LK-4: Menyusun Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
Alokasi Waktu
Elemen Capaian Pembelajaran (CP)
1. Alqur`an .1 Siswa dapat membaca Q.S. al-Maidah/
Hadits 5:48; dan Q.S. at-Taubah/9: 105 dan
hadits tentang persaingan antara
kebaikan dan etika kerja. 2. Siswa dapat
menghafal Q.S dengan lancar dan
lancar. al-Maidah/ 5:48; dan Q.S. at-
Taubah/9:105 dan hadits tentang
perintah bersaing dengan kebaikan dan
etos kerja
2. Siswa dapat menganalisis Q.S. al-Maidah/
5:48; dan Q.S. at-Taubah/9:105 dan
Hadits tentang perintah bersaing dengan
kebaikan dan etos kerja. 4. Siswa
mengetahui bagaimana mengamalkan
kebaikan dan etos kerja
3. Siswa dapat memposting konten di Q.S.
al-Maidah/ 5:48; dan Q.S. at-Taubah/
9:105 dan Hadits tentang perintah
berkompetisi dengan kebaikan dan etos
kerja, agar terbiasa membaca Al-Qur'an
dan yakin bahwa sikap berkompetisi
dengan kebaikan dan etos kerja adalah
perintah agama.
Tujuan Pembelajaran (TP) Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
JP Pertemuan
.1. Metode talaqq dan peer teaching 1. Membaca pada kue Q.S. al-Maidah/ 5:48; 18 6
memungkinkan siswa membaca dan Q.S. at Taubah/ 9 : 105, serta hadits
Q.S. al-Maidah/5: 48 tentang tentang berkompetisi demi kebaikan dan
persaingan dalam kebaikan dan etos kerja
Q.S. at-Taubah/9: 105 tentang etos 2. Lancar dan Lancar Menghafal Q.S. al-
kerja yang konsisten dan tajwid Maidah/ 5:48; dan Q.S. at-Taubah/9:105
serta membiasakan membaca Al- dan hadits tentang perintah berkompetisi
Qur'an setiap hari. dengan kebaikan dan etika kerja
2. Melalui latihan dan metode praktik 3. Mari kita analisa Q.S. al-Maidah/ 5:48; Dan
serta metode soroganik siswa Q.S. at-Taubah/9:105 dan hadits tentang
dapat menghafalkan Q.S. al- perintah berkompetisi dengan kebaikan
Maidah/5: 48 dan Q.S. dan etika kerja biasakan diri dengan
at-Taubah/9: 105 dan hadits persahabatan yang kompetitif dan etos
tentang perlombaan kebaikan dan kerja
etos kerja dengan lancar dan 4. Kami menyajikan konten Q.S. al-Maidah/
lancar 5:48; dan Q.S. at Taubah/ 9 : 105 dan
3. Dengan menggunakan model Hadits tentang perintah berkompetisi
pembelajaran inkuiri, siswa dapat dengan kebaikan dan etos kerja
menganalisis asbabu nuzuli dan
interpretasi Q.S. al-Maidah/5: 48
dan Q.S. at-Taubah/9: 105. 4.
4. Dengan menggunakan model
Discovery Learning, siswa dapat
menganalisis manfaat penerapan
kebaikan dan etos kerja dalam
kehidupan sehari-hari dan
meyakini bahwa Islam menganut
kebaikan dan etos kerja serta
membiasakannya dalam kehidupan
sehari-hari.
5. Melalui model pembelajaran
berbasis proyek (project learning),
siswa dapat
 membuat dan menyampaikan
presentasi Q.S. al-Maidah/5: 48
dan Q.S. at-Taubah/9: 105 dan
hadits tentang persaingan antara
kebaikan dan etika kerja

2. Aqidah .1. Siswa dapat menganalisis
pengertian syu'abul iman, makna,
dalil, jenis dan manfaatnya.
2. Siswa dapat menjelaskan arti kata
syu'abul Ima;
3. Siswa mungkin menganggap iman
itu banyak cabangnya
4. Siswa mengetahui bagaimana
mempraktikkan disiplin, kejujuran
dan tanggung jawab, yang
merupakan aspek dari iman yang
hidup
.1. Dengan menggunakan metode
penelitian dan diskusi kelompok
kecil, mahasiswa dapat
menganalisis makna, dalil, jenis dan
prioritas syu'abul iman.
2. Siswa dapat menjelaskan makna
syu'abul iman dengan menggunakan
metode project based learning dan
mind map.
3. Metode reflektif membuat siswa yakin
bahwa iman mempunyai banyak
cabang
4. Melalui metode reflektif, siswa dapat
melatih kedisiplinan, kejujuran dan
tanggung jawab yang merupakan
salah satu aspek keimanan dalam
hidup.
.1. Menganalisis pengertian, dalil, jenis 9 3
dan manfaat syu'abul Iman (cabang-
cabang iman).
2. Menjelaskan pengertian kata
syu'abul Ima (cabang iman).
3. Percaya bahwa iman mempunyai
banyak cabang
4. Mengamalkan kedisiplinan,
kejujuran dan tanggung jawab
yang merupakan cabang
keimanan dalam hidup

3. Akhlak .1. Siswa dapat menganalisis manfaat
menghindari moralitas sosial (foya, riya,
sum'ah, kesombongan dan hasad).
2. Siswa mengetahui bagaimana meyakini
akhlak masyarakat (foya, riya, sum'ah,
kesombongan dan hasad); adalah
larangan dan akhlak Mahmud adalah sila
agama
3. Siswa mengetahui cara membuat karya
yang mengandung muatan bermanfaat,
terhindar dari sikap bermusuhan
.1. Model pembelajaran inkuiri sel
memungkinkan siswa
menganalisis makna, dalil dan
contoh perilaku pencemaran, riya',
sum'ah, takaburi dan hasad.
2. Model pembelajaran teka-teki
memungkinkan siswa
menganalisis manfaat dan
kebiasaan perilaku boros, riya'a,
sum'ah, takaburi dan hasad, serta
meyakini bahwa Islam
mengharamkan kegiatan yang
tidak menyenangkan.
.1. Menganalisis manfaat menghindari akhlak 9 3
sosial (foya, riya, sum'ah, kesombongan
dan hasad).
2. Keyakinan bahwa akhlak itu maѕmūmah
(foya, riya, sum'ah, kesombongan dan
hasad); ada larangan dan adab
3. Membuat karya dengan muatan yang
bermanfaat agar terhindar dari sikap sosial
(foya, riya, sum'ah, arogansi dan hasad)
 (berfoyafoya, riya, sum’ah, takabur dan
hasad)
4. Fiqih 1. Mahasiswa dapat menganalisis
penerapan fiqih muamalah
2. Siswa dapat melakukan presentasi
tentang fiqih muamalah
3. Siswa mampu meyakini bahwa
ketentuan fiqih muamalah adalah
ajaran agama
4. Mahasiswa mengetahui cara
mengembangkan kewirausahaan,
kepedulian dan kepekaan sosial.
5. Sejarah .1. Siswa dapat menganalisis sejarah
Peradaba dan peran ulama penyebar ajaran
n Islam Islam di Indonesia
2. Siswa meyakini bahwa
perkembangan peradaban di
Indonesia sunatullah dan cara
berdakwah santun, moderat, bi al-
ḥikmah wa al-mau`iẓat alḥasanah
adalah perintah Allah SWT.
3. Siswa dapat membuat grafik
timeline sejarah tokoh ulama
penyebar ajaran Islam di
Indonesia dan jelaskan itu
bangun dan hindarilah
3. Model pembelajaran berbasis
produksi memungkinkan siswa
membuat dan menyajikan kutipan
tentang perilaku sombong, riya,
sum'ah, takaburi dan hasad, serta
melatih kerendahan hati
dalam kehidupan sehari-hari
.1.Dengan menggunakan metode 1. Menganalisis penerapan fiqih 9 3
Discovery Learning dan Information muamalah: asuransi, perbankan dan
Finding, kita dapat menganalisis koperasi syariah di masyarakat.
implementasi Ikih Muamalah:
2. Mempresentasikan materi Fikih
Asuransi, Perbankan dan Koperasi
Syariah di Masyarakat Muamalah: Asuransi, Bank dan
2. Dengan menggunakan metode Koperasi Syariah di Masyarakat.
puzzle, Anda dapat melakukan 3. Meyakini bahwa hukum fiqih
presentasi tentang ikih muamalah: muamalah adalah ajaran agama
asuransi, bank dan koperasi syariah 4. Mengembangkan kewirausahaan,
3. Dengan menggunakan metode
Discovery Learning, Anda dapat kepedulian dan kepekaan sosial.
meyakini bahwa peraturan ikih
muamalah adalah ajaran agama.
4. Dengan menggunakan metode
problem based learning, Anda dapat
menumbuhkan kewirausahaan. dan
kepedulian sosial
.1. Dengan menggunakan model .1. Menganalisis sejarah dan peran tokoh 6 2
pembelajaran argumentatif aktif, ulama penyebar ajaran Islam di Indonesia
siswa dapat menganalisis sejarah 2. meyakini perkembangan peradaban di
masuknya Islam di Indonesia dan Indonesia sunatullah dan cara berdakwah
perkembangan Kesultanan di yang santun, moderat, bi alḥikmah wa al-
Indonesia. mau`iẓat alḥasanah adalah perintah Allah
2. Dengan menggunakan model SWT
pembelajaran kartu indeks, siswa 3. Buatlah diagram sejarah tokoh ulama
dapat menganalisis tokoh-tokoh penyebar ajaran Islam di Indonesia dan
penyebar ajaran Islam di jelaskan.
Indonesia dan meyakini bahwa
perkembangan peradaban Islam
di Indonesia adalah
Kehendak Allah SWT. Jadi
termotivasi untuk meneladani
kesederhanaan dan semangat
para ulama dalam menuntut
ilmu
3. Dengan menggunakan
model pembelajaran berbasis
produk, siswa dapat membuat
dan memetakan timeline
sejarah penyebaran gambar
ulama.Islam di Indonesia.

M. MIFTAHUL AZIZ