RPP Aqidah Akhlaq

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru : Aqidah Akhlak : MI : II/1 : M. SUPARMAN,
SPd.I NIP/NIK : 195408171982031008 KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN Sekolah : MIN NEGLASARI (KTSP)
Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : MIN NEGLASARI : Aqidah Akhlak : II / 1 : 2x35 menit (1 Kali pertemuan)
A. Standar Kompetensi 1. Memahami kalimat thayyibah (hamdalah), dan Al-Asma Al-Husna (Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur) B. Komepetensi Dasar 1.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah (Hamdalah) C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat memahami arti hamdalah Siswa dapat menyebutkan penggunaan kalimat hamdalah Siswa dapat memahami keistimewaan kalimat hamdalah Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Disiplin, Kerja keras, Tanggung jawab
D. Materi Pembelajaran Arti hamdalah Penggunaan kalimat hamdalah Keistimewaan kalimat hamdalah E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang kalimat thayyibah yang siswa ketahui Diskusi F. Langkah-langkah Pembelajaran No 1 Kegiatan awal : Apersepsi : Memberikan pertanyaan seputar kalimat thayyibah Motivasi : memberikan informasi tentang kalimat thayyibah Uraian Kegiatan Waktu 10 menit
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI 2 Kegiatan inti : Siswa membaca literatur tentang kalimat thayyibah (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang kalimat thayyibah, (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan kalimat thayyibah (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi) Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang kalimat thayyibah Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan 50 Menit
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. LKS 3. Hasil kerja siswa H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius Disiplin. Kerja keras Tanggung jawab.
Indikator Pencapaian Kompetensi
Jenis Penilaian
Bentuk Penilaian
Instrumen
Mengartikan kalimat hamdalah Menyebutkan penggunaan kalimat hamdalah Menjelaskan keistimewaan mengucapkan kalimat hamdalah Terbiasa mengucapkan hamdalah setelah melakukan sesuatu
Tes tulis Tes lisan Non tes
Isian Uraian Performance
Jelaskan arti kaimat hamdalah! Sebutkan penggunaan kalimat hamdalah! Jelaskan keistimewaan mengucapkan kalimat hamdalah!
LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MENGARTIKAN KALIMAT HAMDALAH Tanggal : No 1 2 Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2 3 Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 .
Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR Skor 3 : Arti semua Skor 2 : Sebagian besar Arti Skor 1 : Sebagian kecil Arti URUT Skor 2 : Semua urut Skor 1 : Tidak urut C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman. Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
B.
Mengetahui Kepala Madrasah
Neglasari, Juli 2013 Guru Kelas II. A
N. IIN SOPIATIN, SPd.I NIP.196601261986032001
M. SUPARMAN, SPd.I NIP. 195408171982031008
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : MIN NEGLASARI : Aqidah Akhlak : II / 1 : 2x35menit (1 Kali pertemuan)
A. Standar Kompetensi 1. Memahami kalimat thayyibah (hamdalah), dan Al-Asma Al-Husna (Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur) B. Komepetensi Dasar 1.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang terkandung dalam Asma Al Husna (Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur) C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat memahami tentang arti Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur Siswa dapat melafalakan Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur dengan benar Kerja berpasangan dan bermain dengan kartu Al-Asma Al-Husna untuk menghafalkan 4 Asma al Husna Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur melalui : Siswa brdiskusi kelompok membahas wujud Ar Rozak, Al Mughniy Allah melalui nikmat rizki, nikmat jasmani dan rohani yang dianugerahkan kepada manusia Siswa dapat mempresentasikan hasil diskusi kelompok Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Disiplin, Kerja keras, Tanggung jawab
D. Materi Pembelajaran Lafal Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur Arti Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang kalimat thayyibah yang siswa ketahui Diskusi F. Langkah-langkah Pembelajaran No 1 Kegiatan awal : Apersepsi : Memberikan pertanyaan seputar kalimat thayyibah Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2 5 Uraian Kegiatan Waktu 10 menit
Motivasi : memberikan informasi tentang kalimat thayyibah 2 Kegiatan inti : Siswa membaca literatur tentang kalimat thayyibah (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang kalimat thayyibah, (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan kalimat thayyibah (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi) Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang kalimat thayyibah Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan 50Menit
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Kartu Al-Asma Al-Husna 3. Lingkungan sekitar 4. LKS H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius Disiplin. Kerja keras Tanggun g jawab.
Jenis Penilaian
Bentuk Penilaian
Contoh Instrumen
Melafalkan 4 AlAsma Al-Husna Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur Mengartikan 4 Asma al Husna Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur Menghafalkan 4 Asma al Husna Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur
Tes tulis Tes lisan Non tes Non tes
Isian Uraian Performance
Jelaskan arti 4 Asma al Husna Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur! Tunjukkan contoh sederhana bahwa Allah memiliki sifat Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur melalui hasil ciptaanNya!
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Menunjukkan contoh sederhana bahwa Allah memiliki sifat Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur melalui hasil ciptaan-Nya
LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MELAFALKAN AR ROZAK, AL MUGHNIY, AL HAMID DAN ASY SYAKUR Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 . Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR Skor 3 : Hafal semua Skor 2 : Sebagian besar Hafal Skor 1 : Sebagian kecil Hafal URUT Skor 2 : Semua urut Skor 1 : Tidak urut C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman. Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
B.
LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MENGARTIKAN AR ROZAK, AL MUGHNIY, AL HAMID DAN ASY SYAKUR Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 . Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR Skor 3 : Arti semua Skor 2 : Sebagian besar Arti Skor 1 : Sebagian kecil Arti URUT Skor 2 : Semua urut Skor 1 : Tidak urut C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman. Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman Neglasari, Juli 2013 Guru Kelas II. A Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
B.
Mengetahui Kepala Madras
N. IIN SOPIATIN, SPd.I 8
M. SUPARMAN, SPd.I
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI NIP.196601261986032001 NIP. 195408171982031008
A. Standar Kompetensi 1. Memahami kalimat thayyibah (hamdalah), dan Al-Asma Al-Husna (Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur) B. Komepetensi Dasar 1.3 Mengenal Allah melalui pengenalan terhadap Shalat 5 Waktu C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat menyebutkan ikrar anak sholeh dan bermain kartu tentang nama dan waktu shalat fardlu Siswa dapat memahami tentang keutamaan ibadah shalat Siswa dapat memahami tentang Fungsi ibadah shalat Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Disiplin, Kerja keras, Tanggung jawab
D. Materi Pembelajaran Lagu dan tepuk tegakkan sholat Ikrar anak sholeh Bermain kartu Keutamaan ibadah shalat Fungsi ibadah shalat Balasan bagi orang yang mendirikan shalat Balasan bagi orang yang meninggalkan ibadah shalat E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang kalimat thayyibah yang siswa ketahui Diskusi F. Langkah-langkah Pembelajaran No 1 Kegiatan awal : Apersepsi : Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2 Uraian Kegiatan Waktu 10 menit
10
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Memberikan pertanyaan seputar kalimat thayyibah Motivasi : memberikan informasi tentang kalimat thayyibah 2 Kegiatan inti : Siswa membaca literatur tentang kalimat thayyibah (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang kalimat thayyibah, (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan kalimat thayyibah (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi) Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang kalimat thayyibah Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan 50 Menit
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Lagu tegakkan Sholat. 3. Tokoh agama 4. Hasil kerja siswa 5. LKS H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius Disiplin. Kerja keras Tanggung jawab.
Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan namanama shalat fardlu Menjelaskan waktu sholat fardlu Menyebutkan keutamaan ibadah shalat Menjelaskan Fungsi ibadah shalat Menyebutkan balasan bagi orang yang mendirikan shalat Menjelaskan balasan bagi orang yang meninggalkan ibadah shalat
Jenis Penilaian Tes tulis Tes lisan Tes lisan Non tes Non tes
Bentuk Penilaian Isian Uraian Performance
Instrumen
Sebutkan nama-nama shalat fardlu! Jelaskan waktu sholat fardlu! Apa keutamaan ibadah shalat?
11
LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MENYEBUTKAN NAMA-NAMA SHALAT FARDLU Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 . Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR Skor 3 : Menyebutkan semua Skor 2 : Sebagian besar Menyebutkan Skor 1 : Sebagian kecil Menyebutkan URUT Skor 2 : Semua urut Skor 1 : Tidak urut C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman. Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
B.
N. IIN SOPIATIN, SPd.I NIP.196601261986032001 12
13
A. Standar Kompetensi 2. Membiasakan akhlak terpuji B. Komepetensi Dasar 2.1 Membiasakan bersikap syukur nikmat, hidup sederhana dan rendah hati dalam kehidupan sehari-hari C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat memahami tentang arti syukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah hati secara individu Mengamati pemodelan tentang cirri-ciri orang yang Syukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah hati Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri orang yang syukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah hati melalui kerja berpasangan Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Disiplin, Kerja keras, Tanggung jawab
D. Materi Pembelajaran Pengertian syukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah hati Ciri-ciri orang yang Syukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah hati E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang akhlak terpuji yang siswa ketahui Diskusi F. Langkah-langkah Pembelajaran No 1 Uraian Kegiatan Kegiatan awal : Apersepsi : Memberikan pertanyaan seputar akhlak terpuji Motivasi : Waktu 10 menit
14
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI memberikan informasi tentang akhlak terpuji 2 Kegiatan inti : Siswa membaca literatur tentang akhlak terpuji (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang akhlak terpuji, (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan akhlak terpuji (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi) Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang akhlak terpuji Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan 50 Menit
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Perilaku teman 3. Pemodelan 4. Perilaku diri sendiri dan teman 5. LKS H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. Disiplin. Kerja keras Tanggung jawab.
Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan pengertian syukur nikmat, hidup sederhana, rendah hati Menyebutkan contoh syukur nikmat, hidup sederhana, rendah hati Menyebutkan ciri-ciri orang yang Syukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah hati Menjelaskan keuntungan memiliki sifat syukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah hati Menjelaskan akibat tidak memiliki sifat syukur nikmat, hidup
Instrumen
Sebutkan pengertian syukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah hati! Sebutkan ciriciri orang yang Syukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah hati Jelaskan keuntungan memiliki sifat syukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah hati!
15
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI sederhana, dan rendah hati LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MENGARTIKAN SYUKUR NIKMAT, HIDUP SEDERHANA, DAN RENDAH HATI Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 . Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR Skor 3 : Arti semua Skor 2 : Sebagian besar Arti Skor 1 : Sebagian kecil Arti URUT Skor 2 : Semua urut Skor 1 : Tidak urut C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman. Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
B.
N. IIN SOPIATIN, SPd.I 16
M. SUPARMAN, SPd.I
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI NIP.196601261986032001 NIP. 195408171982031008
17
A. Standar Kompetensi 2. Membiasakan akhlak terpuji B. Komepetensi Dasar 2.1 Membiasakan berakhlak baik ketika berpakaian, makan-minum dan bersin dalam kehidupan sehari-hari C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat menjelaskan tentang adab ketika berpakaian Siswa dapat menjelaskan tentang adab ketika makan-minum Siswa dapat menjelaskan tentang adab ketika bersin Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Disiplin, Kerja keras, Tanggung jawab
D. Materi Pembelajaran Adab ketika berpakaian Doa ketika akan berpakaian Doa ketika melepas pakaian Adab ketika makan-minum Doa ketika akan makan-minum Doa ketika selesai makan-minum Adab ketika bersin Doa ketika ketika bersin Manfaat berakhlak baik ketika berpakaian, makan-minum dan bersin Akibat tidak beradab secaa Islami ketika berpakaian, makan-minum dan bersin E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang akhlak terpuji yang siswa ketahui Diskusi
18
F. Langkah-langkah Pembelajaran No 1 Uraian Kegiatan Kegiatan awal : Apersepsi : Memberikan pertanyaan seputar akhlak terpuji Motivasi : memberikan informasi tentang akhlak terpuji Waktu 10 menit
Kegiatan inti : Siswa membaca literatur tentang akhlak terpuji (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang akhlak terpuji, (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan akhlak terpuji (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi) Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang akhlak terpuji Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan
50 Menit
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Perilaku teman 3. Pemodelan 4. Perilaku diri sendiri dan teman 5. LKS H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius Disiplin Kerja keras Tanggung jawab.
Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan adab ketika berpakaian Menyebutkan adab ketika makanminum Menyebutkan adab
Instrumen
Sebutkan adab ketika berpakaian, ketika makanminum, ketika bersin, ketika memakai dan 19
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI ketika bersin Menyebutkan doa ketika memakai pakaian Menyebutkan doa ketika melepas pakaian Menjelaskan adab makan-minum Menyebutkan doa sebelum dan sesudah makanminum Menjelaskan berakhlak baik ketika berpakaian, makan-minum dan bersin Menjelaskan akibat tidak berakhlak baik ketika berpakaian, makan-minum dan bersin Menyebutkan bacaan ketika bersin Menyebutkan bacaan ketika mendengar orang bersin melepas pakaian! Jelaskan berakhlak baik ketika berpakaian, makanminum dan bersin! Jelaskan akibat tidak berakhlak baik ketika berpakaian, makanminum dan bersin!
LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MENGHAFAL DOA KETIKA BERPAKAIAN, MAKAN-MINUM DAN BERSIN Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 20 Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2 Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Benar Urut Partisipasi Semangat Nilai
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI 8 9 . Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR Skor 3 : Hafal semua Skor 2 : Sebagian besar Hafal Skor 1 : Sebagian kecil Hafal URUT Skor 2 : Semua urut Skor 1 : Tidak urut C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman. Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
B.
21
A. Standar Kompetensi 3. Menghindari akhlak tercela B. Komepetensi Dasar 2.1 Menghindari sifat sombong melalui kisah masa kecil Nabi Muhammad s.a.w. C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat memahami arti tentang sifat sombong Siswa mendata perbuatan yang temasuk sombong melalui kerja berpasangan Siswa dapat menjelaskan tentang cara menghindari perbuatan sombong Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Disiplin, Kerja keras, Tanggung jawab
D. Materi Pembelajaran Lagu katak yang sombong Arti sifat sombong Perbuatan yang temasuk sombong Kisah masa kecil Nabi Muhammad s.a.w Contoh perbuatan sombong Cara menghindari perbuatan sombong Akibat memiliki sifat sombong E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang akhlak tercela yang siswa ketahui Diskusi F. Langkah-langkah Pembelajaran No 1 Uraian Kegiatan Kegiatan awal : Apersepsi : Memberikan pertanyaan seputar akhlak tercela Waktu 10 menit
22
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Motivasi : memberikan informasi tentang akhlak tercela
Kegiatan inti : Siswa membaca literatur tentang akhlak tercela (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang akhlak tercela, (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan akhlak tercela (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi) Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang akhlak tercela Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan
50 Menit
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Lagu katak yang sombong 3. LKS H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius Disiplin Kerja keras Tanggung jawab.
Indikator Pencapaian Kompetensi Mengartikan sifat sombong Menunjukkan contoh perbuatan sombong Menceritakan kisah masa kecil Nabi Muhammad s.a.w Menyebutkan sifatsifat Nabi Muhammad s.a.w Menjelaskan cara menghindari perbuatan sombong Menjelaskan akibat memiliki sifat sombong
Instrumen
Jelaskan sifat sombong! Tunjukkan contoh perbuatan sombong! Jelaskan cara menghindari perbuatan sombong! Jelaskan akibat memiliki sifat sombong!
23
LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MENGARTIKAN SIFAT SOMBONG Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 . Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR Skor 3 : Arti semua Skor 2 : Sebagian besar Arti Skor 1 : Sebagian kecil Arti URUT Skor 2 : Semua urut Skor 1 : Tidak urut C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman. Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
B.
24
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI N. IIN SOPIATIN, SPd.I NIP.196601261986032001 M. SUPARMAN, SPd.I NIP. 195408171982031008
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru SPd.I NIP/NIK : 195408171982031008 KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN Sekolah : MIN NEGLASARI (KTSP) : Aqidah Akhlak : MI : II/2 : M. SUPARMAN,
25
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : MIN NEGLASARI : Aqidah Akhlak : II / 2 : 2x35 menit (1 Kali pertemuan)
A. Standar Kompetensi 4. Memahami kalimat thayyibah (tasbih) dan Al-Asma al-Husna (al Quddus, Ash Shomad, Al Muhaimin dan Al Badi). B. Komepetensi Dasar 4.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah (tasbih) C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat menjelaskan tentang kalimat thayyibah tasbih secara individu Siswa dapat menjelaskan penggunaan kalimat tasbih Siswa dapat menjelaskan keistimewaan mengucapkan kalimat tasbih Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Disiplin, Gemar membaca, Tanggung jawab
D. Materi Pembelajaran Pengertian kalimat thayyibah tasbih Penggunaan kalimat tasbih E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang kalimat thayyibah tasbih yang siswa ketahui Diskusi F. Langkah-langkah Pembelajaran No 1 Uraian Kegiatan Kegiatan awal : Apersepsi : Memberikan pertanyaan seputar kalimat thayyibah tasbih Waktu 10 menit
26
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Motivasi : memberikan informasi tentang kalimat thayyibah tasbih
Kegiatan inti : Siswa membaca literatur tentang kalimat thayyibah tasbih (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang kalimat thayyibah tasbih, (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan kalimat thayyibah tasbih (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi) Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang kalimat thayyibah tasbih Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan
50 Menit
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. LKS 3. Hasil kerja siswa H. Penilaian Nilai Budaya Dan Indikator Pencapaian Jenis Karakter Bangsa Kompetensi Penilaian Religius. Disiplin Gemar membaca Tanggung jawab. Menunujukkan kalimat thayyibah tasbih Mengartikan kalimat tasbih Menyebutkan penggunaan kalimat tasbih Menjelaskan keistimewaan mengucapkan kalimat tasbih Tes tulis Tes lisan Non tes
Contoh Instrumen Jelaskan arti kaimat tasbih! Sebutkan penggunaan kalimat hamdalah! Jelaskan keistimewaan mengucapkan kalimat tasbih!
LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MENGARTIKAN KALIMAT THAYYIBAH (TASBIH) Tanggal : Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2
27
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI ASPEK YANG DIAMATI Benar Urut Partisipasi Semangat
No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 .
Nama siswa
Skor Nilai
A.
BENAR Skor 3 : Skor 2 : Skor 1 : URUT Skor 2 : Skor 1 :
B.
Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses C. PARTISIPASI Arti semua Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman Sebagian besar Arti Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah Sebagian kecil Arti memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman Semua urut D. SEMANGAT Tidak urut Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman. Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
Neglasari, Januari 2013 Guru Kelas II. A
28
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI N. IIN SOPIATIN, SPd.I NIP.196601261986032001 M. SUPARMAN, SPd.I NIP. 195408171982031008
29
A. Standar Kompetensi 4. Memahami kalimat thayyibah (tasbih) dan Al-Asma al-Husna (al Quddus, Ash Shomad, Al Muhaimin dan Al Badi). B. Komepetensi Dasar 4.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang terkandung dalam Al-Asma AlHusna (al Quddus, Ash Shomad, Al Muhaimin dan Al Badi) C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat menjelaskan arti Al Quddus, Ash Shomad, Al Muhaimin dan Al Badi Siswa dapat menjelaskan wujud Al Quddus, Ash Shomad, Al Muhaimin dan Al Badi Allah melalui hasil ciptaan-Nya Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Disiplin, Gemar membaca, Tanggung jawab
D. Materi Pembelajaran Lafal Al Quddus, Ash Shomad, Al Muhaimin dan Al Badi Arti al Quddus, Ash Shomad, Al Muhaimin dan Al Badi Wujud al Quddus, Ash Shomad, Al Muhaimin dan Al Badi Allah E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang kalimat thayyibah tasbih yang siswa ketahui Diskusi F. Langkah-langkah Pembelajaran No 1 Uraian Kegiatan Kegiatan awal : Apersepsi : Memberikan pertanyaan seputar kalimat thayyibah tasbih Motivasi : memberikan informasi tentang kalimat thayyibah tasbih Waktu 10 menit
30
Kegiatan inti : Siswa membaca literatur tentang kalimat thayyibah tasbih (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang kalimat thayyibah tasbih, (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan kalimat thayyibah tasbih (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi) Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang kalimat thayyibah tasbih Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan
50 Menit
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Kartu Al-Asma Al-Husna 3. Lingkungan sekitar 4. LKS H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius Disiplin Gemar membaca Tanggung jawab. Indikator Pencapaian Kompetensi Melafalkan 4 Al-Asma AlHusna al Quddus, Ash Shomad, Al Muhai-min dan Al Badi Mengartikan 4 Al-Asma AlHusna al Quddus, Ash Shomad, Al Muhaimin dan Al Badi Menghafalkan 4 Al-Asma AlHusna al Quddus, Ash Shomad, Al Jenis Penilaian Tes lisan Tes tulis Uraian Non tes Performance Non tes Bentuk Penilaian Isian Contoh Instrumen
Jelaskan arti 4 Al-Asma AlHusna al Quddus, Ash Shomad, Al Muhaimin dan Al Badi! Sebutkan contoh sederhana bahwa Allah memiliki sifat al Quddus, Ash Shomad, Al Muhaimin dan Al Badi melalui hasil ciptaanNya!
31
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Muhaimin dan Al Badi Menunjukkan contoh sederhana bahwa Allah memiliki sifat al Quddus, Ash Shomad, Al Muhaimin dan Al Badi melalui hasil ciptaan-Nya
LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MENGHAFALKAN SIFAT-SIFAT ALLAH Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 ... Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR Skor 3 : Hafal semua Skor 2 : Sebagian besar
Hafal
Skor 1 : Sebagian kecil

Hafal
C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman. Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman
B.
URUT Skor 2 : Semua urut Skor 1 : Tidak urut
32
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman Neglasari, Januari 2013 Guru Kelas II. A
33
A. Standar Kompetensi 5. Membiasakan akhlak terpuji B. Komepetensi Dasar 5.1 Membiasakan bersifat jujur, rajin dan percaya diri. C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat menjelaskan tentang arti Jujur, rajin dan Percaya diri Siswa mendata perbuatan yang termasuk sikap Syukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah hati Siswa dapat menjelaskan tentang ciri-ciri orang yang memiliki sifat Jujur, rajin dan Percaya diri Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Disiplin, Gemar membaca, Tanggung jawab
D. Materi Pembelajaran Pengertian sifat jujur, rajin dan percaya diri Ciri-ciri orang yang memiliki sifat jujur, rajin dan percaya diri E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang akhlak terpuji yang siswa ketahui Diskusi F. Langkah-langkah Pembelajaran No 1 Uraian Kegiatan Kegiatan awal : Apersepsi : Memberikan pertanyaan seputar akhlak terpuji Motivasi : memberikan informasi tentang akhlak terpuji Waktu 10 menit
34
Kegiatan inti : Siswa membaca literatur tentang akhlak terpuji (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang akhlak terpuji, (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan kalimat thayyibah tasbih (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi) Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang akhlak terpuji Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan
50 Menit
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Perilaku teman 3. Perilaku diri sendiri dan teman 4. LKS H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. Disiplin Gemar membaca Tanggung jawab. Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan pengertian jujur, rajin dan percaya diri Menyebutkan contoh sifat Jujur, rajin dan percaya diri Menyebutkan cirri-ciri orang yang memiliki sifat jujur, rajin dan percaya diri Menjelaskan keuntungan memiliki sifat jujur, rajin dan percaya diri bagi dirinya maupun orang lain Jenis Penilaian Tes lisan Tes tulis Uraian Non tes Non tes Performance Bentuk Penilaian Isian Contoh Instrumen Jelaskan arti pengertian jujur, rajin dan percaya diri!
Sebutkan cirri-ciri orang yang memiliki sifat jujur, rajin dan percaya diri!
35
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Menjelaskan akibat tidak memiliki sifat Jujur, rajin dan Percaya diri Menunjukkan sikap jujur, rajin dan percaya diri
LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MENYEBUTKAN CONTOH SIFAT JUJUR, RAJIN DAN PERCAYA DIRI Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR Skor 3 : Menyebutkan semua Skor 2 : Sebagian besar Menyebutkan Skor 1 : Sebagian kecil Menyebutkan URUT Skor 2 : Semua urut Skor 1 : Tidak urut C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman. Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila
B.
36
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI ditegur teman Mengetahui Kepala Madrasah Neglasari, Januari 2013 Guru Kelas II. A
37
A. Standar Kompetensi 5. Membiasakan akhlak terpuji B. Komepetensi Dasar 5.2 Membiasakan berakhlak baik ketika belajar, mengaji, dan bermain da-lam kehi-dupan sehari-hari C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat menjelaskan tentang adab belajar dan mengaji Siswa dapat menghafal doa ketika akan dan selesai belajar dan mengaji Siswa dapat menjelaskan tentang adab ketika bermain Siswa dapat menjelaskan manfaat berakhlak baik ketika belajar, mengaji, dan bermain Siswa dapat menjelaskan akibat tidak berakhlak baik ketika belajar, mengaji, dan bermain Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Disiplin, Gemar membaca, Tanggung jawab
D. Materi Pembelajaran Adab ketika belajar dan mengaji Doa ketika akan belajar dan mengaji Doa ketika selesai belajar dan mengaji Adab ketika bermain Manfaat beradab secara Islami ketika Belajar, mengaji, dan bermain Akibat tidak beradab secaa Islami ketika Belajar, mengaji, dan bermain E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang akhlak terpuji yang siswa ketahui Diskusi
38
F. Langkah-langkah Pembelajaran No 1 Uraian Kegiatan Kegiatan awal : Apersepsi : Memberikan pertanyaan seputar akhlak terpuji Motivasi : memberikan informasi tentang akhlak terpuji Waktu 10 menit
Kegiatan inti : Siswa membaca literatur tentang akhlak terpuji (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang akhlak terpuji, (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan akhlak terpuji (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi) Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang akhlak terpuji Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan
50 Menit
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Pengalaman siswa 3. Pemodelan 4. TTS 5. LKS H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. Gemar membaca Disiplin Tanggung jawab. Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan adab ketika belajar dan mengaji Menyebutkan adab ketika bermain Menyebutkan doa sebelum Jenis Penilaian Tes lisan Tes tulis Uraian Non tes Performance Jelaskan manfaat beradab secara 39 Bentuk Penilaian Isian Contoh Instrumen Sebutkan adab ketika belajar dan mengaji!
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI mengaji dan belajar Menyebutkan doa setelah mengaji dan belajar Menjelaskan manfaat beradab secara Islami ketika Belajar, mengaji, dan bermain Menjelaskan akibat tidak beradab secaa Islami ketika Belajar, mengaji, dan bermain Islami ketika Belajar, mengaji, dan bermain!
LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MENGHAFALKAN DOA SEBELUM MENGAJI DAN SETELAH MENGAJI DAN BELAJAR Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR Skor 3 : Hafal semua Skor 2 : Sebagian besar Hafal C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
40
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Skor 1 : Sebagian kecil Hafal B. URUT Skor 2 : Semua urut Skor 1 : Tidak urut Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman. Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
Neglasari, Januari 2013 Guru Kelas II. A
41
A. Standar Kompetensi 5. Menghindari akhlak tercela B. Komepetensi Dasar 5.2 Menghindari sifat malas melalui kisah masa remaja Nabi Muham-mad s.a.w C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat menjelaskan tentang arti sifat malas Siswa dapat menunjukkan contoh perbuatan malas melalui kerja berpasangan Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Disiplin, Gemar membaca, Tanggung jawab
D. Materi Pembelajaran Arti sifat malas Kisah masa kecil Nabi Muham-mad s.a.w Cara menghindari perbuatan malas E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang akhlak terpuji yang siswa ketahui Diskusi F. Langkah-langkah Pembelajaran No 1 Uraian Kegiatan Kegiatan awal : Apersepsi : Memberikan pertanyaan seputar akhlak tercela Motivasi : memberikan informasi tentang akhlak tercela Waktu 10 menit
42
Kegiatan inti : Siswa membaca literatur tentang akhlak tercela (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang akhlak tercela, (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan akhlak tercela (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi) Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang akhlak tercela Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan
50 Menit
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Lagu katak yang sombong 3. Pemodelan dari temannya 4. LKS H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius Disiplin Gemar membaca Tanggung jawab.
Indikator Pencapaian Kompetensi Mengartikan sifat malas Menceritakan kisah masa remaja Nabi Muhammad s.a.w Menunjukkan contoh perbuatan malas Menjelaskan cara menghindari perbuatan malas Menjelaskan akibat memiliki sifat malas
Jenis Penilaian Tes lisan Tes tulis
Bentuk Penilaian Isian
Contoh Instrumen
Jelaskan sifat malas! Sebutkan contoh perbuatan malas! Jelaskan akibat memiliki sifat malas!
Uraian Non tes Performance
43
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MENGARTIKAN SIFAT MALAS Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR Skor 3 : Arti semua Skor 2 : Sebagian besar Arti Skor 1 : Sebagian kecil Arti URUT Skor 2 : Semua urut Skor 1 : Tidak urut C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman. Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman Neglasari, Januari 2013 Guru Kelas II. A
B.
44
45
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester : Aqidah Akhlak : MI : III/1
Nama Guru : ........................... NIP/NIK : ........................... Sekolah : ........................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
46
47
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : ............................. : Aqidah Akhlak : III / 1 : 2x40 menit (1 Kali pertemuan)
A. Standar Kompetensi 1. Memahami kalimat thayyibah (takbir), Al-Asma al-Husna (al Adhim, Al Kabiir, al Karim dan Al Malik) B. Komepetensi Dasar 1.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah (Allahu Akbar) C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat mengartikan kalimat takbir melalui lagu Allahu Akbar Siswa dapat menjelaskan keistimewaan mengucapkan kalimat tak-bir melalui kerja berpasangan Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran Kalimat thayyibah Allahu Akbar E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang kalimat thayyibah yang siswa ketahui Diskusi F. Langkah-langkah Pembelajaran No 1 Uraian Kegiatan Kegiatan awal : Apersepsi : Memberikan pertanyaan seputar kalimat thayyibah Motivasi : memberikan informasi tentang kalimat thayyibah Waktu 10 menit
48
Kegiatan inti : Siswa membaca literatur tentang kalimat thayyibah (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang kalimat thayyibah, (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan kalimat thayyibah (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi) Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang kalimat thayyibah Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan
60 Menit
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Lagu takbir 3. Pemodelan siswa 4. LKS H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca Peduli lingkungan: Peduli social Tanggung jawab. Indikator Pencapaian Kompetensi Mengartikan kaimat takbir Menyebutkan penggunaan kalimat takbir Menjelaskan keistimewaan mengucapkan kalimat takbir Menunjukkan bukti bahwa Allah Maha Besar Jenis Penilaian Tes tulis Tes lisan Non tes Bentuk Penilaian Isian Uraian Performance Contoh Instrumen
Jelaskan arti kaimat takbir! Sebutkan penggunaan kalimat takbir!
LEMBAR PENILAIAN PROSES Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2 49
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI PENGAMATAN MENGARTIKAN KALIMAT TAKBIR MELALUI LAGU ALLAHU AKBAR Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR Skor 3 : Arti semua Skor 2 : Sebagian besar Arti Skor 1 : Sebagian kecil Arti URUT Skor 2 : Semua urut Skor 1 : Tidak urut C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman. Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
B.
.............. , ............................... Guru Mapel Aqidah Akhlaq
50
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI ........................................... NIP/NIK. .......................................... NIP/NIK.
51
A. Standar Kompetensi 1. Memahami kalimat thayyibah (takbir), Al-Asma al-Husna (al Adhim, Al Kabiir, al Karim dan Al Malik) B. Komepetensi Dasar 1.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang terkandung dalam Al-Asma AlHusna (al Adhim, Al Kabiir, al Karim dan Al Malik) C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat mengartikan al Adhim, Al Kabiir, al Karim dan Al Malik Siswa dapat menjelaskan tentang wujud Al Adhim, Al Kabiir, Al Karim dan Al Malik melalui hasil ciptaan-Nya Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran Lafal al Adhim, Al Kabiir, al Karim dan Al Malik Arti al Adhim, Al Kabiir, al Karim dan Al Malik Wujud al Adhim, Al Kabiir, al Karim dan Al Malik E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang kalimat thayyibah yang siswa ketahui Diskusi
52
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI F. Langkah-langkah Pembelajaran No 1 Uraian Kegiatan Kegiatan awal : Apersepsi : Memberikan pertanyaan seputar kalimat thayyibah Motivasi : memberikan informasi tentang kalimat thayyibah 2 Kegiatan inti : Siswa membaca literatur tentang kalimat thayyibah (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang kalimat thayyibah, (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan kalimat thayyibah (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi) Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang kalimat thayyibah Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan 60 Menit Waktu 10 menit
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Kartu Al-Asma Al-Husna 3. Lingkungan sekitar 4. LKS H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin
Indikator Pencapaian Kompetensi Melafalkan 4 AlAsma Al-Husna Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur Mengartikan 4 Al-Asma AlHusna Ar Rozak, Al Mughniy, Al
Jenis Penilaian Tes lisan Tes tulis Tes lisan Non tes
Contoh Instrumen Jelaskan arti 4 Al-Asma AlHusna Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur! contoh sederhana 53
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI tahu Gemar membaca Peduli lingkungan: Peduli social Tanggung jawab. Hamid dan Asy Syakur Menghafalkan 4 Al-Asma AlHusna Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur Menunjukkan contoh sederhana bahwa Allah memiliki sifat al Adhim, Al Kabiir, al Karim dan Al Malik melalui hasil ciptaan-Nya bahwa Allah memiliki sifat al Adhim, Al Kabiir, al Karim dan Al Malik melalui hasil ciptaanNya!
LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN SEBUTKAN CONTOH SEDERHANA BAHWA ALLAH MEMILIKI SIFAT AL ADHIM, AL KABIIR, AL KARIM DAN AL MALIK MELALUI HASIL CIPTAAN-NYA Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR C. PARTISIPASI Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
54
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Skor 3 : Sebutkan semua Skor 2 : Sebagian besar Sebutkan Skor 1 : Sebagian kecil Sebutkan B. URUT Skor 2 : Semua urut Skor 1 : Tidak urut Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman. Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
........................................... NIP/NIK.
.......................................... NIP/NIK.
55
A. Standar Kompetensi 2. Beriman kepada Malaikat-Malaikat Allah B. Komepetensi Dasar 2.1 Mengenal malaikat-malaikat Allah C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat menjelaskan tentang pengertian Malaikat, penciptaan Malaikat, sifatsifat Malaikat Siswa dapat mengetahui tentang nama-nama Malaikat beserta tugasnya Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran Pengertian Malaikat Nama-nama Malaikat beserta tugasnya Penciptaan Malaikat Sifat-sifat Malaikat Perbedaan Malaikat dengan mahluk-makhluk lain Hikmah beriman kepada Malaikat E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang Malaikat-Malaikat Allah yang siswa ketahui Diskusi
56
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI F. Langkah-langkah Pembelajaran No 1 Uraian Kegiatan Kegiatan awal : Apersepsi : Memberikan pertanyaan seputar Malaikat-Malaikat Allah Motivasi : memberikan informasi tentang Malaikat-Malaikat Allah 2 Kegiatan inti : Siswa membaca literatur tentang Malaikat-Malaikat Allah (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang Malaikat-Malaikat Allah, (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan Malaikat-Malaikat Allah (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi) Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang Malaikat-Malaikat Allah Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan 60 Menit Waktu 10 menit
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Tepuk malaikat 3. Kartu 4. Bendera dan puzel 5. Hasil kerja siswa 6. LKS H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin. Kerja keras Kreatif Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan pengertian tentang Malaikat Menyebutkan nama-nama Malaikat beserta tugasnya Menghafal Jenis Penilaian Tes lisan Tes tulis Tes lisan Performance Non tes Jelaskan tugas-tugas, penciptaan, 57 Bentuk Penilaian Isian Uraian Contoh Instrumen Jelaskan pengertian tentang Malaikat!
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca Peduli lingkungan: Peduli social Tanggung jawab. nama-nama Malaikat beserta tugasnya Menjelaskan tugas-tugas Malaikat Menjelaskan penciptaan Malaikat Menyebutkan sifat-sifat Malaikat Menjelaskan perbedaan Malaikat dengan mahluk-makhluk lain (manusia, jin, hewan, dan tumbuhan Menyebutkan Hikmah beriman kepada Malaikat dan sifatsifat Malaikat! Sebutkan hikmah beriman kepada Malaikat!
LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN SEBUTKAN NAMA-NAMA MALAIKAT BESERTA TUGASNYA Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR Skor 3 : Sebutkan semua C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
58
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Skor 2 : Sebagian besar Sebutkan Skor 1 : Sebagian kecil Sebutkan B. URUT Skor 2 : Semua urut Skor 1 : Tidak urut teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman. Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
........................................... NIP/NIK.
.......................................... NIP/NIK.
59
A. Standar Kompetensi 3. Membiasakan akhlak terpuji B. Komepetensi Dasar 3.1 Membiasakan sifat kasih sayang, dan taat dalam kehidupan sehari-hari C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat menjelaskan tentang arti sifat kasih sayang dan taat Siswa dapat menyebutkan contoh sikap kasih sayang, dan taat kepada orang tua dan keluarga, guru dan teman Siswa dapat menyebutkan tentang ciri-ciri orang yang kasih sayang, dan taat Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran Arti dari sikap kasih sayang, dan taat E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang akhlak terpuji yang siswa ketahui Diskusi F. Langkah-langkah Pembelajaran No 1 Uraian Kegiatan Kegiatan awal : Apersepsi : Memberikan pertanyaan seputar akhlak terpuji Motivasi : Waktu 10 menit
60
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI memberikan informasi tentang akhlak terpuji 2 Kegiatan inti : Siswa membaca literatur tentang akhlak terpuji (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang akhlak terpuji (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan akhlak terpuji (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi) Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang akhlak terpuji Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan 60 Menit
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Perilaku teman 3. TTS 4. Pemodelan siswa 5. Perilaku diri sendiri dan teman 6. LKS H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca Peduli lingkungan: Peduli social Tanggung jawab. Indikator Pencapaian Kompetensi Menunjukkan pengertian kasih sayang, dan taat Menyebutkan contoh kasih sayang, dan taat Menyebutkan cirri-ciri orang yang bersifat kasih sayang Menyebutkan ciri-ciri orang yang bersifat taat Menjelaskan keuntungan Jenis Penilaian Tes lisan Tes tulis Tes lisan Performance Non tes Bentuk Penilaian Isian Uraian Contoh Instrumen Jelaskan pengertian tentang kasih sayang, dan taat! Sebutkan Jelaskan tugas-tugas, penciptaan, dan sifatsifat Malaik contoh kasih sayang, dan taat at! Sebutkan ciri-ciri 61
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI memiliki sifat kasih sayang Menjelaskan keuntungan memiliki sifat taat Menjelaskan akibat tidak memiliki sifat kasih sayang Menjelaskan akibat tidak memiliki sifat taat orang yang bersifat taat!
LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MENGARTIKAN DARI SIKAP KASIH SAYANG, DAN TAAT Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR Skor 3 : Arti semua Skor 2 : Sebagian besar Arti Skor 1 : Sebagian kecil Arti C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
62
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman. Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
B.
........................................... NIP/NIK.
.......................................... NIP/NIK.
63
A. Standar Kompetensi 3. Membiasakan akhlak terpuji B. Komepetensi Dasar 3.2 Membiasakan berakhlak baik terhadap kedua orang tua dalam kehidupan sehari-hari melalui kisah Nabi Ismail a.s C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat menjelaskan tentang birul walidain Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri orang yang memiliki sifat birrul walidain melalui kerja berpasangan Siswa dapat menghafal doa untuk kedua orang tua Siswa dapat menjelaskan adab kepada orang tua ketika masih hidup, ketika sedang sakit, dan ketika sudah meninggal dunia Siswa dapat mengambil hikmah dari kisah Nabi Ismail Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran Arti birul walidain Ciri-ciri birrul walidain Adab kepada orang tua ketika masih hidup, sedang sakit dan setelah meninggal dunia Akibat tidak berbakti kepada kedua orang tua Ahlak terpuji kepada orang tua Kisah Nabi Ismail a.s E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang akhlak terpuji yang siswa ketahui 64 Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Diskusi
F. Langkah-langkah Pembelajaran No 1 Uraian Kegiatan Kegiatan awal : Apersepsi : Memberikan pertanyaan seputar akhlak terpuji Motivasi : memberikan informasi tentang akhlak terpuji 2 Kegiatan inti : Siswa membaca literatur tentang akhlak terpuji (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang akhlak terpuji (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan akhlak terpuji (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi) Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang akhlak terpuji Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan 60 Menit Waktu 10 menit
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Pengalaman siswa 3. Prilakun siswa 4. VCD tentang kisah Nabi 5. Buku cerita 6. LKS H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin. Kerja keras
Indikator Pencapaian Kompetensi Menunjukkan contoh sikap birrul walidain Menyebutkan ciri-ciri orang yang memiliki sifat birrul walidain Menjelaskan adab
Jenis Penilaian Tes lisan Tes tulis Tes lisan
Contoh Instrumen Sebutkan ciri-ciri orang yang memiliki sifat birrul walidain!
65
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca Peduli lingkungan: Peduli social Tanggung jawab. kepada orang tua ketika masih hidup Menjelaskan adab kepada orang tua ketika sedang sakit Menjelaskan adab kepada orang tua ketika sudah meninggal Menyebutkan doa untuk orang sakit Menyebutkan doa untuk arwah Menjelaskan akibat tidak berbakti kepada kedua orang tua Mengambil hikmah dari kisah Nabi Ismail Non tes Unjuk kerja Jelaskan adab kepada orang tua ketika masih hidup, ketika sedang sakit, dan ketika sudah meninggal dunia!
LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MENGHAFALKAN DOA UNTUK KEDUA ORANG TUA Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR Skor 3 : Hafal semua C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
66
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Skor 2 : Sebagian besar Hafal Skor 1 : Sebagian kecil Hafal B. URUT Skor 2 : Semua urut Skor 1 : Tidak urut teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman. Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
........................................... NIP/NIK.
.......................................... NIP/NIK.
67
A. Standar Kompetensi 4. Menghindari akhlak tercela B. Komepetensi Dasar 4.1 Menghindari sikap durhaka kepada kedua orang tua melalui kisah Kanan C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat menjelaskan pengertian durhaka kepada orang tua Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri orang yang memiliki sifat durhaka Siswa dapat menyebutkan cara-cara menghindari sifat durhaka melalui Siswa dapat mengambil hikmah dari kisah Nabi Ismail Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran Arti durhaka Ciri-ciri orang yang memiliki sifat durhaka Kisah Kanan E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang akhlak tercela yang siswa ketahui Diskusi
68
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI F. Langkah-langkah Pembelajaran No 1 Uraian Kegiatan Kegiatan awal : Apersepsi : Memberikan pertanyaan seputar akhlak tercela Motivasi : memberikan informasi tentang akhlak tercela 2 Kegiatan inti : Siswa membaca literatur tentang akhlak tercela (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang akhlak tercela (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan akhlak tercela (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi) Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang akhlak tercela Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan 60 Menit Waktu 10 menit
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. TTS 3. VCD 4. Buku cerita 5. LKS 6. Perilaku siswa H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Indikator Pencapaian Kompetensi Mengartikan sifat durhaka Menyebutkan ciri-ciri orang yang memiliki sifat durhaka Menunjukkan contoh orang yang memiliki Jenis Penilaian Tes lisan Tes lisan Non tes Bentuk Penilaian Isian Uraian Performance Sebutkan ciriciri orang yang memiliki sifat durhaka! Contoh Instrumen Jelaskan arti sifat durhaka!
69
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Rasa Ingin tahu Gemar membaca Peduli lingkungan: Peduli social Tanggung jawab. sifat durhaka Menyebutkan cara menghindari sifat durhaka Menjelaskan akibat memiliki sifat durhaka Mengambil hikmah dari kisah Kanan Apa hikmah dari kisah Kanan!
LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MENGARTIKAN SIFAT DURHAKA Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR Skor 3 : Arti semua Skor 2 : Sebagian besar Arti Skor 1 : Sebagian kecil Arti URUT Skor 2 : Semua urut Skor 1 : Tidak urut C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
B.
70
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman. Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
........................................... NIP/NIK.
.......................................... NIP/NIK.
71
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester : Aqidah Akhlak : MI : III/2
72
73
A. Standar Kompetensi 5. Memahami kalimat thayyibah (taawud), Al-Asma al-Husna (al Baathinu Al Waliyu al Mujibu dan Al Wahhaab) B. Komepetensi Dasar 5.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah (taawud) C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat melafalkan kalimat taawud Siswa dapat mengartikan kaimat taawud Siswa dapat menjelaskan penggunaan dan keistimewaan kalimat taawud Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran Kalimat thayyibah taawud E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang kalimat thayyibah taawud yang siswa ketahui Diskusi F. Langkah-langkah Pembelajaran No 1 Uraian Kegiatan Kegiatan awal : Apersepsi : Memberikan pertanyaan seputar kalimat thayyibah taawud Motivasi : memberikan informasi tentang kalimat thayyibah taawud Waktu 10 menit
74
Kegiatan inti : Siswa membaca literatur tentang kalimat thayyibah taawud (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang kalimat thayyibah taawud (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan kalimat thayyibah taawud (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi) Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang kalimat thayyibah taawud Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan
60 Menit
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Lagu takbir 3. Pemodelan siswa 4. Hasil kerja siswa 5. LKS H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca Peduli lingkungan: Peduli social Tanggung jawab. Indikator Pencapaian Kompetensi Melafalkan kalimat Taawud Mengartikan kalimat Taawud. Menyebutkan penggunaan kalimat Taawud. Menjelaskan keistimewaan mengucapkan kalimat Taawud. Jenis Penilaian Tes tulis Tes lisan Non tes Bentuk Penilaian Isian Uraian Performance Contoh Instrumen
Jelaskan arti kaimat Taawud! Sebutkan keistimewaan mengucapkan kalimat Taawud!
75
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MENGHAFAL KALIMAT THAYYIBAH (TAAWUD) Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR Skor 3 : Hafal semua Skor 2 : Sebagian besar Hafal Skor 1 : Sebagian kecil Hafal URUT Skor 2 : Semua urut Skor 1 : Tidak urut C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman. Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
B.
76
........................................... NIP/NIK.
.......................................... NIP/NIK.
77
A. Standar Kompetensi 5. Memahami kalimat thayyibah (taawud), Al-Asma al-Husna (al Baathinu Al Waliyu al Mujibu dan Al Wahhaab) B. Komepetensi Dasar 5.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang terkandung dalam Asma al Husna (al Baathin, Al Waliy, al Mujib dan Al Wahhaab) C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat menjelaskan tentang sifat Allah al Baathin, Al Waliy, al Mujib dan Al Wahhaab Siswa dapat menyebutkan arti al Baathin, Al Waliy, al Mujib dan Al Wahhaab Siswa dapat menghafal al Baathin, Al Waliy, al Mujib dan Al Wahhaab Siswa dapat menyebutkan contoh sederhana bahwa Allah memiliki sifat al Baathin, Al Waliy, al Mujib dan Al Wahhaab Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran Lafal al Baathin, Al Waliy, al Mujib dan Al Wahhaab Arti al Baathin, Al Waliy, al Mujib dan Al Wahhaab E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang kalimat thayyibah taawud yang siswa ketahui Diskusi
F. Langkah-langkah Pembelajaran
78
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI No 1 Uraian Kegiatan Kegiatan awal : Apersepsi : Memberikan pertanyaan seputar kalimat thayyibah taawud Motivasi : memberikan informasi tentang kalimat thayyibah taawud 2 Kegiatan inti : Siswa membaca literatur tentang kalimat thayyibah taawud (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang kalimat thayyibah taawud (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan kalimat thayyibah taawud (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi) Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang kalimat thayyibah taawud Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan 60 Menit Waktu 10 menit
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Kartu Al-asma Al-Husna 3. Lingkungan sekitar 4. LKS H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Indikator Pencapaian Kompetensi Melafalkan 4 Asma al Husna al Baathin, Al Waliy, al Mujib dan Al Wahhaab Mengartikan 4 Asma al Husna al Baathin, Al Waliy, al Mujib dan Al Wahhaab Menghafalkan 4 Jenis Penilaian Tes tulis Tes lisan Non tes Bentuk Penilaian Isian Uraian Performance Contoh Instrumen Jelaskan arti kalimat 4 Asma al Husna al Baathin, Al Waliy, al Mujib dan Al Wahhaab! Sebutkan contoh sederhana 79
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Gemar membaca Peduli lingkungan: Peduli social Tanggung jawab. Asma al Husna al Baathin, Al Waliy, al Mujib dan Al Wahhaab Menunjukkan contoh sederhana bahwa Allah memiliki sifat al Baathin, Al Waliy, al Mujib dan Al Wahhaab melalui hasil ciptaan-Nya bahwa Allah memiliki sifat al Baathin, Al Waliy, al Mujib dan Al Wahhaab melalui hasil ciptaan-Nya!
LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MENGHAFAL AL BAATHIN, AL WALIY, AL MUJIB DAN AL WAHHAAB Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR Skor 3 : Hafal semua Skor 2 : Sebagian besar Hafal Skor 1 : Sebagian kecil Hafal URUT Skor 2 : Semua urut Skor 1 : Tidak urut C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
B.
80
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI sering memotivasi teman. Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
........................................... NIP/NIK.
.......................................... NIP/NIK.
81
A. Standar Kompetensi 6. Beriman kepada makhluk ghaib selain Malaikat B. Komepetensi Dasar 6.1 Mengenal mahluk ghaib selain Malaikat (Jin dan syetan) C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat menjelaskan tentang makhluk ghaib Siswa dapat menjelaskan pengertian tentang Jin dan Syaitan melalui kerja berpasangan Siswa dapat menjelaskan tentang penciptaan, sifat-sifat dan kedurhakaan Jin dan Syaitan Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran Pengertian, penciptaan, sifat-sifat dan kedurhakaan Jin dan Syaitan E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang makhluk ghaib yang siswa ketahui Diskusi F. Langkah-langkah Pembelajaran No 1 Uraian Kegiatan Kegiatan awal : Apersepsi : Memberikan pertanyaan seputar makhluk ghaib Motivasi : Waktu 10 menit
82
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI memberikan informasi tentang makhluk ghaib 2 Kegiatan inti : Siswa membaca literatur tentang makhluk ghaib (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang makhluk ghaib (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan makhluk ghaib (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi) Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang makhluk ghaib Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan 60 Menit
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Hasil kerja siswa 3. Hasil kerja siswa 4. LKS H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca Peduli lingkungan: Peduli social Tanggung jawab. Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan pengertian tentang Jin dan Syaitan Menjelaskan penciptaan Jin dan Syaitan Menyebutkan sifat-sifat Jin dan Syaitan Menceritakan peristiwa dikeluarkannya Jin dan Syaitan dari surga Menjelaskan tujuan Jin dan Syaitan menggoda manusia Jenis Penilaian Tes tulis Tes lisan Non tes Bentuk Penilaian Isian Uraian Performance Jelaskan tentang penciptaan Jin dan Syaitan! Jelaskan tentang cara-cara Jin dan Syaitan menggoda manusia! Contoh Instrumen Sebutkan pengertian tentang Jin dan Syaitan!
83
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Menjelaskan cara-cara Jin dan Syaitan menggoda manusia Menyebutkan cara menghindari dari godaan Jin dan Syaitan
LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MENYEBUTKAN SIFAT-SIFAT JIN DAN SYAITAN Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR Skor 3 : Sebutkan semua Skor 2 : Sebagian besar Sebutkan Skor 1 : Sebagian kecil Sebutkan URUT Skor 2 : Semua urut Skor 1 : Tidak urut C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman. Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
B.
84
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
........................................... NIP/NIK.
.......................................... NIP/NIK.
85
A. Standar Kompetensi 7. Membiasakan akhlak terpuji B. Komepetensi Dasar 7.1 Membiasakan sikap rukun dan tolong menolong C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat menjelaskan tentang arti rukun dan tolong menolong Siswa dapat menyebutkan tentang ciri-ciri orang yang rukun dan tolong menolong Siswa dapat menyebutkan contoh sikap beradab secara Islami kepada saudara yang lebih tua dan kepada saudara yang lebih muda. Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran Arti rukun dan tolong menolong Ciri-ciri orang yang rukun dan tolong menolong Keuntungan memiliki sifat rukun dan tolong menolong Akibat tidak memiliki sifat rukun dan tolong menolong Adab kepada saudara yang lebih tua Adab kepada saudara yang lebih muda Manfaat beradab secara Islami kepada saudara Akibat tidak beradab secara Islami kepada kepada saudara Ahlak terpuji kepada kepada saudara. E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang akhlak terpuji yang siswa ketahui Diskusi
86
F. Langkah-langkah Pembelajaran No 1 Uraian Kegiatan Kegiatan awal : Apersepsi : Memberikan pertanyaan seputar akhlak terpuji Motivasi : memberikan informasi tentang akhlak terpuji 2 Kegiatan inti : Siswa membaca literatur tentang akhlak terpuji (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang akhlak terpuji (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan akhlak terpuji (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi) Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang akhlak terpuji Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan 60 Menit Waktu 10 menit
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Perilaku teman 3. TTS 4. Pemodelan siswa 5. Perilaku diri sendiri dan teman 6. LKS 7. Pengalaman siswa
87
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca Peduli lingkungan: Peduli social Tanggung jawab.
Jenis Penilaian
Bentuk Penilaian Isian Uraian Performance Unjuk kerja
Contoh Instrumen Jelaskan pengertian tentang rukun dan tolong menolong! Sebutkan cirri-ciri orang yang rukun dan tolong menolong! Sebutkan contoh sikap beradab secara Islami kepada saudara yang lebih tua dan kepada saudara yang lebih muda!
Tes tulis Menyebutkan pengertian rukun dan tolong menolong Tes lisan Menyebutkan contoh rukun dan tolong Non tes menolong Menyebutkan cirriciri orang yang rukun dan tolong menolong Menjelaskan keuntungan memiliki sifat rukun dan tolong menolong Menjelaskan akibat tidak memiliki sifat rukun dan tolong menolong Mempraktekkan sikap rukun dan tolong menolong Menunjukkan contoh adab secara Islami kepada saudara yang lebih tua Menunjukkan contoh adab secara Islami kepada saudara yang lebih muda Menjelaskan manfaat beradab secara Islami kepada saudara Menjelaskan akibat tidak beradab secara Islami kepada kepada saudara.
LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MENYEBUTKAN PENGERTIAN RUKUN DAN TOLONG MENOLONG 88 Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2
Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR Skor 3 : Sebutkan semua Skor 2 : Sebagian besar Sebutkan Skor 1 : Sebagian kecil Sebutkan URUT Skor 2 : Semua urut Skor 1 : Tidak urut C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman. Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
B.
89
........................................... NIP/NIK.
.......................................... NIP/NIK.
90
A. Standar Kompetensi 8. Menghindari akhlak tercela B. Komepetensi Dasar 8.1 Menghindari sifat khianat, iri dan dengki melalui kisah kelicikan sau-darasaudara Nabi Yusuf a.s C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat menjelaskan pengertian sifat khianat, iri dan dengki Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri orang yang memiliki sifat khianat, iri dan dengki Siswa dapat mengambil hikmah dari kelicikan saudara-saudara Nabi Yusuf a.s Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran Arti khianat, iri dan dengki Ciri-ciri orang yang memiliki sifat khianat, iri dan dengki Akibat memiliki sifat khianat, iri dan dengki Kisah kelicikan saudara-saudara Nabi Yusuf a.s E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang akhlak tercela yang siswa ketahui Diskusi
91
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI F. Langkah-langkah Pembelajaran No 1 Uraian Kegiatan Kegiatan awal : Apersepsi : Memberikan pertanyaan seputar akhlak tercela Motivasi : memberikan informasi tentang akhlak tercela 2 Kegiatan inti : Siswa membaca literatur tentang akhlak tercela (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang akhlak tercela (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan akhlak tercela (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi) Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang akhlak tercela Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan 60 Menit Waktu 10 menit
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Pemodelan 3. TTS 4. VCD 5. Buku cerita 6. LKS 7. Prilaku siswa H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin. Kerja keras Kreatif Indikator Pencapaian Kompetensi Mengartikan sifat khianat, iri dan dengki Menyebutkan ciri-ciri orang yang memiliki sifat khianat, iri dan dengki Jenis Penilaian Tes tulis Tes lisan Non tes Bentuk Penilaian Isian Uraian Performance Contoh Instrumen Jelaskan pengertian sifat khianat, iri dan dengki! Sebutkan ciri-ciri
92
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca Peduli lingkungan: Peduli social Tanggung jawab. Menunjukkan contoh orang yang memiliki sifat khianat, iri dan dengki Menyebutkan cara menghindari sifat khianat, iri dan dengki Menjelaskan akibat memiliki sifat khianat, iri dan dengki Menceritakjan kisah kelicikan saudara-saudara Nabi Yusuf a.s Mengambil hikmah dari kisah kelicikan saudara-saudar Nabi Yusuf a.s orang yang memiliki sifat khianat, iri dan dengki! Sebutkan hikmah dari kisah kelicikan saudarasaudar Nabi Yusuf a.s!
LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MENGARTIKAN SIFAT KHIANAT, IRI DAN DENGKI Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR Skor 3 : Arti semua C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi 93 Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Skor 2 : Sebagian besar Arti Skor 1 : Sebagian kecil Arti B. URUT Skor 2 : Semua urut Skor 1 : Tidak urut teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman. Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
........................................... NIP/NIK.
.......................................... NIP/NIK.
94
95
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester : Aqidah Akhlak : MI : IV/1
96
97
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : ............................. : Aqidah Akhlak : IV / 1 : 2x40 menit (1 Kali pertemuan)
A. Standar Kompetensi 1. Memahami kalimat thayyibah (masyaa Allah dan subhanallah) dan Al-Asma Al-Husna (Al-lim, Adh-Dhahir, Ar-Rasyid dan Al-Hadi) B. Komepetensi Dasar 1.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah (masyaa Allah dan subhanallah) C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat membaca kalimat thayyibah Masyaa Allah dan subhanallah Siswa dapat menjelaskan arti kalimat thayyibah Masyaa Allah dan subhanallah secara kelompok Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran Pengertian Kalimat Thayyibah masyaa Allah dan subhanallah Penggunaan kalimat Thayyibah masyaa Allah dan subhanallah E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang Kalimat Thayyibah masyaa Allah dan subhanallah yang siswa ketahui Diskusi
98
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI F. Langkah-langkah Pembelajaran No 1 Uraian Kegiatan Kegiatan awal : Apersepsi : Memberikan pertanyaan seputar kalimat thayyibah Masyaa Allah dan subhanallah Motivasi : Memberikan informasi tentang kalimat thayyibah Masyaa Allah dan subhanallah 2 Kegiatan inti : 60 Menit Siswa membaca literatur tentang Kalimat Thayyibah masyaa Allah dan subhanallah (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang Kalimat Thayyibah masyaa Allah dan subhanallah, (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan Kalimat Thayyibah masyaa Allah dan subhanallah (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi) Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang Kalimat Thayyibah masyaa Allah dan subhanallah Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan 10 menit Waktu 10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Lks 3. Referensi lain H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin. Kerja keras Kreatif Indikator Pencapaian Kompetensi Melafalkan kalimat thayyibah Masyaa Allah dan subhanallah Mengartikan Jenis Penilaian Tes tulis Tes lisan Non tes Bentuk Penilaian Praktek Isian Uraian Contoh Instrumen Sebutkan arti kalimat thayyibah Masyaa Allah dan subhanallah Sebutkan 99
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca Peduli lingkungan: Peduli social Tanggung jawab. kalimat thayyibah Masyaa Allah dan subhanallah Menulis kalimat thayyibah masyaa Allah dan subhanallah Menunjukkan contoh mempergunak an la-fadz kalimat thayyi-bah Masyaa Allah Menunjukkan contoh mempergunak an la-fadz kalimat thayyi-bah subhanallah contoh mempergunak an la-fadz kalimat thayyi-bah Masyaa Allah dan la-fadz kalimat thayyi-bah subhanallah!
LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MENGARTIKAN KALIMAT THAYYIBAH MASYAA ALLAH DAN SUBHANALLAH Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR Skor 3 : Arti semua C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
100
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Skor 2 : Sebagian besar Arti Skor 1 : Sebagian kecil Arti B. URUT Skor 2 : Semua urut Skor 1 : Tidak urut teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman. Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
........................................... NIP/NIK.
.......................................... NIP/NIK.
101
A. Standar Kompetensi 1. Memahami kalimat thayyibah (masyaa Allah dan subhanallah) dan Al-Asma Al-Husna (Al-lim, Adh-Dhahir, Ar-Rasyid dan Al-Hadi) B. Komepetensi Dasar 1.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang terkandung dalam Al-Asma AlHusna (al-Aliim, adh-Dhohir, Ar-Rasyiid dan Al-Haadii) C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat membaca Al-Asma Al-Husna al-Aliim, Adh-Dhohir, Ar-Rasyiid dan Al-Haadii Siswa dapat menjelaskan arti Al-Asma Al-Husna al Aliim, adh Dhohir, Ar Rasyiid dan Al-Haadii Siswa dapat menyebutkan contoh bahwa Allah bersifat Al-Aliim, Adh-Dhohir, ArRasyiid dan Al-Haadii Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran Pengertian dan bacaan dan Al-Asma Al-Husna Penjelasan tentang Al-Asma Al-Husna (Al-Aliim, Adh-Dhohir, Ar-Rasyiid dan AlHaadii) E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang Kalimat Thayyibah masyaa Allah dan subhanallah yang siswa ketahui Diskusi F. Langkah-langkah Pembelajaran No 102 Uraian Kegiatan Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2 Waktu
Kegiatan awal : Apersepsi : Memberikan pertanyaan seputar kalimat thayyibah Masyaa Allah dan subhanallah Motivasi : memberikan informasi tentang kalimat thayyibah Masyaa Allah dan subhanallah
10 menit
Kegiatan inti : Siswa membaca literatur tentang Kalimat Thayyibah masyaa Allah dan subhanallah (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang Kalimat Thayyibah masyaa Allah dan subhanallah, (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan Kalimat Thayyibah masyaa Allah dan subhanallah (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi) Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang Kalimat Thayyibah masyaa Allah dan subhanallah Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan
60 Menit
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Referensi lain 3. Kaset/vcd tentang Al Asma Al Husna H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Indikator Pencapaian Kompetensi Melafalk an Al-Asma AlHusna AlAliim, AdhDhohir, ArRasyiid dan AlHaadii Mengarti kan Al-Asma Jenis Bentuk Penilaian Penilaian Tes tulis Tes lisan Non tes Unjuk kerja Contoh Instrumen
Uraian
Sebutkan arti AlAsma Al-Husna Al-Aliim, AdhDhohir, ArRasyiid dan AlHaadii ! Sebutkan hikmah membaca AlAsma Al-Husna 103
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Rasa Ingin tahu Gemar membaca Peduli lingkungan: Peduli social Tanggung jawab. Al-Husna AlAliim, AdhDhohir, ArRasyiid dan AlHaadii Menunju kkan contoh bahwa Allah bersifat AlAliim, AdhDhohir, ArRasyiid dan AlHaadii Menunuj ukkan hikmah membaca AlAsma Al-Husna Al-Aliim, AdhDhohir, ArRasyiid dan AlHaadii Al-Aliim, AdhDhohir, ArRasyiid dan AlHaadii !
LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MELAFALKAN AL-ASMA AL-HUSNA AL-ALIIM, ADH-DHOHIR, AR-RASYIID DAN AL-HAADII Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR Skor 3 : Hafal semua Skor 2 : Sebagian besar Hafal C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
104
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Skor 1 : Sebagian kecil Hafal B. URUT Skor 2 : Semua urut Skor 1 : Tidak urut Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman. Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
.......................................... NIP/NIK.
.......................................... NIP/NIK.
105
A. Standar Kompetensi 2. Beriman kepada kitab-kitab Allah B. Komepetensi Dasar 2.1 Mengenal kitab-kitab Allah C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat menjelaskan pengertian kitab-kitab Allah Siswa dapat menyebutkan para Nabi penerima kitab-kitab Allah Siswa dapat menjelaskan persamaan dan perbedaan Al quran dengan kitab-kitab yang lain Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran Pengertian kitab Macam-macam kitab Manfaat beriman kepada kitab Allah E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang kitab-kitab Allah yang siswa ketahui Diskusi
106
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI F. Langkah-langkah Pembelajaran No 1 Uraian Kegiatan Kegiatan awal : Apersepsi : Memberikan pertanyaan seputar kitab-kitab Allah Motivasi : memberikan informasi tentang kitab-kitab Allah Kegiatan inti : Siswa membaca literatur tentang kitab-kitab Allah (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang kitab-kitab Allah (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan kitab-kitab Allah (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi) Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang kitab-kitab Allah Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan Waktu 10 menit
60 Menit
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Lks 3. Referensi lain 4. Al quran H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca Peduli Indikator Pencapaian Kompetensi Memberi kan pengertian kitab-kitab Allah Menyebu tkan macammacam kitab Allah dan nabi yang menerimanya Menyebu tkan persamaan Al Quran Jenis Penilaian Bentuk Penilaian Pilihan Tes tulis Isian Tes lisan Uraian Sebutkan macammacam kitab Allah dan nabi yang menerimanya ! Contoh Instrumen Sebutkan pengertian kitab-kitab Allah!
107
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI lingkungan: Peduli social Tanggung jawab. dengan kitabkitab yang lain Menyebu tkan perbedaan Al Quran dengan kitabkitab yang lain Menunju kkan cara mengimani kitab-kitab Allah Menyebu tkan keuntungan beriman kepada kitab-kitab Allah
LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MENYEBUTKAN MACAM-MACAM KITAB ALLAH DAN NABI YANG MENERIMANYA Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR Skor 3 : Sebutkan semua Skor 2 : Sebagian besar Sebutkan Skor 1 : Sebagian kecil Sebutkan C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
108
B.
D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman. Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
........................................... NIP/NIK.
.......................................... NIP/NIK.
109
A. Standar Kompetensi 3. Membiasakan akhlak terpuji B. Komepetensi Dasar 3.1 Membiasakan sikap hormat dan patuh dalam kehidupan sehari-hari C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat menjelaskan tentang materi hormat dan patuh Siswa dapat menjelaskan tentang bersikap hormat dan patuh terhadap peraturan di Madrasah, di rumah, dan di tempat lain. Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran Pengertian hormat dan patuh Keuntungan bersikap hormat dan patuh Kerugian tidak bersikap hormat dan patuh E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang akhlak terpuji yang siswa ketahui Diskusi
110
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI F. Langkah-langkah Pembelajaran No 1 Uraian Kegiatan Kegiatan awal : Apersepsi : Memberikan pertanyaan seputar akhlak terpuji Motivasi : memberikan informasi tentang akhlak terpuji 2 Kegiatan inti : Siswa membaca literatur tentang akhlak terpuji (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang akhlak terpuji (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan akhlak terpuji (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi) Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang akhlak terpuji Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan 60 Menit Waktu 10 menit
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Lks 3. Referensi lain H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Indikator Pencapaian Kompetensi Jenis Penilaian Bentuk Penilaian Pilihan Isian Uraian Contoh Instrumen Sebutkan pengertian hormat dan patuh! Sebutkan ciriciri orang yang hormat dan patuh! Jelaskan tentang bersikap 111
Menunjuk Tes tulis kaan pengertian hormat dan patuh Menunjuk Tes lisan kan ciri-ciri orang yang hormat dan patuh Menyebutk an keuntungan bersikap hormat dan patuh
Performance
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Gemar membaca Peduli lingkungan: Peduli social Tanggung jawab. Menyebutk an kerugian orang yang tidak bersikap hormat dan patuh Menunjuk kan contoh sikap hormat dan patuh terhadap peraturan/akhlak di rumah Menunjuk kan contoh sikap hormat dan patuh terhadap peraturan/akhlak di Madrasah hormat dan patuh terhadap peraturan di Madrasah, di rumah, dan di tempat lain!
LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MENYEBUTKAN CIRI-CIRI ORANG YANG HORMAT DAN PATUH Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR Skor 3 : Sebutkan semua Skor 2 : Sebagian besar Sebutkan Skor 1 : Sebagian kecil Sebutkan C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
112
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI B. URUT Skor 2 : Semua urut Skor 1 : Tidak urut D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman. Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
........................................... NIP/NIK.
.......................................... NIP/NIK.
113
A. Standar Kompetensi 3. Membiasakan akhlak terpuji B. Komepetensi Dasar 3.2 Membiasakan akhlak terpuji dalam kehidupan sehari-hari melalui kisah Mashithah C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat menjelaskan kisah Masyithah Siswa dapat menyebutkan tentang sikap-sikap terpuji Mashithah Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh sifat sabar, tabah dan teguh dalam menghadapi cobaan Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran Kisah Masyitah Akhlak Masyithah E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang akhlak terpuji yang siswa ketahui Diskusi
114
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI F. Langkah-langkah Pembelajaran No 1 Uraian Kegiatan Kegiatan awal : Apersepsi : Memberikan pertanyaan seputar akhlak terpuji Motivasi : memberikan informasi tentang akhlak terpuji 2 Kegiatan inti : Siswa membaca literatur tentang akhlak terpuji (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang akhlak terpuji (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan akhlak terpuji (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi) Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang akhlak terpuji Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan 60 Menit Waktu 10 menit
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Lks 3. Referensi lain H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar Indikator Pencapaian Kompetensi Menyeb utkan keteguhan iman Mashithah Menunj ukkan sikap terpuji Mashithah dalam menghadapi cobaan dan Jenis Penilaian Tes tulis Tes lisan Bentuk Penilaian Pilihan Isian Contoh Instrumen Jelaskan mengenai keteguhan iman Mashithah! Jelaskan tentang sikap terpuji Mashithah dalam menghadapi cobaan dan 115
Uraian
Performance
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI membaca Peduli lingkungan: Peduli social Tanggung jawab. mempertahank an Akidah Menyeb utkan contohcontoh sifat sabar, tabah dan teguh dalam menghadapi cobaan Menunj ukkan sikap sabar, tabah dan teguh dalam menghadapi cobaan seperti Mashithah mempertahank an Akidah!
LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MENYEBUTKAN CONTOH-CONTOH SIFAT SABAR, TABAH DAN TEGUH DALAM MENGHADAPI COBAAN Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR Skor 3 : Sebutkan semua Skor 2 : Sebagian besar Sebutkan Skor 1 : Sebagian kecil Sebutkan C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
116
B.
D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman. Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
........................................... NIP/NIK.
.......................................... NIP/NIK.
117
A. Standar Kompetensi 4. Menghindari akhlak tercela B. Komepetensi Dasar 4.1 Menghindari akhlak tercela melalui kisah Tsalabah C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat menjelaskan kisah Tsalabah Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat tercela yang dilakukan oleh Tsalabah Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran Kisah Tsalabah Sifat-sifat tercela Tsalabah E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang akhlak tercela yang siswa ketahui Diskusi F. Langkah-langkah Pembelajaran No 1 Uraian Kegiatan Kegiatan awal : Apersepsi : Memberikan pertanyaan seputar akhlak tercela Motivasi : Waktu 10 menit
118
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI memberikan informasi tentang akhlak tercela 2 Kegiatan inti : Siswa membaca literatur tentang akhlak tercela (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang akhlak tercela (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan akhlak tercela (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi) Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang akhlak tercela Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan 60 Menit
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Lks 3. Referensi lain H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca Peduli lingkungan: Peduli social Tanggung jawab. Indikator Pencapaian Kompetensi Jenis Penilaian Bentuk Penilaian Pilihan Isian Contoh Instrumen Jelaskan mengenai perilaku tercela dari kisah Tsa labah! Jelaskan cara menghindari sikap-sikap dan perilaku yang tercela yang ada pada kisah Tsalabah!
Menceri Tes tulis takan kisah Tsalabah Menunj Tes lisan ukkan perilaku tercela dari kisah Tsa labah Menunj ukkan contoh sifat-sifat tercela seperti yang ada pada Tsalabah Menunj ukkan cara menghindari sikap-sikap dan perilaku yang tercela yang ada pada kisah
Uraian
Performance
119
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Tsalabah
LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MENYEBUTKAN SIFAT-SIFAT TERCELA YANG DILAKUKAN OLEH TSALABAH Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR Skor 3 : Sebutkan semua Skor 2 : Sebagian besar Sebutkan Skor 1 : Sebagian kecil Sebutkan URUT Skor 2 : Semua urut Skor 1 : Tidak urut C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman. Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
B.
120
........................................... NIP/NIK.
.......................................... NIP/NIK.
121
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester : Aqidah Akhlak : MI : IV/2
122
123
A. Standar Kompetensi 5. Memahami kalimat thayyibah (assalaamualaikum) dan Al-Asma al-Husna (As Salaam, Al Mukmin dan Al Latiif) B. Komepetensi Dasar 5.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah assalaamualaikum C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat melafalkan kalimat thayyibah Assalaamualaikum dibimbing guru Siswa dapat menjelaskan tentang arti kalimat thayyibah Assalaamualaikum Siswa dapat membuat kaligrafi Assalamualaikum Siswa dapat menyebutkan arti salam sesuai dengan arti kata-katanya Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran Pengertian kalimat thayyibah assalmu alaikum Manfaat mengucapkan kalimat thayyibah E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang kalimat thayyibah assalmu alaikum yang siswa ketahui Diskusi
124
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI F. Langkah-langkah Pembelajaran No 1 Uraian Kegiatan Kegiatan awal : Apersepsi : Memberikan pertanyaan seputar kalimat thayyibah assalmu alaikum Motivasi : Memberikan informasi tentang kalimat thayyibah assalmu alaikum 2 Kegiatan inti : Siswa membaca literatur tentang kalimat thayyibah assalmu alaikum (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang kalimat thayyibah assalmu alaikum, (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan kalimat thayyibah assalmu alaikum (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi) Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang kalimat thayyibah assalmu alaikum Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan 60 Menit Waktu 10 menit
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Referensi lain 3. Lingkungan sekitar H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin
Indikator Pencapaian Kompetensi Melafalkan kalimat thayyibah Assalaamualaiku m Mengartikan kalimat thayyibah Assalaamualaiku m Menemukan pengertian
Jenis Bentuk Penilaian Penilaian Tes tulis Praktek
Contoh Instrumen
Tes lisan
Isian
Sebutkan arti kalimat thayyibah Assalaamualaik um! Sebutkan contoh menggunakan lafadz kalimat thayyibah 125
Non tes
Uraian
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI tahu Gemar membaca Peduli lingkungan: Peduli social Tanggung jawab. Assalaamualaiku m Menjelaskan manfaat mengucapkan Assalaamualaiku m Menunjukka n contoh menggunakan lafadz kalimat thayyibah Assalaamualaiku m Membiasaka n mengucapkan kalimat thayyibah Assalaamualaiku m ketika bertemu dengan seseorang Assalaamualaik um!
LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MELAFALKAN KALIMAT THAYYIBAH ASSALAAMUALAIKUM Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR Skor 3 : Hafal semua Skor 2 : Sebagian besar Hafal Skor 1 : Sebagian kecil Hafal C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
126
B.
........................................... NIP/NIK.
.......................................... NIP/NIK.
127
A. Standar Kompetensi 5. Memahami kalimat thayyibah (assalaamualaikum) dan Al-Asma al-Husna (As Salaam, Al Mukmin dan Al Latiif) B. Komepetensi Dasar 5.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang terkandung dalam Al-Asma AlHusna (As Salaam, Al Mumin dan Al Latiif) C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat menjelaskan materi tentang Al-Asma Al-Husna As Salaam, Al Mumin dan Al Latiif Siswa dapat menyebutkan pengertian Al-Asma Al-Husna dari buku referensi Siswa dapat Latihan membuat kaligrafi tentang Al-Asma Al-Husna tersebut Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran Pengertian Al-Asma Al-Husna (As Salaam, Al Mumin dan Al Latiif) Manfaat membaca Al-Asma Al-Husna E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang kalimat thayyibah yang siswa ketahui Diskusi
128
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI F. Langkah-langkah Pembelajaran No 1 Uraian Kegiatan Kegiatan awal : Apersepsi : Memberikan pertanyaan seputar kalimat thayyibah Motivasi : Memberikan informasi tentang kalimat thayyibah 2 Kegiatan inti : Siswa membaca literatur tentang kalimat thayyibah (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang kalimat thayyibah (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan kalimat thayyibah (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi) Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang kalimat thayyibah Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan 60 Menit Waktu 10 menit
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Referensi lain 3. Kaset/vcd tentang Al-Asma Al-Husna H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar
Jenis Penilaian
Bentuk Penilaian Praktek
Contoh Instrumen Apa definisi AlAsma AlHusna As Salaam, Al Mumin dan Al Latiif?
Mendefin Tes tulis isikan Al-Asma Al-Husna As Tes lisan Salaam, Al Mumin dan Al Non tes Latiif Melafalk an Al-Asma AlHusna As Salaam, Al Mumin dan Al Latiif
Isian
Uraian
Sebut kan arti AlAsma Al129
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI membaca Peduli lingkungan: Peduli social Tanggung jawab. Mengarti kan Al-Asma Al-Husna As Salaam, Al Mumin dan Al Latiif Menulis Al-Asma AlHusna As Salaam, Al Mumin dan Al Latiif beserta artinya Membuat kaligrafi tentang Al-Asma AlHusna tersebut Menunju kkan contoh atau bukti bahwa Allah bersifat As Salaam, Al Mumin dan Al Latiif Husna As Salaam, Al Mumin dan Al Latiif !
LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MELAFALKAN AL-ASMA AL-HUSNA (AS SALAAM, AL MUMIN DAN AL LATIIF) Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
130
A.
BENAR Skor 3 : Hafal semua Skor 2 : Sebagian besar Hafal Skor 1 : Sebagian kecil Hafal URUT Skor 2 : Semua urut Skor 1 : Tidak urut
B.
C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman. Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
........................................... NIP/NIK.
.......................................... NIP/NIK.
131
A. Standar Kompetensi 6. Beriman kepada Rosul-rosul Allah B. Komepetensi Dasar 6.1 Mengenal Rosul dan Nabi Allah C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat Menunjukkan pengertian Nabi dan Rasul Allah Siswa dapat Menyebutkan jumlah Nabi dan Rasul Allah yang wajib diketahui Siswa dapat Menunjukkan persamaan dan perbedaan antara Nabi dan Rasul Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran Pengertian Nabi dan Rasul Nama-nama Nabi dan Rasul Perbedaan Nabi dan rasul Mukjizat para rasul E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang beriman kepada Rosul-rosul Allah yang siswa ketahui Diskusi
132
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI F. Langkah-langkah Pembelajaran No 1 Uraian Kegiatan Kegiatan awal : Apersepsi : Memberikan pertanyaan seputar beriman kepada Rosul-rosul Allah Motivasi : Memberikan informasi tentang beriman kepada Rosul-rosul Allah 2 Kegiatan inti : Siswa membaca literatur tentang beriman kepada Rosul-rosul Allah (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang beriman kepada Rosul-rosul Allah (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan beriman kepada Rosul-rosul Allah (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi) Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang beriman kepada Rosul-rosul Allah Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan 60 Menit Waktu 10 menit
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Referensi lain 3. Vcd tentang kisah nabi H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Indikator Pencapaian Kompetensi Menunju kkan pengertian Nabi dan Rasul Allah Menyebu tkan jumlah Nabi dan Rasul Allah yang wajib diketahui Menyebu Jenis Bentuk Penilaian Penilaian Tes tulis Tes lisan Uraian Isian Contoh Instrumen
Apa pengertian Nabi dan Rasul Allah?
Sebutkan nama-nama Nabi dan Rasul!
133
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Gemar membaca Peduli lingkungan: Peduli social Tanggung jawab. tkan nama-nama Nabi dan Rasul Menunju kkan persamaan dan perbedaan antara Nabi dan Rasul Menunju kkan ciri-ciri atau kriteria Nabi dan Rasul Allah Menyebu tkan beberapa mukjizat yang dimiliki oleh Nabi dan Rasul Allah Menghaf al 25 Nabi dan Rasul Allah Sebutkan beberapa mukjizat yang dimiliki oleh Nabi dan Rasul Allah!
LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MENYEBUTKAN JUMLAH NABI DAN RASUL ALLAH YANG WAJIB DIKETAHUI Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. 134 BENAR C. PARTISIPASI Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2 Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Skor 3 : Sebutkan semua Skor 2 : Sebagian besar Sebutkan Skor 1 : Sebagian kecil Sebutkan B. URUT Skor 2 : Semua urut Skor 1 : Tidak urut Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman. Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
........................................... NIP/NIK.
.......................................... NIP/NIK.
135
A. Standar Kompetensi 7. Membiasakan akhlak terpuji B. Komepetensi Dasar 7.1 Membiasakan berakhlak Siddiq, amanah, tabligh, dan fathanah dalam kehidupan sehari-hari C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat menjelaskan pengertian sifat siddiq, amanah, tabligh dan fathanah Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri orang yang berperilaku siddiq, amanah, tabligh dan fathanah Siswa dapat menyebutkan contoh sikap siddiq, amanah, tabligh dan fathanah Siswa dapat menjelaskan hikmah membiasakan berperilaku iddiq, amanah, tabligh dan fathanah Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran Pengertian sifat Siddiq, amanah, tabligh, dan fathanah Ciri-ciri orang yang bersifat Siddiq, amanah, tabligh, dan fathanah E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang akhlak terpuji yang siswa ketahui Diskusi
136
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI F. Langkah-langkah Pembelajaran No 1 Uraian Kegiatan Kegiatan awal : Apersepsi : Memberikan pertanyaan seputar akhlak terpuji Motivasi : Memberikan informasi tentang akhlak terpuji 2 Kegiatan inti : Siswa membaca literatur tentang akhlak terpuji (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang akhlak terpuji (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan akhlak terpuji (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi) Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang akhlak terpuji Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan 60 Menit Waktu 10 menit
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Referensi lain 3. Vcd tentang kisah nabi H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca Peduli Indikator Pencapaian Kompetensi Jenis Penilaian Bentuk Penilaian Isian Contoh Instrumen Apa pengertian sifat siddiq, amanah, tabligh dan fathanah?
Menyebutk Tes tulis an pengertian sifat siddiq, amanah, tabligh dan fathanah Menyebutk an ciri-ciri siddiq, Tes lisan amanah, tabligh dan fathanah Menunjukk an contoh sikap siddiq, amanah,
Uraian
Performance Sebut kan ciri-ciri siddiq, amanah, 137
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI lingkungan: Peduli social Tanggung jawab. tabligh, fathanah Menyebutk an hikmah membiasakan berperilaku iddiq, amanah, tabligh dan fathanah Menunjuka n contoh sikap siddiq, amanah, tabligh, fathanah dalam kehidupan sehari-hari tabligh dan fathanah!
LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MENYEBUTKAN PENGERTIAN SIFAT SIDDIQ, AMANAH, TABLIGH DAN FATHANAH Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR Skor 3 : Sebutkan semua Skor 2 : Sebagian besar Sebutkan Skor 1 : Sebagian kecil Sebutkan URUT Skor 2 : Semua urut C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
B.
138
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Skor 1 : Tidak urut melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman. Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
........................................... NIP/NIK.
.......................................... NIP/NIK.
139
A. Standar Kompetensi 7. Membiasakan akhlak terpuji B. Komepetensi Dasar 7.2 Membiasakan akhlak yang baik dalam berteman dalam kehidupan seharihari C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat menjelaskan pengertian beradab islami kepada teman Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri orang yang beradap secara islami terhadap teman Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran Pengertian akhlak berteman Contoh akhlak yang baik dan tidak baik terhadap teman E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang akhlak terpuji yang siswa ketahui Diskusi F. Langkah-langkah Pembelajaran No 1 Uraian Kegiatan Kegiatan awal : Apersepsi : Memberikan pertanyaan seputar akhlak terpuji Waktu 10 menit
140
Motivasi : Memberikan informasi tentang akhlak terpuji 2 Kegiatan inti : Siswa membaca literatur tentang akhlak terpuji (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang akhlak terpuji (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan akhlak terpuji (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi) Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang akhlak terpuji Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan 60 Menit
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Lks 3. Referensi lain H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca Peduli lingkungan: Peduli social Tanggung Indikator Pencapaian Kompetensi Jenis Penilaian Bentuk Penilaian Isian Contoh Instrumen Apa arti adab islami kepada teman?
Mengarti Tes tulis kan adab islami kepada teman Menyebu tkan ciri-ciri orang yang beradap secara Tes lisan islami terhadap teman Menyebu tkan contoh ciriciri orang yang beradap secara islami terhadap teman Menunju kkan akibat tidak beradap
Uraian
Performance
Sebu tkan ciriciri orang yang beradap secara islami terhadap teman!
141
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI jawab. secara islami terhadap teman Membias akan beradap secara islami terhadap teman
LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MENGARTIKAN ADAB ISLAMI KEPADA TEMAN Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR Skor 3 : Arti semua Skor 2 : Sebagian besar Arti Skor 1 : Sebagian kecil Arti URUT Skor 2 : Semua urut Skor 1 : Tidak urut C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman. Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
B.
142
........................................... NIP/NIK.
.......................................... NIP/NIK.
143
A. Standar Kompetensi 7. Membiasakan akhlak terpuji B. Komepetensi Dasar 7.3 Membiasakan akhlak yang baik dalam berteman dalam kehidupan seharihari C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat menjelaskan kisah rasul ulul azmi Siswa dapat menjelaskan pengertian ulul azmi Siswa dapat memahami sikap 5 rasul ulul azmi dalam menghadapi ujian dan cobaan Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran Pengertian ulul azmi 5 rasul ulul azmi E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang akhlak terpuji yang siswa ketahui Diskusi F. Langkah-langkah Pembelajaran No 1 Uraian Kegiatan Kegiatan awal : Apersepsi : Memberikan pertanyaan seputar akhlak terpuji Motivasi : Waktu 10 menit
144
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Memberikan informasi tentang akhlak terpuji 2 Kegiatan inti : Siswa membaca literatur tentang akhlak terpuji (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang akhlak terpuji (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan akhlak terpuji (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi) Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang akhlak terpuji Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan 60 Menit
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Referensi lain 3. Daftar Nabi dan Rasul 4. Vcd tentang kisah nabi H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca Peduli lingkungan: Peduli social Tanggung jawab.
Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutka n pengertian rasul ulul azmi Menyebutka n 5 rasul ulul azmi Menjelaskan keteguhan iman 5 rosul ulul azmi Menceritaka n kisah 5 rosul ulul azmi Menunjukka n contoh sikap seperti yang ada pada Rasul ulul azmi
Jenis Penilaian Tes tulis
Bentuk Penilaian Isian
Contoh Instrumen Jela skan pengertian rasul ulul azmi? Seb utkan 5 rasul ulul azmi! Seb utkan contoh sikap seperti yang ada pada Rasul ulul azmi!
LEMBAR PENILAIAN PROSES Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2 145
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI PENGAMATAN MENYEBUTKAN PENGERTIAN RASUL ULUL AZMI Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR Skor 3 : Sebutkan semua Skor 2 : Sebagian besar Sebutkan Skor 1 : Sebagian kecil Sebutkan URUT Skor 2 : Semua urut Skor 1 : Tidak urut C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman. Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
B.
146
........................................... NIP/NIK.
.......................................... NIP/NIK.
147
A. Standar Kompetensi 7. Menghindari akhlak tercela B. Komepetensi Dasar 7.3 Membiasakan akhlak yang baik dalam berteman dalam kehidupan seharihari C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat menjelaskan pengertian munafiq Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri orang munafiq Siswa dapat menyebutkan dalil dan hadits tentang ciri-ciri orang munafiq Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran Pengertian sifat munafiq Ciri-ciri orang munafiq E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang akhlak tercela yang siswa ketahui Diskusi F. Langkah-langkah Pembelajaran No 1 Uraian Kegiatan Kegiatan awal : Apersepsi : Memberikan pertanyaan seputar akhlak tercela Motivasi : Waktu 10 menit
148
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Memberikan informasi tentang akhlak tercela 2 Kegiatan inti : Siswa membaca literatur tentang akhlak tercela (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang akhlak tercela (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan akhlak tercela (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi) Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang akhlak tercela Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan 60 Menit
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Lks 3. Referensi lain H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca Peduli lingkungan: Peduli social Tanggung jawab. Indikator Pencapaian Kompetensi Jenis Penilaian Bentuk Penilaian Isian Uraian Performance Contoh Instrumen Apa pengertian munafiq? Sebutk an ciri-ciri orang munafiq!
Menyebut Tes tulis Tes lisan kan pengertian munafiq Menyebut kan ciri-ciri orang munafiq Menunjuk kan contoh prilaku munafiq Menyebut kan dalil tentang ciri-ciri orang munafiq Menyebut kan dampak negatif dari sifat munafiq Menyebut kan hikmah menghindari
149
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI perilaku munafiq LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MENYEBUTKAN PENGERTIAN MUNAFIQ Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR Skor 3 : Sebutkan semua Skor 2 : Sebagian besar Sebutkan Skor 1 : Sebagian kecil Sebutkan URUT Skor 2 : Semua urut Skor 1 : Tidak urut C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman. Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
B.
150
........................................... NIP/NIK.
.......................................... NIP/NIK.
151
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester : Aqidah Akhlak : MI : V/1
152
153
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : ............................. : Aqidah Akhlak :V/1 : 2x40 menit (1 Kali pertemuan)
A. Standar Kompetensi 1. Memahami kalimat thayyibah (sholawat Nabi), Al-Asma al-Husna (Al Baqii dan Al Bashir) B. Komepetensi Dasar 1.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah (sholawat Nabi) C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat menjelaskan pengertian Sholawat Nabi Siswa dapat melafalkan kalimat thayyibah Sholawat Nabi Siswa dapat menyebutkan keutamaan dan manfaat membaca shalawat Siswa dapat menyebutkan beberapa contoh menggunakan lafadz kalimat thayyibah Sholawat Nabi Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran Pengertian shalawat Manfaat membaca shalawat Contoh penggunaan shalawat E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang Kalimat Thayyibah sholawat Nabi yang siswa ketahui Diskusi
154
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI F. Langkah-langkah Pembelajaran No 1 Uraian Kegiatan Kegiatan awal : Apersepsi : Memberikan pertanyaan seputar kalimat thayyibah sholawat Nabi Motivasi : Memberikan informasi tentang kalimat thayyibah sholawat Nabi 2 Kegiatan inti : Siswa membaca literatur tentang Kalimat Thayyibah sholawat Nabi (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang Kalimat Thayyibah sholawat Nabi (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan Kalimat Thayyibah sholawat Nabi (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi) Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang Kalimat Thayyibah sholawat Nabi Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan 60 Menit Waktu 10 menit
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 4. Buku paket 5. Referensi lain 6. Kaset/vcd tentang Sholawat H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Indikator Pencapaian Kompetensi Menunjukkan pengertian Sholawat Nabi Melafalkan kalimat thayyibah Sholawat Nabi Menjelaskan manfaat mengucapkan Jenis Penilaian Tes tulis Tes lisan Non tes Bentuk Penilaian Praktek Isian Uraian Contoh Instrumen
Sebutkan pengertian Sholawat Nabi! Jelaskan manfaat mengucapkan Sholawat Nabi! Tunjukkan contoh menggunakan 155
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Gemar membaca Peduli lingkungan: Peduli social Tanggung jawab. Sholawat Nabi Menunjukkan contoh menggunakan lafadz kalimat thayyibah Sholawat Nabi Mengucapkan Sholawat Nabi ketika mendengar Nama Nabi Muhammad saw disebut lafadz kalimat thayyibah Sholawat Nabi!
LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MENGHAFAL KALIMAT THAYYIBAH SHOLAWAT NABI Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR Skor 3 : Hafal semua Skor 2 : Sebagian besar Hafal Skor 1 : Sebagian kecil Hafal URUT Skor 2 : Semua urut Skor 1 : Tidak urut C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman. Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
B.
156
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
........................................... NIP/NIK.
.......................................... NIP/NIK.
157
A. Standar Kompetensi 1. Memahami kalimat thayyibah (sholawat Nabi), Al-Asma al-Husna (Al Baqii dan Al Bashir) B. Komepetensi Dasar 1.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang terkandung dalam Al-Asma alHusna (Al Baqii dan Al Bashir) C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat menjelaskan pengertian Asmaul Husna Al Baqii dan Al Bashir Siswa dapat menulis arti dan menghafalkan Asmaul Husna Al Baqii dan Al Bashir Siswa dapat menyebutkan beberapa bukti Allah bersifat Al Baqii dan Al Bashir Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran Pengertian asmaul husna Al Baqii dan Al Bashir Hikmah membaca Asmaul Husna Al Baqii dan Al Bashir Bukti sifat Al Baqii dan Al Bashir E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang Kalimat Thayyibah sholawat Nabi yang siswa ketahui Diskusi
158
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI F. Langkah-langkah Pembelajaran No 1 Uraian Kegiatan Kegiatan awal : Apersepsi : Memberikan pertanyaan seputar kalimat thayyibah sholawat Nabi Motivasi : Memberikan informasi tentang kalimat thayyibah sholawat Nabi 2 Kegiatan inti : Siswa membaca literatur tentang Kalimat Thayyibah sholawat Nabi (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang Kalimat Thayyibah sholawat Nabi (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan Kalimat Thayyibah sholawat Nabi (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi) Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang Kalimat Thayyibah sholawat Nabi Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan 60 Menit Waktu 10 menit
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Referensi lain 3. Kaset/vcd tentang Al Asma Al Husna H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Indikator Pencapaian Kompetensi Mendefinisikan Asmaul Husna Al Baqii dan Al Bashir Melafalkan Asmaul Husna Al Baqii dan Al Bashir Mengartikan Asmaul Husna Jenis Penilaian Tes tulis Tes lisan Non tes Bentuk Penilaian Praktek Isian Uraian Contoh Instrumen
Apa pengertian Asmaul Husna Al Baqii dan Al Bashir? Jelaskan arti Asmaul Husna Al Baqii dan Al Bashir! Tunjukkan contoh bahwa 159
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Gemar membaca Peduli lingkungan: Peduli social Tanggung jawab. Al Baqii dan Al Bashir Menunjukkan hikmah membaca asmaul Husna Menunjukkan contoh bahwa Allah bersifat Al Baqii dan Al Bashir Allah bersifat Al Baqii dan Al Bashir!
LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MENGHAFAL SIFAT-SIFAT ALLAH YANG TERKANDUNG DALAM AL-ASMA AL-HUSNA (AL BAQII DAN AL BASHIR) Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 . Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR Skor 3 : Hafal semua Skor 2 : Sebagian besar Hafal Skor 1 : Sebagian kecil Hafal URUT Skor 2 : Semua urut Skor 1 : Tidak urut C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman. Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
B.
160
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
........................................... NIP/NIK.
.......................................... NIP/NIK.
161
A. Standar Kompetensi 2. Beriman kepada hari akhir (kiamat) B. Komepetensi Dasar 2.1 Mengenal adanya hari akhir (qiamat). C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat menjelaskan tentang hari akhir Siswa dapat menyebutkan dalil tentang hari akhir Siswa dapat menyebutkan tanda-tanda Hari Akhir (qiamat) Siswa dapat menyebutkan hikmah beriman kepada hari akhir (qiamat) Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran Pengertian qiamat Tanda-tanda qiamat Hikmah beriman kepada hari akhir E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang beriman kepada hari akhir yang siswa ketahui Diskusi
162
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI F. Langkah-langkah Pembelajaran No 1 Uraian Kegiatan Kegiatan awal : Apersepsi : Memberikan pertanyaan seputar beriman kepada hari akhir Motivasi : Memberikan informasi tentang beriman kepada hari akhir 2 Kegiatan inti : Siswa membaca literatur tentang beriman kepada hari akhir (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang Kalimat beriman kepada hari akhir (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan beriman kepada hari akhir (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi) Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang Kalimat beriman kepada hari akhir Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan 60 Menit Waktu 10 menit
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Referensi lain 3. Poster hururhara akhir zaman 4. Vcd tentang akhirat H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan pengertian hari akhir (qiamat) Menyebutkan tanda-tanda hari akhir (qiamat) Menunjukkan dalil tentang Jenis Penilaian Tes tulis Tes lisan Non tes Bentuk Penilaian Isian Uraian Performance Contoh Instrumen Apa pengertian hari akhir (qiamat)? Sebutkan tanda-tanda hari akhir (qiamat)! Sebutkan 163
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Rasa Ingin tahu Gemar membaca Peduli lingkungan: Peduli social Tanggung jawab. hari akhir (qiamat) Menyebutkan hikmah mengimani hari akhir (qiamat) Menunjukkan contoh sikap yang menggambarka n beriman kepada hari akhir hikmah mengimani hari akhir (qiamat)!
LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MENYEBUTKAN DALIL TENTANG HARI AKHIR Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 . Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR Skor 3 : menyebutkan semua Skor 2 : Sebagian besar menyebutkan Skor 1 : Sebagian kecil menyebutkan URUT Skor 2 : Semua urut Skor 1 : Tidak urut C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
B.
164
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI sering memotivasi teman. Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
........................................... NIP/NIK.
.......................................... NIP/NIK.
165
A. Standar Kompetensi 3. Membiasakan akhlak terpuji B. Komepetensi Dasar 3.1 Membiasakan sikap tanggung jawab, adil, dan bijaksana dalam kehidupan sehari-hari C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat menjelaskan pengertian tanggung jawab, adil, dan bijaksana Siswa dapat menyebutkan contoh sikap tanggung jawab, adil, dan bijaksana di Madrasah, rumah, dan tempat lainnya Siswa dapat menjelaskan hikmah berperilaku tanggung jawab, adil, dan bijaksana Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran Pengertian tanggung jawab, adil, dan bijaksana Contoh tanggung jawab, adil, dan bijaksana Hikmah bersikap tanggung jawab, adil, dan bijaksana E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang akhlak terpuji yang siswa ketahui Diskusi
166
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Referensi lain H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca
Jenis Penilaian
Bentuk Penilaian Performance Isian Uraian
Contoh Instrumen
Tes tulis Menyebutkan pengertian tanggung Tes lisan jawab, adil, dan bijaksana Non tes Menunujukkan dalil tentang tanggung jawa, adil dan bijaksana Menunjukkan contoh sikap tanggung
Apa pengertian tanggung jawab, adil, dan bijaksana? Sebutkan contoh sikap tanggung jawab, adil, dan bijaksana! Sebutkan hikmah berperilaku tanggung 167
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Peduli lingkungan: Peduli social Tanggung jawab. jawab, adil, dan bijaksana Menyebutkan hikmah berperilaku tanggung jawab, adil, dan bijaksana Menunjukkan akibat tidak bersikap tanggung jawab, adil, dan bijaksana dalam kehidupan sehari-hari jawab, adil, dan bijaksana!
LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MENYEBUTKAN PENGERTIAN TANGGUNG JAWAB, ADIL, DAN BIJAKSANA Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 . Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR Skor 3 : menyebutkan semua Skor 2 : Sebagian besar C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman
168
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI menyebutkan Skor 1 : Sebagian kecil menyebutkan B. URUT Skor 2 : Semua urut Skor 1 : Tidak urut Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman. Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
........................................... NIP/NIK.
.......................................... NIP/NIK.
169
A. Standar Kompetensi 3. Membiasakan akhlak terpuji B. Komepetensi Dasar 3.2 Membiasakan akhlak yang baik ketika di tempat ibadah dan tempat umum C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat memahami materi tentang adab ketika ketika di ibadah Siswa dapat memahami materi tentang adab ketika ketika di tempat umum Siswa dapat menyebutkan contoh akhlak yang baik ketika di tempat ibadah dan tempat umum Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran Adab di tempat ibadah Adab di tempat umum E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang akhlak terpuji yang siswa ketahui Diskusi
170
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Referensi lain H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca
Jenis Penilaian
Bentuk Penilaian Performance Isian Uraian
Contoh Instrumen
Tes tulis Menyebutkan akhlak yang baik ketika di tempat Tes lisan ibadah Menunjukkan Non tes contoh akhlak yang baik ketika di tempat ibadah Menyebutkan hikmah berakhlak baik ketika di tempat ibadah Menyebutkan
Jelaskan akhlak yang baik ketika di tempat ibadah! Sebutkan contoh akhlak yang baik ketika di tempat ibadah! Sebutkan hikmah berperilaku tanggung 171
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Peduli lingkungan: Peduli social Tanggung jawab. akibat tidak berakhlak baik ketika di tempat ibadah Menyebutkan akhlak yang baik ketika di tempat umum Menunjukkan contoh akhlak yang baik ketika di tempat umum Menyebutkan hikmah berakhlak baik ketika di tempat umum Menyebutkan akibat tidak berakhlak baik ketika di tempat jawab, adil, dan bijaksana! Jelaskan akhlak yang baik ketika di tempat umum! Sebutkan contoh akhlak yang baik ketika di tempat umum!
LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MENYEBUTKAN AKHLAK YANG BAIK KETIKA DI TEMPAT IBADAH Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 . Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR Skor 3 : menyebutkan semua C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi
172
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Skor 2 : Sebagian besar menyebutkan Skor 1 : Sebagian kecil menyebutkan B. URUT Skor 2 : Semua urut Skor 1 : Tidak urut teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman. Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
........................................... NIP/NIK.
.......................................... NIP/NIK.
173
A. Standar Kompetensi 4. Menghindari akhlak tercela B. Komepetensi Dasar 4.1 Menghindari sifat hasud dalam kehidupan sehari-hari melalui kisah Abu Lahab C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat menjelaskan pengertian sifat hasud Siswa dapat menyebutkan dampak negatif dan keuntungan menghindari dari sifat hasud Siswa dapat menjelaskan kisah Abu Lahab Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran Pengertian sifat hasud Dampak negatif dari sifat hasud Keuntungan menghindari sifat hasud Kisah Abu Lahab Sikap tercela Abu Lahab Hikmah dari kisah Abu Lahab E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang akhlak tercela yang siswa ketahui Diskusi
174
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI F. Langkah-langkah Pembelajaran No 1 Uraian Kegiatan Kegiatan awal : Apersepsi : Memberikan pertanyaan seputar akhlak tercela Motivasi : Memberikan informasi tentang akhlak tercela 2 Kegiatan inti : Siswa membaca literatur tentang akhlak tercela (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang akhlak tercela (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan akhlak tercela (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi) Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang akhlak tercela Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan 60 Menit Waktu 10 menit
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Referensi lain H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca Indikator Pencapaian Kompetensi Jenis Penilaian Bentuk Penilaian Performance Isian Uraian Contoh Instrumen Sebutkan pengertian hasud! Sebutkan contoh sikap hasud! Sebutkan keuntungan menghindari sifat hasud sebagaimana dalam kisah Abu Lahab! 175
Tes tulis Menyebutkan pengertian hasud Tes lisan Menunjukkan contoh sikap Non tes hasud Menunjukkan dampak negatif dari sikap hasud Menceritakan kisah Abu Lahab
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Peduli lingkungan: Peduli social Tanggung jawab. Menunjukkan contoh sikap jelek Abu Lahab Menyebutkan keuntungan menghindari sifat hasud sebagaimana dalam kisah Abu Lahab
LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MENYEBUTKAN SIFAT HASUD DALAM KEHIDUPAN SEHARIHARI Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 . Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR Skor 3 : menyebutkan semua Skor 2 : Sebagian besar menyebutkan Skor 1 : Sebagian kecil menyebutkan URUT Skor 2 : Semua urut Skor 1 : Tidak urut C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman.
B.
176
........................................... NIP/NIK.
.......................................... NIP/NIK.
177
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester : Aqidah Akhlak : MI : V/2
178
179
A. Standar Kompetensi 5. Memahami kalimat thayyibah (Tarji) dan Al-Asma al-Husna (Al Muhyii, Al Mumiit) B. Komepetensi Dasar 5.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah (Tarji) C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat menjelaskan tentang kalimah thayyibah (Tarji) Siswa dapat menyebutkan pengertian dan arti kalimat Inna lillahi wainna ilaihi rojiun Siswa dapat menyebutkan contoh penggunaan lafadz kalimat thayyibah Inna lillahi wainna ilaihi rojiun Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran Pengertian kalimat thayyibah (Tarji) Manfaat membaca kalimat thayyibah E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang Kalimat Thayyibah yang siswa ketahui Diskusi
180
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI F. Langkah-langkah Pembelajaran No 1 Uraian Kegiatan Kegiatan awal : Apersepsi : Memberikan pertanyaan seputar kalimat thayyibah Motivasi : Memberikan informasi tentang kalimat thayyibah 2 Kegiatan inti : Siswa membaca literatur tentang Kalimat Thayyibah (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang Kalimat Thayyibah (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan Kalimat Thayyibah (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi) Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang Kalimat Thayyibah Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan 60 Menit Waktu 10 menit
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Referensi lain 3. Kaset/vcd tentang Sholawat H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar Indikator Pencapaian Kompetensi Melafalkan kalimat thayyibah Inna lillahi wainna ilaihi rojiun Menyebutkan pengertian kalimat thayyibah Inna lillahi wainna ilaihi rojiun Menyebutkan Jenis Penilaian Tes tulis Tes lisan Non tes Bentuk Penilaian Isian Uraian Performance Contoh Instrumen
Sebutkan pengertian kalimat thayyibah Inna lillahi wainna ilaihi rojiun! Jelaskan arti kalimat thayyibah Inna lillahi wainna ilaihi rojiun! 181
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI membaca Peduli lingkungan: Peduli social Tanggung jawab. arti kalimat thayyibah Inna lillahi wainna ilaihi rojiun Menunjukkan dalil tentang membaca kalimat tarji Menjelaskan manfaat mengucapkan Inna lillahi wainna ilaihi rojiun Menunjukkan contoh menggunakan lafadz kalimat thayyibah Inna lillahi wainna ilaihi rojiun
Sebutkan contoh menggunakan lafadz kalimat thayyibah Inna lillahi wainna ilaihi rojiun!
LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MENYEBUTKAN PENGERTIAN DAN ARTI KALIMAT INNA LILLAHI WAINNA ILAIHI ROJIUN Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 . Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR Skor 3 : menyebutkan semua C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
182
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Skor 2 : Sebagian besar menyebutkan Skor 1 : Sebagian kecil menyebutkan B. URUT Skor 2 : Semua urut Skor 1 : Tidak urut teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman. Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
........................................... NIP/NIK.
.......................................... NIP/NIK.
183
A. Standar Kompetensi 5. Memahami kalimat thayyibah (Tarji) dan Al-Asma al-Husna (Al Muhyii, Al Mumiit) B. Komepetensi Dasar 5.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang terkandung dalam Al-Asma alHusna (Al Muhyii dan Al Mumiit) C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat menjelaskan pengertian Al-Asma Al-Husna Al Muhyii dan Al Mumiit Siswa dapat menghafalkan dan menulis arti Al-Asma Al-Husna Al Muhyii dan Al Mumiit Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran Pengertian Al-Asma Al-Husna Al Muhyii dan Al Mumiit Hikmah Al-Asma Al-Husna Al Muhyii dan Al Mumiit E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang Kalimat Thayyibah yang siswa ketahui Diskusi
184
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Referensi lain 3. kaset/vcd tentang Al-Asma Al-Husna 4. Lingkungan sekitar H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca
Indikator Pencapaian Kompetensi Mendefinisikan AlAsma Al-Husna Al Muhyii dan Al Mumiit Melafalkan Al-Asma Al-Husna Al Muhyii dan Al Mumiit Mengartikan AlAsma Al-Husna Al Muhyii dan Al Mumiit
Jenis Bentuk Penilaian Penilaian Tes tulis Tes lisan Isian Uraian
Contoh Instrumen Sebutkan pengertian Al-Asma Al-Husna Al Muhyii dan Al Mumiit! Jelaskan arti Al-Asma Al-Husna Al Muhyii 185
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Peduli lingkungan: Peduli social Tanggung jawab. Menunjukkan contoh bahwa Allah bersifat Al Muhyii Menunjukkan contoh bahwa Allah bersifat Al Mumiit Menunjukkan hikmah membaca AlAsma Al-Husna dan Al Mumiit!
LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MELAFALKAN AL-ASMA AL-HUSNA AL MUHYII DAN AL MUMIIT Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 . Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR Skor 3 : Hafal semua Skor 2 : Sebagian besar Hafal Skor 1 : Sebagian kecil Hafal URUT Skor 2 : Semua urut Skor 1 : Tidak urut C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman. Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
B.
186
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI terkadang memotivasi teman Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
........................................... NIP/NIK.
.......................................... NIP/NIK.
187
A. Standar Kompetensi 6. Membiasakan akhlak terpuji B. Komepetensi Dasar 6.1 Membiasakan sikap teguh pendirian dan dermawan dalam kehidupan seharihari C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat menjelaskan pengertian teguh pendirian Siswa dapat menjelaskan pengertian materi tentang teguh pendirian dan dermawan Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran Pengertian teguh pendirian dan dermawan Keuntungan bersikap teguh pendirian dan dermawan E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang akhlak terpuji yang siswa ketahui Diskusi F. Langkah-langkah Pembelajaran No 1 Uraian Kegiatan Kegiatan awal : Apersepsi : Memberikan pertanyaan seputar akhlak terpuji Motivasi : Waktu 10 menit
188
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Memberikan informasi tentang akhlak terpuji 2 Kegiatan inti : Siswa membaca literatur tentang akhlak terpuji (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang akhlak terpuji (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan akhlak terpuji (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi) Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang akhlak terpuji Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan 60 Menit
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Referensi lain H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca Peduli lingkungan: Peduli social Tanggung jawab. Indikator Pencapaian Kompetensi Menunjukkan pengertian teguh pendirian Menunjukkan contoh sikap teguh pendirian Menyebutkan keuntungan bersikap teguh pendirian Menyebutkan dampak negatif tidak bersikap teguh pendirian Membuat rangkuman tentang sikap teguh pendirian Menunjukkan pengertian dermawan Jenis Penilaian Tes tulis Tes lisan Non tes Bentuk Penilaian Isian Uraian Performance Contoh Instrumen Sebutkan pengertian pengertian teguh pendirian! Jelaskan pengertian dermawan!
189
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Menunjukkan contoh sikap dermawan Menyebutkan keuntungan bersikap dermawan Menyebutkan dampak negatif tidak bersikap dermawan
LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MENYEBUTKAN DAMPAK NEGATIF TIDAK BERSIKAP TEGUH PENDIRIAN Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 . Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR Skor 3 : Menyebutkan semua Skor 2 : Sebagian besar Menyebutkan Skor 1 : Sebagian kecil Menyebutkan URUT Skor 2 : Semua urut Skor 1 : Tidak urut C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman. Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
B.
190
........................................... NIP/NIK.
.......................................... NIP/NIK.
191
A. Standar Kompetensi 6. Membiasakan akhlak terpuji B. Komepetensi Dasar 6.2 Membiasakan akhlak yang baik dalam hidup berte-tangga dan bermasyarakat. C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat menjelaskan memahami pengertian hidup bertetangga dan bermasyarakat Siswa dapat menyebutkan beberapa contoh akhlak dalam hidup bertetangga dan bermasyarakat Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran Pengertian dan contoh hidup bertetangga dan bermasyarakat Keuntungan akhlak yang baik dalam hidup bertetangga dan bermasyarakat E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang akhlak terpuji yang siswa ketahui Diskusi F. Langkah-langkah Pembelajaran No 1 Uraian Kegiatan Kegiatan awal : Apersepsi : Memberikan pertanyaan seputar akhlak terpuji Waktu 10 menit
192
Motivasi : Memberikan informasi tentang akhlak terpuji 2 Kegiatan inti : Siswa membaca literatur tentang akhlak terpuji (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang akhlak terpuji (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan akhlak terpuji (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi) Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang akhlak terpuji Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan 60 Menit
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Referensi lain H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca Peduli lingkungan: Peduli social Tanggung jawab. Indikator Pencapaian Kompetensi Menunjukkan pengertian akhlak dalam hidup bertetangga dan bermasyarakat Menunjukkan dalil tentang hidup bertetangga dan bermasyarakat Menunjukkan contoh akhlak yang baik dalam hidup bertetangga dan bermasyarakat Jenis Penilaian Tes tulis Tes lisan Non tes Bentuk Penilaian Isian Uraian Performance Contoh Instrumen Sebutkan akhlak dalam hidup bertetangga dan bermasyara kat! Sebutkan contoh akhlak yang baik dalam hidup bertetangga dan bermasyara kat!
193
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Menyebutkan keuntungan berakhlak baik dalam hidup bertetangga dan bermasyarakat Menyebutkan dampak negatif tidak berakhlak baik dalam hidup bertetangga dan bermasyarakat
LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MENYEBUTKAN BEBERAPA CONTOH AKHLAK DALAM HIDUP BERTETANGGA DAN BERMASYARAKAT Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 . Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR Skor 3 : Menyebutkan semua Skor 2 : Sebagian besar Menyebutkan Skor 1 : Sebagian kecil Menyebutkan URUT C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman D. SEMANGAT Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2 Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
B. 194
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Skor 2 : Semua urut Skor 1 : Tidak urut Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman. Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
........................................... NIP/NIK.
.......................................... NIP/NIK.
195
A. Standar Kompetensi 6. Menghindari akhlak tercela B. Komepetensi Dasar 6.2 Membiasakan diri untuk menghindari sifat kikir dan serakah melalui kisah Qorun C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat menjelaskan pengertian sifat kikir dan serakah Siswa dapat menyebutkan beberapa contoh sikap kikir dan serakah dalam kehidupan sehari-hari Siswa dapat menjelaskan kisah Qarun Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran Pengertian kikir dan serakah Dampak negatif sifat kikir dan serakah Kisah Qorun Sikap tercela Qorun Hikmah dari kisah Qorun E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang akhlak terpuji yang siswa ketahui Diskusi
F. Langkah-langkah Pembelajaran
196
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI No 1 Uraian Kegiatan Kegiatan awal : Apersepsi : Memberikan pertanyaan seputar akhlak terpuji Motivasi : Memberikan informasi tentang akhlak terpuji 2 Kegiatan inti : Siswa membaca literatur tentang akhlak terpuji (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang akhlak terpuji (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan akhlak terpuji (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi) Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang akhlak terpuji Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan 60 Menit Waktu 10 menit
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Referensi lain H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca Peduli Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan pengertian kikir dan serakah Menunjukkan contoh sikap kikir dan serakah dalam kehidupan sehari-hari Menyebutkan akibat bersikap kikir dan serakah Menyebutkan Jenis Penilaian Tes tulis Tes lisan Non tes Bentuk Penilaian Isian Uraian Performance Contoh Instrumen
Jelaskan pengertian kikir dan serakah! Sebutkan contoh contoh sikap kikir dan serakah dalam kehidupan sehari-hari!
197
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI lingkungan: Peduli social Tanggung jawab. cara-cara menghindari sikap kikir dan serakah dalam kehidupan sehari-hari Menceritakan kisah Qorun Menyebutkan sifat-sifat tercela Qorun
LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MENYEBUTKAN PENGERTIAN KIKIR DAN SERAKAH Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 . Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR Skor 3 : Menyebutkan semua Skor 2 : Sebagian besar Menyebutkan Skor 1 : Sebagian kecil Menyebutkan URUT Skor 2 : Semua urut Skor 1 : Tidak urut C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman. Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
B.
198
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI terkadang memotivasi teman Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
........................................... NIP/NIK.
.......................................... NIP/NIK.
199
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester : Aqidah Akhlak : MI : VI/1
200
201
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : ............................. : Aqidah Akhlak : VI / 1 : 2x40 menit (1 Kali pertemuan)
A. Standar Kompetensi 1. Mengenal kalimat thayyibah (laa khaula walaa quwwata illa billahil aliyyil adhiim) dan Al-Asma al-Husna (Al Qowwiy, Al Hakim, Al Mushawwir dan Al Qodir) B. Komepetensi Dasar 1.1 Mengenal Allah melalui kalimat thay-yibah (laa khaula walaa quwwata illa billahil aliyyil adhiim). C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat menjelaskan pengertian kalimat thayyibah Laa khaula walaa quwwata illa billahil aliyyil adhiim Siswa dapat membaca kalimat thayyibah Laa khaula walaa quwwata illa billahil aliyyil adhiim Siswa dapat menjelaskan menulis arti kalimat thayyibah Laa khaula walaa quwwata illa billahil aliyyil adhiim Siswa dapat menjelaskan arti dari Laa khaula walaa quwwata illa billahil aliyyil adhiim Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran Pengertian kalimat thayyibah (laa khaula walaa quwwata illa billahil aliyyil adhiim). Manfaat membaca kalimat thayyibah (laa khaula walaa quwwata illa billahil aliyyil adhiim). E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang Kalimat Thayyibah yang siswa ketahui
202
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Diskusi
F. Langkah-langkah Pembelajaran No 1 Uraian Kegiatan Kegiatan awal : Apersepsi : Memberikan pertanyaan seputar kalimat thayyibah Motivasi : Memberikan informasi tentang kalimat thayyibah 2 Kegiatan inti : Siswa membaca literatur tentang Kalimat Thayyibah (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang Kalimat Thayyibah (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan Kalimat Thayyibah (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi) Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang Kalimat Thayyibah Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan 60 Menit Waktu 10 menit
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Referensi lain 3. kaset/vcd tentang Al Asma Al Husna 4. Lingkungan sekitar H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Indikator Pencapaian Kompetensi Melafalkan kalimat thayyibah Laa khaula walaa quwwata illa billahil aliyyil adhiim Menunjukkan pengertian Jenis Penilaian Tes tulis Tes lisan Non tes Bentuk Penilaian Praktek Isian Uraian Contoh Instrumen Apa pengertian kalimat thayyibah Laa khaula walaa quwwata illa billahil aliyyil adhiim? 203
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Rasa Ingin tahu Gemar membaca Peduli lingkungan: Peduli social Tanggung jawab. kalimat thayyibah Laa khaula walaa quwwata illa billahil aliyyil adhiim Menyebutkan arti Laa khaula walaa quwwata illa billahil aliyyil adhiim Menjelaskan manfaat mengucapkan Laa khaula walaa quwwata illa billahil aliyyil adhiim Jelaskan manfaat mengucapkan Laa khaula walaa quwwata illa billahil aliyyil adhiim!
LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MELAFALKAN KALIMAT THAYYIBAH LAA KHAULA WALAA QUWWATA ILLA BILLAHIL ALIYYIL ADHIIM Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 . Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR Skor 3 : Hafal semua Skor 2 : Sebagian besar Hafal Skor 1 : Sebagian kecil Hafal C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
204
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI B. URUT Skor 2 : Semua urut Skor 1 : Tidak urut Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman. Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
........................................... NIP/NIK.
.......................................... NIP/NIK.
205
A. Standar Kompetensi 1. Mengenal kalimat thayyibah (laa khaula walaa quwwata illa billahil aliyyil adhiim) dan Al-Asma al-Husna (Al Qowwiy, Al Hakim, Al Mushawwir dan Al Qodir) B. Komepetensi Dasar 1.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang terkandung dalam Al-Asma alHusna (Al Qowwiy, Al Hakim, Al Mushawwir dan Al Qodir). C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat mendefinisikan Al-Asma Al-Husna Al Qowwiy, Al Hakim, Al Jabbaar, Al Mushawwir dan Al Qodir Siswa dapat menjelaskan arti Al-Asma Al-Husna Al Qowwiy, Al Hakim, Al Jabbaar, Al Mushawwir dan Al Qodir Siswa dapat menyebutkan beberapa contoh yang menunjukkan bahwa Allah bersifat Al Qowwiy, Al Hakim, Al Jabbaar, Al Mushawwir dan Al Qodir Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran Pengertian Al-Asma Al-Husna Al Qowwiy, Al Hakim, Al Jabbaar, Al Mushawwir dan Al Qodir Hikmah Al-Asma Al-Husna Al Qowwiy, Al Hakim, Al Jabbaar, Al Mushawwir dan Al Qodir E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang Kalimat Thayyibah yang siswa ketahui Diskusi
206
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Referensi lain 3. kaset/vcd tentang Al Asma Al Husna 4. Lingkungan sekitar H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar Indikator Pencapaian Kompetensi Mendefinisikan Al-Asma AlHusna Al Qowwiy, Al Hakim, Al Jabbaar, Al Mushawwir dan Al Qodir Melafalkan AlAsma Al-Husna Al Qowwiy, Al Jenis Penilaian Tes tulis Tes lisan Non tes Bentuk Penilaian Praktek Isian Uraian Performance Contoh Instrumen Apa definisi Al-Asma Al-Husna Al Qowwiy, Al Hakim, Al Jabbaar, Al Mushawwir dan Al Qodir? Jelaskan arti 207
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI membaca Peduli lingkungan: Peduli social Tanggung jawab. Hakim, Al Jabbaar, Al Mushawwir dan Al Qodir Mengartikan Al-Asma AlHusna Al Qowwiy, Al Hakim, Al Jabbaar, Al Mushawwir dan Al Qodir Menunjukkan contoh bahwa Allah bersifat Al Qowwiy, Al Hakim, Al Jabbaar, Al Mushawwir dan Al Qodir Al-Asma Al-Husna Al Qowwiy, Al Hakim, Al Jabbaar, Al Mushawwir dan Al Qodir!
LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MELAFALKAN AL-ASMA AL-HUSNA AL QOWWIY, AL HAKIM, AL JABBAAR, AL MUSHAWWIR DAN AL QODIR Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR Skor 3 : Hafal semua Skor 2 : Sebagian besar Hafal Skor 1 : Sebagian kecil Hafal C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
208
B.
........................................... NIP/NIK.
.......................................... NIP/NIK.
209
A. Standar Kompetensi 2. Beriman kepada Taqdir Allah B. Komepetensi Dasar 2.1 Mengenal adanya Qodlo dan Qodar Allah (taqdir). C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat mendefinisikan pengertian Qodlo dan Qodar Siswa dapat menemukan beberapa contoh tentang Qodlo dan Qodar Siswa dapat menjelaskan tentang hikmah beriman kepada Qodlo dan Qodar Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran Pengertian dan contoh qadladan qadar Dalil tentang Qodlo dan Qodar E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang beriman kepada Taqdir Allah yang siswa ketahui Diskusi F. Langkah-langkah Pembelajaran No 1 Uraian Kegiatan Kegiatan awal : Apersepsi : Memberikan pertanyaan seputar beriman kepada Taqdir Allah Motivasi : Memberikan informasi tentang beriman kepada Taqdir Allah Waktu 10 menit
210
Kegiatan inti : 60 Menit Siswa membaca literatur tentang beriman kepada Taqdir Allah (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang beriman kepada Taqdir Allah (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan beriman kepada Taqdir Allah (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi) Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang beriman kepada Taqdir Allah Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan 10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Referensi lain 3. kaset/vcd tentang proses penciptaan manusia 4. Lingkungan sekitar H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca Peduli lingkungan: Peduli social Tanggung jawab.
Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan pengertian Qodlo Menjelaskan pengertian Qodar Menunjukkan contoh Qodlo Menunjukkan contoh Qodar Menghafal dalil tentang Qodlo dan Qodar Menyebutkan hikmah beriman kepada Qodlo dan Qodar
Jenis Penilaian Tes tulis Tes lisan Non tes
Contoh Instrumen Apa pengertian Qodlo dan Qodar? Sebutkan hikmah beriman kepada Qodlo dan Qodar !
LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MENGHAFAL DALIL TENTANG QODLO DAN QODAR
211
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR Skor 3 : Hafal semua Skor 2 : Sebagian besar Hafal Skor 1 : Sebagian kecil Hafal URUT Skor 2 : Semua urut Skor 1 : Tidak urut C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman. Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
B.
........................................... 212
..........................................
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI NIP/NIK. NIP/NIK.
213
A. Standar Kompetensi 4. Membiasakan akhlak terpuji B. Komepetensi Dasar 4.1 Membiasakan sifat optimis, qonaah dan tawakkal dalam kehidupan seharihari melaui kisah Ashabul Kahfi C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat pengertian pesimis dan putus asa Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri pesimis Siswa dapat menjelaskan dampak negatif dari sifat pesimis dan putus asa Siswa dapat menggali informasi tentang kisah Nabi Sulaiman a.s dengan umatnya dan Nabi Yunus a.s dalam mempertahankan keteguhan imannya Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran Pengertian sifat pesimis dan putus asa Dampak negatif sifat sifat pesimis dan putus asa Kisah tentang Nabi sulaiman a.s E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang akhlak terpuji yang siswa ketahui Diskusi
214
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI F. Langkah-langkah Pembelajaran No 1 Uraian Kegiatan Kegiatan awal : Apersepsi : Memberikan pertanyaan seputar akhlak terpuji Motivasi : Memberikan informasi tentang akhlak terpuji 2 Kegiatan inti : 60 Menit Siswa membaca literatur tentang akhlak terpuji (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang akhlak terpuji (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan beriman kepada Taqdir Allah (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi) Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang akhlak terpuji Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan 10 menit Waktu 10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Referensi lain 3. Vcd tentang tentang kisah nabi H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan pengertian pesimis dan putus asa Menyebutkan ciri-ciri sifat pesimis, dan putus asa Menjelaskan dampak negatif sifat pesimis dan putus asa Jenis Penilaian Tes tulis Tes lisan Non tes Bentuk Penilaian Isian Uraian Performance Contoh Instrumen Apa pengertian pesimis dan putus asa? Sebutkan ciriciri sifat pesimis, dan pu-tus asa! Jelaskan ketegu-han iman Nabi Sulai-man as. 215
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI membaca Peduli lingkungan: Peduli social Tanggung jawab. Menunjukkan contoh prilaku pesimis dan putus asa Menceritakan pertolo-ngan Allah yang diberikan kepada Nabi Su-laiman as. dan umat-nya dan Nabi Yunus a.s Menyebutkan ketegu-han iman Nabi Sulai-man as. dan umatnya dan Nabi Yunus a.s. dan umatnya dan Nabi Yunus a.s.
LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MENYEBUTKAN SIFAT OPTIMIS, QONAAH DAN TAWAKKAL DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR Skor 3 : Menyebutkan semua Skor 2 : Sebagian besar Menyebutkan C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah
216
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Skor 1 : Sebagian kecil Menyebutkan B. URUT Skor 2 : Semua urut Skor 1 : Tidak urut memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman. Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
........................................... NIP/NIK.
.......................................... NIP/NIK.
217
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester : Aqidah Akhlak : MI : VI/2
218
219
A. Standar Kompetensi 5. Mengenal kalimat thayyibah (Istighfar), dan Al-Asma al-Husna (Al Ghoffuur, Ash Shobuur dan Al Halim) B. Komepetensi Dasar 5.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah (istighfar). C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat menghafalkan kalimat thayyibah astaghfirullahal adhiim Siswa dapat menjelaskan arti kalimat thayyibah astaghfirullahal adhiim Siswa dapat menjelaskan tentang kapan mengucapkan kalimat thayyibah astaghfirullahal adhiim Siswa dapat menyebutkan beberapa hal tentang keutamaan membaca istighfar Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran Pengertian kalimat thayyibah astaghfirulla-hal adhiim Manfaat membaca kalimat thayyibah astaghfirullahal adhiim E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang Kalimat Thayyibah yang siswa ketahui Diskusi
220
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Refrensi lain 3. Poster kalimat thayyibah H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar Indikator Pencapaian Kompetensi Menghafal kalimat thayyibah astaghfirullah al adhiim Menunjukkan arti kalimat thayyibah astaghfirullah al adhiim Menyebutkan hadits tentang Jenis Penilaian Tes tulis Tes lisan Non tes Bentuk Penilaian Praktek Isian Uraian Jelaskan hikmah mengucapkan istighfar! Contoh Instrumen
Apa arti kalimat thayyibah astaghfirullahal adhiim?
221
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI membaca Peduli lingkungan: Peduli social Tanggung jawab. keutamaan membaca istighfar Menjelaskan hikmah mengucapkan istighfar Menunjukkan kapan mengucapkan kalimat thayyibah astaghfirullah al adhiim
LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MENGHAFAL KALIMAT THAYYIBAH ASTAGHFIRULLAHAL ADHIIM Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR Skor 3 : Hafal semua Skor 2 : Sebagian besar Hafal Skor 1 : Sebagian kecil Hafal URUT Skor 2 : Semua urut Skor 1 : Tidak urut C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk
B.
222
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman. Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
........................................... NIP/NIK.
.......................................... NIP/NIK.
223
A. Standar Kompetensi 5. Mengenal kalimat thayyibah (Istighfar), dan Al-Asma al-Husna (Al Ghoffuur, Ash Shobuur dan Al Halim) B. Komepetensi Dasar 5.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang terkandung dalam Al-Asma alHusna (Al Ghoffuur, Al Afuwwu, Ash Shobuur dan Al Halim). C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat menulis Al-Asma Al-Husna Al Ghoffuur, Ash Shobuur dan Al Halim dengan tulisan yang indah Siswa dapat mengartikan dan menghafal Al-Asma Al-Husna Al Ghoffuur, Ash Shobuur dan Al Halim Siswa dapat menyebutkan beberapa contoh atau bukti bahwa Allah bersifat Al Ghoffuur, Ash Shobuur dan Al Halim Siswa dapat menyebutkan contoh perilaku beriman bahwa Allah bersifat Al Ghoffuur, Ash Shobuur dan Al Halim dengan cara mempraktekkannya dalam kehidupan seharai-hari Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran Pengertian Al-Asma Al-Husna Hikmah Al-Asma Al-Husna E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang Kalimat Thayyibah yang siswa ketahui Diskusi
224
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Teks Al-Asma Al-Husna 3. Kaset/vcd tentang Al-Asma Al-Husna H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar Indikator Pencapaian Kompetensi Menghafal AlAsma AlHusna Al Ghoffuur, Ash Shobuur dan Al Halim Menunjukkan arti Al-Asma Al-Husna Al Ghoffuur, Ash Shobuur dan Al Halim Jenis Penilaian Tes tulis Tes lisan Non tes Bentuk Penilaian Isian Uraian Performance Contoh Instrumen Apa arti Al-Asma Al-Husna Al Ghoffuur, Ash Shobuur dan Al Halim? Sebutkan contoh atau 225
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI membaca Peduli lingkungan: Peduli social Tanggung jawab. Menunjukkan contoh atau bukti bahwa Allah bersifat Al Ghoffuur, Ash Shobuur dan Al Halim Menunjukkan contoh perilaku beriman bahwa Allah bersifat Al Ghoffuur, Ash Shobuur dan Al Halim bukti bahwa Allah bersifat Al Ghoffuur, Ash Shobuur dan Al Halim!
LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MENGHAFAL AL-ASMA AL-HUSNA AL GHOFFUUR, ASH SHOBUUR DAN AL HALIM Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR Skor 3 : Hafal semua Skor 2 : Sebagian besar Hafal Skor 1 : Sebagian kecil Hafal C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman
226
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman B. URUT Skor 2 : Semua urut Skor 1 : Tidak urut D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman. Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
........................................... NIP/NIK.
.......................................... NIP/NIK.
227
A. Standar Kompetensi 6. Membiasakan akhlak terpuji B. Komepetensi Dasar 6.1 Membiasakan sifat sabar dan taubat dalam kehidupan sehari-hari melalui kisah Nabi Ayub a.s. dan kisah Nabi Adam a.s C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat menjelaskan pengertian sabar dan taubat Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri sabar dan taubat Siswa dapat menjelaskan tentang kisah Nabi Ayyub as. Nabi Adam a.s Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran Pengertian sabar dan taubat Manfaat sabar dan tabah Kisah Nabi Ayyub as. dan Nabi Adam a.s E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang akhlak terpuji yang siswa ketahui Diskusi
228
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Vcd tentang kisah nabi H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca Peduli Indikator Pencapaian Kompetensi Jenis Penilaian Bentuk Penilaian Isian Uraian Performance Sebutkan ciri-ciri orang yang sabar dan taubat! Sebutkan contoh 229 Contoh Instrumen Apa pengertian sabar dan taubat?
Tes tulis Menyebutkan pengertian sabar dan taubat Tes lisan Menyebutkan ciri-ciri orang Non tes yang sabar dan taubat Menyebutkan contoh sifat sabar dan taubat Menyebutkan hikmah sabar dan tauba
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI lingkungan: Peduli social Tanggung jawab. Menceritakan kisah. dan Nabi Adam as. Menunjukkan sikap Nabi Adam dalam menghadapi cobaan Menceritakan kisah Nabi Ayyub. As Menunjukkan sikap Nabi Ayub a.s dalam menghadapi cobaan Menunjukkan sikap sabar dan taubat sifat sabar dan taubat!
LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MENGHAFAL MENYEBUTKAN SIFAT SABAR DAN TAUBAT DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses
230
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI A. BENAR Skor 3 : Menyebutkan semua Skor 2 : Sebagian besar Menyebutkan Skor 1 : Sebagian kecil Menyebutkan URUT Skor 2 : Semua urut Skor 1 : Tidak urut C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman. Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
B.
........................................... NIP/NIK.
.......................................... NIP/NIK.
231
A. Standar Kompetensi 6. Membiasakan akhlak terpuji B. Komepetensi Dasar 6.2 Membiasakan akhlak yang baik terhadap binatang dan tumbuhan dalam hidup sehari-hari. C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat memahami dalil tentang akhlak kepada binatang dan tumbuhan Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh berakhlak baik terhadap binatang dan tumbuhan Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran Adab kepada binatang dan tumbuhan Akibat tidak berakhlak baik terhadap binatang dan tumbuhan E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang akhlak terpuji yang siswa ketahui Diskusi
232
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Cerita hewan dan tumbuhan 3. Vcd flora dan fauna H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan pengertian akhlak baik kepada binatang dan tumbuhan Menunjukkan dalil tentang akhlak kepada binatang dan tumbuhan Memberikan contoh-contoh Jenis Penilaian Tes tulis Tes lisan Non tes Bentuk Penilaian Isian Uraian Performance Contoh Instrumen Sebutkan pengertian akhlak baik kepada binatang dan tumbuhan! Sebutkan contoh-contoh berakhlak baik terhadap tumbuhan dan 233
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Peduli lingkungan: Peduli social Tanggung jawab. berakhlak baik terhadap tumbuhan Menunjukkan akibat tidak berakhlak baik terhadap binatang dan tumbuhan Menyebutkan usaha-usaha untuk melestarikan binatang dan tumbuhan binatang! Sebutkan usaha-usaha untuk melestarikan binatang dan tumbuhan !
LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MENGHAFAL MENYEBUTKAN AKHLAK YANG BAIK TERHADAP BINATANG DAN TUMBUHAN DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR Skor 3 : Menyebutkan semua Skor 2 : Sebagian besar Menyebutkan C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah
234
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI Skor 1 : Sebagian kecil Menyebutkan B. URUT Skor 2 : Semua urut Skor 1 : Tidak urut memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman. Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
........................................... NIP/NIK.
.......................................... NIP/NIK.
235
A. Standar Kompetensi 7. Menghindari akhlak tercela B. Komepetensi Dasar 7.1 Membiasakan diri untuk menghindari sifat marah, fasik dan murtad dalam kehidupan sehari-hari melalui C. Tujuan Pembelajaran * : Siswa dapat menjelaskan pengertian marah, fasik dan murtad Siswa dapat membaca dan membahas dalil tentang sifat marah, fasik dan murtad Siswa dapat menyebutkan beberapa contoh sifat marah, fasik dan murtad Siswa dapat menyebutkan cara-cara menghindari sifat marah, fasik dan murtad Karakter siswa yang diharapkan : Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran Arti marah, fasik dan murtad Dalil tentang marah, fasik dan murtad Hikmah menghindari sifat marah, fasik dan murtad E. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal. Tanya jawab tentang akhlak tercela yang siswa ketahui Diskusi
236
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI F. Langkah-langkah Pembelajaran No 1 Uraian Kegiatan Kegiatan awal : Apersepsi : Memberikan pertanyaan seputar akhlak tercela Motivasi : Memberikan informasi tentang akhlak tercela 2 Kegiatan inti : Siswa membaca literatur tentang akhlak tercela (fase eksplorasi) Bertanya jawab tentang akhlak terpuji (fase eksplorasi) Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan akhlak tercela (fase elaborasi) Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi) Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi) Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang akhlak tercela Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan 60 Menit Waktu 10 menit
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket 2. Al Quran tarjamah H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca Peduli Indikator Pencapaian Kompetensi Jenis Penilaian Bentuk Penilaian Isian Uraian Performance Contoh Instrumen
Tes tulis Menjelaskan pengertian marah, fasik dan Tes lisan murtad Menunjukkan Non tes dalil tentang sifat marah, fasik dan murtad Menunjukkan contoh sifat-sifat orang yang marah, fasik dan murtad
Apa pengertian marah, fasik dan murtad? Sebutkan caracara menghindari sifat marah, fasik dan murtad!
237
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI lingkungan: Peduli social Tanggung jawab. Menjelaskan cara-cara menghindari sifat marah, fasik dan murtad Menunjukkan manfaat menghindari sifat marah, fasik dan murtad
LEMBAR PENILAIAN PROSES PENGAMATAN MENGHAFAL MENYEBUTKAN BEBERAPA CONTOH SIFAT MARAH, FASIK DAN MURTAD Tanggal : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Nama siswa ASPEK YANG DIAMATI Skor Nilai Benar Urut Partisipasi Semangat
Keterangan: Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR Skor 3 : Menyebutkan semua Skor 2 : Sebagian besar Menyebutkan Skor 1 : Sebagian kecil Menyebutkan URUT Skor 2 : Semua urut Skor 1 : Tidak urut C. PARTISIPASI Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman D. SEMANGAT Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman. Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk
B.
238
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
........................................... NIP/NIK.
.......................................... NIP/NIK.
239

RPP Aqidah Akhlaq

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Aqidah Akhlaq

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI

Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2

Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2

Indikator Pencapaian Kompetensi

Tes tulis Tes lisan Non tes

Isian Uraian Performance

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 .

Mengetahui Kepala Madrasah

Neglasari, Juli 2013 Guru Kelas II. A

N. IIN SOPIATIN, SPd.I NIP.196601261986032001

M. SUPARMAN, SPd.I NIP. 195408171982031008

Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI

Indikator Pencapaian Kompetensi

Tes tulis Tes lisan Non tes Non tes

Isian Uraian Performance

Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2

Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI

Mengetahui Kepala Madras

N. IIN SOPIATIN, SPd.I 8

Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2

Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2

Bentuk Penilaian Isian Uraian Performance

Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI

Mengetahui Kepala Madrasah

Neglasari, Juli 2013 Guru Kelas II. A

N. IIN SOPIATIN, SPd.I NIP.196601261986032001 12

M. SUPARMAN, SPd.I NIP. 195408171982031008

Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI

Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2

Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2

Bentuk Penilaian Isian Uraian Performance

Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2

Mengetahui Kepala Madrasah

Neglasari, Juli 2013 Guru Kelas II. A

N. IIN SOPIATIN, SPd.I 16

Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2

Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2

Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI

Bentuk Penilaian Isian Uraian Performance

Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2

Mengetahui Kepala Madrasah

Neglasari, Juli 2013 Guru Kelas II. A

N. IIN SOPIATIN, SPd.I NIP.196601261986032001

M. SUPARMAN, SPd.I NIP. 195408171982031008

Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2

Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2

Bentuk Penilaian Isian Uraian Performance

Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI

Mengetahui Kepala Madrasah

Neglasari, Juli 2013 Guru Kelas II. A

Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2

Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MI

Rpp Aqidah Akhlak MI/Kelas I s/d VI /Semester 1-2

Bentuk Penilaian Isian Uraian Performance

BENAR Skor 3 : Skor 2 : Skor 1 : URUT Skor 2 : Skor 1 :