NomorPokokSekolah Nasional

NomorIdentitasSekolah

SILABUS
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
(PAI)
KELAS 8
SEMESTER 1 DAN 2
TAHUN PELAJARAN 20..../20....

NAMA SEKOLAH : ..................................................

DESA/KELURAHAN : ..................................................
KECAMATAN : ..........................................................
KOTA/KABUPATEN : ..................................................
PROPINSI : ..................................................
WALI KELAS : ..........................................................
NIP : ...........................................................
 SILABUS
Satuan Pendidikan : SMPN Satu Atap Paseban
Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VIII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Jumlah Pertemuan :
Standar Kompetensi (KI) : 1. Menghargai dan menghayatiajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkanperilakujujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percayadiri,
dalamberinteraksisecaraefektifdenganlingkungansosial dan alamdalamjangkauanpergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkanpengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingintahunyatentangilmupengetahuan, teknologi, seni,
budayaterkaitfenomena dan kejadiantampakmata
4. Mengolah, menyaji, dan menalardalamranahkonkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranahabstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuaidengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang samadalamsudutpandang/teori

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 terbiasamembacaal- Q.S. al-  Religius  Menyimak bacaan Q.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā’/17: Sikap 3 x 3 JP Kementerian
Qur’āndenganmeyakinibah Furqān/25:  Jujur, 26-27  Observasisikapdalammenghargai, Pendidikan dan
warendah hati, hemat, dan 63, Q.S. al-  Disiplin,  Mencermati artiQ.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27 menghayati, dan mengamalkanajaran Kebudayaan.
hidup sederhana adalah Isrā’/17: 26-  Santun,  Menyimak penjelasan tentang hukum bacaan mad Islam tentangrendah hati, hemat dan EdisiRevisi.
perintah agama 27 dan  PercayaDiri,  Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya belajar al- hidup
Hadis  Peduli, dan Qur’an, apa manfaat belajar ilmu tajwid, atau pertanyaan lain Pendidikan Agama
2.1 menunjukkanperilakurenda sederhanadenganmenggunakanlembar
hhati, hemat, dan tentang  Bertanggung yang relevan observasi (buku jurnal) Islam dan Budi
hidupsederhanasebagaiimp rendah hati, Jawab  Mengajukan pertanyaan mengenai hukum bacaan mad  Penilaiandiridalammenghargai, Pekerti SMP/MTs
lementasipemahamanQ.S. hemat dan  Secara berkelompok mencari dan mengumpulkan lafal yang menghayati, dan mengamalkanajaran Kelas VIII
al-Furqān/25: 63, Q.S. al- hidup mengandung hukum bacaan mad di dalam mushaf al-Qur’an Islam tentangrendah hati, hemat dan (BukuPesertadidik)
Isrā’/17: 26-27 dan Hadis sederhana  Diskusi menyusun arti kataQ.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. al- hidup Jakarta:
terkait Isrā’/17: 26-27 menjadi terjemah secara utuh. sederhanadenganlembarpenilaiandiri. Kementerian
3.1 memahamiQ.S. al-  Secara berpasangan membaca dan menghafalkan Q.S. al-  Penilaianantartemandalammenghargai,
Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27 Pendidikan dan
Furqān/25: 63, Q.S. al- menghayati, dan mengamalkanajaran
Isrā’/17: 26-27 dan Hadis  Melakukan koreksi secara berkelompok terhadap hasil Islam tentangrendah hati, hemat dan Kebudayaan
terkait tentang rendah hati, pengumpulan lafal yang mengandung bacaan mad hidup
hemat, dan hidup  Merumuskan, mengoreksi, dan memperbaiki hasil sederhanadenganlembarpenilaianantar Kementerian
sederhana penterjemahan teman. Pendidikan dan
4.1.1 membacaq.S. Al-  Mengidentifikasi dan mengklasifikasi lafal yang mengandung Pengetahuan Kebudayaan.
Furqān/25: 63, Q.S. al- hukum bacaan madyang terdapat pada Q.S. al-Furqān/25:  Testertulisdengansoalpilihangandaatau EdisiRevisi.
Isrā’/17: 26-27 serta Hadis 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27. uraianuntukmengukurkemampuanmen
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. al- Pendidikan Agama
terkaitdengantartil. gingat, memahami, dan
4.1.2 menunjukkanhafalanQ.S. Isrā’/17: 26-27 Islam dan Budi
menerapkanmakna Q.S. al-Furqan/ 25:
al-Furqān/25: 63, Q.S. al-  Menyajikan paparan hasil pencarian hukum bacaan mad 63 dan al-Isra’/ 17: 27 Pekerti SMP/MTs
Isrā’/17: 26-27 serta Hadis dalam Q.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27 sertahadisterkaittentangrendah hati, Kelas VIII (Buku
terkaitdenganlancar.  Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi maknaQ.S. al- hemat, dan hidup sederhana. Guru) Jakarta:
4.1.3 menyajikanketerkaitanrend Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27  Tugasmencari dan Kementerian
ah hati, hemat, dan hidup  Menanggapi paparan maknaQ.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. al- mengklasifikasihukumbacaan mad. Pendidikan dan
Isrā’/17: 26-27

Kompetensi Dasar
sederhana dengan pesan
Q.S. al-Furqān/25: 63, Q.S.
al-Isrā’/17: 26-27
1.3 berimankepada kitab-kitab
suci yang diturunkan Allah
Swt.
2.3 menunjukkanperilakutolera
nsebagaiimplementasiberim
ankepada kitab-kitab Allah
Swt.
3.3 memahamimaknaberimank
epada Kitab-kitab Allah
Swt.
4.3 menyajikandalilnaqlitentang
berimankepada Kitab-kitab
Allah Swt.
Alokasi
Materi Pokok Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Menyusun kesimpulan makna ayat dengan bimbingan guru Keterampilan Kebudayaan
 Praktikhafalan Q.S. al- Q.S. al-Furqan/
25: 63 dan al-Isra’/ 17: 27 . Departemen
 Praktikmemaparkanhasilpencarianhuku Agama RI. 2005.
mbacaanmaddalamQ.S. al-Furqan/ 25: Al-Quran dan
63 dan al-Isra’/ 17: 27 . Terjemahnya.
 Proyek/produkpaparanmaknaQ.S. al- Jakarta:
Furqan/ 25: 63 dan al-Isra’/ 17: 27 . Departemen
Agama RI.
Iman Kepada  Religius  Mengamati dan mencermati gambar atau tayangan yang Sikap 3 x 3 JP Al Qur’an
Kitab-kitab  Jujur, terkait dengan iman kepada kitab-kitab Allah  Observasisikapdalammenghargai, danterjemahnyaDe
Allah  Disiplin,  Menyimak dan membaca penjelasan iman kepada kitab- menghayati, dan mengamalkanajaran pag RI
 Santun, kitab Allah Islam tentangiman kepada kitab-kitab
 Percaya Diri,  Membaca dalil naqli tentang iman kepada kitab-kitab Allah Allahdenganmenggunakanlembarobser
 Peduli, dan beserta artinya vasi (buku jurnal)
 Bertanggung  Siswa mengajukan pertanyaan mengenai  Penilaiandiridalammenghargai,
Jawab perbedaan/persamaan kitab-kitab Allah yang diturunkan menghayati, dan
kepada para nabi dan rasul-Nya mengamalkanajaranIslamtentangiman
 Menggali pengetahuan tentang kitab-kitab Allah melalui kepada kitab-kitab
berbagai media yang ada Allahdenganlembarpenilaiandiri.
 Mencari dan menelaah dalil naqli tentang keberadaan kitab-  Penilaianantartemandalammenghargai,
kitab Allah selain al-Qur’an menghayati, dan mengamalkanajaran
 Mengumpulkan informasi dari media mengenai bukti-bukti Islam tentangiman kepada kitab-kitab
yang relevan terkait dengan keberadaan kitab-kitab Allah Allahdenganlembarpenilaianantartema
 Mengumpulkan contoh-contoh nyata perilaku yang n.
mencerminkan beriman kepada kitab-kitab Allah Pengetahuan
 Menghubungkan makna dalil naqli tentang kitab-kitab Allah  Tes
dengan bukti-bukti yang relevan terkait dengan keberadaan Lisanuntukmengukurkemampuanmengi
kitab-kitab Allah ngat, memahami, dan menerapkan
 Merumuskan ciri-ciri orang yang beriman kepada kitab-kitab makna iman kepada kitab-kitab Allah
Allah secara lesan
 Menyajikan paparan makna dalil naqli tentang kitab-kitab  Tes tertulis dengan soal
Allah disertai bukti-bukti lain yang relevan terkait dengan uraianuntukmengukurkemampuanmen
keberadaan kitab-kitab Allah mulai Taurat, Zabur, Injil, dan gingat, memahami, dan menerapkan
al-Qur’an makna iman kepada kitab-kitab Allah
 Memaparkan rumusan ciri-ciri orang yang beriman kepada  Tugas mencari ayat-ayat al-Qur’an
kitab-kitab Allah yang berhubungan dengan iman
kepada kitab Allah.
Keterampilan
 Memaparkan secara berkelompok dalil-
dalil al-Qur’an yg berhubunagan
dengan iman kepada kitab Allah.

Kompetensi Dasar
1.5 meyakinibahwaminumanker
as, judi, dan
pertengkaranadalahdilarang
oleh Allah Swt.
2.5 menunjukkanperilakumeng
hindariminumankeras, judi,
dan
pertengkarandalamkehidup
ansehari-hari.
3.5 memahamibahayamengons
umsiminumankeras, judi,
dan pertengkaran.
4.5 menyajikandampakbahaya
mengomsumsiminumanker
as, judi, dan pertengkaran.
1.6 meyakinibahwaperilaku
Alokasi
Materi Pokok Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Bahaya  Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan Sikap 2 x 3 JP Kementerian
mengonsums  Jujur, yang terkait dengan bahaya mengonsumsi minuman keras,  Observasisikapdalammenghargai, Pendidikan dan
i minuman  Disiplin, judi, dan pertengkaran menghayati, dan mengamalkanajaran Kebudayaan.
keras, judi,  Santun,  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai bahaya Islam tentangbahaya mengonsumsi EdisiRevisi.
dan  Percaya Diri, mengonsumsi minuman keras, judi, dan pertengkaran minuman keras, judi, dan pertengkaran
pertengkaran  Peduli, dan  Membaca Q.S. al-Māidah/5: 90–91 dan 32 serta Hadis Pendidikan Agama
denganmenggunakanlembarobservasi
 Bertanggung terkait beserta artinya (buku jurnal) Islam dan Budi
Jawab  Mengajukan pertanyaan tentang bahaya mengonsumsi Pekerti SMP/MTs
 Penilaiandiridalammenghargai,
minuman keras, judi, dan pertengkaranatau pertanyaan lain Kelas VIII
menghayati, dan
yang relevan dan aktual mengamalkanajaranIslamtentangperila (BukuPesertadidik)
 Mendiskusikan makna Q.S. al-Māidah/5: 90–91 da n 32 ku mengonsumsi bahaya Jakarta:
serta Hadis terkait mengonsumsi minuman keras, judi, Kementerian
 Secara berkelompok mencari contoh-contoh nyata bahaya dan
mengonsumsi minuman keras, judi, dan pertengkaran dalam Pendidikan dan
pertengkarandenganlembarpenilaiandir
kehidupan sehari-hari melalui berbagai sumber i. Kebudayaan
 Merumuskan makna Q.S. al-Māidah/5: 90–91 dan 32 serta  Penilaianantartemandalammenghargai,
Hadis terkait menghayati, dan mengamalkanajaran Kementerian
 Menghubungkan bahaya mengonsumsi minuman keras, Islam tentangperilaku mengonsumsi Pendidikan dan
judi, dan pertengkaran dengan makna Q.S. al-Māidah/5: 90– bahaya mengonsumsi minuman keras, Kebudayaan.
91 dan 32 serta Hadis terkait judi, dan EdisiRevisi.
 Menyajikan rumusan makna Q.S. al-Māidah/5: 90–91 dan 32 pertengkarandenganlembarpenilaianan
serta hadis terkait Pendidikan Agama
tarteman.
 Memaparkan hubungan antara bahaya mengonsumsi Pengetahuan Islam dan Budi
minuman keras, judi, dan pertengkaran dengan makna Q.S.  Tes Pekerti SMP/MTs
al-Māidah/5: 90–91 dan 32 serta Hadis terkait Lisanuntukmengukurkemampuanmengi Kelas VIII (Buku
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki paparan ngat, memahami, dan menerapkan Guru) Jakarta:
 Menyusun kesimpulan  Tes tertulis dengan soal Kementerian
uraianuntukmengukurkemampuanmen Pendidikan dan
gingat, memahami, dan menerapkan Kebudayaan
tentang bahaya mengonsumsi
minuman keras, judi, dan pertengkaran
Keterampilan Departemen
 Mencari sebab2 terjadi pertengkaran Agama RI. 2005.
Al-Quran dan
Terjemahnya.
Jakarta:
Departemen
Agama RI.
CD/Video
Pembelajaran
Interaktif
Jujur dan adil  Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan Sikap 2 x 3 JP Kementerian
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
jujur dan adil adalah ajaran  Jujur, yang terkait dengan jujur dan adil  Observasisikapdalammenghargai, Pendidikan dan
pokok agama  Disiplin,  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai jujur dan adil menghayati, dan mengamalkanajaran Kebudayaan.
2.6 menunjukkanperilaku jujur  Santun,  Membaca Q.S.al-Māidah/5: 8 dan Hadis terkait Islam tentangperilaku jujur dan EdisiRevisi.
dan adil dalam kehidupan  Percaya Diri,  Mengajukan pertanyaan tentang cara menumbuhkan jujur adildenganmenggunakanlembarobserv Pendidikan Agama
sehari-hari  Peduli, dan dan adil asi (buku jurnal)
 Bertanggung  Mengajukan pertanyaan tentang manfaat perilaku jujur dan Islam dan Budi
3.6 memahami cara  Penilaiandiridalammenghargai,
menerapkan perilaku jujur Jawab adil atau pertanyaan lain yang relevan dan aktual menghayati, dan Pekerti SMP/MTs
dan adil  Mendiskusikan makna Q.S.al-Māidah /5: 8 dan Hadis terkait mengamalkanajaranIslamtentangperila Kelas VIII
4.6 menyajikan cara  Secara berkelompok mencari contoh-contoh nyata jujurdan ku jujur dan (BukuPesertadidik)
menerapkan perilaku jujur adil dalam kehidupan sehari-hari melalui berbagai sumber adildenganlembarpenilaiandiri. Jakarta:
dan adil  Mencari data dan informasi tentang kesuksesan yang  Penilaianantartemandalammenghargai, Kementerian
diawali dari sikap jujur dan adil menghayati, dan mengamalkanajaran Pendidikan dan
 Merumuskan makna Q.S.al-Māidah /5: 8 dan Hadis terkait Islam tentangperilaku jujur dan
 Menghubungkan perilaku jujur dan adil dalam kehidupan Kebudayaan
adildenganlembarpenilaianantarteman.
sehari-hari dengan makna Q.S.al-Māidah /5: 8 dan Hadis Pengetahuan
terkait  Tes tertulis dengan soal Kementerian
 Menghubungkan perilaku jujur dan adil dengan kesuksesan uraianuntukmengukurkemampuanmen Pendidikan dan
seseorang dalam kehidupan sehari-hari. gingat, memahami, dan menerapkan Kebudayaan.
 Memaparkan makna Q.S.al-Māidah /5: 8 dan Hadis terkait perilaku jujur dan adil EdisiRevisi.
 Memaparkan hubungan antara jujur dan adil dalam Keterampilan Pendidikan Agama
kehidupan sehari-hari dengan makna Q.S.al-Māidah /5: 8  Mencari kisah nyata di berbagai merdia
dan Hadis terkait Islam dan Budi
tentang perilaku jujur dan adil
 Memaparkan hubungan perilaku jujur dan adil dengan Pekerti SMP/MTs
 Memaparkan kisah nyata tentang
kesuksesan seseorang dalam kehidupan sehari-hari perilaku jujur dan adil di depan kelas Kelas VIII (Buku
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki paparan Guru) Jakarta:
 Menyusun kesimpulan Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan

Departemen
Agama RI. 2005.
Al-Quran dan
Terjemahnya.
Jakarta:
Departemen
Agama RI.

CD/Video
Pembelajaran
Interaktif

1.9 melaksanakan salat Salat Sunah  Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan Sikap 4 x 3 JP Kementerian
sunahberjamaah dan berjamaah  Jujur, yang terkait dengan salat sunah berjamaah dan munfarid
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
munfaridsebagaiperintah dan munfarid  Disiplin,  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai tata cara  Observasisikapdalammenghargai, Pendidikan dan
agama.  Santun, salat sunah berjamaah dan munfarid menghayati, dan mengamalkanajaran Kebudayaan.
2.9 menunjukkanperilakupeduli  Percaya Diri,  Membaca dan mencermati dalil naqli tentang tatacara salat Islam tentangSalat Sunah berjamaah EdisiRevisi.
dan gotong royong  Peduli, dan sunah berjamaah dan munfarid beserta artinya dan Pendidikan Agama
sebagaiimplementasipemah  Bertanggung  Mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang terkait dengan munfariddenganmenggunakanlembaro
Jawab ibadah salat sunah berjamaah dan munfarid Islam dan Budi
aman salat bservasi (buku jurnal)
sunahberjamaah dan  Mengajukan pertanyaan tentang tatacara salat sunah  Penilaiandiridalammenghargai, Pekerti SMP/MTs
munfarid. berjamaah dan munfarid beserta artinya menghayati, dan Kelas VIII
3.9 memahami tata cara salat  Mengajukan pertanyaan mengenai pentingnya salat sunah mengamalkanajaranIslamtentangSalat (BukuPesertadidik)
sunahberjamaah dan yang dilakukan baik secara berjamaah maupun munfarid Sunah berjamaah dan Jakarta:
munfarid.  Secara berkelompok mencari data dan informasi tentang munfariddenganlembarpenilaiandiri. Kementerian
4.9 mempraktikkan salat dalil naqli, ketentuan, tata cara, dan manfaat salat sunah  Penilaianantartemandalammenghargai, Pendidikan dan
sunahberjamaah dan berjamaah dan munfarid dari berbagai media/literatur menghayati, dan mengamalkanajaran
 Mengumpulkan dan mengelompokkan macam-macam salat Kebudayaan
munfarid. Islam tentangSalat Sunah berjamaah
sunah yang dikerjakan secara berjamaah maupun munfarid dan
 Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan, tata cara, dan manfaat munfariddenganlembarpenilaianantarte Kementerian
salat sunah berjamaah dan munfarid man. Pendidikan dan
 Berlatih mempraktikkan salat sunah berjamaah dan munfarid Kebudayaan.
 Mengolah informasi mengenai dalil naqli, ketentuan, tata Pengetahuan EdisiRevisi.
cara, dan manfaat salat sunah berjamaah dan munfarid  Tes lesan dengan Pendidikan Agama
menjadi paparan yang menarik untukmengukurkemampuanmengingat,
 Merumuskan prosedur praktik salat sunah berjamaah dan Islam dan Budi
memahami, dan menerapkanSalat
munfarid Pekerti SMP/MTs
Sunah berjamaah dan munfarid
 Menyajikan paparan mengenai dalil naqli, ketentuan, tata  Tes tertulis dengan soal Kelas VIII (Buku
cara, dan manfaat salat sunah berjamaah dan munfarid uraianuntukmengukurkemampuanmen Guru) Jakarta:
 Mendemonstrasikan praktik salat sunah berjamaah dan gingat, memahami, dan Kementerian
munfarid menerapkanSalat Sunah berjamaah Pendidikan dan
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi dan munfarid Kebudayaan
 Merumuskan kesimpulan  Mencari dalil-dalil yang berhubungan
shalat sunnah
Departemen
Keterampilan Agama RI. 2005.
 Proyek/produk menyusun laporan Al-Quran dan
pelaksanaan shalat sunnah Terjemahnya.
 Memaparkan hasil laporan. Jakarta:
Departemen
Agama RI.

CD/Video
Pembelajaran
Interaktif

1.10 melaksanakansujud syukur, Macam-  Religius  Menonton dan mencermati gambar atau tayangan yang Sikap 2 x 3 JP Kementerian
sujud tilawah, dan  sujud macam  Jujur, terkait dengan tatacara sujud syukur, sujud tilawah, dan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
sahwisebagaiperintah Sujud  Disiplin, sujud sahwi  Observasisikapdalammenghargai, Pendidikan dan
agama.  Santun,  Mengamati secara langsung praktik tatacara pelaksanaan menghayati, dan mengamalkanajaran Kebudayaan.
2.10 menunjukkanperilakusantun  Percaya Diri, sujud syukur, sujud tilawah, dan  sujud sahwi Islam tentangdengan tatacarasujud EdisiRevisi.
sebagaiimplementasidarisuj  Peduli, dan  Mencermati, menyimak, dan membaca kembali penjelasan syukur, sujud tilawah, dan  sujud Pendidikan Agama
ud syukur, sujud tilawah,  Bertanggung tentang tatacara pelaksanaan sujud syukur, sujud tilawah, sahwidenganmenggunakanlembarobse
Jawab dan  sujud sahwi Islam dan Budi
dan sujud sahwi. rvasi (buku jurnal)
3.10 memahami tata carasujud  Mencermati dan membaca dalil naqli mengenai sujud  Penilaiandiridalammenghargai, Pekerti SMP/MTs
syukur, sujud tilawah, dan syukur, sujud tilawah, dan  sujud sahwi menghayati, dan Kelas VIII
sujud sahwi.  Mengajukan pertanyaan tentang sujud syukur, sujud tilawah, mengamalkanajaranIslamtentangdenga (BukuPesertadidik)
4.10 mempraktikkansujud dan  sujud sahwi n tatacarasujud syukur, sujud tilawah, Jakarta:
syukur, sujud tilawah, dan  Mengajukan pertanyaan terkait dengan tatacara dan  sujud Kementerian
sujud sahwi pelaksanaan sujud syukur, sujud tilawah, dan  sujud sahwi sahwidenganlembarpenilaiandiri. Pendidikan dan
 Secara berkelompok menggali informasi tentang tatacara  Penilaianantartemandalammenghargai,
pelaksanaan sujud syukur, sujud tilawah, dan  sujud Kebudayaan
menghayati, dan mengamalkanajaran
sahwidari berbagai sumber Islam tentangdengan tatacarasujud
 Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan, tata cara, dan manfaat syukur, sujud tilawah, dan  sujud Kementerian
sujud syukur, sujud tilawah, dan sujud sahwi sahwidenganlembarpenilaianantartema Pendidikan dan
 Berlatih mempraktikkan sujud syukur, sujud tilawah, dan n. Kebudayaan.
sujud sahwi Pengetahuan EdisiRevisi.
 Mengolah informasi mengenai dalil naqli, ketentuan, tata  Tes tertulis dengan soal Pendidikan Agama
cara, dan manfaat sujud syukur, sujud tilawah, dan  sujud uraianuntukmengukurkemampuanmen
sahwimenjadi paparan yang menarik Islam dan Budi
gingat, memahami, dan
 Merumuskan prosedur praktik pelaksanaan sujud syukur, Pekerti SMP/MTs
menerapkanSalat Sunah berjamaah
sujud tilawah, dan  sujud sahwi dan munfarid Kelas VIII (Buku
 Menyajikan paparan mengenai dalil naqli, ketentuan, tata Keterampilan Guru) Jakarta:
cara, dan manfaat sujud syukur, sujud tilawah, dan  sujud  Mempraktikkan sujud syukur, sahwi Kementerian
sahwi dan tilawah. Pendidikan dan
 Mendemonstrasikan praktik pelaksanaan sujud syukur,
Kebudayaan
sujud tilawah, dan  sujud sahwi
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi
 Merumuskan kesimpulan Departemen
Agama RI. 2005.
Al-Quran dan
Terjemahnya.
Jakarta:
Departemen
Agama RI.

CD/Video
Pembelajaran
Interaktif
1.13 meyakini bahwa Sejarah  Religius  Membaca dan mencermati teks atau bacaan tentang sejarah Sikap 2 x 3 JP Kementerian
pertumbuhan ilmu Pertumbuhan  Jujur, pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa Umayah  Observasisikapdalammenghargai, Pendidikan dan
pengetahuan pada masa Ilmu  Disiplin,  Menyaksikan film atau tayangan yang terkait dengan sejarah menghayati, dan mengamalkanajaran Kebudayaan.
Bani Umayah sebagai bukti Pengetahuan  Santun, pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa Umayah
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
nyata agama Islam pada masa  Percaya Diri,  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai sejarah Islam tentangsejarah pertumbuhan ilmu EdisiRevisi.
dilaksanakan dengan Umayah  Peduli, dan sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa Umayah pengetahuan pada masa Pendidikan Agama
benar.  Bertanggung  Mengajukan pertanyaan tentang sejarah pertumbuhan ilmu Umayahdenganmenggunakanlembarob Islam dan Budi
2.13 menunjukkaniperilakutekun Jawab pengetahuan pada masa Umayah. servasi (buku jurnal)
Pekerti SMP/MTs
sebagaiimplementasidalam  Mengajukan pertanyaan tentang faktor-faktor yang  Penilaiandiridalammenghargai,
mendukung terjadinya pertumbuhan ilmu pengetahuan pada Kelas VIII
meneladaniilmuwan pada menghayati, dan
masa Bani Umayyah. masa Umayah mengamalkanajaranIslamtentangsejara (BukuPesertadidik)
3.13 memahamisejarahpertumbu  Secara berkelompok mengumpulkan data dan informasi h pertumbuhan ilmu pengetahuan pada Jakarta:
hanilmupengetahuan masa mengenai bukti-bukti sejarah pertumbuhan ilmu masa Kementerian
Bani Umayah. pengetahuan pada masa Umayah Umayahdenganlembarpenilaiandiri. Pendidikan dan
4.13 menyajikanrangkaiansejara  Mendiskusikan karya dan kiprah tokoh-tokoh ilmuwan  Penilaianantartemandalammenghargai, Kebudayaan
hpertumbuhanilmupengetah muslim pada masa Umayah menghayati, dan mengamalkanajaran
uan pada masa Bani  Mengolah data dan informasi mengenai bukti-bukti sejarah Islam tentangsejarah pertumbuhan ilmu
pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa Umayah Kementerian
Umayah pengetahuan pada masa
menjadi paparan yang menarik Umayahdenganlembarpenilaianantarte Pendidikan dan
 Merumuskan karyadan kiprah tokoh-tokoh ilmuwan muslim man. Kebudayaan.
pada masa Umayah Pengetahuan EdisiRevisi.
 Memaparkan data dan informasi mengenai bukti-bukti  Tes tertulis dengan soal Pendidikan Agama
sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa Umaya uraianuntukmengukurkemampuanmen Islam dan Budi
 Memaparkan karya dan kiprah tokoh-tokoh ilmuwan muslim gingat, memahami, dan menerapkan Pekerti SMP/MTs
pada masa Umayah tentang sejarah pertumbuhan ilmu
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi. Kelas VIII (Buku
pengetahuan pada masa Umayah
 Merumuskan kesimpulan Keterampilan Guru) Jakarta:
 Proyek/produk dengan mencari biografi Kementerian
salah satu tokoh ulama jaman bani Pendidikan dan
Umayah Kebudayaan

Departemen
Agama RI. 2005.
Al-Quran dan
Terjemahnya.
Jakarta:
Departemen
Agama RI.

CD/Video
Pembelajaran
Interaktif

Paseban, Juli 2022

Mengetahui
KepalaSekolah SMPN Satu Atap Paseban
Guru Mata Pelajaran PAI Kelas 8,

ENDRAWATI, S. Pd. SD
NIP. 19680831 199406 2 001 ROHIMATUL FATIHAH, S. Pd. I
NIP. 19891230 201903 2 004