Sinau-Thewe.

com

Nomor Pokok Sekolah Nasional

Nomor Identitas Sekolah

SILABUS
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
(PAI)
KELAS 8
SEMESTER 1 DAN 2
TAHUN PELAJARAN 20..../20....

NAMA SEKOLAH : ..................................................

DESA/KELURAHAN : ..................................................
KECAMATAN : ..........................................................
KOTA/KABUPATEN : ..................................................
PROPINSI : ..................................................
WALI KELAS : ..........................................................
NIP : ...........................................................

Sinau-Thewe.com
Sinau-Thewe.com
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Jumlah Pertemuan
Standar Kompetensi (KI)
Kompetensi Dasar
1.1 terbiasa membaca al-
Qur’ān dengan meyakini
bahwa rendah hati, hemat,
dan hidup sederhana
adalah perintah agama
2.1 menunjukkan perilaku
rendah hati, hemat, dan
hidup sederhana sebagai
implementasi pemahaman
Q.S. al-Furqān/25: 63, Q.S.
al-Isrā’/17: 26-27 dan Hadis
terkait
3.1 memahami Q.S. al-
Furqān/25: 63, Q.S. al-
Isrā’/17: 26-27 dan Hadis
terkait tentang rendah hati,
hemat, dan hidup
sederhana
4.1.1 membacaq.S. Al-
Furqān/25: 63, Q.S. al-
Isrā’/17: 26-27 serta Hadis
terkait dengan tartil.
4.1.2 menunjukkan hafalan Q.S.
al-Furqān/25: 63, Q.S. al-
Isrā’/17: 26-27 serta Hadis
terkait dengan lancar.
4.1.3 menyajikan keterkaitan
SILABUS
: SMP Sinau-Thewe.com
: PAI dan Budi Pekerti
: VIII / 1-2 (Ganjil & Genap)
: ...........................................................
: 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Alokasi
Materi Pokok Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Q.S. al-  Religius  Menyimak bacaan Q.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā’/17: Sikap 3 x 3 JP Kementerian
Furqān / 25:  Jujur, 26-27  Observasi sikap dalam menghargai, Pendidikan dan
63, Q.S. al-  Disiplin,  Mencermati artiQ.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27 menghayati, dan mengamalkan ajaran Kebudayaan. Edisi
Isrā’/17: 26-  Santun,  Menyimak penjelasan tentang hukum bacaan mad Islam tentang rendah hati, hemat dan Revisi. Pendidikan
27 dan  Percaya Diri,  Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya belajar al- hidup sederhana dengan
Hadis  Peduli, dan Qur’an, apa manfaat belajar ilmu tajwid, atau pertanyaan lain Agama Islam dan
menggunakan lembar observasi (buku
tentang  Bertanggung yang relevan jurnal) Budi Pekerti
rendah hati, Jawab  Mengajukan pertanyaan mengenai hukum bacaan mad  Penilaian diri dalam menghargai, SMP/MTs Kelas
hemat dan  Secara berkelompok mencari dan mengumpulkan lafal yang menghayati, dan mengamalkan ajaran VIII (Buku Peserta
hidup mengandung hukum bacaan mad di dalam mushaf al-Qur’an Islam tentang rendah hati, hemat dan didik) Jakarta:
sederhana  Diskusi menyusun arti kataQ.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. al- hidup sederhana dengan lembar Kementerian
Isrā’/17: 26-27 menjadi terjemah secara utuh. penilaian diri. Pendidikan dan
 Secara berpasangan membaca dan menghafalkan Q.S. al-  Penilaian antarteman dalam
Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27 Kebudayaan
menghargai, menghayati, dan
 Melakukan koreksi secara berkelompok terhadap hasil mengamalkan ajaran Islam tentang
pengumpulan lafal yang mengandung bacaan mad rendah hati, hemat dan hidup Kementerian
 Merumuskan, mengoreksi, dan memperbaiki hasil sederhana dengan lembar penilaian Pendidikan dan
penterjemahan antarteman. Kebudayaan. Edisi
 Mengidentifikasi dan mengklasifikasi lafal yang mengandung Pengetahuan Revisi. Pendidikan
hukum bacaan madyang terdapat pada Q.S. al-Furqān/25:  Tes tertulis dengan soal pilihan ganda Agama Islam dan
63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27. atau uraian untuk mengukur
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. al- Budi Pekerti
kemampuan mengingat, memahami,
Isrā’/17: 26-27 SMP/MTs Kelas
dan menerapkan makna Q.S. al-
 Menyajikan paparan hasil pencarian hukum bacaan mad Furqan/ 25: 63 dan al-Isra’/ 17: 27 VIII (Buku Guru)
dalam Q.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27 serta hadis terkait tentang rendah hati, Jakarta:
 Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi maknaQ.S. al- hemat, dan hidup sederhana. Kementerian
Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27
Sinau-Thewe.com
Sinau-Thewe.com
Kompetensi Dasar
rendah hati, hemat, dan
hidup sederhana dengan
pesan Q.S. al-Furqān/25:
63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27
1.3 beriman kepada kitab-kitab
suci yang diturunkan Allah
Swt.
2.3 menunjukkan perilaku
toleran sebagai
implementasi beriman
kepada kitab-kitab Allah
Swt.
3.3 memahami makna beriman
kepada Kitab-kitab Allah
Swt.
4.3 menyajikan dalil naqli
tentang beriman kepada
Kitab-kitab Allah Swt.
Alokasi
Materi Pokok Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Menanggapi paparan maknaQ.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. al-  Tugas mencari dan mengklasifikasi Pendidikan dan
Isrā’/17: 26-27 hukum bacaan mad. Kebudayaan
 Menyusun kesimpulan makna ayat dengan bimbingan guru Keterampilan
 Praktik hafalan Q.S. al- Q.S. al-Furqan/ Departemen
25: 63 dan al-Isra’/ 17: 27 . Agama RI. 2005.
 Praktik memaparkan hasil pencarian Al-Quran dan
hukum bacaan mad dalam Q.S. al- Terjemahnya.
Furqan/ 25: 63 dan al-Isra’/ 17: 27 . Jakarta:
 Proyek/produk paparan makna Q.S. al- Departemen
Furqan/ 25: 63 dan al-Isra’/ 17: 27 . Agama RI.
Iman Kepada  Religius  Mengamati dan mencermati gambar atau tayangan yang Sikap 3 x 3 JP Al Qur’an dan
Kitab-kitab  Jujur, terkait dengan iman kepada kitab-kitab Allah  Observasi sikap dalam menghargai, terjemahnya Depag
Allah  Disiplin,  Menyimak dan membaca penjelasan iman kepada kitab- menghayati, dan mengamalkan ajaran RI
 Santun, kitab Allah Islam tentang iman kepada kitab-kitab
 Percaya Diri,  Membaca dalil naqli tentang iman kepada kitab-kitab Allah Allah dengan menggunakan lembar
 Peduli, dan beserta artinya observasi (buku jurnal)
 Bertanggung  Siswa mengajukan pertanyaan mengenai  Penilaian diri dalam menghargai,
Jawab perbedaan/persamaan kitab-kitab Allah yang diturunkan menghayati, dan mengamalkan ajaran
kepada para nabi dan rasul-Nya Islam tentang iman kepada kitab-kitab
 Menggali pengetahuan tentang kitab-kitab Allah melalui Allah dengan lembar penilaian diri.
berbagai media yang ada  Penilaian antarteman dalam
 Mencari dan menelaah dalil naqli tentang keberadaan kitab- menghargai, menghayati, dan
kitab Allah selain al-Qur’an mengamalkan ajaran Islam tentang
 Mengumpulkan informasi dari media mengenai bukti-bukti iman kepada kitab-kitab Allah dengan
yang relevan terkait dengan keberadaan kitab-kitab Allah lembar penilaian antarteman.
 Mengumpulkan contoh-contoh nyata perilaku yang Pengetahuan
mencerminkan beriman kepada kitab-kitab Allah  Tes Lisan untuk mengukur kemampuan
 Menghubungkan makna dalil naqli tentang kitab-kitab Allah mengingat, memahami, dan
dengan bukti-bukti yang relevan terkait dengan keberadaan menerapkan makna iman kepada kitab-
kitab-kitab Allah kitab Allah secara lesan
 Merumuskan ciri-ciri orang yang beriman kepada kitab-kitab  Tes tertulis dengan soal uraian untuk
Allah mengukur kemampuan mengingat,
 Menyajikan paparan makna dalil naqli tentang kitab-kitab memahami, dan menerapkan makna
Allah disertai bukti-bukti lain yang relevan terkait dengan iman kepada kitab-kitab Allah
keberadaan kitab-kitab Allah mulai Taurat, Zabur, Injil, dan  Tugas mencari ayat-ayat al-Qur’an
al-Qur’an yang berhubungan dengan iman
 Memaparkan rumusan ciri-ciri orang yang beriman kepada kepada kitab Allah.
kitab-kitab Allah Keterampilan
 Memaparkan secara berkelompok dalil-
dalil al-Qur’an yg berhubunagan
dengan iman kepada kitab Allah.
Sinau-Thewe.com
Sinau-Thewe.com
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.5 meyakini bahwa minuman Bahaya  Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan Sikap 2 x 3 JP Kementerian
keras, judi, dan mengonsums  Jujur, yang terkait dengan bahaya mengonsumsi minuman keras,  Observasi sikap dalam menghargai, Pendidikan dan
pertengkaran adalah i minuman  Disiplin, judi, dan pertengkaran menghayati, dan mengamalkan ajaran Kebudayaan. Edisi
dilarang oleh Allah Swt. keras, judi,  Santun,  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai bahaya Islam tentang bahaya mengonsumsi Revisi. Pendidikan
dan  Percaya Diri, mengonsumsi minuman keras, judi, dan pertengkaran minuman keras, judi, dan pertengkaran
2.5 menunjukkan perilaku pertengkaran  Peduli, dan  Membaca Q.S. al-Māidah/5: 90–91 dan 32 serta Hadis Agama Islam dan
dengan menggunakan lembar
menghindari minuman  Bertanggung terkait beserta artinya observasi (buku jurnal) Budi Pekerti
keras, judi, dan Jawab  Mengajukan pertanyaan tentang bahaya mengonsumsi SMP/MTs Kelas
 Penilaian diri dalam menghargai,
pertengkaran dalam minuman keras, judi, dan pertengkaranatau pertanyaan lain VIII (Buku Peserta
menghayati, dan mengamalkan ajaran
kehidupan sehari-hari. yang relevan dan aktual Islam tentang perilaku mengonsumsi didik) Jakarta:
3.5 memahami bahaya  Mendiskusikan makna Q.S. al-Māidah/5: 90–91 da n 32 bahaya mengonsumsi minuman keras, Kementerian
mengonsumsi minuman serta Hadis terkait judi, dan pertengkaran dengan lembar Pendidikan dan
keras, judi, dan  Secara berkelompok mencari contoh-contoh nyata bahaya penilaian diri.
pertengkaran. mengonsumsi minuman keras, judi, dan pertengkaran dalam Kebudayaan
 Penilaian antarteman dalam
4.5 menyajikan dampak bahaya kehidupan sehari-hari melalui berbagai sumber menghargai, menghayati, dan
mengomsumsi minuman  Merumuskan makna Q.S. al-Māidah/5: 90–91 dan 32 serta Kementerian
mengamalkan ajaran Islam tentang
keras, judi, dan Hadis terkait Pendidikan dan
perilaku mengonsumsi bahaya
pertengkaran.  Menghubungkan bahaya mengonsumsi minuman keras, mengonsumsi minuman keras, judi, Kebudayaan. Edisi
judi, dan pertengkaran dengan makna Q.S. al-Māidah/5: 90– dan pertengkaran dengan lembar Revisi. Pendidikan
91 dan 32 serta Hadis terkait penilaian antarteman. Agama Islam dan
 Menyajikan rumusan makna Q.S. al-Māidah/5: 90–91 dan Pengetahuan
32 serta hadis terkait Budi Pekerti
 Tes Lisan untuk mengukur kemampuan
 Memaparkan hubungan antara bahaya mengonsumsi SMP/MTs Kelas
mengingat, memahami, dan
minuman keras, judi, dan pertengkaran dengan makna Q.S. menerapkan VIII (Buku Guru)
al-Māidah/5: 90–91 dan 32 serta Hadis terkait  Tes tertulis dengan soal uraian untuk Jakarta:
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki paparan mengukur kemampuan mengingat, Kementerian
 Menyusun kesimpulan memahami, dan menerapkan tentang Pendidikan dan
bahaya mengonsumsi minuman keras, Kebudayaan
judi, dan pertengkaran
Keterampilan
Departemen
 Mencari sebab2 terjadi pertengkaran
Agama RI. 2005.
Al-Quran dan
Terjemahnya.
Jakarta:
Departemen
Agama RI.

CD/Video
Pembelajaran
Interaktif

Sinau-Thewe.com
Sinau-Thewe.com
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.6 meyakini bahwa perilaku Jujur dan adil  Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan Sikap 2 x 3 JP Kementerian
jujur dan adil adalah ajaran  Jujur, yang terkait dengan jujur dan adil  Observasi sikap dalam menghargai, Pendidikan dan
pokok agama  Disiplin,  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai jujur dan adil menghayati, dan mengamalkan ajaran Kebudayaan. Edisi
2.6 menunjukkan perilaku jujur  Santun,  Membaca Q.S.al-Māidah/5: 8 dan Hadis terkait Islam tentang perilaku jujur dan adil Revisi. Pendidikan
dan adil dalam kehidupan  Percaya Diri,  Mengajukan pertanyaan tentang cara menumbuhkan jujur dengan menggunakan lembar
 Peduli, dan dan adil Agama Islam dan
sehari-hari observasi (buku jurnal)
3.6 memahami cara  Bertanggung  Mengajukan pertanyaan tentang manfaat perilaku jujur dan  Penilaian diri dalam menghargai, Budi Pekerti
menerapkan perilaku jujur Jawab adil atau pertanyaan lain yang relevan dan aktual menghayati, dan mengamalkan ajaran SMP/MTs Kelas
dan adil  Mendiskusikan makna Q.S.al-Māidah /5: 8 dan Hadis terkait Islam tentang perilaku jujur dan adil VIII (Buku Peserta
4.6 menyajikan cara  Secara berkelompok mencari contoh-contoh nyata jujurdan dengan lembar penilaian diri. didik) Jakarta:
menerapkan perilaku jujur adil dalam kehidupan sehari-hari melalui berbagai sumber  Penilaian antarteman dalam Kementerian
dan adil  Mencari data dan informasi tentang kesuksesan yang menghargai, menghayati, dan Pendidikan dan
diawali dari sikap jujur dan adil mengamalkan ajaran Islam tentang
 Merumuskan makna Q.S.al-Māidah /5: 8 dan Hadis terkait Kebudayaan
perilaku jujur dan adil dengan lembar
 Menghubungkan perilaku jujur dan adil dalam kehidupan penilaian antarteman.
sehari-hari dengan makna Q.S.al-Māidah /5: 8 dan Hadis Pengetahuan Kementerian
terkait  Tes tertulis dengan soal uraian untuk Pendidikan dan
 Menghubungkan perilaku jujur dan adil dengan kesuksesan mengukur kemampuan mengingat, Kebudayaan. Edisi
seseorang dalam kehidupan sehari-hari. memahami, dan menerapkan perilaku Revisi. Pendidikan
 Memaparkan makna Q.S.al-Māidah /5: 8 dan Hadis terkait jujur dan adil Agama Islam dan
 Memaparkan hubungan antara jujur dan adil dalam Keterampilan
kehidupan sehari-hari dengan makna Q.S.al-Māidah /5: 8 Budi Pekerti
 Mencari kisah nyata di berbagai merdia
dan Hadis terkait SMP/MTs Kelas
tentang perilaku jujur dan adil
 Memaparkan hubungan perilaku jujur dan adil dengan  Memaparkan kisah nyata tentang VIII (Buku Guru)
kesuksesan seseorang dalam kehidupan sehari-hari perilaku jujur dan adil di depan kelas Jakarta:
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki paparan Kementerian
 Menyusun kesimpulan Pendidikan dan
Kebudayaan

Departemen
Agama RI. 2005.
Al-Quran dan
Terjemahnya.
Jakarta:
Departemen
Agama RI.

CD/Video
Pembelajaran
Interaktif

1.9 melaksanakan salat sunah Salat Sunah  Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan Sikap 4 x 3 JP Kementerian
Sinau-Thewe.com
Sinau-Thewe.com
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
berjamaah dan munfarid berjamaah  Jujur, yang terkait dengan salat sunah berjamaah dan munfarid  Observasi sikap dalam menghargai, Pendidikan dan
sebagai perintah agama. dan munfarid  Disiplin,  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai tata cara menghayati, dan mengamalkan ajaran Kebudayaan. Edisi
2.9 menunjukkan perilaku  Santun, salat sunah berjamaah dan munfarid Islam tentang Salat Sunah berjamaah Revisi. Pendidikan
peduli dan gotong royong  Percaya Diri,  Membaca dan mencermati dalil naqli tentang tatacara salat dan munfarid dengan menggunakan Agama Islam dan
sebagai implementasi  Peduli, dan sunah berjamaah dan munfarid beserta artinya lembar observasi (buku jurnal)
 Bertanggung  Mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang terkait dengan Budi Pekerti
pemahaman salat sunah  Penilaian diri dalam menghargai,
berjamaah dan munfarid. Jawab ibadah salat sunah berjamaah dan munfarid menghayati, dan mengamalkan ajaran SMP/MTs Kelas
3.9 memahami tata cara salat  Mengajukan pertanyaan tentang tatacara salat sunah Islam tentang Salat Sunah berjamaah VIII (Buku Peserta
sunah berjamaah dan berjamaah dan munfarid beserta artinya dan munfarid dengan lembar penilaian didik) Jakarta:
munfarid.  Mengajukan pertanyaan mengenai pentingnya salat sunah diri. Kementerian
4.9 mempraktikkan salat sunah yang dilakukan baik secara berjamaah maupun munfarid  Penilaian antarteman dalam Pendidikan dan
berjamaah dan munfarid.  Secara berkelompok mencari data dan informasi tentang menghargai, menghayati, dan Kebudayaan
dalil naqli, ketentuan, tata cara, dan manfaat salat sunah mengamalkan ajaran Islam tentang
berjamaah dan munfarid dari berbagai media/literatur Salat Sunah berjamaah dan munfarid
 Mengumpulkan dan mengelompokkan macam-macam salat dengan lembar penilaian antarteman. Kementerian
sunah yang dikerjakan secara berjamaah maupun munfarid Pendidikan dan
 Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan, tata cara, dan manfaat Pengetahuan Kebudayaan. Edisi
salat sunah berjamaah dan munfarid  Tes lesan dengan untuk mengukur Revisi. Pendidikan
 Berlatih mempraktikkan salat sunah berjamaah dan munfarid kemampuan mengingat, memahami, Agama Islam dan
 Mengolah informasi mengenai dalil naqli, ketentuan, tata dan menerapkan Salat Sunah Budi Pekerti
cara, dan manfaat salat sunah berjamaah dan munfarid berjamaah dan munfarid
menjadi paparan yang menarik SMP/MTs Kelas
 Tes tertulis dengan soal uraian untuk
 Merumuskan prosedur praktik salat sunah berjamaah dan VIII (Buku Guru)
mengukur kemampuan mengingat,
munfarid memahami, dan menerapkan Salat Jakarta:
 Menyajikan paparan mengenai dalil naqli, ketentuan, tata Sunah berjamaah dan munfarid Kementerian
cara, dan manfaat salat sunah berjamaah dan munfarid  Mencari dalil-dalil yang berhubungan Pendidikan dan
 Mendemonstrasikan praktik salat sunah berjamaah dan shalat sunnah Kebudayaan
munfarid
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi Keterampilan
 Merumuskan kesimpulan Departemen
 Proyek/produk menyusun laporan Agama RI. 2005.
pelaksanaan shalat sunnah
Al-Quran dan
 Memaparkan hasil laporan.
Terjemahnya.
Jakarta:
Departemen
Agama RI.

CD/Video
Pembelajaran
Interaktif

1.10 melaksanakan sujud Macam-  Religius  Menonton dan mencermati gambar atau tayangan yang Sikap 2 x 3 JP Kementerian

Sinau-Thewe.com
Sinau-Thewe.com
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
syukur, sujud tilawah, dan macam  Jujur, terkait dengan tatacara sujud syukur, sujud tilawah, dan  Observasi sikap dalam menghargai, Pendidikan dan
sujud sahwi sebagai Sujud  Disiplin, sujud sahwi menghayati, dan mengamalkan ajaran Kebudayaan. Edisi
perintah agama.  Santun,  Mengamati secara langsung praktik tatacara pelaksanaan Islam tentang dengan tatacara sujud Revisi. Pendidikan
2.10 menunjukkan perilaku  Percaya Diri, sujud syukur, sujud tilawah, dan  sujud sahwi syukur, sujud tilawah, dan  sujud sahwi Agama Islam dan
santun sebagai  Peduli, dan  Mencermati, menyimak, dan membaca kembali penjelasan dengan menggunakan lembar
 Bertanggung tentang tatacara pelaksanaan sujud syukur, sujud tilawah, Budi Pekerti
implementasi dari sujud observasi (buku jurnal)
syukur, sujud tilawah, dan Jawab dan  sujud sahwi  Penilaian diri dalam menghargai, SMP/MTs Kelas
sujud sahwi.  Mencermati dan membaca dalil naqli mengenai sujud menghayati, dan mengamalkan ajaran VIII (Buku Peserta
3.10 memahami tata cara sujud syukur, sujud tilawah, dan  sujud sahwi Islam tentang dengan tatacara sujud didik) Jakarta:
syukur, sujud tilawah, dan  Mengajukan pertanyaan tentang sujud syukur, sujud tilawah, syukur, sujud tilawah, dan  sujud sahwi Kementerian
sujud sahwi. dan  sujud sahwi dengan lembar penilaian diri. Pendidikan dan
4.10 mempraktikkan sujud  Mengajukan pertanyaan terkait dengan tatacara  Penilaian antarteman dalam Kebudayaan
syukur, sujud tilawah, dan pelaksanaan sujud syukur, sujud tilawah, dan  sujud sahwi menghargai, menghayati, dan
sujud sahwi  Secara berkelompok menggali informasi tentang tatacara mengamalkan ajaran Islam tentang
pelaksanaan sujud syukur, sujud tilawah, dan  sujud dengan tatacara sujud syukur, sujud Kementerian
sahwidari berbagai sumber tilawah, dan  sujud sahwi dengan Pendidikan dan
 Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan, tata cara, dan manfaat lembar penilaian antarteman. Kebudayaan. Edisi
sujud syukur, sujud tilawah, dan sujud sahwi Pengetahuan Revisi. Pendidikan
 Berlatih mempraktikkan sujud syukur, sujud tilawah, dan  Tes tertulis dengan soal uraian untuk Agama Islam dan
sujud sahwi mengukur kemampuan mengingat, Budi Pekerti
 Mengolah informasi mengenai dalil naqli, ketentuan, tata memahami, dan menerapkan Salat
cara, dan manfaat sujud syukur, sujud tilawah, dan  sujud SMP/MTs Kelas
Sunah berjamaah dan munfarid
sahwimenjadi paparan yang menarik VIII (Buku Guru)
Keterampilan
 Merumuskan prosedur praktik pelaksanaan sujud syukur,  Mempraktikkan sujud syukur, sahwi Jakarta:
sujud tilawah, dan  sujud sahwi dan tilawah. Kementerian
 Menyajikan paparan mengenai dalil naqli, ketentuan, tata Pendidikan dan
cara, dan manfaat sujud syukur, sujud tilawah, dan  sujud Kebudayaan
sahwi
 Mendemonstrasikan praktik pelaksanaan sujud syukur,
Departemen
sujud tilawah, dan  sujud sahwi
Agama RI. 2005.
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi
Al-Quran dan
 Merumuskan kesimpulan
Terjemahnya.
Jakarta:
Departemen
Agama RI.

CD/Video
Pembelajaran
Interaktif
1.13 meyakini bahwa Sejarah  Religius  Membaca dan mencermati teks atau bacaan tentang sejarah Sikap 2 x 3 JP Kementerian
pertumbuhan ilmu Pertumbuhan  Jujur, pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa Umayah  Observasi sikap dalam menghargai, Pendidikan dan
pengetahuan pada masa Ilmu  Disiplin,  Menyaksikan film atau tayangan yang terkait dengan sejarah

Sinau-Thewe.com
Sinau-Thewe.com
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Bani Umayah sebagai bukti Pengetahuan  Santun, pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa Umayah menghayati, dan mengamalkan ajaran Kebudayaan. Edisi
nyata agama Islam pada masa  Percaya Diri,  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai sejarah Islam tentang sejarah pertumbuhan Revisi. Pendidikan
dilaksanakan dengan Umayah  Peduli, dan sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa Umayah ilmu pengetahuan pada masa Umayah Agama Islam dan
benar.  Bertanggung  Mengajukan pertanyaan tentang sejarah pertumbuhan ilmu dengan menggunakan lembar
Budi Pekerti
2.13 menunjukkani perilaku Jawab pengetahuan pada masa Umayah. observasi (buku jurnal)
 Mengajukan pertanyaan tentang faktor-faktor yang SMP/MTs Kelas
tekun sebagai implementasi  Penilaian diri dalam menghargai,
dalam meneladani ilmuwan mendukung terjadinya pertumbuhan ilmu pengetahuan pada menghayati, dan mengamalkan ajaran VIII (Buku Peserta
pada masa Bani Umayyah. masa Umayah Islam tentang sejarah pertumbuhan didik) Jakarta:
3.13 memahami sejarah  Secara berkelompok mengumpulkan data dan informasi ilmu pengetahuan pada masa Umayah Kementerian
pertumbuhan ilmu mengenai bukti-bukti sejarah pertumbuhan ilmu dengan lembar penilaian diri. Pendidikan dan
pengetahuan masa Bani pengetahuan pada masa Umayah  Penilaian antarteman dalam Kebudayaan
Umayah.  Mendiskusikan karya dan kiprah tokoh-tokoh ilmuwan menghargai, menghayati, dan
4.13 menyajikan rangkaian muslim pada masa Umayah mengamalkan ajaran Islam tentang
 Mengolah data dan informasi mengenai bukti-bukti sejarah Kementerian
sejarah pertumbuhan ilmu sejarah pertumbuhan ilmu
pengetahuan pada masa pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa Umayah pengetahuan pada masa Umayah Pendidikan dan
Bani Umayah menjadi paparan yang menarik dengan lembar penilaian antarteman. Kebudayaan. Edisi
 Merumuskan karyadan kiprah tokoh-tokoh ilmuwan muslim Pengetahuan Revisi. Pendidikan
pada masa Umayah  Tes tertulis dengan soal uraian untuk Agama Islam dan
 Memaparkan data dan informasi mengenai bukti-bukti mengukur kemampuan mengingat, Budi Pekerti
sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa Umaya memahami, dan menerapkan tentang SMP/MTs Kelas
 Memaparkan karya dan kiprah tokoh-tokoh ilmuwan muslim sejarah pertumbuhan ilmu
pada masa Umayah VIII (Buku Guru)
pengetahuan pada masa Umayah
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi. Keterampilan Jakarta:
 Merumuskan kesimpulan  Proyek/produk dengan mencari biografi Kementerian
salah satu tokoh ulama jaman bani Pendidikan dan
Umayah Kebudayaan

Departemen
Agama RI. 2005.
Al-Quran dan
Terjemahnya.
Jakarta:
Departemen
Agama RI.

CD/Video
Pembelajaran
Interaktif

Sinau-Thewe.com
Sinau-Thewe.com
………k, .. ............... 20..
Mengetahui
Kepala Sekolah SMP ………… Guru Mata Pelajaran PAI Kelas 8,

............................................... …………………………………
NIP. ...................................... NIP. ........................................

Sinau-Thewe.com