MODUL AJAR

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Identitas Modul
Nama Penyusun : Emi Indra
Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Palu
Dimensi PPP : Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia,
Bernalar Kritis, dan Kreatif
Profil Pelajar Moderat : Qudwah
Fase/Kelas/Semester : D/VII/2
Estimasi Waktu : 12 x 40 menit (4 x pertemuan)
Profil Peserta Didik : Reguler
Elemen : Al-Qur’an Hadis

A. Capaian Pembelajaran
Peserta didik memahami definisi Al-Qur’an dan Hadis Nabi dan posisinya sebagai
sumber ajaran agama Islam. Peserta didik juga memahami pentingnya pelestarian alam
dan lingkungan sebagai bagian yang tidak terpisahkan dalam ajaran Islam. Peserta didik
juga mampu menjelaskan pemahamannya tentang sikap moderat dalam beragama.
Peserta didik juga memahami tingginya semangat keilmuan beberapa intelektual besar
Islam.

B. Tujuan Pembelajaran
Memahami proses penciptaan dan keteraturan alam semesta dengan keindahan dan sumber
daya alam yang berlimpah.
Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Asesmen
(Evidence)
Membaca Q.S al-Anbiya/21: 30 dan Q.S al-
1 A’raf/7: 54 sesuai kaidah ilmu tajwid, Tes unjuk kerja
khususnya hukum bacaan ghunnah.

1
MODUL AJAR
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Menghafal Q.S al-Anbiya/21: 30 dan Q.S al-

2 Tes unjuk kerja
A’raf/7: 54 sesuai kaidah tajwid

Menjelaskan kandungan ayat dari Q.S al-

Anbiya/21: 30 dan Q.S al-A’raf/7: 54 dan hadis Tes tertulis
3 tentang penciptaan dan keteraturan alam
Penilaian diri/Observasi
semesta sehingga muncul sikap saling
menghormati.

Membuat karya dua dimensi terkait

4 pemahamannya tentang penciptaan dan Produk
keteraturan alam semesta.

C. Asesmen Formatif Awal

Asesmen ini digunakan untuk merencanakan pembelajaran berdiferensiasi.
Guru melakukan asesmen awal terkait dengan kemampuan peserta didik tentang:
1. Bacaan Q.S al-Anbiya/21: 30 dan Q.S al-A’raf/7: 54 sesuai kaidah ilmu tajwid,
khususnya hukum bacaan ghunnah.
2. Hukum bacaan ghunnah.
3. Kandungan ayat dari Q.S al-Anbiya/21: 30 dan Q.S al-A’raf/7: 54 dan hadis tentang
penciptaan dan keteraturan alam semesta sehingga muncul sikap saling
menghormati.

Tindak Lanjut Asesmen

1. Bacaan Q.S. al-Baqarah/2:143

Tahapan Kemampuan Awal Tindak Lanjut Hasil Asesmen

Sudah bisa membaca Q.S

● Memibaca Al-Qur’an dengan mengikuti nagham
al-Anbiya/21: 30 dan Q.S al-
A’raf/7: 54 tanpa ada tilawah
kesalahan
● Menjadi tutor sebaya

2
MODUL AJAR
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Sudah bisa membaca Q.S

● Meminta mengulangi bacaan (tadarus) secara
al-Anbiya/21: 30 dan Q.S al-
A’raf/7: 54 kurang dari 5 konsisten
kesalahan

Sudah bisa membaca Q.S

● Dibimbing secara berkelompok dengan bantuan tutor
al-Anbiya/21: 30 dan Q.S al-
A’raf/7: 54 Qasas/28:77 sebaya
lebih dari 5 kesalahan
● Memperbanyak tadarus secara konsisten

Belum bisa membaca Al-

● Dibimbing secara individu
Quran

2. Hukum bacaan ghunnah.

Kemampuan
Rencana Tindak Lanjut Hasil Asesmen
Awal

Belum Peserta didik yang belum bisa memahami hukum bacaan

berkembang mad dapat melakukan kegiatan dengan salah satu cara
berikut:
1. Membaca materi hukum bacaan ghunnah
2. Mengidentifikasi hukum bacaan ghunnah d dalam Q.S
al-Anbiya/21: 30 dan Q.S al-A’raf/7: 54

Mulai Peserta didik yang mulai bisa memahami hukum bacaan

Berkembang/ ghunnah, ia bersama-sama teman dalam kelompok
Berkembang mengidentifikasi hukum bacaan ghunnah dalam Q.S al-
Sesuai Harapan Anbiya/21: 30 dan Q.S al-A’raf/7: 54

Berkembang Peserta didik yang sudah memahami hukum bacaan

Melampaui ghunnah, dapat melakukan kegiaatan dengan salah satu
Harapan/ Mahir cara berikut:
1. Membuat skema hukum ghunnah
2. Membuat presentasi power point tentang hukum
ghunnah

3. Kandungan Q.S al-Anbiya/21: 30 dan Q.S al-A’raf/7: 54

Kemampuan Rencana Tindak Lanjut Hasil Asesmen

3
MODUL AJAR
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Awal

Belum Peserta didik yang belum bisa menjelaskan kandungan

berkembang Q.S al-Anbiya/21: 30 dan Q.S al-A’raf/7: 54 dapat
melakukan kegiatan bersama kelompok dengan salah satu
cara berikut:
1. Membaca materi kandungan Q.S al-Anbiya/21: 30 dan
Q.S al-A’raf/7: 54
2. Mendiskusikan isi kandungan Q.S al-Anbiya/21: 30 dan
Q.S al-A’raf/7: 54

Mulai Peserta didik yang mulai bisa menjelaskan kandungan Q.S

Berkembang/ al-Anbiya/21: 30 dan Q.S al-A’raf/7: 54, ia bersama-sama
Berkembang teman dalam kelompok mendiskusikan isi kandungan Q.S
Sesuai Harapan al-Anbiya/21: 30 dan Q.S al-A’raf/7: 54

Berkembang Peserta didik yang sudah mamp menjelaskan kandungan

Melampaui Q.S al-Anbiya/21: 30 dan Q.S al-A’raf/7: 54, dapat
Harapan/ Mahir melakukan kegiaatan dengan salah satu cara berikut:
1. Membaca tafsir kandungan Q.S al-Anbiya/21: 30 dan
Q.S al-A’raf/7: 54 berdasarkan beberapa mufassir
2. Membuat presentasi power point tentang hukum nun
sukun/ tanwin dan mim membuat presentasi power
point tentang kandungan Q.S al-Anbiya/21: 30 dan Q.S
al-A’raf/7: 54

D. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan:
1. Mempersiapkan alat peraga/media/bahan berupa laptop, LCD projector, speaker
active, laptop, Multimedia Pembelajaran Interaktif (MPI), handphone, dll.
2. kamera, kertas karton, spidol warna atau media lain Guru membuka pelajaran dengan
salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an,
memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi
tempat duduk peserta didik.
3. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi
pelajaran, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran,kegiatan yang akan
dilakukan, dan lingkup dan teknik penilaian serta menyampaikan pertanyaan
pemantik.

4
MODUL AJAR
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

4. Guru melaksanakan asesmen formatif awal

5. Mengondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok.

Kegiatan Inti

PERTEMUAN PERTAMA: METODE TUTOR SEBAYA

KKTP 1:
Membaca Q.S al-Anbiya/21: 30 dan Q.S al-A’raf/7: 54 sesuai kaidah ilmu tajwid,
khususnya hukum bacaan ghunnah.

Deskripsi Kegiatan Waktu

Langkah-langkah pembelajaran tutor sebaya: 90
1. Membentuk kelompok peserta didik yang beranggotakan 4 orang menit
dari:
membaca Q.S al-Anbiya/21: 30 dan Q.S al-A’raf/7: 54 sesuai kaidah
ilmu tajwid, khususnya hukum bacaan mad.
2. Peserta didik yang pandai tersebar pada setiap kelompok dan
berperan sebagai tutor sebaya.
3. Setiap anggota dalam kelompok berlatih membaca Q.S
al-Anbiya/21: 30 dan Q.S al-A’raf/7: 54 dengan disimak oleh tutor
sebaya.
4. Tiap kelompok mempelajari materi terutama materi bacaah nun
sukun/ tanwin dan mim sukun dipandu tutor sebaya dengan
mengerjakan LKPD.
5. Guru tetap berperan sebagai narasumber.
6. Guru melakukan pengecekan secara acak kepada peserta didik
tentang bacaan Q.S al-Anbiya/21: 30 dan Q.S al-A’raf/7: 54 dan
hukum bacaan ghunnah.
7. Kesimpulan dan klarifikasi.

Asesmen Formatif Proses

5
MODUL AJAR
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Mengecek kemampuan membaca Q.S al-Anbiya/21: 30 dan Q.S al-A’raf/7: 54 sesuai

kaidah ilmu tajwid terutama hukum bacaan ghunnah.

Tindak Lanjut Asesmen

Kemampuan Tindak Lanjut Hasil Asesmen

Sudah bisa membaca Q.S

● Memibaca Al-Qur’an dengan mengikuti nagham
al-Anbiya/21: 30 dan Q.S al-
A’raf/7: 54 tanpa ada tilawah
kesalahan
● Menjadi tutor sebaya

Sudah bisa membaca Q.S

● Meminta mengulangi bacaan (tadarus) secara
al-Anbiya/21: 30 dan Q.S al-
A’raf/7: 54 kurang dari 5 konsisten
kesalahan

Sudah bisa membaca Q.S

● Dibimbing secara berkelompok dengan bantuan tutor
al-Anbiya/21: 30 dan Q.S al-
A’raf/7: 54 lebih dari 5 sebaya
kesalahan
● Memperbanyak tadarus secara konsisten

Belum bisa membaca Al-

● Dibimbing secara individu
Quran

PERTEMUAN KEDUA: METODE DRILL

KKTP 2:
Menghafal Q.S al-Anbiya/21: 30 dan Q.S al-A’raf/7: 54 sesuai kaidah ilmu tajwid
Deskripsi Kegiatan Waktu
1. Guru mempraktikkan secara langsung memberikan contoh hafalan 90
Q.S al-Anbiya/21: 30 dan Q.S al-A’raf/7: 54 sesuai kaidah tajwid di menit
depan peserta didik.
2. Peserta didik menirukan atau mempraktikkan dengan menghafal Q.S
al-Anbiya/21: 30 dan Q.S al-A’raf/7: 54 sesuai kaidah tajwid sesuai
dengan yang dipraktikkan oleh guru dengan bimbingan guru.
3. Secara berulang-ulang peserta didik menghafalkan Q.S al-Anbiya/21:
30 dan Q.S al-A’raf/7: 54 sesuai kaidah tajwid.
4. Secara bergantian peserta didik menunjukkan hafalannya di depan

6
MODUL AJAR
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

guru.

Asesmen Formatif Proses

Mengecek kemampuan hafalan Q.S al-Anbiya/21: 30 dan Q.S al-A’raf/7: 54 sesuai
kaidah ilmu tajwid terutama hukum bacaan ghunnah.
Tindak Lanjut Asesmen

Kemampuan Tindak Lanjut Hasil Asesmen

Sudah hafal Q.S

● Menghafal Al-Qur’an dengan mengikuti nagham
al-Anbiya/21: 30 dan Q.S al-
A’raf/7: 54 tanpa ada tilawah
kesalahan
● Menjadi tutor sebaya

Sudah hafal Q.S

● Meminta mengulangi bacaan (tadarus) secara
al-Anbiya/21: 30 dan Q.S al-
A’raf/7: 54 kurang dari 5 konsisten
kesalahan

Sudah hafal Q.S

● Dibimbing secara berkelompok dengan bantuan tutor
al-Anbiya/21: 30 dan Q.S al-
A’raf/7: 54 lebih dari 5 sebaya
kesalahan
● Memperbanyak tadarus secara konsisten

Belum hafal Q.S

● Dibimbing secara individu
al-Anbiya/21: 30 dan Q.S al-
A’raf/7: 54

PERTEMUAN KETIGA: METODE INQUIRY

KKTP 3:
Menjelaskan kandungan ayat dari Q.S al-Anbiya/21: 30 dan Q.S al-A’raf/7: 54 dan hadis
tentang penciptaan dan keteraturan alam semesta sehingga muncul sikap saling
menghormati.

Deskripsi Kegiatan Waktu

1. Identifikasi masalah yaitu kandungan Q.S al-Anbiya/21: 30 dan Q.S 90
7
MODUL AJAR
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

al-A’raf/7: 54 dan hadis tentang penciptaan dan keteraturan alam menit

semesta sehingga muncul sikap saling menghormati.
2. Merumuskan hipotesis atau pertanyaan kandungan Q.S al-Anbiya/21:
30 dan Q.S al-A’raf/7: 54 dan hadis tentang penciptaan dan
keteraturan alam semesta sehingga muncul sikap saling
menghormati.
3. Mengumpulkan data tentang khalifatullah fil ard.
4. Menganalisis dan mengiterpretasikan data.
5. Mengambil kesimpulan.
6. Mempresentasikan hasil kesimpulan

Asesmen Formatif Proses

Mengecek kemampuan peserta didik dalam menjelaskan kandungan Q.S al-Anbiya/21:
30 dan Q.S al-A’raf/7: 54 dan hadis tentang penciptaan dan keteraturan alam semesta
sehingga muncul sikap saling menghormati.
Tindak Lanjut Asesmen

Kemampuan Rencana Tindak Lanjut Hasil Asesmen

Belum Peserta didik yang belum bisa menjelaskan kandungan

berkembang Q.S al-Anbiya/21: 30 dan Q.S al-A’raf/7: 54 dan hadis
dapat melakukan kegiatan bersama kelompok dengan
salah satu cara berikut:
1. Membaca ulang inti materi kandungan Q.S
al-Anbiya/21: 30 dan Q.S al-A’raf/7: 54
2. Mengerjakan soal-soal latihan tentang isi kandungan
Q.S al-Anbiya/21: 30 dan Q.S al-A’raf/7: 54

Mulai Peserta didik yang mulai bisa menjelaskan kandungan Q.S

Berkembang/ al-Anbiya/21: 30 dan Q.S al-A’raf/7: 54, ia bersama-sama
Berkembang teman dalam kelompok membuat poin-poin isi kandungan
Sesuai Harapan Q.S al-Anbiya/21: 30 dan Q.S al-A’raf/7: 54

Berkembang Peserta didik yang sudah mampu menjelaskan kandungan

Melampaui Q.S al-Anbiya/21: 30 dan Q.S al-A’raf/7: 54, dapat
Harapan/ Mahir melakukan kegiaatan dengan salah satu cara berikut:
1. Membaca tafsir kandungan Q.S al-Anbiya/21: 30 dan
Q.S al-A’raf/7: 54 berdasarkan beberapa mufassir
2. Membuat presentasi power point tentang hukum

8
MODUL AJAR
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

ghunnah membuat presentasi power point tentang

kandungan Q.S al-Anbiya/21: 30 dan Q.S al-A’raf/7: 54

PERTEMUAN KEEMPAT: METODE BERBASIS PRODUK

KKTP 4:
Membuat karya dua dimensi terkait pemahamannya tentang penciptaan dan keteraturan
alam semesta.

Deskripsi Kegiatan Waktu

1. Pembelajaran dimulai dengan pertanyaan tentang peta konsep, 90
poster, puisi, cerita bergambar, tulisan lepas, atau karya lainnya menit
berkaitan dengan penciptaan dan keteraturan alam semesta.
2. Membuat karya dua dimensi berupa peta konsep, poster, cerita
bergambar, atau karya lainnya yang menunjukkan penciptaan dan
keteraturan alam semesta.
3. Mempresentasikan hasil produk.

Asesmen Formatif Proses

Menilai karya dua dimensi terkait tentang penciptaan dan keteraturan alam semesta.

Tindak Lanjut Asesmen

Kemampuan Rencana Tindak Lanjut Hasil Asesmen

Belum Peserta didik yang belum bisa membuat karya dua dimensi
berkembang
terkait tentang penciptaan dan keteraturan alam semesta
diminta untuk membuat karya yang lebih sederhana atau
diberi tambahan waktu.

Mulai Peserta didik yang mulai bisa membuat karya dua dimensi
Berkembang/
Berkembang terkait tentang penciptaan dan keteraturan alam semesta
Sesuai Harapan diminta menyempurnakan hasil karyanya dengan tambahan
waktu.

9
MODUL AJAR
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Berkembang Peserta didik yang sudah mampu membuat karya dua

Melampaui
Harapan/ Mahir dimensi terkait pemahamannya penciptaan dan keteraturan
alam semesta dapat membuat karya lain yang lebih
menantang.

Penutup Pembelajaran
1. Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah
dilaksanakan.
2. Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap
kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab.

E. Asesmen Pembelajaran
KKTP 1:
1. Penilaian bacaan Q.S al-Anbiya/21: 30 dan Q.S al-A’raf/7: 54
Bacalah Q.S al-Anbiya/21: 30 dan Q.S al-A’raf/7: 54 dengan tertil sesuai kaidah ilmu
tajiwid!

Capaian Bacaan
No
Nama (Belum Berkembang, Layak,
.
Cakap, Mahir)
1.
2.
3.
4. Dst

Keterangan:

Penentuan capaian bacaan peserta didik sesuai dengan KKTP dengan pendekatan
rubrik.

KKTP 2:
2. Penilaian hafalan Q.S al-Anbiya/21: 30 dan Q.S al-A’raf/7: 54
Hafalkan Q.S al-Anbiya/21: 30 dan Q.S al-A’raf/7: 54 dengan tertil sesuai kaidah ilmu
tajiwid!

Capaian Hafalan
No
10
MODUL AJAR
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

1.
2.
3.
4. Dst

KKTP 3:
3. Penilaian tertulis
Tes tertulis uraian:

Soal:
1. Di dalam Q.S al-Anbiya/21: 30 dan Q.S al-A’raf/7: 54 terdapat hukum bacaan
ghunnah. Tuliskan lafad tersebut!
2. Peristiwa-peristiwa di alam semesta ini memberikan bukti keberadaan Allah Swt.
sebagai Pencipta, Pengatur, dan Maha Kuasa. Langit dan bumi pada awalnya
kemudian Allah Swt. memisahkan keduanya. Tuliskan dalil naqli yang
menjelaskan peristiwa tersebut!
3. Jelaskan kandungan Q.S. al-A’raf/7: 54!
4. Bagaimana cara mensyukuri dan mencintai tanah air yang diciptakan Allah Swt.
dengan keindahan dan sumber daya alam yang berlimpah?
5. Jelaskan nilai-nilai yang dapat dipetik pada penciptaan dan pengaturan alam
semesta!

Jawaban:
No Kunci Jawaban Cara penilaian
1
‫َأَّن َأَّن‬ ● Jika peserta didik dapat

‫ِإَّن‬ mengidentifikasi hukum bacaan

ghunnah dengan benar sesuai dengan
‫ُثَّم‬ kaidah penulisan, skor 5

11
MODUL AJAR
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

‫الَّنَهاَر‬ ● Jika peserta didik dapat

mengidentifikasi hukum bacaan
‫َو الُّنُجوَم‬
ghunnah dan masih ada kesalahan
dalam penulisan 1-4 yang tidak sesuai
dengan kaidah penulisan, skor 4.

● Jika peserta didik dapat

mengidentifikasi hukum bacaan
ghunnah dan masih ada kesalahan
dalam penulisan 5-8 yang tidak sesuai
dengan kaidah penulisan, skor 3.

● Jika peserta didik dapat

mengidentifikasi hukum bacaan
ghunnah dan masih ada kesalahan
dalam penulisan lebih dari 8 yang tidak
sesuai dengan kaidah penulisan, skor 2.
2 ‫َأَو َلْم َيَر اَّلِذ يَن َكَفُروا َأَّن َأَّن الَّس َم اَو اِت‬ ● Jika peserta didik dapat menulis dalil
‫َو اَأْلْر َض َك اَنَتا َر ْتًقا َفَفَتْقَناُهَم ۖا َو َجَع ْلَنا‬ dengan benar, skor 5
‫ِم َن اْلَم اِء ُك َّل َش ْي ٍء َح ٍّۖي َأَفاَل ُيْؤ ِم ُنوَن‬
● Jika peserta didik dapat menulis dalil
ada kesalahan 1-4, skor 3

● Jika peserta didik dapat menulis dalil

ada kesalahan 5-8, skor 2

● Jika peserta didik dapat menulis dalil

ada kesalahan lebih dari 8, skor 1
3 Kandungan Q.S. al- A’raf/7: ● Jika peserta didik dapat menjawab
54 Ayat ini menegaskan
dengan benar , skor 5
bahwa Allah Swt yang
menciptakan langit dan bumi ● Jika peserta didik dapat mejawab
dalam enam hari (masa).
kurang tepat, skor 3
Allah Swt. adalah Pemilik,
Penguasa, dan Pengatur. Dia ● Jika peserta didik tidak dapat
yang paling berhak disembah.
menjawaban, skor 1
Hanya kepada-Nya, manusia

12
MODUL AJAR
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

meminta pertolongan
4 Cara mensyukuri dan
● Jika peserta didik dapat menjawab 3
mencintai tanah air sebagai
berikut: dengan benar , skor 5

1. Bangga sebagai bangsa ● Jika peserta didik dapat mejawab 2

Indonesia. dengan benar, skor 3
2. Bangga menggunakan
dan mencintai produk ● Jika peserta didik dapat mejawab 1
Indonesia. dengan benar, skor 2
3. Selalu bersyukur atas ● Jika peserta didik dapat mejawab, skor
nikmat yang telah
0
diberikan oleh Allah Swt.
4. Selalu menjaga nama baik
Indonesia.
5. (dikembangkan oleh guru)
5 Nilai-nilai yang dapat dipetik
● Jika peserta didik dapat menjawab 3
pada penciptaan dan
pengaturan alam semesta dengan benar , skor 5
yaitu:
● Jika peserta didik dapat mejawab 2
1. Kecerdasan intelektual dengan benar, skor 3
yang diberikan oleh-Nya
mengantarkan manusia ● Jika peserta didik dapat mejawab 1
untuk berfikir dan dengan benar, skor 2
mengembangkan ilmu
pengetahuan. Kemampuan ● Jika peserta didik dapat mejawab, skor
ini yang membedakan 0
manusia Aspek spiritual
mengantarkan pada
keyakinan kepada Allah
Swt. yang menciptakan
segala sesuatu dengan
teratur.
2. Dorongan untuk menyakini
dan mendalami bahwa Al-
Qur’an memiliki
kemukjizatan dalam dasar-

13
MODUL AJAR
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

dasar teori sains tentang

alam semesta.
3. Keteraturan alam semesta
menjadi pendorong agar
kehidupan manusia harus
teratur.
4. (dikembangkan oleh guru)

4. Penilaian diri :
Nama : ………………………..
Kelas : ………………………..
Semester : ……………………………
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” dengan jawaban yang jujur.
No. Pernyataan Ya Tidak

Saya rajin beribadah kepada Alloh Swt dalam

1.
kehidupan sehari-hari
Saya berupaya mengikuti sunah Rasulullah Saw. dalam
2.
kehidupan sehari-hari.
Menghormati sesama teman dalam kehidupan sehari-
3.
hari.

4. Menghafalkan suratan pendek.

5. Selalu berbuat kebaikan kepada teman

KKTP 4:
5. Penilaian Produk:
Buatlah karya berupa peta konsep, poster, puisi, cerita bergambar, tulisan lepas, atau
karya lainnya yang menunjukkan pemahamanmu tentang Q.S al-Anbiya/21: 30 dan
Q.S al-A’raf/7: 54 dan hadis tentang penciptaan dan keteraturan alam semesta.
Rubrik Penilaiannya sebagai berikut:

No Kriteria
Aspek yang DInilai
. Memadai Tidak Memadai
14
MODUL AJAR
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

1 Kesesuaian isi dengan tema

2 Bahasa yang digunakan
3 Penyajian Karya (estetika)
Kemandirian Pembuatan
4
Karya

Keterangan:
Capaian asesmen produk sesuai KKTP yang telah dibuat.

Mengetahui, ………………..,……………….
Kepala SMP…….. Guru PAI dan Budi Pekerti

…………………. ……………………………….
NIP. ………………… NIP. ………………….

15