Silabus
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Satuan Pendidikan : SMP IT Ulul Albab
Kelas / Semester : VII
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Kompetensi Dasar
1.1 Terbiasa membaca al-Qur’ān
dengan meyakini bahwa
Allah akan meninggikan
derajat orang yang beriman
dan berilmu.
2.1 Menunjukkan perilaku
semangat menuntut ilmu
sebagai implementasi Q.S. al-
Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-
Rahmān /55: 33 dan hadis
terkait.
3.1 Memahami Q.S. al-
Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-
Rahmān /55: 33 serta hadis
terkait tentang menuntut
ilmu.
4.1.1 Membaca Q.S. al-Mujādilah
/58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55:
33 dengan tartil.
4.1.2 Menunjukkan hafalan Q.S.
al-Mujādilah /58: 11, Q.S.
ar-Rahmān /55: 33.
4.1.3 Menyajikan keterkaitan
Materi Pembelajaran
 Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S.
ar-Rahmān /55: 33 serta hadis
tentang semangat menuntut
ilmu.
Alokasi Sumber Belajar
Kegiatan Pembelajaran Penilain
Waktu
 Menyimak bacaan Q.S. al-Mujādilah /58: 11, 9 JP  Kementerian  Tes Tertulis
Q.S. ar-Rahmān /55: 33. Pendidikan dan  Tes Lisan
 Mencermati artiQ.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. Kebudayaan. 2016.  Proyek,
ar-Rahmān /55: 33 serta hadis tentang Buku Siswa Mata pengamatan,
semangat menuntut ilmu. wawancara
Pelajaran Pendidikan
 Menyimak penjelasan tentang hukum bacaan  Portofolio / unjuk
“Al” Syamsiyah dan “Al” Qamariyah. Agama Islam dan Budi kerja
 Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya Pekerti: Jakarta:  Produk
belajar al-Qur’ān, apa manfaat belajar ilmu Kementerian
tajwid, atau pertanyaan lain yang relevan. Pendidikan dan
 Menanyakan cara membaca dan menghafalkan Kebudayaan.
Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān
 Kementerian
/55: 33.
Pendidikan dan
 Mengajukan pertanyaan mengenai hukum
Kebudayaan. 2016.
bacaan “Al” Syamsiyah dan “Al” Qamariyah.
 Diskusi menyusun arti kataQ.S. al-Mujādilah Buku Siswa Mata
/58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33 menjadi Pelajaran Pendidikan
terjemah secara utuh. Agama Islam dan Budi
 Secara berpasangan membaca dan Pekerti: Kementerian
menghafalkanQ.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. Pendidikan dan
ar-Rahmān /55: 33.
Kebudayaan.
 Secara berkelompok mencari dan
 Internet,
1

Kompetensi Dasar
semangat menuntut ilmu
dengan pesanQ.S. al-
Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-
Rahmān /55: 33.
Alokasi Sumber Belajar
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilain
Waktu
mengumpulkan lafaz yang mengandung  Sumber lain yang
hukum bacaan “Al” Syamsiyah dan “Al” relevan
Qamariyah di dalam mushaf al-Qur’ān.
 Berdiskusi tentang pentingnya semangat
menuntut ilmu dalam kehidupan sehari-hari.
 Merumuskan, mengoreksi, dan memperbaiki
hasil penterjemahanQ.S. al-Mujādilah/58: 11,
Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
 Mengklasifikasi lafaz yang mengandung
hukum bacaan “Al” Syamsiyah dan “Al”
Qamariyah yang terdapat pada Q.S. al-
Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
 Melakukan koreksi secara berkelompok
terhadap hasil pengumpulan lafal yang
mengandung bacaan “Al” Syamsiyah dan “Al”
Qamariyah.
 Membuat paparan keterkaitan semangat
menuntut ilmu dalam kehidupan sehari-hari
dengan pesan yang terkandung dalamQ.S. al-
Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-
Mujādilah/58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
 Menunjukkan/memaparkan hasil diskusi
makna Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-
Rahmān /55: 33.
 Menanggapi paparan makna Q.S. al-Mujādilah
/58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
 Menyajikan paparan hasil pencarian hukum
bacaan “Al” Syamsiyah dan “Al” Qamariyah
dalam Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-
Rahmān /55: 33.
 Menyajikan keterkaitan semangat menuntut
ilmu dalam kehidupan sehari-haridengan pesan
2

Kompetensi Dasar
1.2 Terbiasa membaca al-Qur’ān
dengan meyakini bahwa
Allah mencintai orang-orang
yang ikhlas, sabar, dan
pemaaf.
2.2 Menunjukkan perilaku ikhlas,
sabar, dan pemaaf sebagai
implementasi pemahaman
Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-
Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli
Imrān/3: 134, dan Hadis
terkait.
3.2 Memahami Q.S. an-Nisá/4:
146, Q.S. al-Baqarah/2: 153,
dan Q.S. Áli Imrān/3: 134
serta hadis terkait tentang
ikhlas, sabar, dan pemaaf.
4.2.1 Membaca Q.S. an-Nisá/4:
146, Q.S. al-Baqarah/2: 153,
dan Q.S. Áli Imrān/3: 134
dengan tartil.
4.2.2 Menunjukkan hafalan Q.S.
an-Nisá/4: 146, Q.S. al-
Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli
Imrān/3: 134 dengan lancar.
4.2.3 Menyajikan keterkaitan
ikhlas, sabar, dan pemaaf
dengan pesan Q.S. an-Nisá/4:
146, Q.S. al-Baqarah/2: 153,
Materi Pembelajaran
 Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-
Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli
Imrān/3: 134 dan Hadis terkait
tentang ikhlas, sabar, dan
pemaaf.
Alokasi Sumber Belajar
Kegiatan Pembelajaran Penilain
Waktu
yang terkandung dalamQ.S. al-Mujādilah /58:
11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
 Menyusun kesimpulan maknaayat dengan
bimbingan guru.
 Menyimak bacaanQ.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al- 12 JP  Kementerian  Tes Tertulis
Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134. Pendidikan dan  Tes Lisan
 Mencermati arti Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al- Kebudayaan. 2016.  Proyek,
Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134. Buku Siswa Mata pengamatan,
 Menyimak penjelasan tentang hukum bacaan wawancara
Pelajaran Pendidikan
nun sukun, tanwin, dan mim sukun.  Portofolio / unjuk
Agama Islam dan Budi
 Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya kerja
belajar al-Qur’ān, apa manfaat belajar ilmu Pekerti: Jakarta:  Produk
tajwid, atau pertanyaan lain yang relevan dan Kementerian
aktual. Pendidikan dan
 Menanyakan cara membaca dan menghafalkan Kebudayaan.
Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153,
 Kementerian
dan Q.S. Áli Imrān/3: 134.
Pendidikan dan
 Mengajukan pertanyaan mengenai hukum
bacaan nun sukun, tanwin, dan mim sukun.
Kebudayaan. 2016.
 Diskusi menyusun arti perkata Q.S. an-Nisá/4: Buku Siswa Mata
Pelajaran Pendidikan
146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli
Imrān/3: 134menjadi terjemah secara utuh. Agama Islam dan Budi
 Secara berpasangan membaca dan Pekerti: Kementerian
menghafalkan Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al- Pendidikan dan
Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134. Kebudayaan.
 Secara berkelompok mencari dan
 Internet,
mengumpulkan macam-macam hukum bacaan
nun sukun, tanwin, dan mim sukun di dalam  Sumber lain yang
relevan
mushaf al-Qur’ān.
 Mengumpulkan informasi mengenai ikhlas,
sabar, dan pemaaf dari berbagai sumber.
 Merumuskan, mengoreksi, dan memperbaiki
3

Kompetensi Dasar
dan Q.S. Áli Imrān/3: 134.
1.3 Meyakini bahwa Allah Maha  Al-Asma‘u al-Husna: al-’Alim,
Mengetahui, Maha Waspada,
Alokasi Sumber Belajar
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilain
Waktu
hasil penterjemahan Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S.
al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134.
 Mengidentifikasi dan mengklasifikasi hukum
bacaan nun sukun, tanwin, dan mim sukun
dalam Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2:
153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134.
 Melakukan koreksi secara berkelompok
terhadap hasil pengumpulan contoh-contoh
hukum bacaan nun sukun, tanwin, dan mim
sukun.
 Membuat paparan hubungan keterkaitan
ikhlas, sabar, dan pemaaf dengan pesan Q.S.
an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan
Q.S. Áli Imrān/3: 134.
 Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi
maknaQ.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2:
153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134.
 Menanggapi paparan maknaQ.S. an-Nisá/4:
146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli
Imrān/3: 134.
 Menyajikan paparan hasil pencarian hukum
bacaan nun sukun, tanwin, dan mim sukun
dalam Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2:
153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134.
 Menyajikan paparan mengenai hubungan
keterkaitan ikhlas, sabar, dan pemaaf dengan
pesan Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2:
153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134.
 Menyusun kesimpulan makna ayat dengan
bimbingan guru.
 Mengamati dan memberi komentar gambar 9 JP  Kementerian  Tes Tertulis
al-Khabir, as-Sami’, dan al- atau tayangan yang terkait dengan iman kepada  Tes Lisan
4

Kompetensi Dasar
Maha Mendengar, dan Maha
Melihat.
2.3 Menunjukkan perilaku
percaya diri, tekun, teliti, dan
kerja keras sebagai
implementasi makna al-
’Alim, al-Khabir, as-Sami’,
dan al-Bashir.
3.3 Memahami makna al-Asma‘u
al-Husna: al-’Alim, al-
Khabir, as-Sami’, dan al-
Bashir.
4.2 Menyajikan contoh perilaku
yang mencerminkan orang
yang meneladani al-Asma‘u
al-Husna: al-’Alim, al-
Khabir, as-Sami’, dan al-
Bashir.
Alokasi Sumber Belajar
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilain
Waktu
Bashir. Allah Swt. Pendidikan dan  Proyek,
 Menyimak dan mencermati penjelasan Kebudayaan. 2016. pengamatan,
mengenai iman kepada Allah Swt. Buku Siswa Mata wawancara
 Membaca dalil naqli tentang iman kepada Pelajaran Pendidikan  Portofolio / unjuk
Allah Swt. beserta artinya. kerja
Agama Islam dan Budi
 Mengajukan pertanyaan tentang iman kepada  Produk
Allah Swt. Pekerti: Jakarta:
 Mengajukan pertanyaan lain yang relevan dan Kementerian
kontekstual tentang keimanan kepada Allah Pendidikan dan
Swt. Kebudayaan.
 Mencari dalil naqli yang menjelaskan iman  Kementerian
kepada Allah Swt.
Pendidikan dan
 Secara berkelompok mengumpulkan contoh- Kebudayaan. 2016.
contoh nyata perilaku yang mencerminkan al-
Buku Siswa Mata
Asma‘u al-Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-
Sami’, dan al-Bashir. Pelajaran Pendidikan
 Mendiskusikan makna al-Asma‘u al-Husna: al- Agama Islam dan Budi
’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir. Pekerti: Kementerian
 Menghubungkan makna dalil naqli tentang Pendidikan dan
iman kepada Allah Swt. dengan konteks Kebudayaan.
kehidupan sehari-hari.  Internet,
 Menghubungkan makna al-Asma‘u al-Husna:
 Sumber lain yang
al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir
relevan
dengan contoh perilaku manusia dalam
kehidupan sehari-hari.
 Menyajikan paparan tentang makna al-Asma‘u
al-Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan
al-Bashir dan penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari.
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki
paparan tentang al-Asma‘u al-Husna: al-’Alim,
al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir.
 Menyusun kesimpulan.
5

Kompetensi Dasar
1.4 Beriman kepada malaikat-
malaikat Allah Swt.
2.4 Menunjukkan perilaku
disiplin sebagai cerminan
makna iman kepada malaikat.
3.4 Memahami makna iman
kepada malaikat berdasarkan
dalil naqli.
4.3 Menyajikan contoh perilaku
yang mencerminkan iman
kepada malaikat Allah Swt.
Alokasi Sumber Belajar
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilain
Waktu
 Iman kepada Malaikat Allah  Mengamati dan memberi komentar gambar 9 JP  Kementerian  Tes Tertulis
Swt. atau tayangan yang terkait dengan iman kepada Pendidikan dan  Tes Lisan
malaikat Allah Swt. Kebudayaan. 2016.  Proyek,
 Menyimak dan membaca penjelasan mengenai Buku Siswa Mata pengamatan,
iman kepada malaikat Allah Swt. wawancara
Pelajaran Pendidikan
 Membaca dalil naqli tentang iman kepada  Portofolio / unjuk
malaikat Allah Swt. beserta artinya. Agama Islam dan Budi kerja
 Mengajukan pertanyaan tentang malaikat Pekerti: Jakarta:  Produk
Allah, atau pertanyaan lain yang relevan. Kementerian
 Mengajukan pertanyaan mengenai manfaat Pendidikan dan
beriman kepada malaikat Allah Swt. dalam Kebudayaan.
kehidupan sehari-hari.  Kementerian
 Mencari dalil naqli yang menjelaskan iman Pendidikan dan
kepada malaikat Allah Swt.
Kebudayaan. 2016.
 Secara berkelompok mengumpulkan contoh-
contoh nyata perilaku yang mencerminkan Buku Siswa Mata
beriman kepada malaikat Allah Swt. Pelajaran Pendidikan
 Mendiskusikan makna beriman kepada Agama Islam dan Budi
malaikat Allah Swt. Pekerti: Kementerian
 Menghubungkan tugas para malaikat dengan Pendidikan dan
fenomena kehidupan sehari-hari. Kebudayaan.
 Merumuskan makna beriman kepada malaikat  Internet,
Allah Swt. Dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyajikan paparan contoh-contoh nyata  Sumber lain yang
perilaku yang mencerminkan beriman kepada relevan
malaikat Allah Swt dalam kehidupan sehari-
hari.
 Menyajikan paparan makna beriman kepada
malaikat Allah Swt. dalam kehidupan sehari-
hari.
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki.
6

Kompetensi Dasar
1.5 Meyakini bahwa jujur,
amanah, dan istiqamah
adalah perintah agama.
2.5 Menunjukkan perilaku jujur,
amanah, dan istiqamah dalam
kehidupan sehari-hari.
3.5 Memahami makna perilaku
jujur, amanah, dan istiqamah.
4.4 Menyajikan makna perilaku
jujur, amanah, dan istiqamah.
Materi Pembelajaran
 Jujur, amanah, istiqamah sesuai
dengan Q.S. al-Baqarah/2:42,
Q.S. al-Anfal /8: 27, Q.S. al-
Ahqaf /46: 13 dan Hadis
terkait.
Alokasi Sumber Belajar
Kegiatan Pembelajaran Penilain
Waktu
 Menyusun kesimpulan.
 Mengamati dan memberi komentar gambar 9 JP  Kementerian  Tes Tertulis
atau tayangan yang terkait dengan jujur, Pendidikan dan  Tes Lisan
amanah, dan istiqamah. Kebudayaan. 2016.  Proyek,
 Menyimak dan membaca penjelasan mengenai Buku Siswa Mata pengamatan,
jujur, amanah, dan istiqamah. wawancara
Pelajaran Pendidikan
 Membaca Q.S. al-Baqarah/2:42, Q.S. al-Anfal  Portofolio / unjuk
/8: 27, Q.S. al-Ahqaf /46: 13 dan Hadis terkait Agama Islam dan Budi kerja
dengan artinya. Pekerti: Jakarta:  Produk
 Mengajukan pertanyaan tentang cara Kementerian
menumbuhkan jujur, amanah, dan istiqamah. Pendidikan dan
 Mengajukan pertanyaan tentang manfaat Kebudayaan.
perilaku jujur, amanah, dan istiqamah, atau  Kementerian
pertanyaan lain yang relevan dan aktual.
Pendidikan dan
 Secara berkelompok mencari contoh-contoh
Kebudayaan. 2016.
nyata jujur, amanah, dan istiqamah dalam
kehidupan sehari-hari melalui berbagai Buku Siswa Mata
sumber. Pelajaran Pendidikan
 Mendiskusikan dan mengelompokkan data dan Agama Islam dan Budi
informasi tentang kesuksesan yang diawali dari Pekerti: Kementerian
sikap jujur, amanah, dan istiqamah. Pendidikan dan
 Merumuskan makna jujur, amanah, dan Kebudayaan.
istiqamah sesuai dengan Q Q.S. al-
 Internet,
Baqarah/2:42, Q.S. al-Anfāl /8: 27, Q.S. al-
Ahqāf /46: 13 dan hadis terkait.  Sumber lain yang
 Menghubungkan dalil naqli perilaku jujur, relevan
amanah, dan istiqamah dengan contoh nyata
dalam kehidupan sehari-hari.
 Memaparkan makna jujur, amanah, dan
istiqamah sesuai dengan Q.S. al-Baqarah/2:42,
Q.S. al-Anfāl /8: 27, Q.S. al-Ahqāf /46: 13 dan
hadis terkait.
7

Kompetensi Dasar
1.6 Menyakini bahwa hormat dan
patuh kepada orang tua dan
guru, dan berempati terhadap
sesama adalah perintah
agama.
2.6 Menunjukkan perilaku
hormat dan patuh kepada
orang tua dan guru, dan
berempati terhadap sesama
dalam kehidupan sehari-hari.
3.6 Memahami makna hormat
dan patuh kepada kedua
orang tua dan guru, dan
empati terhadap sesama.
4.5 Menyajikan makna hormat
dan patuh kepada kedua
orang tua dan guru, dan
empati terhadap sesama.
Materi Pembelajaran
 Empati, terhadap sesama,
hormat dan patuh kepada kedua
orang tua dan guru.
Alokasi Sumber Belajar
Kegiatan Pembelajaran Penilain
Waktu
 Memaparkan hubungan dalil naqli perilaku
jujur, amanah, dan istiqamah dengan contoh
nyata dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyajikan penerapan perilaku jujur, amanah,
dan istiqamah melalui demonstrasi,
sosiodrama, atau bentuk lainnya.
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki
paparan.
 Menyusun kesimpulan.
 Mengamati dan memberi komentar gambar 6 JP  Kementerian  Tes Tertulis
atau tayangan yang terkait dengan empati, Pendidikan dan  Tes Lisan
hormat terhadap orang tua dan guru dalam Kebudayaan. 2016.  Proyek,
kehidupan sehari-hari. pengamatan,
Buku Siswa Mata
 Menyimak dan membaca penjelasan mengenai wawancara
Pelajaran Pendidikan
empati,hormat terhadap orang tua dan guru  Portofolio / unjuk
dalam kehidupan sehari-hari. Agama Islam dan Budi kerja
 Mengajukan pertanyaan tentang cara Pekerti: Jakarta:  Produk
menumbuhkan sikap empati, hormat terhadap Kementerian
orang tua dan guru. Pendidikan dan
 Mengajukan pertanyaan mengenai manfaat Kebudayaan.
sikap empati, hormat terhadap orang tua dan
 Kementerian
guru, atau pertanyaan lain yang relevan.
Pendidikan dan
 Secara berkelompok mencari contoh-contoh
nyata sikap empati, hormat terhadap orang tua Kebudayaan. 2016.
dan guru di sekolah dan di masyarakat. Buku Siswa Mata
 Mendiskusikan dan mengelompokkan data dan Pelajaran Pendidikan
informasi tentang manfaat yang diperoleh dari Agama Islam dan Budi
sikap empati, hormat terhadap orang tua dan Pekerti: Kementerian
guru dalam kehidupan sehari-hari. Pendidikan dan
 Merumuskan makna empati, hormat terhadap Kebudayaan.
orang tua dan guru.
 Internet,
8
 Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilain
Waktu
 Menghubungkan dalil naqli tentang empati,  Sumber lain yang
hormat terhadap orang tua dan guru dengan relevan
kenyataan dalam kehidupan sehari-hari.
 Memaparkan makna empati, hormat terhadap
orang tua dan guru.
 Memaparkan hubungan dalil naqli tentang
empati, hormat terhadap orang tua dan guru
dengan kenyataan dalam kehidupan sehari-
hari.
 Menyajikan penerapan perilaku empati, hormat
kepada kedua orang tua dan guru melalui
demonstrasi, sosiodrama, atau bentuk lainnya.
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki
paparan.
 Menyusun kesimpulan.