ATP (10 Kolom) X - Kelas 10

PEMERINTAH KABUPATEN INDRAMAYU
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMK AL HIKMAH ANJATAN
Alamat : Jl. Irigasi Wanguk Gg. H. Rokmat, Sumbermulya, Kec. Haurgeulis, Kabupaten Indramayu
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2023/2024
Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti Fase :E
Kelas/Semester : X / Ganjil Alokasi Waktu :
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik memiliki:
 .
B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu,menganalisis ayat Al-Qur’an dan hadis tentang perintah untuk berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja serta larangan pergaulan bebas dan zina;
dapat membaca dengan tartil, menghafal dengan fasih dan lancar ayat AlQur’an serta hadis tentang perintah untuk berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja serta bahaya
Al-Qur’an dan Hadist dari pergaulan bebas dan zina; dapat menyajikan konten dan paparan tentang perintah untuk berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja serta larangan pergaulan bebas
dan zina; meyakini bahwa sikap kompetitif dalam kebaikan dan etos kerja serta menghindari pergaulan bebas dan perbuatan zina adalah perintah agama; dan membiasakan
sikap kompetitif dalam kebaikan dan etos kerja serta menghindari pergaulan bebas dan perbuatan zina dengan lebih berhati-hati dan menjaga kehormatan diri.
Peserta didik menganalisis makna syu’abul īman (cabang-cabang iman), pengertian, dalil, macam dan manfaatnya; mempresentasikan makna syu’abul īman (cabang-cabang
Akidah iman), pengertian, dalil, macam dan manfaatnya; meyakini bahwa dalam iman terdapat banyak cabang-cabangnya; serta menerapkan beberapa sikap dan karakter sebagai
cerminan cabang iman dalam kehidupan.
Peserta didik menganalisis manfaat menghindari akhlak madzmumah; membuat karya yang mengandung konten manfaat menghindari sikap madzmumah; meyakini bahwa
Akhlak akhlak madzmumah adalah larangan dan akhlak mahmudah adalah perintah agama; serta membiasakan diri untuk menghindari akhlak madzmumah dan menampilkan
akhlak mahmudah dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik mampu menganalisis implementasi fikih muamalah dan al-kulliyatu al-khamsah (lima prinsip dasar hukum Islam; menyajikan paparan tentang fikih muamalah
Fikih dan al-kulliyatu al-khamsah meyakini bahwa ketentuan fikih muamalah dan al-kulliyatu al-khamsah adalah ajaran agama; serta menumbuhkan jiwa kewirausahaan,
kepedulian, dan kepekaan sosial.
Peserta didik mampu menganalisis sejarah dan peran tokoh ulama penyebar ajaran Islam di Indonesia; dapat membuat bagan timeline sejarah tokoh ulama penyebar ajaran
Sejarah Peradaban Islam di Indonesia dan memaparkannya; meyakini bahwa perkembangan peradaban di Indonesia adalah sunatullah dan metode dakwah yang santun, moderat, bi al-hikmah
Islam wa al-mauidlatil hasanah adalah perintah Allah Swt.; membiasakan sikap kesederhanaan dan kesungguhan mencari ilmu, tekun, damai, serta semangat menghargai adat
istiadat dan perbedaan keyakinan orang lain.
Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi

Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu
1 Melalui metode talaqqi dan peer Meraih  Mampu  Beriman, Kompetisi  Q.S. al- Kompetisi 15 JP  Buku Panduan  Sikap
. teaching, peserta didik dapat Kesuksesan Membaca, bertakwa kepada dalam Maidah/5: 48 dalam Guru dan Siswa  Pengetahuan
1 membaca Q.S. al- Maidah/5: 48 dengan kebaikan, kebaikan,
tentang kompetisi dalam kebaikan Kompetisi memahami Tuhan Yang etos kerja tentang etos kerja Pendidikan  Keterampila
dan Q.S. atTaubah/9: 105 tentang dalam makna, dan Maha Esa dan Kompetisi Agama Islam n
etos kerja dengan tartil dan sesuai Kebaikan hokum tajwid berakhlak mulia. dalam Kelas X
kaidah tajwid serta terbiasa tadarus dan Etos dari Q.S. al-  Berkebinekaan Kebaikan Kemendikbud
Al-Qur`an setiap hari. Kerja Maidah/5: 48 global.  Q.S. at- Pusat Kurikulum
1 Melalui metode drill and practice tentang  Bergotong Taubah/9 : dan Perbukuan.
. dan metode sorogan, peserta didik Kompetisi dalam royong. 105 tentang  Sumber lain yang
2 dapat menghafal Q.S. al-Maidah/5: Kebaikan  Mandiri. Etos Kerja Relevan
48 dan Q.S. at-Taubah/9: 105 dan  Mampu  Bernalar kritis. (Membudayakan
hadis tentang kompetisi dalam Membaca,  Kreatif Etos Kerja yang
kebaikan dan etos kerja dengan fasih memahami Islami, karya
dan lancar. makna, dan Toto Tasmara
1 Melalui model inquiry learning, hokum tajwid dan Asbabun
. peserta didik dapat menganalisis dari Q.S. at- Nuzul, karya
3 asbabun nuzul dan tafsir Q.S. al- Taubah/9 : 105 Mukhlis M.
Maidah/5: 48 dan Q.S. at-Taubah/9: tentang Etos Hanafi (ed.)
105. Kerja (Buku Tajwid, Al-
1 Melalui model pembelajaran Qur’an Terjemah
. discovery learning, peserta didik  Internet (Google,
4 dapat menganalisis manfaat dari Youtube dan
penerapan perilaku kompetisi dalam gurumapel .com)
kebaikan dan etos kerja dalam
kehidupan sehari-hari serta
meyakini bahwa Islam
memerintahkan perilaku kompetisi
dalam kebaikan dan etos kerja dan
membiasakannya dalam kehidupan
sehari-hari.
1 Melalui model pembelajaran
. berbasis proyek (project based
5 learning), peserta didik dapat
membuat dan menyajikan paparan
tentang Q.S. alMaidah/5: 48 dan Q.S.
at-Taubah/9: 105 dan hadis tentang
kompetisi dalam kebaikan dan etos
kerja.
2 Melalui metode inquiry learning dan Memahami  Mengetahui  Beriman, Syu’abul  Definsi Iman Syu’abul 12 JP  Buku Panduan  Sikap
. small group discussion, peserta didik Hakikat dan Definsi Iman bertakwa kepada iman, cabang-  Definisi iman, Guru dan Siswa  Pengetahuan
1 mampu menganalisis makna Mewujudkan  Mengetahui Tuhan Yang cabang iman Syu’abul Iman cabang- Pendidikan  Keterampila
syu’abul iman (cabang-cabang iman) Ketauhidan Definisi Syu’abul Maha Esa dan  Dalil Naqli cabang Agama Islam n
pengertian, dalil, macam dan dan dengan Iman berakhlak mulia. tentang iman Kelas X
manfaatnya; Syu’abul  Memahami dan  Berkebinekaan Syu’abul Iman Kemendikbud
2 Melalui metode project-based (Cabang) Pusat Kurikulum
Copyright © 2023 www.gurumapel .com | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
. learning dan mind map, peserta Iman menegetahui global.  Macam- dan Perbukuan.
2 didik mampu mempresentasikan Dalil Naqli  Bergotong Macam  Sumber lain yang
makna syu’abul iman (cabang- tentang Syu’abul royong. Syu’abul Iman Relevan (Kuliah
cabang iman); Iman  Mandiri.  Tanda-tanda Tauhid, Karya
2 Melalui metode reflective thinking,  Mengetahui  Bernalar kritis. Orang yang Muhammad
. peserta didik mampu meyakini Macam- Macam  Kreatif Beriman Abdurrahim dan
3 bahwa dalam iman terdapat banyak Syu’abul Iman  Problematika Imaduddin dan
cabang-cabangnya;  Mengetahui Praktik Muhammad
2 Melalui metode reflective thinking Tanda-tanda Keimanan di Selalu Melibatkan
. peserta didik mampu membiasakan Orang yang Sekitar Kita Allah, Karya al-
4 sikap disiplin, jujur, dan bertanggung Beriman  Hikmah dan Ghazali)
jawab yang merupakan beberapa  Memahami Manfaat  Internet (Google,
cabang iman dalam kehidupan. Problematika Syu’abul Iman Youtube dan
Praktik gurumapel .com)
Keimanan di
Sekitar Kita
 Mengetahui
Hikmah dan
Manfaat Syu’abul
Iman
3 Melalui model pembelajaran the Menjalani  Mampu  Beriman, Berfoya-foya,  Menghindari Berfoya- 9 JP  Buku Panduan  Sikap
. learning cell, peserta didik dapat Hidup Penuh Menghindari Sifat bertakwa kepada riya’, sum’ah, Sifat Hidup foya, riya’, Guru dan Siswa  Pengetahuan
1 menganalisis pengertian, dalil dan Manfaat Hidup Berfoya- Tuhan Yang takabur, dan Berfoya-Foya sum’ah, Pendidikan  Keterampila
contoh perilaku berfoya-foya, riya’, dengan Foya Maha Esa dan hasad  Menghindari takabur, Agama Islam n
sum’ah, takabur, dan hasad. Menghindari  Mampu berakhlak mulia. Sifat Riya’ dan dan hasad Kelas X
3 Melalui model pembelajaran jigsaw Berfoyafoya, Menghindari Sifat  Berkebinekaan Sum’ah Kemendikbud
. learning, peserta didik dapat Riya’, Riya’ dan Sum’ah global.  Menghindari Pusat Kurikulum
2 menganalisis manfaat dan cara Sum’ah,  Mampu  Bergotong Sifat Takabbur dan Perbukuan.
menghindari perilaku berfoya-foya, Takabbur, Menghindari Sifat royong.  Menghindari  Sumber lain yang
riya’, sum’ah, takabur dan hasad dan Hasad Takabbur  Mandiri. Sifat Hasad Relevan (Fiqih
serta meyakini bahwa Islam  Mampu  Bernalar kritis. Muamalah, karya
melarang perilaku tercela sehingga Menghindari Sifat  Kreatif H. Hendi Suhendi
termotivasi untuk menghindarinya. Hasad dan Tafsir al-
3 Melalui model pembelajaran Misbah, karya M.
. berbasis produk, peserta didik dapat Quraish Shihab)
3 membuat dan menyajikan quote  Internet (Google,
tentang perilaku berfoya-foya, riya’, Youtube dan
sum’ah, takabur, dan hasad serta gurumapel .com)
terbiasa bersikap rendah hati dalam
kehidupan sehari-hari.
4 Melalui metode discovey learning Asuransi,  Memahami dan  Beriman, Asuransi  Asuransi Asuransi 12 JP  Buku Panduan  Sikap
. dan information search mampu Bank, mengetahui bertakwa kepada syariah, bank Syariah syariah, Guru dan Siswa  Pengetahuan
1 menganalisis implementasi fikih Koperasi syariah, bank
muamalah: asuransi, bank dan Syariah Asuransi Syariah Tuhan Yang koperasi  Perbankan syariah, Pendidikan  Keterampila
koperasi syariah di masyarakat; untuk  Memahami dan Maha Esa dan syariah, fikih Syariah koperasi Agama Islam n
4 Melalui metode jigsaw, mampu Perekonomi mengetahui berakhlak mulia. muamalah  Koperasi syariah, Kelas X
. menyajikan paparan tentang fikih an Umat dan Perbankan  Berkebinekaan Syariah fikih Kemendikbud
2 muamalah: asuransi, bank dan Bisnis yang Syariah global. muamalah Pusat Kurikulum
koperasi syariah; Maslahah  Memahami dan  Bergotong dan Perbukuan.
4 Melalui metode discovery learning, mengetahui royong.  Sumber lain yang
. mampu meyakini bahwa ketentuan Koperasi Syariah  Mandiri. Relevan (UU RI
3 fikih muamalah adalah ajaran  Bernalar kritis. No. 21 Tahun
agama;  Kreatif 2008 tentang
4 Melalui metode problem-based Perbankan
. learning, mampu menumbuhkan Syariah, UU RI
4 jiwa kewirausahaan dan kepedulian No. 17 Tahun
social. 2012 tentang
Perkoperasian,
UU RI No. 40
Tahun 2014
tentang
Perasuransian,
dan KepMen
KUKM RI No.
91/Kep/IV/KUK
M/IX/2014
tentang Juklak
Kegiatan Usaha
Jasa Keuangan
Syariah )
 Internet (Google,
Youtube dan
gurumapel .com)
5 Melalui model pembelajaran active Meneladani  Mengetahui  Beriman, Islam di  Masuknya Islam di 9 JP  Buku Panduan  Sikap
. debate (debat aktif), peserta didik Peran Ulama Masuknya Agama bertakwa kepada Indonesia, Agama Islam Indonesia, Guru dan Siswa  Pengetahuan
1 dapat menganalisis sejarah Penyebar Islam di Tuhan Yang kesultanan, di Indonesia kesultanan, Pendidikan  Keterampila
masuknya agama Islam di Indonesia Ajaran Islam Indonesia Maha Esa dan tokoh  Perkembanga tokoh Agama Islam n
dan perkembangan kesultanan di di Indonesia  Mengetahui berakhlak mulia. penyebar n Kesultanan penyebar Kelas X
Indonesia. Perkembangan  Berkebinekaan Islam di Indonesia Islam Kemendikbud
5 Melalui model pembelajaran index Kesultanan di global.  Tokoh Pusat Kurikulum
. card macth, peserta didik dapat Indonesia  Bergotong Penyebar dan Perbukuan.
2 menganalisis tokoh penyebar ajaran  Mengetahui royong. Ajaran Islam  Sumber lain yang
Islam di Indonesia, dan meyakini Tokoh Penyebar  Mandiri. di Indonesia Relevan
bahwa perkembangan peradaban Ajaran Islam di  Bernalar kritis.  Keteladanan (Kumpulan
Islam di Indonesia merupakan Indonesia  Kreatif Para Ulama Pahlawan
kehendak Allah Swt. sehingga
termotivasi untuk meneladani  Mengetahui Penyebar Indonesia, karya
kesederhanaan dan semangat Keteladanan Para Ajaran Islam Mirnawati,
menuntut ilmu dari para ulama. Ulama Penyebar di Indonesia Sejarah Islam di
5 Melalui model pembelajaran Ajaran Islam di Nusantara, karya
. berbasis produk, peserta didik dapat Indonesia Michael Laffan )
3 membuat dan bagan timeline sejarah  Internet (Google,
tokoh ulama penyebar Islam di Youtube dan
Indonesia.1 gurumapel .com)
Mengetahui, Anjatan, Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NURHAYATI, S.Pd.I ASEP JAMALUDIN M, M.Pd
PEMERINTAH KABUPATEN INDRAMAYU
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMK AL HIKMAH ANJATAN
Alamat : Jl. Irigasi Wanguk Gg. H. Rokmat, Sumbermulya, Kec. Haurgeulis, Kabupaten Indramayu
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2023/2024
Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti Fase :E
Kelas/Semester : X / Genap Alokasi Waktu :
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik memiliki:
 .
B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu,menganalisis ayat Al-Qur’an dan hadis tentang perintah untuk berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja serta larangan pergaulan bebas dan zina;
dapat membaca dengan tartil, menghafal dengan fasih dan lancar ayat AlQur’an serta hadis tentang perintah untuk berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja serta bahaya
Al-Qur’an dan Hadist dari pergaulan bebas dan zina; dapat menyajikan konten dan paparan tentang perintah untuk berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja serta larangan pergaulan bebas
dan zina; meyakini bahwa sikap kompetitif dalam kebaikan dan etos kerja serta menghindari pergaulan bebas dan perbuatan zina adalah perintah agama; dan membiasakan
sikap kompetitif dalam kebaikan dan etos kerja serta menghindari pergaulan bebas dan perbuatan zina dengan lebih berhati-hati dan menjaga kehormatan diri.
Peserta didik menganalisis makna syu’abul īman (cabang-cabang iman), pengertian, dalil, macam dan manfaatnya; mempresentasikan makna syu’abul īman (cabang-cabang
Akidah iman), pengertian, dalil, macam dan manfaatnya; meyakini bahwa dalam iman terdapat banyak cabang-cabangnya; serta menerapkan beberapa sikap dan karakter sebagai
cerminan cabang iman dalam kehidupan.
Peserta didik menganalisis manfaat menghindari akhlak madzmumah; membuat karya yang mengandung konten manfaat menghindari sikap madzmumah; meyakini bahwa
Akhlak akhlak madzmumah adalah larangan dan akhlak mahmudah adalah perintah agama; serta membiasakan diri untuk menghindari akhlak madzmumah dan menampilkan
akhlak mahmudah dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik mampu menganalisis implementasi fikih muamalah dan al-kulliyatu al-khamsah (lima prinsip dasar hukum Islam; menyajikan paparan tentang fikih muamalah
Fikih dan al-kulliyatu al-khamsah meyakini bahwa ketentuan fikih muamalah dan al-kulliyatu al-khamsah adalah ajaran agama; serta menumbuhkan jiwa kewirausahaan,
kepedulian, dan kepekaan sosial.
Peserta didik mampu menganalisis sejarah dan peran tokoh ulama penyebar ajaran Islam di Indonesia; dapat membuat bagan timeline sejarah tokoh ulama penyebar ajaran
Sejarah Peradaban Islam di Indonesia dan memaparkannya; meyakini bahwa perkembangan peradaban di Indonesia adalah sunatullah dan metode dakwah yang santun, moderat, bi al-hikmah
Islam wa al-mauidlatil hasanah adalah perintah Allah Swt.; membiasakan sikap kesederhanaan dan kesungguhan mencari ilmu, tekun, damai, serta semangat menghargai adat
istiadat dan perbedaan keyakinan orang lain.

6.1 Melalui metode reading aloud dan Menjauhi  Mampu  Beriman, Pergaulan  Q.S. Pergaulan 15 JP  Buku Panduan  Sikap
the power of two, mampu Pergaulan membaca, bertakwa kepada bebas, al-Isra’/17: 32 bebas, Guru dan Siswa  Pengetahuan
membiasakan diri membaca dengan Bebas dan perbuatan perbuatan
tartil Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an- Perbuatan menghafal dan Tuhan Yang zina tentang zina Pendidikan  Keterampila
Nur/24: 2, serta hadis terkait; Zina untuk memahami Maha Esa dan Larangan Agama Islam n
6.2 Melalui metode muraja’ah dan Melindungi makna dari Q.S. berakhlak mulia. untuk Kelas X
metode tasmi’, peserta didik mampu Harkat dan al-Isra’/17: 32  Berkebinekaan Mendekati Kemendikbud
menghafalkan dengan fasih dan Martabat tentang Larangan global. Perbuatan Pusat Kurikulum
lancar Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. Manusia untuk Mendekati  Bergotong Zina dan Perbukuan.
anNur/24: 2, serta hadis terkait; Perbuatan Zina royong.  Q.S.  Sumber lain yang
6.3 Melalui metode make a match, card  Mampu  Mandiri. an-Nur/24: 2 Relevan
sort dan information search, peserta membaca,  Bernalar kritis. tentang (Asbabun Nuzul,
didik mampu menganalisis Q.S. al- menghafal dan  Kreatif Larangan karya Mukhlis M.
Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2, memahami Untuk Hanafi (ed.))
serta hadis tentang larangan makna dari Q.S. Melakukan  Internet (Google,
pergaulan bebas dan perbuatan zina; an-Nur/24: 2 Pergaulan Youtube dan
6.4 Melalui model pembelajaran tentang Larangan Bebas gurumapel .com)
berbasis proyek (project-based Untuk Melakukan
learning), peserta didik mampu Pergaulan Bebas
menyajikan paparan mengenai
bahaya larangan pergaulan bebas
dan perbuatan zina;
6.5 Melalui model discovery learning,
peserta didik mampu meyakini
bahwa pergaulan bebas dan zina
merupakan larangan agama;
6.6 Melalui model discovery learning,
peserta didik mampu membiasakan
sikap menghindari pergaulan bebas
dan perbuatan zina dengan
berhatihati dan menjaga kehormatan
diri.
7.1 Melalui model pembelajaran point Hakikat  Memahami  Beriman, Mencintai  Hakikat Mencintai 9 JP  Buku Panduan  Sikap
counter-point, peserta didik dapat Mencintai Hakikat bertakwa kepada Allah Swt., Mencintai Allah Swt., Guru dan Siswa  Pengetahuan
menganalisis cabang iman: hakikat Allah Swt., Mencintai Allah Tuhan Yang khauf, raja’, Allah Swt. khauf, raja’, Pendidikan  Keterampila
mencintai Allah Swt., khauf, raja’, Khauf, Raja’, Swt. Maha Esa dan dan tawakal  Hakikat Takut dan Agama Islam n
dan tawakal kepada-Nya, sehingga dan  Memahami berakhlak mulia. Kepada Allah tawakal Kelas X
meyakini bahwa dalam iman Tawakkal Hakikat Takut  Berkebinekaan Swt. (khauf) Kemendikbud
terdapat banyak cabang-cabangnya, Kepada-Nya Kepada Allah global.  Hakikat Pusat Kurikulum
dan tercermin pada akhlak mulia Swt. (khauf)  Bergotong Berharap dan Perbukuan.
dalam kehidupan sehari-hari.  Memahami royong. kepada Allah  Sumber lain yang
7.2 Melalui model pembelajaran ciritical Hakikat Berharap  Mandiri. Swt. (raja’) Relevan (Menjadi
incident, peserta didik dapat kepada Allah Swt.  Bernalar kritis.  Hakikat Pribadi Terpuji,
menganalisis tanda-tanda mencintai (raja’)  Kreatif Tawakkal karya Ahmad
Allah Swt., khauf, raja’, dan tawakal  Memahami Kepada Allah Yani)
kepada-Nya, sehingga meyakini
bahwa dalam iman terdapat banyak Hakikat Swt.  Internet (Google,
cabang-cabangnya, dan tercermin Tawakkal Kepada Youtube dan
pada akhlak mulia dalam kehidupan Allah Swt. gurumapel .com)
sehari-hari.
7.3 Melalui model pembelajaran
berbasis produk, peserta didik dapat
membuat dan mempresentasikan
media pembelajaran tentang hakikat
mencintai Allah Swt., khauf, raja’,
dan tawakal kepada-Nya, sehingga
meyakini bahwa dalam iman
terdapat banyak cabang-cabangnya,
dan tercermin pada akhlak mulia
dalam kehidupan sehari-hari.
8.1 Melalui metode discovery learning, Menghindari  Mampu  Beriman, Temperamen  Menghindarka Temperam 9 JP  Buku Panduan  Sikap
mampu menganalisis manfaat Akhlak Menghindarkan bertakwa kepada tal, ghadhab, n Diri dari ental, Guru dan Siswa  Pengetahuan
menghindari sikap temperamental Madzmumah Diri dari Sifat Tuhan Yang berani, Sifat ghadhab, Pendidikan  Keterampila
(ghadhab), menumbuhkan sikap dan Temperamental Maha Esa dan syaja’ah, Temperament berani, Agama Islam n
kontrol diri dan berani dalam Membiasaka (Ghadhab) berakhlak mulia. kontrol diri al (Ghadhab) syaja’ah, Kelas X
kehidupan sehari-hari pengertian, n Akhlak  Mampu  Berkebinekaan  Membiasakan kontrol diri Kemendikbud
dalil, macam dan manfaatnya; Mahmudah Membiasakan global. Perilaku Pusat Kurikulum
8.2 Melalui metode small group Agar Hidup Perilaku Kontrol  Bergotong Kontrol Diri dan Perbukuan.
discussion, mampu menyajikan Nyaman dan Diri royong.  Membiasakan  Sumber lain yang
paparan tentang menghindari Berkah  Mampu  Mandiri. Perilaku Relevan (Kaifa
perilaku temperamental (ghadhab), Membiasakan  Bernalar kritis. Berani Nataharrar Min
menumbuhkan sikap kontrol diri Perilaku Berani  Kreatif Membela Nari al-Ghadhab,
dan berani; Membela Kebenaran Karya
8.3 Melalui metode reflective thunking Kebenaran Muhammad Nazil
mampu meyakini bahwa sikap Kazhim dan
temperamental (ghadhab) Afatun ‘ala at-
merupakan larangan dan sikap Thariq, Karya
kontrol diri dan berani adalah Sayyid
perintah agama; Muhammad Nuh)
8.4 Melalui metode story telling, mampu  Internet (Google,
menghindari sikap temperamental Youtube dan
(ghadhab) dan membiasakan sikap gurumapel .com)
kontrol diri dan berani dalam
kehidupan sehari-hari.
9.1 Melalui model pembelajaran jigsaw Menerapkan  Mengetahui  Beriman, al-Kulliyatu  Pengertian al- al-Kulliyatu 9 JP  Buku Panduan  Sikap
learning, peserta didik dapat al-Kulliyatu Pengertian al- bertakwa kepada al-Khamsah, Kulliyatul al- al- Guru dan Siswa  Pengetahuan
menganalisis pengertian dan urutan al-Khamsah Kulliyatul al- Tuhan Yang hifzhu al-din, Khamsah Khamsah, Pendidikan  Keterampila
al-kulliyatu al-khamsah, sehingga dalam Khamsah Maha Esa dan hifzhu alnafs,  Urutan al- hifzhu al- Agama Islam n
dapat mempengaruhi sikap dalam Kehidupan hifzhu al-‘aql, din, hifzhu
memecahkan masa’il al-diniyah Sehari-hari  Mengetahui berakhlak mulia. hifzhu al-nasl, Kulliyatu al- alnafs, Kelas X
(masalah-masalah keagamaan) dan Urutan al-  Berkebinekaan hifzhu al-mal Khamsah hifzhu Kemendikbud
menumbuhkan sikap kepekaan Kulliyatu al- global.  Macam- al-‘aql, Pusat Kurikulum
sosial di masyarakat. Khamsah  Bergotong Macam al- hifzhu al- dan Perbukuan.
9.2 Melalui model pembelajaran inquiry  Mengetahui royong. Kulliyatu al- nasl, hifzhu  Sumber lain yang
learning, peserta didik dapat Macam-Macam  Mandiri. Khamsah al-mal Relevan
menganalisis macam-macam dan al-Kulliyatu al-  Bernalar kritis. (Wawasan Al-
penerapan al-kulliyatu al-khamsah, Khamsah  Kreatif Qur’an: Tafsir
sehingga dapat mempengaruhi sikap Maudhu’i atas
dalam memecahkan masa’il Pelbagai
aldiniyah (masalah-masalah Persoalan Umat,
keagamaan) dan menumbuhkan karya M. Quraish
sikap kepekaan sosial di masyarakat. Shihab)
9.3 Melalui model pembelajaran  Internet (Google,
berbasis produk, peserta didik dapat Youtube dan
menyajikan paparan tentang al- gurumapel .com)
kulliyatu al-khamsah, sehingga dapat
mempengaruhi sikap dalam
memecahkan masa’il al-diniyah
(masalahmasalah keagamaan) dan
menumbuhkan sikap kepekaan
sosial di masyarakat.
10.1 Melalui metode discovey learning Peran Tokoh  Mengetahui  Beriman, Wali Songo,  Dakwah Islam Wali 9 JP  Buku Panduan  Sikap
dan information search, mampu Ulama dalam Dakwah Islam bertakwa kepada metode, Periode Pra Songo, Guru dan Siswa  Pengetahuan
menganalisis peran tokoh ulama Penyebaran Periode Pra Wali Tuhan Yang strategi Wali Songo metode, Pendidikan  Keterampila
Islam di Indonesia (Wali Songo) Islam di Songo Maha Esa dan penyebaran  Sejarah strategi Agama Islam n
dalam menyebarkan ajaran Islam; Indonesia  Mengetahui berakhlak mulia. Islam Dakwah Islam penyebara Kelas X
10.2 Melalui metode timeline, mampu (Metode Sejarah Dakwah  Berkebinekaan Masa Wali n Islam Kemendikbud
mempresentasikan paparan Dakwah Islam Masa Wali global. Songo Pusat Kurikulum
mengenai sejarah perjuangan dan Islam oleh Songo  Bergotong  Metode dan Perbukuan.
metode dakwah Wali Songo di Wali Songo  Mengetahui royong. Dakwah Wali  Sumber lain yang
Indonesia yang dilakukan secara di Tanah Metode Dakwah  Mandiri. Songo Relevan
damai; Jawa) Wali Songo  Bernalar kritis.  Wali Songo (Sholichin Salam,
10.3 Melalui metode mask party, mampu  Mengetahui Wali  Kreatif dan Sekitar Wali
meyakini metode dakwah yang Songo dan Pembentukan Songo, Kudus,
moderat, bi al-hikmah wa al- Pembentukan Masyarakat Menara Kudus,
mau’idlatil hasanah adalah perintah Masyarakat Islam Islam di 1960, Rahimsyah,
Allah Swt.; di Nusantara Nusantara Kisah Wali Songo,
10.4 Melalui metode problem-based  Mengetahui  Hikmah dan Penyebar Agama
learning, mampu membiasakan Hikmah dan Pesan Damai Islam di Tanah
sikap kesederhanaan, tekun, damai Pesan Damai dari dari Dakwah Jawa, Surabaya,
kesungguhan dalam mencari ilmu, Dakwah Wali Wali Songo di Mulia Jaya, 2008,
dan semangat menghargai adat Songo di Tanah Tanah Jawa dan M.C.
istiadat dan perbedaan keyakinan Jawa Riecklefs, Sejarah
orang lain.1 Indonesia
Modern 1200 –
2008, Jakarta,
Serambi, 2008)
 Internet (Google,
Youtube dan
gurumapel .com)
Mengetahui, Anjatan, Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NURHAYATI, S.Pd.I ASEP JAMALUDIN M, M.Pd

ATP (10 Kolom) X - Kelas 10

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

ATP (10 Kolom) X - Kelas 10

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMERINTAH KABUPATEN INDRAMAYU

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi

Mengetahui, Anjatan, Juli 2023

NURHAYATI, S.Pd.I ASEP JAMALUDIN M, M.Pd

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi

Mengetahui, Anjatan, Juli 2023

NURHAYATI, S.Pd.I ASEP JAMALUDIN M, M.Pd

Anda mungkin juga menyukai