Analisis Capaian Pembelajaran

Satuan Pendidikan: SMPN 2 Pandeglang

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Nama Guru : Siti Rohmawati, S.Pd.I.,MM.
Fase : D (SMP KELAS 7,8,9)

Capaian Konten/ Materi Kelas 7 Materi Kelas 8 Materi Kelas 9

No Elemen Kompetensi Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran Materi
Pokok Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2

1. Al-Qur’an Peserta didik Memahami definisi Al- 7.1 Melalui pembelajaran tutor Q.S. an- Q.S. al- Q.S. ar- Q.S. al-
dan Hadis memahami definisi Qur’an dan sebaya, peserta didik dapat Nisā’/4: Anbiyā’/ Rum’/30 Baqaah/
Al-Qur’an dan Hadis Hadis Nabi membaca Q.S an-Nisā’/4: 59 59 dan 21: 30 : 41 dan 2:143
Nabi dan posisinya dan posisinya dan Q.S. an-Naḥl/16: 64 Q.S. an- dan Q.S.
sebagai sumber sebagai sesuai kaidah ilmu tajwid, Naḥl/16: Q.S. al- Ibrahim/
ajaran agama Islam. sumber khususnya hukum bacaan Alif 64, Q.S. A’rāf/7: 14:32,
Peserta didik juga ajaran agama Lām Syamsiyyah dan Alif Lām an- 54 dan az-
memahami Islam Qamariyyah dengan cermat. Nisā’/4: Zukhruf/
pentingnya 7.2 Melalui pembelajaran praktik, 59 serta 43:13
pelestarian alam dan Memahami pentingnya peserta didik dapat menghafal hadis serta
lingkungan sebagai pelestarian Q.S. an-Nisā’/4: 59 dan Q.S. terkait hadis
bagian yang tidak alam dan an-Naḥl/16: 64 sesuai kaidah terkait
terpisahkan dalam lingkungan tajwid dengan lancar.
ajaran Islam. Peserta sebagai 7.3 Melalui pembelajaran inquiry,
didik juga mampu bagian yang peserta didik dapat
menjelaskan tidak menjelaskan kandungan Q.S.
pemahamannya terpisahkan an-Nisā’/4: 59 dan Q.S. an-
tentang sikap dalam ajaran Naḥl/16: 64 tentang
moderat dalam Islam kedudukan Hadis terhadap Al-
beragama. Peserta Qur’an, sehingga sehingga
didik juga memahami Menjelaskan pemahamann dapat menampilkan perilaku
tingginya semangat ya tentang semangat dalam
keilmuan beberapa sikap mengamalkan Al-Qur’an dan
intelektual besar moderat Hadis dengan benar.
Islam. dalam 7.4 Melalui pembelajaran berbasis
beragama produk, peserta didik dapat
membuat karya berupa peta
konsep definisi Hadis dan
Memahami tingginya fungsinya atas Al-Qur’an
semangat dalam Simple Mind Lite
keilmuan dengan kreatif
beberapa
intelektual 7.5 Melalui pembelajaran tutor
besar Islam sebaya, peserta didik dapat
membaca Q.S. al-Anbiyā’/21:
30 dan Q.S. al-A’rāf/7: 54
sesuai kaidah ilmu tajwid,
khususnya hukum bacaan
gunnah
7.6 Melalui pembelajaran praktik,
peserta didik dapat menghafal
Q.S. alAnbiyā’/21: 30 dan Q.S.
al-A’rāf/7: 54 sesuai kaidah
tajwid.
7.7 Melalui pembelajaran inquiry,
peserta didik dapat menelaah
kandungan Q.S. al-Anbiyā’/21:
30 dan Q.S. al-A’rāf/7: 54 dan
hadis tentang penciptaan dan
keteraturan alam semesta
serta cara bersyukur terhadap
apa yang diciptakan Allah Swt.
7.8 Melalui teknik pembelajaran
 diskusi, peserta didik dapat
menjelaskan pesan Nabi
Muhammad saw. untuk
menguasai ilmu pengetahuan
dan nilai-nilai yang dapat
dipetik dari penciptaan dan
pengaturan alam semesta
7.9 Melalui pembelajaran berbasis
produk, peserta didik dapat
membuat karya teks do’a pada
plano berisi rasa syukur atas
penciptaan alam semesta
yang indah dengan benar
8.1 Melalui metode tutor sebaya,
peserta didik dapat membaca
Q.S. arRum/30:41,
Ibrahim/14:32, dan az-
Zukhruf/43:13 sesuai kaidah
tajwid, khususnya hukum
bacaan ra dan lam jalalah,
dengan benar serta terbiasa
membaca al-Qur’an dengan
disiplin.
8.2 Melalui teknik pembelajaran
the power of two, peserta didik
dapat menghafal Q.S ar-
Rum/30:41, Ibrahim/14:32,
dan az-Zukhruf/43:13 dan
hadis tentang pelestarian alam
dengan lancar serta terbiasa
menghafalkan al-Quran
dengan penuh semangat.
8.3 Melalui model pembelajaran
 discovery learning peserta
didik dapat menjelaskan
kandungan Q.S ar-Rum/30:41,
Ibrahim/14:32, dan
azZukhruf/43:13 dan hadis
tentang pelestarian alam
dengan benar serta dapat
mensyukuri alam semesta
ciptaan Allah Swt.
8.4 Melalui model pembelajaran
berbasis proyek, peserta didik
dapat merumuskan program
pelestarian alam dan
perawatan lingkungan sekitar
dengan benar serta bersikap
ramah terhadap alam dan
lingkungan sekitar
8.5 Melalui model pembelajaran
berbasis produk, peserta didik
dapat membuat video
dokumentasi program
pelestarian alam dan
perawatan lingkungan sekitar
dengan baik serta berperilaku
menjaga dan merawat alam
dan lingkungan sekitar dan
menulis Q.S ar-Rum/30:41,
Ibrahim/14:32, dan
azZukhruf/43:13 dan hadis
tentang pelestarian alam
dengan benar
8.6 Melalui metode tutor sebaya,
peserta didik dapat membaca
 Q.S. alBaqarah/2:143 sesuai
kaidah tajwid, khususnya
hukum bacaan nun sukun /
tanwin dan mim sukun,
dengan benar serta terbiasa
membaca al-Qur’an dengan
disiplin.
8.7 Melalui teknik pembelajaran
the power of two, peserta didik
dapat menghafal Q.S. al-
Baqarah/2:143 dan hadis
tentang sikap moderat dalam
beragama dengan lancar serta
terbiasa menghafalkan al-
Quran dengan penuh
semangat
8.8 Melalui model pembelajaran
discovery learning peserta
didik dapat menjelaskan
kandungan Q.S.
al-Baqarah/2:143 dan hadis
tentang sikap moderat dalam
beragama dengan benar serta
meyakini kebenaran Islam
sebagai agama yang
mengajarkan sikap moderat
8.9 Melalui model pembelajaran
berbasis masalah, peserta
didik dapat menyelesaikan
persoalan hubungan intern
dan antar umat beragama
dalam kehidupan sehari-hari
dengan baik serta dapat
 menjalankan agama secara
moderat dalam kehidupan
sehari-hari
8.10 Melalui model pembelajaran
berbasis produk, peserta didik
dapat menulis Q.S. al-
Baqarah/2:143 dan hadis
tentang sikap moderat dengan
benar dan menyusun pantun
yang berisi tentang pentingnya
sikap moderat dalam
beragama dengan baik serta
tertanam sikap saling
menghargai perbedaan antar
dan intern umat beragama.

2. Aqidah Peserta didik

mendalami enam rukun
Iman.

3. Akhlak Peserta didik

mendalami peran
aktivitas salat sebagai
bentuk penjagaan atas
diri sendiri dari
keburukan. Peserta
didik juga memahami
pentingnya verifikasi
(tabayyun) informasi
sehingga dia terhindar
dari kebohongan dan
berita palsu. Peserta
didik juga memahami
definisi toleransi dalam
 tradisi Islam
berdasarkan ayat-ayat
Al-Qur’an dan
HadisHadis Nabi.
Peserta didik juga mulai
mengenal dimensi
keindahan dan seni
dalam Islam termasuk
ekspresi-ekspresinya.

4. Fiqih Peserta didik

memahami internalisasi
nilai-nilai dalam sujud
dan ibadah salat,
memahami konsep
muʿāmalah, riba,
rukhsah, serta
mengenal beberapa
mazhab fikih, dan
ketentuan mengenai
ibadah qurban.

5. Sejarah Peserta didik mampu

Peradaban menghayati penerapan
Islam akhlak mulia dari kisah-
kisah penting dari Bani
Umayyah, Abbasiyyah,
Turki Usmani, Syafawi
dan Mughal sebagai
pengantar untuk
memahami alur sejarah
masuknya Islam ke
Indonesia.