MODUL AJAR 9

Pendidikan

Agama Islam
AL-Kulliyat Al-Khams ( 5 Pilar
Hidup )

Kelas X
Tahun Pelajaran 2022/2023
OLEH : MGMP PAI
YAYASAN WAHANA PRESTASI PRIMA
SEKOLAH MENENGAH ATAS
A. IDENTITAS DAN INFORMASI MODUL
SMA PRESTASI PRIMA
BIDANG KEAHLIAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM – ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
Jl. Hankam Raya No. 89 Rt.007/Rw 04 Cilangkap, Cipayung Jakarta Timur Kode Pos 13870
Telp. 021.84306823 | Web : www.smaprestasiprima.sch.id | e-mail: sekolah@smaprestasiprima.sch.id
Kode Modul Ajar
Nama Penyusun/Institusi/Tahun Wastoni, S.Pd.I/SMA Prestasi Prima/2022
Jenjang Sekolah
Fase/Kelas
Alokasi waktu (menit)
Jumlah Pertemuan (JP)
Domain
Tujuan Pembelajaran
Kata Kunci
Pengetahuan/Keterampilan
Prasyarat
Profil Pelajar Pancasila
Sarana Prasarana
Target Siswa
Jumlah Siswa
Ketersediaan Materi
Moda Pembelajaran
Medel Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran utama
PAIBP.E.FIQIH.1.9.1I
Sekolah Menengah Atas (SMA)
E / X (Sepuluh)
2 X 45 Menit
2 JP x 4 Pertemuan
FIQIH
Peserta didik dapat menyajikan paparan tentang al-kulliyatu al-
khamsah, sehingga dapat mempengaruhi sikap dalam memecahkan
masa’il al-diniyah (masalah-masalah keagamaan) dan menumbuhkan
sikap kepekaan sosial di masyarakat.
Al-Kulliyatu al-Khamsah, hifzhu al-din, hifzhu al-nafs,hifzhu al-‘aql,
hifzhu al-nasl, hifzhu al-mal
1. Al-kuliyatul khamsah
2. Macam-macam dan penerapan al-kuliyaul khamsah
Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak
mulia, berkebhinekaan global, mandiri, gotong royong, bernalar
mandiri, dan kritis
1. Komputer/Laptop
2. LCD Proyektor
3. Papan tulis
4. Spidol
1. Siswa Reguler
2. Siswa cerdas istimewa berbakat istimewa
40 siswa
1. Pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi : Ya / Tidak
2. Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk siswa yang
sulit memahami konsep : Ya/ Tidak
Tatap Muka dan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ)
Discovery Learning dan Problem-Based Learning
Pengaturan siswa : Metode:
 1. Individu 1. Diskusi
2. kelompok ( 4 – 5 siswa) 2. Presentasi
Asesmen 1. Asesmen Individu : Tertulis (Tes objektif,esai)
2. Asesmen Individu : Kuis bentuk Uraian
3. Asemen kelompok : Pengisian LKS, Performa dalam presentasi
hasil
Persiapan Pembelajaran Waktu 1 – 1,5 jam
1. Membaca materi Pembelajaran
2. Menyiapkan dan Mencoba LKS/Lembar Assesmen
3. Meyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam Pembelajaran
Daftar Pustaka
1. Kemdikbud, 2018. PAIBP SMA/MA/SMK/MAK Kelas X : Buku
Siswa. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan
Refrensi Lain 1. Falsafah Hukum Islam, karya M. Hasbi Ash-
Shidieqy
2. Aqidah wa Syari’ah, karya Mahmoud Syaltut
3. Filsafat Hukum Islam, karya Fathurrahman
Djamil
4. Wawasan Al-Qur’an: Tafsir Maudhu’i atas
Pelbagai Persoalan Umat, karya M. Quraish
Shihab
B. GAMBARAN UMUM MODUL
Rasionalisasi Penyusunan modul ini dilakukan dengan cara menyesuaikan alokasi
waktu dengan topik dan tujuan pembelajaran. Untuk mencapai tujuan
pembelajaran, alokasi waktu dibagi menjadi 2 JP x 7 pertemuan.
Untuk setiap pertemuan disusun rencana kegiatan pembelajaran yang
memuat aktivitas siswa beserta asesmennya dengan menggunakan
model pembelajaran problem based learning dan moda pembelajaran
secara tatap muka. Model pembelajaran problem based learning dan
moda pembelajaran secara tatap muka dipilih berdasarkan
karakteristik materi, tujuan pembelajaran dan rencana aktivitas siswa
dalam pembelajaran.

Urutan Materi Pembelajaran

1. Macam-macam dan penerapan al-kulliyatu al-khamsah
2. Penerapan al-kulliyatu al-khamsah
3. Mengimplementasikan tajwid & Makhoriju huruf dalamm bacaan
surat Al-Maidah/5: 48
Rencana Asesmen Asesmen dibagi menjadi dua, yaitu asesmen individu dan asesmen
kelompok. Asesmen individu dilakukan secara tertulis, sedangkan
asesmen kelompok secara observasi berdasarkan LKS, performa
kelompok saat presentasi hasil pekerjaannya. Asesmen tertulis diberikan
pada akhir pembelajaran modul
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pembelajaran 1
Topik
Tujuan Pembelajaran
al-Kulliyatu al-Khamsah
 peserta didik dapat menjelaskan pengertian dan macam-macam
Al-Kulliyat al-Khamsah (lima prinsip dasar hukum Islam)

Pemahaman  Islam memiliki banyak hukum yang ditetapkan oleh Allah SWT.
Bermakna
Sebagai pedoman dan penuntun hidup agar tidak salah jalan dan
tujuan .
 Al-kulliyat al-khamsah merupakan lima prinsip dasar hukum Islam
yang memiliki tujuan untuk kebaikan atau kemaslahatan umat
manusia. Tujuan ini sejalan dengan tujuan dari hukum Allah SWT.,
yaitu : kebaikan dan kemaslahatan kehidupan manusia

Pertanyaan Pemantik  Tahukah kalian pengertian dan macam-macam Al-Kulliyat al-

Khamsah (lima prinsip dasar hukum Islam?
 Jelaskan mengapa setiap Muslim harus Al-Kulliyat al-Khamsah
(lima prinsip dasar hukum Islam) di masyarakat !
Profil Pelajar 1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak
Pancasila
mulia. (Peserta didik dapat memahami dan mengimplementasikan
bahwa berlomba-lomba dalam kebaikan dan meraih prestasi
merupakan merupakan salah satu bentuk ibadah kepada Allah SWT.)
2. Bernalar kritis (Peserta didik mampu memahami dan memiliki nalar
kritis agar bisa menjauhi perbuatan-perbuatan yang mendekati zina)

Kegiatan Aktifitas Profil Wakt

 Pelajar
Pancasil u
a
Guru Siswa
Kegiatan - Guru meminta peserta - Salah satu siswa ( Ketua - Beriman 15
Pendahuluan didik untuk memimpin kelas ) memimpin berdoa & Menit
berdoa untuk memulai Bertakw
pembelajaran a
Terhada
- Guru menyapa siswa serta - Siswa menunjukan p Tuhan
memeriksa kelengkapan kesesuaian seragam yang YME
dan kesesuaian seragam digunakan.
yang digunakan.

- Guru memeriksa kehadiran

Peserta didik - Salah satu siswa (ketua
kelas) melaporkan
kehadiran siswa lain
- Guru memberikan
pertanyaan yang berkaitan - 3 siswa memberikan
dengan tujuan jawaban untuk pertanyaan
pembelajaran : Apa saja yang diberikan oleh guru
yang mereka ketahui serta menyimak, mencatat,
tentang berlomba-lomba serta menanyakan maksud
dalam peserta didik dapat dari tujuan pembelajaran.
menjelaskan pengertian
dan macam-macam Al-
Kulliyat al-Khamsah (lima
prinsip dasar hukum Islam
SMP ?
Kegiatan Inti Model : inquiry learning, 60 en
it
- Guru meminta
peserta didik - Siswa memperhatikan
merumuskan intruksi guru untuk
masalah terkait dibuatkan kedalam 4
macam-macam dan kelompok besar
penerapan al-
kulliyat al-khamsah.
- Siswa
mendiskusikan
jawaban atas
rumusan masalah
sesuai kelompok
masing-masin
- Siswa melakukan
aktivitas
pengumpulan data - SIswa mempelajari materi
yang sudah dibagikan
 dan informasi dari
literatur yang ada
menggunakan
metode information
serach untuk
menjawab rumusan - Siswa menyiapakan diri
masalah. untuk presentasi ke
- Siswa melakukan masing-masing kelompok
analisa
perbandingan isi
masing-masing
litertur tersebut.
- Siswa
mempresentasikan di
- SIswa melakuakan
depan kelas dan secara
bersama-sama presentasi ke setiap
menyimpulkan hasil kelompok sesuai intruksi
temuan yang diperoleh. dan kelompok yang
mendapatkan menjadi
pendengar menyiapkan
catatan hasil presentasi
kelompok lainnya

- Siswa memperhatikan
penguatan dari guru
Kegiatan 15
Penutup - Guru memberi penguatan Menit
atas seluruh materi yang - Siswa menjawab soal yang
telah dibahas dan sudah diberikan oleh guru
memotivasi peserta didik
untuk tetap semangat
mengikuti pembelajaran,
mempersiapkan diri
untuk kegiatan pada
pertemuan yang akan
datang: pengambilan
nilai keterampilan secara
individu.

- Guru meminta
Rohis/rohaniawan kelas
untuk memimpin doa
penutupan pembelajaran.
 - Guru menyampaikan
Informasi Materi
berikutnya

D. REFLEKSI
1. Refleksi Guru

A Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya
rencanakan?

B Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilakukan?

C Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal tersebut?

D Berapa persen siswa yang berhasil mencapai tujuan pembelajaran?

Apa kesulitan yang dialami oleh siswa yang belum mencapai tujuan
E
pembelajaran?

F Apa yang akan saya lakukan untuk membantu mereka?

2. Refleksi Siswa

A Apakah kalian memahami konsep materi yang dipelajari hari ini?

B Pada bagian mana yang belum kalian pahami?

C Apakah LKS membantu kalian memahami materi hari ini?

E. LAMPIRAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

1. Lembar kerja 1
a. Kegiatan 1
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD) - 1 KELOMPOK :

1.

Kompetisi dalam al-kulliyat al-khamsah. 2.

3.

4.

1. Tulislah kejadian yang pernah kamu alami di masa yang lalu terkait materi macam-macam dan
penerapan al-kulliyat al-khamsah. , Cari dan berilah gambar/photo yang sesuai dengan kisahmu
kemudian tempelkan di sini!

Judul/tema : KISAHKU
…………………………………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………………………………
……………

1. Berdasarkan kisah nyatamu, tuangkanlah pesan moral atau nilai positif dari kejadian itu dikaitkan
dengan materi macam-macam dan penerapan al-kulliyat al-khamsah.

PESAN MORAL
…………………………………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………………………………
……………
1. Definisi
Adapun materi masing-masing kelompok adalah sebagai berikut:
 Jawaban
Pertanyaan
y tidak
a
1. Apakah pernah membaca buku terkait macam-macam
dan implementasi al-kulliyat al-khamsah (lima prinsip
dasar hukum Islam)
2. Apakah kalian ingin menguasai materi pelajaran
dengan baik?
3. Apakah kalian sudah siap melaksanakan pembelajaran
dengan metode point counter-point?

No Nama Aspek yang diamati Skor

Siswa Ide/gagasan Aktif Kerjasama 1 2 3 4
1 Asep
2 Chuna
3 dst...
Nilai = skor x 25
1) Islam adalah agama sempurna dengan perangkat hukum yang bersifat universal.
Lebih dari itu, Allah Swt. merancang hukum Islam dengan penuh pertimbangan
yang amat sempurna. Hukum Islam ini memiliki tujuan tertentu. Jelaskan tujuan
tersebut!
2) Cara menjaga lima prinsip dasar hukum Islam dapat dilakukan dengan dua cara,
yaitu min nahiyati al-wujud dan min nahiyati al-‘adam. Jelaskan kedua cara
tersebut!
3) Agama merupakan pokok dari segala alasan mengapa manusia hidup di dunia ini.
Oleh karenanya, menjaga agama lebih diutamakan sebelum menjaga hal-hal lain.
Agama juga menjadi satu-satunya alasan Allah Swt.menciptakan alam semesta
beserta isinya. Agama juga merupakan inti sari kehidupan yang sedang berjalan
di alam ini. Jelaskan alur logika mengapa hifzhu al-din lebih diutamakan daripada
lainnya ! dan berikan contohnya!
4) Tingginya perhatian Islam untuk menjaga jiwa manusia (al-nafs) dapat dilihat dari
diterapkannya hukuman qisas. Jelaskan nilai kemashlatan yang diperoleh dengan
penerapan hukuman qisas !
5) Setelah hifzhu al-din (menjaga agama) dan hifzhu al-nafs (menjaga jiwa),
selanjutnya yaitu menjaga akal (hifzhu al-’aql). Jelaskan dasar penerapan hifzhu
al-’aql dalam hukum Islam!
6) Islam adalah agama sempurna dengan perangkat hukum yang bersifat universal.
Lebih dari itu, Allah Swt. merancang hukum Islam dengan penuh pertimbangan
yang amat sempurna. Hukum Islam ini memiliki tujuan tertentu. Jelaskan tujuan
tersebut!
7) Cara menjaga lima prinsip dasar hukum Islam dapat dilakukan dengan dua cara,
yaitu min nahiyati al-wujud dan min nahiyati al-‘adam. Jelaskan kedua cara
tersebut!
8) Agama merupakan pokok dari segala alasan mengapa manusia hidup di dunia ini.
Oleh karenanya, menjaga agama lebih diutamakan sebelum menjaga hal-hal lain.
Agama juga menjadi satu-satunya alasan Allah Swt.menciptakan alam semesta
beserta isinya. Agama juga merupakan inti sari kehidupan yang sedang berjalan
 di alam ini. Jelaskan alur logika mengapa hifzhu al-din lebih diutamakan daripada
lainnya ! dan berikan contohnya!
9) Tingginya perhatian Islam untuk menjaga jiwa manusia (al-nafs) dapat dilihat dari
diterapkannya hukuman qisas. Jelaskan nilai kemashlatan yang diperoleh dengan
penerapan hukuman qisas !
10)Setelah hifzhu al-din (menjaga agama) dan hifzhu al-nafs (menjaga jiwa),
selanjutnya yaitu menjaga akal (hifzhu al-’aql). Jelaskan dasar penerapan hifzhu
al-’aql dalam hukum Islam!
Pedoman Penskoran
No Kunci Jawaban Skor
1 Tujuan disyariatkannya hukum Islam 1-4
(maqashid al-syari’ah) adalah terwujudnya
kemashlahatan kehidupan manusia,
mewujudkan kebaikan, menghindarkan
kesulitan, menolak mudharat dan mengambil
manfaat dari setiap perbuatan hukum seorang
mukalaf (aqil-baligh). Sehingga penetapan
suatu hukum dalam Islam harus bertujuan
mewujudkan mashlahat. Tujuan syariat Islam
adalah menolak kemudharatan dalam lima hal,
yang dikenal dengan istilah maqashid al-
khamsah atau al-kulliyatul al-khamsah, yaitu
menjaga agama, jiwa, akal, keturunan dan
harta. Jika kelima prinsip universal tersebut
dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari
maka akan tercipta kemashlatan umat.
Demikian pula sebaliknya, apabila
mengabaikan lima prinsip universal tersebut
maka akan timbul kesulitan dan kerusakan.

2 1) min nahiyati al-wujud, yaitu dengan cara 1-4

memelihara dan menjaga sesuatu yang
dapat mempertahankan keberadaannya
2) min nahiyati al-‘adam, yaitu dengan cara
mencegah sesuatu yang menyebabkan
ketiadaannya
3 untuk apa hidup sejahtera, memiliki keturunan 1-4
yang banyak dan baik, hidup serba kecukupan
kalau akhirnya masuk ke neraka. Padahal
kehidupan di akhirat adalah kehidupan yang
abadi. Contoh penerapan dalam hukum Islam
misalnya disyariatkannya jihad fi sabilillah di
medan untuk memerangi kaum kafir. Jihad fi
sabilillah tidak dimaksudkan untuk
menjerumuskan diri kedalam kebinasaan,
tetapi untuk mewujudkan kemashlahatan
manusia. Jihad fi sabilillah menunjukkan
 bahwa mashlahat yang dihasilkan oleh hifzhu
al-nafs berdampak pada hifzhu al-din
4 Penerapan qisas harus dipahami sebagai 1-4
upaya melindungi nyawa manusia, bukan
sebaliknya sebagai upaya penghilangan
nyawa manusia. Adanya ancaman hukuman
mati ini, seharusnya menjadikan siapa pun
(individu, masyarakat, bahkan negara) harus
berpikir ribuan kali untuk melakukan tindakan
penghilangan nyawa manusia tanpa sebab
yang dibenarkan oleh Islam.

5 Akal merupakan karunia agung dari Allah Swt. 1-4

Akal itulah yang membedakan manusia
dengan hewan ataupun makhluk lainnya. Oleh
karena itu Allah Swt. memerintahkan agar
menjaganya dan menggunakan akal untuk
memperoleh ilmu pengetahuan. Supaya akal
tersebut terjaga, maka Allah Swt. melarang
keras segala sesuatu yang dapat melemahkan
dan merusak akal pikiran
Skor maksimal 20
Nilai = skor yang diperoleh x 5

b. Kegiatan 2
Link Lembar kerja individual :
1. Tindakan pelajar yang bertentangan semangat, al-kulliyat al-khamsah adalah..
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….
2. Pada awalnya setiap orang dituntut untuk al-kulliyat al-khamsah untuk..
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….
3. Sebutkan 3 sikap yang mencermikan al-kulliyat al-khamsah yang tinggi..
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….

c. Kesimpulan dan Refleksi diri

 Kesimpulan :

Apa yang dapat kamu simpulkan dari pembelajaran hari ini dan menurut kamu
Bagaimana penerapan berkompetsi dalam Al-kulliyatul al-khamsah ?

Refleksi diri :

1. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?

2. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

3. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?

4. Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan
kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?

d. Rubrik Penilaian Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

1. Rubrik penilaian kelompok

Aspek yang
4 3 2 1
Dinilai
Kerjasama
Semua peserta Hanya 3 Hanya 2 peserta Hanya 1
didik dalam peserta didik didik dalam peserta
kelompok secara dalam kelompok dalam
bersama kelompok secara individu kelompok
menyiapakan secara bersama menyiapakan secara
Aspek yang
4 3 2 1
Dinilai

individu
menyiapakan data masing - menyiapakan
data.
data. masing data masing
-masing

Hanya 3
Hanya 3 Peserta Hanya 2
Semua Peserta Peserta didik
didik dalam Peserta didik
didik dalam dalam
kelompok dalam
kelompok kelompok
menyampaikan kelompok
menyampaikan menyampaikan
pendapat menyampaik
Isi Pendapat pendapat dengan pendapat
dengan an pendapat
mengutip dengan
mengutip tanpa
sumber mengutip
sumber mengutip
informasi yang sumber
informasi yang sumber
berbeda informasi yang
sama informasi
beda

Hanya 1
Semua peserta 3 peserta didik Hanya 2 peserta
peserta didik
didik yang didik yang
yang
Keaktifan menyiapkan menyiapkan menyiapkan
menyiapkan
kepentingan kepentingan kepentingan
kepentingan
kelompok kelompok kelompok
kelompok

Semua Peserta Peserta didik

didik hanya
menyampaikan menyampaikan Peserta didik
Peserta didik
lebih dari 4 hasil 3 hasil temuan hanya
hanya
Kelengkapan temuan dari dari sumber menyampaik
menyampaikan
Pendapat sumber dengan dengan an 1 hasil
2 hasil temuan
menyampaikan menyampaikan temuan dari
dari sumber
kesimpulan kesimpulan sumber
sementara dari sementara dari
kelompoknya kelompoknya

Sikap ketika Semua peserta Hanya 3 Hanya 3 peserta Hanya 1 -2

berpendapat didik dalam peserta didik didik dalam peserta didik
kelompok yang dalam kelompok yang dalam
aktif secara kelompok yang aktif secara kelompok
berani aktif secara berani yang aktif
mengemukakan berani mengemukakan secara berani
Aspek yang
4 3 2 1
Dinilai

mengemuka
pendapat secara mengemukaka pendapat dan
kan pendapat
bergantian dan n pendapat dan semua anggota
dan semua
semua anggota semua anggota tidak
anggota
mendengarkan mendengarkan mendengarkan
tidak
pendapat pendapat pendapat
mendengark
kelompok lain kelompok lain kelompok lain
an pendapat
serta berbahasa serta berbahasa serta berbahasa
kelompok
yang sopan yang sopan yang sopan
lain

Hanya 1
Hanya 3
Semua peserta Hanya 2 peserta peserta didik
peserta didik
didik dalam didik dalam dalam
dalam
kelompok kelompok kelompok
kelompok
menyiapkan menyiapkan menyiapkan
Kreativitas menyiapkan
tempat diskusi tempat diskusi tempat
tempat diskusi
dan dan diskusi dan
dan
memanfaatkan memanfaatkan memanfaatk
memanfaatkan
alat yang ada alat yang ada an alat yang
alat yang ada
ada

Semua peserta Hanya 3 Hanya 1

didik dalam peserta didik Hanya 2 peserta peserta didik
kelompok yang dalam didik dalam dalam
bertanya ke kelompok yang kelompok yang kelompok
kelompok lain bertanya ke bertanya ke yang
Bertanya
dengan kelompok lain kelompok lain bertanya ke
berbahasa yang dengan dengan kelompok
sopan dan berbahasa yang berbahasa yang lain dengan
bergantian serta sopan dan sopan berbahasa
sistematis bergantian yang sopan

Menjawab Semua peserta Hanya 3 Hanya 2 peserta Hanya 1

didk dalam peserta didk didk dalam peserta didk
kelompok berani dalam kelompok dalam
menjawab kelompok berani kelompok
pertanyaan berani menjawab berani
dengan menjawab pertanyaan menjawab
menggunakan pertanyaan pertanyaan
bahasa yang dengan
sopan secara menggunakan
 Aspek yang
4 3 2 1
Dinilai

bahasa yang
bergantian dan sopan secara
sistematis bergantian dan
sistematis

2. Rubrik penilaian individu

Pedoman penilaian membaca Q.S. al-Maidah/5: 48; dan Q.S. at-Taubah /9: 105

Aspek yang
Indikator kemampuan Nilai Paraf Guru
dinilai

1. Kelancaran  Membaca dengan lancar

dalam  Tidak melakukan kesalahan tajwid dan 100
penyampaian makhraj
presentasi  Membaca dengan lancar
 Melakukan 1-5 kesalahan tajwid dan 90
makhraj
 Melakukan 6-10 kesalahan tajwid dan 80
mahraj
 Melakukan 11-15 kesalahan tajwid dan 70
makhraj
 Melakukan 16-20 kesalahan tajwid dan 60
makhraj
 Melakukan lebih dari 20 kesalahan 50
tajwid dan makhraj

F. ASESMEN AKHIR MODUL

a. Soal Penilian Individu
Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda silang (X) untuk jawaban yang benar dari
setiap pertanyaan!
1. Tradisi minum tuak, kepercayaan animisme dan dinamisme pada masa sebelum
datangnya Wali Songo, diluruskan oleh para wali dengan metode dakwah yang
 penuh kelembutan dan kedamaian serta pelan-pelan dan bertahap. Metode ini
disebut dengan….
a. Tadrij
b. Takfiri
c. Tarkhim
d. ‘Adamul Haraj
e. Ahlul Halli wal ‘aqd
2. Dalam menyebarkan ajaran Islam para Wali Songo juga tidak mengusik tradisi
asli masyarakat Nusantara, tidak menyakiti, bahkan tidak mengusik agama dan
kepercayaan mereka, namun memperkuatnya dengan cara-cara yang islami.
Pendekatan ini disebut dengan….
a. Tadrij
b. Takfiri
c. Tarkhim
d. ‘Adamul Haraj
e. Ahlul Halli wal ‘aqd
3. Salah satu fokus dakwah Maulana Malik Ibrahim atau Sunan Gresik adalah
penghapusan sistem kastanisasi pada ajaran Hindu, yaitu pengelompokan atau
penggolongan manusia berdasarkan golongan tertentu. Kasta yang terdiri dari
golongan tokoh agama, pendeta dan rohaniawan yang bekerja di bidang spiritual
adalah kasta….
a. Brahmana
b. Ksatria
c. Waisya
d. Sudra
e. Biasa
4. Sunan Ampel mengenalkan ajaran yang sangat berkaitan dengan kebiasaan
masyarakat kala itu, yaitu ajaran Moh Limo. Moh Limo berasal dari bahasa Jawa
yaitu emoh (tidak mau) dan limo (lima). Artinya ajaran yang mengajak masyarakat
untuk tidak mau berjudi, mengundi nasib dan memasang taruhan adalah….
a. moh main
b. moh maling
c. moh madat
d. moh ngombe
e. moh madon
5. Inti dari ajaran Sunan Drajat adalah Catur Piwulang (Empat Pengajaran). Makna
dari salah satu ajaran untuk Paring teken marang wong kang kalunyon lan wuto
adalah….
a. memberikan pertolongan kepada orang yang sedang kesulitan
b. memberikan pakaian kepada orang yang sedang kedinginan
c. memberikan makan kepada orang yang sedang kelaparan
d. memberikan tempat berteduh bagi orang yang kehujanan
e. memberikan tempat tinggal bagi orang yang tuna wisma
 b. Pengayaan dan Remedial

1. Pengayaan
a. Simaklah video berikut:
https://www.youtube.com/watch?v=jCDj_VsyU2o
Tuangkan hasil pengamatanmu dari tayangan tersebut, terkait dengan materi Berkompetisi
dalam Kebaikan dan Etos Kerja!
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................

2. Remidial
a. Jelaskan apa yang dimaksud dengan berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja etos
kerja!
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

b. Uraikan pendapatmu tentang hubungan antara berkompetisi dalam kebaikan dan etos
kerja!
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

c. Kemukakan hikmah/manfaat berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja bagi diri sendiri
dan orang lain!
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

c. Pedoman Penskoran Penilaian Asesmen Akhir

Pilihan Ganda
 Kunci Kunci
No. Soal Skor No. Soal Skor
Jawaban Jawaban
1 D 10 6 D 10
2 D 10 7 B 10
3 A 10 8 E 10
4 B 10 9 D 10
5 D 10 10 A 10

d. Rubrik Penilaian Asesmen Akhir

LEVEL
NO SOAL URAIAN JAWABAN SKOR
KOGNITIF

G. KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN DAN ASESMEN

TUJUAN LEVEL BENTUK NOMOR

NO INDIKATOR
PEMBELAJARAN SOAL SOAL SOAL
1 Mengidentifikasi Siswa mampu
L2 ESSAY 1
kompetisi dalam kebaikan mengidentifikasi kompetisi
 TUJUAN LEVEL BENTUK NOMOR
NO INDIKATOR
PEMBELAJARAN SOAL SOAL SOAL
dalam kebaikan

Menjelaskan ciri-ciri Siswa mampu menjelaskan

orang yang bekerja keras ciri-ciri orang yang bekerja
2 ESSAY
mentaati perintah Allah keras mentaati perintah Allah L2 2
SWT SWT

Menganalisis ayat Q.S. al- Siswa mampu menganilisi

3 Maidah ayat 48 ayat Q.S al-Maidah ayat 48 ESSAY
L4 (HOTS) 3
dengan kehidupan di kelas

Menentukan penerapan Siswa mampu menentukan

dari Q.S. An-Nisa ayat 59 penerapan Q.S. An-nsa ayat
4 ESSAY
59 ke dalam kehidupan L3 (HOTS) 4&5
mereka

Diperiksa Oleh, Jakarta, 11 Juli 2022

Waka. Kurikulum Guru Mata Pelajaran

Evy Magdalena, S. Pd Wastoni, S.Pd.I

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Yanwar Nugraha, S.Pd.