RPP Staisa

TUGAS RPP
Mata Kuliah Perencenaan Pembelajaran
Oleh:
Nama : Muspiroh
NIM : 202143244
Dosen Pembimbing :
Rojat SE. MM
JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH STAI SALAHUDIN AL-AYYUBI
2023-2024
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri Salahudin Al Ayyubi

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Smester : VIII/I ( satu )
Materi Pokok : Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27; dan Hadis
tentang rendah hati, hemat dan hidup sederhana
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A. Kompotensi Inti
KI. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
1
KI. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
2 (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya..
KI. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan
3 rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
4 mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat,) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapain Kompetensi

1.1 Menghayati Al-Quran sebagai implementasi dari pemahaman rukun iman.
2.1 Menghargai perilaku jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-
Maidah (5): 8 dan hadits terkait
3.1 Memahami makna Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27; serta
hadits terkait
4.1 4.1.1 Membaca Q.S. Al Furqan (25): 63 dan Al-Isra’ (17): 27 dengan tartil
4.1.2 Menunjukkan hafalan Q.S. Al-Furqan (25) ayat 63 dan Al-Isra’ (17): 27
serta Hadits terkait
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai pembelajaran peserta didik dapat :
Menjelaskan Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27; dan Hadis tentang
rendah hati, hemat dan hidup sederhana.
D. Materi Pembelajaran
Menjelaskan Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27; dan Hadis tentang
rendah hati, hemat dan hidup sederhana.
E. Metode Pembelajaran
Metode : Saintifik, PBL ( Problem Based Learning ).
F. Sumber Belajar.
1. Al Qur’an dan terjemahnya Depag RI
2. Buku Teks PAI kelas VIII
3. Buku-buku Penunjang PAI kelas VIII
4. CD/Video Pembelajaran Interaktif
G. Media Pembelajaran.
2. Alat dan bahan
- LCD Projektor
H. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran.
1. Pendahuluan (15 Menit )
a. Guru mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan kebersihan kelas,
berdoa, absensi.
b. Guru memotivasi peserta didik dengan menunjukan gambar kemudian menanyakan
gambar tersebut kepada peserta didik.
c. Guru memberi informasi tentang kompetensi dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
2. Kegiatan Inti ( 50 )
Mengamati
 Mengamati teks atau tayangan yang Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) :
27 untuk memotivasi semangat membaca dan mengkaji Al-Qur’an.
 Menyimak dan membaca Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27; serta
hadits tentang rendah hati, hemat dan hidup sederhana.
 Menyimak penjelasan tentang hukum bacaan mim sukun.
 Menelaah arti Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27;
Menanya
 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang keutamaan menbaca Al-Qur’an dan ilmu
tajwid serta hikmah yang terkandung di dalamnya.
 Mengajukan pertanyaan mengenai hukum bacaan Mim Sukun dana macam-macamnya.
Eksperimen/explore
 Secara individu maupun kelompok mencari dan menyusun lafadz atau kalimat yang
mengandung hukum bacaan Mim Sukun pada Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al
Isra’(17) : 27.
 Menyusun dan memasangkan lafadz dengan artinya baik secara individu maupun
kelompok pada Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27.
 Secara berpasangan menghafalkan Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27.
Asosiasi
 Secara individu maupun kelompok menganalisis lafadz-lafadz yang mengandung
hukum bacaan izhar syafawi, ikhfa syafawi, dan idgam mutamasilain.
 Secara individu maupun kelompok menganalisis lafadz-lafadz yang sudah sesuai
dengan artinya.
 Menyimpulkan isi kandungan Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27.
Komunikasi
 Menunjukkan/memaparkan hasil analisis tentang hukum bacaan mim sukun yang
terkandung dalam Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27.
 Memaparkan kesimpulan isi kandungan Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al
Isra’(17) : 27.
3. Penutup.
- Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari
- Peserta didik memberikan umpan balik dengan mengajukan pertanyaan.
- Guru menyampaikan informasi pembelajaran yang akan datang
-
I. Penilaian
1. Sikap Spiritual
 Teknik : Penilaian antarteman
 Bentuk Instrumen :
Pedoman Evaluasi Antar Teman
Nama : ……………………………
Teman yang dinilai : ……………..
Rubrik Penilaian
Sikap/Nilai Butir Instrumen
SL SR KD TP
sikap beriman dan bertakwa a. Melaksanakan ibadah tepat
dalam kehidupan masyarakat. waktu
b. Melaksanakan sholat berjamaah
dengan tertib
c. Berdoa sebelum belajar dengan
khusyu
d. Berdoa setelah belajar dengan
khusyu
e. Memperingati hari besar agama
2. Sikap Sosial
 Teknik : Observasi
 Bentuk Instrumen : Pedoman observasi Toleransi
Instrumen Penilaian Observasi
Nama Peserta didik : …………………………
Kelas : ………………………..
Materi Pokok : Toleransi keberagaman
Periode Penilaian : .........................................
RUBRIK
No Pernyataan
SL SR KD TP
1 Menghargai teman yang berbeda ras
2 Tidak menghina teman yang berbeda jenis kelamin
3 Dapat menerima kelemahan orang lain
4 Memaafkan kesalahan orang lain

5 Mampu dan mau bekerja sama dengan siapa pun yang memiliki
keberagaman ras dan gender
Jumlah
Petunjuk Penskoran :
Keterangan penskoran
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta
didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor
x 4=skor akhir
Skor Tertinggi
Mengetahui, Karawang, Januari 2024

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PAI
ROJAT SE. MM ROJAT SE. MM


Materi Pokok : Q.S. An Nahl (16):114 dan Hadis terkait tentang perilaku perilaku
mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi
J. Kompotensi Inti
1
keberadaannya..
pandang/teori.
K. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.2 Meyakini Kitab suci Al-Quran sebagai pedoman hidup sehari-hari

2.5 Menghargai perilaku mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi dalam
kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nahl (16): 114
dan hadits terkait
3.2 Memahami makna Q.S. An Nahl (16):114 dan hadits terkait

4.2 4.2.1 Membaca Q.S. An Nahl (16): 114 dengan tartil
4.2. 2 Menunjukkan hafalan Q.S. An Nahl (16): 114 serta Hadits terkait
L. Tujuan Pembelajaran
Melalui Model pembelajaran Discovery Learning, siswa dapat :
1. Membaca Q.S. An Nahl (16): 114 dengan tartil
2. Menunjukkan hafalan Q.S. An Nahl (16): 114 serta Hadits terkait
M. Materi Pembelajaran
1. Membaca Q.S. An Nahl (16): 114 dengan tartil
2. Menunjukkan hafalan Q.S. An Nahl (16): 114 serta Hadits terkait
N. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Model : Discovery Learning
3. Metode : Diskusi Kelompok
O. Media, alat dan sumber pembelajaran

1. Media : Al Qur’an dan terjemahnya Depag RI
2. Alat/Bahan :
- Komputer, laptop , LCD
3. Sumber Belajar :
a. Al Qur’an dan terjemahnya Depag RI
b. Buku Teks PAI kelas VIII
c. Buku-buku Penunjang PAI kelas VIII
d. CD/Video Pembelajaran Interaktif
P. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Persiapan psikis dan fisik membuka pelajaran 15
dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama
2. Menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran
3. Menyampaikan secara singkat garis besar materi
yang akan disajikan selama pembelajaran
4. Menyambungkan materi sekarang dengan materi
sebelumnya
5. Memberi motivasi siswa untuk aktif dalam proses
pembelajaran dengan menyanyikan lagu
Inti Mengamati 45
 Mencermati bacaan Q.S. An Nahl (16):114 dan hadits
terkait tentang perilaku beramal soleh.
 Mengidentifikasi hukum tajwid yang terkandung
dalam Q.S. An Nahl (16):114
 Menyimak dan membaca Q.S. An Nahl (16):114 dan
hadits terkait
 Menyimak penjelasan tentang hukum bacaan ra.
 Membaca dan menghafal arti Q.S. An Nahl (16):114.
 Mencermati isi kandungan ayat Q.S. An Nahl (16):114
dan hadits terkait.
Menanya.
 Mengajukan beberapa pertanyaan tentang perilaku
makanan dan minuman yang halal dan bergizi.
 Mengajukan pertanyaan mengenai hukum bacaan ra
yang terkandung dalam Q.S. An Nahl (16):114.
Eksperimen/explore
 Menentukan dan mengelompokkan hukum bacaan
yang terkandung dalam Q.S. An Nahl (16):114.
 Mengidentifikasi lafadz-lafadz yang mengandung
hukum bacaan ra dalam Q.S. An Nahl (16):114.
 Membaca dan mencermati arti Q.S. An Nahl (16):114
dan hadis terkait.
Asosiasi
 Menyusun dan mengelompokkan lafadz-lafadz yang
mengandung hukum bacaan ra.
 Menyimpulkan isi kandungan Q.S. An Nahl (16):114.
 Membuat mind mapping keterkaitan antara makanan
yang halal dan bergizi.
Komunikasi
 Memaparkan hasil temuan tentang hukum bacaan ra
dalam Q.S. An Nahl (16):114.
 Menyajikan kesimpulan kandungan Q.S. An Nahl
(16):114.
 Memaparkan hasil analisis keterkaitan antara makanan
yang halal dan bergizi.
Penutupan 1. Bersama-sama dengan peserta didik membuat 20
rangkuman/kesimpulan.
2. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran.
4. Diadakan Tes Tulis terhadap siswa
5. Memberikan tugas individu di luar kelas.
6. Doa Tutup.
Q. PENILAIAN
1. Jenis/Teknik Penilaian
a. Observasi Proses Pembelajaran
b. Laporan Tugas (Individu/Kelompok)
c. Tes Lisan/Tulis
2. Bentuk Instrumen dan Instrumen
a. Observasi Proses Pembelajaran
Aspek yang diamati
Sikap/ Berpendap
Nama Nilai
No. Perilaku at/ Jumlah
Siswa Aktivitas Kerjasama Akhir
Tanggung Menangga
jawab pi
b. Laporan Tugas (Individu/Kelompok)

Nama Siswa/ Aspek yang dinilai Nilai
No. Jumlah
Kelompok Kerapihan KetepatanWaktu Kesesuaian Isi Akhir
3. Pedoman Penskoran:
Keterangan Skor: ∑ Skor perolehan
Masing-masing kolom diisi dengan Nilai = X 100
kriteria: Skor Maksimal
4 = Baik Sekali Kriteria Nilai
3 = Baik A = 80 – 100 : Baik Sekali
2 = Cukup B = 70 – 79 : Baik
1 = Kurang C = 60 – 69 : Cukup
D = ... < 60 : Kurang
Keterangan Nilai Akhir:
a. Penilaian Observasi : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100
Jumlah skor maksimal (16)
b. Penilaian Laporan Tugas : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100
c. Penilaian Tes Lisan/Tulis : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100
Nilai akhir yang diperoleh siswa = Nilai observasi + nilai laporan tugas+ nilai tes lisan/tulis

ROJAT SE, MM ROJAT SE, MM

(RPP)

Materi Pokok : Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32 serta Hadis terkait tentang
perilaku menghindari minuman keras, judi, dan pertengkaran
A. Kompotensi Inti
1
keberadaannya..
pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR
2.1 Menghargai perilaku jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-
Maidah (5): 8 dan hadits terkait
3.3 Memahami makna Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32 serta Hadis terkait
4.2 4.3.1 Membaca Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32 dengan tartil
4.3. 2 Menunjukkan hafalan Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32 serta Hadits
terkait
C. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Melalui pendekatan saintifik dan metode diskusi peserta didik dapat;
1. Membaca Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32 dengan tartil
2. Menunjukkan hafalan Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32 serta Hadits terkait
D. MATERI AJAR:
1. Membaca Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32 dengan tartil
2. Menunjukkan hafalan Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32 serta Hadits terkait
E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN:

Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi
Model : Discovery Learning
F. SUMBER BELAJAR
e. Al Qur’an dan terjemahnya Depag RI
f. Buku Teks PAI kelas VIII
g. Buku-buku Penunjang PAI kelas VIII
h. CD/Video Pembelajaran Interaktif
G. MEDIA PEMBELAJARAN
2. Alat dan bahan : Komputer, laptop , LCD
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATA ALOKASI
DESKRIPSI KEGIATAN
N WAKTU
Pendahuluan a. Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan 10 menit
berdoa bersama ( menghayati ajaran agama )
b. Memeriksa kehadiran peserta didik
c. Apersepsi
d. Menyampaikan secara singkat garis besar materi yang
akan disajikan selama pembelajaran.
e. Menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran (rasa ingin tahu )
Kegiatan Inti Mengamati 25 menit
 Mencermati bacaan Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32; serta
hadits terkait tentang perilaku menghindari minuman keras,
judi, dan pertengkaran.
 Mengidentifikasi hukum tajwid yang terkandung dalam Q.S.
Al-Maidah (5): 90–91 dan 32;
 Menyimak dan membaca Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32;
serta hadits terkait.
 Menyimak penjelasan tentang hukum bacaan qalqalah dan ra
 Membaca dan menghafal arti Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan
32.
 Mencermati isi kandungan ayat Q.S. Al-Maidah (5): 90–91
dan 32.
Menanya
 Mengajukan beberapa pertanyaan tentang perilaku perilaku
menghindari minuman keras, judi, dan pertengkaran
 Mengajukan pertanyaan mengenai hukum bacaan qalqalah
dan ra yang terkandung dalam Al-Maidah (5): 90–91 dan
32.
Eksperimen/explore
 Menentukan dan mengelompokkan hukum bacaan yang
terkandung dalam Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32.
 Mengidentifikasi lafadz-lafadz yang mengandung hukum
bacaan qalqalah dan ra dalam Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan
32.
 Membaca dan mencermati arti Q.S. Al-Maidah (5): 90–91
dan 32. dan hadis terkait.
Asosiasi
 Menyusun dan mengelompokkan lafadz-lafadz yang
mengandung hukum bacaan qalqalah sughra dan kubra serta
ra tafkhim dan tarqiq.
 Menyimpulkan isi kandungan Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan
32.
 Membuat mind mapping keterkaitan antara perilaku perilaku
Komunikasi
 Memaparkan hasil temuan tentang hukum bacaan qalqalah
dan ra dalam Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32.
 Menyajikan kesimpulan kandungan Q.S. Al-Maidah (5): 90–
91 dan 32.
 Memaparkan hasil analisis keterkaitan antara perilaku
Penutup a. Peserta didik dan guru bersama-sama membuat kesimpulan 10 menit
tentang materi pembelajaran hari itu
b. Evaluasi dengan melaksanakan test secara lisan
c. Peserta didik melakukan refleksi manfaat dari kegiatan
pembelajaran dengan menjawab pertanyaan :
Pengetahuan berharga apa yang dapat kamu peroleh pada
pembelajaran kita hari ini?
d. Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama dan
keyakinan masing-masing (religius)
I. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi
2. Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi
3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian
1) Tes : lisan
2) Non Tes : Penugasan kelompok


(RPP)

Materi Pokok : Iman Kepada Kitab-kitab Allah
J. Kompotensi Inti
1
keberadaannya..
pandang/teori.
K. KOMPETENSI DASAR
2.7 Menghargai perilaku semangat menumbuh kembangkan ilmu pengetahuan
sebagai implementasi dari pemahaman
3.4 Memahami makna beriman kepada Kitab-kitab Allah
4.4 Menyajikan dalil naqli tentang beriman Kitab-kitab Allah
L. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pendekatan saintifik peserta didik mampu :
1. Iman Kepada Kitab-kitab Allah
M. MATERI PEMBELAJARAN
Iman Kepada Kitab-kitab Allah
E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Cooperatif Learning
3. Metode : Diskusi
F. MEDIA PEMBELAJARAN:
2. Alat /Bahan : Komputer/laptop, LCD, Power Point.
3. Sumber belajar :
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU
Pendahuluan a. Persiapan psikis dan fisik dengan membuka 10 menit
pelajaran.dengan mengucapkan salam dan
berdoa bersama (menghayati ajaran agama)
dilanjutkan dengan absensi.
b. Menginformasikan tujuan yang akan
dicapai selama pembelajaran (rasa ingin
tahu)
c. Menyampaikan secara singkat garis besar
materi yang akan disajikan selama
pembelajaran
d. Memberi motivasi siswa untuk aktif dalam
proses pembelajaran dengan mengucapkan
yel yel ( jika ditanya apa kabar dunia ?,
jawabannya “tetep asyik...” dan jika ditanya
“masih semangat?”, jawabannya “
Alhamdulillah... Allahu Akbar !”
Inti Mengamati 55 menit
 Mengamati dan mencermati gambar atau
tayangan yang terkait dengan iman kepada
kitab-kitab allah.
 Menyimak dan membaca kembali penjelasan
iman kepada kitab-kitab allah.
 Membaca dalil naqli tentang iman kepada
kitab-kitab allah beserta artinya.
Menanya
 Peserta didik mengajukan pertanyaan
mengenai perbedaan/persamaan kitab-kitab
Allah yang diturunkan kepada para nabi dan
rasul-Nya.
Eksperimen/explore
 Menggali pengetahuan tentang kitab-kitab
Allah melaui berbagai media yang ada.
 Mencari dan menelaah dalil naqli tentang
keberadaan kitab-kitab Allah selain al-
Qur’an.
 Mengumpulkan bukti-bukti selain dalil naqli
tentang kitab-kitab Allah selain al-Qur’an.
 Mengumpulkan contoh-contoh nyata perilaku
yang mencerminkan beriman kepada kitab-
kitab Allah.
Asosiasi
 Menganalisis hasil temuan isi ajaran Taurat,
Zabur, Injil, dan Al-Qur’an.
 Menghubungkan antara sikap penganut
agama dengan kitab sucinya masing-masing.
Komunikasi
 Membacakan dalil naqli beserta artinya yang
menunjukkan bukti diturunkannya kitab-kitab
suci Allah mulai Taurat, Zabur, Inji, dan Al-
Qur’an.
 Memaparkan hasil temuan dari analisis
terhadap kitab-kitab suci yang turunkan
kepada para Nabinya.
Memaparkan hubungan antara sikap para
pengikut kitab suci/agama dengan perilakunya
sehari-hari.
Penutup a. Peserta didik dengan guru bersama-sama 15 menit
menyimpulkan materi pembelajaran.
b. Melaksanakan test tulis.
c. Memberikan tugas di rumah untuk
membaca materi yang akan disajikan pada
pertemuan berikutnya.
d. Mengakhiri pembelajaran dengan mengajak
peserta didik berdo’a sesuai keyakinan
masing-masing.
H. PENILAIAN
1. Sikap spiritual
a. Teknik : Observasi
c. Kisi-kisi:
No. Sikap/nilai Butir Instrumen

1. Mensyukuri 1
Instrumen: lihat Lampiran ...

2. Sikap sosial
c. Kisi-kisi :
1. Santun 1
2. Peduli 1

3. Pengetahuan
a. Teknik : Tes lisan
b. Bentuk Instrumen : Quis
c. Kisi-kisi :
NO Indikator Butir
Instrumen
1 1
2 2
3 3
4 4
4. Keterampilan
a. Kisi-kisi :
No. Keterampilan Teknik Bentuk instrumen Butir Instrumen
1. Mengobservasi Produk Rubrik 1
2. Diskusi Observasi Lembar observasi 2
3. Presentasi Observasi Lembar observasi 3


(RPP)

Materi Pokok : Iman kepada Nabi dan Rasul
N. KOMPOTENSI INTI
1
keberadaannya..
pandang/teori.
O. KOMPETENSI DASAR
1.3 Meyakini Nabi Muhammad SAW sebagai nabi akhir zaman
3.5 Memahami makna beriman kepada Rasul Allah Swt
4.5 Menyajikan dalil naqli tentang beriman kepada Rasul Allah Swt
P. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :
Mendekripsikan iman kepada Nabi dan Rasul
Q. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Melalui pendekatan saintifik dan metode diskusi peserta didik dapat:
Mendeskripsikan iman kepada Nabi dan Rasul
R. MATERI PEMBELAJARAN:
Iman kepada Nabi dan Rasul
S. METODE PEMBELAJARAN:
1. Pendekatan : Sceintifik
T. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN :

 Media : Gambar-gambar
 Alat/Bahan : Komputer/laptop, LCD,Power Point, Internet
 Sumber Belajar :
- Al Qur’an dan terjemahnya Depag RI
- Buku Teks PAI kelas VIII
- Buku-buku Penunjang PAI kelas VIII
- CD/Video Pembelajaran Interaktif
U. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
a. Persiapan psikis dan fisik dalam membuka pelajaran 5 MENIT
Pendahuluan dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama
b. Menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran.
c. Menyampaikan secara singkat garis besar materi yang
akan disajikan selama pembelajaran
d. Memberi motivasi siswa untuk aktif dalam proses
pembelajaran
Inti Mengamati 50 Menit
 Membaca dan mencermati teks bacaan tentang materi iman
kepada nabi dan rasul.
ALOKASI
WAKTU
 Mengamati gambar atau tayangan yang terkait dengan
iman kepada nabi dan rasul.
 Menyimak dan membaca penjelasan mengenai iman
 Mencermati dalil naqli tentang nabi dan rasul sebagai
utusan Allah SWT.
Menanya
 Mengajukan pertanyaan tentang hal-hal tentang iman
 Menunjuk salah seorang siswa secara acak untuk
mengajukan pertanyaan tentang sejarah nabi dan rasul.
 Mengajukan pertanyaan fungsi nabi dan rasul diutus ke
muka bumi.
Eksperimen/explore
 Menggali informasi dan data tentang nabi dan rasul melalui
berbagai sumber.
 Mengumpulkan dan mengelompokkan para nabi yang
diberi kitab suci.
 Mengumpulkan dan mengelompokkan para nabi dan rasul
yang diberi suhuf.
 Mengumpulkan dan mengelompokkan nabi dan rasul yang
mendapat gelar ulul azmi.
Asosiasi
 Menganalisis hubungan ajaran antara satu nabi dengan nabi
yang lainnya.
 Merumuskan hubungan antara keimanan terhadap nabi dan
rasul dengan sikap dan perilaku para umatnya.
 Menyimpulkan ajaran yang dibawa oleh para nabi dan
rasul.
Komunikasi
 Memaparkan hasil temuan tentang hubungan ajaran antara
satu nabi dengan nabi lainnya.
 Menunjukkan hasil analisis tentang hubungan antara
keimanan terhadap nabi dan rasul terhadap sikap dan
perilaku seseorang dalam kehidupan.
ALOKASI
WAKTU
Penutup a. Membuat kesimpulan berdasarkan hasil pengamatan dan 5 menit
analisis tentang materi ajar dalam pembelajaran yang
dilakukan peserta didik bersama guru
b. Melaksanakan test secara lisan
c. Menugaskan peserta didik untuk mengerjakan pekerjaan
rumah
d. Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama
dan keyakinan masing-masing.
V. PENILAIAN:
4. Sikap Toleransi
c. Teknik Penilaian : Observasi
d. Bentuk Instrumen : Lembar observasi
5. Sikap Santun
c. Teknik Penilaian : Observasi
d. Bentuk Instrumen : Lembar observasi
6. Pengetahuan
b. Teknik Penilaian
3) Tes : lisan
4) Non Tes : Penugasan kelompok
c. Bentuk Instrumen
1) Soal tes lisan
2) Proyek
7. Keterampilan
b. Bentuk Instrumen : Check list


(RPP)

Kelas/Semester : VIII/1 ( Satu )
Materi Pokok : Shalat Sunnah Berjama’ah dan Munfarid
R. Kompotensi Inti
1
keberadaannya..
pandang/teori.
S. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapain Kompetensi

1.4 Menunaikan shalat sunnah
sebagai implementasi dari pemahamanpemahaman
3.6 Memahami hikmah shalat sunnah berjamaah dan munfarid
4.6 Mempraktikkan shalat sunnah berjamaah dan munfarid
T. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai pembelajaran peserta didik dapat :
1. Mendeskripsikan hikmah shalat sunnah berjamaah dan munfarid
2. Mempraktikkan shalat sunnah berjamaah dan munfarid
U. Materi Pembelajaran
1. Hikmah shalat sunnah berjamaah dan munfarid
2. Praktik shalat sunnah berjamaah dan munfarid
V. Metode Pembelajaran
Metode : Saintifik, PBL ( Problem Based Learning ).
W. Sumber Belajar.
6. Buku Teks PAI kelas VIII
7. Buku-buku Penunjang PAI kelas VIII
8. CD/Video Pembelajaran Interaktif
X. Media Pembelajaran.
2. Alat dan bahan
- LCD Projektor
Y. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran.

4. Pendahuluan (15 Menit )
d. Guru mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan kebersihan kelas,
berdoa, absensi.
e. Guru memotivasi peserta didik dengan menunjukan gambar kemudian menanyakan
gambar tersebut kepada peserta didik.
f. Guru memberi informasi tentang kompetensi dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
5. Kegiatan Inti ( 50 )
Mengamati
 Menonton dan mencermati gambar atau tayangan yang terkait dengan tatacara shalat
sunnah berjama’ah dan munfarid.
 Mengamati secara langsung praktik pelaksanaan ibadah shalat jama’ah dan munfarid ke
masjid terdekat.
 Menyimak, mencermati, dan mereview penjelasan tentang tata cara shalat sunnah
berjama’ah dan munfarid .
 Membaca dan mencermati dalil naqli tentang tatacara shalat sunnah berjama’ah dan
munfarid beserta artinya.
Menanya
 Mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang terkait dengan ibadah shalat jama’ah dan
munfarid.
 Mengajukan pertanyaan tentang tatacara shalat sunnah berjama’ah dan munfarid
beserta artinya.
 Mengajukan pertanyaan mengenai pentingnya ibadah sunnah yang dilakukan baik
secara berjama’ah maupun munfarid.
Eksperimen/explore
 Menggali/mencari contoh-contoh tata cara pelaksanaan shalat sunnah berjama’ah dan
munfarid dari berbagai media/literatur.
 Mengumpulkan dan mengelompokkan macam-macam shalat sunnah yang dikerjakan
secara berjama’ah maupun munfarid.
 Mengumpulkan informasi dan data terkait orang-orang yang gemar melaksanakan
ibadah shalat sunnah baik secara berjama’ah maupun munfarid.
Asosiasi
 Membuat skema hubungan dari contoh-contoh nyata ibadah shalat sunnah berjama’ah
maupun munfarid dengan kesuksesan orang-orang yang senantiasa menjaganya.
 Membuat skema hubungan dari antara orang-orang yang melalaikan shalat sunnah baik
berjama’ah maupun munfarid dengan dampak buruk yang ditimbulkannya.
 Menganalisis tatacara pelaksaan ibadah shalat jama’ah dan munfarid pada suatu tempat,
kemudian dibandingkan dengan sumber yang valid.
Komunikasi
 Mendemonstrasikan tatacara shalat sunnah berjama’ah dan munfarid.
 Menyajikan tayangan tentang pelaksanaan shalat jama’ah dan munfarid melalui media
interaktif.
 Memaparkan kesimpulan hasil analisis dan penelaahan materi tentang shlat sunnah
berjama’ah dan munfarid.
6. Penutup.
- Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari
- Peserta didik memberikan umpan balik dengan mengajukan pertanyaan.
- Guru menyampaikan informasi pembelajaran yang akan datang
-
Z. Penilaian
3. Sikap Spiritual
 Teknik : Penilaian antarteman
 Bentuk Instrumen :
Pedoman Evaluasi Antar Teman
Nama : ……………………………
Teman yang dinilai : ……………..
Rubrik Penilaian
Sikap/Nilai Butir Instrumen
SL SR KD TP
sikap beriman dan bertakwa a. Melaksanakan ibadah tepat
dalam kehidupan masyarakat. waktu
b. Melaksanakan sholat berjamaah
dengan tertib
c. Berdoa sebelum belajar dengan
khusyu
d. Berdoa setelah belajar dengan
khusyu
e. Memperingati hari besar agama
4. Sikap Sosial
 Teknik : Observasi
 Bentuk Instrumen : Pedoman observasi Toleransi
Instrumen Penilaian Observasi
Nama Peserta didik : …………………………
Kelas : ………………………..
Materi Pokok : Toleransi keberagaman
Periode Penilaian : .........................................
RUBRIK
No Pernyataan
SL SR KD TP
1 Menghargai teman yang berbeda ras
2 Tidak menghina teman yang berbeda jenis kelamin
3 Dapat menerima kelemahan orang lain
4 Memaafkan kesalahan orang lain
5 Mampu dan mau bekerja sama dengan siapa pun yang memiliki
keberagaman ras dan gender
Jumlah
Petunjuk Penskoran :
Keterangan penskoran
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta
didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor
x 4=skor akhir
Skor Tertinggi
Contoh :
Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :
14
x 4=2 , 8
20
Peserta didik memperoleh nilai :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00
Baik : apabila memperoleh skor 2,80 – 3,19
Cukup : apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79
Kurang : apabila memperoleh skor kurang 2.40


(RPP)

Kelas/Smester : VIII/1 (Satu)
Materi Pokok : Makanan dan minuman yang halal dan haram
W. Kompotensi Inti
1
keberadaannya..
pandang/teori.
X. KOMPETENSI DASAR
1.7 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam mengonsumsi makanan yang halal
dan bergizi
3.9 Memahami hikmah penetapan makanan dan minuman yang halal dan haram
berdasarkan Al-Quran dan Hadits
4.4 Mengonsumsi makanan yang halal dan bergizi sesuai ketentuan syariat Islam
Y. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pendekatan saintifik peserta didik mampu :
2. Mendeksripsikan hikmah penetapan makanan dan minuman yang halal dan haram
berdasarkan Al-Quran dan Hadits
3. Menjelaskan makanan yang halal dan bergizi sesuai ketentuan syariat Islam
Z. MATERI PEMBELAJARAN
1. Hikmah penetapan makanan dan minuman yang halal dan haram berdasarkan Al-
Quran dan Hadits
2. Makanan yang halal dan bergizi sesuai ketentuan syariat Islam
I. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Cooperatif Learning
3. Metode : Diskusi
J. MEDIA PEMBELAJARAN:
5. Alat /Bahan : Komputer/laptop, LCD, Power Point.
6. Sumber belajar :
K. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU
Pendahuluan e. Persiapan psikis dan fisik dengan membuka 10 menit
pelajaran.dengan mengucapkan salam dan
berdoa bersama (menghayati ajaran agama)
dilanjutkan dengan absensi.
f. Menginformasikan tujuan yang akan
dicapai selama pembelajaran (rasa ingin
tahu)
g. Menyampaikan secara singkat garis besar
materi yang akan disajikan selama
pembelajaran
h. Memberi motivasi siswa untuk aktif dalam
proses pembelajaran dengan mengucapkan
yel yel ( jika ditanya apa kabar dunia ?,
jawabannya “tetep asyik...” dan jika ditanya
“masih semangat?”, jawabannya “
Alhamdulillah... Allahu Akbar !”
Inti Mengamati 55 menit
 Membaca dan mencermati teks yang
menyajikan materi tentang makanan dan
minuman yang halal dan haram.
 Menonton dan mencermati gambar atau
tayangan yang terkait makanan dan minuman
yang halal dan haram.
 Menyimak dan membaca penjelasan
mengenai makanan dan minuman yang halal
dan haram.
 Mencermati dan membaca dalil naqli tentang
makanan dan minuman yang halal dan haram.
Menanya
 Mengajukan pertanyaan tentang makanan dan
minuman yang halal dan haram.
 Mengajukan pertanyaan tentang kriteria dan
jenis makanan yang diharamkan.
 Mengajukan pertanyaan tentang kriteria dan
jenis minuman yang diharamkan.
Eksperimen/explore
 Membuat skema tentang jenis-jenis makanan
yang diharamkan.
 Membuat skema jenis-jenis minuman yang
diharamkan.
 Merumuskan bahaya dari mengonsumsi
makanan yang diharamkan.
 Menganalisis dan merumuskan bahaya dari
minuman yang diharamkan
 Menganalisis dan merumuskan hikmah
dibalik pengharaman makanan dan minuman.
Asosiasi
 Membuat skema hubungan antara makanan
yang diharamkan dengan kegagalan hidup
pelakunya.
 Membuat skema hubungan antara minuman
yang diharamkan dengan kegagalan hidup
para pelakunya
Komunikasi
 Menunjukkan/memaparkan hasil temuan dari
bahaya mengonsumsi makanan yang
diharamkan.
 Menunjukkan/memaparkan hasil temuan dari
bahaya mengonsumsi minuman yang
diharamkan.
 Menunjukkan/memaparkan rumusan hikmah
menghindari makanan dan minuman yang
diharamkan.
Menyajikan hasil kesimpulan tentang materi
makanan dan minuman yang halal dan haram.
Penutup e. Peserta didik dengan guru bersama-sama 15 menit
menyimpulkan materi pembelajaran.
f. Melaksanakan test tulis.
g. Memberikan tugas di rumah untuk
membaca materi yang akan disajikan pada
pertemuan berikutnya.
h. Mengakhiri pembelajaran dengan mengajak
peserta didik berdo’a sesuai keyakinan
masing-masing.
L. PENILAIAN
5. Sikap spiritual
c. Kisi-kisi:

2. Mensyukuri 1

6. Sikap sosial
c. Kisi-kisi :

3. Santun 1
4. Peduli 1

7. Pengetahuan
d. Teknik : Tes lisan
e. Bentuk Instrumen : Quis
f. Kisi-kisi :
NO Indikator Butir
Instrumen
1 1
2 2
3 3
4 4
8. Keterampilan
a. Kisi-kisi :
No. Keterampilan Teknik Bentuk instrumen Butir Instrumen
4. Mengobservasi Produk Rubrik 1
5. Diskusi Observasi Lembar observasi 2
6. Presentasi Observasi Lembar observasi 3


(RPP)

Kelas/Smester : VIII/1 (Satu)
Materi Pokok : Sejarah Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan dari masa Umayah hingga
masa Abbasiyah
AA. KOMPOTENSI INTI

1
keberadaannya..
pandang/teori.
BB. KOMPETENSI DASAR

1.3 Meyakini Nabi Muhammad SAW sebagai nabi akhir zaman
3.10 Memahami sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai masa Umayah dan
masa Abbasiyah
4.10 Merekonstruksi sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai masa Umayah
dan masa Abbasiyah untuk kehidupan sehari-hari
CC. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

1. Mendeskripsikan sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai masa Umayah dan
masa Abbasiyah
2. Menguraikan sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai masa Umayah dan masa
Abbasiyah untuk kehidupan sehari-hari
DD. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Melalui pendekatan saintifik dan metode diskusi peserta didik dapat:
1. Mendeskripsikan sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai masa Umayah dan
masa Abbasiyah
2. Menguraikan sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai masa Umayah dan masa
Abbasiyah untuk kehidupan sehari-hari
3. MATERI PEMBELAJARAN:
1. Sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai masa Umayah dan masa Abbasiyah
2. Sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai masa Umayah dan masa Abbasiyah
untuk kehidupan sehari-hari
3. METODE PEMBELAJARAN:
3. Pendekatan : Sceintifik
4. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN :

 Media : Gambar-gambar
 Alat/Bahan : Komputer/laptop, LCD,Power Point, Internet
 Sumber Belajar :
- Al Qur’an dan terjemahnya Depag RI
- Buku Teks PAI kelas VIII
- Buku-buku Penunjang PAI kelas VIII
- CD/Video Pembelajaran Interaktif
5. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

ALOKASI
WAKTU
e. Persiapan psikis dan fisik dalam membuka pelajaran 5 MENIT
Pendahuluan dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama
f. Menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran.
g. Menyampaikan secara singkat garis besar materi yang
akan disajikan selama pembelajaran
h. Memberi motivasi siswa untuk aktif dalam proses
pembelajaran
Inti Mengamati 50 Menit
 Membaca dan mencermati teks atau bacaan tentang sejarah
pertumbuhan ilmu pengetahuan dari masa Umayah sampai
Abbasiyah.
 Menonton film atau tayangan yang terkait dengan sejarah
pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai masa Umayah dan
masa Abbasiyah.
 Menyimak dan membaca penjelasan mengenai sejarah
sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai masa
Umayah dan masa Abbasiyah.
Menanya
 Mengajukan pertanyaan tentang sejarah pertumbuhan ilmu
pengetahuan sampai masa Umayah dan masa Abbasiyah..
 Mengajukan pertanyaan tentang faktor-faktor yang
mendukung terjadinya pertumbuhan ilmu pengetahuan
sampai masa Umayah dan masa Abbasiyah.
Eksperimen/explore
 Mencari bukti-bukti sejarah pertumbuhan ilmu
pengetahuan sampai masa Umayah.
 Menggali bukti-bukti sejarah pertumbuhan ilmu
pengetahuan sampai masa Abbasiyah.
 Mengelompokkan tokoh-tokoh ilmuwan muslim masa
Umayah.
 Mengelompokkan tokoh-tokoh ilmuwan muslim masa
Abbasiyah.
Asosiasi
 Membuat gambaran/deskripsi sejarah pertumbuhan ilmu
ALOKASI
WAKTU
pengetahuan masa Umayah.
 Menganalisis hubungan antara pertumbuhan ilmu
pengetahuan masa Umayah dengan Abbasiyah.
 Membuat skema hubungan antara pertumbuhan ilmu
pengetahuan masa Umayah dengan masa Abbasiyah.
Komunikasi
 Memaparkan bukti-bukti sejarah pertumbuhan ilmu
pengetahuan masa Umayah.
 Memaparkan bukti-bukti sejarah pertumbuhan ilmu
pengetahuan masa Abbasiyah.
 Menyajikan kesimpulan hasil analisis hubungan
pertumbuhan ilmu pengetahuan masa Umayah dengan
masa Abbasiyah.
Penutup e. Membuat kesimpulan berdasarkan hasil pengamatan dan 5 menit
analisis tentang materi ajar dalam pembelajaran yang
dilakukan peserta didik bersama guru
f. Melaksanakan test secara lisan
g. Menugaskan peserta didik untuk mengerjakan pekerjaan
rumah
h. Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama
dan keyakinan masing-masing.
6. PENILAIAN:
8. Sikap Toleransi
e. Teknik Penilaian : Observasi
f. Bentuk Instrumen : Lembar observasi
9. Sikap Santun
e. Teknik Penilaian : Observasi
f. Bentuk Instrumen : Lembar observasi


(RPP)
Sekolah : SMP Negeri Salahudin Al Ayyubi

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Berbuat Baik, Hormat, dan Patuh Kepada Orang Tua dan Guru
Alokasi Waktu : 3 Minggu x 3 Jam Pelajaran @40 Menit
A. Kompetensi Inti
 KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
 KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
1.7. Menghayati ajaran  Menghayati ajaran berbuat baik, hormat, dan patuh
berbuat baik, hormat, kepada orang tua dan guru adalah perintah agama
dan patuh kepada orang
tua dan guru adalah
perintah agama
2.7. Menunjukkan perilaku  Menunjukkan perilaku berbuat baik, hormat, dan
berbuat baik, hormat, patuh kepada orang tua dan guru dalam kehidupan
dan patuh kepada orang sehari-hari
tua dan guru dalam
kehidupan sehari-hari
3.7. Memahami cara berbuat  Memahami cara menumbuhkan berbuat baik,
baik, hormat, dan patuh hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru.
kepada orang tua dan  Memahami manfaat perilaku berbuat baik, hormat,
guru dan patuh kepada orang tua dan guru atau
pertanyaan lain yang relevan dan aktual.
 Memahami makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis
terkait.
 Mengidentifikasi contoh-contoh nyata berbuat baik,
hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru dalam
kehidupan sehari-hari melalui berbagai sumber.
 Mengidentifikasi informasi tentang kesuksesan yang
diawali dari sikap berbuat baik, hormat, dan patuh
kepada orang tua dan guru.
 Menghubungkan perilaku berbuat baik, hormat, dan
patuh kepada orang tua dan guru dalam kehidupan
sehari-hari dengan makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan
Hadis terkait.
4.7. Menyajikan cara berbuat  Memaparkan hubungan antara berbuat baik, hormat,
baik, hormat, dan patuh dan patuh kepada orang tua dan guru dalam
kepada orang tua dan kehidupan sehari-hari dengan makna Q.S. an-
guru Nisā/4: 36 dan Hadis terkait.
 Mendemontrasikan/mensosiodramakan contoh
perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh kepada
orang tua dan guru.
 Menyajikan cara berbuat baik, hormat, dan patuh
kepada orang tua dan guru.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menghayati ajaran berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru adalah
perintah agama
 Menunjukkan perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru
dalam kehidupan sehari-hari
 Memahami cara menumbuhkan berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan
guru.
 Memahami manfaat perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan
guru atau pertanyaan lain yang relevan dan aktual.
 Memahami makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis terkait.
 Mengidentifikasi contoh-contoh nyata berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang
tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari melalui berbagai sumber.
 Mengidentifikasi informasi tentang kesuksesan yang diawali dari sikap berbuat baik,
hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru.
 Menghubungkan perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru
dalam kehidupan sehari-hari dengan makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis terkait.
 Memaparkan hubungan antara berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan
guru dalam kehidupan sehari-hari dengan makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis terkait.
 Mendemontrasikan/mensosiodramakan contoh perilaku berbuat baik, hormat, dan
patuh kepada orang tua dan guru.
 Menyajikan cara berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru.
D. Materi Pembelajaran
 Perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Cooperative Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
F. Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Al-Qur’an
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
G. Sumber Belajar
 Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2016
 e-dukasi.net
 Buku refensi yang relevan,
 LCD Proyektor
 Tafsir al-Qur’an dan kitab hadits
 Kitab asbabunnuzul dan asbabul wurud
 Lingkungan setempat
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Manfaat perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian pada topik materi Manfaat perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh kepada
rangsangan) orang tua dan guru dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Manfaat perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh
kepada orang tua dan guru
● Pemberian contoh-contoh materi Manfaat perilaku berbuat baik, hormat,
dan patuh kepada orang tua dan guru untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Manfaat perilaku berbuat
baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru
→ Menulis
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi Manfaat perilaku berbuat baik, hormat, dan
patuh kepada orang tua dan guru
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Manfaat perilaku berbuat baik,
hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
materi dengan rasa percaya diri Manfaat perilaku berbuat baik, hormat,
dan patuh kepada orang tua dan guru sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Manfaat perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua
dan guru
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
dan guru
→ Mengolah informasi dari materi Manfaat perilaku berbuat baik, hormat,

dan patuh kepada orang tua dan guru yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Manfaat
perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
dan guru
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Manfaat perilaku berbuat
baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi
:
dan guru
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag

materi Manfaat perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang
tua dan guru dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Manfaat perilaku berbuat baik,
hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
dan guru
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Manfaat perilaku berbuat baik,

hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Manfaat
perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru
yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Manfaat perilaku berbuat
baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Manfaat perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh kepada
orang tua dan guru berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Manfaat perilaku berbuat
baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Manfaat perilaku berbuat
baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Manfaat perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Manfaat perilaku berbuat baik,
hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Skala Sikap
Berilah tanda “centang” (√) yang sesuai dengan kebiasaan kamu terhadap pernyataan-
pernyataan yang tersedia!
Kebiasaan
Tidak
Serin
Selalu Jarang Perna
No Pernyataan g
h
Skor Skor
Skor 2 Skor 1
4 3
1
2
3
Nilai akhir = Jumlah skor yang diperoleh peserta didik× 100

skor tertinggi 4


(RPP)

Kelas/Semester : VIII / Genap
Materi Pokok : Gemar beramal saleh dan berbaik sangka kepada sesama
J. Kompetensi Inti
mata.
K. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1.8. Meyakini bahwa beramal saleh  Meyakini bahwa beramal saleh dan berbaik
dan berbaik sangka adalah ajaran sangka adalah ajaran pokok agama
pokok agama
2.8. Memiliki sikap gemar beramal  Memiliki sikap gemar beramal saleh dan
saleh dan berbaik sangka kepada berbaik sangka kepada sesama
sesama
3.8. Memahami makna perilaku gemar  Mengidentifikasi cara menumbuhkan sikap
beramal saleh dan berbaik sangka gemar beramal saleh dan berbaik sangka
kepada sesama kepada sesama.
 Mengidentifikasi manfaat sikap gemar
beramal saleh dan berbaik sangka kepada
sesama.
 Memahami makna Q.S. al-’Asr/ 103: 2-3,
Q.S. al-Hujurāt/ 49: 12 dan hadis terkait.
 Mengidentifikasi contoh-contoh nyata sikap
gemar beramal saleh dan berbaik sangka
kepada sesama di sekolah dan di masyarakat.
 Memahami manfaat yang ditimbulkan oleh
sikap gemar beramal saleh dan berbaik
sangka kepada sesama dalam kehidupan
sehari-hari.
 Merumuskan makna Q.S. al-’Asr/ 103: 2-3,
Q.S. al-Hujurāt/ 49: 12 dan hadis terkait.
 Menghubungkan sikap gemar beramal saleh
dan berbaik sangka kepada sesama dalam
kehidupan sehari-hari dengan makna Q.S.
al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-Hujurāt/ 49: 12 dan
Hadis terkait.
 Merumuskan manfaat yang ditimbulkan oleh
sehari-hari.
4.8. Menyajikan contoh perilaku  Memaparkan rumusan makna Q.S. al-’Asr/
gemar beramal saleh dan berbaik 103: 2-3, Q.S. al-Hujurāt/ 49: 12 dan Hadis
sangka kepada sesama terkait.
 Memaparkan hubungan sikap gemar beramal
saleh dan berbaik sangka kepada sesama
dalam kehidupan sehari-hari dengan makna
Q.S. al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-Hujurāt/ 49:
12 dan Hadis terkait.
 Memaparkan pentingnya perilaku gemar
beramal saleh dan berbaik sangka kepada
sesama.
 Memaparkan manfaat yang ditimbulkan oleh
sehari-hari.
 Menyajikan contoh perilaku gemar beramal
L. Tujuan Pembelajaran
 Meyakini bahwa beramal saleh dan berbaik sangka adalah ajaran pokok agama
 Memiliki sikap gemar beramal saleh dan berbaik sangka kepada sesama
 Mengidentifikasi cara menumbuhkan sikap gemar beramal saleh dan berbaik sangka
kepada sesama.
 Mengidentifikasi manfaat sikap gemar beramal saleh dan berbaik sangka kepada
sesama.
 Memahami makna Q.S. al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-Hujurāt/ 49: 12 dan hadis terkait.
 Mengidentifikasi contoh-contoh nyata sikap gemar beramal saleh dan berbaik sangka
kepada sesama di sekolah dan di masyarakat.
 Memahami manfaat yang ditimbulkan oleh sikap gemar beramal saleh dan berbaik
sangka kepada sesama dalam kehidupan sehari-hari.
 Merumuskan makna Q.S. al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-Hujurāt/ 49: 12 dan hadis terkait.
 Menghubungkan sikap gemar beramal saleh dan berbaik sangka kepada sesama dalam
kehidupan sehari-hari dengan makna Q.S. al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-Hujurāt/ 49: 12
dan Hadis terkait.
 Merumuskan manfaat yang ditimbulkan oleh sikap gemar beramal saleh dan berbaik
 Memaparkan rumusan makna Q.S. al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-Hujurāt/ 49: 12 dan
Hadis terkait.
 Memaparkan hubungan sikap gemar beramal saleh dan berbaik sangka kepada sesama
dalam kehidupan sehari-hari dengan makna Q.S. al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-Hujurāt/
49: 12 dan Hadis terkait.
 Memaparkan pentingnya perilaku gemar beramal saleh dan berbaik sangka kepada
sesama.
 Memaparkan manfaat yang ditimbulkan oleh sikap gemar beramal saleh dan berbaik
 Menyajikan contoh perilaku gemar beramal saleh dan berbaik sangka kepada sesame
M. Materi Pembelajaran
 Gemar beramal saleh dan berbaik sangka kepada sesama
N. Metode Pembelajaran
O. Media Pembelajaran
Media :
 Al-Qur’an
Alat/Bahan :
P. Sumber Belajar
 e-dukasi.net
 LCD Proyektor
Q. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada
Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
Manfaat sikap gemar beramal saleh dan berbaik sangka kepada sesama
Pemberian Acuan
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Manfaat sikap gemar beramal saleh dan
rangsangan) berbaik sangka kepada sesama dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Manfaat sikap gemar beramal saleh dan
berbaik sangka kepada sesama
● Pemberian contoh-contoh materi Manfaat sikap gemar beramal
saleh dan berbaik sangka kepada sesama untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan Manfaat sikap
gemar beramal saleh dan berbaik sangka kepada sesama
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Manfaat
sikap gemar beramal saleh dan berbaik sangka kepada sesama
→ Mendengar
Pemberian materi Manfaat sikap gemar beramal saleh dan berbaik
sangka kepada sesama oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi :
Manfaat sikap gemar beramal saleh dan berbaik sangka kepada
sesama
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,

ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
identifikasi gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
masalah) contohnya :
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
sesama
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Manfaat sikap gemar beramal
saleh dan berbaik sangka kepada sesama yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Manfaat sikap gemar
beramal saleh dan berbaik sangka kepada sesama yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Manfaat sikap
gemar beramal saleh dan berbaik sangka kepada sesama yang
sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Manfaat sikap
gemar beramal saleh dan berbaik sangka kepada sesama yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi Manfaat sikap gemar beramal
Mencatat semua informasi tentang materi Manfaat sikap gemar
beramal saleh dan berbaik sangka kepada sesama yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Manfaat sikap
gemar beramal saleh dan berbaik sangka kepada sesama sesuai
dengan pemahamannya.
sesama
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya

sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
processing THINKING (BERPIKIR KRITIK)
sesama
→ Mengolah informasi dari materi Manfaat sikap gemar beramal

saleh dan berbaik sangka kepada sesama yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
sesama
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
tentang materi :
sesama
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama

membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Catatan : Selama pembelajaran Manfaat sikap gemar beramal saleh dan berbaik
sangka kepada sesama berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Manfaat sikap
gemar beramal saleh dan berbaik sangka kepada sesama yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Manfaat sikap gemar
beramal saleh dan berbaik sangka kepada sesama yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang
harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran Manfaat sikap gemar beramal saleh dan berbaik sangka kepada sesama
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Manfaat sikap gemar beramal
saleh dan berbaik sangka kepada sesama kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik.
R. Penilaian Hasil Pembelajaran

Kebiasaan
Tidak
Serin
Selalu Jarang Perna
No Pernyataan g
h
Skor Skor
Skor 2 Skor 1
4 3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

skor tertinggi 4

(RPP)

Kelas/Semester : VIII / Genap
Materi Pokok : Salat Sunah berjamaah dan munfarid
S. Kompetensi Inti
mata.
T. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1.9. Melaksanakan salat sunah  Melaksanakan salat sunah berjamaah dan
berjamaah dan munfarid sebagai munfarid sebagai perintah agama
perintah agama
2.9. Menunjukkan perilaku peduli dan  Menunjukkan perilaku peduli dan gotong
gotong royong sebagai royong sebagai implementasi pemahaman
implementasi pemahaman salat salat sunah berjamaah dan munfarid
sunah berjamaah dan munfarid
3.9. Memahami tata cara salat sunah  Mengidentifikasi dalil naqli, ketentuan, tata
berjemaah dan munfarid cara, dan manfaat salat sunah berjamaah dan
munfarid dari berbagai media/literatur.
 Mengelompokkan macam-macam salat sunah
yang dikerjakan secara berjamaah maupun
munfarid.
 Menjelaskan dalil naqli, ketentuan, tata cara,
dan manfaat salat sunah berjamaah dan
munfarid.
 Merumuskan prosedur praktik salat sunah
berjamaah dan munfarid.
4.9. Mempraktikkan salat sunah  Menyajikan paparan mengenai dalil naqli,
berjamaah dan munfarid ketentuan, tata cara, dan manfaat salat sunah
 Mendemonstrasikan praktik salat sunah
U. Tujuan Pembelajaran
 Melaksanakan salat sunah berjamaah dan munfarid sebagai perintah agama
 Menunjukkan perilaku peduli dan gotong royong sebagai implementasi pemahaman
salat sunah berjamaah dan munfarid
 Mengidentifikasi dalil naqli, ketentuan, tata cara, dan manfaat salat sunah berjamaah
dan munfarid dari berbagai media/literatur.
 Mengelompokkan macam-macam salat sunah yang dikerjakan secara berjamaah
maupun munfarid.
 Menjelaskan dalil naqli, ketentuan, tata cara, dan manfaat salat sunah berjamaah dan
munfarid.
 Merumuskan prosedur praktik salat sunah berjamaah dan munfarid.
 Menyajikan paparan mengenai dalil naqli, ketentuan, tata cara, dan manfaat salat
sunah berjamaah dan munfarid.
 Mendemonstrasikan praktik salat sunah berjamaah dan munfarid.
V. Materi Pembelajaran
 Salat Sunah berjamaah dan munfarid
W. Metode Pembelajaran
X. Media Pembelajaran
Media :
 Al-Qur’an
Alat/Bahan :
Y. Sumber Belajar
 e-dukasi.net
 LCD Proyektor
Z. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada
Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
materi :
Dalil naqli, ketentuan, tata cara, dan manfaat salat sunah berjamaah dan
munfarid

Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian perhatian pada topik materi Dalil naqli, ketentuan, tata cara, dan manfaat
rangsangan) salat sunah berjamaah dan munfarid dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Dalil naqli, ketentuan, tata cara, dan manfaat
salat sunah berjamaah dan munfarid
● Pemberian contoh-contoh materi Dalil naqli, ketentuan, tata cara,
dan manfaat salat sunah berjamaah dan munfarid untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dari internet/materi yang berhubungan dengan Dalil naqli,
ketentuan, tata cara, dan manfaat salat sunah berjamaah dan
munfarid
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Dalil
naqli, ketentuan, tata cara, dan manfaat salat sunah berjamaah dan
munfarid
→ Mendengar
Pemberian materi Dalil naqli, ketentuan, tata cara, dan manfaat salat
sunah berjamaah dan munfarid oleh guru.
→ Menyimak
Dalil naqli, ketentuan, tata cara, dan manfaat salat sunah
berjamaah dan munfarid

Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Dalil naqli, ketentuan, tata cara,
dan manfaat salat sunah berjamaah dan munfarid yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Dalil naqli, ketentuan,
tata cara, dan manfaat salat sunah berjamaah dan munfarid yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan
kepada guru berkaitan dengan materi Dalil naqli, ketentuan, tata
cara, dan manfaat salat sunah berjamaah dan munfarid yang sedang
dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Dalil naqli,
munfarid yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi Dalil naqli, ketentuan, tata cara,
dan manfaat salat sunah berjamaah dan munfarid
Mencatat semua informasi tentang materi Dalil naqli, ketentuan,
tata cara, dan manfaat salat sunah berjamaah dan munfarid yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Dalil naqli,
munfarid sesuai dengan pemahamannya.
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya

sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
→ Mengolah informasi dari materi Dalil naqli, ketentuan, tata cara,

dan manfaat salat sunah berjamaah dan munfarid yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Dalil
naqli, ketentuan, tata cara, dan manfaat salat sunah berjamaah dan
munfarid
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama

membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Catatan : Selama pembelajaran Dalil naqli, ketentuan, tata cara, dan manfaat salat
sunah berjamaah dan munfarid berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Dalil naqli,
ketentuan, tata cara, dan manfaat salat sunah berjamaah dan munfarid yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Dalil naqli, ketentuan,
tata cara, dan manfaat salat sunah berjamaah dan munfarid yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran Dalil naqli, ketentuan, tata cara, dan manfaat salat sunah berjamaah dan
munfarid
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Dalil naqli, ketentuan, tata cara,
dan manfaat salat sunah berjamaah dan munfarid kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.
AA.Penilaian Hasil Pembelajaran

Kebiasaan
Tidak
Serin
Selalu Jarang Perna
No Pernyataan g
h
Skor Skor
Skor 2 Skor 1
4 3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

skor tertinggi 4

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
PAI

(RPP)

Materi Pokok : Bahaya Mengonsumsi Minuman Keras, Judi, dan Pertengkaran
BB. Kompetensi Inti

mata.
CC. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1.5. Meyakini bahwa minuman keras,  Meyakini bahwa minuman keras, judi, dan
judi, dan pertengkaran adalah pertengkaran adalah dilarang oleh allah swt.
dilarang oleh allah swt.
2.5. Menunjukkan perilaku  Menunjukkan perilaku menghindari minuman
menghindari minuman keras, judi, keras, judi, dan pertengkaran dalam
dan pertengkaran dalam kehidupan sehari-hari
3.5. Memahami bahaya mengonsumsi  Mengidentifikasi bahaya mengonsumsi
minuman keras, judi, dan minuman keras, judi, dan pertengkaran.
pertengkaran  Mengidentifikasi arti Q.S. al-Māidah/5: 90–
91 dan 32 serta Hadis terkait.
 Mengidentifikasi bahaya mengonsumsi
minuman keras, judi, dan pertengkaranatau
 Memahami makna Q.S. al-Māidah/5: 90–91
da n 32 serta Hadis terkait.
 Mengidentifikasi contoh-contoh nyata bahaya
mengonsumsi minuman keras, judi, dan
pertengkaran dalam kehidupan sehari-hari
melalui berbagai sumber.
 Merumuskan makna Q.S. al-Māidah/5: 90–
91 dan 32 serta Hadis terkait.
 Menghubungkan bahaya mengonsumsi
minuman keras, judi, dan pertengkaran
dengan makna Q.S. al-Māidah/5: 90–91 dan
32 serta Hadis terkait.
4.5. Menyajikan dampak bahaya  Menyajikan rumusan makna Q.S. al-
mengomsumsi minuman keras, Māidah/5: 90–91 dan 32 serta hadis terkait.
judi, dan pertengkaran  Memaparkan hubungan antara bahaya
mengonsumsi minuman keras, judi, dan
pertengkaran dengan makna Q.S. al-
Māidah/5: 90–91 dan 32 serta Hadis terkait.
DD. Tujuan Pembelajaran

 Meyakini bahwa minuman keras, judi, dan pertengkaran adalah dilarang oleh allah
swt.
 Menunjukkan perilaku menghindari minuman keras, judi, dan pertengkaran dalam
 Mengidentifikasi bahaya mengonsumsi minuman keras, judi, dan pertengkaran.
 Mengidentifikasi arti Q.S. al-Māidah/5: 90–91 dan 32 serta Hadis terkait.
 Mengidentifikasi bahaya mengonsumsi minuman keras, judi, dan pertengkaranatau
 Memahami makna Q.S. al-Māidah/5: 90–91 da n 32 serta Hadis terkait.
 Mengidentifikasi contoh-contoh nyata bahaya mengonsumsi minuman keras, judi, dan
pertengkaran dalam kehidupan sehari-hari melalui berbagai sumber.
 Merumuskan makna Q.S. al-Māidah/5: 90–91 dan 32 serta Hadis terkait.
 Menghubungkan bahaya mengonsumsi minuman keras, judi, dan pertengkaran
dengan makna Q.S. al-Māidah/5: 90–91 dan 32 serta Hadis terkait.
 Menyajikan rumusan makna Q.S. al-Māidah/5: 90–91 dan 32 serta hadis terkait.
 Memaparkan hubungan antara bahaya mengonsumsi minuman keras, judi, dan
pertengkaran dengan makna Q.S. al-Māidah/5: 90–91 dan 32 serta Hadis terkait
EE. Materi Pembelajaran

 Bahaya mengonsumsi minuman keras, judi, dan pertengkaran
FF.Metode Pembelajaran
GG. Media Pembelajaran

Media :
 Al-Qur’an
HH. Langkah-Langkah Pembelajaran

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Bahaya mengonsumsi minuman keras, judi, dan pertengkaran

Pemberian Acuan
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi Bahaya mengonsumsi minuman keras, judi, dan
rangsangan) pertengkaran dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Bahaya mengonsumsi minuman keras, judi, dan
pertengkaran
● Pemberian contoh-contoh materi Bahaya mengonsumsi minuman keras,
judi, dan pertengkaran untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Bahaya mengonsumsi
minuman keras, judi, dan pertengkaran
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Bahaya
mengonsumsi minuman keras, judi, dan pertengkaran

Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Bahaya mengonsumsi
minuman keras, judi, dan pertengkaran yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Bahaya mengonsumsi
minuman keras, judi, dan pertengkaran yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Bahaya mengonsumsi minuman keras, judi, dan pertengkaran
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Bahaya mengonsumsi minuman
keras, judi, dan pertengkaran kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
II. Penilaian Hasil Pembelajaran

Kebiasaan
Tidak
Serin
Selalu Jarang Perna
No Pernyataan g
h
Skor Skor
Skor 2 Skor 1
4 3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

skor tertinggi 4


(RPP)

Materi Pokok : Beriman Kepada Rasul Allah SWT
JJ. Kompetensi Inti

mata.
KK. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1.4. Beriman kepada rasul allah swt.  Beriman kepada rasul allah swt.
2.4. Menunjukkan perilaku amanah  Menunjukkan perilaku amanah sebagai
sebagai implementasi iman implementasi iman kepada rasul allah swt.
kepada rasul allah swt.
3.4. Memahami makna beriman  Mengidentifikasi dalil naqli tentang nabi dan
kepada rasul allah swt. rasul sebagai utusan Allah Swt.
 Mengidentifikasi fungsi nabi dan rasul diutus
ke muka bumi.
 Mengidentifikasi informasi sejarah
perjuangan dan ajaran para nabi dan rasul
melalui berbagai sumber.
 Mengidentifikasi keberadaan para rasul yang
mendapat gelar ulul ‘azmi.
 Menghubungkan sejarah perjuangan dan
ajaran antara satu nabi dengan nabi yang
lainnya.
 Merumuskan tugas para nabi dan rasul serta
perubahan yang dialami oleh umatnya.
 Menyimpulkan keberadaan para rasul yang
4.4. Menyajikan dalil naqli tentang  Menyajikan paparan mengenai hubungan
iman kepada rasul allah swt. sejarah perjuangan dan ajaran antara satu
nabi dengan nabi yang lainnya.
 Memaparkan rumusan tugas para nabi dan
rasul serta perubahan yang dialami oleh
umatnya.
 Memaparkan keberadaan para rasul yang
LL. Tujuan Pembelajaran

 Beriman kepada rasul allah swt.
 Menunjukkan perilaku amanah sebagai implementasi iman kepada rasul allah swt.
 Mengidentifikasi dalil naqli tentang nabi dan rasul sebagai utusan Allah Swt.
 Mengidentifikasi fungsi nabi dan rasul diutus ke muka bumi.
 Mengidentifikasi informasi sejarah perjuangan dan ajaran para nabi dan rasul melalui
berbagai sumber.
 Mengidentifikasi keberadaan para rasul yang mendapat gelar ulul ‘azmi.
 Menghubungkan sejarah perjuangan dan ajaran antara satu nabi dengan nabi yang
lainnya.
 Merumuskan tugas para nabi dan rasul serta perubahan yang dialami oleh umatnya.
 Menyimpulkan keberadaan para rasul yang mendapat gelar ulul ‘azmi.
 Menyajikan paparan mengenai hubungan sejarah perjuangan dan ajaran antara satu
nabi dengan nabi yang lainnya.
 Memaparkan rumusan tugas para nabi dan rasul serta perubahan yang dialami oleh
umatnya.
 Memaparkan keberadaan para rasul yang mendapat gelar ulul ‘azmi.
MM. Materi Pembelajaran

 Iman kepada Nabi dan Rasul
NN. Metode Pembelajaran

OO. Media Pembelajaran

Media :
 Al-Qur’an
Alat/Bahan :
PP.Sumber Belajar
 e-dukasi.net
 LCD Proyektor
QQ. Langkah-Langkah Pembelajaran

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
materi :
Dalil naqli tentang nabi dan rasul sebagai utusan Allah Swt. Dan fungsi nabi dan
rasul diutus ke muka bumi

Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi Dalil naqli tentang nabi dan rasul sebagai utusan Allah
rangsangan) Swt. Dan fungsi nabi dan rasul diutus ke muka bumi dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Dalil naqli tentang nabi dan rasul sebagai utusan
Allah Swt. Dan fungsi nabi dan rasul diutus ke muka bumi
● Pemberian contoh-contoh materi Dalil naqli tentang nabi dan rasul
sebagai utusan Allah Swt. Dan fungsi nabi dan rasul diutus ke muka
bumi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
→ Membaca.
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Dalil naqli tentang nabi dan
rasul sebagai utusan Allah Swt. Dan fungsi nabi dan rasul diutus ke
muka bumi
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Dalil naqli
tentang nabi dan rasul sebagai utusan Allah Swt. Dan fungsi nabi dan
rasul diutus ke muka bumi
→ Mendengar
Pemberian materi Dalil naqli tentang nabi dan rasul sebagai utusan
Allah Swt. Dan fungsi nabi dan rasul diutus ke muka bumi oleh guru.
→ Menyimak
Dalil naqli tentang nabi dan rasul sebagai utusan Allah Swt. Dan
fungsi nabi dan rasul diutus ke muka bumi
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

mencari informasi.
RR.Penilaian Hasil Pembelajaran

Kebiasaan
Tidak
Serin
Selalu Jarang Perna
No Pernyataan g
h
Skor Skor
Skor 2 Skor 1
4 3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

skor tertinggi 4
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
PAI

(RPP)
Sekolah : SMP Negeri

Materi Pokok : Mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi
SS. Kompetensi Inti

mata.
TT. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1.2. Terbiasa membaca al-qur’an  Terbiasa membaca al-qur’an dengan
dengan meyakini bahwa allah meyakini bahwa allah memerintahkan untuk
memerintahkan untuk mengonsumsi makanan dan minuman yang
mengonsumsi makanan dan halal dan bergizi
minuman yang halal dan bergizi
2.2. Terbiasa mengonsumsi makanan  Terbiasa mengonsumsi makanan dan
dan minuman yang halal dan minuman yang halal dan bergizi dalam
bergizi dalam kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari sebagai implementasi
hari sebagai implementasi pemahaman q.s. an-nahl/16: 114 dan hadis
pemahaman q.s. an-nahl/16: 114 terkait
dan hadis terkait
3.2. Memahami q.s. an-nahl/16: 114  Memahami Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis
dan hadis terkait tentang tentang mengonsumsi makanan dan minuman
mengonsumsi makanan dan yang halal dan bergizi.
minuman yang halal dan bergizi  Memahami tentang hukum bacaan tafkhim
dalam kehidupan sehari-hari dan tarqiq pada lam jalalah dan ra.
 Mengidentifikasi dan mengklasifikasi lafal
yang mengandung hukum bacaan mim sukun
yang terdapat pada Q.S. an-Nahl/ 16: 114.
 Memahami makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114.
4.2.1. Membaca q.s. an-nahl/16: 114  Secara berpasangan membaca dan
terkait dengan tartil menghafalkanQ.S. an-Nahl/ 16: 114.
 Melakukan koreksi secara berkelompok
4.2.2. Menunjukkan hafalan q.s. an- terhadap hasil pengumpulan lafaz yang
nahl/16: 114 serta hadis terkait mengandung bacaan tafkhim dan tarqiq pada
dengan lancar lam jalalah dan ra.
 Merumuskan, mengoreksi, dan memperbaiki
4.2.3. Menyajikan keterkaitan hasil penerjemahan.
mengonsumsi makanan dan  Mendemonstrasikan hafalan Q.S. an-Nahl/
minuman yang halal dan bergizi 16: 114.
dalam kehidupan sehari-hari  Menyajikan paparan hasil pencarian hukum
dengan pesan q.s. an-nahl/16: 114 bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah
dan radalam Q.S. an-Nahl/ 16: 114.
 Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi
makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114.
 Menanggapi paparan maknaQ.S. an-Nahl/ 16:
114.
UU. Tujuan Pembelajaran

 Terbiasa membaca al-qur’an dengan meyakini bahwa allah memerintahkan untuk
 Terbiasa mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi dalam
kehidupan sehari-hari sebagai implementasi pemahaman q.s. an-nahl/16: 114 dan
hadis terkait
 Memahami Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang mengonsumsi makanan dan
minuman yang halal dan bergizi.
 Memahami tentang hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan ra.
 Mengidentifikasi dan mengklasifikasi lafal yang mengandung hukum bacaan mim
sukun yang terdapat pada Q.S. an-Nahl/ 16: 114.
 Memahami makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114.
 Secara berpasangan membaca dan menghafalkanQ.S. an-Nahl/ 16: 114.
 Melakukan koreksi secara berkelompok terhadap hasil pengumpulan lafaz yang
mengandung bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan ra.
 Merumuskan, mengoreksi, dan memperbaiki hasil penerjemahan.
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. an-Nahl/ 16: 114.
 Menyajikan paparan hasil pencarian hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam
jalalah dan radalam Q.S. an-Nahl/ 16: 114.
 Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114.
 Menanggapi paparan maknaQ.S. an-Nahl/ 16: 114.
VV. Materi Pembelajaran

 Q.S. an-Nahl/16: 114dan Hadis terkait tentang perilaku perilaku mengonsumsi
makanan dan minuman yang halal dan bergizi
WW. Metode Pembelajaran
XX.Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
materi :
Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang mengonsumsi makanan dan minuman
yang halal dan bergizi

Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian perhatian pada topik materi Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang
rangsangan) mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi dengan
cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang
● Pemberian contoh-contoh materi Q.S. an-Nahl/16: 114 serta
Hadis tentang mengonsumsi makanan dan minuman yang halal
dan bergizi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
→ Membaca.
dari internet/materi yang berhubungan dengan Q.S. an-Nahl/16:
114 serta Hadis tentang mengonsumsi makanan dan minuman
yang halal dan bergizi
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Q.S. an-
Nahl/16: 114 serta Hadis tentang mengonsumsi makanan dan
minuman yang halal dan bergizi
→ Mendengar
Pemberian materi Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang
mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi oleh
guru.
→ Menyimak
Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang mengonsumsi makanan
dan minuman yang halal dan bergizi

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
identifikasi gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
masalah) contohnya :
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang mengonsumsi makanan
dan minuman yang halal dan bergizi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
YY.Penilaian Hasil Pembelajaran

Kebiasaan
Tidak
Serin
Selalu Jarang Perna
No Pernyataan g
h
Skor Skor
Skor 2 Skor 1
4 3
1
2
3
skor tertinggi 4


RPP Staisa

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Staisa

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

TUGAS RPP

Mata Kuliah Perencenaan Pembelajaran

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

Satuan Pendidikan : SMP Negeri Salahudin Al Ayyubi

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapain Kompetensi

Nama Peserta didik : …………………………

Materi Pokok : Toleransi keberagaman

Periode Penilaian : .........................................

1 Menghargai teman yang berbeda ras

2 Tidak menghina teman yang berbeda jenis kelamin

3 Dapat menerima kelemahan orang lain

4 Memaafkan kesalahan orang lain

Mengetahui, Karawang, Januari 2024

ROJAT SE. MM ROJAT SE. MM

Satuan Pendidikan : SMP Negeri Salahudin Al Ayyubi

K. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.2 Meyakini Kitab suci Al-Quran sebagai pedoman hidup sehari-hari

3.2 Memahami makna Q.S. An Nahl (16):114 dan hadits terkait

O. Media, alat dan sumber pembelajaran

P. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

2. Bentuk Instrumen dan Instrumen

a. Observasi Proses Pembelajaran

Aspek yang diamati

b. Laporan Tugas (Individu/Kelompok)

Keterangan Nilai Akhir:

a. Penilaian Observasi : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100

Jumlah skor maksimal (16)

b. Penilaian Laporan Tugas : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100

Jumlah skor maksimal (12)

c. Penilaian Tes Lisan/Tulis : Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100

Jumlah skor maksimal (20)

Mengetahui, Karawang, Januari 2024

ROJAT SE, MM ROJAT SE, MM

Satuan Pendidikan : SMP Negeri Salahudin Al Ayyubi

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN:

I. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Mengetahui, Karawang, Januari 2024

ROJAT SE, MM ROJAT SE, MM

Satuan Pendidikan : SMP Negeri Salahudin Al Ayyubi

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

No. Sikap/nilai Butir Instrumen

Instrumen: lihat Lampiran ...

Instrumen: lihat Lampiran ...

2. Diskusi Observasi Lembar observasi 2

3. Presentasi Observasi Lembar observasi 3

Mengetahui, Karawang, Januari 2024

ROJAT SE, MM ROJAT SE, MM

Satuan Pendidikan : SMP Negeri Salahudin Al Ayyubi

T. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN :

U. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Mengetahui, Karawang, Januari 2024

ROJAT SE, MM ROJAT SE, MM

Satuan Pendidikan : SMP Negeri Salahudin Al Ayyubi

S. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapain Kompetensi

Y. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran.

Nama Peserta didik : …………………………

Materi Pokok : Toleransi keberagaman

Periode Penilaian : .........................................

1 Menghargai teman yang berbeda ras

2 Tidak menghina teman yang berbeda jenis kelamin

3 Dapat menerima kelemahan orang lain