SILABUS

Sekolah : SMPN 10 Pontianak

Kelas/ Semester : IX/ Ganjil-Genap

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Alokasi Waktu : 9 JP/ Minggu

Kompetensi 1nti 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

Kompetensi Inti 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
Kompetensi Inti 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
Kompetensi Inti 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

Kompetensi Alokasi
Materi Pokok Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar Waktu
Religius Penilaian Sikap: 9 JP - Kementrian Pendidikan dan
1.1 terbiasa  1. Q.S. az-  Mengamati gambar atau tayangan yang
Mandiri 1. Observasi Kebudayaan 2017 (Edisi Revisi)
membaca al- Zumar/39: 53, terkait dengan semangat membaca dan
Disiplin 2. Penilaian diri Pendidikan Agama Islam dan
Qur’ān Q.S. an- mengkaji al Qur’an
Rasa 3. Penilaian antar Budi Pekerti, SMP/.MTs kelas
dengan Najm/53: 3*9-
Percaya Diri  Menyimak dan membaca Q.S. az- teman IX (Buku Siswa), Jakarta :
meyakini 42, Q.S. Áli
Tanggung Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Penilaian Pengetahuan Kementrian Pendidikan dan
bahwa Imrān/3: 159
Jawab Q.S. Áli Imrān/3: 159 serta Hadits 1. Tes tertulis Kebudayaan.
optimis, tentang
Rasa Ingin tentang tentang optimis, ikhtiar, dan 2. Tes lisan - Kementrian Pendidikan dan
ikhtiar, dan optimis,
Tahu tawakal Penilaian Keterampilan Kebudayaan 2017 (Edisi Revisi)
tawakal ikhtiar, dan
Gemar 1. Praktik Pendidikan Agama Islam dan
adalah tawakal serta  Menyimak penjelasan tentang hukum
Membaca 2. Produk Budi Pekerti, SMP/.MTs kelas
perintah Hadits terkait bacaan qalqalah
Kerja Keras 3. portofolio IX (Buku Guru), Jakarta :
agama.
 Mengajukan pertanyaan tentang Kementrian Pendidikan dan
2.1 menunjukkan pentingnya belajar al Qur’an, apa Kebudayaan.
perilaku manfaat belajar ilmu tajwid, atau -
optimis,
 ikhtiar, dan pertanyaan lain yang relevan
tawakal
 Mengajukan pertanyaan mengenai
sebagai
hukum bacaan qalqalah
implementasi
pemahaman  Secara berkelompok mencari dan
Q.S. az- mengumpulkan lafal yang mengandung
Zumar/39: 53, bacaan qalqalah di dalam mushaf al
Q.S. an- Qur’an
Najm/53: 39-
 Diskusi menyusun arti perkata Q.S. az-
42, Q.S. Áli
Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42,
Imrān/3: 159
Q.S. Áli Imrān/3: 159 menjadi terjemah
dan Hadis
secara utuh
terkait.
 Secara berpasangan menghafalkan Q.S.
3.1 memahami
az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-
Q.S. az-
42, Q.S. Áli Imrān/3: 159
Zumar/39: 53,
Q.S. an-  Melakukan koreksi secara berkelompok
Najm/53: 39- terhadap hasil pengumpulan lafal yang
42, Q.S. Áli mengandung bacaan qalqalah
Imrān/3: 159
 Merumuskan, mengoreksi, dan
tentang
memperbaiki hasil penterjemahanQ.S.
optimis,
az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-
ikhtiar, dan
42, Q.S. Áli Imrān/3: 159
tawakal serta
Hadis terkait.  Mendemonstrasikan hafalan Q.S. az-
4.1.1 membaca Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42,
Q.S. az- Q.S. Áli Imrān/3: 159
Zumar/39: 53,  Menyajikan paparan hasil pencarian
Q.S. an- hukum bacaan qalqalah dalam Q.S. az-
Najm/53: 39- Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42,
42, Q.S. Áli Q.S. Áli Imrān/3: 159
Imrān/3: 159
dengan tartil.  Menunjukkan / memaparkan hasil
diskusi maknaQ.S. az-Zumar/39: 53,
4.1.2 menunjukkan Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli
hafalan Q.S. Imrān/3: 159
az-Zumar/39:
 53, Q.S. an-  Menanggapi paparan maknaQ.S. az-
Najm/53: 39- Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42,
42, Q.S. Áli Q.S. Áli Imrān/3: 159
Imrān/3: 159
Menyusun kesimpulan makna ayat
serta Hadis
denganbimbingan guru
terkait dengan
lancar.
4.1.3 menyajikan
keterkaitan
optimis,
ikhtiar, dan
tawakal
dengan pesan
Q.S. az-
Zumar/39: 53,
Q.S. an-
Najm/53: 39-
42, Q.S. Áli
Imrān/3: 159

Religius Penilaian Sikap: 9 JP - Kementrian Pendidikan dan

1.2 Terbiasa  Q.S. al-  Mengamati gambar atau tayangan yang
Mandiri 1. Observasi Kebudayaan 2017 (Edisi Revisi)
membaca al- Hujurāt/49: 13 terkait dengan semangat membaca dan
Disiplin 2. Penilaian diri Pendidikan Agama Islam dan
Qur’ān tentang mengkaji Al Qur’an
Rasa 3. Penilaian antar Budi Pekerti, SMP/.MTs kelas
dengan toleransi dan
Percaya Diri  Menyimak dan membaca Q.S. al- teman IX (Buku Siswa), Jakarta :
meyakini menghargai
Tanggung Hujurāt/49: 13 tentang toleransi dan Penilaian Pengetahuan Kementrian Pendidikan dan
bahwa perbedaan dan
Jawab menghargai perbedaan 1. Tes tertulis Kebudayaan.
toleransi dan Haditst terkait
Rasa Ingin 2. Tes lisan - Kementrian Pendidikan dan
menghargai  Menyimak penjelasan tentang tanda
Tahu Penilaian Keterampilan Kebudayaan 2017 (Edisi Revisi)
perbedaan waqa
Gemar 1. Praktik Pendidikan Agama Islam dan
adalah
Membaca  Mengajukan pertanyaan tentang 2. Produk Budi Pekerti, SMP/.MTs kelas
perintah
Kerja Keras pentingnya belajar al Qur’an, apa portofolio IX (Buku Guru), Jakarta :
agama.
manfaat belajar tanda waqaf, atau Kementrian Pendidikan dan
pertanyaan lain yang relevan dan aktual Kebudayaan.
-
2.2 menunjukkan  Mengajukan pertanyaan mengenai
perilaku pengaruh tanda waqaf terhadap arti atau
 toleran dan makna suatu ayat
menghargai
 Secara berkelompok mencari dan
perbedaan
mengumpulkan macam-macam bentuk
dalam
tanda waqaf di dalam mushaf al Qur’an
pergaulan di
sekolah dan  Diskusi menyusun arti perkata Q.S. al-
masyarakat Hujurāt/49: 13 menjadi terjemah secara
sebagai utuh
implementasi
 Secara berpasangan menghafalkan Q.S.
pemahaman
al-Hujurāt/49: 13
Q.S. al-
Hujurāt/49:  Melakukan koreksi secara berkelompok
13 dan Hadis terhadap hasil pengumpulan contoh-
terkait. contoh tanda waqaf
3.2 memahami  Merumuskan, mengoreksi, dan
Q.S. al- memperbaiki hasil penterjemahan Q.S.
Hujurāt/49: al-Hujurāt/49: 13
13 tentang
 Mengidentifikasi dan mengklasifikasi
toleransi dan
tanda waqaf dalam Q.S. al-Hujurāt/49:
menghargai
13
perbedaan dan
Hadis terkait.  Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-
4.2.1 membaca Hujurāt/49: 13
Q.S. al-  Menyajikan paparan hasil pencarian
Hujurāt/49: tanda waqaf dalam Q.S. al-Hujurāt/49:
13 dengan 13
tartil.
 Menunjukkan / memaparkan hasil
4.2.2 menunjukkan diskusi maknaQ.S. al-Hujurāt/49: 13
hafalan Q.S.
al-Hujurāt/49:  Menanggapi paparan maknaQ.S. al-
13 serta Hadis Hujurāt/49: 13
terkait dengan Menyusun kesimpulan makna ayat
lancar. dengan bimbingan guru
4.2.3 menyajikan
keterkaitan
 toleransi dan
menghargai
perbedaan
dengan pesan
Q.S. al-
Hujurāt/49:
13.

Religius Penilaian Sikap: 9 JP - Kementrian Pendidikan dan

1.3 beriman Beriman  Mengamati dan memberi komentar
Mandiri 1. Observasi Kebudayaan 2017 (Edisi Revisi)
kepada hari Kepada Hari gambar atau tayangan yang terkait
Disiplin 2. Penilaian diri Pendidikan Agama Islam dan
akhir. Akhir dengan iman kepada hari akhir
Rasa 3. Penilaian antar Budi Pekerti, SMP/.MTs kelas
2.3 menunjukkan Percaya Diri  Menyimak dan membaca penjelasan teman IX (Buku Siswa), Jakarta :
perilaku Tanggung mengenai iman kepada hari akhir Penilaian Pengetahuan Kementrian Pendidikan dan
mawas diri Jawab 1. Tes tertulis Kebudayaan.
sebagai  Membaca dalil naqli tentang hari akhir
Rasa Ingin 2. Tes lisan - Kementrian Pendidikan dan
implementasi beserta artinya
Tahu Penilaian Keterampilan Kebudayaan 2017 (Edisi Revisi)
pemahaman Gemar  Mengajukan pertanyaan tentang kiamat 1. Praktik Pendidikan Agama Islam dan
iman kepada Membaca sugro dan kubro 2. Produk Budi Pekerti, SMP/.MTs kelas
Hari Akhir Kerja Keras portofolio IX (Buku Guru), Jakarta :
 Mengajukan pertanyaan mengenai
3.3 memahami Kementrian Pendidikan dan
gambaran kejadian hari akhir dan
makna iman Kebudayaan.
kehidupan di akhirat atau pertanyaan
kepada Hari lain yang relevan dan kontekstual
Akhir
berdasarkan  Mencari dalil naqli yang menjelaskan
pengamatan gambaran kejadian hari akhir
terhadap  Secara berkelompok mengumpulkan
dirinya, alam contoh-contoh nyata perilaku mawas diri
sekitar, dan manusia yang mencerminkan beriman
makhluk kepada hari akhir
ciptaan-Nya
 Mendiskusikan contoh-contoh nyata
4.3 menyajikan perilaku tidak mawas diri yang
dalil naqli mencerminkan tidak beriman kepada
yang hari akhir
menjelaskan
 Menghubungkan dalil naqli tentang hari
 gambaran akhir dengan fenomena dalam
kejadian hari kehidupan sehari-hari
akhir
 Merumuskan hubungan antara sikap
mawas diri saat di dunia dengan
kehidupan seseorang di akhir
 Menyajikan paparan hubungan dalil
naqli tentang hari akhir dengan
fenomena dalam kehidupan sehari-hari
 Menyajikan paparan diagram alur
kejadian hari akhir dan kehidupan di
akhirat
 Menyajikan paparan hubungan antara
sikap mawas diri saat di dunia dengan
kehidupan seseorang di akhirat
 Menanggapi pertanyaan dan
memperbaiki paparan atau diagram
 Menyusun kesimpulan
Religius Penilaian Sikap: 9 JP - Kementrian Pendidikan dan
1.4 beriman Beriman  Mengamati dan memberi komentar
Mandiri 1. Observasi Kebudayaan 2017 (Edisi Revisi)
kepada qadha kepada Qadha gambar atau tayangan yang terkait
Disiplin 2. Penilaian diri Pendidikan Agama Islam dan
dan qadar dan qadar dengan iman kepada Qadha dan Qadar
Rasa 3. Penilaian antar Budi Pekerti, SMP/.MTs kelas
2.4 menunjukkan Percaya Diri  Menyimak dan membaca penjelasan teman IX (Buku Siswa), Jakarta :
perilaku Tanggung mengenai iman kepada Qadha dan Penilaian Pengetahuan Kementrian Pendidikan dan
tawakal Jawab Qadar 1. Tes tertulis Kebudayaan.
kepada Allah Rasa Ingin 2. Tes lisan - Kementrian Pendidikan dan
Swt. sebagai  Membaca dalil naqli tentang Qadha dan
Tahu Penilaian Keterampilan Kebudayaan 2017 (Edisi Revisi)
implementasi Qadar beserta artinya
Gemar 1. Praktik Pendidikan Agama Islam dan
pemahaman Membaca  Mengajukan pertanyaan tentang takdir 2. Produk Budi Pekerti, SMP/.MTs kelas
iman kepada Kerja Keras muallaq dan mubram. portofolio IX (Buku Guru), Jakarta :
Qadha dan Kementrian Pendidikan dan
Qadar  Mengajukan pertanyaan mengenai
Kebudayaan.
manfaat beriman kepada Qadha dan
3.4 memahami Qadar dalam kehidupan shari-hari
makna iman
 Mencari dalil naqli yang menjelaskan
 kepada Qadha Qadha dan Qadar
dan Qadar
 Secara berkelompok mengumpulkan
berdasarkan
contoh-contoh nyata perilaku tawakal
pengamatan
yang mencerminkan beriman kepada
terhadap
Qadha dan Qadar
dirinya, alam
sekitar dan  Mendiskusikan contoh-contoh nyata
makhluk perilaku tawakal yang mencerminkan
ciptaan-Nya beriman kepada qadha dan qada
4.4 menyajikan  Menghubungkan dalil naqli tentang
dalil naqli beriman kepada Qadha dan Qadar
tentang dengan sifat tawakal serta hubungannya
adanya Qadha terhadap ketenangan dan ketenteraman
dan Qadar hidup seseorang
 Mencari hubungan antara ikhtiar dan
tawakal terhadap takdir muallak yang
berdampak pada kesuksesan dan
ketenteraman hidup seseorang
 Menyajikan paparan hubungan sifat
tawakal atas takdir mubram terhadap
ketenangan dan ketenteraman hidup
seseorang
 Menyajikan paparan mata rantai atau
hubungan antara ikhtiar dan tawakal
terhadap takdir muallaq yang
berdampak pada kesuksesan dan
ketenteraman hidup seseorang
 Menanggapi pertanyaan dan
memperbaiki
 Menyusun kesimpulan
Religius Penilaian Pengetahuan 9 JP - Kementrian Pendidikan dan
1.5 meyakini Jujur dan  Mengamati dan memberi komentar
Mandiri 1. Tes tertulis Kebudayaan 2017 (Edisi Revisi)
bahwa jujur Menepati Janji gambar atau tayangan yang terkait
Disiplin 2. Tes lisan Pendidikan Agama Islam dan
dan menepati dengan jujur dan menepati janji dalam
Rasa Penilaian Keterampilan Budi Pekerti, SMP/.MTs kelas
 janji adalah Percaya Diri kehidupan sehari-hari 1. Praktik IX (Buku Siswa), Jakarta :
ajaran pokok Tanggung 2. Produk Kementrian Pendidikan dan
 Menyimak dan membaca penjelasan
agama. Jawab portofolio Kebudayaan.
mengenai jujur dan menepati janji dalam
Rasa Ingin - Kementrian Pendidikan dan
2.5 menunjukkan kehidupan sehari-hari
Tahu Kebudayaan 2017 (Edisi Revisi)
perilaku jujur
Gemar  Membaca Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. al- Pendidikan Agama Islam dan
dan menepati
Membaca Ahzāb/33: 70 dan Hadits terkait tentang Budi Pekerti, SMP/.MTs kelas
janji dalam
Kerja Keras jujur dan menepati janji dalam IX (Buku Guru), Jakarta :
kehidupan
kehidupan sehari-hari beserta artinya Kementrian Pendidikan dan
sehari-hari.
Kebudayaan.
3.5 memahami  Mengajukan pertanyaan tentang
penerapan pentingnya jujur dan menepati janji,
jujur dan tentang kebenaran pepatah jujur
menepati janji membawa mujur, atau pertanyaan lain
dalam yang relevan
kehidupan  Secara berkelompok mencari contoh-
sehari-hari. contoh nyata jujur dan menepati janji
4.5 menyajikan dalam kehidupan orang-orang terdahulu
penerapan maupun saat ini
jujur dan  Mendiskusikan manfaat jujur dan
menepati janji menepati janji dalam kehidupan
dalam
kehidupan  Menganilisis hubungan dari contoh-
sehari-hari. contoh nyata pelaksanaan jujur dan
menepati janji dalam kehidupan orang-
orang terdahulu maupun saat ini dengan
dampak positif yang ditimbulkannya
 Membuat diagram hubungan dari
contoh-contoh nyata perilaku tidak jujur
dan menepati janji dalam kehidupan
orang-orang terdahulu maupun saat ini
dengan dampak negatif yang
ditimbulkannya
 Menghubungkan dampak jujur dan
menepati janji sebagaimana terdapat
dalam Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. al-
 Ahzāb/33: 70 dan Hadits terkait
 Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Ali
Imrān/3: 77, Q.S. al-Ahzāb/33: 70dan
Hadits terkait tentang jujur dan menepati
janji beserta artinya
 Memaparkan diagram hubungan dari
contoh-contoh nyata pelaksanaan jujur
dan menepati janji dalam kehidupan
orang-orang terdahulu maupun saat ini
dengan dampak positif yang
ditimbulkannya
 Memaparkan diagram hubungan dari
contoh-contoh nyata perilaku tidak jujur
dan menepati janji dalam kehidupan
orang-orang terdahulu maupun saat ini
dengan dampak negatif yang
ditimbulkannya
 Memaparkan dampak jujur dan
menepati janji dengan Q.S. Ali Imrān/3:
77, Q.S. al-Ahzāb/33: 70 dan Hadits
terkait
 Menyusun kesimpulan tentang manfaat
jujur dan menepati janji dalam
kehidupan
Religius Penilaian Sikap: 9 JP - Kementrian Pendidikan dan
1.6 meyakini Perilaku  Mengamati dan memberi komentar
Mandiri 1. Observasi Kebudayaan 2017 (Edisi Revisi)
bahwa Berbakti dan gambar atau tayangan yang terkait
Disiplin 2. Penilaian diri Pendidikan Agama Islam dan
berbakti dan Taat Kepada dengan perilaku berbakti dan taat kepada
Rasa 3. Penilaian antar Budi Pekerti, SMP/.MTs kelas
taat kepada Orang Tua dan orangtua dan guru
Percaya Diri teman IX (Buku Siswa), Jakarta :
orang tua dan Guru
guru adalah Tanggung  Mengajukan pertanyaan tentang Penilaian Pengetahuan Kementrian Pendidikan dan
Jawab pentingnya perilaku berbakti dan taat 1. Tes tertulis Kebudayaan.
perintah
Rasa Ingin kepada orangtua dan guru atau 2. Tes lisan - Kementrian Pendidikan dan
agama.
Tahu pertanyaan lain yang relevan Penilaian Keterampilan Kebudayaan 2017 (Edisi Revisi)
2.6 menunjukkan Gemar 1. Praktik Pendidikan Agama Islam dan
 Secara berkelompok mencari contoh-
 perilaku Membaca contoh nyata perilaku berbakti dan taat 2. Produk Budi Pekerti, SMP/.MTs kelas
hormat dan Kerja Keras kepada orangtua dan guru sebagai portofolio IX (Buku Guru), Jakarta :
taat kepada implementasi pemahaman Q.S. al- Kementrian Pendidikan dan
orang tua dan Isrā/17: 23 dan Q.S. Luqmān/ 31: 14 Kebudayaan.
guru dalam dan Hadits terkait
kehidupan
 Menganilis hubungan rumusan
sehari-hari.
hubungan antara perilaku berbaktidan
3.6 memahami taat kepada orangtua dan guru dengan
cara berbakti kemudahan yang didapat dalam
dan taat kehidupan
kepada orang
tua dan guru.  Memaparkan hubungan rumusan
hubungan antara sikap menghormati
4.6 menyajikan orang tua dan guru dengan kemudahan
cara berbakti yang di dapat dalam kehidupan
dan taat
kepada orang  Menanggapi pertanyaan dan
tua dan guru. memperbaiki diagram atau laporan
 Menyusun kesimpulan
Religius Penilaian Sikap: 9 JP - Kementrian Pendidikan dan
1.7 meyakini  Mengamati dan memberi komentar
Mandiri 1. Observasi Kebudayaan 2017 (Edisi Revisi)
bahwa gambar atau tayangan yang terkait
Disiplin 2. Penilaian diri Pendidikan Agama Islam dan
berbakti dan dengan perilaku tata krama, sopan
Rasa 3. Penilaian antar Budi Pekerti, SMP/.MTs kelas
taat tata santun, dan rasa mal
Percaya Diri teman IX (Buku Siswa), Jakarta :
krama, sopan
Tanggung  Mengajukan pertanyaan tentang Penilaian Pengetahuan Kementrian Pendidikan dan
santun, dan
Jawab pentingnya perilaku tata krama, sopan 1. Tes tertulis Kebudayaan.
rasa malu
Rasa Ingin santun, dan rasa malu atau pertanyaan 2. Tes lisan - Kementrian Pendidikan dan
adalah ajaran
Tahu lain yang relevan Penilaian Keterampilan Kebudayaan 2017 (Edisi Revisi)
pokok agama
Gemar 1. Praktik Pendidikan Agama Islam dan
2.7 menunjukkan  Secara berkelompok mencari contoh-
Membaca 2. Produk Budi Pekerti, SMP/.MTs kelas
perilaku tata contoh nyata perilaku tata krama, sopan
Kerja Keras portofolio IX (Buku Guru), Jakarta :
krama, sopan santun, dan rasa malu sebagai
Kementrian Pendidikan dan
santun, dan implementasi pemahaman Q.S. al-
Kebudayaan.
rasa malu. Baqarah/2: 83 dan hadits terkait

3.7 memahami  Menganilis hubungan rumusan

makna tata hubungan antara perilaku tata krama,
sopan santun, dan rasa malu dengan
 krama, sopan kemudahan yang didapat dalam
santun, dan kehidupan
rasa malu.
 Memaparkan hubungan rumusan
4.7 menyajikan hubungan antara sikap tata krama, sopan
contoh santun, dan rasa malu dengan
perilaku tata kemudahan yang didapat dalam
krama, sopan- kehidupan
santun, dan
 Menanggapi pertanyaan dan
rasa malu.
memperbaiki diagram atau laporan
 Menyusun kesimpulan
Religius Penilaian Sikap: 9 JP - Kementrian Pendidikan dan
1.8 melaksanakan Zakat Fitrah  Mengamati dan memberi komentar
Mandiri 1. Observasi Kebudayaan 2017 (Edisi Revisi)
zakat sesuai dan Mal gambar atau tayangan yang terkait
Disiplin 2. Penilaian diri Pendidikan Agama Islam dan
dengan dengan zakat fitrah dan mal
Rasa 3. Penilaian antar Budi Pekerti, SMP/.MTs kelas
ketentuan
Percaya Diri  Menyimak dan membaca penjelasan teman IX (Buku Siswa), Jakarta :
syari’at Islam
Tanggung mengenai zakat fitrah dan mal Penilaian Pengetahuan Kementrian Pendidikan dan
2.8 menunjukkan Jawab 1. Tes tertulis Kebudayaan.
perilaku taat  Membaca dalil naqli mengenai zakat
Rasa Ingin 2. Tes lisan - Kementrian Pendidikan dan
dan peduli fitrah dan mal
Tahu Penilaian Keterampilan Kebudayaan 2017 (Edisi Revisi)
sebagai Gemar  Mengajukan pertanyaan tentang 1. Praktik Pendidikan Agama Islam dan
hikmah dari Membaca ketentuan zakat fitrah dan mal 2. Produk Budi Pekerti, SMP/.MTs kelas
ketentuan Kerja Keras portofolio IX (Buku Guru), Jakarta :
zakat  Mengajukan pertanyaan terkait dengan
Kementrian Pendidikan dan
zakat fitrah dan mal
3.8 memahami Kebudayaan.
ketentuan  Secara berkelompok mencari data dari
zakat berita atau informasi tentang zakat fitrah
dan mal dari media cetak atau elektronik
4.8 mempraktikkan
ketentuan  Mendiskusikan manfaat zakat fitrah dan
zakat mal melalui data-data dan informasi dari
media cetak atau elektronik
 Mendiskusikan kendala pelaksanaan
zakat fitrah dan mal berdasarkan data-
data dan informasi dari media cetak atau
elektronik
  Membuat analisis berbentuk diagram
alur proses zakat fitrah dan mal sampai
dibagikan
 Merumuskan pemecahan masalah yang
menjadi kendala pelaksanaan zakat
fitrah dan mal
 Merumuskan hikmah dan manfaat zakat
fitrah dan mal
 Mendemonstrasikan contoh
pelaksanaan zakat fitrah dan mal
 Menyajikan paparan bagan alur
pelaksanaan zakat fitrah dan mal
 Menyajikan paparan rumusan
pemecahan masalah yang menjadi
kendala pelaksanaan zakat fitrah dan
mal
 Memaparkan rumusan hikmah dan
manfaat pelaksanaan zakat fitrah dan
mal
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi
 Merumuskan kesimpulan
Religius Penilaian Sikap: 9 JP - Kementrian Pendidikan dan
1.9 meyakini Ibadah Haji  Mengamati dan memberi komentar
Mandiri 1. Observasi Kebudayaan 2017 (Edisi Revisi)
bahwa ibadah dan Umrah gambar atau tayangan yang terkait
Disiplin 2. Penilaian diri Pendidikan Agama Islam dan
haji dan dengan ibadah haji dan umrah
Rasa 3. Penilaian antar Budi Pekerti, SMP/.MTs kelas
umrah adalah
Percaya Diri  Menyimak dan membaca penjelasan teman IX (Buku Siswa), Jakarta :
perintah Allah
Tanggung mengenai hukum, ketentuan, dan tata Penilaian Pengetahuan Kementrian Pendidikan dan
Swt.
Jawab cara ibadah haji dan umrah 1. Tes tertulis Kebudayaan.
2.9 menunjukkan Rasa Ingin 2. Tes lisan - Kementrian Pendidikan dan
perilaku  Membaca dalil naqli mengenai ibadah
Tahu Penilaian Keterampilan Kebudayaan 2017 (Edisi Revisi)
menjaga haji dan umrah
Gemar 1. Praktik Pendidikan Agama Islam dan
solidaritas Membaca  Mengajukan pertanyaan tentang 2. Produk Budi Pekerti, SMP/.MTs kelas
umat Islam Kerja Keras portofolio IX (Buku Guru), Jakarta :
 dalam ketentuan ibadah haji dan umrah Kementrian Pendidikan dan
kehidupan Kebudayaan.
 Mengajukan pertanyaan terkait hikmah
sehari-hari
ibadah haji dan umrah
3.9 memahami
 Secara berkelompok menyiapkan peraga
ketentuan
sederhana untuk praktik manasik haji
ibadah haji
dan umrah di lingkungan sekolah
dan umrah
4.9  Berdiskusi dan menyusun diagram alur
mempraktikka pelaksanaan manasik ibadah haji dan
n manasik haji umrah
 Mendiskusian hikmah ibadah haji dan
umrah dalam kehidupan
 Membuat analisis diagram alur
pelaksanaan haji ifrad, qiran, dan
tamattuk
 Merumuskan hikmah dan manfaat
pelaksanaan haji dan umrah
 Menyajikan paparan diagram alur
pelaksanaan manasik ibadah haji dan
umrah
 Mendemonstrasikan manasik haji
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi
 Merumuskan kesimpulan
Religius Penilaian Sikap: 9 JP - Kementrian Pendidikan dan
1.10 menjalankan Ketentuan  Mengamati dan memberi komentar
Mandiri 1. Observasi Kebudayaan 2017 (Edisi Revisi)
ketentuan Penyembelihan gambar atau tayangan yang terkait
Disiplin 2. Penilaian diri Pendidikan Agama Islam dan
syariat Islam Hewan dengan penyembelihan hewan
Rasa 3. Penilaian antar Budi Pekerti, SMP/.MTs kelas
dalam
Percaya Diri  Menyimak dan membaca penjelasan teman IX (Buku Siswa), Jakarta :
penyembeliha
Tanggung mengenai penyembelihan hewan Penilaian Pengetahuan Kementrian Pendidikan dan
n hewan.
Jawab 1. Tes tertulis Kebudayaan.
2.10menunjukkan  Membaca dalil naqli mengenai
Rasa Ingin 2. Tes lisan - Kementrian Pendidikan dan
perilaku penyembelihan hewan
Tahu Penilaian Keterampilan Kebudayaan 2017 (Edisi Revisi)
peduli Gemar  Mengajukan pertanyaan tentang 1. Praktik Pendidikan Agama Islam dan
 terhadap Membaca ketentuan penyembelihan hewan 2. Produk Budi Pekerti, SMP/.MTs kelas
lingkungan Kerja Keras portofolio IX (Buku Guru), Jakarta :
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan
sebagai Kementrian Pendidikan dan
tata cara penyembelihan hewan
implementasi Kebudayaan.
pemahaman  Secara berkelompok mencari data dari
ajaran berita atau informasi tentang
penyembeliha pelaksanaan penyembelihan hewan dari
n hewan. media cetak atau elektronik
3.10memahami  Mendiakusian manfaat penyembelihan
ketentuan hewan melalui data-data dan informasi
penyembeliha dari media cetak atau elektronik
n hewan
 Mendiskusikan kendala pelaksanaan
dalam Islam.
penyembelihan hewan berdasarkan data-
4.10memperagakan data dan informasi dari media cetak atau
tata cara elektronik
penyembeliha
n hewan.  Membuat analisis berbentuk diagram
alur proses penyediaan daging yang
halal untuk dikonsumsi dari peternak,
disembelih, dijualnya daging di pasaran
sampai dinikmati oleh konsumen
 Membuat analisis berbentuk diagram
alur proses penyembelihan hewan
sampai disajikan dalam bentuk matang
 Merumuskan pemecahan masalah yang
menjadi kendala pelaksanaan
penyembelihan hewan
 Merumuskan hikmah dan manfaat
pelaksanaan penyembelihan hewan
 Mendemonstrasikan praktik
menyembelih hewan untuk keperluan
dikonsumsi
 Menyajikan paparan bagan alur
pelaksanaan penyembelihan hewan
  Menyajikan paparan rumusan
pemecahan masalah yang menjadi
kendala pelaksanaan penyembelihan
hewan
 Memaparkan rumusan hikmah dan
manfaat pelaksanaan penyembelihan
hewan
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi
 Merumuskan kesimpulan
Religius Penilaian Sikap: 9 JP - Kementrian Pendidikan dan
1.11melaksanakan Qurban dan  Mengamati dan memberi komentar
Mandiri 1. Observasi Kebudayaan 2017 (Edisi Revisi)
qurban dan Aqiqah gambar atau tayangan yang terkait
Disiplin 2. Penilaian diri Pendidikan Agama Islam dan
aqiqah dengan aqiqah dan qurban
Rasa 3. Penilaian antar Budi Pekerti, SMP/.MTs kelas
2.11menunjukkan Percaya Diri  Menyimak dan membaca penjelasan teman IX (Buku Siswa), Jakarta :
perilaku Tanggung mengenai pelaksanaan aqiqah dan Penilaian Pengetahuan Kementrian Pendidikan dan
empati dan Jawab qurban 1. Tes tertulis Kebudayaan.
gemar Rasa Ingin 2. Tes lisan - Kementrian Pendidikan dan
menolong  Membaca dalil naqli mengenai
Tahu Penilaian Keterampilan Kebudayaan 2017 (Edisi Revisi)
kaum du’afa pelaksanaan qurban dan aqiqah
Gemar 1. Praktik Pendidikan Agama Islam dan
sebagai Membaca  Mengajukan pertanyaan tentang 2. Produk Budi Pekerti, SMP/.MTs kelas
implementasi Kerja Keras ketentuan pelaksanaan qurban dan portofolio IX (Buku Guru), Jakarta :
pemahaman aqiqah Kementrian Pendidikan dan
makna ibadah Kebudayaan.
qurban dan  Mengajukan pertanyaan terkait dengan
aqiqah tata cara pelaksanaan qurban dan aqiqah

3.11memahami  Secara berkelompok mencari data dari

ketentuan berita atau informasi tentang
qurban dan pelaksanaan qurban dan aqiqah dari
aqiqah media cetak atau elektronik

4.11menjalankan  Mendiskusikan manfaat aqiqah dan

pelaksanaan qurban melalui data-data dan informasi
ibadah qurban dari media cetak atau elektronik
dan aqiqah di  Mendiskusikan kendala pelaksanaan
lingkungan qurban berdasarkan data-data dan
 sekitar rumah informasi dari media cetak atau
elektronik
 Membuat analisis berbentuk diagram
alur proses penyediaan binatang qurban
dari peternak sampai dibagikan
 Membuat analisis berbentuk diagram
alur proses aqiqah sampai disajikan
dalam bentuk matang
 Merumuskan pemecahan masalah yang
menjadi kendala pelaksanaan
penyembelihan qurban dan aqiqah
 Merumuskan hikmah dan manfaat
pelaksanaan penyembelihan qurban dan
aqiqah
 Mendemonstrasikan praktik pelaksanaan
qurban dan aqiqah
 Menyajikan paparan bagan alur
pelaksanaan penyembelihan hewan
qurban dan aqiqah
 Menyajikan paparan rumusan
pemecahan masalah yang menjadi
kendala pelaksanaan penyembelihan
hewan qurban.
 Memaparkan rumusan hikmah dan
manfaat pelaksanaan penyembelihan
hewan qurban dan aqiqah
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi
 Menrumuskan kesimpulan
Religius Penilaian Sikap: 9 JP - Kementrian Pendidikan dan
1.12 meyakini Sejarah  Mengamati dan memberi komentar
Mandiri 1. Observasi Kebudayaan 2017 (Edisi Revisi)
bahwa Perkembangan gambar atau tayangan yang terkait
Disiplin 2. Penilaian diri Pendidikan Agama Islam dan
berkembangny Islam di dengan sejarah perkembangan Islam di
Rasa 3. Penilaian antar Budi Pekerti, SMP/.MTs kelas
 a Islam di Nusantara Percaya Diri nusantara teman IX (Buku Siswa), Jakarta :
nusantara Tanggung Penilaian Pengetahuan Kementrian Pendidikan dan
 Menyimak dan membaca penjelasan
sebagai bukti Jawab 1. Tes tertulis Kebudayaan.
mengenai sejarah perkembangan Islam
Islam Rasa Ingin 2. Tes lisan - Kementrian Pendidikan dan
di nusantara
rahmatan lil- Tahu Penilaian Keterampilan Kebudayaan 2017 (Edisi Revisi)
al-‘alamin Gemar  Mengamati dan memberi komentar 1. Praktik Pendidikan Agama Islam dan
Membaca gambar atau tayangan yang terkait 2. Produk Budi Pekerti, SMP/.MTs kelas
2.12menunjukkan
Kerja Keras dengan sejarah perkembangan Islam di portofolio IX (Buku Guru), Jakarta :
perilaku cinta
nusantara Kementrian Pendidikan dan
tanah air
Kebudayaan.
sebagai  Mengajukan pertanyaan apakah cara
implementasi masuknya Islam di nusantara melalui
mempelajari jalan damai atau kekerasan?
sejarah
 Mengajukan pertanyaan terkait
perkembangan
kronologi masuknya Islam di Nusantara
Islam di
atau pertanyaan lain yang relevan
nusantara
3.12memahami  Mengajukan pertanyaan tentang ciri
sejarah khas seni tradisi Islam di nusantara
perkembangan  Mengajukan pertanyaan apakah ada
Islam di tradisi yang tidak Islami? Atau
nusantara pertanyaan lain yang relevan dan aktual
4.12menyajikan  Mendiskusikan perkembangan Islam di
rangkaian Nusantara berdasarkan kronologi waktu
sejarah berdasarkan data dari berbagai sumber
perkembangan
Islam di  Mendiskusikan perkembangan Islam di
Nusantara. Nusantara berdasarkan kronologi
wilayah berdasarkan data dari berbagai
sumber
 Mendiskusikan perkembangan Islam di
Nusantara berdasarkan perkembangan
kerajaan Islam di Sumatera, Jawa, dan
Sulawesi
 Mendiskusikan karya seni yang sesuai
ajaran Islam
  Melakukan analisis kronologi sejarah
perkembangan Islam di Nusantara yang
diwujudkan dalam bentuk membuat
diagram alur
 Melakukan analisis perkembangan
kerajaan Islam di Nusantara yang
diwujudkan dalam bentuk membuat
diagram alur
 Menyajikan paparan kronologi sejarah
perkembangan Islam di Nusantara yang
diwujudkan dalam bentuk membuat
diagram alur
 Menyajikan paparan analisis
perkembangan kerajaan Islam di
Nusantara yang diwujudkan dalam
bentuk membuat diagram alur
 Menanggapi pertanyaan
 Menyusun kesimpulan
Religius Penilaian Sikap: 9 JP - Kementrian Pendidikan dan
1.13 meyakini Sejarah Tradisi  Mengamati dan memberi komentar
Mandiri 1. Observasi Kebudayaan 2017 (Edisi Revisi)
bahwa tradisi Islam di gambar atau tayangan yang terkait
Disiplin 2. Penilaian diri Pendidikan Agama Islam dan
Islam Nusantara dengan hasil-hasil seni tradisi Islam di
Rasa 3. Penilaian antar Budi Pekerti, SMP/.MTs kelas
Nusantara Nusantara
Percaya Diri teman IX (Buku Siswa), Jakarta :
sebagai bukti
Tanggung  Mengajukan pertanyaan tentang ciri Penilaian Pengetahuan Kementrian Pendidikan dan
ajaran Islam
Jawab khas seni tradisi Islam di Nusantara 1. Tes tertulis Kebudayaan.
dapat
Rasa Ingin 2. Tes lisan - Kementrian Pendidikan dan
mengakomodi  Mengajukan pertanyaan apakah ada
Tahu Penilaian Keterampilan Kebudayaan 2017 (Edisi Revisi)
r nilai-nilai tradisi yang tidak Islami? Atau
Gemar 1. Praktik Pendidikan Agama Islam dan
sosial budaya pertanyaan lain yang relevan dan aktual.
Membaca 2. Produk Budi Pekerti, SMP/.MTs kelas
masyarakat.
Kerja Keras  Mendiskusikan karya seni yang sesuai portofolio IX (Buku Guru), Jakarta :
2.13 menunjukkan ajaran Islam Kementrian Pendidikan dan
perilaku Kebudayaan.
peduli  Mendiskusikan kriteria tradisi yang
lingkungan tidak menyimpang dari ajaran Islam
 sebagai  Mendiskusikan contoh-contoh seni atau
implementasi budaya tradisi Islam Nusantara
dari
 Melakukan analisis budaya tradisi yang
mempelajari
sesuai dengan ajaran Islam dan yang
sejarah tradisi
tidak sesuai
Islam
Nusantara  Menyajikan paparan hasil analisis hasil
3.13 memahami karya seni yang sesuai ajaran Islam dan
sejarah tradisi yang tidak sesuai
Islam  Menyajikan paparan hasil analisis
Nusantara. budaya tradisi yang sesuai dengan ajaran
4.13 menyajikan Islam dan yang tidak sesuai
sejarah dan  Menanggapi pertanyaan
perkembangan
tradisi Islam  Menyusun kesimpulan
Nusantara.
JUMLAH 63 JP -

Pontianak, Juli 2018

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah SMPN 10 Pontianak, Pendidikan Agama Islam

Mirnawati, S.Pd.,M.Pd. Umi Atiqoh, S. Ag

19600728 197903 2 001