RPP Aqidah Akhlaq

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak

Satuan Pendidikan : MI
Kelas/Semester : I/1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2/CV. AZZAHRA 1

2 Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2/CV. AZZAHRA


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

Kelas/Semester :I/1
Alokasi Waktu : 2x40 menit (1 Kali pertemuan)
A. Standar Kompetensi
1. Mengenal rukun iman, syhadat tauhid dan syahadat rasul, Al-Asma Al-Husna (Al Ahad
dan Al Kholiq)
B. Komepetensi Dasar
1.1 Menghafal enam Rukun Iman.
C. Tujuan Pembelajaran * :
 Siswa dapat menjelaskan tentang rukun iman ayat ( NK. Gemar membaca: Kebiasaan
menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi
dirinya )
 Siswa dapat menyanyikan lagu dan tepuk, permainan siapa aku, tanya jawab rukun iman
 Siswa dapat menjelaskan pengertian rukun iman.
 Karakter siswa yang diharapkan :

 Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu.
Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

 Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan,
Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran
 Enam rukun iman
Rukun Iman ada enam (6) perkara :
(1) Beriman kepada ALLAH SWT
(2) Beriman kepada Malaikat-malaikat
(3) Beriman kepada Kitab-kitab
(4) Beriman kepada Rasul-rasul
(5) Beriman kepada Hari Kiamat
(6) Beriman kepada Qada dan Qadar
 Arti rukun iman

1.Pengertian Iman Dalam Al-Qur’an dan Hadits
Arti iman dalam Al-Qur’an maksudnya membenarkan dengan penuh Keyakinan bahwa

Allah SWT. mempunyai kitab-kitab yang diturunkan kepada hamba-hambaNya dengan

kebenaran yang nyata dan petunjuk yang jelas. Dan bahwaNya Al-Qur’an adalah kalam
Allah yang Ia firmankan dengan sebenarnya.
Arti Iman dalam Hadits maksudnya iman yang merupakan pembenaran batin.
Rasullallah menyebutkan hal-hal lain sebagai iman, seperti akhlak yang baik, bermurah
hati, sabar, cinta Rasul, cinta sahabat, rasa malu dan sebagainya.
2.Arti Iman
Menurut bahasa iman berarti pembenaran hati. Sedangkan menurut istilah iman adalah
“Membenarkan dengan hati, mengikrarkan dengan lisan dan mengamalkan dengan

anggota badan”
Penjelasan arti iman

 Membenarkan dengan hati maksudnya menerima segala apa yang di bawa oleh
Rasullullah.
 Mengikrarkan dengan lisan maksudnya mengucapkan dua kalimah syahadat “Laa
ilaha illallahu wa anna Muhammadan Rasullullah” (tidak ada sesembahan yang hak
kecuali Allah dan bahwa Nabi Muhammad adalah utusan Allah).
 Mengamalkan dengan anggota badan maksudnya hati mengamalkan dalam bentuk
keyakinan, sedang anggota badan mengamalkan dalam bentuk ibadah-ibadah sesuai
dengan fungsinya.
E. Metode Pembelajaran
 Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk
kegiatan awal.
 Tanya jawab tentang Rukun Iman yang siswa ketahui
 Diskusi
F. Langkah-langkah Pembelajaran
No Uraian Kegiatan Waktu
1 Kegiatan awal : 10 menit
Apersepsi :
Memberikan pertanyaan seputar rukun iman
Motivasi :
memberikan informasi tentang rukun iman
2 Kegiatan inti : 60 Menit

 Siswa membaca literatur tentang rukun iman (fase eksplorasi)
Dengan cara Gemar membaca , serta Tanggung jawab
 Bertanya jawab tentang rukun iman, (fase eksplorasi)
 Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan rukun iman (fase

elaborasi)
 Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi)
 Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase
konfirmasi)
3 Kegiatan akhir : 10 menit
 Tanya jawab tentang rukun iman
 Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat
pendek sebagai pengamalan
G. Sumber belajar dan media pembelajaran :

1. Syair lagu
2. Kartu rukun iman
3. LKS
4. Bendera
5. TTS
H. Penilaian
Indikator
Nilai Budaya Dan Jenis Bentuk Contoh
Pencapaian
Karakter Bangsa Penilaian Penilaian Instrumen
Kompetensi
 Religius: Sikap
dan perilaku yang  Menyebutkan Tes tulis Jawaban
patuh dalam enam rukun iman singkat
melaksanakan  Mengurutkan Tes lisan
ajaran agama enam rukun iman Jawaban
yang dianutnya,  Menghafal enam singkat
toleran terhadap Rukun Iman
pelaksanaan  Menyebutkan
ibadah agama cirri-ciri orang
lain, dan hidup yang beriman
rukun dengan  Menjelaskan
pemeluk agama rukun iman
lain.
 Jujur.: Perilaku
yang didasarkan
pada upaya
menjadikan
dirinya sebagai
orang yang selalu
dapat dipercaya
dalam perkataan,
tindakan, dan

pekerjaan.
 Toleransi.: Sikap
dan tindakan
yang menghargai
perbedaan
agama,suku,
etnis, pendapat,
sikap, dan
tindakan orang
lain yang berbeda
dari dirinya.
 Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib
dan patuh pada
berbagai
ketentuan dan
peraturan
 Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi
berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya
 Kreatif : Berpikir
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki
 Demokratif ; Cara
berfikir, bersikap,
dan bertindak
yang menilai
sama hak dan
kewajiban dirinya
dan orang lain

 Rasa Ingin tah :

Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk mengetahui
lebih mendalam
dan meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar
 Gemar membaca:
Kebiasaan
menyediakan
waktu untuk
membaca
berbagai bacaan
yang memberikan
kebajikan bagi
dirinya
 Peduli
lingkungan:
Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
mencegah
kerusakan pada
lingkungan alam
di sekitarnya, dan
mengembangkan
upaya-upaya
untuk
memperbaiki
kerusakan alam
yang sudah
terjadi
 Peduli sosial:
Sikap dan
tindakan yang
selalu ingin
memberi bantuan
pada orang lain
dan masyarakat
yang
membutuhkan
A. Tanggung jawab :

Sikap dan
perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia lakukan,
terhadap diri
sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam,sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa
LEMBAR PENILAIAN PROSES

PENGAMATAN MENGHAFAL ENAM RUKUN IMAN
Tanggal : …………………
ASPEK YANG DIAMATI
No Nama siswa Skor Nilai
Benar Urut Partisipasi Semangat
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
….

Keterangan:
Aspek dan Kriteria Penilaian Proses
A. BENAR C. PARTISIPASI
Skor 3 : Hafal semua Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi
Skor 2 : Sebagian besar hafal teman
Skor 1 : Sebagian kecil hafal Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah
memotivasi teman
B. URUT Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman
Skor 2 : Semua urut
Skor 1 : Tidak urut D. SEMANGAT
Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk
melaksanakan tugas kelompok dan
sering memotivasi teman.
Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk
menjalankan tugas kelompok dan
terkadang memotivasi teman
Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

Kepala Madrasah Guru Mapel Aqidah Akhlaq
........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

Kelas/Semester :I/1
dan Al Kholiq)
1.2 Menghafal dua kalimat syahadat.
 Siswa dapat mendefinisikan syahadatain melalui: kerja berpasangan
 Siswa dapat menyusun puzzel untuk membahas jenis syahadat
 Siswa dapat melafalkan syahadat Tauhid dan syahadat Rosul melalui: contoh lafal yang
diucapakan guru. ( NK. Gemar membaca: Kebiasaan menyediakan waktu untuk
membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya )


 Definisi syahadatain
 Jenis syahadat Syahadatain
kegiatan awal.
 Tanya jawab tentang Rukun Iman yang siswa ketahui
 Diskusi

Apersepsi :
Memberikan pertanyaan seputar dua kalimat syahadat
Motivasi :
memberikan informasi tentang dua kalimat syahadat

 Siswa membaca literatur tentang dua kalimat syahadat (fase
eksplorasi)
 Bertanya jawab tentang dua kalimat syahadat, (fase eksplorasi)
 Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan dua kalimat syahadat
(fase elaborasi)
konfirmasi)
 Tanya jawab tentang dua kalimat syahadat
 Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat
pendek sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Lagu aku bersaksi
3. Hasil kerja siswa
4. TTS
H. Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
 Religius.
 Jujur.  Mendefinisikan Tes tulis Jawaban  Apa definisi
 Toleransi. syahadatain singkat syahadatain?
 Disiplin.  Menyebutkan
jenis syahadat Tes lisan
 Kerja keras
 Melafalkan Jawaban  Sebutkan
 Kreatif
syahadat singkat jenis
 Demokratif Tauhid dan syahadat!

 Rasa Ingin syahadat Rosul

tahu  Menghafalkan
 Gemar syahadat
membaca Tauhid dan
 Peduli syahadat Rosul
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.

PENGAMATAN MENGHAFAL DUA KALIMAT SYAHADAT
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
….

Keterangan:
memotivasi teman
Skor 2 : Semua urut
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

Kelas/Semester :I/1
dan Al Kholiq)
1.3 Mengartikan dua kalimat syahadat.
 Siswa dapat mendefinisikan dua kalimat syahadat melalui: kerja berpasangan
 Siswa dapat menyusun puzzel untuk membahas dua kalimat syahadat
 Siswa dapat melafalkan dua kalimat syahadat melalui: contoh lafal yang diucapakan guru.


 Arti syahadat Tauhid
 Arti syahadat Rosul
kegiatan awal.
 Tanya jawab tentang dua kalimat syahadat yang siswa ketahui
 Diskusi

Apersepsi :
Memberikan pertanyaan seputar dua kalimat syahadat
Motivasi :
Memberikan informasi tentang dua kalimat syahadat

 Siswa membaca literatur tentang dua kalimat syahadat (fase
eksplorasi)
 Bertanya jawab tentang dua kalimat syahadat, (fase eksplorasi)
 Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan dua kalimat syahadat (fase
elaborasi)
 Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi)

 Tanya jawab tentang dua kalimat syahadat
 Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek
sebagai pengamalan

1. Syair lagu
2. Kartu rukun iman
3. LKS
4. Bendera
5. TTS
H. Penilaian
Nilai Budaya Indikator
Jenis Bentuk Contoh
Dan Karakter Pencapaian
Penilaian Penilaian Instrumen
Bangsa Kompetensi
 Religius.  Mengartikan Tes tulis Isian  Apa definisi

 Jujur. syahadat Tauhid Tes tulis Uraian syahadat
 Toleransi.  Mengartikan Tes lisan Performance Tauhid?
syahadat Rosul

 Disiplin.  Menghafal dua Tes lisan

 Kerja keras kalimat syahadat  Apa definisi
 Kreatif  Menyebutkan syahadat
 Demokratif waktu Rosul?
pengucapan
 Rasa Ingin
kalimat
tahu
syahadatain
 Gemar
membaca
 Peduli
lingkungan:
 Peduli social
 Tanggung
jawab.

PENGAMATAN MENGARTIKAN DUA KALIMAT SYAHADAT
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
….

Keterangan:
Skor 3 : Arti semua Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi
Skor 2 : Sebagian besar Arti teman
Skor 1 : Sebagian kecil Arti Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah
memotivasi teman
Skor 2 : Semua urut
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

Kelas/Semester :I/1
dan Al Kholiq)
1.4 Mengenal sifat-sifat Allah (Al Ahad dan al Kholiq) melalui kisah Nabi Ibrahim a.s.
mencari Tuhannya.
 Siswa dapat mendefinisikan Al-Asma Al-Husna melalui: kerja berpasangan
 Siswa dapat menyusun puzzel untuk membahas Al-Asma Al-Husna
 Siswa dapat melafalkan Al-Asma Al-Husna melalui: contoh lafal yang diucapakan guru.


 Definisi Al-Asma Al-Husna Al Ahad dan al Kholiq
 Kisah Nabi Ibrahim mencari Tuhan
kegiatan awal.
 Tanya jawab tentang Al-Asma Al-Husna yang siswa ketahui
 Diskusi


Apersepsi :
Memberikan pertanyaan seputar Al-Asma Al-Husna
Motivasi :
Memberikan informasi tentang Al-Asma Al-Husna

 Siswa membaca literatur tentang Al-Asma Al-Husna (fase
eksplorasi)
 Bertanya jawab tentang Al-Asma Al-Husna, (fase eksplorasi)
 Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan Al-Asma Al-Husna (fase
elaborasi)

 Tanya jawab tentang Al-Asma Al-Husna
sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Lingkung-an sekitar
3. Benda-benda di sekitar
4. VCD Nabi Ibrahim
5. LKS
H. Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
 Religius.  Mendefinisikan Tes tulis Isian  Apa definisi

 Jujur. asma’ul husna Tes lisan Uraian asma’ul
 Toleransi.  Melafalkan Al Tes tulis Performance husna?
Ahad dan al Tes lisan
 Disiplin.
Kholiq  Apa definisi

 Kerja keras  Mengartikan Al Ahad dan al

 Kreatif Ahad dan al Kholiq?
 Demokratif Kholiq
 Rasa Ingin tahu  Menunjukkan  Jelaskan
contoh kisah Nabi
 Gemar
sederhana Ibrahim
membaca
bahwa Allah dalam
 Peduli memiliki sifat mencari
lingkungan: al Kholiq Tuhan!
 Peduli social  Menunjukkan
 Tanggung contoh
jawab. sederhana
bahwa Allah
memiliki sifat
Al Ahad
 Menyimak
kisah Nabi
Ibrahim
mencari Tuhan
 Memberi nama
bagi orang yang
menyembah
selain Allah
 Menunjukkan
contoh
perbuatan
musyrik
 Menjelaskan
akibat
perbuatan
musyrik

PENGAMATAN MENGENAL SIFAT-SIFAT ALLAH
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6

Keterangan:
memotivasi teman
Skor 2 : Semua urut
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

Kelas/Semester :I/1
2. Membiasakan akhlak terpuji
2.1 Membiasakan sifat disiplin dan hidup bersih dalam kehidupan sehari-hari bi
Ibrahim a.s. mencari Tuhannya.
C. Materi Pembelajaran
 Pengertian disiplin dan hidup bersih
 Disiplin di rumah, Madrasah dan tempat ibadah
 Cara merawat badan, pakaian dan tempat
D. Tujuan Pembelajaran * :
 Membahas pengertian disiplin dan hidup bersih melalui bertanya jawab
 Mendata perbuatan yang harus di-kerjakan secara disiplin (di rumah, Madrasah dan
tempat ibadah)
 Mencari contoh sikap disiplin (di rumah, Madrasah dan tempat ibadah) melalui presentasi
hasil kerja.
 Membahas tata cara merawat badan, pakaian dan tempat


kegiatan awal.
 Tanya jawab tentang disiplin dan hidup bersih yang siswa ketahui
 Diskusi

Apersepsi :
Memberikan pertanyaan seputar disiplin dan hidup bersih
Motivasi :
Memberikan informasi tentang disiplin dan hidup bersih

 Siswa membaca literatur tentang disiplin dan hidup bersih (fase
eksplorasi)
 Bertanya jawab tentang disiplin dan hidup bersih, (fase eksplorasi)
 Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan disiplin dan hidup bersih
(fase elaborasi)

 Tanya jawab tentang disiplin dan hidup bersih
sebagai pengamalan

1. Buku paket
3. LKS
4. TTS
H. Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
 Religius.  Mengartikan Tes tulis Isian  Apa definisi

 Jujur. disiplin dan Uraian disiplin dan
 Toleransi. hidup bersih Perfor mance hidup
 Menunjukkan Tes lisan Unjuk kerja bersih?
 Disiplin.
contoh sikap

 Kerja keras disiplin (di  Sebutkan

 Kreatif rumah, sikap
 Demokratif Madrasah dan disiplin (di
tempat ibadah) rumah,
 Rasa Ingin
 Menunjukkan Madrasah
tahu
contoh dan tempat
 Gemar ibadah) ?
perbuatan hidup
membaca
bersih
 Peduli  Menunjukkan  Apa akibat
lingkungan: keuntungan tidak
 Peduli social memiliki sikap disiplin dan
 Tanggung disiplin dan tidak hidup
jawab. hidup bersih bersih ?
 Menunjukkan
akibat tidak
disiplin dan
tidak hidup
bersih
 Mempraktekkan
sikap disiplin
(di rumah,
Madrasah dan
tempat ibadah)
 Mempraktekkan
hidup bersih
(badan, pakaian
dan tempat

PENGAMATAN MENGENAL SIFAT-SIFAT ALLAH
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Keterangan:
memotivasi teman
Skor 2 : Semua urut
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

Kelas/Semester :I/1
2.2 Membiasakan berakhlak baik ketika mandi, tidur dan buang air besar/kecil dalam
kehi dupan se-hari-hari.
 Kerja berpasangan membahas adab ketika akan mandi, buang air besar/kecil
 Menghafal do’a ketika akan masuk ke kamar mandi
 Kerja berpasangan membahas adab ketika mandi, buang air besar/kecil
 Berbagi pengalaman dan kerja berpasangan tentang adab setelah mandi, buang air
besar/kecil melalui
 Menghafal do’a ketika keluar dari kamar mandi
 Mencari contoh dan sosio drama mempraktekkan adab ketika mandi, buang air
besar/kecil
 Kerja berpasangan dan tanya jawab tentang manfaat beradab secara Islami ketika
mandi, buang air besar/kecil
 Berbagi pengalaman dan kerja berpasangan Menyebutkan adab ketika akan tidur
 Menghafal do’a akan tidur
 Berbagi pengalaman dan kerja berpasangan membahas adab ketika tidur (bermimpi)
melalui
 Menghafal do’a ketika bermimpi
 Berbagi pengalaman dan kerja berpasanga tentang adab ketika bangun tidur
 Menghafal do’a bangun tidur
 Diskusi kelompok tentang manfaat berakhlak baik ketika tidur
 Membuat rangkuman



 Adab ketika akan mandi, buang air besar/kecil
 Do’a ketika akan masuk ke kamar mandi
 Adab setelah mandi, buang air besar/kecil
 Do’a ketika keluar dari kamar mandi
 Adab ketika mandi, buang air besar/kecil
 Adab ketika akan tidur
 Do’a akan tidur
 Adab ketika bermimpi
 Do’a ketika bermimpi
 Adab ketika bangun tidur
 Do’a bangun tidur
kegiatan awal.
 Tanya jawab tentang disiplin dan hidup bersih yang siswa ketahui
 Diskusi
Apersepsi :
Memberikan pertanyaan seputar disiplin dan hidup bersih
Motivasi :
Memberikan informasi tentang disiplin dan hidup bersih

 Siswa membaca literatur tentang disiplin dan hidup bersih (fase
eksplorasi)
 Bertanya jawab tentang disiplin dan hidup bersih, (fase eksplorasi)
 Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan disiplin dan hidup bersih
(fase elaborasi)

 Tanya jawab tentang disiplin dan hidup bersih

sebagai pengamalan

1. Buku paket
3. LKS
4. TTS
H. Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
 Religius.  Menyebutkan Tes tulis Isian  Sebutkan

 Jujur. etika ketika akan Uraian etika ketika
 Toleransi. mandi, buang air Perfor akan mandi,
besar/kecil Tes lisan mance buang air
 Disiplin.
 Menyebutkan Hafalan besar/kecil!
 Kerja keras etika ketika
 Kreatif mandi, buang air
 Demokratif besar/kecil
 Rasa Ingin tahu  Menyebutkan  Sebutkan
 Gemar membaca etika setelah etika ketika
 Peduli mandi, buang air mandi, buang
lingkungan: besar/kecil air
 Peduli social  Menyebutkan do’a besar/kecil!
akan masuk dan
 Tanggung jawab.
keluar kamar
mandi
 Menjelaskan
manfaat berakhlak
baik ketika mandi,
buang air
besar/kecil
 Menyebutkan
etika ketika akan
tidur
 Menyebutkan
adab ketika tidur
(bermimpi)
 Menyebutkan
etika ketika
bangun tidur
 Menyebutkan do’a

sebelum dan
sesudah tidur
 Menjelaskan etika
ketika tidur

PENGAMATAN MENGHAFAL DO’A KETIKA MANDI, TIDUR DAN BUANG AIR
BESAR/KECIL
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
….
Keterangan:
memotivasi teman
Skor 2 : Semua urut


bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

Kelas/Semester :I/1
3. Menghindari akhlak tercela
3.1 Membiasakan diri untuk menghindari hidup kotor dalam kehidupan sehari-hari
 Mengartikan akhlak tercela melalui bertanya jawab dan kerja berpasangan tentang
nama lain dari ahlak tercela.
 Bertanya jawab tentang arti hidup kotor
 Mendata perbuatan yang termasuk hidup kotor (mengamati kehidupan pemulung)
 Menyebutkan contoh perbuatan hidup kotor melalui tanya jawab
 Menceritakan cara menghindari perbuatan yang termasuk hidup kotor
 Menunjukkan contoh perbuatan cara menghindari hidup kotor
 Menunjukkan keuntungan memiliki sikap menghindari hidup kotor bagi dirinya dan
orang lain melalui diskusi kelompok dan presentasi hasil kerja


 Pengertian ahlak tercela
 Pengertian hidup kotor
kegiatan awal.
 Tanya jawab tentang akhlak tercela yang siswa ketahui
 Diskusi

Apersepsi :
Memberikan pertanyaan seputar akhlak tercela
Motivasi :
Memberikan informasi tentang akhlak tercela

 Siswa membaca literatur tentang akhlak tercela (fase eksplorasi)
 Bertanya jawab tentang akhlak tercela, (fase eksplorasi)
 Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan akhlak tercela (fase
elaborasi)

 Tanya jawab tentang akhlak tercela
sebagai pengamalan

1. Buku paket
3. LKS
4. TTS
H. Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
 Religius.  Menjelaskan Tes tulis Isian  Jelaskan

 Jujur. pengertian Uraian pengertian
 Toleransi. akhlak tercela Perfor mance akhlak tercela!
 Menjelaskan Tes lisan  Apa
 Disiplin.
pengertian pengertian
 Kerja keras hidup kotor hidup kotor?

 Kreatif  Menyebutkan
 Demokratif contoh
 Rasa Ingin perbuatan hidup
tahu kotor
 Gemar  Menunjukkan
membaca contoh cara
menghindari
 Peduli
hidup kotor
lingkungan:
 Menunjukkan
 Peduli social keuntungan
 Tanggung memiliki sikap
jawab. menghindari
hidup kotor
 Menunjukkan
akibat hidup
kotor

PENGAMATAN TENTANG ARTI HIDUP KOTOR
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
….
Keterangan:

memotivasi teman
Skor 2 : Semua urut
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.

(RPP)

Kelas/Semester : I/2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)



(RPP)
Nama Sekolah : .............................

Kelas/Semester :I/2
4. Memahami kalimat thayyibah (basmalah) dan Al-Asma al-Husna (Ar Rohman, ar
Rohiim dan As Sami’)
4.1. Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah (basmalah)
 Mengartikan kalimat thayyibah melalui bertanya jawab
 Mengidentifikasi penggunaan kalimat basmalah
 Mengidentifikasi perbuatan yang harus dimulai dengan membaca basmalah.
 Mengidentifikasi perbuatan yang tidak harus dimulai dengan basmalah


 Pengertian kalimat thayyibah basmalah
 Arti kalimat basmalah
 Penggunaan basmalah
 Keistimewaan mengucapkan kalimat basmalah
 Akibat tidak membaca basmalah
 Perbuatan yang harus dimulai dengan membaca basmalah
 Perbuatan yang tidak harus dimulai dengan basmalah.
kegiatan awal.
 Tanya jawab kalimat thayyibah yang siswa ketahui
 Diskusi

Apersepsi :
Memberikan pertanyaan seputar kalimat thayyibah
Motivasi :
Memberikan informasi tentang kalimat thayyibah

 Siswa membaca literatur tentang kalimat thayyibah (fase eksplorasi)
 Bertanya jawab tentang kalimat thayyibah, (fase eksplorasi)
 Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan kalimat thayyibah (fase
elaborasi)

 Tanya jawab tentang kalimat thayyibah
sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Lagu basmalah
3. TTS
H. Penilaian
Indikator
Nilai Budaya Dan Jenis Bentuk
Pencapaian Contoh Instrumen
Karakter Bangsa Penilaian Penilaian
Kompetensi
 Religius.  Menunjukkan Tes tulis Isian  Jelaskan

 Jujur. pengertian Uraian pengertian
 Toleransi. kalimat Perfor kalimat
thayyibah Tes lisan mance thayyibah
 Disiplin.
basmalah basmalah!
 Kerja keras  Mengartikan

 Kreatif basmalah  Jelaskn arti

 Demokratif  Menunjukkan basmalah?
 Rasa Ingin tahu contoh
 Gemar penggunaan  Apa
membaca kalimat basmalah keistimewaan
 Menjelaskan mengucapkan
 Peduli
keistimewaan basmalah?
lingkungan:
mengucapkan
 Peduli social basmalah
 Tanggung  Menjelaskan
jawab. akibat tidak
membaca
basmalah ketika
akan melakukan
sesuatu.

PENGAMATAN MENGARTIKAN KALIMAT THAYYIBAH (BASMALAH)
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
….
Keterangan:

memotivasi teman
Skor 2 : Semua urut
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

Kelas/Semester :I/2
4. Memahami kalimat thayyibah (basmalah) dan Al-Asma al-Husna (Ar Rohman, ar
Rohiim dan As Sami’)
4.2. Mengenal sifat-sifat Allah (Ar Rohman, ar Rohiim dan As Sami’) Melalui Kisah
Nabi Sulaiman dengan tentara semut
 Siswa dapat memahami tentang sifat Ar Rohman, Ar Rohiim dan As Sami’
 Siswa dapat memberikan contoh sederhana bahwa Allah memiliki sifat Ar Rohman, Ar
Rohiim dan As Sami’ Allah melalui kasih sayang orang tua kepada anaknya (mulai
mengandung, melahirkan sampai dewasa); induk hewan kepada anaknya; pertumbuh-an
tanaman
 Mengrejakan LKS


 Arti Ar Rohman, ar Rohiim dan As Sami’
 Kisah Nabi Sulaiman a.s. dengan tentara semut
 Kasih sayang orang tua kepada anaknya
 Kasih sayang induk hewan kepada anaknya
 Cara Allah menumbuhkan pohon
kegiatan awal.
 Tanya jawab kalimat thayyibah yang siswa ketahui
 Diskusi

Apersepsi :
Motivasi :

elaborasi)

sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Kartu Al-Asma Al-Husna
3. VCD kisah Nabi Sulaiman a.s
4. Keluarga
5. Hewan
6. Tumbuhan
7. LKS
H. Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
 Religius.  Melafalkan 3 Al- Tes tulis Isian  Jelaskan arti 3

 Jujur. Asma Al-Husna Uraian Al-Asma Al-
Ar Rohman, ar Perfor Husna Ar

 Toleransi. Rohiim dan As Tes lisan mance Rohman, Ar

 Disiplin. Sami’ Rohiim dan As
 Kerja keras  Mengartikan 3 Al- Sami’!
 Kreatif Asma Al-Husna
Ar Rohman, Ar  Tunjukkan
 Demokratif
Rohiim dan As contoh
 Rasa Ingin tahu Sami’ sederhana
 Gemar membaca  Menghafalkan 3 bahwa Allah
 Peduli Al-Asma Al- memiliki sifat
lingkungan: Husna Ar Ar Rohman, Ar
 Peduli social Rohman, Ar Rohiim dan As
 Tanggung jawab. Rohiim dan As Sami’ melalui
Sami’ hasil ciptaan-
 Mengambil Nya!
pelajaran dari
kisah Nabi
Sulaiman a.s.
dengan tentara
semut
 Menunjukkan
contoh sederhana
bahwa Allah
memiliki sifat Ar
Rohman, Ar
Rohiim dan As
Sami’ melalui
hasil ciptaan-Nya

PENGAMATAN MELAFALKAN 3 AL-ASMA AL-HUSNA AR ROHMAN, AR ROHIIM
DAN AS SAMI’
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Keterangan:
memotivasi teman
Skor 2 : Semua urut
bila ditegur teman

PENGAMATAN MENGARTIKAN 3 AL-ASMA AL-HUSNA AR ROHMAN, AR
ROHIIM DAN AS SAMI’
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
….

Keterangan:
memotivasi teman
Skor 2 : Semua urut
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

Kelas/Semester :I/2
5.1. Membiasakan sikap ramah dan sopan santun dalam kehidupan sehari-hari
 Siswa dapat mengartikan pngertian ramah dan sopan santun
 Mengidentifikasi perbuatan yang termasuk sikap ramah dan sopan santun
 Siswa dapat mengamati pemodelan tentang cirri-ciri orang yang Ramah dan sopan
santun
 SIswa dapat mngambil hikmah memiliki sikap Ramah dan sopan santun bagi dirinya
dan orang lain melalui kerja berpasangan dan presentasi kerja
 Siswa mempraktekkan bersikap ramah dan sopan santun dirumah
 Siswa mempraktekkan bersikap ramah dan sopan santun di Madrasah
 Mengerjakan LKSMengrejakan LKS


 Pengertian sikap Ramah dan sopan santun
 Cirri-ciri orang yang Ramah dan sopan santun
 Hikmah sikap Ramah dan sopan santun
kegiatan awal.
 Tanya jawab akhlak terpuji yang siswa ketahui
 Diskusi

Apersepsi :
Memberikan pertanyaan seputar akhlak terpuji
Motivasi :
Memberikan informasi tentang akhlak terpuji

 Siswa membaca literatur tentang akhlak terpuji (fase eksplorasi)
 Bertanya jawab tentang akhlak terpuji, (fase eksplorasi)
 Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan akhlak terpuji (fase
elaborasi)

 Tanya jawab tentang akhlak terpuji
sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Prilaku siswa
3. TTS
4. LKS
H. Penilaian
Indikator
Kompetensi
 Religius.  Menjelaskan Isian  Jelaskan

 Jujur. pengertian ramah Tes tulis pengertian
 Toleransi. dan sopan santun Uraian ramah dan sopan
 Menyebutkan Tes lisan santun!
 Disiplin.
contoh ramah dan Unjuk  Jelaskan ciri-ciri
 Kerja keras sopan santun orang yang
Non tes kerja

 Kreatif  Menjelaskan cirri- Ramah dan opan

 Demokratif ciri orang yang santun!
 Rasa Ingin tahu Ramah dan sopan  Jelaskan hikmah
santun memiliki sifat
 Gemar membaca
 Menjelaskan Ramah dan
 Peduli
hikmah memiliki sopan santun!
lingkungan:
sifat Ramah dan  Jelaskan akibat
 Peduli social sopan santun tidak ramah dan
 Tanggung jawab.  Menjelaskan sopan santun
akibat tidak ramah bagi dirinya
dan sopan santun maupun orang
bagi dirinya lain!
maupun orang lain
 Mempraktekkan
sikap Ramah dan
sopan santun

PENGAMATAN MENGARTIKAN PNGERTIAN RAMAH DAN SOPAN SANTUN
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
….

Keterangan:
memotivasi teman
Skor 2 : Semua urut
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

Kelas/Semester :I/2
5.2. Membiasakan berakhlak baik ketika berbicara dan meludah dalam kehidupan
sehari-hari.
 Siswa membaca refrensi tentang etika berbicara dan meludah secara individu
 Siswa mengamati pemodelan yang dilakukan siswa dengan gurunya
 Siswa dapat menjelaskan etika berbicara kepada orang yang lebih tua (orang tua, guru,
kakak)
 Siswa dapat menjelaskan etika berbicara kepada teman sebaya dan kepada adik
 Siswa dapat menjelaskan dampak negatif tidak berakhlak baik ketika berbicara dan
 Mengerjakan LKS


 Etika berbicara kepada orang yang lebih tua
 Etika berbicara kepada teman sebaya dan kepada adik
 Etika ketika meludah
 Dampak negatif tidak berakhlak baik ketika meludah
kegiatan awal.
 Tanya jawab akhlak terpuji yang siswa ketahui
 Diskusi

Apersepsi :
Motivasi :

elaborasi)

sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Pengalaman siswa
3. TTS
4. LKS
H. Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
 Religius.  Menjelaskan Tes tulis Isian  Jelaskan

 Jujur. pengertian etika pengertian
 Toleransi. berbicara dan Tes lisan etika berbicara
meludah Uraian dan meludah!
 Disiplin.
 Menyebutkan Non tes
 Kerja keras etika berbicara

 Kreatif kepada orang Performance  Jelaskan

 Demokratif yang lebih tua dampak
 Rasa Ingin (orang tua, guru, negatif tidak
tahu kakak) berakhlak baik
 Menyebutkan ketika
 Gemar
etika berbicara meludah!
membaca
kepada teman
 Peduli
sebaya dan
lingkungan:
kepada adik
 Peduli social  Menyebutkan
 Tanggung adab ketika
jawab. meludah
 Menjelaskan
dampak negatif
tidak berakhlak
baik ketika
meludah
 Menunjukkan
etika berbicara
dan meludah

PENGAMATAN MENYEBUTKAN AKHLAK TERPUJI
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
….

Keterangan:
Skor 3 : Menyebutkan semua Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi
Skor 2 : Sebagian besar teman
Menyebutkan Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah
Skor 1 : Sebagian kecil memotivasi teman
Menyebutkan Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman
B. URUT D. SEMANGAT
Skor 2 : Semua urut Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk
Skor 1 : Tidak urut melaksanakan tugas kelompok dan
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

Kelas/Semester :I/2
6.1. Membiasakan diri untuk menghindari berbicara jorok/kotor dan bohong dalam
kehidupan sehari-hari.
 Siswa membaca refrensi tentang etika berbicara dan meludah secara individu
 Siswa dapat mengartikan ucapan/pembicaraan jorok/kotor dan bohong melalui kerja
berpasangan
 Siswa mendata ucapan/pembicaraan jorok/kotor dan bohong melalui kerja berpasangan
 Siswa dapat menunjukkan contoh berbicara jorok/kotor dan bohong
 Mengerjakan LKS


 Pengertian ucapan/pembicaraan jorok/kotor dan bohong
 Contoh ucapan/pembicaraan jorok/kotor dan bohong
 Cara menghindari ucapan/pembicaraan jorok/kotor dan bohong
 Dampak negatif berbicara jorok/kotor dan bohong
kegiatan awal.
 Tanya jawab akhlak tercela yang siswa ketahui
 Diskusi

Apersepsi :
Motivasi :

elaborasi)

sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Pengalaman siswa
3. TTS
4. LKS
H. Penilaian
Jenis Bentuk
Dan Karakter Pencapaian Contoh Instrumen
Penilaian Penilaian
Bangsa Kompetensi
 Religius.  Menjelaskan Isian  Jelaskan

 Jujur. pengertian Tes tulis pengertian
 Toleransi. ucapan/pembicar ucapan/pembicar
aan jorok/kotor Tes lisan Uraian aan jorok/kotor
 Disiplin.
dan bohong dan bohong!
 Kerja keras  Menunjukkan  Jelaskan cara

 Kreatif contoh berbicara Non tes menghindari

 Demokratif jorok/kotor dan Performance berbicara
 Rasa Ingin bohong jorok/kotor dan
tahu  Menjelaskan cara bohong!
 Gemar menghindari  Jelaskan dampak
membaca berbicara negatif berbicara
jorok/kotor dan jorok/kotor dan
 Peduli
bohong bohong!ok
lingkungan:
 Menjelaskan cara
 Peduli social menghindari
 Tanggung berbicara
jawab. jorok/kotor dan
bohong
 Menjelaskan
dampak negatif
berbicara
jorok/kotor dan
bohong

PENGAMATAN MENYEBUTKAN AKHLAK TERCELA
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
….

Keterangan:
B. URUT D. SEMANGAT
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)

Kelas/Semester : II/1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)



(RPP)
Nama Sekolah : .............................

Kelas/Semester : II / 1
1. Memahami kalimat thayyibah (hamdalah), dan Al-Asma Al-Husna (Ar Rozak,
Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur)
1.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah (Hamdalah)
 Siswa dapat memahami arti hamdalah
 Siswa dapat menyebutkan penggunaan kalimat hamdalah
 Siswa dapat memahami keistimewaan kalimat hamdalah


 Arti hamdalah
 Penggunaan kalimat hamdalah
 Keistimewaan kalimat hamdalah
kegiatan awal.
 Tanya jawab tentang kalimat thayyibah yang siswa ketahui
 Diskusi

Apersepsi :
Motivasi :
memberikan informasi tentang kalimat thayyibah

elaborasi)
sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Lagu hamdalah
3. LKS
H. Penilaian
Jenis Bentuk
Penilaian Penilaian
Bangsa Kompetensi
 Religius.  Mengartikan Tes tulis Isian  Jelaskan arti

 Jujur. kalimat Tes lisan Uraian kaimat
 Toleransi. hamdalah Non tes Performance hamdalah!
 Menyebutkan  Sebutkan
 Disiplin.
penggunaan penggunaan
 Kerja keras kalimat kalimat
 Kreatif hamdalah hamdalah!
 Demokratif  Menjelaskan  Jelaskan
 Rasa Ingin keistimewaan keistimewaan

tahu mengucapka mengucapkan

 Gemar n kalimat kalimat
membaca hamdalah hamdalah!
 Peduli  Terbiasa
lingkungan: mengucapka
 Peduli social n hamdalah
setelah
 Tanggung
melakukan
jawab.
sesuatu

PENGAMATAN MENGARTIKAN KALIMAT HAMDALAH
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
….
Keterangan:
memotivasi teman


Skor 2 : Semua urut
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

1. Memahami kalimat thayyibah (hamdalah), dan Al-Asma Al-Husna (Ar Rozak, Al
Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur)
1.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang terkandung dalam Asma Al Husna
(Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur)
 Siswa dapat memahami tentang arti Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur
 Siswa dapat melafalakan Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur dengan benar
 Kerja berpasangan dan bermain dengan kartu Al-Asma Al-Husna untuk menghafalkan 4
Asma al Husna Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur melalui :
 Siswa brdiskusi kelompok membahas wujud Ar Rozak, Al Mughniy Allah melalui
nikmat rizki, nikmat jasmani dan rohani yang dianugerahkan kepada manusia
 Siswa dapat mempresentasikan hasil diskusi kelompok


 Lafal Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur
 Arti Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur
kegiatan awal.
 Diskusi

Apersepsi :
Motivasi :

elaborasi)
sebagai pengamalan

1. Buku paket
3. Lingkungan sekitar
4. LKS
H. Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
 Religius.  Melafalkan 4 Tes tulis Isian  Jelaskan

 Jujur. Al-Asma Al- arti 4 Asma
 Toleransi. Husna Ar Tes lisan Uraian al Husna
Rozak, Al Ar Rozak,
 Disiplin.
Mughniy, Al Non tes Performance Al
 Kerja keras Hamid dan Asy Mughniy,
 Kreatif Syakur Al Hamid
Non tes
 Demokratif  Mengartikan 4 dan Asy
 Rasa Ingin tahu Asma al Husna Syakur!

 Gemar Ar Rozak, Al  Tunjukkan

membaca Mughniy, Al contoh
 Peduli Hamid dan Asy sederhana
lingkungan: Syakur bahwa
 Peduli social  Menghafalkan 4 Allah
Asma al Husna memiliki
 Tanggung
Ar Rozak, Al sifat Ar
jawab.
Mughniy, Al Rozak, Al
Hamid dan Asy Mughniy,
Syakur Al Hamid
 Menunjukkan dan Asy
contoh Syakur
sederhana melalui
bahwa Allah hasil
memiliki sifat ciptaan-
Ar Rozak, Al Nya!
Mughniy, Al
Hamid dan Asy
Syakur melalui
hasil ciptaan-
Nya

PENGAMATAN MELAFALKAN AR ROZAK, AL MUGHNIY, AL HAMID DAN ASY
SYAKUR
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
….

Keterangan:
Skor 2 : Sebagian besar Hafal teman
Skor 1 : Sebagian kecil Hafal Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah
memotivasi teman
Skor 2 : Semua urut
bila ditegur teman

PENGAMATAN MENGARTIKAN AR ROZAK, AL MUGHNIY, AL HAMID DAN ASY
SYAKUR
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
….

Keterangan:
memotivasi teman
Skor 2 : Semua urut
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

1. Memahami kalimat thayyibah (hamdalah), dan Al-Asma Al-Husna (Ar Rozak,
Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur)
1.3 Mengenal Allah melalui pengenalan terhadap Shalat 5 Waktu
 Siswa dapat menyebutkan ikrar anak sholeh dan bermain kartu tentang nama dan waktu
shalat fardlu
 Siswa dapat memahami tentang keutamaan ibadah shalat
 Siswa dapat memahami tentang Fungsi ibadah shalat


 Lagu dan tepuk tegakkan sholat
 Ikrar anak sholeh
 Bermain kartu
 Keutamaan ibadah shalat
 Fungsi ibadah shalat
 Balasan bagi orang yang mendirikan shalat
 Balasan bagi orang yang meninggalkan ibadah shalat
kegiatan awal.

 Diskusi
Apersepsi :
Motivasi :

elaborasi)
sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Lagu tegakkan Sholat.
3. Tokoh agama
5. LKS
H. Penilaian
Indikator
Kompetensi
 Religius.  Menyebutkan Tes tulis Isian  Sebutkan nama-

 Jujur. nama-nama Tes lisan nama shalat
 Toleransi. shalat fardlu Tes lisan Uraian fardlu!
 Menjelaskan Non tes  Jelaskan waktu
 Disiplin.
waktu sholat Performance sholat fardlu!
 Kerja keras fardlu Non tes  Apa keutamaan
 Kreatif  Menyebutkan ibadah shalat?

 Demokratif keutamaan
 Rasa Ingin tahu ibadah shalat
 Gemar  Menjelaskan
membaca Fungsi ibadah
 Peduli shalat
lingkungan:  Menyebutkan
balasan bagi
 Peduli social
orang yang
 Tanggung mendirikan
jawab. shalat
 Menjelaskan
balasan bagi
orang yang
meninggalkan
ibadah shalat

PENGAMATAN MENYEBUTKAN NAMA-NAMA SHALAT FARDLU
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
….
Keterangan:


B. URUT D. SEMANGAT
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

2.1 Membiasakan bersikap syukur nikmat, hidup sederhana dan rendah hati dalam
kehidupan sehari-hari
 Siswa dapat memahami tentang arti syukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah hati
secara individu
 Mengamati pemodelan tentang cirri-ciri orang yang Syukur nikmat, hidup sederhana,
dan rendah hati
 Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri orang yang syukur nikmat, hidup sederhana, dan
rendah hati melalui kerja berpasangan


 Pengertian syukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah hati
 Ciri-ciri orang yang Syukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah hati
kegiatan awal.
 Tanya jawab tentang akhlak terpuji yang siswa ketahui
 Diskusi


Apersepsi :
Motivasi :
memberikan informasi tentang akhlak terpuji

elaborasi)
sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Perilaku teman
3. TTS
4. Pemodelan
5. Perilaku diri sendiri dan teman
6. LKS
H. Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi

 Jujur. pengertian Tes lisan pengertian
 Toleransi. syukur nikmat, Tes lisan Uraian syukur
hidup sederhana, Non tes nikmat, hidup
 Disiplin.
dan rendah hati Performance sederhana, dan
 Kerja keras  Menyebutkan rendah hati!
Non tes
 Kreatif contoh syukur  Sebutkan ciri-

 Demokratif nikmat, hidup ciri orang

 Rasa Ingin tahu sederhana, dan yang Syukur
 Gemar membaca rendah hati nikmat, hidup
 Menyebutkan sederhana, dan
 Peduli
ciri-ciri orang rendah hati
lingkungan:
yang Syukur  Jelaskan
 Peduli social
nikmat, hidup keuntungan
 Tanggung jawab. sederhana, dan memiliki sifat
rendah hati syukur
 Menjelaskan nikmat, hidup
keuntungan sederhana, dan
memiliki sifat rendah hati!
syukur nikmat,
hidup sederhana,
dan rendah hati
 Menjelaskan
akibat tidak
memiliki sifat
syukur nikmat,
hidup sederhana,
dan rendah hati

PENGAMATAN MENGARTIKAN SYUKUR NIKMAT, HIDUP SEDERHANA, DAN
RENDAH HATI
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
….

Keterangan:
memotivasi teman
Skor 2 : Semua urut
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

2.1 Membiasakan berakhlak baik ketika berpakaian, makan-minum dan bersin
dalam kehidupan sehari-hari
 Siswa dapat menjelaskan tentang adab ketika berpakaian
 Siswa dapat menjelaskan tentang adab ketika makan-minum
 Siswa dapat menjelaskan tentang adab ketika bersin


 Adab ketika berpakaian
 Do’a ketika akan berpakaian
 Do’a ketika melepas pakaian
 Adab ketika makan-minum
 Do’a ketika akan makan-minum
 Do’a ketika selesai makan-minum
 Adab ketika bersin
 Do’a ketika ketika bersin
 Manfaat berakhlak baik ketika berpakaian, makan-minum dan bersin
 Akibat tidak beradab secaa Islami ketika berpakaian, makan-minum dan bersin

kegiatan awal.
 Diskusi

Apersepsi :
Motivasi :

elaborasi)

sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Perilaku teman
3. TTS
4. Pemodelan
6. LKS

H. Penilaian
Nilai Budaya
Indikator Pencapaian Jenis Bentuk Contoh
Dan Karakter
Kompetensi Penilaian Penilaian Instrumen
Bangsa
 Religius.  Menyebutkan adab Tes tulis Isian  Sebutkan

 Jujur. ketika berpakaian Tes lisan adab ketika
 Toleransi.  Menyebutkan adab Tes lisan Uraian berpakaian,
ketika makan- Non tes ketika makan-
 Disiplin.
minum Performance minum,
 Kerja keras ketika bersin,
 Menyebutkan adab Non tes
 Kreatif ketika bersin ketika
 Demokratif  Menyebutkan do’a memakai dan
 Rasa Ingin ketika memakai melepas
tahu pakaian pakaian!
 Gemar  Menyebutkan do’a  Jelaskan
membaca ketika melepas berakhlak
 Peduli pakaian baik ketika
lingkungan:  Menjelaskan adab berpakaian,
makan-minum makan-
 Peduli social
 Menyebutkan do’a minum dan
 Tanggung bersin!
jawab. sebelum dan
sesudah makan-  Jelaskan
minum akibat tidak
 Menjelaskan berakhlak
berakhlak baik baik ketika
ketika berpakaian, berpakaian,
makan-minum dan makan-
bersin minum dan
bersin!
 Menjelaskan
akibat tidak
berakhlak baik
ketika berpakaian,
makan-minum dan
bersin
 Menyebutkan
bacaan ketika
bersin
 Menyebutkan
bacaan ketika
mendengar orang
bersin


PENGAMATAN MENGHAFAL DO’A KETIKA BERPAKAIAN, MAKAN-MINUM DAN
BERSIN
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
….
Keterangan:
memotivasi teman
Skor 2 : Semua urut
bila ditegur teman

Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

2.1 Menghindari sifat sombong melalui kisah masa kecil Nabi Muhammad s.a.w.
 Siswa dapat memahami arti tentang sifat sombong
 Siswa mendata perbuatan yang temasuk sombong melalui kerja berpasangan
 Siswa dapat menjelaskan tentang cara menghindari perbuatan sombong


 Lagu katak yang sombong
 Arti sifat sombong
 Perbuatan yang temasuk sombong
 Kisah masa kecil Nabi Muhammad s.a.w
 Contoh perbuatan sombong
 Cara menghindari perbuatan sombong
 Akibat memiliki sifat sombong
kegiatan awal.
 Diskusi


Apersepsi :
Motivasi :
memberikan informasi tentang akhlak tercela

elaborasi)

sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Lagu katak yang sombong
3. LKS
H. Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
 Religius.  Mengartikan Tes tulis Isian  Jelaskan sifat

 Jujur. sifat sombong Tes lisan sombong!
 Toleransi.  Menunjukkan Tes lisan Uraian  Tunjukkan
contoh Non tes contoh
 Disiplin.
perbuatan Performance perbuatan
 Kerja keras sombong sombong!
Non tes
 Kreatif  Menceritakan  Jelaskan cara
 Demokratif kisah masa kecil menghindari

 Rasa Ingin tahu Nabi perbuatan

 Gemar Muhammad sombong!
membaca s.a.w  Jelaskan
 Peduli  Menyebutkan akibat
lingkungan: sifat-sifat Nabi memiliki sifat
 Peduli social Muhammad sombong!
s.a.w
 Tanggung
 Menjelaskan
jawab.
cara
menghindari
perbuatan
sombong
 Menjelaskan
akibat memiliki
sifat sombong

PENGAMATAN MENGARTIKAN SIFAT SOMBONG
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
….

Keterangan:
memotivasi teman
Skor 2 : Semua urut
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.

(RPP)

Kelas/Semester : II/2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)



(RPP)
Nama Sekolah : .............................

4. Memahami kalimat thayyibah (tasbih) dan Al-Asma al-Husna (al Quddus, Ash
Shomad, Al Muhaimin dan Al Badi’).
4.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah (tasbih)
 Siswa dapat menjelaskan tentang kalimat thayyibah tasbih secara individu
 Siswa dapat menjelaskan penggunaan kalimat tasbih
 Siswa dapat menjelaskan keistimewaan mengucapkan kalimat tasbih


 Pengertian kalimat thayyibah tasbih
 Penggunaan kalimat tasbih
kegiatan awal.
 Tanya jawab tentang kalimat thayyibah tasbih yang siswa ketahui
 Diskusi
1 Kegiatan awal :
Apersepsi : 10 menit

Memberikan pertanyaan seputar kalimat thayyibah tasbih
Motivasi :
memberikan informasi tentang kalimat thayyibah tasbih

 Siswa membaca literatur tentang kalimat thayyibah tasbih (fase
eksplorasi)
 Bertanya jawab tentang kalimat thayyibah tasbih, (fase eksplorasi)
 Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan kalimat thayyibah tasbih
(fase elaborasi)

 Tanya jawab tentang kalimat thayyibah tasbih
sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Lagu tasbih
3. LKS
H. Penilaian
Nilai Budaya Dan Indikator Pencapaian Jenis Bentuk Contoh
Karakter Bangsa Kompetensi Penilaian Penilaian Instrumen
 Religius.  Menunujukkan Tes tulis Isian  Jelaskan arti

 Jujur. kalimat thayyibah Tes lisan Uraian kaimat
 Toleransi. tasbih Non tes Performance tasbih!
 Mengartikan  Sebutkan
 Disiplin.
kalimat tasbih penggunaan
 Kerja keras kalimat
 Menyebutkan
 Kreatif penggunaan hamdalah!
 Demokratif kalimat tasbih  Jelaskan
 Rasa Ingin  Menjelaskan keistimewaan
tahu keistimewaan mengucapkan
 Gemar mengucapkan kalimat
membaca kalimat tasbih tasbih!
 Peduli  Menunujukkan

lingkungan: perbuatan yang

 Peduli social disarankan
 Tanggung membaca tasbih
jawab.

PENGAMATAN MENGARTIKAN KALIMAT THAYYIBAH (TASBIH)
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
….
Keterangan:
memotivasi teman
Skor 2 : Semua urut


bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

4. Memahami kalimat thayyibah (tasbih) dan Al-Asma al-Husna (al Quddus, Ash
Shomad, Al Muhaimin dan Al Badi’).
4.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang terkandung dalam Al-Asma Al-
Husna (al Quddus, Ash Shomad, Al Muhaimin dan Al Badi’)
 Siswa dapat menjelaskan arti Al Quddus, Ash Shomad, Al Muhaimin dan Al Badi’
 Siswa dapat menjelaskan wujud Al Quddus, Ash Shomad, Al Muhaimin dan Al Badi’
Allah melalui hasil ciptaan-Nya


 Lafal Al Quddus, Ash Shomad, Al Muhaimin dan Al Badi’
 Arti al Quddus, Ash Shomad, Al Muhaimin dan Al Badi’
 Wujud al Quddus, Ash Shomad, Al Muhaimin dan Al Badi’ Allah
kegiatan awal.
 Tanya jawab tentang kalimat thayyibah tasbih yang siswa ketahui
 Diskusi


Apersepsi :
Memberikan pertanyaan seputar kalimat thayyibah tasbih
Motivasi :
memberikan informasi tentang kalimat thayyibah tasbih

 Siswa membaca literatur tentang kalimat thayyibah tasbih (fase
eksplorasi)
 Bertanya jawab tentang kalimat thayyibah tasbih, (fase eksplorasi)
(fase elaborasi)

 Tanya jawab tentang kalimat thayyibah tasbih
sebagai pengamalan

1. Buku paket
4. LKS
H. Penilaian
Indikator
Kompetensi
 Religius.  Melafalkan 4 Tes lisan Isian  Jelaskan arti 4

 Jujur. Al-Asma Al- Al-Asma Al-
 Toleransi. Husna al Tes tulis Husna al
Quddus, Ash Uraian Quddus, Ash
 Disiplin.
Shomad, Al Non tes Shomad, Al
 Kerja keras Muhai-min Muhaimin dan

 Kreatif dan Al Badi’ Performance Al Badi’!

 Demokratif  Mengartikan 4 Non tes  Sebutkan contoh
 Rasa Ingin tahu Al-Asma Al- sederhana
 Gemar Husna al bahwa Allah
membaca Quddus, Ash memiliki sifat al
Shomad, Al Quddus, Ash
 Peduli
Muhaimin dan Shomad, Al
lingkungan:
Al Badi’ Muhaimin dan
 Peduli social  Menghafalkan Al Badi’ melalui
 Tanggung 4 Al-Asma hasil ciptaan-
jawab. Al-Husna al Nya!
Quddus, Ash
Shomad, Al
Muhaimin dan
Al Badi’
 Menunjukkan
contoh
sederhana
bahwa Allah
memiliki sifat
al Quddus,
Ash Shomad,
Al Muhaimin
dan Al Badi’
melalui hasil
ciptaan-Nya

PENGAMATAN MENGHAFALKAN SIFAT-SIFAT ALLAH
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Keterangan:
memotivasi teman
Skor 2 : Semua urut
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

5.1 Membiasakan bersifat jujur, rajin dan percaya diri.
 Siswa dapat menjelaskan tentang arti Jujur, rajin dan Percaya diri
 Siswa mendata perbuatan yang termasuk sikap Syukur nikmat, hidup sederhana, dan
rendah hati
 Siswa dapat menjelaskan tentang ciri-ciri orang yang memiliki sifat Jujur, rajin dan
Percaya diri


 Pengertian sifat jujur, rajin dan percaya diri
 Ciri-ciri orang yang memiliki sifat jujur, rajin dan percaya diri
kegiatan awal.
 Diskusi


Apersepsi :
Motivasi :

(fase elaborasi)

sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Perilaku teman
3. TTS
4. Pemodelan siswa
6. LKS
H. Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
 Religius.  Menjelaskan Tes lisan Isian  Jelaskan arti

 Jujur. pengertian jujur, pengertian
 Toleransi. rajin dan Tes tulis jujur, rajin
percaya diri Uraian dan percaya
 Disiplin.
 Menyebutkan diri!

 Kerja keras contoh sifat Non tes

 Kreatif Jujur, rajin dan
 Demokratif percaya diri Non tes Performance  Sebutkan
 Rasa Ingin tahu  Menyebutkan cirri-ciri
cirri-ciri orang orang yang
 Gemar
yang memiliki memiliki
membaca
sifat jujur, rajin sifat jujur,
 Peduli dan percaya diri rajin dan
lingkungan:  Menjelaskan percaya diri!
 Peduli social keuntungan
 Tanggung memiliki sifat
jawab. jujur, rajin dan
percaya diri
bagi dirinya
maupun orang
lain
 Menjelaskan
akibat tidak
memiliki sifat
Jujur, rajin dan
Percaya diri
 Menunjukkan
sikap jujur, rajin
dan percaya diri

PENGAMATAN MENYEBUTKAN CONTOH SIFAT JUJUR, RAJIN DAN PERCAYA
DIRI
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Keterangan:
B. URUT D. SEMANGAT
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

5.2 Membiasakan berakhlak baik ketika belajar, mengaji, dan bermain da-lam kehi-
dupan sehari-hari
 Siswa dapat menjelaskan tentang adab belajar dan mengaji
 Siswa dapat menghafal do’a ketika akan dan selesai belajar dan mengaji
 Siswa dapat menjelaskan tentang adab ketika bermain
 Siswa dapat menjelaskan manfaat berakhlak baik ketika belajar, mengaji, dan bermain
 Siswa dapat menjelaskan akibat tidak berakhlak baik ketika belajar, mengaji, dan
bermain


 Adab ketika belajar dan mengaji
 Do’a ketika akan belajar dan mengaji
 Do’a ketika selesai belajar dan mengaji
 Adab ketika bermain
 Manfaat beradab secara Islami ketika Belajar, mengaji, dan bermain
 Akibat tidak beradab secaa Islami ketika Belajar, mengaji, dan bermain
kegiatan awal.


 Diskusi

Apersepsi :
Motivasi :

elaborasi)

sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Pengalaman siswa
3. Pemodelan
4. TTS
5. LKS
H. Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
 Menyebutkan Tes lisan Isian  Sebutkan
 Religius. adab ketika adab ketika
 Jujur. belajar dan Tes tulis belajar dan
mengaji Uraian mengaji!

 Toleransi.  Menyebutkan Non tes

 Disiplin. adab ketika  Jelaskan
 Kerja keras bermain Performance manfaat
 Kreatif  Menyebutkan beradab
do’a sebelum secara
 Demokratif
mengaji dan Islami
 Rasa Ingin tahu belajar ketika
 Gemar membaca  Menyebutkan Belajar,
 Peduli do’a setelah mengaji,
lingkungan: mengaji dan dan
 Peduli social belajar bermain!
 Tanggung jawab.  Menjelaskan
manfaat beradab
secara Islami
ketika Belajar,
mengaji, dan
bermain
 Menjelaskan
akibat tidak
beradab secaa
Islami ketika
Belajar, mengaji,
dan bermain

PENGAMATAN MENGHAFALKAN DO’A SEBELUM MENGAJI DAN SETELAH
MENGAJI DAN BELAJAR
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

13
Keterangan:
memotivasi teman
Skor 2 : Semua urut
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

5.2 Menghindari sifat malas melalui kisah masa remaja Nabi Muham-mad s.a.w
 Siswa dapat menjelaskan tentang arti sifat malas
 Siswa dapat menunjukkan contoh perbuatan malas melalui kerja berpasangan


 Arti sifat malas
 Kisah masa kecil Nabi Muham-mad s.a.w
 Cara menghindari perbuatan malas
kegiatan awal.
 Diskusi

Apersepsi :

Motivasi :

elaborasi)

sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Lagu katak yang sombong
3. Pemodelan dari temannya
4. LKS
H. Penilaian
Jenis Bentuk
Penilaian Penilaian
Bangsa Kompetensi
 Religius.  Mengartikan Tes lisan Isian  Jelaskan sifat

 Jujur. sifat malas malas!
 Toleransi.  Menceritakan Tes tulis
kisah masa Uraian  Sebutkan contoh
 Disiplin.
remaja Nabi Non tes perbuatan malas!
 Kerja keras Muhammad Performance
 Kreatif s.a.w  Jelaskan akibat
 Demokratif  Menunjukkan memiliki sifat
 Rasa Ingin contoh malas!
tahu perbuatan
 Gemar malas
membaca  Menjelaskan
 Peduli cara

lingkungan: menghindari
 Peduli social perbuatan
 Tanggung malas
jawab.  Menjelaskan
akibat
memiliki sifat
malas

PENGAMATAN MENGARTIKAN SIFAT MALAS
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Keterangan:
memotivasi teman
Skor 2 : Semua urut


bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.

(RPP)

Kelas/Semester : III/1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)



(RPP)
Nama Sekolah : .............................

Kelas/Semester : III / 1
1. Memahami kalimat thayyibah (takbir), Al-Asma al-Husna (al Adhim, Al Kabiir,
al Karim dan Al Malik)
1.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah (Allahu Akbar)
 Siswa dapat mengartikan kalimat takbir melalui lagu Allahu Akbar
 Siswa dapat menjelaskan keistimewaan mengucapkan kalimat tak-bir melalui kerja
berpasangan


 Kalimat thayyibah Allahu Akbar
kegiatan awal.
 Diskusi
Apersepsi :

Motivasi :

 Siswa membaca literatur tentang kalimat thayyibah (fase
eksplorasi)
elaborasi)

sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Lagu takbir
3. Pemodelan siswa
4. LKS
H. Penilaian
Indikator
Kompetensi
 Religius.  Mengartikan Tes tulis Isian  Jelaskan arti

 Jujur. kaimat takbir Tes lisan Uraian kaimat takbir!
 Toleransi.  Menyebutkan Non tes Performance
penggunaan  Sebutkan
 Disiplin.
kalimat takbir penggunaan
 Kerja keras
 Menjelaskan kalimat takbir!
 Kreatif keistimewaan
 Demokratif mengucapkan
 Rasa Ingin kalimat takbir
tahu  Menunjukkan
 Gemar bukti bahwa
membaca Allah Maha
 Peduli Besar
lingkungan:
 Peduli social

 Tanggung
jawab.

PENGAMATAN MENGARTIKAN KALIMAT TAKBIR MELALUI LAGU ALLAHU
AKBAR
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Keterangan:
memotivasi teman
Skor 2 : Semua urut
bila ditegur teman

Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

1. Memahami kalimat thayyibah (takbir), Al-Asma al-Husna (al Adhim, Al Kabiir,
al Karim dan Al Malik)
Husna (al Adhim, Al Kabiir, al Karim dan Al Malik)
 Siswa dapat mengartikan al Adhim, Al Kabiir, al Karim dan Al Malik
 Siswa dapat menjelaskan tentang wujud Al Adhim, Al Kabiir, Al Karim dan Al Malik
melalui hasil ciptaan-Nya


 Lafal al Adhim, Al Kabiir, al Karim dan Al Malik
 Arti al Adhim, Al Kabiir, al Karim dan Al Malik
 Wujud al Adhim, Al Kabiir, al Karim dan Al Malik
kegiatan awal.
 Diskusi


Apersepsi :
Motivasi :

elaborasi)

sebagai pengamalan

1. Buku paket
4. LKS
H. Penilaian
Jenis Bentuk Contoh
Bangsa Kompetensi
 Religius.  Melafalkan 4 Al- Tes lisan Isian  Jelaskan arti 4

 Jujur. Asma Al-Husna Al-Asma Al-
 Toleransi. Ar Rozak, Al Tes tulis Uraian Husna Ar
Mughniy, Al Rozak, Al
 Disiplin.
Hamid dan Asy Tes lisan Performance Mughniy, Al
 Kerja keras Syakur Hamid dan
 Kreatif  Mengartikan 4 Asy Syakur!
Non tes
 Demokratif Al-Asma Al-

 Rasa Ingin Husna Ar Rozak,  contoh

tahu Al Mughniy, Al sederhana
 Gemar Hamid dan Asy bahwa Allah
membaca Syakur memiliki sifat
 Peduli  Menghafalkan 4 al Adhim, Al
lingkungan: Al-Asma Al- Kabiir, al
Husna Ar Rozak, Karim dan Al
 Peduli social
Al Mughniy, Al Malik melalui
 Tanggung hasil ciptaan-
Hamid dan Asy
jawab. Nya!
Syakur
 Menunjukkan
contoh sederhana
bahwa Allah
memiliki sifat al
Adhim, Al Kabiir,
al Karim dan Al
Malik melalui
hasil ciptaan-Nya

PENGAMATAN SEBUTKAN CONTOH SEDERHANA BAHWA ALLAH MEMILIKI
SIFAT AL ADHIM, AL KABIIR, AL KARIM DAN AL MALIK MELALUI HASIL
CIPTAAN-NYA
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Keterangan:
Skor 3 : Sebutkan semua Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi
Sebutkan Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah
Sebutkan Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman
B. URUT D. SEMANGAT
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

2. Beriman kepada Malaikat-Malaikat Allah
2.1 Mengenal malaikat-malaikat Allah
 Siswa dapat menjelaskan tentang pengertian Malaikat, penciptaan Malaikat, sifat-sifat
Malaikat
 Siswa dapat mengetahui tentang nama-nama Malaikat beserta tugasnya


 Pengertian Malaikat
 Nama-nama Malaikat beserta tugasnya
 Penciptaan Malaikat
 Sifat-sifat Malaikat
 Perbedaan Malaikat dengan mahluk-makhluk lain
 Hikmah beriman kepada Malaikat
kegiatan awal.
 Tanya jawab tentang Malaikat-Malaikat Allah yang siswa ketahui
 Diskusi


Apersepsi :
Memberikan pertanyaan seputar Malaikat-Malaikat Allah
Motivasi :
memberikan informasi tentang Malaikat-Malaikat Allah

 Siswa membaca literatur tentang Malaikat-Malaikat Allah (fase
eksplorasi)
 Bertanya jawab tentang Malaikat-Malaikat Allah, (fase eksplorasi)
 Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan Malaikat-Malaikat Allah
(fase elaborasi)

 Tanya jawab tentang Malaikat-Malaikat Allah
sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Tepuk malaikat
3. Kartu
4. Bendera dan puzel
6. LKS
H. Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
 Religius.  Menjelaskan Tes lisan Isian  Jelaskan

 Toleransi. tentang Malaikat Uraian tentang
 Menyebutkan Tes lisan Malaikat!
 Disiplin.
nama-nama Performance

 Kerja keras Malaikat beserta Non tes  Jelaskan

 Kreatif tugasnya tugas-tugas,
 Demokratif  Menghafal penciptaan,
nama-nama dan sifat-
 Rasa Ingin tahu
Malaikat beserta sifat
 Gemar membaca Malaikat!
tugasnya
 Peduli  Menjelaskan
lingkungan: tugas-tugas  Sebutkan
 Peduli social Malaikat hikmah
 Tanggung jawab.  Menjelaskan beriman
penciptaan kepada
Malaikat Malaikat!
 Menyebutkan
sifat-sifat
Malaikat
 Menjelaskan
perbedaan
Malaikat dengan
mahluk-makhluk
lain (manusia,
jin, hewan, dan
tumbuhan
 Menyebutkan
Hikmah beriman
kepada Malaikat

PENGAMATAN SEBUTKAN NAMA-NAMA MALAIKAT BESERTA TUGASNYA
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

Keterangan:
B. URUT D. SEMANGAT
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

3.1 Membiasakan sifat kasih sayang, dan taat dalam kehidupan sehari-hari
 Siswa dapat menjelaskan tentang arti sifat kasih sayang dan taat
 Siswa dapat menyebutkan contoh sikap kasih sayang, dan taat kepada orang tua dan
keluarga, guru dan teman
 Siswa dapat menyebutkan tentang ciri-ciri orang yang kasih sayang, dan taat


 Arti dari sikap kasih sayang, dan taat
kegiatan awal.
 Diskusi
Apersepsi :

Motivasi :

 Bertanya jawab tentang akhlak terpuji (fase eksplorasi)
elaborasi)

sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Perilaku teman
3. TTS
4. Pemodelan siswa
6. LKS
H. Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
 Religius.  Menunjukkan Tes lisan Isian  Jelaskan

 Toleransi. kasih sayang, Uraian tentang kasih
dan taat Tes lisan sayang, dan
 Disiplin.
 Menyebutkan Performance taat!
 Kerja keras contoh kasih Non tes
 Kreatif sayang, dan taat  Sebutkan
 Demokratif  Menyebutkan Jelaskan
 Rasa Ingin tahu cirri-ciri orang tugas-tugas,
 Gemar yang bersifat penciptaan,
membaca kasih sayang dan sifat-
 Peduli  Menyebutkan sifat Malaik
lingkungan: ciri-ciri orang contoh kasih

 Peduli social yang bersifat sayang, dan

 Tanggung taat taat at!
jawab.  Menjelaskan
keuntungan  Sebutkan
memiliki sifat ciri-ciri
kasih sayang orang yang
 Menjelaskan bersifat taat!
keuntungan
memiliki sifat
taat
 Menjelaskan
akibat tidak
memiliki sifat
kasih sayang
 Menjelaskan
akibat tidak
memiliki sifat
taat

PENGAMATAN MENGARTIKAN DARI SIKAP KASIH SAYANG, DAN TAAT
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
…

Keterangan:
memotivasi teman
Skor 2 : Semua urut
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

3.2 Membiasakan berakhlak baik terhadap kedua orang tua dalam kehidupan
sehari-hari melalui kisah Nabi Ismail a.s
 Siswa dapat menjelaskan tentang birul walidain
 Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri orang yang memiliki sifat birrul walidain melalui
kerja berpasangan
 Siswa dapat menghafal do’a untuk kedua orang tua
 Siswa dapat menjelaskan adab kepada orang tua ketika masih hidup, ketika sedang
sakit, dan ketika sudah meninggal dunia
 Siswa dapat mengambil hikmah dari kisah Nabi Ismail


 Arti birul walidain
 Ciri-ciri birrul walidain
 Adab kepada orang tua ketika masih hidup, sedang sakit dan setelah meninggal dunia
 Akibat tidak berbakti kepada kedua orang tua
 Ahlak terpuji kepada orang tua
 Kisah Nabi Ismail a.s
kegiatan awal.


 Diskusi

Apersepsi :
Motivasi :

elaborasi)

sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Pengalaman siswa
3. Prilakun siswa
4. VCD tentang kisah Nabi
5. Buku cerita
6. LKS
H. Penilaian
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
 Religius.  Menunjukkan contoh Tes lisan Isian  Sebutkan

 Jujur. sikap birrul walidain ciri-ciri
 Menyebutkan ciri-ciri orang yang

 Toleransi. orang yang memiliki Tes tulis Uraian memiliki

 Disiplin. sifat birrul walidain sifat birrul
 Kerja keras  Menjelaskan adab Tes lisan Performance walidain!
 Kreatif kepada orang tua
ketika masih hidup Non tes Unjuk kerja
 Demokratif
 Menjelaskan adab  Jelaskan
 Rasa Ingin kepada orang tua adab kepada
tahu ketika sedang sakit orang tua
 Gemar  Menjelaskan adab ketika masih
membaca kepada orang tua hidup, ketika
 Peduli ketika sudah sedang sakit,
lingkungan: meninggal dan ketika
 Peduli social  Menyebutkan do’a sudah
 Tanggung untuk orang sakit meninggal
jawab.  Menyebutkan do’a dunia!
untuk arwah
 Menjelaskan akibat
tidak berbakti kepada
kedua orang tua
 Mengambil hikmah
dari kisah Nabi Ismail

PENGAMATAN MENGHAFALKAN DO’A UNTUK KEDUA ORANG TUA
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
…

Keterangan:
memotivasi teman
Skor 2 : Semua urut
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

4.1 Menghindari sikap durhaka kepada kedua orang tua melalui kisah Kan’an
 Siswa dapat menjelaskan pengertian durhaka kepada orang tua
 Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri orang yang memiliki sifat durhaka
 Siswa dapat menyebutkan cara-cara menghindari sifat durhaka melalui
 Siswa dapat mengambil hikmah dari kisah Nabi Ismail


 Arti durhaka
 Ciri-ciri orang yang memiliki sifat durhaka
 Kisah Kan’an
kegiatan awal.
 Diskusi


Apersepsi :
Motivasi :

 Bertanya jawab tentang akhlak tercela (fase eksplorasi)
elaborasi)

sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. TTS
3. VCD
4. Buku cerita
5. LKS
6. Perilaku siswa
H. Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
 Religius.  Mengartikan Tes lisan Isian  Jelaskan arti

 Jujur. sifat durhaka sifat durhaka!
 Toleransi.  Menyebutkan Tes lisan Uraian
ciri-ciri orang  Sebutkan ciri-
 Disiplin.
yang memiliki Non tes Performance ciri orang
 Kerja keras sifat durhaka yang memiliki

 Kreatif  Menunjukkan sifat durhaka!

 Demokratif contoh orang
 Rasa Ingin tahu yang memiliki  Apa hikmah
sifat durhaka dari kisah
 Gemar membaca
 Menyebutkan Kan’an!
 Peduli
cara
lingkungan:
menghindari
 Peduli social sifat durhaka
 Tanggung  Menjelaskan
jawab. akibat memiliki
sifat durhaka
 Mengambil
hikmah dari
kisah Kan’an

PENGAMATAN MENGARTIKAN SIFAT DURHAKA
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
…
Keterangan:

memotivasi teman
Skor 2 : Semua urut
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.

(RPP)

Kelas/Semester : III/2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)



(RPP)
Nama Sekolah : .............................

5. Memahami kalimat thayyibah (ta’awud), Al-Asma al-Husna (al Baathinu Al
Waliyu al Mujibu dan Al Wahhaab)
5.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah (ta’awud)
 Siswa dapat melafalkan kalimat ta’awud
 Siswa dapat mengartikan kaimat ta’awud
 Siswa dapat menjelaskan penggunaan dan keistimewaan kalimat ta’awud


 Kalimat thayyibah ta’awud
kegiatan awal.
 Tanya jawab tentang kalimat thayyibah ta’awud yang siswa ketahui
 Diskusi
1 Kegiatan awal :
Memberikan pertanyaan seputar kalimat thayyibah ta’awud

Motivasi :
memberikan informasi tentang kalimat thayyibah ta’awud

 Siswa membaca literatur tentang kalimat thayyibah ta’awud (fase
eksplorasi)
 Bertanya jawab tentang kalimat thayyibah ta’awud (fase eksplorasi)
 Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan kalimat thayyibah ta’awud
(fase elaborasi)

 Tanya jawab tentang kalimat thayyibah ta’awud
sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Lagu takbir
3. Pemodelan siswa
5. LKS
H. Penilaian
Indikator
Kompetensi
 Religius.  Melafalkan Tes tulis Isian  Jelaskan arti

 Jujur. kalimat kaimat
 Toleransi. Ta’awud Tes lisan Uraian Ta’awud!
 Mengartikan
 Disiplin.
kalimat Non tes Performance  Sebutkan
 Kerja keras Ta’awud. keistimewaan
 Kreatif  Menyebutkan mengucapkan
 Demokratif penggunaan kalimat
 Rasa Ingin tahu kalimat Ta’awud!
 Gemar Ta’awud.
membaca  Menjelaskan
 Peduli keistimewaan
lingkungan: mengucapkan
kalimat

 Peduli social Ta’awud.

 Tanggung
jawab.

PENGAMATAN MENGHAFAL KALIMAT THAYYIBAH (TA’AWUD)
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
…
Keterangan:
memotivasi teman
Skor 2 : Semua urut
bila ditegur teman

Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

5. Memahami kalimat thayyibah (ta’awud), Al-Asma al-Husna (al Baathinu Al
Waliyu al Mujibu dan Al Wahhaab)
5.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang terkandung dalam Asma al Husna
(al Baathin, Al Waliy, al Mujib dan Al Wahhaab)
 Siswa dapat menjelaskan tentang sifat Allah al Baathin, Al Waliy, al Mujib dan Al
Wahhaab
 Siswa dapat menyebutkan arti al Baathin, Al Waliy, al Mujib dan Al Wahhaab
 Siswa dapat menghafal al Baathin, Al Waliy, al Mujib dan Al Wahhaab
 Siswa dapat menyebutkan contoh sederhana bahwa Allah memiliki sifat al Baathin, Al
Waliy, al Mujib dan Al Wahhaab


 Lafal al Baathin, Al Waliy, al Mujib dan Al Wahhaab
 Arti al Baathin, Al Waliy, al Mujib dan Al Wahhaab
kegiatan awal.
 Tanya jawab tentang kalimat thayyibah ta’awud yang siswa ketahui
 Diskusi


Apersepsi :
Memberikan pertanyaan seputar kalimat thayyibah ta’awud
Motivasi :
memberikan informasi tentang kalimat thayyibah ta’awud

 Siswa membaca literatur tentang kalimat thayyibah ta’awud (fase
eksplorasi)
 Bertanya jawab tentang kalimat thayyibah ta’awud (fase eksplorasi)
 Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan kalimat thayyibah ta’awud
(fase elaborasi)

 Tanya jawab tentang kalimat thayyibah ta’awud
sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Kartu Al-asma Al-Husna
4. LKS
H. Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
 Religius.  Melafalkan 4 Tes tulis Isian  Jelaskan arti

 Jujur. Asma al Husna al kalimat 4
 Toleransi. Baathin, Al Tes lisan Uraian Asma al
Waliy, al Mujib Husna al
 Disiplin.
dan Al Wahhaab Non tes Performance Baathin, Al
 Kerja keras  Mengartikan 4 Waliy, al
 Kreatif Asma al Husna al Mujib dan Al

 Demokratif Baathin, Al Wahhaab!

 Rasa Ingin Waliy, al Mujib  Sebutkan
tahu dan Al Wahhaab contoh
 Gemar  Menghafalkan 4 sederhana
membaca Asma al Husna al bahwa Allah
 Peduli Baathin, Al memiliki
lingkungan: Waliy, al Mujib sifat al
dan Al Wahhaab Baathin, Al
 Peduli social
 Menunjukkan Waliy, al
 Tanggung contoh sederhana Mujib dan Al
jawab. bahwa Allah Wahhaab
memiliki sifat al melalui hasil
Baathin, Al ciptaan-Nya!
Waliy, al Mujib
dan Al Wahhaab
melalui hasil
ciptaan-Nya

PENGAMATAN MENGHAFAL AL BAATHIN, AL WALIY, AL MUJIB DAN AL
WAHHAAB
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
…
Keterangan:

memotivasi teman
Skor 2 : Semua urut
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

6. Beriman kepada makhluk ghaib selain Malaikat
6.1 Mengenal mahluk ghaib selain Malaikat (Jin dan syetan)
 Siswa dapat menjelaskan tentang makhluk ghaib
 Siswa dapat menjelaskan pengertian tentang Jin dan Syaitan melalui kerja
berpasangan
 Siswa dapat menjelaskan tentang penciptaan, sifat-sifat dan kedurhakaan Jin dan
Syaitan


 Pengertian, penciptaan, sifat-sifat dan kedurhakaan Jin dan Syaitan
kegiatan awal.
 Tanya jawab tentang makhluk ghaib yang siswa ketahui
 Diskusi
1 Kegiatan awal :

Memberikan pertanyaan seputar makhluk ghaib

Motivasi :
memberikan informasi tentang makhluk ghaib

 Siswa membaca literatur tentang makhluk ghaib (fase eksplorasi)
 Bertanya jawab tentang makhluk ghaib (fase eksplorasi)
 Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan makhluk ghaib (fase
elaborasi)

 Tanya jawab tentang makhluk ghaib
sebagai pengamalan

1. Buku paket
4. LKS
H. Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi

 Jujur. pengertian pengertian
 Toleransi. tentang Jin dan Tes lisan Uraian tentang Jin
Syaitan dan
 Disiplin.
 Menjelaskan Non tes Performance Syaitan!
 Kerja keras penciptaan Jin
 Kreatif dan Syaitan  Jelaskan
 Demokratif  Menyebutkan tentang
 Rasa Ingin tahu sifat-sifat Jin penciptaan
 Gemar membaca dan Syaitan Jin dan
 Peduli  Menceritakan Syaitan!
lingkungan: peristiwa
 Peduli social dikeluarkannya  Jelaskan
Jin dan Syaitan tentang
 Tanggung
dari surga cara-cara

jawab.  Menjelaskan Jin dan

tujuan Jin dan Syaitan
Syaitan menggoda
menggoda manusia!
manusia
 Menjelaskan
cara-cara Jin dan
Syaitan
menggoda
manusia
 Menyebutkan
cara
menghindari
dari godaan Jin
dan Syaitan

PENGAMATAN MENYEBUTKAN SIFAT-SIFAT JIN DAN SYAITAN
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
…
Keterangan:

B. URUT D. SEMANGAT
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

7.1 Membiasakan sikap rukun dan tolong menolong
 Siswa dapat menjelaskan tentang arti rukun dan tolong menolong
 Siswa dapat menyebutkan tentang ciri-ciri orang yang rukun dan tolong menolong
 Siswa dapat menyebutkan contoh sikap beradab secara Islami kepada saudara yang
lebih tua dan kepada saudara yang lebih muda.


 Arti rukun dan tolong menolong
 Ciri-ciri orang yang rukun dan tolong menolong
 Keuntungan memiliki sifat rukun dan tolong menolong
 Akibat tidak memiliki sifat rukun dan tolong menolong
 Adab kepada saudara yang lebih tua
 Adab kepada saudara yang lebih muda
 Manfaat beradab secara Islami kepada saudara
 Akibat tidak beradab secara Islami kepada kepada saudara
 Ahlak terpuji kepada kepada saudara.
kegiatan awal.


 Diskusi

Apersepsi :
Motivasi :

elaborasi)

sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Perilaku teman
3. TTS
4. Pemodelan siswa
6. LKS
7. Pengalaman siswa

H. Penilaian
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
 Religius.  Menyebutkan Tes tulis Isian  Jelaskan

 Jujur. pengertian rukun dan pengertian
 Toleransi. tolong menolong Tes lisan Uraian tentang rukun
 Menyebutkan contoh dan tolong
 Disiplin.
rukun dan tolong Non tes Performance menolong!
 Kerja keras menolong
 Kreatif  Menyebutkan cirri-  Sebutkan
Unjuk kerja
 Demokratif ciri orang yang cirri-ciri
 Rasa Ingin rukun dan tolong orang yang
tahu menolong rukun dan
 Gemar  Menjelaskan tolong
membaca keuntungan memiliki menolong!
 Peduli sifat rukun dan
lingkungan: tolong menolong  Sebutkan
 Peduli social  Menjelaskan akibat contoh sikap
 Tanggung tidak memiliki sifat beradab
jawab. rukun dan tolong secara Islami
menolong kepada
 Mempraktekkan saudara yang
sikap rukun dan lebih tua dan
tolong menolong kepada
 Menunjukkan contoh saudara yang
adab secara Islami lebih muda!
kepada saudara yang
lebih tua
 Menunjukkan contoh
adab secara Islami
kepada saudara yang
lebih muda
 Menjelaskan manfaat
beradab secara
Islami kepada
saudara
 Menjelaskan akibat
tidak beradab secara
Islami kepada
kepada saudara.


PENGAMATAN MENYEBUTKAN PENGERTIAN RUKUN DAN TOLONG
MENOLONG
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
…
Keterangan:
B. URUT D. SEMANGAT
bila ditegur teman

Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

8.1 Menghindari sifat khianat, iri dan dengki melalui kisah kelicikan sau-dara-
saudara Nabi Yusuf a.s
 Siswa dapat menjelaskan pengertian sifat khianat, iri dan dengki
 Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri orang yang memiliki sifat khianat, iri dan dengki
 Siswa dapat mengambil hikmah dari kelicikan saudara-saudara Nabi Yusuf a.s


 Arti khianat, iri dan dengki
 Ciri-ciri orang yang memiliki sifat khianat, iri dan dengki
 Akibat memiliki sifat khianat, iri dan dengki
 Kisah kelicikan saudara-saudara Nabi Yusuf a.s
kegiatan awal.
 Diskusi


Apersepsi :
Motivasi :

elaborasi)

sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Pemodelan
3. TTS
4. VCD
5. Buku cerita
6. LKS
7. Prilaku siswa
H. Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
 Religius.  Mengartikan Tes tulis Isian  Jelaskan

 Jujur. sifat khianat, iri pengertian
 Toleransi. dan dengki Tes lisan Uraian sifat khianat,
 Menyebutkan iri dan
 Disiplin.
ciri-ciri orang dengki!

 Kerja keras yang memiliki Non tes Performance

 Kreatif sifat khianat, iri  Sebutkan
 Demokratif dan dengki ciri-ciri
 Rasa Ingin tahu  Menunjukkan orang yang
contoh orang memiliki
 Gemar
yang memiliki sifat khianat,
membaca
sifat khianat, iri iri dan
 Peduli dan dengki dengki!
 Peduli social cara  Sebutkan
 Tanggung menghindari hikmah dari
jawab. sifat khianat, iri kisah
dan dengki kelicikan
 Menjelaskan saudara-
akibat memiliki saudar Nabi
sifat khianat, iri Yusuf a.s!
dan dengki
 Menceritakjan
kisah kelicikan
saudara-saudara
Nabi Yusuf a.s
 Mengambil
hikmah dari
kisah kelicikan
saudara-saudar
Nabi Yusuf a.s

PENGAMATAN MENGARTIKAN SIFAT KHIANAT, IRI DAN DENGKI
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
…

Keterangan:
memotivasi teman
Skor 2 : Semua urut
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)

Kelas/Semester : IV/1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)



(RPP)
Nama Sekolah : .............................

Kelas/Semester : IV / 1
1. Memahami kalimat thayyibah (masyaa Allah dan subhanallah) dan Al-Asma Al-
Husna (Al-’lim, Adh-Dhahir, Ar-Rasyid dan Al-Hadi)
1.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah (masyaa Allah dan subhanallah)
 Siswa dapat membaca kalimat thayyibah Masyaa Allah dan subhanallah
 Siswa dapat menjelaskan arti kalimat thayyibah Masyaa Allah dan subhanallah secara
kelompok


 Pengertian Kalimat Thayyibah masyaa Allah dan subhanallah
 Penggunaan kalimat Thayyibah masyaa Allah dan subhanallah
kegiatan awal.
 Tanya jawab tentang Kalimat Thayyibah masyaa Allah dan subhanallah yang siswa
ketahui
 Diskusi


Apersepsi :
Memberikan pertanyaan seputar kalimat thayyibah Masyaa Allah dan
subhanallah
Motivasi :
Memberikan informasi tentang kalimat thayyibah Masyaa Allah dan
subhanallah

 Siswa membaca literatur tentang Kalimat Thayyibah masyaa Allah
dan subhanallah (fase eksplorasi)
 Bertanya jawab tentang Kalimat Thayyibah masyaa Allah dan
subhanallah, (fase eksplorasi)
 Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan Kalimat Thayyibah masyaa
Allah dan subhanallah (fase elaborasi)

 Tanya jawab tentang Kalimat Thayyibah masyaa Allah dan
subhanallah
sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Lks
3. Referensi lain
H. Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
 Religius.  Melafalkan Tes tulis Praktek  Sebutkan arti

 Jujur. kalimat Tes lisan kalimat
 Toleransi. thayyibah Non tes Isian thayyibah
Masyaa Allah Masyaa Allah

 Disiplin. dan Uraian dan

 Kerja keras subhanallah subhanallah
 Kreatif  Mengartikan  Sebutkan
 Demokratif kalimat contoh
thayyibah mempergunak
 Rasa Ingin
Masyaa Allah an la-fadz
tahu
dan kalimat
 Gemar subhanallah thayyi-bah
membaca  Menulis Masyaa Allah
 Peduli kalimat dan la-fadz
lingkungan: thayyibah kalimat
 Peduli social masyaa Allah thayyi-bah
 Tanggung dan subhanallah!
jawab. subhanallah
 Menunjukkan
contoh
mempergunak
an la-fadz
kalimat
thayyi-bah
Masyaa Allah
 Menunjukkan
contoh
mempergunak
an la-fadz
kalimat
thayyi-bah
subhanallah

PENGAMATAN MENGARTIKAN KALIMAT THAYYIBAH MASYAA ALLAH DAN
SUBHANALLAH
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8

Keterangan:
memotivasi teman
Skor 2 : Semua urut
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

1. Memahami kalimat thayyibah (masyaa Allah dan subhanallah) dan Al-Asma Al-
Husna (Al-’lim, Adh-Dhahir, Ar-Rasyid dan Al-Hadi)
Husna (al-Aliim, adh-Dhohir, Ar-Rasyiid dan Al-Haadii)
 Siswa dapat membaca Al-Asma Al-Husna al-Aliim, Adh-Dhohir, Ar-Rasyiid dan Al-
Haadii
 Siswa dapat menjelaskan arti Al-Asma Al-Husna al Aliim, adh Dhohir, Ar Rasyiid dan
Al-Haadii
 Siswa dapat menyebutkan contoh bahwa Allah bersifat Al-Aliim, Adh-Dhohir, Ar-
Rasyiid dan Al-Haadii


 Pengertian dan bacaan dan Al-Asma Al-Husna
 Penjelasan tentang Al-Asma Al-Husna (Al-Aliim, Adh-Dhohir, Ar-Rasyiid dan Al-
Haadii)
kegiatan awal.
 Tanya jawab tentang Kalimat Thayyibah masyaa Allah dan subhanallah yang siswa
ketahui
 Diskusi


Apersepsi :
Memberikan pertanyaan seputar kalimat thayyibah Masyaa Allah dan
subhanallah
Motivasi :
memberikan informasi tentang kalimat thayyibah Masyaa Allah dan
subhanallah

 Siswa membaca literatur tentang Kalimat Thayyibah masyaa
Allah dan subhanallah (fase eksplorasi)
 Bertanya jawab tentang Kalimat Thayyibah masyaa Allah dan
subhanallah, (fase eksplorasi)
 Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan Kalimat Thayyibah
masyaa Allah dan subhanallah (fase elaborasi)
konfirmasi)

 Tanya jawab tentang Kalimat Thayyibah masyaa Allah dan
subhanallah
sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Referensi lain
3. Kaset/vcd tentang Al Asma Al Husna
H. Penilaian
Indikator
Kompetensi
 Religius.  Melafalk Tes tulis Unjuk  Sebutkan arti Al-

 Jujur. an Al-Asma Al- Tes lisan kerja Asma Al-Husna
 Toleransi. Husna Al- Non tes Al-Aliim, Adh-

 Disiplin. Aliim, Adh- Dhohir, Ar-

 Kerja keras Dhohir, Ar- Uraian Rasyiid dan Al-
 Kreatif Rasyiid dan Al- Haadii !
Haadii  Sebutkan hikmah
 Demokratif
 Mengarti membaca Al-
 Rasa Ingin tahu
kan Al-Asma Asma Al-Husna
 Gemar Al-Husna Al- Al-Aliim, Adh-
membaca Aliim, Adh- Dhohir, Ar-
 Peduli Dhohir, Ar- Rasyiid dan Al-
lingkungan: Rasyiid dan Al- Haadii !
 Peduli social Haadii
 Tanggung  Menunju
jawab. kkan contoh
bahwa Allah
bersifat Al-
Aliim, Adh-
Dhohir, Ar-
Rasyiid dan Al-
Haadii
 Menunuj
ukkan hikmah
membaca Al-
Asma Al-Husna
Al-Aliim, Adh-
Dhohir, Ar-
Rasyiid dan Al-
Haadii

PENGAMATAN MELAFALKAN AL-ASMA AL-HUSNA AL-ALIIM, ADH-DHOHIR,
AR-RASYIID DAN AL-HAADII
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9

10
Keterangan:
memotivasi teman
Skor 2 : Semua urut
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

.......................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

2. Beriman kepada kitab-kitab Allah
2.1 Mengenal kitab-kitab Allah
 Siswa dapat menjelaskan pengertian kitab-kitab Allah
 Siswa dapat menyebutkan para Nabi penerima kitab-kitab Allah
 Siswa dapat menjelaskan persamaan dan perbedaan Al qur’an dengan kitab-kitab yang
lain


 Pengertian kitab
 Macam-macam kitab
 Manfaat beriman kepada kitab Allah
kegiatan awal.
 Tanya jawab tentang kitab-kitab Allah yang siswa ketahui
 Diskusi

Apersepsi :
Memberikan pertanyaan seputar kitab-kitab Allah
Motivasi :
memberikan informasi tentang kitab-kitab Allah

 Siswa membaca literatur tentang kitab-kitab Allah (fase eksplorasi)
 Bertanya jawab tentang kitab-kitab Allah (fase eksplorasi)
 Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan kitab-kitab Allah (fase
elaborasi)

 Tanya jawab tentang kitab-kitab Allah
sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Lks
3. Referensi lain
4. Al qur’an
H. Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
 Religius.  Memberi Pilihan  Sebutkan

 Jujur. kan pengertian Tes tulis pengertian
 Toleransi. kitab-kitab Isian kitab-kitab
Allah Tes lisan Allah!
 Disiplin.
 Menyebu Uraian
 Kerja keras tkan macam-  Sebutkan
 Kreatif macam kitab macam-
 Demokratif Allah dan nabi macam kitab
 Rasa Ingin tahu yang Allah dan
 Gemar menerimanya nabi yang

membaca  Menyebu menerimanya

 Peduli tkan persamaan !
lingkungan: Al Qur’an
 Peduli social dengan kitab-
kitab yang lain
 Tanggung
jawab.  Menyebu
tkan perbedaan
Al Qur’an
dengan kitab-
kitab yang lain
 Menunju
kkan cara
mengimani
kitab-kitab
Allah
 Menyebu
tkan
keuntungan
beriman kepada
kitab-kitab
Allah

PENGAMATAN MENYEBUTKAN MACAM-MACAM KITAB ALLAH DAN NABI
YANG MENERIMANYA
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Keterangan:

B. URUT D. SEMANGAT
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

3.1 Membiasakan sikap hormat dan patuh dalam kehidupan sehari-hari
 Siswa dapat menjelaskan tentang materi hormat dan patuh
 Siswa dapat menjelaskan tentang bersikap hormat dan patuh terhadap peraturan di
Madrasah, di rumah, dan di tempat lain.


 Pengertian hormat dan patuh
 Keuntungan bersikap hormat dan patuh
 Kerugian tidak bersikap hormat dan patuh
kegiatan awal.
 Diskusi


Apersepsi :
Motivasi :

elaborasi)
konfirmasi)

sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Lks
3. Referensi lain
H. Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
 Religius.  Menunjuk Pilihan  Sebutkan

 Jujur. kaan pengertian Tes tulis pengertian
 Toleransi. hormat dan patuh Isian hormat dan
 Menunjuk Tes lisan patuh!
 Disiplin.
kan ciri-ciri orang  Sebutkan ciri-
 Kerja keras yang hormat dan ciri orang
Uraian
 Kreatif patuh yang hormat
 Demokratif  Menyebutk dan patuh!

 Rasa Ingin tahu an keuntungan Performance  Jelaskan

 Gemar bersikap hormat tentang
membaca dan patuh bersikap
 Peduli  Menyebutk hormat dan
lingkungan: an kerugian orang patuh terhadap
yang tidak peraturan di
 Peduli social
bersikap hormat Madrasah, di
 Tanggung rumah, dan di
dan patuh
jawab. tempat lain!
 Menunjuk
kan contoh sikap
hormat dan patuh
terhadap
peraturan/akhlak
di rumah
 Menunjuk
kan contoh sikap
hormat dan patuh
terhadap
peraturan/akhlak
di Madrasah

PENGAMATAN MENYEBUTKAN CIRI-CIRI ORANG YANG HORMAT DAN PATUH
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Keterangan:


B. URUT D. SEMANGAT
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

3.2 Membiasakan akhlak terpuji dalam kehidupan sehari-hari melalui kisah
Mashithah
 Siswa dapat menjelaskan kisah Masyithah
 Siswa dapat menyebutkan tentang sikap-sikap terpuji Mashithah
 Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh sifat sabar, tabah dan teguh dalam
menghadapi cobaan


 Kisah Masyitah
 Akhlak Masyithah
kegiatan awal.
 Diskusi


Apersepsi :
Motivasi :

elaborasi)

sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Lks
3. Referensi lain
H. Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
 Religius.  Menyeb Tes tulis Pilihan  Jelaskan

 Jujur. utkan mengenai
 Toleransi. keteguhan Tes lisan Isian keteguhan
iman iman
 Disiplin.
Mashithah Mashithah!
 Kerja keras  Menunj  Jelaskan
Uraian
 Kreatif ukkan sikap tentang sikap
 Demokratif terpuji terpuji
 Rasa Ingin Mashithah Mashithah

tahu dalam Performance dalam

 Gemar menghadapi menghadapi
membaca cobaan dan cobaan dan
 Peduli mempertahank mempertahan
lingkungan: an Akidah kan Akidah!
 Peduli social  Menyeb
utkan contoh-
 Tanggung
contoh sifat
jawab.
sabar, tabah
dan teguh
dalam
menghadapi
cobaan
 Menunj
ukkan sikap
sabar, tabah
dan teguh
dalam
menghadapi
cobaan seperti
Mashithah

PENGAMATAN MENYEBUTKAN CONTOH-CONTOH SIFAT SABAR, TABAH DAN
TEGUH DALAM MENGHADAPI COBAAN
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Keterangan:

B. URUT D. SEMANGAT
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

4.1 Menghindari akhlak tercela melalui kisah Tsa’labah
 Siswa dapat menjelaskan kisah Tsa’labah
 Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat tercela yang dilakukan oleh Tsa’labah


 Kisah Tsa’labah
 Sifat-sifat tercela Tsa’labah
kegiatan awal.
 Diskusi

Apersepsi :

Motivasi :

elaborasi)

sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Lks
3. Referensi lain
H. Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
 Religius.  Menceri Tes tulis Pilihan  Jelaskan

 Jujur. takan kisah mengenai
 Toleransi. Tsa’labah Isian perilaku
 Menunj Tes lisan tercela dari
 Disiplin.
ukkan perilaku kisah Tsa’
 Kerja keras tercela dari labah!
Uraian
 Kreatif kisah Tsa’  Jelaskan cara
 Demokratif labah menghindari
 Rasa Ingin  Menunj sikap-sikap
Performance
tahu ukkan contoh dan perilaku
 Gemar sifat-sifat yang tercela
membaca tercela seperti yang ada
 Peduli yang ada pada pada kisah
lingkungan: Tsa’labah Tsa’labah!
 Peduli social  Menunj
ukkan cara

 Tanggung menghindari
jawab. sikap-sikap dan
perilaku yang
tercela yang
ada pada kisah
Tsa’labah

PENGAMATAN MENYEBUTKAN SIFAT-SIFAT TERCELA YANG DILAKUKAN
OLEH TSA’LABAH
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Keterangan:
B. URUT D. SEMANGAT


bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.

(RPP)

Kelas/Semester : IV/2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)



(RPP)
Nama Sekolah : .............................

5. Memahami kalimat thayyibah (assalaamu’alaikum) dan Al-Asma al-Husna (As
Salaam, Al Mukmin dan Al Latiif)
5.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah assalaamu’alaikum
 Siswa dapat melafalkan kalimat thayyibah Assalaamu’alaikum dibimbing guru
 Siswa dapat menjelaskan tentang arti kalimat thayyibah Assalaamu’alaikum
 Siswa dapat membuat kaligrafi Assalamu’alaikum
 Siswa dapat menyebutkan arti salam sesuai dengan arti kata-katanya


 Pengertian kalimat thayyibah assalmu ‘alaikum
 Manfaat mengucapkan kalimat thayyibah
kegiatan awal.
 Tanya jawab tentang kalimat thayyibah assalmu ‘alaikum yang siswa ketahui
 Diskusi


Apersepsi :
Memberikan pertanyaan seputar kalimat thayyibah assalmu ‘alaikum
Motivasi :
Memberikan informasi tentang kalimat thayyibah assalmu ‘alaikum

 Siswa membaca literatur tentang kalimat thayyibah assalmu ‘alaikum
(fase eksplorasi)
 Bertanya jawab tentang kalimat thayyibah assalmu ‘alaikum, (fase
eksplorasi)
 Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan kalimat thayyibah assalmu
‘alaikum (fase elaborasi)

 Tanya jawab tentang kalimat thayyibah assalmu ‘alaikum
sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Referensi lain
H. Penilaian
Nilai Budaya Dan Indikator Pencapaian Jenis Bentuk
Contoh Instrumen
Karakter Bangsa Kompetensi Penilaian Penilaian
 Religius.  Melafalkan Tes tulis Praktek  Sebutkan

 Jujur. kalimat thayyibah arti kalimat
 Toleransi. Assalaamu’alaikum thayyibah
 Mengartikan Tes lisan Isian Assalaamu’alai
 Disiplin.
kalimat thayyibah kum!
 Kerja keras Assalaamu’alaikum
 Kreatif  Menemukan  Sebutkan
Non tes Uraian
 Demokratif pengertian contoh

 Rasa Ingin Assalaamu’alaikum menggunakan

tahu  Menjelaskan lafadz kalimat
 Gemar manfaat thayyibah
membaca mengucapkan Assalaamu’alai
 Peduli Assalaamu’alaikum kum!
lingkungan:  Menunjukka
 Peduli social n contoh
menggunakan
 Tanggung
lafadz kalimat
jawab.
thayyibah
Assalaamu’alaikum
 Membiasaka
n mengucapkan
kalimat thayyibah
Assalaamu’alaikum
ketika bertemu
dengan seseorang

PENGAMATAN MELAFALKAN KALIMAT THAYYIBAH ASSALAAMU’ALAIKUM
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Keterangan:
memotivasi teman


Skor 2 : Semua urut
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

5. Memahami kalimat thayyibah (assalaamu’alaikum) dan Al-Asma al-Husna (As
Salaam, Al Mukmin dan Al Latiif)
Husna (As Salaam, Al Mu’min dan Al Latiif)
 Siswa dapat menjelaskan materi tentang Al-Asma Al-Husna As Salaam, Al Mu’min
dan Al Latiif
 Siswa dapat menyebutkan pengertian Al-Asma Al-Husna dari buku referensi
 Siswa dapat Latihan membuat kaligrafi tentang Al-Asma Al-Husna tersebut


 Pengertian Al-Asma Al-Husna (As Salaam, Al Mu’min dan Al Latiif)
 Manfaat membaca Al-Asma Al-Husna
kegiatan awal.
 Diskusi


Apersepsi :
Motivasi :

 Bertanya jawab tentang kalimat thayyibah (fase eksplorasi)
elaborasi)

sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Referensi lain
3. Kaset/vcd tentang Al-Asma Al-Husna
H. Penilaian
Jenis Bentuk Contoh
Bangsa Kompetensi
 Religius.  Mendefin Tes tulis Praktek  Apa

 Jujur. isikan Al-Asma definisi Al-
 Toleransi. Al-Husna As Tes lisan Asma Al-
Salaam, Al Isian Husna As
 Disiplin.
Mu’min dan Al Non tes Salaam, Al
 Kerja keras Latiif Mu’min dan
 Kreatif  Melafalk Al Latiif?
Uraian
 Demokratif an Al-Asma Al-
 Rasa Ingin Husna As

tahu Salaam, Al  Sebut

 Gemar Mu’min dan Al kan arti Al-
membaca Latiif Asma Al-
 Peduli  Mengarti Husna As
lingkungan: kan Al-Asma Salaam, Al
Al-Husna As Mu’min dan
 Peduli social
Salaam, Al Al Latiif !
 Tanggung
Mu’min dan Al
jawab.
Latiif
 Menulis
Al-Asma Al-
Husna As
Salaam, Al
Mu’min dan Al
Latiif beserta
artinya
 Membuat
kaligrafi tentang
Al-Asma Al-
Husna tersebut
 Menunju
kkan contoh
atau bukti
bahwa Allah
bersifat As
Salaam, Al
Mu’min dan Al
Latiif

PENGAMATAN MELAFALKAN AL-ASMA AL-HUSNA (AS SALAAM, AL
MU’MIN DAN AL LATIIF)
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8

9
10
Keterangan:
memotivasi teman
Skor 2 : Semua urut
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

6. Beriman kepada Rosul-rosul Allah
6.1 Mengenal Rosul dan Nabi Allah
 Siswa dapat Menunjukkan pengertian Nabi dan Rasul Allah
 Siswa dapat Menyebutkan jumlah Nabi dan Rasul Allah yang wajib diketahui
 Siswa dapat Menunjukkan persamaan dan perbedaan antara Nabi dan Rasul


 Pengertian Nabi dan Rasul
 Nama-nama Nabi dan Rasul
 Perbedaan Nabi dan rasul
 Mukjizat para rasul
kegiatan awal.
 Tanya jawab tentang beriman kepada Rosul-rosul Allah yang siswa ketahui
 Diskusi


Apersepsi :
Memberikan pertanyaan seputar beriman kepada Rosul-rosul Allah
Motivasi :
Memberikan informasi tentang beriman kepada Rosul-rosul Allah

 Siswa membaca literatur tentang beriman kepada Rosul-rosul Allah
(fase eksplorasi)
 Bertanya jawab tentang beriman kepada Rosul-rosul Allah (fase
eksplorasi)
 Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan beriman kepada Rosul-rosul
Allah (fase elaborasi)

 Tanya jawab tentang beriman kepada Rosul-rosul Allah
sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Referensi lain
3. Vcd tentang kisah nabi
H. Penilaian
Indikator
Kompetensi
 Religius.  Menunju Tes tulis Isian  Apa

 Jujur. kkan pengertian pengertian Nabi
 Toleransi. Nabi dan Rasul Tes lisan dan Rasul
Allah Uraian Allah?
 Disiplin.
 Menyebu
 Kerja keras tkan jumlah
 Kreatif Nabi dan Rasul  Sebutkan

 Demokratif Allah yang nama-nama

 Rasa Ingin tahu wajib diketahui Nabi dan Rasul!
 Gemar  Menyebu
membaca tkan nama-nama  Sebutkan
 Peduli Nabi dan Rasul beberapa
lingkungan:  Menunju mukjizat yang
kkan persamaan dimiliki oleh
 Peduli social
dan perbedaan Nabi dan Rasul
 Tanggung antara Nabi dan Allah!
jawab. Rasul
 Menunju
kkan ciri-ciri
atau kriteria
Nabi dan Rasul
Allah
 Menyebu
tkan beberapa
mukjizat yang
dimiliki oleh
Nabi dan Rasul
Allah
 Menghaf
al 25 Nabi dan
Rasul Allah

PENGAMATAN MENYEBUTKAN JUMLAH NABI DAN RASUL ALLAH YANG
WAJIB DIKETAHUI
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

12
Keterangan:
B. URUT D. SEMANGAT
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

7.1 Membiasakan berakhlak Siddiq, amanah, tabligh, dan fathanah dalam
kehidupan sehari-hari
 Siswa dapat menjelaskan pengertian sifat siddiq, amanah, tabligh dan fathanah
 Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri orang yang berperilaku siddiq, amanah, tabligh dan
fathanah
 Siswa dapat menyebutkan contoh sikap siddiq, amanah, tabligh dan fathanah
 Siswa dapat menjelaskan hikmah membiasakan berperilaku iddiq, amanah, tabligh dan
fathanah


 Pengertian sifat Siddiq, amanah, tabligh, dan fathanah
 Ciri-ciri orang yang bersifat Siddiq, amanah, tabligh, dan fathanah
kegiatan awal.
 Diskusi


Apersepsi :
Motivasi :

elaborasi)

sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Referensi lain
H. Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
 Religius.  Menyebutk Tes tulis Isian  Apa

 Jujur. an pengertian sifat pengertian
 Toleransi. siddiq, amanah, sifat siddiq,
tabligh dan Uraian amanah,
 Disiplin.
fathanah tabligh dan
 Kerja keras  Menyebutk fathanah?
 Kreatif an ciri-ciri siddiq, Tes lisan Performance
 Demokratif amanah, tabligh
 Rasa Ingin tahu dan fathanah  Sebut

 Gemar membaca  Menunjukk kan ciri-ciri

 Peduli an contoh sikap siddiq,
lingkungan: siddiq, amanah, amanah,
 Peduli social tabligh, fathanah tabligh dan
 Menyebutk fathanah!
 Tanggung jawab.
an hikmah
membiasakan
berperilaku iddiq,
amanah, tabligh
dan fathanah
 Menunjuka
n contoh sikap
siddiq, amanah,
tabligh, fathanah
dalam kehidupan
sehari-hari

PENGAMATAN MENYEBUTKAN PENGERTIAN SIFAT SIDDIQ, AMANAH,
TABLIGH DAN FATHANAH
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Keterangan:


B. URUT D. SEMANGAT
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

7.2 Membiasakan akhlak yang baik dalam berteman dalam kehidupan sehari-hari
 Siswa dapat menjelaskan pengertian beradab islami kepada teman
 Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri orang yang beradap secara islami terhadap teman


 Pengertian akhlak berteman
 Contoh akhlak yang baik dan tidak baik terhadap teman
kegiatan awal.
 Diskusi

Apersepsi :

Motivasi :

elaborasi)
konfirmasi)

sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Lks
3. Referensi lain
H. Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
 Religius.  Mengarti Tes tulis Isian  Apa

 Jujur. kan adab islami arti adab
 Toleransi. kepada teman islami
 Menyebu Uraian kepada
 Disiplin.
tkan ciri-ciri teman?
 Kerja keras orang yang
 Kreatif beradap secara Tes lisan Performance
 Demokratif islami terhadap  Sebu
 Rasa Ingin tahu teman tkan ciri-
 Gemar  Menyebu ciri orang
membaca tkan contoh ciri- yang
 Peduli ciri orang yang beradap
lingkungan: beradap secara secara
islami terhadap islami

 Peduli social teman terhadap

 Tanggung  Menunju teman!
jawab. kkan akibat
tidak beradap
secara islami
terhadap teman
 Membias
akan beradap
secara islami
terhadap teman

PENGAMATAN MENGARTIKAN ADAB ISLAMI KEPADA TEMAN
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Keterangan:
memotivasi teman
Skor 2 : Semua urut


bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

 Siswa dapat menjelaskan kisah rasul ulul azmi
 Siswa dapat menjelaskan pengertian ulul azmi
 Siswa dapat memahami sikap 5 rasul ulul ‘azmi dalam menghadapi ujian dan cobaan


 Pengertian ulul azmi
 5 rasul ulul azmi
kegiatan awal.
 Diskusi
1 Kegiatan awal :

Motivasi :

elaborasi)
konfirmasi)

sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Referensi lain
3. Daftar Nabi dan Rasul
H. Penilaian
 Religius.  Menyebutka Tes tulis Isian  Jel

 Jujur. n pengertian rasul askan
 Toleransi. ulul azmi pengertian
 Menyebutka rasul ulul
 Disiplin.
n 5 rasul ulul azmi azmi?
 Kerja keras  Seb
 Menjelaskan
 Kreatif keteguhan iman 5 utkan 5
 Demokratif rosul ulul azmi rasul ulul
 Rasa Ingin tahu  Menceritaka azmi!
 Gemar membaca n kisah 5 rosul ulul  Seb
 Peduli azmi utkan
lingkungan:  Menunjukka contoh
 Peduli social n contoh sikap sikap
seperti yang ada seperti
 Tanggung jawab.
pada Rasul ulul yang ada
azmi pada

Rasul ulul
azmi!

PENGAMATAN MENYEBUTKAN PENGERTIAN RASUL ULUL AZMI
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Keterangan:
B. URUT D. SEMANGAT
bila ditegur teman

Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

 Siswa dapat menjelaskan pengertian munafiq
 Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri orang munafiq
 Siswa dapat menyebutkan dalil dan hadits tentang ciri-ciri orang munafiq


 Pengertian sifat munafiq
 Ciri-ciri orang munafiq
kegiatan awal.
 Diskusi
Apersepsi :

Motivasi :

elaborasi)

sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Lks
3. Referensi lain
H. Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
 Religius.  Menyebut Tes tulis Isian  Apa

 Jujur. kan pengertian Tes lisan Uraian pengertian
 Toleransi. munafiq munafiq?
 Menyebut Performance  Sebutk
 Disiplin.
kan ciri-ciri an ciri-ciri
 Kerja keras orang munafiq orang
 Kreatif  Menunjuk munafiq!
 Demokratif kan contoh
 Rasa Ingin prilaku munafiq
tahu  Menyebut
 Gemar kan dalil tentang
membaca ciri-ciri orang
 Peduli munafiq
lingkungan:  Menyebut
 Peduli social kan dampak
 Tanggung negatif dari sifat
jawab. munafiq

 Menyebut
kan hikmah
menghindari
perilaku munafiq

PENGAMATAN MENYEBUTKAN PENGERTIAN MUNAFIQ
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Keterangan:
B. URUT D. SEMANGAT
bila ditegur teman

Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.

(RPP)

Kelas/Semester : V/1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)



(RPP)
Nama Sekolah : .............................

Kelas/Semester :V/1
1. Memahami kalimat thayyibah (sholawat Nabi), Al-Asma al-Husna (Al Baqii dan
Al Bashir)
1.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah (sholawat Nabi)
 Siswa dapat menjelaskan pengertian Sholawat Nabi
 Siswa dapat melafalkan kalimat thayyibah Sholawat Nabi
 Siswa dapat menyebutkan keutamaan dan manfaat membaca shalawat
 Siswa dapat menyebutkan beberapa contoh menggunakan lafadz kalimat thayyibah
Sholawat Nabi


 Pengertian shalawat
 Manfaat membaca shalawat
 Contoh penggunaan shalawat
kegiatan awal.
 Tanya jawab tentang Kalimat Thayyibah sholawat Nabi yang siswa ketahui
 Diskusi

Apersepsi :
Memberikan pertanyaan seputar kalimat thayyibah sholawat Nabi
Motivasi :
Memberikan informasi tentang kalimat thayyibah sholawat Nabi

 Siswa membaca literatur tentang Kalimat Thayyibah sholawat
Nabi (fase eksplorasi)
 Bertanya jawab tentang Kalimat Thayyibah sholawat Nabi (fase
eksplorasi)
sholawat Nabi (fase elaborasi)
konfirmasi)

 Tanya jawab tentang Kalimat Thayyibah sholawat Nabi
sebagai pengamalan

4. Buku paket
5. Referensi lain
6. Kaset/vcd tentang Sholawat
H. Penilaian
Indikator
Kompetensi
 Religius.  Menunjukkan Tes tulis Praktek  Sebutkan

 Toleransi. Sholawat Nabi Tes lisan Isian Sholawat Nabi!
 Melafalkan  Jelaskan
 Disiplin.
kalimat Non tes Uraian manfaat
 Kerja keras thayyibah mengucapkan
 Kreatif Sholawat Nabi Sholawat Nabi!

 Demokratif  Menjelaskan  Tunjukkan

 Rasa Ingin tahu manfaat contoh
 Gemar membaca mengucapkan menggunakan
Sholawat Nabi lafadz kalimat
 Peduli
 Menunjukkan thayyibah
lingkungan:
contoh Sholawat Nabi!
 Peduli social
menggunakan
 Tanggung lafadz kalimat
jawab. thayyibah
Sholawat Nabi
 Mengucapkan
Sholawat Nabi
ketika
mendengar
Nama Nabi
Muhammad saw
disebut

PENGAMATAN MENGHAFAL KALIMAT THAYYIBAH SHOLAWAT NABI
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Keterangan:
memotivasi teman


Skor 2 : Semua urut
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

Kelas/Semester :V/1
1. Memahami kalimat thayyibah (sholawat Nabi), Al-Asma al-Husna (Al Baqii dan
Al Bashir)
1.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang terkandung dalam Al-Asma al-
Husna (Al Baqii dan Al Bashir)
 Siswa dapat menjelaskan pengertian Asmaul Husna Al Baqii dan Al Bashir
 Siswa dapat menulis arti dan menghafalkan Asmaul Husna Al Baqii dan Al Bashir
 Siswa dapat menyebutkan beberapa bukti Allah bersifat Al Baqii dan Al Bashir


 Pengertian asmaul husna Al Baqii dan Al Bashir
 Hikmah membaca Asmaul Husna Al Baqii dan Al Bashir
 Bukti sifat Al Baqii dan Al Bashir
kegiatan awal.
 Tanya jawab tentang Kalimat Thayyibah sholawat Nabi yang siswa ketahui
 Diskusi


Apersepsi :
Memberikan pertanyaan seputar kalimat thayyibah sholawat Nabi
Motivasi :
Memberikan informasi tentang kalimat thayyibah sholawat Nabi

 Siswa membaca literatur tentang Kalimat Thayyibah sholawat Nabi
(fase eksplorasi)
 Bertanya jawab tentang Kalimat Thayyibah sholawat Nabi (fase
eksplorasi)
sholawat Nabi (fase elaborasi)

 Tanya jawab tentang Kalimat Thayyibah sholawat Nabi
sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Referensi lain
3. Kaset/vcd tentang Al Asma Al Husna
H. Penilaian
Indikator
Kompetensi
 Religius.  Mendefinisikan Tes tulis Praktek  Apa pengertian

 Jujur. Asmaul Husna Asmaul Husna
 Toleransi. Al Baqii dan Al Tes lisan Isian Al Baqii dan Al
Bashir Bashir?
 Disiplin.
 Melafalkan Non tes Uraian  Jelaskan arti
 Kerja keras Asmaul Husna Asmaul Husna
 Kreatif Al Baqii dan Al Al Baqii dan Al

 Demokratif Bashir Bashir!

 Rasa Ingin tahu  Mengartikan  Tunjukkan
 Gemar membaca Asmaul Husna contoh bahwa
 Peduli Al Baqii dan Al Allah bersifat
lingkungan: Bashir Al Baqii dan Al
 Menunjukkan Bashir!
 Peduli social
hikmah
 Tanggung jawab. membaca
asmaul Husna
 Menunjukkan
contoh bahwa
Allah bersifat
Al Baqii dan Al
Bashir

PENGAMATAN MENGHAFAL SIFAT-SIFAT ALLAH YANG TERKANDUNG DALAM
AL-ASMA AL-HUSNA (AL BAQII DAN AL BASHIR)
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
….
Keterangan:
memotivasi teman


Skor 2 : Semua urut
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

Kelas/Semester :V/1
2. Beriman kepada hari akhir (kiamat)
2.1 Mengenal adanya hari akhir (qiamat).
 Siswa dapat menjelaskan tentang hari akhir
 Siswa dapat menyebutkan dalil tentang hari akhir
 Siswa dapat menyebutkan tanda-tanda Hari Akhir (qiamat)
 Siswa dapat menyebutkan hikmah beriman kepada hari akhir (qiamat)


 Pengertian qiamat
 Tanda-tanda qiamat
 Hikmah beriman kepada hari akhir
kegiatan awal.
 Tanya jawab tentang beriman kepada hari akhir yang siswa ketahui
 Diskusi


Apersepsi :
Memberikan pertanyaan seputar beriman kepada hari akhir
Motivasi :
Memberikan informasi tentang beriman kepada hari akhir

 Siswa membaca literatur tentang beriman kepada hari akhir (fase
eksplorasi)
 Bertanya jawab tentang Kalimat beriman kepada hari akhir (fase
eksplorasi)
 Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan beriman kepada hari akhir
(fase elaborasi)

 Tanya jawab tentang Kalimat beriman kepada hari akhir
sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Referensi lain
3. Poster hururhara akhir zaman
4. Vcd tentang akhirat
H. Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
 Religius.  Menyebutkan Tes tulis Isian  Apa

 Jujur. pengertian hari pengertian
 Toleransi. akhir (qiamat) Tes lisan Uraian hari akhir
 Menyebutkan (qiamat)?
 Disiplin.
tanda-tanda Non tes Performance  Sebutkan
 Kerja keras hari akhir tanda-tanda

 Kreatif (qiamat) hari akhir

 Demokratif  Menunjukkan (qiamat)!
 Rasa Ingin dalil tentang  Sebutkan
tahu hari akhir hikmah
 Gemar (qiamat) mengimani
membaca  Menyebutkan hari akhir
hikmah (qiamat)!
 Peduli
mengimani
lingkungan:
hari akhir
 Peduli social (qiamat)
 Tanggung  Menunjukkan
jawab. contoh sikap
yang
menggambarka
n beriman
kepada hari
akhir

PENGAMATAN MENYEBUTKAN DALIL TENTANG HARI AKHIR
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
….
Keterangan:
Skor 3 : menyebutkan semua Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi
menyebutkan Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah


menyebutkan Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman
B. URUT D. SEMANGAT
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

Kelas/Semester :V/1
3.1 Membiasakan sikap tanggung jawab, adil, dan bijaksana dalam kehidupan
sehari-hari
 Siswa dapat menjelaskan pengertian tanggung jawab, adil, dan bijaksana
 Siswa dapat menyebutkan contoh sikap tanggung jawab, adil, dan bijaksana di
Madrasah, rumah, dan tempat lainnya
 Siswa dapat menjelaskan hikmah berperilaku tanggung jawab, adil, dan bijaksana


 Pengertian tanggung jawab, adil, dan bijaksana
 Contoh tanggung jawab, adil, dan bijaksana
 Hikmah bersikap tanggung jawab, adil, dan bijaksana
kegiatan awal.
 Diskusi


Apersepsi :
Motivasi :

elaborasi)

sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Referensi lain
H. Penilaian
Jenis Bentuk
Penilaian Penilaian
Bangsa Kompetensi
 Religius.  Menyebutkan Tes tulis Performance  Apa pengertian

 Jujur. pengertian tanggung
 Toleransi. tanggung Tes lisan Isian jawab, adil,
jawab, adil, dan dan bijaksana?
 Disiplin.
bijaksana Non tes Uraian  Sebutkan
 Kerja keras  Menunujukkan contoh sikap
 Kreatif dalil tentang tanggung
 Demokratif tanggung jawa, jawab, adil,
 Rasa Ingin adil dan dan bijaksana!
tahu bijaksana  Sebutkan

 Gemar  Menunjukkan hikmah

membaca contoh sikap berperilaku
 Peduli tanggung tanggung
lingkungan: jawab, adil, dan jawab, adil,
 Peduli social bijaksana dan bijaksana!
 Tanggung  Menyebutkan
jawab. hikmah
berperilaku
tanggung
jawab, adil, dan
bijaksana
 Menunjukkan
akibat tidak
bersikap
tanggung
jawab, adil, dan
bijaksana
dalam
kehidupan
sehari-hari

PENGAMATAN MENYEBUTKAN PENGERTIAN TANGGUNG JAWAB, ADIL, DAN
BIJAKSANA
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
….

Keterangan:
B. URUT D. SEMANGAT
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

Kelas/Semester :V/1
3.2 Membiasakan akhlak yang baik ketika di tempat ibadah dan tempat umum
 Siswa dapat memahami materi tentang adab ketika ketika di ibadah
 Siswa dapat memahami materi tentang adab ketika ketika di tempat umum
 Siswa dapat menyebutkan contoh akhlak yang baik ketika di tempat ibadah dan tempat
umum


 Adab di tempat ibadah
 Adab di tempat umum
kegiatan awal.
 Diskusi


Apersepsi :
Motivasi :

elaborasi)

sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Referensi lain
H. Penilaian
Nilai Budaya
Indikator Pencapaian Jenis Bentuk
Dan Karakter Contoh Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
Bangsa
 Religius.  Menyebutkan Tes tulis Performance  Jelaskan

 Jujur. akhlak yang baik akhlak yang
 Toleransi. ketika di tempat Tes lisan Isian baik ketika di
ibadah tempat ibadah!
 Disiplin.
 Menunjukkan Non tes Uraian  Sebutkan
 Kerja keras contoh akhlak yang contoh akhlak
 Kreatif baik ketika di yang baik
 Demokratif tempat ibadah ketika di
 Rasa Ingin  Menyebutkan tempat ibadah!
tahu hikmah berakhlak  Sebutkan

 Gemar baik ketika di hikmah

membaca tempat ibadah berperilaku
 Peduli  Menyebutkan tanggung
lingkungan: akibat tidak jawab, adil,
 Peduli social berakhlak baik dan bijaksana!
 Tanggung ketika di tempat  Jelaskan
jawab. ibadah akhlak yang
 Menyebutkan baik ketika di
akhlak yang baik tempat umum!
ketika di tempat  Sebutkan
umum contoh akhlak
 Menunjukkan yang baik
contoh akhlak yang ketika di
baik ketika di tempat umum!
tempat umum
 Menyebutkan
hikmah berakhlak
baik ketika di
tempat umum
 Menyebutkan
akibat tidak
berakhlak baik
ketika di tempat

PENGAMATAN MENYEBUTKAN AKHLAK YANG BAIK KETIKA DI TEMPAT
IBADAH
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
….

Keterangan:
B. URUT D. SEMANGAT
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

Kelas/Semester :V/1
4.1 Menghindari sifat hasud dalam kehidupan sehari-hari melalui kisah Abu Lahab
 Siswa dapat menjelaskan pengertian sifat hasud
 Siswa dapat menyebutkan dampak negatif dan keuntungan menghindari dari sifat hasud
 Siswa dapat menjelaskan kisah Abu Lahab


 Pengertian sifat hasud
 Dampak negatif dari sifat hasud
 Keuntungan menghindari sifat hasud
 Kisah Abu Lahab
 Sikap tercela Abu Lahab
 Hikmah dari kisah Abu Lahab
kegiatan awal.
 Diskusi


Apersepsi :
Motivasi :

elaborasi)

sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Referensi lain
H. Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
 Religius.  Menyebutkan Tes tulis Performance  Sebutkan

 Toleransi. hasud Tes lisan Isian hasud!
 Menunjukkan  Sebutkan
 Disiplin.
contoh sikap Non tes Uraian contoh sikap
 Kerja keras hasud hasud!
 Kreatif  Menunjukkan  Sebutkan
 Demokratif dampak negatif keuntungan
 Rasa Ingin dari sikap menghindari
tahu hasud sifat hasud

 Gemar  Menceritakan sebagaimana

membaca kisah Abu dalam kisah
 Peduli Lahab Abu Lahab!
lingkungan:  Menunjukkan
 Peduli social contoh sikap
 Tanggung jelek Abu
jawab. Lahab
 Menyebutkan
keuntungan
menghindari
sifat hasud
sebagaimana
dalam kisah
Abu Lahab

PENGAMATAN MENYEBUTKAN SIFAT HASUD DALAM KEHIDUPAN SEHARI-
HARI
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
….
Keterangan:

B. URUT D. SEMANGAT
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.

(RPP)

Kelas/Semester : V/2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)



(RPP)
Nama Sekolah : .............................

Kelas/Semester :V/2
5. Memahami kalimat thayyibah (Tarji’) dan Al-Asma al-Husna (Al Muhyii, Al
Mumiit)
5.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah (Tarji’)
 Siswa dapat menjelaskan tentang kalimah thayyibah (Tarji’)
 Siswa dapat menyebutkan pengertian dan arti kalimat Inna lillahi wainna ilaihi rojiun
 Siswa dapat menyebutkan contoh penggunaan lafadz kalimat thayyibah Inna lillahi
wainna ilaihi rojiun


 Pengertian kalimat thayyibah (Tarji’)
 Manfaat membaca kalimat thayyibah
kegiatan awal.
 Tanya jawab tentang Kalimat Thayyibah yang siswa ketahui
 Diskusi


Apersepsi :
Motivasi :

 Siswa membaca literatur tentang Kalimat Thayyibah (fase eksplorasi)
 Bertanya jawab tentang Kalimat Thayyibah (fase eksplorasi)
 Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan Kalimat Thayyibah (fase
elaborasi)

 Tanya jawab tentang Kalimat Thayyibah
sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Referensi lain
3. Kaset/vcd tentang Sholawat
H. Penilaian
Indikator
Kompetensi
 Religius.  Melafalkan Tes tulis Isian  Sebutkan

 Jujur. kalimat pengertian
 Toleransi. thayyibah Inna Tes lisan Uraian kalimat
lillahi wainna thayyibah Inna
 Disiplin.
ilaihi rojiun Non tes Performance lillahi wainna
 Kerja keras  Menyebutkan ilaihi rojiun!
 Kreatif pengertian
 Demokratif kalimat  Jelaskan arti
 Rasa Ingin tahu thayyibah Inna kalimat

 Gemar lillahi wainna thayyibah Inna

membaca ilaihi rojiun lillahi wainna
 Peduli  Menyebutkan ilaihi rojiun!
lingkungan: arti kalimat
 Peduli social thayyibah Inna  Sebutkan
 Tanggung lillahi wainna contoh
jawab. ilaihi rojiun menggunakan
 Menunjukkan lafadz kalimat
dalil tentang thayyibah Inna
membaca lillahi wainna
kalimat tarji’ ilaihi rojiun!
 Menjelaskan
manfaat
mengucapkan
Inna lillahi
wainna ilaihi
rojiun
 Menunjukkan
contoh
menggunakan
lafadz kalimat
thayyibah Inna
lillahi wainna
ilaihi rojiun

PENGAMATAN MENYEBUTKAN PENGERTIAN DAN ARTI KALIMAT INNA
LILLAHI WAINNA ILAIHI ROJIUN
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
….

Keterangan:
B. URUT D. SEMANGAT
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

Kelas/Semester :V/2
5. Memahami kalimat thayyibah (Tarji’) dan Al-Asma al-Husna (Al Muhyii, Al
Mumiit)
Husna (Al Muhyii dan Al Mumiit)
 Siswa dapat menjelaskan pengertian Al-Asma Al-Husna Al Muhyii dan Al Mumiit
 Siswa dapat menghafalkan dan menulis arti Al-Asma Al-Husna Al Muhyii dan Al
Mumiit


 Pengertian Al-Asma Al-Husna Al Muhyii dan Al Mumiit
 Hikmah Al-Asma Al-Husna Al Muhyii dan Al Mumiit
kegiatan awal.
 Diskusi


Apersepsi :
Motivasi :

elaborasi)

sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Referensi lain
3. kaset/vcd tentang Al-Asma Al-Husna
H. Penilaian
 Religius.  Mendefinisikan Al- Tes tulis Isian  Sebutkan

 Jujur. Asma Al-Husna Al pengertian
 Toleransi. Muhyii dan Al Tes lisan Uraian Al-Asma
Mumiit Al-Husna
 Disiplin.
 Melafalkan Al-Asma Al Muhyii
 Kerja keras Al-Husna Al Muhyii dan Al
 Kreatif dan Al Mumiit Mumiit!
 Demokratif  Mengartikan Al-
 Rasa Ingin tahu Asma Al-Husna Al  Jelaskan arti

 Gemar Muhyii dan Al Al-Asma

membaca Mumiit Al-Husna
 Peduli  Menunjukkan contoh Al Muhyii
lingkungan: bahwa Allah bersifat dan Al
 Peduli social Al Muhyii Mumiit!
 Tanggung  Menunjukkan contoh
jawab. bahwa Allah bersifat
Al Mumiit
 Menunjukkan
hikmah membaca Al-
Asma Al-Husna

PENGAMATAN MELAFALKAN AL-ASMA AL-HUSNA AL MUHYII DAN AL
MUMIIT
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
….
Keterangan:
memotivasi teman
Skor 2 : Semua urut


bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

Kelas/Semester :V/2
6.1 Membiasakan sikap teguh pendirian dan dermawan dalam kehidupan sehari-
hari
 Siswa dapat menjelaskan pengertian teguh pendirian
 Siswa dapat menjelaskan pengertian materi tentang teguh pendirian dan dermawan


 Pengertian teguh pendirian dan dermawan
 Keuntungan bersikap teguh pendirian dan dermawan
kegiatan awal.
 Diskusi
1 Kegiatan awal :

Motivasi :

elaborasi)

sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Referensi lain
H. Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
 Religius.  Menunjukkan Tes tulis Isian  Sebutkan

 Jujur. pengertian teguh pengertian
 Toleransi. pendirian Tes lisan Uraian pengertian
 Menunjukkan Non tes Performance teguh
 Disiplin.
contoh sikap pendirian!
 Kerja keras teguh pendirian
 Kreatif  Menyebutkan  Jelaskan
 Demokratif keuntungan pengertian
 Rasa Ingin bersikap teguh dermawan!
tahu pendirian
 Gemar  Menyebutkan
membaca dampak negatif
 Peduli tidak bersikap
lingkungan: teguh pendirian
 Peduli social  Membuat
 Tanggung rangkuman
jawab. tentang sikap

teguh pendirian
 Menunjukkan
pengertian
dermawan
 Menunjukkan
contoh sikap
dermawan
 Menyebutkan
keuntungan
bersikap
dermawan
 Menyebutkan
dampak negatif
tidak bersikap
dermawan

PENGAMATAN MENYEBUTKAN DAMPAK NEGATIF TIDAK BERSIKAP TEGUH
PENDIRIAN
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
….
Keterangan:


B. URUT D. SEMANGAT
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

Kelas/Semester :V/2
6.2 Membiasakan akhlak yang baik dalam hidup berte-tangga dan bermasyarakat.
 Siswa dapat menjelaskan memahami pengertian hidup bertetangga dan bermasyarakat
 Siswa dapat menyebutkan beberapa contoh akhlak dalam hidup bertetangga dan
bermasyarakat


 Pengertian dan contoh hidup bertetangga dan bermasyarakat
 Keuntungan akhlak yang baik dalam hidup bertetangga dan bermasyarakat
kegiatan awal.
 Diskusi
1 Kegiatan awal :

Motivasi :

elaborasi)

sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Referensi lain
H. Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
 Religius.  Menunjukkan Tes tulis Isian  Sebutkan

 Jujur. pengertian akhlak
 Toleransi. akhlak dalam Tes lisan Uraian dalam hidup
hidup Non tes Performance bertetangga
 Disiplin.
bertetangga dan
 Kerja keras dan bermasyara
 Kreatif bermasyarakat kat!
 Demokratif  Menunjukkan
 Rasa Ingin dalil tentang  Sebutkan
tahu hidup contoh
 Gemar bertetangga akhlak yang
membaca dan baik dalam
 Peduli bermasyarakat hidup
lingkungan:  Menunjukkan bertetangga
 Peduli social contoh akhlak dan
yang baik bermasyara
 Tanggung
dalam hidup kat!
jawab.

bertetangga
dan
bermasyarakat
 Menyebutkan
keuntungan
berakhlak baik
dalam hidup
bertetangga
dan
bermasyarakat
 Menyebutkan
dampak negatif
tidak berakhlak
baik dalam
hidup
bertetangga
dan
bermasyarakat

PENGAMATAN MENYEBUTKAN BEBERAPA CONTOH AKHLAK DALAM HIDUP
BERTETANGGA DAN BERMASYARAKAT
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
….
Keterangan:


B. URUT D. SEMANGAT
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

Kelas/Semester :V/2
6.2 Membiasakan diri untuk menghindari sifat kikir dan serakah melalui kisah
Qorun
 Siswa dapat menjelaskan pengertian sifat kikir dan serakah
 Siswa dapat menyebutkan beberapa contoh sikap kikir dan serakah dalam kehidupan
sehari-hari
 Siswa dapat menjelaskan kisah Qarun


 Pengertian kikir dan serakah
 Dampak negatif sifat kikir dan serakah
 Kisah Qorun
 Sikap tercela Qorun
 Hikmah dari kisah Qorun
kegiatan awal.
 Diskusi


Apersepsi :
Motivasi :

elaborasi)

sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Referensi lain
H. Penilaian
Indikator
Kompetensi
 Religius.  Menyebutkan Tes tulis Isian  Jelaskan

 Jujur. pengertian kikir pengertian kikir
 Toleransi. dan serakah Tes lisan Uraian dan serakah!
 Menunjukkan
 Disiplin.
contoh sikap Non tes Performance  Sebutkan
 Kerja keras kikir dan contoh contoh
 Kreatif serakah dalam sikap kikir dan
 Demokratif kehidupan serakah dalam
 Rasa Ingin tahu sehari-hari kehidupan

 Gemar  Menyebutkan sehari-hari!

membaca akibat bersikap
 Peduli kikir dan
lingkungan: serakah
 Peduli social  Menyebutkan
 Tanggung cara-cara
jawab. menghindari
sikap kikir dan
serakah dalam
kehidupan
sehari-hari
 Menceritakan
kisah Qorun
 Menyebutkan
sifat-sifat
tercela Qorun

PENGAMATAN MENYEBUTKAN PENGERTIAN KIKIR DAN SERAKAH
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
….
Keterangan:

B. URUT D. SEMANGAT
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.

(RPP)

Kelas/Semester : VI/1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)



(RPP)
Nama Sekolah : .............................

Kelas/Semester : VI / 1
1. Mengenal kalimat thayyibah (laa khaula walaa quwwata illa billahil ‘aliyyil
‘adhiim) dan Al-Asma al-Husna (Al Qowwiy, Al Hakim, Al Mushawwir dan Al
Qodir)
1.1 Mengenal Allah melalui kalimat thay-yibah (laa khaula walaa quwwata illa
billahil ‘aliyyil ‘adhiim).
 Siswa dapat menjelaskan pengertian kalimat thayyibah Laa khaula walaa quwwata illa
billahil ‘aliyyil ‘adhiim
 Siswa dapat membaca kalimat thayyibah Laa khaula walaa quwwata illa billahil ‘aliyyil
‘adhiim
 Siswa dapat menjelaskan menulis arti kalimat thayyibah Laa khaula walaa quwwata illa
billahil ‘aliyyil ‘adhiim
 Siswa dapat menjelaskan arti dari Laa khaula walaa quwwata illa billahil ‘aliyyil
‘adhiim


 Pengertian kalimat thayyibah (laa khaula walaa quwwata illa billahil ‘aliyyil ‘adhiim).
 Manfaat membaca kalimat thayyibah (laa khaula walaa quwwata illa billahil ‘aliyyil
‘adhiim).
kegiatan awal.


 Diskusi

Apersepsi :
Motivasi :

elaborasi)

sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Referensi lain
3. kaset/vcd tentang Al Asma Al Husna
H. Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
 Religius.  Melafalkan Tes tulis Praktek  Apa

 Jujur. kalimat pengertian
 Toleransi. thayyibah Laa Tes lisan Isian kalimat
khaula walaa thayyibah Laa
 Disiplin.
quwwata illa Non tes Uraian khaula walaa

 Kerja keras billahil ‘aliyyil quwwata illa

 Kreatif ‘adhiim billahil
 Demokratif  Menunjukkan ‘aliyyil
pengertian ‘adhiim?
 Rasa Ingin tahu
kalimat  Jelaskan
 Gemar membaca
thayyibah Laa manfaat
 Peduli khaula walaa mengucapkan
lingkungan: quwwata illa Laa khaula
 Peduli social billahil ‘aliyyil walaa
 Tanggung ‘adhiim quwwata illa
jawab.  Menyebutkan billahil
arti Laa khaula ‘aliyyil
walaa quwwata ‘adhiim!
illa billahil
‘aliyyil ‘adhiim
 Menjelaskan
manfaat
mengucapkan
Laa khaula
walaa quwwata
illa billahil
‘aliyyil ‘adhiim

PENGAMATAN MELAFALKAN KALIMAT THAYYIBAH LAA KHAULA WALAA
QUWWATA ILLA BILLAHIL ‘ALIYYIL ‘ADHIIM
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
….
Keterangan:

memotivasi teman
Skor 2 : Semua urut
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

1. Mengenal kalimat thayyibah (laa khaula walaa quwwata illa billahil ‘aliyyil
‘adhiim) dan Al-Asma al-Husna (Al Qowwiy, Al Hakim, Al Mushawwir dan Al
Qodir)
Husna (Al Qowwiy, Al Hakim, Al Mushawwir dan Al Qodir).
 Siswa dapat mendefinisikan Al-Asma Al-Husna Al Qowwiy, Al Hakim, Al Jabbaar, Al
Mushawwir dan Al Qodir
 Siswa dapat menjelaskan arti Al-Asma Al-Husna Al Qowwiy, Al Hakim, Al Jabbaar, Al
Mushawwir dan Al Qodir
 Siswa dapat menyebutkan beberapa contoh yang menunjukkan bahwa Allah bersifat Al
Qowwiy, Al Hakim, Al Jabbaar, Al Mushawwir dan Al Qodir


 Pengertian Al-Asma Al-Husna Al Qowwiy, Al Hakim, Al Jabbaar, Al Mushawwir dan
Al Qodir
 Hikmah Al-Asma Al-Husna Al Qowwiy, Al Hakim, Al Jabbaar, Al Mushawwir dan Al
Qodir
kegiatan awal.

 Diskusi

Apersepsi :
Motivasi :

elaborasi)

sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Referensi lain
3. kaset/vcd tentang Al Asma Al Husna
H. Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
 Religius.  Mendefinisikan Tes tulis Praktek  Apa definisi

 Jujur. Al-Asma Al- Al-Asma
 Toleransi. Husna Al Tes lisan Isian Al-Husna
Qowwiy, Al Al Qowwiy,
 Disiplin.
Hakim, Al Non tes Uraian Al Hakim,
 Kerja keras Jabbaar, Al Al Jabbaar,

 Kreatif Mushawwir dan Performance Al

 Demokratif Al Qodir Mushawwir
 Rasa Ingin tahu  Melafalkan Al- dan Al
Asma Al-Husna Qodir?
 Gemar
membaca Al Qowwiy, Al  Jelaskan arti
Hakim, Al Al-Asma
 Peduli
Jabbaar, Al Al-Husna
lingkungan:
Mushawwir dan Al Qowwiy,
 Peduli social Al Qodir Al Hakim,
 Tanggung  Mengartikan Al Jabbaar,
jawab. Al-Asma Al- Al
Husna Al Mushawwir
Qowwiy, Al dan Al
Hakim, Al Qodir!
Jabbaar, Al
Mushawwir dan
Al Qodir
 Menunjukkan
contoh bahwa
Allah bersifat
Al Qowwiy, Al
Hakim, Al
Jabbaar, Al
Mushawwir dan
Al Qodir

PENGAMATAN MELAFALKAN AL-ASMA AL-HUSNA AL QOWWIY, AL HAKIM,
AL JABBAAR, AL MUSHAWWIR DAN AL QODIR
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Keterangan:
memotivasi teman
Skor 2 : Semua urut
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

2. Beriman kepada Taqdir Allah
2.1 Mengenal adanya Qodlo dan Qodar Allah (taqdir).
 Siswa dapat mendefinisikan pengertian Qodlo dan Qodar
 Siswa dapat menemukan beberapa contoh tentang Qodlo dan Qodar
 Siswa dapat menjelaskan tentang hikmah beriman kepada Qodlo dan Qodar


 Pengertian dan contoh qadla’dan qadar
 Dalil tentang Qodlo dan Qodar
kegiatan awal.
 Tanya jawab tentang beriman kepada Taqdir Allah yang siswa ketahui
 Diskusi
1 Kegiatan awal :
Memberikan pertanyaan seputar beriman kepada Taqdir Allah

Motivasi :
Memberikan informasi tentang beriman kepada Taqdir Allah

 Siswa membaca literatur tentang beriman kepada Taqdir Allah (fase
eksplorasi)
 Bertanya jawab tentang beriman kepada Taqdir Allah (fase eksplorasi)
 Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan beriman kepada Taqdir Allah
(fase elaborasi)

 Tanya jawab tentang beriman kepada Taqdir Allah
sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Referensi lain
3. kaset/vcd tentang proses penciptaan manusia
H. Penilaian
 Religius.  Menjelaskan Tes tulis Isian  Apa

 Jujur. pengertian Qodlo pengertian
 Toleransi.  Menjelaskan Tes lisan Uraian Qodlo dan
pengertian Qodar Qodar?
 Disiplin.
 Menunjukkan Non tes Performance  Sebutkan
 Kerja keras hikmah
contoh Qodlo
 Kreatif  Menunjukkan beriman
 Demokratif contoh Qodar kepada
 Rasa Ingin tahu  Menghafal dalil Qodlo dan
 Gemar membaca tentang Qodlo dan Qodar !
 Peduli Qodar
 Peduli social hikmah beriman
 Tanggung kepada Qodlo dan
jawab. Qodar


PENGAMATAN MENGHAFAL DALIL TENTANG QODLO DAN QODAR
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Keterangan:
memotivasi teman
Skor 2 : Semua urut
bila ditegur teman

Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

4.1 Membiasakan sifat optimis, qonaah dan tawakkal dalam kehidupan sehari-hari
melaui kisah Ashabul Kahfi
 Siswa dapat pengertian pesimis dan putus asa
 Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri pesimis
 Siswa dapat menjelaskan dampak negatif dari sifat pesimis dan putus asa
 Siswa dapat menggali informasi tentang kisah Nabi Sulaiman a.s dengan umatnya dan
Nabi Yunus a.s dalam mempertahankan keteguhan imannya


 Pengertian sifat pesimis dan putus asa
 Dampak negatif sifat sifat pesimis dan putus asa
 Kisah tentang Nabi sulaiman a.s
kegiatan awal.
 Diskusi


Apersepsi :
Motivasi :

 Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan beriman kepada Taqdir Allah
(fase elaborasi)

sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Referensi lain
3. Vcd tentang tentang kisah nabi
H. Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi

 Toleransi. pesimis dan Tes lisan Uraian pesimis dan
putus asa putus asa?
 Disiplin.
 Menyebutkan Non tes Performance  Sebutkan ciri-
 Kerja keras ciri-ciri sifat ciri sifat
 Kreatif pesimis, dan pu- pesimis, dan
 Demokratif tus asa pu-tus asa!
 Rasa Ingin  Menjelaskan  Jelaskan

tahu dampak negatif ketegu-han

 Gemar sifat pesimis dan iman Nabi
membaca putus asa Sulai-man as.
 Peduli  Menunjukkan dan umatnya
lingkungan: contoh prilaku dan Nabi
pesimis dan Yunus a.s.
 Peduli social
putus asa
 Tanggung
 Menceritakan
jawab.
pertolo-ngan
Allah yang dibe-
rikan kepada
Nabi Su-laiman
as. dan umat-nya
dan Nabi Yunus
a.s
 Menyebutkan
ketegu-han iman
Nabi Sulai-man
as. dan umatnya
dan Nabi Yunus
a.s.

PENGAMATAN MENYEBUTKAN SIFAT OPTIMIS, QONAAH DAN TAWAKKAL
DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Keterangan:

B. URUT D. SEMANGAT
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.

(RPP)

Kelas/Semester : VI/2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)



(RPP)
Nama Sekolah : .............................

5. Mengenal kalimat thayyibah (Istighfar), dan Al-Asma al-Husna (Al Ghoffuur,
Ash Shobuur dan Al Halim)
5.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah (istighfar).
 Siswa dapat menghafalkan kalimat thayyibah “astaghfirullahal ‘adhiim”
 Siswa dapat menjelaskan arti kalimat thayyibah “astaghfirullahal ‘adhiim”
 Siswa dapat menjelaskan tentang kapan mengucapkan kalimat thayyibah
“astaghfirullahal ‘adhiim”
 Siswa dapat menyebutkan beberapa hal tentang keutamaan membaca istighfar


 Pengertian kalimat thayyibah “astaghfirulla-hal ‘adhiim”
 Manfaat membaca kalimat thayyibah “astaghfirullahal ‘adhiim”
kegiatan awal.
 Diskusi


Apersepsi :
Motivasi :

elaborasi)

sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Refrensi lain
3. Poster kalimat thayyibah
H. Penilaian
Indikator
Kompetensi
 Religius.  Menghafal Tes tulis Praktek  Apa arti kalimat

 Jujur. kalimat thayyibah
 Toleransi. thayyibah Tes lisan Isian “astaghfirullahal
“astaghfirullah ‘adhiim”?
 Disiplin.
al ‘adhiim” Non tes Uraian
 Kerja keras  Menunjukkan  Jelaskan hikmah
 Kreatif arti kalimat mengucapkan
 Demokratif thayyibah istighfar!
 Rasa Ingin “astaghfirullah

tahu al ‘adhiim”
 Gemar  Menyebutkan
membaca hadits tentang
 Peduli keutamaan
lingkungan: membaca
 Peduli social istighfar
 Menjelaskan
 Tanggung
hikmah
jawab.
mengucapkan
istighfar
 Menunjukkan
kapan
mengucapkan
kalimat
thayyibah
“astaghfirullah
al ‘adhiim”

PENGAMATAN MENGHAFAL KALIMAT THAYYIBAH “ASTAGHFIRULLAHAL
‘ADHIIM”
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Keterangan:

memotivasi teman
Skor 2 : Semua urut
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

5. Mengenal kalimat thayyibah (Istighfar), dan Al-Asma al-Husna (Al Ghoffuur,
Ash Shobuur dan Al Halim)
Husna (Al Ghoffuur, Al Afuwwu, Ash Shobuur dan Al Halim).
 Siswa dapat menulis Al-Asma Al-Husna Al Ghoffuur, Ash Shobuur dan Al Halim
dengan tulisan yang indah
 Siswa dapat mengartikan dan menghafal Al-Asma Al-Husna Al Ghoffuur, Ash Shobuur
dan Al Halim
 Siswa dapat menyebutkan beberapa contoh atau bukti bahwa Allah bersifat Al
Ghoffuur, Ash Shobuur dan Al Halim
 Siswa dapat menyebutkan contoh perilaku beriman bahwa Allah bersifat Al Ghoffuur,
Ash Shobuur dan Al Halim dengan cara mempraktekkannya dalam kehidupan seharai-
hari


 Pengertian Al-Asma Al-Husna
 Hikmah Al-Asma Al-Husna
kegiatan awal.

 Diskusi

Apersepsi :
Motivasi :

elaborasi)

sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Teks Al-Asma Al-Husna
3. Kaset/vcd tentang Al-Asma Al-Husna
H. Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
 Religius.  Menghafal Al- Tes tulis Isian  Apa arti

 Jujur. Asma Al- Al-Asma
 Toleransi. Husna Al Tes lisan Uraian Al-Husna
Ghoffuur, Ash Al
 Disiplin.
Shobuur dan Non tes Performance Ghoffuur,
 Kerja keras Al Halim Ash
 Kreatif  Menunjukkan Shobuur

 Demokratif arti Al-Asma dan Al

 Rasa Ingin Al-Husna Al Halim?
tahu Ghoffuur, Ash
 Gemar Shobuur dan  Sebutkan
membaca Al Halim contoh atau
 Peduli  Menunjukkan bukti
lingkungan: contoh atau bahwa
bukti bahwa Allah
 Peduli social
Allah bersifat bersifat Al
 Tanggung Al Ghoffuur, Ghoffuur,
jawab. Ash Shobuur Ash
dan Al Halim Shobuur
 Menunjukkan dan Al
contoh perilaku Halim!
beriman bahwa
Allah bersifat
Al Ghoffuur,
Ash Shobuur
dan Al Halim

PENGAMATAN MENGHAFAL AL-ASMA AL-HUSNA AL GHOFFUUR, ASH
SHOBUUR DAN AL HALIM
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
…

Keterangan:
memotivasi teman
Skor 2 : Semua urut
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

6.1 Membiasakan sifat sabar dan taubat dalam kehidupan sehari-hari melalui kisah
Nabi Ayub a.s. dan kisah Nabi Adam a.s
 Siswa dapat menjelaskan pengertian sabar dan taubat
 Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri sabar dan taubat
 Siswa dapat menjelaskan tentang kisah Nabi Ayyub as. Nabi Adam a.s


 Pengertian sabar dan taubat
 Manfaat sabar dan tabah
 Kisah Nabi Ayyub as. dan Nabi Adam a.s
kegiatan awal.
 Diskusi


Apersepsi :
Motivasi :

elaborasi)

sebagai pengamalan

1. Buku paket
H. Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi

 Toleransi. sabar dan taubat Tes lisan Uraian sabar dan
 Menyebutkan taubat?
 Disiplin.
ciri-ciri orang Non tes Performance
 Kerja keras yang sabar dan  Sebutkan
 Kreatif taubat ciri-ciri
 Demokratif  Menyebutkan orang yang
 Rasa Ingin tahu contoh sifat sabar dan
 Gemar sabar dan taubat taubat!

membaca  Menyebutkan
 Peduli hikmah sabar  Sebutkan
lingkungan: dan tauba contoh
 Peduli social  Menceritakan sifat sabar
 Tanggung kisah. dan Nabi dan taubat!
jawab. Adam as.
 Menunjukkan
sikap Nabi
Adam dalam
menghadapi
cobaan
 Menceritakan
kisah Nabi
Ayyub. As
 Menunjukkan
sikap Nabi
Ayub a.s dalam
menghadapi
cobaan
 Menunjukkan
sikap sabar dan
taubat

PENGAMATAN MENGHAFAL MENYEBUTKAN SIFAT SABAR DAN TAUBAT
DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

Keterangan:
B. URUT D. SEMANGAT
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

6.2 Membiasakan akhlak yang baik terhadap binatang dan tumbuhan dalam hidup
sehari-hari.
 Siswa dapat memahami dalil tentang akhlak kepada binatang dan tumbuhan
 Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh berakhlak baik terhadap binatang dan
tumbuhan


 Adab kepada binatang dan tumbuhan
 Akibat tidak berakhlak baik terhadap binatang dan tumbuhan
kegiatan awal.
 Diskusi


Apersepsi :
Motivasi :

elaborasi)

sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Cerita hewan dan tumbuhan
3. Vcd flora dan fauna
H. Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi

 Toleransi. akhlak baik Tes lisan Uraian akhlak baik
kepada binatang kepada
 Disiplin.
dan tumbuhan Non tes Performance binatang dan
 Kerja keras  Menunjukkan tumbuhan!
 Kreatif dalil tentang
 Demokratif akhlak kepada  Sebutkan
 Rasa Ingin tahu binatang dan contoh-contoh

 Gemar tumbuhan berakhlak baik

membaca  Memberikan terhadap
 Peduli contoh-contoh tumbuhan dan
lingkungan: berakhlak baik binatang!
 Peduli social terhadap
 Tanggung tumbuhan  Sebutkan
jawab.  Menunjukkan usaha-usaha
akibat tidak untuk
berakhlak baik melestarikan
terhadap binatang dan
binatang dan tumbuhan !
tumbuhan
 Menyebutkan
usaha-usaha
untuk
melestarikan
binatang dan
tumbuhan

PENGAMATAN MENGHAFAL MENYEBUTKAN AKHLAK YANG BAIK TERHADAP
BINATANG DAN TUMBUHAN DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Keterangan:

B. URUT D. SEMANGAT
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.


(RPP)
Nama Sekolah : .............................

7.1 Membiasakan diri untuk menghindari sifat marah, fasik dan murtad dalam
kehidupan sehari-hari melalui
 Siswa dapat menjelaskan pengertian marah, fasik dan murtad
 Siswa dapat membaca dan membahas dalil tentang sifat marah, fasik dan murtad
 Siswa dapat menyebutkan beberapa contoh sifat marah, fasik dan murtad
 Siswa dapat menyebutkan cara-cara menghindari sifat marah, fasik dan murtad


 Arti marah, fasik dan murtad
 Dalil tentang marah, fasik dan murtad
 Hikmah menghindari sifat marah, fasik dan murtad
kegiatan awal.
 Diskusi


Apersepsi :
Motivasi :

elaborasi)

sebagai pengamalan

1. Buku paket
2. Al Qur’an tarjamah
H. Penilaian
Indikator
Kompetensi
 Religius.  Menjelaskan Tes tulis Isian  Apa

 Toleransi. marah, fasik dan Tes lisan Uraian marah, fasik
murtad dan murtad?
 Disiplin.
 Menunjukkan Non tes Performance
 Kerja keras dalil tentang  Sebutkan cara-
 Kreatif sifat marah, cara
 Demokratif fasik dan murtad menghindari
 Rasa Ingin tahu  Menunjukkan sifat marah,
 Gemar contoh sifat-sifat fasik dan

membaca orang yang murtad!

 Peduli marah, fasik dan
lingkungan: murtad
 Peduli social  Menjelaskan
 Tanggung cara-cara
jawab. menghindari
sifat marah,
fasik dan murtad
 Menunjukkan
manfaat
menghindari
sifat marah,
fasik dan murtad

PENGAMATAN MENGHAFAL MENYEBUTKAN BEBERAPA CONTOH SIFAT
MARAH, FASIK DAN MURTAD
ASPEK YANG DIAMATI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Keterangan:

B. URUT D. SEMANGAT
bila ditegur teman
Mengetahui .............. , ...............................

........................................... ..........................................
NIP/NIK. NIP/NIK.

RPP Aqidah Akhlaq

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Aqidah Akhlaq

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak

Nama Guru : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2/CV. AZZAHRA 1

2 Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2/CV. AZZAHRA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : .............................

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

 Arti rukun iman

Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2/CV. AZZAHRA 3

Allah SWT. mempunyai kitab-kitab yang diturunkan kepada hamba-hambaNya dengan

“Membenarkan dengan hati, mengikrarkan dengan lisan dan mengamalkan dengan

Penjelasan arti iman

2 Kegiatan inti : 60 Menit

4 Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2/CV. AZZAHRA

G. Sumber belajar dan media pembelajaran :

Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2/CV. AZZAHRA 5

6 Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2/CV. AZZAHRA

 Rasa Ingin tah :

Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2/CV. AZZAHRA 7

LEMBAR PENILAIAN PROSES

8 Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2/CV. AZZAHRA

Mengetahui .............. , ...............................

Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2/CV. AZZAHRA 9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : .............................

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

10 Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2/CV. AZZAHRA

2 Kegiatan inti : 60 Menit

G. Sumber belajar dan media pembelajaran :

Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2/CV. AZZAHRA 11

 Rasa Ingin syahadat Rosul

LEMBAR PENILAIAN PROSES

12 Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2/CV. AZZAHRA

Mengetahui .............. , ...............................

Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2/CV. AZZAHRA 13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : .............................

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

14 Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2/CV. AZZAHRA

1 Kegiatan awal : 10 menit

2 Kegiatan inti : 60 Menit

3 Kegiatan akhir : 10 menit

G. Sumber belajar dan media pembelajaran :

 Religius.  Mengartikan Tes tulis Isian  Apa definisi

Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2/CV. AZZAHRA 15

 Disiplin.  Menghafal dua Tes lisan

LEMBAR PENILAIAN PROSES

16 Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2/CV. AZZAHRA

Mengetahui .............. , ...............................

Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2/CV. AZZAHRA 17

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : .............................

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

18 Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2/CV. AZZAHRA

1 Kegiatan awal : 10 menit

2 Kegiatan inti : 60 Menit

3 Kegiatan akhir : 10 menit