Nomor Pokok Sekolah Nasional

Nomor Identitas Sekolah

SILABUS
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)
KELAS 7
SEMESTER 1 DAN 2
TAHUN PELAJARAN 20..../20....

NAMA SEKOLAH : ..................................................

DESA/KELURAHAN : ..................................................
KECAMATAN : ..................................................
KOTA/KABUPATEN : ..................................................
PROPINSI : ..................................................
WALI KELAS : ..................................................
NIP : ..................................................

Gurusekali.com
 SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
1.1 Terbiasa membaca  Q.S. al-  Terbiasa membaca al-Qur’ān • Religius  Menyimak bacaan Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar- 9 JP • Buku • Lisan
al-Qur’ān dengan • Mandiri
Mujādilah /58: dengan meyakini bahwa Allah Rahmān /55: 33. Pendidika • Tertulis
• Gotong-
meyakini bahwa 11, Q.S. ar- akan meninggikan derajat orang royong  Mencermati artiQ.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar- n Agama • Penugasan
Allah akan Rahmān /55: yang beriman dan berilmu. • Kejujuran Rahmān /55: 33 serta hadis tentang semangat menuntut Islam • Unjuk
meninggikan 33 serta hadis • Kerja ilmu. Siswa Kerja
derajat orang yang keras Kelas VII,
tentang  Menyimak penjelasan tentang hukum bacaan “Al” • Portofolio
• Percaya
beriman dan semangat diri Syamsiyah dan “Al” Qamariyah. Kemendik
berilmu. menuntut ilmu. • Kerja  Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya belajar al- bud
2.1 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku semangat sama Qur’ān, apa manfaat belajar ilmu tajwid, atau pertanyaan • e-
perilaku semangat menuntut ilmu sebagai lain yang relevan. dukasi.net
menuntut ilmu implementasi Q.S. al-  Menanyakan cara membaca dan menghafalkan Q.S. al- • Buku
sebagai Mujādilah /58: 11, Q.S. ar- Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33. refensi
implementasi Q.S. Rahmān /55: 33 dan hadis terkait.  Mengajukan pertanyaan mengenai hukum bacaan “Al” yang
al-Mujādilah /58: Syamsiyah dan “Al” Qamariyah. relevan,
11, Q.S. ar-Rahmān  Diskusi menyusun arti kataQ.S. al-Mujādilah /58: 11, • LCD
/55: 33 dan hadis Q.S. ar-Rahmān /55: 33 menjadi terjemah secara utuh. Proyektor
terkait. • Tafsir al-
 Secara berpasangan membaca dan menghafalkanQ.S. al-
3.1. Memahami makna  Menyebutkan arti Q.S. ar- Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33. Qur’an
Q.S. al- Rahmān/55:33 dan Q.S. al- dan kitab
 Secara berkelompok mencari dan mengumpulkan lafaz
Mujadilah /58: 11, Mujādalah/58:11 serta hadis hadits
yang mengandung hukum bacaan “Al” Syamsiyah dan
Q.S. ar-Rahman tentang menuntut ilmu. • Lingkunga
“Al” Qamariyah di dalam mushaf al-Qur’ān.
/55: 33 dan Hadis  Menjelaskan makna Q.S. ar- n setempat
 Berdiskusi tentang pentingnya semangat menuntut ilmu
terkait tentang Rahmān/55:33 dan Q.S. al- dalam kehidupan sehari-hari.
menuntut ilmu Mujādalah/58:11 serta hadis

Gurusekali.com
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
tentang menuntut ilmu.  Merumuskan, mengoreksi, dan memperbaiki hasil
 Mengidentifikasi hukum bacaan penterjemahanQ.S. al-Mujādilah/58: 11, Q.S. ar-
mad dalam Q.S. ar-Rahmān/55:33 Rahmān /55: 33.
dan Q.S. al-Mujādalah/58:11.  Mengklasifikasi lafaz yang mengandung hukum bacaan
 Menjelaskan hukum bacaan mad “Al” Syamsiyah dan “Al” Qamariyah yang terdapat pada
dalam Q.S. ar-Rahmān/55:33 dan Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
Q.S. al-Mujā dalah/58:11.  Melakukan koreksi secara berkelompok terhadap hasil
4.1.1 Membaca Q.S. al-  Menunjukan bacaan Q.S. ar- pengumpulan lafal yang mengandung bacaan “Al”
Mujādilah /58: 11, Rahmān/55:33 dan Q.S. al- Syamsiyah dan “Al” Qamariyah.
Q.S. ar-Rahmān Mujādalah/58:11 dengan tartil.  Membuat paparan keterkaitan semangat menuntut ilmu
/55: 33 dengan  Mendemontrasikan hafalan Q.S. dalam kehidupan sehari-hari dengan pesan yang
tartil. ar-Rahmān/55:33 dan Q.S. al- terkandung dalamQ.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-
4.1.2 Menunjukkan Mujādalah/58:11 dengan lancar. Rahmān /55: 33.
hafalan Q.S. al-  Menampilkan contoh perilaku  Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Mujādilah/58: 11,
Mujādilah /58: 11, semangat menuntut ilmu sebagai Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
Q.S. ar-Rahmān implementasi Q.S. ar-  Menunjukkan/memaparkan hasil diskusi makna Q.S. al-
/55: 33. Rahmān/55:33 dan Q.S. al- Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
4.1.3 Menyajikan Mujādalah/58:11, serta hadis  Menanggapi paparan makna Q.S. al-Mujādilah /58: 11,
keterkaitan terkait Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
semangat menuntut  Menyajikan paparan hasil pencarian hukum bacaan “Al”
ilmu dengan Syamsiyah dan “Al” Qamariyah dalam Q.S. al-
pesanQ.S. al- Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
Mujādilah /58: 11,  Menyajikan keterkaitan semangat menuntut ilmu dalam
Q.S. ar-Rahmān kehidupan sehari-haridengan pesan yang terkandung
/55: 33. dalamQ.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55:
33.
 Menyusun kesimpulan maknaayat dengan bimbingan
guru.
1.2 Terbiasa membaca  Q.S. an-  Terbiasa membaca al-Qur’ān • Religius  Menyimak bacaanQ.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al- 9 JP • Buku • Lisan
• Mandiri
al-Qur’ān dengan Nisá/4: 146, dengan meyakini bahwa Allah Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134. Pendidika • Tertulis
• Gotong-
meyakini bahwa Q.S. al- mencintai orang-orang yang royong  Mencermati arti Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: n Agama • Penugasan
Allah mencintai Baqarah/2: ikhlas, sabar, dan pemaaf. • Kejujuran 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134. Islam • Unjuk
orang-orang yang 153, dan Q.S. • Kerja  Menyimak penjelasan tentang hukum bacaan nun sukun, Siswa Kerja
ikhlas, sabar, dan keras Kelas VII,
Áli Imrān/3: tanwin, dan mim sukun. • Portofolio
• Percaya
pemaaf. 134 dan Hadis diri  Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya belajar al- Kemendik
2.2 Menunjukkan terkait tentang  Menunjukkan perilaku ikhlas, • Kerja Qur’ān, apa manfaat belajar ilmu tajwid, atau pertanyaan bud
perilaku ikhlas, ikhlas, sabar, sabar, dan pemaaf sebagai sama lain yang relevan dan aktual. • e-
sabar, dan pemaaf dan pemaaf. implementasi pemahaman Q.S.  Menanyakan cara membaca dan menghafalkan Q.S. an- dukasi.net
sebagai an-Nisá/4: 146, Q.S. Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli • Buku
implementasi al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134. refensi
pemahaman Q.S. Imrān/3: 134, dan Hadis terkait.  Mengajukan pertanyaan mengenai hukum bacaan nun yang
an-Nisá/4: 146, sukun, tanwin, dan mim sukun. relevan,
Q.S. al-Baqarah/2:  Diskusi menyusun arti perkata Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. • LCD
153, dan Q.S. Áli
Gurusekali.com
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
Imrān/3: 134, dan al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134menjadi Proyektor
Hadis terkait. terjemah secara utuh. • Tafsir al-
3.2 Memahami makna  Mengidentifikasi hukum bacaan  Secara berpasangan membaca dan menghafalkan Q.S. Qur’an
Q.S. an-Nisá/4: nun sukun dan tanwin dalam Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli dan kitab
146, Q.S. al- an- Nisá/4:146, Q.S. al- Imrān/3: 134. hadits
Baqarah/2: 153, Baqarah/2:153, dan Q.S. Ali-  Secara berkelompok mencari dan mengumpulkan • Lingkunga
dan Q.S. Áli Imrán/3:134 macam-macam hukum bacaan nun sukun, tanwin, dan n setempat
Imrān/3: 134 serta  Menjelaskan hukum bacaan nun mim sukun di dalam mushaf al-Qur’ān.
hadis terkait sukun dan tanwin dalam Q.S. an-  Mengumpulkan informasi mengenai ikhlas, sabar, dan
tentang ikhlas, Nisá/4:146, Q.S. pemaaf dari berbagai sumber.
sabar, dan pemaaf. al-Baqarah/2:153, dan Q.S. Ali-  Merumuskan, mengoreksi, dan memperbaiki hasil
Imrán/3:134. penterjemahan Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2:
 Menyebutkan arti Q.S. 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134.
an-Nisá/4:146, Q.S.  Mengidentifikasi dan mengklasifikasi hukum bacaan nun
al-Baqarah/2:153, dan Q.S. Ali- sukun, tanwin, dan mim sukun dalam Q.S. an-Nisá/4:
Imrá n/3:134 serta hadis tentang 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134.
ikhlas, sabar, dan pemaaf.  Melakukan koreksi secara berkelompok terhadap hasil
 Menjelaskan makna makna Q.S. pengumpulan contoh-contoh hukum bacaan nun sukun,
an-Nisá/4:146, Q.S. tanwin, dan mim sukun.
al-Baqarah/2:153, dan Q.S. Ali-  Membuat paparan hubungan keterkaitan ikhlas, sabar,
Imrán/3: 134 serta hadis tentang dan pemaaf dengan pesan Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-
ikhlas, sabar, dan pemaaf. Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134.
4.2.1 Membaca Q.S. an-  Mendemontrasikan bacaan Q.S.  Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi maknaQ.S. an-
Nisá/4: 146, Q.S. an-Nisá/4:146, Q.S. Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli
al-Baqarah/2: 153, al-Baqarah/2:153, dan Q.S. Ali- Imrān/3: 134.
dan Q.S. Áli Imrán/3:134 dengan tartil.  Menanggapi paparan maknaQ.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-
Imrān/3: 134  Mendemontrasikan hafalan Q.S. Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134.
dengan tartil. an-Nisá/4:146, Q.S.  Menyajikan paparan hasil pencarian hukum bacaan nun
4.2.2 Menunjukkan al-Baqarah/2:153, dan Q.S. Ali- sukun, tanwin, dan mim sukun dalam Q.S. an-Nisá/4:
hafalan Q.S. an- Imrán/3:134 dengan lancar 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134.
Nisá/4: 146, Q.S.  Menunjukkan contoh perilaku  Menyajikan paparan mengenai hubungan keterkaitan
al-Baqarah/2: 153, ikhlas, sabar dan pemaaf sebagai ikhlas, sabar, dan pemaaf dengan pesan Q.S. an-Nisá/4:
dan Q.S. Áli implementasi Q.S. an-Nisá/4:146, 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134.
Imrān/3: 134 Q.S. al-Baqarah/2:153, dan Q.S.  Menyusun kesimpulan makna ayat dengan bimbingan
dengan lancar. Ali-Imrán/3:134, serta hadis yang guru.
4.2.3Menyajikan terkait
keterkaitan ikhlas,  Menampilkan contoh perilaku
sabar, dan pemaaf ikhlas, sabar dan pemaaf sebagai
dengan pesan Q.S. implementasi Q.S. an-Nisá/4:146,
an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2:153, dan Q.S.
Q.S. al-Baqarah/2: Ali-Imrán/3:134, serta hadis yang
153, dan Q.S. Áli terkait
Imrān/3: 134.
1.3 Meyakini bahwa  Al-Asma‘u al-  Meyakini bahwa Allah Swt. Maha • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar atau 9 JP • Buku • Lisan
Gurusekali.com
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
Allah Swt. Maha Husna: Mengetahui, Maha Waspada, • Mandiri tayangan yang terkait dengan iman kepada Allah Swt. Pendidika • Tertulis
• Gotong-
Mengetahui, Maha al-’Alim, al- Maha Mendengar, dan Maha  Menyimak dan mencermati penjelasan mengenai iman n Agama • Penugasan
royong
Waspada, Maha Khabir, as- Melihat. • Kejujuran kepada Allah Swt. Islam • Unjuk
Mendengar, dan Sami’, dan al- • Kerja  Membaca dalil naqli tentang iman kepada Allah Swt. Siswa Kerja
Maha Melihat. Bashir. keras beserta artinya. Kelas VII, • Portofolio
• Percaya Kemendik
2.3 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku percaya  Mengajukan pertanyaan tentang iman kepada Allah Swt.
diri
perilaku percaya diri, tekun, teliti, dan kerja keras • Kerja  Mengajukan pertanyaan lain yang relevan dan bud
diri, tekun, teliti, sebagai implementasi makna sama kontekstual tentang keimanan kepada Allah Swt. • e-
dan kerja keras al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan  Mencari dalil naqli yang menjelaskan iman kepada Allah dukasi.net
sebagai al-Bashir. Swt. • Buku
implementasi  Secara berkelompok mengumpulkan contoh-contoh refensi
makna al-’Alim, al- nyata perilaku yang mencerminkan al-Asma‘u al-Husna: yang
Khabir, as-Sami’, al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir. relevan,
dan al-Bashir.  Mendiskusikan makna al-Asma‘u al-Husna: al-’Alim, al- • LCD
3.3 Memahami makna  Menunjukkan dalil naqli dan aqli Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir. Proyektor
al-Asma‘u al- terkait dengan iman kepada Allah • Tafsir al-
 Menghubungkan makna dalil naqli tentang iman kepada
Husna: al-’Alim, swt. Allah Swt. dengan konteks kehidupan sehari-hari. Qur’an
al-Khabir, as-  Menyebutkan pengertian al- dan kitab
 Menghubungkan makna al-Asma‘u al-Husna: al-’Alim,
Sami’, dan al- Asma‘u al-Husna (al-’Alim, al- hadits
al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir dengan contoh
Bashir. Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir). • Lingkunga
perilaku manusia dalam kehidupan sehari-hari.
 Menjelaskan makna al-Asma‘u al- n setempat
 Menyajikan paparan tentang makna al-Asma‘u al-Husna:
Husna (al-’Alim, al-Khabir, as- al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir dan
Sami’, dan al-Bashir). penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
 Mengidentifikasi perilaku beriman  Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki paparan
kepada Allah swt. tentang al-Asma‘u al-Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-
4.3 Menyajikan contoh  Melaksanakan perintah Allah swt Sami’, dan al-Bashir.
perilaku yang atas dasar iman kepada Allah swt.  Menyusun kesimpulan.
mencerminkan  Mencontohkan perilaku yang
orang yang mencerminkan keteladanan dari
meneladani al- sifat al-Asma‘u al-Husna
Asma‘u al-Husna: (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’,
al-’Alim, al-Khabir, dan al-Bashir).
as-Sami’, dan al-
Bashir.
1.4 Beriman kepada  Iman kepada  Beriman kepada malaikat- • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar atau 9 JP • Buku • Lisan
• Mandiri
malaikat-malaikat Malaikat Allah malaikat Allah Swt. tayangan yang terkait dengan iman kepada malaikat Pendidika • Tertulis
• Gotong-
Allah Swt. Swt. royong Allah Swt. n Agama • Penugasan
2.4 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku disiplin • Kejujuran  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai iman Islam • Unjuk
perilaku disiplin sebagai cerminan makna iman • Kerja kepada malaikat Allah Swt. Siswa Kerja
sebagai cerminan keras Kelas VII,
kepada malaikat.  Membaca dalil naqli tentang iman kepada malaikat Allah • Portofolio
• Percaya
makna iman kepada diri Swt. beserta artinya. Kemendik
malaikat. • Kerja  Mengajukan pertanyaan tentang malaikat Allah, atau bud
3.4 Memahami makna  Menyebutkan pengertian iman sama pertanyaan lain yang relevan. • e-
iman kepada kepada malaikat-malaikat Allah. dukasi.net
Gurusekali.com
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
malaikat  Menyebutkan dalil naqli dan 'aqli  Mengajukan pertanyaan mengenai manfaat beriman • Buku
berdasarkan dalil tentang iman kepada Malaikat. kepada malaikat Allah Swt. dalam kehidupan sehari-hari. refensi
naqli.  Menjelaskan tugas-tugas  Mencari dalil naqli yang menjelaskan iman kepada yang
malaikat. malaikat Allah Swt. relevan,
 Menerangkan keterkaitan tugas  Secara berkelompok mengumpulkan contoh-contoh • LCD
malaikat dengan perbuatan. nyata perilaku yang mencerminkan beriman kepada Proyektor
 Mengidentifikasi perilaku malaikat Allah Swt. • Tafsir al-
beriman kepada malaikat.  Mendiskusikan makna beriman kepada malaikat Allah Qur’an
4.4 Menyajikan contoh  Menunjukkan contoh perilaku Swt. dan kitab
perilaku yang beriman kepada malaikat.  Menghubungkan tugas para malaikat dengan fenomena hadits
mencerminkan  Melaksanakan perintah Allah atas kehidupan sehari-hari. • Lingkunga
iman kepada dasar iman kepada malaikat.  Merumuskan makna beriman kepada malaikat Allah n setempat
malaikat Allah Swt. Swt. Dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyajikan paparan contoh-contoh nyata perilaku yang
mencerminkan beriman kepada malaikat Allah Swt
dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyajikan paparan makna beriman kepada malaikat
Allah Swt. dalam kehidupan sehari-hari.
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki.
 Menyusun kesimpulan.
1.5 Meyakini bahwa  Jujur, amanah,  Meyakini bahwa jujur, amanah, • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar atau 9 JP • Buku • Lisan
• Mandiri
jujur, amanah, dan istiqamah dan istiqamah adalah perintah tayangan yang terkait dengan jujur, amanah, dan Pendidika • Tertulis
• Gotong-
istiqamah adalah sesuai dengan agama. royong istiqamah. n Agama • Penugasan
perintah agama. Q.S. al- • Kejujuran  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai jujur, Islam • Unjuk
2.5 Menunjukkan Baqarah/2:42,  Menunjukkan perilaku jujur, • Kerja amanah, dan istiqamah. Siswa Kerja
perilaku jujur, keras Kelas VII,
Q.S. al- amanah, dan istiqamah dalam  Membaca Q.S. al-Baqarah/2:42, Q.S. al-Anfal /8: 27, • Portofolio
• Percaya
amanah, dan Anfal /8: 27, kehidupan sehari-hari. diri Q.S. al-Ahqaf /46: 13 dan Hadis terkait dengan artinya. Kemendik
istiqamah dalam Q.S. al- • Kerja  Mengajukan pertanyaan tentang cara menumbuhkan bud
kehidupan sehari- Ahqaf /46: 13 sama jujur, amanah, dan istiqamah. • e-
hari. dan Hadis  Mengajukan pertanyaan tentang manfaat perilaku jujur, dukasi.net
3.5 Memahami makna terkait.  Menyebutkan pengertian jujur, amanah, dan istiqamah, atau pertanyaan lain yang • Buku
perilaku jujur, sesuai dengan Q.S. al- relevan dan aktual. refensi
amanah, dan Baqarah/2:42 dan hadis yang  Secara berkelompok mencari contoh-contoh nyata jujur, yang
istiqamah. terkait. amanah, dan istiqamah dalam kehidupan sehari-hari relevan,
 Menjelaskan makna jujur sesuai melalui berbagai sumber. • LCD
dengan Q.S. al-Baqarah/2:42 dan  Mendiskusikan dan mengelompokkan data dan informasi Proyektor
hadis yang terkait. tentang kesuksesan yang diawali dari sikap jujur, • Tafsir al-
 Menyebutkan pengertian amanah amanah, dan istiqamah. Qur’an
sebagai implementasi dari Q.S.  Merumuskan makna jujur, amanah, dan istiqamah sesuai dan kitab
al-Anfal/8:27 dan hadis yang dengan Q Q.S. al-Baqarah/2:42, Q.S. al-Anfāl /8: 27, hadits
terkait. Q.S. al-Ahqāf /46: 13 dan hadis terkait. • Lingkunga
 Menjelaskan makna amanah n setempat
 Menghubungkan dalil naqli perilaku jujur, amanah, dan
sebagai implementasi dari Q.S.

Gurusekali.com
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
al-Anfal/8:27 dan hadis yang istiqamah dengan contoh nyata dalam kehidupan sehari-
terkait. hari.
 Menyebutkan pengertian  Memaparkan makna jujur, amanah, dan istiqamah sesuai
istiqamah sebagai implementasi dengan Q.S. al-Baqarah/2:42, Q.S. al-Anfāl /8: 27, Q.S.
dari pemahaman Q.S. al- al-Ahqāf /46: 13 dan hadis terkait.
Ahqaf/46:13 dan hadis yang  Memaparkan hubungan dalil naqli perilaku jujur,
terkait. amanah, dan istiqamah dengan contoh nyata dalam
 Menjelaskan makna istiqamah kehidupan sehari-hari.
sebagai implementasi dari  Menyajikan penerapan perilaku jujur, amanah, dan
pemahaman Q.S. al- Ahqaf/46:13 istiqamah melalui demonstrasi, sosiodrama, atau bentuk
dan hadis yang terkait. lainnya.
4.5 Menyajikan makna  Menunjukkan contoh perilaku  Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki paparan.
perilaku jujur, amanah sebagai implementasi  Menyusun kesimpulan.
amanah, dan dari Q.S. al-Anfal/8:27 dan hadis
istiqamah. yang terkait.
 Menampilkan contoh perilaku
amanah sebagai implementasi
dari Q.S. al-Anfal/8:27 dan hadis
yang terkait.
 Menunjukkan contoh jujur
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. al-Baqarah/
2:42 dan hadis yang terkait.
 Menampilkan perilaku jujur
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. al-Baqarah/
2:42 dan hadis yang terkait.
 Menunjukkan contoh perilaku
istiqamah sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. al-
Ahqaf/46:13 dan hadis yang
terkait.
 Menampilkan contoh perilaku
istiqamah sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. al-
Ahqaf/46:13 dan hadis yang
terkait.
1.6 Menyakini bahwa  Empati,  Menyakini bahwa hormat dan • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar atau 9 JP • Buku • Lisan
hormat dan patuh • Mandiri
terhadap patuh kepada orang tua dan guru, tayangan yang terkait dengan empati, hormat terhadap Pendidika • Tertulis
• Gotong-
kepada orang tua sesama, dan berempati terhadap sesama royong orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari. n Agama • Penugasan
dan guru, dan hormat dan adalah perintah agama. • Kejujuran  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai Islam • Unjuk
berempati terhadap patuh kepada • Kerja empati,hormat terhadap orang tua dan guru dalam Siswa Kerja
sesama adalah keras Kelas VII,
kedua orang kehidupan sehari-hari. • Portofolio
• Percaya
perintah agama.
Gurusekali.com
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
2.6 Menunjukkan tua dan guru.  Menunjukkan perilaku hormat diri  Mengajukan pertanyaan tentang cara menumbuhkan Kemendik
• Kerja
perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan sikap empati, hormat terhadap orang tua dan guru. bud
sama
dan patuh kepada guru, dan berempati terhadap  Mengajukan pertanyaan mengenai manfaat sikap empati, • e-
orang tua dan guru, sesama dalam kehidupan sehari- hormat terhadap orang tua dan guru, atau pertanyaan lain dukasi.net
dan berempati hari. yang relevan. • Buku
terhadap sesama  Secara berkelompok mencari contoh-contoh nyata sikap refensi
dalam kehidupan empati, hormat terhadap orang tua dan guru di sekolah yang
sehari-hari. dan di masyarakat. relevan,
3.6 Memahami makna  Menyebutkan arti tentang perilaku  Mendiskusikan dan mengelompokkan data dan informasi • LCD
hormat dan patuh empati terhadap sesama sebagai tentang manfaat yang diperoleh dari sikap empati, Proyektor
kepada kedua orang implementasi dari Q.S. hormat terhadap orang tua dan guru dalam kehidupan • Tafsir al-
tua dan guru, dan an-Nisã'/4:8. sehari-hari. Qur’an
empati terhadap  Menjelaskan makna perilaku  Merumuskan makna empati, hormat terhadap orang tua dan kitab
sesama. empati terhadap sesama sebagai dan guru. hadits
implementasi dari Q.S.  Menghubungkan dalil naqli tentang empati, hormat • Lingkunga
an-Nisã'/4:8. terhadap orang tua dan guru dengan kenyataan dalam n setempat
 Menyebutkan arti tentang perilaku kehidupan sehari-hari.
hormat dan patuh kepada orang  Memaparkan makna empati, hormat terhadap orang tua
tua dan guru sesuai dengan Q.S. dan guru.
al-Baqarah/2:83 dan hadis yang  Memaparkan hubungan dalil naqli tentang empati,
terkait. hormat terhadap orang tua dan guru dengan kenyataan
 Menjelaskan perilaku hormat dan dalam kehidupan sehari-hari.
patuh kepada orang tua dan guru  Menyajikan penerapan perilaku empati, hormat kepada
sesuai dengan Q.S. kedua orang tua dan guru melalui demonstrasi,
al-Baqarah/2:83 dan hadis yang sosiodrama, atau bentuk lainnya.
terkait.  Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki paparan.
4.6 Menyajikan makna  Menunjukkan contoh perilaku  Menyusun kesimpulan.
hormat dan patuh empati terhadap sesama sebagai
kepada kedua orang implementasi dari Q.S.
tua dan guru, dan an-Nisã'/4:8.
empati terhadap  Menampilkan perilaku empati
sesama. terhadap sesama sebagai
implementasi dari Q.S.
an-Nisã'/4:8.
 Menunjukkan contoh perilaku
hormat dan patuh kepada orang
tua dan guru sebagai
implementasi dari Q.S. al-
Baqarah/2:83 dan hadis yang
terkait.
 Menampilkan perilaku hormat
dan patuh kepada orang tua dan
guru sebagai implementasi dari
Q.S. al-Baqarah/2:83 dan hadis
Gurusekali.com
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
yang terkait.
1.7 Menghayati ajaran  Ketentuan  Menghayati ajaran bersuci dari • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar atau 9 JP • Buku • Lisan
bersuci dari hadas • Mandiri
bersuci dari hadas kecil dan hadas besar tayangan yang terkait dengan kebersihan. Pendidika • Tertulis
• Gotong-
kecil dan hadas hadas kecil dan berdasarkan syariat Islam. royong  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai ketentuan n Agama • Penugasan
besar berdasarkan hadas besar. • Kejujuran bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. Islam • Unjuk
syariat Islam. • Kerja  Membaca dalil naqli mengenai ketentuan bersuci dari Siswa Kerja
2.7 Menunjukkan keras Kelas VII,
 Menunjukkan perilaku hidup hadas kecil dan hadas besar. • Portofolio
• Percaya
perilaku hidup bersih sebagai wujud ketentuan diri  Mengajukan pertanyaan mengenai permasalahan yang Kemendik
bersih sebagai bersuci dari hadas besar • Kerja terkait dengan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. bud
wujud ketentuan berdasarkan ketentuan syari’at sama
 Mengajukan pertanyaan yang terkait dengan tata cara • e-
bersuci dari hadas Islam. bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. dukasi.net
besar berdasarkan  Secara berkelompok mencari data dan informasi untuk • Buku
ketentuan syari’at menjawab permasalahan yang terkait dengan ketentuan refensi
Islam. bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. yang
3.7 Memahami  Menunjukkan tata cara bersuci  Mendiskusikan tata cara bersuci dari hadas kecil dan relevan,
ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar hadas besar. • LCD
dari hadas besar berdasarkan syariat Islam.  Mengembangkan paparan mengenai ketentuan dan tata Proyektor
berdasarkan  Melaksanakan tata cara bersuci cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. • Tafsir al-
ketentuan syari’at dari hadas kecil dan hadas besar Qur’an
 Mendiskusikan manfaat bersuci dari hadas kecil dan
Islam. berdasarkan syariat Islam. dan kitab
hadas besar.
 Menjelaskan ketentuan bersuci hadits
 Berlatih mempraktikkan/ menerapkan tata cara bersuci
dari hadas kecil dan hadas besar. • Lingkunga
dari hadas kecil dan hadas besar.
 Menerangkan tata cara bersuci n setempat
 Merumuskan ketentuan dan tata cara bersuci dari hadas
dari hadas kecil dan hadas besar. kecil dan hadas besar.
4.7 Menyajikan cara  Menunjukkan contoh bersuci dari  Merumuskan manfaat bersuci dari hadas kecil dan hadas
bersuci dari hadas hadas kecil dan hadas besar. besar.
besar.  Mempraktikkan bersuci dari  Mendemonstrasikan praktik bersuci dari hadas kecil dan
hadas kecil dan hadas besar hadas besar.
dalam kehidupan seharihari.  Menyajikan paparan tentang ketentuan bersuci dari
hadas kecil dan hadas besar.
 Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat bersuci dari
hadas kecil dan hadas besar.
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.
1.8 Menunaikan salat  Salat  Menunaikan salat wajib • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar atau 12 JP • Buku • Lisan
• Mandiri
wajib berjamaah berjamaah berjamaah sebagai implementasi tayangan yang terkait dengan salat berjamaah. Pendidika • Tertulis
• Gotong-
sebagai pemahaman rukun Islam. royong  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai tata cara n Agama • Penugasan
implementasi • Kejujuran salat berjamaah. Islam • Unjuk
pemahaman rukun • Kerja  Membaca dalil naqli mengenaisalat berjamaah. Siswa Kerja
Islam. keras Kelas VII,
 Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan salat • Portofolio
• Percaya
2.8 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku demokratis diri berjamaah. Kemendik
perilaku demokratis sebagai implementasi pelaksanaan • Kerja  Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata cara bud
sebagai salat berjamaah. sama • e-

Gurusekali.com
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
implementasi pelaksanaan salat berjamaah. dukasi.net
pelaksanaan salat  Secara berkelompok mencari data dan informasi tentang • Buku
berjamaah. dalil naqli, ketentuan, tata cara, manfaat, dan halangan refensi
3.8 Memahami  Menjelaskan pengertian salat salat berjamaah. yang
ketentuan salat wajib berjamaah dan dasar  Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan, tata cara, manfaat, relevan,
berjamaah. hukumnya. dan halangan salat berjamaah. • LCD
 Menjelaskan syarat sah salat  Berlatih mempraktikkan salat berjamaah. Proyektor
berjamaah.  Mengolah informasi mengenai dalil naqli, ketentuan, tata • Tafsir al-
 Menyebutkan hukum salat cara, manfaat, dan halangan salat berjamaah menjadi Qur’an
masbuk. paparan yang menarik. dan kitab
 Menyebutkan halangan salat  Merumuskan prosedur praktik salat berjamaah. hadits
berjamaah.  Menyajikan paparan mengenai dalil naqli, ketentuan, tata • Lingkunga
 Menyebutkan keutamaan salat cara, manfaat, dan halangan salat berjamaah. n setempat
berjamaah.  Mendemonstrasikan praktik salat berjamaah.
4.8 Mempraktikkan  Menunjukkan tata cara salat  Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
salat berjamaah. wajib berjamaah.  Merumuskan kesimpulan.
 Mendemontrasikan tata cara salat
wajib berjamaah.
 Melaksanakan salat wajib
berjamaah sebagai implementasi
dari pemahaman rukun Islam.
 Menunjukkan tata cara salat
berjamaah.
 Mempraktikkan salat berjamaah
dalam kehidupan sehari-hari.
1.9 Menunaikan salat  Ketentuan  Menunaikan salat Jum’at sebagai • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar atau 12 JP • Buku • Lisan
Jum’at sebagai • Mandiri
Salat Jum’at implementasi pemahaman tayangan yang terkait dengan salat Jum’at. Pendidika • Tertulis
• Gotong-
implementasi ketaatan beribadah. royong  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai tata cara n Agama • Penugasan
pemahaman • Kejujuran salat Jum’at. Islam • Unjuk
ketaatan beribadah. • Kerja  Membaca dalil naqli mengenai salat Jum’at. Siswa Kerja
2.9 Menunjukkan keras Kelas VII,
 Menunjukkan perilaku peduli  Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan salat Jum’at. • Portofolio
• Percaya
perilaku peduli terhadap sesama dan lingkungan diri  Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata cara Kemendik
terhadap sesama sebagai implementasi pelaksanaan • Kerja pelaksanaan salat Jum’at. bud
dan lingkungan salat Jum’at. sama
 Secara berkelompok mencari data dan informasi tentang • e-
sebagai dalil naqli, ketentuan, tata cara, manfaat, dan halangan dukasi.net
implementasi salat Jum’at. • Buku
pelaksanaan salat  Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan, tata cara, manfaat, refensi
Jum’at. dan halangan salat Jum’at. yang
3.9 Memahami  Menjelaskan pengertian salat relevan,
 Berlatih mempraktikkan salat Jum’at.
ketentuan salat Jumat. • LCD
 Mengolah informasi mengenai dalil naqli, ketentuan, tata
Jum’at.  Menjelaskan hukum dasar salat Proyektor
cara, manfaat, dan halangansalat Jum’at menjadi paparan
Jumat • Tafsir al-
yang menarik.
 Menjelaskan syarat mendirikan Qur’an

Gurusekali.com
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
salat Jumat.  Merumuskan prosedur praktik salat Jum’at. dan kitab
 Menerangkan perbuatan sunnah  Menyajikan paparan mengenai dalil naqli, ketentuan, tata hadits
yang terkait dengan salat Jumat cara, manfaat, dan halangan salat Jum’at. • Lingkunga
 Menerangkan beberapa halangan  Mendemonstrasikan praktik salat Jum’at. n setempat
melaksanakan salat Jumat.  Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
4.9 Mempraktikkan  Menunjukkan tata cara salat  Merumuskan kesimpulan.
salat Jum’at. Jumat.
 Melaksanakan salat Jumat
sebagai implementasi dari
pemahaman surah al- Jumu’ah
/62: 9.
 Menunjukkan contoh pelaksanaan
salat Jumat
 Mempraktikkan salat Jumat
1.10 Menunaikan salat  Ketentuan  Menunaikan salat jamak qasar • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar atau 9 JP • Buku • Lisan
• Mandiri
jamak qasar ketika Salat jamak ketika bepergian jauh (musafir) tayangan yang terkait dengan salat jamak qasar. Pendidika • Tertulis
• Gotong-
bepergian jauh qasar. sebagai implementasi pemahaman royong  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai tata cara n Agama • Penugasan
(musafir) sebagai ketaatan beribadah. • Kejujuran salat jamak qasar. Islam • Unjuk
implementasi • Kerja  Membaca dalil naqli mengenai salat jamak qasar. Siswa Kerja
pemahaman keras Kelas VII,
 Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan salat jamak • Portofolio
• Percaya
ketaatan beribadah. diri qasar. Kemendik
2.10 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku disiplin • Kerja  Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata cara bud
perilaku disiplin sebagai implementasi pelaksanaan sama
pelaksanaan salat jamak qasar. • e-
sebagai salat jamak qasar.  Secara berkelompok mencari data dan informasi tentang dukasi.net
implementasi dalil naqli, ketentuan, tata cara, dan hikmah salat jamak • Buku
pelaksanaan salat qasar. refensi
jamak qasar.  Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan, tata cara, dan yang
3.10 Memahami  Menjelaskan pengertian salat hikmah jamak qasar. relevan,
ketentuan salat jama' qasar.  Berlatih mempraktikkan salat jamak qasar. • LCD
jamak qasar.  Menerangkan syarat-syarat salat Proyektor
 Mengolah informasi mengenai dalil naqli, ketentuan, tata
jama' qasar. • Tafsir al-
cara, dan hikmahsalat jamak qasar menjadi paparan
 Menjelaskan macam-macam salat Qur’an
yang menarik.
yang bisa dijamak dan atau di dan kitab
 Merumuskan prosedur praktik salat jamak qasar.
qasar. hadits
 Menyajikan paparan mengenai dalil naqli, ketentuan, tata • Lingkunga
4.10 Mempraktikkan  Menunjukkan tata cara salat jama' cara, dan hikmah salat jamak qasar.
salat jamak dan qasar. n setempat
 Mendemonstrasikan praktik salat jamak qasar.
qasar.  Melaksanakan salat jamak qasar  Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
sebagai implementasi dari  Merumuskan kesimpulan.
pemahaman ketaatan beribadah.
 Menunjukkan contoh tata cara
salat jama' dan qasar.
 Mempraktikkan salat jamak dan
qasar

Gurusekali.com
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
1.11 Menghayati Sejarah  Menghayati perjuangan Nabi • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar atau 12 JP • Buku • Lisan
• Mandiri
perjuangan Nabi perjuangan Nabi Muhammad saw. periode Makkah tayangan yang terkait dengan perjuangan Nabi Pendidika • Tertulis
• Gotong-
Muhammad saw. Muhammad dalam menegakkan risalah Allah royong Muhammad saw. periode Makkah. n Agama • Penugasan
periode Makkah Saw. periode Swt. • Kejujuran  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai Islam • Unjuk
dalam menegakkan Makkah • Kerja perjuangan Nabi Muhammad saw. periode Makkah. Siswa Kerja
risalah Allah Swt. keras Kelas VII,
 Mengajukan pertanyaan mengenai keadaan masyarakat • Portofolio
• Percaya
2.11 Meneladani  Meneladani perjuangan Nabi diri Makkah sebelum datangnya nabi Muhammad saw. Kemendik
perjuangan Nabi Muhammad saw. periode • Kerja  Mengajukan pertanyaan terkait kronologi diangkatnya bud
Muhammad saw. Makkah. sama nabi Muhammad saw. menjadi rasul atau pertanyaan lain • e-
periode Makkah. yang relevan. dukasi.net
3.11 Memahami sejarah  Menceritakan sejarah masa  Mengumpulkan data dan fakta (waktu, tempat, peristiwa, • Buku
perjuangan Nabi remaja kelahiran Nabi dan tokoh) pada masa kelahiran Nabi Muhammad saw. refensi
Muhammad saw. Muhammad saw.  Mengumpulkan data dan fakta (waktu, tempat, peristiwa, yang
periode Makkah.  Menerangkan sejarah perjuangan dan tokoh) pada masa Nabi Muhammad saw. diangkat relevan,
Nabi Muhammad saw. periode menjadi rasul. • LCD
Mekah.  Mengumpulkan data dan fakta (waktu, tempat, peristiwa, Proyektor
 Menunjukkan perjuangan yang dan tokoh) pada masa Nabi Muhammad Saw. berdakwah • Tafsir al-
dilakukan Nabi Muhammad saw. di Makkah. Qur’an
periode Mekah.  Mendiskusikan strategi dakwah Nabi Muhammad saw. dan kitab
 Menjelaskan perjuangan yang periode Makkah. hadits
dilakukan Nabi Muhammad saw. • Lingkunga
 Menghubungkan antara waktu, tempat, peristiwa, dan
periode Mekah. n setempat
tokoh, dalam sejarah perjuangan Nabi Muhammad saw.
 Menjelaskan strategi dakwah periode Makkah dalam bentuk diagram alur.
Rasulullah saw.  Merumuskan strategi dakwah Nabi Muhammad saw
 Meneladani perjuangan periode Makkah.
Rasulullah saw. di Mekah.  Menyajikan paparan diagram alur sejarah perjuangan
4.11 Menyajikan strategi  Menunjukkan contoh perilaku Nabi Muhammad saw. periode Makkah.
perjuangan yang meneladani perjuangan Nabi  Menyajikan paparan strategi dakwah Nabi Muhammad
dilakukan Nabi Muhammad saw. periode Mekah. saw. periode Makkah.
Muhammad saw.  Mendemontrasikan contoh  Menanggapi pertanyaan.
periode Makkah. perilaku meneladani perjuangan  Menyusun kesimpulan.
Nabi Muhammad saw. periode
Mekah.
1.12 Menghayati  Sejarah  Menghayati perjuangan Nabi • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar atau 6 JP • Buku • Lisan
perjuangan Nabi • Mandiri
perjuangan Muhammad Saw. Periode tayangan yang terkait dengan perjuangan Nabi Pendidika • Tertulis
• Gotong-
Muhammad saw. Nabi Madinah dalam menegakkan royong Muhammad saw. periode Madinah. n Agama • Penugasan
Periode Madinah Muhammad risalah Allah Swt. • Kejujuran  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai Islam • Unjuk
dalam menegakkan saw. periode • Kerja perjuangan Nabi Muhammad saw. periode Madinah. Siswa Kerja
risalah Allah Swt. keras Kelas VII,
Madinah  Mengajukan pertanyaan mengenai keadaan masyarakat • Portofolio
• Percaya
2.12 Meneladani  Meneladani perjuangan Nabi diri Madinah sebelum datangnya nabi Muhammad saw. Kemendik
perjuangan Nabi Muhammad Saw. periode • Kerja  Mengajukan pertanyaan terkait hijrahnya Nabi bud
Muhammad saw. Madinah. sama Muhammad saw. dan para sahabat ke Madinah. • e-
periode Madinah. dukasi.net

Gurusekali.com
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
3.12 Memahami sejarah  Menunjukkan contoh perilaku  Mengumpulkan data dan fakta (waktu, tempat, peristiwa, • Buku
perjuangan Nabi meneladani perjuangan Nabi dan tokoh) terkait dengan hijrahnya Nabi Muhammad refensi
Muhammad saw. Muhammad Saw. periode saw. dan para sahabat ke Madinah. yang
periode Madinah. Madinah.  Mengumpulkan informasi mengenai hubungan antara relevan,
 Menerangkan sejarah perjuangan sahabat Muhajirin dan Anshar. • LCD
Nabi Muhammad Saw. periode  Mengumpulkan informasi mengenai hubungan antara Proyektor
Madinah. kaum muslimin dengan warga non-muslim di Madinah. • Tafsir al-
4.12 Menyajikan strategi  Menunjukkan strategi perjuangan  Mengumpulkan informasi mengenai hubungan antara Qur’an
perjuangan yang yang dilakukan Nabi Muhammad kaum muslimin dengan orang-orang kafir Makkah. dan kitab
dilakukan Nabi Saw. periode Madinah.  Mengumpulkan data dan fakta (waktu, tempat, peristiwa, hadits
Muhammad saw.  Menjelaskan strategi perjuangan dan tokoh) terkait dengan peristiwa fathu Makkah. • Lingkunga
periode Madinah. yang dilakukan Nabi Muhammad  Mendiskusikan strategi dakwah Nabi Muhammad saw. n setempat
Saw. periode Madinah. periode Madinah.
 Menghubungkan antara waktu, tempat, peristiwa, dan
tokoh, dalam sejarah perjuangan Nabi Muhammad saw.
periode Madinah mulai dari peristiwa hijrah sampai
fathu makkah dalam bentuk diagram alur.
 Mengolah informasi mengenai hubungan antara sahabat
Muhajirin dan Anshar, kaum muslimin dengan warga
non-muslim di Madinah, dan kaum muslimin dengan
dengan orang-orang kafir Makkah.
 Merumuskan strategi dakwah Nabi Muhammad
saw.periode Madinah.
 Menyajikan paparan diagram alur mengenai sejarah
perjuangan Nabi Muhammad saw. periode Madinah
mulai dari peristiwa hijrah sampai fathu makkah.
 Menyajikan informasi mengenai hubungan antara
sahabat Muhajirin dan Anshar, kaum muslimin dengan
warga non-muslim di Madinah, dan kaum muslimin
dengan dengan orang-orang kafir Makkah.
 Memaparkan strategi perjuangan yang dilakukan Nabi
Muhammad saw. periode Madinah.
 Menanggapi pertanyaan.
 Menyusun kesimpulan.

1.13 Menghayati  Sikap terpuji  Menghayati perjuangan dan • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar atau 6 JP • Buku • Lisan
perjuangan dan • Mandiri
al-Khulafa al- kepribadian al-Khulafa al- tayangan yang terkait dengan perjuangan al-Khulafa al- Pendidika • Tertulis
• Gotong-
kepribadian al- Rasyidun Rasyidun sebagai penerus royong Rasyidun. n Agama • Penugasan
Khulafa al- perjuangan Nabi Muhammad saw. • Kejujuran  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai sikap Islam • Unjuk
Rasyidun sebagai dalam menegakkan risalah Allah • Kerja terpujial-Khulafa al-Rasyidun. Siswa Kerja
penerus perjuangan keras Kelas VII,
Swt.  Mengajukan pertanyaan mengenai sikap yang dimiliki • Portofolio
• Percaya
Nabi Muhammad diri oleh al-Khulafa al-Rasyidun. Kemendik
saw. dalam

Gurusekali.com

Materi
Kompetensi Dasar Indikator
Pemebelajaran
menegakkan risalah • Kerja
Allah Swt.
2.13 Meneladani  Meneladani perilaku terpuji al-
perilaku terpuji al- Khulafa al-Rasyidun.
Khulafa al-
Rasyidun.
3.13 Memahami sejarah  Menyebutkan sikap terpuji yang
perjuangan dan dimiliki oleh al-Khulafaur Ar-
kepribadian al- Rasyidμn.
Khulafa al-  Menjelaskan sikap terpuji yang
Rasyidun. dimiliki oleh al-Khulafaur Ar-
Rasyidμn.
 Menunjukkan contoh sikap terpuji
al-Khulafaur Ar-Rasyidμn.
 Menampilkan contoh sikap terpuji
al-Khulafaur Ar-Rasyidμn.
 Menunjukkan contoh perilaku
meneladani sikap terpuji al-
Khulafaur Ar-Rasyidμn.
 Menampilkan contoh perilaku
meneladani sikap terpuji al-
Khulafaur Ar-Rasyidμn.
4.13 Menyajikan strategi  Menyajikan strategi perjuangan
perjuangan dan dan kepribadian al-Khulafa al-
kepribadian al- Rasyidun.
Khulafa al-
Rasyidun.
Alokas
Nilai Sumber
Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Karakter Belajar
Waktu
 Mengajukan pertanyaan terkait kronologi kepemimpinan bud
sama
al-Khulafa al-Rasyidun atau pertanyaan lain yang • Buku
relevan. refensi
 Mengumpulkan data dan fakta (waktu, tempat, peristiwa, yang
dan tokoh) mengenai perkembangan Islam pada masa relevan,
kepemimpinan al-Khulafa al-Rasyidun. • LCD
 Mengumpulkan informasi mengenai kepribadian al- Proyektor
Khulafa al-Rasyidun. • Tafsir al-
 Mendiskusikan strategi perjuangan al-Khulafa al- Qur’an
Rasyidun. dan kitab
 Menghubungkan data dan fakta (waktu, tempat, hadits
peristiwa, dan tokoh) mengenai perkembangan Islam • Lingkunga
pada masa kepemimpinan al-Khulafa al-Rasyidun dalam n setempat
bentuk diagram alur.
 Mengolah informasi mengenai kepribadian al-Khulafa
al-Rasyidun dalam bentuk paparan.
 Merumuskan strategi perjuangan al-Khulafa al-
Rasyidun.
 Menyajikan perkembangan Islam pada masa
kepemimpinan Khulafaurrasyidin berupa diagram alur
yang memuat waktu, tempat, peristiwa, dan tokoh.
 Menyajikan informasi mengenai kepribadian al-Khulafa
al-Rasyidun dalam bentuk paparan.
 Memaparkan strategi perjuangan al-Khulafa al-
Rasyidun.
 Menanggapi pertanyaan.
 Menyusun kesimpulan.

…………………….. 20…
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………………………… ………………………..
NIP. ……………………….. NIP. ……………………

Gurusekali.com