Analisis Keterkaitan KI Dan KD 9

FORMAT ANALISIS KETERKAITAN KI DAN KD
DENGAN IPK DAN MATERI PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP N 4 Tanjung Pandan

Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu : 3 x 40 Menit
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang 1.1. Terbiasa membaca al-qur’an  Terbiasa membaca al-qur’an dengan meyakini bahwa optimis, ikhtiar,  Q.S. az-Zumar/39: 53,
dianutnya. dengan meyakini bahwa optimis, dan tawakal adalah perintah agama Q.S. an-Najm/53:
ikhtiar, dan tawakal adalah 3*9-42, Q.S. Áli
perintah agama Imrān/3: 159 tentang
KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, 2.1. Menunjukkan perilaku optimis,  Menunjukkan perilaku optimis, ikhtiar, dan tawakal sebagai optimis, ikhtiar, dan
santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab ikhtiar, dan tawakal sebagai implementasi pemahaman q.s. az-zumar/39: 53, q.s. an-najm/53: 39- tawakal serta Hadits
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan implementasi pemahaman q.s. az- 42, q.s. ali imran/3: 159 dan hadis terkait terkait
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, zumar/39: 53, q.s. an-najm/53: 39-
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, 42, q.s. ali imran/3: 159 dan hadis
negara, dan kawasan regional. terkait
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.1. Memahami q.s. az-zumar/39: 53,  Memahami Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat q.s. an-najm/53: 39-42, q.s. ali Imrān/3: 159 serta Hadits tentang tentang optimis, ikhtiar, dan
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin imrān/3: 159 tentang optimis, tawakal.
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, ikhtiar, dan tawakal serta hadis  Mengidentifikasi lafal yang mengandung bacaan qalqalah di dalam
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, terkait mushaf al Qur’an.
dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak  Menyebutkan arti perkata Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-
mata. 42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 menjadi terjemah secara utuh.
 Menghafalkan Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli
Imrān/3: 159.
 Merumuskan, mengoreksi, dan memperbaiki hasil penterjemahan Q.S.
az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.1.1. Membaca q.s. az-zumar/39: 53,  Membaca q.s. az-zumar/39: 53, q.s. an-najm/53: 39-42, dan q.s. ali
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, q.s. an-najm/53: 39-42, dan q.s. ali imran/3: 159 dengan tartil
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan imran/3: 159 dengan tartil  Mendemonstrasikan hafalan Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53:
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah 4.1.2. Menunjukkan hafalan q.s. az- 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159.
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. zumar/39: 53, q.s. an-najm/53: 39-  Menyajikan paparan hasil pencarian hukum bacaan qalqalah dalam
42, q.s. ali imran/3: 159 serta hadis Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159.
terkait dengan lancar  Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi maknaQ.S. az-Zumar/39:
4.1.3. Menyajikan keterkaitan optimis, 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159.
ikhtiar, dan tawakal dengan pesan
q.s. az-zumar/39: 53, q.s. an-
najm/53: 39-42, dan q.s. ali
Topik / Subtopik
imran/3: 159
KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang 1.2. Terbiasa membaca al-qur’an  Terbiasa membaca al-qur’an dengan meyakini bahwa toleransi dan  Q.S. al-Hujurāt/49:
dianutnya. dengan meyakini bahwa toleransi menghargai perbedaan adalah perintah agama 13 tentang toleransi
dan menghargai perbedaan adalah dan menghargai
perintah agama perbedaan dan Haditst
KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, 2.2. Menunjukkan perilaku toleran dan  Menunjukkan perilaku toleran dan menghargai perbedaan dalam terkait
santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab menghargai perbedaan dalam pergaulan di sekolah dan masyarakat sebagai implementasi
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan pergaulan di sekolah dan pemahaman q.s. al-hujurat/49: 13 dan hadis terkait
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat sebagai implementasi
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, pemahaman q.s. al-hujurat/49: 13
negara, dan kawasan regional. dan hadis terkait
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.2. Memahami q.s. al-hujurat/49: 13  Memahami Q.S. al-Hujurāt/49: 13 tentang toleransi dan menghargai
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat tentang toleransi dan menghargai perbedaan.
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin perbedaan dan hadis terkait  Mengidentifikasi macam-macam bentuk tanda waqaf di dalam mushaf
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, al Qur’an.
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,  Menyusun arti perkata Q.S. al-Hujurāt/49: 13 menjadi terjemah secara
dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak utuh.
mata.  Menghafalkan Q.S. al-Hujurāt/49: 13
 Merumuskan, mengoreksi, dan memperbaiki hasil penterjemahan Q.S.
al-Hujurāt/49: 13.
 Mengidentifikasi dan mengklasifikasi tanda waqaf dalam Q.S. al-
Hujurāt/49: 13.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.2.1. Membaca q.s. al-hujurat/49: 13  Membaca q.s. al-hujurat/49: 13 dengan tartil
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, dengan tartil  Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Hujurāt/49: 13.
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan 4.2.2. Menunjukkan hafalan q.s. al-  Menyajikan paparan hasil pencarian tanda waqaf dalam Q.S. al-
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah hujurat/ 49: 13 serta hadis terkait Hujurāt/49: 13.
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. dengan lancar  Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi maknaQ.S. al-Hujurāt/49:
4.2.3. Menyajikan keterkaitan toleransi 13.
dan menghargai perbedaan dengan  Menanggapi paparan maknaQ.S. al-Hujurāt/49: 13.
pesan q.s. al-hujurat/ 49: 13
KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang 1.3. Beriman kepada hari akhir  Beriman kepada hari akhir  Beriman kepada hari
dianutnya. akhir.
KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, 2.3. Menunjukkan perilaku mawas diri  Menunjukkan perilaku mawas diri sebagai implementasi pemahaman
santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab sebagai implementasi pemahaman iman kepada hari akhir
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan iman kepada hari akhir
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.3. Memahami makna iman kepada  Memahami penjelasan mengenai iman kepada hari akhir.
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat hari akhir berdasarkan pengamatan  Mengidentifikasi dalil naqli tentang hari akhir beserta artinya.
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin terhadap dirinya, alam sekitar, dan  Mengidentifikasi contoh-contoh nyata perilaku mawas diri manusia
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, makhluk ciptaan-Nya yang mencerminkan beriman kepada hari akhir.
Topik / Subtopik
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,  Menjelaskan contoh-contoh nyata perilaku tidak mawas diri yang
dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mencerminkan tidak beriman kepada hari akhir
mata.  Menghubungkan dalil naqli tentang hari akhir dengan fenomena dalam
kehidupan sehari-hari.
 Merumuskan hubungan antara sikap mawas diri saat di dunia dengan
kehidupan seseorang di akhir.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.3. Menyajikan dalil naqli yang  Menyajikan paparan hubungan dalil naqli tentang hari akhir dengan
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, menjelaskan gambaran kejadian fenomena dalam kehidupan sehari-hari.
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan hari akhir  Menyajikan paparan diagram alur kejadian hari akhir dan kehidupan di
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah akhirat.
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.  Menyajikan paparan hubungan antara sikap mawas diri saat di dunia
dengan kehidupan seseorang di akhirat.
KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang 1.4. Beriman kepada qadha dan qadar  Beriman kepada qadha dan qadar  Beriman kepada
dianutnya. Qadha dan Qadar
KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, 2.4. Menunjukkan perilaku tawakal  Menunjukkan perilaku tawakal kepada allah swt sebagai implementasi
santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab kepada allah swt sebagai pemahaman iman kepada qadha dan qadar
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan implementasi pemahaman iman
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, kepada qadha dan qadar
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.4. Memahami makna iman kepada  Memahami penjelasan mengenai iman kepada Qadha dan Qadar
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat qadha dan qadar berdasarkan  Mengidentifikasi contoh-contoh nyata perilaku tawakal yang
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin pengamatan terhadap dirinya, mencerminkan beriman kepada Qadha dan Qadar.
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, alam sekitar dan makhluk ciptaan-  Menjelaskan contoh-contoh nyata perilaku tawakal yang
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, nya mencerminkan beriman kepada qadha dan qada.
dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak  Menghubungkan dalil naqli tentang beriman kepada Qadha dan Qadar
mata. dengan sifat tawakal serta hubungannya terhadap ketenangan dan
ketenteraman hidup seseorang.
 Menghubungkan antara ikhtiar dan tawakal terhadap takdir muallak
yang berdampak pada kesuksesan dan ketenteraman hidup seseorang.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.4. Menyajikan dalil naqli tentang  Menyajikan paparan hubungan sifat tawakal atas takdir mubram
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, adanya qadha dan qadar terhadap ketenangan dan ketenteraman hidup seseorang.
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan  Menyajikan paparan mata rantai atau hubungan antara ikhtiar dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah tawakal terhadap takdir muallaq yang berdampak pada kesuksesan dan
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. ketenteraman hidup seseorang.
KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang 1.5. Meyakini bahwa jujur dan  Meyakini bahwa jujur dan menepati janji adalah ajaran pokok agama  Perilaku Jujur dan
dianutnya. menepati janji adalah ajaran pokok menepati janji
agama
KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, 2.5. Menunjukkan perilaku jujur dan  Menunjukkan perilaku jujur dan menepati janji dalam kehidupan
santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab menepati janji dalam kehidupan sehari-hari
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan sehari-hari
Topik / Subtopik
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.5. Memahami penerapan jujur dan  Memahami Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. al-Ahzāb/33: 70 dan Hadits
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat menepati janji dalam kehidupan terkait tentang jujur dan menepati janji dalam kehidupan sehari-hari
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin sehari-hari beserta artinya.
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,  Memahami pentingnya jujur dan menepati janji, tentang kebenaran
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, pepatah jujur membawa mujur
dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak  Mengidentifikasi contoh-contoh nyata jujur dan menepati janji dalam
mata. kehidupan orang-orang terdahulu maupun saat ini.
 Menjelaskan manfaat jujur dan menepati janji dalam kehidupan.
 Menganilisis hubungan dari contoh-contoh nyata pelaksanaan jujur
dan menepati janji dalam kehidupan orang-orang terdahulu maupun
saat ini dengan dampak positif yang ditimbulkannya.
 Membuat diagram hubungan dari contoh-contoh nyata perilaku tidak
jujur dan menepati janji dalam kehidupan orang-orang terdahulu
maupun saat ini dengan dampak negatif yang ditimbulkannya.
 Menghubungkan dampak jujur dan menepati janji sebagaimana
terdapat dalam Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. al-Ahzāb/33: 70 dan Hadits
terkait
 Menyusun kesimpulan tentang manfaat jujur dan menepati janji dalam
kehidupan
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.5. Menyajikan penerapan perilaku  Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. al-Ahzāb/33:
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, jujur dan menepati janji dalam 70dan Hadits terkait tentang jujur dan menepati janji beserta artinya.
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan kehidupan sehari-hari  Memaparkan diagram hubungan dari contoh-contoh nyata pelaksanaan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah jujur dan menepati janji dalam kehidupan orang-orang terdahulu
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. maupun saat ini dengan dampak positif yang ditimbulkannya.
 Memaparkan diagram hubungan dari contoh-contoh nyata perilaku
tidak jujur dan menepati janji dalam kehidupan orang-orang terdahulu
maupun saat ini dengan dampak negatif yang ditimbulkannya
 Memaparkan dampak jujur dan menepati janji dengan Q.S. Ali
Imrān/3: 77, Q.S. al-Ahzāb/33: 70 dan Hadits terkait.
KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang 1.6. Meyakini bahwa berbakti dan taat  Meyakini bahwa berbakti dan taat kepada orang tua dan guru adalah  Perilaku berbakti dan
dianutnya. kepada orang tua dan guru adalah perintah agama taat kepada orangtua
perintah agama dan guru
KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, 2.6. Menunjukkan perilaku hormat dan  Menunjukkan perilaku hormat dan taat kepada orang tua dan guru
santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab taat kepada orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan dalam kehidupan sehari-hari
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.6. Memahami cara berbakti dan taat  Memberikan komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan
Topik / Subtopik
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat kepada orang tua dan guru perilaku berbakti dan taat kepada orangtua dan guru.
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin  Memahami pentingnya perilaku berbakti dan taat kepada orangtua dan
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, guru
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,  Menjelaskan contoh-contoh nyata perilaku berbakti dan taat kepada
dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak orangtua dan guru sebagai implementasi pemahaman Q.S. al-Isrā/17:
mata. 23 dan Q.S. Luqmān/ 31: 14 dan Hadits terkait.
 Menganilis hubungan rumusan hubungan antara perilaku berbaktidan
taat kepada orangtua dan guru dengan kemudahan yang didapat dalam
kehidupan.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.6. Menyajikan cara berbakti dan taat  Memaparkan hubungan rumusan hubungan antara sikap menghormati
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kepada orang tua dan guru orang tua dan guru dengan kemudahan yang di dapat dalam kehidupan.
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan  Menyajikan cara berbakti dan taat kepada orang tua dan guru
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang 1.7. Meyakini bahwa berbakti dan taat  Meyakini bahwa berbakti dan taat tata krama, sopan santun, dan rasa  Tata krama, sopan
dianutnya. tata krama, sopan santun, dan rasa malu adalah ajaran pokok agama santun, dan rasa malu
malu adalah ajaran pokok agama
KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, 2.7. Menunjukkan perilaku tata krama,  Menunjukkan perilaku tata krama, sopan santun, dan rasa malu
santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab sopan santun, dan rasa malu
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.7. Memahami makna tata krama,  Memberikan komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat sopan santun, dan rasa malu perilaku tata krama, sopan santun, dan rasa mal
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin  Memahami pentingnya perilaku tata krama, sopan santun, dan rasa
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, malu.
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,  Menjelaskan contoh-contoh nyata perilaku tata krama, sopan santun,
dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak dan rasa malu sebagai implementasi pemahaman Q.S. al-Baqarah/2:
mata. 83 dan hadits terkait.
 Menganilis hubungan rumusan hubungan antara perilaku tata krama,
sopan santun, dan rasa malu dengan kemudahan yang didapat dalam
kehidupan.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.7. Menyajikan contoh perilaku tata  Memaparkan hubungan rumusan hubungan antara sikap tata krama,
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, krama, sopan-santun, dan rasa sopan santun, dan rasa malu dengan kemudahan yang didapat dalam
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan malu kehidupan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah  Menyajikan contoh perilaku tata krama, sopan-santun, dan rasa malu
KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang 1.8. Melaksanakan zakat sesuai dengan  Melaksanakan zakat sesuai dengan ketentuan syari’at islam  Zakat fitrah dan mal
dianutnya. ketentuan syari’at islam
KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, 2.8. Menunjukkan perilaku taat dan  Menunjukkan perilaku taat dan peduli sebagai hikmah dari ketentuan
santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab peduli sebagai hikmah dari zakat
Topik / Subtopik
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan ketentuan zakat
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.8. Memahami ketentuan zakat  Memberikan komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat zakat fitrah dan mal.
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin  Memahami ketentuan zakat fitrah dan mal.
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,  Mengidentifikasi informasi tentang zakat fitrah dan mal dari media
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, cetak atau elektronik.
dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak  Menjelaskan manfaat zakat fitrah dan mal melalui data-data dan
mata. informasi dari media cetak atau elektronik.
 Menjelaskan kendala pelaksanaan zakat fitrah dan mal berdasarkan
data-data dan informasi dari media cetak atau elektronik.
 Menganalisis dengan diagram alur proses zakat fitrah dan mal sampai
dibagikan.
 Merumuskan pemecahan masalah yang menjadi kendala pelaksanaan
zakat fitrah dan mal.
 Merumuskan hikmah dan manfaat zakat fitrah dan mal
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.8. Mempraktikkan ketentuan zakat  Mendemonstrasikan contoh pelaksanaan zakat fitrah dan mal.
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri,  Menyajikan paparan bagan alur pelaksanaan zakat fitrah dan mal.
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan  Menyajikan paparan rumusan pemecahan masalah yang menjadi
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah kendala pelaksanaan zakat fitrah dan mal.
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.  Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat pelaksanaan zakat fitrah
dan mal.
KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang 1.9. Meyakini bahwa ibadah haji dan  Meyakini bahwa ibadah haji dan umrah adalah perintah allah swt.  Ibadah Haji dan
dianutnya. umrah adalah perintah allah swt. Umrah
KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, 2.9. Menunjukkan perilaku menjaga  Menunjukkan perilaku menjaga solidaritas umat islam dalam
santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab solidaritas umat islam dalam kehidupan sehari-hari
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan kehidupan sehari-hari
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.9. Memahami ketentuan ibadah haji  Memahami penjelasan mengenai hukum, ketentuan, dan tata cara
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dan umrah ibadah haji dan umrah.
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin  Menjelaskan dengan diagram alur pelaksanaan manasik ibadah haji
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan umrah.
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,  Menjelaskan hikmah ibadah haji dan umrah dalam kehidupan.
dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak  Membuat analisis diagram alur pelaksanaan haji ifrad, qiran, dan
mata. tamattuk.
 Merumuskan hikmah dan manfaat pelaksanaan haji dan umrah.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.9. Mempraktikkan manasik haji  Menyajikan paparan diagram alur pelaksanaan manasik ibadah haji
Topik / Subtopik
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, dan umrah.
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan  Mendemonstrasikan manasik haji
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang 1.10. Menjalankan ketentuan syariat  Menjalankan ketentuan syariat islam dalam penyembelihan hewan  Ketentuan
dianutnya. islam dalam penyembelihan Penyembelihan hewan
hewan
KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, 2.10. Menunjukkan perilaku peduli  Menunjukkan perilaku peduli terhadap lingkungan sebagai
santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab terhadap lingkungan sebagai implementasi pemahaman ajaran penyembelihan hewan
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan implementasi pemahaman ajaran
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, penyembelihan hewan
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.10. Memahami ketentuan  Memberikan komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat penyembelihan hewan dalam penyembelihan hewan
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin islam  Memahami dalil naqli mengenai penyembelihan hewan.
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,  Memahami ketentuan penyembelihan hewan.
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,  Memahami tata cara penyembelihan hewan.
dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak  Menjelaskan manfaat penyembelihan hewan melalui data-data dan
 Menjelaskan kendala pelaksanaan penyembelihan hewan berdasarkan
data-data dan informasi dari media cetak atau elektronik.
 Membuat analisis berbentuk diagram alur proses penyediaan daging
yang halal untuk dikonsumsi dari peternak, disembelih, dijualnya
daging di pasaran sampai dinikmati oleh konsumen.
 Membuat analisis berbentuk diagram alur proses penyembelihan
hewan sampai disajikan dalam bentuk matang.
penyembelihan hewan.
 Merumuskan hikmah dan manfaat pelaksanaan penyembelihan hewa
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.10. Memperagakan tata cara  Mendemonstrasikan praktik menyembelih hewan untuk keperluan
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, penyembelihan hewan dikonsumsi.
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan  Menyajikan paparan bagan alur pelaksanaan penyembelihan hewan.
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah  Menyajikan paparan rumusan pemecahan masalah yang menjadi
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. kendala pelaksanaan penyembelihan hewan.
 Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat pelaksanaan
penyembelihan hewan.
KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang 1.11. Melaksanakan qurban dan aqiqah  Melaksanakan qurban dan aqiqah  Qurban dan Aqiqah
dianutnya.
KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, 2.11. Menunjukkan perilaku empati dan  Menunjukkan perilaku empati dan gemar menolong kaum du’afa
santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab gemar menolong kaum du’afa sebagai implementasi pemahaman makna ibadah qurban dan aqiqah
Topik / Subtopik
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan sebagai implementasi pemahaman
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, makna ibadah qurban dan aqiqah
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.11. Memahami ketentuan qurban dan  Memahami dalil naqli mengenai pelaksanaan qurban dan aqiqah.
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat aqiqah  Memahami ketentuan pelaksanaan qurban dan aqiqah.
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin  Memahami tata cara pelaksanaan qurban dan aqiqah.
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,  Memahami manfaat aqiqah dan qurban melalui data-data dan
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, informasi dari media cetak atau elektronik.
dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak  Memahami kendala pelaksanaan qurban berdasarkan data-data dan
 Membuat analisis berbentuk diagram alur proses penyediaan binatang
qurban dari peternak sampai dibagikan.
 Membuat analisis berbentuk diagram alur proses aqiqah sampai
disajikan dalam bentuk matang.
penyembelihan qurban dan aqiqah.
 Merumuskan hikmah dan manfaat pelaksanaan penyembelihan qurban
dan aqiqah.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.11. Menjalankan pelaksanaan ibadah  Mendemonstrasikan praktik pelaksanaan qurban dan aqiqah.
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, qurban dan aqiqah di lingkungan  Menyajikan paparan bagan alur pelaksanaan penyembelihan hewan
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan sekitar rumah qurban dan aqiqah.
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah  Menyajikan paparan rumusan pemecahan masalah yang menjadi
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. kendala pelaksanaan penyembelihan hewan qurban.
 Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat pelaksanaan
penyembelihan hewan qurban dan aqiqah.
KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang 1.12. Meyakini bahwa berkembangnya  Meyakini bahwa berkembangnya islam di nusantara sebagai bukti  Sejarah
dianutnya. islam di nusantara sebagai bukti islam rahmatan lil-al-‘alamin perkembangan Islam
islam rahmatan lil-al-‘alamin di Nusantara.
KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, 2.12. Menunjukkan perilaku cinta tanah  Menunjukkan perilaku cinta tanah air sebagai implementasi
santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab air sebagai implementasi mempelajari sejarah perkembangan islam di nusantara
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan mempelajari sejarah
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, perkembangan islam di nusantara
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.12. Memahami sejarah perkembangan  Memahami cara masuknya Islam di Nusantara melalui jalan damai
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat islam di nusantara atau kekerasan?
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin  Menjelaskan perkembangan Islam di Nusantara berdasarkan kronologi
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, waktu berdasarkan data dari berbagai sumber.
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,  Menjelaskan perkembangan Islam di Nusantara berdasarkan kronologi
dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak wilayah berdasarkan data dari berbagai sumber.
mata.  Menjelaskan perkembangan Islam di Nusantara berdasarkan
Topik / Subtopik
perkembangan kerajaan Islam di Sumatera, Jawa, dan Sulawesi.
 Melakukan analisis kronologi sejarah perkembangan Islam di
Nusantara yang diwujudkan dalam bentuk membuat diagram alur.
 Melakukan analisis perkembangan kerajaan Islam di Nusantara yang
diwujudkan dalam bentuk membuat diagram alur.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.12. Menyajikan rangkaian sejarah  Menyajikan paparan kronologi sejarah perkembangan Islam di
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, perkembangan islam di nusantara Nusantara yang diwujudkan dalam bentuk membuat diagram alur.
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan  Menyajikan paparan analisis perkembangan kerajaan Islam di
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah Nusantara yang diwujudkan dalam bentuk membuat diagram alur.
KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang 1.13. Meyakini bahwa tradisi islam  Meyakini bahwa tradisi islam nusantara sebagai bukti ajaran islam  Sejarah tradisi Islam
dianutnya. nusantara sebagai bukti ajaran dapat mengakomodir nilai-nilai sosial budaya masyarakat Nusantara
islam dapat mengakomodir nilai-
nilai sosial budaya masyarakat
KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, 2.13. Menunjukkan perilaku peduli  Menunjukkan perilaku peduli lingkungan sebagai implementasi
santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab lingkungan sebagai implementasi mempelajari sejarah tradisi islam nusantara
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan mempelajari sejarah tradisi islam
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, nusantara
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.13. Memahami sejarah tradisi islam  Memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan hasil-
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat nusantara hasil seni tradisi Islam di Nusantara
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin  Menjelaskan ciri khas seni tradisi Islam di Nusantara.
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,  Menjelaskan karya seni yang sesuai ajaran Islam.
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,  Menjelaskan kriteria tradisi yang tidak menyimpang dari ajaran Islam.
dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak  Menjelaskan contoh-contoh seni atau budaya tradisi Islam Nusantara.
mata.  Melakukan analisis budaya tradisi yang sesuai dengan ajaran Islam dan
yang tidak sesuai.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.13. Menyajikan sejarah dan  Menyajikan paparan hasil analisis hasil karya seni yang sesuai ajaran
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, perkembangan tradisi islam Islam dan yang tidak sesuai.
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan nusantara  Menyajikan paparan hasil analisis budaya tradisi yang sesuai dengan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah ajaran Islam dan yang tidak sesuai.
Tanjung Pandan, 12 Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Dra. Epita M. Roihan Achwan
NIP. 196407171993032001

Analisis Keterkaitan KI Dan KD 9

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Keterkaitan KI Dan KD 9

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

FORMAT ANALISIS KETERKAITAN KI DAN KD

DENGAN IPK DAN MATERI PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP N 4 Tanjung Pandan

Tanjung Pandan, 12 Juli 2023

Anda mungkin juga menyukai