Silabus 6 Tahun

SILABUS
Satuan Pendidikan : SMP Terpadu Darussalam

Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Materi Nilai Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
1.1. Terbiasa membaca al-  Q.S. az-Zumar/39:  Terbiasa membaca al-qur’an dengan • Religius  Mengamati gambar atau tayangan yang 9 JP • Buku • Lisan
qur’an dengan meyakini 53, Q.S. an- meyakini bahwa optimis, ikhtiar, dan • Mandiri terkait dengan semangat membaca dan Pendidikan • Tertulis
bahwa optimis, ikhtiar, Najm/53: 3*9-42, tawakal adalah perintah agama (Panca Jiwa mengkaji al Qur’an. Agama • Penugasan
Q.S. Áli Imrān/3: Pondok)  Menyimak dan membaca Q.S. az-Zumar/39: Islam Siswa • Unjukkerja
dan tawakal adalah
159 tentang • Gotong 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Kelas IX, • Portofolio
perintah agama royong Kemendikb
optimis, ikhtiar, Imrān/3: 159 serta Hadits tentang tentang • Sosio drama
dan tawakal serta • Kejujuran optimis, ikhtiar, dan tawakal. ud, Tahun
2.1. Menunjukkan perilaku Hadits terkait  Menunjukkan perilaku optimis, ikhtiar, • Kerja keras 2019
 Menyimak penjelasan tentang hukum bacaan
optimis, ikhtiar, dan dan tawakal sebagai implementasi • Percaya diri • e-dukasi.net
qalqalah.
tawakal sebagai pemahaman q.s. az-zumar/39: 53, q.s. • Kerja sama • LCD
 Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya
implementasi an-najm/53: 39-42, q.s. ali imran/3: 159 Proyektor
belajar al Qur’an, apa manfaat belajar ilmu
dan hadis terkait • Tafsir al-
pemahaman q.s. az- tajwid, atau pertanyaan lain yang relevan.
zumar/39: 53, q.s. an-  Mengajukan pertanyaan mengenai hukum Qur’an dan
bacaan qalqalah. kitab hadits
najm/53: 39-42, q.s. ali
 Secara berkelompok mencari dan • Lingkungan
imran/3: 159 dan hadis pondok
mengumpulkan lafal yang mengandung
terkait • Video
bacaan qalqalah di dalam mushaf al Qur’an.
 Diskusi menyusun arti perkata Q.S. az- Karakter
3.1. Memahami q.s. az-  Memahami Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S.
Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S.
zumar/39: 53, q.s. an- an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3:
Áli Imrān/3: 159 menjadi terjemah secara
najm/53: 39-42, q.s. ali 159 serta Hadits tentang tentang optimis,
utuh.
imrān/3: 159 tentang ikhtiar, dan tawakal.
 Secara berpasangan menghafalkan Q.S. az-
 Mengidentifikasi lafal yang mengandung
optimis, ikhtiar, dan Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S.
bacaan qalqalah di dalam mushaf al
tawakal serta hadis Áli Imrān/3: 159.
Qur’an.
terkait  Menyebutkan arti perkata Q.S. az-  Melakukan koreksi secara berkelompok
Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, terhadap hasil pengumpulan lafal yang
Q.S. Áli Imrān/3: 159 menjadi terjemah mengandung bacaan qalqalah.
secara utuh.  Merumuskan, mengoreksi, dan memperbaiki
 Menghafalkan Q.S. az-Zumar/39: 53, hasil penterjemahanQ.S. az-Zumar/39: 53,
Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3:
Imrān/3: 159. 159.
 Merumuskan, mengoreksi, dan  Mendemonstrasikan hafalan Q.S. az-
memperbaiki hasil penterjemahan Q.S. Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S.
az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39- Áli Imrān/3: 159.
42, Q.S. Áli Imrān/3: 159.  Menyajikan paparan hasil pencarian hukum
4.1.1. Membaca q.s. az-  Membaca q.s. az-zumar/39: 53, q.s. an- bacaan qalqalah dalam Q.S. az-Zumar/39: 53,
zumar/39: 53, q.s. an- najm/53: 39-42, dan q.s. ali imran/3: 159 Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3:
najm/53: 39-42, dan q.s. dengan tartil 159.
ali imran/3: 159 dengan  Mendemonstrasikan hafalan Q.S. az-  Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi
Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, maknaQ.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-
tartil
Q.S. Áli Imrān/3: 159. Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159.
 Menyajikan paparan hasil pencarian  Menanggapi paparan maknaQ.S. az-
4.1.2. Menunjukkan hafalan hukum bacaan qalqalah dalam Q.S. az- Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S.
q.s. az-zumar/39: 53, q.s. Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Áli Imrān/3: 159.
an-najm/53: 39-42, q.s. Q.S. Áli Imrān/3: 159.  Menyusun kesimpulan makna ayat
ali imran/3: 159 serta  Menunjukkan / memaparkan hasil denganbimbingan guru.
hadis terkait dengan diskusi maknaQ.S. az-Zumar/39: 53,
lancar Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli
Imrān/3: 159.
4.1.3. Menyajikan keterkaitan
optimis, ikhtiar, dan
tawakal dengan pesan
q.s. az-zumar/39: 53, q.s.
an-najm/53: 39-42, dan
q.s. ali imran/3: 159
1.2. Terbiasa membaca al-  Q.S. al-  Terbiasa membaca al-qur’an dengan • Religius  Mengamati gambar atau tayangan yang 9 JP • Buku • Lisan
qur’an dengan meyakini Hujurāt/49: 13 meyakini bahwa toleransi dan • Mandiri terkait dengan semangat membaca dan Pendidikan • Tertulis
bahwa toleransi dan tentang toleransi menghargai perbedaan adalah perintah (Panca Jiwa mengkaji Al Qur’an. Agama • Penugasan
dan menghargai agama Pondok)  Menyimak dan membaca Q.S. al-Hujurāt/49: Islam Siswa • Unjukkerja
menghargai perbedaan
perbedaan dan • Gotong 13 tentang toleransi dan menghargai Kelas IX, • Portofolio
adalah perintah agama royong Kemendikb
Haditst terkait perbedaan.
• Kejujuran  Menyimak penjelasan tentang tanda waqa. ud, Tahun
2.2. Menunjukkan perilaku  Menunjukkan perilaku toleran dan • Kerja keras 2019
toleran dan menghargai menghargai perbedaan dalam pergaulan
perbedaan dalam di sekolah dan masyarakat sebagai • Percaya diri belajar al Qur’an, apa manfaat belajar tanda • e-
pergaulan di sekolah dan implementasi pemahaman q.s. al- • Kerja sama waqaf, atau pertanyaan lain yang relevan dan dukasi.net,
masyarakat sebagai hujurat/49: 13 dan hadis terkait aktual. • LCD
 Mengajukan pertanyaan mengenai pengaruh Proyektor
implementasi
tanda waqaf terhadap arti atau makna suatu • Tafsir al-
pemahaman q.s. al- Qur’an dan
ayat.
hujurat/49: 13 dan hadis  Secara berkelompok mencari dan kitab hadits
terkait mengumpulkan macam-macam bentuk tanda • Lingkungan
waqaf di dalam mushaf al Qur’an. pondok
3.2. Memahami q.s. al-  Memahami Q.S. al-Hujurāt/49: 13  Diskusi menyusun arti perkata Q.S. al- • Video
hujurat/49: 13 tentang tentang toleransi dan menghargai Hujurāt/49: 13 menjadi terjemah secara utuh. Karakter
toleransi dan menghargai perbedaan.  Secara berpasangan menghafalkan Q.S. al-
perbedaan dan hadis  Mengidentifikasi macam-macam bentuk Hujurāt/49: 13
tanda waqaf di dalam mushaf al Qur’an.  Melakukan koreksi secara berkelompok
terkait
 Menyusun arti perkata Q.S. al- terhadap hasil pengumpulan contoh-contoh
Hujurāt/49: 13 menjadi terjemah secara tanda waqaf.
utuh.  Merumuskan, mengoreksi, dan memperbaiki
 Menghafalkan Q.S. al-Hujurāt/49: 13 hasil penterjemahan Q.S. al-Hujurāt/49: 13.
 Merumuskan, mengoreksi, dan  Mengidentifikasi dan mengklasifikasi tanda
memperbaiki hasil penterjemahan Q.S. waqaf dalam Q.S. al-Hujurāt/49: 13.
al-Hujurāt/49: 13.  Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-
 Mengidentifikasi dan mengklasifikasi Hujurāt/49: 13.
tanda waqaf dalam Q.S. al-Hujurāt/49:  Menyajikan paparan hasil pencarian tanda
13. waqaf dalam Q.S. al-Hujurāt/49: 13.
4.2.1. Membaca q.s. al-  Membaca q.s. al-hujurat/49: 13 dengan  Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi
hujurat/49: 13 dengan tartil maknaQ.S. al-Hujurāt/49: 13.
tartil  Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-  Menanggapi paparan maknaQ.S. al-
Hujurāt/49: 13. Hujurāt/49: 13.
4.2.2. Menunjukkan hafalan  Menyajikan paparan hasil pencarian  Menyusun kesimpulan makna ayat dengan
tanda waqaf dalam Q.S. al-Hujurāt/49: bimbingan guru.
q.s. al-hujurat/ 49: 13
13.
serta hadis terkait  Menunjukkan / memaparkan hasil
dengan lancar diskusi maknaQ.S. al-Hujurāt/49: 13.
 Menanggapi paparan maknaQ.S. al-
4.2.3. Menyajikan keterkaitan Hujurāt/49: 13.
toleransi dan menghargai
perbedaan dengan pesan
1.3. Beriman kepada hari  Beriman kepada  Beriman kepada hari akhir • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar 6 JP • Buku • Lisan
akhir hari akhir. • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan iman Pendidikan • Tertulis
• Gotong kepada hari akhir. Agama • Penugasan
2.3. Menunjukkan perilaku  Menunjukkan perilaku mawas diri royong  Menyimak dan membaca penjelasan Islam Siswa • Unjukkerja
mawas diri sebagai sebagai implementasi pemahaman iman • Kejujuran mengenai iman kepada hari akhir. Kelas IX, • Portofolio
implementasi kepada hari akhir • Kerja keras  Membaca dalil naqli tentang hari akhir Kemendikb
• Percaya diri beserta artinya. ud, Tahun
pemahaman iman
• Kerja sama  Mengajukan pertanyaan tentang kiamat sugro 2019
kepada hari akhir e-dukasi.net
• Nilai Panca dan kubro. •
Jiwa  Mengajukan pertanyaan mengenai gambaran • Buku
3.3. Memahami makna iman  Memahami penjelasan mengenai iman • Nilai Motto refensi yang
kejadian hari akhir dan kehidupan di akhirat
kepada hari akhir kepada hari akhir. Pondok relevan,
atau pertanyaan lain yang relevan dan
berdasarkan pengamatan  Mengidentifikasi dalil naqli tentang hari • LCD
kontekstual.
terhadap dirinya, alam akhir beserta artinya. Proyektor
 Mencari dalil naqli yang menjelaskan
sekitar, dan makhluk  Mengidentifikasi contoh-contoh nyata • Tafsir al-
gambaran kejadian hari akhir.
perilaku mawas diri manusia yang Qur’an dan
ciptaan-Nya  Secara berkelompok mengumpulkan contoh-
mencerminkan beriman kepada hari kitab hadits
contoh nyata perilaku mawas diri manusia
akhir. • Lingkungan
yang mencerminkan beriman kepada hari
 Menjelaskan contoh-contoh nyata Pondok
akhir.
perilaku tidak mawas diri yang • Video hari
 Mendiskusikan contoh-contoh nyata perilaku
mencerminkan tidak beriman kepada hari Kiamat
tidak mawas diri yang mencerminkan tidak
akhir
beriman kepada hari akhir
 Menghubungkan dalil naqli tentang hari
akhir dengan fenomena dalam kehidupan
sehari-hari.
sehari-hari.
 Merumuskan hubungan antara sikap
 Merumuskan hubungan antara sikap mawas
mawas diri saat di dunia dengan
diri saat di dunia dengan kehidupan seseorang
kehidupan seseorang di akhir.
di akhir.
4.3. Menyajikan dalil naqli  Menyajikan paparan hubungan dalil
 Menyajikan paparan hubungan dalil naqli
yang menjelaskan naqli tentang hari akhir dengan
tentang hari akhir dengan fenomena dalam
gambaran kejadian hari fenomena dalam kehidupan sehari-hari.
kehidupan sehari-hari.
akhir  Menyajikan paparan diagram alur
 Menyajikan paparan diagram alur kejadian
kejadian hari akhir dan kehidupan di
hari akhir dan kehidupan di akhirat.
akhirat.
 Menyajikan paparan hubungan antara sikap
 Menyajikan paparan hubungan antara
mawas diri saat di dunia dengan kehidupan
sikap mawas diri saat di dunia dengan
seseorang di akhirat.
kehidupan seseorang di akhirat.
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki
paparan atau diagram.
 Menyusun kesimpulan.
1.4. Beriman kepada qadha  Beriman kepada  Beriman kepada qadha dan qadar • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar 9 JP • Buku • Lisan
dan qadar Qadha dan Qadar • Religius atau tayangan yang terkait dengan iman Pendidikan • Tertulis
• Mandiri kepada Qadha dan Qadar. Agama • Penugasan
2.4. Menunjukkan perilaku  Menunjukkan perilaku tawakal kepada • Gotong  Menyimak dan membaca penjelasan Islam Siswa • Unjukkerja
tawakal kepada allah swt allah swt sebagai implementasi royong mengenai iman kepada Qadha dan Qadar Kelas IX, • Portofolio
pemahaman iman kepada qadha dan • Kejujuran  Membaca dalil naqli tentang Qadha dan Kemendikb
sebagai implementasi
pemahaman iman qadar • Kerja keras Qadar beserta artinya. ud, Tahun
kepada qadha dan qadar • Percaya diri  Mengajukan pertanyaan tentang takdir 2019
• Kerja sama muallaq dan mubram. • e-dukasi.net
3.4. Memahami makna iman  Memahami penjelasan mengenai iman • Nilai Panca  Mengajukan pertanyaan mengenai manfaat • Buku
kepada qadha dan qadar kepada Qadha dan Qadar Jiwa beriman kepada Qadha dan Qadar dalam refensi yang
 Mengidentifikasi contoh-contoh nyata • Nilai Motto kehidupan shari-hari. relevan,
berdasarkan pengamatan
perilaku tawakal yang mencerminkan Pondok  Mencari dalil naqli yang menjelaskan Qadha • LCD
terhadap dirinya, alam Proyektor
beriman kepada Qadha dan Qadar. dan Qadar.
sekitar dan makhluk • Tafsir al-
 Menjelaskan contoh-contoh nyata  Secara berkelompok mengumpulkan contoh-
ciptaan-nya contoh nyata perilaku tawakal yang Qur’an dan
perilaku tawakal yang mencerminkan
beriman kepada qadha dan qada. mencerminkan beriman kepada Qadha dan kitab hadits
 Menghubungkan dalil naqli tentang Qadar. • Lingkungan
beriman kepada Qadha dan Qadar  Mendiskusikan contoh-contoh nyata perilaku Pondok
dengan sifat tawakal serta hubungannya tawakal yang mencerminkan beriman kepada
terhadap ketenangan dan ketenteraman qadha dan qada.
hidup seseorang.  Menghubungkan dalil naqli tentang beriman
 Menghubungkan antara ikhtiar dan kepada Qadha dan Qadar dengan sifat
tawakal terhadap takdir muallak yang tawakal serta hubungannya terhadap
berdampak pada kesuksesan dan ketenangan dan ketenteraman hidup
ketenteraman hidup seseorang. seseorang.
4.4. Menyajikan dalil naqli  Menyajikan paparan hubungan sifat  Mencari hubungan antara ikhtiar dan tawakal
tentang adanya qadha tawakal atas takdir mubram terhadap terhadap takdir muallak yang berdampak
dan qadar ketenangan dan ketenteraman hidup pada kesuksesan dan ketenteraman hidup
seseorang. seseorang.
 Menyajikan paparan mata rantai atau  Menyajikan paparan hubungan sifat tawakal
hubungan antara ikhtiar dan tawakal atas takdir mubram terhadap ketenangan dan
terhadap takdir muallaq yang berdampak ketenteraman hidup seseorang.
pada kesuksesan dan ketenteraman hidup  Menyajikan paparan mata rantai atau
seseorang. hubungan antara ikhtiar dan tawakal terhadap
takdir muallaq yang berdampak pada
kesuksesan dan ketenteraman hidup
seseorang.
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki.
1.5. Meyakini bahwa jujur  Perilaku Jujur dan  Meyakini bahwa jujur dan menepati janji • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar 6 JP • Buku • Lisan
dan menepati janji menepati janji adalah ajaran pokok agama • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan jujur dan Pendidikan • Tertulis
adalah ajaran pokok • Gotong menepati janji dalam kehidupan sehari-hari. Agama • Penugasan
royong  Menyimak dan membaca penjelasan Islam Siswa • Unjukkerja
agama
• Kejujuran mengenai jujur dan menepati janji dalam Kelas IX, • Portofolio
• Kerja keras kehidupan sehari-hari. Kemendikb
2.5. Menunjukkan perilaku  Menunjukkan perilaku jujur dan
• Percaya diri  Membaca Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. al- ud, Tahun
jujur dan menepati janji menepati janji dalam kehidupan sehari- 2019
• Kerja sama Ahzāb/33: 70 dan Hadits terkait tentang jujur
dalam kehidupan sehari- hari
hari • Nilai Panca dan menepati janji dalam kehidupan sehari- • e-dukasi.net
Jiwa hari beserta artinya. • LCD
3.5. Memahami penerapan  Memahami Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. al- • Nilai Motto  Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya Proyektor
jujur dan menepati janji Ahzāb/33: 70 dan Hadits terkait tentang Pondok jujur dan menepati janji, tentang kebenaran • Tafsir al-
dalam kehidupan sehari- jujur dan menepati janji dalam pepatah jujur membawa mujur, atau Qur’an dan
kehidupan sehari-hari beserta artinya. pertanyaan lain yang relevan. kitab hadits
hari
 Memahami pentingnya jujur dan  Secara berkelompok mencari contoh-contoh • Lingkungan
menepati janji, tentang kebenaran nyata jujur dan menepati janji dalam Pondok
pepatah jujur membawa mujur kehidupan orang-orang terdahulu maupun
 Mengidentifikasi contoh-contoh nyata saat ini.
jujur dan menepati janji dalam  Mendiskusikan manfaat jujur dan menepati
kehidupan orang-orang terdahulu janji dalam kehidupan.
maupun saat ini.  Menganilisis hubungan dari contoh-contoh
 Menjelaskan manfaat jujur dan menepati nyata pelaksanaan jujur dan menepati janji
janji dalam kehidupan. dalam kehidupan orang-orang terdahulu
 Menganilisis hubungan dari contoh- maupun saat ini dengan dampak positif yang
contoh nyata pelaksanaan jujur dan ditimbulkannya.
menepati janji dalam kehidupan orang-  Membuat diagram hubungan dari contoh-
orang terdahulu maupun saat ini dengan contoh nyata perilaku tidak jujur dan
dampak positif yang ditimbulkannya. menepati janji dalam kehidupan orang-orang
 Membuat diagram hubungan dari terdahulu maupun saat ini dengan dampak
contoh-contoh nyata perilaku tidak jujur negatif yang ditimbulkannya.
dan menepati janji dalam kehidupan  Menghubungkan dampak jujur dan menepati
orang-orang terdahulu maupun saat ini janji sebagaimana terdapat dalam Q.S. Ali
dengan dampak negatif yang Imrān/3: 77, Q.S. al-Ahzāb/33: 70 dan Hadits
ditimbulkannya. terkait
 Menghubungkan dampak jujur dan  Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Ali Imrān/3:
menepati janji sebagaimana terdapat 77, Q.S. al-Ahzāb/33: 70dan Hadits terkait
dalam Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. al- tentang jujur dan menepati janji beserta
Ahzāb/33: 70 dan Hadits terkait artinya.
 Menyusun kesimpulan tentang manfaat  Memaparkan diagram hubungan dari contoh-
jujur dan menepati janji dalam contoh nyata pelaksanaan jujur dan menepati
kehidupan janji dalam kehidupan orang-orang terdahulu
4.5. Menyajikan penerapan  Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Ali maupun saat ini dengan dampak positif yang
perilaku jujur dan Imrān/3: 77, Q.S. al-Ahzāb/33: 70dan ditimbulkannya.
menepati janji dalam Hadits terkait tentang jujur dan menepati  Memaparkan diagram hubungan dari contoh-
janji beserta artinya. contoh nyata perilaku tidak jujur dan
kehidupan sehari-hari
 Memaparkan diagram hubungan dari menepati janji dalam kehidupan orang-orang
contoh-contoh nyata pelaksanaan jujur terdahulu maupun saat ini dengan dampak
dan menepati janji dalam kehidupan negatif yang ditimbulkannya
orang-orang terdahulu maupun saat ini  Memaparkan dampak jujur dan menepati
dengan dampak positif yang janji dengan Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. al-
Ahzāb/33: 70 dan Hadits terkait.
ditimbulkannya.  Menyusun kesimpulan tentang manfaat jujur
 Memaparkan diagram hubungan dari dan menepati janji dalam kehidupan
contoh-contoh nyata perilaku tidak jujur
dan menepati janji dalam kehidupan
orang-orang terdahulu maupun saat ini
dengan dampak negatif yang
ditimbulkannya
 Memaparkan dampak jujur dan menepati
janji dengan Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S.
al-Ahzāb/33: 70 dan Hadits terkait.
1.6. Meyakini bahwa  Perilaku berbakti  Meyakini bahwa berbakti dan taat • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar 6 JP • Buku • Lisan
berbakti dan taat kepada dan taat kepada kepada orang tua dan guru adalah • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan perilaku Pendidikan • Tertulis
orang tua dan guru orangtua dan guru perintah agama • Gotong berbakti dan taat kepada orangtua dan guru. Agama • Penugasan
royong  Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya Islam Siswa • Unjukkerja
adalah perintah agama
• Kejujuran perilaku berbakti dan taat kepada orangtua Kelas IX, • Portofolio
• Kerja keras dan guru atau pertanyaan lain yang relevan. Kemendikb
2.6. Menunjukkan perilaku  Menunjukkan perilaku hormat dan taat
• Percaya diri  Secara berkelompok mencari contoh-contoh ud, Tahun
hormat dan taat kepada kepada orang tua dan guru dalam 2019
• Kerja sama nyata perilaku berbakti dan taat kepada
orang tua dan guru kehidupan sehari-hari
• Nilai Panca orangtua dan guru sebagai implementasi • e-dukasi.net
dalam kehidupan sehari- Jiwa pemahaman Q.S. al-Isrā/17: 23 dan Q.S. • LCD
hari • Nilai Motto Luqmān/ 31: 14 dan Hadits terkait. Proyektor
Pondok  Menganilis hubungan rumusan hubungan • Tafsir al-
3.6. Memahami cara berbakti  Memberikan komentar gambar atau antara perilaku berbaktidan taat kepada Qur’an dan
dan taat kepada orang tayangan yang terkait dengan perilaku orangtua dan guru dengan kemudahan yang kitab hadits
tua dan guru berbakti dan taat kepada orangtua dan didapat dalam kehidupan. • Lingkungan
guru.  Memaparkan hubungan rumusan hubungan setempat
 Memahami pentingnya perilaku berbakti antara sikap menghormati orang tua dan guru
dan taat kepada orangtua dan guru dengan kemudahan yang di dapat dalam
 Menjelaskan contoh-contoh nyata kehidupan.
perilaku berbakti dan taat kepada  Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki
orangtua dan guru sebagai implementasi diagram atau laporan.
pemahaman Q.S. al-Isrā/17: 23 dan Q.S.  Menyusun kesimpulan.
Luqmān/ 31: 14 dan Hadits terkait.
 Menganilis hubungan rumusan hubungan
antara perilaku berbaktidan taat kepada
orangtua dan guru dengan kemudahan
yang didapat dalam kehidupan.
4.6. Menyajikan cara  Memaparkan hubungan rumusan
berbakti dan taat kepada hubungan antara sikap menghormati
orang tua dan guru orang tua dan guru dengan kemudahan
yang di dapat dalam kehidupan.
 Menyajikan cara berbakti dan taat
kepada orang tua dan guru
1.7. Meyakini bahwa  Tata krama, sopan  Meyakini bahwa berbakti dan taat tata • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar 6 JP • Buku • Lisan
berbakti dan taat tata santun, dan rasa krama, sopan santun, dan rasa malu • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan perilaku Pendidikan • Tertulis
krama, sopan santun, dan malu adalah ajaran pokok agama • Gotong tata krama, sopan santun, dan rasa mal Agama • Penugasan
rasa malu adalah ajaran
• Kejujuran perilaku tata krama, sopan santun, dan rasa Kelas IX, • Portofolio
pokok agama Kemendikb
• Kerja keras malu atau pertanyaan lain yang relevan.
2.7. Menunjukkan perilaku  Menunjukkan perilaku tata krama, sopan • Kerja sama 2019
nyata perilaku tata krama, sopan santun, dan
tata krama, sopan santun, santun, dan rasa malu • Nilai Panca • e-dukasi.net
rasa malu sebagai implementasi pemahaman
dan rasa malu Jiwa Q.S. al-Baqarah/2: 83 dan hadits terkait. • LCD
• Nilai Motto  Menganilis hubungan rumusan hubungan Proyektor
3.7. Memahami makna tata  Memberikan komentar gambar atau Pondok antara perilaku tata krama, sopan santun, dan • Tafsir al-
krama, sopan santun, dan tayangan yang terkait dengan perilaku rasa malu dengan kemudahan yang didapat Qur’an dan
rasa malu tata krama, sopan santun, dan rasa mal dalam kehidupan. kitab hadits
 Memahami pentingnya perilaku tata  Memaparkan hubungan rumusan hubungan • Lingkungan
krama, sopan santun, dan rasa malu. antara sikap tata krama, sopan santun, dan Pondok
 Menjelaskan contoh-contoh nyata rasa malu dengan kemudahan yang didapat • Video
perilaku tata krama, sopan santun, dan dalam kehidupan. Karakter
rasa malu sebagai implementasi  Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki Sopan
pemahaman Q.S. al-Baqarah/2: 83 dan diagram atau laporan. Santun dan
hadits terkait.  Menyusun kesimpulan. Rasa malu
antara perilaku tata krama, sopan santun,
dan rasa malu dengan kemudahan yang
didapat dalam kehidupan.
4.7. Menyajikan contoh  Memaparkan hubungan rumusan
perilaku tata krama, hubungan antara sikap tata krama, sopan
sopan-santun, dan rasa santun, dan rasa malu dengan
malu kemudahan yang didapat dalam
kehidupan
 Menyajikan contoh perilaku tata krama,
sopan-santun, dan rasa malu
1.8. Melaksanakan zakat  Zakat fitrah dan  Melaksanakan zakat sesuai dengan • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar 6 JP • Buku • Lisan
sesuai dengan ketentuan mal ketentuan syari’at islam • Religius atau tayangan yang terkait dengan zakat fitrah Pendidikan • Tertulis
syari’at islam • Mandiri dan mal. Agama • Penugasan
• Gotong  Menyimak dan membaca penjelasan Islam Siswa • Unjukkerja
2.8. Menunjukkan perilaku  Menunjukkan perilaku taat dan peduli royong mengenai zakat fitrah dan mal. Kelas IX, • Portofolio
sebagai hikmah dari ketentuan zakat • Kejujuran  Membaca dalil naqli mengenai zakat fitrah Kemendikb
taat dan peduli sebagai
• Kerja keras dan mal. ud, Tahun
hikmah dari ketentuan • Percaya diri 2016
 Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan
zakat • Kerja sama • e-dukasi.net
zakat fitrah dan mal.
3.8. Memahami ketentuan  Memberikan komentar gambar atau • Nilai Panca  Mengajukan pertanyaan terkait dengan zakat • LCD
zakat tayangan yang terkait dengan zakat fitrah Jiwa fitrah dan mal. Proyektor
dan mal. • Nilai Motto  Secara berkelompok mencari data dari berita • Tafsir al-
 Memahami ketentuan zakat fitrah dan Pondok atau informasi tentang zakat fitrah dan mal Qur’an dan
mal. dari media cetak atau elektronik. kitab hadits
 Mengidentifikasi informasi tentang zakat  Mendiskusikan manfaat zakat fitrah dan mal • Lingkungan
fitrah dan mal dari media cetak atau melalui data-data dan informasi dari media setempat
elektronik. cetak atau elektronik.
 Menjelaskan manfaat zakat fitrah dan  Mendiskusikan kendala pelaksanaan zakat
mal melalui data-data dan informasi dari fitrah dan mal berdasarkan data-data dan
media cetak atau elektronik. informasi dari media cetak atau elektronik.
 Menjelaskan kendala pelaksanaan zakat  Membuat analisis berbentuk diagram alur
fitrah dan mal berdasarkan data-data dan proses zakat fitrah dan mal sampai dibagikan.
informasi dari media cetak atau  Merumuskan pemecahan masalah yang
elektronik. menjadi kendala pelaksanaan zakat fitrah dan
 Menganalisis dengan diagram alur proses mal.
zakat fitrah dan mal sampai dibagikan.  Merumuskan hikmah dan manfaat zakat
 Merumuskan pemecahan masalah yang fitrah dan mal
menjadi kendala pelaksanaan zakat fitrah  Mendemonstrasikan contoh pelaksanaan
dan mal. zakat fitrah dan mal.
 Merumuskan hikmah dan manfaat zakat  Menyajikan paparan bagan alur pelaksanaan
fitrah dan mal zakat fitrah dan mal.
4.8. Mempraktikkan  Mendemonstrasikan contoh pelaksanaan  Menyajikan paparan rumusan pemecahan
ketentuan zakat zakat fitrah dan mal. masalah yang menjadi kendala pelaksanaan
 Menyajikan paparan bagan alur zakat fitrah dan mal.
pelaksanaan zakat fitrah dan mal.  Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat
 Menyajikan paparan rumusan pelaksanaan zakat fitrah dan mal.
pemecahan masalah yang menjadi  Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
kendala pelaksanaan zakat fitrah dan  Menrumuskan kesimpulan.
mal.
 Memaparkan rumusan hikmah dan
manfaat pelaksanaan zakat fitrah dan
mal.
1.9. Meyakini bahwa ibadah  Ibadah Haji dan  Meyakini bahwa ibadah haji dan umrah • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar 9 JP • Buku • Lisan
haji dan umrah adalah Umrah adalah perintah allah swt. • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan ibadah haji Pendidikan • Tertulis
perintah allah swt. • Gotong dan umrah. Agama • Penugasan
royong  Menyimak dan membaca penjelasan Islam Siswa • Portofolio
2.9. Menunjukkan perilaku  Menunjukkan perilaku menjaga • Kejujuran mengenai hukum, ketentuan, dan tata cara Kelas IX, • Praktik
solidaritas umat islam dalam kehidupan • Kerja keras ibadah haji dan umrah. Kemendikb Simulasi
menjaga solidaritas umat
sehari-hari • Percaya diri  Membaca dalil naqli mengenai ibadah haji ud, Tahun Umroh
islam dalam kehidupan • Kerja sama 2016
dan umrah.
sehari-hari • Nilai Panca  Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan • e-dukasi.net
3.9. Memahami ketentuan  Memahami penjelasan mengenai hukum, Jiwa ibadah haji dan umrah. • LCD
ibadah haji dan umrah ketentuan, dan tata cara ibadah haji dan • Nilai Motto  Mengajukan pertanyaan terkait hikmah Proyektor
umrah. Pondok a ibadah haji dan umrah. • Tafsir al-
 Menjelaskan dengan diagram alur  Secara berkelompok menyiapkan peraga Qur’an dan
pelaksanaan manasik ibadah haji dan sederhana untuk praktik manasik haji dan kitab hadits
umrah. umrah di lingkungan sekolah. • Lingkungan
 Menjelaskan hikmah ibadah haji dan  Berdiskusi dan menyusun diagram alur pondok
umrah dalam kehidupan. pelaksanaan manasik ibadah haji dan umrah. • Video
 Membuat analisis diagram alur  Mendiskusian hikmah ibadah haji dan umrah Praktik
pelaksanaan haji ifrad, qiran, dan dalam kehidupan. Umroh
tamattuk.  Membuat analisis diagram alur pelaksanaan • Video
 Merumuskan hikmah dan manfaat haji ifrad, qiran, dan tamattuk. penggunaan
pelaksanaan haji dan umrah.  Merumuskan hikmah dan manfaat kain ihram
4.9. Mempraktikkan manasik  Menyajikan paparan diagram alur pelaksanaan haji dan umrah.
haji pelaksanaan manasik ibadah haji dan  Menyajikan paparan diagram alur
umrah. pelaksanaan manasik ibadah haji dan umrah.
 Mendemonstrasikan manasik haji  Mendemonstrasikan manasik haji.
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.
1.10. Menjalankan ketentuan  Ketentuan  Menjalankan ketentuan syariat islam • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar 9 JP • Buku • Lisan
syariat islam dalam Penyembelihan dalam penyembelihan hewan • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan Pendidikan • Tertulis
penyembelihan hewan hewan (Panca Jiwa penyembelihan hewan Agama • Penugasan
Pondok)  Menyimak dan membaca penjelasan Islam Siswa • Unjukkerja
2.10. Menunjukkan perilaku  Menunjukkan perilaku peduli terhadap • Gotong mengenai penyembelihan hewan. Kelas IX, • Portofolio
lingkungan sebagai implementasi royong  Membaca dalil naqli mengenai Kemendikb • Praktik
peduli terhadap
pemahaman ajaran penyembelihan • Kejujuran penyembelihan hewan. ud, Tahun penyembeli
lingkungan sebagai • Kerja keras 2016 han ayam
hewan  Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan
implementasi • Percaya diri • e-dukasi.net
penyembelihan hewan.
pemahaman ajaran • Kerja sama  Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata • LCD
penyembelihan hewan cara penyembelihan hewan. Proyektor
 Secara berkelompok mencari data dari berita • Tafsir al-
3.10. Memahami ketentuan  Memberikan komentar gambar atau atau informasi tentang pelaksanaan Qur’an dan
penyembelihan hewan tayangan yang terkait dengan penyembelihan hewan dari media cetak atau kitab hadits
dalam islam penyembelihan hewan elektronik. • Lingkungan
 Memahami dalil naqli mengenai  Mendiakusian manfaat penyembelihan hewan pondok
penyembelihan hewan. melalui data-data dan informasi dari media • Video
 Memahami ketentuan penyembelihan cetak atau elektronik. penyembeli
hewan. han hewan
 Mendiskusikan kendala pelaksanaan
 Memahami tata cara penyembelihan penyembelihan hewan berdasarkan data-data
hewan. dan informasi dari media cetak atau
 Menjelaskan manfaat penyembelihan elektronik.
hewan melalui data-data dan informasi
dari media cetak atau elektronik.  Membuat analisis berbentuk diagram alur
 Menjelaskan kendala pelaksanaan proses penyediaan daging yang halal untuk
penyembelihan hewan berdasarkan data- dikonsumsi dari peternak, disembelih,
data dan informasi dari media cetak atau dijualnya daging di pasaran sampai dinikmati
elektronik. oleh konsumen.
 Membuat analisis berbentuk diagram  Membuat analisis berbentuk diagram alur
alur proses penyediaan daging yang halal proses penyembelihan hewan sampai
untuk dikonsumsi dari peternak, disajikan dalam bentuk matang.
disembelih, dijualnya daging di pasaran  Merumuskan pemecahan masalah yang
sampai dinikmati oleh konsumen. menjadi kendala pelaksanaan penyembelihan
 Membuat analisis berbentuk diagram hewan.
alur proses penyembelihan hewan  Merumuskan hikmah dan manfaat
sampai disajikan dalam bentuk matang. pelaksanaan penyembelihan hewa
 Merumuskan pemecahan masalah yang  Mendemonstrasikan praktik menyembelih
menjadi kendala pelaksanaan hewan untuk keperluan dikonsumsi.
penyembelihan hewan.  Menyajikan paparan bagan alur pelaksanaan
 Merumuskan hikmah dan manfaat penyembelihan hewan.
pelaksanaan penyembelihan hewa  Menyajikan paparan rumusan pemecahan
4.10. Memperagakan tata cara  Mendemonstrasikan praktik masalah yang menjadi kendala pelaksanaan
penyembelihan hewan menyembelih hewan untuk keperluan penyembelihan hewan.
dikonsumsi.  Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat
 Menyajikan paparan bagan alur pelaksanaan penyembelihan hewan.
pelaksanaan penyembelihan hewan.  Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
 Menyajikan paparan rumusan  Merumuskan kesimpulan.
pemecahan masalah yang menjadi
kendala pelaksanaan penyembelihan
hewan.
manfaat pelaksanaan penyembelihan
hewan.
1.11. Melaksanakan qurban  Qurban dan  Melaksanakan qurban dan aqiqah • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar 9 JP • Buku • Lisan
dan aqiqah Aqiqah • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan aqiqah dan Pendidikan • Tertulis
• Gotong qurban. Agama • Penugasan
2.11. Menunjukkan perilaku  Menunjukkan perilaku empati dan gemar royong  Menyimak dan membaca penjelasan Islam Siswa • Unjukkerja
empati dan gemar menolong kaum du’afa sebagai • Kejujuran mengenai pelaksanaan aqiqah dan qurban. Kelas IX, • Portofolio
implementasi pemahaman makna ibadah • Kerja keras  Membaca dalil naqli mengenai pelaksanaan Kemendikb
menolong kaum du’afa
qurban dan aqiqah • Percaya diri qurban dan aqiqah. ud, Tahun
sebagai implementasi • Kerja sama 2016
pemahaman makna • Nilai Panca • e-dukasi.net
pelaksanaan qurban dan aqiqah.
ibadah qurban dan Jiwa  Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata • LCD
aqiqah • Nilai Motto cara pelaksanaan qurban dan aqiqah. Proyektor
Pondok • Tafsir al-
3.11. Memahami ketentuan  Memahami dalil naqli mengenai  Secara berkelompok mencari data dari berita Qur’an dan
qurban dan aqiqah pelaksanaan qurban dan aqiqah. atau informasi tentang pelaksanaan qurban kitab hadits
 Memahami ketentuan pelaksanaan dan aqiqah dari media cetak atau elektronik. • Lingkungan
qurban dan aqiqah.  Mendiakusikan manfaat aqiqah dan qurban pondok
 Memahami tata cara pelaksanaan qurban melalui data-data dan informasi dari media (melihat
dan aqiqah. cetak atau elektronik. kambing
 Memahami manfaat aqiqah dan qurban  Mendiskusikan kendala pelaksanaan qurban yang layak
melalui data-data dan informasi dari berdasarkan data-data dan informasi dari aqiqah di
media cetak atau elektronik. media cetak atau elektronik. pondok)
 Memahami kendala pelaksanaan qurban  Membuat analisis berbentuk diagram alur
berdasarkan data-data dan informasi dari proses penyediaan binatang qurban dari
media cetak atau elektronik. peternak sampai dibagikan.
alur proses penyediaan binatang qurban proses aqiqah sampai disajikan dalam bentuk
dari peternak sampai dibagikan. matang.
 Membuat analisis berbentuk diagram  Merumuskan pemecahan masalah yang
alur proses aqiqah sampai disajikan menjadi kendala pelaksanaan penyembelihan
dalam bentuk matang. qurban dan aqiqah.
 Merumuskan pemecahan masalah yang  Merumuskan hikmah dan manfaat
menjadi kendala pelaksanaan pelaksanaan penyembelihan qurban dan
penyembelihan qurban dan aqiqah. aqiqah.
 Merumuskan hikmah dan manfaat  Mendemonstrasikan praktik pelaksanaan
pelaksanaan penyembelihan qurban dan qurban dan aqiqah.
aqiqah.  Menyajikan paparan bagan alur pelaksanaan
4.11. Menjalankan  Mendemonstrasikan praktik pelaksanaan penyembelihan hewan qurban dan aqiqah.
pelaksanaan ibadah qurban dan aqiqah.  Menyajikan paparan rumusan pemecahan
qurban dan aqiqah di  Menyajikan paparan bagan alur masalah yang menjadi kendala pelaksanaan
lingkungan sekitar pelaksanaan penyembelihan hewan penyembelihan hewan qurban.
qurban dan aqiqah.  Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat
rumah
 Menyajikan paparan rumusan pelaksanaan penyembelihan hewan qurban
pemecahan masalah yang menjadi dan aqiqah.
kendala pelaksanaan penyembelihan  Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
hewan qurban.  Menrumuskan kesimpulan.
hewan qurban dan aqiqah.
1.12. Meyakini bahwa  Sejarah  Meyakini bahwa berkembangnya islam • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar 6 JP • Buku • Lisan
berkembangnya islam di perkembangan di nusantara sebagai bukti islam • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan sejarah Pendidikan • Tertulis
nusantara sebagai bukti Islam di rahmatan lil-al-‘alamin • Gotong perkembangan Islam di Nusantara. Agama • Penugasan
Nusantara. royong  Menyimak dan membaca penjelasan Islam Siswa • Unjukkerja
islam rahmatan lil-al-
• Kejujuran mengenai sejarah perkembangan Islam di Kelas IX, • Portofolio
‘alamin Kemendikb
• Kerja keras Nusantara.
2.12. Menunjukkan perilaku  Menunjukkan perilaku cinta tanah air • Percaya diri  Mengamati dan memberi komentar gambar ud, Tahun
cinta tanah air sebagai sebagai implementasi mempelajari • Kerja sama atau tayangan yang terkait dengan sejarah 2016
implementasi sejarah perkembangan islam di nusantara • Nilai Panca perkembangan Islam di Nusantara. • e-dukasi.net
Jiwa  Mengajukan pertanyaan apakah cara • LCD
mempelajari sejarah
• Nilai Motto masuknya Islam di Nusantara melalui jalan Proyektor
perkembangan islam di Tafsir al-
Pondok damai atau kekerasan?. •
nusantara Qur’an dan
 Mengajukan pertanyaan terkait kronologi
masuknya Islam di Nusantara atau pertanyaan kitab hadits
3.12. Memahami sejarah  Memahami cara masuknya Islam di lain yang relevan. • Lingkungan
perkembangan islam di Nusantara melalui jalan damai atau  Mengajukan pertanyaan tentang ciri khas seni pondok
nusantara kekerasan? tradisi Islam di Nusantara. • Video
 Menjelaskan perkembangan Islam di  Mengajukan pertanyaan apakah ada tradisi ceramah
Nusantara berdasarkan kronologi waktu yang tidak Islami? Atau pertanyaan lain yang tentang
berdasarkan data dari berbagai sumber. relevan dan aktual. sejarah
 Menjelaskan perkembangan Islam di  Mendiskusikan perkembangan Islam di perkembang
Nusantara berdasarkan kronologi Nusantara berdasarkan kronologi waktu an islam
wilayah berdasarkan data dari berbagai berdasarkan data dari berbagai sumber. dari dai
sumber. kondang
 Mendiskusikan perkembangan Islam di
 Menjelaskan perkembangan Islam di Nusantara berdasarkan kronologi wilayah
Nusantara berdasarkan perkembangan berdasarkan data dari berbagai sumber.
kerajaan Islam di Sumatera, Jawa, dan
Sulawesi.
Nusantara berdasarkan perkembangan
 Melakukan analisis kronologi sejarah kerajaan Islam di Sumatera, Jawa, dan
perkembangan Islam di Nusantara yang Sulawesi.
diwujudkan dalam bentuk membuat
 Mendiskusikan karya seni yang sesuai ajaran
diagram alur.
Islam.
 Melakukan analisis perkembangan  Melakukan analisis kronologi sejarah
kerajaan Islam di Nusantara yang
perkembangan Islam di Nusantara yang
diwujudkan dalam bentuk membuat diagram
diagram alur.
alur.
4.12. Menyajikan rangkaian  Menyajikan paparan kronologi sejarah  Melakukan analisis perkembangan kerajaan
sejarah perkembangan perkembangan Islam di Nusantara yang Islam di Nusantara yang diwujudkan dalam
islam di nusantara diwujudkan dalam bentuk membuat bentuk membuat diagram alur.
diagram alur.
 Menyajikan paparan kronologi sejarah
 Menyajikan paparan analisis perkembangan Islam di Nusantara yang
perkembangan kerajaan Islam di diwujudkan dalam bentuk membuat diagram
Nusantara yang diwujudkan dalam alur.
bentuk membuat diagram alur.
 Menyajikan paparan analisis perkembangan
kerajaan Islam di Nusantara yang diwujudkan
dalam bentuk membuat diagram alur.
 Menanggapi pertanyaan.
1.13. Meyakini bahwa tradisi  Sejarah tradisi  Meyakini bahwa tradisi islam nusantara • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar 6 JP • Buku • Lisan
islam nusantara sebagai Islam Nusantara sebagai bukti ajaran islam dapat • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan hasil-hasil Pendidikan • Tertulis
bukti ajaran islam dapat mengakomodir nilai-nilai sosial budaya • Gotong seni tradisi Islam di Nusantara Agama • Penugasan
masyarakat royong  Mengajukan pertanyaan tentang ciri khas seni Islam Siswa • Unjukkerja
mengakomodir nilai-
• Kejujuran tradisi Islam di Nusantara. Kelas IX, • Portofolio
nilai sosial budaya Kemendikb
• Kerja keras  Mengajukan pertanyaan apakah ada tradisi
masyarakat • Percaya diri ud, Tahun
yang tidak Islami? Atau pertanyaan lain yang
• Kerja sama relevan dan aktual. 2016
2.13. Menunjukkan perilaku  Menunjukkan perilaku peduli lingkungan • Nilai Panca • e-dukasi.net
peduli lingkungan sebagai implementasi mempelajari Jiwa Islam. • LCD
sebagai implementasi sejarah tradisi islam nusantara • Nilai Motto Proyektor
 Mendiskusikan kriteria tradisi yang tidak
mempelajari sejarah Pondok menyimpang dari ajaran Islam. • Tafsir al-
tradisi islam nusantara  Mendiskusikan contoh-contoh seni atau Qur’an dan
budaya tradisi Islam Nusantara. kitab hadits
 Melakukan analisis budaya tradisi yang • Lingkungan
3.13. Memahami sejarah  Memberi komentar gambar atau
sesuai dengan ajaran Islam dan yang tidak setempat
tradisi islam nusantara tayangan yang terkait dengan hasil-hasil
seni tradisi Islam di Nusantara sesuai.
 Menjelaskan ciri khas seni tradisi Islam  Menyajikan paparan hasil analisis hasil karya
di Nusantara. seni yang sesuai ajaran Islam dan yang tidak
 Menjelaskan karya seni yang sesuai sesuai.
ajaran Islam.  Menyajikan paparan hasil analisis budaya
 Menjelaskan kriteria tradisi yang tidak tradisi yang sesuai dengan ajaran Islam dan
menyimpang dari ajaran Islam. yang tidak sesuai.
 Menjelaskan contoh-contoh seni atau  Menanggapi pertanyaan.
budaya tradisi Islam Nusantara.  Menyusun kesimpulan.
 Melakukan analisis budaya tradisi yang
sesuai dengan ajaran Islam dan yang
tidak sesuai.
4.13. Menyajikan sejarah dan  Menyajikan paparan hasil analisis hasil
perkembangan tradisi karya seni yang sesuai ajaran Islam dan
islam nusantara yang tidak sesuai.
 Menyajikan paparan hasil analisis
budaya tradisi yang sesuai dengan ajaran
Islam dan yang tidak sesuai.
Tasikmalaya, Juli 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Ashary Ramdhani, M.Pd Ashary Ramdhani, M.Pd

SILABUS


dan tawakal adalah
qalqalah.
najm/53: 39-42, q.s. ali
terkait • Video
utuh.
Qur’an.
Imrān/3: 159. 159.
tartil
Imrān/3: 159.
implementasi
ayat.
terkait
13.
pemahaman iman
kontekstual.
akhir.
akhir
sehari-hari.
sehari-hari.
di akhir.
akhirat.
seseorang.
agama
hari
ditimbulkannya
kehidupan
mal.
mal.
dan umrah.
peduli terhadap
hewan. han hewan
hewan.
hewan.
rumah
‘alamin Kemendikb
mempelajari sejarah
sumber. kondang
Sulawesi.
diagram alur.
Islam.
diagram alur.
alur.
diagram alur.
mengakomodir nilai-
tidak sesuai.

Mengetahui,

SILABUS


dan tawakal adalah
qalqalah.
najm/53: 39-42, q.s. ali
terkait • Video
utuh.
Qur’an.
Imrān/3: 159. 159.
tartil
Imrān/3: 159.
implementasi
ayat.
terkait
13.
pemahaman iman
kontekstual.
akhir.
akhir
sehari-hari.
sehari-hari.
di akhir.
akhirat.
seseorang.
agama
hari
ditimbulkannya
kehidupan
mal.
mal.
dan umrah.
peduli terhadap
hewan. han hewan
hewan.
hewan.
rumah
‘alamin Kemendikb
mempelajari sejarah
sumber. kondang
Sulawesi.
diagram alur.
Islam.
diagram alur.
alur.
diagram alur.
mengakomodir nilai-
tidak sesuai.

Mengetahui,

SILABUS
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
Kelas/Semester : VIII/ 1-2 (Ganjil dan Genap)
Tahun Ajaran : 2018/2019
Kompetensi Inti* :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya..
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat,) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menghayati Al-Quran sebagai

implementasi dari pemahaman
rukun iman.
1.2 Meyakini Kitab suci Al-Quran

sebagai pedoman hidup sehari-
hari
1.3 Meyakini Nabi Muhammad

SAW sebagai nabi akhir zaman
1.4 Menunaikan shalat sunnah
1.5 Menerapkan ketentuan sujud

syukur, sujud tilawah dan sujud
syahwi berdasarkan syariat
Islam
1.6 Menunaikan puasa Ramadhan

dan puasa sunnah sebagai
rukun Islam
1.7 Menerapkan ketentuan syariat

Islam dalam mengonsumsi
makanan yang halal dan
bergizi
2.1 Menghargai perilaku jujur sebagai

implementasi dari pemahaman Q.S.
Al-Maidah (5): 8 dan hadits terkait
2.2 Menghargai perilaku hormat dan
patuh kepada orang tua dan guru
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. An-Nisa (4): 36
dan hadits terkait
2.3 Menghargai perilaku gemar
beramal saleh dan berbaik sangka
kepada sesama sebagai
Al- Ashr (103): 2-3, Q.S. Al-
Hujurat (49): 12 dan hadits terkait
2.4 Menghargai perilaku rendah hati,
hemat, dan hidup sederhana sebagai
Al Furqan (25): 63, Q.S. Al
Isra’(17): 27 dan hadits terkait
2.5 Menghargai perilaku mengonsumsi
makanan dan minuman yang halal
dan bergizi dalam kehidupan sehari-
hari sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. An-Nahl (16): 114
dan hadits terkait
2.6 Menghargai perilaku menghindari
minuman keras, judi, dan
pertengkaran sebagai
Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan
32 serta hadits terkait.
2.7 Menghargai perilaku semangat
menumbuh kembangkan ilmu
pengetahuan sebagai
sifat Allah (Al-’Alim, al-Khabir,
as-Sami’, dan al-Bashir) dan
Q.S. Al- Mujadilah (58): 11 dan
Ar-Rahman (55): 33 serta hadits
terkait
2.8 Meneladani semangat ilmuwan
muslim dalam
menumbuhkembangkan ilmu
pengetahuan dalam kehidupan
sehari-hari
3.1 Memahami makna Q.S. Al- Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Mengamati  Tugas 3 x 3 Jam  Al Qur’an dan
Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27; dan Hadis tentang Mencari dan Pelajaran terjemahnya Depag
RI
Isra’(17) : 27; serta hadits terkait rendah hati, hemat dan hidup  Mengamati teks atau tayangan mengumpulkan gambar  Buku Teks PAI kelas
sederhana yang Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan /artikel/berita sebagai VIII
Q.S. Al Isra’(17) : 27 untuk motivasi mempelajari Al-  Buku-buku Penunjang
PAI kelas VIII
4.1.1 Membaca Q.S. Al Furqan (25): 63 memotivasi semangat membaca Qur’an.  CD/Video
dan Al-Isra’ (17): 27 dengan tartil dan mengkaji Al-Qur’an. Pembelajaran
Interaktif
 Menyimak dan membaca Q.S. Al-
Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Observasi
4.1.2 Menunjukkan hafalan Q.S. Al- Isra’(17) : 27; serta hadits tentang
 Mengamati pelaksanaan
Furqan (25) ayat 63 dan Al-Isra’ rendah hati, hemat dan hidup diskusi dengan
(17): 27 serta Hadits terkait sederhana. menggunakan lembar
 Menyimak penjelasan tentang observasi yang memuat:
hukum bacaan mim sukun.  Isi diskusi (kandungan
 Menelaah arti Q.S. Al-Furqan (25): ayat dan hukum bacaan
63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27; mim sukun)
 Sikap yg ditunjukkan
siswa terkait dengan
Menanya tanggung jawabnya
terhadap kandungan Q.S.
 Peserta didik mengajukan Al-Furqan (25): 63; dan
pertanyaan tentang keutamaan Q.S. Al Isra’(17) : 27;
menbaca Al-Qur’an dan ilmu tajwid tentang rendah hati,
serta hikmah yang terkandung di hemat dan hidup
dalamnya. sederhana dan hukum
 Mengajukan pertanyaan mengenai bacaan mim sukun.
hukum bacaan Mim Sukun dana
macam-macamnya.
Portofolio
Eksperimen/explore  Membuat paparan

tentang kandungan
Q.S. Al-Furqan (25): 63;
 Secara individu maupun kelompok dan Q.S. Al Isra’(17) :
mencari dan menyusun lafadz atau 27 dan Hadits terkait.
kalimat yang mengandung hukum  Membuat paparan
bacaan Mim Sukun pada Q.S. Al- anaisis dan identifikasi
hukum bacaan mim
Furqan (25): 63; dan Q.S. Al
sukun dalam Q.S. Al-
Isra’(17) : 27.
Furqan (25): 63; dan
 Menyusun dan memasangkan lafadz Q.S. Al Isra’(17) : 27
dengan artinya baik secara individu
maupun kelompok pada Q.S. Al-
Isra’(17) : 27.
 Secara berpasangan menghafalkan Tes
Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al  tes kemampuan
Isra’(17) : 27. kognitif dengan bentuk
. tes soal – soal pilihan
ganda
Asosiasi
 Tes lisan hafalan Q.S.
 Secara individu maupun kelompok Al-Furqan (25): 63; dan
Q.S. Al Isra’(17) : 27
menganalisis lafadz-lafadz yang
mengandung hukum bacaan izhar
syafawi, ikhfa syafawi, dan idgam
mutamasilain.
 Secara individu maupun kelompok
menganalisis lafadz-lafadz yang
sudah sesuai dengan artinya.
 Menyimpulkan isi kandungan Q.S.
Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al
Isra’(17) : 27.
Komunikasi
 Menunjukkan/memaparkan hasil
analisis tentang hukum bacaan mim
sukun yang terkandung dalam Q.S.
Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al
Isra’(17) : 27
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-
Isra’(17) : 27.
 Memaparkan kesimpulan isi
kandungan Q.S. Al-Furqan (25): 63;
dan Q.S. Al Isra’(17) : 27.
2 x 3 Jam  Al Qur’an dan
terjemahnya Depag
Q.S. An Nahl (16):114 dan Pelajaran
3.2 Memahami makna Q.S. An Nahl Tugas RI
Hadis terkait tentang perilaku Mengamati
 Buku Teks PAI kelas
(16):114 dan hadits terkait VIII
perilaku mengonsumsi  Mencermati bacaan Q.S. An Nahl  Mengumpulkan
 Buku-buku Penunjang
makanan dan minuman yang (16):114 dan hadits terkait tentang gambar/ berita/ artikel PAI kelas VIII
halal dan bergizi yang memuat sikap  CD/Video
perilaku beramal soleh. Pembelajaran
senang mempelajari Al
 Mengidentifikasi hukum tajwid yang Interaktif
4.2.1 Membaca Q.S. An Nahl (16): 114 Qur’an.
terkandung dalam Q.S. An Nahl
dengan tartil
(16):114
 Menyimak dan membaca Q.S. An
Observasi
Nahl (16):114 dan hadits terkait
4.2. 2 Menunjukkan hafalan Q.S. An
 Menyimak penjelasan tentang  Mengamati
Nahl (16): 114 serta Hadits
hukum bacaan ra. pelaksanaan diskusi
terkait
 Membaca dan menghafal arti Q.S. dengan menggunakan
lembar observasi yang
An Nahl (16):114.
memuat:
 Mencermati isi kandungan ayat Q.S.
 Isi diskusi
An Nahl (16):114 dan hadits terkait. kandungan ayat dan
hukum bacaan ra
 Sikap yg ditunjukkan
Menanya.
 Mengajukan beberapa pertanyaan kecenderungan
tentang perilaku makanan dan mengomsumsi
makanan yang halal
minuman yang halal dan bergizi.
dan bergizi
 Mengajukan pertanyaan mengenai
hukum bacaan ra yang terkandung
dalam Q.S. An Nahl (16):114.
Portofolio
 Membuat paparan
Eksperimen/explore
tentang kandungan
 Menentukan dan mengelompokkan Q.S. An Nahl (16):114
hukum bacaan yang terkandung Hadits terkait.
dalam Q.S. An Nahl (16):114.  Membuat paparan
 Mengidentifikasi lafadz-lafadz yang anaisis dan identifikasi
mengandung hukum bacaan ra hukum bacaan ra
dalam Q.S. An Nahl
dalam Q.S. An Nahl (16):114.
(16):114.
 Membaca dan mencermati arti Q.S.
An Nahl (16):114 dan hadis terkait.
.
Tes
Asosiasi
 tes kemampuan
 Menyusun dan mengelompokkan kognitif dengan bentuk
tes soal – soal pilihan
lafadz-lafadz yang mengandung
ganda.
hukum bacaan ra.
An Nahl (16):114.
An Nahl (16):114.
 Membuat mind mapping
keterkaitan antara makanan yang
halal dan bergizi.
Komunikasi
 Memaparkan hasil temuan tentang

hukum bacaan ra dalam Q.S. An
Nahl (16):114.
 Menyajikan kesimpulan kandungan
Q.S. An Nahl (16):114.
 Memaparkan hasil analisis
keterkaitan antara makanan yang
halal dan bergizi.
3.3 Memahami makna Q.S. Al- Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32 Mengamati Tugas 3 x 3 Jam  Al Qur’an dan
Maidah (5): 90–91 dan 32 serta serta Hadis terkait tentang Pelajaran terjemahnya Depag
 Mengumpulkan RI
Hadis terkait perilaku menghindari  Mencermati bacaan Q.S. Al-Maidah
(5): 90–91 dan 32; serta hadits gambar/ berita/ artikel
minuman keras, judi, dan VIII
terkait tentang perilaku yang memuat sikap  Buku-buku Penunjang
pertengkaran
senang mempelajari Al PAI kelas VIII
menghindari minuman keras, judi,  CD/Video
Qur’an.
dan pertengkaran. Pembelajaran
Interaktif
4.3.1 Membaca Q.S. Al-Maidah (5): 90–  Mengidentifikasi hukum tajwid yang
91 dan 32 dengan tartil terkandung dalam Q.S. Al-Maidah
Observasi
(5): 90–91 dan 32;
 Menyimak dan membaca Q.S. Al-  Mengamati
4.3. 2 Menunjukkan hafalan Q.S. Al- Maidah (5): 90–91 dan 32; serta pelaksanaan diskusi
Maidah (5): 90–91 dan 32 serta hadits terkait. dengan menggunakan
Hadits terkait  Menyimak penjelasan tentang lembar observasi yang
memuat:
hukum bacaan qalqalah dan ra
 Isi diskusi
 Membaca dan menghafal arti Q.S.
kandungan ayat dan
Al-Maidah (5): 90–91 dan 32. hukum bacaan
 Mencermati isi kandungan ayat Q.S. qalqalah dan ra
Al-Maidah (5): 90–91 dan 32.  Sikap yg ditunjukkan
tanggun jawabnya
Menanya terhadap
kandungan ayat
Mengajukan beberapa pertanyaan
tentang perilaku
tentang perilaku perilaku
beramal soleh dan
menghindari minuman keras, judi,
baik sangka.dan
dan pertengkaran hukum bacaan
qalqalah dan ra

hukum bacaan qalqalah dan ra yang Portofolio
terkandung dalam Al-Maidah (5):  Membuat paparan
90–91 dan 32. tentang kandungan
Q.S. Al-Maidah (5): 90–
91 dan 32 dan Hadits
Eksperimen/explore terkait.
 Membuat paparan
 Menentukan dan mengelompokkan anaisis dan identifikasi
hukum bacaan yang terkandung hukum bacaan qalqalah
dalam Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan ra dalam Q.S. Al-
dan 32. Maidah (5): 90–91 dan
 Mengidentifikasi lafadz-lafadz yang 32.
mengandung hukum bacaan
qalqalah dan ra dalam Q.S. Al-
Maidah (5): 90–91 dan 32. Tes
 Membaca dan mencermati arti Q.S.
 tes kemampuan
Al-Maidah (5): 90–91 dan 32. dan
kognitif dengan bentuk
hadis terkait. tes soal – soal pilihan
. ganda.
Asosiasi
Al-Maidah (5): 90–91
 Menyusun dan mengelompokkan dan 32.
lafadz-lafadz yang mengandung
hukum bacaan qalqalah sughra dan
kubra serta ra tafkhim dan tarqiq.
Al-Maidah (5): 90–91 dan 32.
Membuat mind mapping
keterkaitan antara perilaku
perilaku menghindari minuman
keras, judi, dan pertengkaran
Komunikasi
 Memaparkan hasil temuan tentang

hukum bacaan qalqalah dan ra
dalam Q.S. Al-Maidah (5): 90–91
dan 32.
 Menyajikan kesimpulan kandungan
Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32.
 Memaparkan hasil analisis
keterkaitan antara perilaku
menghindari minuman keras, judi,
dan pertengkaran
Iman Kepada Kitab-kitab Allah Mengamati Tugas 3 x 3 Jam  Al Qur’an dan
3.4 Memahami makna beriman terjemahnya Depag
Pelajaran
kepada Kitab-kitab Allah  Mengamati dan mencermati gambar Mengumpulkan gambar/ RI
atau tayangan yang terkait dengan berita/ artikel yang VIII
iman kepada kitab-kitab allah. memuat bukti manuskrip  Buku-buku Penunjang
4.4 Menyajikan dalil naqli tentang  Menyimak dan membaca kembali mushaf kitab. PAI kelas VIII
 CD/Video
beriman Kitab-kitab Allah penjelasan iman kepada kitab-kitab Pembelajaran
allah. Interaktif
 Membaca dalil naqli tentang iman Observasi
kepada kitab-kitab allah beserta
artinya.  Mengamati
pelaksanaan diskusi
dengan menggunakan
Menanya
memuat:
 Peserta didik mengajukan pertanyaan  Isi diskusi (contoh
mengenai perbedaan/persamaan kitab- hasil temuan bentuk
kitab Allah yang diturunkan kepada dan isi kitab-kitab
para nabi dan rasul-Nya. Allah.
 Sikap yg ditunjukkan
Eksperimen/explore tanggung jawabnya
terhadap
 Menggali pengetahuan tentang kitab-
pelaksanaan
kitab Allah melaui berbagai media yang
jalannya diskusi dan
ada.
kerja kelompok.
 Mencari dan menelaah dalil naqli
tentang keberadaan kitab-kitab Allah
selain al-Qur’an.
 Mengumpulkan bukti-bukti selain dalil Portofolio
naqli tentang kitab-kitab Allah selain al-
 Membuat paparan hasil
Qur’an.
temuan tentang kitab-
 Mengumpulkan contoh-contoh nyata
kitab Allah.
perilaku yang mencerminkan beriman
 Membuat paparan
kepada kitab-kitab Allah. analisis hubungan
antara perilaku umat
dengan kitab sucinya.
Asosiasi
 Menganalisis hasil temuan isi ajaran

Taurat, Zabur, Injil, dan Al-Qur’an. Tes
 Menghubungkan antara sikap penganut
 tes kemampuan
agama dengan kitab sucinya masing-
masing.
ganda
Komunikasi
 Membacakan dalil naqli beserta artinya

yang menunjukkan bukti diturunkannya
kitab-kitab suci Allah mulai Taurat,
Zabur, Inji, dan Al-Qur’an.
 Memaparkan hasil temuan dari analisis
terhadap kitab-kitab suci yang turunkan
kepada para Nabinya.
 Memaparkan hubungan antara sikap
para pengikut kitab suci/agama dengan
perilakunya sehari-hari.
Iman kepada Nabi dan Rasul Mengamati Tugas 3 x 3 Jam  Al Qur’an dan
3.5 Memahami makna beriman kepada terjemahnya Depag
Pelajaran
Rasul Allah Swt  Membaca dan mencermati teks bacaan  Mengumpulkan RI
4.5 Menyajikan dalil naqli tentang tentang materi iman kepada nabi dan gambar/ berita/ artikel VIII
beriman kepada Rasul Allah Swt rasul. yang terkait dengan  Buku-buku Penunjang
 Mengamati gambar atau tayangan yang iman kepada nabi dan PAI kelas VIII
 CD/Video
terkait dengan iman kepada nabi dan rasul.
Pembelajaran
rasul. Interaktif
 Menyimak dan membaca penjelasan
mengenai iman kepada nabi dan rasul. Observasi
 Mencermati dalil naqli tentang nabi dan
rasul sebagai utusan Allah SWT.  Mengamati
pelaksanaan diskusi
dengan menggunakan
Menanya lembar observasi yang
memuat:
 Mengajukan pertanyaan tentang hal-
 Isi diskusi
hal tentang iman kepada nabi dan rasul.
(Mendiskusikan
 Menunjuk salah seorang siswa secara
contoh-contoh
acak untuk mengajukan pertanyaan
nyata keteladanan
tentang sejarah nabi dan rasul.
para nabi dan rasul)
 Mengajukan pertanyaan fungsi nabi
dan rasul diutus ke muka bumi.
tanggung jawabnya
terhadap
Eksperimen/explore pelaksanaan
 Menggali informasi dan data tentang kerja kelompok.
nabi dan rasul melalui berbagai
sumber.
 Mengumpulkan dan mengelompokkan
Portofolio
para nabi yang diberi kitab suci.
 Mengumpulkan dan mengelompokkan  Membuat paparan
para nabi dan rasul yang diberi suhuf. hubungan ajaran yang
 Mengumpulkan dan mengelompokkan dibawa para nabi dan
nabi dan rasul yang mendapat gelar ulul rasul dengan realitas
azmi. kehidupan masyarakat
saat.
 Menyajikan paparan
Asosiasi hubungan antara sifat-
 Menganalisis hubungan ajaran antara sifat keteladanan para
satu nabi dengan nabi yang lainnya. nabi dan rasul yang
berdampak pada
 Merumuskan hubungan antara
kesuksesan dan
keimanan terhadap nabi dan rasul
ketenteraman hidup
dengan sikap dan perilaku para
seseorang.
umatnya.
 Menyimpulkan ajaran yang dibawa oleh
para nabi dan rasul.
Tes
Komunikasi  tes kemampuan

 Memaparkan hasil temuan tentang tes soal – soal pilihan
hubungan ajaran antara satu nabi ganda.
dengan nabi lainnya.
 Menunjukkan hasil analisis tentang
hubungan antara keimanan terhadap
nabi dan rasul terhadap sikap dan
perilaku seseorang dalam kehidupan.
Shalat Sunnah Berjama’ah dan Mengamati Tugas 4 x 3 Jam  Al Qur’an dan
3.6 Memahami hikmah shalat sunnah terjemahnya Depag
Munfarid Pelajaran
berjamaah dan munfarid  Menonton dan mencermati gambar  Mengumpulkan gambar/ RI
atau tayangan yang terkait dengan berita/ artikel tentang VIII
4.6 Mempraktikkan shalat sunnah tatacara shalat sunnah berjama’ah dan shalat sunnah  Buku-buku Penunjang
berjamaah dan munfarid munfarid. berjama’ah dan munfarid PAI kelas VIII
 CD/Video
 Mengamati secara langsung praktik Pembelajaran
pelaksanaan ibadah shalat jama’ah dan Interaktif
munfarid ke masjid terdekat. Observasi
 Menyimak, mencermati, dan mereview
penjelasan tentang tata cara shalat  Mengamati
sunnah berjama’ah dan munfarid . pelaksanaan diskusi
 Membaca dan mencermati dalil naqli dengan menggunakan
tentang tatacara shalat sunnah lembar observasi yang
berjama’ah dan munfarid beserta memuat:
artinya.  Isi diskusi tentang
manfaat dan
kendala
Menanya pelaksanaan shalat
sunnah berjama’ah
 Mengajukan pertanyaan tentang hal-
dan munfarid.
hal yang terkait dengan ibadah shalat
jama’ah dan munfarid.
 Mengajukan pertanyaan tentang
tanggung jawabnya
tatacara shalat sunnah berjama’ah dan
terhadap
munfarid beserta artinya.
pelaksanaan
pentingnya ibadah sunnah yang
kerja kelompok.
dilakukan baik secara berjama’ah
maupun munfarid.
Portofolio
Eksperimen/explore
 Membuat paparan
 Menggali/mencari contoh-contoh tata bagan alur pelaksanaan
cara pelaksanaan shalat sunnah shalat sunnah
berjama’ah dan munfarid dari berbagai berjama’ah dan
media/literatur. munfarid
 Mengumpulkan dan mengelompokkan  Membuat paparan
macam-macam shalat sunnah yang rumusan pemecahan
dikerjakan secara berjama’ah maupun masalah yang menjadi
munfarid. kendala pelaksanaan
 Mengumpulkan informasi dan data shalat sunnah
terkait orang-orang yang gemar berjama’ah dan
melaksanakan ibadah shalat sunnah munfarid.
baik secara berjama’ah maupun
munfarid.
Tes
Asosiasi  Tes kemampuan
 Membuat skema hubungan dari
contoh-contoh nyata ibadah shalat
ganda.
sunnah berjama’ah maupun munfarid
dengan kesuksesan orang-orang yang  Tes kemampuan
senantiasa menjaganya. psikomotorik dengan
unjuk kerja shalat
 Membuat skema hubungan dari antara
sunnah berjama’ah dan
orang-orang yang melalaikan shalat
munfarid
sunnah baik berjama’ah maupun
munfarid dengan dampak buruk yang
ditimbulkannya.
 Menganalisis tatacara pelaksaan ibadah
shalat jama’ah dan munfarid pada
suatu tempat, kemudian dibandingkan
dengan sumber yang valid.
Komunikasi
 Mendemonstrasikan tatacara shalat

sunnah berjama’ah dan munfarid.
 Menyajikan tayangan tentang
pelaksanaan shalat jama’ah dan
munfarid melalui media interaktif.
 Memaparkan kesimpulan hasil analisis
dan penelaahan materi tentang shlat
sunnah berjama’ah dan munfarid.
Macam-macam Sujud Mengamati Tugas 4 x 3 Jam  Al Qur’an dan

3.7 Memahami hikmah sujud syukur, terjemahnya Depag
Pelajaran
sujud sahwi, dan sujud tilawah  Menonton dan mencermati gambar  Mengumpulkan gambar/ RI
atau tayangan yang terkait dengan berita/ artikel tentang VIII
4.7 Mempraktikkan sujud syukur, tatacara pelaksanaan sujud syukur, tatacara pelaksanaan  Buku-buku Penunjang
sujud sahwi, dan sujud tilawah sujud sahwi, dan sujud tilawah. sujud syukur, sujud PAI kelas VIII
 CD/Video
 Mengamati secara langsung praktik sahwi, dan sujud tilawah.
Pembelajaran
tatacara pelaksanaan sujud syukur, Interaktif
sujud sahwi, dan sujud tilawah.
 Mencermati, menyimak, dan membaca Observasi
kembali penjelasan tentang tatacara
pelaksanaan sujud syukur, sujud sahwi,  Mengamati
dan sujud tilawah.. pelaksanaan diskusi
 Mencermati dan membaca dalil naqli dengan menggunakan
mengenai sujud syukur, sujud sahwi, lembar observasi yang
dan sujud tilawah. memuat:
 Isi diskusi tentang
manfaat dan
Menanya kendala
pelaksanaan
 Mengajukan pertanyaan tentang sujud
tatacara
syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah.
pelaksanaan sujud
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan
syukur, sujud sahwi,
tatacara pelaksanaan sujud syukur,
dan sujud tilawah.
sujud sahwi, dan sujud tilawah.
terhadap
 Menggali dan mencari informasi pelaksanaan
tentang tatacara pelaksanaan sujud jalannya diskusi dan
syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah kerja kelompok.
dari berbagai sumber.
 Menganalisis dan mengumpulkan data-
data dan informasi tentang manfaat
Portofolio
sujud syukur, sujud sahwi dan sujud
tilawah.  Membuat paparan
 Menganalisis dan mengumpulkan data- bagan alur pelaksanaan
data dan informasi tentang tatacara pelaksanaan
kendala/masalah yang dihadapi tentang sujud syukur, sujud
tatacara pelaksanaan sujud syukur, sahwi, dan sujud
sujud sahwi, dan sujud tilawah. tilawah.
 Membuat paparan
rumusan pemecahan
Asosiasi
masalah yang menjadi
 Membuat skema gambar tentang kendala pelaksanaan
tatacara pelaksanaan sujud syukur, tatacara pelaksanaan
sujud sahwi, dan sujud tilawah. sujud syukur, sujud
 Merumuskan pemecahan masalah yang sahwi, dan sujud
menjadi kendala pelaksanaan sujud tilawah..
syukur, sujud sahwi dan sujud tilawah.
 Menyimpulkan hikmah dan manfaat
pelaksanaan sujud syukur, sujud sahwi, Tes
dan sujud tilawah.
 Tes kemampuan
Komunikasi tes soal – soal pilihan
ganda.
 Memaparkan hasil analisis tentang
 Tes kemampuan
kendala-kendala pelaksanaan sujud
psikomotorik dengan
syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah.
unjuk kerja tatacara
 Menyajikan kesimpulan solusi/jalan pelaksanaan sujud
keluar atas kendala-kendala syukur, sujud sahwi,
pelaksanaan sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah.
dan sujud tilawah.
Puasa Sunnah dan Puasa Wajib Mengamati Tugas 4 x 3 Jam  Al Qur’an dan
3.8 Memahami hikmah puasa wajib terjemahnya Depag
Pelajaran
dan sunnah  Membaca teks/buku yang menyajikan  Mengumpulkan gambar/ RI
materi tentang puasa sunnah dan berita/ artikel tentang VIII
4.8 Melaksanakan puasa wajib dan puasa wajib. puasa wajib dan puasa  Buku-buku Penunjang
puasa sunnah sebagai implementasi  Menonton dan mengamati gambar sunnah. PAI kelas VIII
dari pemahaman hikmah puasa  CD/Video
atau tayangan yang terkait puasa wajib Pembelajaran
wajib dan puasa sunnah
dan puasa sunnah melalui berbagai Interaktif
sumber dan media. Observasi
 Menyimak dan membaca penjelasan
mengenai ketetuan puasa wajib dan  Mengamati
puasa sunnah. pelaksanaan diskusi
 Mencermati dan membaca dalil naqli dengan menggunakan
puasa wajib dan puasa sunnah. lembar observasi yang
memuat :
 Isi diskusi (tentang
Menanya hikmah puasa wajib
dan puasa
 Memotivasi siswa agar bertannya
sunnah.dalam
tentang hal-hal tentang puasa wajib
kehidupan)
dan puasa sunnah.
 Menunjuk salah seorang siswa secara
acak untuk mengajukan pertanyaan
tanggung jawabnya
tentang puasa wajib dan puasa sunnah.
terhadap
Eksperimen/explore pelaksanaan
 Merumuskan skema atau mind kerja kelompok.
mapping tatacara pelaksanaan puasa
wajib.
 Mengumpulkan data-data terkait
Portofolio
dengan pelaksanaan ibadah puasa
wajib dan sunnah.  Membuat paparan
 Menganalisis dan merumuskan hikmah diagram alur
puasa wajib dan puasa sunnah. pelaksanaan puasa
wajib dan puasa
sunnah.
Asosiasi
 Menganalisis hubungan pelaksanaan

ibadah puasa wajib dan puasa sunnah Tes
dengan perilaku masyarakat dalam
bermasyarakat.  tes kemampuan
 Merumuskan hubungan antara ibadah kognitif dengan bentuk
puasa dengan kesehatan pelakunya. tes soal – soal pilihan
 Merumuskan hikmah pelaksanaan ganda
puasa wajib dan puasa sunnah.
Komunikasi
 Memaparkan hubungan antara ibadah

puasa dengan sikap spiritual dan sikap
sosial orang yang melakukannya.
 Memaparkan hubungan antara ibadah
puasa dengan kesehatan orang yang
melakukannya.
 Menyajikan hasil temuan tentang
hikmah pelaksanaan ibadah puasa.
3.9 Memahami hikmah penetapan Makanan dan minuman yang halal Mengamati Tugas 4 x 3 Jam  Al Qur’an dan
makanan dan minuman yang halal dan haram Pelajaran terjemahnya Depag
 Membaca dan mencermati teks yang  Mengumpulkan gambar/ RI
dan haram berdasarkan Al-Quran  Buku Teks PAI kelas
dan Hadits menyajikan materi tentang makanan berita/ artikel tentang VIII
dan minuman yang halal dan haram. makanan dan minuman  Buku-buku Penunjang
 Menonton dan mencermati gambar yang halal dan haram. PAI kelas VIII
4.9 Mengonsumsi makanan yang halal  CD/Video
atau tayangan yang terkait makanan Pembelajaran
dan bergizi sesuai ketentuan
dan minuman yang halal dan haram. Interaktif
syariat Islam
 Menyimak dan membaca penjelasan Observasi
mengenai makanan dan minuman yang
halal dan haram.  Mengamati
 Mencermati dan membaca dalil naqli pelaksanaan diskusi
tentang makanan dan minuman yang dengan menggunakan
halal dan haram. lembar observasi yang
memuat :
 Isi diskusi (tentang
Menanya hikmah makanan
dan minuman yang
halal dan haram
makanan dan minuman yang halal dan
dalam kehidupan)
haram.
kriteria dan jenis makanan yang
tanggung jawabnya
diharamkan.
terhadap
pelaksanaan
kriteria dan jenis minuman yang
diharamkan.
kerja kelompok.
Eksperimen/explore
Portofolio
 Membuat skema tentang jenis-jenis
makanan yang diharamkan. Membuat paparan
 Membuat skema jenis-jenis minuman diagram alur tentang jenis-
yang diharamkan. jenis makanan dan
 Merumuskan bahaya dari minuman yang halal dan
mengonsumsi makanan yang haram.
diharamkan.
 Menganalisis dan merumuskan bahaya
dari minuman yang diharamkan Tes
 Menganalisis dan merumuskan hikmah
dibalik pengharaman makanan dan  tes kemampuan
minuman. kognitif dengan bentuk
ganda
Asosiasi
 Membuat skema hubungan antara

makanan yang diharamkan dengan
kegagalan hidup pelakunya.
 Membuat skema hubungan antara
minuman yang diharamkan dengan
kegagalan hidup para pelakunya
Komunikasi
temuan dari bahaya mengonsumsi
makanan yang diharamkan.
temuan dari bahaya mengonsumsi
minuman yang diharamkan.
 Menunjukkan/memaparkan rumusan
hikmah menghindari makanan dan
minuman yang diharamkan.
 Menyajikan hasil kesimpulan tentang
materi makanan dan minuman yang
halal dan haram.
3.10 Memahami sejarah pertumbuhan Sejarah Pertumbuhan Ilmu Mengamati Tugas 5 x 3 Jam  Al Qur’an dan
ilmu pengetahuan sampai masa Pengetahuan dari masa Umayah  Membaca dan mencermati teks atau  Mengumpulkan gambar/ Pelajaran terjemahnya Depag
RI
Umayah dan masa Abbasiyah hingga masa Abbasiyah bacaan tentang sejarah pertumbuhan berita/ artikel tentang  Buku Teks PAI kelas
ilmu pengetahuan dari masa Umayah sejarah pertumbuhan VIII
4.10 Merekonstruksi sejarah sampai Abbasiyah. ilmu pengetahuan dari  Buku-buku Penunjang
PAI kelas VIII
pertumbuhan ilmu pengetahuan  Menonton film atau tayangan yang masa Umayah sampai  CD/Video
sampai masa Umayah dan masa terkait dengan sejarah pertumbuhan Abbasiyah. Pembelajaran
Abbasiyah untuk kehidupan ilmu pengetahuan sampai masa Interaktif
 Peta Jazirah Arabia
sehari-hari Umayah dan masa Abbasiyah. Observasi
 Menyimak dan membaca penjelasan  Mengamati
mengenai sejarah sejarah pertumbuhan pelaksanaan diskusi
ilmu pengetahuan sampai masa dengan menggunakan
Umayah dan masa Abbasiyah. lembar observasi yang
Menanya memuat:
 Mengajukan pertanyaan tentang  Isi diskusi (tentang
sejarah pertumbuhan ilmu tokoh-tokoh
pengetahuan sampai masa Umayah dan ilmuwan muslim
masa Abbasiyah.. masa Umaya dan
 Mengajukan pertanyaan tentang tokoh-tokoh
faktor-faktor yang mendukung ilmuwan muslim
terjadinya pertumbuhan ilmu masa Abbasiyah.)
pengetahuan sampai masa Umayah dan  Sikap yg ditunjukkan
masa Abbasiyah. siswa terkait dengan
 Mencari bukti-bukti sejarah terhadap
pertumbuhan ilmu pengetahuan pelaksanaan
sampai masa Umayah. jalannya diskusi dan
 Menggali bukti-bukti sejarah kerja kelompok.
pertumbuhan ilmu pengetahuan
sampai masa Abbasiyah. Portofolio
 Mengelompokkan tokoh-tokoh  Membuat paparan hasil
ilmuwan muslim masa Umayah. analisis tokoh-tokoh
 Mengelompokkan tokoh-tokoh ilmuwan muslim masa
ilmuwan muslim masa Abbasiyah. Umayah.
Asosiasi  Membuat paparan
 Membuat gambaran/deskripsi sejarah hasil analisis tokoh-
pertumbuhan ilmu pengetahuan masa tokoh ilmuwan muslim
Umayah. masa Abbasiyah.
 Menganalisis hubungan antara
pertumbuhan ilmu pengetahuan masa Tes
Umayah dengan Abbasiyah.  tes kemampuan
 Membuat skema hubungan antara kognitif dengan bentuk
pertumbuhan ilmu pengetahuan masa tes soal – soal pilihan
Umayah dengan masa Abbasiyah. ganda
Komunikasi
 Memaparkan bukti-bukti sejarah
pertumbuhan ilmu pengetahuan masa
Umayah.
 Memaparkan bukti-bukti sejarah
pertumbuhan ilmu pengetahuan masa
Abbasiyah.
 Menyajikan kesimpulan hasil analisis
hubungan pertumbuhan ilmu
pengetahuan masa Umayah dengan
masa Abbasiyah.

Mengetahui,

SILABUS MATA PELAJARAN: PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
Satuan pendidikan : SMP Terpadu Darussalam

Kelas : VII(Tujuh)
Kompetensi Inti* :
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena dan kejadian
yang tampak mata).
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori).
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1 Menghayati Al-Quran
dari pemahaman rukun
iman.
1.2 Beriman kepada Allah
SWT
1.3 Beriman kepada
malaikat Allah SWT
1.4 Menerapkan ketentuan
bersuci dari hadats
kecil dan hadats besar
berdasarkan syariat
Islam
(Usulan staf khusus
terkait dengan masalah
haid sudah diakomodir
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
pada kelas 4 SD/MI)
1.5 Menunaikan shalat
wajib berjamaah
Islam
Jumat sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-
Jumu‘ah (62): 9
jamak qasar ketika
bepergian jauh
(musafir) sebagai
implementasi dari
pemahaman ketaatan
beribadah
2.1 Menghargai perilaku
jujur sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-
Baqarah (2): 42 dan hadis
terkait
hormat dan patuh
kepada orang tua dan
guru sebagai
implementasi dari Q.S.
Al-Baqarah (2): 83 dan
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
hadis terkait
empati terhadap sesama
dari Q.S. An-Nisa (4): 8
dan hadis terkait
ikhlas, sabar, dan pemaaf
dari pemahaman Q.S.
An-Nisa (4):146, Q.S. Al
Baqarah (2):153, dan
Q.S. Ali Imran (3): 134,
dan hadis terkait
amanah sebagai
Al-Anfal (8): 27 dan hadis
terkait
istiqamah sebagai
implementasi dari
pemahaman QS Al-Ahqaf
(46): 13 dan hadis terkait
semangat menuntut ilmu
dari pemahaman sifat
Allah (Al-’Alim, al-Khabir,
as-Sami’, dan al-Bashir)
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
dan Q.S. Al-Mujadilah
(58): 11 dan Q.S. Ar-
Rahman (55):33 serta
hadis terkait
2.8 Meneladani perjuangan
Nabi Muhammad SAW
periode Mekah dan
Madinah
2.9 Meneladani sikap terpuji
khulafaurrasyidin
3.3 Memahami isi 1. Q.S. Al-Mujadilah (58): Mengamati Tugas 4 x 3 Jam  Mushaf Al Qur’an
kandungan Q.S. Al- 11 dan Q.S. Ar-Rahman  Mencermati bacaan Q.S. Al-Mujadilah  Mengumpulkan gambar/ Pelajaran  Buku siswa
Mujadilah (58): 11 dan (55):33. (58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33. berita/ artikel yang memuat Kemdikbud
Q.S. Ar-Rahman 1.1. Bacaan Q.S. Al-  Menyimak dan membaca Q.S. Al- sikap senang belajar dan  Gambar/ video/
(55):33, serta hadi¡ Mujadilah (58): 11 Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman mempelajari Al Qur’an multimedia
terkait tentang menuntut dan Q.S. Ar-Rahman (55):33 serta hadis tentang semangat  Menuliskan hasil pengamatan interaktif
ilmu. (55):33. menuntut ilmu.
4.3.1 Membaca Q.S. Al- 1.2. Arti Q.S. Al- terhadap perilaku yang  Internet
 Menyimak penjelasan tentang hukum
Mujadilah (58): 11 Mujadilah (58): 11 mencerminkan kandungan
bacaan mad
dan Q.S. Ar-Rahman dan Q.S. Ar-Rahman Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 dan
(55):33, dengan tartil (55):33. Menanya Q.S. Ar-Rahman (55):33 di
4.3.2 Menunjukkan hafalan 1.3. Kandungan Q.S. Al-  Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan lingkungan sekolah atau
Q.S. Al-Mujadilah Mujadilah (58): 11 pertanyaan tentang pentingnya belajar Al- tempat tinggal.
(58): 11 dan Q.S. Ar- dan Q.S. Ar-Rahman Qur’an, apa manfaat belajar ilmu tajwid,
Rahman (55):33 (55):33 atau pertanyaan lain yang relevan.
dengan lancar 2. Hukum bacaan Mad  Mengajukan pertanyaan mengenai hukum Observasi
2.1. Ketentuan hukum bacaan mad.  Mengamati pelaksanaan
bacaan mad. Eksperimen/explore diskusi dengan menggunakan
2.2. Praktik membaca  Secara berkelompok mencari dan lembar observasi yang
hukum bacaan mad. mengumpulkan lafadz yang mengandung memuat:
hukum bacaan mad di dalam mushaf Al-  Isi diskusi (kandungan ayat
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Qur’an. dan hukum mad)
 Diskusi menyusun arti kata Q.S. Al-  Sikap yang ditunjukkan
Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman siswa terkait dengan
(55):33 menjadi terjemah secara utuh. tanggung jawabnya
 Secara berpasangan menghafalkan Q.S. terhadap kandungan ayat
Al-Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar- tentang semangat
Rahman (55):33.
menuntut ilmu serta
Asosiasi
hukum bacaan mad)
 Melakukan koreksi secara berkelompok
terhadap hasil pengumpulan lafadz yang  Mengamati pelaksanaan
mengandung bacaan mad. diskusi dengan menggunakan
 Menganalisis, mengoreksi, dan lembar observasi yang berisi:
memperbaiki hasil penterjemahan  Kejelasan dan kedalaman
Mengidentifikasi dan menganalisis lafaz informasi
yang mengandung hukum bacaan mad yang  Keaktifan dalam diskusi
terdapat pada Q.S. Al-Mujadilah (58): 11  Kejelasan dan kerapian
dan Q.S. Ar-Rahman (55):33.
presentasi/resume
Komunikasi
Portopolio
Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman
 Membuat paparan tentang
(55):33.
kandungan Q.S. Al-
 Menyajikan paparan hasil pencarian hukum
Mujadilah (58): 11 dan
bacaan mad dalam Q.S. Al-Mujadilah (58): Q.S. Ar-Rahman (55):33
11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33. dan Hadis terkait.
 Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi  Membuat paparan anaisis
kandungan Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 dan dan identifikasi hukum
Q.S. Ar-Rahman (55):33. bacaan mad dalam Q.S.
 Menanggapi paparan kandungan Q.S. Al- Al-Mujadilah (58): 11 dan
Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman Q.S. Ar-Rahman (55):33
(55):33. Tes
 Menyusun kesimpulan kandungan ayat  Tes kemampuan kognitif
dengan bimbingan guru. dengan bentuk pilihan
ganda dan uraian
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
 Tes lisan hafalan Q.S. Al-
Q.S. Ar-Rahman (55):33.
3.5 Memahami isi 1. Q.S. An-Nisa (4):146, Mengamati Tugas 4 x 3 Jam  Buku siswa
kandungan Q.S. An- Q.S. Al Baqarah (2):153, Pelajaran Kemdikbud
dan Q.S. Ali Imran (3):  Mengamati gambar atau tayangan untuk  Menuliskan hasil pengamatan
Nisa (4):146, Q.S. Al  Mushaf Al-Quran
134. memotivasi semangat membaca dan mengkaji Al- terhadap perilaku-perilaku yang
Baqarah (2):153, dan  Gambar/ video/
1.1. Bacaan Q.S. An-Nisa Qur’an. mencerminkan isi kandungan
Q.S. Ali Imran (3): 134, (4):146, Q.S. Al
multimedia
 Menyimak dan membaca Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al
serta hadis terkait Baqarah (2):153, dan interaktif
Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali
tentang ikhlas, sabar dan Q.S. Ali Imran (3):  Internet
134 tentang ikhlas, sabar dan pemaaf. Imran (3): 134 tentang ikhlas,
pemaaf. 134.
 Menyimak penjelasan tentang hukum bacaan nun sabar dan pemaaf di lingkungan
1.2. Arti Q.S. An-Nisa
4.5.1 Membaca Q.S. An- (4):146, Q.S. Al sukun dan tanwin. tempat tinggal kalian.
Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan .
Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3):
Q.S. Ali Imran (3): 134. Menanya
134, dengan tartil 1.3. Kandungan Q.S. An-
4.5.2 Menunjukkan hafalan Nisa (4):146, Q.S. Al  Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan Observasi
Q.S. An-Nisa (4):146, Baqarah (2):153, dan pertanyaan tentang pentingnya belajar Al-Qur’an,
Q.S. Al Baqarah Q.S. Ali Imran (3): apa manfaat belajar ilmu tajwid, atau pertanyaan
(2):153, dan Q.S. Ali diskusi dengan menggunakan
134 lain yang relevan dan aktual.
Imran (3): 134, lembar observasi yang
 Mengajukan pertanyaan mengenai hukum bacaan
dengan lancar 2. Hukum bacaan nun sukun memuat:
nun sukun dan tanwin.
dan tanwin  Isi diskusi (kandungan ayat
2.1.Pengertian hukum dan hukum bacaan nun
bacaan nun sukun dan Eksperimen/explore sukun dan tanwin).
tanwin.  Sikap yg ditunjukkan siswa
2.2. Macam-macam  Secara berkelompok mencari dan mengumpulkan terkait dengan tanggung
hukum bacaan nun macam-macam hukum bacaan nun sukun dan jawabnya terhadap
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
sukun dan tanwin. tanwin di dalam mushaf Alquran. kandungan ayat tentang
2.3. Praktik hukum bacaan  Diskusi menyusun arti perkata Q.S. An-Nisa ikhlas, sabar dan pemaaf
nun sukun dan (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali dan hukum bacaan nun
tanwin. Imran (3): 134 menjadi terjemah secara utuh. sukun dan tanwin).
 Secara berpasangan menghafalkan Q.S. An-Nisa
(4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali
Imran (3): 134. Portofolio

Asosiasi kandungan Q.S. An-Nisa
(4):146, Q.S. Al Baqarah
 Melakukan koreksi secara berkelompok terhadap
(2):153, dan Q.S. Ali Imran (3):
hasil pengumpulan contoh-contoh hukum bacaan
134 dan hadi¡ terkait.
 Membuat paparan anaisis dan
 Menganalisis, mengoreksi, dan memperbaiki hasil
identifikasi hukum bacaan nun
penterjemahan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al
sukun dan tanwin dalam Q.S.
Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.
 Mengidentifikasi dan menganalisis hukum bacaan
Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali
nun sukun dan tanwin dalam Q.S. An-Nisa (4):146,
Imran (3): 134.
Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3):
134.
Tes
Komunikasi  Tes kemampuan kognitif
dengan bentuk tes soal – soal
pilihan ganda dan uraian.
bacaan nun sukun dan tanwin dalam Q.S. An-Nisa
 Tes lisan hafalan Q.S. An-Nisa
Imran (3): 134.
 Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi
134.
kandungan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
(2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.
 Menanggapi paparan kandungan Q.S. An-Nisa
Imran (3): 134.
 Menyusun kesimpulan kandungan ayat dengan
bimbingan guru.
3.1 Memahami makna Al- 1. Iman Kepada Allah Swt. Mengamati Tugas 3 x 3 Jam  Buku siswa
’Alim, al-Khabir, as- 1.1. Pengertian iman  Menuliskan hasil Pelajaran Kemdikbud
Sami’, dan al-Bashir. kepada Allah Swt.  Mengamati dan memberi komentar gambar atau pengamatan terhadap  Gambar/ video/
4.1 Menyajikan contoh 1.2. Dalil naqli tentang tayangan yang terkait dengan iman kepada Allah perilaku yang multimedia
perilaku yang iman kepada Allah Swt. mencerminkan orang yang
interaktif
mencerminkan orang Swt.  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai meneladani al-Asmaul
yang meneladani al- 2. Makna al-Asmaul husna:  Internet
iman kepada Allah Swt. husna: Al-’Alim, al-
Asmaul-Husna: Al- Al-’Alim, al-Khabir, as- Khabir, as-Sami’, dan al-
 Membaca dalil naqli tentang iman kepada Allah
’Alim, al-Khabir, as- Sami’, dan al-Bashir. Bashir di lingkungan
Sami’, dan al-Bashir. Swt. beserta artinya.
2.1. Pengertian al-Asmaul sekolah atau tempat
husna tinggal.
2.2. Makna al-Asmaul Menanya
husna: Al-’Alim, al-
Khabir, as-Sami’,  Melalui motivasi dari guru, peserta didik Observasi
dan al-Bashir. mengajukan pertanyaan tentang iman kepada
2.3. Perilaku al-Asmaul diskusi dengan
Allah Swt.
husna: Al-’Alim, al- menggunakan lembar
 Mengajukan pertanyaan mengenai Iman kepada observasi yang memuat:
Khabir, as-Sami’,
Allah Swt. atau pertanyaan lain yang relevan dan  Isi diskusi (iman kepada
dan al-Bashir dalam
kehidupan sehari- kontekstual. Allah Swt.)
hari.  Sikap yang ditunjukkan
Eksperimen/explore
tanggung jawabnya
 Mencari dalil naqli yang menjelaskan iman kepada terhadap pelaksanaan
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Allah Swt. jalannya diskusi dan kerja
 Secara berkelompok mengumpulkan contoh- kelompok.
contoh nyata perilaku yang al-Asmaul husna: Al-
Portofolio
’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir.
 Mendiskusikan makna al-Asmaul husna: Al-’Alim,  Membuat paparan iman
al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir. kepada Allah Swt.
Asosiasi  Membuat paparan analisis
makna al-Asmaul husna: Al-
 Menganalisis iman kepada Allah Swt. ’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan
 Menganalisis nama-nama Allah didalam al- al-Bashir.
Asmaul husna: Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan
al-Bashir.
Tes
 Mendemonstrasikan bacaan dalil naqli beserta
artinya yang menunjukkan tentang iman kepada
Allah Swt.
 Menyajikan paparan tentang makna al-Asmaul
husna: Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir.
paparan tentang al-Asmaul husna: Al-’Alim, al-
Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir.
3.2. Memahami makna 1. Iman kepada Malaikat Mengamati Tugas 3x 3 Jam  Buku siswa
iman kepada malaikat Allah Swt. Pelajaran Kemdikbud
berdasarkan dalil naqli 1.1. Pengertian iman  Mengamati dan memberi komentar gambar atau  Menuliskan hasil pengamatan
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
4.2 . Menyajikan contoh kepada Malaikat tayangan yang terkait dengan iman kepada terhadap perilaku yang  Gambar/ video/
perilaku yang Allah Swt. malaikat Allah Swt. mencerminkan iman kepada multimedia
mencerminkan iman 1.2. Nama-nama dan  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai malaikat Allah di lingkungan interaktif
kepada malaikat. tugas Malaikat iman kepada malaikat Allah Swt. tempat tinggal kalian.  Internet
2. Makna iman kepada
 Membaca dalil naqli tentang iman kepada
malaikat berdasarkan
dalil naqli. malaikat Allah Swt. beserta artinya.
2.1. Makna iman kepada Observasi
dalil naqli. Menanya  Mengamati pelaksanaan
2.2. Perilaku orang yang diskusi dengan menggunakan
 Melalui motivasi dari guru, peserta didik
beriman kepada lembar observasi yang
malaikat Allah Swt. mengajukan pertanyaan tentang nama-nama
memuat:
malaikat Allah yang wajib diketahui beserta
 Isi diskusi (Mendiskusikan
tugasnya.
contoh-contoh nyata
 Mengajukan pertanyaan mengenai manfaat
perilaku yang
beriman kepada malaikat Allah Swt. dalam
mencerminkan beriman
kepada malaikat Allah
Swt.)
Eksperimen/explore  Sikap yg ditunjukkan siswa
terkait dengan tanggung
 Mencari dalil naqli yang menjelaskan iman kepada jawabnya terhadap
malaikat Allah Swt. pelaksanaan jalannya
 Secara berkelompok mengumpulkan contoh- diskusi dan kerja
contoh nyata perilaku yang mencerminkan kelompok.
beriman kepada malaikat Allah Swt.
 Mendiskusikan makna beriman kepada malaikat
Allah Swt.
Portofolio
 Membuat paparan contoh

Asosiasi
perilaku yang mencerminkan
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
 Menganalisis contoh-contoh nyata perilaku yang beriman kepada malaikat
mencerminkan beriman kepada malaikat Allah Allah Swt dalam kehidupan
Swt dalam kehidupan sehari-hari. sehari-hari.
 Menganalisis makna beriman kepada malaikat  Membuat paparan makna
Allah Swt. Dalam kehidupan sehari-hari. beriman kepada malaikat
Allah Swt. Dalam kehidupan
sehari-hari
Komunikasi
 Menyajikan paparan contoh-contoh nyata Tes

perilaku yang mencerminkan beriman kepada
malaikat Allah Swt dalam kehidupan sehari-hari.  Tes kemampuan kognitif
 Menyajikan paparan makna beriman kepada dengan bentuk tes soal – soal
malaikat Allah Swt. Dalam kehidupan sehari-hari. pilihan ganda dan uraian.
3.6 Memahami makna 1. Jujur Mengamati Tugas 3 x 3 Jam  Buku siswa

tentang perilaku amanah 1.1.Pengertian jujur Pelajaran Kemdikbud
sebagai implementasi 1.2.Contoh perilaku jujur  Mengamati dan memberi komentar gambar atau  Menuliskan hasil pengamatan  Gambar/ video/
dari Q.S. al-Anfal/8: 27 1.3.Hikmah atau manfaat tayangan yang terkait dengan jujur, amanah, dan terhadap perilaku jujur,
multimedia
dan hadis terkait. jujur. istiqamah. amanah, dan istiqamah di
interaktif
3.7 Memahami makna 2. Amanah  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai lingkungan tempat tinggal
tentang perilaku 2.1. Pengertian amanah  Internet
jujur, amanah, dan istiqamah.
istiqamah sebagai 2.2. Contoh perilaku  Media cetak
implementasi dari amanah
pemahaman Q.S. al- 2.3. Hikmah atau manfaat Observasi
Ahqaf/46: 13 dan hadis amanah.
Menanya  Mengamati pelaksanaan
terkait.
4.3 Mencontohkan perilaku 3. Istiqamah sosiodrama perilaku jujur,
 Dengan dipandu guru mengajukan pertanyaan
amanah sebagai 3.1 Pengertian istiqamah amanah, dan istiqamah dengan
tentang cara menumbuhkan jujur, amanah, dan
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
implementasi dari Q.S. 3.2 Contoh perilaku istiqamah. menggunakan lembar observasi
al-Anfal/8: 27 dan istiqamah  Mengajukan pertanyaan tentang manfaat perilaku yang memuat:
hadis terkait 3.3 Hikmah atau jujur, amanah, dan istiqamah, atau pertanyaan  kejelasan materi (jujur,
4.5 Mencontohkan perilaku manfaat Istiqamah lain yang relevan dan aktual. amanah, dan istiqamah).
Istiqamah sesuai  penghayatan
kandungan Q.S. al-  kerjasama.
Ahqaf/46: 13 dan hadis Eksperimen/explore  Mengamati pelaksanaan diskusi
terkait. dengan menggunakan lembar
 Secara berkelompok mencari contoh-contoh
nyata jujur, amanah, dan istiqamah dalam observasi yang memuat:
kehidupan sehari-hari melalui berbagai sumber.  Isi diskusi (jujur, amanah,
dan istiqamah).
 Mendiskusikan dan mengelompokkan data dan
 Sikap yg ditunjukkan siswa
informasi tentang kesuksesan yang diawali dari
sikap jujur, amanah, dan istiqamah.
jawabnya terhadap
pelaksanaan jalannya
Asosiasi diskusi dan kerja
kelompok.
 Menganalisis perilaku jujur dalam kehidupan
sehari-hari.
 Menganalisis perilaku amanah dalam kehidupan
Portofolio
sehari-hari.
 Menganalisis perilaku Istiqamah dalam kehidupan  Membuat paparan diagram
sehari-hari. hubungan jujur, amanah, dan
istiqamah dalam kehidupan
sehari-hari.
Komunikasi
 Memaparkan hubungan antara jujur, amanah,

dan istiqamah dalam kehidupan sehari-hari. Tes
 Mendemontrasikan/mensosiodramakan contoh
perilaku jujur, amanah, dan istiqamah.  Tes kemampuan kognitif
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki dengan bentuk tes soal – soal
paparan. pilihan ganda dan uraian.
3.3. Memahami makna 1. Empati, Mengamati Tugas 3 x 3 Jam  Buku siswa

empati terhadap sesama 1.1. Pengertian empati. Pelajaran Kemdikbud
sesuai kandungan Q.S. 1.2. Pentingnya empati.  Mengamati dan memberi komentar gambar atau  Menuliskan hasil pengamatan
 Mushaf Al Qur’an
an-Nisa/4: 8 dan hadi¡ 1.3. Dalil naqli tentang tayangan yang terkait dengan empati,hormat terhadap perilaku empati,
 Gambar/ video/
terkait. empati dan artinya. terhadap orang tua dan guru dalam kehidupan hormat kepada orang tua dan
multimedia
4.3 Mencontohkan perilaku 1.4. Hikmah empati sehari-hari. guru yang ada di lingkungan
empati terhadap sesama interaktif
dalam kehidupan  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai tempat tinggal kalian.
sesuai kandungan Q.S. sehari-hari.  Internet
empati,hormat terhadap orang tua dan guru
An-Nisa (4): 8 dan hadis 2. Hormat kepada kedua  Media cetak
dalam kehidupan sehari-hari.
terkait. orang tua
2.1. Pengertian hormat Observasi
kepada kedua
orang tua.  Mengamati pelaksanaan
2.2. Dalil naqli tentang Menanya sosiodrama perilaku empati,
hormat kepada hormat kepada orang tua dan
orang tua dan guru menggunakan lembar
artinya. tentang cara menumbuhkan sikap empati,hormat
terhadap orang tua dan guru. observasi yang memuat:
2.3. Cara hormat
 kejelasan materi (empati,
kepada kedua  Mengajukan pertanyaan mengenai manfaat sikap
hormat kepada orang tua
orang tua. empati. empati,hormat terhadap orang tua dan
dan guru).
guru .
3. Hormat kepada guru  penghayatan
Eksperimen/explore
3.1. Pengertian hormat  Secara berkelompok mencari contoh-contoh
 kerjasama.
kepada guru.  Mengamati pelaksanaan
nyata sikap empati di sekolah dan di masyarakat.
3.2. Dalil naqli tentang diskusi dengan menggunakan
hormat kepada guru  Mendiskusikan dan mengelompokkan data dan
dan artinya. informasi tentang manfaat yang ditimbulkan oleh
memuat:
3.3. Cara hormat kepada sikap empati,hormat terhadap orang tua dan guru
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
guru. dalam kehidupan sehari-hari.  Isi diskusi (empati, hormat
guru)
Asosiasi  Sikap yg ditunjukkan siswa
 Menganalisis dan menyimpulkan empati,hormat
terhadap orang tua dan guru dalam kehidupan jawabnya terhadap
sehari-hari pelaksanaan jalannya
diskusi dan kerja
 Menganalisis dan menyimpulkan hormat
kelompok.
terhadap orang tua dan guru dalam kehidupan
sehari-hari.
Komunikasi Portofolio
 Mensosiodramakan perilaku empati,hormat  Membuat paparan pentingnya
kepada kedua orang tua dan guru. perilaku empati dalam hidup
 Memaparkan pentingnya perilaku empati dalam bermasyarakat, dan
hidup bermasyarakat, dan bernegara. bernegara, serta perilaku
 Memaparkan pentingnya hormat dengan orang hormat kepada orang tua dan
tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari. guru.
paparan.
Tes
 Tes kemampuan kognitif

3.8 Memahami ketentuan 1. Ketentuan bersuci dari Mengamati Tugas 3 x 3 Jam  Buku siswa
bersuci dari hadas kecil hadas kecil dan hadas Pelajaran Kemdikbud
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
dan hadas besar besar  Mengamati dan memberi komentar gambar atau  Menuliskan hasil pengamatan  Gambar/ video/
4.6 Mempraktikkan tata 1.1. Pengertian tayangan yang terkait dengan kebersihan. terhadap perilaku-perilaku multimedia
cara bersuci dari hadas ¯ah±rah  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai yang selalu memperhatikan interaktif
kecil dan hadas besar. 1.2. Macam-macam ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas yang memperhatikan kesucian  Internet
hadas
besar. baik hadas maupun najis di  Media cetak
1.3. Macam-macam
 Membaca dalil naqli mengenai ketentuan bersuci lingkungan tempat
najis
1.4. Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. tinggalnya.
dari hadas kecil
dan hadas besar.
1.5. Hikmah ¯ah±rah. Menanya
Observasi
 Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan
pertanyaan tentang ketentuan bersuci dari hadas
diskusi dengan menggunakan
kecil dan hadas besar.
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata cara
memuat:
bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
 Isi diskusi (bersuci dari
hadas kecil dan hadas
Eksperimen/explore besar).
 Secara berkelompok mencari data dari berita atau terkait dengan tanggung
informasi tentang ketentuan bersuci dari hadas jawabnya terhadap
kecil dan hadas besar. pelaksanaan jalannya
 Mendiskusikan tata cara bersuci dari hadas kecil diskusi dan kerja
dan hadas besar. kelompok.
 Mendiskusikan manfaat bersuci dari hadas kecil
dan hadas besar.
Portofolio
Asosiasi  Membuat paparan bagan alur
 Membuat analisis tata cara bersuci dari hadas tata cara bersuci dari hadas
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
kecil dan hadas besar. kecil dan hadas besar.
 Merumuskan manfaat bersuci dari hadas kecil  Membuat paparan manfaat
dan hadas besar. bersuci dari hadas kecil dan
hadas besar dalam kehidupan
sehari-hari.
Komunikasi
 Mendemonstrasikan praktik bersuci dari hadas

kecil dan hadas besar. Tes
 Menyajikan paparan bagan tentang ketentuan
 Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat
bersuci dari hadas kecil dan hadas besar
 Tes kemampuan psikomotorik
dengan unjuk kerja tentang
¯ay±mum/wu«µ’
3.9 Memahami ketentuan 1. ¢alat wajib berjamaah Mengamati Tugas 3 x 3 Jam  Buku siswa
shalat berjamaah 1.1. Pengertian Pelajaran Kemdikbud
4.8 Mempraktikkan shalat shalat berjamaah  Mengamati dan memberi komentar gambar atau  Menuliskan hasil pengamatan
 Gambar/ video/
berjamaah 1.2.Dalil naqli mengenai tayangan yang terkait dengan shalat berjamaah. terhadap ciri-ciri orang yang multimedia
shalat berjamaah  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai rajin melaksanakan shalat
interaktif
1.3.Ketentuan shalat tata cara shalat berjamaah. berjamaah di lingkungan
 Internet
berjamaah  Membaca dalil naqli mengenai shalat berjamaah. tempat tinggal.
1.4.Tata cara shalat  Media cetak
berjamaah
1.5.Hikmah shalat Menanya
berjamaah Observasi
pertanyaan tentang ketentuan shalat berjamaah.
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata cara lembar observasi yang
pelaksanaan shalat berjamaah. memuat:
 Isi diskusi (shalat
berjamaah).
 Secara berkelompok mencari data dari berita atau
jawabnya terhadap
informasi tentang ketentuan shalat berjamaah.
 Mendiskusikan tata cara shalat berjamaah.
diskusi dan kerja
 Mendiskusikan manfaat shalat berjamaah.
kelompok.
Asosiasi
Portofolio
 Membuat analisis tata cara shalat berjamaah.
 Membuat analisis tentang halangan shalat  Membuat paparan bagan alur
berjamaah. tata cara shalat berjamaah.
 Merumuskan manfaat shalat berjamaah.  Membuat paparan manfaat
shalat berjamaah.
Komunikasi
Tes
 Mendemonstrasikan praktik shalat berjamaah.
 Menyajikan paparan bagan tentang ketentuan  Tes kemampuan kognitif
shalat berjamaah. dengan bentuk tes soal – soal
 Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat pilihan ganda dan uraian.
shalat berjamaah.  Tes kemampuan psikomotorik
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi. dengan unjuk kerja tentang
 Merumuskan kesimpulan. shalat berjamaah
3.10 Memahami ketentuan 1. ¢alat Jumat Mengamati Tugas 3 x 3 Jam  Buku siswa
1.1.Pengertian shalat Pelajaran Kemdikbud
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
shalat Jumat Jumat  Mengamati dan memberi komentar gambar atau  Menuliskan hasil pengamatan  Gambar/ video/
1.2. Dalil naqli mengenai tayangan yang terkait dengan shalat Jumat. terhadap orang yang rajin multimedia
4.9 Mempraktikkan shalat shalat Jumat  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai melaksanakan shalat Jumat di interaktif
Jumat 1.3.Ketentuan shalat tata cara shalat Jumat. lingkungan tempat tinggal.  Internet
Jumat
 Membaca dalil naqli mengenai shalat Jumat.
1.4.Tata cara shalat
Jumat
1.5.Hikmah shalat Jumat Observasi
Menanya
pertanyaan tentang ketentuan shalat Jumat.
memuat:
pelaksanaan shalat Jumat.
 Isi diskusi (shalat Jumat).
Eksperimen/explore terkait dengan tanggung
jawabnya terhadap
 Secara berkelompok mencari data dari berita atau pelaksanaan jalannya
informasi tentang ketentuan shalat Jumat. diskusi dan kerja
 Mendiskusikan tata cara shalat Jumat. kelompok.
 Mendiskusikan manfaat shalat Jumat.
Asosiasi Portofolio
 Membuat analisis tata cara shalat Jumat.  Membuat paparan bagan alur
 Membuat analisis tentang halangan shalat Jumat. tata cara shalat Jumat.
 Merumuskan manfaat shalat Jumat.  Membuat paparan manfaat
shalat Jumat.
Komunikasi
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
 Mendemonstrasikan praktik shalat Jumat. Tes
shalat Jumat.
shalat Jumat.
shalat Jumat.
3.11 Memahami ketentuan 1. ¢alat jamak qasar Mengamati Tugas 3 x 3 Jam  Buku siswa
shalat jamak qasar 1.1.Pengertian shalat Pelajaran Kemdikbud
4.7 Mempraktikkan shalat jamak qasar  Mengamati dan memberi komentar gambar atau  Tuliskan pengalaman kalian
 Gambar/ video/
shalat jamak qasar 1.2. Dalil naqli mengenai tayangan yang terkait dengan shalat jamak qasar. dalam melaksanakan shalat multimedia
shalat jamak qasar  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai jamak qasar.
interaktif
1.3.Ketentuan shalat tata cara shalat jamak qasar.
jamak qasar  Internet
 Membaca dalil naqli mengenai shalat jamak qasar.
jamak qasar Observasi
1.5.Hikmah shalat jamak Menanya
qasar  Mengamati pelaksanaan
pertanyaan tentang ketentuan shalat jamak qasar.
memuat:
 Isi diskusi (shalat jamak
pelaksanaan shalat jamak qasar.
qasar).
jawabnya terhadap
informasi tentang ketentuan shalat jamak qasar. diskusi dan kerja
 Mendiskusikan tata cara shalat jamak qasar. kelompok.
 Mendiskusikan manfaat shalat jamak qasar.
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Asosiasi Portofolio
 Membuat analisis tata cara shalat jamak qasar.  Membuat paparan bagan alur
 Membuat analisis syarat shalat jamak qasar. tata cara shalat jamak qasar.
 Merumuskan manfaat shalat jamak qasar.  Membuat paparan manfaat
shalat jamak qasar.
Komunikasi
Tes
 Mendemonstrasikan praktik shalat jamak qasar.
shalat jamak qasar. dengan bentuk tes soal – soal
shalat jamak qasar.  Tes kemampuan psikomotorik
 Merumuskan kesimpulan. shalat jamak qasar.
3.12 Memahami sejarah 1. Sejarah perjuangan Nabi Mengamati Tugas 2 x 3 Jam  Buku siswa
perjuangan Nabi Muhammad Saw. periode Pelajaran Kemdikbud
Mekah  Mengamati dan memberi komentar gambar atau  Menuliskan hasil pengamatan
Muhammad Saw. Periode  Gambar/ video/
1.1. Kelahiran nabi tayangan yang terkait dengan perjuangan Nabi terhadap perilaku-perilaku yang
Mekah multimedia
Muhammad Saw. Muhammad Saw. periode Mekah. dapat dijadikan hikmah dan
interaktif
4.7 Menyajikan strategi 1.2. Nabi Muhammad  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai pelajaran bagi kita dari sejarah
Saw. diangkat  Internet
perjuangan yang perjuangan Nabi Muhammad Saw. periode Islam Periode Mekah
menjadi rasul  Peta Mekah
dilakukan Nabi Mekah.
Muhammad Saw. 1.3. Dakwah nabi
periode Mekah Muhammad di
Mekah Observasi
Menanya
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
pertanyaan bagaimana keadaan Mekah sebelum lembar observasi yang
datangnya nabi Muhammad Saw.? memuat:
 Mengajukan pertanyaan terkait kronologi  Isi diskusi (sejarah
diangkatnya nabi Muhammad Saw. Menjadi rasul perjuangan Islam periode
atau pertanyaan lain yang relevan. Mekah)
Eksperimen/explore jawabnya terhadap
 Mendiskusikan sejarah kelahiran Nabi
diskusi dan kerja
Muhammad Saw. berdasarkan data dari berbagai
kelompok.
sumber.
 Mendiskusikan sejarah Nabi Muhammad Saw.
diangkat menjadi rasul
berdasarkan data dari berbagai sumber. Portofolio
 Mendiskusikan dakwah Nabi Muhammad Saw. di
 Membuat paparan kronologi
Mekah.
sejarah perkembangan Islam
periode Mekah yang
diwujudkan dalam bentuk
membuat diagram alur.
Asosiasi
 Melakukan analisis kronologi sejarah kelahiran

Nabi Muhammad Saw. dalam bentuk membuat Tes
diagram alur.
 Melakukan analisis kronologi sejarah Nabi
Muhammad Saw. diangkat menjadi rasul dalam
pilihan ganda dan uraian
 Melakukan analisis dakwah Nabi Muhammad
Saw. di Mekah dalam bentuk membuat diagram
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
alur..
Komunikasi
 Menyajikan paparan kronologi sejarah kelahiran

Nabi Muhammad Saw. dalam bentuk membuat
diagram alur.
diangkatnya Nabi Muhammad Saw. sebagai rasul
 Menyajikan paparan analisis dakwah yang
dilakukan rasul di Mekah dalam bentuk membuat
diagram alur.
perjuangan Nabi Muhammad Saw. Pelajaran Kemdikbud
Muhammad SAW periode Madinah  Mengamati dan memberi komentar gambar atau  Menuliskan hasil pengamatan
 Gambar/ video/
Periode Madinah dan 1.1. sebab-sebab Nabi tayangan yang terkait dengan perjuangan Nabi terhadap perilaku-perilaku yang
multimedia
Madinah. Muhammad Saw. hijrah. Muhammad Saw. periode Madinah. dapat dijadikan hikmah dan
interaktif
4.13 Menyajikan strategi 1.2. peristiwa Nabi  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai pelajaran bagi kita dari sejarah
perjuangan yang Muhammad Saw. hijrah  Internet
perjuangan Nabi Muhammad Saw. periode Islam Periode Madinah.
dilakukan Nabi 1.3. Dakwah nabi  Peta Madinah
Madinah.
Muhammad Saw. Muhammad di Madinah
periode Madinah.
Observasi
Menanya
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
 Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan diskusi dengan menggunakan
pertanyaan bagaimana sikap masyarakat Madinah lembar observasi yang
dalam menyambut datangnya Nabi Muhammad memuat:
Saw.?  Isi diskusi (sejarah
 Mengajukan pertanyaan terkait kronologi sebab- perjuangan Islam periode
sebab Nabi Muhammad Saw. hijrah atau Madinah)
pertanyaan lain yang relevan.  Sikap yg ditunjukkan siswa
jawabnya terhadap
Eksperimen/explore
diskusi dan kerja
 Mendiskusikan sejarah sebab-sebab Nabi kelompok.
Muhammad Saw. hijrah berdasarkan data dari
berbagai sumber.
 Mendiskusikan peristiwa Nabi Muhammad Saw. Portofolio
hijrah.
berdasarkan data dari berbagai sumber. sejarah perkembangan Islam
 Mendiskusikan dakwah Nabi Muhammad Saw. di periode Madinah yang
Madinah. diwujudkan dalam bentuk
Asosiasi
 Melakukan analisis kronologi sejarah sebab-sebab

Tes
Nabi Muhammad Saw. hijrah dalam bentuk
membuat diagram alur.  Tes kemampuan kognitif
 Melakukan analisis kronologi peristiwa Nabi dengan bentuk tes soal – soal
Muhammad Saw. hijrah dalam bentuk membuat pilihan ganda dan uraian
diagram alur.
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Saw. di Madinah dalam bentuk membuat diagram
alur.
Komunikasi
 Menyajikan paparan kronologi sejarah sebab-

sebab Nabi Muhammad Saw. hijrah dalam
 Menyajikan paparan kronologi peristiwa Nabi
Muhammad Saw. hijrah dalam bentuk membuat
diagram alur.
 Menyajikan paparan analisis dakwah Nabi
Muhammad Saw. di Madinah dalam bentuk
3.14 Mengetahui sikap 1. Sikap terpuji Mengamati Tugas 1 x 3 Jam  Buku siswa
terpuji khulafaurrasyidin Pelajaran Kemdikbud
khulafaurrasyidin 1.1.Khalifah Abu Bakar  Mengamati dan memberi komentar gambar atau  Menuliskan hasil pengamatan
 Gambar/ video/
4.14 Mencontohkan as-Siddiq tayangan yang terkait dengan sikap terpuji terhadap perilaku-perilaku yang
multimedia
perilaku terpuji dari 1.2.Khalifah Umar bin khulafaurrasyidin. dapat dijadikan hikmah dan
interaktif
khulafaurrasyidin Khatab  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai pelajaran bagi kita dari sikap
1.3.Khalifat Usman bin  Internet
sikap terpuji khulafaurrasyidin. terpuji khulafaurrasyidin.
Affan  Peta Timur Tengah
1.4.Khalifah Ali bin Abi
Thalib Menanya
Observasi
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
 Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan  Mengamati pelaksanaan
pertanyaan bagaimana sikap yang dimiliki oleh diskusi dengan menggunakan
khulafaurrasyidin? lembar observasi yang
 Mengajukan pertanyaan terkait kronologi memuat:
kepemimpinan khulafaurrasyidin atau pertanyaan  Isi diskusi ( sikap terpuji
lain yang relevan. khulafaurrasyidin)
 Mendiskusikan kepemimpinan Abu bakar as-Sidiq
diskusi dan kerja
berdasarkan data dari berbagai sumber.
kelompok.
 Mendiskusikan kepemimpinan Umar bin Khatab
 Mendiskusikan kepemimpinan Usman bin Affan
 Mendiskusikan kepemimpinan Ali bin Abi Thalib
 Membuat paparan sikap
berdasarkan data dari berbagai sumber
terpuji khulafaurrasyidin yang
Asosiasi
 Melakukan analisis kepemimpinan Abu bakar as- Tes

Sidiq dalam bentuk membuat diagram alur.
 Melakukan analisis kepemimpinan Umar bin
Khatab dalam bentuk membuat diagram alur.
 Melakukan analisis kepemimpinan Usman bin
Affan dalam bentuk membuat diagram alur.
 Melakukan analisis kepemimpinan Ali bin Abi
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Thalib dalam bentuk membuat diagram alur.
Komunikasi
 Menyajikan paparan kepemimpinan Abu Bakar

as-Sidiq dalam bentuk membuat diagram alur.
 Menyajikan paparan kepemimpinan Umar bin
 Menyajikan paparan kepemimpinan Usman bin
 Menyajikan paparan kepemimpinan Ali bin Abi

Mengetahui,

SILABUS MATA PELAJARAN: PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
Satuan pendidikan : SMP Terpadu Darussalam

Kelas : VII(Tujuh)
Kompetensi Inti* :
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena dan kejadian
yang tampak mata).
KI 4: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori).
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.8 Menghayati Al-Quran
iman.
1.9 Beriman kepada Allah
SWT
1.10 Beriman kepada
malaikat Allah SWT
1.11 Menerapkan ketentuan
bersuci dari hadats
kecil dan hadats besar
berdasarkan syariat
Islam
(Usulan staf khusus
terkait dengan masalah
haid sudah diakomodir
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
pada kelas 4 SD/MI)
wajib berjamaah
Islam
Jumat sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-
Jumu‘ah (62): 9
jamak qasar ketika
bepergian jauh
(musafir) sebagai
implementasi dari
pemahaman ketaatan
beribadah
jujur sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-
Baqarah (2): 42 dan hadis
terkait
hormat dan patuh
guru sebagai
Al-Baqarah (2): 83 dan
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
hadis terkait
empati terhadap sesama
dari Q.S. An-Nisa (4): 8
dan hadis terkait
ikhlas, sabar, dan pemaaf
dari pemahaman Q.S.
Baqarah (2):153, dan
Q.S. Ali Imran (3): 134,
dan hadis terkait
amanah sebagai
Al-Anfal (8): 27 dan hadis
terkait
istiqamah sebagai
implementasi dari
pemahaman QS Al-Ahqaf
(46): 13 dan hadis terkait
semangat menuntut ilmu
dari pemahaman sifat
Allah (Al-’Alim, al-Khabir,
as-Sami’, dan al-Bashir)
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
dan Q.S. Al-Mujadilah
(58): 11 dan Q.S. Ar-
Rahman (55):33 serta
hadis terkait
2.17 Meneladani perjuangan
Nabi Muhammad SAW
periode Mekah dan
Madinah
2.18 Meneladani sikap terpuji
khulafaurrasyidin
3.4 Memahami isi 3. Q.S. Al-Mujadilah (58): Mengamati Tugas 4 x 3 Jam  Mushaf Al Qur’an
kandungan Q.S. Al- 11 dan Q.S. Ar-Rahman  Mencermati bacaan Q.S. Al-Mujadilah  Mengumpulkan gambar/ Pelajaran  Buku siswa
Mujadilah (58): 11 dan (55):33. (58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33. berita/ artikel yang memuat Kemdikbud
Q.S. Ar-Rahman 3.1. Bacaan Q.S. Al-  Menyimak dan membaca Q.S. Al- sikap senang belajar dan  Gambar/ video/
(55):33, serta hadi¡ Mujadilah (58): 11 Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman mempelajari Al Qur’an multimedia
terkait tentang menuntut dan Q.S. Ar-Rahman (55):33 serta hadis tentang semangat  Menuliskan hasil pengamatan interaktif
ilmu. (55):33. menuntut ilmu.
4.3.1 Membaca Q.S. Al- 3.2. Arti Q.S. Al- terhadap perilaku yang  Internet
 Menyimak penjelasan tentang hukum
Mujadilah (58): 11 Mujadilah (58): 11 mencerminkan kandungan
bacaan mad
dan Q.S. Ar-Rahman dan Q.S. Ar-Rahman Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 dan
(55):33, dengan tartil (55):33. Menanya Q.S. Ar-Rahman (55):33 di
4.3.2 Menunjukkan hafalan 3.3. Kandungan Q.S. Al-  Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan lingkungan sekolah atau
Q.S. Al-Mujadilah Mujadilah (58): 11 pertanyaan tentang pentingnya belajar Al- tempat tinggal.
(58): 11 dan Q.S. Ar- dan Q.S. Ar-Rahman Qur’an, apa manfaat belajar ilmu tajwid,
Rahman (55):33 (55):33 atau pertanyaan lain yang relevan.
dengan lancar 4. Hukum bacaan Mad  Mengajukan pertanyaan mengenai hukum Observasi
4.1. Ketentuan hukum bacaan mad.  Mengamati pelaksanaan
bacaan mad. Eksperimen/explore diskusi dengan menggunakan
4.2. Praktik membaca  Secara berkelompok mencari dan lembar observasi yang
hukum bacaan mad. mengumpulkan lafadz yang mengandung memuat:
hukum bacaan mad di dalam mushaf Al-  Isi diskusi (kandungan ayat
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Qur’an. dan hukum mad)
 Diskusi menyusun arti kata Q.S. Al-  Sikap yang ditunjukkan
Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman siswa terkait dengan
(55):33 menjadi terjemah secara utuh. tanggung jawabnya
 Secara berpasangan menghafalkan Q.S. terhadap kandungan ayat
Al-Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar- tentang semangat
Rahman (55):33.
menuntut ilmu serta
Asosiasi
hukum bacaan mad)
 Melakukan koreksi secara berkelompok
terhadap hasil pengumpulan lafadz yang  Mengamati pelaksanaan
mengandung bacaan mad. diskusi dengan menggunakan
 Menganalisis, mengoreksi, dan lembar observasi yang berisi:
memperbaiki hasil penterjemahan  Kejelasan dan kedalaman
Mengidentifikasi dan menganalisis lafaz informasi
yang mengandung hukum bacaan mad yang  Keaktifan dalam diskusi
terdapat pada Q.S. Al-Mujadilah (58): 11  Kejelasan dan kerapian
dan Q.S. Ar-Rahman (55):33.
presentasi/resume
Komunikasi
Portopolio
Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman
(55):33.
kandungan Q.S. Al-
bacaan mad dalam Q.S. Al-Mujadilah (58): Q.S. Ar-Rahman (55):33
11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33. dan Hadis terkait.
 Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi  Membuat paparan anaisis
kandungan Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 dan dan identifikasi hukum
Q.S. Ar-Rahman (55):33. bacaan mad dalam Q.S.
 Menanggapi paparan kandungan Q.S. Al- Al-Mujadilah (58): 11 dan
Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman Q.S. Ar-Rahman (55):33
(55):33. Tes
 Menyusun kesimpulan kandungan ayat  Tes kemampuan kognitif
dengan bimbingan guru. dengan bentuk pilihan
ganda dan uraian
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
 Tes lisan hafalan Q.S. Al-
Q.S. Ar-Rahman (55):33.
3.5 Memahami isi 3. Q.S. An-Nisa (4):146, Mengamati Tugas 4 x 3 Jam  Buku siswa
kandungan Q.S. An- Q.S. Al Baqarah (2):153, Pelajaran Kemdikbud
dan Q.S. Ali Imran (3):  Mengamati gambar atau tayangan untuk  Menuliskan hasil pengamatan
Nisa (4):146, Q.S. Al  Mushaf Al-Quran
134. memotivasi semangat membaca dan mengkaji Al- terhadap perilaku-perilaku yang
Baqarah (2):153, dan  Gambar/ video/
1.4. Bacaan Q.S. An-Nisa Qur’an. mencerminkan isi kandungan
Q.S. Ali Imran (3): 134, (4):146, Q.S. Al
multimedia
 Menyimak dan membaca Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al
serta hadis terkait Baqarah (2):153, dan interaktif
Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali
tentang ikhlas, sabar dan Q.S. Ali Imran (3):  Internet
134 tentang ikhlas, sabar dan pemaaf. Imran (3): 134 tentang ikhlas,
pemaaf. 134.
 Menyimak penjelasan tentang hukum bacaan nun sabar dan pemaaf di lingkungan
1.5. Arti Q.S. An-Nisa
4.5.3 Membaca Q.S. An- (4):146, Q.S. Al sukun dan tanwin. tempat tinggal kalian.
Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan .
Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3):
Q.S. Ali Imran (3): 134. Menanya
134, dengan tartil 1.6. Kandungan Q.S. An-
4.5.4 Menunjukkan hafalan Nisa (4):146, Q.S. Al  Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan Observasi
Q.S. An-Nisa (4):146, Baqarah (2):153, dan pertanyaan tentang pentingnya belajar Al-Qur’an,
Q.S. Al Baqarah Q.S. Ali Imran (3): apa manfaat belajar ilmu tajwid, atau pertanyaan
(2):153, dan Q.S. Ali diskusi dengan menggunakan
134 lain yang relevan dan aktual.
Imran (3): 134, lembar observasi yang
 Mengajukan pertanyaan mengenai hukum bacaan
dengan lancar 4. Hukum bacaan nun sukun memuat:
dan tanwin  Isi diskusi (kandungan ayat
4.1.Pengertian hukum dan hukum bacaan nun
bacaan nun sukun dan Eksperimen/explore sukun dan tanwin).
tanwin.  Sikap yg ditunjukkan siswa
4.2. Macam-macam  Secara berkelompok mencari dan mengumpulkan terkait dengan tanggung
hukum bacaan nun macam-macam hukum bacaan nun sukun dan jawabnya terhadap
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
sukun dan tanwin. tanwin di dalam mushaf Alquran. kandungan ayat tentang
4.3. Praktik hukum bacaan  Diskusi menyusun arti perkata Q.S. An-Nisa ikhlas, sabar dan pemaaf
nun sukun dan (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali dan hukum bacaan nun
tanwin. Imran (3): 134 menjadi terjemah secara utuh. sukun dan tanwin).
 Secara berpasangan menghafalkan Q.S. An-Nisa
Imran (3): 134. Portofolio

Asosiasi kandungan Q.S. An-Nisa
 Melakukan koreksi secara berkelompok terhadap
hasil pengumpulan contoh-contoh hukum bacaan
134 dan hadi¡ terkait.
 Membuat paparan anaisis dan
 Menganalisis, mengoreksi, dan memperbaiki hasil
identifikasi hukum bacaan nun
penterjemahan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al
sukun dan tanwin dalam Q.S.
Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.
 Mengidentifikasi dan menganalisis hukum bacaan
Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali
nun sukun dan tanwin dalam Q.S. An-Nisa (4):146,
Imran (3): 134.
Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3):
134.
Tes
bacaan nun sukun dan tanwin dalam Q.S. An-Nisa
 Tes lisan hafalan Q.S. An-Nisa
Imran (3): 134.
 Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi
134.
kandungan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
(2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.
 Menanggapi paparan kandungan Q.S. An-Nisa
Imran (3): 134.
 Menyusun kesimpulan kandungan ayat dengan
bimbingan guru.
3.2 Memahami makna Al- 3. Iman Kepada Allah Swt. Mengamati Tugas 3 x 3 Jam  Buku siswa
’Alim, al-Khabir, as- 3.1. Pengertian iman  Menuliskan hasil Pelajaran Kemdikbud
Sami’, dan al-Bashir. kepada Allah Swt.  Mengamati dan memberi komentar gambar atau pengamatan terhadap  Gambar/ video/
4.1 Menyajikan contoh 3.2. Dalil naqli tentang tayangan yang terkait dengan iman kepada Allah perilaku yang multimedia
perilaku yang iman kepada Allah Swt. mencerminkan orang yang
interaktif
mencerminkan orang Swt.  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai meneladani al-Asmaul
yang meneladani al- 4. Makna al-Asmaul husna:  Internet
iman kepada Allah Swt. husna: Al-’Alim, al-
Asmaul-Husna: Al- Al-’Alim, al-Khabir, as- Khabir, as-Sami’, dan al-
 Membaca dalil naqli tentang iman kepada Allah
’Alim, al-Khabir, as- Sami’, dan al-Bashir. Bashir di lingkungan
Sami’, dan al-Bashir. Swt. beserta artinya.
4.1. Pengertian al-Asmaul sekolah atau tempat
husna tinggal.
4.2. Makna al-Asmaul Menanya
husna: Al-’Alim, al-
Khabir, as-Sami’,  Melalui motivasi dari guru, peserta didik Observasi
dan al-Bashir. mengajukan pertanyaan tentang iman kepada
4.3. Perilaku al-Asmaul diskusi dengan
Allah Swt.
husna: Al-’Alim, al- menggunakan lembar
 Mengajukan pertanyaan mengenai Iman kepada observasi yang memuat:
Khabir, as-Sami’,
Allah Swt. atau pertanyaan lain yang relevan dan  Isi diskusi (iman kepada
dan al-Bashir dalam
kehidupan sehari- kontekstual. Allah Swt.)
hari.  Sikap yang ditunjukkan
Eksperimen/explore
tanggung jawabnya
 Mencari dalil naqli yang menjelaskan iman kepada terhadap pelaksanaan
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Allah Swt. jalannya diskusi dan kerja
 Secara berkelompok mengumpulkan contoh- kelompok.
contoh nyata perilaku yang al-Asmaul husna: Al-
Portofolio
’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir.
 Mendiskusikan makna al-Asmaul husna: Al-’Alim,  Membuat paparan iman
al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir. kepada Allah Swt.
Asosiasi  Membuat paparan analisis
makna al-Asmaul husna: Al-
 Menganalisis iman kepada Allah Swt. ’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan
 Menganalisis nama-nama Allah didalam al- al-Bashir.
Asmaul husna: Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan
al-Bashir.
Tes
 Mendemonstrasikan bacaan dalil naqli beserta
artinya yang menunjukkan tentang iman kepada
Allah Swt.
 Menyajikan paparan tentang makna al-Asmaul
husna: Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir.
paparan tentang al-Asmaul husna: Al-’Alim, al-
Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir.
3.2. Memahami makna 3. Iman kepada Malaikat Mengamati Tugas 3x 3 Jam  Buku siswa
iman kepada malaikat Allah Swt. Pelajaran Kemdikbud
berdasarkan dalil naqli 1.3. Pengertian iman  Mengamati dan memberi komentar gambar atau  Menuliskan hasil pengamatan
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
4.2 . Menyajikan contoh kepada Malaikat tayangan yang terkait dengan iman kepada terhadap perilaku yang  Gambar/ video/
perilaku yang Allah Swt. malaikat Allah Swt. mencerminkan iman kepada multimedia
mencerminkan iman 1.4. Nama-nama dan  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai malaikat Allah di lingkungan interaktif
kepada malaikat. tugas Malaikat iman kepada malaikat Allah Swt. tempat tinggal kalian.  Internet
4. Makna iman kepada
 Membaca dalil naqli tentang iman kepada
dalil naqli. malaikat Allah Swt. beserta artinya.
2.1. Makna iman kepada Observasi
dalil naqli. Menanya  Mengamati pelaksanaan
2.2. Perilaku orang yang diskusi dengan menggunakan
 Melalui motivasi dari guru, peserta didik
beriman kepada lembar observasi yang
malaikat Allah Swt. mengajukan pertanyaan tentang nama-nama
memuat:
malaikat Allah yang wajib diketahui beserta
 Isi diskusi (Mendiskusikan
tugasnya.
contoh-contoh nyata
 Mengajukan pertanyaan mengenai manfaat
perilaku yang
beriman kepada malaikat Allah Swt. dalam
mencerminkan beriman
kepada malaikat Allah
Swt.)
 Mencari dalil naqli yang menjelaskan iman kepada jawabnya terhadap
malaikat Allah Swt. pelaksanaan jalannya
 Secara berkelompok mengumpulkan contoh- diskusi dan kerja
contoh nyata perilaku yang mencerminkan kelompok.
beriman kepada malaikat Allah Swt.
 Mendiskusikan makna beriman kepada malaikat
Allah Swt.
Portofolio
 Membuat paparan contoh

Asosiasi
perilaku yang mencerminkan
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
 Menganalisis contoh-contoh nyata perilaku yang beriman kepada malaikat
mencerminkan beriman kepada malaikat Allah Allah Swt dalam kehidupan
Swt dalam kehidupan sehari-hari. sehari-hari.
 Menganalisis makna beriman kepada malaikat  Membuat paparan makna
Allah Swt. Dalam kehidupan sehari-hari. beriman kepada malaikat
Allah Swt. Dalam kehidupan
sehari-hari
Komunikasi
 Menyajikan paparan contoh-contoh nyata Tes

perilaku yang mencerminkan beriman kepada
malaikat Allah Swt dalam kehidupan sehari-hari.  Tes kemampuan kognitif
 Menyajikan paparan makna beriman kepada dengan bentuk tes soal – soal
malaikat Allah Swt. Dalam kehidupan sehari-hari. pilihan ganda dan uraian.
3.8 Memahami makna 4. Jujur Mengamati Tugas 3 x 3 Jam  Buku siswa

tentang perilaku amanah 1.4.Pengertian jujur Pelajaran Kemdikbud
sebagai implementasi 1.5.Contoh perilaku jujur  Mengamati dan memberi komentar gambar atau  Menuliskan hasil pengamatan  Gambar/ video/
dari Q.S. al-Anfal/8: 27 1.6.Hikmah atau manfaat tayangan yang terkait dengan jujur, amanah, dan terhadap perilaku jujur,
multimedia
dan hadis terkait. jujur. istiqamah. amanah, dan istiqamah di
interaktif
3.9 Memahami makna 5. Amanah  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai lingkungan tempat tinggal
tentang perilaku 2.1. Pengertian amanah  Internet
jujur, amanah, dan istiqamah.
istiqamah sebagai 2.2. Contoh perilaku  Media cetak
implementasi dari amanah
pemahaman Q.S. al- 2.3. Hikmah atau manfaat Observasi
Ahqaf/46: 13 dan hadis amanah.
Menanya  Mengamati pelaksanaan
terkait.
4.4 Mencontohkan perilaku 6. Istiqamah sosiodrama perilaku jujur,
amanah sebagai 3.1 Pengertian istiqamah amanah, dan istiqamah dengan
tentang cara menumbuhkan jujur, amanah, dan
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
implementasi dari Q.S. 3.2 Contoh perilaku istiqamah. menggunakan lembar observasi
al-Anfal/8: 27 dan istiqamah  Mengajukan pertanyaan tentang manfaat perilaku yang memuat:
hadis terkait 3.3 Hikmah atau jujur, amanah, dan istiqamah, atau pertanyaan  kejelasan materi (jujur,
4.6 Mencontohkan perilaku manfaat Istiqamah lain yang relevan dan aktual. amanah, dan istiqamah).
Istiqamah sesuai  penghayatan
kandungan Q.S. al-  kerjasama.
Ahqaf/46: 13 dan hadis Eksperimen/explore  Mengamati pelaksanaan diskusi
terkait. dengan menggunakan lembar
 Secara berkelompok mencari contoh-contoh
nyata jujur, amanah, dan istiqamah dalam observasi yang memuat:
kehidupan sehari-hari melalui berbagai sumber.  Isi diskusi (jujur, amanah,
dan istiqamah).
 Mendiskusikan dan mengelompokkan data dan
informasi tentang kesuksesan yang diawali dari
sikap jujur, amanah, dan istiqamah.
jawabnya terhadap
Asosiasi diskusi dan kerja
kelompok.
 Menganalisis perilaku jujur dalam kehidupan
sehari-hari.
 Menganalisis perilaku amanah dalam kehidupan
Portofolio
sehari-hari.
 Menganalisis perilaku Istiqamah dalam kehidupan  Membuat paparan diagram
sehari-hari. hubungan jujur, amanah, dan
istiqamah dalam kehidupan
sehari-hari.
Komunikasi
 Memaparkan hubungan antara jujur, amanah,

dan istiqamah dalam kehidupan sehari-hari. Tes
 Mendemontrasikan/mensosiodramakan contoh
perilaku jujur, amanah, dan istiqamah.  Tes kemampuan kognitif
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki dengan bentuk tes soal – soal
paparan. pilihan ganda dan uraian.
3.4. Memahami makna 4. Empati, Mengamati Tugas 3 x 3 Jam  Buku siswa

empati terhadap sesama 1.5. Pengertian empati. Pelajaran Kemdikbud
sesuai kandungan Q.S. 1.6. Pentingnya empati.  Mengamati dan memberi komentar gambar atau  Menuliskan hasil pengamatan
 Mushaf Al Qur’an
an-Nisa/4: 8 dan hadi¡ 1.7. Dalil naqli tentang tayangan yang terkait dengan empati,hormat terhadap perilaku empati,
 Gambar/ video/
terkait. empati dan artinya. terhadap orang tua dan guru dalam kehidupan hormat kepada orang tua dan
multimedia
4.3 Mencontohkan perilaku 1.8. Hikmah empati sehari-hari. guru yang ada di lingkungan
empati terhadap sesama interaktif
dalam kehidupan  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai tempat tinggal kalian.
sesuai kandungan Q.S. sehari-hari.  Internet
empati,hormat terhadap orang tua dan guru
An-Nisa (4): 8 dan hadis 5. Hormat kepada kedua  Media cetak
dalam kehidupan sehari-hari.
terkait. orang tua
2.1. Pengertian hormat Observasi
kepada kedua
orang tua.  Mengamati pelaksanaan
2.2. Dalil naqli tentang Menanya sosiodrama perilaku empati,
hormat kepada hormat kepada orang tua dan
orang tua dan guru menggunakan lembar
artinya. tentang cara menumbuhkan sikap empati,hormat
terhadap orang tua dan guru. observasi yang memuat:
2.3. Cara hormat
 kejelasan materi (empati,
kepada kedua  Mengajukan pertanyaan mengenai manfaat sikap
hormat kepada orang tua
orang tua. empati. empati,hormat terhadap orang tua dan
dan guru).
guru .
6. Hormat kepada guru  penghayatan
Eksperimen/explore
3.1. Pengertian hormat  Secara berkelompok mencari contoh-contoh
 kerjasama.
kepada guru.  Mengamati pelaksanaan
nyata sikap empati di sekolah dan di masyarakat.
3.2. Dalil naqli tentang diskusi dengan menggunakan
hormat kepada guru  Mendiskusikan dan mengelompokkan data dan
dan artinya. informasi tentang manfaat yang ditimbulkan oleh
memuat:
3.3. Cara hormat kepada sikap empati,hormat terhadap orang tua dan guru
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
guru. dalam kehidupan sehari-hari.  Isi diskusi (empati, hormat
guru)
Asosiasi  Sikap yg ditunjukkan siswa
 Menganalisis dan menyimpulkan empati,hormat
terhadap orang tua dan guru dalam kehidupan jawabnya terhadap
sehari-hari pelaksanaan jalannya
diskusi dan kerja
 Menganalisis dan menyimpulkan hormat
kelompok.
terhadap orang tua dan guru dalam kehidupan
sehari-hari.
Komunikasi Portofolio
 Mensosiodramakan perilaku empati,hormat  Membuat paparan pentingnya
kepada kedua orang tua dan guru. perilaku empati dalam hidup
 Memaparkan pentingnya perilaku empati dalam bermasyarakat, dan
hidup bermasyarakat, dan bernegara. bernegara, serta perilaku
 Memaparkan pentingnya hormat dengan orang hormat kepada orang tua dan
tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari. guru.
paparan.
Tes

3.8 Memahami ketentuan 2. Ketentuan bersuci dari Mengamati Tugas 3 x 3 Jam  Buku siswa
bersuci dari hadas kecil hadas kecil dan hadas Pelajaran Kemdikbud
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
dan hadas besar besar  Mengamati dan memberi komentar gambar atau  Menuliskan hasil pengamatan  Gambar/ video/
4.6 Mempraktikkan tata 2.1. Pengertian tayangan yang terkait dengan kebersihan. terhadap perilaku-perilaku multimedia
cara bersuci dari hadas ¯ah±rah  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai yang selalu memperhatikan interaktif
kecil dan hadas besar. 2.2. Macam-macam ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas yang memperhatikan kesucian  Internet
hadas
besar. baik hadas maupun najis di  Media cetak
2.3. Macam-macam
 Membaca dalil naqli mengenai ketentuan bersuci lingkungan tempat
najis
2.4. Tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. tinggalnya.
dari hadas kecil
dan hadas besar.
2.5. Hikmah ¯ah±rah. Menanya
Observasi
pertanyaan tentang ketentuan bersuci dari hadas
kecil dan hadas besar.
memuat:
 Isi diskusi (bersuci dari
hadas kecil dan hadas
Eksperimen/explore besar).
 Secara berkelompok mencari data dari berita atau terkait dengan tanggung
informasi tentang ketentuan bersuci dari hadas jawabnya terhadap
kecil dan hadas besar. pelaksanaan jalannya
 Mendiskusikan tata cara bersuci dari hadas kecil diskusi dan kerja
dan hadas besar. kelompok.
 Mendiskusikan manfaat bersuci dari hadas kecil
dan hadas besar.
Portofolio
Asosiasi  Membuat paparan bagan alur
 Membuat analisis tata cara bersuci dari hadas tata cara bersuci dari hadas
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
kecil dan hadas besar. kecil dan hadas besar.
 Merumuskan manfaat bersuci dari hadas kecil  Membuat paparan manfaat
dan hadas besar. bersuci dari hadas kecil dan
hadas besar dalam kehidupan
sehari-hari.
Komunikasi
 Mendemonstrasikan praktik bersuci dari hadas

kecil dan hadas besar. Tes
bersuci dari hadas kecil dan hadas besar
¯ay±mum/wu«µ’
3.9 Memahami ketentuan 2. ¢alat wajib berjamaah Mengamati Tugas 3 x 3 Jam  Buku siswa
shalat berjamaah 2.1. Pengertian Pelajaran Kemdikbud
4.8 Mempraktikkan shalat shalat berjamaah  Mengamati dan memberi komentar gambar atau  Menuliskan hasil pengamatan
 Gambar/ video/
berjamaah 2.2.Dalil naqli mengenai tayangan yang terkait dengan shalat berjamaah. terhadap ciri-ciri orang yang multimedia
shalat berjamaah  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai rajin melaksanakan shalat
interaktif
2.3.Ketentuan shalat tata cara shalat berjamaah. berjamaah di lingkungan
 Internet
berjamaah  Membaca dalil naqli mengenai shalat berjamaah. tempat tinggal.
2.4.Tata cara shalat  Media cetak
berjamaah
2.5.Hikmah shalat Menanya
berjamaah Observasi
pertanyaan tentang ketentuan shalat berjamaah.
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata cara lembar observasi yang
pelaksanaan shalat berjamaah. memuat:
 Isi diskusi (shalat
berjamaah).
 Secara berkelompok mencari data dari berita atau
jawabnya terhadap
informasi tentang ketentuan shalat berjamaah.
 Mendiskusikan tata cara shalat berjamaah.
diskusi dan kerja
 Mendiskusikan manfaat shalat berjamaah.
kelompok.
Asosiasi
Portofolio
 Membuat analisis tata cara shalat berjamaah.
 Membuat analisis tentang halangan shalat  Membuat paparan bagan alur
berjamaah. tata cara shalat berjamaah.
 Merumuskan manfaat shalat berjamaah.  Membuat paparan manfaat
shalat berjamaah.
Komunikasi
Tes
 Mendemonstrasikan praktik shalat berjamaah.
shalat berjamaah. dengan bentuk tes soal – soal
shalat berjamaah.  Tes kemampuan psikomotorik
 Merumuskan kesimpulan. shalat berjamaah
3.10 Memahami ketentuan 2. ¢alat Jumat Mengamati Tugas 3 x 3 Jam  Buku siswa
1.6.Pengertian shalat Pelajaran Kemdikbud
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
shalat Jumat Jumat  Mengamati dan memberi komentar gambar atau  Menuliskan hasil pengamatan  Gambar/ video/
1.7. Dalil naqli mengenai tayangan yang terkait dengan shalat Jumat. terhadap orang yang rajin multimedia
4.9 Mempraktikkan shalat shalat Jumat  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai melaksanakan shalat Jumat di interaktif
Jumat 1.8.Ketentuan shalat tata cara shalat Jumat. lingkungan tempat tinggal.  Internet
Jumat
 Membaca dalil naqli mengenai shalat Jumat.
Jumat
1.10. Hikmah Observasi
shalat Jumat Menanya
pertanyaan tentang ketentuan shalat Jumat.
memuat:
pelaksanaan shalat Jumat.
 Isi diskusi (shalat Jumat).
jawabnya terhadap
informasi tentang ketentuan shalat Jumat. diskusi dan kerja
 Mendiskusikan tata cara shalat Jumat. kelompok.
 Mendiskusikan manfaat shalat Jumat.
Asosiasi Portofolio
 Membuat analisis tata cara shalat Jumat.  Membuat paparan bagan alur
 Membuat analisis tentang halangan shalat Jumat. tata cara shalat Jumat.
 Merumuskan manfaat shalat Jumat.  Membuat paparan manfaat
shalat Jumat.
Komunikasi
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
 Mendemonstrasikan praktik shalat Jumat. Tes
shalat Jumat.
shalat Jumat.
shalat Jumat.
3.11 Memahami ketentuan 2. ¢alat jamak qasar Mengamati Tugas 3 x 3 Jam  Buku siswa
shalat jamak qasar 2.1.Pengertian shalat Pelajaran Kemdikbud
4.7 Mempraktikkan shalat jamak qasar  Mengamati dan memberi komentar gambar atau  Tuliskan pengalaman kalian
 Gambar/ video/
shalat jamak qasar 2.2. Dalil naqli mengenai tayangan yang terkait dengan shalat jamak qasar. dalam melaksanakan shalat multimedia
shalat jamak qasar  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai jamak qasar.
interaktif
2.3.Ketentuan shalat tata cara shalat jamak qasar.
jamak qasar  Internet
 Membaca dalil naqli mengenai shalat jamak qasar.
jamak qasar Observasi
2.5.Hikmah shalat jamak Menanya
qasar  Mengamati pelaksanaan
pertanyaan tentang ketentuan shalat jamak qasar.
memuat:
 Isi diskusi (shalat jamak
pelaksanaan shalat jamak qasar.
qasar).
jawabnya terhadap
informasi tentang ketentuan shalat jamak qasar. diskusi dan kerja
 Mendiskusikan tata cara shalat jamak qasar. kelompok.
 Mendiskusikan manfaat shalat jamak qasar.
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Asosiasi Portofolio
 Membuat analisis tata cara shalat jamak qasar.  Membuat paparan bagan alur
 Membuat analisis syarat shalat jamak qasar. tata cara shalat jamak qasar.
 Merumuskan manfaat shalat jamak qasar.  Membuat paparan manfaat
shalat jamak qasar.
Komunikasi
Tes
 Mendemonstrasikan praktik shalat jamak qasar.
shalat jamak qasar. dengan bentuk tes soal – soal
shalat jamak qasar.  Tes kemampuan psikomotorik
 Merumuskan kesimpulan. shalat jamak qasar.
perjuangan Nabi Muhammad Saw. periode Pelajaran Kemdikbud
Mekah  Mengamati dan memberi komentar gambar atau  Menuliskan hasil pengamatan
Muhammad Saw. Periode  Gambar/ video/
1.1. Kelahiran nabi tayangan yang terkait dengan perjuangan Nabi terhadap perilaku-perilaku yang
Mekah multimedia
Muhammad Saw. Muhammad Saw. periode Mekah. dapat dijadikan hikmah dan
interaktif
4.8 Menyajikan strategi 1.2. Nabi Muhammad  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai pelajaran bagi kita dari sejarah
Saw. diangkat  Internet
perjuangan yang perjuangan Nabi Muhammad Saw. periode Islam Periode Mekah
menjadi rasul  Peta Mekah
dilakukan Nabi Mekah.
Muhammad Saw. 1.3. Dakwah nabi
periode Mekah Muhammad di
Mekah Observasi
Menanya
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
pertanyaan bagaimana keadaan Mekah sebelum lembar observasi yang
datangnya nabi Muhammad Saw.? memuat:
 Mengajukan pertanyaan terkait kronologi  Isi diskusi (sejarah
diangkatnya nabi Muhammad Saw. Menjadi rasul perjuangan Islam periode
atau pertanyaan lain yang relevan. Mekah)
 Mendiskusikan sejarah kelahiran Nabi
diskusi dan kerja
Muhammad Saw. berdasarkan data dari berbagai
kelompok.
sumber.
 Mendiskusikan sejarah Nabi Muhammad Saw.
diangkat menjadi rasul
 Mendiskusikan dakwah Nabi Muhammad Saw. di
Mekah.
sejarah perkembangan Islam
periode Mekah yang
Asosiasi
 Melakukan analisis kronologi sejarah kelahiran

Nabi Muhammad Saw. dalam bentuk membuat Tes
diagram alur.
 Melakukan analisis kronologi sejarah Nabi
Muhammad Saw. diangkat menjadi rasul dalam
Saw. di Mekah dalam bentuk membuat diagram
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
alur..
Komunikasi
 Menyajikan paparan kronologi sejarah kelahiran

Nabi Muhammad Saw. dalam bentuk membuat
diagram alur.
diangkatnya Nabi Muhammad Saw. sebagai rasul
 Menyajikan paparan analisis dakwah yang
dilakukan rasul di Mekah dalam bentuk membuat
diagram alur.
perjuangan Nabi Muhammad Saw. Pelajaran Kemdikbud
Muhammad SAW periode Madinah  Mengamati dan memberi komentar gambar atau  Menuliskan hasil pengamatan
 Gambar/ video/
Periode Madinah dan 1.1. sebab-sebab Nabi tayangan yang terkait dengan perjuangan Nabi terhadap perilaku-perilaku yang
multimedia
Madinah. Muhammad Saw. hijrah. Muhammad Saw. periode Madinah. dapat dijadikan hikmah dan
interaktif
4.14 Menyajikan strategi 1.2. peristiwa Nabi  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai pelajaran bagi kita dari sejarah
perjuangan yang Muhammad Saw. hijrah  Internet
perjuangan Nabi Muhammad Saw. periode Islam Periode Madinah.
dilakukan Nabi 1.3. Dakwah nabi  Peta Madinah
Madinah.
Muhammad Saw. Muhammad di Madinah
periode Madinah.
Observasi
Menanya
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
 Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan diskusi dengan menggunakan
pertanyaan bagaimana sikap masyarakat Madinah lembar observasi yang
dalam menyambut datangnya Nabi Muhammad memuat:
Saw.?  Isi diskusi (sejarah
 Mengajukan pertanyaan terkait kronologi sebab- perjuangan Islam periode
sebab Nabi Muhammad Saw. hijrah atau Madinah)
pertanyaan lain yang relevan.  Sikap yg ditunjukkan siswa
jawabnya terhadap
Eksperimen/explore
diskusi dan kerja
 Mendiskusikan sejarah sebab-sebab Nabi kelompok.
Muhammad Saw. hijrah berdasarkan data dari
berbagai sumber.
 Mendiskusikan peristiwa Nabi Muhammad Saw. Portofolio
hijrah.
berdasarkan data dari berbagai sumber. sejarah perkembangan Islam
 Mendiskusikan dakwah Nabi Muhammad Saw. di periode Madinah yang
Madinah. diwujudkan dalam bentuk
Asosiasi
 Melakukan analisis kronologi sejarah sebab-sebab

Tes
Nabi Muhammad Saw. hijrah dalam bentuk
membuat diagram alur.  Tes kemampuan kognitif
 Melakukan analisis kronologi peristiwa Nabi dengan bentuk tes soal – soal
Muhammad Saw. hijrah dalam bentuk membuat pilihan ganda dan uraian
diagram alur.
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Saw. di Madinah dalam bentuk membuat diagram
alur.
Komunikasi
 Menyajikan paparan kronologi sejarah sebab-

sebab Nabi Muhammad Saw. hijrah dalam
 Menyajikan paparan kronologi peristiwa Nabi
Muhammad Saw. hijrah dalam bentuk membuat
diagram alur.
 Menyajikan paparan analisis dakwah Nabi
Muhammad Saw. di Madinah dalam bentuk
3.14 Mengetahui sikap 2. Sikap terpuji Mengamati Tugas 1 x 3 Jam  Buku siswa
terpuji khulafaurrasyidin Pelajaran Kemdikbud
khulafaurrasyidin 2.1.Khalifah Abu Bakar  Mengamati dan memberi komentar gambar atau  Menuliskan hasil pengamatan
 Gambar/ video/
4.14 Mencontohkan as-Siddiq tayangan yang terkait dengan sikap terpuji terhadap perilaku-perilaku yang
multimedia
perilaku terpuji dari 2.2.Khalifah Umar bin khulafaurrasyidin. dapat dijadikan hikmah dan
interaktif
khulafaurrasyidin Khatab  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai pelajaran bagi kita dari sikap
2.3.Khalifat Usman bin  Internet
sikap terpuji khulafaurrasyidin. terpuji khulafaurrasyidin.
Affan  Peta Timur Tengah
2.4.Khalifah Ali bin Abi
Thalib Menanya
Observasi
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
 Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan  Mengamati pelaksanaan
pertanyaan bagaimana sikap yang dimiliki oleh diskusi dengan menggunakan
khulafaurrasyidin? lembar observasi yang
 Mengajukan pertanyaan terkait kronologi memuat:
kepemimpinan khulafaurrasyidin atau pertanyaan  Isi diskusi ( sikap terpuji
lain yang relevan. khulafaurrasyidin)
 Mendiskusikan kepemimpinan Abu bakar as-Sidiq
diskusi dan kerja
kelompok.
 Mendiskusikan kepemimpinan Umar bin Khatab
 Mendiskusikan kepemimpinan Usman bin Affan
 Mendiskusikan kepemimpinan Ali bin Abi Thalib
 Membuat paparan sikap
berdasarkan data dari berbagai sumber
terpuji khulafaurrasyidin yang
Asosiasi
 Melakukan analisis kepemimpinan Abu bakar as- Tes

Sidiq dalam bentuk membuat diagram alur.
 Melakukan analisis kepemimpinan Umar bin
 Melakukan analisis kepemimpinan Usman bin
 Melakukan analisis kepemimpinan Ali bin Abi
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Komunikasi
 Menyajikan paparan kepemimpinan Abu Bakar

as-Sidiq dalam bentuk membuat diagram alur.
 Menyajikan paparan kepemimpinan Umar bin
 Menyajikan paparan kepemimpinan Usman bin
 Menyajikan paparan kepemimpinan Ali bin Abi

Mengetahui,

Silabus 6 Tahun

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus 6 Tahun

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP Terpadu Darussalam

Standar Kompetensi (KI)

Materi Nilai Alokasi Sumber

Tasikmalaya, Juli 2021

Ashary Ramdhani, M.Pd Ashary Ramdhani, M.Pd

Standar Kompetensi (KI)

Materi Nilai Alokasi Sumber

Tasikmalaya, Juli 2020

Ashary Ramdhani, M.Pd Ashary Ramdhani, M.Pd

Standar Kompetensi (KI)

Materi Nilai Alokasi Sumber

Tasikmalaya, Juli 2019

Ashary Ramdhani, M.Pd Ashary Ramdhani, M.Pd

Satuan Pendidikan : SMP Terpadu Darussalam

Kelas/Semester : VIII/ 1-2 (Ganjil dan Genap)

Tahun Ajaran : 2018/2019

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

1.1 Menghayati Al-Quran sebagai

1.2 Meyakini Kitab suci Al-Quran

1.3 Meyakini Nabi Muhammad

1.5 Menerapkan ketentuan sujud

1.6 Menunaikan puasa Ramadhan

1.7 Menerapkan ketentuan syariat

2.1 Menghargai perilaku jujur sebagai

Eksperimen/explore  Membuat paparan

 Memaparkan hasil temuan tentang

 Mengajukan pertanyaan mengenai

 Memaparkan hasil temuan tentang

 Menganalisis hasil temuan isi ajaran

 Membacakan dalil naqli beserta artinya

Komunikasi  tes kemampuan

 Mendemonstrasikan tatacara shalat

Macam-macam Sujud Mengamati Tugas 4 x 3 Jam  Al Qur’an dan

 Menganalisis hubungan pelaksanaan

 Memaparkan hubungan antara ibadah

 Membuat skema hubungan antara

Tasikmalaya, Juli 2018

Ashary Ramdhani, M.Pd Ashary Ramdhani, M.Pd

Satuan pendidikan : SMP Terpadu Darussalam

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

 Membuat paparan tentang

 Membuat paparan contoh

 Menyajikan paparan contoh-contoh nyata Tes

3.6 Memahami makna 1. Jujur Mengamati Tugas 3 x 3 Jam  Buku siswa

 Memaparkan hubungan antara jujur, amanah,

3.3. Memahami makna 1. Empati, Mengamati Tugas 3 x 3 Jam  Buku siswa

 Tes kemampuan kognitif

 Mendemonstrasikan praktik bersuci dari hadas

 Melakukan analisis kronologi sejarah kelahiran

 Menyajikan paparan kronologi sejarah kelahiran

 Melakukan analisis kronologi sejarah sebab-sebab

 Menyajikan paparan kronologi sejarah sebab-

 Melakukan analisis kepemimpinan Abu bakar as- Tes

 Menyajikan paparan kepemimpinan Abu Bakar

Tasikmalaya, Juli 2017

Ashary Ramdhani, M.Pd Ashary Ramdhani, M.Pd

Satuan pendidikan : SMP Terpadu Darussalam

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

 Membuat paparan tentang

 Membuat paparan contoh

 Menyajikan paparan contoh-contoh nyata Tes

3.8 Memahami makna 4. Jujur Mengamati Tugas 3 x 3 Jam  Buku siswa