A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik memiliki:
.
B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu,menganalisis ayat Al-Qur’an dan hadis tentang perintah untuk berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja serta larangan pergaulan bebas dan zina;
dapat membaca dengan tartil, menghafal dengan fasih dan lancar ayat AlQur’an serta hadis tentang perintah untuk berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja serta bahaya
Al-Qur’an dan Hadist dari pergaulan bebas dan zina; dapat menyajikan konten dan paparan tentang perintah untuk berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja serta larangan pergaulan bebas
dan zina; meyakini bahwa sikap kompetitif dalam kebaikan dan etos kerja serta menghindari pergaulan bebas dan perbuatan zina adalah perintah agama; dan membiasakan
sikap kompetitif dalam kebaikan dan etos kerja serta menghindari pergaulan bebas dan perbuatan zina dengan lebih berhati-hati dan menjaga kehormatan diri.
Peserta didik menganalisis makna syu’abul īman (cabang-cabang iman), pengertian, dalil, macam dan manfaatnya; mempresentasikan makna syu’abul īman (cabang-cabang
Akidah iman), pengertian, dalil, macam dan manfaatnya; meyakini bahwa dalam iman terdapat banyak cabang-cabangnya; serta menerapkan beberapa sikap dan karakter sebagai
cerminan cabang iman dalam kehidupan.
Peserta didik menganalisis manfaat menghindari akhlak madzmumah; membuat karya yang mengandung konten manfaat menghindari sikap madzmumah; meyakini bahwa
Akhlak akhlak madzmumah adalah larangan dan akhlak mahmudah adalah perintah agama; serta membiasakan diri untuk menghindari akhlak madzmumah dan menampilkan
akhlak mahmudah dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik mampu menganalisis implementasi fikih muamalah dan al-kulliyatu al-khamsah (lima prinsip dasar hukum Islam; menyajikan paparan tentang fikih muamalah
Fikih dan al-kulliyatu al-khamsah meyakini bahwa ketentuan fikih muamalah dan al-kulliyatu al-khamsah adalah ajaran agama; serta menumbuhkan jiwa kewirausahaan,
kepedulian, dan kepekaan sosial.
Peserta didik mampu menganalisis sejarah dan peran tokoh ulama penyebar ajaran Islam di Indonesia; dapat membuat bagan timeline sejarah tokoh ulama penyebar ajaran
Sejarah Peradaban Islam di Indonesia dan memaparkannya; meyakini bahwa perkembangan peradaban di Indonesia adalah sunatullah dan metode dakwah yang santun, moderat, bi al-hikmah
Islam wa al-mauidlatil hasanah adalah perintah Allah Swt.; membiasakan sikap kesederhanaan dan kesungguhan mencari ilmu, tekun, damai, serta semangat menghargai adat
istiadat dan perbedaan keyakinan orang lain.
Copyright © 2023 www.gurumapel .com | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu
cabang iman); Iman Mandiri. Tanda-tanda Relevan (Kuliah
2.3 Melalui metode reflective thinking, Mengetahui Bernalar kritis. Orang yang Tauhid, Karya
peserta didik mampu meyakini Macam- Macam Kreatif Beriman Muhammad
bahwa dalam iman terdapat banyak Syu’abul Iman Problematika Abdurrahim dan
cabang-cabangnya; Mengetahui Praktik Imaduddin dan
2.4 Melalui metode reflective thinking Tanda-tanda Keimanan di Muhammad
peserta didik mampu membiasakan Orang yang Sekitar Kita Selalu Melibatkan
sikap disiplin, jujur, dan bertanggung Beriman Hikmah dan Allah, Karya al-
jawab yang merupakan beberapa Memahami Manfaat Ghazali)
cabang iman dalam kehidupan. Problematika Syu’abul Iman Internet (Google,
Praktik Youtube dan
Keimanan di gurumapel .com)
Sekitar Kita
Mengetahui
Hikmah dan
Manfaat Syu’abul
Iman
3.1 Melalui model pembelajaran the Menjalani Mampu Beriman, Berfoya-foya, Menghindari Berfoya- 9 JP Buku Panduan Sikap
learning cell, peserta didik dapat Hidup Penuh Menghindari Sifat bertakwa kepada riya’, sum’ah, Sifat Hidup foya, riya’, Guru dan Siswa Pengetahuan
menganalisis pengertian, dalil dan Manfaat Hidup Berfoya- Tuhan Yang takabur, dan Berfoya-Foya sum’ah, Pendidikan Keterampilan
contoh perilaku berfoya-foya, riya’, dengan Foya Maha Esa dan hasad Menghindari takabur, Agama Islam
sum’ah, takabur, dan hasad. Menghindari Mampu berakhlak mulia. Sifat Riya’ dan dan hasad Kelas X
3.2 Melalui model pembelajaran jigsaw Berfoyafoya, Menghindari Sifat Berkebinekaan Sum’ah Kemendikbud
learning, peserta didik dapat Riya’, Riya’ dan Sum’ah global. Menghindari Pusat Kurikulum
menganalisis manfaat dan cara Sum’ah, Mampu Bergotong Sifat dan Perbukuan.
menghindari perilaku berfoya-foya, Takabbur, Menghindari Sifat royong. Takabbur Sumber lain yang
riya’, sum’ah, takabur dan hasad dan Hasad Takabbur Mandiri. Menghindari Relevan (Fiqih
serta meyakini bahwa Islam Mampu Bernalar kritis. Sifat Hasad Muamalah, karya
melarang perilaku tercela sehingga Menghindari Sifat Kreatif H. Hendi Suhendi
termotivasi untuk menghindarinya. Hasad dan Tafsir al-
3.3 Melalui model pembelajaran Misbah, karya M.
berbasis produk, peserta didik dapat Quraish Shihab)
membuat dan menyajikan quote Internet (Google,
tentang perilaku berfoya-foya, riya’, Youtube dan
sum’ah, takabur, dan hasad serta gurumapel .com)
terbiasa bersikap rendah hati dalam
kehidupan sehari-hari.
4.1 Melalui metode discovey learning Asuransi, Memahami dan Beriman, Asuransi Asuransi Asuransi 12 JP Buku Panduan Sikap
dan information search mampu Bank, mengetahui bertakwa kepada syariah, bank Syariah syariah, Guru dan Siswa Pengetahuan
menganalisis implementasi fikih Koperasi Asuransi Syariah Tuhan Yang syariah, Perbankan bank Pendidikan Keterampilan
muamalah: asuransi, bank dan Syariah Memahami dan Maha Esa dan koperasi Syariah syariah, Agama Islam
koperasi syariah di masyarakat; untuk mengetahui berakhlak mulia. syariah, fikih Koperasi koperasi Kelas X
4.2 Melalui metode jigsaw, mampu Perekonomi muamalah syariah,
Copyright © 2023 www.gurumapel .com | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu
menyajikan paparan tentang fikih an Umat dan Perbankan Berkebinekaan Syariah fikih Kemendikbud
muamalah: asuransi, bank dan Bisnis yang Syariah global. muamalah Pusat Kurikulum
koperasi syariah; Maslahah Memahami dan Bergotong dan Perbukuan.
4.3 Melalui metode discovery learning, mengetahui royong. Sumber lain yang
mampu meyakini bahwa ketentuan Koperasi Syariah Mandiri. Relevan (UU RI
fikih muamalah adalah ajaran Bernalar kritis. No. 21 Tahun
agama; Kreatif 2008 tentang
4.4 Melalui metode problem-based Perbankan
learning, mampu menumbuhkan Syariah, UU RI
jiwa kewirausahaan dan kepedulian No. 17 Tahun
social. 2012 tentang
Perkoperasian,
UU RI No. 40
Tahun 2014
tentang
Perasuransian,
dan KepMen
KUKM RI No.
91/Kep/IV/KUK
M/IX/2014
tentang Juklak
Kegiatan Usaha
Jasa Keuangan
Syariah )
Internet (Google,
Youtube dan
gurumapel .com)
5.1 Melalui model pembelajaran active Meneladani Mengetahui Beriman, Islam di Masuknya Islam di 9 JP Buku Panduan Sikap
debate (debat aktif), peserta didik Peran Ulama Masuknya Agama bertakwa kepada Indonesia, Agama Islam Indonesia, Guru dan Siswa Pengetahuan
dapat menganalisis sejarah Penyebar Islam di Tuhan Yang kesultanan, di Indonesia kesultanan, Pendidikan Keterampilan
masuknya agama Islam di Indonesia Ajaran Islam Indonesia Maha Esa dan tokoh Perkembanga tokoh Agama Islam
dan perkembangan kesultanan di di Indonesia Mengetahui berakhlak mulia. penyebar n Kesultanan penyebar Kelas X
Indonesia. Perkembangan Berkebinekaan Islam di Indonesia Islam Kemendikbud
5.2 Melalui model pembelajaran index Kesultanan di global. Tokoh Pusat Kurikulum
card macth, peserta didik dapat Indonesia Bergotong Penyebar dan Perbukuan.
menganalisis tokoh penyebar ajaran Mengetahui royong. Ajaran Islam Sumber lain yang
Islam di Indonesia, dan meyakini Tokoh Penyebar Mandiri. di Indonesia Relevan
bahwa perkembangan peradaban Ajaran Islam di Bernalar kritis. Keteladanan (Kumpulan
Islam di Indonesia merupakan Indonesia Kreatif Para Ulama Pahlawan
kehendak Allah Swt. sehingga Mengetahui Penyebar Indonesia, karya
termotivasi untuk meneladani Keteladanan Para Ajaran Islam Mirnawati,
kesederhanaan dan semangat Ulama Penyebar di Indonesia Sejarah Islam di
menuntut ilmu dari para ulama.
Copyright © 2023 www.gurumapel .com | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu
5.3 Melalui model pembelajaran Ajaran Islam di Nusantara, karya
berbasis produk, peserta didik dapat Indonesia Michael Laffan )
membuat dan bagan timeline sejarah Internet (Google,
tokoh ulama penyebar Islam di Youtube dan
Indonesia.1 gurumapel .com)
Copyright © 2023 www.gurumapel .com | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
PEMERINTAH PROPINSI JAWA TIMUR DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 1 ROBATAL
Jl. Raya Robatal No. 77 Trajan Robatal Telp. 083110000086, 085109706078 email : smkn1rbt@yahoo.com, website: smkn1robatal.sch.id
SAMPANG 69254
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik memiliki:
.
B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu,menganalisis ayat Al-Qur’an dan hadis tentang perintah untuk berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja serta larangan pergaulan bebas dan zina;
dapat membaca dengan tartil, menghafal dengan fasih dan lancar ayat AlQur’an serta hadis tentang perintah untuk berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja serta bahaya
Al-Qur’an dan Hadist dari pergaulan bebas dan zina; dapat menyajikan konten dan paparan tentang perintah untuk berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja serta larangan pergaulan bebas
dan zina; meyakini bahwa sikap kompetitif dalam kebaikan dan etos kerja serta menghindari pergaulan bebas dan perbuatan zina adalah perintah agama; dan membiasakan
sikap kompetitif dalam kebaikan dan etos kerja serta menghindari pergaulan bebas dan perbuatan zina dengan lebih berhati-hati dan menjaga kehormatan diri.
Peserta didik menganalisis makna syu’abul īman (cabang-cabang iman), pengertian, dalil, macam dan manfaatnya; mempresentasikan makna syu’abul īman (cabang-cabang
Akidah iman), pengertian, dalil, macam dan manfaatnya; meyakini bahwa dalam iman terdapat banyak cabang-cabangnya; serta menerapkan beberapa sikap dan karakter sebagai
cerminan cabang iman dalam kehidupan.
Peserta didik menganalisis manfaat menghindari akhlak madzmumah; membuat karya yang mengandung konten manfaat menghindari sikap madzmumah; meyakini bahwa
Akhlak akhlak madzmumah adalah larangan dan akhlak mahmudah adalah perintah agama; serta membiasakan diri untuk menghindari akhlak madzmumah dan menampilkan
akhlak mahmudah dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik mampu menganalisis implementasi fikih muamalah dan al-kulliyatu al-khamsah (lima prinsip dasar hukum Islam; menyajikan paparan tentang fikih muamalah
Fikih dan al-kulliyatu al-khamsah meyakini bahwa ketentuan fikih muamalah dan al-kulliyatu al-khamsah adalah ajaran agama; serta menumbuhkan jiwa kewirausahaan,
kepedulian, dan kepekaan sosial.
Peserta didik mampu menganalisis sejarah dan peran tokoh ulama penyebar ajaran Islam di Indonesia; dapat membuat bagan timeline sejarah tokoh ulama penyebar ajaran
Sejarah Peradaban Islam di Indonesia dan memaparkannya; meyakini bahwa perkembangan peradaban di Indonesia adalah sunatullah dan metode dakwah yang santun, moderat, bi al-hikmah
Islam wa al-mauidlatil hasanah adalah perintah Allah Swt.; membiasakan sikap kesederhanaan dan kesungguhan mencari ilmu, tekun, damai, serta semangat menghargai adat
istiadat dan perbedaan keyakinan orang lain.
Copyright © 2023 www.gurumapel .com | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu
Nur/24: 2, serta hadis terkait; Zina untuk memahami Maha Esa dan Larangan Agama Islam
6.2 Melalui metode muraja’ah dan Melindungi makna dari Q.S. berakhlak mulia. untuk Kelas X
metode tasmi’, peserta didik mampu Harkat dan al-Isra’/17: 32 Berkebinekaan Mendekati Kemendikbud
menghafalkan dengan fasih dan Martabat tentang Larangan global. Perbuatan Pusat Kurikulum
lancar Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. Manusia untuk Mendekati Bergotong Zina dan Perbukuan.
anNur/24: 2, serta hadis terkait; Perbuatan Zina royong. Q.S. an- Sumber lain yang
6.3 Melalui metode make a match, card Mampu Mandiri. Nur/24: 2 Relevan
sort dan information search, peserta membaca, Bernalar kritis. tentang (Asbabun Nuzul,
didik mampu menganalisis Q.S. al- menghafal dan Kreatif Larangan karya Mukhlis M.
Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2, memahami Untuk Hanafi (ed.))
serta hadis tentang larangan makna dari Q.S. Melakukan Internet (Google,
pergaulan bebas dan perbuatan zina; an-Nur/24: 2 Pergaulan Youtube dan
6.4 Melalui model pembelajaran tentang Larangan Bebas gurumapel .com)
berbasis proyek (project-based Untuk Melakukan
learning), peserta didik mampu Pergaulan Bebas
menyajikan paparan mengenai
bahaya larangan pergaulan bebas
dan perbuatan zina;
6.5 Melalui model discovery learning,
peserta didik mampu meyakini
bahwa pergaulan bebas dan zina
merupakan larangan agama;
6.6 Melalui model discovery learning,
peserta didik mampu membiasakan
sikap menghindari pergaulan bebas
dan perbuatan zina dengan
berhatihati dan menjaga kehormatan
diri.
7.1 Melalui model pembelajaran point Hakikat Memahami Beriman, Mencintai Hakikat Mencintai 9 JP Buku Panduan Sikap
counter-point, peserta didik dapat Mencintai Hakikat bertakwa kepada Allah Swt., Mencintai Allah Swt., Guru dan Siswa Pengetahuan
menganalisis cabang iman: hakikat Allah Swt., Mencintai Allah Tuhan Yang khauf, raja’, Allah Swt. khauf, raja’, Pendidikan Keterampilan
mencintai Allah Swt., khauf, raja’, Khauf, Raja’, Swt. Maha Esa dan dan tawakal Hakikat Takut dan Agama Islam
dan tawakal kepada-Nya, sehingga dan Memahami berakhlak mulia. Kepada Allah tawakal Kelas X
meyakini bahwa dalam iman Tawakkal Hakikat Takut Berkebinekaan Swt. (khauf) Kemendikbud
terdapat banyak cabang-cabangnya, Kepada-Nya Kepada Allah global. Hakikat Pusat Kurikulum
dan tercermin pada akhlak mulia Swt. (khauf) Bergotong Berharap dan Perbukuan.
dalam kehidupan sehari-hari. Memahami royong. kepada Allah Sumber lain yang
7.2 Melalui model pembelajaran ciritical Hakikat Berharap Mandiri. Swt. (raja’) Relevan (Menjadi
incident, peserta didik dapat kepada Allah Swt. Bernalar kritis. Hakikat Pribadi Terpuji,
menganalisis tanda-tanda mencintai (raja’) Kreatif Tawakkal karya Ahmad
Allah Swt., khauf, raja’, dan tawakal Memahami Kepada Allah Yani)
kepada-Nya, sehingga meyakini Hakikat Swt. Internet (Google,
bahwa dalam iman terdapat banyak
Copyright © 2023 www.gurumapel .com | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu
cabang-cabangnya, dan tercermin Tawakkal Kepada Youtube dan
pada akhlak mulia dalam kehidupan Allah Swt. gurumapel .com)
sehari-hari.
7.3 Melalui model pembelajaran
berbasis produk, peserta didik dapat
membuat dan mempresentasikan
media pembelajaran tentang hakikat
mencintai Allah Swt., khauf, raja’,
dan tawakal kepada-Nya, sehingga
meyakini bahwa dalam iman
terdapat banyak cabang-cabangnya,
dan tercermin pada akhlak mulia
dalam kehidupan sehari-hari.
8.1 Melalui metode discovery learning, Menghindari Mampu Beriman, Temperamen Menghindarka Temperam 9 JP Buku Panduan Sikap
mampu menganalisis manfaat Akhlak Menghindarkan bertakwa kepada tal, ghadhab, n Diri dari ental, Guru dan Siswa Pengetahuan
menghindari sikap temperamental Madzmumah Diri dari Sifat Tuhan Yang berani, Sifat ghadhab, Pendidikan Keterampilan
(ghadhab), menumbuhkan sikap dan Temperamental Maha Esa dan syaja’ah, Temperament berani, Agama Islam
kontrol diri dan berani dalam Membiasaka (Ghadhab) berakhlak mulia. kontrol diri al (Ghadhab) syaja’ah, Kelas X
kehidupan sehari-hari pengertian, n Akhlak Mampu Berkebinekaan Membiasakan kontrol diri Kemendikbud
dalil, macam dan manfaatnya; Mahmudah Membiasakan global. Perilaku Pusat Kurikulum
8.2 Melalui metode small group Agar Hidup Perilaku Kontrol Bergotong Kontrol Diri dan Perbukuan.
discussion, mampu menyajikan Nyaman dan Diri royong. Membiasakan Sumber lain yang
paparan tentang menghindari Berkah Mampu Mandiri. Perilaku Relevan (Kaifa
perilaku temperamental (ghadhab), Membiasakan Bernalar kritis. Berani Nataharrar Min
menumbuhkan sikap kontrol diri Perilaku Berani Kreatif Membela Nari al-Ghadhab,
dan berani; Membela Kebenaran Karya
8.3 Melalui metode reflective thunking Kebenaran Muhammad Nazil
mampu meyakini bahwa sikap Kazhim dan
temperamental (ghadhab) Afatun ‘ala at-
merupakan larangan dan sikap Thariq, Karya
kontrol diri dan berani adalah Sayyid
perintah agama; Muhammad Nuh)
8.4 Melalui metode story telling, mampu Internet (Google,
menghindari sikap temperamental Youtube dan
(ghadhab) dan membiasakan sikap gurumapel .com)
kontrol diri dan berani dalam
kehidupan sehari-hari.
9.1 Melalui model pembelajaran jigsaw Menerapkan Mengetahui Beriman, al-Kulliyatu Pengertian al- al-Kulliyatu 9 JP Buku Panduan Sikap
learning, peserta didik dapat al-Kulliyatu Pengertian al- bertakwa kepada al-Khamsah, Kulliyatul al- al- Guru dan Siswa Pengetahuan
menganalisis pengertian dan urutan al-Khamsah Kulliyatul al- Tuhan Yang hifzhu al-din, Khamsah Khamsah, Pendidikan Keterampilan
al-kulliyatu al-khamsah, sehingga dalam Khamsah Maha Esa dan hifzhu alnafs, Urutan al- hifzhu al- Agama Islam
dapat mempengaruhi sikap dalam Kehidupan Mengetahui berakhlak mulia. hifzhu al-‘aql, Kulliyatu al- din, hifzhu Kelas X
memecahkan masa’il al-diniyah Sehari-hari hifzhu al-nasl, alnafs,
Copyright © 2023 www.gurumapel .com | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu
(masalah-masalah keagamaan) dan Urutan al- Berkebinekaan hifzhu al-mal Khamsah hifzhu al- Kemendikbud
menumbuhkan sikap kepekaan Kulliyatu al- global. Macam- ‘aql, hifzhu Pusat Kurikulum
sosial di masyarakat. Khamsah Bergotong Macam al- al-nasl, dan Perbukuan.
9.2 Melalui model pembelajaran inquiry Mengetahui royong. Kulliyatu al- hifzhu al- Sumber lain yang
learning, peserta didik dapat Macam-Macam Mandiri. Khamsah mal Relevan
menganalisis macam-macam dan al-Kulliyatu al- Bernalar kritis. (Wawasan Al-
penerapan al-kulliyatu al-khamsah, Khamsah Kreatif Qur’an: Tafsir
sehingga dapat mempengaruhi sikap Maudhu’i atas
dalam memecahkan masa’il Pelbagai
aldiniyah (masalah-masalah Persoalan Umat,
keagamaan) dan menumbuhkan karya M. Quraish
sikap kepekaan sosial di masyarakat. Shihab)
9.3 Melalui model pembelajaran Internet (Google,
berbasis produk, peserta didik dapat Youtube dan
menyajikan paparan tentang al- gurumapel .com)
kulliyatu al-khamsah, sehingga dapat
mempengaruhi sikap dalam
memecahkan masa’il al-diniyah
(masalahmasalah keagamaan) dan
menumbuhkan sikap kepekaan
sosial di masyarakat.
10.1 Melalui metode discovey learning Peran Tokoh Mengetahui Beriman, Wali Songo, Dakwah Islam Wali Songo, 9 JP Buku Panduan Sikap
dan information search, mampu Ulama dalam Dakwah Islam bertakwa kepada metode, Periode Pra metode, Guru dan Siswa Pengetahuan
menganalisis peran tokoh ulama Penyebaran Periode Pra Wali Tuhan Yang strategi Wali Songo strategi Pendidikan Keterampilan
Islam di Indonesia (Wali Songo) Islam di Songo Maha Esa dan penyebaran Sejarah penyebara Agama Islam
dalam menyebarkan ajaran Islam; Indonesia Mengetahui berakhlak mulia. Islam Dakwah Islam n Islam Kelas X
10.2 Melalui metode timeline, mampu (Metode Sejarah Dakwah Berkebinekaan Masa Wali Kemendikbud
mempresentasikan paparan Dakwah Islam Masa Wali global. Songo Pusat Kurikulum
mengenai sejarah perjuangan dan Islam oleh Songo Bergotong Metode dan Perbukuan.
metode dakwah Wali Songo di Wali Songo Mengetahui royong. Dakwah Wali Sumber lain yang
Indonesia yang dilakukan secara di Tanah Metode Dakwah Mandiri. Songo Relevan
damai; Jawa) Wali Songo Bernalar kritis. Wali Songo (Sholichin Salam,
10.3 Melalui metode mask party, mampu Mengetahui Wali Kreatif dan Sekitar Wali
meyakini metode dakwah yang Songo dan Pembentukan Songo, Kudus,
moderat, bi al-hikmah wa al- Pembentukan Masyarakat Menara Kudus,
mau’idlatil hasanah adalah perintah Masyarakat Islam Islam di 1960, Rahimsyah,
Allah Swt.; di Nusantara Nusantara Kisah Wali Songo,
10.4 Melalui metode problem-based Mengetahui Hikmah dan Penyebar Agama
learning, mampu membiasakan Hikmah dan Pesan Damai Islam di Tanah
sikap kesederhanaan, tekun, damai Pesan Damai dari dari Dakwah Jawa, Surabaya,
kesungguhan dalam mencari ilmu, Dakwah Wali Wali Songo di Mulia Jaya, 2008,
dan semangat menghargai adat Songo di Tanah Tanah Jawa dan M.C.
istiadat dan perbedaan keyakinan Jawa Riecklefs, Sejarah
Copyright © 2023 www.gurumapel .com | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu
orang lain.1 Indonesia
Modern 1200 –
2008, Jakarta,
Serambi, 2008)
Internet (Google,
Youtube dan
gurumapel .com)
Copyright © 2023 www.gurumapel .com | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal