SILABUS PELAJARAN

Nama Sekolah : SMP Al-Azhar Syifa Budi Jatibening

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti
Kelas : VII

Penilaian Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Indikator
Teknik Bentuk Waktu Belajar

1.1Terbiasa membaca  Q.S. al-  Menyimak bacaan Q.S. al-  Menjelaskan Q.S. Penugasan Membuat 6 Jp  Media
al-Qur’ān dengan Mujādilah Mujādilah /58: 11, Q.S. ar- Al Mujadilah/58: Makalah cetak
meyakini bahwa /58: 11, Rahmān /55: 33. 11, Q.S. Ar atau
Allah akan artikel
Q.S. ar-  Mencermati artiQ.S. al- Rahman/55: 33
 Media
meninggikan
Rahmān Mujādilah /58: 11, Q.S. ar- dengan Tartil
derajat orang elektronik
yang beriman dan /55: 33 Rahmān /55: 33 serta  Menunjukkan
berilmu. serta hadis tentang semangat Q.S. Al
2.1 Menunjukkan hadis menuntut ilmu. Mujadilah/58: 11,  Al Quran
perilaku tentang  Menyimak penjelasan Q.S. Ar dan AL
semangat semangat tentang hukum bacaan “Al” Rahman/55: 33
Quran
menuntut ilmu menuntut Terjemah
Syamsiyah dan “Al” serta hadist terkait
sebagai ilmu. Qamariyah. dengan lancar
implementasi Q.S.  Buku
 Mengajukan pertanyaan  Menyajikan
al-Mujādilah /58: Paket tiga
tentang pentingnya belajar
11, Q.S. ar- keterkaitan serangkai,
Rahmān /55: 33 al-Qur’ān, apa manfaat semangat Kurikulum
dan hadis terkait. belajar ilmu tajwid, atau menuntut ilmu 2013 Edisi
3.1 Memahami Q.S. pertanyaan lain yang dengan pesan revisi,
al-Mujādilah /58: relevan. Menjelaskan Q.S. Kelas VII
11, Q.S. ar-  Menanyakan cara membaca Al Mujadilah/58:
Rahmān /55: 33 dan menghafalkan Q.S. al- 11, Q.S. Ar
serta hadis terkait
Mujādilah /58: 11, Q.S. ar- Rahman/55: 33
tentang menuntut
ilmu. Rahmān /55: 33.  Mengidentifikasi
4.1.1 Membaca Q.S.  Mengajukan pertanyaan Q.S. Al
al-Mujādilah mengenai hukum bacaan Mujadilah/58: 11,
/58: 11, Q.S. “Al” Syamsiyah dan “Al” Q.S. Ar
ar-Rahmān Qamariyah. Rahman/55: 33
/55: 33  Diskusi menyusun arti dan hadis terkait
dengan tartil. kataQ.S. al-Mujādilah /58:  Mengidentifikasi
4.1.2 Menunjukkan 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33
hafalan Q.S. al- hukum bacaan
menjadi terjemah secara mad pada Q.S. Al
Mujādilah /58:
utuh.
11, Q.S. ar- Mujadilah/58: 11,
Rahmān /55:  Secara berpasangan Q.S. Ar
33. membaca dan Rahman/55: 33
4.1.3 Menyajikan menghafalkanQ.S. al- Praktik
keterkaitan Mujādilah /58: 11, Q.S. ar- Hafalan
semangat menuntut Rahmān /55: 33. Penugasan materi
ilmu dengan  Secara berkelompok terkait
pesanQ.S. al- mencari dan
Mujādilah /58: 11, mengumpulkan lafaz yang
Q.S. ar-Rahmān /55: mengandung hukum
33. bacaan “Al” Syamsiyah dan
“Al” Qamariyah di dalam
mushaf al-Qur’ān.
 Berdiskusi tentang
pentingnya semangat
menuntut ilmu dalam
kehidupan sehari-hari.
 Merumuskan, mengoreksi,
dan memperbaiki hasil
penterjemahanQ.S. al-
Mujādilah/58: 11, Q.S. ar-
Rahmān /55: 33.
 Mengklasifikasi lafaz yang
mengandung hukum
bacaan “Al” Syamsiyah dan
“Al” Qamariyah yang
terdapat pada Q.S. al-
Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-
Rahmān /55: 33.
 Melakukan koreksi secara
berkelompok terhadap hasil
pengumpulan lafal yang
mengandung bacaan “Al”
Syamsiyah dan “Al”
Qamariyah.
 Membuat paparan
keterkaitan semangat
menuntut ilmu dalam
kehidupan sehari-hari
dengan pesan yang
terkandung dalamQ.S. al-
Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-
Rahmān /55: 33.
 Mendemonstrasikan
hafalan Q.S. al-
Mujādilah/58: 11, Q.S. ar-
Rahmān /55: 33.
  Menunjukkan/memaparkan
hasil diskusi makna Q.S. al-
Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-
Rahmān /55: 33.
 Menanggapi paparan
makna Q.S. al-Mujādilah
/58: 11, Q.S. ar-Rahmān
/55: 33.
 Menyajikan paparan hasil
pencarian hukum bacaan
“Al” Syamsiyah dan “Al”
Qamariyah dalam Q.S. al-
Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-
Rahmān /55: 33.
 Menyajikan keterkaitan
semangat menuntut ilmu
dalam kehidupan sehari-
haridengan pesan yang
terkandung dalamQ.S. al-
Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-
Rahmān /55: 33.
Menyusun kesimpulan
maknaayat dengan
bimbingan guru.

1.2 Terbiasa  Q.S. an-  Menyimak bacaanQ.S. an-  Menjelaskan Q.S. Penugasan Membuat 4 Jp  Media
membaca al- Nisá/4: Nisá/4: 146, Q.S. al- an- Nisa/4: 146, Makalah cetak
Qur’ān dengan 146, Q.S. Baqarah/2: 153, dan Q.S. Q.S.al- Baqarah/2: atau
meyakini bahwa al- Áli Imrān/3: 134. 153 dan Q.S. ali-
artikel
Baqarah/2:  Media
Allah mencintai  Mencermati arti Q.S. an- Imran/3: 134
153, dan elektronik
orang-orang Nisá/4: 146, Q.S. al- dengan tartil
Q.S. Áli
yang ikhlas, Imrān/3:
 sabar, dan 134 dan Baqarah/2: 153, dan Q.S.  Menunjukkan  Al Quran
pemaaf. Hadis Áli Imrān/3: 134. hafalan Q.S an Terjemah
2.2 Menunjukkan terkait  Menyimak penjelasan Nisa/4: 146, Q.S.
perilaku ikhlas, tentang tentang hukum bacaan Al Baqarah/2: 153.  Buku
ikhlas,
sabar, dan nun sukun, tanwin, dan Q.S. Ali Paket Tiga
sabar, dan
pemaaf sebagai mim sukun. Imran/3:134 dan Serangkai,
pemaaf.
implementasi  Mengajukan pertanyaan hadis terkait Kurikulum
pemahaman Q.S. tentang pentingnya belajar 2013 Edisi
 Menyajikan
an-Nisá/4: 146, al-Qur’ān, apa manfaat revisi,
keterkaitan ikhlas,
Q.S. al- belajar ilmu tajwid, atau Kelas VII
sabar, dan pemaaf
Baqarah/2: 153, pertanyaan lain yang dengan pesan Q.S.
dan Q.S. Áli relevan dan aktual. an- Nisa: 146, Q.S.
Imrān/3: 134,  Menanyakan cara al Baqarah : 153,
dan Hadis membaca dan Q.S. Ali Imran:
terkait. menghafalkan Q.S. an- 134
3.2 Memahami Q.S. Nisá/4: 146, Q.S. al-
an-Nisá/4: 146, Baqarah/2: 153, dan Q.S. Penugasan Praktik
Q.S. al- Áli Imrān/3: 134. membuat
Baqarah/2: 153,  Mengajukan pertanyaan
artikel
dan Q.S. Áli dan
mengenai hukum bacaan makalah
Imrān/3: 134 nun sukun, tanwin, dan
serta hadis mim sukun.
terkait tentang  Diskusi menyusun arti
ikhlas, sabar, perkata Q.S. an-Nisá/4:
dan pemaaf. 146, Q.S. al-Baqarah/2:
4.2.1 Membaca Q.S. 153, dan Q.S. Áli Imrān/3:
an-Nisá/4: 146,
134menjadi terjemah
Q.S. al-
secara utuh.
Baqarah/2:
153, dan Q.S.  Secara berpasangan
Áli Imrān/3: membaca dan
menghafalkan Q.S. an-
 134 dengan Nisá/4: 146, Q.S. al-
tartil. Baqarah/2: 153, dan Q.S.
4.2.2 Menunjukkan Áli Imrān/3: 134.
hafalan Q.S.  Secara berkelompok
an-Nisá/4: mencari dan
146, Q.S. al- mengumpulkan macam-
Baqarah/2: macam hukum bacaan
153, dan Q.S. nun sukun, tanwin, dan
Áli Imrān/3: mim sukun di dalam
134 dengan mushaf al-Qur’ān.
lancar.  Mengumpulkan informasi
4.2.3 Menyajikan mengenai ikhlas, sabar,
keterkaitan dan pemaaf dari berbagai
ikhlas, sabar, sumber.
dan pemaaf  Merumuskan, mengoreksi,
dengan pesan dan memperbaiki hasil
Q.S. an- penterjemahan Q.S. an-
Nisá/4: 146, Nisá/4: 146, Q.S. al-
Q.S. al- Baqarah/2: 153, dan Q.S.
Baqarah/2: Áli Imrān/3: 134.
153, dan Q.S.  Mengidentifikasi dan
Áli Imrān/3: mengklasifikasi hukum
134. bacaan nun sukun,
tanwin, dan mim sukun
dalam Q.S. an-Nisá/4:
146, Q.S. al-Baqarah/2:
153, dan Q.S. Áli Imrān/3:
134.
 Melakukan koreksi secara
berkelompok terhadap
hasil pengumpulan
 contoh-contoh hukum
bacaan nun sukun,
tanwin, dan mim sukun.
 Membuat paparan
hubungan keterkaitan
ikhlas, sabar, dan pemaaf
dengan pesan Q.S. an-
Nisá/4: 146, Q.S. al-
Baqarah/2: 153, dan Q.S.
Áli Imrān/3: 134.
 Menunjukkan /
memaparkan hasil diskusi
maknaQ.S. an-Nisá/4:
146, Q.S. al-Baqarah/2:
153, dan Q.S. Áli Imrān/3:
134.
 Menanggapi paparan
maknaQ.S. an-Nisá/4:
146, Q.S. al-Baqarah/2:
153, dan Q.S. Áli Imrān/3:
134.
 Menyajikan paparan hasil
pencarian hukum bacaan
nun sukun, tanwin, dan
mim sukun dalam Q.S.
an-Nisá/4: 146, Q.S. al-
Baqarah/2: 153, dan Q.S.
Áli Imrān/3: 134.
 Menyajikan paparan
mengenai hubungan
keterkaitan ikhlas, sabar,
 dan pemaaf dengan
pesan Q.S. an-Nisá/4:
146, Q.S. al-Baqarah/2:
153, dan Q.S. Áli Imrān/3:
134.
 Menyusun kesimpulan
makna ayat dengan
bimbingan guru.

1.3Meyakini bahwa  Al-Asma‘u  Mengamati dan memberi  Menjelaskan Iman Penugasan Membuat 4 Jp  Media
Allah Maha al-Husna: komentar gambar atau Kepada Allah Makalah cetak
Mengetahui, Maha al-’Alim, al- tayangan yang terkait  Menyajikan atau
Waspada, Maha Khabir, as- dengan iman kepada Allah
artikel
contoh prilaku  Media
Mendengar, dan Sami’, dan
Swt. yang
Maha Melihat. al-Bashir. elektronik
2.3 Menunjukkan  Menyimak dan mencerminkan
perilaku percaya mencermati penjelasan orang yang  Al Quran
diri, tekun, teliti, mengenai iman kepada meneladaniasmaul Terjemah
dan kerja keras Allah Swt. husna Al Alim, Al
sebagai  Membaca dalil naqli Khabir, As Sami’  Buku
implementasi tentang iman kepada dan Al Basir Paket Tiga
makna al-’Alim, al- Allah Swt. beserta artinya. Serangkai,
Khabir, as-Sami’,  Mengajukan pertanyaan Kurikulum
1.
dan al-Bashir.
tentang iman kepada 2013 Edisi
3.3 Memahami makna
al-Asma‘u al-
Allah Swt. revisi,
Husna: al-’Alim,  Mengajukan pertanyaan Kelas VII
al-Khabir, as- lain yang relevan dan
Sami’, dan al- kontekstual tentang
Bashir. keimanan kepada Allah
4.3 Menyajikan Swt.
contoh perilaku Praktik
yang Penugasan membuat
mencerminkan
orang yang  Mencari dalil naqli yang makalah
meneladani al- menjelaskan iman kepada atau
Asma‘u al-Husna: Allah Swt. artikel
al-’Alim, al-Khabir,
 Secara berkelompok
as-Sami’, dan al-
Bashir.
mengumpulkan contoh-
contoh nyata perilaku
yang mencerminkan al-
Asma‘u al-Husna: al-’Alim,
al-Khabir, as-Sami’, dan
al-Bashir.
 Mendiskusikan makna al-
Asma‘u al-Husna: al-’Alim,
al-Khabir, as-Sami’, dan
al-Bashir.
 Menghubungkan makna
dalil naqli tentang iman
kepada Allah Swt. dengan
konteks kehidupan sehari-
hari.
 Menghubungkan makna
al-Asma‘u al-Husna: al-
’Alim, al-Khabir, as-Sami’,
dan al-Bashir dengan
contoh perilaku manusia
dalam kehidupan sehari-
hari.
 Menyajikan paparan
tentang makna al-Asma‘u
al-Husna: al-’Alim, al-
Khabir, as-Sami’, dan al-
Bashir dan penerapannya
 dalam kehidupan sehari-
hari.
 Menanggapi pertanyaan
dan memperbaiki paparan
tentang al-Asma‘u al-
Husna: al-’Alim, al-Khabir,
as-Sami’, dan al-Bashir.
 Menyusun kesimpulan.

Penilaian Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Indikator
Teknik Bentuk Waktu Belajar

1.4 Beriman  Iman kepada  Mengamati dan  Menjelaskan iman Penugasan Membuat 6 Jp  Al Quran
kepada Malaikat Allah memberi komentar kepada malaikat Makalah Terjemah
malaikat- Swt. gambar atau  Menyajikan contoh atau
malaikat Allah tayangan yang perilaku yang artikel
 Buku
Swt. terkait dengan mencerminkan iman materi
2.4Menunjukkan iman kepada kepada malaikat-
perilaku malaikat Allah Swt. malaikat Allah
disiplin sebagai  Menyimak dan
cerminan  lembar
membaca
makna iman penjelasan kerja
kepada mengenai iman
malaikat. kepada malaikat  Buku Paket
3.4Memahami Allah Swt. Praktik Tiga
makna iman membuat
 Membaca dalil Serangkai,
kepada artikel
naqli tentang iman Penugasan Kurikulum
malaikat atau
kepada malaikat 2013 Edisi
berdasarkan makalah
dalil naqli.
4.4Menyajikan Allah Swt. beserta revisi,
contoh artinya. Kelas VII
perilaku yang  Mengajukan
mencerminkan pertanyaan tentang
iman kepada malaikat Allah,
malaikat Allah atau pertanyaan
Swt. lain yang relevan.
 Mengajukan
pertanyaan
mengenai manfaat
beriman kepada
malaikat Allah Swt.
dalam kehidupan
sehari-hari.
 Mencari dalil naqli
yang menjelaskan
iman kepada
malaikat Allah Swt.
 Secara
berkelompok
mengumpulkan
contoh-contoh
nyata perilaku
yang
mencerminkan
beriman kepada
malaikat Allah Swt.
 Mendiskusikan
makna beriman
kepada malaikat
Allah Swt.
 Menghubungkan
tugas para
malaikat dengan
 fenomena
kehidupan sehari-
hari.
 Merumuskan
makna beriman
kepada malaikat
Allah Swt. Dalam
kehidupan sehari-
hari.
 Menyajikan
paparan contoh-
contoh nyata
perilaku yang
mencerminkan
beriman kepada
malaikat Allah Swt
dalam kehidupan
sehari-hari.
 Menyajikan
paparan makna
beriman kepada
malaikat Allah Swt.
dalam kehidupan
sehari-hari.
 Menanggapi
pertanyaan dan
memperbaiki.
Menyusun
kesimpulan.
1.5 Meyakini  Jujur, amanah,  Mengamati dan  Memahami Penugasan Membuat 6 Jp
bahwa jujur, istiqamah sesuai memberi komentar pengertian jujur Makalah
amanah, dan dengan Q.S. al- gambar atau amanah dan atau  Al Quran
istiqamah Baqarah/2:42, tayangan yang istiqamah presentasi Terjemah
 adalah Q.S. al-Anfal /8: terkait dengan  Menyajikan makna
perintah 27, Q.S. al-Ahqaf jujur, amanah, dan perilaku jujur  Buku Paket
agama. /46: 13 dan istiqamah. amanah dan Tiga
2.5 Menunjukkan Hadis terkait.  Menyimak dan istiqamah Serangkai,
perilaku jujur, membaca
amanah, dan
Kurikulum
penjelasan
istiqamah mengenai jujur,
2013 Edisi
dalam amanah, dan revisi,
kehidupan istiqamah. Kelas VII
sehari-hari.  Membaca Q.S. al-
3.5 Memahami Baqarah/2:42, Q.S.
makna al-Anfal /8: 27,
perilaku jujur, Q.S. al-Ahqaf /46:
amanah, dan 13 dan Hadis
istiqamah. terkait dengan Praktik
4.5 Menyajikan artinya. membuat
makna  Mengajukan artikel
perilaku pertanyaan tentang atau
Penugasan makalah
jujur, cara
amanah, dan menumbuhkan
istiqamah. jujur, amanah, dan
istiqamah.
 Mengajukan
pertanyaan tentang
manfaat perilaku
jujur, amanah, dan
istiqamah, atau
pertanyaan lain
yang relevan dan
aktual.
 Secara
berkelompok
mencari contoh-
contoh nyata jujur,
 amanah, dan
istiqamah dalam
kehidupan sehari-
hari melalui
berbagai sumber.
 Mendiskusikan
dan
mengelompokkan
data dan informasi
tentang
kesuksesan yang
diawali dari sikap
jujur, amanah, dan
istiqamah.
 Merumuskan
makna jujur,
amanah, dan
istiqamah sesuai
dengan Q Q.S. al-
Baqarah/2:42, Q.S.
al-Anfāl /8: 27,
Q.S. al-Ahqāf /46:
13 dan hadis
terkait.
 Menghubungkan
dalil naqli perilaku
jujur, amanah, dan
istiqamah dengan
contoh nyata
dalam kehidupan
sehari-hari.
 Memaparkan
makna jujur,
amanah, dan
 istiqamah sesuai
dengan Q.S. al-
Baqarah/2:42, Q.S.
al-Anfāl /8: 27,
Q.S. al-Ahqāf /46:
13 dan hadis
terkait.
 Memaparkan
hubungan dalil
naqli perilaku
jujur, amanah, dan
istiqamah dengan
contoh nyata
dalam kehidupan
sehari-hari.
 Menyajikan
penerapan perilaku
jujur, amanah, dan
istiqamah melalui
demonstrasi,
sosiodrama, atau
bentuk lainnya.
 Menanggapi
pertanyaan dan
memperbaiki
paparan.
 Menyusun
kesimpulan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Indikator Penilaian

 Alokasi Sumber
Teknik Bentuk
Waktu Belajar
1.6 Menyakini  Empati,  Mengamati dan  Menjelaskan makna Penugasan Membuat 4 Jp  Al Quran
bahwa hormat terhadap memberi komentar hormat dan patuh Makalah Terjemah
dan patuh sesama, hormat gambar atau kepada kedua orang atau
kepada orang dan patuh tayangan yang tua dan guru dan
artikel
tua dan guru, kepada kedua terkait dengan  Media cetak
empati terhadap
dan berempati orang tua dan empati, hormat
terhadap guru. terhadap orang tua sesama
sesama dan guru dalam  Menyajikan makna  Media
adalah kehidupan sehari- patuh dan hormat elektronik
perintah hari. kepada kedua orang
agama.  Menyimak dan
2.6 Menunjukkan
tua dan guru dan  Buku Paket
membaca empati terhadap
perilaku Tiga
penjelasan sesama
hormat dan mengenai Serangkai,
patuh kepada empati,hormat Kurikulum
orang tua dan terhadap orang tua 2013 Edisi
guru, dan dan guru dalam revisi,
berempati kehidupan sehari- Kelas VII
terhadap hari.
sesama dalam Praktik
 Mengajukan
kehidupan membuat
pertanyaan tentang
sehari-hari. artikel
cara Penugasan
3.6 Memahami atau
menumbuhkan
makna makalah
sikap empati,
hormat dan hormat terhadap
patuh kepada orang tua dan
kedua orang guru.
tua dan guru,  Mengajukan
dan empati pertanyaan
terhadap mengenai manfaat
sesama. sikap empati,
4.6 Menyajikan hormat terhadap
makna orang tua dan
hormat dan guru, atau
patuh kepada pertanyaan lain
kedua orang yang relevan.
tua dan guru,  Secara
dan empati berkelompok
terhadap mencari contoh-
sesama. contoh nyata sikap
empati, hormat
terhadap orang tua
dan guru di
sekolah dan di
masyarakat.
 Mendiskusikan dan
mengelompokkan
data dan informasi
tentang manfaat
yang diperoleh dari
sikap empati,
hormat terhadap
orang tua dan guru
dalam kehidupan
sehari-hari.
 Merumuskan
makna empati,
hormat terhadap
orang tua dan
guru.
 Menghubungkan
dalil naqli tentang
empati, hormat
terhadap orang tua
dan guru dengan
 kenyataan dalam
kehidupan sehari-
hari.
 Memaparkan
makna empati,
hormat terhadap
orang tua dan
guru.
 Memaparkan
hubungan dalil
naqli tentang
empati, hormat
terhadap orang tua
dan guru dengan
kenyataan dalam
kehidupan sehari-
hari.
 Menyajikan
penerapan perilaku
empati, hormat
kepada kedua
orang tua dan guru
melalui
demonstrasi,
sosiodrama, atau
bentuk lainnya.
 Menanggapi
pertanyaan dan
memperbaiki
paparan.
Menyusun
kesimpulan.
 Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Indikator
Teknik Bentuk Waktu Belajar

1.7Menghayati  Ketentuan  Mengamati dan  Menjelaskan makna Penugasan Membuat 4 Jp  Al Quran

ajaran bersuci bersuci dari memberi komentar bersuci dari hadas Makalah Terjemah
dari hadas hadas kecil dan gambar atau kecil dan hadas atau
kecil dan hadas besar. tayangan yang besar dan bersuci
artikel
hadas besar terkait dengan  Media cetak
dari najis
berdasarkan kebersihan.
syariat Islam.  Menyimak dan  Menunjukkan cara
2.7Menunjukkan membaca bersuci dari hadas  Media
perilaku hidup penjelasan kecil dan besar dan elektronik
bersih sebagai mengenai dari najis
wujud ketentuan bersuci 
ketentuan
Menerapkan makna  Buku Paket
dari hadas kecil bersuci baik dari
bersuci dari Tiga
dan hadas besar.
hadas kecil dan Serangkai,
hadas besar  Membaca dalil
berdasarkan besar dan dari najis Kurikulum
naqli mengenai
ketentuan ketentuan bersuci 2013 Edisi
syari’at Islam. dari hadas kecil revisi,
3.7Memahami dan hadas besar. Kelas VII
ketentuan  Mengajukan
bersuci dari Praktik
pertanyaan
hadas besar membuat
mengenai
berdasarkan makalah
permasalahan yang Penugasan
atau
ketentuan terkait dengan
syari’at Islam. artikel
bersuci dari hadas
4.7Menyajikan kecil dan hadas
cara bersuci besar.
dari hadas  Mengajukan
besar. pertanyaan yang
terkait dengan tata
 cara bersuci dari
hadas kecil dan
hadas besar.
 Secara
berkelompok
mencari data dan
informasi untuk
menjawab
permasalahan yang
terkait dengan
ketentuan bersuci
dari hadas kecil
dan hadas besar.
 Mendiskusikan tata
cara bersuci dari
hadas kecil dan
hadas besar.
 Mengembangkan
paparan mengenai
ketentuan dan tata
cara bersuci dari
hadas kecil dan
hadas besar.
 Mendiskusikan
manfaat bersuci
dari hadas kecil
dan hadas besar.
 Berlatih
mempraktikkan/
menerapkan tata
cara bersuci dari
hadas kecil dan
hadas besar.
  Merumuskan
ketentuan dan tata
cara bersuci dari
hadas kecil dan
hadas besar.
 Merumuskan
manfaat bersuci
dari hadas kecil
dan hadas besar.
 Mendemonstrasika
n praktik bersuci
dari hadas kecil
dan hadas besar.
 Menyajikan
paparan tentang
ketentuan bersuci
dari hadas kecil
dan hadas besar.
 Memaparkan
rumusan hikmah
dan manfaat
bersuci dari hadas
kecil dan hadas
besar.
 Menanggapi
pertanyaan dalam
diskusi.
Merumuskan
kesimpulan

Penilaian Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Indikator
Teknik Bentuk Waktu Belajar
1.8 Menunaikan  Salat  Mengamati dan  Menjelaskan salat Penugasan Membuat 4 Jp  Al Quran
salat wajib berjamaah memberi komentar wajib secara Makalah Terjemah
berjamaah gambar atau berjamaah sebagai atau
sebagai tayangan yang implementasi
artikel
implementasi terkait dengan salat  Media cetak
pemahaman rukun
pemahaman berjamaah.
rukun Islam. Islam
 Menyimak dan
2.8 Menunjukkan membaca  Mengidentifikasi  Media
perilaku penjelasan sayarat, rukun, elektronik
demokratis mengenai tata cara sunah dan yang
sebagai salat berjamaah.
implementasi
membatalkan salat  Buku Paket
 Membaca dalil  Menunjukkan
pelaksanaan Tiga
naqli mengenaisalat makna salat
salat berjamaah.
Serangkai,
berjamaah. berjamaah sebagai Kurikulum
 Mengajukan
3.8 Memahami pertanyaan tentang implementasi dari 2013 Edisi
ketentuan ketentuan salat rukun Islam revisi,
salat berjamaah. Kelas VII
berjamaah.  Mengajukan
4.8 Praktik
pertanyaan terkait membuat
Memprakti dengan tata cara
kkan salat Penugasan artikel
pelaksanaan salat
berjamaah. berjamaah.
 Secara
berkelompok
mencari data dan
informasi tentang
dalil naqli,
ketentuan, tata
cara, manfaat, dan
halangan salat
berjamaah.
 Mendiskusikan
dalil naqli,
 ketentuan, tata
cara, manfaat, dan
halangan salat
berjamaah.
 Berlatih
mempraktikkan
salat berjamaah.
 Mengolah informasi
mengenai dalil
naqli, ketentuan,
tata cara, manfaat,
dan halangan salat
berjamaah menjadi
paparan yang
menarik.
 Merumuskan
prosedur praktik
salat berjamaah.
 Menyajikan
paparan mengenai
dalil naqli,
ketentuan, tata
cara, manfaat, dan
halangan salat
berjamaah.
 Mendemonstrasika
n praktik salat
berjamaah.
 Menanggapi
pertanyaan dalam
diskusi.
Merumuskan
kesimpulan
 Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Indikator
Teknik Bentuk Waktu Belajar

1.9 Menunaikan  Ketentuan Salat  Mengamati dan  Menjelaskan tata Penugasan Membuat 4 Jp  Al Quran
salat Jum’at Jum’at memberi komentar cara salat jumat Makalah Terjemah
sebagai gambar atau  Mengidentifikasi atau
implementasi tayangan yang artikel
syarat, rukun, sunah
pemahaman terkait dengan salat  Media cetak
ketaatan salat jumat
Jum’at.
beribadah.  Menyimak dan  Menunjukan makna
2.9 Menunjukkan membaca salat jumat  Media
perilaku penjelasan berjamaah sebagai elektronik
peduli mengenai tata cara implementasi dari
terhadap salat Jum’at.
sesama dan
wajibnya salat  Buku Paket
 Membaca dalil jumat
lingkungan Tiga
naqli mengenai
sebagai salat Jum’at.
Serangkai,
implementasi  Mengajukan
Kurikulum
pelaksanaan pertanyaan tentang 2013 Edisi
salat Jum’at. ketentuan salat revisi,
3.9 Memahami Jum’at. Kelas VII
ketentuan  Mengajukan
salat Jum’at. Praktik
pertanyaan terkait membuat
4.9 dengan tata cara artikel
Memprakti pelaksanaan salat Penugasan
atau
kkan salat Jum’at. makalah
Jum’at.  Secara
berkelompok
mencari data dan
informasi tentang
dalil naqli,
ketentuan, tata
cara, manfaat, dan
 halangan salat
Jum’at.
 Mendiskusikan
dalil naqli,
ketentuan, tata
cara, manfaat, dan
halangan salat
Jum’at.
 Berlatih
mempraktikkan
salat Jum’at.
 Mengolah informasi
mengenai dalil
naqli, ketentuan,
tata cara, manfaat,
dan halangansalat
Jum’at menjadi
paparan yang
menarik.
 Merumuskan
prosedur praktik
salat Jum’at.
 Menyajikan
paparan mengenai
dalil naqli,
ketentuan, tata
cara, manfaat, dan
halangan salat
Jum’at.
 Mendemonstrasika
n praktik salat
Jum’at.
  Menanggapi
pertanyaan dalam
diskusi.
Merumuskan
kesimpulan.

Penilaian Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Indikator
Teknik Bentuk Waktu Belajar

1.10 Menunaikan  Ketentuan Salat  Mengamati dan  Menjelaskan tata Penugasan Membuat 4 Jp  Al Quran
salat jamak jamak qasar. memberi cara salat jamak, Makalah Terjemah
qasar ketika komentar gambar qasar ketika atau
bepergian atau tayangan bepergian jauh
artikel
jauh yang terkait  Media cetak
(musafir)  Mengidentifikasi
dengan salat
sebagai jamak qasar. syarat, rukun, sunah
implementasi  Menyimak dan salat jamak dan  Media
pemahaman membaca qasar elektronik
ketaatan penjelasan  Menerapkan salat
beribadah. mengenai tata
2.10
jamak dan qasar  Buku Paket
cara salat jamak ketika dalam
Menunjukk Tiga
qasar.
perjalanan jauh Serangkai,
an perilaku  Membaca dalil
disiplin naqli mengenai Kurikulum
sebagai salat jamak 2013 Edisi
implementasi qasar. revisi,
pelaksanaan  Mengajukan Kelas VII
salat jamak pertanyaan
qasar. Praktik
tentang
3.10 Memahami membuat
ketentuan salat
ketentuan artikel
jamak qasar. Penugasan
atau
salat jamak  Mengajukan
qasar. makalah
pertanyaan
4.10 terkait dengan
Memprakti tata cara
kkan salat pelaksanaan salat
jamak dan jamak qasar.
qasar.  Secara
berkelompok
mencari data dan
informasi tentang
dalil naqli,
ketentuan, tata
cara, dan hikmah
salat jamak
qasar.
 Mendiskusikan
dalil naqli,
ketentuan, tata
cara, dan hikmah
jamak qasar.
 Berlatih
mempraktikkan
salat jamak
qasar.
 Mengolah
informasi
mengenai dalil
naqli, ketentuan,
tata cara, dan
hikmahsalat
jamak qasar
menjadi paparan
yang menarik.
 Merumuskan
prosedur praktik
 salat jamak
qasar.
 Menyajikan
paparan
mengenai dalil
naqli, ketentuan,
tata cara, dan
hikmah salat
jamak qasar.
 Mendemonstrasik
an praktik salat
jamak qasar.
 Menanggapi
pertanyaan dalam
diskusi.
 Merumuskan
kesimpulan.

Penilaian Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Indikator
Teknik Bentuk Waktu Belajar

1.11Menghayati Sejarah  Mengamati dan  Menjelaskan Penugasan Membuat 4 Jp  Al Quran

perjuangan perjuangan Nabi memberi komentar perjuangan nabi Makalah Terjemah
Nabi Muhammad gambar atau atau
Muhammad saw.
Muhammad Saw. periode tayangan yang artikel
saw. periode Makkah Periode makkah
terkait dengan
dalam menegakkan  Media cetak
Makkah perjuangan Nabi
dalam Muhammad saw. risalah Allah Swt.
menegakkan periode Makkah.  Menunjukkan sikap  Media
risalah Allah  Menyimak dan meneladani elektronik
Swt. membaca perjuangan nabi
penjelasan
2.11Meneladani mengenai Muhammad SAW.  Buku Paket
perjuangan perjuangan Nabi Periode Makkah Tiga
Nabi Muhammad saw. Serangkai,
Muhammad periode Makkah. Kurikulum
saw. periode  Mengajukan 2013 Edisi
Makkah. pertanyaan revisi,
3.11 Memahami mengenai keadaan
Kelas VII
sejarah masyarakat
perjuangan Makkah sebelum
Nabi datangnya nabi Praktik
Muhammad Muhammad saw. membuat
Penugasan artikel
saw. periode  Mengajukan
Makkah. pertanyaan terkait atau
4.11 Menyajikan makalah
kronologi
strategi diangkatnya nabi
perjuangan Muhammad saw.
yang dilakukan menjadi rasul atau
Nabi pertanyaan lain
Muhammad yang relevan.
saw. periode  Mengumpulkan
Makkah. data dan fakta
(waktu, tempat,
peristiwa, dan
tokoh) pada masa
kelahiran Nabi
Muhammad saw.
 Mengumpulkan
data dan fakta
(waktu, tempat,
peristiwa, dan
tokoh) pada masa
Nabi Muhammad
saw. diangkat
menjadi rasul.
 Mengumpulkan
data dan fakta
(waktu, tempat,
peristiwa, dan
tokoh) pada masa
Nabi Muhammad
Saw. berdakwah di
Makkah.
 Mendiskusikan
strategi dakwah
Nabi Muhammad
saw. periode
Makkah.
 Menghubungkan
antara waktu,
tempat, peristiwa,
dan tokoh, dalam
sejarah perjuangan
Nabi Muhammad
saw. periode
Makkah dalam
bentuk diagram
alur.
 Merumuskan
strategi dakwah
Nabi Muhammad
saw periode
Makkah.
 Menyajikan
paparan diagram
alur sejarah
perjuangan Nabi
Muhammad saw.
periode Makkah.
  Menyajikan
paparan strategi
dakwah Nabi
Muhammad saw.
periode Makkah.
 Menanggapi
pertanyaan.
 Menyusun
kesimpulan.

Penilaian Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Indikator
Teknik Bentuk Waktu Belajar

1.12 Menghayati  Sejarah  Mengamati dan  Mendeskripsikan Penugasan Membuat 4 Jp  Al Quran

perjuangan perjuangan Nabi memberi komentar tentang perjuangan Makalah Terjemah
Nabi Muhammad saw. gambar atau nabi Muhammad atau
Muhammad periode Madinah tayangan yang Saw. pada periode
artikel
saw. Periode terkait dengan  Media cetak
madinah
Madinah perjuangan Nabi
dalam Muhammad saw.  Menyajikan makna
menegakkan periode Madinah. perjuangan nabi  Media
risalah Allah  Menyimak dan Muhammad pada elektronik
Swt. membaca peride madinah
2.12 Meneladani penjelasan 
perjuangan
Menerapkan pada  Buku Paket
mengenai kehidupan sehari-
Nabi Tiga
perjuangan Nabi
hari peerjuangan Serangkai,
Muhammad Muhammad saw.
saw. periode nabi muhammad Kurikulum
periode Madinah.
Madinah.  Mengajukan pada periode 2013 Edisi
3.12 Memahami pertanyaan madinah revisi,
sejarah mengenai keadaan Kelas VII
perjuangan masyarakat
 Nabi Madinah sebelum Praktik
Muhammad datangnya nabi membuat
saw. periode Muhammad saw. Penugasan makalah
Madinah.  Mengajukan atau
4.13 Menyajikan pertanyaan terkait artikel
strategi hijrahnya Nabi
perjuangan Muhammad saw.
yang dan para sahabat
dilakukan ke Madinah.
Nabi  Mengumpulkan
data dan fakta
Muhammad
(waktu, tempat,
saw. periode peristiwa, dan
Madinah. tokoh) terkait
dengan hijrahnya
Nabi Muhammad
saw. dan para
sahabat ke
Madinah.
 Mengumpulkan
informasi mengenai
hubungan antara
sahabat Muhajirin
dan Anshar.
 Mengumpulkan
informasi mengenai
hubungan antara
kaum muslimin
dengan warga non-
muslim di
Madinah.
 Mengumpulkan
informasi mengenai
hubungan antara
 kaum muslimin
dengan orang-
orang kafir
Makkah.
 Mengumpulkan
data dan fakta
(waktu, tempat,
peristiwa, dan
tokoh) terkait
dengan peristiwa
fathu Makkah.
 Mendiskusikan
strategi dakwah
Nabi Muhammad
saw. periode
Madinah.
 Menghubungkan
antara waktu,
tempat, peristiwa,
dan tokoh, dalam
sejarah perjuangan
Nabi Muhammad
saw. periode
Madinah mulai dari
peristiwa hijrah
sampai fathu
makkah dalam
bentuk diagram
alur.
 Mengolah informasi
mengenai
hubungan antara
sahabat Muhajirin
dan Anshar, kaum
 muslimin dengan
warga non-muslim
di Madinah, dan
kaum muslimin
dengan dengan
orang-orang kafir
Makkah.
 Merumuskan
strategi dakwah
Nabi Muhammad
saw.periode
Madinah.
 Menyajikan
paparan diagram
alur mengenai
sejarah perjuangan
Nabi Muhammad
saw. periode
Madinah mulai dari
peristiwa hijrah
sampai fathu
makkah.
 Menyajikan
informasi mengenai
hubungan antara
sahabat Muhajirin
dan Anshar, kaum
muslimin dengan
warga non-muslim
di Madinah, dan
kaum muslimin
dengan dengan
orang-orang kafir
Makkah.
  Memaparkan
strategi perjuangan
yang dilakukan
Nabi Muhammad
saw. periode
Madinah.
 Menanggapi
pertanyaan.
 Menyusun
kesimpulan.

Penilaian Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Indikator
Teknik Bentuk Waktu Belajar

1.13 Menghayati  Sikap terpuji  Mengamati dan  Menjelaskan Penugasan Membuat 4 Jp  Teks /
perjuangan al-Khulafa al- memberi komentar perjuangan dan Makalah Naskah
dan Rasyidun gambar atau kepribadian al- atau
kepribadian tayangan yang Khulafa al-
artikel
al-Khulafa al- terkait dengan  Media cetak
Rasyidun sebagai
Rasyidun perjuangan al-
sebagai Khulafa al- penerus perjuangan
penerus Rasyidun. Nabi Muhammad  Al Quran
perjuangan  Menyimak dan saw. Dalam Terjemah
Nabi membaca menegakkan risalah
Muhammad penjelasan Allah
saw. dalam  Buku Paket
mengenai sikap  Mengidentifikasi
menegakkan Tiga
terpujial-Khulafa al- perjuangan dan
risalah Allah Rasyidun. Serangkai,
Swt. kepribadian al- Kurikulum
 Mengajukan
2.13Meneladani Khulafa al 2013 Edisi
pertanyaan
perilaku mengenai sikap Rasyidun revisi,
terpuji al- yang dimiliki oleh Kelas VII
 Khulafa al- al-Khulafa al-  Menerapkan
Rasyidun. Rasyidun. keteladanan
3.13 Memahami  Mengajukan Praktik
perjuangan dan membuat
sejarah pertanyaan terkait kepribadian Penugasan makalah
perjuangan kronologi
Khulafa Al
dan kepemimpinan al-
kepribadian Khulafa al- Rasyidun dalam
al-Khulafa al- Rasyidun atau kehidupan sehari-
Rasyidun. pertanyaan lain hari
4.13 Menyajikan yang relevan.
strategi  Mengumpulkan
perjuangan data dan fakta
dan (waktu, tempat,
kepribadian al- peristiwa, dan
Khulafa al- tokoh) mengenai
Rasyidun. perkembangan
Islam pada masa
kepemimpinan al-
Khulafa al-
Rasyidun.
 Mengumpulkan
informasi mengenai
kepribadian al-
Khulafa al-
Rasyidun.
 Mendiskusikan
strategi perjuangan
al-Khulafa al-
Rasyidun.
 Menghubungkan
data dan fakta
(waktu, tempat,
peristiwa, dan
tokoh) mengenai
 perkembangan
Islam pada masa
kepemimpinan al-
Khulafa al-
Rasyidun dalam
bentuk diagram
alur.
 Mengolah informasi
mengenai
kepribadian al-
Khulafa al-
Rasyidun dalam
bentuk paparan.
 Merumuskan
strategi perjuangan
al-Khulafa al-
Rasyidun.
 Menyajikan
perkembangan
Islam pada masa
kepemimpinan
Khulafaurrasyidin
berupa diagram
alur yang memuat
waktu, tempat,
peristiwa, dan
tokoh.
 Menyajikan
informasi mengenai
kepribadian al-
Khulafa al-
Rasyidun dalam
bentuk paparan.
  Memaparkan
strategi perjuangan
al-Khulafa al-
Rasyidun.
 Menanggapi
pertanyaan.
Menyusun
kesimpulan.

Mengetahui, Bekasi, 27 Agustus 2018.

Kepala SMP Al Azhar Syifa Budi Jatibening Guru Mapel PAI dan Budi Pekerti.

(Drs. Supria Wibowono, M.Pd.) ( Fatkhul Qorib, Lc.)

NIP: ................................. NIP: .......................................