TUJUAN PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FASE: D (KELAS 7, 8, 9)
Pada akhir fase D, peserta didik memahami definisi Al-Quran dan hadis Nabi dan posisinya sebagai sumber ajaran agama Islam. Peserta didik juga memahami pentingnya pelestarian
alam dan lingkungan sebagai bagian yang tidak terpisahkan dalam ajaran Islam. Peserta didik juga mampu menjelaskan pemahamannya tentang sikap moderat dalam beragama.
Peserta didik juga memahami tingginya semangat keilmuan beberapa intelektual besar Islam. Dalam aspek akidah, peserta didik mendalami enam rukun Iman. Dari segi akhlak, peserta
didik mendalami peran aktivitas salat sebagai bentuk penjagaan atas diri sendiri dari keburukan. Peserta didik juga memahami pentingnya verifikasi (tabayyun) informasi sehingga dia
CAPAIAN terhindar dari kebohongan dan berita palsu. Peserta didik juga memahami definisi toleransi dalam tradisi Islam berdasarkan ayat-ayat Al-Quran dan hadis-hadis Nabi. Peserta didik juga
PEMBELAJARAN mulai mengenal dimensi keindahan dan seni dalam Islam termasuk ekspresi-ekspresinya. Dalam ranah ibadah, peserta didik memahami internalisasi nilai-nilai dalam sujud dan ibadah
FASE D (7, 8, 9): salat, memahami konsep muʿāmalah, ribā, rukhshah, serta mengenal beberapa mazhab fikih. Dalam aspek sejarah, peserta didik mampu menghayati penerapan akhlak mulia dari kisah-
kisah penting dari Bani Umayyah, Abbasiyyah, Turki Usmani, Syafawi dan Mughal sebagai pengantar untuk memahami alur sejarah masuknya Islam ke Indonesia.

ALUR CAPAIAN PEMBELAJARAN

TUJUAN PEMBELAJARAN PEKAN/ PROFIL PELAJAR
NO DOMAIN/ELEMEN PER TAHUN KATA/FRASE KUNCI GLOSARIUM
JP PANCASILA
KELAS 7
1 AL-QUR'AN HADITS Menjelaskan kandungan ayat Q.S. al-Mujādilah/58: 11, Q. 7.1 Peserta didik dapat membaca Q.S. al- 5 pekan / Membaca Q.S. al- BERIMAN, Al-Qur'an,
S. ar- Rahmān /55: 33 serta hadits terkait tentang Mujādilah/58: 11, Q.S. ar- Rahmān /55: 33 15 JP Mujādilah/58: 11, Q.S. ar- BERTAKWA Hadits Nabi,
semangat menuntut ilmu, membaca Q.S. al-Mujādilah/58: serta hadits terkait tentang semangat menuntut Rahmān /55: 33 serta KEPADA TUHAN sumber ajaran agama,
11, Q.S. ar- Rahmān /55: 33 sesuai ketentuan ilmu tajwid ilmu sesuai dengan kaidah tajwid, khususnya hadits terkait tentang YANG MAHA ESA, Hukum nun sukun dan
khususnya hukum bacaan alif lam syamsiyah dan alif lam bacaan alim lam syamsiyah dan alif lam semangat menuntut ilmu
DAN BERAKHLAK tanwin
qamariyah, menghafalkan Q.S. al-Mujādilah/58: 11, Q.S. qamariyah dengan baik dan benar
ar- Rahmān /55: 33 dengan lancar, membuat karya berupa
MULIA
peta konsep semangat menuntut ilmu sehingga dapat 7.2 Peserta didik dapat mengidentifikasikan Mengidentifikasi hukum
termotivasi untuk mendalami ilmu pengetahuan, ilmu tajwid hukum bacaan alif lam syamsiyah bacaan alif lam
memahami definisi Al-Quran dan hadits Nabi serta dan alif lam qamariyah berdasarkan Q.S. al- syamsiyah dan
posisinya sebagai sumber ajaran agama Islam menurut Q. Mujādilah/58: 11, Q.S. ar- Rahmān /55: 33 qamariyah
S al-Nisa/5: 59 dan Q.S. al-Nahl/16: 64, membaca dengan dengan baik dan benar.
tartil Q.S al-Nisa/5: 59 dan Q.S. al-Nahl/16: 64 sesuai
ketentuan ilmu tajwid khususnya ketentuan hukum nun
sukun dan tanwin, menampilkan sikap cinta terhadap Al-
Qur'an dan hadits Nabi dalam kehidupan nyata. 7.3 Peserta didik mendemostrasikan hafalan Mendemostrasikan
Q.S. al-Mujādilah/58: 11, Q.S. ar- Rahmān /55: hafalan
33 dengan lancar dan sesuai kaidah tajwid.

7.4 Peserta didik dapat menjelaskan Menjelaskan kandungan

kandungan ayat Q.S. al-Mujādilah/58: 11, Q.S. ayat dikaitkan dengan
ar- Rahmān /55: 33 serta hadits terkait tentang kehidupan nyata
semangat menuntut ilmu dengan
7.5. Peserta didik
menggunakan merancang
kata-kata produk
sendiri dan berupa Merancang produk
peta konsep yang
mengaitkannya berhubungan
dengan kehidupandengan
nyata.
semangat menuntut ilmu, kaitannya dengan
kehidupan nyata.

7.6 Peserta didik dapat menjelaskan Menjelaskan makna Al-

pengertian Al-Quran dan Hadits Nabi dengan Qur'an dan Hadits
baik dan menceritakannya sebagai sumber
ajaran Islam berdasarkan Q.S. Q.S al-Nisa/5:
59 dan Q.S. al-Nahl/16: 64 dengan
menggunakan kata-kata sendiri.
 7.7 Peserta didik dapat mendemonstrasikan Mendemonstrasikan
bacaan Q.S al-Nisa/5: 59 dan Q.S. al-Nahl/16: bacaan Al-Quran
64 terkait sumber ajaran Islam sesuai dengan
kaidah tajwid

7.8 Peserta didik dapat mengidentifikasi hukum Mengidentifikasi bacaan

bacaan nun sukun dan tanwin serta nun sukun dan tanwin
mempraktikkannya dengan baik dan benar.

7.9.Peserta didik mendemostrasikan hafalan Mendemostrasikan

Q.S al-Nisa/5: 59 dan Q.S. al-Nahl/16: 64 hafalan
terkait sumber ajaran Islam dengan lancar dan
sesuai kaidah tajwid

7.10 Peserta didik dapat menampilkan contoh Menampilkan contoh

sikap cinta terhadap Al-Qur'an dan hadits Nabi sikap cinta Al-Qur'an
dalam kehidupan nyata.

2 AKIDAH Menjelaskan pengertian iman kepada Allah, menggali dalil 7.11 Peserta didik dapat memahami dan 5 Pekan/ Menjelaskan pengertian BERIMAN, Penerapan iman kepada
naqli terkait iman kepada Allah, mendokumentasikan menjelaskan pengertian iman kepada Allah 15 JP iman kepada Allah BERTAKWA Allah,
contoh perilaku sebagai penerapan iman kepada Allah Swt berdasarkan dalil naqli dari Al-Qur'an dan KEPADA TUHAN Perilaku yang
melalui Asmaul Husna al-‘Alim, al Khabir, al-Sami’, dan al- Hadits. YANG MAHA ESA, mencerminkan iman
Bashir, menjelaskan pengertian iman kepada malaikat,
DAN BERAKHLAK kepada malaikat dalam
menggali dalil naqli terkait iman kepada malaikat, 7.12 Peserta didik dapat membedakan Membedakan makna
menyajikan contoh perilaku yang mencerminkan iman
MULIA kehidupan sehari-hari.
pengertian Asmaul Husna al-‘Alim, al Khabir, asmaul husna
kepada malaikat dalam kehidupan sehari-hari. al-Sami’, dan al-Bashir.

7.13 Peserta didik mengimplementasikan Mengimplementasikan

contoh perilaku yang mencerminkan Asmaul perilaku asmaul husna
Husna al-‘Alim, al Khabir, al-Sami’, dan al-
Bashir dalam kehidupan sehari-hari.

7.14 Peserta didik memilih contoh perilaku Memilih contoh perilaku

yang mencerminkan Asmaul Husna al-‘Alim, al asmaul husna
Khabir, al-Sami’, dan al-Bashir dalam
kehidupan nyata.

7.15 Peserta didik menjelaskan pengertian Menjelaskan makna iman

iman kepada malaikat dan mengomunikasikan kepada malaikat
kandungan dalil (Al-Quran dan hadits Nabi) menggunakan kata-kata
yang terkait iman kepada malaikat dengan sendiri
menggunakan kata-kata sendiri secara baik.

7.16 Peserta didik membedakan nama-nama Membedakan nama dan

dan tugas malaikat dan menemukan fakta tugas malaikat
kondisi terkini kaitannya dalam meyakini
adanya malaikat

7.17 Peserta didik mengimplementasikan Mengimplementasikan

contoh sikap dalam kehidupan sehari-hari yang perilaku iman kepada
mencerminkan iman kepada malaikat. malaikat
 7.18 Peserta didik menemukan hikmah iman menemukan hikmah iman
kepada malaikat dan menceritakannya dalam kepada malaikat
kehidupan berkeluarga, bermasyarakat dan
bernegara.

7.19 Peserta didik menciptakan peta konsep Menciptakan peta konsep

kehidupan mulai usia baligh hingga tutup usia kehidupan
sebagai cerminan manusia yang mengimani
malaikat di kehidupan nyata.

3 AKHLAK Memahami secara mendalam peran aktivitas salat sebagai 7.20 Peserta didik menjelaskan pengertian 4 Pekan/ Menjelaskan pengertian BERAKHLAK MULIA Salat mencegah
bentuk penjagaan atas diri sendiri dari keburukan sebagai hakikat salat berdasarkan Q.S. Al-Ankabut/29: 12 JP hakikat salat perbuatan keji dan
impelementasi pengamalan Q.S. Al-Ankabut/29:45, 45 dengan menggunakan bahasa sendiri dan munkar,
menemukan hikmah/manfaat salat dalam kehidupan mengomunikasikannya secara baik dan lugas.
sehari-hari dan kaitannya salat mencegah perbuatan keji
dan munkar, menjelaskan pengertian ikhlas, sabar dan
pemaaf, menunjukkan pribadi yang ikhlas, sabar dan 7.21 Peserta didik merumuskan manfaat Merumuskan manfaat
pemaaf terhadap berbagai kondisi dalam kehidupan nyata aktivitas salat dalam kehidupan nyata dan aktivitas salat
sebagai implementasi pemahaman Q.S. an- Nisá/4: 146, menceritakan pengaruh salat dalam tindakan.
Q.S. al- Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134, dan
Hadis terkait 7.22 Peserta didik merancang solusi aktivitas Merancang solusi
salat terhadap bentuk penjagaan atas diri aktivitas salat
sendiri dari keburukan.

7.23 Peserta didik memperjelas pengertian Memperjelas pengertian

ikhlas, sabar dan pemaaf dan ikhlas, sabar dan pemaaf
menceritakannya dalam sebuah kondisi
tertentu.
7.24 Peserta didik membaca dengan lancar Membaca dan
dan menjelaskan kandungan dalil naqli Q.S. menjelaskan dalil naqli
an- Nisá/4: 146, Q.S. al- Baqarah/2: 153, dan terkait
Q.S. Áli Imrān/3: 134, dan Hadis terkait dengan
menggunakan kata-kata sendiri.

7.25 Peserta didik mengidentifikasi contoh Mengidentifikasi contoh

perilaku ikhlas, sabar dan pemaaf sebagai perilaku ikhlas, sabar dan
implementasi pemahaman Q.S. an- Nisá/4: pemaaf
146, Q.S. al- Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli
Imrān/3: 134, dan Hadis terkait dan
menceritakannya dalam situasi kehidupan
nyata berkeluarga, bermasyarakat dan
bernegara.

4 FIQIH Menjelaskan ketentuan thaharah (bersuci), memahami 7.26 Peserta didik menjelaskan pengertian 6 Pekan/ Menjelaskan pengertian BERIMAN, Rukhsho yang
ketentuan salat wajib secara berjama'ah, menemukan thaharah (bersuci) dan menceritakan kaitannya 18 JP wudhu, tayamum dan BERTAKWA dihadiahkan Allah,
hikmah melaksanakan salat secara berjama'ah, dengan salat secara baik dengan mandi KEPADA TUHAN wudhu,
memahami ketentuan salat jum'at, merumuskan hikmah menggunakan kata-kata sendiri secara lugas YANG MAHA ESA, tayamum,
salat Jum'at, menceritakan tata cara pelaksanaan khutbah dan tegas.
DAN BERAKHLAK mandi,
Jum'at, bahaya bagi orang yang meninggalkan salat
Jum'at, memahami ketentuan salat jamak dan qashar
MULIA, berjama'ah dan munfarid,
7.27 Peserta didik memahami ketentuan Memahami ketentuan BERGOTONG- khusyu'
sebagai rukhsoh yang dihadiahkan oleh Allah bagi hamba- thaharah (berwudhu, tayamum dan mandi thaharah
Nya yang tertentu dan menemukan hikmah melaksanakan ROYONG,
sebagai syarat yang mesti dipenuhi sebelum BERNALAR KRITIS.
salat jamak dan qashar. melaksanakan salat
 Jum'at, memahami ketentuan salat jamak dan qashar
MULIA, berjama'ah dan munfarid,
sebagai rukhsoh yang dihadiahkan oleh Allah bagi hamba- BERGOTONG- khusyu'
Nya yang tertentu dan menemukan hikmah melaksanakan ROYONG,
salat jamak dan qashar. BERNALAR KRITIS.

7.28 Peserta didik membedakan antara hadats Membedakan hadats dan

dan najis serta menceritakan cara najis
mensucikannya dengan benar dan lancar.

7.29 Peserta didik mempraktikkan tata cara Mempraktikkan tata cara

thaharah (bersuci) dan merancang solusi pada thaharah
keadaan tertentu.

7.30 Peserta didik menjelaskan dan Menjelaskan dan

memahami ketentuan salat dan menceritakan memahami ketentuan
dalil naqli terkait. salat

7.31 Peserta didik mempraktikkan tata cara Mempraktikkan tata cara

salat wajib dengan benar dan khusyu' salat wajib

7.32 Peserta didik menjelaskan pengertian Membedakan salat

salat berjama'ah dan membedakannya dengan berjama'ah dan munfarid
salat munfarid serta mengomunikasikannya
dengan menggunakan kata-kata sendiri secara
baik.

7.33 Peserta didik menemukan hikmah salat Menemukan hikmah salat

berjama'ah dan menceritakan hubungannya berjama'ah
dengan keadaan bermasyarakat.

7.34 Peserta didik menjelaskan dan Memahami ketentuan

memahami ketentuan salat Jum'at dengan baik salat Jum'at

7.35 Peserta didik merumuskan hikmah Merumuskan hikmah

pelaksanaan salat Jum'at salat Jum'at

7.36 Peserta didik mengidentifikasi tata cara Mengidentifikasi tata cara

pelaksanaan khutbah Jum'at dan khutbah Jum'at
menceritakannya dengan menggunakan kata-
kata sendiri secara lugas dan jelas

7.37 Peserta didik merancang solusi Merancang solusi bahaya

bahayanya seorang muslim yang orang yang meninggalkan
meninggalkan salat Jum'at salat Jum'at

7.38 Peserta didik menjelaskan dan Memahami ketentuan

memahami ketentuan salat jamak dan qasar salat jamak dan qasar

7.39 Peserta didik menemukan hikmah salat Menemukan hikmah salat

jamak dan qasar dan menceritakannya jamak dan qasar
menggunakan kata-kata sendiri kaitannya
dengan orang yang melakukan perjalanan.

5 SEJARAH Memahami sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan masa 7.40 Peserta didik dapat memahami dan 4 Pekan/ Memahami dan BERNALAR KRITIS, Menceritakan perjuangan
PERADABAN ISLAM Bani Umayah di Damaskus (Suriah) dan Andalusia mendeskripsikan sejarah pertumbuhan ilmu 12 JP mendeskripsikan sejarah KREATIF Nabi Muhammad Saw di
(Spanyol), menyajikan rangkaian sejarah pertumbuhan pengetahuan pada masa Bani Umayyah di pertumbuhan ilmu Periode Makkah dan
ilmu pengetahuan pada masa Bani Umayah di Damaskus Damaskus dan menceritakan dengan pengetahuan pada Bani Madinah.
dan Andalusia, menemukan tokoh-tokoh ilmuan muslim menggunakan kata-kata sendiri secara jelas Umayyah
pada masa Bani Umayyah di Damaskus dan Andalusia, dan tegas
menunjukkan sikap perilaku yang meneladani ilmuan
muslim pada masa Bani Umayah di Damaskus dan
Andalusia, menganalisis sejarah Bani Umayyah dalam
membangun tata kelola berbagai bidang (pemerintahan,
hukum, sosial, ekonomi, keagamaan, dan pendidikan),
mengenal dan memperjelas dimensi keindahan dan seni
dalam Islam termasuk ekspresi-ekspresinya.
5 SEJARAH Memahami sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan masa 4 Pekan/ BERNALAR KRITIS, Menceritakan perjuangan
PERADABAN ISLAM Bani Umayah di Damaskus (Suriah) dan Andalusia 12 JP KREATIF Nabi Muhammad Saw di
(Spanyol), menyajikan rangkaian sejarah pertumbuhan Periode Makkah dan
ilmu pengetahuan pada masa Bani Umayah di Damaskus Madinah.
dan Andalusia, menemukan tokoh-tokoh ilmuan muslim
pada masa Bani Umayyah di Damaskus dan Andalusia,
menunjukkan sikap perilaku yang meneladani ilmuan
muslim pada masa Bani Umayah di Damaskus dan 7.41 Peserta didik dapat menyajikan rangkaian Menyajikan rangkaian
Andalusia, menganalisis sejarah Bani Umayyah dalam sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan pada sejarah Bani Umayyah di
membangun tata kelola berbagai bidang (pemerintahan, masa Bani Umayyah di Damaskus dan Damaskus dengan
hukum, sosial, ekonomi, keagamaan, dan pendidikan), menceritakan dengan menggunakan kata-kata menghasilkan produk
mengenal dan memperjelas dimensi keindahan dan seni sendiri secara tegas.
dalam Islam termasuk ekspresi-ekspresinya.
7.42 Peserta didik dapat menemukan tokoh- Menemukan contoh-
tokoh ilmuan muslim dan peranannya pada contoh ilmuan muslim
masa Bani Umayyah di Damaskus

7.43 Peserta didik dapat menunjukkan perilaku Menunjukkan perilaku

sikap meneladani ilmuan muslim pada masa sikap meneladani ilmuan
Bani Umayyah di Damaskus muslm

7.44 Peserta didik dapat memahami dan Memahami dan

mendeskripsikan sejarah pertumbuhan ilmu mendeskripsikan sejarah
pengetahuan pada masa Bani Umayyah di pertumbuhan ilmu
Andalusia dan menceritakan dengan pengetahuan pada Bani
menggunakan kata-kata sendiri secara jelas Umayyah
dan tegas

7.45 Peserta didik dapat menyajikan rangkaian Menyajikan rangkaian

sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan pada sejarah pertumbuhan
masa Bani Umayyah di Andalusia dan ilmu pengetahuan Bani
menceritakan dengan menggunakan kata-kata Umayyah di Andalusia
sendiri secara tegas dengan menghasilkan dengan menghasilkan
produk yang menarik. sebuah produk

7.46 Peserta didik dapat menemukan tokoh- Menemukann contoh-

tokoh ilmuan muslim dan peranannya pada contoh ilmuan muslim
masa Bani Umayyah di Andalusia

7.47 Peserta didik dapat menceritakan sejarah Menceritakan sejarah

Bani Umayah di Damaskus dan Andalusia Bani Umayyah di
dalam membangun tata kelola berbagai bidang Damaskus dan Andalusia
(pemerintahan, hukum. Sosial, ekonomi, dalam membangun
keagamaan dan pendidikan dengan negeri
menggunakan kata-kata sendiri secara tegas.

7.48 Peserta didik dapat menemukan dan Menemukan dimensi

memperjelas dimensi keindahan seni dalam keindahan dalam Islam
Islam pada masa Bani Umayyah dan
menceritakannya dengan menggunakan kata-
kata sendiri dengan baik dan menarik.

ALUR CAPAIAN PEMBELAJARAN

TUJUAN PEMBELAJARAN PEKAN/ PROFIL PELAJAR
NO DOMAIN/ELEMEN PER TAHUN KATA/FRASE KUNCI GLOSARIUM
JP PANCASILA
KELAS 8
1 AL-QUR'AN HADITS Menjelaskan kandungan ayat dalam Q.S ar-Rum/30:41, 8.1 Peserta didik dapat membaca ayat Q.S ar 4 Pekan/ Membaca dan BERIMAN, Bacaan 'Ra', Lam Jalalah,
Ibrahim/14: 32, dan az-Zukhruf/43: 13 dan hadis tentang Rum/30:41, Ibrahim/14: 32, dan az Zukhruf/43: 12 JP menjelaskan dalil naqli BERTAKWA ghunnah dan Pelestarian
pelestarian alam, membaca Q.S ar-Rum/30:41, 13 serta hadits terkait pelestarian alam sesuai terkait KEPADA TUHAN alam semesta.
Ibrahim/14: 32, dan az-Zukhruf/43: 13 dan hadis tentang dengan kaidah tajwid YANG MAHA ESA,
pelestarian alam dengan tartil khususnya pada hukum
DAN BERAKHLAK
bacaan ra’ dan lam jalalah, menghafalkan Q.S ar Rum/30:
41, Ibrahim/14: 32, dan az Zukhruf/43: 13 dan hadis
MULIA
tentang pelestarian alam dengan lancar, menghubungkan
sikap cinta lingkungan dengan perilaku kehidupan sehari-
hari. Menjelaskan kandungan ayat dari Q.S al-Anbiya/21:
30 dan Q.S al-A’raf/7: 54 dan hadis tentang penciptaan
dan keteraturan alam semesta, dapat membaca Q.S al-
Anbiya/21: 30 dan Q.S al-A’raf/7: 54 dan hadis tentang
1 AL-QUR'AN HADITS Menjelaskan kandungan ayat dalam Q.S ar-Rum/30:41, 4 Pekan/ BERIMAN, Bacaan 'Ra', Lam Jalalah,
Ibrahim/14: 32, dan az-Zukhruf/43: 13 dan hadis tentang 12 JP BERTAKWA ghunnah dan Pelestarian
pelestarian alam, membaca Q.S ar-Rum/30:41, KEPADA TUHAN alam semesta.
Ibrahim/14: 32, dan az-Zukhruf/43: 13 dan hadis tentang YANG MAHA ESA,
pelestarian alam dengan tartil khususnya pada hukum
DAN BERAKHLAK
bacaan ra’ dan lam jalalah, menghafalkan Q.S ar Rum/30:
41, Ibrahim/14: 32, dan az Zukhruf/43: 13 dan hadis 8.2 Peserta didik dapat mengidentifikasi hukum Mengidentifikasi hukum MULIA
tentang pelestarian alam dengan lancar, menghubungkan bacaan ra' dan lam jalalah dan dapat bacaan ra dan lam jalalah
sikap cinta lingkungan dengan perilaku kehidupan sehari- mendemonstrasikan bacaan Al-Quran sesuai
hari. Menjelaskan kandungan ayat dari Q.S al-Anbiya/21: kaidah tajwid
30 dan Q.S al-A’raf/7: 54 dan hadis tentang penciptaan
dan keteraturan alam semesta, dapat membaca Q.S al-
8.3 Peserta didik dapat mendemonstrasikan Mendemonstrasikan
Anbiya/21: 30 dan Q.S al-A’raf/7: 54 dan hadis tentang
hafalan Q.S ar Rum/30:41, Ibrahim/14: 32, dan bacaan Al-Quran
penciptaan dan keteraturan alam semesta dengan tartil
az Zukhruf/43: 13 serta hadits terkait
khususnya ketentuan hukum bacaan ghunnah,
pelestarian alam dengan lancar dan benar
menghafalkan Q.S al-Anbiya/21: 30 dan Q.S al-A’raf/7: 54
dan hadis tentang penciptaan dan keteraturan alam
semesta dengan lancar, menampilkan sikap perilaku yang 8.4 Peserta didik dapat menjelaskan Menjelaskan kandungan
cinta dan bersyukur atas penciptaan alam semasta dalam kandungan ayat Q.S ar Rum/30:41, ayat dikaitkan dengan
kehidupan sehari-hari. Ibrahim/14: 32, dan az Zukhruf/43: 13 serta kehidupan nyata
hadits terkait pelestarian alam dengan
menggunakan kata-kata sendiri dan
mengaitkannya dengan kehidupan nyata.

8.5 Peserta didik merancang solusi Merancang solusi

pelestarian alam terhadap kondisi alam sekitar pelestarian alam
kaitannya dalam kehidupan nyata sehari-hari. terhadap kondisi terkini

8.6 Peserta didik dapat membaca ayat Q.S al- Membaca dan
Anbiya/21: 30 dan Q.S al-A’raf/7: 54 dan hadis menjelaskan dalil naqli
tentang penciptaan dan keteraturan alam terkait
semesta sesuai dengan kaidah tajwid

8.7 Peserta didik dapat mengidentifikasi hukum Mengidentifikasi hukum

bacaan ghunnah dan dapat bacaan ghunnah
mendemonstrasikan bacaan Al-Quran sesuai
kaidah tajwid

8.8 Peserta didik dapat mendemonstrasikan Mendemonstrasikan

hafalan Al-Qur'an Q.S al-Anbiya/21: 30 dan Q. hafalan
S al-A’raf/7: 54 dan hadis tentang penciptaan
dan keteraturan alam semesta sesuai dengan
kaidah tajwid

8.9 Peserta didik dapat menjelaskan Menjelaskan kandungan

kandungan ayat Q.S al-Anbiya/21: 30 dan Q. ayat dikaitkan dengan
S al-A’raf/7: 54 dan hadis tentang penciptaan kehidupan nyata
dan keteraturan alam semesta dengan
menggunakan kata-kata sendiri dan
mengaitkannya dengan kehidupan nyata.

8.10 Peserta didik dapat Mengimplementasikan

mengimplementasikan sikap cinta dan syukur sikap cinta
atas penciptaan alam semesta dalam
kehidupan sehari-hari.
2 AKIDAH Menjelaskan pengertian iman kepada Kitab-Kitab Allah 8.11 Peserta didik menjelaskan pengertian 5 Pekan/ Menjelaskan pengertian BERIMAN, Kitab-kitab Allah,
berdasarkan dalil naqli terkait, membedakan nama-nama iman kepada kitab Allah dan 15 JP iman kepada kitab Allah BERTAKWA konsekuensi iman, rasul
Kitab Allah dan Rasul penerimanya, merumuskan mengomunikasikannya dengan menggunakan KEPADA TUHAN Allah dan sifat-sifat rasul
konsekuensi iman kepada Al-Qur'an, menujukkan sikap kata-kata sendiri secara jelas dan lugas YANG MAHA ESA, Allah.
iman kepada Al-Qur'an sebagai Kitab Allah, menemukan
DAN BERAKHLAK
buah keimanan kepada kitab Allah, menciptakan peta
konsep sebagai bentuk mengimani kitab Allah.
MULIA
8.12 Peserta didik menggali dalil terkait iman Menggali dalil terkait
Menjelaskan makna iman kepada Nabi dan Rasul Allah, kepada kitab Allah dan menelaah kandungan iman kepada kitab Allah
membedakan sifat-sifat rasul, menunjukkan keteladanan ayatnya serta mampu menjelaskannya dengan
dari iman kepada rasul sebagai penerapan sifat-sifat Rasul menggunakan kata kata sendiri secara baik
dalam kehidupan nyata saat ini. dan benar

8.13 Peserta didik membedakan nama-nama Membedakan nama-

kitab Allah dan rasul penerimanya nama kitab Allah
8.14 Peserta didik merumuskan contoh sikap Merumuskan perilaku
perilaku sebagai bentuk konsekuensi sebagai konsekuensi
mengimani Al-Quran iman kepada Al-Qur'an

8.15 Peserta didik menemukan buah keimanan Menemukan buah iman

terhadap Kitab Allah kepada kitab Allah
8.16 Peserta didik merancang peta konsep Merancang konsep iman
harian sebagai bentuk mengimani Kitab Allah kepada kitab Allah

8.17 Peserta didik menjelaskan pengertian Menjelaskan pengertian

iman kepada Rasul Allah dan iman kepada rasul Allah
mengomunikasikannya dengan menggunakan
kata-kata sendiri secara jelas dan tegas.

8.18 Peserta didik membedakan sifat-sifat Membedakan sifat-sifat

Rasul dan menceritakan kaitannya dengan rasul Allah
kehidupan sehari-hari.

8.19 Peserta didik mengimplementasikan sikap Mengimplementasikan

perilaku dalam meneladani sifat-sifat Rasul sikap meneladani sifat-
kaitannya dalam kehidupan nyata sebagi sifat rasul
generasi muda milenial saat ini.

3 AKHLAK Menjelaskan pengertian jujur, amanah dan adil, 8.20 Peserta didik menjelaskan pengertian 5 Pekan/ Menjelaskan pengertian BERAKHLAK MULIA, Jujur, amanah, adil,
menemukan hikmah dari perilaku jujur, amanah dan adil jujur, amanah dan adil berdasarkan dalil terkait 15 JP jujur, amanah dan adil BERKEBINEKAAN tabayyun, toleransi dan
dalam kehidupan sehari-hari, memahami pentingnya dan menceritakan dengan menggunakan kata- GLOBAL. hakikat perbedaan.
verifikasi (tabayyun) informasi sehingga dia terhindar dari kata sendiri dengan baik dan jelas.
kebohongan dan berita palsu, menganalisis perilaku jujur,
amanah dan adil dalam kehidupan sehari-hari.
Menjelaskan pengertian toleransi menurut Islam, 8.21 Peserta didik dapat membedakan perilaku Membedakan perilaku
menemukan pentingnya toleransi dalam ajaran Islam jujur, amanah dan adil dan menceritakan jujur, amanah dan adil
sehingga dapat menerima hakikat perbedaan dalam Islam, dengan menggunakan kata-kata sendiri serta
menerapkan sikap toleransi sebagai seorang muslim menghubungkannya dengan kehidupan nyata
dalam bermasyarakat, beragama dan bernegara. sehari-hari.

8.22 Peserta didik dapat memahami dan Memahami pentingnya

menjelaskan pentingnya verifikasi (tabayyun) verifikasi (tabayyun)
informasi dalam ajaran Islam.
 menerapkan sikap toleransi sebagai seorang muslim
dalam bermasyarakat, beragama dan bernegara.

8.23 Peserta didik dapat menemukan manfaat Menemukan manfaat

verifikasi (tabayyun) informasi dalam ajaran verifikasi (tabayyun)
Islam dikaitkan dalam kehidupan sehari-hari.

8.24 Peserta didik dapat merancang solusi dari Merancang solusi

perilaku penyalahgunaan amanah dalam penyalahgunaan amanah
kehidupan nyata sehingga menumbuhkan
sikap tanggung jawab dan berintegritas pada
setiap aktivitas kehidupan.

8.25 Peserta didik dapat menjelaskan Menjelaskan pengertian

pengertian toleransi dalam Islam berdasarkan toleransi
dalil terkait dan mennceritakannya dengan
menggunakan kata-kata sendiri dengan baik
dan jelas.

8.26 Peserta didik dapat menemukan batasan- Menemukan batasan

batasan toleransi menurut ajaran Islam dan toleransi menurut Islam
menceritakannya dengan menggunakan kata-
kata sendiri dengan jelas

8.27 Peserta didik dapat menemukan Menemukan pentingnya

pentingnya toleransi dalam ajaran Islam dan toleransi
menceritakan hakikat perbedaan dalam Islam

8.28 Peserta didik dapat menunjukkan sikap Menunjukkan sikap

toleransi dalam kehidupan sehari-hari dalam toleransi
bermasyarakat, beragama dan bernegara dan
mengkreasikan dalam sebuah pembelajaran.

4 FIQIH Menjelaskan pengertian sujud syukur, sujud tilawah, dan 8.29 Peserta didik dapat menjelaskan 6 Pekan/ Menjelaskan pengertian BERIMAN, Sujud syukur, sujud
sujud sahwi, menerapkan sujud syukur, sujud tilawah, dan pengertian sujud syukur, sujud tilawah, dan 18 JP sujud syukur, sujud BERTAKWA tilawah, dan sujud sahwi,
sujud sahwi sebagai perintah agama, merumuskan hikmah sujud sahwi dengan baik dan benar tilawah dan sujud sahwi KEPADA TUHAN salat Id, gerhana, istisqo',
pelaksanaan sujud syukur, sujud tilawah, dan sujud sahwi. YANG MAHA ESA, zakat, haul dan nisab,
Menjelaskan ketentuan dan tata cara salat sunnah 8.30 Peserta didik memahami dan Memahami ketentuan DAN BERAKHLAK muzakki dan mustahik.
berjama'ah (shalat hari raya, gerhana, istisqa’), menjelaskan ketentuan sujud syukur, sujud macam-macam sujud
mempraktikkan tata cara salat sunnah berjama'ah (shalat
MULIA,
tilawah, dan sujud sahwi dan menceritakannya
hari raya, gerhana, istisqa’) dengan baik dan benar dengan menggunakan kata-kata sendiri BERGOTONG-
sehingga dapat menumbuhkan sikap disiplin, penuh dengan jelas ROYONG, KREATIF
harap kepada Allah Swt. Menjelaskan pengertian zakat
dan ketentuannya, menemukan manfaat zakat (zakat fitrah 8.31 Peserta didik mempraktikkan tata cara Mempraktikkan tata cara
dan zakat maal) dalam kehidupan sehari-hari sehingga sujud syukur, sujud tilawah, dan sujud sahwi macam-macam sujud
menumbuhkan sikap peduli kepada sesama, merancang dengan baik dan benar
konsep dan menganalisis aktivitas zakat.
8.32 Peserta didik merumuskan hikmah sujud Merumuskan hikmah
syukur, sujud tilawah, dan sujud sahwi dengan macam-macam sujud
baik dan benar

8.33 Peserta didik dapat menjelaskan Menjelaskan ketentuan

ketentuan shalat sunnah yang dilakukan shalat sunnah yang
secara berjama'ah (shalat hari raya, gerhana, dilakukan secara
istisqa’) dan mengomunikasikannya dengan berjama'ah
baik dan benar
 8.34 Peserta didik dapat mempraktikkan tata Mempraktikkan tata cara
cara shalat sunnah yang dilakukan secara shalat sunnah yang
berjama'ah (shalat hari raya, gerhana, istisqa’) dilakukan secara
dan mengomunikasikannya dengan baik dan berjama'ah
benar

8.35 Peserta didik dapat menemukan hikmah Menemukan hikmah

dilaksanakannya shalat sunnah yang dilakukan shalat sunnah yang
secara berjama'ah (shalat hari raya, gerhana, dilakukan secara
istisqa’) dan menceritakan dengan berjama'ah
menggunakan kata-kata sendiri dengan tegas
dan jelas kaitannya dalam kehidupan sehari-
hari.

8.36 Peserta didik dapat memahami dan Memahami pengertian

menjelaskan pengertian zakat berdasarkan zakat
dalil nash terkait

8.37 Peserta didik dapat merumuskan Merumuskan ketentuan

ketentuan zakat (zakat fitrah dan zakat maal) zakat
dengan baik dan benar

8.38 Peserta didik dapat menemukan Menemukan

hikmah/manfaat diwajibkannya zakat (zakat hikmah/mannfaat zakat
fitrah dan zakat maal) dan menceritakannya
dengan menggunakan kata-kata sendiri secara
jelas

8.39 Peserta didik dapat merancang konsep Merancang konsep

aktivitas zakat dan mempraktikkannya secara aktivitas zakat
menarik disesuaikan dengan kehidupan nyata
saat ini

8.40 Peserta didik dapat menganalisis Menganalisis perhitungan

perhitungan dan pendistribusian zakat dan pendistribusian zakat

5 SEJARAH Mendeskripsikan masa keemasan sejarah Islam pada 8.41 Peserta didik dapat memahami dan 4 Pekan/ Memahami dan BERNALAR KRITIS Bani Umayyah, Bani
PERADABAN ISLAM Bani Abbasiyyah (750-1258), mengenal dan menjelaskan mendeskripsikan sejarah pertumbuhan ilmu 12 JP mendeskripsikan sejarah Abbasiyyah, Ilmuan
Bait al-Hikmah sebagai bentuk keharmonisan intelektual pengetahuan pada masa Bani Abbasiyyah dan Bani Abbasiyyah muslim.
antar agama sehingga menumbuhkan semangat literasi menceritakan dengan menggunakan kata-kata
dan produktif dalam berkarya, menemukan tokoh-tokoh sendiri secara jelas dan tegas
ilmuan muslim dan peranannya pada masa Bani
Abbasiyyah, menerapkan sikap yang meneladani ilmuan 8.42 Peserta didik dapat menceritakan dan Menceritakan dan
pada masa Bani Abbasiyah, mengenal dan memperjelas menjelaskan mengenai Bait al-Hikmah menjelaskan Bait al
dimensi keindahan dan seni dalam Islam termasuk Hikmah
ekspresi-ekspresinya.
8.43 Peserta didik menunjukkan sikap Menunjukkan sikap
semangat literasi dan produktif dalam berkarya semangat literasi
dan menceritakannya dengan menggunakan
kata-kata sendiri dengan baik dan tegas.
 8.44 Peserta didik dapat menemukan tokoh- Menemukan tokoh-tokoh
tokoh ilmuan muslim dan peranannya pada muslim Bani Abbasiyyah
masa Bani Abbasiyyah dan menceritakannya
dengan baik dan menarik.

8.45 Peserta didik dapat menunjukkan sikap Menunjukkan sikap

perilaku yang meneladani ilmuan muslim pada meneladani ilmuan masa
masa Bani Abbasiyyah Bani Abbasiyyah

8.46 Peserta didik dapat menemukan dimensi Menemukan dimensi

keindahan seni dalam Islam pada masa Bani keindahan dalam Islam
Abbasiyyah dan menceritakannya dengan dan menceritakannya
menggunakan kata-kata sendiri dengan baik
dan menarik.

ALUR CAPAIAN PEMBELAJARAN

TUJUAN PEMBELAJARAN
PER TAHUN PEKAN/ PROFIL PELAJAR
NO DOMAIN/ELEMEN KATA/FRASE KUNCI GLOSARIUM
JP PANCASILA
KELAS 9
1 AL-QUR'AN HADITS Menjelaskan kandungan ayat Q.S. Hud/11: 112 dan hadits 9.1 Peserta didik dapat membaca Q.S. Hud/11: 4 Pekan/ Membaca Q.S. Hud/11: BERIMAN, Hukum bacaan mim
terkait tentang sikap moderat dalam beragama, dapat 112 dan hadits terkait tentang sikap moderat 12 JP 112 dan hadits terkait BERTAKWA sukun (idzhar syafawi,
membaca Q.S. Hud/11: 112 dengan tartil khususnya dalam beragama dengan tartil dan sesuai KEPADA TUHAN ikhfa syafawi, idghom
hukum bacaan mim sukun dan mad, menghafal Q.S. kaidah tajwid YANG MAHA ESA, mimi), mad thobi'I,
Hud/11: 112 dan hadits terkait dengan lancar,
DAN BERAKHLAK moderat, ekstrim, jihad.
menunjukkan sikap moderat dalam beragama sebagai
implementasi Q.S. Hud/11: 112 dan menghubungkannya 9.2 Peserta didik dapat mengidentifikasi hukum Mengidentifikasi hukum MULIA,
dalam kehidupan bermasyarakat, merancang solusi sikap bacaan mim sukun dan mad pada Q.S. bacaan mim sukun dan BERKEBINEKAAN
ekstrimisme dalam beragama di kehidupan masa kini, Hud/11:112 secara benar sesuai dengan mad GLOBAL,
menganalisis sikap moderat dalam beragama pada kaidah tajwid. BERNALAR KRITIS.
konteks jihad dalam Islam.
9.3 Peserta didik dapat mendemonstrasikan Mendemonstrasikan
hafalan Q.S. Hud/11:112 dan hadits terkait hafalan
tentang sikap moderat dalam beragama
dengan lancar dan benar.

9.4 Peserta didik dapat menjelaskan Menjelaskan kandungan

kandungan ayat Q.S. Hud/11:112 dan hadits ayat
terkait tentang sikap moderat dalam beragama
dan menceritakannya dengan menggunakan
kata-kata sendiri secara jelas dan tegas

9.5 Peserta didik dapat menerapkan sikap Menerapkan sikap

moderat dalam beragama dan moderat
menghubungkannya dalam kehidupan sehari-
hari

9.6 Peserta didik dapat merancang solusi sikap Merancang solusi sikap
ekstrim dalam beragama dan ekstrim dalam beragama
mengkreasikannya dengan sebuah produk
pembelajaran yang menenarik
 9.7 Peserta didik dapat menganalisis sikap menganalisis sikap
moderat dalam beragama pada kehidupan moderat
masa kini dikaitkan dengan konteks jihad
menurut Islam

2 AKIDAH Menjelaskan makna iman kepada hari akhir, menjelaskan 9.8 Peserta didik dapat menjelaskan makna 5 Pekan/ Menjelaskan makna iman BERIMAN, Hari Akhir, kematian,
dan memahami konsep kematian, alam kubur, hari iman kepada hari akhir, kematian, alam kubur, 15 JP kepada hari akhir BERTAKWA nikmat kubur, siksa kubur,
kebangkitan, padang mahsyar dan hari hisab, hari kebangkitan, padang mahsyar dan hari KEPADA TUHAN hari kebangkitan, hari
menunjukkan sikap perilaku yang mencerminkan iman hisab dan menceritakan dengan menggunakan YANG MAHA ESA, padang mahsyar, hari
kepada hari akhir, alam kubur, hari kebangkitan, padang kata-kata sendiri secara jelas dan tegas
DAN BERAKHLAK hisab, optimis, sabar,
mahsyar dan hari hisab, menemukan hikmah mengimani
nikmat dan siksa kubur, hari kebangkitan, padang mahsyar
MULIA tawakal, qada dan qadar.
dan hari hisab sehingga tertanam perilaku mawas diri, 9.9 Peserta didik dapat menunjukkan contoh Menunjukkan contoh
merancang peta konsep perjalanan kehidupan manusia perilaku yang mengimani kepada hari akhir, perilaku
mulai lahir hingga kematian. Menjelaskan makna iman alam kubur, hari kebangkitan, padang mahsyar
kepada qada dan qadar, menemukan contoh perilaku yang dan hari hisab dan menghubungkannya
mengimani qada dan qadar sehingga tertanam sikap dengan kehidupan sehari-hari
optimis, sabar, dan tawakal, menemukan hikmah iman
kepada qada dan qadar, menganalisis perbuatan manusia
yang mengimani akan ketentuan Allah Swt. 9.10 Peserta didik dapat menemukan hikmah Menemukan hikmah
iman kepada hari akhir, alam kubur, hari
kebangkitan, padang mahsyar dan hari hisab
dan mengomunikasikan dengan menggunakan
kata-kata sendiri secara jelas

9.11 Peserta didik dapat merancang peta Menrancang peta konsep

konsep kehidupan manusia mulai lahir hingga kehidupan
kematian

9.12 Peserta didik dapat menjelaskan Menjelaskan pengertian

pengertian qada dan qadar dan qada dan qadar
menceritakannya dengan menggunakan kata-
kata sendiri secara jelas

9.13 Peserta didik dapat Mengimplementasikan

mengimplementasikan contoh perilaku yang contoh perilaku
mengimani qada dan qadar sehingga menjadi
pribadi optimis, sabar dan tawakal

9.14 Peserta didik dapat menemukan hikmah Menemukan hikmah iman

iman kepada qada dan qadar dengan baik dan kepada qada dan qadar
benar

9.15 Peserta didik dapat menganalisis iman Menganalisis iman

kepada qada dan qadar dihubungkan dengan kepada qada dan qadar.
perbuatan manusia dalam kehidupan nyata

3 AKHLAK Mendeskripsikan etika pergaulan dan komunikasi yang 9.16 Peserta didik dapat menjelaskan dan 5 Pekan/ Menjelaskan dan BERAKHLAK MULIA, Tawadhu', takabbur, etika
Islami, dapat membuat contoh perilaku yang menggunakan memahami pengertian etika pergaulan dan 15 JP memahami pengertian MANDIRI pergaulan dan
etika berkomunikasi yang Islami pada media cetak maupun berkomunikasi dan menceritakannya dengan etika pergaulan dan berkomunikasi, durhaka.
elektronik. Menjelaskan pengertian rendah hati (tawadhu), menggunakan kata-kata sendiri secara jelas berkomunikasi
menunjukkan contoh-contoh nyata sikap rendah hati,
merancang solusi terhadap sikap perilaku yang sewenang-
wenang sehingga tertanam sikap rendah hati dan
menghindari sikap takabur. Menjelaskan pengertian
berbakti dan taat kepada orang tua dan guru, menyajikan
cara berbakti dan taat kepada orang tua dan guru,
merancang solusi terhadap sikap anak yang durhaka
kepada orang tua dan tidak menghormati guru sehingga
menjadi taat kepada orang tua dan guru.
3 AKHLAK Mendeskripsikan etika pergaulan dan komunikasi yang 5 Pekan/ BERAKHLAK MULIA, Tawadhu', takabbur, etika
Islami, dapat membuat contoh perilaku yang menggunakan 15 JP MANDIRI pergaulan dan
etika berkomunikasi yang Islami pada media cetak maupun berkomunikasi, durhaka.
elektronik. Menjelaskan pengertian rendah hati (tawadhu),
menunjukkan contoh-contoh nyata sikap rendah hati,
merancang solusi terhadap sikap perilaku yang sewenang-
9.17 Peserta didik dapat mengkreasikan Mengkreasikan contoh
wenang sehingga tertanam sikap rendah hati dan
contoh etika berkomunikasi yang Islami etika berkomunikasi
menghindari sikap takabur. Menjelaskan pengertian
dengan menggunakan media cetak maupun
berbakti dan taat kepada orang tua dan guru, menyajikan
elektronik
cara berbakti dan taat kepada orang tua dan guru,
merancang solusi terhadap sikap anak yang durhaka
9.18 Peserta didik dapat menjelaskan Menjelaskan pengertian
kepada orang tua dan tidak menghormati guru sehingga
pengertian rendah hati (tawadhu) dan tawadhu'
menjadi taat kepada orang tua dan guru.
menceritakannya dengan menggunakan kata-
kata sendiri secara jelas

9.19 Peserta didik dapat menunjukkan dan Menunjukkan dan

mengimplementasikan contoh sikap rendah mengimplementasikan
hati (tawadhu) hubungannya dengan contoh sikap tawadhu'
kehidupan nyata

9.20 Peserta didik dapat merancang solusi Merancang solusi agar

terhadap perilaku yang sewenang-wenang terbentuk sikap rendah
agar tertanam sikap rendah hati dan hati
menghindari sikap takabur.

9.21 Peserta didik dapat menjelaskan Menjelaskan pengertian

pengertian berbakti dan taat kepada orang tua berbakti dan taat kepada
dan guru dan menceritakan dengan orang tua dan guru
menggunakan kata-kata sendiri secara baik
dan jelas

9.22 Peserta didik dapat menunjukkan cara Menunjukkan cara

berbakti dan taat kepada orang tua dan guru berbakti dan taat kepada
dan mengkreasikannya dengan membuat orang tua dan guru
produk pembelajaran yang menarik

9.23 Peserta didik dapat merancang solusi Merancang solusi agar

terhadap perilaku anak yang durhaka kepada menjadi anak yang
orang tuanya dan tidak menghormati guru berbakti dan taat kepada
dengan menciptakan karya yang menarik orang tua dan guru.

4 FIQIH Menjelaskan konsep muʿāmalah: jual beli, hutang piutang, 9.24 Peserta didik menjelaskan pengertian 7 Pekan/ Menjelaskan pengertianBERIMAN, Jual beli, hutang piutang,
dan ribā, menemukan bahaya riba dalam kehidupan, muamalah: jual beli, hutang piutang dan riba 21 JP muamalah BERTAKWA riba, ijtihad, madzhab, haji
menganalisis aktivitas jual beli, hutang piutang dan riba, dan menceritakan dengan menggunakan kata- KEPADA TUHAN dan umroh, ifrad, tamattu,
Menjelasakan sumber-sumber hukum Islam dan konsep kata sendiri secara jelas YANG MAHA ESA, qiran.
ijtihad dalam ajaran Islam. Memahami ketentuan shalat
DAN BERAKHLAK
jenazah, mempraktikkan shalat jenazah, memahami 9.25 Peserta didik merumuskan ketentuan jual Merumuskan ketentuan
konsep haji dan umroh, mensimulasikan tata cara haji dan
MULIA,
beli dan memahami konsep hutang piutang jual beli
umroh. Menjelasakan sejarah fiqih mazhab empat, BERGOTONG-
menurut ajaran Islam
menyajikan contoh perbedaan dalam bahasan fiqih ROYONG,
hubungannya dengan kehidupan sehari-hari. 9.26 Peserta didik menemukan bahaya riba Menemukan bahaya riba BERNALAR KRITIS.
dan menerapkan untuk menghindarinya
dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari

9.27 Peserta didik menganalisis aktivitas jual Menganalisis aktivitas

beli yang dibolehkan menurut ajaran Islam jual beli

9.28 Peserta didik menjelaskan dan Menjelaskan sumber-

memahami sumber-sumber hukum Islam sumber hukum
berdasarkan dalil nash terkait
 9.29 Peserta didik menjelaskan konsep ijtihad Menjelaskan konsep
dalam ajaran Islam dan menceritakan dengan ijtihad
menggunakan kata-kata sendiri secara benar
dan jelas

9.30 Peserta didik merumuskan ketentuan Merumuskan ketentuan

shalat jenazah dengan baik dan benar shalat jenazah

9.31 Peserta didik memahami ketentuan haji Memahami ketentuan haji

dan umroh dan menceritakan dengan dan umroh
menggunakan kata-kata sendiri secara jelas
dan benar

9.32 Peserta didik mensimulasikan tata cara Mensimulasikan tata cara

haji dan umroh dengan baik dan benar. haji dan umroh
9.33 Peserta didik menggali dan menjelaskan Menggali dan
sejarah fiqih mazhab empat serta menjelaskan sejarah fiqih
menceritakan dengan menggunakan kata-kata madzhab empat
sendiri secara jelas dan tegas
9.34 Peserta didik menemukan contoh Menemukan contoh
perbedaan dalam pembahasan fiqih (ibadah) perbedaan dalam fiqih
hubungannya dengan kehidupan sehari-hari.

5 SEJARAH Menceritakan sejarah Islam masa Turki Usmani, membuat 9.35 Peserta didik memahami sejarah masa 4 Pekan/ Memahami sejarah masa BERNALAR KRITIS Turki Usmani, Syafawi
PERADABAN ISLAM peta konsep sejarah Islam pada masa Turki Usmani dan Turki Usmani dan menceritakan dengan 12 JP Turki Usmani dan India Mughal
kontribusinya untuk peradaban, meneladani sikap menggunakan kata-kata sendiri dengan baik
perjuangan pada masa Turki Usmani. Menceritakan dan jelas
sejarah Islam masa Syafawi dan India Mughal, membuat
peta konsep sejarah Islam masa Syafawi dan India 9.36 Peserta didik merancang peta konsep Merancang peta konsep
Mughal, meneladani sikap perjuangan pada masa Syafawi sejarah Islam masa Turki Usmani
dan India Mughal, mengenal dan memperjelas dimensi
keindahan dan seni dalam Islam termasuk ekspresi- 9.37 Peserta didik meneladani sikap Meneladani sikap
ekspresinya. perjuangan masa Turki Usmani perjuangan masa Turki
Usmani
9.38 Peserta didik memahami sejarah masa Memahami sejarah masa
Syafawi dan India Mughal dan menceritakan Syafawi dan India Mughal
dengan menggunakan kata-kata sendiri
dengan baik dan jelas

9.39 Peserta didik merancang peta konsep Merancang peta konsep

sejarah Islam masa Syafawi dan India Mughal

9.40 Peserta didik meneladani sikap Meneladani sikap

perjuangan masa Syafawi dan India Mughal perjuangan masa Syafawi
dan India Mughal

8.46 Peserta didik dapat menemukan dimensi Menemukan dimensi

keindahan seni dalam Islam pada masa Bani keindahan dalam Islam
Abbasiyyah dan menceritakannya dengan dan menceritakannya
menggunakan kata-kata sendiri dengan baik
dan menarik.