Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kurikulum Merdeka 2022

MODUL AJAR 8 PAI SMK FASE E

A. Informasi Umum

Kode Modul PAI.E.X.8

Penyusun/Tahun
Kelas/Fase Capaian
Elemen/Topik
Alokasi Waktu
Pertemuan Ke-
Profil Pelajar Pancasila
Sarana Prasarana
Target Peserta Didik
Model Pembelajaran
Mode Pembelajaran
Tim Penulis Buku PAI-BP SMK /2022
X/Fase E
Akidah/Perilaku Mahabbah, Khauf, Raja’, dan Tawakal
dalam Menata Kehidupan
135 menit x 3 (3x pertemuan/pekan)
1-3
Beriman, Bertaqwa, kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia, Mandiri, dan Bergotong royong.
LCD, Proyektor, Papan Tulis
Regular/tipikal
Discovery Learning
Tatap Muka

B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menganalisis cabang iman: mahabbah, khauf, raja’, dan tawakal
kepada Allah Swt.
2. Peserta didik dapat menjelaskan tentang hakikat mahabbah, khauf, raja’, dan
tawakal kepada Allah Swt.
3. Peserta didik dapat menjelaskan bahwa dalam iman terdapat banyak cabang-
cabangnya yang tercermin dalam kehidupan sehari-hari.

Pertanyaan Pemantik
1. Apa perbedaan antara mahabbah, khauf, raja’, dan tawakal?
2. Jelaskanlah keutamaan mahabbah, khauf, raja’, dan tawakal?
3. Jelaskanlah dalil-dalil terkait dengan mahabbah, khauf, raja’, dan tawakal?
4. Jelaskanlah contoh perilaku terkait mahabbah, khauf, raja’, dan tawakal?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT tentang perilaku mahabbah, khauf, raja’, dan
tawakal dalam menata kehidupan.

Pertemuan Pekan Pertama:

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
Halaman | 56
© 2022, PENERBIT ERLANGGA
Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kurikulum Merdeka 2022

d. Sebelum memulai pembelajaran, peserta didik melakukan tadarus Al-Qur’an

selama 5 menit yang dipimpin oleh ketua kelas. Bacalah Q.S. Al-Baqarah/2: 165
dan terjemahannya secara tartil.
e. Guru memberikan apersepsi tentang mahabbah, khauf, raja’, dan tawakal.
f. Guru memberikan gambaran tentang mahabbah, khauf, raja’, dan tawakal.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
perilaku mahabbah, khauf, raja’, dan tawakal dalam menata kehidupan.

2. Kegiatan Inti (150 menit)

Langkah 1. Orientasi Masalah
a. Guru bertanya tentang mahabbah, khauf, raja’, dan tawakal.
b. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi
lain dari berbagai sumber untuk memahami tentang mahabbah, khauf, raja’, dan
tawakal.
c. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada peserta didik terkait
permasalahan seputar tema mahabbah, khauf, raja’, dan tawakal.

Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang.
b. Peserta didik diminta untuk melakukan kegiatan yang terdapat dalam Ruang
Kolaborasi dari Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMK Kelas
X dari PT Penerbit Erlangga halaman 203 untuk memahami tentang mahabbah,
khauf, raja’, dan tawakal.

Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok

a. Guru membimbing peserta didik untuk dalam melakukan kegiatan yang terdapat
dalam Ruang Kolaborasi.
b. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik dalam
Ruang Kolaborasi.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik yang mengalami
kesulitan.

Langkah 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

a. Guru mempersilakan setiap kelompok secara bergantian untuk
mempresentasikannya, dengan urutan sebagai berikut:
 Kelompok 1 dengan topik hakikat mencintai Allah Swt. (mahabatullah)
 Kelompok 2 dengan topik takut kepada Allah Swt. (khauf)
 Kelompok 3 dengan topik berharap hanya kepada Allah Swt. (raja’)
 Kelompok 4 dengan topik bertawakal kepada Allah Swt. (tawakal)

Halaman | 57
© 2022, PENERBIT ERLANGGA
Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kurikulum Merdeka 2022

b. Kelompok lainnya diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang

apa yang dipresentasikan.
c. Guru meminta peserta didik untuk mengumpulkan tugas dari kegiatan yang
terdapat dalam Ruang Kolaborasi.

Langkah 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

a. Guru meminta semua kelompok untuk saling melakukan apresiasi terhadap
kelompok yang sudah mempresentasikan hasil dari kegiatan yang terdapat
dalam Ruang Kolaborasi dan bagi peserta didik yang sudah terlibat aktif
dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang
sesuai.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, yaitu mahabbah, khauf, raja’, dan tawakal.
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Pekan Kedua:

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Sebelum memulai pembelajaran, peserta didik melakukan tadarus Al-Qur’an
selama 5 menit yang dipimpin oleh ketua kelas.
e. Guru memberikan apersepsi tentang dalil-dalil terkait mahabbah, khauf, raja’, dan
tawakal.
f. Guru memberikan gambaran tentang dalil-dalil terkait mahabbah, khauf, raja’,
dan tawakal.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
perilaku mahabbah, khauf, raja’, dan tawakal dalam menata kehidupan.

2. Kegiatan Inti (150 menit)

Langkah 1. Orientasi Masalah
a. Guru memberikan tugas mencari dalil-dalil terkait mahabbah, khauf, raja’, dan
tawakal sesuai dengan kelompok.
b. Guru mendorong peserta didik untuk mencari dan mengumpulkan dalil-dalil
terkait mahabbah, khauf, raja’, dan tawakal dari berbagai sumber.
c. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada peserta didik terkait
permasalahan seputar tema mahabbah, khauf, raja’, dan tawakal.

Halaman | 58
© 2022, PENERBIT ERLANGGA
Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kurikulum Merdeka 2022

Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik

a. Peserta didik membagi diri menjadi beberapa kelompok terdiri 4-5 orang, yang
dibagi secara acak dan mempertimbangkan heteroginitas.
b. Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan jawaban, dengan melakukan
aktivitas pengumpulan data dan informasi terkait dalil mahabbah, khauf, raja’,
dan tawakal dari berbagai sumber.

Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik.
b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan
tentang apa yang sudah dilakukan.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.

Langkah 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

a. Guru meminta masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
terkait dalil mahabbah, khauf, raja’, dan tawakal.
b. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa
yang dipresentasikan.

Langkah 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah mempresentasikan hasil diskusi dan bagi
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang
sesuai.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, yaitu terkait dalil mahabbah, khauf, raja’, dan tawakal.
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Pekan Ketiga:

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Sebelum memulai pembelajaran, peserta didik melakukan tadarus Al-Qur’an
selama 5 menit yang dipimpin oleh ketua kelas.

Halaman | 59
© 2022, PENERBIT ERLANGGA
Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kurikulum Merdeka 2022

e. Guru memberikan apersepsi tentang contoh perilaku mahabbah, khauf, raja’, dan
tawakal.
f. Guru memberikan gambaran tentang contoh perilaku mahabbah, khauf, raja’, dan
tawakal.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
perilaku mahabbah, khauf, raja’, dan tawakal dalam menata kehidupan.

2. Kegiatan Inti (150 menit)

Langkah 1. Orientasi Masalah
a. Peserta didik diminta melakukan kegiatan dalam Aktivitas Mandiri dari Buku
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMK Kelas X dari PT Penerbit
Erlangga halaman 203 untuk memahami contoh perilaku dari mahabbah, khauf,
raja’, dan tawakal.
b. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada peserta didik terkait
permasalahan seputar tema mahabbah, khauf, raja’, dan tawakal.

Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik

a. Masing-masing peserta didik sesuai dengan perintah dalam Aktivitas Mandiri,
melakukan aktivitas pengumpulan data dan informasi dari berbagai sumber.
b. Setelah semua bahan terkumpul, kemudian masing-masing peserta didik
membuat mind mapp mengenal perilaku mahabbah, khauf, raja’, dan tawakal.

Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik.
b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik dan diskusi ringan tentang apa
yang sudah dilakukan.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik yang mengalami
kesulitan.

Langkah 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan dari peserta didik untuk
mempresentasikan mengenal perilaku mahabbah, khauf, raja’, dan tawakal
melalui mind mapp.
b. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang
apa yang dipresentasikan.

Langkah 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah mempresentasikan hasil diskusi dan bagi
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.

Halaman | 60
© 2022, PENERBIT ERLANGGA
Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kurikulum Merdeka 2022

b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang
sesuai.
c. Guru memberikan sampel soal dalam Soal Latihan Bab, Soal Tipe AKM dari
Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMK Kelas X dari PT Penerbit
Erlangga halaman 206-211 untuk mengecek pemahaman peserta didik dan
memberikan umpan balik pembelajaran.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, yaitu contoh perilaku syu’abul iman.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan soal-soal pada fitur Yuk,
Asah Literasimu, Uji Kemampuan Diri dari Buku Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti SMK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 204-205.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Soal Latihan Bab, Soal Tipe AKM
dari Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMK Kelas X dari PT Penerbit
Erlangga halaman 206-211.

Pengayaan dan Remedial

Pindailah QR Code dari Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMK Kelas X
dari PT Penerbit Erlangga halaman 212, untuk mengakses soal-soal remedial dan
pengayaan. Pilih dan kerjakanlah Soal-soal Pengayaan jika Anda tidak melihat kembali
materi saat menjawab soal-soal pada fitur Yuk, Asah Literasimu, Uji Kemampuan
Diri, Soal Latihan Bab, Soal Tipe AKM. Sebaliknya apabila Anda masih melihat
kembali materi, maka pilih dan kerjakan Soal-soal Remedial.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Tuliskan hakikat dan pengertian mahabbah, khauf, raja’, dan tawakal.
 Tuliskan keutamaan mahabbah, khauf, raja’, dan tawakal.
 Tuliskan contoh perilaku yang mencerminkan mahabbah, khauf, raja’, dan tawakal
Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik?

C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Yuk, Asah Literasimu, Uji Kemampuan Diri, Soal Latihan Bab,
Soal Tipe AKM dari Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMK Kelas X
dari PT Penerbit Erlangga halaman 204-211.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Halaman | 61
© 2022, PENERBIT ERLANGGA
Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kurikulum Merdeka 2022

Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMK Kelas X dari PT Penerbit
Erlangga halaman 189-212.

Glosarium
 Tasawuf: ilmu yang mempelajari untuk membersihkan hati dan anggota-anggota lahir dari
dosa, kesalahan dan kekhilafan yang sesuai dengan tuntunan syariat.
 Mahabbah: mencintai Allah Swt artinya patuh kepada-Nya sekaligus membenci sikap yang
melawan kepada-Nya
 Khauf: takut kepada Allah Swt.
 Raja’: berharap hanya kepada Allah Swt.
 Tawadu’: bersikap rendah hati, tidak sombong
 Tawakal: Kesungguhan hati dengan bersandar kepada Allah untuk mendapatkan
kemaslahatan dan menghindar dari bahaya, baik terkait dengan urusan dunia maupun akhirat
 Zuhud: meninggalkan kemewahan dunia dan mengharap kebahagiaan akhirat dan
memperoleh rida Allah Swt.
 Wara’: menjauhkan diri dari dosa, maksiat dan perkara syubhat
 Taqarrub: mendekatkan diri kepada Allah Swt.
 Rida: kelapangan jiwa menerima takdir Allah Swt.
 Ghurur: keadaan seseorang yang terkelabui hatinya baik oleh bisikan setan atau ilusi dirinya
sendiri
 Maqam: kedudukan manusia dihadapan Allah Swt.
 Ma’rifat: mengetahui atau mengenal sesuatu

Daftar Pustaka
H.A. Sholeh Dimyathi, dkk. 2022. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMK
Kelas X. Jakarta: PT Penerbit Erlangga

Halaman | 62
© 2022, PENERBIT ERLANGGA