RPP T.A 2021-2022 Semester Ganjil

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA Negeri 6 Tambun Selatan

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105
Alokasi Waktu : 4 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit
A. Kompetensi Inti
• KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
• KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara
efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
• KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
• KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
1.1 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan • Terbiasa membaca al-Qur’an dengan meyakini bahwa
meyakini bahwa taat pada aturan, taat pada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan etos
kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja kerja sebagai perintah agama
sebagai perintah agama
2.1 Bersikap taat aturan, tanggung jawab, • Bersikap taat aturan, tanggung jawab, kompetitif
kompetitif dalam kebaikan dan kerja keras dalam kebaikan dan kerja keras sebagai implementa-
sebagai implementa-si dari pemahaman si dari pemahaman Q.S. al Maidah/5: 48; Q.S. an-
Q.S. al Maidah/5: 48; Q.S. an-Nisa/4: 59; Nisa/4: 59; dan Q.S. at-Taubah /9: 105 serta Hadis
dan Q.S. at-Taubah /9: 105 serta Hadis yang terkait
yang terkait
3.1 Menganalisis makna Q.S. al-Maidah/5 : • Membaca Q.S. an-Nisā'/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48,
48; Q.S. an-Nisa/4: 59, dan Q.S. at- Q.S. at-Taubah/9: 105 sesuai dengan kaidah tajwĩd
Taubah/9 : 105, serta Hadis tentang taat dan makhrajul huruf.
pada aturan, kompetisi dalam kebaikan, • Menyebutkan arti Q.S. an-Nisā'/4: 59, Q.S. al-
dan etos kerja Māidah/5: 48, Q.S. at-Taubah/9:105.
• Menjelaskan makna isi Q.S. an-Nisā'/4: 59, Q.S. al-
Māidah/5: 48, Q.S. at Taubah/9: 105 sesuai dengan
kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf.
• Mendemonstrasikan hafalan Q.S. an-Nisā'/4: 59, Q.S.
al-Māidah/5: 48, Q.S. at-Taubah /9: 105 sesuai
dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf.
• Menampilkan contoh perilaku taat kompetitif dalam
kebaikan dan kerja keras berdasarkan Q.S. an-Nisā'/4:
59, QS. al-Māidah/5: 48, dan Q.S. at-Taubah/9:105.
4.1.1 Membaca Q.S. al-Maidah/5 : 48; Q.S. an- • Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Maidah/5 : 48;
Nisa/4: 59, dan Q.S. at-Taubah/9 : 105 Q.S. an-Nisa/4: 59, dan Q.S. at-Taubah/9 : 105
sesuai dengan kaidah tajwid dan dengan fasih dan lancar
makharijul huruf • Menyajikan keterkaitan antara perintah berkompetisi
4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al- dalam kebaikan dengan kepatuhan terhadap ketentuan
Maidah/5 : 48; Q.S. an-Nisa/4: 59, dan Allah sesuai dengan pesan Q.S. al-Maidah/5 : 48;
Q.S. at-Taubah/9 : 105 dengan fasih dan Q.S. an-Nisa/4: 59, dan Q.S. at-Taubah/9 : 105
lancar
4.1.3 Menyajikan keterkaitan antara perintah
berkompetisi dalam kebaikan dengan
kepatuhan terhadap ketentuan Allah sesuai
dengan pesan Q.S. al-Maidah/5 : 48; Q.S.
an-Nisa/4: 59, dan Q.S. at-Taubah/9 : 105
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Terbiasa membaca al-Qur’an dengan meyakini bahwa taat pada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan
etos kerja sebagai perintah agama
• Bersikap taat aturan, tanggung jawab, kompetitif dalam kebaikan dan kerja keras sebagai implementa-si
dari pemahaman Q.S. al Maidah/5: 48; Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at-Taubah /9: 105 serta Hadis yang
terkait
• Membaca Q.S. an-Nisā'/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, Q.S. at-Taubah/9: 105 sesuai dengan kaidah tajwĩd
dan makhrajul huruf.
• Menyebutkan arti Q.S. an-Nisā'/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, Q.S. at-Taubah/9:105.
• Menjelaskan makna isi Q.S. an-Nisā'/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, Q.S. at Taubah/9: 105 sesuai dengan
• Mendemonstrasikan hafalan Q.S. an-Nisā'/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, Q.S. at-Taubah /9: 105 sesuai
• Menampilkan contoh perilaku taat kompetitif dalam kebaikan dan kerja keras berdasarkan Q.S. an-
Nisā'/4: 59, QS. al-Māidah/5: 48, dan Q.S. at-Taubah/9:105.
• Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Maidah/5 : 48; Q.S. an-Nisa/4: 59, dan Q.S. at-Taubah/9 : 105
dengan fasih dan lancar
• Menyajikan keterkaitan antara perintah berkompetisi dalam kebaikan dengan kepatuhan terhadap
ketentuan Allah sesuai dengan pesan Q.S. al-Maidah/5 : 48; Q.S. an-Nisa/4: 59, dan Q.S. at-Taubah/9 :
105
D. Materi Pembelajaran
❖ Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105.
• Model-model jenis cara membaca indah Q.S. an-Nisā'/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, dan Q.S. at-
Taubah/9: 105 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf.
• Makna isi Q.S. an-Nisā'/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 sesuai dengan
kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf; dengan menggunakan ICT.
• Makna hadis yang berkaitan dengan taat, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja.
• Asbabunnuzul, hikmah dan manfaat yang terkandung pada Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59;
dan Q.S. at Taubah /9: 105 serta hadis terkait
E. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
3) Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
F. Media Pembelajaran
Media :
• Worksheet atau lembar kerja (siswa)
• Lembar penilaian
• Al-Qur’an
Alat/Bahan :
• Penggaris, spidol, papan tulis
• Laptop & infocus
G. Sumber Belajar
• Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas XI, Kemendikbud, tahun 2016
• Internet
• Buku refensi yang relevan,
• LCD Proyektor
• Film Tawuran Pelajar
• Tafsir al-Qur’an dan kitab hadits
• Kitab asbabunnuzul dan asbabul wurud
• Lingkungan setempat
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1 . Pertemuan Pertama (3 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
❖ Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
➢ Model-model jenis cara membaca indah Q.S. an-Nisā’/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, dan Q.S. at-
Taubah/9: 105 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf
❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
❖ Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
❖ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
❖ Pembagian kelompok belajar
❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 105 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi Model-model jenis cara membaca indah Q.S. an-Nisā’/4: 59, Q.S. al-Māidah/5:
rangsangan) 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf dengan
cara :
❖ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
❖ Mengamati
➢ Lembar kerja materi Model-model jenis cara membaca indah Q.S. an-Nisā’/4:
59, Q.S. al-Māidah/5: 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 sesuai dengan kaidah
tajwĩd dan makhrajul huruf.
➢ Pemberian contoh-contoh materi Model-model jenis cara membaca indah Q.S.
an-Nisā’/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 sesuai dengan
kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
❖ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Model-model jenis cara membaca indah Q.S. an-Nisā’/4: 59, Q.S. al-
Māidah/5: 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan
makhrajul huruf.
❖ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Model-model jenis cara
membaca indah Q.S. an-Nisā’/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, dan Q.S. at-Taubah/9:
105 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf.
❖ Mendengar
Pemberian materi Model-model jenis cara membaca indah Q.S. an-Nisā’/4: 59, Q.S.
al-Māidah/5: 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan
makhrajul huruf oleh guru.
❖ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
➢ Model-model jenis cara membaca indah Q.S. an-Nisā’/4: 59, Q.S. al-Māidah/5:
48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) ❖ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) ❖ Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Model-model jenis cara membaca indah Q.S. an-
Nisā’/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 sesuai dengan kaidah
tajwĩd dan makhrajul huruf yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
❖ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi Model-model jenis cara membaca indah Q.S. an-Nisā’/4: 59, Q.S. al-
makhrajul huruf yang sedang dipelajari.
❖ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Model-model jenis cara membaca indah Q.S. an-Nisā’/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48,
dan Q.S. at-Taubah/9: 105 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf yang
sedang dipelajari.
❖ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Model-model jenis cara membaca
indah Q.S. an-Nisā’/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 sesuai
dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
❖ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Model-model jenis cara membaca indah Q.S. an-Nisā’/4: 59, Q.S.
al-Māidah/5: 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan
makhrajul huruf.
❖ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Model-model jenis cara membaca indah
Q.S. an-Nisā’/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 sesuai dengan
kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
❖ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri Model-model jenis cara membaca indah Q.S. an-Nisā’/4:
59, Q.S. al-Māidah/5: 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 sesuai dengan kaidah tajwĩd
dan makhrajul huruf sesuai dengan pemahamannya.
❖ Saling tukar informasi tentang materi :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
Data) cara :
❖ Berdiskusi tentang data dari Materi :
❖ Mengolah informasi dari materi Model-model jenis cara membaca indah Q.S. an-
tajwĩd dan makhrajul huruf yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Model-model jenis cara
membaca indah Q.S. an-Nisā’/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, dan Q.S. at-Taubah/9:
105 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) ❖ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Model-model jenis cara membaca indah
kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Model-
model jenis cara membaca indah Q.S. an-Nisā’/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, dan
Q.S. at-Taubah/9: 105 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
❖ Bertanya atas presentasi tentang materi Model-model jenis cara membaca indah Q.S.
kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
❖ Menjawab pertanyaan tentang materi Model-model jenis cara membaca indah Q.S.
kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Model-model jenis cara membaca
indah Q.S. an-Nisā’/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 sesuai
dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf yang akan selesai dipelajari
❖ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Model-model jenis cara membaca indah
kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Model-model jenis cara membaca indah Q.S. an-Nisā’/4: 59, Q.S. al-
Māidah/5: 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
❖ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Model-model jenis cara membaca indah Q.S. an-Nisā’/4: 59,
Q.S. al-Māidah/5: 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf yang
baru dilakukan.
❖ Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Model-model jenis cara membaca indah Q.S. an-
Nisā’/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul
huruf yang baru diselesaikan.
❖ Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
❖ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Model-model jenis
cara membaca indah Q.S. an-Nisā’/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 sesuai dengan
❖ Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada
materi pelajaran Model-model jenis cara membaca indah Q.S. an-Nisā’/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, dan
Q.S. at-Taubah/9: 105 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf.
❖ Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Model-model jenis cara membaca indah Q.S. an-
huruf kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
2 . Pertemuan Kedua (3 x 45 Menit)

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
➢ Makna isi Q.S. an-Nisā’/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 sesuai dengan kaidah
tajwĩd dan makhrajul huruf; dengan menggunakan ICT
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Makna isi Q.S. an-Nisā’/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105
rangsangan) sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf; dengan menggunakan ICT dengan
cara :
❖ Mengamati
➢ Lembar kerja materi Makna isi Q.S. an-Nisā’/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, dan
Q.S. at-Taubah/9: 105 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf; dengan
menggunakan ICT.
➢ Pemberian contoh-contoh materi Makna isi Q.S. an-Nisā’/4: 59, Q.S. al-
makhrajul huruf; dengan menggunakan ICT untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
❖ Membaca.
dengan Makna isi Q.S. an-Nisā’/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, dan Q.S. at-Taubah/9:
105 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf; dengan menggunakan ICT.
❖ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Makna isi Q.S. an-Nisā’/4:
59, Q.S. al-Māidah/5: 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 sesuai dengan kaidah tajwĩd
dan makhrajul huruf; dengan menggunakan ICT.
❖ Mendengar
Pemberian materi Makna isi Q.S. an-Nisā’/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, dan Q.S. at-
Taubah/9: 105 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf; dengan
menggunakan ICT oleh guru.
❖ Menyimak
mengenai materi :
➢ Makna isi Q.S. an-Nisā’/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105
sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf; dengan menggunakan ICT
informasi.
Mengamati dengan seksama materi Makna isi Q.S. an-Nisā’/4: 59, Q.S. al-
makhrajul huruf; dengan menggunakan ICT yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
tentang materi Makna isi Q.S. an-Nisā’/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, dan Q.S. at-
menggunakan ICT yang sedang dipelajari.
❖ Aktivitas
Makna isi Q.S. an-Nisā’/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105
sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf; dengan menggunakan ICT yang
sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Makna isi Q.S. an-Nisā’/4: 59,
Q.S. al-Māidah/5: 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan
makhrajul huruf; dengan menggunakan ICT yang telah disusun dalam daftar
❖ Mendiskusikan
mengenai materi Makna isi Q.S. an-Nisā’/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, dan Q.S. at-
menggunakan ICT.
Mencatat semua informasi tentang materi Makna isi Q.S. an-Nisā’/4: 59, Q.S. al-
makhrajul huruf; dengan menggunakan ICT yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Makna isi Q.S. an-Nisā’/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, dan
Q.S. at-Taubah/9: 105 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf; dengan
menggunakan ICT sesuai dengan pemahamannya.
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
❖ Mengolah informasi dari materi Makna isi Q.S. an-Nisā’/4: 59, Q.S. al-Māidah/5:
48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf;
dengan menggunakan ICT yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
lembar kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Makna isi Q.S. an-
tajwĩd dan makhrajul huruf; dengan menggunakan ICT.
kesimpulan) ❖ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Makna isi Q.S. an-Nisā’/4: 59, Q.S. al-
makhrajul huruf; dengan menggunakan ICT berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Makna isi
kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf; dengan menggunakan ICT dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
❖ Bertanya atas presentasi tentang materi Makna isi Q.S. an-Nisā’/4: 59, Q.S. al-
makhrajul huruf; dengan menggunakan ICT yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menjawab pertanyaan tentang materi Makna isi Q.S. an-Nisā’/4: 59, Q.S. al-
makhrajul huruf; dengan menggunakan ICT yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Makna isi Q.S. an-Nisā’/4: 59,
Q.S. al-Māidah/5: 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan
makhrajul huruf; dengan menggunakan ICT yang akan selesai dipelajari
❖ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Makna isi Q.S. an-Nisā’/4: 59, Q.S. al-
makhrajul huruf; dengan menggunakan ICT yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Makna isi Q.S. an-Nisā’/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, dan Q.S. at-Taubah/9:
105 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf; dengan menggunakan ICT berlangsung, guru
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Makna isi Q.S. an-Nisā’/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, dan
Q.S. at-Taubah/9: 105 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf; dengan menggunakan ICT yang
baru dilakukan.
❖ Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Makna isi Q.S. an-Nisā’/4: 59, Q.S. al-
Māidah/5: 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf; dengan
menggunakan ICT yang baru diselesaikan.
Guru :
❖ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Makna isi Q.S. an-
huruf; dengan menggunakan ICT.
materi pelajaran Makna isi Q.S. an-Nisā’/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 sesuai
dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf; dengan menggunakan ICT.
❖ Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Makna isi Q.S. an-Nisā’/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48,
dan Q.S. at-Taubah/9: 105 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf; dengan menggunakan ICT
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
3 . Pertemuan Ketiga (3 x 45 Menit)

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
➢ Makna hadis yang berkaitan dengan taat, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Makna hadis yang berkaitan dengan taat, kompetisi dalam kebaikan, dan etos
rangsangan) kerja dengan cara :
❖ Mengamati
➢ Lembar kerja materi Makna hadis yang berkaitan dengan taat, kompetisi dalam
kebaikan, dan etos kerja.
➢ Pemberian contoh-contoh materi Makna hadis yang berkaitan dengan taat,
kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
❖ Membaca.
dengan Makna hadis yang berkaitan dengan taat, kompetisi dalam kebaikan, dan
etos kerja.
❖ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Makna hadis yang
berkaitan dengan taat, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja.
❖ Mendengar
Pemberian materi Makna hadis yang berkaitan dengan taat, kompetisi dalam
kebaikan, dan etos kerja oleh guru.
❖ Menyimak
mengenai materi :
➢ Makna hadis yang berkaitan dengan taat, kompetisi dalam kebaikan, dan etos
kerja
informasi.
kerja
Mengamati dengan seksama materi Makna hadis yang berkaitan dengan taat,
kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja yang sedang dipelajari dalam bentuk
tentang materi Makna hadis yang berkaitan dengan taat, kompetisi dalam kebaikan,
dan etos kerja yang sedang dipelajari.
❖ Aktivitas
Makna hadis yang berkaitan dengan taat, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja
yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Makna hadis yang berkaitan
dengan taat, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.
❖ Mendiskusikan
mengenai materi Makna hadis yang berkaitan dengan taat, kompetisi dalam
kebaikan, dan etos kerja.
Mencatat semua informasi tentang materi Makna hadis yang berkaitan dengan taat,
kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan rasa percaya diri Makna hadis yang berkaitan dengan taat, kompetisi dalam
kebaikan, dan etos kerja sesuai dengan pemahamannya.
kerja
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
kerja
❖ Mengolah informasi dari materi Makna hadis yang berkaitan dengan taat,
kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Makna hadis yang
kerja
kesimpulan) ❖ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Makna hadis yang berkaitan dengan
taat, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
kerja
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Makna
hadis yang berkaitan dengan taat, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja dan
❖ Bertanya atas presentasi tentang materi Makna hadis yang berkaitan dengan taat,
kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
kerja
❖ Menjawab pertanyaan tentang materi Makna hadis yang berkaitan dengan taat,
kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Makna hadis yang berkaitan
dengan taat, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja yang akan selesai dipelajari
❖ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Makna hadis yang berkaitan dengan
taat, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Makna hadis yang berkaitan dengan taat, kompetisi dalam kebaikan, dan etos
kerja berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Makna hadis yang berkaitan dengan taat, kompetisi dalam
kebaikan, dan etos kerja yang baru dilakukan.
❖ Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Makna hadis yang berkaitan dengan taat,
kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja yang baru diselesaikan.
Guru :
❖ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Makna hadis yang
materi pelajaran Makna hadis yang berkaitan dengan taat, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja.
❖ Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Makna hadis yang berkaitan dengan taat, kompetisi
dalam kebaikan, dan etos kerja kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
4 . Pertemuan Keempat (3 x 45 Menit)

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
➢ Asbabunnuzul, hikmah dan manfaat yang terkandung pada Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59;
dan Q.S. at Taubah /9: 105 serta hadis terkait
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Asbabunnuzul, hikmah dan manfaat yang terkandung pada Q.S. al Maidah/5:
rangsangan) 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105 serta hadis terkait dengan cara :
❖ Mengamati
➢ Lembar kerja materi Asbabunnuzul, hikmah dan manfaat yang terkandung pada
Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105 serta hadis
terkait .
➢ Pemberian contoh-contoh materi Asbabunnuzul, hikmah dan manfaat yang
terkandung pada Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah
/9: 105 serta hadis terkait untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
❖ Membaca.
dengan Asbabunnuzul, hikmah dan manfaat yang terkandung pada Q.S. al
Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105 serta hadis terkait .
❖ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Asbabunnuzul, hikmah dan
manfaat yang terkandung pada Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at
Taubah /9: 105 serta hadis terkait .
❖ Mendengar
Pemberian materi Asbabunnuzul, hikmah dan manfaat yang terkandung pada Q.S. al
Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105 serta hadis terkait
oleh guru.
❖ Menyimak
mengenai materi :
➢ Asbabunnuzul, hikmah dan manfaat yang terkandung pada Q.S. al Maidah/5:
48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105 serta hadis terkait
informasi.
Mengamati dengan seksama materi Asbabunnuzul, hikmah dan manfaat yang
terkandung pada Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9:
105 serta hadis terkait yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
tentang materi Asbabunnuzul, hikmah dan manfaat yang terkandung pada Q.S. al
Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105 serta hadis terkait
❖ Aktivitas
Asbabunnuzul, hikmah dan manfaat yang terkandung pada Q.S. al Maidah/5:
48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105 serta hadis terkait yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Asbabunnuzul, hikmah dan
Taubah /9: 105 serta hadis terkait yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
❖ Mendiskusikan
mengenai materi Asbabunnuzul, hikmah dan manfaat yang terkandung pada Q.S. al
Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105 serta hadis terkait .
Mencatat semua informasi tentang materi Asbabunnuzul, hikmah dan manfaat yang
105 serta hadis terkait yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Asbabunnuzul, hikmah dan manfaat yang terkandung pada
Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105 serta hadis
terkait sesuai dengan pemahamannya.
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
❖ Mengolah informasi dari materi Asbabunnuzul, hikmah dan manfaat yang
105 serta hadis terkait yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
lembar kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Asbabunnuzul, hikmah
dan manfaat yang terkandung pada Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan
Q.S. at Taubah /9: 105 serta hadis terkait .
kesimpulan) ❖ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Asbabunnuzul, hikmah dan manfaat
yang terkandung pada Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah
/9: 105 serta hadis terkait berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
Asbabunnuzul, hikmah dan manfaat yang terkandung pada Q.S. al Maidah/5:
48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105 serta hadis terkait dan
❖ Bertanya atas presentasi tentang materi Asbabunnuzul, hikmah dan manfaat yang
105 serta hadis terkait yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
❖ Menjawab pertanyaan tentang materi Asbabunnuzul, hikmah dan manfaat yang
105 serta hadis terkait yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Asbabunnuzul, hikmah dan
Taubah /9: 105 serta hadis terkait yang akan selesai dipelajari
❖ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Asbabunnuzul, hikmah dan manfaat
yang terkandung pada Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah
/9: 105 serta hadis terkait yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Asbabunnuzul, hikmah dan manfaat yang terkandung pada Q.S. al Maidah/5:
48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105 serta hadis terkait berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Asbabunnuzul, hikmah dan manfaat yang terkandung pada
Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105 serta hadis terkait yang baru
dilakukan.
❖ Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Asbabunnuzul, hikmah dan manfaat yang
terkandung pada Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105 serta hadis terkait
yang baru diselesaikan.
Guru :
❖ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Asbabunnuzul,
hikmah dan manfaat yang terkandung pada Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah
/9: 105 serta hadis terkait .
materi pelajaran Asbabunnuzul, hikmah dan manfaat yang terkandung pada Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-
Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105 serta hadis terkait .
❖ Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Asbabunnuzul, hikmah dan manfaat yang terkandung
pada Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105 serta hadis terkait kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Bekasi, 26 Juli 2021
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
YULIANA, M.Pd DEDE ISMAIL, S.Pd.I

NIP. 198307172008012006 NIP.-
(RPP)

Materi Pokok : Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32
A. Kompetensi Inti

1.2 Meyakini bahwa agama mengajarkan • Meyakini bahwa agama mengajarkan toleransi,
toleransi, kerukunan, dan menghindarkan kerukunan, dan menghindarkan diri dari tindak
diri dari tindak kekerasan kekerasan
2.2 Bersikap toleran, rukun, dan • Bersikap toleran, rukun, dan menghindarkan diri dari
menghindarkan diri dari tindak kekerasan tindak kekerasan sebagai implementasi pemahaman
sebagai implementasi pemahaman Q.S. Q.S. Yunus /10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5 : 32,
Yunus /10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5 : serta Hadis terkait
32, serta Hadis terkait
3.2 Menganalisis makna Q.S. Yunus/10 : 40- • Menunjukkan contoh perilaku toleran dan
41 dan Q.S. al-Maidah/5 : 32, serta Hadis menghindari tindak kekerasan sebagai implementasi
tentang toleransi, rukun, dan dari pemahaman Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-
menghindarkan diri dari tindak kekerasan Māidah /5: 32 serta hadis yang terkait.
• Menampilkan perilaku sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Yŭnus/10:40-41 dan Q.S. al-Māidah
/5: 32 serta hadis yang terkait.
• Membaca Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah
/5: 32 dengan benar.
• Mengidentifikasi hukum bacaan tajwĩd Q.S.
Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32.
• Menyebutkan arti Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-
Māidah /5: 32 serta hadis yang terkait tentang
perilaku toleran, rukun dan menghindari tindak
kekerasan.
• Menjelaskan isi Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-
Māidah /5: 32 serta hadis yang terkait tentang
perilaku toleran, rukun dan menghindari tindak
kekerasan.
• Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Yŭnus (10): 40-41
dan Q.S. al-Māidah (5):32.
• Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Yŭnus/10: 40-41
dan Q.S. al-Māidah /5: 32.
4.2.1 Membaca Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. • Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Yunus/10 : 40-41
al-Maidah/5 : 32 sesuai dengan kaidah dan Q.S. al-Maidah/5 : 32 dengan fasih dan lancar
tajwid dan makharijul huruf • Menyajikan keterkaitan antara kerukunan dan
4.2.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. toleransi sesuai pesan Q.S. Yunus/10: 40-41 dengan
Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5 :
32 dengan fasih dan lancar menghindari tindak kekerasan sesuai pesan Q.S. Al-
4.2.3 Menyajikan keterkaitan antara kerukunan Maidah/5: 32
dan toleransi sesuai pesan Q.S. Yunus/10:
40-41 dengan menghindari tindak
kekerasan sesuai pesan Q.S. Al-Maidah/5:
32
• Meyakini bahwa agama mengajarkan toleransi, kerukunan, dan menghindarkan diri dari tindak
kekerasan
• Bersikap toleran, rukun, dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan sebagai implementasi
pemahaman Q.S. Yunus /10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5 : 32, serta Hadis terkait
• Menunjukkan contoh perilaku toleran dan menghindari tindak kekerasan sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 serta hadis yang terkait.
• Menampilkan perilaku sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Yŭnus/10:40-41 dan Q.S. al-Māidah
/5: 32 serta hadis yang terkait.
• Membaca Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 dengan benar.
• Mengidentifikasi hukum bacaan tajwĩd Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32.
• Menyebutkan arti Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 serta hadis yang terkait tentang
perilaku toleran, rukun dan menghindari tindak kekerasan.
• Menjelaskan isi Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 serta hadis yang terkait tentang
perilaku toleran, rukun dan menghindari tindak kekerasan.
• Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Yŭnus (10): 40-41 dan Q.S. al-Māidah (5):32.
• Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32.
• Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5 : 32 dengan fasih dan lancar
• Menyajikan keterkaitan antara kerukunan dan toleransi sesuai pesan Q.S. Yunus/10: 40-41 dengan
menghindari tindak kekerasan sesuai pesan Q.S. Al-Maidah/5: 32
❖ Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5: 32
• Model-model jenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai
• Makna isi Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan
makhrajul huruf; dengan menggunakan ICT.
• Makna hadis yang berkaitan dengan toleransi.
Media :
• Al-Qur’an
Alat/Bahan :
G. Sumber Belajar
• Internet
• LCD Proyektor
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
➢ Model-model jenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai
dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Model-model jenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah
rangsangan) /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf dengan cara :
❖ Mengamati
➢ Lembar kerja materi Model-model jenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-
41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf.
➢ Pemberian contoh-contoh materi Model-model jenis cara membaca indah Q.S.
Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan
makhrajul huruf untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
❖ Membaca.
dengan Model-model jenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-
Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf.
❖ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Model-model jenis cara
membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan
❖ Mendengar
Pemberian materi Model-model jenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan
Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf oleh guru.
❖ Menyimak
mengenai materi :
➢ Model-model jenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-
Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf
informasi.
Mengamati dengan seksama materi Model-model jenis cara membaca indah Q.S.
makhrajul huruf yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
tentang materi Model-model jenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan
Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf yang
sedang dipelajari.
❖ Aktivitas
Model-model jenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah
/5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Model-model jenis cara membaca
indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd
dan makhrajul huruf yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
❖ Mendiskusikan
mengenai materi Model-model jenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan
Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf.
Mencatat semua informasi tentang materi Model-model jenis cara membaca indah
Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan
makhrajul huruf yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Model-model jenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-
41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf
sesuai dengan pemahamannya.
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
❖ Mengolah informasi dari materi Model-model jenis cara membaca indah Q.S.
makhrajul huruf yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Model-model jenis cara
membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan
kesimpulan) ❖ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Model-model jenis cara membaca indah
makhrajul huruf berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Model-
model jenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32
sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan.
❖ Bertanya atas presentasi tentang materi Model-model jenis cara membaca indah Q.S.
makhrajul huruf yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
❖ Menjawab pertanyaan tentang materi Model-model jenis cara membaca indah Q.S.
makhrajul huruf yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Model-model jenis cara membaca
indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd
dan makhrajul huruf yang akan selesai dipelajari
❖ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Model-model jenis cara membaca indah
makhrajul huruf yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Model-model jenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-
Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Model-model jenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-
41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf yang baru dilakukan.
❖ Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Model-model jenis cara membaca indah Q.S.
Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf yang baru
diselesaikan.
Guru :
❖ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Model-model jenis
cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan
makhrajul huruf.
materi pelajaran Model-model jenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32
sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf.
❖ Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Model-model jenis cara membaca indah Q.S. Yŭnus/10:
40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
➢ Makna isi Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul
huruf; dengan menggunakan ICT
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Makna isi Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah
rangsangan) tajwĩd dan makhrajul huruf; dengan menggunakan ICT dengan cara :
❖ Mengamati
➢ Lembar kerja materi Makna isi Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32
sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf; dengan menggunakan ICT.
➢ Pemberian contoh-contoh materi Makna isi Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-
Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf; dengan
menggunakan ICT untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
❖ Membaca.
dengan Makna isi Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan
kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf; dengan menggunakan ICT.
❖ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Makna isi Q.S. Yŭnus/10:
40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf;
dengan menggunakan ICT.
❖ Mendengar
Pemberian materi Makna isi Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai
dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf; dengan menggunakan ICT oleh guru.
❖ Menyimak
mengenai materi :
➢ Makna isi Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah
informasi.
Mengamati dengan seksama materi Makna isi Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-
menggunakan ICT yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
tentang materi Makna isi Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai
dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf; dengan menggunakan ICT yang sedang
dipelajari.
❖ Aktivitas
Makna isi Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah
tajwĩd dan makhrajul huruf; dengan menggunakan ICT yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Makna isi Q.S. Yŭnus/10: 40-41
dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf;
dengan menggunakan ICT yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
❖ Mendiskusikan
mengenai materi Makna isi Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai
dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf; dengan menggunakan ICT.
Mencatat semua informasi tentang materi Makna isi Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S.
al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf; dengan
menggunakan ICT yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Makna isi Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32
sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf; dengan menggunakan ICT sesuai
dengan pemahamannya.
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
❖ Mengolah informasi dari materi Makna isi Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-
menggunakan ICT yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
lembar kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Makna isi Q.S. Yŭnus/10:
40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf;
dengan menggunakan ICT.
kesimpulan) ❖ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Makna isi Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan
Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf; dengan
menggunakan ICT berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Makna isi
makhrajul huruf; dengan menggunakan ICT dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
❖ Bertanya atas presentasi tentang materi Makna isi Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-
menggunakan ICT yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
❖ Menjawab pertanyaan tentang materi Makna isi Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-
menggunakan ICT yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Makna isi Q.S. Yŭnus/10: 40-41
dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf;
dengan menggunakan ICT yang akan selesai dipelajari
❖ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Makna isi Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan
Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf; dengan
menggunakan ICT yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
Catatan : Selama pembelajaran Makna isi Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan
kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf; dengan menggunakan ICT berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Makna isi Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32
sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf; dengan menggunakan ICT yang baru dilakukan.
❖ Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Makna isi Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-
Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf; dengan menggunakan ICT yang baru
diselesaikan.
Guru :
❖ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Makna isi Q.S.
Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf; dengan
menggunakan ICT.
materi pelajaran Makna isi Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd
dan makhrajul huruf; dengan menggunakan ICT.
❖ Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Makna isi Q.S. Yŭnus/10: 40-41 dan Q.S. al-Māidah /5:
32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf; dengan menggunakan ICT kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
➢ Makna hadis yang berkaitan dengan toleransi
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Makna hadis yang berkaitan dengan toleransi dengan cara :
rangsangan) ❖ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
❖ Mengamati
➢ Lembar kerja materi Makna hadis yang berkaitan dengan toleransi.
➢ Pemberian contoh-contoh materi Makna hadis yang berkaitan dengan toleransi
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
❖ Membaca.
dengan Makna hadis yang berkaitan dengan toleransi.
❖ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Makna hadis yang
berkaitan dengan toleransi.
❖ Mendengar
Pemberian materi Makna hadis yang berkaitan dengan toleransi oleh guru.
❖ Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Mengamati dengan seksama materi Makna hadis yang berkaitan dengan toleransi
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya.
tentang materi Makna hadis yang berkaitan dengan toleransi yang sedang dipelajari.
❖ Aktivitas
Makna hadis yang berkaitan dengan toleransi yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Makna hadis yang berkaitan
dengan toleransi yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
❖ Mendiskusikan
mengenai materi Makna hadis yang berkaitan dengan toleransi.
Mencatat semua informasi tentang materi Makna hadis yang berkaitan dengan
toleransi yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
dengan rasa percaya diri Makna hadis yang berkaitan dengan toleransi sesuai
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
❖ Mengolah informasi dari materi Makna hadis yang berkaitan dengan toleransi yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Makna hadis yang
kesimpulan) ❖ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Makna hadis yang berkaitan dengan
toleransi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
hadis yang berkaitan dengan toleransi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
❖ Bertanya atas presentasi tentang materi Makna hadis yang berkaitan dengan
toleransi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
❖ Menjawab pertanyaan tentang materi Makna hadis yang berkaitan dengan toleransi
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Makna hadis yang berkaitan
dengan toleransi yang akan selesai dipelajari
❖ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Makna hadis yang berkaitan dengan
toleransi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Makna hadis yang berkaitan dengan toleransi berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Makna hadis yang berkaitan dengan toleransi yang baru
dilakukan.
❖ Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Makna hadis yang berkaitan dengan toleransi
Guru :
❖ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Makna hadis yang
materi pelajaran Makna hadis yang berkaitan dengan toleransi.
❖ Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Makna hadis yang berkaitan dengan toleransi kepada
Mengetahui

NIP. 198307172008012006 NIP.-
(RPP)

Materi Pokok : Iman kepada Kitab-kitab Allah Swt.
A. Kompetensi Inti

1.3 Meyakini adanya kitab-kitab suci Allah • Meyakini adanya kitab-kitab suci Allah Swt.
Swt.
2.3 Peduli kepada orang lain dengan saling • Peduli kepada orang lain dengan saling menasihati
menasihati sebagai cerminan beriman sebagai cerminan beriman kepada kitab-kitab Allah
kepada kitab-kitab Allah Swt. Swt
• Mengimplementasikan perilaku iman kepada kitab-
kitab Allah dalam kehidupan sehari-hari..
3.3 Menganalisis makna iman kepada kitab- • Menjelaskan makna iman kepada kitab-kitab Allah
kitab Allah Swt. Swt.
• Menjelaskan kandungan dalil naqli tentang iman
kepada kitab-kitab Allah Swt.
• Mengidentifikasi ciri-ciri orang beriman kepada
kitab-kitab Allah Swt.
• Menunjukkan perilaku yang mencerminkan iman
kepada kitab-kitab Allah Swt.
• Mengidentifikasi hikmah dan manfaat beriman
kepada kitab-kitab suci Allah Swt.
4.3 Menyajikan keterkaitan antara beriman • Menyajikan paparan tentang makna, tanda-tanda,
kepada kitab-kitab suci Allah Swt., dengan hikmah, dan manfaat beriman kepada kitab-kitab suci
perilaku sehari-hari Allah Swt.
• Menyajikan paparan keterkaitan antara beriman
kepada kitab-kitab suci Allah Swt. dengan perilaku
peduli kepada orang lain dan saling menasihati.
• Meyakini adanya kitab-kitab suci Allah Swt.
• Peduli kepada orang lain dengan saling menasihati sebagai cerminan beriman kepada kitab-kitab Allah
Swt
• Mengimplementasikan perilaku iman kepada kitab-kitab Allah dalam kehidupan sehari-hari..
• Menjelaskan makna iman kepada kitab-kitab Allah Swt.
• Menjelaskan kandungan dalil naqli tentang iman kepada kitab-kitab Allah Swt.
• Mengidentifikasi ciri-ciri orang beriman kepada kitab-kitab Allah Swt.
• Menunjukkan perilaku yang mencerminkan iman kepada kitab-kitab Allah Swt.
• Mengidentifikasi hikmah dan manfaat beriman kepada kitab-kitab suci Allah Swt.
• Menyajikan paparan tentang makna, tanda-tanda, hikmah, dan manfaat beriman kepada kitab-kitab suci
Allah Swt.
• Menyajikan paparan keterkaitan antara beriman kepada kitab-kitab suci Allah Swt. dengan perilaku
peduli kepada orang lain dan saling menasihati.
• Makna iman kepada kitab-kitab Allah Swt.
• Dalil naqli tentang iman kepada kitab-kitab Allah Swt.
• Ciri-ciri orang beriman kepada kitab-kitab Allah Swt.
• Hikmah dan manfaat beriman kepada kitab-kitab suci Allah Swt.
Media :
• Al-Qur’an
Alat/Bahan :
G. Sumber Belajar
• Internet
• LCD Proyektor
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
➢ Makna iman kepada kitab-kitab Allah Swt.
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Makna iman kepada kitab-kitab Allah Swt. dengan cara :
❖ Mengamati
➢ Lembar kerja materi Makna iman kepada kitab-kitab Allah Swt..
➢ Pemberian contoh-contoh materi Makna iman kepada kitab-kitab Allah Swt.
❖ Membaca.
dengan Makna iman kepada kitab-kitab Allah Swt..
❖ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Makna iman kepada kitab-
kitab Allah Swt..
❖ Mendengar
Pemberian materi Makna iman kepada kitab-kitab Allah Swt. oleh guru.
❖ Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Mengamati dengan seksama materi Makna iman kepada kitab-kitab Allah Swt. yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
tentang materi Makna iman kepada kitab-kitab Allah Swt. yang sedang dipelajari.
❖ Aktivitas
Makna iman kepada kitab-kitab Allah Swt. yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Makna iman kepada kitab-kitab
Allah Swt. yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
❖ Mendiskusikan
mengenai materi Makna iman kepada kitab-kitab Allah Swt..
Mencatat semua informasi tentang materi Makna iman kepada kitab-kitab Allah Swt.
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Makna iman kepada kitab-kitab Allah Swt. sesuai dengan
pemahamannya.
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
❖ Mengolah informasi dari materi Makna iman kepada kitab-kitab Allah Swt. yang
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Makna iman kepada
kitab-kitab Allah Swt..
kesimpulan) ❖ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Makna iman kepada kitab-kitab Allah
Swt. berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
iman kepada kitab-kitab Allah Swt. dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
❖ Bertanya atas presentasi tentang materi Makna iman kepada kitab-kitab Allah Swt.
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menjawab pertanyaan tentang materi Makna iman kepada kitab-kitab Allah Swt.
disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Makna iman kepada kitab-kitab
Allah Swt. yang akan selesai dipelajari
❖ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Makna iman kepada kitab-kitab Allah
Swt. yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Makna iman kepada kitab-kitab Allah Swt. berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Makna iman kepada kitab-kitab Allah Swt. yang baru
dilakukan.
❖ Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Makna iman kepada kitab-kitab Allah Swt. yang
baru diselesaikan.
Guru :
❖ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Makna iman kepada
kitab-kitab Allah Swt..
materi pelajaran Makna iman kepada kitab-kitab Allah Swt..
❖ Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Makna iman kepada kitab-kitab Allah Swt. kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
➢ Dalil naqli tentang iman kepada kitab-kitab Allah Swt.
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Dalil naqli tentang iman kepada kitab-kitab Allah Swt. dengan cara :
❖ Mengamati
➢ Lembar kerja materi Dalil naqli tentang iman kepada kitab-kitab Allah Swt..
➢ Pemberian contoh-contoh materi Dalil naqli tentang iman kepada kitab-kitab
Allah Swt. untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
❖ Membaca.
dengan Dalil naqli tentang iman kepada kitab-kitab Allah Swt..
❖ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Dalil naqli tentang iman
kepada kitab-kitab Allah Swt..
❖ Mendengar
Pemberian materi Dalil naqli tentang iman kepada kitab-kitab Allah Swt. oleh guru.
❖ Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Mengamati dengan seksama materi Dalil naqli tentang iman kepada kitab-kitab
Allah Swt. yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
tentang materi Dalil naqli tentang iman kepada kitab-kitab Allah Swt. yang sedang
dipelajari.
❖ Aktivitas
Dalil naqli tentang iman kepada kitab-kitab Allah Swt. yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Dalil naqli tentang iman kepada
kitab-kitab Allah Swt. yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
❖ Mendiskusikan
mengenai materi Dalil naqli tentang iman kepada kitab-kitab Allah Swt..
Mencatat semua informasi tentang materi Dalil naqli tentang iman kepada kitab-
kitab Allah Swt. yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
dengan rasa percaya diri Dalil naqli tentang iman kepada kitab-kitab Allah Swt.
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
❖ Mengolah informasi dari materi Dalil naqli tentang iman kepada kitab-kitab Allah
Swt. yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Dalil naqli tentang iman
kesimpulan) ❖ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Dalil naqli tentang iman kepada kitab-
kitab Allah Swt. berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Dalil
naqli tentang iman kepada kitab-kitab Allah Swt. dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan.
❖ Bertanya atas presentasi tentang materi Dalil naqli tentang iman kepada kitab-kitab
Allah Swt. yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
❖ Menjawab pertanyaan tentang materi Dalil naqli tentang iman kepada kitab-kitab
Allah Swt. yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Dalil naqli tentang iman kepada
kitab-kitab Allah Swt. yang akan selesai dipelajari
❖ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Dalil naqli tentang iman kepada kitab-
kitab Allah Swt. yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
Catatan : Selama pembelajaran Dalil naqli tentang iman kepada kitab-kitab Allah Swt. berlangsung, guru
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Dalil naqli tentang iman kepada kitab-kitab Allah Swt. yang
baru dilakukan.
❖ Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Dalil naqli tentang iman kepada kitab-kitab
Allah Swt. yang baru diselesaikan.
Guru :
❖ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Dalil naqli tentang
iman kepada kitab-kitab Allah Swt..
materi pelajaran Dalil naqli tentang iman kepada kitab-kitab Allah Swt..
❖ Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Dalil naqli tentang iman kepada kitab-kitab Allah Swt.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
➢ Ciri-ciri orang beriman kepada kitab-kitab Allah Swt.
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

pemberian materi Ciri-ciri orang beriman kepada kitab-kitab Allah Swt. dengan cara :
❖ Mengamati
➢ Lembar kerja materi Ciri-ciri orang beriman kepada kitab-kitab Allah Swt..
➢ Pemberian contoh-contoh materi Ciri-ciri orang beriman kepada kitab-kitab
Allah Swt. untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
❖ Membaca.
dengan Ciri-ciri orang beriman kepada kitab-kitab Allah Swt..
❖ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Ciri-ciri orang beriman
❖ Mendengar
Pemberian materi Ciri-ciri orang beriman kepada kitab-kitab Allah Swt. oleh guru.
❖ Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Mengamati dengan seksama materi Ciri-ciri orang beriman kepada kitab-kitab Allah
Swt. yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
tentang materi Ciri-ciri orang beriman kepada kitab-kitab Allah Swt. yang sedang
dipelajari.
❖ Aktivitas
Ciri-ciri orang beriman kepada kitab-kitab Allah Swt. yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Ciri-ciri orang beriman kepada
kitab-kitab Allah Swt. yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
❖ Mendiskusikan
mengenai materi Ciri-ciri orang beriman kepada kitab-kitab Allah Swt..
Mencatat semua informasi tentang materi Ciri-ciri orang beriman kepada kitab-kitab
Allah Swt. yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
dengan rasa percaya diri Ciri-ciri orang beriman kepada kitab-kitab Allah Swt.
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
❖ Mengolah informasi dari materi Ciri-ciri orang beriman kepada kitab-kitab Allah
Swt. yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Ciri-ciri orang beriman
kesimpulan) ❖ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Ciri-ciri orang beriman kepada kitab-
kitab Allah Swt. berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Ciri-ciri
orang beriman kepada kitab-kitab Allah Swt. dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
❖ Bertanya atas presentasi tentang materi Ciri-ciri orang beriman kepada kitab-kitab
Allah Swt. yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
❖ Menjawab pertanyaan tentang materi Ciri-ciri orang beriman kepada kitab-kitab
Allah Swt. yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Ciri-ciri orang beriman kepada
kitab-kitab Allah Swt. yang akan selesai dipelajari
❖ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Ciri-ciri orang beriman kepada kitab-
kitab Allah Swt. yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
Catatan : Selama pembelajaran Ciri-ciri orang beriman kepada kitab-kitab Allah Swt. berlangsung, guru
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Ciri-ciri orang beriman kepada kitab-kitab Allah Swt. yang
baru dilakukan.
❖ Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Ciri-ciri orang beriman kepada kitab-kitab Allah
Swt. yang baru diselesaikan.
Guru :
❖ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Ciri-ciri orang
beriman kepada kitab-kitab Allah Swt..
materi pelajaran Ciri-ciri orang beriman kepada kitab-kitab Allah Swt..
❖ Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Ciri-ciri orang beriman kepada kitab-kitab Allah Swt.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
➢ Hikmah dan manfaat beriman kepada kitab-kitab suci Allah Swt.
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

pemberian materi Hikmah dan manfaat beriman kepada kitab-kitab suci Allah Swt. dengan cara :
❖ Mengamati
➢ Lembar kerja materi Hikmah dan manfaat beriman kepada kitab-kitab suci Allah
Swt..
➢ Pemberian contoh-contoh materi Hikmah dan manfaat beriman kepada kitab-
kitab suci Allah Swt. untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
❖ Membaca.
dengan Hikmah dan manfaat beriman kepada kitab-kitab suci Allah Swt..
❖ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Hikmah dan manfaat
beriman kepada kitab-kitab suci Allah Swt..
❖ Mendengar
Pemberian materi Hikmah dan manfaat beriman kepada kitab-kitab suci Allah Swt.
oleh guru.
❖ Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Mengamati dengan seksama materi Hikmah dan manfaat beriman kepada kitab-kitab
suci Allah Swt. yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
tentang materi Hikmah dan manfaat beriman kepada kitab-kitab suci Allah Swt. yang
sedang dipelajari.
❖ Aktivitas
Hikmah dan manfaat beriman kepada kitab-kitab suci Allah Swt. yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Hikmah dan manfaat beriman
kepada kitab-kitab suci Allah Swt. yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
❖ Mendiskusikan
mengenai materi Hikmah dan manfaat beriman kepada kitab-kitab suci Allah Swt..
Mencatat semua informasi tentang materi Hikmah dan manfaat beriman kepada
kitab-kitab suci Allah Swt. yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Hikmah dan manfaat beriman kepada kitab-kitab suci Allah
Swt. sesuai dengan pemahamannya.
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
❖ Mengolah informasi dari materi Hikmah dan manfaat beriman kepada kitab-kitab
suci Allah Swt. yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Hikmah dan manfaat
kesimpulan) ❖ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Hikmah dan manfaat beriman kepada
kitab-kitab suci Allah Swt. berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Hikmah
dan manfaat beriman kepada kitab-kitab suci Allah Swt. dan ditanggapi oleh
❖ Bertanya atas presentasi tentang materi Hikmah dan manfaat beriman kepada kitab-
kitab suci Allah Swt. yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
❖ Menjawab pertanyaan tentang materi Hikmah dan manfaat beriman kepada kitab-
kitab suci Allah Swt. yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Hikmah dan manfaat beriman
kepada kitab-kitab suci Allah Swt. yang akan selesai dipelajari
❖ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Hikmah dan manfaat beriman kepada
kitab-kitab suci Allah Swt. yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
Catatan : Selama pembelajaran Hikmah dan manfaat beriman kepada kitab-kitab suci Allah Swt. berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Hikmah dan manfaat beriman kepada kitab-kitab suci Allah
Swt. yang baru dilakukan.
❖ Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Hikmah dan manfaat beriman kepada kitab-
kitab suci Allah Swt. yang baru diselesaikan.
Guru :
❖ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Hikmah dan manfaat
materi pelajaran Hikmah dan manfaat beriman kepada kitab-kitab suci Allah Swt..
❖ Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Hikmah dan manfaat beriman kepada kitab-kitab suci
Allah Swt. kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Mengetahui

NIP. 198307172008012006 NIP.-
(RPP)

Materi Pokok : Iman kepada Rasul-rasul Allah Swt.
A. Kompetensi Inti

1.4 Meyakini adanya rasul-rasul Allah Swt. • Meyakini adanya rasul-rasul Allah Swt.
2.4 Menunjukkan perilaku saling menolong • Menunjukkan perilaku saling menolong sebagai
sebagai cerminan beriman kepada rasul- cerminan beriman kepada rasul-rasul Allah Swt.
rasul Allah Swt. • Mengimplementasikan perilaku iman kepada rasul-
rasul Allah Swt. dalam kehidupan sehari-hari.
3.4 Menganalisis makna iman kepada rasul- • Menyebutkan arti iman kepada rasul-rasul Allah Swt.
rasul Allah Swt. • Menjelaskan kandungan dalil naqli tentang iman
kepada rasul-rasul Allah Swt.
• Menjelaskan makna iman kepada rasul-rasul Allah
Swt.
• Menunjukkan perilaku yang mencerminkan iman
kepada rasul-rasul Allah Swt.
• Menyimpulkan keterkaitan antara beriman kepada
Rasul-rasul Allah Swt. dengan perilaku saling tolong
menolong.
4.4 Menyajikan kaitan antara iman kepada • Menyajikan paparan tentang makna, tanda-tanda,
rasul-rasul Allah Swt. dengan keteguhan hikmah, dan manfaat beriman kepada Rasul-rasul
dalam bertauhid, toleransi, ketaatan, dan Allah Swt.
kecintaan kepada Allah • Menyajikan paparan keterkaitan antara beriman
kepada Rasul-rasul Allah Swt. dengan perilaku saling
tolong menolong.
• Meyakini adanya rasul-rasul Allah Swt.
• Menunjukkan perilaku saling menolong sebagai cerminan beriman kepada rasul-rasul Allah Swt.
• Mengimplementasikan perilaku iman kepada rasul-rasul Allah Swt. dalam kehidupan sehari-hari.
• Menyebutkan arti iman kepada rasul-rasul Allah Swt.
• Menjelaskan kandungan dalil naqli tentang iman kepada rasul-rasul Allah Swt.
• Menjelaskan makna iman kepada rasul-rasul Allah Swt.
• Menunjukkan perilaku yang mencerminkan iman kepada rasul-rasul Allah Swt.
• Menyimpulkan keterkaitan antara beriman kepada Rasul-rasul Allah Swt. dengan perilaku saling tolong
menolong.
• Menyajikan paparan tentang makna, tanda-tanda, hikmah, dan manfaat beriman kepada Rasul-rasul
Allah Swt.
• Menyajikan paparan keterkaitan antara beriman kepada Rasul-rasul Allah Swt. dengan perilaku saling
tolong menolong.
❖ Iman kepada Rasul-rasul Allah Swt.
• Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman kepada rasul-rasul Allah Swt.
• Muhammad SAW. sebagai penutup para nabi.
• Keteladanan Nabi Muhammad SAW. dalam kehidupan
Media :
• Al-Qur’an
Alat/Bahan :
G. Sumber Belajar
• Internet
• LCD Proyektor
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
➢ Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman kepada rasul-rasul Allah Swt.
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman kepada rasul-rasul Allah Swt.
rangsangan) dengan cara :
❖ Mengamati
➢ Lembar kerja materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman kepada
rasul-rasul Allah Swt..
➢ Pemberian contoh-contoh materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang
beriman kepada rasul-rasul Allah Swt. untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb
❖ Membaca.
dengan Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman kepada rasul-rasul Allah
Swt..
❖ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Dalil-dalil al-Qur’ān dan
hadis tentang beriman kepada rasul-rasul Allah Swt..
❖ Mendengar
Pemberian materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman kepada rasul-
rasul Allah Swt. oleh guru.
❖ Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Mengamati dengan seksama materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman
kepada rasul-rasul Allah Swt. yang sedang dipelajari dalam bentuk
tentang materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman kepada rasul-rasul
Allah Swt. yang sedang dipelajari.
❖ Aktivitas
Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman kepada rasul-rasul Allah Swt. yang
sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis
tentang beriman kepada rasul-rasul Allah Swt. yang telah disusun dalam daftar
❖ Mendiskusikan
mengenai materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman kepada rasul-
rasul Allah Swt..
Mencatat semua informasi tentang materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang
beriman kepada rasul-rasul Allah Swt. yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan rasa percaya diri Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman kepada
rasul-rasul Allah Swt. sesuai dengan pemahamannya.
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
❖ Mengolah informasi dari materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman
kepada rasul-rasul Allah Swt. yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan
hadis tentang beriman kepada rasul-rasul Allah Swt..
kesimpulan) ❖ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang
beriman kepada rasul-rasul Allah Swt. berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
sopan.
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Dalil-dalil
al-Qur’ān dan hadis tentang beriman kepada rasul-rasul Allah Swt. dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
❖ Bertanya atas presentasi tentang materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang
beriman kepada rasul-rasul Allah Swt. yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
❖ Menjawab pertanyaan tentang materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang
beriman kepada rasul-rasul Allah Swt. yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis
tentang beriman kepada rasul-rasul Allah Swt. yang akan selesai dipelajari
❖ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang
beriman kepada rasul-rasul Allah Swt. yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
Catatan : Selama pembelajaran Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman kepada rasul-rasul Allah Swt.
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin,
rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman kepada
rasul-rasul Allah Swt. yang baru dilakukan.
❖ Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman
kepada rasul-rasul Allah Swt. yang baru diselesaikan.
Guru :
❖ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Dalil-dalil al-Qur’ān
dan hadis tentang beriman kepada rasul-rasul Allah Swt..
materi pelajaran Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman kepada rasul-rasul Allah Swt..
❖ Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang beriman kepada
rasul-rasul Allah Swt. kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
➢ Muhammad SAW. sebagai penutup para nabi
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Muhammad SAW. sebagai penutup para nabi dengan cara :
❖ Mengamati
➢ Lembar kerja materi Muhammad SAW. sebagai penutup para nabi.
➢ Pemberian contoh-contoh materi Muhammad SAW. sebagai penutup para nabi
❖ Membaca.
dengan Muhammad SAW. sebagai penutup para nabi.
❖ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Muhammad SAW. sebagai
penutup para nabi.
❖ Mendengar
Pemberian materi Muhammad SAW. sebagai penutup para nabi oleh guru.
❖ Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Mengamati dengan seksama materi Muhammad SAW. sebagai penutup para nabi
tentang materi Muhammad SAW. sebagai penutup para nabi yang sedang dipelajari.
❖ Aktivitas
Muhammad SAW. sebagai penutup para nabi yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Muhammad SAW. sebagai
penutup para nabi yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
❖ Mendiskusikan
mengenai materi Muhammad SAW. sebagai penutup para nabi.
Mencatat semua informasi tentang materi Muhammad SAW. sebagai penutup para
nabi yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
dengan rasa percaya diri Muhammad SAW. sebagai penutup para nabi sesuai
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
❖ Mengolah informasi dari materi Muhammad SAW. sebagai penutup para nabi yang
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Muhammad SAW. sebagai
penutup para nabi.
kesimpulan) ❖ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Muhammad SAW. sebagai penutup para
nabi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Muhammad SAW. sebagai penutup para nabi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
❖ Bertanya atas presentasi tentang materi Muhammad SAW. sebagai penutup para nabi
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menjawab pertanyaan tentang materi Muhammad SAW. sebagai penutup para nabi
disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Muhammad SAW. sebagai penutup
para nabi yang akan selesai dipelajari
❖ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Muhammad SAW. sebagai penutup para
nabi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Muhammad SAW. sebagai penutup para nabi berlangsung, guru mengamati
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Muhammad SAW. sebagai penutup para nabi yang baru
dilakukan.
❖ Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Muhammad SAW. sebagai penutup para nabi
Guru :
❖ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Muhammad SAW.
sebagai penutup para nabi.
materi pelajaran Muhammad SAW. sebagai penutup para nabi.
❖ Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Muhammad SAW. sebagai penutup para nabi kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
➢ Keteladanan Nabi Muhammad SAW. dalam kehidupan
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Keteladanan Nabi Muhammad SAW. dalam kehidupan dengan cara :
❖ Mengamati
➢ Lembar kerja materi Keteladanan Nabi Muhammad SAW. dalam kehidupan.
➢ Pemberian contoh-contoh materi Keteladanan Nabi Muhammad SAW. dalam
kehidupan untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
❖ Membaca.
dengan Keteladanan Nabi Muhammad SAW. dalam kehidupan.
❖ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Keteladanan Nabi
Muhammad SAW. dalam kehidupan.
❖ Mendengar
Pemberian materi Keteladanan Nabi Muhammad SAW. dalam kehidupan oleh guru.
❖ Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Mengamati dengan seksama materi Keteladanan Nabi Muhammad SAW. dalam
kehidupan yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
tentang materi Keteladanan Nabi Muhammad SAW. dalam kehidupan yang sedang
dipelajari.
❖ Aktivitas
Keteladanan Nabi Muhammad SAW. dalam kehidupan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Keteladanan Nabi Muhammad
SAW. dalam kehidupan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
❖ Mendiskusikan
mengenai materi Keteladanan Nabi Muhammad SAW. dalam kehidupan.
Mencatat semua informasi tentang materi Keteladanan Nabi Muhammad SAW.
dalam kehidupan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Keteladanan Nabi Muhammad SAW. dalam kehidupan
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
❖ Mengolah informasi dari materi Keteladanan Nabi Muhammad SAW. dalam
kehidupan yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Keteladanan Nabi
kesimpulan) ❖ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Keteladanan Nabi Muhammad SAW.
dalam kehidupan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
Keteladanan Nabi Muhammad SAW. dalam kehidupan dan ditanggapi oleh
❖ Bertanya atas presentasi tentang materi Keteladanan Nabi Muhammad SAW. dalam
kehidupan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
❖ Menjawab pertanyaan tentang materi Keteladanan Nabi Muhammad SAW. dalam
kehidupan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Keteladanan Nabi Muhammad
SAW. dalam kehidupan yang akan selesai dipelajari
❖ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Keteladanan Nabi Muhammad SAW.
dalam kehidupan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
Catatan : Selama pembelajaran Keteladanan Nabi Muhammad SAW. dalam kehidupan berlangsung, guru
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Keteladanan Nabi Muhammad SAW. dalam kehidupan yang
baru dilakukan.
❖ Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Keteladanan Nabi Muhammad SAW. dalam
kehidupan yang baru diselesaikan.
Guru :
❖ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Keteladanan Nabi
materi pelajaran Keteladanan Nabi Muhammad SAW. dalam kehidupan.
❖ Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Keteladanan Nabi Muhammad SAW. dalam kehidupan
Mengetahui

NIP. 198307172008012006 NIP.-
(RPP)

Materi Pokok : Syaja’ah (berani membela kebenaran)
A. Kompetensi Inti

1.5 Meyakini bahwa Islam mengharus-kan • Meyakini bahwa Islam mengharus-kan umatnya
umatnya untuk memiliki sifat syaja’ah untuk memiliki sifat syaja’ah (berani membela
(berani membela kebenaran) dalam kebenaran) dalam mewujudkan kejujuran
mewujudkan kejujuran
2.5 Menunjukkan sikap syaja’ah (berani • Menunjukkan sikap syaja’ah (berani membela
membela kebenaran) dalam mewujudkan kebenaran) dalam mewujudkan kejujuran
kejujuran
3.5 Menganalisis makna syaja’ah (berani • Mengidentifikasi gambar, peristiwa, atau fenomena
membela kebenaran) dalam kehidupan alam terkait dengan Syaja’ah (berani membela
sehari-hari kebenaran).
• Memahami dalil-dalil tentang Syaja’ah (berani
membela kebenaran).
• Menganalisis hikmah dan manfaat dari sifat Syaja’ah
(berani membela kebenaran).
• Menganalisis makna Syaja’ah (berani membela
kebenaran).
• Menganalisis ciri-ciri orang yang memiliki sifat
Syaja’ah (berani membela kebenaran).
• Mengidentifikasi tanda-tanda orang yang memiliki
sifat Syaja’ah (berani membela kebenaran).
• Mengidentifikasi dalil-dali yang berkaitan dengan
Syaja’ah (berani membela kebenaran)..
• Mengidentifikasi hikmah dan manfaat Syaja’ah
• Menyimpulkan hikmah dan manfaat sifat Syaja’ah
4.5 Menyajikan kaitan antara syaja’ah (berani • Menyajikan paparan tentang makna, dalil, dan contoh
membela kebenaran) dengan upaya sifat Syaja’ah (berani membela kebenaran).
mewujudkan kejujuran dalam kehidupan • Menyajikan paparan tentang hikmah dan manfaat dari
sehari-hari sifat hikmah dan manfaat sifat Syaja’ah (berani
membela kebenaran).
• Meyakini bahwa Islam mengharus-kan umatnya untuk memiliki sifat syaja’ah (berani membela
kebenaran) dalam mewujudkan kejujuran
• Menunjukkan sikap syaja’ah (berani membela kebenaran) dalam mewujudkan kejujuran
• Mengidentifikasi gambar, peristiwa, atau fenomena alam terkait dengan Syaja’ah (berani membela
kebenaran).
• Memahami dalil-dalil tentang Syaja’ah (berani membela kebenaran).
• Menganalisis hikmah dan manfaat dari sifat Syaja’ah (berani membela kebenaran).
• Menganalisis makna Syaja’ah (berani membela kebenaran).
• Menganalisis ciri-ciri orang yang memiliki sifat Syaja’ah (berani membela kebenaran).
• Mengidentifikasi tanda-tanda orang yang memiliki sifat Syaja’ah (berani membela kebenaran).
• Mengidentifikasi dalil-dali yang berkaitan dengan Syaja’ah (berani membela kebenaran)..
• Mengidentifikasi hikmah dan manfaat Syaja’ah (berani membela kebenaran).
• Menyimpulkan hikmah dan manfaat sifat Syaja’ah (berani membela kebenaran).
• Menyajikan paparan tentang makna, dalil, dan contoh sifat Syaja’ah (berani membela kebenaran).
• Menyajikan paparan tentang hikmah dan manfaat dari sifat hikmah dan manfaat sifat Syaja’ah (berani
membela kebenaran).
❖ Syaja’ah (berani membela kebenaran)
• Dalil-dalil tentang Syaja’ah (berani membela kebenaran).
• Hikmah dan manfaat dari sifat Syaja’ah (berani membela kebenaran).
• Makna Syaja’ah (berani membela kebenaran).
• Ciri-ciri orang yang memiliki sifat Syaja’ah (berani membela kebenaran).
Media :
• Al-Qur’an
Alat/Bahan :
G. Sumber Belajar
• Internet
• LCD Proyektor
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
➢ Dalil-dalil tentang Syaja’ah (berani membela kebenaran)
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Dalil-dalil tentang Syaja’ah (berani membela kebenaran) dengan cara :
❖ Mengamati
➢ Lembar kerja materi Dalil-dalil tentang Syaja’ah (berani membela kebenaran).
➢ Pemberian contoh-contoh materi Dalil-dalil tentang Syaja’ah (berani membela
kebenaran) untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
❖ Membaca.
dengan Dalil-dalil tentang Syaja’ah (berani membela kebenaran).
❖ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Dalil-dalil tentang
❖ Mendengar
Pemberian materi Dalil-dalil tentang Syaja’ah (berani membela kebenaran) oleh
guru.
❖ Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Mengamati dengan seksama materi Dalil-dalil tentang Syaja’ah (berani membela
kebenaran) yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
tentang materi Dalil-dalil tentang Syaja’ah (berani membela kebenaran) yang
sedang dipelajari.
❖ Aktivitas
Dalil-dalil tentang Syaja’ah (berani membela kebenaran) yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Dalil-dalil tentang Syaja’ah
(berani membela kebenaran) yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
❖ Mendiskusikan
mengenai materi Dalil-dalil tentang Syaja’ah (berani membela kebenaran).
Mencatat semua informasi tentang materi Dalil-dalil tentang Syaja’ah (berani
membela kebenaran) yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Dalil-dalil tentang Syaja’ah (berani membela kebenaran)
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
❖ Mengolah informasi dari materi Dalil-dalil tentang Syaja’ah (berani membela
kebenaran) yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Dalil-dalil tentang
kesimpulan) ❖ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Dalil-dalil tentang Syaja’ah (berani
membela kebenaran) berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Dalil-dalil
tentang Syaja’ah (berani membela kebenaran) dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
❖ Bertanya atas presentasi tentang materi Dalil-dalil tentang Syaja’ah (berani
membela kebenaran) yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
❖ Menjawab pertanyaan tentang materi Dalil-dalil tentang Syaja’ah (berani membela
kebenaran) yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Dalil-dalil tentang Syaja’ah
(berani membela kebenaran) yang akan selesai dipelajari
❖ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Dalil-dalil tentang Syaja’ah (berani
membela kebenaran) yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
Catatan : Selama pembelajaran Dalil-dalil tentang Syaja’ah (berani membela kebenaran) berlangsung, guru
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Dalil-dalil tentang Syaja’ah (berani membela kebenaran)
yang baru dilakukan.
❖ Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Dalil-dalil tentang Syaja’ah (berani membela
kebenaran) yang baru diselesaikan.
Guru :
❖ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Dalil-dalil tentang
materi pelajaran Dalil-dalil tentang Syaja’ah (berani membela kebenaran).
❖ Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Dalil-dalil tentang Syaja’ah (berani membela
kebenaran) kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
➢ Hikmah dan manfaat dari sifat Syaja’ah (berani membela kebenaran)
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Hikmah dan manfaat dari sifat Syaja’ah (berani membela kebenaran) dengan cara
rangsangan) :
❖ Mengamati
➢ Lembar kerja materi Hikmah dan manfaat dari sifat Syaja’ah (berani membela
kebenaran).
➢ Pemberian contoh-contoh materi Hikmah dan manfaat dari sifat Syaja’ah (berani
membela kebenaran) untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
❖ Membaca.
dengan Hikmah dan manfaat dari sifat Syaja’ah (berani membela kebenaran).
❖ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Hikmah dan manfaat dari
❖ Mendengar
Pemberian materi Hikmah dan manfaat dari sifat Syaja’ah (berani membela
kebenaran) oleh guru.
❖ Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Mengamati dengan seksama materi Hikmah dan manfaat dari sifat Syaja’ah (berani
membela kebenaran) yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
tentang materi Hikmah dan manfaat dari sifat Syaja’ah (berani membela kebenaran)
❖ Aktivitas
Hikmah dan manfaat dari sifat Syaja’ah (berani membela kebenaran) yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Hikmah dan manfaat dari sifat
Syaja’ah (berani membela kebenaran) yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
❖ Mendiskusikan
mengenai materi Hikmah dan manfaat dari sifat Syaja’ah (berani membela
kebenaran).
Mencatat semua informasi tentang materi Hikmah dan manfaat dari sifat Syaja’ah
(berani membela kebenaran) yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Hikmah dan manfaat dari sifat Syaja’ah (berani membela
kebenaran) sesuai dengan pemahamannya.
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
❖ Mengolah informasi dari materi Hikmah dan manfaat dari sifat Syaja’ah (berani
membela kebenaran) yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
lembar kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Hikmah dan manfaat dari
kesimpulan) ❖ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Hikmah dan manfaat dari sifat Syaja’ah
(berani membela kebenaran) berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
sopan.
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Hikmah
dan manfaat dari sifat Syaja’ah (berani membela kebenaran) dan ditanggapi oleh
❖ Bertanya atas presentasi tentang materi Hikmah dan manfaat dari sifat Syaja’ah
(berani membela kebenaran) yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
❖ Menjawab pertanyaan tentang materi Hikmah dan manfaat dari sifat Syaja’ah
(berani membela kebenaran) yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Hikmah dan manfaat dari sifat
Syaja’ah (berani membela kebenaran) yang akan selesai dipelajari
❖ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Hikmah dan manfaat dari sifat Syaja’ah
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
Catatan : Selama pembelajaran Hikmah dan manfaat dari sifat Syaja’ah (berani membela kebenaran)
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Hikmah dan manfaat dari sifat Syaja’ah (berani membela
kebenaran) yang baru dilakukan.
❖ Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Hikmah dan manfaat dari sifat Syaja’ah (berani
membela kebenaran) yang baru diselesaikan.
Guru :
❖ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Hikmah dan manfaat
dari sifat Syaja’ah (berani membela kebenaran).
materi pelajaran Hikmah dan manfaat dari sifat Syaja’ah (berani membela kebenaran).
❖ Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Hikmah dan manfaat dari sifat Syaja’ah (berani
membela kebenaran) kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
➢ Makna Syaja’ah (berani membela kebenaran)
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Makna Syaja’ah (berani membela kebenaran) dengan cara :
❖ Mengamati
➢ Lembar kerja materi Makna Syaja’ah (berani membela kebenaran).
➢ Pemberian contoh-contoh materi Makna Syaja’ah (berani membela kebenaran)
❖ Membaca.
dengan Makna Syaja’ah (berani membela kebenaran).
❖ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Makna Syaja’ah (berani
membela kebenaran).
❖ Mendengar
Pemberian materi Makna Syaja’ah (berani membela kebenaran) oleh guru.
❖ Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Mengamati dengan seksama materi Makna Syaja’ah (berani membela kebenaran)
tentang materi Makna Syaja’ah (berani membela kebenaran) yang sedang dipelajari.
❖ Aktivitas
Makna Syaja’ah (berani membela kebenaran) yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Makna Syaja’ah (berani membela
kebenaran) yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
❖ Mendiskusikan
mengenai materi Makna Syaja’ah (berani membela kebenaran).
Mencatat semua informasi tentang materi Makna Syaja’ah (berani membela
kebenaran) yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
dengan rasa percaya diri Makna Syaja’ah (berani membela kebenaran) sesuai
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
❖ Mengolah informasi dari materi Makna Syaja’ah (berani membela kebenaran) yang
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Makna Syaja’ah (berani
membela kebenaran).
kesimpulan) ❖ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Makna Syaja’ah (berani membela
kebenaran) berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
Syaja’ah (berani membela kebenaran) dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
❖ Bertanya atas presentasi tentang materi Makna Syaja’ah (berani membela
kebenaran) yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
❖ Menjawab pertanyaan tentang materi Makna Syaja’ah (berani membela kebenaran)
disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Makna Syaja’ah (berani membela
kebenaran) yang akan selesai dipelajari
❖ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Makna Syaja’ah (berani membela
kebenaran) yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Makna Syaja’ah (berani membela kebenaran) berlangsung, guru mengamati
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Makna Syaja’ah (berani membela kebenaran) yang baru
dilakukan.
❖ Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Makna Syaja’ah (berani membela kebenaran)
Guru :
❖ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Makna Syaja’ah
materi pelajaran Makna Syaja’ah (berani membela kebenaran).
❖ Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Makna Syaja’ah (berani membela kebenaran) kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
➢ Ciri-ciri orang yang memiliki sifat Syaja’ah (berani membela kebenaran)
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Ciri-ciri orang yang memiliki sifat Syaja’ah (berani membela kebenaran) dengan
rangsangan) cara :
❖ Mengamati
➢ Lembar kerja materi Ciri-ciri orang yang memiliki sifat Syaja’ah (berani
membela kebenaran).
➢ Pemberian contoh-contoh materi Ciri-ciri orang yang memiliki sifat Syaja’ah
(berani membela kebenaran) untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
❖ Membaca.
dengan Ciri-ciri orang yang memiliki sifat Syaja’ah (berani membela kebenaran).
❖ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Ciri-ciri orang yang
memiliki sifat Syaja’ah (berani membela kebenaran).
❖ Mendengar
Pemberian materi Ciri-ciri orang yang memiliki sifat Syaja’ah (berani membela
kebenaran) oleh guru.
❖ Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Mengamati dengan seksama materi Ciri-ciri orang yang memiliki sifat Syaja’ah
(berani membela kebenaran) yang sedang dipelajari dalam bentuk
tentang materi Ciri-ciri orang yang memiliki sifat Syaja’ah (berani membela
kebenaran) yang sedang dipelajari.
❖ Aktivitas
Ciri-ciri orang yang memiliki sifat Syaja’ah (berani membela kebenaran) yang
sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Ciri-ciri orang yang memiliki sifat
Syaja’ah (berani membela kebenaran) yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
❖ Mendiskusikan
mengenai materi Ciri-ciri orang yang memiliki sifat Syaja’ah (berani membela
kebenaran).
Mencatat semua informasi tentang materi Ciri-ciri orang yang memiliki sifat
Syaja’ah (berani membela kebenaran) yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan rasa percaya diri Ciri-ciri orang yang memiliki sifat Syaja’ah (berani
membela kebenaran) sesuai dengan pemahamannya.
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
❖ Mengolah informasi dari materi Ciri-ciri orang yang memiliki sifat Syaja’ah
(berani membela kebenaran) yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
lembar kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Ciri-ciri orang yang
kesimpulan) ❖ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Ciri-ciri orang yang memiliki sifat
Syaja’ah (berani membela kebenaran) berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
sopan.
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Ciri-ciri
orang yang memiliki sifat Syaja’ah (berani membela kebenaran) dan ditanggapi oleh
❖ Bertanya atas presentasi tentang materi Ciri-ciri orang yang memiliki sifat Syaja’ah
(berani membela kebenaran) yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
❖ Menjawab pertanyaan tentang materi Ciri-ciri orang yang memiliki sifat Syaja’ah
lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Ciri-ciri orang yang memiliki sifat
Syaja’ah (berani membela kebenaran) yang akan selesai dipelajari
❖ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Ciri-ciri orang yang memiliki sifat
Syaja’ah (berani membela kebenaran) yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
Catatan : Selama pembelajaran Ciri-ciri orang yang memiliki sifat Syaja’ah (berani membela kebenaran)
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Ciri-ciri orang yang memiliki sifat Syaja’ah (berani membela
kebenaran) yang baru dilakukan.
❖ Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Ciri-ciri orang yang memiliki sifat Syaja’ah
(berani membela kebenaran) yang baru diselesaikan.
Guru :
❖ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Ciri-ciri orang yang
materi pelajaran Ciri-ciri orang yang memiliki sifat Syaja’ah (berani membela kebenaran).
❖ Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Ciri-ciri orang yang memiliki sifat Syaja’ah (berani
membela kebenaran) kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Mengetahui

NIP. 198307172008012006 NIP.-

RPP T.A 2021-2022 Semester Ganjil

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP T.A 2021-2022 Semester Ganjil

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 6 Tambun Selatan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

2 . Pertemuan Kedua (3 x 45 Menit)

3 . Pertemuan Ketiga (3 x 45 Menit)

4 . Pertemuan Keempat (3 x 45 Menit)

Bekasi, 26 Juli 2021

YULIANA, M.Pd DEDE ISMAIL, S.Pd.I

Sekolah : SMA Negeri 6 Tambun Selatan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

2 . Pertemuan Kedua (3 x 45 Menit)

3 . Pertemuan Ketiga (3 x 45 Menit)

Bekasi, 26 Juli 2021

YULIANA, M.Pd DEDE ISMAIL, S.Pd.I

Sekolah : SMA Negeri 6 Tambun Selatan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

2 . Pertemuan Kedua (3 x 45 Menit)

3 . Pertemuan Ketiga (3 x 45 Menit)

Stimulation KEGIATAN LITERASI

4 . Pertemuan Keempat (3 x 45 Menit)

Stimulation KEGIATAN LITERASI

Bekasi, 26 Juli 2021

YULIANA, M.Pd DEDE ISMAIL, S.Pd.I

Sekolah : SMA Negeri 6 Tambun Selatan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

2 . Pertemuan Kedua (3 x 45 Menit)

3 . Pertemuan Ketiga (3 x 45 Menit)

Bekasi, 26 Juli 2021

YULIANA, M.Pd DEDE ISMAIL, S.Pd.I

Sekolah : SMA Negeri 6 Tambun Selatan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

2 . Pertemuan Kedua (3 x 45 Menit)

3 . Pertemuan Ketiga (3 x 45 Menit)

4 . Pertemuan Keempat (3 x 45 Menit)

Bekasi, 26 Juli 2021

YULIANA, M.Pd DEDE ISMAIL, S.Pd.I

Anda mungkin juga menyukai