan tanda waqaf) an
 Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan  Gam
tanggun jawabnya terhadap kandungan ayat bar/
tentang menghargai perbedaan dan ketentuan video
tanda waqaf) /
multi
Portofolio medi
 Membuat paparan tentang kandungan Q.S. Al- a
Hujurat (49): 13 dan Hadits terkait. intera
 Membuat paparan anaisis dan identifikasi tanda ktif
waqaf dalam Q.S. Q.S. Al-Hujurat (49): 13.  Inter
net
Tes
 tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal
– soal pilihan ganda.
 Tes lisan hafalan Q.S. Al-Hujurat (49): 13.
3.3 MemahamiQ.S. Ali Imran (3): 77danQ.S. Al-Ahzab (33): 70 PerilakuJujur Tugas 3X3  Buku
sertahaditsterkaittentangperilakujujurdalamkehidupansehari-  Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel tentang jam siswa
hari jujur. pelaj Kem
aran dikbu
4.3 Menyajikancontohperilakujujurdalamkehidupansehai- Observasi d
harisebagaiimplementasidaripemahaman Q.S. Ali Imran (3):  Mengamati pelaksanaan diskusi dengan  Mush
77; Q.S. Al-Ahzab (33): 70 danhaditsterkait menggunakan lembar observasi yang memuat: af Al
 Isi diskusi tentang manfaat jujur Qur’
 Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan an
tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan  Gam
jalannya diskusi dan kerja kelompok. bar/
video
Portofolio /
 Membuat paparan diagram diagram hubungan multi
dari contoh-contoh nyata pelaksanaan jujur medi
dalam kehidupan orang-orang terdahulu maupun a
saat ini dengan dampak positif yang intera
ditimbulkannya. ktif
 Membuat paparan diagram hubungan dari  Inter
contoh-contoh nyata perilaku tidak jujur dalam net
kehidupan orang-orang terdahulu maupun saat  Medi
ini dengan dampak negatif yang ditimbulkannya a
cetak
Tes
 tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal
– soal pilihan ganda
 Tes lisan membaca Q.S. Ali Imran (3):
77danQ.S. Al-Ahzab (33): 70serta hadits terkait.
3.4 MemahamiQ.S. Al- Isra (17): 23 dan Q.S. Luqman (31): 14 PerilakuHormatdanTaat Tugas 3x3  Buku
danhaditsterkaittentangperilakuhormatdantaatkepada orang kepadaOrangtuadan  Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel tentang jam siswa
tuadan guru Guru Menghargai perilaku hormat dan taat kepada pelaj Kem
orang tua dan guru. aran dikbu
4.4 Menyajikancontohperilakuhormatdantaatkepada orang tuadan d
guru sebagaiimplementasidaripemahaman Q.S. Al- Isra (17): Observasi  Mush
23 dan Q.S. Luqman (31): 14 danhaditsterkait  Mengamati pelaksanaan diskusi dengan af Al
menggunakan lembar observasi yang memuat: Qur’
 Isi diskusi (tentang contoh nyata an
sikaphormatkepadaorangtuadan guru melalui  Gam
berbagai sumber) bar/
 Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan video
tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan /
jalannya diskusi dan kerja kelompok. multi
medi
Portofolio a
 Membuat paparan diagram hubungan rumusan intera
hubungan antara sikap menghormati orang tua ktif
dan guru dengan kemudahan yang didapat dalam  Inter
kehidupan. net
 Medi
Tes a
 tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal cetak
– soal pilihan ganda

3.5 MemahamiQ.S. Al- Baqarah (2): 83 Tata Krama, Sopan- Tugas 3x3  Buku
danhaditsterkaittentangtatakrama, sopan-santun, dan rasa malu. Santun, dan Rasa Malu  Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel tentang jam siswa
4.5 Menyajikancontohperilakutatakrama, sopan-santun, dan rasa jujur, santun, dan malu. pelaj Kem
malusebagaiimplementasidaripemahaman Q.S. Al- Baqarah aran dikbu
(2): 83 danhaditsterkait Observasi d
 Mengamati pelaksanaan diskusi dengan  Mush
menggunakan lembar observasi yang memuat: af Al
 Isi diskusi (tentang manfaat tata karma, Qur’
sopan-santun, dan rasa malu; malu yang an
benar dan malu yang salah)  Gam
  Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan bar/
tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan video
jalannya diskusi dan kerja kelompok. /
multi
Portofolio medi
 Membuat paparan diagram diagram hubungan a
dari contoh-contoh nyata pelaksanaan tata intera
karma, sopan-santun, dan rasa malu dalam ktif
kehidupan orang-orang terdahulu maupun saat  Inter
ini dengan dampak positif yang ditimbulkannya. net
 Membuat paparan diagram hubungan dari  Medi
contoh-contoh nyata perilaku yang a
bertentangandengantata karma, sopan-santun, cetak
dan rasa malu dalam kehidupan orang-orang
terdahulu maupun saat ini dengan dampak
negatif yang ditimbulkannya

Tes
 tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal
– soal pilihan ganda
 Tes lisan membaca Q.S. Al- Baqarah (2): 83 dan
hadits terkait.
3.6 Memahami makna iman kepada hari Akhir berdasarkan Beriman kepada hari Tugas 3x3  Buku
pengamatan terhadap dirinya, alam sekitar, dan makhluk akhir.  Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel yang jam siswa
ciptaan Nya. memuat berbagai musibah kiamat sughro (kecil). pelaj Kem
aran dikbu
4.6Menyajikandalil naqli yang menjelaskan gambaran kejadian Observasi d
hari akhir  Mengamati pelaksanaan diskusi dengan  Gam
menggunakan lembar observasi yang memuat: bar/
 Isi diskusi (contoh nyata perilaku mawas diri video
yang mencerminkan iman kepada hari akhir) /
 Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan multi
tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan medi
jalannya diskusi dan kerja kelompok. a
intera
Portofolio ktif
 Membuat paparandiagram alur kejadian hari  Inter
akhir dan kehidupan di akhirat. net
 Membuat paparan analisis hubungan antara
sikap mawas diri saat di dunia dengan
kehidupan seseorang di akhirat.

Tes
 tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal
– soal pilihan ganda.
3.7 Memahami makna iman kepada Qadha dan Qadar Beriman kepada qadha Tugas 3 x 3  Buku
berdasarkan pengamatan terhadap dirinya, alam sekitar dan dan qadar  Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel yang jam siswa
makhluk ciptaan-Nya memuat bentuk nyata qadha dan qadar Allah pelajr Kem
yang harus diterima manusia. an dikbu
4.7Menyajikandalilnaqlitentang adanyaqadha dan qadar d
Observasi  Gam
 Mengamati pelaksanaan diskusi dengan bar/
menggunakan lembar observasi yang memuat: video
 Isi diskusi (Mendiskusikan contoh-contoh /
nyata perilaku tawakal yang mencerminkan multi
beriman kepada qadha dan qadar) medi
 Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan a
tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan intera
jalannya diskusi dan kerja kelompok. ktif
 Inter
Portofolio net
 Membuat paparanhubungan sifat tawakal atas
takdir mubram terhadap ketenangan dan
ketenteraman hidup seseorang.
 Membuat paparan Menyajikan paparanmata
rantai atau hubungan antara ikhtiar dan tawakal
terhadap takdir muallak yang berdampak pada
kesuksesan dan ketenteraman hidup seseorang.

Tes
 tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal
– soal pilihan ganda.
3.8 Memahami ketentuan penyembelihan hewan dalam KetentuanPenyembelih Tugas 3X3  Buku
an hewan  Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel tentang jam siswa
4.8 Memperagakantatacarapenyembelihanhewan penyembelihan hewan. pelaj Kem
aran dikbu
Observasi d
 Mengamati pelaksanaan diskusi dengan  Gam
menggunakan lembar observasi yang memuat: bar/
 Isi diskusi (tentang manfaat dan kendala video
penyembelihan hewan melalui data-data dan /
informasi dari media cetak atau elektronik) multi
 Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan medi
tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan a
jalannya diskusi dan kerja kelompok. intera
ktif
Portofolio  Inter
 Membuat paparan bagan alur pelaksanaan net
penyembelihan hewan.  Medi
 Membuat paparan rumusan pemecahan masalah a
yang menjadi kendala pelaksanaan cetak
penyembelihan hewan.

Tes
 Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes
soal – soal pilihan ganda.
 Tes kemampuan psikomotorik dengan unjuk
kerja penyembelihan hewan.
3.9 Memahami hikmah qurban dan aqiqah QurbandanAqiqah Tugas 3X3  Buku
 Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel tentang jam siswa
4.9 Mempraktikkan pelaksanaan ibadah qurban dan akikah di penyembelihan hewanaqiqahdan qurban. pelaj Kem
lingkungan sekitar rumah aran dikbu
Observasi d
 Mengamati pelaksanaan diskusi dengan  Gam
menggunakan lembar observasi yang memuat: bar/
 Isi diskusi (tentang manfaat dan kendala video
penyembelihan hewanaqiqahdan qurban /
melalui data-data dan informasi dari media multi
cetak atau elektronik) medi
 Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan a
tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan intera
jalannya diskusi dan kerja kelompok. ktif
 Inter
Portofolio net
 Membuat paparan bagan alur pelaksanaan  Medi
penyembelihan hewan aqiqahdan qurban. a
 Membuat paparan rumusan pemecahan masalah cetak
yang menjadi kendala pelaksanaan
penyembelihan hewanqurban.

Tes
 Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes
soal – soal pilihan ganda.
 Tes kemampuan psikomotorik dengan unjuk
kerja penyembelihan hewanaqiqahdanqurban.
3.10 Memahami ketentuan haji dan umrah Ibadah HajidanUmrah Tugas 3X3  Buku
 Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel tentang jam siswa
4.10 Mempraktikkanmanasik haji ibadah haji dan umrah.. pelaj Kem
aran dikbu
Observasi d
 Mengamati pelaksanaan diskusi dengan  Gam
menggunakan lembar observasi yang memuat : bar/
 Isi diskusi (tentang hikmah ibadah haji dan video
umrah dalam kehidupan) /
 Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan multi
tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan medi
jalannya diskusi dan kerja kelompok. a
intera
Portofolio ktif
 Membuat paparan diagram alur pelaksanaan  Alat
manasik ibadah haji dan umrah. perag
a
Tes  Inter
 tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal net
– soal pilihan ganda
 Tes unjuk kerja manasik haji.

3.11 Memahamisejarahperkembangan Islam di Nusantar Perkembangan Islam di Tugas 4X3  Buku

4.11.1 Melakukan rekonstruksisejarahperkembangan Islam di Nusantara  Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel tentang jam siswa
Nusantara perkembangan Islam di Nusantara. pelaj Kem
4.11.2 Menceritakansejarahtradisi Islam Nusantara  Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel tentang aran dikbu
hasil-hasilseni dan budaya tradisi Islam di d
Nusantara  Gam
bar/
Observasi video
 Mengamati pelaksanaan diskusi dengan /
menggunakan lembar observasi yang memuat: multi
 Isi diskusi (tentang perkembangan Islam di medi
Nusantara berdasarkan kronologi waktu, a
tempat, perkembangan kerajaan berdasarkan intera
 data dari berbagai sumber, dankarya seni ktif
serta budaya yang sesuai ajaran Islam)  Inter
 Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan net
tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan  Peta
jalannya diskusi dan kerja kelompok. Nusa
ntara
Portofolio
 Membuat paparan kronologi sejarah
perkembangan Islam di Nusantara yang
diwujudkan dalam bentuk membuat diagram
alur.
 Membuat paparan analisis perkembangan
kerajaan Islam di Nusantara yang diwujudkan
dalam bentuk membuat diagram alur.
 Membuat paparan hasil analisis hasil karya seni
yang sesuai ajaran Islam dan yang tidak sesuai.
 Membuat paparan hasil analisis budaya tradisi
yang sesuai dengan ajaran Islam dan yang tidak
sesuai.


Tes
 tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal
– soal pilihan ganda