Nomor Pokok Sekolah Nasional

Nomor Identitas Sekolah

SILABUS
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
(PAI)
KELAS 8
SEMESTER 1 DAN 2
TAHUN PELAJARAN 20..../20....

NAMA SEKOLAH : ..................................................

DESA/KELURAHAN : ..................................................
KECAMATAN : ..........................................................
KOTA/KABUPATEN : ..................................................
PROPINSI : ..................................................
WALI KELAS : ..........................................................
NIP : ...........................................................

Gurusekali.com

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Jumlah Pertemuan
Standar Kompetensi (KI)
Kompetensi Dasar
1.1 terbiasa membaca al-
Qur’ān dengan meyakini
bahwa rendah hati, hemat,
dan hidup sederhana
adalah perintah agama
2.1 menunjukkan perilaku
rendah hati, hemat, dan
hidup sederhana sebagai
implementasi pemahaman
Q.S. al-Furqān/25: 63, Q.S.
al-Isrā’/17: 26-27 dan Hadis
terkait
3.1 memahami Q.S. al-
Furqān/25: 63, Q.S. al-
Isrā’/17: 26-27 dan Hadis
terkait tentang rendah hati,
hemat, dan hidup
sederhana
4.1.1 membacaq.S. Al-
Furqān/25: 63, Q.S. al-
Isrā’/17: 26-27 serta Hadis
terkait dengan tartil.
4.1.2 menunjukkan hafalan Q.S.
al-Furqān/25: 63, Q.S. al-
Isrā’/17: 26-27 serta Hadis
terkait dengan lancar.
4.1.3 menyajikan keterkaitan
rendah hati, hemat, dan
SILABUS
: SMP ………………
: PAI dan Budi Pekerti
: VIII / 1-2 (Ganjil & Genap)
: ...........................................................
: 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Alokasi
Materi Pokok Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Q.S. al-  Religius  Menyimak bacaan Q.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā’/17: Sikap 3 x 3 JP Kementerian
Furqān / 25:  Jujur, 26-27  Observasi sikap dalam menghargai, Pendidikan dan
63, Q.S. al-  Disiplin,  Mencermati artiQ.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27 menghayati, dan mengamalkan ajaran Kebudayaan. Edisi
Isrā’/17: 26-  Santun,  Menyimak penjelasan tentang hukum bacaan mad Islam tentang rendah hati, hemat dan Revisi. Pendidikan
27 dan  Percaya Diri,  Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya belajar al- hidup sederhana dengan
Hadis  Peduli, dan Qur’an, apa manfaat belajar ilmu tajwid, atau pertanyaan lain Agama Islam dan
menggunakan lembar observasi (buku
tentang  Bertanggung yang relevan jurnal) Budi Pekerti
rendah hati, Jawab  Mengajukan pertanyaan mengenai hukum bacaan mad  Penilaian diri dalam menghargai, SMP/MTs Kelas
hemat dan  Secara berkelompok mencari dan mengumpulkan lafal yang menghayati, dan mengamalkan ajaran VIII (Buku Peserta
hidup mengandung hukum bacaan mad di dalam mushaf al-Qur’an Islam tentang rendah hati, hemat dan didik) Jakarta:
sederhana  Diskusi menyusun arti kataQ.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. al- hidup sederhana dengan lembar Kementerian
Isrā’/17: 26-27 menjadi terjemah secara utuh. penilaian diri. Pendidikan dan
 Secara berpasangan membaca dan menghafalkan Q.S. al-  Penilaian antarteman dalam
Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27 Kebudayaan
menghargai, menghayati, dan
 Melakukan koreksi secara berkelompok terhadap hasil mengamalkan ajaran Islam tentang
pengumpulan lafal yang mengandung bacaan mad rendah hati, hemat dan hidup Kementerian
 Merumuskan, mengoreksi, dan memperbaiki hasil sederhana dengan lembar penilaian Pendidikan dan
penterjemahan antarteman. Kebudayaan. Edisi
 Mengidentifikasi dan mengklasifikasi lafal yang mengandung Pengetahuan Revisi. Pendidikan
hukum bacaan madyang terdapat pada Q.S. al-Furqān/25:  Tes tertulis dengan soal pilihan ganda Agama Islam dan
63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27. atau uraian untuk mengukur
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. al- Budi Pekerti
kemampuan mengingat, memahami,
Isrā’/17: 26-27 SMP/MTs Kelas
dan menerapkan makna Q.S. al-
 Menyajikan paparan hasil pencarian hukum bacaan mad Furqan/ 25: 63 dan al-Isra’/ 17: 27 VIII (Buku Guru)
dalam Q.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27 serta hadis terkait tentang rendah hati, Jakarta:
 Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi maknaQ.S. al- hemat, dan hidup sederhana. Kementerian
Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27  Tugas mencari dan mengklasifikasi Pendidikan dan
 Menanggapi paparan maknaQ.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. al- hukum bacaan mad. Kebudayaan
Isrā’/17: 26-27
Gurusekali.com

Kompetensi Dasar
hidup sederhana dengan
pesan Q.S. al-Furqān/25:
63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27
1.3 beriman kepada kitab-kitab
suci yang diturunkan Allah
Swt.
2.3 menunjukkan perilaku
toleran sebagai
implementasi beriman
kepada kitab-kitab Allah
Swt.
3.3 memahami makna beriman
kepada Kitab-kitab Allah
Swt.
4.3 menyajikan dalil naqli
tentang beriman kepada
Kitab-kitab Allah Swt.
Alokasi
Materi Pokok Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Menyusun kesimpulan makna ayat dengan bimbingan guru Keterampilan
 Praktik hafalan Q.S. al- Q.S. al-Furqan/ Departemen
25: 63 dan al-Isra’/ 17: 27 . Agama RI. 2005.
 Praktik memaparkan hasil pencarian Al-Quran dan
hukum bacaan mad dalam Q.S. al- Terjemahnya.
Furqan/ 25: 63 dan al-Isra’/ 17: 27 . Jakarta:
 Proyek/produk paparan makna Q.S. al- Departemen
Furqan/ 25: 63 dan al-Isra’/ 17: 27 . Agama RI.
Iman Kepada  Religius  Mengamati dan mencermati gambar atau tayangan yang Sikap 3 x 3 JP Al Qur’an dan
Kitab-kitab  Jujur, terkait dengan iman kepada kitab-kitab Allah  Observasi sikap dalam menghargai, terjemahnya Depag
Allah  Disiplin,  Menyimak dan membaca penjelasan iman kepada kitab- menghayati, dan mengamalkan ajaran RI
 Santun, kitab Allah Islam tentang iman kepada kitab-kitab
 Percaya Diri,  Membaca dalil naqli tentang iman kepada kitab-kitab Allah Allah dengan menggunakan lembar
 Peduli, dan beserta artinya observasi (buku jurnal)
 Bertanggung  Siswa mengajukan pertanyaan mengenai  Penilaian diri dalam menghargai,
Jawab perbedaan/persamaan kitab-kitab Allah yang diturunkan menghayati, dan mengamalkan ajaran
kepada para nabi dan rasul-Nya Islam tentang iman kepada kitab-kitab
 Menggali pengetahuan tentang kitab-kitab Allah melalui Allah dengan lembar penilaian diri.
berbagai media yang ada  Penilaian antarteman dalam
 Mencari dan menelaah dalil naqli tentang keberadaan kitab- menghargai, menghayati, dan
kitab Allah selain al-Qur’an mengamalkan ajaran Islam tentang
 Mengumpulkan informasi dari media mengenai bukti-bukti iman kepada kitab-kitab Allah dengan
yang relevan terkait dengan keberadaan kitab-kitab Allah lembar penilaian antarteman.
 Mengumpulkan contoh-contoh nyata perilaku yang Pengetahuan
mencerminkan beriman kepada kitab-kitab Allah  Tes Lisan untuk mengukur kemampuan
 Menghubungkan makna dalil naqli tentang kitab-kitab Allah mengingat, memahami, dan
dengan bukti-bukti yang relevan terkait dengan keberadaan menerapkan makna iman kepada kitab-
kitab-kitab Allah kitab Allah secara lesan
 Merumuskan ciri-ciri orang yang beriman kepada kitab-kitab  Tes tertulis dengan soal uraian untuk
Allah mengukur kemampuan mengingat,
 Menyajikan paparan makna dalil naqli tentang kitab-kitab memahami, dan menerapkan makna
Allah disertai bukti-bukti lain yang relevan terkait dengan iman kepada kitab-kitab Allah
keberadaan kitab-kitab Allah mulai Taurat, Zabur, Injil, dan  Tugas mencari ayat-ayat al-Qur’an
al-Qur’an yang berhubungan dengan iman
 Memaparkan rumusan ciri-ciri orang yang beriman kepada kepada kitab Allah.
kitab-kitab Allah Keterampilan
 Memaparkan secara berkelompok dalil-
dalil al-Qur’an yg berhubunagan
dengan iman kepada kitab Allah.
Gurusekali.com

Kompetensi Dasar
1.5 meyakini bahwa minuman
keras, judi, dan
pertengkaran adalah
dilarang oleh Allah Swt.
2.5 menunjukkan perilaku
menghindari minuman
keras, judi, dan
pertengkaran dalam
kehidupan sehari-hari.
3.5 memahami bahaya
mengonsumsi minuman
keras, judi, dan
pertengkaran.
4.5 menyajikan dampak bahaya
mengomsumsi minuman
keras, judi, dan
pertengkaran.
1.6 meyakini bahwa perilaku
jujur dan adil adalah ajaran
Alokasi
Materi Pokok Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Bahaya  Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan Sikap 2 x 3 JP Kementerian
mengonsums  Jujur, yang terkait dengan bahaya mengonsumsi minuman keras,  Observasi sikap dalam menghargai, Pendidikan dan
i minuman  Disiplin, judi, dan pertengkaran menghayati, dan mengamalkan ajaran Kebudayaan. Edisi
keras, judi,  Santun,  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai bahaya Islam tentang bahaya mengonsumsi Revisi. Pendidikan
dan  Percaya Diri, mengonsumsi minuman keras, judi, dan pertengkaran minuman keras, judi, dan pertengkaran
pertengkaran  Peduli, dan  Membaca Q.S. al-Māidah/5: 90–91 dan 32 serta Hadis Agama Islam dan
dengan menggunakan lembar
 Bertanggung terkait beserta artinya observasi (buku jurnal) Budi Pekerti
Jawab  Mengajukan pertanyaan tentang bahaya mengonsumsi SMP/MTs Kelas
 Penilaian diri dalam menghargai,
minuman keras, judi, dan pertengkaranatau pertanyaan lain VIII (Buku Peserta
menghayati, dan mengamalkan ajaran
yang relevan dan aktual Islam tentang perilaku mengonsumsi didik) Jakarta:
 Mendiskusikan makna Q.S. al-Māidah/5: 90–91 da n 32 bahaya mengonsumsi minuman keras, Kementerian
serta Hadis terkait judi, dan pertengkaran dengan lembar Pendidikan dan
 Secara berkelompok mencari contoh-contoh nyata bahaya penilaian diri.
mengonsumsi minuman keras, judi, dan pertengkaran dalam Kebudayaan
 Penilaian antarteman dalam
kehidupan sehari-hari melalui berbagai sumber menghargai, menghayati, dan
 Merumuskan makna Q.S. al-Māidah/5: 90–91 dan 32 serta Kementerian
mengamalkan ajaran Islam tentang
Hadis terkait Pendidikan dan
perilaku mengonsumsi bahaya
 Menghubungkan bahaya mengonsumsi minuman keras, mengonsumsi minuman keras, judi, Kebudayaan. Edisi
judi, dan pertengkaran dengan makna Q.S. al-Māidah/5: 90– dan pertengkaran dengan lembar Revisi. Pendidikan
91 dan 32 serta Hadis terkait penilaian antarteman. Agama Islam dan
 Menyajikan rumusan makna Q.S. al-Māidah/5: 90–91 dan Pengetahuan
32 serta hadis terkait Budi Pekerti
 Tes Lisan untuk mengukur kemampuan
 Memaparkan hubungan antara bahaya mengonsumsi SMP/MTs Kelas
mengingat, memahami, dan
minuman keras, judi, dan pertengkaran dengan makna Q.S. menerapkan VIII (Buku Guru)
al-Māidah/5: 90–91 dan 32 serta Hadis terkait  Tes tertulis dengan soal uraian untuk Jakarta:
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki paparan mengukur kemampuan mengingat, Kementerian
 Menyusun kesimpulan memahami, dan menerapkan tentang Pendidikan dan
bahaya mengonsumsi minuman keras, Kebudayaan
judi, dan pertengkaran
Keterampilan
Departemen
 Mencari sebab2 terjadi pertengkaran
Agama RI. 2005.
Al-Quran dan
Terjemahnya.
Jakarta:
Departemen
Agama RI.
CD/Video
Pembelajaran
Interaktif
Jujur dan adil  Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan Sikap 2 x 3 JP Kementerian
 Jujur, yang terkait dengan jujur dan adil
Gurusekali.com
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
pokok agama  Disiplin,  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai jujur dan adil  Observasi sikap dalam menghargai, Pendidikan dan
2.6 menunjukkan perilaku jujur  Santun,  Membaca Q.S.al-Māidah/5: 8 dan Hadis terkait menghayati, dan mengamalkan ajaran Kebudayaan. Edisi
dan adil dalam kehidupan  Percaya Diri,  Mengajukan pertanyaan tentang cara menumbuhkan jujur Islam tentang perilaku jujur dan adil Revisi. Pendidikan
sehari-hari  Peduli, dan dan adil dengan menggunakan lembar Agama Islam dan
3.6 memahami cara  Bertanggung  Mengajukan pertanyaan tentang manfaat perilaku jujur dan observasi (buku jurnal)
Jawab adil atau pertanyaan lain yang relevan dan aktual Budi Pekerti
menerapkan perilaku jujur  Penilaian diri dalam menghargai,
dan adil  Mendiskusikan makna Q.S.al-Māidah /5: 8 dan Hadis terkait menghayati, dan mengamalkan ajaran SMP/MTs Kelas
4.6 menyajikan cara  Secara berkelompok mencari contoh-contoh nyata jujurdan Islam tentang perilaku jujur dan adil VIII (Buku Peserta
menerapkan perilaku jujur adil dalam kehidupan sehari-hari melalui berbagai sumber dengan lembar penilaian diri. didik) Jakarta:
dan adil  Mencari data dan informasi tentang kesuksesan yang  Penilaian antarteman dalam Kementerian
diawali dari sikap jujur dan adil menghargai, menghayati, dan Pendidikan dan
 Merumuskan makna Q.S.al-Māidah /5: 8 dan Hadis terkait mengamalkan ajaran Islam tentang Kebudayaan
 Menghubungkan perilaku jujur dan adil dalam kehidupan perilaku jujur dan adil dengan lembar
sehari-hari dengan makna Q.S.al-Māidah /5: 8 dan Hadis penilaian antarteman.
terkait Pengetahuan Kementerian
 Menghubungkan perilaku jujur dan adil dengan kesuksesan  Tes tertulis dengan soal uraian untuk Pendidikan dan
seseorang dalam kehidupan sehari-hari. mengukur kemampuan mengingat, Kebudayaan. Edisi
 Memaparkan makna Q.S.al-Māidah /5: 8 dan Hadis terkait memahami, dan menerapkan perilaku Revisi. Pendidikan
 Memaparkan hubungan antara jujur dan adil dalam jujur dan adil Agama Islam dan
kehidupan sehari-hari dengan makna Q.S.al-Māidah /5: 8 Keterampilan Budi Pekerti
dan Hadis terkait  Mencari kisah nyata di berbagai merdia
 Memaparkan hubungan perilaku jujur dan adil dengan SMP/MTs Kelas
tentang perilaku jujur dan adil
kesuksesan seseorang dalam kehidupan sehari-hari VIII (Buku Guru)
 Memaparkan kisah nyata tentang
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki paparan Jakarta:
perilaku jujur dan adil di depan kelas
 Menyusun kesimpulan Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan

Departemen
Agama RI. 2005.
Al-Quran dan
Terjemahnya.
Jakarta:
Departemen
Agama RI.

CD/Video
Pembelajaran
Interaktif

1.9 melaksanakan salat sunah Salat Sunah  Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan Sikap 4 x 3 JP Kementerian
berjamaah dan munfarid berjamaah  Jujur, yang terkait dengan salat sunah berjamaah dan munfarid  Observasi sikap dalam menghargai, Pendidikan dan
sebagai perintah agama. dan munfarid  Disiplin,  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai tata cara menghayati, dan mengamalkan ajaran Kebudayaan. Edisi
2.9 menunjukkan perilaku  Santun, salat sunah berjamaah dan munfarid
Gurusekali.com
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
peduli dan gotong royong  Percaya Diri,  Membaca dan mencermati dalil naqli tentang tatacara salat Islam tentang Salat Sunah berjamaah Revisi. Pendidikan
sebagai implementasi  Peduli, dan sunah berjamaah dan munfarid beserta artinya dan munfarid dengan menggunakan Agama Islam dan
pemahaman salat sunah  Bertanggung  Mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang terkait dengan lembar observasi (buku jurnal) Budi Pekerti
berjamaah dan munfarid. Jawab ibadah salat sunah berjamaah dan munfarid  Penilaian diri dalam menghargai, SMP/MTs Kelas
3.9 memahami tata cara salat  Mengajukan pertanyaan tentang tatacara salat sunah menghayati, dan mengamalkan ajaran
berjamaah dan munfarid beserta artinya VIII (Buku Peserta
sunah berjamaah dan Islam tentang Salat Sunah berjamaah
munfarid.  Mengajukan pertanyaan mengenai pentingnya salat sunah dan munfarid dengan lembar penilaian didik) Jakarta:
4.9 mempraktikkan salat sunah yang dilakukan baik secara berjamaah maupun munfarid diri. Kementerian
berjamaah dan munfarid.  Secara berkelompok mencari data dan informasi tentang  Penilaian antarteman dalam Pendidikan dan
dalil naqli, ketentuan, tata cara, dan manfaat salat sunah menghargai, menghayati, dan Kebudayaan
berjamaah dan munfarid dari berbagai media/literatur mengamalkan ajaran Islam tentang
 Mengumpulkan dan mengelompokkan macam-macam salat Salat Sunah berjamaah dan munfarid Kementerian
sunah yang dikerjakan secara berjamaah maupun munfarid dengan lembar penilaian antarteman.
 Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan, tata cara, dan manfaat Pendidikan dan
salat sunah berjamaah dan munfarid Pengetahuan Kebudayaan. Edisi
 Berlatih mempraktikkan salat sunah berjamaah dan munfarid  Tes lesan dengan untuk mengukur Revisi. Pendidikan
 Mengolah informasi mengenai dalil naqli, ketentuan, tata kemampuan mengingat, memahami, Agama Islam dan
cara, dan manfaat salat sunah berjamaah dan munfarid dan menerapkan Salat Sunah Budi Pekerti
menjadi paparan yang menarik berjamaah dan munfarid SMP/MTs Kelas
 Merumuskan prosedur praktik salat sunah berjamaah dan  Tes tertulis dengan soal uraian untuk VIII (Buku Guru)
munfarid mengukur kemampuan mengingat,
 Menyajikan paparan mengenai dalil naqli, ketentuan, tata Jakarta:
memahami, dan menerapkan Salat
cara, dan manfaat salat sunah berjamaah dan munfarid Kementerian
Sunah berjamaah dan munfarid
 Mendemonstrasikan praktik salat sunah berjamaah dan  Mencari dalil-dalil yang berhubungan Pendidikan dan
munfarid shalat sunnah Kebudayaan
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi
 Merumuskan kesimpulan Keterampilan Departemen
 Proyek/produk menyusun laporan Agama RI. 2005.
pelaksanaan shalat sunnah Al-Quran dan
 Memaparkan hasil laporan. Terjemahnya.
Jakarta:
Departemen
Agama RI.

CD/Video
Pembelajaran
Interaktif

1.10 melaksanakan sujud Macam-  Religius  Menonton dan mencermati gambar atau tayangan yang Sikap 2 x 3 JP Kementerian
syukur, sujud tilawah, dan macam  Jujur, terkait dengan tatacara sujud syukur, sujud tilawah, dan  Observasi sikap dalam menghargai, Pendidikan dan
sujud sahwi sebagai Sujud  Disiplin, sujud sahwi menghayati, dan mengamalkan ajaran Kebudayaan. Edisi
perintah agama.  Santun,  Mengamati secara langsung praktik tatacara pelaksanaan Islam tentang dengan tatacara sujud Revisi. Pendidikan
2.10 menunjukkan perilaku  Percaya Diri, sujud syukur, sujud tilawah, dan  sujud sahwi

Gurusekali.com
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
santun sebagai  Peduli, dan  Mencermati, menyimak, dan membaca kembali penjelasan syukur, sujud tilawah, dan  sujud sahwi Agama Islam dan
implementasi dari sujud  Bertanggung tentang tatacara pelaksanaan sujud syukur, sujud tilawah, dengan menggunakan lembar Budi Pekerti
syukur, sujud tilawah, dan Jawab dan  sujud sahwi observasi (buku jurnal) SMP/MTs Kelas
sujud sahwi.  Mencermati dan membaca dalil naqli mengenai sujud  Penilaian diri dalam menghargai, VIII (Buku Peserta
3.10 memahami tata cara sujud syukur, sujud tilawah, dan  sujud sahwi menghayati, dan mengamalkan ajaran
 Mengajukan pertanyaan tentang sujud syukur, sujud tilawah, didik) Jakarta:
syukur, sujud tilawah, dan Islam tentang dengan tatacara sujud
sujud sahwi. dan  sujud sahwi syukur, sujud tilawah, dan  sujud sahwi Kementerian
4.10 mempraktikkan sujud  Mengajukan pertanyaan terkait dengan tatacara dengan lembar penilaian diri. Pendidikan dan
syukur, sujud tilawah, dan pelaksanaan sujud syukur, sujud tilawah, dan  sujud sahwi  Penilaian antarteman dalam Kebudayaan
sujud sahwi  Secara berkelompok menggali informasi tentang tatacara menghargai, menghayati, dan
pelaksanaan sujud syukur, sujud tilawah, dan  sujud mengamalkan ajaran Islam tentang Kementerian
sahwidari berbagai sumber dengan tatacara sujud syukur, sujud Pendidikan dan
 Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan, tata cara, dan manfaat tilawah, dan  sujud sahwi dengan
sujud syukur, sujud tilawah, dan sujud sahwi Kebudayaan. Edisi
lembar penilaian antarteman.
 Berlatih mempraktikkan sujud syukur, sujud tilawah, dan Pengetahuan Revisi. Pendidikan
sujud sahwi  Tes tertulis dengan soal uraian untuk Agama Islam dan
 Mengolah informasi mengenai dalil naqli, ketentuan, tata mengukur kemampuan mengingat, Budi Pekerti
cara, dan manfaat sujud syukur, sujud tilawah, dan  sujud memahami, dan menerapkan Salat SMP/MTs Kelas
sahwimenjadi paparan yang menarik Sunah berjamaah dan munfarid VIII (Buku Guru)
 Merumuskan prosedur praktik pelaksanaan sujud syukur, Keterampilan Jakarta:
sujud tilawah, dan  sujud sahwi  Mempraktikkan sujud syukur, sahwi
 Menyajikan paparan mengenai dalil naqli, ketentuan, tata Kementerian
dan tilawah.
cara, dan manfaat sujud syukur, sujud tilawah, dan  sujud Pendidikan dan
sahwi Kebudayaan
 Mendemonstrasikan praktik pelaksanaan sujud syukur,
sujud tilawah, dan  sujud sahwi Departemen
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi Agama RI. 2005.
 Merumuskan kesimpulan Al-Quran dan
Terjemahnya.
Jakarta:
Departemen
Agama RI.

CD/Video
Pembelajaran
Interaktif
1.13 meyakini bahwa Sejarah  Religius  Membaca dan mencermati teks atau bacaan tentang sejarah Sikap 2 x 3 JP Kementerian
pertumbuhan ilmu Pertumbuhan  Jujur, pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa Umayah  Observasi sikap dalam menghargai, Pendidikan dan
pengetahuan pada masa Ilmu  Disiplin,  Menyaksikan film atau tayangan yang terkait dengan sejarah menghayati, dan mengamalkan ajaran Kebudayaan. Edisi
Bani Umayah sebagai bukti Pengetahuan  Santun, pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa Umayah Islam tentang sejarah pertumbuhan Revisi. Pendidikan
nyata agama Islam pada masa  Percaya Diri,  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai sejarah ilmu pengetahuan pada masa Umayah
dilaksanakan dengan Umayah  Peduli, dan sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa Umayah Agama Islam dan
dengan menggunakan lembar
benar.  Bertanggung  Mengajukan pertanyaan tentang sejarah pertumbuhan ilmu observasi (buku jurnal) Budi Pekerti
2.13 menunjukkani perilaku Jawab pengetahuan pada masa Umayah.  Penilaian diri dalam menghargai, SMP/MTs Kelas
tekun sebagai implementasi  Mengajukan pertanyaan tentang faktor-faktor yang VIII (Buku Peserta
Gurusekali.com
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dalam meneladani ilmuwan mendukung terjadinya pertumbuhan ilmu pengetahuan pada menghayati, dan mengamalkan ajaran didik) Jakarta:
pada masa Bani Umayyah. masa Umayah Islam tentang sejarah pertumbuhan Kementerian
3.13 memahami sejarah  Secara berkelompok mengumpulkan data dan informasi ilmu pengetahuan pada masa Umayah Pendidikan dan
pertumbuhan ilmu mengenai bukti-bukti sejarah pertumbuhan ilmu dengan lembar penilaian diri.
Kebudayaan
pengetahuan masa Bani pengetahuan pada masa Umayah  Penilaian antarteman dalam
Umayah.  Mendiskusikan karya dan kiprah tokoh-tokoh ilmuwan menghargai, menghayati, dan
4.13 menyajikan rangkaian muslim pada masa Umayah mengamalkan ajaran Islam tentang Kementerian
sejarah pertumbuhan ilmu  Mengolah data dan informasi mengenai bukti-bukti sejarah sejarah pertumbuhan ilmu Pendidikan dan
pengetahuan pada masa pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa Umayah pengetahuan pada masa Umayah Kebudayaan. Edisi
Bani Umayah menjadi paparan yang menarik dengan lembar penilaian antarteman. Revisi. Pendidikan
 Merumuskan karyadan kiprah tokoh-tokoh ilmuwan muslim Pengetahuan Agama Islam dan
pada masa Umayah  Tes tertulis dengan soal uraian untuk Budi Pekerti
 Memaparkan data dan informasi mengenai bukti-bukti mengukur kemampuan mengingat,
sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa Umaya SMP/MTs Kelas
memahami, dan menerapkan tentang
 Memaparkan karya dan kiprah tokoh-tokoh ilmuwan muslim sejarah pertumbuhan ilmu VIII (Buku Guru)
pada masa Umayah pengetahuan pada masa Umayah Jakarta:
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi. Keterampilan Kementerian
 Merumuskan kesimpulan  Proyek/produk dengan mencari biografi Pendidikan dan
salah satu tokoh ulama jaman bani Kebudayaan
Umayah
Departemen
Agama RI. 2005.
Al-Quran dan
Terjemahnya.
Jakarta:
Departemen
Agama RI.

CD/Video
Pembelajaran
Interaktif

………k, .. ............... 20..

Mengetahui
Kepala Sekolah SMP ………… Guru Mata Pelajaran PAI Kelas 8,

............................................... …………………………………
NIP. ...................................... NIP. ........................................

Gurusekali.com
Gurusekali.com