Silabus

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Satuan Pendidikan : SMPN/S....
Kelas / Semester : VIII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018

No Kompetensi Inti
1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian

Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Waktu
1.1 Terbiasa Rendah Hati, 1.1.1 Menunjukan sikap  Menyimak bacaan Q.S. al- 9 JP  Kementerian  Tes Tertulis
membaca al- Hemat Dan dan perilaku rendah Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā’/17: Pendidikan dan  Tes Lisan
Qur’ān Sederhana hati, hemat dan 26-27 Kebudayaan. 2016.  Proyek,
dengan Membuat hidup sederhana  Mencermati artiQ.S. al- Buku Guru Mata pengamatan,
meyakini Hidup Lebih dalam kehidupan Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā’/17: Pelajaran wawancara
bahwa rendah Mulia sehari-hari. 26-27. Penddikan Agama  Portofolio / unjuk
hati, hemat, 2.1.1 Menyebutkan arti  Menyimak penjelasan tentang Islam. Jakarta: kerja
dan hidup Q.S. Al Furqan (25): hukum bacaan mad. Kementerian  Produk
sederhana 63, Q.S. Al Isra’(17):  Mengajukan pertanyaan Pendidikan dan
adalah 27 dan hadits terkait. tentang pentingnya belajar al- Kebudayaan.
perintah 3.1.1 Menjelaskan makna Qur’an, apa manfaat belajar  Kementerian
agama. isi kandungan Q.S. ilmu tajwid, atau pertanyaan Pendidikan dan
2.1 Menunjukkan Al Furqan (25): 63, lain yang relevan. Kebudayaan. 2016.
perilaku Q.S. Al Isra’(17): 27  Mengajukan pertanyaan Buku Siswa Mata
rendah hati, dan hadits terkait. mengenai hukum bacaan mad. Pelajaran
hemat, dan 4.1.1.1 Menyebutkan arti  Secara berkelompok mencari Penddikan Agama

1
 Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Waktu
hidup Q.S. Al Furqan (25): dan mengumpulkan lafal yang Islam.Jakarta:
sederhana 63, Q.S. Al mengandung hukum bacaan Kementerian
sebagai Isra’(17): 27 dan mad di dalam mushaf al- Pendidikan dan
implementasi hadits terkait Qur’an. Kebudayaan
pemahaman 4.1.1.2 Menjelaskan makna  Diskusi menyusun arti  Modul/bahan ajar,
Q.S. al- isi kandungan Q.S. kataQ.S. al-Furqān/25: 63,  internet,
Furqān/25: Al Furqan (25): 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27  Sumber lain yang
63, Q.S. al- Q.S. Al Isra’(17): 27 menjadi terjemah secara utuh. relevan
Isrā’/17: 26- dan hadits terkait  Secara berpasangan membaca
27 dan Hadis 4.1.2.1 Menghafal Q.S. Al- dan menghafalkan Q.S. al-
terkait. Furqan (25) ayat 63 Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā’/17:
3.1 Memahami dan Al-Isra’(17): 27 26-27.
Q.S. al- secara bertahap.  Melakukan koreksi secara
Furqān/25: 4.1.2.2 Mendemonstrasikan berkelompok terhadap hasil
63, Q.S. al- hafalan arti Q.S. Al- pengumpulan lafal yang
Isrā’/17: 26- Furqan (25) ayat 63 mengandung bacaan mad.
27 dan Hadis dan Al-Isra’(17): 27  Merumuskan, mengoreksi, dan
terkait dengan lancar. memperbaiki hasil
tentang penterjemahan.
rendah hati,  Mengidentifikasi dan
hemat, dan mengklasifikasi lafal yang
hidup mengandung hukum bacaan
sederhana. madyang terdapat pada Q.S. al-
4.1.1 Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā’/17:
MembacaQ 26-27.
.S. al-  Mendemonstrasikan hafalan
Furqān/25: Q.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. al-
63, Q.S. al- Isrā’/17: 26-27.
Isrā’/17:
 Menyajikan paparan hasil
26-27 serta
pencarian hukum bacaan mad
Hadis
dalam Q.S. al-Furqān/25: 63,
terkait
Q.S. al-Isrā’/17: 26-27.
dengan
 Menunjukkan / memaparkan

2
 Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Waktu
tartil. hasil diskusi maknaQ.S. al-
4.1.2 Menunjukkan Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā’/17:
hafalan 26-27.
Q.S. al-  Menanggapi paparan
Furqān/25: maknaQ.S. al-Furqān/25: 63,
63, Q.S. al- Q.S. al-Isrā’/17: 26-27.
Isrā’/17:  Menyusun kesimpulan makna
26-27 serta ayat dengan bimbingan guru.
Hadis
terkait
dengan
lancar.
4.1.3 Menyajikan
keterkaitan
rendah
hati, hemat,
dan hidup
sederhana
dengan
pesan Q.S.
al-
Furqān/25:
63, Q.S. al-
Isrā’/17:
26-27.

1.2 Terbiasa Hidup Sehat 1.2.1 Membiasakan  Mencermati bacaan Q.S. an- 9 JP  Kementerian  Tes Tertulis
membaca al- Dengan mengonsumsi Nahl/16: 114. Pendidikan dan  Tes Lisan
Qur’ān Makanan Dan makanan yang halal  Menyimak Q.S. an-Nahl/16: Kebudayaan. 2016.  Proyek,
dengan Minuman Yang dan bergizi dalam 114 serta Hadis tentang Buku Guru Mata pengamatan,
meyakini Halal Dan kehidupan sehari-hari mengonsumsi makanan dan Pelajaran wawancara
bahwa Allah Bergizi sesuai ketentuan minuman yang halal dan Penddikan Agama  Portofolio / unjuk
memerintahk syariat Islam. bergizi. Islam. Jakarta: kerja

3
 Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Waktu
an untuk 2.2.1 Mencontohkan  Menyimak penjelasan tentang Kementerian  Produk
mengonsumsi perilaku hukum bacaan tafkhim dan Pendidikan dan
makanan dan mengonsumsi tarqiq pada lam jalalah dan ra. Kebudayaan.
minuman makanan yang halal  Mengajukan pertanyaan  Kementerian
yang halal dan bergizi sesuai tentang pentingnya belajar al- Pendidikan dan
dan bergizi. ketentuan syariat Qur’an, apa manfaat belajar Kebudayaan. 2016.
2.2 Terbiasa Islam yang halal dan ilmu tajwid, atau pertanyaan Buku Siswa Mata
mengonsumsi bergizi dalam lain yang relevan. Pelajaran
makanan dan kehidupan sehari-hari.  Mengajukan pertanyaan Penddikan Agama
minuman 3.2.1 Siswa dapat mengenai hokum bacaan Islam.Jakarta:
yang halal menyebutkan arti tafkhim dan tarqiq pada lam Kementerian
dan bergizi dari Q.S. an Nahl ayat jalalah dan ra. Pendidikan dan
dalam 114 dan hadis tentang  Secara berkelompok mencari Kebudayaan
kehidupan makanan dan dan mengumpulkan lafaz yang  Modul/bahan ajar,
sehari-hari minuman yang halal. mengandung hukum bacaan  internet,
sebagai 3.2.2 Siswa dapat tafkhim dan tarqiq pada lam  Sumber lain yang
implementasi memahami isi jalalah dan ra di dalam mushaf relevan
pemahaman kandungan (makna) al-Qur’an.
Q.S. an- dari Q.S. an Nahl ayat  Diskusi menyusun arti
Nahl/16: 114 114 dan hadis tentang kataQ.S. an-Nahl/ 16: 114.
dan Hadis makanan dan menjadi terjemah secara utuh.
terkait. minuman yang halal.  Secara berpasangan membaca
3.2 4.2.1.1 Mendemontrasikan dan menghafalkanQ.S. an-
MemahamiQ. bacaan QS An Nahl/ 16: 114.
S. Nahl/16 : 114 dengan
 Melakukan koreksi secara
an-Nahl/16: tartil
berkelompok terhadap hasil
114 dan 4.2.1.2 Menjelaskan hukum
pengumpulan lafaz yang
Hadis terkait bacaan Ra dalam QS
mengandung bacaan tafkhim
tentang An Nahl / 16 : 114
dan tarqiq pada lam jalalah dan
mengonsumsi dengan benar.
ra.
makanan dan 4.2.2.1 Menghafalkan QS An
 Merumuskan, mengoreksi, dan
minuman Nahl / 16 : 114
memperbaiki hasil
yang halal dengan benar
penerjemahan.

4
 Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Waktu
dan bergizi 4.2.2.2 Menunjukkan hafalan  Mengidentifikasi dan
dalam QS An Nahl / 16 : mengklasifikasi lafal yang
kehidupan 114 dengan lancar mengandung hukum bacaan
sehari-hari. 4.2.3.1 Menunjukan QS An mim sukun yang terdapat pada
4.2.1  MembacaQ.S Nahl / 16 : 114 Q.S. an-Nahl/ 16: 114.
. mengenai  Mendemonstrasikan hafalan
an-Nahl/16 mengonsumsi Q.S. an-Nahl/ 16: 114.
: 114 serta makanan dan  Menyajikan paparan hasil
Hadis minuman yang halal pencarian hukum bacaan
terkait dan bergizi dalam tafkhim dan tarqiq pada lam
dengan kehidupan sehari-hari. jalalah dan radalam Q.S. an-
tartil. Nahl/ 16: 114.
4.2.2 Menunjukkan  Menunjukkan / memaparkan
hafalan hasil diskusi makna Q.S. an-
Q.S. an- Nahl/ 16: 114.
Nahl/ 16:  Menanggapi paparan
114 serta maknaQ.S. an-Nahl/ 16: 114.
Hadis  Menyusun kesimpulan makna
terkait ayat dengan bimbingan guru.
4.2.3 Menyajikan
keterkaitan
mengonsu
msi
makanan
dan
minuman
yang halal
dan bergizi
dalam
kehidupan
sehari-hari
dengan
pesan Q.S.

5
 Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Waktu
an-Nahl/
16: 114.
1.3 Beriman Meyakini 1.3.1 Mengimani bahwa  Mengamati dan mencermati 9 JP  Kementerian  Tes Tertulis
kepada kitab- Kitab-Kitab Allah Maha gambar atau tayangan yang Pendidikan dan  Tes Lisan
kitab suci Allah , Mengetahui, terkait dengan iman kepada Kebudayaan. 2016.  Proyek,
yang Mencintai Al- Menunjukan kitab-kitab Allah. Buku Guru Mata pengamatan,
diturunkan Qur’an penghayatan terhadap  Menyimak dan membaca Pelajaran wawancara
Allah Swt. Al-Quran sebagai penjelasan iman kepada kitab- Penddikan Agama  Portofolio / unjuk
2.3 Menghayati implementasi dari kitab Allah. Islam. Jakarta: kerja
perilaku pemahaman rukun  Membaca dalil naqli tentang Kementerian  Produk
toleran iman. iman kepada kitab-kitab Allah Pendidikan dan
sebagai 2.3.1 Menunjukan beserta artinya Kebudayaan.
implementasi keyakinan terhadap  Peserta didik mengajukan  Kementerian
beriman Kitab Suci Al Quran pertanyaan mengenai Pendidikan dan
kepada kitab- sebagai pedoman perbedaan/persamaan kitab- Kebudayaan. 2016.
kitab Allah hidup sehari – hari. kitab Allah yang diturunkan Buku Siswa Mata
Swt. 3.3.1 Menjelaskan kepada para nabi dan rasul- Pelajaran
3.3 Memahami pengertian Iman Nya. Penddikan Agama
makna kepada Kitab-kitab  Menggali pengetahuan tentang Islam.Jakarta:
beriman Allah. kitab-kitab Allah melalui Kementerian
kepada Kitab- 3.3.2 Menyebutkan kitab- berbagai media yang ada. Pendidikan dan
kitab Allah kitab yang wajib  Mencari dan menelaah dalil Kebudayaan
Swt. diimani naqli tentang keberadaan kitab-  Modul/bahan ajar,
4.3 Menyajikan 3.3.3 Menyebutkan nama- kitab Allah selain al-Qur’an.  internet,
dalil naqli nama nabi yang  Sumber lain yang
 Mengumpulkan informasi dari
tentang menerima kitab-kitab relevan
media mengenai bukti-bukti
beriman Allah
yang relevan terkait dengan
kepada Kitab- 3.3.4 Menjelaskan isi kitab-
keberadaan kitab-kitab Allah.
kitab Allah kitab Allah
 Mengumpulkan contoh-contoh
Swt. 3.3.5 Menjelaskan hikmah
nyata perilaku yang
iman kepada kitab-
mencerminkan beriman kepada
kitab Allah
kitab-kitab Allah.
4.3.1 Menunjukkan ayat-
 Menghubungkan makna dalil

6
 Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Waktu
ayat yang menjadi naqli tentang kitab-kitab Allah
dasar iman kepada dengan bukti-bukti yang
kitab Allah relevan terkait dengan
4.3.2 Membacakan ayat- keberadaan kitab-kitab Allah.
ayat yang menjadi  Merumuskan ciri-ciri orang
dasar Iman kepada yang beriman kepada kitab-
kitab-kitab Allah kitab Allah.
4.3.3 Menyalin ayat-ayat  Menyajikan paparan makna
yang menjadi dasar dalil naqli tentang kitab-kitab
iman kepada kitab- Allah disertai bukti-bukti lain
kitab Allah yang relevan terkait dengan
4.3.4 Menghafal ayat-ayat keberadaan kitab-kitab Allah
tentang iman kepada mulai Taurat, Zabur, Injil, dan
kitab-kitab Allah al-Qur’an.
 Memaparkan rumusan ciri-ciri
orang yang beriman kepada
kitab-kitab Allah.

1.4 Beriman Meneladani 1.4.1 Mengimani bahwa  Membaca dan mencermati teks 6 JP  Kementerian  Tes Tertulis
kepada kemulian dan Rasu-rasul adalah bacaan tentang materi iman Pendidikan dan  Tes Lisan
Rasul-rasul kejujuran para utusan Allah Swt. kepada nabi dan rasul. Kebudayaan. 2016.  Proyek,
Allah Swt. Rasul Allah Swt 2.4.1 Terbiasa hidup jujur  Mengamati gambar atau Buku Guru Mata pengamatan,
2.4 Menghayati dalam kehidupan tayangan yang terkait dengan Pelajaran wawancara
perilaku sehari-hari iman kepada nabi dan rasul. Penddikan Agama  Portofolio / unjuk
amanah 3.4.1 Mendefiniskan  Menyimak dan membaca Islam. Jakarta: kerja
sebagai pengertian iman penjelasan mengenai iman Kementerian  Produk
implementasi kepada Nabi dan kepada nabi dan rasul. Pendidikan dan
iman kepada Rasul  Mencermati dalil naqli tentang Kebudayaan.
Rasul Allah 3.4.2 Menyebutkan nabi dan rasul sebagai utusan  Kementerian
Swt. perbedaan Nabi dan Allah Swt. Pendidikan dan
3.4 Memahami Rasul  Mengajukan pertanyaan Kebudayaan. 2016.
makna 3.4.3 Menyebutkan nama- tentang hal-hal tentang iman Buku Siswa Mata
beriman nama Nabi dan Rasul kepada nabi dan rasul. Pelajaran

7
 Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Waktu
kepada Rasul 3.4.4 Menjelaskan sifat-  Mengajukan pertanyaan fungsi Penddikan Agama
Allah Swt. sifat Nabi dan Rasul nabi dan rasul diutus ke muka Islam.Jakarta:
4.4 Menyajikan 3.4.5 Menyebutkan Rasul bumi. Kementerian
dalil naqli Ulul Azmi  Menggali informasi sejarah Pendidikan dan
tentang iman 3.4.6 Menyebutkan hikmah perjuangan dan ajaran para Kebudayaan
kepada Rasul iman kepada Nabi nabi dan rasul melalui berbagai  Modul/bahan ajar,
Allah Swt. dan rasul sumber.  internet,
4.4.1 Membaca dalil  Secara berkelompok  Sumber lain yang
tentang beriman mendiskusikan tugas para nabi relevan
kepada Nabi dan dan rasul.
Rasul  Secara berkelompok
4.4.2 Menjelaskan mendiskusikan keberadaan
kandungan dalil para rasul yang mendapat gelar
beriman kepada Nabi ulul ‘azmi.
dan Rasul  Menghubungkan sejarah
perjuangan dan ajaran antara
satu nabi dengan nabi yang
lainnya.
 Merumuskan tugas para nabi
dan rasul serta perubahan yang
dialami oleh umatnya.
 Menyimpulkan keberadaan
para rasul yang mendapat gelar
ulul ‘azmi.
 Menyajikan paparan mengenai
hubungan sejarah perjuangan
dan ajaran antara satu nabi
dengan nabi yang lainnya.
 Memaparkan rumusan tugas
para nabi dan rasul serta
perubahan yang dialami oleh
umatnya.
 Memaparkan keberadaan para

8
 Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Waktu
rasul yang mendapat gelar ulul
‘azmi.
1.5 Meyakini Menghindari 1.5.1 Tidak mengonsumsi  Mengamati dan memberi 9 JP  Kementerian  Tes Tertulis
bahwa Minuman minuman keras, judi komentar gambar atau Pendidikan dan  Tes Lisan
minuman Keras, Judi, dan pertangkaran tayangan yang terkait dengan Kebudayaan. 2016.  Proyek,
keras, judi, Dan sebagai wujud taqwa bahaya mengonsumsi Buku Guru Mata pengamatan,
dan Pertengkaran kepada Allah Swt. minuman keras, judi, dan Pelajaran wawancara
pertengkaran 2.5.1 Menunjukan skap pertengkaran. Penddikan Agama  Portofolio / unjuk
adalah baik dan menghidari  Menyimak dan membaca Islam. Jakarta: kerja
dilarang oleh minuman keras, judi penjelasan mengenai bahaya Kementerian  Produk
Allah Swt. dan pertengkaran mengonsumsi minuman keras, Pendidikan dan
2.5 Menghayati sebagai implementasi judi, dan pertengkaran. Kebudayaan.
perilaku dari pemahaman Q,S.  Membaca Q.S. al-Māidah/5:  Kementerian
menghindari Al ma’idah/5:90-91 90–91 dan 32 serta Hadis Pendidikan dan
minuman dan 32 serta hadist terkait beserta artinya. Kebudayaan. 2016.
keras, judi, terkait dalam  Mengajukan pertanyaan Buku Siswa Mata
dan kehidupan sehari-hari tentang bahaya mengonsumsi Pelajaran
pertengkaran 3.5.1 Menjelaskan minuman keras, judi, dan Penddikan Agama
dalam kandungan Q.S. Al- pertengkaranatau pertanyaan Islam.Jakarta:
kehidupan Maidah ayat 90-91 lain yang relevan dan aktual. Kementerian
sehari-hari. dan 32 serta hadis  Mendiskusikan makna Q.S. al- Pendidikan dan
3.5 Memahami tentang Menghindari Māidah/5: 90–91 da n 32 serta Kebudayaan
bahaya minuman keras, judi Hadis terkait.  Modul/bahan ajar,
mengonsumsi dan pertengkaran.  Secara berkelompok mencari  internet,
minuman 3.5.2 Menunjukkan cara contoh-contoh nyata bahaya  Sumber lain yang
keras, judi, menghindari mengonsumsi minuman keras, relevan
dan minuman keras, judi judi, dan pertengkaran dalam
pertengkaran. dan pertengkaran kehidupan sehari-hari melalui
4.5 Menyajikan sebagai implementasi berbagai sumber.
dampak dari pemahaman Q.S  Merumuskan makna Q.S. al-
bahaya Al-Maidah : 90-91 Māidah/5: 90–91 dan 32 serta
mengomsums dan 32 serta hadis Hadis terkait.
i minuman terkait.  Menghubungkan bahaya

9
 Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Waktu
keras, judi, 3.5.3 Membaca Q.S.Al- mengonsumsi minuman keras,
dan Maidah ayat 90-91 judi, dan pertengkaran dengan
pertengkaran. dan 32 serta hadis makna Q.S. al-Māidah/5: 90–
terkait dengan baik 91 dan 32 serta Hadis terkait.
dan benar.  Menyajikan rumusan makna
3.5.4 Mendemonstrasikan Q.S. al-Māidah/5: 90–91 dan
pembacaan Q.S. Al- 32 serta hadis terkait.
Maidah ayat 90-91  Memaparkan hubungan antara
dan 32 dengan tartil. bahaya mengonsumsi
3.5.5 Menghafal Q.S. Al- minuman keras, judi, dan
Maidah ayat 90-91 pertengkaran dengan makna
dan 32 secara Q.S. al-Māidah/5: 90–91 dan
bertahap. 32 serta Hadis terkait.
4.5.1 Mendemonstrasikan  Menanggapi pertanyaan dan
hafalan arti Q.S. Al- memperbaiki paparan.
Maidah ayat 90-91  Menyusun kesimpulan.
dan 32 dengan lancar.
4.5.2 Menyajikan rumusan
makna Q.S. al-
Māidah/5: 90–91 dan
32 serta hadis terkait.
4.5.3 Memaparkan
hubungan antara
bahaya mengonsumsi
minuman keras, judi
dan pertengkaran
dengan makna Q.S.
al-Māidah/5: 90–91
dan 32 serta Hadis
terkait.
1.6 Meyakini Mengutamakan 1.6.1 Berprilaku jujur dan  Mengamati dan memberi 6 JP  Kementerian  Tes Tertulis
bahwa Kejujuran dan adil sesuai dengan komentar gambar atau Pendidikan dan  Tes Lisan
perilaku jujur Menegakan ajaran agama islam. tayangan yang terkait dengan Kebudayaan. 2016.  Proyek,

10
 Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Waktu
dan adil Keadilan 2.6.1 Menunjukan sikap jujur dan adil. Buku Guru Mata pengamatan,
adalah ajaran jujur dan adil sebagai  Menyimak dan membaca Pelajaran wawancara
pokok agama. implementasi dari penjelasan mengenai jujur dan Penddikan Agama  Portofolio / unjuk
2.6 Menghayati pemahaman Q.S.al- adil. Islam. Jakarta: kerja
perilaku jujur Māidah /5: 8 serta  Membaca Q.S.al-Māidah/5: 8 Kementerian  Produk
dan adil hadist terkait dalam dan Hadis terkait. Pendidikan dan
dalam kehidupan sehari-hari  Mengajukan pertanyaan Kebudayaan.
kehidupan 3.6.1 Menjelaskan tentang cara menumbuhkan  Kementerian
sehari-hari. kandungan Q.S.al- jujur dan adil. Pendidikan dan
3.6 Memahami Māidah /5: 8 serta  Mengajukan pertanyaan Kebudayaan. 2016.
cara hadis tentang perilaku tentang manfaat perilaku jujur Buku Siswa Mata
menerapkan jujur dan adil. dan adil atau pertanyaan lain Pelajaran
perilaku jujur 3.6.2 Menunjukkan cara yang relevan dan aktual. Penddikan Agama
dan adil. berprilaku juju dan  Mendiskusikan makna Q.S.al- Islam.Jakarta:
4.6 Menyajikan adil sebagai Māidah /5: 8 dan Hadis terkait. Kementerian
cara implementasi dari  Secara berkelompok mencari Pendidikan dan
menerapkan pemahaman Q.S.al- contoh-contoh nyata jujur dan Kebudayaan
perilaku jujur Māidah /5: 8 serta adil dalam kehidupan sehari-  Modul/bahan ajar,
dan adil. hadis terkait. hari melalui berbagai sumber.  internet,
3.6.3 Membaca Q.S.al-  Mencari data dan informasi  Sumber lain yang
Māidah /5: 8 serta tentang kesuksesan yang relevan
hadis terkait dengan diawali dari sikap jujur dan
baik dan benar. adil.
3.6.4 Mendemonstrasikan  Merumuskan makna Q.S.al-
pembacaan Q.S.al- Māidah /5: 8 dan Hadis terkait.
Māidah /5: 8 dengan  Menghubungkan perilaku
tartil. jujur dan adil dalam kehidupan
3.6.5 Menghafal Q.S.al- sehari-hari dengan makna
Māidah /5: 8 secara Q.S.al-Māidah /5: 8 dan Hadis
bertahap. terkait.
4.6.1 Mendemonstrasikan  Menghubungkan perilaku jujur
hafalan arti Q.S.al- dan adil dengan kesuksesan
Māidah /5: 8 dengan seseorang dalam kehidupan

11
 Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Waktu
lancar. sehari-hari.
4.6.2 Menyajikan rumusan  Memaparkan makna Q.S.al-
makna Q.S.al-Māidah Māidah /5: 8 dan Hadis terkait.
/5: 8 serta hadis  Memaparkan hubungan antara
terkait. jujur dan adil dalam kehidupan
4.6.3 Memaparkan sehari-hari dengan makna
hubungan antara jujur Q.S.al-Māidah /5: 8 dan Hadis
dan adil dalam terkait.
kehidupan sehari-hari  Memaparkan hubungan
dengan makna Q.S.al- perilaku jujur dan adil dengan
Māidah /5: 8 serta kesuksesan seseorang dalam
Hadis terkait. kehidupan sehari-hari.
4.6.4 Memaparkan  Menanggapi pertanyaan dan
hubungan perilaku memperbaiki paparan.
jujur dan adil dengan 4.6.5 Menyusun kesimpulan.
kesuksesan seseorang Mendemonstrasikan
dalam kehidupan hafalan arti Q.S. al-’Asr/
sehari-hari. 103: 2-3, Q.S. al-
Hujurāt/ 49: 12 dengan
lancar.
4.6.6 Menyajikan rumusan
makna Q.S. al-’Asr/ 103:
2-3, Q.S. al-Hujurāt/ 49:
12 serta hadis terkait.
4.6.7 Memaparkan hubungan
sikap beramal saleh dan
berbaik sangka kepada
sesama dalam kehidupan
sehari-hari dengan
makna Q.S. al-’Asr/ 103:
2-3, Q.S. al-Hujurāt/ 49:
12 serta Hadis terkait.
 Memaparkan manfaat dan

12
 Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Waktu
pentingnya perilaku gemar
beramal saleh dan berbaik
sangka kepada sesama dalam
kehidupan sehari-har
1.7 Menghayati Hormat, Dan 1.7.1 Berbuat baik, hormat  Mengamati dan memberi 6 JP  Kementerian  Tes Tertulis
ajaran Patuh Kepada dan patuh kepada komentar gambar atau Pendidikan dan  Tes Lisan
berbuat baik, Orang Tua orang tua dan guru tayangan yang terkait dengan Kebudayaan. 2016.  Proyek,
hormat, dan Dan Guru sebagai bagian dari berbuat baik, hormat, dan Buku Guru Mata pengamatan,
patuh kepada perintah agama. patuh kepada orang tua dan Pelajaran wawancara
orang tua dan 2.7.1 Menunjukan sikap guru. Penddikan Agama  Portofolio / unjuk
guru adalah berbuat baik, hormat  Menyimak dan membaca Islam. Jakarta: kerja
perintah dan patuh kepada penjelasan mengenai berbuat Kementerian  Produk
agama. orang tua dan guru baik, hormat, dan patuh kepada Pendidikan dan
2.7 Menghayati sebagai implementasi orang tua dan guru. Kebudayaan.
perilaku dari pemahaman Q.S.  Membaca Q.S. an-Nisā/4: 36  Kementerian
berbuat baik, an-Nisā/4: 36 serta dan Hadis terkait. Pendidikan dan
hormat, dan hadist terkait dalam  Mengajukan pertanyaan Kebudayaan. 2016.
patuh kepada kehidupan sehari-hari tentang cara menumbuhkan Buku Siswa Mata
orang tua dan 3.7.1 Menjelaskan berbuat baik, hormat, dan Pelajaran
guru dalam kandungan patuh kepada orang tua dan Penddikan Agama
kehidupan pemahaman Q.S. an- guru. Islam.Jakarta:
sehari-hari. Nisā/4: 36 serta hadis  Mengajukan pertanyaan Kementerian
3.7 Memahami tentang perilaku jujur tentang manfaat perilaku Pendidikan dan
cara berbuat dan adil. berbuat baik, hormat, dan Kebudayaan
baik, hormat, 3.7.2 Menunjukkan cara patuh kepada orang tua dan  Modul/bahan ajar,
dan patuh berprilaku berbuat guru atau pertanyaan lain yang  internet,
kepada orang baik, hormat dan relevan dan aktual.  Sumber lain yang
tua dan guru. patuh kepada orang  Mendiskusikan makna Q.S. an- relevan
4.7 Menyajikan tua dan guru l sebagai Nisā/4: 36 dan Hadis terkait.
cara berbuat implementasi dari  Secara berkelompok mencari
baik, hormat pemahaman Q.S. an- contoh-contoh nyata berbuat
dan patuh Nisā/4: 36 serta hadis baik, hormat, dan patuh kepada
kepada orang terkait. orang tua dan guru dalam

13
 Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Waktu
tua dan guru. 3.7.3 Q.S. an-Nisā/4: 36 kehidupan sehari-hari melalui
serta hadis terkait berbagai sumber.
dengan baik dan  Mencari data dan informasi
benar. tentang kesuksesan yang
3.7.4 Mendemonstrasikan diawali dari sikap berbuat baik,
pembacaan Q.S. an- hormat, dan patuh kepada
Nisā/4: 36 dengan orang tua dan guru.
tartil.  Menghubungkan perilaku
3.7.5 Menghafal Q.S. an- berbuat baik, hormat, dan
Nisā/4: 36 secara patuh kepada orang tua dan
bertahap. guru dalam kehidupan sehari-
4.7.1 Mendemonstrasikan hari dengan makna Q.S. an-
hafalan arti Q.S. an- Nisā/4: 36 dan Hadis terkait.
Nisā/4: 36 dengan  Memaparkan hubungan antara
lancar. berbuat baik, hormat, dan
4.7.2 Menyajikan rumusan patuh kepada orang tua dan
makna Q Q.S. an- guru dalam kehidupan sehari-
Nisā/4: 36 serta hadis hari dengan makna Q.S. an-
terkait. Nisā/4: 36 dan Hadis terkait.
4.7.3 Memaparkan  Mendemontrasikan/
hubungan antara mensosiodramakan contoh
berbuat baik, hormat, perilaku berbuat baik, hormat,
dan patuh kepada dan patuh kepada orang tua
orang tua dan guru dan guru.
dalam kehidupan  Menanggapi pertanyaan dan
sehari-hari dengan memperbaiki paparan.
makna Q.S.  Menyusun kesimpulan.
an-Nisā/4: 36 serta
Hadis terkait.
4.7.4 Memaparkan
hubungan perilaku
berbuat baik, hormat,
dan patuh kepada

14
 Materi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran Waktu
orang tua dan guru
dengan kesuksesan
seseorang dalam
kehidupan sehari-hari.

15