SILABUS

MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Satuan Pendidikan : SMPN WEBSITEEDUKASI.COM
Kelas / Semester : VIII / 1 (satu)
Tahun Pelajaran : 20../20..

Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Alokasi
Materi Pokok Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Waktu
1.1 terbiasa  Q.S. al-  Religius  Menyimak bacaan Q.S. al-Furqān/25: 63, Sikap 3 x 3 Jam  Kementerian
membaca al- Furqān/25:  Jujur, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27  Observasi sikap Pelajaran Pendidikan
Qur’ān 63, Q.S. al-  Disiplin,  Mencermati artiQ.S. al-Furqān/25: 63, dalam dan
dengan Isrā’/17: 26-  Santun, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27 menghargai, Kebudayaan.
meyakini 27 dan  Percaya Diri,  Menyimak penjelasan tentang hukum menghayati, dan
bahwa rendah Hadis mengamalkan Edisi Revisi
 Peduli, dan bacaan mad
hati, hemat, tentang ajaran Islam 2017.
 Bertanggung Jawab  Mengajukan pertanyaan tentang
dan hidup rendah hati, pentingnya belajar al-Qur’an, apa manfaat tentang rendah Pendidikan
sederhana hemat dan belajar ilmu tajwid, atau pertanyaan lain hati, hemat dan Agama Islam
adalah hidup yang relevan hidup sederhana dan Budi
perintah sederhana  Mengajukan pertanyaan mengenai hukum dengan Pekerti
agama bacaan mad menggunakan
SMP/MTs
2.1 menunjukkan  Secara berkelompok mencari dan lembar observasi
perilaku (buku jurnal) Kelas VIII
mengumpulkan lafal yang mengandung (Buku Peserta
rendah hati, hukum bacaan mad di dalam mushaf al-  Penilaian diri
hemat, dan dalam didik) Jakarta:
Qur’an
hidup menghargai, Kementerian
 Diskusi menyusun arti kataQ.S. al-
sederhana menghayati, dan Pendidikan
Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27
1
 Kompetensi Alokasi
Materi Pokok Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Waktu
sebagai menjadi terjemah secara utuh. mengamalkan dan
implementasi  Secara berpasangan membaca dan ajaran Islam Kebudayaan
pemahaman menghafalkan Q.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. tentang rendah (halaman 79-
Q.S. al- al-Isrā’/17: 26-27 hati, hemat dan
95).
Furqān/25:  Melakukan koreksi secara berkelompok hidup sederhana
63, Q.S. al- dengan lembar  Kementerian
terhadap hasil pengumpulan lafal yang
Isrā’/17: 26- mengandung bacaan mad penilaian diri. Pendidikan
27 dan Hadis  Merumuskan, mengoreksi, dan  Penilaian dan
terkait memperbaiki hasil penterjemahan antarteman dalam Kebudayaan.
3.1 memahami  Mengidentifikasi dan mengklasifikasi lafal menghargai, Edisi Revisi
Q.S. al- yang mengandung hukum bacaan menghayati, dan 2017.
Furqān/25: madyang terdapat pada Q.S. al-Furqān/25: mengamalkan
Pendidikan
63, Q.S. al- 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27. ajaran Islam
Isrā’/17: 26- tentang rendah Agama Islam
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-
27 dan Hadis hati, hemat dan dan Budi
Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27
terkait hidup sederhana Pekerti
 Menyajikan paparan hasil pencarian
tentang hukum bacaan mad dalam Q.S. al- dengan lembar SMP/MTs
rendah hati, Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27 penilaian Kelas VIII
hemat, dan antarteman.
 Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi (Buku Guru)
hidup
maknaQ.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. al- Jakarta:
sederhana Pengetahuan
Isrā’/17: 26-27 Kementerian
4.1.1 membacaq.S.  Tes tertulis
 Menanggapi paparan maknaQ.S. al- Pendidikan
Al- dengan soal
Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27
Furqān/25: pilihan ganda atau dan
63, Q.S. al-  Menyusun kesimpulan makna ayat dengan
uraian untuk Kebudayaan
Isrā’/17: 26- bimbingan guru
mengukur (halaman 58-
27 serta kemampuan 72).
Hadis terkait mengingat,
dengan tartil.  Departemen
memahami, dan
4.1.2 menunjukkan Agama RI.
menerapkan
hafalan Q.S. 2005. Al-
makna Q.S. al-
al- Quran dan
Furqan/ 25: 63
Furqān/25: Terjemahnya.
dan al-Isra’/ 17:
63, Q.S. al- Jakarta:
27 serta hadis
Isrā’/17: 26- Departemen
terkait tentang
27 serta Agama RI.
rendah hati,
Hadis terkait hemat, dan hidup
2
 Kompetensi Alokasi
Materi Pokok Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Waktu
dengan sederhana.
lancar.  Tugas mencari
4.1.3 menyajikan dan
keterkaitan mengklasifikasi
rendah hati, hukum bacaan
hemat, dan mad.
hidup
sederhana Keterampilan
dengan  Praktik hafalan
pesan Q.S. Q.S. al- Q.S. al-
al- Furqan/ 25: 63
Furqān/25: dan al-Isra’/ 17:
63, Q.S. al- 27 .
Isrā’/17: 26-  Praktik
27 memaparkan hasil
pencarian hukum
bacaan mad
dalam Q.S. al-
Furqan/ 25: 63
dan al-Isra’/ 17:
27 .
 Proyek/produk
paparan makna
Q.S. al-Furqan/
25: 63 dan al-
Isra’/ 17: 27 .

3
1.3 beriman  Iman Kepada  Religius  Mengamati dan mencermati gambar atau Sikap 3 x 3 Jam  Al Qur’an dan
kepada kitab- Kitab-kitab  Jujur, tayangan yang terkait dengan iman kepada  Observasi sikap Pelajaran terjemahnya
kitab suci Allah  Disiplin, kitab-kitab Allah dalam Depag RI
yang  Santun,  Menyimak dan membaca penjelasan iman menghargai,
diturunkan  Percaya Diri, kepada kitab-kitab Allah menghayati, dan
Allah Swt.  Peduli, dan  Membaca dalil naqli tentang iman kepada mengamalkan
2.3 menunjukkan kitab-kitab Allah beserta artinya ajaran Islam
 Bertanggung Jawab
perilaku  Siswa mengajukan pertanyaan mengenai tentang iman
toleran perbedaan/persamaan kitab-kitab Allah kepada kitab-kitab
sebagai yang diturunkan kepada para nabi dan Allah dengan
implementasi rasul-Nya menggunakan
beriman  Menggali pengetahuan tentang kitab-kitab lembar observasi
kepada kitab- Allah melalui berbagai media yang ada (buku jurnal)
kitab Allah  Mencari dan menelaah dalil naqli tentang  Penilaian diri
Swt. keberadaan kitab-kitab Allah selain al- dalam
3.3 memahami Qur’an menghargai,
makna menghayati, dan
 Mengumpulkan informasi dari media
beriman mengamalkan
mengenai bukti-bukti yang relevan terkait
kepada Kitab- ajaran Islam
dengan keberadaan kitab-kitab Allah
kitab Allah tentang iman
 Mengumpulkan contoh-contoh nyata
Swt. kepada kitab-kitab
perilaku yang mencerminkan beriman
4.3 menyajikan Allah dengan
kepada kitab-kitab Allah
dalil naqli lembar penilaian
tentang  Menghubungkan makna dalil naqli
diri.
beriman tentang kitab-kitab Allah dengan bukti-
bukti yang relevan terkait dengan  Penilaian
kepada Kitab- antarteman dalam
kitab Allah keberadaan kitab-kitab Allah
menghargai,
Swt.  Merumuskan ciri-ciri orang yang beriman
menghayati, dan
kepada kitab-kitab Allah
mengamalkan
 Menyajikan paparan makna dalil naqli
ajaran Islam
tentang kitab-kitab Allah disertai bukti-
tentang iman
bukti lain yang relevan terkait dengan
kepada kitab-kitab
keberadaan kitab-kitab Allah mulai
Allah dengan
Taurat, Zabur, Injil, dan al-Qur’an
lembar penilaian
 Memaparkan rumusan ciri-ciri orang yang antarteman.
beriman kepada kitab-kitab Allah
Pengetahuan

4
  Tes Lisan untuk
mengukur
kemampuan
mengingat,
memahami, dan
menerapkan
makna iman
kepada kitab-kitab
Allah secara lesan
 Tes tertulis
dengan soal
uraian untuk
mengukur
kemampuan
mengingat,
memahami, dan
menerapkan
makna iman
kepada kitab-kitab
Allah
 Tugas mencari
ayat-ayat al-
Qur’an yang
berhubungan
dengan iman
kepada kitab
Allah.

Keterampilan
 Memaparkan
secara
berkelompok
dalil-dalil al-
Qur’an yang
berhubunagan
dengan iman
kepada kitab
Allah.
1.5 meyakini  Bahaya  Religius  Mengamati dan memberi komentar Sikap 2 x 3 Jam  Kementerian
5
 bahwa mengonsums  Jujur, gambar atau tayangan yang terkait dengan  Observasi sikap Pelajaran Pendidikan
minuman i minuman  Disiplin, bahaya mengonsumsi minuman keras, dalam dan
keras, judi, keras, judi,  Santun, judi, dan pertengkaran menghargai, Kebudayaan.
dan dan  Percaya Diri,  Menyimak dan membaca penjelasan menghayati, dan Edisi Revisi
pertengkaran pertengkaran  Peduli, dan mengenai bahaya mengonsumsi minuman mengamalkan
adalah 2017.
 Bertanggung Jawab keras, judi, dan pertengkaran ajaran Islam
dilarang oleh  Membaca Q.S. al-Māidah/5: 90–91 dan tentang bahaya Pendidikan
Allah Swt. 32 serta Hadis terkait beserta artinya mengonsumsi Agama Islam
2.5 menunjukkan  Mengajukan pertanyaan tentang bahaya minuman keras, dan Budi
perilaku mengonsumsi minuman keras, judi, dan judi, dan Pekerti
menghindari pertengkaranatau pertanyaan lain yang pertengkaran SMP/MTs
minuman relevan dan aktual dengan Kelas VIII
keras, judi,  Mendiskusikan makna Q.S. al-Māidah/5: menggunakan
dan (Buku Peserta
90–91 da n 32 serta Hadis terkait lembar observasi
pertengkaran (buku jurnal) didik) Jakarta:
 Secara berkelompok mencari contoh-
dalam  Penilaian diri Kementerian
contoh nyata bahaya mengonsumsi
kehidupan minuman keras, judi, dan pertengkaran dalam Pendidikan
sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari melalui menghargai, dan
3.5 memahami berbagai sumber menghayati, dan Kebudayaan
bahaya  Merumuskan makna Q.S. al-Māidah/5: mengamalkan (halaman 79-
mengonsumsi 90–91 dan 32 serta Hadis terkait ajaran Islam
minuman 95).
 Menghubungkan bahaya mengonsumsi tentang perilaku
keras, judi, mengonsumsi  Kementerian
minuman keras, judi, dan pertengkaran
dan bahaya Pendidikan
dengan makna Q.S. al-Māidah/5: 90–91
pertengkaran. mengonsumsi dan
dan 32 serta Hadis terkait
4.5 menyajikan minuman keras, Kebudayaan.
 Menyajikan rumusan makna Q.S. al-
dampak judi, dan Edisi Revisi
Māidah/5: 90–91 dan 32 serta hadis
bahaya pertengkaran
terkait 2017.
mengomsums dengan lembar
i minuman  Memaparkan hubungan antara bahaya Pendidikan
penilaian diri.
keras, judi, mengonsumsi minuman keras, judi, dan Agama Islam
pertengkaran dengan makna Q.S. al-  Penilaian
dan antarteman dalam dan Budi
pertengkaran. Māidah/5: 90–91 dan 32 serta Hadis
menghargai, Pekerti
terkait
menghayati, dan SMP/MTs
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki
mengamalkan Kelas VIII
paparan
ajaran Islam (Buku Guru)
 Menyusun kesimpulan
tentang perilaku
Jakarta:
mengonsumsi
bahaya Kementerian
6
 mengonsumsi Pendidikan
minuman keras, dan
judi, dan Kebudayaan
pertengkaran
(halaman 58-
dengan lembar
penilaian 72).
antarteman.  Departemen
Agama RI.
Pengetahuan 2005. Al-
Quran dan
 Tes Lisan untuk Terjemahnya.
mengukur Jakarta:
kemampuan Departemen
mengingat, Agama RI.
memahami, dan  CD/Video
menerapkan Pembelajaran
 Tes tertulis Interaktif
dengan soal
uraian untuk
mengukur
kemampuan
mengingat,
memahami, dan
menerapkan
tentang bahaya
mengonsumsi
minuman keras,
judi, dan
pertengkaran

Keterampilan

 Mencari sebab-
sebab terjadinya
pertengkaran`
1.6 meyakini  Jujur dan adil  Religius  Mengamati dan memberi komentar Sikap 2 x 3 Jam  Kementerian
bahwa  Jujur, gambar atau tayangan yang terkait dengan  Observasi sikap Pelajaran Pendidikan
perilaku jujur  Disiplin, jujur dan adil dalam dan
dan adil  Santun,  Menyimak dan membaca penjelasan menghargai,
7
 adalah ajaran  Percaya Diri, mengenai jujur dan adil menghayati, dan Kebudayaan.
pokok agama  Peduli, dan  Membaca Q.S.al-Māidah/5: 8 dan Hadis mengamalkan Edisi Revisi
2.6 menunjukkan  Bertanggung Jawab terkait ajaran Islam 2017.
perilaku jujur  Mengajukan pertanyaan tentang cara tentang perilaku
Pendidikan
dan adil menumbuhkan jujur dan adil jujur dan adil
dalam dengan Agama Islam
 Mengajukan pertanyaan tentang manfaat
kehidupan menggunakan dan Budi
perilaku jujur dan adil atau pertanyaan lain
sehari-hari yang relevan dan aktual lembar observasi Pekerti
3.6 memahami  Mendiskusikan makna Q.S.al-Māidah /5: (buku jurnal) SMP/MTs
cara 8 dan Hadis terkait  Penilaian diri Kelas VIII
menerapkan  Secara berkelompok mencari contoh- dalam (Buku Peserta
perilaku jujur contoh nyata jujurdan adil dalam menghargai, didik) Jakarta:
dan adil kehidupan sehari-hari melalui berbagai menghayati, dan
4.6 menyajikan Kementerian
sumber mengamalkan
cara ajaran Islam Pendidikan
 Mencari data dan informasi tentang
menerapkan tentang perilaku dan
kesuksesan yang diawali dari sikap jujur
perilaku jujur dan adil jujur dan adil Kebudayaan
dan adil dengan lembar (halaman 79-
 Merumuskan makna Q.S.al-Māidah /5: 8
dan Hadis terkait penilaian diri. 95).
 Menghubungkan perilaku jujur dan adil  Penilaian  Kementerian
dalam kehidupan sehari-hari dengan antarteman dalam
Pendidikan
makna Q.S.al-Māidah /5: 8 dan Hadis menghargai,
menghayati, dan dan
terkait
mengamalkan Kebudayaan.
 Menghubungkan perilaku jujur dan adil
ajaran Islam Edisi Revisi
dengan kesuksesan seseorang dalam
tentang perilaku 2017.
kehidupan sehari-hari.
jujur dan adil Pendidikan
 Memaparkan makna Q.S.al-Māidah /5: 8
dengan lembar
dan Hadis terkait Agama Islam
penilaian
 Memaparkan hubungan antara jujur dan antarteman. dan Budi
adil dalam kehidupan sehari-hari dengan Pekerti
makna Q.S.al-Māidah /5: 8 dan Hadis Pengetahuan SMP/MTs
terkait Kelas VIII
 Memaparkan hubungan perilaku jujur dan  Tes tertulis (Buku Guru)
adil dengan kesuksesan seseorang dalam dengan soal
kehidupan sehari-hari Jakarta:
uraian untuk Kementerian
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki mengukur
paparan Pendidikan
kemampuan
 Menyusun kesimpulan mengingat, dan
8
 memahami, dan Kebudayaan
menerapkan (halaman 58-
perilaku jujur dan 72).
adil
 Departemen
Agama RI.
Keterampilan
2005. Al-
Quran dan
 Mencari kisah
Terjemahnya.
nyata di berbagai
Jakarta:
merdia tentang Departemen
perilaku jujur dan
Agama RI.
adil
 CD/Video
 Memaparkan
Pembelajaran
kisah nyata
Interaktif
tentang perilaku
jujur dan adil di
depan kelas

1.9  Salat Sunah  Religius  Mengamati dan memberi komentar Sikap 4 x 3 Jam  Kementerian
melaksanaka berjamaah  Jujur, gambar atau tayangan yang terkait dengan  Observasi sikap Pelajaran Pendidikan
n salat sunah dan munfarid  Disiplin, salat sunah berjamaah dan munfarid dalam dan
berjamaah  Santun,  Menyimak dan membaca penjelasan menghargai, Kebudayaan.
dan munfarid  Percaya Diri, mengenai tata cara salat sunah berjamaah menghayati, dan
sebagai mengamalkan Edisi Revisi
 Peduli, dan dan munfarid
perintah  Membaca dan mencermati dalil naqli ajaran Islam 2017.
 Bertanggung Jawab
agama. tentang tatacara salat sunah berjamaah dan tentang Salat Pendidikan
2.9 menunjukkan munfarid beserta artinya Sunah berjamaah Agama Islam
perilaku  Mengajukan pertanyaan tentang hal-hal dan munfarid dan Budi
peduli dan yang terkait dengan ibadah salat sunah dengan Pekerti
gotong berjamaah dan munfarid menggunakan
SMP/MTs
royong  Mengajukan pertanyaan tentang tatacara lembar observasi
sebagai (buku jurnal) Kelas VIII
salat sunah berjamaah dan munfarid
implementasi  Penilaian diri (Buku Peserta
beserta artinya
pemahaman dalam didik) Jakarta:
 Mengajukan pertanyaan mengenai
salat sunah pentingnya salat sunah yang dilakukan menghargai, Kementerian
berjamaah baik secara berjamaah maupun munfarid menghayati, dan Pendidikan
dan mengamalkan
 Secara berkelompok mencari data dan dan
munfarid. ajaran Islam
informasi tentang dalil naqli, ketentuan, Kebudayaan
3.9 memahami tentang Salat
tata cara, dan manfaat salat sunah
9
 tata cara salat berjamaah dan munfarid dari berbagai Sunah berjamaah (halaman 79-
sunah media/literatur dan munfarid 95).
berjamaah  Mengumpulkan dan mengelompokkan dengan lembar  Kementerian
dan munfarid. macam-macam salat sunah yang penilaian diri.
Pendidikan
4.9 dikerjakan secara berjamaah maupun  Penilaian
munfarid antarteman dalam dan
mempraktikk  Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan, tata menghargai, Kebudayaan.
an salat sunah cara, dan manfaat salat sunah berjamaah menghayati, dan Edisi Revisi
berjamaah dan munfarid mengamalkan 2017.
dan munfarid.  Berlatih mempraktikkan salat sunah ajaran Islam Pendidikan
berjamaah dan munfarid tentang Salat Agama Islam
 Mengolah informasi mengenai dalil naqli, Sunah berjamaah
dan Budi
ketentuan, tata cara, dan manfaat salat dan munfarid
dengan lembar Pekerti
sunah berjamaah dan munfarid menjadi
penilaian SMP/MTs
paparan yang menarik
 Merumuskan prosedur praktik salat sunah antarteman. Kelas VIII
berjamaah dan munfarid (Buku Guru)
 Menyajikan paparan mengenai dalil naqli, Pengetahuan Jakarta:
ketentuan, tata cara, dan manfaat salat Kementerian
sunah berjamaah dan munfarid  Tes lesan dengan Pendidikan
 Mendemonstrasikan praktik salat sunah untuk mengukur
dan
berjamaah dan munfarid kemampuan
mengingat, Kebudayaan
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi
memahami, dan (halaman 58-
 Merumuskan kesimpulan
menerapkan Salat 72).
Sunah berjamaah  Departemen
dan munfarid Agama RI.
 Tes tertulis 2005. Al-
dengan soal Quran dan
uraian untuk Terjemahnya.
mengukur Jakarta:
kemampuan Departemen
mengingat, Agama RI.
memahami, dan  CD/Video
menerapkan Salat Pembelajaran
Sunah berjamaah Interaktif
dan munfarid
 Mencari dalil-
dalil yang
10
 berhubungan
shalat sunnah

Keterampilan

 Proyek/produk
menyusun laporan
pelaksanaan
shalat sunnah
 Memaparkan hasil
laporan.

1.10  Macam-  Religius  Menonton dan mencermati gambar atau Sikap 2 x 3 Jam  Kementerian
macam Sujud  Jujur, tayangan yang terkait dengan tatacara  Observasi sikap Pelajaran Pendidikan
melaksanaka  Disiplin, sujud syukur, sujud tilawah, dan  sujud dalam dan
n sujud  Santun, sahwi menghargai, Kebudayaan.
syukur, sujud  Percaya Diri,  Mengamati secara langsung praktik menghayati, dan
mengamalkan Edisi Revisi
tilawah, dan  Peduli, dan tatacara pelaksanaan sujud syukur, sujud
sujud sahwi tilawah, dan  sujud sahwi ajaran Islam 2017.
 Bertanggung Jawab
sebagai  Mencermati, menyimak, dan membaca tentang dengan Pendidikan
perintah kembali penjelasan tentang tatacara tatacara sujud Agama Islam
agama. pelaksanaan sujud syukur, sujud tilawah, syukur, sujud dan Budi
2.10 menunjukkan dan  sujud sahwi tilawah, dan Pekerti
perilaku  Mencermati dan membaca dalil naqli sujud sahwi
SMP/MTs
santun mengenai sujud syukur, sujud tilawah, dan dengan
sebagai menggunakan Kelas VIII
sujud sahwi
implementasi lembar observasi (Buku Peserta
 Mengajukan pertanyaan tentang sujud
dari sujud syukur, sujud tilawah, dan  sujud sahwi (buku jurnal) didik) Jakarta:
syukur, sujud  Mengajukan pertanyaan terkait dengan  Penilaian diri Kementerian
tilawah, dan tatacara pelaksanaan sujud syukur, sujud dalam Pendidikan
sujud sahwi. tilawah, dan  sujud sahwi menghargai, dan
3.10 memahami  Secara berkelompok menggali informasi menghayati, dan Kebudayaan
tata cara tentang tatacara pelaksanaan sujud syukur, mengamalkan
sujud syukur, (halaman 79-
sujud tilawah, dan  sujud sahwidari ajaran Islam
sujud tentang dengan 95).
berbagai sumber
tilawah, dan tatacara sujud  Kementerian
 Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan, tata
sujud sahwi. syukur, sujud Pendidikan
cara, dan manfaat sujud syukur, sujud
4.10 tilawah, dan dan
tilawah, dan sujud sahwi
sujud sahwi Kebudayaan.
11
  Berlatih mempraktikkan sujud syukur, dengan lembar Edisi Revisi
mempraktikk sujud tilawah, dan sujud sahwi penilaian diri. 2017.
an sujud  Mengolah informasi mengenai dalil naqli,  Penilaian Pendidikan
syukur, sujud ketentuan, tata cara, dan manfaat sujud antarteman dalam Agama Islam
tilawah, dan syukur, sujud tilawah, dan  sujud menghargai,
dan Budi
sujud sahwi sahwimenjadi paparan yang menarik menghayati, dan
mengamalkan Pekerti
 Merumuskan prosedur praktik
pelaksanaan sujud syukur, sujud tilawah, ajaran Islam SMP/MTs
dan  sujud sahwi tentang dengan Kelas VIII
 Menyajikan paparan mengenai dalil naqli, tatacara sujud (Buku Guru)
ketentuan, tata cara, dan manfaat sujud syukur, sujud Jakarta:
syukur, sujud tilawah, dan  sujud sahwi tilawah, dan Kementerian
 Mendemonstrasikan praktik pelaksanaan sujud sahwi
Pendidikan
sujud syukur, sujud tilawah, dan  sujud dengan lembar
penilaian dan
sahwi
antarteman. Kebudayaan
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi
 Merumuskan kesimpulan (halaman 58-
Pengetahuan 72).
 Departemen
 Tes tertulis Agama RI.
dengan soal 2005. Al-
uraian untuk Quran dan
mengukur Terjemahnya.
kemampuan Jakarta:
mengingat, Departemen
memahami, dan Agama RI.
menerapkan Salat  CD/Video
Sunah berjamaah Pembelajaran
dan munfarid Interaktif
Keterampilan

 Mempraktikkan
sujud syukur,
sahwi dan
tilawah.

1.13 meyakini  Sejarah  Religius  Membaca dan mencermati teks atau Sikap 2 x 3 Jam  Kementerian
bahwa Pertumbuhan  Jujur, bacaan tentang sejarah pertumbuhan ilmu  Observasi sikap Pelajaran Pendidikan
12
 pertumbuhan Ilmu  Disiplin, pengetahuan pada masa Umayah dalam dan
ilmu Pengetahuan  Santun,  Menyaksikan film atau tayangan yang menghargai, Kebudayaan.
pengetahuan pada masa  Percaya Diri, terkait dengan sejarah pertumbuhan ilmu menghayati, dan Edisi Revisi
pada masa Umayah  Peduli, dan pengetahuan pada masa Umayah mengamalkan
2017.
Bani Umayah  Bertanggung Jawab  Menyimak dan membaca penjelasan ajaran Islam
sebagai bukti tentang sejarah Pendidikan
mengenai sejarah sejarah pertumbuhan
nyata agama ilmu pengetahuan pada masa Umayah pertumbuhan ilmu Agama Islam
Islam  Mengajukan pertanyaan tentang sejarah pengetahuan pada dan Budi
dilaksanakan pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa masa Umayah Pekerti
dengan benar. Umayah. dengan SMP/MTs
2.13  Mengajukan pertanyaan tentang faktor- menggunakan Kelas VIII
menunjukkan faktor yang mendukung terjadinya lembar observasi
(Buku Peserta
i perilaku pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa (buku jurnal)
didik) Jakarta:
tekun sebagai Umayah  Penilaian diri
implementasi dalam Kementerian
 Secara berkelompok mengumpulkan data
dalam menghargai, Pendidikan
dan informasi mengenai bukti-bukti
meneladani sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan menghayati, dan dan
ilmuwan pada pada masa Umayah mengamalkan Kebudayaan
masa Bani  Mendiskusikan karya dan kiprah tokoh- ajaran Islam (halaman 79-
Umayyah. tokoh ilmuwan muslim pada masa tentang sejarah 95).
3.13 memahami Umayah pertumbuhan ilmu
sejarah pengetahuan pada  Kementerian
 Mengolah data dan informasi mengenai Pendidikan
pertumbuhan masa Umayah
bukti-bukti sejarah pertumbuhan ilmu
ilmu dengan lembar dan
pengetahuan pada masa Umayah menjadi
pengetahuan penilaian diri. Kebudayaan.
paparan yang menarik
masa Bani  Penilaian Edisi Revisi
 Merumuskan karyadan kiprah tokoh-tokoh
Umayah. antarteman dalam 2017.
ilmuwan muslim pada masa Umayah
4.13 menyajikan menghargai,
rangkaian  Memaparkan data dan informasi mengenai Pendidikan
menghayati, dan
sejarah bukti-bukti sejarah pertumbuhan ilmu Agama Islam
mengamalkan
pertumbuhan pengetahuan pada masa Umaya dan Budi
ajaran Islam
ilmu  Memaparkan karya dan kiprah tokoh- Pekerti
tentang sejarah
pengetahuan tokoh ilmuwan muslim pada masa
pertumbuhan ilmu SMP/MTs
pada masa Umayah
pengetahuan pada Kelas VIII
Bani Umayah  Menanggapi pertanyaan dalam diskusi. masa Umayah
 Merumuskan kesimpulan (Buku Guru)
dengan lembar
Jakarta:
penilaian
antarteman. Kementerian
Pendidikan
13
 Pengetahuan dan
Kebudayaan
 Tes tertulis (halaman 58-
dengan soal 72).
uraian untuk
mengukur  Departemen
kemampuan Agama RI.
mengingat, 2005. Al-
memahami, dan Quran dan
menerapkan Terjemahnya.
tentang sejarah Jakarta:
pertumbuhan ilmu Departemen
pengetahuan pada Agama RI.
masa Umayah  CD/Video
Pembelajaran
Keterampilan Interaktif

 Proyek/produk
dengan mencari
biografi salah satu
tokoh ulama
jaman bani
Umayah

Mengetahui ................, .. ............... 20..

Kepala UPTD Satuan Pendidikan, Guru Mata Pelajaran,

............................................... WEBSITEEDUKASI.COM
NIP. ...................................... NIP. ........................................

14