ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMP N/S

Mata Pelajaran : PAI DAN BP
Kelas /Semester : VII

Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi

Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33 serta hadis tentang semangat menuntut ilmu.
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan 1.1 Terbiasa 1.1.1 Menjelaskann arti Perwujudan Sebelum pembelajaran dimulai, Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : menjalankan membaca al- Q.S. sikap religius diawali dengan kegiatan berdoa.  Non tes
1.beriman dan bertakwa ajaran agama Qur’ān dengan ar-Rahman/55:33 dalam (pengamatan)
kepada Tuhan YME, dan Q.S. al-
yang meyakini bahwa pembelajaran Mengikuti pembelajaran dengan
2.berkarakter, jujur, dan Mujadalah/58:11
peduli, dianutnya Allah akan serta hadis tentang tentang kegiatan mengamati, menanya, Bentuk Instrumen:
3.bertanggungjawab, meninggikan menuntut ilmu.  Q.S. al- diskusi tentang  Lembar
4.pembelajar sejati derajat orang Mujādilah /  Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. Pengamatan
sepanjang hayat, dan yang beriman 58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33 serta hadis Perkembangan
5.sehat jasmani dan dan berilmu. ar- tentang semangat menuntut Sikap
rohani Rahmān /55: ilmu..
Sesuai dengan 33 serta
perkembangan anak di hadis
lingkungan keluarga, tentang
sekolah, masyarakat dan semangat
menuntut
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33 serta hadis tentang semangat menuntut ilmu.
ilmu.
2. Menunjukkan 2.1 Menunjukkan 2.1.1 Menjelaskan Perwujudan Mengikuti pembelajaran dengan Teknik Penilaian:
perilaku jujur, perilaku makna Q.S. ar- sikap sportif kegiatan mengamati, menanya,  Non tes
disiplin, semangat Rahman/55:33 dan disiplin diskusi, tentang (pengamatan)
menuntut ilmu dan Q.S. al-
tanggungjawa dalam  Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S.
sebagai Mujadalah/58:11
b, peduli implementasi serta hadis tentang pembelajaran ar-Rahmān /55: 33 serta hadis Bentuk Instrumen:
(toleransi, Q.S. al- menuntut ilmu. tentang tentang semangat menuntut  Lembar
gotong Mujādilah /58: 2.1.2 Mengidentifikasi  Q.S. al- ilmu. Pengamatan
royong), 11, Q.S. ar- hukum bacaan Mujādilah / Perkembangan
santun, Rahmān /55: 33 mad dalam Q.S. 58: 11, Q.S. Sikap
lingkungan alam sekitar, percaya diri, dan hadis terkait. ar-Rahman/55:33 ar-
bangsa, negara, dan dan Q.S. Rahmān
dalam
kawasan regional. /55: 33 serta
berinteraksi hadis
secara efektif tentang
dengan semangat
lingkungan menuntut
sosial dan ilmu.
alam dalam (Terintegrasi
jangkauan pada KI 3 dan
pergaulan dan KI 4)
keberadaanny
a
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.1 Memahami Q.S. 3.1.1 Menjelaskan hukum  Q.S. al-  Menyimak bacaan Q.S. al- Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan al-Mujādilah bacaan mad dalam Mujādilah Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-  Teslisan
prosedural, dan (faktual, /58: 11, Q.S. ar- Q.S. /58: 11, Q.S. Rahmān /55: 33.  Tes tertulis
metakognitif pada Rahmān /55: 33 ar-Rahman/55:33 ar-  Mencermati artiQ.S. al-
konseptual,  Observasi
tingkat teknis dan serta hadis dan Q.S. al-Mu- Rahmān /55: Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-
spesifik sederhana dan terkait tentang jadalah/58:11. 33 serta Rahmān /55: 33 serta hadis
berkenaan dengan : prosedural) menuntut ilmu. hadis tentang semangat menuntut Bentuk instrumen
1. ilmu pengetahuan, berdasarkan tentang ilmu.
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33 serta hadis tentang semangat menuntut ilmu.
2. teknologi, rasa ingin semangat  Menyimak penjelasan tentang penilaian:
3. seni, dan tahunya menuntut hukum bacaan “Al” Syamsiyah  Pertanyaan-
4. budaya. tentang ilmu ilmu dan “Al” Qamariyah. pertanyan lisan
pengetahuan,  Mengajukan pertanyaan tentang tentang Q.S. al-
Mampu mengaitkan pentingnya belajar al-Qur’ān, Mujādilah /58:
pengetahuan di atas teknologi,
apa manfaat belajar ilmu tajwid, 11, Q.S. ar-
dalam konteks diri seni, budaya atau pertanyaan lain yang Rahmān /55: 33
sendiri, keluarga, terkait relevan. serta hadis
sekolah, masyarakat fenomena dan  Menanyakan cara membaca dan tentang
dan lingkungan alam kejadian menghafalkan Q.S. al-Mujādilah semangat
sekitar, bangsa, tampak mata. /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33. menuntut ilmu.
negara, dan kawasan  Mengajukan pertanyaan
regional. mengenai hukum bacaan “Al”  Pertanyaan
Syamsiyah dan “Al” tertulis berupa
Qamariyah.
soal tentang:
 Diskusi menyusun arti kataQ.S.
Q.S. al-
al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-
Rahmān /55: 33 menjadi Mujādilah /58:
terjemah secara utuh. 11, Q.S. ar-
 Secara berpasangan membaca Rahmān /55: 33
dan menghafalkanQ.S. al- serta hadis
Mujādilah /58: 11, Q.S. ar- tentang
Rahmān /55: 33. semangat
 Secara berkelompok mencari menuntut ilmu.
dan mengumpulkan lafaz yang
mengandung hukum bacaan
“Al” Syamsiyah dan “Al”
Qamariyah di dalam mushaf al-
Qur’ān.
 Berdiskusi tentang pentingnya
semangat menuntut ilmu dalam
kehidupan sehari-hari.
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33 serta hadis tentang semangat menuntut ilmu.
 Merumuskan, mengoreksi, dan
memperbaiki hasil
penterjemahanQ.S. al-
Mujādilah/58: 11, Q.S. ar-
Rahmān /55: 33.
Keteram Memiliki keterampilan 4. Mencoba, 4.1.1 Membaca 4.1.1.1 Menunjukan  Q.S. al-  Mengklasifikasi lafaz yang TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: mengolah, dan Q.S. al- bacaan Q.S. ar- Mujādilah mengandung hukum bacaan  Tes unjuk kerja
1. kreatif, menyaji dalam Mujādilah / Rahman/55:33 /58: 11, Q.S. “Al” Syamsiyah dan “Al”  Tes Praktik
2. produktif, 58: 11, Q.S. ar- Qamariyah yang terdapat pada
ranah konkret dan Q.S. al-  fortofolio
3. kritis, Rahmān /55: Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S.
(menggunaka ar- Mujadalah/58:11
4. mandiri, 33 serta ar-Rahmān /55: 33.
n, mengurai, Rahmān dengan tartil. Bentuk instrumen
5. kolaboratif, dan hadis  Melakukan koreksi secara
6. komunikatif merangkai, /55: 33 4.1.2.1 Mendemontrasika tentang berkelompok terhadap hasil penilaian:
memodifikasi, dengan n hafalan Q.S. ar- semangat pengumpulan lafal yang Keterampilan
melalui pendekatan dan membuat) tartil. Rahman/55:33 menuntut mengandung bacaan “Al”
4.1.2 Menunjukka  Mengumpulkan
ilmiah sesuai dengan dan ranah dan Q.S. al- ilmu Syamsiyah dan “Al”
yang dipelajari di satuan n hafalan gambar/ berita/
abstrak Mujadalah/58:11 Qamariyah.
pendidikan dan sumber Q.S. al- artikel yang
(menulis, dengan lancar.  Membuat paparan keterkaitan
lain secara mandiri Mujādilah semangat menuntut ilmu dalam memuat sikap
membaca, /58: 11, Q.S. 4.1.2.2 Menampilkan senang belajar
kehidupan sehari-hari dengan
menghitung, ar- contoh perilaku
pesan yang terkandung dan mempelajari
menggambar, Rahmān /55: semangat
dalamQ.S. al-Mujādilah /58: 11, Al Qur’an
33. menuntut ilmu
dan Q.S. ar-Rahmān /55: 33.  Menuliskan
4.1.3 Menyajikan sebagai
mengarang)  Mendemonstrasikan hafalan
keterkaitan implementasi Q.S. hasil
sesuai dengan Q.S. al-Mujādilah/58: 11, Q.S.
semangat ar-Rahman/55:33 pengamatan
yang ar-Rahmān /55: 33.
menuntut dan Q.S. al- terhadap
Mujadalah/58:11,  Menunjukkan/memaparkan hasil
dipelajari di ilmu dengan perilaku yang
serta hadis terkait. diskusi makna Q.S. al-
sekolah dan pesanQ.S. al-
Mujādilah /58: 11, Q.S. ar- mencerminkan
sumber lain Mujādilah 4.1.1
Rahmān /55: 33. kandungan Q.S.
yang sama /58: 11, Q.S.
ar-  Menanggapi paparan makna Al- Mujadilah
dalam sudut Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. (58): 11 dan
Rahmān /55:
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33 serta hadis tentang semangat menuntut ilmu.
pandang/teori 33 ar-Rahmān /55: 33. Q.S. Ar-Rahman
 Menyajikan paparan hasil (55):33 di
pencarian hukum bacaan “Al” lingkungan
Syamsiyah dan “Al” Qamariyah sekolah atau
dalam Q.S. al-Mujādilah /58:
tempat tinggal.
11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
 Menyajikan keterkaitan  Membuat
semangat menuntut ilmu dalam paparan tentang
kehidupan sehari-haridengan kandungan Q.S.
pesan yang terkandung Al-Mujadilah
dalamQ.S. al-Mujādilah /58: 11, (58): 11 dan
Q.S. ar-Rahmān /55: 33. Q.S. Ar-
 Menyusun kesimpulan
Rahman (55):33
maknaayat dengan bimbingan
guru. dan Hadis
terkait.
 Membuat
paparan anaisis
dan identifikasi
hukum bacaan
mad dalam Q.S.
Al-Mujadilah
(58): 11 dan
Q.S. Ar-
Rahman (55):33
Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134 dan Hadis terkait tentang ikhlas, sabar, dan pemaaf
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan 1.2 Terbiasa 1.2.1 Terbiasa Perwujudan Sebelum pembelajaran dimulai, Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : menjalankan membaca al- membaca al- sikap religius diawali dengan kegiatan berdoa.  Non tes
1. beriman dan ajaran agama Qur’ān dengan Qur’an dengan dalam (pengamatan)
bertakwa kepada meyakini bahwa meyakini bahwa
yang pembelajaran Mengikuti pembelajaran dengan
Tuhan YME, Allah mencintai Allah mencintai
tentang kegiatan mengamati, menanya,
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33 serta hadis tentang semangat menuntut ilmu.
2. berkarakter, jujur, dan dianutnya orang-orang yang orang-orang yang  Q.S. an- diskusi tentang Bentuk Instrumen:
peduli, ikhlas, sabar, dan ikhlas, sabar, dan Nisá/4: 146,  Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-  Lembar
3. bertanggungjawab, pemaaf. pemaaf. Q.S. al- Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Pengamatan
4. pembelajar sejati Baqarah/2: Imrān/3: 134 dan Hadis terkait Perkembangan
sepanjang hayat, dan 153, dan tentang ikhlas, sabar, dan
5. sehat jasmani dan Q.S. Áli Sikap
pemaaf.
rohani Imrān/3:
Sesuai dengan 134 dan
perkembangan anak di Hadis terkait
lingkungan keluarga, tentang
sekolah, masyarakat dan ikhlas,
lingkungan alam sekitar, sabar, dan
bangsa, negara, dan pemaaf.
kawasan regional.
2 Menunjukkan 2.2 Menunjukkan 2.1.1 Menghayati Perwujudan Mengikuti pembelajaran dengan Teknik Penilaian:
perilaku jujur, perilaku ikhlas, perilaku ikhlas, sikap sportif kegiatan mengamati, menanya,  Non tes
disiplin, sabar, dan sabar, dan dan disiplin diskusi, tentang (pengamatan)
pemaaf sebagai
tanggungjawa pemaaf sebagai dalam  Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-
implementasi dar
b, peduli implementasi pemahaman Q.S. pembelajaran Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Bentuk Instrumen:
(toleransi, pemahaman Q.S. an-Nisa/4:146, Q.S. tentang Imrān/3: 134 dan Hadis terkait  Lembar
gotong an-Nisá/4: 146, al-Baqarah/2:153,  Q.S. an- tentang ikhlas, sabar, dan Pengamatan
royong), Q.S. al- dan Q.S.Ali- Nisá/4: 146, pemaaf. Perkembangan
santun, Baqarah/2: 153, Imran/3:134, serta Q.S. al- Sikap
percaya diri, dan Q.S. Áli hadis terkait Baqarah/2:
153, dan
dalam Imrān/3: 134,
Q.S. Áli
berinteraksi dan Hadis terkait. Imrān/3:
secara efektif 134 dan
dengan Hadis terkait
lingkungan tentang
sosial dan ikhlas,
alam dalam sabar, dan
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33 serta hadis tentang semangat menuntut ilmu.
jangkauan pemaaf.
pergaulan dan
keberadaanny (Terintegrasi
a pada KI 3 dan
KI 4)
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3 Memahami 3.2 Memahami Q.S. 3.2.1 Memahami makna  Q.S. an-  Menyimak bacaanQ.S. an- Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan an-Nisá/4: 146, Q.S. an-Nisa/4:146, Nisá/4: 146, Nisá/4: 146, Q.S. al-  Tes lisan
prosedural, dan (faktual, Q.S. al- Q.S. Q.S. al- Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli  Tes tertulis
metakognitif pada Baqarah/2: 153, Baqarah/2: Imrān/3: 134.
konseptual, al-Baqarah/2:153,  Observasi
tingkat teknis dan dan Q.S. Áli 153, dan  Mencermati arti Q.S. an-
spesifik sederhana dan Imrān/3: 134 dan Q.S.
Q.S. Áli Nisá/4: 146, Q.S. al-
berkenaan dengan : prosedural) serta hadis terkait ali-Imran/3:134,serta Imrān/3: Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Bentuk instrumen
1. ilmu pengetahuan, berdasarkan tentang ikhlas, hadis yang terkait 134 dan Imrān/3: 134. penilaian:
2. teknologi, rasa ingin sabar, dan tentang ikhlas, sabar, Hadis terkait  Menyimak penjelasan Pertanyaan-
3. seni, dan tahunya pemaaf. dan pemaaf tentang tentang hukum bacaan nun pertanyan lisan
4. budaya. tentang ilmu ikhlas, sukun, tanwin, dan mim tentang
pengetahuan, sabar, dan sukun.  Q.S. an-Nisá/4:
Mampu mengaitkan pemaaf.  Mengajukan pertanyaan 146, Q.S. al-
pengetahuan di atas teknologi,
tentang pentingnya belajar Baqarah/2: 153,
dalam konteks diri seni, budaya
al-Qur’ān, apa manfaat dan Q.S. Áli
sendiri, keluarga, terkait belajar ilmu tajwid, atau Imrān/3: 134
sekolah, masyarakat fenomena dan pertanyaan lain yang relevan dan Hadis
dan lingkungan alam kejadian dan aktual. terkait tentang
sekitar, bangsa, tampak mata.  Menanyakan cara membaca ikhlas, sabar,
negara, dan kawasan dan menghafalkan Q.S. an- dan pemaaf.
regional. Nisá/4: 146, Q.S. al-
Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Pertanyaan tertulis
Imrān/3: 134. berupa soal tentang:
 Mengajukan pertanyaan  Q.S. an-Nisá/4:
mengenai hukum bacaan nun 146, Q.S. al-
sukun, tanwin, dan mim Baqarah/2: 153,
sukun. dan Q.S. Áli
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33 serta hadis tentang semangat menuntut ilmu.
 Diskusi menyusun arti Imrān/3: 134
perkata Q.S. an-Nisá/4: 146, dan Hadis
Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan terkait tentang
Q.S. Áli Imrān/3: ikhlas, sabar,
134menjadi terjemah secara dan pemaaf.
utuh.
 Secara berpasangan
membaca dan menghafalkan
Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-
Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli
Imrān/3: 134.
 Secara berkelompok mencari
dan mengumpulkan macam-
macam hukum bacaan nun
sukun, tanwin, dan mim
sukun di dalam mushaf al-
Qur’ān.
 Mengumpulkan informasi
mengenai ikhlas, sabar, dan
pemaaf dari berbagai sumber.
 Merumuskan, mengoreksi,
dan memperbaiki hasil
penterjemahan Q.S. an-
Nisá/4: 146, Q.S. al-
Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli
Imrān/3: 134.
 Mengidentifikasi dan
mengklasifikasi hukum
bacaan nun sukun, tanwin,
dan mim sukun dalam Q.S.
an-Nisá/4: 146, Q.S. al-
Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33 serta hadis tentang semangat menuntut ilmu.
Imrān/3: 134.
 Melakukan koreksi secara
berkelompok terhadap hasil
pengumpulan contoh-contoh
hukum bacaan nun sukun,
tanwin, dan mim sukun.
Keteram Memiliki keterampilan 4 Mencoba, 4.2.1 Membaca 4.2.1.1 Membaca Q.S. an-  Pengertian  Membuat paparan hubungan TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: mengolah, Q.S. an- Nisa/4:146, Q.S. dan contoh- keterkaitan ikhlas, sabar, dan  Tes unjuk kerja
1. kreatif, dan menyaji Nisá/4: 146, al-Baqarah/2:153, contoh teks pemaaf dengan pesan Q.S.  Tes Praktik
2. produktif, Q.S. al- dan Q.S. narasi (cerita an-Nisá/4: 146, Q.S. al-
dalam ranah  fortofolio
3. kritis, aliImran/3:134 fantasi) Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli
konkret Baqarah/2:
4. mandiri, dengan tartil  Unsur-unsur Imrān/3: 134.
(menggunaka 153, dan 4.2.2.1 Menunjukkan
5. kolaboratif, dan teks cerita  Menunjukkan / memaparkan Bentuk instrumen
6. komunikatif n, mengurai, Q.S. Áli hafalan Q.S. an- narasi. hasil diskusi maknaQ.S. an- penilaian:
merangkai, Imrān/3: 134 Nisa/4:146, Q.S. Nisá/4: 146, Q.S. al-
 Struktur teks Keterampilan
melalui pendekatan memodifikasi, dengan tartil. al-Baqarah/2:153, narasi. Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli
ilmiah sesuai dengan dan membuat) 4.2.2 Menunjukka dan Q.S.  Kaidah Imrān/3: 134.  Mencari dan
yang dipelajari di satuan n hafalan ali-Imran/3:134 kebahasaan  Menanggapi paparan mengumpulkan
dan ranah
pendidikan dan sumber Q.S. an- dengan lancar teks narasi. maknaQ.S. an-Nisá/4: 146, gambar
lain secara mandiri abstrak
Nisá/4: 146, 4.2.3.1 Menyajikan  Kalimat Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan /artikel/berita
(menulis, keterkaitan ikhlas,
Q.S. al- langsung Q.S. Áli Imrān/3: 134. sebagai motivasi
membaca, sabar, dan pemaaf  Menyajikan paparan hasil mempelajari Al-
Baqarah/2: dan kalimat
menghitung, dengan pesan Q.S. tidak pencarian hukum bacaan nun Qur’an.
153, dan
menggambar, anNisa/4:146, Q.S. langsung sukun, tanwin, dan mim  Membuat
Q.S. Áli al-Baqarah/2:153,d
dan Imrān/3: 134  Penceritaan sukun dalam Q.S. an-Nisá/4: paparan tentang
an Q.S. kembali isi 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, kandungan Q.S.
mengarang) dengan ali-Imran/3: 134. teks narasi dan Q.S. Áli Imrān/3: 134. an-Nahl/16: 114
sesuai dengan lancar.
 Struktur teks  Menyajikan paparan serta Hadis
yang 4.2.3 Menyajikan
cerita fantasi mengenai hubungan terkait.
dipelajari di keterkaitan
(orientasi, keterkaitan ikhlas, sabar, dan  Membuat
sekolah dan ikhlas, sabar,
komplikasi, pemaaf dengan pesan Q.S. paparan anaisis
sumber lain dan pemaaf
resolusi) an-Nisá/4: 146, Q.S. al- dan identifikasi
dengan pesan
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33 serta hadis tentang semangat menuntut ilmu.
yang sama Q.S. an-  Kebahasaan Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli hukum bacaan
dalam sudut Nisá/4: 146, teks cerita Imrān/3: 134. Ra dalam QS
pandang/teori Q.S. al- fantasi  Menyusun kesimpulan An Nahl / 16 :
Baqarah/2:  Prinsip makna ayat dengan 114
153, dan Q.S. memvariasik bimbingan guru.
Áli Imrān/3: an teks
134 cerita fantasi
Ejaan dan
tanda baca
 Langkah-
langkah
menulis
cerita fantasi

Al-Asma‘u al-Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir.

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima 1.3 Meyakini bahwa 1.3.1 Mengimani bahwa Perwujudan Sebelum pembelajaran dimulai, Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : dan Allah Maha Allah Maha sikap religius diawali dengan kegiatan berdoa.  Non tes
1. beriman dan menjalankan Mengetahui, Mengetahui, Maha dalam (pengamatan)
bertakwa kepada Waspada, Maha
ajaran agama Maha Waspada, pembelajaran Mengikuti pembelajaran dengan
Tuhan YME, Mendengar, dan
2. berkarakter, jujur, dan yang Maha Maha Melihat. tentang kegiatan mengamati, menanya, Bentuk Instrumen:
peduli, dianutnya Mendengar, dan  Al-Asma‘u diskusi tentang  Lembar
3. bertanggungjawab, Maha Melihat. al-Husna:  Al-Asma‘u al-Husna: al-’Alim, Pengamatan
4. pembelajar sejati al-’Alim, al- al-Khabir, as-Sami’, dan al- Perkembangan
sepanjang hayat, dan Khabir, as- Bashir Sikap
5. sehat jasmani dan Sami’, dan
rohani al-Bashir.
Sesuai dengan
perkembangan anak di
lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33 serta hadis tentang semangat menuntut ilmu.
‘bangsa, negara, dan
kawasan regional.
2. Menunjukkan 2.3 Menunjukkan 2.3.1 Memiliki prilaku Perwujudan Mengikuti pembelajaran dengan Teknik Penilaian:
perilaku jujur, perilaku percaya percaya diri tekun, sikap sportif kegiatan mengamati, menanya,  Non tes
disiplin, diri, tekun, teliti, teliti, dan kerja dan disiplin diskusi, tentang (pengamatan)
keras sebagai
tanggungjawa dan kerja keras dalam  Al-Asma‘u al-Husna: al-’Alim,
implementasi dari
b, peduli sebagai makna al-’Alim, al- pembelajaran al-Khabir, as-Sami’, dan al- Bentuk Instrumen:
(toleransi, implementasi Khabir, as-Sami’, tentang Bashir  Lembar
gotong makna al-’Alim, dan al-Basir.  Al-Asma‘u Pengamatan
royong), al-Khabir, as- al-Husna: Perkembangan
santun, Sami’, dan al- al-’Alim, al- Sikap
percaya diri, Bashir. Khabir, as-
Sami’, dan
dalam
al-Bashir
berinteraksi (Terintegrasi
secara efektif pada KI 3 dan
dengan KI 4)
lingkungan
sosial dan
alam dalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaanny
a
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3 Memahami 3.3 Memahami 3.3.1 Menganalisis  Al-Asma‘u  Mengamati dan memberi Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan makna al- dalil naqli dan al-Husna: komentar gambar atau tayangan  Tes lisan
prosedural, dan (faktual, Asma‘u al- aqli terkait al-’Alim, al- yang terkait dengan iman kepada  Tes tertulis
metakognitif pada Husna: al-’Alim, dengan iman
konseptual, Khabir, as- Allah Swt.  Observasi
tingkat teknis dan al-Khabir, as-
dan kepada Allah swt. Sami’, dan  Menyimak dan mencermati
spesifik sederhana Sami’, dan al-
prosedural) 3.3.2 Menjelaskan penjelasan mengenai iman Bentuk instrumen
berkenaan dengan : Bashir.
 Standar Kompetensi
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan
Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33 serta hadis tentang semangat menuntut ilmu.
1. ilmu pengetahuan,
2. teknologi,
3. seni, dan
4. budaya.
Mampu mengaitkan
pengetahuan di atas
dalam konteks diri
sendiri, keluarga,
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan
regional.
Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran
berdasarkan pengertian al- al-Bashir kepada Allah Swt. penilaian:
rasa ingin Asm±‘u al-husna  Membaca dalil naqli tentang Pertanyaan-
tahunya (al-‘Alim, al- iman kepada Allah Swt. beserta pertanyan lisan
Khabi³r, as-Sam’, tentang
tentang ilmu artinya.
 iman kepada
pengetahuan, dan al-Ba£r),  Mengajukan pertanyaan tentang
Allah Swt
teknologi, 3.3.3 Menjelaskan iman kepada Allah Swt.
seni, budaya makna al-Asma‘u
 Mengajukan pertanyaan lain Pertanyaan tertulis
al-husna (al-‘Alim,
terkait yang relevan dan kontekstual berupa soal tentang:
al-Khabir, as-
fenomena dan tentang keimanan kepada Allah  keimanan
Sami’, dan al-Ba£ir
kejadian ) Swt. kepada Allah
tampak mata.  Mencari dalil naqli yang Swt
menjelaskan iman kepada Allah
Swt.
 Secara berkelompok
mengumpulkan contoh-contoh
nyata perilaku yang
mencerminkan al-Asma‘u al-
Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-
Sami’, dan al-Bashir.
 Mendiskusikan makna al-
Asma‘u al-Husna: al-’Alim, al-
Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir.
 Menghubungkan makna dalil
naqli tentang iman kepada Allah
Swt. dengan konteks kehidupan
sehari-hari.
 Menghubungkan makna al-
Asma‘u al-Husna: al-’Alim, al-
Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33 serta hadis tentang semangat menuntut ilmu.
dengan contoh perilaku manusia
dalam kehidupan sehari-har. .

Keteram Memiliki keterampilan 4 Mencoba, 4.3 Menyajikan 4.3.1 Menganalisis  Al-Asma‘u  Menyajikan paparan tentang TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: mengolah, contoh perilaku perilaku beriman al-Husna: makna al-Asma‘u al-Husna:  Tes unjuk kerja
1. kreatif, dan menyaji yang kepada Allah swt. al-’Alim, al- al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’,  Tes Praktik
2. produktif, mencerminkan
dalam ranah 4.3.2 Melaksanakan Khabir, as- dan al-Bashir dan penerapannya  fortofolio
3. kritis, orang yang
4. mandiri, konkret meneladani al- perintah Allah swt Sami’, dan dalam kehidupan sehari-hari.
5. kolaboratif, dan (menggunaka Asma‘u al- atas dasar iman al-Bashir  Menanggapi pertanyaan dan Bentuk instrumen
6. komunikatif n, mengurai, Husna: al-’Alim, kepada Allah swt. memperbaiki paparan tentang al- penilaian:
merangkai, al-Khabir, as- 4.3.3 Mencontohkan Asma‘u al-Husna: al-’Alim, al-  Menuliskan hasil
melalui pendekatan memodifikasi, Sami’, dan al- perilaku yang Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir. pengamatan
ilmiah sesuai dengan dan membuat) Bashir. mencerminkan terhadap perilaku
 Menyusun kesimpulan.
yang dipelajari di satuan keteladanan dari
dan ranah yang
pendidikan dan sumber sifat al-Asma‘u al-
abstrak mencerminkan
lain secara mandiri husna: al-‘Alim,
(menulis, orang yang
al-Khabir, as-
membaca, meneladani al-
Sami’, alBasir
Asmaul husna: Al
menghitung,
’Alim, al-Khabir,
menggambar,
as-Sami’, dan al-
dan Bashir di
mengarang) lingkungan
sesuai dengan sekolah atau
yang tempat tinggal.
dipelajari di  Membuat
sekolah dan paparan iman
sumber lain kepada Allah Swt.
yang sama  Membuat
dalam sudut paparan analisis
makna al
pandang/teori
Asmaul husna:
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33 serta hadis tentang semangat menuntut ilmu.
Al-’Alim, al-
Khabir, as-
Sami’, dan al-
Bashir

Iman kepada Malaikat Allah Swt.

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima 1.4 Beriman kepada 1.4.1 Menjelaskan Perwujudan Sebelum pembelajaran dimulai, Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : dan malaikat- pengertian iman sikap religius diawali dengan kegiatan berdoa.  Non tes
1. beriman dan menjalankan malaikat Allah kepada malaikat- dalam (pengamatan)
bertakwa kepada malaikat Allah.
ajaran agama Swt. pembelajaran Mengikuti pembelajaran dengan
Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur, dan yang tentang kegiatan mengamati, menanya, Bentuk Instrumen:
peduli, dianutnya  Iman kepada diskusi tentang  Lembar
3. bertanggungjawab, Malaikat  Iman kepada Malaikat Allah Pengamatan
4. pembelajar sejati Allah Swt Swt Perkembangan
sepanjang hayat, dan Sikap
5. sehat jasmani dan
rohani
Sesuai dengan
perkembangan anak di
lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan
kawasan regional.
2. Menunjukkan 2.4 Menunjukkan 2.4.1 Menjelaskan tugas- Perwujudan Mengikuti pembelajaran dengan Teknik Penilaian:
perilaku jujur, perilaku disiplin tugas malaikat sikap sportif kegiatan mengamati, menanya,  Non tes
disiplin, sebagai dan disiplin diskusi, tentang (pengamatan)
cerminan makna
tanggungjawa dalam  Iman kepada Malaikat Allah
iman kepada
b, peduli malaikat. pembelajaran Swt Bentuk Instrumen:
(toleransi, tentang  Lembar
gotong  Iman kepada
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33 serta hadis tentang semangat menuntut ilmu.
royong), Malaikat Pengamatan
santun, Allah Swt Perkembangan
percaya diri, (Terintegrasi Sikap
dalam pada KI 3 dan
berinteraksi KI 4)
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam dalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaanny
a
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3 Memahami 3.4 Memahami 3.4.1 Mengidentifikasi  Iman kepada  Mengamati dan memberi Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan makna iman perilaku beriman Malaikat komentar gambar atau  Tes lisan
prosedural, dan (faktual, kepada malaikat Allah Swt tayangan yang terkait dengan
kepada malaikat  Tes tertulis
metakognitif pada
konseptual, berdasarkan dalil 3.4.2 Menerangkan iman kepada malaikat Allah  Observasi
tingkat teknis dan
spesifik sederhana dan naqli keterkaitan tugas Swt.
berkenaan dengan : prosedural) malaikat dengan  Menyimak dan membaca Bentuk instrumen
1. ilmu pengetahuan, berdasarkan perbuatan penjelasan mengenai iman penilaian:
2. teknologi, rasa ingin kepada malaikat Allah Swt. Pertanyaan-
3. seni, dan tahunya  Membaca dalil naqli tentang pertanyan lisan
4. budaya. tentang ilmu tentang
iman kepada malaikat Allah
Mampu mengaitkan  hal-hal tentang
pengetahuan, Swt. beserta artinya.
pengetahuan di atas
teknologi,  Mengajukan pertanyaan malaikat Allah.
dalam konteks diri
sendiri, keluarga, seni, budaya tentang malaikat Allah, atau Pertanyaan tertulis
sekolah, masyarakat terkait pertanyaan lain yang relevan. berupa soal tentang:
dan lingkungan alam fenomena dan
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33 serta hadis tentang semangat menuntut ilmu.
sekitar, bangsa, kejadian  Mengajukan pertanyaan  manfaat beriman
negara, dan kawasan tampak mata. mengenai manfaat beriman kepada malaikat
regional. kepada malaikat Allah Swt. Allah Swt.
dalam kehidupan sehari-hari. dalam
 Mencari dalil naqli yang kehidupan
menjelaskan iman kepada sehari-hari.
malaikat Allah Swt.
 Secara berkelompok
mengumpulkan contoh-contoh
nyata perilaku yang
mencerminkan beriman
kepada malaikat Allah Swt.
 Mendiskusikan makna
beriman kepada malaikat
Allah Swt.
 Menghubungkan tugas para
malaikat dengan fenomena
kehidupan sehari-hari.
 Merumuskan makna beriman
kepada malaikat Allah Swt.
Dalam kehidupan sehari-hari.

Keteram Memiliki keterampilan 4 Mencoba, 4.4 Menyajikan 4.4.1 Menyebutkan dalil  Iman kepada  Menyajikan paparan contoh- TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: mengolah, contoh perilaku naql³ dan 'aql³ Malaikat contoh nyata perilaku yang  Tes unjuk kerja
1. kreatif, dan menyaji yang tentang iman Allah Swt mencerminkan beriman  Tes Praktik
2. produktif, mencerminkan kepada Malaikat.
dalam ranah kepada malaikat Allah Swt  fortofolio
3. kritis, iman kepada 4.4.2 Menunjukkan
4. mandiri, konkret malaikat Allah dalam kehidupan sehari-hari.
contoh perilaku
5. kolaboratif, dan (menggunaka Swt  Menyajikan paparan makna Bentuk instrumen
beriman kepada
6. komunikatif n, mengurai, beriman kepada malaikat
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33 serta hadis tentang semangat menuntut ilmu.
merangkai, malaikat Allah Swt. dalam kehidupan penilaian:
melalui pendekatan memodifikasi, 4.4.3 Melaksanakan sehari-hari.  Menuliskan
ilmiah sesuai dengan dan membuat) perintah Allah atas  Menanggapi pertanyaan dan hasil
yang dipelajari di satuan dasar iman kepada
dan ranah memperbaiki. pengamatan
pendidikan dan sumber malaikat
lain secara mandiri abstrak  Menyusun kesimpulan. terhadap
(menulis, perilaku yang
membaca, mencerminkan
menghitung, iman kepada
menggambar, malaikat Allah
dan di lingkungan
mengarang) tempat tinggal
sesuai dengan kalian.
yang  Membuat
dipelajari di paparan contoh
sekolah dan perilaku yang
sumber lain mencerminkan
yang sama beriman
dalam sudut kepada malaikat
pandang/teori Allah Swt
dalam
kehidupan
sehari-hari.
 Membuat
paparan makna
beriman kepada
malaikat Allah
Swt. Dalam
kehidupan
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33 serta hadis tentang semangat menuntut ilmu.
sehari- hari

Jujur, amanah, istiqamah sesuai dengan Q.S. al-Baqarah/2:42, Q.S. al-Anfal /8: 27, Q.S. al-Ahqaf /46: 13 dan Hadis terkait.
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima 1.5 Meyakini bahwa 1.5.1 Menyebutkan Perwujudan Sebelum pembelajaran dimulai, Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : dan jujur, amanah, pengertian jujur, sikap religius diawali dengan kegiatan berdoa.  Non tes
1. beriman dan menjalankan dan istiqamah sesuai dengan Q.S. dalam (pengamatan)
bertakwa kepada al-Baqarah/2:42
ajaran agama adalah perintah pembelajaran Mengikuti pembelajaran dengan
Tuhan YME, dan hadis
2. berkarakter, jujur, dan yang agama. tentang kegiatan mengamati, menanya, Bentuk Instrumen:
yangterkait.
peduli, dianutnya  Jujur, diskusi tentang  Lembar
3. bertanggungjawab, amanah,  Jujur, amanah, istiqamah Pengamatan
4. pembelajar sejati istiqamah sesuai dengan Q.S. al- Perkembangan
sepanjang hayat, dan sesuai Baqarah/2:42, Q.S. al-Anfal Sikap
5. sehat jasmani dan dengan Q.S. /8: 27, Q.S. al-Ahqaf /46: 13
rohani al- dan Hadis terkait
Sesuai dengan Baqarah/2:4
perkembangan anak di 2, Q.S. al-
lingkungan keluarga, Anfal /8: 27,
sekolah, masyarakat dan Q.S. al-
lingkungan alam sekitar, Ahqaf /46:
bangsa, negara, dan 13 dan
kawasan regional. Hadis terkait
2. Menunjukkan 2.5 Menunjukkan 2.5.1 Menjelaskan Perwujudan Mengikuti pembelajaran dengan Teknik Penilaian:
perilaku jujur, perilaku jujur, makna jujur sesuai sikap sportif kegiatan mengamati, menanya,  Non tes
disiplin, amanah, dan dengan Q.S. al- dan disiplin diskusi, tentang (pengamatan)
Baqarah/2:42 dan dalam
tanggungjawa istiqamah dalam  Jujur, amanah, istiqamah
hadis yang terkait.
b, peduli kehidupan pembelajaran sesuai dengan Q.S. al- Bentuk Instrumen:
(toleransi, sehari-hari. tentang Baqarah/2:42, Q.S. al-Anfal  Lembar
gotong  Jujur, /8: 27, Q.S. al-Ahqaf /46: 13 Pengamatan
royong), amanah, dan Hadis terkait Perkembangan
santun, istiqamah Sikap
sesuai
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33 serta hadis tentang semangat menuntut ilmu.
percaya diri, dengan Q.S.
dalam al-
berinteraksi Baqarah/2:4
2, Q.S. al-
secara efektif
Anfal /8: 27,
dengan Q.S. al-
lingkungan Ahqaf /46:
sosial dan 13 dan
alam dalam Hadis terkait
jangkauan (Terintegrasi
pergaulan dan pada KI 3 dan
keberadaanny KI 4)
a
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.5 Memahami 3.5.1 Menunjukkan contoh  Jujur,  Mengamati dan memberi Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan makna perilaku jujur sebagai amanah, komentar gambar atau  Tes lisan
prosedural, dan (faktual, jujur, amanah, implementasi dari istiqamah tayangan yang terkait dengan  Tes tertulis
metakognitif pada dan istiqamah. pemahaman Q.S. al-
konseptual, sesuai jujur, amanah, dan istiqamah.  Observasi
tingkat teknis dan Baqarah/
spesifik sederhana dan dengan Q.S.  Menyimak dan membaca
prosedural) 3.5.2 Menampilkan
berkenaan dengan : al- penjelasan mengenai jujur, Bentuk instrumen
perilaku jujur sebagai
1. ilmu pengetahuan, berdasarkan Baqarah/2:4 amanah, dan istiqamah. penilaian:
implementasi dari
2. teknologi, rasa ingin 2, Q.S. al-  Membaca Q.S. Pertanyaan-
pemahaman Q.S. al-
3. seni, dan tahunya Anfal /8: 27, al-Baqarah/2:42, Q.S. al-Anfal pertanyan lisan
Baqarah/2:42 dan
4. budaya. tentang ilmu Q.S. al- tentang
hadis yang terkait. /8: 27, Q.S. al-Ahqaf /46: 13
Mampu mengaitkan  cara
pengetahuan, 3.5.3 Menyebutkan Ahqaf /46: dan Hadis terkait dengan
pengetahuan di atas
teknologi, pengertian amanah 13 dan artinya. menumbuhkan
dalam konteks diri
sendiri, keluarga, seni, budaya sebagai Hadis terkait  Mengajukan pertanyaan jujur, amanah,
sekolah, masyarakat terkait implementasi dari tentang cara menumbuhkan dan istiqamah
dan lingkungan alam fenomena dan Q.S. al-Anfal/8:27
jujur, amanah, dan istiqamah. Pertanyaan tertulis
sekitar, bangsa, dan hadis yang
kejadian  Mengajukan pertanyaan
negara, dan kawasan terkait. berupa soal tentang:
tampak mata.
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33 serta hadis tentang semangat menuntut ilmu.
regional. tentang manfaat perilaku jujur,  manfaat perilaku
amanah, dan istiqamah, atau jujur, amanah,
pertanyaan lain yang relevan dan istiqamah.
dan aktual.
 Secara berkelompok mencari
contoh-contoh nyata jujur,
amanah, dan istiqamah dalam
kehidupan sehari-hari melalui
berbagai sumber.
 Mendiskusikan dan
mengelompokkan data dan
informasi tentang kesuksesan
yang diawali dari sikap jujur,
amanah, dan istiqamah.
 Merumuskan makna jujur,
amanah, dan istiqamah sesuai
dengan Q Q.S.
al-Baqarah/2:42, Q.S. al-Anfāl
/8: 27, Q.S. al-Ahqāf /46: 13
dan hadis terkait.
 Menghubungkan dalil naqli
perilaku jujur, amanah, dan
istiqamah dengan contoh nyata
dalam kehidupan sehari-hari.

Keteram Memiliki keterampilan 4. Mencoba, 4.5 Menyajikan 4.5.1 Menunjukkan  Jujur,  Memaparkan makna jujur, TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: mengolah, makna perilaku contoh perilaku amanah, amanah, dan istiqamah sesuai  Tes unjuk kerja
1. kreatif, dan menyaji jujur, amanah, istiqamah dengan Q.S. al-Baqarah/2:42,
amanah sebagai  Tes Praktik
2. produktif, dan istiqamah.
dalam ranah implementasi dari sesuai Q.S. al-Anfāl /8: 27, Q.S. al-
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33 serta hadis tentang semangat menuntut ilmu.
3. kritis, konkret Q.S. dengan Q.S. Ahqāf /46: 13 dan hadis  fortofolio
4. mandiri, (menggunaka al-Anfal/8:27dan al- terkait.
5. kolaboratif, dan n, mengurai, Baqarah/2:4  Memaparkan hubungan dalil Bentuk instrumen
hadis yang
6. komunikatif
merangkai, terkaitMelaksanaka 2, Q.S. al- naqli perilaku jujur, amanah, penilaian:
melalui pendekatan memodifikasi, n perintah Allah Anfal /8: 27, dan istiqamah dengan contoh  Menuliskan
ilmiah sesuai dengan dan membuat) swt atas dasar iman Q.S. al- nyata dalam kehidupan sehari- hasil
yang dipelajari di satuan dan ranah kepada Allah swt. Ahqaf /46: hari. pengamatan
pendidikan dan sumber abstrak 4.5.2 Menampilkan 13 dan  Menyajikan penerapan terhadap
lain secara mandiri (menulis, contoh perilaku Hadis terkait perilaku jujur, amanah, dan perilaku jujur,
membaca, amanah sebagai istiqamah melalui amanah, dan
menghitung, implementasi dari demonstrasi, sosiodrama, atau istiqamah di
menggambar, Q.S. bentuk lainnya. lingkungan
dan al-Anfal/8:27dan  Menanggapi pertanyaan dan tempat tinggal.
mengarang) hadis yang terkait memperbaiki paparan.  Membuat
sesuai dengan 4.5.3 Menyebutkan  Menyusun kesimpulan. paparan diagram
yang pengertian hubungan jujur,
dipelajari di istiqamah sebagai amanah, dan
sekolah dan implementasi dari istiqamah dalam
sumber lain pemahaman Q.S. kehidupan
yang sama al-Ahqaf/46:13 dan sehari-hari
dalam sudut hadis yang terkait.
pandang/teori 4.5.4 Menjelaskan
makna istiqamah
sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S.
al-Ahqaf/46:13 dan
hadis yang terkait.
4.5.5 Menunjukkan
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33 serta hadis tentang semangat menuntut ilmu.
contoh perilaku
istiqamah sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S.
al- Ahqahf/46:13
dan hadis yang
terkait.
4.5.6 Menampilkan
contoh perilaku
istiqamah sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S.
al- Ahqaf/46:13
dan hadis yang
terkait.
Empati, terhadap sesama, hormat dan patuh kepada kedua orang tua dan guru.
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima 1.6 Menyakini 1.6.1 Menjelaskan Perwujudan Sebelum pembelajaran dimulai, Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : dan bahwa hormat perilaku hormat sikap religius diawali dengan kegiatan berdoa.  Non tes
1. beriman dan menjalankan dan patuh dan patuh kepada dalam (pengamatan)
bertakwa kepada orang tua dan guru
ajaran agama kepada orang tua pembelajaran Mengikuti pembelajaran dengan
Tuhan YME, sesuai dengan Q.S.
2. berkarakter, jujur, dan yang dan guru, dan tentang kegiatan mengamati, menanya, Bentuk Instrumen:
al-Baqarah/2:83.
peduli, dianutnya berempati  Empati, diskusi tentang  Lembar
Dan hadis yang
3. bertanggungjawab, terhadap sesama terhadap  Empati, terhadap sesama, Pengamatan
terkait
4. pembelajar sejati adalah perintah sesama, hormat dan patuh kepada Perkembangan
sepanjang hayat, dan agama. hormat dan kedua orang tua dan guru Sikap
5. sehat jasmani dan patuh
rohani kepada
Sesuai dengan kedua orang
perkembangan anak di tua dan guru
lingkungan keluarga,
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33 serta hadis tentang semangat menuntut ilmu.
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan
kawasan regional.
2. Menunjukkan 2.6 Menunjukkan 2.6.1 Menunjukkan contoh Perwujudan Mengikuti pembelajaran dengan Teknik Penilaian:
perilaku jujur, perilaku hormat perilaku empati sikap sportif kegiatan mengamati, menanya,  Non tes
disiplin, dan patuh terhadap sesama dan disiplin diskusi, tentang (pengamatan)
tanggungjawa kepada orang sebagai implementasi dalam  Empati, terhadap sesama,
b, peduli tua dan guru, dari Q.S. an-Nisa'/4:8 pembelajaran hormat dan patuh kepada Bentuk Instrumen:
2.6.2 Menjelaskan makna
(toleransi, dan berempati tentang kedua orang tua dan guru  Lembar
perilaku empati
gotong terhadap sesama terhadap sesama  Empati, Pengamatan
royong), dalam sebagai implementasi terhadap Perkembangan
santun, kehidupan dari Q.S. an-Nisa'/4:8 sesama, Sikap
percaya diri, sehari-hari. hormat dan
patuh
dalam
kepada
berinteraksi kedua orang
secara efektif tua dan guru
dengan (Terintegrasi
lingkungan pada KI 3 dan
sosial dan KI 4)
alam dalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaanny
a
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3 Memahami 3.6 Memahami 3.6.1 Menjelaskan arti  Empati,  Mengamati dan memberi Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan makna hormat tentang perilaku terhadap komentar gambar atau  Tes lisan
prosedural, dan (faktual, dan patuh empati terhadap sesama, tayangan yang terkait dengan  Tes tertulis
metakognitif pada kepada kedua sesama sebagai
konseptual, hormat dan empati, hormat terhadap orang  Observasi
tingkat teknis dan orang tua dan implemen- tasi dari
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33 serta hadis tentang semangat menuntut ilmu.
spesifik sederhana dan guru, dan Q.S. an-Nisa'/4:8. patuh tua dan guru dalam kehidupan
berkenaan dengan : prosedural) empati terhadap kepada sehari-hari. Bentuk instrumen
1. ilmu pengetahuan, berdasarkan sesama kedua orang  Menyimak dan membaca penilaian:
2. teknologi,
rasa ingin tua dan guru penjelasan mengenai Pertanyaan-
3. seni, dan
tahunya empati,hormat terhadap orang pertanyan lisan
4. budaya.
tentang ilmu tua dan guru dalam kehidupan tentang
Mampu mengaitkan
pengetahuan,  cara
pengetahuan di atas sehari-hari.
dalam konteks diri teknologi, menumbuhkan
 Mengajukan pertanyaan
sendiri, keluarga, seni, budaya sikap empati,
tentang cara menumbuhkan
sekolah, masyarakat terkait hormat terhadap
sikap empati, hormat terhadap
dan lingkungan alam orang tua dan
fenomena dan orang tua dan guru.
sekitar, bangsa, guru
negara, dan kawasan kejadian  Mengajukan pertanyaan
regional. tampak mata. mengenai manfaat sikap Pertanyaan tertulis
empati, hormat terhadap orang berupa soal tentang:
tua dan guru, atau pertanyaan  manfaat sikap
lain yang relevan. empati, hormat
terhadap orang
tua dan guru

Keteram Memiliki keterampilan 4 Mencoba, 4.6 Menyajikan 4.6.1 Menampilkan  Empati,  Secara berkelompok mencari Bentuk instrumen
-pilan berpikir dan bertindak: mengolah, makna hormat perilaku empati terhadap contoh-contoh nyata sikap penilaian:
1. kreatif, dan menyaji dan patuh sesama, empati, hormat terhadap orang  Menuliskan
terhadap sesama
2. produktif, kepada kedua
dalam ranah sebagai hormat dan tua dan guru di sekolah dan di hasil
3. kritis, orang tua dan
4. mandiri, konkret guru, dan empati implementasi dari patuh masyarakat. pengamatan
5. kolaboratif, dan (menggunaka terhadap sesama Q.S. an-Nisa'/4:8. kepada  Mendiskusikan dan terhadap
6. komunikatif n, mengurai, 4.6.2 Menunjukkan kedua orang mengelompokkan data dan perilaku empati,
merangkai, contoh perilaku tua dan guru informasi tentang manfaat hormat kepada
melalui pendekatan memodifikasi, hormat dan patuh yang diperoleh dari sikap orang tua dan
ilmiah sesuai dengan dan membuat) guru yang ada di
kepada orang tua empati, hormat terhadap orang
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33 serta hadis tentang semangat menuntut ilmu.
yang dipelajari di satuan dan ranah dan guru sebagai tua dan guru dalam kehidupan lingkungan
pendidikan dan sumber abstrak implementasi dari sehari-hari. tempat tinggal
lain secara mandiri (menulis,  Merumuskan makna empati, kalian.
Q.S.
membaca, al-Baqarah/2:83 hormat terhadap orang tua dan  Membuat
menghitung, dan hadis yang guru. paparan
menggambar, terkait.  Menghubungkan dalil naqli pentingnya
dan 4.6.3 Menampilkan tentang empati, hormat perilaku empati
mengarang) perilaku hormat terhadap orang tua dan guru dalam hidup
sesuai dengan dan patuh kepada dengan kenyataan dalam bermasyarakat,
yang orang tua dan guru kehidupan sehari-hari. dan bernegara,
dipelajari di sebagai  Memaparkan makna empati, serta perilaku
sekolah dan implementasi dari hormat terhadap orang tua dan hormat kepada
sumber lain Q.S. guru. orang tua dan
yang sama al-Baqarah/2:83  Memaparkan hubungan dalil guru.
dalam sudut dan hadis yang naqli tentang empati, hormat
pandang/teori terkait. terhadap orang tua dan guru
4.6.4 Menyebutkan arti dengan kenyataan dalam
tentang perilaku kehidupan sehari-hari.
hormat dan patuh  Menyajikan penerapan
kepada orang tua
perilaku empati, hormat
dan guru sesuai
dengan Q.S. al- kepada kedua orang tua dan
Baqarah/2:83 dan guru melalui demonstrasi,
hadis yang terkait. sosiodrama, atau bentuk
lainnya.
 Menanggapi pertanyaan dan
memperbaiki paparan.
 Menyusun kesimpulan
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33 serta hadis tentang semangat menuntut ilmu.