Modul Ajar Pai Fase D K.6

MODUL AJAR FASE D
MATA PELAJARAN PAI DAN BUDI PEKERTI KELAS VIII SEMESTER 1

TAHUN PELAJARAN 2022/2023
A. INFORMASI UMUM MODUL
Nama Penyusun Iin Sefiana

Rifauddin Ahmad Afif
M. Khoerul Lutfi
Riza Umami El Shahab
Muhtadin
Magfiroh Zakia Maliyah
Instansi/Sekolah SMP
Jenjang/Kelas SMP/8
Alokasi Waktu 5 Pekan (15 JP)
Tahun Pelajaran 2022 / 2023
B. KOMPONEN INTI
Fase Capaian Pembelajaran D
Domain Al-Qur’an dan Hadist
Capaian Pembelajaran  Peserta didik memahami definisi Al-
Qur’an dan Hadis Nabi dan posisinya
sebagai sumber ajaran agama Islam.
Peserta didik juga memahami
pentingnya pelestarian alam dan
lingkungan sebagai bagian yang tidak
terpisahkan dalam ajaran Islam. Peserta
didik juga mampu menjelaskan
pemahamannya tentang sikap moderat
dalam beragama. Peserta didik juga
memahami tingginya semangat
keilmuan beberapa intelektual besar
Islam.
Tujuan Pembelajaran  Membaca Q.S. Ar-Rum/30:41,
Ibrahim/14:32, dan Az-Zukhruf/43:13 sesuai
kaidah tajwid, khususnya hukum bacaan ra
dan lam jalalah.
 Menghafal Q.S. Ar-Rum/30:41,
Ibrahim/14:32, dan Az-Zukhruf/43:13 dan
hadis tentang pelestarian alam.
 Menjelaskan kandungan Q.S. Ar-Rum/30:41,
Ibrahim/14:32, dan Az-Zukhruf/43:13 dan
 Merumuskan program pelestarian alam dan
perawatan lingkungan sekitar.
 Membuat video dokumentasi program
pelestarian alam dan perawatan lingkungan
sekitar.
Kompetensi awal Peserta didik mampu membaca Al-Qur’an
dengan lancar dan benar serta mampu menjaga
dan melestarikan lingkungan alam sekitar .
Pertanyaan Pemantik  Bagaimana cara membaca Al-Qur’an sesuai
kaidah tajwid?
 Apakah kalian hafal Q.S ar Rum/30:41,
Ibrahim/14: 32, dan az Zukhruf/43: 13 dan
hadis tentang pelestarian alam?
 Apakah kalian tahu kandungan Q.S. Ar-
Rum/30:41, Ibrahim/14:32, dan Az-
Zukhruf/43:13 dan hadis tentang pelestarian
alam?
 Bagaimana cara melestarikan dan merawat
ingkungan alam sekitar?
 Apakah kalian bisa menulis Q.S.
Ar-Rum/30:41, Ibrahim/14:32, dan Az-
Zukhruf/43:13 dan hadis tentang pelestarian
alam?
Profil Pancasila BERIMAN, BERTAKWA KEPADA TUHAN
YANG MAHA ESA, DAN BERAKHLAK
MULIA, KREATIF.
Kata Kunci Bacaan Q.S. Ar-Rum/30:41, bacaan Q.S
Ibrahim/14:32, bacaan Q.S Az-Zukhruf/43:13
dan bacaan hadis tentang pelestarian alam,
bacaan ra dan lam jalalah.
Target Peserta Didik Reguler
Jumlah Peserta Didik 30 (contoh)
Assesmen 1. Asesmen awal pembelajaran non kognitif :
memberikan pertanyaan kepada siswa
tentang manfaat membaca al-quran
2. Asesmen awal pembelajaran kognitif
memberikan soal isian singkat dan meminta
siswa membaca salah satu ayat pendek
3. Asesmen Formatif : Memantau
perkembangan siswa dalam membaca ayat
Jenis Assesmen Presentasi
Tertulis
Produk
Unjuk Kerja
Model Pembelajaran Tatap Muka
Kegiatan Pembelajaran Utama Individu

Berkelompok
Metode Drill
Demonstrasi
Project Based Learning
Sarana Prasarana Al-Qur’an dan Terjemahannya
Materi Pembelajaran - Membaca Q.S. Ar-Rum/30:41,Q.S

Ibrahim/14:32, Q.S Az-Zukhruf/43:13 dan
hadis tentang pelestarian alam khususnya
hukum bacaan ra dan lam jalalah.
- Menghafalkan Q.S. Ar-Rum/30:41, Q.S
- Mengartikan Q.S. Ar-Rum/30:41, Q.S
Persiapan Pembelajaran  Memastikan semua sarana prasarana, alat dan
bahan tersedia.
 Memastikan kondisi keas kondusif.
 Mempersiapkan bahan materi pembelajaran.
 Mempersiapkan lembar kerja siswa.
Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Pendahuluan (10 Menit)
 Peserta didik berdoa dan menyiapkan diri

serta peralatan yang diperlukan.
 Guru memberikan pertanyaan pemantik atau
pertanyaan kunci tentang materi yang akan
dipelajari siswa.
Apersepsi (15 Menit)
 Guru memberikan apessepsi tentang materi

pelestarian lingkungan, serta kaitan dengan
materi-materi sebelumnya, yaitu posisi al-
qur’an dan hadis sebagai pedoman hidup
Kegiatan inti (40 menit)
 Guru menempelkan kertas manila berisi 3

ayat tentang pelestraian alam dan membaca
bersama-sama dan berulang-ulang
 Guru menjelaskan hukum bacaan lam dan ra
 Guru membagi 3 ayat tentang pelestarian
alam masing-masing siswa
 Siswa bergantian menyimak dan membaca
ayat yang menjadi pilihan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
 Guru memberikan evaluasi atas proses

pembelajaran yaitu membaca ayat yang telah
dilakukan. Selain itu guru memberikan hal-
hal yang sudah dicapai dan yang harus
ditingkatkan.
 Siswa melakukan refleksi atas proses
pembelajaran
 Menutup dengan doa
Lampiran - Lembar Observasi Asesmen formatif

- Rubrik penilaian assesmen sumatif
- Diferensiasi pada pembelajaran
1. Lampiran Assesmen formatif berupa ceklis dengsn teknik observasi
Tujuan pembelajaran yang diukur : Peserta didik memahami pentingnya pelestarian alam
dan lingkungan sebagai bagian yang tidak terpisahkan dalam ajaran Islam
Assesmen formatif : Membaca Q.S Ar-Rum/30:41, Q.S, Ibrahim/14:32, dan Q.S.
Az-Zukhruf/43: 13 dengan tartil, khususnya pada bacaan lam jalalah dan ra'.
Instrumen : Lembar observasi Membaca 3 ayat
Lembar observasi kegiatan membaca Q.S Ar-Rum/30:41, Q.S, Ibrahim/14:32,

dan Q.S. Az-Zukhruf/43: 13 dengan tartil
Nama Peserta Didik :
Tanggal Pengamatan :
No. Aspek yang diamati Teramati Tidak teramati
Tujuan pembelajaran mapel PAI (Peserta didik memahami pentingnya pelestarian alam dan
lingkungan sebagai bagian yang tidak terpisahkan dalam ajaran Islam
1. Dapat membaca Q.S Ar-Rum/30:41, Q.S,
Ibrahim/14:32, dan Q.S. Az-Zukhruf/43:
13 sangat lancar

13 lancar

13 belum/tidak lancar
4. Tidak bisa membaca Q.S Ar-Rum/30:41,

Q.S, Ibrahim/14:32, dan Q.S. Az-
Zukhruf/43: 13
Dengan menggunakan lembar observasi tersebut, pendidik dapat memantau perkembangan

dan memberikan umpan balik. Misalnya, untuk peserta didik yang belum mencapai tujuan
pembelajaran, diberikan umpan balik seketika dengan memberikan motivasi dan informasi
tambahan atau memberikan arahan secara bertahap. Untuk peserta yang telah mencapai atau
melebihi pencapaian, dapat diberikan apresiasi atau tantangan pembelajaran yang lebih tinggi.
Namun demikian, pendidik dapat memberikan umpan balik lain di luar tujuan pembelajaran yang
membangun peserta didik secara utuh, bisa perilaku maupun kompetensi lain di luar mapel yang
disasar.
2. Instrumen assesmen awal pembelajaran (diagnostik)
Menggunakan data kelancaran membaca pada jenjang semester sebelumnya (kelas 7

semester genap) dan soal isian singkat serta cerita yang berhubungan dengan kehidupan sehari-
hari terkait kegiatan pelestrasian alam dan hukum bacaan ra dan lam
Soal isian singkat:

1. Pelestarian alam adalah upaya untuk menjaga alam yang bisa dilaksanakan dimanampun dan
kapanpun kita berada, tahukah kamu mengapa pelestarian alam dilakukan?
2. Bagaimana cara melestarikan alam yang kamu ketahui?
3. Didalam agama islam adakah perintah untuk melestarikan alam?
4. Apa yang akan terjadi jika alam ini rusak?
5. Bagaimana sikap kalian jika ada yang melakukan perbuatan merusak alam?
Atas data kelancaran membaca ayat peserta didik, pendidik mengidentifikasi kesiapan peserta
didik di kelasnya, yaitu:
1. Beberapa Peserta didik telah lancar membaca ayat al-quran
2. Beberapa peserta didik lancar membaca ayat al-qur’an
3. Beberapa peserta didik kurang lancar membaca ayat-al-qur’an
4. Beberapa peserta didik tidak mengetahui huruf hijaiyah
Kesiapan belajar sangat lancar lancar kurang lancar tidak mengetahui

membaca ayat membaca ayat membaca ayat- beberapa huruf
al-quran al-qur’an al-qur’an hijaiyah
Pembelajaran Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik

terdiferensiasi membaca tiga membaca membaca mengikuti
ayat sekaligus sesuai dengan dengan bimbingan di
pilihan ayat bimbingan guru luar jam
(proses pelajaran
berlangsung) (pembimbingan
guru PAI) dan
membaca
beberapa huruf
hijaiyah saat
pembelajaran
berlangsung
Pertemuan ke-2

serta peralatan yang diperlukan
dipelajari siswa.

menulis ayat-ayat pelestarian alam, serta
kaitan dengan pertemuan sebelumnya, yaitu
membaca ayat-ayat pelestarian alam.
 Guru mendemonstrasikan tata cara penulisan

masing-masing ayat di papan tulis
 Guru memberikan pilihan ayat pada siswa
melalui media roda ayat
 Siswa menulis ayat pilihan di buku tulis
sesuai kaidah penulisan arab beserta artinya
 Siswa mencari hukum bacaan ra’ dan lam
yang berada didalam ayat-ayat tersebut

pembelajaran yaitu menulis ayat yang telah
dilakukan. Selain itu guru memberikan hal-
hal yang sudah dicapai dan yang harus
ditingkatkan.
pembelajaran
Assesmen Asesmen Sumatif : Menulis ayat serta hukum
bacaan ra’ dan lam (Penugasan)
Lampiran  Rubrik penilaian assesmen sumatif
(penugasan)
 Daftar bacaan:
Al-qur’an dan terjemah
Buku siswa kurikulum merdeka
RUBRIK PENILAIAN MENULIS AYAT PELESTARIAN ALAM

TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Kelas : Mata Pelajaran :

Walas : Semeste :
Aspek yang dinilai Skor

NO NIS NAMA SISWA L/P jumlah Skor
1 2 3 4 5 Akhir
1
2
3
4
5
6
7
skormak:2
NB 1 1 keindahan
Sangat kurang 5
2 kurang 2 Kerapian skor min: 5
Kesesuaian
3 3
cukup kaidah
kelengkapa
4 baik 4
n
Ketepatan
5 Sangat baik 5 hukum ra’
dan lam
skor akhir= jumlah skor dibagi jumlah skor maksimal
dikali 100
Pertemuan ke-3

dipelajari siswa.

menghafal ayat-ayat pelestarian alam, serta
menulis ayat-ayat pelestarian alam.
 Guru membaca dengan hafalan ke 3 ayat

tersebut dan siswa menirukan dengan
membaca
 Guru membagi untuk menghafal ayat yang
telah ditentukan
 Siswa berkumpul dengan kartu yang sama
menjadi kelompok besar (3 kelompok 1
kelas) (12,11,11)
 Guru membagi kartu hafalan pada masing-
masing kelompok
 Guru mengkoordinir untuk membaca disertai
menghafal kartu nomor 1 secara bersama-
sama sebanyak 3 kali di setiap kelompok
 Guru mengkoordinir pergantian membaca
sesuai urutan, hingga nomor akhir dari kartu
ayat selesai
 Siswa secara berkelompok menghafal ayat
secara utuh dan memainkan game pada kartu
hafalan (sambung ayat)

pembelajaran yaitu menghafal ayat yang
telah dilakukan. Selain itu guru memberikan
hal-hal yang sudah dicapai dan yang harus
ditingkatkan.
pembelajaran
Assesmen Asesmen formatif: perkembangan hafalan ayat
siswa dalam pembelajaran, penilaian antar teman
Lampiran  Rubrik penilaian assesmen formatif
 Daftar bacaan:
Lampiran Assesmen formatif berupa ceklis dengan teknik observasi
Tujuan pembelajaran yang diukur : Peserta didik memahami pentingnya pelestarian alam
dan lingkungan sebagai bagian yang tidak terpisahkan dalam ajaran Islam
Assesmen formatif : Menghafal Q.S Ar-Rum/30:41, Q.S, Ibrahim/14:32, dan
Q.S. Az-Zukhruf/43: 13.
Instrumen : Lembar observasi menghafal ayat pilihan
Lembar observasi kegiatan Menghafal Q.S Ar-Rum/30:41, Q.S, Ibrahim/14:32,

Dan Q.S. Az-Zukhruf/43: 13.
Nama Peserta Didik :

Pilihan ayat :
1 Dapat menghafal dengan sangat lancar
2 Dapat menghafal dengan lancar
3 Dapat menghafal dengan belum/tidak

lancar
4 Tidak bisa menghafal
Lembar penilaian rekan sejawat kegiatan Menghafal Q.S Ar-Rum/30:41,

Q.S, Ibrahim/14:32, Dan Q.S. Az-Zukhruf/43: 13.
Nama rekan sejawat :

Penilai :
Pilihan ayat :
1 Dapat menghafal dengan sangat lancar
2 Dapat menghafal dengan lancar
3 Dapat menghafal dengan belum/tidak

lancar
4 Tidak bisa menghafal
Pertemuan ke-4

dipelajari siswa.

kandungan ayat-ayat pelestarian alam, serta
menghafal ayat-ayat pelestarian alam.
 Siswa mengartikan makna potongan ayat

 Siswa menulis arti kata yang dibaca guru di
buku tulis
 Siswa membuat kelompok untuk melakukan
pengamatan di lingkungan sekolah terhadap
hal-hal yang dapat merusak lingkungan dan
hal-hal menjaga lingkungan yang bisa
dilakukan (kelompok dilakukan berdasarkan
tempat tinggal siswa
 Siswa melakukan pengamatan dan
mengerjakan di lembar kerja
 Siswa mempresentasikan hasil pengamatan

pembelajaran yaitu memaknai kandungan
ayat yang telah dilakukan. Selain itu guru
memberikan hal-hal yang sudah dicapai dan
yang harus ditingkatkan.
pembelajaran
Assesmen Asesmen formatif: perkembangan proses diskusi
dalam pengamatan kegiatan nyata,
mengobservasi efektivitas penyajian presentasi
dalam kelas, partisipasi dalam diskusi
Assesmen sumatif presentasi tugas
Lampiran  Rubrik penilaian assesmen formatif
 Jobs pengamatan
 Daftar bacaan:
Intrumen Penilaian Presentasi
No. Nama siswa Aspek yang dinilai Skor Nilai
oral Materi yang Partisipasi

disajikan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Rata-rata
Rubrik Penilaian Presentasi dan diskusi

Lembar jobs pengamatan
Nama kelompok
Kelas
Anggota
Tanggal pengamatan
no Tempa Hal yang Dampak Sikap Hal yang Dampak Sikap
t/lokasi merusak yang kita melestarikan yang kita
alam ditimbulkan sebagai alam ditimbulkan sebagai
pelajar pelajar
Pertemuan ke-5

dipelajari siswa.

pembuatan video, serta kaitan dengan
pertemuan sebelumnya, yaitu menjelaskan
kandungan ayat.
 Siswa berkelompok seperti halnya pertemuan

sebelumnya
 Guru menjelaskan kriteria video
 Siswa membuat perencanaan proyek
membuat video
 Siswa membuat project video pelestrasian
lingkungan

pembelajaran yaitu membuat proyek video
yang telah dilakukan. Selain itu guru
memberikan hal-hal yang sudah dicapai dan
yang harus ditingkatkan.
pembelajaran
Assesmen Asesmen formatif: perkembangan proses diskusi
Assesmen sumatif penilaian produk, kriteria yang
dinilai keseuaian video dengan standar yang
digunakan, waktu pengerjaan.
Lampiran  Lembar penilaian sumatif
 Jobs perencanaan
 Daftar bacaan:
Rubrik penilaian
Nama kelompok :
Anggota :
Kelas :
Nama produk :
No Aspek Skor (1-5)
1 2 3 4 5
1 Perencanaan
a. Persiapan
b. Jenis produk
2 Tahapan proses
pembuatan
a. Persiapan alat
dan bahan
b. Teknik
pengolahan
c. Kerjasama
kelompok
3 Tahap akhir
a. Bentuk
penayangan
b. Kreativitas
c. Inovasi
Total skor
Jobs perencanaan pembuatan video
Nama kelompok :
Anggota :
Kelas :
Nama produk
1. Menentukan ide gagasan video
2. Menentukan judul
3. Menentukan latar tempat, suasana, waktu, alat dan sarana prasarana yang mendukung,
pakaian yang digunakan
4. Menentukan tokoh adegan dan membagi tugas
5. Menentukan bahan pembicaraan
6. Durasi video maksimal 5 menit, diawali salam dan perkenalan, diakhiri salam dan pesan
tentang pelestarian alam
7. Pengiriman melalui whatsaap atau link google drive dengan mode bisa didwonload
LAMPIRAN REMIDIAL
1. Siswa yang belum bisa membaca/menulis/menghafal ayat tentang pelestarian alam, maka
diberikan waktu untuk pengulangan di hari berikutnya, namun guru memberikan
perlakuan dalam peningkatan kompetensi siswa pada penilaian formatif.
2. Siswa yang belum mampu menunjukkan sikap-sikap menjaga alam dan pengerjaan video
belum diselesaikan, maka bisa langsung memberikan contoh atau demonstrasi kepada
guru cara menjaga lingkungan dengan contoh yang lebih sederhana.
LAMPIRAN PENGAYAAN
1. Siswa yang sangat lancar membaca dan menghafal ayat, maka diberikan pilihan untuk
menghafal ketiga ayat sekaligus/ menghafal beserta maknanya. Siswa yang sangat baik
menulis ayat, maka diberikan pilihan menulis berbentuk kaligrafi pada media kertas
gambar.
LEMBAR REFLEKSI
1. Apa yang sudah kalian pelajari hari ini?
2. Ceritakan pengalaman yang kalian alami setelah mempelajari materi pada hari ini!
3. Tuliskan kesulitan apa yang kalian hadapi saat mempelajari materi hari ini?
4. Tuliskan hal yang menarik dari aktivitas pembelajaran yang sudah kalian lakukan!
5. Beri tanda “checklist” pada salah satu gambar yang dapat mewakili perasaan
kalian setelah mempelajari materi ini!
Disusun Oleh
Kelompok 6
1. Iin Sefiana 4. Rifauddin Ahmad Afif
2. M. Khoerul Lutfi 5. Riza Umami El Shahab
3. Magfiroh Zakia Maliyah 6. Muhtadin

Modul Ajar Pai Fase D K.6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar Pai Fase D K.6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL AJAR FASE D

MATA PELAJARAN PAI DAN BUDI PEKERTI KELAS VIII SEMESTER 1

A. INFORMASI UMUM MODUL

Nama Penyusun Iin Sefiana

Kegiatan Pembelajaran Utama Individu

Materi Pembelajaran - Membaca Q.S. Ar-Rum/30:41,Q.S

 Peserta didik berdoa dan menyiapkan diri

 Guru memberikan apessepsi tentang materi

 Guru menempelkan kertas manila berisi 3

 Guru memberikan evaluasi atas proses

Lampiran - Lembar Observasi Asesmen formatif

1. Lampiran Assesmen formatif berupa ceklis dengsn teknik observasi

Lembar observasi kegiatan membaca Q.S Ar-Rum/30:41, Q.S, Ibrahim/14:32,

No. Aspek yang diamati Teramati Tidak teramati

2. Dapat membaca Q.S Ar-Rum/30:41, Q.S,

3. Dapat membaca Q.S Ar-Rum/30:41, Q.S,

4. Tidak bisa membaca Q.S Ar-Rum/30:41,

Dengan menggunakan lembar observasi tersebut, pendidik dapat memantau perkembangan

Menggunakan data kelancaran membaca pada jenjang semester sebelumnya (kelas 7

Soal isian singkat:

Kesiapan belajar sangat lancar lancar kurang lancar tidak mengetahui

Pembelajaran Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik

 Peserta didik berdoa dan menyiapkan diri

 Guru memberikan apessepsi tentang materi

 Guru mendemonstrasikan tata cara penulisan

 Guru memberikan evaluasi atas proses

RUBRIK PENILAIAN MENULIS AYAT PELESTARIAN ALAM

Kelas : Mata Pelajaran :

Aspek yang dinilai Skor

 Peserta didik berdoa dan menyiapkan diri

 Guru memberikan apessepsi tentang materi

 Guru membaca dengan hafalan ke 3 ayat

 Guru memberikan evaluasi atas proses

Lampiran Assesmen formatif berupa ceklis dengan teknik observasi

Lembar observasi kegiatan Menghafal Q.S Ar-Rum/30:41, Q.S, Ibrahim/14:32,

Nama Peserta Didik :

No. Aspek yang diamati Teramati Tidak teramati

2 Dapat menghafal dengan lancar

3 Dapat menghafal dengan belum/tidak

4 Tidak bisa menghafal

Lembar penilaian rekan sejawat kegiatan Menghafal Q.S Ar-Rum/30:41,

Nama rekan sejawat :

No. Aspek yang diamati Teramati Tidak teramati

2 Dapat menghafal dengan lancar

3 Dapat menghafal dengan belum/tidak

4 Tidak bisa menghafal

 Peserta didik berdoa dan menyiapkan diri

 Guru memberikan apessepsi tentang materi

 Siswa mengartikan makna potongan ayat

 Guru memberikan evaluasi atas proses

Intrumen Penilaian Presentasi

No. Nama siswa Aspek yang dinilai Skor Nilai

oral Materi yang Partisipasi

Rubrik Penilaian Presentasi dan diskusi

 Peserta didik berdoa dan menyiapkan diri

 Guru memberikan apessepsi tentang materi

 Siswa berkelompok seperti halnya pertemuan

 Guru memberikan evaluasi atas proses

Anda mungkin juga menyukai