SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Nilai Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
1.1. Terbiasa membaca al-  Q.S. az-  Terbiasa membaca al-qur’an dengan • Religius  Mengamati gambar atau tayangan yang 9 JP • Buku • Lisan
qur’an dengan Zumar/39: 53, meyakini bahwa optimis, ikhtiar, dan • Mandiri terkait dengan semangat membaca dan Pendidikan • Tertulis
meyakini bahwa Q.S. an-Najm/53: tawakal adalah perintah agama • Gotong mengkaji al Qur’an. Agama • Penugasan
optimis, ikhtiar, dan 3*9-42, Q.S. Áli royong  Menyimak dan membaca Q.S. az- Islam • Unjukkerja
Imrān/3: 159 • Kejujuran Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Siswa • Portofolio
tawakal adalah perintah
tentang optimis, • Kerja keras Q.S. Áli Imrān/3: 159 serta Hadits tentang Kelas IX,
agama ikhtiar, dan • Percaya tentang optimis, ikhtiar, dan tawakal. Kemendikb
tawakal serta diri  Menyimak penjelasan tentang hukum ud, Tahun
2.1. Menunjukkan perilaku Hadits terkait  Menunjukkan perilaku optimis, ikhtiar, • Kerja sama bacaan qalqalah. 2016
optimis, ikhtiar, dan dan tawakal sebagai implementasi  Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya • e-
tawakal sebagai pemahaman q.s. az-zumar/39: 53, q.s. belajar al Qur’an, apa manfaat belajar ilmu dukasi.net
implementasi an-najm/53: 39-42, q.s. ali imran/3: tajwid, atau pertanyaan lain yang relevan. • Buku
159 dan hadis terkait refensi
pemahaman q.s. az-  Mengajukan pertanyaan mengenai hukum
bacaan qalqalah. yang
zumar/39: 53, q.s. an-
 Secara berkelompok mencari dan relevan,
najm/53: 39-42, q.s. ali • LCD
mengumpulkan lafal yang mengandung
imran/3: 159 dan hadis Proyektor
bacaan qalqalah di dalam mushaf al
terkait Qur’an. • Tafsir al-
 Diskusi menyusun arti perkata Q.S. az- Qur’an dan
3.1. Memahami q.s. az-  Memahami Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, kitab hadits
zumar/39: 53, q.s. an- an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: Q.S. Áli Imrān/3: 159 menjadi terjemah • Lingkunga
najm/53: 39-42, q.s. ali 159 serta Hadits tentang tentang secara utuh. n setempat
imrān/3: 159 tentang optimis, ikhtiar, dan tawakal.  Secara berpasangan menghafalkan Q.S. az-
 Mengidentifikasi lafal yang Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42,
optimis, ikhtiar, dan
 Materi
Kompetensi Dasar Indikator
Pemebelajaran
tawakal serta hadis mengandung bacaan qalqalah di dalam
terkait mushaf al Qur’an.
 Menyebutkan arti perkata Q.S. az-
Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-
42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 menjadi
terjemah secara utuh.
 Menghafalkan Q.S. az-Zumar/39: 53,
Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli
Imrān/3: 159.
 Merumuskan, mengoreksi, dan
memperbaiki hasil penterjemahan Q.S.
az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53:
39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159.
4.1.1. Membaca q.s. az-  Membaca q.s. az-zumar/39: 53, q.s. an-
zumar/39: 53, q.s. an- najm/53: 39-42, dan q.s. ali imran/3:
najm/53: 39-42, dan 159 dengan tartil
q.s. ali imran/3: 159  Mendemonstrasikan hafalan Q.S. az-
Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-
dengan tartil
42, Q.S. Áli Imrān/3: 159.
 Menyajikan paparan hasil pencarian
4.1.2. Menunjukkan hafalan hukum bacaan qalqalah dalam Q.S. az-
q.s. az-zumar/39: 53, Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-
q.s. an-najm/53: 39-42, 42, Q.S. Áli Imrān/3: 159.
q.s. ali imran/3: 159  Menunjukkan / memaparkan hasil
serta hadis terkait diskusi maknaQ.S. az-Zumar/39: 53,
dengan lancar Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli
Imrān/3: 159.
4.1.3. Menyajikan keterkaitan
optimis, ikhtiar, dan
tawakal dengan pesan
q.s. az-zumar/39: 53,
q.s. an-najm/53: 39-42,
dan q.s. ali imran/3:
159
Nilai Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
Q.S. Áli Imrān/3: 159.
 Melakukan koreksi secara berkelompok
terhadap hasil pengumpulan lafal yang
mengandung bacaan qalqalah.
 Merumuskan, mengoreksi, dan
memperbaiki hasil penterjemahanQ.S. az-
Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42,
Q.S. Áli Imrān/3: 159.
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. az-
Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42,
Q.S. Áli Imrān/3: 159.
 Menyajikan paparan hasil pencarian hukum
bacaan qalqalah dalam Q.S. az-Zumar/39:
53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli
Imrān/3: 159.
 Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi
maknaQ.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-
Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159.
 Menanggapi paparan maknaQ.S. az-
Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42,
Q.S. Áli Imrān/3: 159.
 Menyusun kesimpulan makna ayat
denganbimbingan guru.

1.2. Terbiasa membaca al-  Q.S.  Terbiasa membaca al-qur’an dengan • Religius  Mengamati gambar atau tayangan yang 9 JP • Buku • Lisan
qur’an dengan al-Hujurāt/49: 13 meyakini bahwa toleransi dan • Mandiri terkait dengan semangat membaca dan Pendidikan • Tertulis
meyakini bahwa tentang toleransi menghargai perbedaan adalah perintah • Gotong mengkaji Al Qur’an. Agama • Penugasan
toleransi dan dan menghargai agama royong  Menyimak dan membaca Q.S. Islam • Unjukkerja
perbedaan dan • Kejujuran al-Hujurāt/49: 13 tentang toleransi dan Siswa • Portofolio
menghargai perbedaan
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
adalah perintah agama Haditst terkait • Kerja keras menghargai perbedaan. Kelas IX,
• Percaya  Menyimak penjelasan tentang tanda waqa. Kemendikb
2.2. Menunjukkan perilaku  Menunjukkan perilaku toleran dan diri  Mengajukan pertanyaan tentang ud, Tahun
toleran dan menghargai menghargai perbedaan dalam • Kerja sama pentingnya belajar al Qur’an, apa manfaat 2016
perbedaan dalam pergaulan di sekolah dan masyarakat belajar tanda waqaf, atau pertanyaan lain • e-
sebagai implementasi pemahaman q.s. yang relevan dan aktual. dukasi.net
pergaulan di sekolah
al-hujurat/49: 13 dan hadis terkait  Mengajukan pertanyaan mengenai • Buku
dan masyarakat sebagai refensi
pengaruh tanda waqaf terhadap arti atau
implementasi makna suatu ayat. yang
pemahaman q.s. al-  Secara berkelompok mencari dan relevan,
hujurat/49: 13 dan mengumpulkan macam-macam bentuk • LCD
hadis terkait tanda waqaf di dalam mushaf al Qur’an. Proyektor
 Diskusi menyusun arti perkata Q.S. al- • Tafsir al-
3.2. Memahami q.s. al-  Memahami Q.S. al-Hujurāt/49: 13 Hujurāt/49: 13 menjadi terjemah secara Qur’an dan
hujurat/49: 13 tentang tentang toleransi dan menghargai utuh. kitab hadits
perbedaan.  Secara berpasangan menghafalkan Q.S. al- • Lingkunga
toleransi dan
 Mengidentifikasi macam-macam Hujurāt/49: 13 n setempat
menghargai perbedaan
bentuk tanda waqaf di dalam mushaf al  Melakukan koreksi secara berkelompok
dan hadis terkait
Qur’an. terhadap hasil pengumpulan contoh-contoh
 Menyusun arti perkata Q.S. al- tanda waqaf.
Hujurāt/49: 13 menjadi terjemah  Merumuskan, mengoreksi, dan
secara utuh. memperbaiki hasil penterjemahan Q.S. al-
 Menghafalkan Q.S. al-Hujurāt/49: 13 Hujurāt/49: 13.
 Merumuskan, mengoreksi, dan  Mengidentifikasi dan mengklasifikasi tanda
memperbaiki hasil penterjemahan Q.S. waqaf dalam Q.S. al-Hujurāt/49: 13.
al-Hujurāt/49: 13.  Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-
 Mengidentifikasi dan mengklasifikasi Hujurāt/49: 13.
tanda waqaf dalam Q.S. al-Hujurāt/49:  Menyajikan paparan hasil pencarian tanda
13. waqaf dalam Q.S. al-Hujurāt/49: 13.
4.2.1. Membaca q.s. al-  Membaca q.s. al-hujurat/49: 13 dengan  Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi
hujurat/49: 13 dengan tartil maknaQ.S. al-Hujurāt/49: 13.
tartil  Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-  Menanggapi paparan maknaQ.S. al-
Hujurāt/49: 13. Hujurāt/49: 13.
 Menyajikan paparan hasil pencarian  Menyusun kesimpulan makna ayat dengan
4.2.2. Menunjukkan hafalan
tanda waqaf dalam Q.S. al-Hujurāt/49: bimbingan guru.
q.s. al-hujurat/ 49: 13
13.
serta hadis terkait  Menunjukkan / memaparkan hasil
dengan lancar diskusi maknaQ.S. al-Hujurāt/49: 13.
 Menanggapi paparan maknaQ.S. al-
4.2.3. Menyajikan keterkaitan Hujurāt/49: 13.
toleransi dan
menghargai perbedaan
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
dengan pesan q.s. al-
hujurat/ 49: 13

1.3. Beriman kepada hari  Beriman kepada  Beriman kepada hari akhir • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar 9 JP • Buku • Lisan
akhir hari akhir. • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan iman Pendidikan • Tertulis
• Gotong kepada hari akhir. Agama • Penugasan
2.3. Menunjukkan perilaku  Menunjukkan perilaku mawas diri royong  Menyimak dan membaca penjelasan Islam • Unjukkerja
mawas diri sebagai sebagai implementasi pemahaman • Kejujuran mengenai iman kepada hari akhir. Siswa • Portofolio
iman kepada hari akhir • Kerja keras  Membaca dalil naqli tentang hari akhir Kelas IX,
implementasi
• Percaya beserta artinya. Kemendikb
pemahaman iman ud, Tahun
diri  Mengajukan pertanyaan tentang kiamat
kepada hari akhir • Kerja sama 2016
sugro dan kubro.
 Mengajukan pertanyaan mengenai • e-
3.3. Memahami makna  Memahami penjelasan mengenai iman dukasi.net
gambaran kejadian hari akhir dan
iman kepada hari akhir kepada hari akhir. kehidupan di akhirat atau pertanyaan lain • Buku
berdasarkan  Mengidentifikasi dalil naqli tentang yang relevan dan kontekstual. refensi
pengamatan terhadap hari akhir beserta artinya.  Mencari dalil naqli yang menjelaskan yang
dirinya, alam sekitar,  Mengidentifikasi contoh-contoh nyata gambaran kejadian hari akhir. relevan,
perilaku mawas diri manusia yang  Secara berkelompok mengumpulkan • LCD
dan makhluk ciptaan-
mencerminkan beriman kepada hari contoh-contoh nyata perilaku mawas diri Proyektor
Nya akhir. • Tafsir al-
manusia yang mencerminkan beriman
 Menjelaskan contoh-contoh nyata kepada hari akhir. Qur’an dan
perilaku tidak mawas diri yang  Mendiskusikan contoh-contoh nyata kitab hadits
mencerminkan tidak beriman kepada perilaku tidak mawas diri yang • Lingkunga
hari akhir mencerminkan tidak beriman kepada hari n setempat
 Menghubungkan dalil naqli tentang akhir
hari akhir dengan fenomena dalam  Menghubungkan dalil naqli tentang hari
kehidupan sehari-hari. akhir dengan fenomena dalam kehidupan
 Merumuskan hubungan antara sikap sehari-hari.
mawas diri saat di dunia dengan  Merumuskan hubungan antara sikap mawas
kehidupan seseorang di akhir. diri saat di dunia dengan kehidupan
4.3. Menyajikan dalil naqli  Menyajikan paparan hubungan dalil seseorang di akhir.
yang menjelaskan naqli tentang hari akhir dengan  Menyajikan paparan hubungan dalil naqli
gambaran kejadian hari fenomena dalam kehidupan sehari- tentang hari akhir dengan fenomena dalam
akhir hari. kehidupan sehari-hari.
 Menyajikan paparan diagram alur  Menyajikan paparan diagram alur kejadian
kejadian hari akhir dan kehidupan di hari akhir dan kehidupan di akhirat.
akhirat.  Menyajikan paparan hubungan antara sikap
 Menyajikan paparan hubungan antara mawas diri saat di dunia dengan kehidupan
sikap mawas diri saat di dunia dengan seseorang di akhirat.
kehidupan seseorang di akhirat.  Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki
paparan atau diagram.
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
 Menyusun kesimpulan.
1.4. Beriman kepada qadha  Beriman kepada  Beriman kepada qadha dan qadar • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar 9 JP • Buku • Lisan
dan qadar Qadha dan Qadar • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan iman Pendidikan • Tertulis
• Gotong kepada Qadha dan Qadar. Agama • Penugasan
2.4. Menunjukkan perilaku  Menunjukkan perilaku tawakal kepada royong  Menyimak dan membaca penjelasan Islam • Unjukkerja
tawakal kepada allah allah swt sebagai implementasi • Kejujuran mengenai iman kepada Qadha dan Qadar Siswa • Portofolio
pemahaman iman kepada qadha dan • Kerja keras  Membaca dalil naqli tentang Qadha dan Kelas IX,
swt sebagai
qadar • Percaya Qadar beserta artinya. Kemendikb
implementasi ud, Tahun
diri  Mengajukan pertanyaan tentang takdir
pemahaman iman • Kerja sama 2016
muallaq dan mubram.
kepada qadha dan  Mengajukan pertanyaan mengenai manfaat • e-
qadar beriman kepada Qadha dan Qadar dalam dukasi.net
kehidupan shari-hari. • Buku
3.4. Memahami makna  Memahami penjelasan mengenai iman  Mencari dalil naqli yang menjelaskan refensi
iman kepada qadha dan kepada Qadha dan Qadar Qadha dan Qadar. yang
qadar berdasarkan  Mengidentifikasi contoh-contoh nyata  Secara berkelompok mengumpulkan relevan,
perilaku tawakal yang mencerminkan contoh-contoh nyata perilaku tawakal yang • LCD
pengamatan terhadap
beriman kepada Qadha dan Qadar. mencerminkan beriman kepada Qadha dan Proyektor
dirinya, alam sekitar • Tafsir al-
 Menjelaskan contoh-contoh nyata Qadar.
dan makhluk ciptaan- Qur’an dan
perilaku tawakal yang mencerminkan  Mendiskusikan contoh-contoh nyata
nya beriman kepada qadha dan qada. kitab hadits
perilaku tawakal yang mencerminkan
 Menghubungkan dalil naqli tentang beriman kepada qadha dan qada. • Lingkunga
beriman kepada Qadha dan Qadar n setempat
 Menghubungkan dalil naqli tentang
dengan sifat tawakal serta beriman kepada Qadha dan Qadar dengan
hubungannya terhadap ketenangan dan sifat tawakal serta hubungannya terhadap
ketenteraman hidup seseorang. ketenangan dan ketenteraman hidup
 Menghubungkan antara ikhtiar dan seseorang.
tawakal terhadap takdir muallak yang  Mencari hubungan antara ikhtiar dan
berdampak pada kesuksesan dan tawakal terhadap takdir muallak yang
ketenteraman hidup seseorang. berdampak pada kesuksesan dan
4.4. Menyajikan dalil naqli  Menyajikan paparan hubungan sifat ketenteraman hidup seseorang.
tentang adanya qadha tawakal atas takdir mubram terhadap  Menyajikan paparan hubungan sifat
dan qadar ketenangan dan ketenteraman hidup tawakal atas takdir mubram terhadap
seseorang. ketenangan dan ketenteraman hidup
 Menyajikan paparan mata rantai atau seseorang.
hubungan antara ikhtiar dan tawakal  Menyajikan paparan mata rantai atau
terhadap takdir muallaq yang hubungan antara ikhtiar dan tawakal
berdampak pada kesuksesan dan terhadap takdir muallaq yang berdampak
ketenteraman hidup seseorang. pada kesuksesan dan ketenteraman hidup
seseorang.
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki.
 Menyusun kesimpulan.
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
1.5. Meyakini bahwa jujur  Perilaku Jujur dan  Meyakini bahwa jujur dan menepati • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar 9 JP • Buku • Lisan
dan menepati janji menepati janji janji adalah ajaran pokok agama • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan jujur dan Pendidikan • Tertulis
adalah ajaran pokok • Gotong menepati janji dalam kehidupan sehari- Agama • Penugasan
agama royong hari. Islam • Unjukkerja
• Kejujuran  Menyimak dan membaca penjelasan Siswa • Portofolio
• Kerja keras mengenai jujur dan menepati janji dalam Kelas IX,
2.5. Menunjukkan perilaku  Menunjukkan perilaku jujur dan
• Percaya kehidupan sehari-hari. Kemendikb
jujur dan menepati janji menepati janji dalam kehidupan sehari-
diri  Membaca Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. al- ud, Tahun
dalam kehidupan hari
• Kerja sama Ahzāb/33: 70 dan Hadits terkait tentang 2016
sehari-hari jujur dan menepati janji dalam kehidupan • e-
sehari-hari beserta artinya. dukasi.net
3.5. Memahami penerapan  Memahami Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S.  Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya • Buku
jujur dan menepati janji al-Ahzāb/33: 70 dan Hadits terkait jujur dan menepati janji, tentang kebenaran refensi
dalam kehidupan tentang jujur dan menepati janji dalam pepatah jujur membawa mujur, atau yang
sehari-hari kehidupan sehari-hari beserta artinya. pertanyaan lain yang relevan. relevan,
 Memahami pentingnya jujur dan  Secara berkelompok mencari contoh- • LCD
menepati janji, tentang kebenaran contoh nyata jujur dan menepati janji Proyektor
pepatah jujur membawa mujur dalam kehidupan orang-orang terdahulu • Tafsir al-
 Mengidentifikasi contoh-contoh nyata maupun saat ini. Qur’an dan
jujur dan menepati janji dalam  Mendiskusikan manfaat jujur dan menepati kitab hadits
kehidupan orang-orang terdahulu janji dalam kehidupan. • Lingkunga
maupun saat ini.  Menganilisis hubungan dari contoh-contoh n setempat
 Menjelaskan manfaat jujur dan nyata pelaksanaan jujur dan menepati janji
menepati janji dalam kehidupan. dalam kehidupan orang-orang terdahulu
 Menganilisis hubungan dari contoh- maupun saat ini dengan dampak positif
contoh nyata pelaksanaan jujur dan yang ditimbulkannya.
menepati janji dalam kehidupan orang-  Membuat diagram hubungan dari contoh-
orang terdahulu maupun saat ini contoh nyata perilaku tidak jujur dan
dengan dampak positif yang menepati janji dalam kehidupan orang-
ditimbulkannya. orang terdahulu maupun saat ini dengan
 Membuat diagram hubungan dari dampak negatif yang ditimbulkannya.
contoh-contoh nyata perilaku tidak  Menghubungkan dampak jujur dan
jujur dan menepati janji dalam menepati janji sebagaimana terdapat dalam
kehidupan orang-orang terdahulu Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. al-Ahzāb/33: 70
maupun saat ini dengan dampak dan Hadits terkait
negatif yang ditimbulkannya.  Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Ali
 Menghubungkan dampak jujur dan Imrān/3: 77, Q.S. al-Ahzāb/33: 70dan
menepati janji sebagaimana terdapat Hadits terkait tentang jujur dan menepati
dalam Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. al- janji beserta artinya.
Ahzāb/33: 70 dan Hadits terkait  Memaparkan diagram hubungan dari
 Menyusun kesimpulan tentang manfaat contoh-contoh nyata pelaksanaan jujur dan
jujur dan menepati janji dalam menepati janji dalam kehidupan orang-
kehidupan
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
4.5. Menyajikan penerapan  Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Ali orang terdahulu maupun saat ini dengan
perilaku jujur dan Imrān/3: 77, Q.S. al-Ahzāb/33: 70dan dampak positif yang ditimbulkannya.
menepati janji dalam Hadits terkait tentang jujur dan  Memaparkan diagram hubungan dari
kehidupan sehari-hari menepati janji beserta artinya. contoh-contoh nyata perilaku tidak jujur
 Memaparkan diagram hubungan dari dan menepati janji dalam kehidupan orang-
contoh-contoh nyata pelaksanaan jujur orang terdahulu maupun saat ini dengan
dan menepati janji dalam kehidupan dampak negatif yang ditimbulkannya
orang-orang terdahulu maupun saat ini  Memaparkan dampak jujur dan menepati
dengan dampak positif yang janji dengan Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. al-
ditimbulkannya. Ahzāb/33: 70 dan Hadits terkait.
 Memaparkan diagram hubungan dari  Menyusun kesimpulan tentang manfaat
contoh-contoh nyata perilaku tidak jujur dan menepati janji dalam kehidupan
jujur dan menepati janji dalam
kehidupan orang-orang terdahulu
maupun saat ini dengan dampak
negatif yang ditimbulkannya
 Memaparkan dampak jujur dan
menepati janji dengan Q.S. Ali
Imrān/3: 77, Q.S. al-Ahzāb/33: 70 dan
Hadits terkait.
1.6. Meyakini bahwa  Perilaku berbakti  Meyakini bahwa berbakti dan taat • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar 9 JP • Buku • Lisan
berbakti dan taat dan taat kepada kepada orang tua dan guru adalah • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan perilaku Pendidikan • Tertulis
kepada orang tua dan orangtua dan guru perintah agama • Gotong berbakti dan taat kepada orangtua dan guru. Agama • Penugasan
guru adalah perintah royong  Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya Islam • Unjukkerja
• Kejujuran perilaku berbakti dan taat kepada orangtua Siswa • Portofolio
agama
• Kerja keras dan guru atau pertanyaan lain yang relevan. Kelas IX,
• Percaya  Secara berkelompok mencari contoh- Kemendikb
2.6. Menunjukkan perilaku  Menunjukkan perilaku hormat dan taat ud, Tahun
diri contoh nyata perilaku berbakti dan taat
hormat dan taat kepada kepada orang tua dan guru dalam • Kerja sama 2016
kepada orangtua dan guru sebagai
orang tua dan guru kehidupan sehari-hari • e-
implementasi pemahaman Q.S. al-Isrā/17:
dalam kehidupan 23 dan Q.S. Luqmān/ 31: 14 dan Hadits dukasi.net
sehari-hari terkait. • Buku
 Menganilis hubungan rumusan hubungan refensi
3.6. Memahami cara  Memberikan komentar gambar atau antara perilaku berbaktidan taat kepada yang
berbakti dan taat tayangan yang terkait dengan perilaku orangtua dan guru dengan kemudahan yang relevan,
berbakti dan taat kepada orangtua dan didapat dalam kehidupan. • LCD
kepada orang tua dan
guru.  Memaparkan hubungan rumusan hubungan Proyektor
guru • Tafsir al-
 Memahami pentingnya perilaku antara sikap menghormati orang tua dan
berbakti dan taat kepada orangtua dan guru dengan kemudahan yang di dapat Qur’an dan
guru dalam kehidupan. kitab hadits
 Menjelaskan contoh-contoh nyata  Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki • Lingkunga
perilaku berbakti dan taat kepada diagram atau laporan. n setempat
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
orangtua dan guru sebagai  Menyusun kesimpulan.
implementasi pemahaman Q.S. al-
Isrā/17: 23 dan Q.S. Luqmān/ 31: 14
dan Hadits terkait.
 Menganilis hubungan rumusan
hubungan antara perilaku berbaktidan
taat kepada orangtua dan guru dengan
kemudahan yang didapat dalam
kehidupan.
4.6. Menyajikan cara  Memaparkan hubungan rumusan
berbakti dan taat hubungan antara sikap menghormati
kepada orang tua dan orang tua dan guru dengan kemudahan
guru yang di dapat dalam kehidupan.
 Menyajikan cara berbakti dan taat
kepada orang tua dan guru
1.7. Meyakini bahwa  Tata krama,  Meyakini bahwa berbakti dan taat tata • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar 9 JP • Buku • Lisan
berbakti dan taat tata sopan santun, krama, sopan santun, dan rasa malu • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan perilaku Pendidikan • Tertulis
krama, sopan santun, dan rasa malu adalah ajaran pokok agama • Gotong tata krama, sopan santun, dan rasa mal Agama • Penugasan
dan rasa malu adalah royong  Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya Islam • Unjukkerja
• Kejujuran perilaku tata krama, sopan santun, dan rasa Siswa • Portofolio
ajaran pokok agama Kelas IX,
• Kerja keras malu atau pertanyaan lain yang relevan.
• Percaya  Secara berkelompok mencari contoh- Kemendikb
2.7. Menunjukkan perilaku  Menunjukkan perilaku tata krama, ud, Tahun
diri contoh nyata perilaku tata krama, sopan
tata krama, sopan sopan santun, dan rasa malu • Kerja sama 2016
santun, dan rasa malu sebagai implementasi
santun, dan rasa malu pemahaman Q.S. al-Baqarah/2: 83 dan • e-
hadits terkait. dukasi.net
3.7. Memahami makna tata  Memberikan komentar gambar atau  Menganilis hubungan rumusan hubungan • Buku
krama, sopan santun, tayangan yang terkait dengan perilaku antara perilaku tata krama, sopan santun, refensi
dan rasa malu tata krama, sopan santun, dan rasa mal dan rasa malu dengan kemudahan yang yang
 Memahami pentingnya perilaku tata didapat dalam kehidupan. relevan,
krama, sopan santun, dan rasa malu.  Memaparkan hubungan rumusan hubungan • LCD
 Menjelaskan contoh-contoh nyata antara sikap tata krama, sopan santun, dan Proyektor
perilaku tata krama, sopan santun, dan rasa malu dengan kemudahan yang didapat • Tafsir al-
rasa malu sebagai implementasi dalam kehidupan. Qur’an dan
pemahaman Q.S. al-Baqarah/2: 83 dan  Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki kitab hadits
hadits terkait. diagram atau laporan. • Lingkunga
 Menganilis hubungan rumusan  Menyusun kesimpulan. n setempat
hubungan antara perilaku tata krama,
sopan santun, dan rasa malu dengan
kemudahan yang didapat dalam
kehidupan.
4.7. Menyajikan contoh  Memaparkan hubungan rumusan
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
perilaku tata krama, hubungan antara sikap tata krama,
sopan-santun, dan rasa sopan santun, dan rasa malu dengan
malu kemudahan yang didapat dalam
kehidupan
 Menyajikan contoh perilaku tata
krama, sopan-santun, dan rasa malu
1.8. Melaksanakan zakat  Zakat fitrah dan  Melaksanakan zakat sesuai dengan • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar 9 JP • Buku • Lisan
sesuai dengan mal ketentuan syari’at islam • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan zakat Pendidikan • Tertulis
ketentuan syari’at • Gotong fitrah dan mal. Agama • Penugasan
islam royong  Menyimak dan membaca penjelasan Islam • Unjukkerja
• Kejujuran mengenai zakat fitrah dan mal. Siswa • Portofolio
• Kerja keras  Membaca dalil naqli mengenai zakat fitrah Kelas IX,
2.8. Menunjukkan perilaku  Menunjukkan perilaku taat dan peduli
• Percaya dan mal. Kemendikb
taat dan peduli sebagai sebagai hikmah dari ketentuan zakat
diri  Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan ud, Tahun
hikmah dari ketentuan • Kerja sama 2016
zakat fitrah dan mal.
zakat  Mengajukan pertanyaan terkait dengan • e-
zakat fitrah dan mal. dukasi.net
3.8. Memahami ketentuan  Memberikan komentar gambar atau  Secara berkelompok mencari data dari • Buku
zakat tayangan yang terkait dengan zakat berita atau informasi tentang zakat fitrah refensi
fitrah dan mal. dan mal dari media cetak atau elektronik. yang
 Memahami ketentuan zakat fitrah dan  Mendiskusikan manfaat zakat fitrah dan relevan,
mal. mal melalui data-data dan informasi dari • LCD
 Mengidentifikasi informasi tentang media cetak atau elektronik. Proyektor
zakat fitrah dan mal dari media cetak  Mendiskusikan kendala pelaksanaan zakat • Tafsir al-
atau elektronik. fitrah dan mal berdasarkan data-data dan Qur’an dan
 Menjelaskan manfaat zakat fitrah dan informasi dari media cetak atau elektronik. kitab hadits
mal melalui data-data dan informasi • Lingkunga
 Membuat analisis berbentuk diagram alur
dari media cetak atau elektronik. n setempat
proses zakat fitrah dan mal sampai
 Menjelaskan kendala pelaksanaan dibagikan.
zakat fitrah dan mal berdasarkan data-  Merumuskan pemecahan masalah yang
data dan informasi dari media cetak menjadi kendala pelaksanaan zakat fitrah
atau elektronik. dan mal.
 Menganalisis dengan diagram alur  Merumuskan hikmah dan manfaat zakat
proses zakat fitrah dan mal sampai fitrah dan mal
dibagikan.  Mendemonstrasikan contoh pelaksanaan
 Merumuskan pemecahan masalah yang zakat fitrah dan mal.
menjadi kendala pelaksanaan zakat  Menyajikan paparan bagan alur
fitrah dan mal. pelaksanaan zakat fitrah dan mal.
 Merumuskan hikmah dan manfaat  Menyajikan paparan rumusan pemecahan
zakat fitrah dan mal masalah yang menjadi kendala pelaksanaan
4.8. Mempraktikkan  Mendemonstrasikan contoh zakat fitrah dan mal.
pelaksanaan zakat fitrah dan mal.  Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
ketentuan zakat  Menyajikan paparan bagan alur pelaksanaan zakat fitrah dan mal.
pelaksanaan zakat fitrah dan mal.  Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
 Menyajikan paparan rumusan  Menrumuskan kesimpulan.
pemecahan masalah yang menjadi
kendala pelaksanaan zakat fitrah dan
mal.
 Memaparkan rumusan hikmah dan
manfaat pelaksanaan zakat fitrah dan
mal.
1.9. Meyakini bahwa  Ibadah Haji dan  Meyakini bahwa ibadah haji dan • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar 9 JP • Buku • Lisan
ibadah haji dan umrah Umrah umrah adalah perintah allah swt. • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan ibadah Pendidikan • Tertulis
adalah perintah allah • Gotong haji dan umrah. Agama • Penugasan
swt. royong  Menyimak dan membaca penjelasan Islam • Unjukkerja
• Kejujuran mengenai hukum, ketentuan, dan tata cara Siswa • Portofolio
• Kerja keras ibadah haji dan umrah. Kelas IX,
2.9. Menunjukkan perilaku  Menunjukkan perilaku menjaga
• Percaya  Membaca dalil naqli mengenai ibadah haji Kemendikb
menjaga solidaritas solidaritas umat islam dalam
diri dan umrah. ud, Tahun
umat islam dalam kehidupan sehari-hari
• Kerja sama  Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan 2016
kehidupan sehari-hari ibadah haji dan umrah. • e-
 Mengajukan pertanyaan terkait hikmah dukasi.net
3.9. Memahami ketentuan  Memahami penjelasan mengenai ibadah haji dan umrah. • Buku
ibadah haji dan umrah hukum, ketentuan, dan tata cara ibadah  Secara berkelompok menyiapkan peraga refensi
haji dan umrah. sederhana untuk praktik manasik haji dan yang
 Menjelaskan dengan diagram alur umrah di lingkungan sekolah. relevan,
pelaksanaan manasik ibadah haji dan  Berdiskusi dan menyusun diagram alur • LCD
umrah. pelaksanaan manasik ibadah haji dan Proyektor
 Menjelaskan hikmah ibadah haji dan umrah. • Tafsir al-
umrah dalam kehidupan.  Mendiskusian hikmah ibadah haji dan Qur’an dan
 Membuat analisis diagram alur umrah dalam kehidupan. kitab hadits
pelaksanaan haji ifrad, qiran, dan • Lingkunga
 Membuat analisis diagram alur pelaksanaan
tamattuk. n setempat
haji ifrad, qiran, dan tamattuk.
 Merumuskan hikmah dan manfaat  Merumuskan hikmah dan manfaat
pelaksanaan haji dan umrah. pelaksanaan haji dan umrah.
4.9. Mempraktikkan  Menyajikan paparan diagram alur  Menyajikan paparan diagram alur
manasik haji pelaksanaan manasik ibadah haji dan pelaksanaan manasik ibadah haji dan
umrah. umrah.
 Mendemonstrasikan manasik haji  Mendemonstrasikan manasik haji.
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.
1.10. Menjalankan ketentuan  Ketentuan  Menjalankan ketentuan syariat islam • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar 9 JP • Buku • Lisan
syariat islam dalam Penyembelihan dalam penyembelihan hewan • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan Pendidikan • Tertulis
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
penyembelihan hewan hewan • Gotong penyembelihan hewan Agama • Penugasan
royong  Menyimak dan membaca penjelasan Islam • Unjukkerja
2.10. Menunjukkan perilaku  Menunjukkan perilaku peduli terhadap • Kejujuran mengenai penyembelihan hewan. Siswa • Portofolio
peduli terhadap lingkungan sebagai implementasi • Kerja keras  Membaca dalil naqli mengenai Kelas IX,
lingkungan sebagai pemahaman ajaran penyembelihan • Percaya penyembelihan hewan. Kemendikb
hewan diri  Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan ud, Tahun
implementasi
• Kerja sama penyembelihan hewan. 2016
pemahaman ajaran • e-
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata
penyembelihan hewan dukasi.net
cara penyembelihan hewan.
 Secara berkelompok mencari data dari • Buku
3.10. Memahami ketentuan  Memberikan komentar gambar atau refensi
berita atau informasi tentang pelaksanaan
penyembelihan hewan tayangan yang terkait dengan penyembelihan hewan dari media cetak yang
dalam islam penyembelihan hewan atau elektronik. relevan,
 Memahami dalil naqli mengenai  Mendiakusian manfaat penyembelihan • LCD
penyembelihan hewan. hewan melalui data-data dan informasi dari Proyektor
 Memahami ketentuan penyembelihan media cetak atau elektronik. • Tafsir al-
hewan.  Mendiskusikan kendala pelaksanaan Qur’an dan
 Memahami tata cara penyembelihan penyembelihan hewan berdasarkan data- kitab hadits
hewan. data dan informasi dari media cetak atau • Lingkunga
 Menjelaskan manfaat penyembelihan elektronik. n setempat
hewan melalui data-data dan informasi  Membuat analisis berbentuk diagram alur
dari media cetak atau elektronik. proses penyediaan daging yang halal untuk
 Menjelaskan kendala pelaksanaan dikonsumsi dari peternak, disembelih,
penyembelihan hewan berdasarkan dijualnya daging di pasaran sampai
data-data dan informasi dari media dinikmati oleh konsumen.
cetak atau elektronik.  Membuat analisis berbentuk diagram alur
 Membuat analisis berbentuk diagram proses penyembelihan hewan sampai
alur proses penyediaan daging yang disajikan dalam bentuk matang.
halal untuk dikonsumsi dari peternak,  Merumuskan pemecahan masalah yang
disembelih, dijualnya daging di menjadi kendala pelaksanaan
pasaran sampai dinikmati oleh penyembelihan hewan.
konsumen.  Merumuskan hikmah dan manfaat
 Membuat analisis berbentuk diagram pelaksanaan penyembelihan hewa
alur proses penyembelihan hewan  Mendemonstrasikan praktik menyembelih
sampai disajikan dalam bentuk hewan untuk keperluan dikonsumsi.
matang.
 Menyajikan paparan bagan alur
 Merumuskan pemecahan masalah yang pelaksanaan penyembelihan hewan.
menjadi kendala pelaksanaan
 Menyajikan paparan rumusan pemecahan
penyembelihan hewan.
masalah yang menjadi kendala pelaksanaan
 Merumuskan hikmah dan manfaat penyembelihan hewan.
pelaksanaan penyembelihan hewa
 Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat
4.10. Memperagakan tata  Mendemonstrasikan praktik pelaksanaan penyembelihan hewan.
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
cara penyembelihan menyembelih hewan untuk keperluan  Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
hewan dikonsumsi.  Merumuskan kesimpulan.
 Menyajikan paparan bagan alur
pelaksanaan penyembelihan hewan.
 Menyajikan paparan rumusan
pemecahan masalah yang menjadi
kendala pelaksanaan penyembelihan
hewan.
 Memaparkan rumusan hikmah dan
manfaat pelaksanaan penyembelihan
hewan.
1.11. Melaksanakan qurban  Qurban dan  Melaksanakan qurban dan aqiqah • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar 18 JP • Buku • Lisan
dan aqiqah Aqiqah • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan aqiqah Pendidikan • Tertulis
• Gotong dan qurban. Agama • Penugasan
2.11. Menunjukkan perilaku  Menunjukkan perilaku empati dan royong  Menyimak dan membaca penjelasan Islam • Unjukkerja
empati dan gemar gemar menolong kaum du’afa sebagai • Kejujuran mengenai pelaksanaan aqiqah dan qurban. Siswa • Portofolio
implementasi pemahaman makna • Kerja keras  Membaca dalil naqli mengenai Kelas IX,
menolong kaum du’afa
ibadah qurban dan aqiqah • Percaya pelaksanaan qurban dan aqiqah. Kemendikb
sebagai implementasi ud, Tahun
diri  Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan
pemahaman makna • Kerja sama 2016
pelaksanaan qurban dan aqiqah.
ibadah qurban dan  Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata • e-
aqiqah cara pelaksanaan qurban dan aqiqah. dukasi.net
 Secara berkelompok mencari data dari • Buku
3.11. Memahami ketentuan  Memahami dalil naqli mengenai berita atau informasi tentang pelaksanaan refensi
qurban dan aqiqah pelaksanaan qurban dan aqiqah. qurban dan aqiqah dari media cetak atau yang
 Memahami ketentuan pelaksanaan elektronik. relevan,
qurban dan aqiqah.  Mendiakusikan manfaat aqiqah dan qurban • LCD
 Memahami tata cara pelaksanaan melalui data-data dan informasi dari media Proyektor
qurban dan aqiqah. cetak atau elektronik. • Tafsir al-
 Memahami manfaat aqiqah dan qurban  Mendiskusikan kendala pelaksanaan Qur’an dan
melalui data-data dan informasi dari qurban berdasarkan data-data dan informasi kitab hadits
media cetak atau elektronik. dari media cetak atau elektronik. • Lingkunga
 Memahami kendala pelaksanaan n setempat
 Membuat analisis berbentuk diagram alur
qurban berdasarkan data-data dan proses penyediaan binatang qurban dari
informasi dari media cetak atau peternak sampai dibagikan.
elektronik.  Membuat analisis berbentuk diagram alur
 Membuat analisis berbentuk diagram proses aqiqah sampai disajikan dalam
alur proses penyediaan binatang bentuk matang.
qurban dari peternak sampai  Merumuskan pemecahan masalah yang
dibagikan. menjadi kendala pelaksanaan
 Membuat analisis berbentuk diagram penyembelihan qurban dan aqiqah.
alur proses aqiqah sampai disajikan
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
dalam bentuk matang.  Merumuskan hikmah dan manfaat
 Merumuskan pemecahan masalah yang pelaksanaan penyembelihan qurban dan
menjadi kendala pelaksanaan aqiqah.
penyembelihan qurban dan aqiqah.  Mendemonstrasikan praktik pelaksanaan
 Merumuskan hikmah dan manfaat qurban dan aqiqah.
pelaksanaan penyembelihan qurban  Menyajikan paparan bagan alur
dan aqiqah. pelaksanaan penyembelihan hewan qurban
4.11. Menjalankan  Mendemonstrasikan praktik dan aqiqah.
pelaksanaan ibadah pelaksanaan qurban dan aqiqah.  Menyajikan paparan rumusan pemecahan
qurban dan aqiqah di  Menyajikan paparan bagan alur masalah yang menjadi kendala pelaksanaan
lingkungan sekitar pelaksanaan penyembelihan hewan penyembelihan hewan qurban.
qurban dan aqiqah.  Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat
rumah
 Menyajikan paparan rumusan pelaksanaan penyembelihan hewan qurban
pemecahan masalah yang menjadi dan aqiqah.
kendala pelaksanaan penyembelihan  Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
hewan qurban.  Menrumuskan kesimpulan.
 Memaparkan rumusan hikmah dan
manfaat pelaksanaan penyembelihan
hewan qurban dan aqiqah.
1.12. Meyakini bahwa  Sejarah  Meyakini bahwa berkembangnya islam • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar 6 JP • Buku • Lisan
berkembangnya islam perkembangan di nusantara sebagai bukti islam • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan sejarah Pendidikan • Tertulis
di nusantara sebagai Islam di rahmatan lil-al-‘alamin • Gotong perkembangan Islam di Nusantara. Agama • Penugasan
bukti islam rahmatan Nusantara. royong  Menyimak dan membaca penjelasan Islam • Unjukkerja
• Kejujuran mengenai sejarah perkembangan Islam di Siswa • Portofolio
lil-al-‘alamin Kelas IX,
• Kerja keras Nusantara.
• Percaya  Mengamati dan memberi komentar gambar Kemendikb
2.12. Menunjukkan perilaku  Menunjukkan perilaku cinta tanah air ud, Tahun
diri atau tayangan yang terkait dengan sejarah
cinta tanah air sebagai sebagai implementasi mempelajari • Kerja sama 2016
perkembangan Islam di Nusantara.
implementasi sejarah perkembangan islam di • e-
 Mengajukan pertanyaan apakah cara
mempelajari sejarah nusantara dukasi.net
masuknya Islam di Nusantara melalui jalan
perkembangan islam di damai atau kekerasan?. • Buku
nusantara  Mengajukan pertanyaan terkait kronologi refensi
masuknya Islam di Nusantara atau yang
3.12. Memahami sejarah pertanyaan lain yang relevan. relevan,
 Memahami cara masuknya Islam di
 Mengajukan pertanyaan tentang ciri khas • LCD
perkembangan islam di Nusantara melalui jalan damai atau
kekerasan? seni tradisi Islam di Nusantara. Proyektor
nusantara • Tafsir al-
 Menjelaskan perkembangan Islam di  Mengajukan pertanyaan apakah ada tradisi
yang tidak Islami? Atau pertanyaan lain Qur’an dan
Nusantara berdasarkan kronologi
yang relevan dan aktual. kitab hadits
waktu berdasarkan data dari berbagai
 Mendiskusikan perkembangan Islam di • Lingkunga
sumber.
Nusantara berdasarkan kronologi waktu n setempat
 Menjelaskan perkembangan Islam di
Nusantara berdasarkan kronologi berdasarkan data dari berbagai sumber.
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
wilayah berdasarkan data dari berbagai  Mendiskusikan perkembangan Islam di
sumber. Nusantara berdasarkan kronologi wilayah
 Menjelaskan perkembangan Islam di berdasarkan data dari berbagai sumber.
Nusantara berdasarkan perkembangan  Mendiskusikan perkembangan Islam di
kerajaan Islam di Sumatera, Jawa, dan Nusantara berdasarkan perkembangan
Sulawesi. kerajaan Islam di Sumatera, Jawa, dan
 Melakukan analisis kronologi sejarah Sulawesi.
perkembangan Islam di Nusantara  Mendiskusikan karya seni yang sesuai
yang diwujudkan dalam bentuk ajaran Islam.
membuat diagram alur.  Melakukan analisis kronologi sejarah
 Melakukan analisis perkembangan perkembangan Islam di Nusantara yang
kerajaan Islam di Nusantara yang diwujudkan dalam bentuk membuat
diwujudkan dalam bentuk membuat diagram alur.
diagram alur.  Melakukan analisis perkembangan kerajaan
4.12. Menyajikan rangkaian  Menyajikan paparan kronologi sejarah Islam di Nusantara yang diwujudkan dalam
sejarah perkembangan perkembangan Islam di Nusantara bentuk membuat diagram alur.
islam di nusantara yang diwujudkan dalam bentuk  Menyajikan paparan kronologi sejarah
membuat diagram alur. perkembangan Islam di Nusantara yang
 Menyajikan paparan analisis diwujudkan dalam bentuk membuat
perkembangan kerajaan Islam di diagram alur.
Nusantara yang diwujudkan dalam  Menyajikan paparan analisis
bentuk membuat diagram alur. perkembangan kerajaan Islam di Nusantara
yang diwujudkan dalam bentuk membuat
diagram alur.
 Menanggapi pertanyaan.
 Menyusun kesimpulan.
1.13. Meyakini bahwa tradisi  Sejarah tradisi  Meyakini bahwa tradisi islam • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar 6 JP • Buku • Lisan
islam nusantara sebagai Islam Nusantara nusantara sebagai bukti ajaran islam • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan hasil- Pendidikan • Tertulis
bukti ajaran islam dapat mengakomodir nilai-nilai sosial • Gotong hasil seni tradisi Islam di Nusantara Agama • Penugasan
dapat mengakomodir budaya masyarakat royong  Mengajukan pertanyaan tentang ciri khas Islam • Unjukkerja
• Kejujuran seni tradisi Islam di Nusantara. Siswa • Portofolio
nilai-nilai sosial
• Kerja keras  Mengajukan pertanyaan apakah ada tradisi Kelas IX,
budaya masyarakat • Percaya Kemendikb
yang tidak Islami? Atau pertanyaan lain
diri yang relevan dan aktual. ud, Tahun
2.13. Menunjukkan perilaku  Menunjukkan perilaku peduli • Kerja sama 2016
 Mendiskusikan karya seni yang sesuai
peduli lingkungan lingkungan sebagai implementasi ajaran Islam. • e-
sebagai implementasi mempelajari sejarah tradisi islam dukasi.net
 Mendiskusikan kriteria tradisi yang tidak
mempelajari sejarah nusantara • Buku
menyimpang dari ajaran Islam.
tradisi islam nusantara  Mendiskusikan contoh-contoh seni atau refensi
budaya tradisi Islam Nusantara. yang
3.13. Memahami sejarah  Melakukan analisis budaya tradisi yang relevan,
 Memberi komentar gambar atau
sesuai dengan ajaran Islam dan yang tidak • LCD
tradisi islam nusantara tayangan yang terkait dengan hasil-
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
hasil seni tradisi Islam di Nusantara sesuai. Proyektor
 Menjelaskan ciri khas seni tradisi  Menyajikan paparan hasil analisis hasil • Tafsir al-
Islam di Nusantara. karya seni yang sesuai ajaran Islam dan Qur’an dan
 Menjelaskan karya seni yang sesuai yang tidak sesuai. kitab hadits
ajaran Islam.  Menyajikan paparan hasil analisis budaya • Lingkunga
 Menjelaskan kriteria tradisi yang tidak tradisi yang sesuai dengan ajaran Islam dan n setempat
menyimpang dari ajaran Islam. yang tidak sesuai.
 Menjelaskan contoh-contoh seni atau  Menanggapi pertanyaan.
budaya tradisi Islam Nusantara.  Menyusun kesimpulan.
 Melakukan analisis budaya tradisi
yang sesuai dengan ajaran Islam dan
yang tidak sesuai.
4.13. Menyajikan sejarah  Menyajikan paparan hasil analisis hasil
dan perkembangan karya seni yang sesuai ajaran Islam
tradisi islam nusantara dan yang tidak sesuai.
 Menyajikan paparan hasil analisis
budaya tradisi yang sesuai dengan
ajaran Islam dan yang tidak sesuai.

….., …………………….. 20…

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. ……………………….. NIP. ……………………