SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Aloka
Materi Nilai Sumbe
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran si Penilaian
Pemebelajara Karakte r
r Wakt
n Belaja
u
r
1.1 Terbiasa membaca  Q.S. al-  Terbiasa membaca al-Qur’ān • Religius  Menyimak bacaan Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar- 9 JP • Buku • Lisan
• Mandiri
al-Qur’ān dengan Mujādilah dengan meyakini bahwa Allah Rahmān /55: 33. Pendidika • Tertulis
• Gotong
meyakini bahwa /58: 11, Q.S. akan meninggikan derajat -  Mencermati artiQ.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar- n Agama • Penugasan
Allah akan ar- orang yang beriman dan royong Rahmān /55: 33 serta hadis tentang semangat Islam • Unju
meninggikan Rahmān /55: berilmu. • Kejujuran menuntut ilmu. Siswa k
• Kerj
derajat orang 33 serta hadis  Menyimak penjelasan tentang hukum bacaan Kelas VII, Kerja
a
yang beriman dan tentang kera “Al” Syamsiyah dan “Al” Qamariyah. Kemendik • Portofoli
berilmu. semangat s bud o
 Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya belajar al-
2.1 Menunjukkan menuntut  Menunjukkan perilaku semangat • Percay
Qur’ān, apa manfaat belajar ilmu tajwid, atau • e-
perilaku semangat menuntut ilmu sebagai a diri
ilmu. • Kerj pertanyaan lain yang relevan. dukasi.ne
menuntut ilmu implementasi Q.S. al- t
a  Menanyakan cara membaca dan menghafalkan Q.S.
sebagai Mujādilah sam • Buku
al- Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
implementasi Q.S. /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: a refensi
 Mengajukan pertanyaan mengenai hukum bacaan
al-Mujādilah /58: 33 dan hadis terkait. yang
“Al” Syamsiyah dan “Al” Qamariyah.
11, Q.S. ar- relevan
 Diskusi menyusun arti kataQ.S. al-Mujādilah /58:
Rahmān ,
/55: 33 dan 11,
Q.S. ar-Rahmān /55: 33 menjadi terjemah secara utuh. • LCD
hadis terkait. Proyektor
3.1. Memahami makna  Menyebutkan arti Q.S. ar-  Secara berpasangan membaca dan menghafalkanQ.S.
• Tafsir
Q.S. al-Mujadilah Rahmān/55:33 dan Q.S. al- al- Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
al-
/58: 11, Q.S. ar- Mujādalah/58:11 serta  Secara berkelompok mencari dan mengumpulkan
Qur’an
Rahman /55: 33 hadis tentang menuntut lafaz yang mengandung hukum bacaan “Al” dan
Gurusekali.com
 dan Hadis terkait ilmu. Syamsiyah dan “Al” Qamariyah di dalam mushaf al- kitab
 Menjelaskan makna Q.S. Qur’ān. hadits
ar- Rahmān/55:33 dan Q.S. • Lingkung
al- an
setempat

Gurusekali.com
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
tentang menuntut Mujādalah/58:11 serta hadis  Berdiskusi tentang pentingnya semangat menuntut ilmu
ilmu tentang menuntut ilmu. dalam kehidupan sehari-hari.
 Mengidentifikasi hukum bacaan  Merumuskan, mengoreksi, dan memperbaiki hasil
mad dalam Q.S. ar-Rahmān/55:33 penterjemahanQ.S. al-Mujādilah/58: 11, Q.S. ar-Rahmān
dan Q.S. al-Mujādalah/58:11. /55: 33.
 Menjelaskan hukum bacaan mad  Mengklasifikasi lafaz yang mengandung hukum bacaan
dalam Q.S. ar-Rahmān/55:33 dan “Al” Syamsiyah dan “Al” Qamariyah yang terdapat
Q.S. al-Mujā dalah/58:11. pada
4.1.1 Membaca Q.S. al-  Menunjukan bacaan Q.S. ar- Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
Mujādilah /58: 11, Rahmān/55:33 dan Q.S. al-  Melakukan koreksi secara berkelompok terhadap hasil
Q.S. ar-Rahmān Mujādalah/58:11 dengan tartil. pengumpulan lafal yang mengandung bacaan “Al”
/55: 33 dengan  Mendemontrasikan hafalan Q.S. Syamsiyah dan “Al” Qamariyah.
tartil. ar-Rahmān/55:33 dan Q.S. al-  Membuat paparan keterkaitan semangat menuntut ilmu
4.1.2 Menunjukkan Mujādalah/58:11 dengan lancar. dalam kehidupan sehari-hari dengan pesan yang
hafalan Q.S. al-  Menampilkan contoh perilaku terkandung dalamQ.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-
Mujādilah /58: 11, semangat menuntut ilmu sebagai Rahmān /55: 33.
Q.S. ar-Rahmān implementasi Q.S. ar-  Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Mujādilah/58: 11,
/55: 33. Rahmān/55:33 dan Q.S. al- Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
4.1.3 Menyajikan Mujādalah/58:11, serta hadis  Menunjukkan/memaparkan hasil diskusi makna Q.S. al-
keterkaitan terkait Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
semangat menuntut  Menanggapi paparan makna Q.S. al-Mujādilah /58: 11,
ilmu dengan Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
pesanQ.S. al-  Menyajikan paparan hasil pencarian hukum bacaan “Al”
Mujādilah /58: 11, Syamsiyah dan “Al” Qamariyah dalam Q.S. al-
Q.S. ar-Rahmān Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
/55: 33.
 Menyajikan keterkaitan semangat menuntut ilmu dalam
kehidupan sehari-haridengan pesan yang terkandung
dalamQ.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55:
33.
 Menyusun kesimpulan maknaayat dengan bimbingan
guru.
1.2 Terbiasa membaca  Q.S. an-Nisá/4:  Terbiasa membaca al-Qur’ān • Religius  Menyimak bacaanQ.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al- 9 JP • Buku • Lisan
• Mandiri
al-Qur’ān dengan 146, Q.S. al- dengan meyakini bahwa Allah Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134. Pendidikan • Tertulis
• Gotong-
meyakini bahwa Baqarah/2: mencintai orang-orang yang royong  Mencermati arti Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: Agama • Penugasan
Allah mencintai 153, dan Q.S. ikhlas, sabar, dan pemaaf. • Kejujuran 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134. Islam • Unjuk
orang-orang yang Áli Imrān/3: • Kerja Siswa Kerja
keras
 Menyimak penjelasan tentang hukum bacaan nun sukun,
ikhlas, sabar, dan 134 dan Hadis • Percaya tanwin, dan mim sukun. Kelas VII, • Portofolio
pemaaf.

Gurusekali.com
 2.2 Menunjukkan terkait tentang  Menunjukkan perilaku ikhlas, diri  Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya belajar al- Kemendik
• Kerja
perilaku ikhlas, ikhlas, sabar, sabar, dan pemaaf sebagai Qur’ān, apa manfaat belajar ilmu tajwid, atau pertanyaan bud
sama
sabar, dan pemaaf dan pemaaf. implementasi pemahaman Q.S. lain yang relevan dan aktual. • e-
sebagai an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2:  Menanyakan cara membaca dan menghafalkan Q.S. an- dukasi.net
implementasi 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134, Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli • Buku
pemahaman Q.S. dan Hadis terkait. Imrān/3: 134. refensi
an-Nisá/4: 146,  Mengajukan pertanyaan mengenai hukum bacaan nun yang
Q.S. al-Baqarah/2: sukun, tanwin, dan mim sukun. relevan,

Gurusekali.com
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
153, dan Q.S. Áli  Diskusi menyusun arti perkata Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. • LCD
Imrān/3: 134, al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134menjadi Proyektor
dan Hadis terkait. terjemah secara utuh. • Tafsir al-
3.2 Memahami makna  Mengidentifikasi hukum bacaan  Secara berpasangan membaca dan menghafalkan Q.S. an- Qur’an
Q.S. an-Nisá/4: nun sukun dan tanwin dalam Q.S. Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli dan kitab
146, Q.S. al- an- Nisá/4:146, Q.S. al- Imrān/3: 134. hadits
Baqarah/2: 153, dan Baqarah/2:153, dan Q.S. Ali-  Secara berkelompok mencari dan mengumpulkan • Lingkunga
Q.S. Áli Imrān/3: Imrán/3:134 macam-macam hukum bacaan nun sukun, tanwin, dan n setempat
134 serta hadis  Menjelaskan hukum bacaan nun mim sukun di dalam mushaf al-Qur’ān.
terkait tentang sukun dan tanwin dalam Q.S. an-  Mengumpulkan informasi mengenai ikhlas, sabar, dan
ikhlas, sabar, dan Nisá/4:146, Q.S. al- pemaaf dari berbagai sumber.
pemaaf. Baqarah/2:153, dan Q.S. Ali-  Merumuskan, mengoreksi, dan memperbaiki hasil
Imrán/3:134. penterjemahan Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2:
 Menyebutkan arti Q.S. an- 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134.
Nisá/4:146, Q.S. al-  Mengidentifikasi dan mengklasifikasi hukum bacaan nun
Baqarah/2:153, dan Q.S. Ali-Imrá sukun, tanwin, dan mim sukun dalam Q.S. an-Nisá/4:
n/3:134 serta hadis tentang ikhlas, 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134.
sabar, dan pemaaf.  Melakukan koreksi secara berkelompok terhadap hasil
 Menjelaskan makna makna Q.S. pengumpulan contoh-contoh hukum bacaan nun sukun,
an-Nisá/4:146, Q.S. al- tanwin, dan mim sukun.
Baqarah/2:153, dan Q.S. Ali-  Membuat paparan hubungan keterkaitan ikhlas, sabar,
Imrán/3: 134 serta hadis tentang dan pemaaf dengan pesan Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-
ikhlas, sabar, dan pemaaf. Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134.
4.2.1 Membaca Q.S. an-  Mendemontrasikan bacaan Q.S.  Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi maknaQ.S. an-
Nisá/4: 146, Q.S. an-Nisá/4:146, Q.S. al- Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli
al-Baqarah/2: 153, Baqarah/2:153, dan Q.S. Ali- Imrān/3: 134.
dan Q.S. Áli Imrán/3:134 dengan tartil.  Menanggapi paparan maknaQ.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-
Imrān/3: 134  Mendemontrasikan hafalan Q.S. Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134.
dengan tartil. an-Nisá/4:146, Q.S. al-  Menyajikan paparan hasil pencarian hukum bacaan nun
4.2.2 Menunjukkan Baqarah/2:153, dan Q.S. Ali- sukun, tanwin, dan mim sukun dalam Q.S. an-Nisá/4:
hafalan Q.S. an- Imrán/3:134 dengan lancar 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3:
Nisá/4: 146, Q.S.  Menunjukkan contoh perilaku 134.
al-Baqarah/2: 153, ikhlas, sabar dan pemaaf sebagai  Menyajikan paparan mengenai hubungan keterkaitan
dan Q.S. Áli implementasi Q.S. an-Nisá/4:146, ikhlas, sabar, dan pemaaf dengan pesan Q.S. an-Nisá/4:
Imrān/3: 134 Q.S. al-Baqarah/2:153, dan Q.S. 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3:
dengan lancar. Ali-Imrán/3:134, serta hadis yang 134.
4.2.3Menyajikan terkait  Menyusun kesimpulan makna ayat dengan bimbingan
keterkaitan ikhlas,  Menampilkan contoh perilaku guru.
sabar, dan pemaaf ikhlas, sabar dan pemaaf sebagai
dengan pesan Q.S. implementasi Q.S. an-Nisá/4:146,
an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2:153, dan Q.S.
Q.S. al-Baqarah/2: Ali-Imrán/3:134, serta hadis yang
153, dan Q.S. Áli terkait
Imrān/3: 134.

Gurusekali.com
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
1.3 Meyakini bahwa  Al-Asma‘u al-  Meyakini bahwa Allah Swt. Maha • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan 9 JP • Buku • Lisan
• Mandiri
Allah Swt. Maha Husna: al- Mengetahui, Maha Waspada, yang terkait dengan iman kepada Allah Swt. Pendidikan • Tertulis
• Gotong-
Mengetahui, Maha ’Alim, al- Maha Mendengar, dan Maha royong  Menyimak dan mencermati penjelasan mengenai iman Agama • Penugasan
Waspada, Maha Khabir, as- Melihat. • Kejujuran kepada Allah Swt. Islam • Unjuk
Mendengar, dan Sami’, dan al- • Kerja
 Membaca dalil naqli tentang iman kepada Allah Swt. Siswa Kerja
Maha Melihat. keras
Bashir. • Percaya beserta artinya. Kelas VII, • Portofolio
2.3 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku percaya diri  Mengajukan pertanyaan tentang iman kepada Allah Swt. Kemendik
perilaku percaya diri, tekun, teliti, dan kerja keras • Kerja  Mengajukan pertanyaan lain yang relevan dan bud
diri, tekun, teliti, sebagai implementasi makna al- sama
kontekstual tentang keimanan kepada Allah Swt. • e-
dan kerja keras ’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-  Mencari dalil naqli yang menjelaskan iman kepada Allah dukasi.net
sebagai Bashir. Swt. • Buku
implementasi refensi
 Secara berkelompok mengumpulkan contoh-contoh nyata
makna al-’Alim, al- yang
perilaku yang mencerminkan al-Asma‘u al-Husna: al-
Khabir, as-Sami’, relevan,
’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir.
dan al-Bashir. • LCD
 Mendiskusikan makna al-Asma‘u al-Husna: al-’Alim, al-
3.3 Memahami makna  Menunjukkan dalil naqli dan aqli Proyektor
Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir.
al-Asma‘u al- terkait dengan iman kepada Allah • Tafsir al-
Husna: al-’Alim, al-  Menghubungkan makna dalil naqli tentang iman kepada
swt. Qur’an
Khabir, as-Sami’, Allah Swt. dengan konteks kehidupan sehari-hari.
 Menyebutkan pengertian al- dan kitab
dan al-Bashir.  Menghubungkan makna al-Asma‘u al-Husna: al-’Alim, hadits
Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al-
al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir dengan contoh • Lingkunga
Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir).
perilaku manusia dalam kehidupan sehari-hari. n setempat
 Menjelaskan makna al-Asma‘u al-
 Menyajikan paparan tentang makna al-Asma‘u al-Husna:
Husna (al-’Alim, al-Khabir, as-
al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir dan
Sami’, dan al-Bashir).
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
 Mengidentifikasi perilaku beriman
kepada Allah swt.  Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki paparan
tentang al-Asma‘u al-Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-
4.3 Menyajikan contoh  Melaksanakan perintah Allah swt
perilaku yang Sami’, dan al-Bashir.
atas dasar iman kepada Allah swt.
mencerminkan  Menyusun kesimpulan.
 Mencontohkan perilaku yang
orang yang mencerminkan keteladanan dari
meneladani al- sifat al-Asma‘u al-Husna (al-
Asma‘u al-Husna: ’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-
al-’Alim, al-Khabir, Bashir).
as-Sami’, dan al-
Bashir.
1.4 Beriman kepada  Iman kepada  Beriman kepada malaikat-malaikat • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan 9 JP • Buku • Lisan
• Mandiri
malaikat-malaikat Malaikat Allah Allah Swt. yang terkait dengan iman kepada malaikat Allah Swt. Pendidikan • Tertulis
• Gotong-
Allah Swt. Swt. royong  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai Agama • Penugasan
2.4 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku disiplin • Kejujuran iman kepada malaikat Allah Swt. Islam • Unjuk
perilaku disiplin sebagai cerminan makna iman • Kerja Siswa Kerja
keras
 Membaca dalil naqli tentang iman kepada malaikat
sebagai cerminan kepada malaikat. • Percaya Allah Swt. beserta artinya. Kelas VII, • Portofolio
makna iman kepada diri Kemendik
malaikat. bud

Gurusekali.com
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
3.4 Memahami makna  Menyebutkan pengertian iman • Kerja  Mengajukan pertanyaan tentang malaikat Allah, atau • e-
sama
iman kepada kepada malaikat-malaikat Allah. pertanyaan lain yang relevan. dukasi.net
malaikat  Menyebutkan dalil naqli dan 'aqli  Mengajukan pertanyaan mengenai manfaat beriman • Buku
berdasarkan dalil tentang iman kepada Malaikat. kepada malaikat Allah Swt. dalam kehidupan sehari-hari. refensi
naqli.  Menjelaskan tugas-tugas malaikat.  Mencari dalil naqli yang menjelaskan iman yang
 Menerangkan keterkaitan tugas kepada malaikat Allah Swt. relevan,
malaikat dengan perbuatan.  Secara berkelompok mengumpulkan contoh-contoh nyata • LCD
 Mengidentifikasi perilaku beriman perilaku yang mencerminkan beriman kepada malaikat Proyektor
kepada malaikat. Allah Swt. • Tafsir al-
4.4 Menyajikan contoh  Menunjukkan contoh perilaku  Mendiskusikan makna beriman kepada malaikat Allah Qur’an
perilaku yang beriman kepada malaikat. Swt. dan kitab
mencerminkan  Menghubungkan tugas para malaikat dengan hadits
 Melaksanakan perintah Allah atas
iman kepada fenomena kehidupan sehari-hari. • Lingkunga
dasar iman kepada malaikat.
malaikat Allah Swt.  Merumuskan makna beriman kepada malaikat Allah Swt. n setempat
Dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyajikan paparan contoh-contoh nyata perilaku yang
mencerminkan beriman kepada malaikat Allah Swt dalam
kehidupan sehari-hari.
 Menyajikan paparan makna beriman kepada malaikat
Allah Swt. dalam kehidupan sehari-hari.
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki.
 Menyusun kesimpulan.
1.5 Meyakini bahwa  Jujur, amanah,  Meyakini bahwa jujur, amanah, • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan 9 JP • Buku • Lisan
• Mandiri
jujur, amanah, dan istiqamah dan istiqamah adalah perintah yang terkait dengan jujur, amanah, dan istiqamah. Pendidikan • Tertulis
• Gotong-
istiqamah adalah sesuai dengan agama. royong  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai Agama • Penugasan
perintah agama. Q.S. al- • Kejujuran jujur, amanah, dan istiqamah. Islam • Unjuk
2.5 Menunjukkan Baqarah/2:42,  Menunjukkan perilaku jujur, • Kerja Siswa Kerja
 Membaca Q.S. al-Baqarah/2:42, Q.S. al-Anfal /8: 27,
keras
perilaku jujur, Q.S. al-Anfal amanah, dan istiqamah dalam • Percaya Q.S. al-Ahqaf /46: 13 dan Hadis terkait dengan artinya. Kelas VII, • Portofolio
amanah, dan /8: 27, Q.S. al- kehidupan sehari-hari. diri  Mengajukan pertanyaan tentang cara Kemendik
istiqamah dalam Ahqaf /46: 13 • Kerja menumbuhkan jujur, amanah, dan istiqamah. bud
kehidupan sehari- dan Hadis sama • e-
 Mengajukan pertanyaan tentang manfaat perilaku jujur,
hari. terkait. amanah, dan istiqamah, atau pertanyaan lain yang relevan dukasi.net
3.5 Memahami makna  Menyebutkan pengertian jujur, dan aktual. • Buku
perilaku jujur, sesuai dengan Q.S. al-  Secara berkelompok mencari contoh-contoh nyata jujur, refensi
amanah, dan Baqarah/2:42 dan hadis yang amanah, dan istiqamah dalam kehidupan sehari-hari yang
istiqamah. terkait. melalui berbagai sumber. relevan,
 Menjelaskan makna jujur sesuai  Mendiskusikan dan mengelompokkan data dan informasi • LCD
dengan Q.S. al-Baqarah/2:42 dan tentang kesuksesan yang diawali dari sikap jujur, Proyektor
hadis yang terkait. amanah, dan istiqamah. • Tafsir al-
 Menyebutkan pengertian amanah Qur’an
sebagai implementasi dari Q.S. al- dan kitab
Anfal/8:27 dan hadis yang terkait. hadits

Gurusekali.com
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
 Menjelaskan makna amanah  Merumuskan makna jujur, amanah, dan istiqamah sesuai • Lingkunga
sebagai implementasi dari Q.S. al- dengan Q Q.S. al-Baqarah/2:42, Q.S. al-Anfāl /8: 27, n setempat
Anfal/8:27 dan hadis yang terkait. Q.S. al-Ahqāf /46: 13 dan hadis terkait.
 Menyebutkan pengertian  Menghubungkan dalil naqli perilaku jujur, amanah, dan
istiqamah sebagai implementasi istiqamah dengan contoh nyata dalam kehidupan sehari-
dari pemahaman Q.S. al- hari.
Ahqaf/46:13 dan hadis yang  Memaparkan makna jujur, amanah, dan istiqamah
terkait. sesuai dengan Q.S. al-Baqarah/2:42, Q.S. al-Anfāl /8:
 Menjelaskan makna istiqamah 27, Q.S. al-Ahqāf /46: 13 dan hadis terkait.
sebagai implementasi dari  Memaparkan hubungan dalil naqli perilaku jujur,
pemahaman Q.S. al- Ahqaf/46:13 amanah, dan istiqamah dengan contoh nyata dalam
dan hadis yang terkait. kehidupan sehari-hari.
4.5 Menyajikan makna  Menunjukkan contoh perilaku  Menyajikan penerapan perilaku jujur, amanah, dan
perilaku jujur, amanah sebagai implementasi dari istiqamah melalui demonstrasi, sosiodrama, atau
amanah, dan Q.S. al-Anfal/8:27 dan hadis yang bentuk lainnya.
istiqamah. terkait.  Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki paparan.
 Menampilkan contoh perilaku  Menyusun kesimpulan.
amanah sebagai implementasi dari
Q.S. al-Anfal/8:27 dan hadis yang
terkait.
 Menunjukkan contoh jujur sebagai
implementasi dari pemahaman
Q.S. al-Baqarah/ 2:42 dan hadis
yang terkait.
 Menampilkan perilaku jujur
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. al-Baqarah/
2:42 dan hadis yang terkait.
 Menunjukkan contoh perilaku
istiqamah sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. al-
Ahqaf/46:13 dan hadis yang
terkait.
 Menampilkan contoh perilaku
istiqamah sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. al-
Ahqaf/46:13 dan hadis yang
terkait.
1.6 Menyakini bahwa  Empati,  Menyakini bahwa hormat dan • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan 9 JP • Buku • Lisan
• Mandiri
hormat dan patuh terhadap patuh kepada orang tua dan guru, yang terkait dengan empati, hormat terhadap orang tua Pendidikan • Tertulis
• Gotong-
kepada orang tua sesama, hormat dan berempati terhadap sesama royong dan guru dalam kehidupan sehari-hari. Agama • Penugasan
dan guru, dan dan patuh adalah perintah agama. • Kejujuran Islam • Unjuk
berempati terhadap Siswa Kerja

Gurusekali.com
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
sesama adalah kepada kedua • Kerja  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai Kelas VII, • Portofolio
keras
perintah agama. orang tua dan empati,hormat terhadap orang tua dan guru dalam Kemendik
• Percaya
2.6 Menunjukkan guru.  Menunjukkan perilaku hormat dan diri kehidupan sehari-hari. bud
perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru, • Kerja  Mengajukan pertanyaan tentang cara • e-
patuh kepada orang dan berempati terhadap sesama sama menumbuhkan sikap empati, hormat terhadap orang dukasi.net
tua dan guru, dan dalam kehidupan sehari-hari. tua dan guru. • Buku
berempati terhadap  Mengajukan pertanyaan mengenai manfaat sikap empati, refensi
sesama dalam hormat terhadap orang tua dan guru, atau pertanyaan lain yang
kehidupan sehari- yang relevan. relevan,
hari.  Secara berkelompok mencari contoh-contoh nyata sikap • LCD
3.6 Memahami makna  Menyebutkan arti tentang perilaku empati, hormat terhadap orang tua dan guru di sekolah Proyektor
hormat dan patuh empati terhadap sesama sebagai dan di masyarakat. • Tafsir al-
kepada kedua orang implementasi dari Q.S. an-  Mendiskusikan dan mengelompokkan data dan informasi Qur’an
tua dan guru, dan Nisã'/4:8. tentang manfaat yang diperoleh dari sikap empati, hormat dan kitab
empati terhadap  Menjelaskan makna perilaku terhadap orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari. hadits
sesama. empati terhadap sesama sebagai  Merumuskan makna empati, hormat terhadap orang • Lingkunga
implementasi dari Q.S. an- tua dan guru. n setempat
Nisã'/4:8.  Menghubungkan dalil naqli tentang empati, hormat
 Menyebutkan arti tentang perilaku terhadap orang tua dan guru dengan kenyataan dalam
hormat dan patuh kepada orang kehidupan sehari-hari.
tua dan guru sesuai dengan Q.S.  Memaparkan makna empati, hormat terhadap orang
al-Baqarah/2:83 dan hadis yang tua dan guru.
terkait.  Memaparkan hubungan dalil naqli tentang empati,
 Menjelaskan perilaku hormat dan hormat terhadap orang tua dan guru dengan kenyataan
patuh kepada orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari.
sesuai dengan Q.S. al-  Menyajikan penerapan perilaku empati, hormat kepada
Baqarah/2:83 dan hadis yang kedua orang tua dan guru melalui demonstrasi,
terkait. sosiodrama, atau bentuk lainnya.
4.6 Menyajikan makna  Menunjukkan contoh perilaku  Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki paparan.
hormat dan patuh empati terhadap sesama sebagai  Menyusun kesimpulan.
kepada kedua orang implementasi dari Q.S. an-
tua dan guru, dan Nisã'/4:8.
empati terhadap  Menampilkan perilaku empati
sesama. terhadap sesama sebagai
implementasi dari Q.S. an-
Nisã'/4:8.
 Menunjukkan contoh perilaku
hormat dan patuh kepada orang
tua dan guru sebagai implementasi
dari Q.S. al-Baqarah/2:83 dan
hadis yang terkait.
 Menampilkan perilaku hormat dan
patuh kepada orang tua dan guru
sebagai implementasi dari Q.S. al-
Gurusekali.com
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
Baqarah/2:83 dan hadis yang
terkait.
1.7 Menghayati ajaran  Ketentuan  Menghayati ajaran bersuci dari • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan 9 JP • Buku • Lisan
• Mandiri
bersuci dari hadas bersuci dari hadas kecil dan hadas besar yang terkait dengan kebersihan. Pendidikan • Tertulis
• Gotong-
kecil dan hadas hadas kecil dan berdasarkan syariat Islam. royong  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai ketentuan Agama • Penugasan
besar berdasarkan hadas besar. • Kejujuran bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. Islam • Unjuk
syariat Islam. • Kerja
 Membaca dalil naqli mengenai ketentuan bersuci dari Siswa Kerja
keras
2.7 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku hidup hadas kecil dan hadas besar. Kelas VII, • Portofolio
• Percaya
perilaku hidup bersih sebagai wujud ketentuan diri  Mengajukan pertanyaan mengenai permasalahan yang Kemendik
bersih sebagai bersuci dari hadas besar • Kerja terkait dengan bersuci dari hadas kecil dan hadas bud
wujud ketentuan berdasarkan ketentuan syari’at sama • e-
besar.
bersuci dari hadas Islam.  Mengajukan pertanyaan yang terkait dengan tata cara dukasi.net
besar berdasarkan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. • Buku
ketentuan syari’at  Secara berkelompok mencari data dan informasi untuk refensi
Islam. menjawab permasalahan yang terkait dengan ketentuan yang
3.7 Memahami  Menunjukkan tata cara bersuci bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. relevan,
ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar  Mendiskusikan tata cara bersuci dari hadas kecil dan • LCD
dari hadas besar berdasarkan syariat Islam. hadas besar. Proyektor
berdasarkan  Melaksanakan tata cara bersuci • Tafsir al-
 Mengembangkan paparan mengenai ketentuan dan tata
ketentuan syari’at dari hadas kecil dan hadas besar Qur’an
cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
Islam. berdasarkan syariat Islam. dan kitab
 Mendiskusikan manfaat bersuci dari hadas kecil dan
 Menjelaskan ketentuan bersuci hadits
hadas besar.
dari hadas kecil dan hadas besar. • Lingkunga
 Berlatih mempraktikkan/ menerapkan tata cara bersuci n setempat
 Menerangkan tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
dari hadas kecil dan hadas besar.  Merumuskan ketentuan dan tata cara bersuci dari hadas
4.7 Menyajikan cara  Menunjukkan contoh bersuci dari kecil dan hadas besar.
bersuci dari hadas hadas kecil dan hadas besar.  Merumuskan manfaat bersuci dari hadas kecil dan hadas
besar.  Mempraktikkan bersuci dari hadas besar.
kecil dan hadas besar dalam  Mendemonstrasikan praktik bersuci dari hadas kecil dan
kehidupan seharihari. hadas besar.
 Menyajikan paparan tentang ketentuan bersuci dari hadas
kecil dan hadas besar.
 Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat bersuci dari
hadas kecil dan hadas besar.
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.
1.8 Menunaikan salat  Salat  Menunaikan salat wajib berjamaah • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan 12 JP • Buku • Lisan
• Mandiri
wajib berjamaah berjamaah sebagai implementasi pemahaman yang terkait dengan salat berjamaah. Pendidikan • Tertulis
• Gotong-
sebagai rukun Islam. royong  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai tata cara Agama • Penugasan
implementasi • Kejujuran salat berjamaah. Islam • Unjuk
pemahaman rukun • Kerja  Membaca dalil naqli mengenaisalat berjamaah. Siswa Kerja
Islam. keras Kelas VII, • Portofolio

Gurusekali.com
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
2.8 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku demokratis • Percaya  Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan salat Kemendik
diri
perilaku demokratis sebagai implementasi pelaksanaan berjamaah. bud
• Kerja
sebagai salat berjamaah. sama  Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata • e-
implementasi cara pelaksanaan salat berjamaah. dukasi.net
pelaksanaan salat  Secara berkelompok mencari data dan informasi tentang • Buku
berjamaah. dalil naqli, ketentuan, tata cara, manfaat, dan halangan refensi
3.8 Memahami  Menjelaskan pengertian salat salat berjamaah. yang
ketentuan salat wajib berjamaah dan dasar  Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan, tata cara, manfaat, relevan,
berjamaah. hukumnya. dan halangan salat berjamaah. • LCD
 Menjelaskan syarat sah salat  Berlatih mempraktikkan salat berjamaah. Proyektor
berjamaah.  Mengolah informasi mengenai dalil naqli, ketentuan, tata • Tafsir al-
 Menyebutkan hukum salat cara, manfaat, dan halangan salat berjamaah menjadi Qur’an
masbuk. paparan yang menarik. dan kitab
 Menyebutkan halangan salat  Merumuskan prosedur praktik salat berjamaah. hadits
berjamaah. • Lingkunga
 Menyajikan paparan mengenai dalil naqli, ketentuan, tata
 Menyebutkan keutamaan salat n setempat
cara, manfaat, dan halangan salat berjamaah.
berjamaah.  Mendemonstrasikan praktik salat berjamaah.
4.8 Mempraktikkan  Menunjukkan tata cara salat wajib  Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
salat berjamaah. berjamaah.  Merumuskan kesimpulan.
 Mendemontrasikan tata cara salat
wajib berjamaah.
 Melaksanakan salat wajib
berjamaah sebagai implementasi
dari pemahaman rukun Islam.
 Menunjukkan tata cara salat
berjamaah.
 Mempraktikkan salat berjamaah
dalam kehidupan sehari-hari.
1.9 Menunaikan salat  Ketentuan  Menunaikan salat Jum’at sebagai • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan 12 JP • Buku • Lisan
• Mandiri
Jum’at sebagai Salat Jum’at implementasi pemahaman yang terkait dengan salat Jum’at. Pendidikan • Tertulis
• Gotong-
implementasi ketaatan beribadah. royong  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai tata cara Agama • Penugasan
pemahaman • Kejujuran salat Jum’at. Islam • Unjuk
ketaatan beribadah. • Kerja  Membaca dalil naqli mengenai salat Jum’at. Siswa Kerja
keras
2.9 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku peduli • Percaya  Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan salat Jum’at. Kelas VII, • Portofolio
perilaku peduli terhadap sesama dan lingkungan diri  Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata Kemendik
terhadap sesama sebagai implementasi pelaksanaan • Kerja cara pelaksanaan salat Jum’at. bud
dan lingkungan salat Jum’at. sama • e-
 Secara berkelompok mencari data dan informasi tentang
sebagai dalil naqli, ketentuan, tata cara, manfaat, dan halangan dukasi.net
implementasi salat Jum’at. • Buku
pelaksanaan salat  Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan, tata cara, manfaat, refensi
Jum’at. dan halangan salat Jum’at. yang
3.9 Memahami  Menjelaskan pengertian salat relevan,
 Berlatih mempraktikkan salat Jum’at.
ketentuan salat Jumat. • LCD
Jum’at. Proyektor
Gurusekali.com
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
 Menjelaskan hukum dasar salat  Mengolah informasi mengenai dalil naqli, ketentuan, tata • Tafsir al-
Jumat cara, manfaat, dan halangansalat Jum’at menjadi paparan Qur’an
 Menjelaskan syarat mendirikan yang menarik. dan kitab
salat Jumat.  Merumuskan prosedur praktik salat Jum’at. hadits
 Menerangkan perbuatan sunnah  Menyajikan paparan mengenai dalil naqli, ketentuan, tata • Lingkunga
yang terkait dengan salat Jumat cara, manfaat, dan halangan salat Jum’at. n setempat
 Menerangkan beberapa halangan  Mendemonstrasikan praktik salat Jum’at.
melaksanakan salat Jumat.  Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
4.9 Mempraktikkan  Menunjukkan tata cara salat  Merumuskan kesimpulan.
salat Jum’at. Jumat.
 Melaksanakan salat Jumat sebagai
implementasi dari pemahaman
surah al- Jumu’ah /62: 9.
 Menunjukkan contoh pelaksanaan
salat Jumat
 Mempraktikkan salat Jumat
1.10 Menunaikan salat  Ketentuan  Menunaikan salat jamak qasar • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan 9 JP • Buku • Lisan
• Mandiri
jamak qasar ketika Salat jamak ketika bepergian jauh (musafir) yang terkait dengan salat jamak qasar. Pendidikan • Tertulis
• Gotong-
bepergian jauh qasar. sebagai implementasi pemahaman royong  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai tata cara Agama • Penugasan
(musafir) sebagai ketaatan beribadah. • Kejujuran salat jamak qasar. Islam • Unjuk
implementasi • Kerja Siswa Kerja
 Membaca dalil naqli mengenai salat jamak qasar.
keras
pemahaman  Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan salat jamak Kelas VII, • Portofolio
• Percaya
ketaatan beribadah. diri qasar. Kemendik
2.10 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku disiplin • Kerja  Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata bud
perilaku disiplin sebagai implementasi pelaksanaan sama
cara pelaksanaan salat jamak qasar. • e-
sebagai salat jamak qasar.  Secara berkelompok mencari data dan informasi tentang dukasi.net
implementasi dalil naqli, ketentuan, tata cara, dan hikmah salat jamak • Buku
pelaksanaan salat qasar. refensi
jamak qasar. yang
 Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan, tata cara, dan
3.10 Memahami  Menjelaskan pengertian salat relevan,
hikmah jamak qasar.
ketentuan salat jama' qasar. • LCD
 Berlatih mempraktikkan salat jamak qasar.
jamak qasar.  Menerangkan syarat-syarat salat Proyektor
 Mengolah informasi mengenai dalil naqli, ketentuan, tata
jama' qasar. • Tafsir al-
cara, dan hikmahsalat jamak qasar menjadi paparan yang
 Menjelaskan macam-macam salat Qur’an
menarik.
yang bisa dijamak dan atau di dan kitab
 Merumuskan prosedur praktik salat jamak qasar. hadits
qasar.
 Menyajikan paparan mengenai dalil naqli, ketentuan, tata • Lingkunga
4.10 Mempraktikkan  Menunjukkan tata cara salat jama'
cara, dan hikmah salat jamak qasar. n setempat
salat jamak dan qasar.
 Mendemonstrasikan praktik salat jamak qasar.
qasar.  Melaksanakan salat jamak qasar
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
sebagai implementasi dari
 Merumuskan kesimpulan.
pemahaman ketaatan beribadah.
 Menunjukkan contoh tata cara
salat jama' dan qasar.

Gurusekali.com
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
 Mempraktikkan salat jamak dan
qasar
1.11 Menghayati Sejarah  Menghayati perjuangan Nabi • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan 12 JP • Buku • Lisan
• Mandiri
perjuangan Nabi perjuangan Nabi Muhammad saw. periode Makkah yang terkait dengan perjuangan Nabi Muhammad saw. Pendidikan • Tertulis
• Gotong-
Muhammad saw. Muhammad Saw. dalam menegakkan risalah Allah royong periode Makkah. Agama • Penugasan
periode Makkah periode Makkah Swt. • Kejujuran  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai Islam • Unjuk
dalam menegakkan • Kerja perjuangan Nabi Muhammad saw. periode Makkah. Siswa Kerja
keras
risalah Allah Swt.  Mengajukan pertanyaan mengenai keadaan masyarakat Kelas VII, • Portofolio
• Percaya
2.11 Meneladani  Meneladani perjuangan Nabi diri Makkah sebelum datangnya nabi Muhammad saw. Kemendik
perjuangan Nabi Muhammad saw. periode Makkah. • Kerja  Mengajukan pertanyaan terkait kronologi diangkatnya bud
Muhammad saw. sama • e-
nabi Muhammad saw. menjadi rasul atau pertanyaan lain
periode Makkah. yang relevan. dukasi.net
3.11 Memahami sejarah  Menceritakan sejarah masa remaja  Mengumpulkan data dan fakta (waktu, tempat, peristiwa, • Buku
perjuangan Nabi kelahiran Nabi Muhammad saw. dan tokoh) pada masa kelahiran Nabi Muhammad saw. refensi
Muhammad saw.  Menerangkan sejarah perjuangan  Mengumpulkan data dan fakta (waktu, tempat, peristiwa, yang
periode Makkah. Nabi Muhammad saw. periode dan tokoh) pada masa Nabi Muhammad saw. diangkat relevan,
Mekah. menjadi rasul. • LCD
 Menunjukkan perjuangan yang  Mengumpulkan data dan fakta (waktu, tempat, peristiwa, Proyektor
dilakukan Nabi Muhammad saw. dan tokoh) pada masa Nabi Muhammad Saw. berdakwah • Tafsir al-
periode Mekah. di Makkah. Qur’an
 Menjelaskan perjuangan yang dan kitab
 Mendiskusikan strategi dakwah Nabi Muhammad saw.
dilakukan Nabi Muhammad saw. hadits
periode Makkah.
periode Mekah. • Lingkunga
 Menghubungkan antara waktu, tempat, peristiwa, dan
 Menjelaskan strategi dakwah n setempat
tokoh, dalam sejarah perjuangan Nabi Muhammad saw.
Rasulullah saw. periode Makkah dalam bentuk diagram alur.
 Meneladani perjuangan Rasulullah  Merumuskan strategi dakwah Nabi Muhammad
saw. di Mekah. saw periode Makkah.
4.11 Menyajikan strategi  Menunjukkan contoh perilaku  Menyajikan paparan diagram alur sejarah perjuangan
perjuangan yang meneladani perjuangan Nabi Nabi Muhammad saw. periode Makkah.
dilakukan Nabi Muhammad saw. periode Mekah.  Menyajikan paparan strategi dakwah Nabi Muhammad
Muhammad saw.  Mendemontrasikan contoh saw. periode Makkah.
periode Makkah. perilaku meneladani perjuangan  Menanggapi pertanyaan.
Nabi Muhammad saw. periode  Menyusun kesimpulan.
Mekah.
1.12 Menghayati  Sejarah  Menghayati perjuangan Nabi • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan 6 JP • Buku • Lisan
• Mandiri
perjuangan Nabi perjuangan Muhammad Saw. Periode yang terkait dengan perjuangan Nabi Muhammad saw. Pendidikan • Tertulis
• Gotong-
Muhammad saw. Nabi Madinah dalam menegakkan royong periode Madinah. Agama • Penugasan
Periode Madinah Muhammad risalah Allah Swt. • Kejujuran  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai Islam • Unjuk
dalam menegakkan saw. periode • Kerja perjuangan Nabi Muhammad saw. periode Madinah. Siswa Kerja
risalah Allah Swt. keras
Madinah  Mengajukan pertanyaan mengenai keadaan masyarakat Kelas VII, • Portofolio
• Percaya
2.12 Meneladani  Meneladani perjuangan Nabi diri Madinah sebelum datangnya nabi Muhammad saw. Kemendik
perjuangan Nabi Muhammad Saw. periode • Kerja bud
Madinah. sama

Gurusekali.com
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
Muhammad saw.  Mengajukan pertanyaan terkait hijrahnya Nabi • e-
periode Madinah. Muhammad saw. dan para sahabat ke Madinah. dukasi.net
3.12 Memahami sejarah  Menunjukkan contoh perilaku  Mengumpulkan data dan fakta (waktu, tempat, peristiwa, • Buku
perjuangan Nabi meneladani perjuangan Nabi dan tokoh) terkait dengan hijrahnya Nabi Muhammad refensi
Muhammad saw. Muhammad Saw. periode saw. dan para sahabat ke Madinah. yang
periode Madinah. Madinah.  Mengumpulkan informasi mengenai hubungan relevan,
 Menerangkan sejarah perjuangan antara sahabat Muhajirin dan Anshar. • LCD
Nabi Muhammad Saw. periode  Mengumpulkan informasi mengenai hubungan antara Proyektor
Madinah. kaum muslimin dengan warga non-muslim di Madinah. • Tafsir al-
4.12 Menyajikan strategi  Menunjukkan strategi perjuangan  Mengumpulkan informasi mengenai hubungan Qur’an
perjuangan yang yang dilakukan Nabi Muhammad antara kaum muslimin dengan orang-orang kafir dan kitab
dilakukan Nabi Saw. periode Madinah. Makkah. hadits
Muhammad saw.  Menjelaskan strategi perjuangan  Mengumpulkan data dan fakta (waktu, tempat, peristiwa, • Lingkunga
periode Madinah. yang dilakukan Nabi Muhammad dan tokoh) terkait dengan peristiwa fathu Makkah. n setempat
Saw. periode Madinah.  Mendiskusikan strategi dakwah Nabi Muhammad saw.
periode Madinah.
 Menghubungkan antara waktu, tempat, peristiwa, dan
tokoh, dalam sejarah perjuangan Nabi Muhammad saw.
periode Madinah mulai dari peristiwa hijrah sampai fathu
makkah dalam bentuk diagram alur.
 Mengolah informasi mengenai hubungan antara sahabat
Muhajirin dan Anshar, kaum muslimin dengan warga
non-muslim di Madinah, dan kaum muslimin dengan
dengan orang-orang kafir Makkah.
 Merumuskan strategi dakwah Nabi Muhammad
saw.periode Madinah.
 Menyajikan paparan diagram alur mengenai sejarah
perjuangan Nabi Muhammad saw. periode Madinah
mulai dari peristiwa hijrah sampai fathu makkah.
 Menyajikan informasi mengenai hubungan antara sahabat
Muhajirin dan Anshar, kaum muslimin dengan warga
non-muslim di Madinah, dan kaum muslimin dengan
dengan orang-orang kafir Makkah.
 Memaparkan strategi perjuangan yang dilakukan Nabi
Muhammad saw. periode Madinah.
 Menanggapi pertanyaan.
 Menyusun kesimpulan.
1.13 Menghayati  Sikap terpuji  Menghayati perjuangan dan • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan 6 JP • Buku • Lisan
• Mandiri
perjuangan dan al-Khulafa al- kepribadian al-Khulafa al- yang terkait dengan perjuangan al-Khulafa al-Rasyidun. Pendidikan • Tertulis
• Gotong-
kepribadian al- Rasyidun Rasyidun sebagai penerus royong  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai sikap Agama • Penugasan
Khulafa al- perjuangan Nabi Muhammad saw. • Kejujuran terpujial-Khulafa al-Rasyidun. Islam • Unjuk
Rasyidun sebagai dalam menegakkan risalah Allah • Kerja Siswa Kerja
keras • Portofolio
penerus perjuangan Swt. Kelas VII,

Gurusekali.com
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
Nabi Muhammad • Percaya  Mengajukan pertanyaan mengenai sikap yang Kemendik
diri
saw. dalam dimiliki oleh al-Khulafa al-Rasyidun. bud
• Kerja
menegakkan risalah sama  Mengajukan pertanyaan terkait kronologi • Buku
Allah Swt. kepemimpinan al-Khulafa al-Rasyidun atau pertanyaan refensi
2.13 Meneladani  Meneladani perilaku terpuji al- lain yang relevan. yang
perilaku terpuji al- Khulafa al-Rasyidun.  Mengumpulkan data dan fakta (waktu, tempat, peristiwa, relevan,
Khulafa al- dan tokoh) mengenai perkembangan Islam pada masa • LCD
Rasyidun. kepemimpinan al-Khulafa al-Rasyidun. Proyektor
3.13 Memahami sejarah  Menyebutkan sikap terpuji yang  Mengumpulkan informasi mengenai kepribadian al- • Tafsir al-
perjuangan dan dimiliki oleh al-Khulafaur Ar- Khulafa al-Rasyidun. Qur’an
kepribadian al- Rasyidμn.  Mendiskusikan strategi perjuangan al-Khulafa al- dan kitab
Khulafa al-  Menjelaskan sikap terpuji yang Rasyidun. hadits
Rasyidun. dimiliki oleh al-Khulafaur Ar-  Menghubungkan data dan fakta (waktu, tempat, • Lingkunga
Rasyidμn. peristiwa, dan tokoh) mengenai perkembangan Islam n setempat
 Menunjukkan contoh sikap terpuji pada masa kepemimpinan al-Khulafa al-Rasyidun dalam
al-Khulafaur Ar-Rasyidμn. bentuk diagram alur.
 Menampilkan contoh sikap terpuji  Mengolah informasi mengenai kepribadian al-Khulafa al-
al-Khulafaur Ar-Rasyidμn. Rasyidun dalam bentuk paparan.
 Menunjukkan contoh perilaku  Merumuskan strategi perjuangan al-Khulafa al-Rasyidun.
meneladani sikap terpuji al-  Menyajikan perkembangan Islam pada masa
Khulafaur Ar-Rasyidμn. kepemimpinan Khulafaurrasyidin berupa diagram alur
 Menampilkan contoh perilaku yang memuat waktu, tempat, peristiwa, dan tokoh.
meneladani sikap terpuji al-  Menyajikan informasi mengenai kepribadian al-Khulafa
Khulafaur Ar-Rasyidμn. al-Rasyidun dalam bentuk paparan.
4.13 Menyajikan strategi  Menyajikan strategi perjuangan  Memaparkan strategi perjuangan al-Khulafa al-Rasyidun.
perjuangan dan dan kepribadian al-Khulafa al-  Menanggapi pertanyaan.
kepribadian al- Rasyidun.  Menyusun kesimpulan.
Khulafa al-
Rasyidun.

…………………….. 20…
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………………………… ………………………..
NIP. ……………………….. NIP. ……………………

Gurusekali.com