Silabus

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Satuan Pendidikan : SMP
Kelas / Semester : IX / Ganjil& Genap
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
1.1. Terbiasa  Q.S. az-  Terbiasa membaca al-qur’an • Religius  Mengamati gambar atau tayangan yang 9 JP • Buku • Lisan
membaca al- Zumar/39: 53, dengan meyakini bahwa • Mandiri terkait dengan semangat membaca dan Pendidik • Tertulis
qur’an dengan Q.S. an- optimis, ikhtiar, dan tawakal • Gotong royong mengkaji al Qur’an. an • Penugasan
meyakini bahwa Najm/53: 3*9- adalah perintah agama • Kejujuran  Menyimak dan membaca Q.S. az- Agama • Unjukkerj
42, Q.S. Áli Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Islam
optimis, ikhtiar, • Kerja keras a
Imrān/3: 159 Q.S. Áli Imrān/3: 159 serta Hadits
dan tawakal • Percaya diri Siswa • Portofolio
tentang optimis, tentang tentang optimis, ikhtiar, dan
adalah perintah ikhtiar, dan • Kerja sama tawakal.
Kelas IX,
agama tawakal serta  Menyimak penjelasan tentang hukum Kemendi
Hadits terkait bacaan qalqalah. kbud,
2.1. Menunjukkan  Menunjukkan perilaku optimis,  Mengajukan pertanyaan tentang Tahun
perilaku ikhtiar, dan tawakal sebagai pentingnya belajar al Qur’an, apa 2016
optimis, ikhtiar, implementasi pemahaman q.s. manfaat belajar ilmu tajwid, atau • e-
dan tawakal az-zumar/39: 53, q.s. an- pertanyaan lain yang relevan. dukasi.ne
najm/53: 39-42, q.s. ali imran/3:  Mengajukan pertanyaan mengenai t
sebagai
159 dan hadis terkait hukum bacaan qalqalah.
implementasi • Buku
 Secara berkelompok mencari dan refensi
pemahaman q.s.
mengumpulkan lafal yang mengandung yang
az-zumar/39: bacaan qalqalah di dalam mushaf al
53, q.s. an- relevan,
Qur’an.
najm/53: 39-42, • LCD
 Diskusi menyusun arti perkata Q.S. az-
q.s. ali imran/3: Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42,
Proyektor
Q.S. Áli Imrān/3: 159 menjadi terjemah • Tafsir al-
159 dan hadis
 Materi
Kompetensi Dasar Indikator
Pemebelajaran
terkait
3.1. Memahami q.s.  Memahami Q.S. az-Zumar/39:
az-zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42,
53, q.s. an- Q.S. Áli Imrān/3: 159 serta
najm/53: 39-42, Hadits tentang tentang optimis,
ikhtiar, dan tawakal.
q.s. ali imrān/3:
 Mengidentifikasi lafal yang
159 tentang mengandung bacaan qalqalah
optimis, ikhtiar, di dalam mushaf al Qur’an.
dan tawakal  Menyebutkan arti perkata Q.S.
serta hadis az-Zumar/39: 53, Q.S. an-
terkait Najm/53: 39-42, Q.S. Áli
Imrān/3: 159 menjadi terjemah
secara utuh.
 Menghafalkan Q.S. az-
Zumar/39: 53, Q.S. an-
Najm/53: 39-42, Q.S. Áli
Imrān/3: 159.
 Merumuskan, mengoreksi, dan
memperbaiki hasil
penterjemahan Q.S. az-
Zumar/39: 53, Q.S. an-
Najm/53: 39-42, Q.S. Áli
Imrān/3: 159.
4.1.1. Membaca q.s.  Membaca q.s. az-zumar/39: 53,
az-zumar/39: q.s. an-najm/53: 39-42, dan q.s.
53, q.s. an- ali imran/3: 159 dengan tartil
najm/53: 39-42,  Mendemonstrasikan hafalan
Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-
dan q.s. ali
Najm/53: 39-42, Q.S. Áli
imran/3: 159 Imrān/3: 159.
dengan tartil  Menyajikan paparan hasil
pencarian hukum bacaan
4.1.2. Menunjukkan qalqalah dalam Q.S. az-
hafalan q.s. az- Zumar/39: 53, Q.S. an-
zumar/39: 53, Najm/53: 39-42, Q.S. Áli
Imrān/3: 159.
q.s. an-najm/53:
 Menunjukkan / memaparkan
39-42, q.s. ali
hasil diskusi maknaQ.S. az-
imran/3: 159 Zumar/39: 53, Q.S. an-
serta hadis Najm/53: 39-42, Q.S. Áli
Alokasi Sumber
Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
secara utuh. Qur’an
 Secara berpasangan menghafalkan Q.S. dan kitab
az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39- hadits
42, Q.S. Áli Imrān/3: 159. • Lingkung
 Melakukan koreksi secara berkelompok an
terhadap hasil pengumpulan lafal yang
setempat
mengandung bacaan qalqalah.
 Merumuskan, mengoreksi, dan
memperbaiki hasil penterjemahanQ.S.
az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-
42, Q.S. Áli Imrān/3: 159.
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. az-
Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42,
Q.S. Áli Imrān/3: 159.
 Menyajikan paparan hasil pencarian
hukum bacaan qalqalah dalam Q.S. az-
Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42,
Q.S. Áli Imrān/3: 159.
 Menunjukkan / memaparkan hasil
diskusi maknaQ.S. az-Zumar/39: 53,
Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli
Imrān/3: 159.
 Menanggapi paparan maknaQ.S. az-
Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42,
Q.S. Áli Imrān/3: 159.
 Menyusun kesimpulan makna ayat
denganbimbingan guru.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
terkait dengan Imrān/3: 159.
lancar

4.1.3. Menyajikan
keterkaitan
optimis, ikhtiar,
dan tawakal
dengan pesan
q.s. az-
zumar/39: 53,
q.s. an-najm/53:
39-42, dan q.s.
ali imran/3: 159

1.2. Terbiasa  Q.S. al-  Terbiasa membaca al-qur’an • Religius  Mengamati gambar atau tayangan yang 9 JP • Buku • Lisan
membaca al- Hujurāt/49: 13 dengan meyakini bahwa • Mandiri terkait dengan semangat membaca dan Pendidik • Tertulis
qur’an dengan tentang toleransi toleransi dan menghargai • Gotong royong mengkaji Al Qur’an. an • Penugasan
meyakini bahwa dan menghargai perbedaan adalah perintah • Kejujuran  Menyimak dan membaca Q.S. al- Agama • Unjukkerj
perbedaan dan agama Hujurāt/49: 13 tentang toleransi dan Islam
toleransi dan • Kerja keras a
Haditst terkait menghargai perbedaan.
menghargai • Percaya diri Siswa • Portofolio
 Menyimak penjelasan tentang tanda
perbedaan • Kerja sama Kelas IX,
waqa.
adalah perintah Kemendi
 Mengajukan pertanyaan tentang
agama pentingnya belajar al Qur’an, apa kbud,
manfaat belajar tanda waqaf, atau Tahun
2.2. Menunjukkan  Menunjukkan perilaku toleran pertanyaan lain yang relevan dan 2016
perilaku toleran dan menghargai perbedaan aktual. • e-
dan menghargai dalam pergaulan di sekolah dan  Mengajukan pertanyaan mengenai dukasi.ne
perbedaan masyarakat sebagai pengaruh tanda waqaf terhadap arti atau t
implementasi pemahaman q.s. makna suatu ayat. • Buku
dalam pergaulan
al-hujurat/49: 13 dan hadis  Secara berkelompok mencari dan refensi
di sekolah dan terkait mengumpulkan macam-macam bentuk yang
masyarakat tanda waqaf di dalam mushaf al Qur’an.
sebagai relevan,
 Diskusi menyusun arti perkata Q.S. al-
implementasi • LCD
Hujurāt/49: 13 menjadi terjemah secara
pemahaman q.s. utuh.
Proyektor
 Secara berpasangan menghafalkan Q.S. • Tafsir al-
al-hujurat/49: 13
al-Hujurāt/49: 13 Qur’an
dan hadis terkait
 Melakukan koreksi secara berkelompok dan kitab
3.2. Memahami q.s.  Memahami Q.S. al-Hujurāt/49: terhadap hasil pengumpulan contoh- hadits
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
al-hujurat/49: 13 13 tentang toleransi dan contoh tanda waqaf. • Lingkung
tentang toleransi menghargai perbedaan.  Merumuskan, mengoreksi, dan an
dan menghargai  Mengidentifikasi macam- memperbaiki hasil penterjemahan Q.S. setempat
perbedaan dan macam bentuk tanda waqaf di al-Hujurāt/49: 13.
dalam mushaf al Qur’an.  Mengidentifikasi dan mengklasifikasi
hadis terkait
 Menyusun arti perkata Q.S. al- tanda waqaf dalam Q.S. al-Hujurāt/49:
Hujurāt/49: 13 menjadi 13.
terjemah secara utuh.  Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-
 Menghafalkan Q.S. al- Hujurāt/49: 13.
Hujurāt/49: 13  Menyajikan paparan hasil pencarian
 Merumuskan, mengoreksi, dan tanda waqaf dalam Q.S. al-Hujurāt/49:
memperbaiki hasil 13.
penterjemahan Q.S. al-  Menunjukkan / memaparkan hasil
Hujurāt/49: 13. diskusi maknaQ.S. al-Hujurāt/49: 13.
 Mengidentifikasi dan  Menanggapi paparan maknaQ.S. al-
mengklasifikasi tanda waqaf Hujurāt/49: 13.
dalam Q.S. al-Hujurāt/49: 13.  Menyusun kesimpulan makna ayat
4.2.1. Membaca q.s.  Membaca q.s. al-hujurat/49: 13 dengan bimbingan guru.
al-hujurat/49: 13 dengan tartil
dengan tartil  Mendemonstrasikan hafalan
Q.S. al-Hujurāt/49: 13.
4.2.2. Menunjukkan  Menyajikan paparan hasil
pencarian tanda waqaf dalam
hafalan q.s. al-
Q.S. al-Hujurāt/49: 13.
hujurat/ 49: 13  Menunjukkan / memaparkan
serta hadis hasil diskusi maknaQ.S. al-
terkait dengan Hujurāt/49: 13.
lancar  Menanggapi paparan
maknaQ.S. al-Hujurāt/49: 13.
4.2.3. Menyajikan
keterkaitan
toleransi dan
menghargai
perbedaan
dengan pesan
q.s. al-hujurat/
49: 13

1.3. Beriman kepada  Beriman kepada  Beriman kepada hari akhir • Religius  Mengamati dan memberi komentar 9 JP • Buku • Lisan
hari akhir hari akhir. • Mandiri gambar atau tayangan yang terkait Pendidik • Tertulis
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
2.3. Menunjukkan  Menunjukkan perilaku mawas • Gotong royong dengan iman kepada hari akhir. an • Penugasan
perilaku mawas diri sebagai implementasi • Kejujuran  Menyimak dan membaca penjelasan Agama • Unjukkerj
diri sebagai pemahaman iman kepada hari • Kerja keras mengenai iman kepada hari akhir. Islam a
implementasi akhir • Percaya diri  Membaca dalil naqli tentang hari akhir Siswa • Portofolio
beserta artinya. Kelas IX,
pemahaman • Kerja sama
 Mengajukan pertanyaan tentang kiamat Kemendi
iman kepada
sugro dan kubro.
hari akhir kbud,
 Mengajukan pertanyaan mengenai
Tahun
gambaran kejadian hari akhir dan
3.3. Memahami  Memahami penjelasan kehidupan di akhirat atau pertanyaan 2016
makna iman mengenai iman kepada hari lain yang relevan dan kontekstual. • e-
kepada hari akhir. dukasi.ne
 Mencari dalil naqli yang menjelaskan
akhir  Mengidentifikasi dalil naqli gambaran kejadian hari akhir. t
tentang hari akhir beserta • Buku
berdasarkan  Secara berkelompok mengumpulkan
artinya.
pengamatan contoh-contoh nyata perilaku mawas refensi
 Mengidentifikasi contoh-contoh diri manusia yang mencerminkan
terhadap yang
nyata perilaku mawas diri beriman kepada hari akhir.
dirinya, alam manusia yang mencerminkan relevan,
 Mendiskusikan contoh-contoh nyata • LCD
sekitar, dan beriman kepada hari akhir.
perilaku tidak mawas diri yang Proyektor
makhluk  Menjelaskan contoh-contoh mencerminkan tidak beriman kepada
ciptaan-Nya nyata perilaku tidak mawas diri • Tafsir al-
hari akhir
yang mencerminkan tidak Qur’an
 Menghubungkan dalil naqli tentang
beriman kepada hari akhir
hari akhir dengan fenomena dalam dan kitab
 Menghubungkan dalil naqli kehidupan sehari-hari. hadits
tentang hari akhir dengan • Lingkung
 Merumuskan hubungan antara sikap
fenomena dalam kehidupan an
mawas diri saat di dunia dengan
sehari-hari. setempat
kehidupan seseorang di akhir.
 Merumuskan hubungan antara
 Menyajikan paparan hubungan dalil
sikap mawas diri saat di dunia
naqli tentang hari akhir dengan
dengan kehidupan seseorang di
fenomena dalam kehidupan sehari-hari.
akhir.
 Menyajikan paparan diagram alur
4.3. Menyajikan  Menyajikan paparan hubungan kejadian hari akhir dan kehidupan di
dalil naqli yang dalil naqli tentang hari akhir akhirat.
menjelaskan dengan fenomena dalam
 Menyajikan paparan hubungan antara
gambaran kehidupan sehari-hari.
sikap mawas diri saat di dunia dengan
 Menyajikan paparan diagram kehidupan seseorang di akhirat.
kejadian hari
alur kejadian hari akhir dan
akhir  Menanggapi pertanyaan dan
kehidupan di akhirat.
memperbaiki paparan atau diagram.
 Menyajikan paparan hubungan
 Menyusun kesimpulan.
antara sikap mawas diri saat di
dunia dengan kehidupan
seseorang di akhirat.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
1.4. Beriman kepada  Beriman kepada  Beriman kepada qadha dan • Religius  Mengamati dan memberi komentar 9 JP • Buku • Lisan
qadha dan qadar Qadha dan qadar • Mandiri gambar atau tayangan yang terkait Pendidik • Tertulis
Qadar • Gotong royong dengan iman kepada Qadha dan Qadar. an • Penugasan
2.4. Menunjukkan  Menunjukkan perilaku tawakal • Kejujuran  Menyimak dan membaca penjelasan Agama • Unjukkerj
perilaku tawakal kepada allah swt sebagai mengenai iman kepada Qadha dan Islam
• Kerja keras a
kepada allah swt implementasi pemahaman iman Qadar
• Percaya diri Siswa • Portofolio
sebagai kepada qadha dan qadar  Membaca dalil naqli tentang Qadha
• Kerja sama Kelas IX,
dan Qadar beserta artinya.
implementasi Kemendi
 Mengajukan pertanyaan tentang takdir
pemahaman
muallaq dan mubram. kbud,
iman kepada  Mengajukan pertanyaan mengenai Tahun
qadha dan qadar manfaat beriman kepada Qadha dan 2016
Qadar dalam kehidupan shari-hari. • e-
3.4. Memahami  Memahami penjelasan  Mencari dalil naqli yang menjelaskan dukasi.ne
makna iman mengenai iman kepada Qadha Qadha dan Qadar. t
kepada qadha dan Qadar  Secara berkelompok mengumpulkan • Buku
dan qadar  Mengidentifikasi contoh-contoh contoh-contoh nyata perilaku tawakal refensi
nyata perilaku tawakal yang yang mencerminkan beriman kepada
berdasarkan yang
mencerminkan beriman kepada Qadha dan Qadar.
pengamatan Qadha dan Qadar. relevan,
terhadap  Mendiskusikan contoh-contoh nyata • LCD
 Menjelaskan contoh-contoh perilaku tawakal yang mencerminkan
dirinya, alam nyata perilaku tawakal yang Proyektor
beriman kepada qadha dan qada.
sekitar dan mencerminkan beriman kepada  Menghubungkan dalil naqli tentang
• Tafsir al-
makhluk qadha dan qada. beriman kepada Qadha dan Qadar Qur’an
ciptaan-nya  Menghubungkan dalil naqli dengan sifat tawakal serta hubungannya dan kitab
tentang beriman kepada Qadha terhadap ketenangan dan ketenteraman hadits
dan Qadar dengan sifat tawakal hidup seseorang. • Lingkung
serta hubungannya terhadap  Mencari hubungan antara ikhtiar dan an
ketenangan dan ketenteraman tawakal terhadap takdir muallak yang setempat
hidup seseorang. berdampak pada kesuksesan dan
 Menghubungkan antara ikhtiar ketenteraman hidup seseorang.
dan tawakal terhadap takdir  Menyajikan paparan hubungan sifat
muallak yang berdampak pada tawakal atas takdir mubram terhadap
kesuksesan dan ketenteraman ketenangan dan ketenteraman hidup
hidup seseorang. seseorang.
4.4. Menyajikan  Menyajikan paparan hubungan  Menyajikan paparan mata rantai atau
dalil naqli sifat tawakal atas takdir hubungan antara ikhtiar dan tawakal
tentang adanya mubram terhadap ketenangan terhadap takdir muallaq yang
qadha dan qadar dan ketenteraman hidup berdampak pada kesuksesan dan
seseorang. ketenteraman hidup seseorang.
 Menyajikan paparan mata rantai  Menanggapi pertanyaan dan
atau hubungan antara ikhtiar memperbaiki.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
dan tawakal terhadap takdir  Menyusun kesimpulan.
muallaq yang berdampak pada
kesuksesan dan ketenteraman
hidup seseorang.
1.5. Meyakini bahwa  Perilaku Jujur  Meyakini bahwa jujur dan • Religius  Mengamati dan memberi komentar 9 JP • Buku • Lisan
jujur dan dan menepati menepati janji adalah ajaran • Mandiri gambar atau tayangan yang terkait Pendidik • Tertulis
menepati janji janji pokok agama • Gotong royong dengan jujur dan menepati janji dalam an • Penugasan
adalah ajaran • Kejujuran kehidupan sehari-hari. Agama • Unjukkerj
 Menyimak dan membaca penjelasan Islam
pokok agama • Kerja keras a
mengenai jujur dan menepati janji
• Percaya diri Siswa • Portofolio
dalam kehidupan sehari-hari.
2.5. Menunjukkan  Menunjukkan perilaku jujur dan • Kerja sama Kelas IX,
menepati janji dalam kehidupan  Membaca Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. al-
perilaku jujur Kemendi
sehari-hari Ahzāb/33: 70 dan Hadits terkait tentang
dan menepati jujur dan menepati janji dalam kbud,
janji dalam kehidupan sehari-hari beserta artinya. Tahun
kehidupan  Mengajukan pertanyaan tentang 2016
sehari-hari pentingnya jujur dan menepati janji, • e-
tentang kebenaran pepatah jujur dukasi.ne
3.5. Memahami  Memahami Q.S. Ali Imrān/3: membawa mujur, atau pertanyaan lain t
penerapan jujur 77, Q.S. al-Ahzāb/33: 70 dan yang relevan. • Buku
dan menepati Hadits terkait tentang jujur dan  Secara berkelompok mencari contoh- refensi
janji dalam menepati janji dalam kehidupan contoh nyata jujur dan menepati janji yang
sehari-hari beserta artinya. dalam kehidupan orang-orang terdahulu
kehidupan relevan,
 Memahami pentingnya jujur maupun saat ini.
sehari-hari • LCD
dan menepati janji, tentang  Mendiskusikan manfaat jujur dan
kebenaran pepatah jujur menepati janji dalam kehidupan. Proyektor
membawa mujur  Menganilisis hubungan dari contoh- • Tafsir al-
 Mengidentifikasi contoh-contoh contoh nyata pelaksanaan jujur dan Qur’an
nyata jujur dan menepati janji menepati janji dalam kehidupan orang- dan kitab
dalam kehidupan orang-orang orang terdahulu maupun saat ini dengan hadits
terdahulu maupun saat ini. dampak positif yang ditimbulkannya. • Lingkung
 Menjelaskan manfaat jujur dan  Membuat diagram hubungan dari an
menepati janji dalam contoh-contoh nyata perilaku tidak jujur setempat
kehidupan. dan menepati janji dalam kehidupan
 Menganilisis hubungan dari orang-orang terdahulu maupun saat ini
contoh-contoh nyata dengan dampak negatif yang
pelaksanaan jujur dan menepati ditimbulkannya.
janji dalam kehidupan orang-  Menghubungkan dampak jujur dan
orang terdahulu maupun saat ini menepati janji sebagaimana terdapat
dengan dampak positif yang dalam Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. al-
ditimbulkannya. Ahzāb/33: 70 dan Hadits terkait
 Membuat diagram hubungan
 Materi
Kompetensi Dasar Indikator
Pemebelajaran
dari contoh-contoh nyata
perilaku tidak jujur dan
menepati janji dalam kehidupan
orang-orang terdahulu maupun
saat ini dengan dampak negatif
yang ditimbulkannya.
 Menghubungkan dampak jujur
dan menepati janji sebagaimana
terdapat dalam Q.S. Ali
Imrān/3: 77, Q.S. al-Ahzāb/33:
70 dan Hadits terkait
 Menyusun kesimpulan tentang
manfaat jujur dan menepati
janji dalam kehidupan
4.5. Menyajikan  Mendemonstrasikan bacaan
penerapan Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. al-
perilaku jujur Ahzāb/33: 70dan Hadits terkait
dan menepati tentang jujur dan menepati janji
beserta artinya.
janji dalam
 Memaparkan diagram
kehidupan hubungan dari contoh-contoh
sehari-hari nyata pelaksanaan jujur dan
menepati janji dalam kehidupan
orang-orang terdahulu maupun
saat ini dengan dampak positif
yang ditimbulkannya.
 Memaparkan diagram
hubungan dari contoh-contoh
nyata perilaku tidak jujur dan
menepati janji dalam kehidupan
orang-orang terdahulu maupun
saat ini dengan dampak negatif
yang ditimbulkannya
 Memaparkan dampak jujur dan
menepati janji dengan Q.S. Ali
Imrān/3: 77, Q.S. al-Ahzāb/33:
70 dan Hadits terkait.
1.6. Meyakini bahwa  Perilaku  Meyakini bahwa berbakti dan
berbakti dan taat berbakti dan taat taat kepada orang tua dan guru
kepada orang kepada orangtua adalah perintah agama
tua dan guru dan guru
Alokasi Sumber
Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Ali
Imrān/3: 77, Q.S. al-Ahzāb/33: 70dan
Hadits terkait tentang jujur dan
menepati janji beserta artinya.
 Memaparkan diagram hubungan dari
contoh-contoh nyata pelaksanaan jujur
dan menepati janji dalam kehidupan
orang-orang terdahulu maupun saat ini
dengan dampak positif yang
ditimbulkannya.
 Memaparkan diagram hubungan dari
contoh-contoh nyata perilaku tidak jujur
dan menepati janji dalam kehidupan
orang-orang terdahulu maupun saat ini
dengan dampak negatif yang
ditimbulkannya
 Memaparkan dampak jujur dan
menepati janji dengan Q.S. Ali
Imrān/3: 77, Q.S. al-Ahzāb/33: 70 dan
Hadits terkait.
 Menyusun kesimpulan tentang manfaat
jujur dan menepati janji dalam
kehidupan
• Religius  Mengamati dan memberi komentar 9 JP • Buku • Lisan
• Mandiri gambar atau tayangan yang terkait Pendidik • Tertulis
• Gotong royong dengan perilaku berbakti dan taat an • Penugasan
kepada orangtua dan guru. Agama
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
adalah perintah • Kejujuran  Mengajukan pertanyaan tentang Islam • Unjukkerj
agama • Kerja keras pentingnya perilaku berbakti dan taat Siswa a
• Percaya diri kepada orangtua dan guru atau Kelas IX, • Portofolio
2.6. Menunjukkan  Menunjukkan perilaku hormat • Kerja sama pertanyaan lain yang relevan. Kemendi
perilaku hormat dan taat kepada orang tua dan  Secara berkelompok mencari contoh- kbud,
dan taat kepada guru dalam kehidupan sehari- contoh nyata perilaku berbakti dan taat Tahun
orang tua dan hari kepada orangtua dan guru sebagai
2016
implementasi pemahaman Q.S. al-
guru dalam
Isrā/17: 23 dan Q.S. Luqmān/ 31: 14 • e-
kehidupan dan Hadits terkait. dukasi.ne
sehari-hari  Menganilis hubungan rumusan t
hubungan antara perilaku berbaktidan • Buku
3.6. Memahami cara  Memberikan komentar gambar taat kepada orangtua dan guru dengan refensi
berbakti dan taat atau tayangan yang terkait kemudahan yang didapat dalam yang
kepada orang dengan perilaku berbakti dan kehidupan. relevan,
tua dan guru taat kepada orangtua dan guru.  Memaparkan hubungan rumusan • LCD
 Memahami pentingnya perilaku hubungan antara sikap menghormati
berbakti dan taat kepada Proyektor
orang tua dan guru dengan kemudahan
orangtua dan guru • Tafsir al-
yang di dapat dalam kehidupan.
 Menjelaskan contoh-contoh Qur’an
 Menanggapi pertanyaan dan
nyata perilaku berbakti dan taat memperbaiki diagram atau laporan. dan kitab
kepada orangtua dan guru  Menyusun kesimpulan. hadits
sebagai implementasi • Lingkung
pemahaman Q.S. al-Isrā/17: 23 an
dan Q.S. Luqmān/ 31: 14 dan setempat
Hadits terkait.
 Menganilis hubungan rumusan
hubungan antara perilaku
berbaktidan taat kepada
orangtua dan guru dengan
kemudahan yang didapat dalam
kehidupan.
4.6. Menyajikan cara  Memaparkan hubungan
berbakti dan taat rumusan hubungan antara sikap
kepada orang menghormati orang tua dan
tua dan guru guru dengan kemudahan yang
di dapat dalam kehidupan.
 Menyajikan cara berbakti dan
taat kepada orang tua dan guru
1.7. Meyakini bahwa  Tata krama,  Meyakini bahwa berbakti dan • Religius  Mengamati dan memberi komentar 9 JP • Buku • Lisan
berbakti dan taat sopan santun, taat tata krama, sopan santun, • Mandiri gambar atau tayangan yang terkait Pendidik • Tertulis
tata krama, dan rasa malu dan rasa malu adalah ajaran dengan perilaku tata krama, sopan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
sopan santun, pokok agama • Gotong royong santun, dan rasa mal an • Penugasan
dan rasa malu • Kejujuran  Mengajukan pertanyaan tentang Agama • Unjukkerj
adalah ajaran • Kerja keras pentingnya perilaku tata krama, sopan Islam a
pokok agama • Percaya diri santun, dan rasa malu atau pertanyaan Siswa • Portofolio
lain yang relevan. Kelas IX,
• Kerja sama
2.7. Menunjukkan  Menunjukkan perilaku tata  Secara berkelompok mencari contoh- Kemendi
perilaku tata krama, sopan santun, dan rasa contoh nyata perilaku tata krama, sopan
kbud,
malu santun, dan rasa malu sebagai
krama, sopan Tahun
implementasi pemahaman Q.S. al-
santun, dan rasa Baqarah/2: 83 dan hadits terkait. 2016
malu  Menganilis hubungan rumusan • e-
hubungan antara perilaku tata krama, dukasi.ne
3.7. Memahami  Memberikan komentar gambar sopan santun, dan rasa malu dengan t
makna tata atau tayangan yang terkait kemudahan yang didapat dalam • Buku
krama, sopan dengan perilaku tata krama, kehidupan. refensi
santun, dan rasa sopan santun, dan rasa mal  Memaparkan hubungan rumusan yang
 Memahami pentingnya perilaku hubungan antara sikap tata krama,
malu relevan,
tata krama, sopan santun, dan sopan santun, dan rasa malu dengan
rasa malu. • LCD
kemudahan yang didapat dalam
 Menjelaskan contoh-contoh Proyektor
kehidupan.
nyata perilaku tata krama,  Menanggapi pertanyaan dan • Tafsir al-
sopan santun, dan rasa malu memperbaiki diagram atau laporan. Qur’an
sebagai implementasi  Menyusun kesimpulan. dan kitab
pemahaman Q.S. al-Baqarah/2: hadits
83 dan hadits terkait. • Lingkung
 Menganilis hubungan rumusan an
hubungan antara perilaku tata setempat
krama, sopan santun, dan rasa
malu dengan kemudahan yang
didapat dalam kehidupan.
4.7. Menyajikan  Memaparkan hubungan
contoh perilaku rumusan hubungan antara sikap
tata krama, tata krama, sopan santun, dan
sopan-santun, rasa malu dengan kemudahan
yang didapat dalam kehidupan
dan rasa malu
 Menyajikan contoh perilaku
tata krama, sopan-santun, dan
rasa malu
1.8. Melaksanakan  Zakat fitrah dan  Melaksanakan zakat sesuai • Religius  Mengamati dan memberi komentar 9 JP • Buku • Lisan
zakat sesuai mal dengan ketentuan syari’at islam • Mandiri gambar atau tayangan yang terkait Pendidik • Tertulis
dengan dengan zakat fitrah dan mal.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
ketentuan • Gotong royong  Menyimak dan membaca penjelasan an • Penugasan
syari’at islam • Kejujuran mengenai zakat fitrah dan mal. Agama • Unjukkerj
• Kerja keras  Membaca dalil naqli mengenai zakat Islam a
2.8. Menunjukkan  Menunjukkan perilaku taat dan • Percaya diri fitrah dan mal. Siswa • Portofolio
perilaku taat dan peduli sebagai hikmah dari • Kerja sama  Mengajukan pertanyaan tentang Kelas IX,
peduli sebagai ketentuan zakat ketentuan zakat fitrah dan mal. Kemendi
hikmah dari  Mengajukan pertanyaan terkait dengan kbud,
ketentuan zakat zakat fitrah dan mal.
Tahun
 Secara berkelompok mencari data dari
berita atau informasi tentang zakat
2016
3.8. Memahami  Memberikan komentar gambar • e-
ketentuan zakat atau tayangan yang terkait fitrah dan mal dari media cetak atau
elektronik. dukasi.ne
dengan zakat fitrah dan mal.
 Mendiskusikan manfaat zakat fitrah dan t
 Memahami ketentuan zakat
fitrah dan mal. mal melalui data-data dan informasi • Buku
 Mengidentifikasi informasi dari media cetak atau elektronik. refensi
tentang zakat fitrah dan mal  Mendiskusikan kendala pelaksanaan yang
dari media cetak atau zakat fitrah dan mal berdasarkan data- relevan,
elektronik. data dan informasi dari media cetak • LCD
 Menjelaskan manfaat zakat atau elektronik. Proyektor
fitrah dan mal melalui data-data  Membuat analisis berbentuk diagram • Tafsir al-
dan informasi dari media cetak alur proses zakat fitrah dan mal sampai
Qur’an
atau elektronik. dibagikan.
dan kitab
 Menjelaskan kendala  Merumuskan pemecahan masalah yang
menjadi kendala pelaksanaan zakat hadits
pelaksanaan zakat fitrah dan • Lingkung
mal berdasarkan data-data dan fitrah dan mal.
 Merumuskan hikmah dan manfaat zakat an
informasi dari media cetak atau
elektronik. fitrah dan mal setempat
 Menganalisis dengan diagram  Mendemonstrasikan contoh
alur proses zakat fitrah dan mal pelaksanaan zakat fitrah dan mal.
sampai dibagikan.  Menyajikan paparan bagan alur
 Merumuskan pemecahan pelaksanaan zakat fitrah dan mal.
masalah yang menjadi kendala  Menyajikan paparan rumusan
pelaksanaan zakat fitrah dan pemecahan masalah yang menjadi
mal. kendala pelaksanaan zakat fitrah dan
 Merumuskan hikmah dan mal.
manfaat zakat fitrah dan mal  Memaparkan rumusan hikmah dan
4.8. Mempraktikkan  Mendemonstrasikan contoh manfaat pelaksanaan zakat fitrah dan
ketentuan zakat pelaksanaan zakat fitrah dan mal.
mal.  Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
 Menyajikan paparan bagan alur  Menrumuskan kesimpulan.
pelaksanaan zakat fitrah dan
mal.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
 Menyajikan paparan rumusan
pemecahan masalah yang
menjadi kendala pelaksanaan
zakat fitrah dan mal.
 Memaparkan rumusan hikmah
dan manfaat pelaksanaan zakat
fitrah dan mal.
1.9. Meyakini bahwa  Ibadah Haji dan  Meyakini bahwa ibadah haji • Religius  Mengamati dan memberi komentar 9 JP • Buku • Lisan
ibadah haji dan Umrah dan umrah adalah perintah allah • Mandiri gambar atau tayangan yang terkait Pendidik • Tertulis
umrah adalah swt. • Gotong royong dengan ibadah haji dan umrah. an • Penugasan
perintah allah • Kejujuran  Menyimak dan membaca penjelasan Agama • Unjukkerj
mengenai hukum, ketentuan, dan tata Islam
swt. • Kerja keras a
cara ibadah haji dan umrah.
• Percaya diri Siswa • Portofolio
2.9. Menunjukkan  Menunjukkan perilaku menjaga  Membaca dalil naqli mengenai ibadah
• Kerja sama Kelas IX,
solidaritas umat islam dalam haji dan umrah.
perilaku Kemendi
kehidupan sehari-hari  Mengajukan pertanyaan tentang
menjaga
ketentuan ibadah haji dan umrah. kbud,
solidaritas umat  Mengajukan pertanyaan terkait hikmah Tahun
islam dalam ibadah haji dan umrah. 2016
kehidupan  Secara berkelompok menyiapkan • e-
sehari-hari peraga sederhana untuk praktik manasik dukasi.ne
haji dan umrah di lingkungan sekolah. t
3.9. Memahami  Memahami penjelasan  Berdiskusi dan menyusun diagram alur • Buku
ketentuan mengenai hukum, ketentuan, pelaksanaan manasik ibadah haji dan refensi
ibadah haji dan dan tata cara ibadah haji dan umrah. yang
umrah umrah.  Mendiskusian hikmah ibadah haji dan relevan,
 Menjelaskan dengan diagram umrah dalam kehidupan. • LCD
alur pelaksanaan manasik  Membuat analisis diagram alur
ibadah haji dan umrah.
Proyektor
pelaksanaan haji ifrad, qiran, dan
 Menjelaskan hikmah ibadah tamattuk.
• Tafsir al-
haji dan umrah dalam  Merumuskan hikmah dan manfaat Qur’an
kehidupan. pelaksanaan haji dan umrah. dan kitab
 Membuat analisis diagram alur  Menyajikan paparan diagram alur hadits
pelaksanaan haji ifrad, qiran, pelaksanaan manasik ibadah haji dan • Lingkung
dan tamattuk. umrah. an
 Merumuskan hikmah dan  Mendemonstrasikan manasik haji. setempat
manfaat pelaksanaan haji dan  Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
umrah.  Merumuskan kesimpulan.
4.9. Mempraktikkan  Menyajikan paparan diagram
manasik haji alur pelaksanaan manasik
ibadah haji dan umrah.
 Mendemonstrasikan manasik
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
haji
1.10. Menjalankan  Ketentuan  Menjalankan ketentuan syariat • Religius  Mengamati dan memberi komentar 9 JP • Buku • Lisan
ketentuan Penyembelihan islam dalam penyembelihan • Mandiri gambar atau tayangan yang terkait Pendidik • Tertulis
syariat islam hewan hewan • Gotong royong dengan penyembelihan hewan an • Penugasan
dalam • Kejujuran  Menyimak dan membaca penjelasan Agama • Unjukkerj
mengenai penyembelihan hewan. Islam
penyembelihan • Kerja keras a
 Membaca dalil naqli mengenai Siswa
hewan • Percaya diri • Portofolio
penyembelihan hewan.
• Kerja sama Kelas IX,
 Mengajukan pertanyaan tentang
2.10. Menunjukkan  Menunjukkan perilaku peduli Kemendi
ketentuan penyembelihan hewan.
perilaku peduli terhadap lingkungan sebagai kbud,
implementasi pemahaman  Mengajukan pertanyaan terkait dengan
terhadap tata cara penyembelihan hewan. Tahun
lingkungan ajaran penyembelihan hewan 2016
 Secara berkelompok mencari data dari
sebagai berita atau informasi tentang • e-
implementasi pelaksanaan penyembelihan hewan dari dukasi.ne
pemahaman media cetak atau elektronik. t
ajaran  Mendiakusian manfaat penyembelihan • Buku
penyembelihan hewan melalui data-data dan informasi refensi
dari media cetak atau elektronik. yang
hewan
 Mendiskusikan kendala pelaksanaan relevan,
penyembelihan hewan berdasarkan • LCD
3.10. Memahami  Memberikan komentar gambar
data-data dan informasi dari media
ketentuan atau tayangan yang terkait Proyektor
cetak atau elektronik.
penyembelihan dengan penyembelihan hewan • Tafsir al-
 Membuat analisis berbentuk diagram
hewan dalam  Memahami dalil naqli Qur’an
alur proses penyediaan daging yang
mengenai penyembelihan dan kitab
islam halal untuk dikonsumsi dari peternak,
hewan. hadits
disembelih, dijualnya daging di pasaran
 Memahami ketentuan • Lingkung
sampai dinikmati oleh konsumen.
penyembelihan hewan.
 Membuat analisis berbentuk diagram an
 Memahami tata cara
alur proses penyembelihan hewan setempat
penyembelihan hewan.
sampai disajikan dalam bentuk matang.
 Menjelaskan manfaat
 Merumuskan pemecahan masalah yang
penyembelihan hewan melalui
menjadi kendala pelaksanaan
data-data dan informasi dari
penyembelihan hewan.
media cetak atau elektronik.
 Merumuskan hikmah dan manfaat
 Menjelaskan kendala
pelaksanaan penyembelihan hewa
pelaksanaan penyembelihan
 Mendemonstrasikan praktik
hewan berdasarkan data-data
menyembelih hewan untuk keperluan
dan informasi dari media cetak
dikonsumsi.
atau elektronik.
 Menyajikan paparan bagan alur
 Membuat analisis berbentuk
pelaksanaan penyembelihan hewan.
diagram alur proses penyediaan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
daging yang halal untuk  Menyajikan paparan rumusan
dikonsumsi dari peternak, pemecahan masalah yang menjadi
disembelih, dijualnya daging di kendala pelaksanaan penyembelihan
pasaran sampai dinikmati oleh hewan.
konsumen.  Memaparkan rumusan hikmah dan
 Membuat analisis berbentuk manfaat pelaksanaan penyembelihan
diagram alur proses hewan.
penyembelihan hewan sampai  Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
disajikan dalam bentuk matang.  Merumuskan kesimpulan.
 Merumuskan pemecahan
masalah yang menjadi kendala
pelaksanaan penyembelihan
hewan.
 Merumuskan hikmah dan
manfaat pelaksanaan
penyembelihan hewa
4.10. Memperagakan  Mendemonstrasikan praktik
tata cara menyembelih hewan untuk
penyembelihan keperluan dikonsumsi.
hewan  Menyajikan paparan bagan alur
pelaksanaan penyembelihan
hewan.
 Menyajikan paparan rumusan
pemecahan masalah yang
menjadi kendala pelaksanaan
penyembelihan hewan.
 Memaparkan rumusan hikmah
dan manfaat pelaksanaan
penyembelihan hewan.
1.11. Melaksanakan  Qurban dan  Melaksanakan qurban dan • Religius  Mengamati dan memberi komentar 18 JP • Buku • Lisan
qurban dan Aqiqah aqiqah • Mandiri gambar atau tayangan yang terkait Pendidik • Tertulis
aqiqah • Gotong royong dengan aqiqah dan qurban. an • Penugasan
• Kejujuran  Menyimak dan membaca penjelasan Agama • Unjukkerj
2.11. Menunjukkan  Menunjukkan perilaku empati mengenai pelaksanaan aqiqah dan Islam
• Kerja keras a
perilaku empati dan gemar menolong kaum qurban.
• Percaya diri Siswa • Portofolio
dan gemar du’afa sebagai implementasi  Membaca dalil naqli mengenai
• Kerja sama Kelas IX,
pemahaman makna ibadah pelaksanaan qurban dan aqiqah.
menolong kaum Kemendi
qurban dan aqiqah  Mengajukan pertanyaan tentang
du’afa sebagai
ketentuan pelaksanaan qurban dan kbud,
implementasi aqiqah. Tahun
pemahaman  Mengajukan pertanyaan terkait dengan 2016
makna ibadah • e-
 Materi
Kompetensi Dasar Indikator
Pemebelajaran
qurban dan
aqiqah
3.11. Memahami  Memahami dalil naqli
ketentuan mengenai pelaksanaan qurban
qurban dan dan aqiqah.
aqiqah  Memahami ketentuan
pelaksanaan qurban dan
aqiqah.
 Memahami tata cara
pelaksanaan qurban dan
aqiqah.
 Memahami manfaat aqiqah dan
qurban melalui data-data dan
informasi dari media cetak atau
elektronik.
 Memahami kendala
pelaksanaan qurban
berdasarkan data-data dan
informasi dari media cetak atau
elektronik.
 Membuat analisis berbentuk
diagram alur proses penyediaan
binatang qurban dari peternak
sampai dibagikan.
 Membuat analisis berbentuk
diagram alur proses aqiqah
sampai disajikan dalam bentuk
matang.
 Merumuskan pemecahan
masalah yang menjadi kendala
pelaksanaan penyembelihan
qurban dan aqiqah.
 Merumuskan hikmah dan
manfaat pelaksanaan
penyembelihan qurban dan
aqiqah.
4.11. Menjalankan  Mendemonstrasikan praktik
pelaksanaan pelaksanaan qurban dan
ibadah qurban aqiqah.
dan aqiqah di  Menyajikan paparan bagan alur
pelaksanaan penyembelihan
lingkungan
Alokasi Sumber
Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tata cara pelaksanaan qurban dan dukasi.ne
aqiqah. t
 Secara berkelompok mencari data dari • Buku
berita atau informasi tentang refensi
pelaksanaan qurban dan aqiqah dari yang
media cetak atau elektronik.
relevan,
 Mendiakusikan manfaat aqiqah dan
qurban melalui data-data dan informasi
• LCD
dari media cetak atau elektronik. Proyektor
 Mendiskusikan kendala pelaksanaan • Tafsir al-
qurban berdasarkan data-data dan Qur’an
informasi dari media cetak atau dan kitab
elektronik. hadits
 Membuat analisis berbentuk diagram • Lingkung
alur proses penyediaan binatang qurban an
dari peternak sampai dibagikan. setempat
 Membuat analisis berbentuk diagram
alur proses aqiqah sampai disajikan
dalam bentuk matang.
 Merumuskan pemecahan masalah yang
menjadi kendala pelaksanaan
penyembelihan qurban dan aqiqah.
 Merumuskan hikmah dan manfaat
pelaksanaan penyembelihan qurban dan
aqiqah.
 Mendemonstrasikan praktik
pelaksanaan qurban dan aqiqah.
 Menyajikan paparan bagan alur
pelaksanaan penyembelihan hewan
qurban dan aqiqah.
 Menyajikan paparan rumusan
pemecahan masalah yang menjadi
kendala pelaksanaan penyembelihan
hewan qurban.
 Memaparkan rumusan hikmah dan
manfaat pelaksanaan penyembelihan
hewan qurban dan aqiqah.
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
 Menrumuskan kesimpulan.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
sekitar rumah hewan qurban dan aqiqah.
 Menyajikan paparan rumusan
pemecahan masalah yang
menjadi kendala pelaksanaan
penyembelihan hewan qurban.
 Memaparkan rumusan hikmah
dan manfaat pelaksanaan
penyembelihan hewan qurban
dan aqiqah.
1.12. Meyakini bahwa  Sejarah  Meyakini bahwa • Religius  Mengamati dan memberi komentar 6 JP • Buku • Lisan
berkembangnya perkembangan berkembangnya islam di • Mandiri gambar atau tayangan yang terkait Pendidik • Tertulis
islam di Islam di nusantara sebagai bukti islam • Gotong royong dengan sejarah perkembangan Islam di an • Penugasan
nusantara Nusantara. rahmatan lil-al-‘alamin • Kejujuran Nusantara. Agama • Unjukkerj
 Menyimak dan membaca penjelasan Islam
sebagai bukti • Kerja keras a
mengenai sejarah perkembangan Islam
islam rahmatan • Percaya diri Siswa • Portofolio
di Nusantara.
lil-al-‘alamin • Kerja sama Kelas IX,
 Mengamati dan memberi komentar
gambar atau tayangan yang terkait Kemendi
2.12. Menunjukkan  Menunjukkan perilaku cinta dengan sejarah perkembangan Islam di kbud,
perilaku cinta tanah air sebagai implementasi Nusantara. Tahun
tanah air sebagai mempelajari sejarah  Mengajukan pertanyaan apakah cara 2016
implementasi perkembangan islam di masuknya Islam di Nusantara melalui • e-
nusantara jalan damai atau kekerasan?. dukasi.ne
mempelajari
sejarah  Mengajukan pertanyaan terkait t
perkembangan kronologi masuknya Islam di Nusantara • Buku
atau pertanyaan lain yang relevan. refensi
islam di
 Mengajukan pertanyaan tentang ciri yang
nusantara khas seni tradisi Islam di Nusantara. relevan,
 Mengajukan pertanyaan apakah ada
3.12. Memahami  Memahami cara masuknya • LCD
tradisi yang tidak Islami? Atau
sejarah Islam di Nusantara melalui
pertanyaan lain yang relevan dan
Proyektor
perkembangan jalan damai atau kekerasan? • Tafsir al-
aktual.
islam di  Menjelaskan perkembangan Qur’an
 Mendiskusikan perkembangan Islam di
Islam di Nusantara berdasarkan dan kitab
nusantara Nusantara berdasarkan kronologi waktu
kronologi waktu berdasarkan hadits
berdasarkan data dari berbagai sumber.
data dari berbagai sumber.
 Mendiskusikan perkembangan Islam di • Lingkung
 Menjelaskan perkembangan
Nusantara berdasarkan kronologi an
Islam di Nusantara berdasarkan
wilayah berdasarkan data dari berbagai setempat
kronologi wilayah berdasarkan
sumber.
data dari berbagai sumber.
 Mendiskusikan perkembangan Islam di
 Menjelaskan perkembangan
Nusantara berdasarkan perkembangan
Islam di Nusantara berdasarkan
kerajaan Islam di Sumatera, Jawa, dan
perkembangan kerajaan Islam
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
di Sumatera, Jawa, dan Sulawesi.
Sulawesi.  Mendiskusikan karya seni yang sesuai
 Melakukan analisis kronologi ajaran Islam.
sejarah perkembangan Islam di  Melakukan analisis kronologi sejarah
Nusantara yang diwujudkan perkembangan Islam di Nusantara yang
dalam bentuk membuat diagram diwujudkan dalam bentuk membuat
alur. diagram alur.
 Melakukan analisis  Melakukan analisis perkembangan
perkembangan kerajaan Islam kerajaan Islam di Nusantara yang
di Nusantara yang diwujudkan diwujudkan dalam bentuk membuat
dalam bentuk membuat diagram diagram alur.
alur.  Menyajikan paparan kronologi sejarah
4.12. Menyajikan  Menyajikan paparan kronologi perkembangan Islam di Nusantara yang
rangkaian sejarah perkembangan Islam di diwujudkan dalam bentuk membuat
sejarah Nusantara yang diwujudkan diagram alur.
perkembangan dalam bentuk membuat diagram  Menyajikan paparan analisis
alur. perkembangan kerajaan Islam di
islam di
 Menyajikan paparan analisis Nusantara yang diwujudkan dalam
nusantara perkembangan kerajaan Islam bentuk membuat diagram alur.
di Nusantara yang diwujudkan  Menanggapi pertanyaan.
dalam bentuk membuat diagram  Menyusun kesimpulan.
alur.
1.13. Meyakini bahwa  Sejarah tradisi  Meyakini bahwa tradisi islam • Religius  Mengamati dan memberi komentar 6 JP • Buku • Lisan
tradisi islam Islam Nusantara nusantara sebagai bukti ajaran • Mandiri gambar atau tayangan yang terkait Pendidik • Tertulis
nusantara islam dapat mengakomodir • Gotong royong dengan hasil-hasil seni tradisi Islam di an • Penugasan
sebagai bukti nilai-nilai sosial budaya • Kejujuran Nusantara Agama • Unjukkerj
masyarakat  Mengajukan pertanyaan tentang ciri Islam
ajaran islam • Kerja keras a
khas seni tradisi Islam di Nusantara.
dapat • Percaya diri Siswa • Portofolio
 Mengajukan pertanyaan apakah ada
mengakomodir • Kerja sama Kelas IX,
tradisi yang tidak Islami? Atau
nilai-nilai sosial pertanyaan lain yang relevan dan Kemendi
budaya aktual. kbud,
masyarakat  Mendiskusikan karya seni yang sesuai Tahun
ajaran Islam. 2016
2.13. Menunjukkan  Menunjukkan perilaku peduli  Mendiskusikan kriteria tradisi yang • e-
perilaku peduli lingkungan sebagai tidak menyimpang dari ajaran Islam. dukasi.ne
lingkungan implementasi mempelajari  Mendiskusikan contoh-contoh seni atau t
sebagai sejarah tradisi islam nusantara budaya tradisi Islam Nusantara. • Buku
implementasi  Melakukan analisis budaya tradisi yang refensi
sesuai dengan ajaran Islam dan yang yang
mempelajari
tidak sesuai. relevan,
sejarah tradisi
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
islam nusantara  Menyajikan paparan hasil analisis hasil • LCD
karya seni yang sesuai ajaran Islam dan Proyektor
3.13. Memahami  Memberi komentar gambar atau yang tidak sesuai. • Tafsir al-
sejarah tradisi tayangan yang terkait dengan  Menyajikan paparan hasil analisis Qur’an
islam nusantara hasil-hasil seni tradisi Islam di budaya tradisi yang sesuai dengan
Nusantara
dan kitab
ajaran Islam dan yang tidak sesuai.
 Menjelaskan ciri khas seni hadits
 Menanggapi pertanyaan.
tradisi Islam di Nusantara. • Lingkung
 Menyusun kesimpulan.
 Menjelaskan karya seni yang an
sesuai ajaran Islam. setempat
 Menjelaskan kriteria tradisi
yang tidak menyimpang dari
ajaran Islam.
 Menjelaskan contoh-contoh
seni atau budaya tradisi Islam
Nusantara.
 Melakukan analisis budaya
tradisi yang sesuai dengan
ajaran Islam dan yang tidak
sesuai.
4.13. Menyajikan  Menyajikan paparan hasil
sejarah dan analisis hasil karya seni yang
perkembangan sesuai ajaran Islam dan yang
tradisi islam tidak sesuai.
 Menyajikan paparan hasil
nusantara
analisis budaya tradisi yang
sesuai dengan ajaran Islam dan
yang tidak sesuai.