RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nomor : 02/PAI dan BUDI PEKERTI/X SMK/Gasal/20/21

Sekolah : SMK TEUKU UMAR

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : XI
Materi Pokok : Ayat-ayat Al-Qur’an tentang Taat
kepada Aturan,Kompetitif dalam
kebaikan dan Etos kerja
Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti
• KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
• KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
• KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indika
tor
2.menghayati dan mengamalkan prilaku 2.1.bersikap taat aturan,tanggung jawab,kompetitif
jujur,disiplin,tanggung jawab,peduli dalam kebaikan dan kerja keras sebagai impelementa
(gotong Royong,kerja sipemahaman Q.S al-Maidah /5:48.Q.S an-Nisa/4 :59
sama,toleransi,damai ) santu responsif dan at-Taubah/9:105serta hadis yang terkait.
dan proaktif dan menunjukansikap 2.2 Bersikap toleransi,rukun dan menghindar diri
sebagian dari solusi atas berbagai dari tindakan kekerasan sebagai impelementasi pema
permasalahandalam berintraksi secara haman Q.S Yunus /10 : 40 – 41.al-Maidah /5: 32
efektif dengan lingkungan sosiald dan 2.3 Peduli orang lain dengan saling menasehati
alam serta dalam menempatkandiri 2.4 menunjukan perilaki saling menolong
sebagai cerminan bangsa dalam 2.5 Menunjukan sikapsyaja ah ( berani membela
pergaulan kebenaran )
3.. Menganalisa Q.S an-Nisa / 4 : 49,Q.S.al- 3.1 Mengindensifikasi hukum tajwid
Maidah / 5 :48 ,Q.S. at-Ataubah / 9 :105 Q.S an-Nisa / 4 : 49,Q.S.al-Maidah / 5 :48 ,Q.S. at-
dan hadis tentang kewajiban taat ulil Ataubah / 9 :105
amri / pemimpin selagi tidak memerintah 3.2 menjelaskan maksud dari Q.S an-Nisa / 4 :
kepada hal yang dilarang alloh dan 49,Q.S.al-Maidah / 5 :48 ,Q.S. at-Ataubah / 9 :105
rosulnya 3.3 Menghapal Q.S an-Nisa / 4 : 49
4. Membaca Q.S an-Nisa / 4 : 49,Q.S.al-Maidah 4. Sesuai dengan kaidah –kaidah ilmu tajwid
/ 5 :48 ,Q.S. at-Ataubah / 9 :105 beserta makharijul huruf yang benar

1
 C. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan belajar mengajar selesai, peserta didik dapat :
1. Membaca dan mendemostrasikan hafalan Q.S an-Nisa / 4 : 49 ,Q.S.al-Maidah / 5 :48 ,Q.S. at-Ataubah /
9 :105 sesuai dengan kaidah tajwid makhrajul huruf ;
2. Menganalisis Q.S an-Nisa / 4 : 49 ,Q.S.al-Maidah / 5 :48 ,Q.S. at-Ataubah / 9 :105 serta hasil tentang
pemahaman ketaatan kepada alloh,rosul alloh dan pemimpin
3. Memahami manfaat dan hikmah taat pada alloh ,rasul alloh dan pemimpin yang diterapkannya dalam
kehidupan.

D. Materi Pembelajaran
Q.S an-Nisa / 4 : 49 ,Q.S.al-Maidah / 5 :48 ,Q.S. at-Ataubah / 9 :105 ketaatan
kita kepada alloh,rosul alloh dan ketaatan kita kepada pemimpin.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning dan contextuai teaching and learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem Based
Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)/projek

F. MediaPembelajaran

Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Power point

Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus

G. Sumber Belajar
 Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
X Kemendikbud Revisi 2016
 Pengalaman peserta didik dan guru
 E-dukasi.net

H. Langkah-Langka Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (2 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan, yaitu :
 Q.S an-Nisa / 4 : 49 ,Q.S.al-Maidah / 5 :48 ,Q.S. at-Ataubah / 9 :105 serta hadits terkait tentang
ketaatan kita pada alloh,rosul dan pemimpin
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari.
 Apabila materi/temaprojek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 menyalin dan mengidentifikasi tajwid Q.S an-Nisa / 4 : 49 dengan benar
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan

2
 Kegiatan Inti (105 Menit)
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Kegiatan Literasi
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
pemberian menyalin dan mengidentifikasi tajwid Q.S an-Nisa / 4 : 49,Q.S.al-Maidah / 5 :48 ,Q.S.
rangsangan) at-Ataubah / 9 :105 dengan benar dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi menyalin dan mengidentifikasi tajwid
Q.S an-Nisa / 4 : 49,,Q.S.al-Maidah / 5 :48 ,Q.S. at-Ataubah / 9 :105 dengan benar.
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
 Mengamati
 Lembar kerja materi menyalin dan mengidentifikasi tajwid Q.S an-Nisa / 4 :
49,,Q.S.al-Maidah / 5 :48 ,Q.S. at-Ataubah / 9 :105 dengan benar.
Pemberian contoh-contoh materi menyalin dan mengidentifikasi tajwid Q.S an-
Nisa / 4 : 49 ,Q.S.al-Maidah / 5 :48 ,Q.S. at-Ataubah / 9 :105 dengan benar
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung).
Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan menyalin dan mengidentifikasi tajwid Q.S an-Nisa / 4 : 49
dengan benar.
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait menyalin dan mengidentifikasi
tajwid Q.S an-Nisa / 4 : 49 ,Q.S.al-Maidah / 5 :48 ,Q.S. at-Ataubah / 9 :105
dengan benar
 Mendengar
Pemberian materi menyalin dan mengidentifikasi tajwid Q.S an-Nisa / 4 : 49,,Q.S.al-
Maidah / 5 :48 ,Q.S. at-Ataubah / 9 :105 dengan benar oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
 Menyalin dan mengidentifikasi tajwid Q.S an-Nisa / 4 : 49,,Q.S.al-Maidah /
5 :48 ,Q.S. at-Ataubah / 9 :105 dengan benar.
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Problem Critical Thinking (Berpikir Kritik)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pertanyaan/ pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
identifikasi kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 menyalin dan mengidentifikasi tajwid Q.S an-Nisa / 4 : 49,Q.S.al-Maidah /
5 :48 ,Q.S. at-Ataubah / 9 :105, dengan benar.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai
ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 ?

3
 1. Pertemuan Ke-1 (2 x 45 Menit)
 ?
Data Kegiatan Literasi
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi menyalin dan mengidentifikasi tajwid Q.S an-
Nisa / 4 : 49,Q.S.al-Maidah / 5 :48 ,Q.S. at-Ataubah / 9 :105, dengan benar
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi menyalin dan mengidentifikasi tajwid
Q.S an-Nisa / 4 : 49, ,Q.S.al-Maidah / 5 :48 ,Q.S. at-Ataubah / 9 :105 dengan
benar yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
menyalin dan mengidentifikasi tajwid Q.S an-Nisa / 4 : 49, ,Q.S.al-Maidah /
5 :48 ,Q.S. at-Ataubah / 9 :105 dengan benar yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi menyalin dan mengidentifikasi tajwid
Q.S an-Nisa / 4 : 49,Q.S.al-Maidah / 5 :48 ,Q.S. at-Ataubah / 9 :105, dengan
benar yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
Verification Critical Thinking (Berpikir Kritik)
(pembuktian Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
) dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 menyalin dan mengidentifikasi tajwid Q.S an-Nisa / 4 : 49,Q.S.al-Maidah / 5 :48
,Q.S. at-Ataubah / 9 :105 dengan benar
 antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik

Generalization Creativity (Kreativitas)

(menarik  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
kesimpulan) pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 menyalin dan mengidentifikasi tajwid Q.S an-Nisa / 4 : 49,Q.S.al-Maidah /
5 :48 ,Q.S. at-Ataubah / 9 :105 dengan benar
 Menjawab pertanyaan tentang materi menyalin dan mengidentifikasi tajwid Q.S an-
Nisa / 4 : 49,Q.S.al-Maidah / 5 :48 ,Q.S. at-Ataubah / 9 :105 dengan benar yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi menyalin dan mengidentifikasi
tajwid
Q.S an-Nisa / 4 : 49 ,Q.S.al-Maidah / 5 :48 ,Q.S. at-Ataubah / 9 :105
dengan benar yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi menyalin dan mengidentifikasi tajwid
Q.S an-Nisa / 4 : 49 dengan benar yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
 untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan :
Selama pembelajaran menyalin dan mengidentifikasi tajwid Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2
dengan benar berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan.

4
 I. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Teknik Penilaian (terlampir):
a. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda(Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan
Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala Jumlah Skor Kode
No Aspek yang Dinilai 25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

- Penugasan(Lihat Lampiran)
Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.

b. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan
berbicara sebagai berikut:

Instrument Penilaian
Kriteria
Sangat Kurang Tidak
penilaian (skor) Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali
skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

- Penilaian Proyek(Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk(Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll

5
 Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
d. Pertemuan Keempat

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan dijelaskan
kembali oleh. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas
individu terkait dengan topik yang telah dibahas. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari
tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam
pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
Ulangan Harian Ke : ........................
Tanggal Ulangan Harian : ........................
Bentuk Ulangan Harian : ........................
Materi Ulangan Harian : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................

Nama Bentuk
Nilai Indikator yang Nilai Setelah
No Peserta Tindakan Ket.
Ulangan Belum Dikuasai Remedial
Didik Remedial
1
2
3
4
dst,

b. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu yang telah
ditentukan, diminta untuk soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal
dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan topik pembelajaran. Dalam kegiatan ini, guru
dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

Tangerang Selatan, 1 November 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Mardiansah S. Kom Abdul Azis

Catatan Kepala Sekolah

6
......................................................................................................................................................
...................
.........................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
...................
.........................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
...................