SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VIII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Standar Kompetensi (KI) : 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
1.1 terbiasa membaca al- Q.S. al-  Religius  Menyimak bacaan Q.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. al- Sikap 3 x 3 JP Kementerian
Qur’ān dengan meyakini Furqān / 25:  Jujur, Isrā’/17: 26-27  Observasi sikap dalam menghargai, Pendidikan dan
bahwa rendah hati, 63, Q.S. al-  Disiplin,  Mencermati artiQ.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. al- menghayati, dan mengamalkan Kebudayaan. Edisi
hemat, dan hidup Isrā’/17: 26-  Santun, Isrā’/17: 26-27 ajaran Islam tentang rendah hati, Revisi 2017.
sederhana adalah 27 dan  Percaya  Menyimak penjelasan tentang hukum bacaan hemat dan hidup sederhana dengan
perintah agama Hadis Diri, mad Pendidikan Agama
menggunakan lembar observasi
2.1 menunjukkan perilaku tentang  Peduli, dan  Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya (buku jurnal) Islam dan Budi Pekerti
rendah hati, hemat, dan rendah hati,  Bertanggun belajar al-Qur’an, apa manfaat belajar ilmu tajwid,  Penilaian diri dalam menghargai, SMP/MTs Kelas VIII
hidup sederhana sebagai hemat dan g Jawab atau pertanyaan lain yang relevan menghayati, dan mengamalkan (Buku Peserta didik)
implementasi hidup  Mengajukan pertanyaan mengenai hukum ajaran Islam tentang rendah hati, Jakarta: Kementerian
pemahaman Q.S. al- sederhana bacaan mad hemat dan hidup sederhana dengan Pendidikan dan
Furqān/25: 63, Q.S. al-  Secara berkelompok mencari dan lembar penilaian diri. Kebudayaan (halaman
Isrā’/17: 26-27 dan Hadis mengumpulkan lafal yang mengandung hukum  Penilaian antarteman dalam
terkait bacaan mad di dalam mushaf al-Qur’an 79-95).
menghargai, menghayati, dan
3.1 memahami Q.S. al-  Diskusi menyusun arti kataQ.S. al-Furqān/25: 63, mengamalkan ajaran Islam tentang
Furqān/25: 63, Q.S. al- Q.S. al-Isrā’/17: 26-27 menjadi terjemah secara rendah hati, hemat dan hidup Kementerian
Isrā’/17: 26-27 dan Hadis utuh. sederhana dengan lembar penilaian Pendidikan dan
terkait tentang rendah  Secara berpasangan membaca dan antarteman. Kebudayaan. Edisi
hati, hemat, dan hidup menghafalkan Q.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. al- Pengetahuan Revisi 2017.
sederhana Isrā’/17: 26-27  Tes tertulis dengan soal pilihan Pendidikan Agama
4.1.1 membacaq.S. Al-  Melakukan koreksi secara berkelompok terhadap ganda atau uraian untuk mengukur
hasil pengumpulan lafal yang mengandung Islam dan Budi Pekerti
Furqān/25: 63, Q.S. al- kemampuan mengingat, memahami,
Isrā’/17: 26-27 serta bacaan mad SMP/MTs Kelas VIII
dan menerapkan makna Q.S. al-
Hadis terkait dengan  Merumuskan, mengoreksi, dan memperbaiki Furqan/ 25: 63 dan al-Isra’/ 17: 27 (Buku Guru) Jakarta:
tartil. hasil penterjemahan serta hadis terkait tentang rendah Kementerian
4.1.2 menunjukkan hafalan  Mengidentifikasi dan mengklasifikasi lafal yang hati, hemat, dan hidup sederhana. Pendidikan dan
Q.S. al-Furqān/25: 63, mengandung hukum bacaan madyang terdapat  Tugas mencari dan mengklasifikasi Kebudayaan (halaman
Q.S. al-Isrā’/17: 26-27 pada Q.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26- hukum bacaan mad. 58-72).
serta Hadis terkait 27.
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
dengan lancar.  Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Furqān/25: Keterampilan
4.1.3 menyajikan keterkaitan 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27  Praktik hafalan Q.S. al- Q.S. al- Departemen Agama RI.
rendah hati, hemat, dan  Menyajikan paparan hasil pencarian hukum Furqan/ 25: 63 dan al-Isra’/ 17: 27 . 2005. Al-Quran dan
hidup sederhana dengan bacaan mad dalam Q.S. al-Furqān/25: 63, Q.S.  Praktik memaparkan hasil pencarian Terjemahnya. Jakarta:
pesan Q.S. al- al-Isrā’/17: 26-27 hukum bacaan mad dalam Q.S. al- Departemen Agama RI.
Furqān/25: 63, Q.S. al-  Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi Furqan/ 25: 63 dan al-Isra’/ 17: 27 .
Isrā’/17: 26-27 maknaQ.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-  Proyek/produk paparan makna Q.S.
27 al-Furqan/ 25: 63 dan al-Isra’/ 17: 27
 Menanggapi paparan maknaQ.S. al-Furqān/25: .
63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27
 Menyusun kesimpulan makna ayat dengan
bimbingan guru
1.3 beriman kepada kitab- Iman  Religius  Mengamati dan mencermati gambar atau Sikap 3 x 3 JP Al Qur’an dan
kitab suci yang Kepada  Jujur, tayangan yang terkait dengan iman kepada kitab-  Observasi sikap dalam menghargai, terjemahnya Depag RI
diturunkan Allah Swt. Kitab-kitab  Disiplin, kitab Allah menghayati, dan mengamalkan
2.3 menunjukkan perilaku Allah  Santun,  Menyimak dan membaca penjelasan iman ajaran Islam tentang iman kepada
toleran sebagai  Percaya kepada kitab-kitab Allah kitab-kitab Allah dengan
implementasi beriman Diri,  Membaca dalil naqli tentang iman kepada kitab- menggunakan lembar observasi
kepada kitab-kitab Allah  Peduli, dan kitab Allah beserta artinya (buku jurnal)
Swt.  Bertanggun  Siswa mengajukan pertanyaan mengenai  Penilaian diri dalam menghargai,
3.3 memahami makna g Jawab perbedaan/persamaan kitab-kitab Allah yang menghayati, dan mengamalkan
beriman kepada Kitab- diturunkan kepada para nabi dan rasul-Nya ajaran Islam tentang iman kepada
kitab Allah Swt.  Menggali pengetahuan tentang kitab-kitab Allah kitab-kitab Allah dengan lembar
4.3 menyajikan dalil naqli melalui berbagai media yang ada penilaian diri.
tentang beriman kepada  Mencari dan menelaah dalil naqli tentang  Penilaian antarteman dalam
Kitab-kitab Allah Swt. keberadaan kitab-kitab Allah selain al-Qur’an menghargai, menghayati, dan
 Mengumpulkan informasi dari media mengenai mengamalkan ajaran Islam tentang
bukti-bukti yang relevan terkait dengan iman kepada kitab-kitab Allah
keberadaan kitab-kitab Allah dengan lembar penilaian antarteman.
 Mengumpulkan contoh-contoh nyata perilaku Pengetahuan
yang mencerminkan beriman kepada kitab-kitab  Tes Lisan untuk mengukur
Allah kemampuan mengingat, memahami,
 Menghubungkan makna dalil naqli tentang kitab- dan menerapkan makna iman
kitab Allah dengan bukti-bukti yang relevan kepada kitab-kitab Allah secara lesan
terkait dengan keberadaan kitab-kitab Allah  Tes tertulis dengan soal uraian untuk
 Merumuskan ciri-ciri orang yang beriman kepada mengukur kemampuan mengingat,
kitab-kitab Allah memahami, dan menerapkan makna
 Menyajikan paparan makna dalil naqli tentang iman kepada kitab-kitab Allah
kitab-kitab Allah disertai bukti-bukti lain yang  Tugas mencari ayat-ayat al-Qur’an
relevan terkait dengan keberadaan kitab-kitab yang berhubungan dengan iman
Allah mulai Taurat, Zabur, Injil, dan al-Qur’an kepada kitab Allah.
 Memaparkan rumusan ciri-ciri orang yang Keterampilan
beriman kepada kitab-kitab Allah
 Memaparkan secara berkelompok
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
dalil-dalil al-Qur’an yg berhubunagan
dengan iman kepada kitab Allah.
meyakini bahwa Bahaya  Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar atau Sikap 2 x 3 JP Kementerian
minuman keras, judi, dan mengonsum  Jujur, tayangan yang terkait dengan bahaya  Observasi sikap dalam menghargai, Pendidikan dan
pertengkaran adalah si minuman  Disiplin, mengonsumsi minuman keras, judi, dan menghayati, dan mengamalkan Kebudayaan. Edisi
dilarang oleh Allah Swt. keras, judi,  Santun, pertengkaran ajaran Islam tentang bahaya Revisi 2017.
dan  Percaya  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai mengonsumsi minuman keras, judi,
menunjukkan perilaku pertengkara Diri, bahaya mengonsumsi minuman keras, judi, dan Pendidikan Agama
dan pertengkaran dengan
menghindari minuman n  Peduli, dan pertengkaran menggunakan lembar observasi Islam dan Budi Pekerti
keras, judi, dan  Bertanggun  Membaca Q.S. al-Māidah/5: 90–91 dan 32 serta (buku jurnal) SMP/MTs Kelas VIII
pertengkaran dalam g Jawab Hadis terkait beserta artinya (Buku Peserta didik)
 Penilaian diri dalam menghargai,
kehidupan sehari-hari.  Mengajukan pertanyaan tentang bahaya menghayati, dan mengamalkan Jakarta: Kementerian
memahami bahaya mengonsumsi minuman keras, judi, dan ajaran Islam tentang perilaku Pendidikan dan
mengonsumsi minuman pertengkaranatau pertanyaan lain yang relevan mengonsumsi bahaya mengonsumsi Kebudayaan (halaman
keras, judi, dan dan aktual minuman keras, judi, dan
pertengkaran.  Mendiskusikan makna Q.S. al-Māidah/5: 90–91 79-95).
pertengkaran dengan lembar
menyajikan dampak da n 32 serta Hadis terkait penilaian diri.
bahaya mengomsumsi  Secara berkelompok mencari contoh-contoh Kementerian
 Penilaian antarteman dalam
minuman keras, judi, dan nyata bahaya mengonsumsi minuman keras, judi, Pendidikan dan
menghargai, menghayati, dan
pertengkaran. dan pertengkaran dalam kehidupan sehari-hari mengamalkan ajaran Islam tentang Kebudayaan. Edisi
melalui berbagai sumber perilaku mengonsumsi bahaya Revisi 2017.
 Merumuskan makna Q.S. al-Māidah/5: 90–91 mengonsumsi minuman keras, judi, Pendidikan Agama
dan 32 serta Hadis terkait dan pertengkaran dengan lembar
 Menghubungkan bahaya mengonsumsi minuman Islam dan Budi Pekerti
penilaian antarteman.
keras, judi, dan pertengkaran dengan makna Pengetahuan SMP/MTs Kelas VIII
Q.S. al-Māidah/5: 90–91 dan 32 serta Hadis  Tes Lisan untuk mengukur (Buku Guru) Jakarta:
terkait kemampuan mengingat, memahami, Kementerian
 Menyajikan rumusan makna Q.S. al-Māidah/5: dan menerapkan Pendidikan dan
90–91 dan 32 serta hadis terkait  Tes tertulis dengan soal uraian untuk Kebudayaan (halaman
 Memaparkan hubungan antara bahaya mengukur kemampuan mengingat, 58-72).
mengonsumsi minuman keras, judi, dan memahami, dan menerapkan tentang
pertengkaran dengan makna Q.S. al-Māidah/5: bahaya mengonsumsi minuman
90–91 dan 32 serta Hadis terkait Departemen Agama RI.
keras, judi, dan pertengkaran
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki Keterampilan 2005. Al-Quran dan
paparan  Mencari sebab2 terjadi pertengkaran Terjemahnya. Jakarta:
 Menyusun kesimpulan Departemen Agama RI.

CD/Video Pembelajaran
Interaktif
meyakini bahwa perilaku Jujur dan  Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar atau Sikap 2 x 3 JP Kementerian
jujur dan adil adalah adil  Jujur, tayangan yang terkait dengan jujur dan adil  Observasi sikap dalam menghargai, Pendidikan dan
ajaran pokok agama  Disiplin,  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
menunjukkan perilaku  Santun, jujur dan adil menghayati, dan mengamalkan Kebudayaan. Edisi
jujur dan adil dalam  Percaya  Membaca Q.S.al-Māidah/5: 8 dan Hadis terkait ajaran Islam tentang perilaku jujur Revisi 2017.
kehidupan sehari-hari Diri,  Mengajukan pertanyaan tentang cara dan adil dengan menggunakan Pendidikan Agama
memahami cara  Peduli, dan menumbuhkan jujur dan adil lembar observasi (buku jurnal)
Islam dan Budi Pekerti
menerapkan perilaku  Bertanggun  Mengajukan pertanyaan tentang manfaat perilaku  Penilaian diri dalam menghargai,
g Jawab jujur dan adil atau pertanyaan lain yang relevan SMP/MTs Kelas VIII
jujur dan adil menghayati, dan mengamalkan
menyajikan cara dan aktual ajaran Islam tentang perilaku jujur (Buku Peserta didik)
menerapkan perilaku  Mendiskusikan makna Q.S.al-Māidah /5: 8 dan dan adil dengan lembar penilaian diri. Jakarta: Kementerian
jujur dan adil Hadis terkait  Penilaian antarteman dalam Pendidikan dan
 Secara berkelompok mencari contoh-contoh menghargai, menghayati, dan Kebudayaan (halaman
nyata jujurdan adil dalam kehidupan sehari-hari mengamalkan ajaran Islam tentang 79-95).
melalui berbagai sumber perilaku jujur dan adil dengan lembar
 Mencari data dan informasi tentang kesuksesan penilaian antarteman.
yang diawali dari sikap jujur dan adil Kementerian
Pengetahuan
 Merumuskan makna Q.S.al-Māidah /5: 8 dan  Tes tertulis dengan soal uraian untuk Pendidikan dan
Hadis terkait mengukur kemampuan mengingat, Kebudayaan. Edisi
 Menghubungkan perilaku jujur dan adil dalam memahami, dan menerapkan Revisi 2017.
kehidupan sehari-hari dengan makna Q.S.al- perilaku jujur dan adil Pendidikan Agama
Māidah /5: 8 dan Hadis terkait Keterampilan Islam dan Budi Pekerti
 Menghubungkan perilaku jujur dan adil dengan  Mencari kisah nyata di berbagai SMP/MTs Kelas VIII
kesuksesan seseorang dalam kehidupan sehari- merdia tentang perilaku jujur dan adil
hari. (Buku Guru) Jakarta:
 Memaparkan kisah nyata tentang
 Memaparkan makna Q.S.al-Māidah /5: 8 dan Kementerian
perilaku jujur dan adil di depan kelas
Hadis terkait Pendidikan dan
 Memaparkan hubungan antara jujur dan adil Kebudayaan (halaman
dalam kehidupan sehari-hari dengan makna 58-72).
Q.S.al-Māidah /5: 8 dan Hadis terkait
 Memaparkan hubungan perilaku jujur dan adil Departemen Agama RI.
dengan kesuksesan seseorang dalam kehidupan 2005. Al-Quran dan
sehari-hari Terjemahnya. Jakarta:
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki Departemen Agama RI.
paparan
 Menyusun kesimpulan CD/Video Pembelajaran
Interaktif

melaksanakan salat Salat Sunah  Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar atau Sikap 4 x 3 JP Kementerian
sunah berjamaah dan berjamaah  Jujur, tayangan yang terkait dengan salat sunah  Observasi sikap dalam menghargai, Pendidikan dan
munfarid sebagai dan  Disiplin, berjamaah dan munfarid menghayati, dan mengamalkan Kebudayaan. Edisi
perintah agama. munfarid  Santun,  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai ajaran Islam tentang Salat Sunah Revisi 2017.
menunjukkan perilaku  Percaya tata cara salat sunah berjamaah dan munfarid berjamaah dan munfarid dengan
Diri,  Membaca dan mencermati dalil naqli tentang Pendidikan Agama
peduli dan gotong royong menggunakan lembar observasi
sebagai implementasi  Peduli, dan tatacara salat sunah berjamaah dan munfarid (buku jurnal) Islam dan Budi Pekerti
pemahaman salat sunah  Bertanggun beserta artinya SMP/MTs Kelas VIII
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
berjamaah dan munfarid. g Jawab  Mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang  Penilaian diri dalam menghargai, (Buku Peserta didik)
memahami tata cara terkait dengan ibadah salat sunah berjamaah dan menghayati, dan mengamalkan Jakarta: Kementerian
salat sunah berjamaah munfarid ajaran Islam tentang Salat Sunah Pendidikan dan
dan munfarid.  Mengajukan pertanyaan tentang tatacara salat berjamaah dan munfarid dengan Kebudayaan (halaman
mempraktikkan salat sunah berjamaah dan munfarid beserta artinya lembar penilaian diri.
 Mengajukan pertanyaan mengenai pentingnya 79-95).
sunah berjamaah dan  Penilaian antarteman dalam
munfarid. salat sunah yang dilakukan baik secara menghargai, menghayati, dan
berjamaah maupun munfarid mengamalkan ajaran Islam tentang Kementerian
 Secara berkelompok mencari data dan informasi Salat Sunah berjamaah dan munfarid Pendidikan dan
tentang dalil naqli, ketentuan, tata cara, dan dengan lembar penilaian antarteman. Kebudayaan. Edisi
manfaat salat sunah berjamaah dan munfarid Revisi 2017.
dari berbagai media/literatur Pengetahuan Pendidikan Agama
 Mengumpulkan dan mengelompokkan macam-  Tes lesan dengan untuk mengukur
macam salat sunah yang dikerjakan secara Islam dan Budi Pekerti
kemampuan mengingat, memahami,
berjamaah maupun munfarid dan menerapkan Salat Sunah SMP/MTs Kelas VIII
 Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan, tata cara, berjamaah dan munfarid (Buku Guru) Jakarta:
dan manfaat salat sunah berjamaah dan  Tes tertulis dengan soal uraian untuk Kementerian
munfarid mengukur kemampuan mengingat, Pendidikan dan
 Berlatih mempraktikkan salat sunah berjamaah memahami, dan menerapkan Salat Kebudayaan (halaman
dan munfarid Sunah berjamaah dan munfarid 58-72).
 Mengolah informasi mengenai dalil naqli,  Mencari dalil-dalil yang berhubungan
ketentuan, tata cara, dan manfaat salat sunah shalat sunnah
berjamaah dan munfarid menjadi paparan yang Departemen Agama RI.
menarik Keterampilan 2005. Al-Quran dan
 Merumuskan prosedur praktik salat sunah  Proyek/produk menyusun laporan Terjemahnya. Jakarta:
berjamaah dan munfarid pelaksanaan shalat sunnah Departemen Agama RI.
 Menyajikan paparan mengenai dalil naqli,
 Memaparkan hasil laporan.
ketentuan, tata cara, dan manfaat salat sunah CD/Video Pembelajaran
berjamaah dan munfarid Interaktif
 Mendemonstrasikan praktik salat sunah
berjamaah dan munfarid
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi
 Merumuskan kesimpulan
1.10 melaksanakan sujud Macam-  Religius  Menonton dan mencermati gambar atau Sikap 2 x 3 JP Kementerian
syukur, sujud tilawah, macam  Jujur, tayangan yang terkait dengan tatacara sujud  Observasi sikap dalam menghargai, Pendidikan dan
dan  sujud sahwi sebagai Sujud  Disiplin, syukur, sujud tilawah, dan  sujud sahwi menghayati, dan mengamalkan Kebudayaan. Edisi
perintah agama.  Santun,  Mengamati secara langsung praktik tatacara ajaran Islam tentang dengan tatacara Revisi 2017.
2.10 menunjukkan perilaku  Percaya pelaksanaan sujud syukur, sujud tilawah, dan sujud syukur, sujud tilawah, dan
Diri, sujud sahwi Pendidikan Agama
santun sebagai sujud sahwi dengan menggunakan
implementasi dari sujud  Peduli, dan  Mencermati, menyimak, dan membaca kembali lembar observasi (buku jurnal) Islam dan Budi Pekerti
syukur, sujud tilawah,  Bertanggun penjelasan tentang tatacara pelaksanaan sujud  Penilaian diri dalam menghargai, SMP/MTs Kelas VIII
dan sujud sahwi. g Jawab syukur, sujud tilawah, dan  sujud sahwi menghayati, dan mengamalkan (Buku Peserta didik)
3.10 memahami tata cara  Mencermati dan membaca dalil naqli mengenai ajaran Islam tentang dengan tatacara Jakarta: Kementerian
sujud syukur, sujud sujud syukur, sujud tilawah, dan  sujud sahwi
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
tilawah, dan sujud sahwi.  Mengajukan pertanyaan tentang sujud syukur, sujud syukur, sujud tilawah, dan Pendidikan dan
4.10 mempraktikkan sujud sujud tilawah, dan  sujud sahwi sujud sahwi dengan lembar penilaian Kebudayaan (halaman
syukur, sujud tilawah,  Mengajukan pertanyaan terkait dengan tatacara diri. 79-95).
dan  sujud sahwi pelaksanaan sujud syukur, sujud tilawah, dan  Penilaian antarteman dalam
sujud sahwi menghargai, menghayati, dan
 Secara berkelompok menggali informasi tentang Kementerian
mengamalkan ajaran Islam tentang
tatacara pelaksanaan sujud syukur, sujud dengan tatacara sujud syukur, sujud Pendidikan dan
tilawah, dan  sujud sahwidari berbagai sumber tilawah, dan  sujud sahwi dengan Kebudayaan. Edisi
 Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan, tata cara, lembar penilaian antarteman. Revisi 2017.
dan manfaat sujud syukur, sujud tilawah, dan Pengetahuan Pendidikan Agama
sujud sahwi  Tes tertulis dengan soal uraian untuk Islam dan Budi Pekerti
 Berlatih mempraktikkan sujud syukur, sujud mengukur kemampuan mengingat, SMP/MTs Kelas VIII
tilawah, dan sujud sahwi memahami, dan menerapkan Salat
 Mengolah informasi mengenai dalil naqli, (Buku Guru) Jakarta:
Sunah berjamaah dan munfarid
ketentuan, tata cara, dan manfaat sujud syukur, Keterampilan Kementerian
sujud tilawah, dan  sujud sahwimenjadi paparan  Mempraktikkan sujud syukur, sahwi Pendidikan dan
yang menarik dan tilawah. Kebudayaan (halaman
 Merumuskan prosedur praktik pelaksanaan sujud 58-72).
syukur, sujud tilawah, dan  sujud sahwi
 Menyajikan paparan mengenai dalil naqli, Departemen Agama RI.
ketentuan, tata cara, dan manfaat sujud syukur, 2005. Al-Quran dan
sujud tilawah, dan  sujud sahwi Terjemahnya. Jakarta:
 Mendemonstrasikan praktik pelaksanaan sujud Departemen Agama RI.
syukur, sujud tilawah, dan  sujud sahwi
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi CD/Video Pembelajaran
 Merumuskan kesimpulan Interaktif
1.13 meyakini bahwa Sejarah  Religius  Membaca dan mencermati teks atau bacaan Sikap 2 x 3 JP Kementerian
pertumbuhan ilmu Pertumbuha  Jujur, tentang sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan  Observasi sikap dalam menghargai, Pendidikan dan
pengetahuan pada masa n Ilmu  Disiplin, pada masa Umayah menghayati, dan mengamalkan Kebudayaan. Edisi
Bani Umayah sebagai Pengetahua  Santun,  Menyaksikan film atau tayangan yang terkait ajaran Islam tentang sejarah Revisi 2017.
bukti nyata agama Islam n pada  Percaya dengan sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan pertumbuhan ilmu pengetahuan pada
dilaksanakan dengan masa Diri, pada masa Umayah Pendidikan Agama
masa Umayah dengan
benar. Umayah  Peduli, dan  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai menggunakan lembar observasi Islam dan Budi Pekerti
2.13 menunjukkani perilaku  Bertanggun sejarah sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan (buku jurnal) SMP/MTs Kelas VIII
tekun sebagai g Jawab pada masa Umayah  Penilaian diri dalam menghargai, (Buku Peserta didik)
implementasi dalam  Mengajukan pertanyaan tentang sejarah menghayati, dan mengamalkan Jakarta: Kementerian
meneladani ilmuwan pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa ajaran Islam tentang sejarah Pendidikan dan
pada masa Bani Umayah. pertumbuhan ilmu pengetahuan pada Kebudayaan (halaman
Umayyah.  Mengajukan pertanyaan tentang faktor-faktor masa Umayah dengan lembar
yang mendukung terjadinya pertumbuhan ilmu 79-95).
3.13 memahami sejarah penilaian diri.
pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa Umayah  Penilaian antarteman dalam
pengetahuan masa Bani  Secara berkelompok mengumpulkan data dan menghargai, menghayati, dan Kementerian
Umayah. informasi mengenai bukti-bukti sejarah Pendidikan dan
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
4.13 menyajikan rangkaian pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa mengamalkan ajaran Islam tentang Kebudayaan. Edisi
sejarah pertumbuhan Umayah sejarah pertumbuhan ilmu Revisi 2017.
ilmu pengetahuan pada  Mendiskusikan karya dan kiprah tokoh-tokoh pengetahuan pada masa Umayah Pendidikan Agama
masa Bani Umayah ilmuwan muslim pada masa Umayah dengan lembar penilaian antarteman.
Islam dan Budi Pekerti
 Mengolah data dan informasi mengenai bukti- Pengetahuan
bukti sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan SMP/MTs Kelas VIII
 Tes tertulis dengan soal uraian untuk
pada masa Umayah menjadi paparan yang mengukur kemampuan mengingat, (Buku Guru) Jakarta:
menarik memahami, dan menerapkan tentang Kementerian
 Merumuskan karyadan kiprah tokoh-tokoh sejarah pertumbuhan ilmu Pendidikan dan
ilmuwan muslim pada masa Umayah pengetahuan pada masa Umayah Kebudayaan (halaman
 Memaparkan data dan informasi mengenai bukti- Keterampilan 58-72).
bukti sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan  Proyek/produk dengan mencari
pada masa Umaya biografi salah satu tokoh ulama Departemen Agama RI.
 Memaparkan karya dan kiprah tokoh-tokoh jaman bani Umayah 2005. Al-Quran dan
ilmuwan muslim pada masa Umayah
Terjemahnya. Jakarta:
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
Departemen Agama RI.
 Merumuskan kesimpulan
CD/Video Pembelajaran
Interaktif

…….., .. ............... 2020

Mengetahui
Kepala Sekolah SMP Guru Mata Pelajaran PAI Kelas 8,

............................................... …………………………………..
NIP. ...................................... NIP. ........................................