SILABUS

MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Satuan Pendidikan : SMPN WEBSITEEDUKASI.COM
Kelas / Semester : VIII / 1 (satu)
Tahun Pelajaran : 20../20..

Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Alokasi
Materi Pokok Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Waktu
1.1 terbiasa  Q.S. al-  Religius  Menyimak bacaan Q.S. al-Furqān/25: 63, Sikap 3 x 3 Jam  Kementerian
membaca al- Furqān/25:  Jujur, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27  Observasi sikap Pelajaran Pendidikan
Qur’ān 63, Q.S. al-  Disiplin,  Mencermati artiQ.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. dalam dan
dengan Isrā’/17: 26-  Santun, al-Isrā’/17: 26-27 menghargai, Kebudayaan.
meyakini 27 dan Hadis  Percaya Diri,  Menyimak penjelasan tentang hukum menghayati, dan
bahwa rendah tentang mengamalkan Edisi Revisi
 Peduli, dan bacaan mad
hati, hemat, rendah hati, ajaran Islam 2017.
 Bertanggung Jawab  Mengajukan pertanyaan tentang
dan hidup hemat dan pentingnya belajar al-Qur’an, apa manfaat tentang rendah Pendidikan
sederhana hidup belajar ilmu tajwid, atau pertanyaan lain hati, hemat dan Agama Islam
adalah sederhana yang relevan hidup sederhana dan Budi
perintah  Mengajukan pertanyaan mengenai hukum dengan Pekerti
agama bacaan mad menggunakan
SMP/MTs
2.1 menunjukkan  Secara berkelompok mencari dan lembar observasi
perilaku (buku jurnal) Kelas VIII
mengumpulkan lafal yang mengandung (Buku Peserta
rendah hati, hukum bacaan mad di dalam mushaf al-  Penilaian diri
hemat, dan dalam didik) Jakarta:
Qur’an
hidup menghargai, Kementerian
 Diskusi menyusun arti kataQ.S. al-
sederhana menghayati, dan Pendidikan
Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27
1
 Kompetensi Alokasi
Materi Pokok Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Waktu
sebagai menjadi terjemah secara utuh. mengamalkan dan
implementasi  Secara berpasangan membaca dan ajaran Islam Kebudayaan
pemahaman menghafalkan Q.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. tentang rendah (halaman 79-
Q.S. al- al-Isrā’/17: 26-27 hati, hemat dan
95).
Furqān/25:  Melakukan koreksi secara berkelompok hidup sederhana
63, Q.S. al- dengan lembar  Kementerian
terhadap hasil pengumpulan lafal yang
Isrā’/17: 26- mengandung bacaan mad penilaian diri. Pendidikan
27 dan Hadis  Merumuskan, mengoreksi, dan  Penilaian dan
terkait memperbaiki hasil penterjemahan antarteman dalam Kebudayaan.
3.1 memahami  Mengidentifikasi dan mengklasifikasi lafal menghargai, Edisi Revisi
Q.S. al- yang mengandung hukum bacaan madyang menghayati, dan 2017.
Furqān/25: terdapat pada Q.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. mengamalkan
Pendidikan
63, Q.S. al- al-Isrā’/17: 26-27. ajaran Islam
Isrā’/17: 26- tentang rendah Agama Islam
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-
27 dan Hadis hati, hemat dan dan Budi
Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27
terkait tentang hidup sederhana Pekerti
 Menyajikan paparan hasil pencarian hukum
rendah hati, bacaan mad dalam Q.S. al-Furqān/25: 63, dengan lembar SMP/MTs
hemat, dan Q.S. al-Isrā’/17: 26-27 penilaian Kelas VIII
hidup antarteman.
 Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi (Buku Guru)
sederhana
maknaQ.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. al- Jakarta:
4.1.1 membacaq.S. Pengetahuan
Isrā’/17: 26-27 Kementerian
Al-Furqān/25:  Tes tertulis dengan
 Menanggapi paparan maknaQ.S. al- Pendidikan
63, Q.S. al- soal pilihan ganda
Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27
Isrā’/17: 26- atau uraian untuk dan
27 serta Hadis  Menyusun kesimpulan makna ayat dengan
mengukur Kebudayaan
terkait dengan bimbingan guru
kemampuan (halaman 58-
tartil. mengingat, 72).
4.1.2 menunjukkan memahami, dan
hafalan Q.S.  Departemen
menerapkan
al-Furqān/25: Agama RI.
makna Q.S. al-
63, Q.S. al- 2005. Al-
Furqan/ 25: 63
Isrā’/17: 26- Quran dan
dan al-Isra’/ 17:
27 serta Hadis Terjemahnya.
27 serta hadis
terkait dengan Jakarta:
terkait tentang
lancar. Departemen
rendah hati,
4.1.3 menyajikan Agama RI.
hemat, dan hidup
keterkaitan sederhana.
2
Kompetensi Alokasi
Materi Pokok Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Waktu
rendah hati,  Tugas mencari
hemat, dan dan
hidup mengklasifikasi
sederhana hukum bacaan
dengan pesan mad.
Q.S. al-
Furqān/25: Keterampilan
63, Q.S. al-  Praktik hafalan
Isrā’/17: 26- Q.S. al- Q.S. al-
27 Furqan/ 25: 63
dan al-Isra’/ 17:
27 .
 Praktik
memaparkan hasil
pencarian hukum
bacaan mad dalam
Q.S. al-Furqan/
25: 63 dan al-
Isra’/ 17: 27 .
 Proyek/produk
paparan makna
Q.S. al-Furqan/
25: 63 dan al-
Isra’/ 17: 27 .

3
1.3 beriman  Iman Kepada  Religius  Mengamati dan mencermati gambar atau Sikap 3 x 3 Jam  Al Qur’an dan
kepada kitab- Kitab-kitab  Jujur, tayangan yang terkait dengan iman kepada  Observasi sikap Pelajaran terjemahnya
kitab suci Allah  Disiplin, kitab-kitab Allah dalam Depag RI
yang  Santun,  Menyimak dan membaca penjelasan iman menghargai,
diturunkan  Percaya Diri, kepada kitab-kitab Allah menghayati, dan
Allah Swt.  Peduli, dan  Membaca dalil naqli tentang iman kepada mengamalkan
2.3 menunjukkan kitab-kitab Allah beserta artinya ajaran Islam
 Bertanggung Jawab
perilaku  Siswa mengajukan pertanyaan mengenai tentang iman
toleran perbedaan/persamaan kitab-kitab Allah kepada kitab-kitab
sebagai yang diturunkan kepada para nabi dan Allah dengan
implementasi rasul-Nya menggunakan
beriman  Menggali pengetahuan tentang kitab-kitab lembar observasi
kepada kitab- Allah melalui berbagai media yang ada (buku jurnal)
kitab Allah  Mencari dan menelaah dalil naqli tentang  Penilaian diri
Swt. keberadaan kitab-kitab Allah selain al- dalam
3.3 memahami Qur’an menghargai,
makna menghayati, dan
 Mengumpulkan informasi dari media
beriman mengamalkan
mengenai bukti-bukti yang relevan terkait
kepada Kitab- ajaran Islam
dengan keberadaan kitab-kitab Allah
kitab Allah tentang iman
 Mengumpulkan contoh-contoh nyata
Swt. kepada kitab-kitab
perilaku yang mencerminkan beriman
4.3 menyajikan Allah dengan
kepada kitab-kitab Allah
dalil naqli lembar penilaian
tentang  Menghubungkan makna dalil naqli tentang
diri.
beriman kitab-kitab Allah dengan bukti-bukti yang
relevan terkait dengan keberadaan kitab-  Penilaian
kepada Kitab- antarteman dalam
kitab Allah kitab Allah
menghargai,
Swt.  Merumuskan ciri-ciri orang yang beriman
menghayati, dan
kepada kitab-kitab Allah
mengamalkan
 Menyajikan paparan makna dalil naqli
ajaran Islam
tentang kitab-kitab Allah disertai bukti-
tentang iman
bukti lain yang relevan terkait dengan
kepada kitab-kitab
keberadaan kitab-kitab Allah mulai Taurat,
Allah dengan
Zabur, Injil, dan al-Qur’an
lembar penilaian
 Memaparkan rumusan ciri-ciri orang yang antarteman.
beriman kepada kitab-kitab Allah
Pengetahuan

4
  Tes Lisan untuk
mengukur
kemampuan
mengingat,
memahami, dan
menerapkan
makna iman
kepada kitab-kitab
Allah secara lesan
 Tes tertulis dengan
soal uraian untuk
mengukur
kemampuan
mengingat,
memahami, dan
menerapkan
makna iman
kepada kitab-kitab
Allah
 Tugas mencari
ayat-ayat al-
Qur’an yang
berhubungan
dengan iman
kepada kitab
Allah.

Keterampilan
 Memaparkan
secara
berkelompok
dalil-dalil al-
Qur’an yang
berhubunagan
dengan iman
kepada kitab
Allah.
1.5 meyakini  Bahaya  Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar Sikap 2 x 3 Jam  Kementerian
bahwa mengonsumsi  Jujur, atau tayangan yang terkait dengan bahaya  Observasi sikap Pelajaran Pendidikan
5
 minuman minuman  Disiplin, mengonsumsi minuman keras, judi, dan dalam dan
keras, judi, keras, judi,  Santun, pertengkaran menghargai, Kebudayaan.
dan dan  Percaya Diri,  Menyimak dan membaca penjelasan menghayati, dan Edisi Revisi
pertengkaran pertengkaran  Peduli, dan mengenai bahaya mengonsumsi minuman mengamalkan
2017.
adalah  Bertanggung Jawab keras, judi, dan pertengkaran ajaran Islam
dilarang oleh tentang bahaya Pendidikan
 Membaca Q.S. al-Māidah/5: 90–91 dan 32
Allah Swt. serta Hadis terkait beserta artinya mengonsumsi Agama Islam
2.5 menunjukkan  Mengajukan pertanyaan tentang bahaya minuman keras, dan Budi
perilaku mengonsumsi minuman keras, judi, dan judi, dan Pekerti
menghindari pertengkaranatau pertanyaan lain yang pertengkaran SMP/MTs
minuman relevan dan aktual dengan Kelas VIII
keras, judi,  Mendiskusikan makna Q.S. al-Māidah/5: menggunakan
(Buku Peserta
dan 90–91 da n 32 serta Hadis terkait lembar observasi
pertengkaran (buku jurnal) didik) Jakarta:
 Secara berkelompok mencari contoh- Kementerian
dalam contoh nyata bahaya mengonsumsi  Penilaian diri
kehidupan dalam Pendidikan
minuman keras, judi, dan pertengkaran
sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari melalui menghargai, dan
3.5 memahami berbagai sumber menghayati, dan Kebudayaan
bahaya  Merumuskan makna Q.S. al-Māidah/5: mengamalkan (halaman 79-
mengonsumsi 90–91 dan 32 serta Hadis terkait ajaran Islam 95).
minuman tentang perilaku
 Menghubungkan bahaya mengonsumsi  Kementerian
keras, judi, mengonsumsi
minuman keras, judi, dan pertengkaran Pendidikan
dan bahaya
dengan makna Q.S. al-Māidah/5: 90–91
pertengkaran. mengonsumsi dan
dan 32 serta Hadis terkait
4.5 menyajikan minuman keras, Kebudayaan.
 Menyajikan rumusan makna Q.S. al-
dampak judi, dan Edisi Revisi
Māidah/5: 90–91 dan 32 serta hadis terkait
bahaya pertengkaran 2017.
mengomsums  Memaparkan hubungan antara bahaya
dengan lembar
i minuman mengonsumsi minuman keras, judi, dan Pendidikan
penilaian diri.
keras, judi, pertengkaran dengan makna Q.S. al- Agama Islam
 Penilaian
dan Māidah/5: 90–91 dan 32 serta Hadis terkait dan Budi
antarteman dalam
pertengkaran.  Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki Pekerti
menghargai,
paparan
menghayati, dan SMP/MTs
 Menyusun kesimpulan mengamalkan Kelas VIII
ajaran Islam (Buku Guru)
tentang perilaku
Jakarta:
mengonsumsi
bahaya Kementerian
mengonsumsi Pendidikan
6
 minuman keras, dan
judi, dan Kebudayaan
pertengkaran (halaman 58-
dengan lembar
72).
penilaian
antarteman.  Departemen
Agama RI.
Pengetahuan 2005. Al-
Quran dan
 Tes Lisan untuk Terjemahnya.
mengukur Jakarta:
kemampuan Departemen
mengingat, Agama RI.
memahami, dan  CD/Video
menerapkan Pembelajaran
 Tes tertulis dengan Interaktif
soal uraian untuk
mengukur
kemampuan
mengingat,
memahami, dan
menerapkan
tentang bahaya
mengonsumsi
minuman keras,
judi, dan
pertengkaran

Keterampilan

 Mencari sebab-
sebab terjadinya
pertengkaran`
1.6 meyakini  Jujur dan adil  Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar Sikap 2 x 3 Jam  Kementerian
bahwa  Jujur, atau tayangan yang terkait dengan jujur dan  Observasi sikap Pelajaran Pendidikan
perilaku jujur  Disiplin, adil dalam dan
dan adil  Santun,  Menyimak dan membaca penjelasan menghargai, Kebudayaan.
adalah ajaran  Percaya Diri, mengenai jujur dan adil menghayati, dan
pokok agama mengamalkan Edisi Revisi
 Peduli, dan  Membaca Q.S.al-Māidah/5: 8 dan Hadis
7
2.6 menunjukkan  Bertanggung Jawab terkait ajaran Islam 2017.
perilaku jujur  Mengajukan pertanyaan tentang cara tentang perilaku Pendidikan
dan adil menumbuhkan jujur dan adil jujur dan adil Agama Islam
dalam  Mengajukan pertanyaan tentang manfaat dengan
dan Budi
kehidupan perilaku jujur dan adil atau pertanyaan lain menggunakan
sehari-hari lembar observasi Pekerti
yang relevan dan aktual
3.6 memahami (buku jurnal) SMP/MTs
 Mendiskusikan makna Q.S.al-Māidah /5: 8
cara dan Hadis terkait  Penilaian diri Kelas VIII
menerapkan  Secara berkelompok mencari contoh- dalam (Buku Peserta
perilaku jujur contoh nyata jujurdan adil dalam menghargai, didik) Jakarta:
dan adil kehidupan sehari-hari melalui berbagai menghayati, dan Kementerian
4.6 menyajikan sumber mengamalkan Pendidikan
cara  Mencari data dan informasi tentang ajaran Islam
menerapkan dan
kesuksesan yang diawali dari sikap jujur tentang perilaku
perilaku jujur jujur dan adil Kebudayaan
dan adil
dan adil dengan lembar (halaman 79-
 Merumuskan makna Q.S.al-Māidah /5: 8
dan Hadis terkait penilaian diri. 95).
 Menghubungkan perilaku jujur dan adil  Penilaian  Kementerian
dalam kehidupan sehari-hari dengan makna antarteman dalam Pendidikan
Q.S.al-Māidah /5: 8 dan Hadis terkait menghargai, dan
 Menghubungkan perilaku jujur dan adil menghayati, dan
Kebudayaan.
dengan kesuksesan seseorang dalam mengamalkan
ajaran Islam Edisi Revisi
kehidupan sehari-hari.
tentang perilaku 2017.
 Memaparkan makna Q.S.al-Māidah /5: 8
jujur dan adil Pendidikan
dan Hadis terkait
dengan lembar Agama Islam
 Memaparkan hubungan antara jujur dan
penilaian dan Budi
adil dalam kehidupan sehari-hari dengan
antarteman.
makna Q.S.al-Māidah /5: 8 dan Hadis Pekerti
terkait SMP/MTs
Pengetahuan
 Memaparkan hubungan perilaku jujur dan Kelas VIII
adil dengan kesuksesan seseorang dalam (Buku Guru)
 Tes tertulis dengan
kehidupan sehari-hari Jakarta:
soal uraian untuk
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki mengukur Kementerian
paparan kemampuan
 Menyusun kesimpulan Pendidikan
mengingat, dan
memahami, dan
Kebudayaan
menerapkan
perilaku jujur dan (halaman 58-
8
 adil 72).
 Departemen
Keterampilan Agama RI.
2005. Al-
 Mencari kisah Quran dan
nyata di berbagai Terjemahnya.
merdia tentang Jakarta:
perilaku jujur dan Departemen
adil Agama RI.
 Memaparkan  CD/Video
kisah nyata Pembelajaran
tentang perilaku Interaktif
jujur dan adil di
depan kelas

1.9  Salat Sunah  Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar Sikap 4 x 3 Jam  Kementerian
melaksanakan berjamaah  Jujur, atau tayangan yang terkait dengan salat  Observasi sikap Pelajaran Pendidikan
salat sunah dan munfarid  Disiplin, sunah berjamaah dan munfarid dalam dan
berjamaah  Santun,  Menyimak dan membaca penjelasan menghargai,
Kebudayaan.
dan munfarid  Percaya Diri, mengenai tata cara salat sunah berjamaah menghayati, dan
sebagai mengamalkan Edisi Revisi
 Peduli, dan dan munfarid
perintah  Membaca dan mencermati dalil naqli ajaran Islam 2017.
 Bertanggung Jawab
agama. tentang tatacara salat sunah berjamaah dan tentang Salat Pendidikan
2.9 menunjukkan munfarid beserta artinya Sunah berjamaah Agama Islam
perilaku  Mengajukan pertanyaan tentang hal-hal dan munfarid dan Budi
peduli dan yang terkait dengan ibadah salat sunah dengan Pekerti
gotong berjamaah dan munfarid menggunakan
SMP/MTs
royong  Mengajukan pertanyaan tentang tatacara lembar observasi
sebagai (buku jurnal) Kelas VIII
salat sunah berjamaah dan munfarid
implementasi  Penilaian diri (Buku Peserta
beserta artinya
pemahaman  Mengajukan pertanyaan mengenai dalam didik) Jakarta:
salat sunah pentingnya salat sunah yang dilakukan baik menghargai, Kementerian
berjamaah secara berjamaah maupun munfarid menghayati, dan Pendidikan
dan munfarid. mengamalkan
 Secara berkelompok mencari data dan dan
3.9 memahami ajaran Islam
informasi tentang dalil naqli, ketentuan, Kebudayaan
tata cara salat tentang Salat
tata cara, dan manfaat salat sunah (halaman 79-
sunah Sunah berjamaah
berjamaah dan munfarid dari berbagai 95).
berjamaah dan munfarid
media/literatur
dan munfarid. dengan lembar  Kementerian
9
4.9  Mengumpulkan dan mengelompokkan penilaian diri. Pendidikan
macam-macam salat sunah yang dikerjakan  Penilaian dan
mempraktikk secara berjamaah maupun munfarid antarteman dalam Kebudayaan.
an salat sunah  Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan, tata menghargai, Edisi Revisi
berjamaah cara, dan manfaat salat sunah berjamaah menghayati, dan
2017.
dan munfarid. dan munfarid mengamalkan
ajaran Islam Pendidikan
 Berlatih mempraktikkan salat sunah
berjamaah dan munfarid tentang Salat Agama Islam
 Mengolah informasi mengenai dalil naqli, Sunah berjamaah dan Budi
ketentuan, tata cara, dan manfaat salat dan munfarid Pekerti
sunah berjamaah dan munfarid menjadi dengan lembar SMP/MTs
paparan yang menarik penilaian Kelas VIII
 Merumuskan prosedur praktik salat sunah antarteman.
(Buku Guru)
berjamaah dan munfarid Jakarta:
 Menyajikan paparan mengenai dalil naqli, Pengetahuan
Kementerian
ketentuan, tata cara, dan manfaat salat
sunah berjamaah dan munfarid  Tes lesan dengan Pendidikan
 Mendemonstrasikan praktik salat sunah untuk mengukur dan
berjamaah dan munfarid kemampuan Kebudayaan
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi mengingat, (halaman 58-
memahami, dan
 Merumuskan kesimpulan 72).
menerapkan Salat
Sunah berjamaah  Departemen
dan munfarid Agama RI.
 Tes tertulis dengan 2005. Al-
soal uraian untuk Quran dan
mengukur Terjemahnya.
kemampuan Jakarta:
mengingat, Departemen
memahami, dan Agama RI.
menerapkan Salat  CD/Video
Sunah berjamaah Pembelajaran
dan munfarid Interaktif
 Mencari dalil-dalil
yang berhubungan
shalat sunnah

Keterampilan

10
  Proyek/produk
menyusun laporan
pelaksanaan shalat
sunnah
 Memaparkan hasil
laporan.

1.10 melaksanakan  Macam-  Religius  Menonton dan mencermati gambar atau Sikap 2 x 3 Jam  Kementerian
sujud syukur, macam Sujud  Jujur, tayangan yang terkait dengan tatacara  Observasi sikap Pelajaran Pendidikan
sujud tilawah,  Disiplin, sujud syukur, sujud tilawah, dan sujud dalam dan
dan sujud  Santun, sahwi menghargai,
Kebudayaan.
sahwi sebagai  Percaya Diri,  Mengamati secara langsung praktik menghayati, dan
perintah mengamalkan Edisi Revisi
 Peduli, dan tatacara pelaksanaan sujud syukur, sujud
agama. tilawah, dan sujud sahwi ajaran Islam 2017.
 Bertanggung Jawab
2.10 menunjukkan  Mencermati, menyimak, dan membaca tentang dengan Pendidikan
perilaku kembali penjelasan tentang tatacara tatacara sujud Agama Islam
santun pelaksanaan sujud syukur, sujud tilawah, syukur, sujud dan Budi
sebagai dan sujud sahwi tilawah, dan Pekerti
implementasi  Mencermati dan membaca dalil naqli sujud sahwi
SMP/MTs
dari sujud mengenai sujud syukur, sujud tilawah, dan dengan
syukur, sujud menggunakan Kelas VIII
sujud sahwi
tilawah, dan lembar observasi (Buku Peserta
 Mengajukan pertanyaan tentang sujud
sujud sahwi. syukur, sujud tilawah, dan sujud sahwi (buku jurnal) didik) Jakarta:
3.10 memahami  Mengajukan pertanyaan terkait dengan  Penilaian diri Kementerian
tata cara tatacara pelaksanaan sujud syukur, sujud dalam Pendidikan
sujud syukur, tilawah, dan sujud sahwi menghargai, dan
sujud tilawah, menghayati, dan
 Secara berkelompok menggali informasi Kebudayaan
dan sujud mengamalkan
tentang tatacara pelaksanaan sujud syukur, (halaman 79-
sahwi. ajaran Islam
sujud tilawah, dan sujud sahwidari 95).
4.10 tentang dengan
berbagai sumber
tatacara sujud  Kementerian
 Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan, tata
mempraktikk syukur, sujud Pendidikan
cara, dan manfaat sujud syukur, sujud
an sujud tilawah, dan dan
tilawah, dan sujud sahwi
syukur, sujud sujud sahwi Kebudayaan.
 Berlatih mempraktikkan sujud syukur,
tilawah, dan dengan lembar
sujud tilawah, dan sujud sahwi Edisi Revisi
sujud sahwi penilaian diri.
 Mengolah informasi mengenai dalil naqli, 2017.
 Penilaian
ketentuan, tata cara, dan manfaat sujud Pendidikan
antarteman dalam
syukur, sujud tilawah, dan sujud Agama Islam
menghargai,
11
 sahwimenjadi paparan yang menarik menghayati, dan dan Budi
 Merumuskan prosedur praktik pelaksanaan mengamalkan Pekerti
sujud syukur, sujud tilawah, dan sujud ajaran Islam SMP/MTs
sahwi tentang dengan
Kelas VIII
 Menyajikan paparan mengenai dalil naqli, tatacara sujud
syukur, sujud (Buku Guru)
ketentuan, tata cara, dan manfaat sujud
syukur, sujud tilawah, dan sujud sahwi tilawah, dan Jakarta:
 Mendemonstrasikan praktik pelaksanaan sujud sahwi Kementerian
sujud syukur, sujud tilawah, dan sujud dengan lembar Pendidikan
sahwi penilaian dan
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi antarteman. Kebudayaan
 Merumuskan kesimpulan (halaman 58-
Pengetahuan
72).
 Tes tertulis dengan  Departemen
soal uraian untuk Agama RI.
mengukur 2005. Al-
kemampuan Quran dan
mengingat, Terjemahnya.
memahami, dan Jakarta:
menerapkan Salat Departemen
Sunah berjamaah Agama RI.
dan munfarid  CD/Video
Pembelajaran
Keterampilan Interaktif

 Mempraktikkan
sujud syukur,
sahwi dan tilawah.

1.13 meyakini  Sejarah  Religius  Membaca dan mencermati teks atau bacaan Sikap 2 x 3 Jam  Kementerian
bahwa Pertumbuhan  Jujur, tentang sejarah pertumbuhan ilmu  Observasi sikap Pelajaran Pendidikan
pertumbuhan Ilmu  Disiplin, pengetahuan pada masa Umayah dalam dan
ilmu Pengetahuan  Santun,  Menyaksikan film atau tayangan yang menghargai, Kebudayaan.
pengetahuan pada masa  Percaya Diri, terkait dengan sejarah pertumbuhan ilmu menghayati, dan
pada masa Umayah mengamalkan Edisi Revisi
 Peduli, dan pengetahuan pada masa Umayah
Bani Umayah  Menyimak dan membaca penjelasan ajaran Islam 2017.
 Bertanggung Jawab
sebagai bukti mengenai sejarah sejarah pertumbuhan tentang sejarah Pendidikan
nyata agama ilmu pengetahuan pada masa Umayah pertumbuhan ilmu Agama Islam
12
 Islam  Mengajukan pertanyaan tentang sejarah pengetahuan pada dan Budi
dilaksanakan pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa masa Umayah Pekerti
dengan benar. Umayah. dengan SMP/MTs
2.13  Mengajukan pertanyaan tentang faktor- menggunakan
Kelas VIII
menunjukkani faktor yang mendukung terjadinya lembar observasi
perilaku tekun (buku jurnal) (Buku Peserta
pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa
sebagai Umayah  Penilaian diri didik) Jakarta:
implementasi  Secara berkelompok mengumpulkan data dalam Kementerian
dalam dan informasi mengenai bukti-bukti sejarah menghargai, Pendidikan
meneladani pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa menghayati, dan dan
ilmuwan pada Umayah mengamalkan Kebudayaan
masa Bani  Mendiskusikan karya dan kiprah tokoh- ajaran Islam (halaman 79-
Umayyah. tokoh ilmuwan muslim pada masa Umayah tentang sejarah
3.13 memahami 95).
 Mengolah data dan informasi mengenai pertumbuhan ilmu
sejarah pengetahuan pada  Kementerian
bukti-bukti sejarah pertumbuhan ilmu
pertumbuhan pengetahuan pada masa Umayah menjadi masa Umayah Pendidikan
ilmu paparan yang menarik dengan lembar dan
pengetahuan  Merumuskan karyadan kiprah tokoh-tokoh penilaian diri. Kebudayaan.
masa Bani ilmuwan muslim pada masa Umayah  Penilaian Edisi Revisi
Umayah. antarteman dalam
 Memaparkan data dan informasi mengenai 2017.
4.13 menyajikan menghargai,
bukti-bukti sejarah pertumbuhan ilmu Pendidikan
rangkaian menghayati, dan
pengetahuan pada masa Umaya Agama Islam
sejarah mengamalkan
 Memaparkan karya dan kiprah tokoh-tokoh
pertumbuhan ajaran Islam dan Budi
ilmuwan muslim pada masa Umayah
ilmu tentang sejarah Pekerti
pengetahuan  Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
pertumbuhan ilmu SMP/MTs
pada masa  Merumuskan kesimpulan
pengetahuan pada Kelas VIII
Bani Umayah masa Umayah
(Buku Guru)
dengan lembar
penilaian Jakarta:
antarteman. Kementerian
Pendidikan
Pengetahuan dan
Kebudayaan
 Tes tertulis dengan (halaman 58-
soal uraian untuk 72).
mengukur
kemampuan  Departemen
mengingat, Agama RI.

13
 memahami, dan 2005. Al-
menerapkan Quran dan
tentang sejarah Terjemahnya.
pertumbuhan ilmu Jakarta:
pengetahuan pada Departemen
masa Umayah Agama RI.
 CD/Video
Keterampilan Pembelajaran
Interaktif
 Proyek/produk
dengan mencari
biografi salah satu
tokoh ulama
jaman bani
Umayah

Mengetahui ................, .. ............... 20..

Kepala UPTD Satuan Pendidikan, Guru Mata Pelajaran,

............................................... WEBSITEEDUKASI.COM
NIP. ...................................... NIP. ........................................

14