1a. Silabus Agama Islam SMP

LAMPIRAN II
PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

NOMOR ....... TAHUN 2014
TENTANG
KURIKULUM 2013 SEKOLAH MENENGAH
PERTAMA/MADRASAH TSANAWIYAH
SILABUS MATA PELAJARAN

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA/MADRASAH TSANAWIYAH
I. PENDIDIKAN AGAMA DAN BUDI PEKERTI

A. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Satuan pendidikan : SMP/MTs

Kelas : VII (Tujuh)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait penomena dan kejadian yang tampak mata).
KI 4 : Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori).
Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber

Pembelajaran waktu Belajar
1.1 Menghayati Al-Quran Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI 2
-1-
sebagai implementasi dari dilakukan secara tidak langsung dilakukan melalui
pemahaman rukun iman. (terintegrasi) dalam pembelajaran KI pengamatan, penilaian
1.2 Beriman kepada Allah SWT 3 dan KI 4 diri, penilaian teman
1.3 Beriman kepada malaikat sejawat oleh peserta
Allah SWT didik, dan jurnal
1.4 Menerapkan ketentuan
bersuci dari hadats kecil
dan hadats besar
berdasarkan syariat Islam
(Usulan staf khusus terkait
dengan masalah haid
sudah diakomodir pada
kelas 4 SD/MI)
1.5 Menunaikan shalat wajib
berjamaah sebagai
implementasi dari
pemahaman rukun Islam
1.6 Menunaikan shalat Jumat
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-
Jumu‘ah (62): 9
1.7 Menunaikan shalat jamak
qasar ketika bepergian jauh
(musafir) sebagai
implementasi dari
pemahaman ketaatan
beribadah
2.1 Menghargai perilaku jujur
pemahaman Q.S. Al-
Baqarah (2): 42 dan hadis
terkait
2.2 Menghargai perilaku
-2-
hormat dan patuh kepada
orang tua dan guru sebagai
implementasi dari Q.S. Al-
Baqarah (2): 83 dan hadis
terkait
empati terhadap sesama
Q.S. An-Nisa (4): 8 dan
hadis terkait
2.4 Menghargai perilaku ikhlas,
sabar, dan pemaaf sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. An-Nisa
(4):146, Q.S. Al Baqarah
(2):153, dan Q.S. Ali Imran
(3): 134, dan hadis terkait
amanah sebagai
implementasi dari Q.S. Al-
Anfal (8): 27 dan hadis
terkait
istiqamah sebagai
implementasi dari
pemahaman QS Al-Ahqaf
(46): 13 dan hadis terkait
semangat menuntut ilmu
-3- pemahaman sifat Allah (Al-
’Alim, al-Khabir, as-Sami’,
dan al-Bashir) dan Q.S. Al-
Mujadilah (58): 11 dan Q.S.
Ar-Rahman (55):33 serta
hadis terkait
2.8 Meneladani perjuangan
Nabi Muhammad SAW
periode Mekah dan
Madinah
2.9 Meneladani sikap terpuji
khulafaurrasyidin
3.3 Memahami isi kandungan 1. Q.S. Al- Mengamati Sikap 12 JP · Mushaf Al
Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 Mujadilah · Mencermati bacaan Q.S. Al- · Mengamati Qur’an
dan Q.S. Ar-Rahman (58): 11 dan Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar- pelaksanaan diskusi · Buku siswa
(55):33, serta hadi¡ terkait Q.S. Ar- Rahman (55):33. dengan menggunakan Kemdikbud
tentang menuntut ilmu. Rahman · Menyimak dan membaca Q.S. Al- lembar observasi yang · Gambar/
4.3.1 Membaca Q.S. Al- (55):33. Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar- memuat: video/
Mujadilah (58): 11 dan 1.1. Bacaan Rahman (55):33 serta hadis · Isi diskusi (kandungan multimedia
Q.S. Ar-Rahman (55):33, Q.S. Al- tentang semangat menuntut ilmu. ayat dan hukum mad) interaktif
dengan tartil Mujadila · Menyimak penjelasan tentang · Sikap yang · Internet
4.3.2 Menunjukkan hafalan h (58): hukum bacaan mad ditunjukkan siswa
Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 11 dan terkait dengan
dan Q.S. Ar-Rahman Q.S. Ar- Menanya tanggung jawabnya
(55):33 dengan lancar Rahman · Mengajukan pertanyaan tentang terhadap kandungan
(55):33. pentingnya belajar Al-Qur’an, apa ayat tentang semangat
1.2.Arti Q.S. manfaat belajar ilmu tajwid, atau menuntut ilmu serta
Al- pertanyaan lain yang relevan. hukum bacaan mad)
Mujadila · Mengajukan pertanyaan mengenai
h (58): hukum bacaan mad.
-4- 11 dan
Q.S. Ar- Mengumpulkan Informasi
Rahman · Secara berkelompok mencari · Kejelasan dan
(55):33. dan mengumpulkan lafadz yang
1.3.Kandung mengandung hukum bacaan kedalaman informasi
an Q.S. mad di dalam mushaf Al- · Keaktifan dalam
Al- Qur’an. diskusi
Mujadila · Diskusi menyusun arti kata · Kejelasan dan
h (58): Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 dan kerapian
11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33 menjadi presentasi/resume
Q.S. Ar- terjemah secara utuh.
Rahman · Secara berpasangan Pengetahuan
(55):33 menghafalkan Q.S. Al-Mujadilah · Tes kemampuan
2. Hukum (58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman kognitif dengan
bacaan Mad (55):33. bentuk pilihan
2.1.Ketentua ganda dan uraian
n Menalar/Mengasosiasi · Tes lisan hafalan
hukum · Melakukan koreksi secara Q.S. Al-Mujadilah
bacaan berkelompok terhadap hasil (58): 11 dan Q.S. Ar-
mad. pengumpulan lafadz yang Rahman (55):33.
2.2.Praktik mengandung bacaan mad.
memba- · Menganalisis, mengoreksi, dan Keterampilan
ca memperbaiki hasil · Mengumpulkan
hukum penterjemahan gambar/ berita/
bacaan Mengidentifikasi dan artikel yang memuat
mad. menganalisis lafaz yang sikap senang belajar
mengandung hukum bacaan dan mempelajari Al
mad yang terdapat pada Q.S. Al- Qur’an
Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar- · Menuliskan hasil
Rahman (55):33. pengamatan terhadap
-5- perilaku yang
Mengomunikasikan mencerminkan
· Mendemonstrasikan hafalan kandungan Q.S. Al-
Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 dan Mujadilah (58): 11
Q.S. Ar-Rahman (55):33. dan Q.S. Ar-Rahman
· Menyajikan paparan hasil (55):33 di lingkungan
pencarian hukum bacaan mad sekolah atau tempat
dalam Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 tinggal.
dan Q.S. Ar-Rahman (55):33. · Membuat paparan
· Menunjukkan / memaparkan tentang kandungan
hasil diskusi kandungan Q.S. Al- Q.S. Al-Mujadilah
Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar- (58): 11 dan Q.S. Ar-
Rahman (55):33. Rahman (55):33 dan
· Menanggapi paparan kandungan Hadis terkait.
Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 dan · Membuat paparan
Q.S. Ar-Rahman (55):33. anaisis dan
· Menyusun kesimpulan identifikasi hukum
kandungan ayat dengan bacaan mad dalam
bimbingan guru. Q.S. Al-Mujadilah
(58): 11 dan Q.S. Ar-
Rahman (55):33
3.5 Memahami isi kandungan 1. Q.S. An-Nisa Mengamati Sikap 12 JP · Buku siswa
Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al (4):146, Q.S. · Mengamati gambar atau tayangan · Mengamati Kemdikbud
Baqarah (2):153, dan Q.S. Al Baqarah untuk memotivasi semangat pelaksanaan diskusi · Mushaf Al-
Ali Imran (3): 134, serta (2):153, dan membaca dan mengkaji Al-Qur’an. yang memuat: Quran
hadis terkait tentang ikhlas, Q.S. Ali · Menyimak dan membaca Q.S. An- Isi diskusi · Gambar/
sabar dan pemaaf. Imran (3): Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (kandungan ayat video/
4.5.1 Membaca Q.S. An-Nisa 134. (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 dan hukum bacaan multimedia
(4):146, Q.S. Al Baqarah 1.1.Bacaan tentang ikhlas, sabar dan pemaaf. nun sukun dan interaktif
(2):153, dan Q.S. Ali Imran Q.S. An- · Menyimak penjelasan tentang tanwin). · Internet
-6- (3): 134, dengan tartil Nisa hukum bacaan nun sukun dan Sikap yg
4.5.2 Menunjukkan hafalan Q.S. (4):146, tanwin. ditunjukkan siswa
An-Nisa (4):146, Q.S. Al Q.S. Al terkait dengan
Baqarah (2):153, dan Q.S. Baqarah Menanya tanggung jawabnya
Ali Imran (3): 134, (2):153, · Mengajukan pertanyaan tentang terhadap
dengan lancar dan Q.S. pentingnya belajar Al-Qur’an, apa kandungan ayat
Ali manfaat belajar ilmu tajwid, atau tentang ikhlas,
Imran pertanyaan lain yang relevan dan sabar dan pemaaf
(3): 134. aktual. dan hukum bacaan
1.2.Arti · Mengajukan pertanyaan mengenai nun sukun dan
Q.S. An- hukum bacaan nun sukun dan tanwin).
Nisa tanwin.
(4):146, Pengetahuan
Q.S. Al Mengumpulkan Informasi · Tes kemampuan
Baqarah · Secara berkelompok mencari dan kognitif dengan
(2):153, mengumpulkan macam-macam bentuk tes soal – soal
dan Q.S. hukum bacaan nun sukun dan pilihan ganda dan
Ali tanwin di dalam mushaf Alquran. uraian.
Imran · Diskusi menyusun arti perkata · Tes lisan hafalan Q.S.
(3): 134. Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al An-Nisa (4):146, Q.S.
1.3.Kandung Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Al Baqarah (2):153,
an Q.S. Imran (3): 134 menjadi terjemah dan Q.S. Ali Imran (3):
An-Nisa secara utuh. 134.
(4):146, · Secara berpasangan menghafalkan
Q.S. Al Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Keterampilan
Baqarah Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali · Menuliskan has
(2):153, Imran (3): 134. il
dan Q.S. pengamatan terhadap
Ali Menalar/Mengasosiasi perilaku-perilaku
Imran · Melakukan koreksi secara yang mencerminkan
(3): 134 berkelompok terhadap hasil isi kandungan Q.S.
-7- pengumpulan contoh-contoh An-Nisa (4):146, Q.S.
2. Hukum hukum bacaan nun sukun dan Al Baqarah (2):153
bacaan nun tanwin. ,
sukun dan · Menganalisis, mengoreksi, dan dan Q.S. Ali Imra
tanwin memperbaiki hasil penterjemahan n
2.1. Penger- Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al (3): 134 tentan
tian Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali g
hukum Imran (3): 134. ikhlas, sabar dan
bacaan · Mengidentifikasi dan menganalisis pemaaf di lingkungan
nun hukum bacaan nun sukun dan tempat tinggal kalian.
sukun tanwin dalam Q.S. An-Nisa (4):146, · Membuat paparan
dan Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. tentang kandungan
tanwin. Ali Imran (3): 134. Q.S. An-Nisa (4):146,
2.2. Macam- Q.S. Al Baqarah
macam Mengomunikasikan anaisis dan
hukum · Menyajikan paparan hasil identifikasi hukum
bacaan pencarian hukum bacaan nun bacaan nun sukun
nun sukun dan tanwin dalam Q.S. An- dan tanwin dalam
sukun Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah Q.S. An-Nisa (4):146,
dan (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134. Q.S. Al Baqarah
tanwin. · Menunjukkan / memaparkan hasil (2):153, dan Q.S. Ali
2.3. Praktik diskusi kandungan Q.S. An-Nisa Imran (3): 134.
hukum (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153,
bacaan dan Q.S. Ali Imran (3): 134.
nun · Menanggapi paparan kandungan
sukun Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al
dan Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali
tanwin. Imran (3): 134.
· Menyusun kesimpulan kandungan
ayat dengan bimbingan guru.
-8-
3.1 Memahami makna Al-’Alim, 1. Iman Mengamati Sikap 9 JP · Buku siswa

al-Khabir, as-Sami’, dan al- Kepada · Mengamati dan memberi komentar · Mengamati Kemdikbud
Bashir. Allah Swt. gambar atau tayangan yang terkait pelaksanaan diskusi · Gambar/
4.1 Menyajikan contoh perilaku 1.1. Penger- dengan iman kepada Allah Swt. dengan menggunakan video/
yang mencerminkan orang tian · Menyimak dan membaca lembar observasi yang multimedia
yang meneladani al- iman penjelasan mengenai iman kepada memuat: interaktif
Asmaul-Husna: Al-’Alim, al- kepada Allah Swt. · Isi diskusi (iman · Internet
Khabir, as-Sami’, dan al- Allah · Membaca dalil naqli tentang iman kepada Allah Swt.)
Bashir. Swt. kepada Allah Swt. beserta artinya. · Sikap yang
1.2. Dalil ditunjukkan siswa
naqli Menanya terkait dengan
tentang · Mengajukan pertanyaan tentang tanggung jawabnya
iman iman kepada Allah Swt. terhadap
kepada · Mengajukan pertanyaan lain yang pelaksanaan
Allah relevan dan kontekstual tentang jalannya diskusi dan
Swt. keimanan kepada Allah Swt. kerja kelompok.
2. Makna al-
Asmaul Mengumpulkan Informasi Pengetahuan
husna: Al- · Mencari dalil naqli yang · Tes kemampuan
’Alim, al- menjelaskan iman kepada Allah kognitif dengan
Khabir, as- Swt. bentuk tes soal – soal
Sami’, dan · Secara berkelompok pilihan ganda dan
al-Bashir. mengumpulkan contoh-contoh uraian.
2.1. Pengerti nyata perilaku yang al-Asmaul
an al- husna: Al-’Alim, al-Khabir, as- Keterampilan
Asmaul Sami’, dan al-Bashir. · Menuliskan hasil
husna · Mendiskusikan makna al-Asmaul pengamatan terhadap
2.2. Makna husna: Al-’Alim, al-Khabir, as- perilaku yang
-9- al- Sami’, dan al-Bashir. mencerminkan orang
Asmaul yang meneladani al-
husna: Menalar/Mengasosiasi Asmaul husna: Al-
Al-’Alim, · Menganalisis iman kepada Allah ’Alim, al-Khabir, as-
al- Swt. Sami’, dan al-Bashir
Khabir, · Menganalisis nama-nama Allah di lingkungan sekolah
as- didalam al-Asmaul husna: Al- atau tempat tinggal.
Sami’, ’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al- · Membuat paparan
dan al- Bashir. iman kepada Alla
Bashir. h
2.3. Perila- Mengomunikasikan Swt.
ku al- · Mendemonstrasikan bacaan dalil · Membuat paparan
Asmaul naqli beserta artinya yang analisis makna al
husna: menunjukkan tentang iman -
Al-’Alim, kepada Allah Swt. Asmaul husna: Al-
al- · Menyajikan paparan tentang ’Alim, al-Khabir, as-
Khabir, makna al-Asmaul husna: Al-’Alim, Sami’, dan al-Bashir.
as- al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir.
Sami’,
· Menanggapi pertanyaan dan
dan al-
memperbaiki paparan tentang al-
Bashir Asmaul husna: Al-’Alim, al-Khabir,
dalam as-Sami’, dan al-Bashir.
kehidup · Menyusun kesimpulan.
an
sehari-
hari.
3.2. Memahami makna ima 1. Iman Mengamati Sikap 9 JP · Buku siswa
n kepada · Mengamati dan memberi komentar · Mengamati Kemdikbud
kepada malaik Malaikat gambar atau tayangan yang terkait pelaksanaan diskusi · Gambar/
at Allah Swt. dengan iman kepada malaikat yang memuat: video/
-10- berdasarkan dalil naqli 1.1.Penger- Allah Swt. Isi diskusi multimedia
4.2 . Menyajikan contoh tian · Menyimak dan membaca (Mendiskusikan interaktif
perilaku yang iman penjelasan mengenai iman kepada contoh-contoh · Internet
mencerminkan iman kepada malaikat Allah Swt. nyata perilaku yang
kepada malaikat. Malai- · Membaca dalil naqli tentang iman mencerminkan
kat kepada malaikat Allah Swt. beserta beriman kepada
Allah artinya. malaikat Allah
Swt. Swt.)
1.2.Nama- Menanya Sikap
nama · Mengajukan pertanyaan tentang yg
dan nama-nama malaikat Allah yang ditunjukkan siswa
tugas wajib diketahui beserta tugasnya. terkait denga
Malai- · Mengajukan pertanyaan mengenai n
kat manfaat beriman kepada malaikat tanggung jawabnya
2. Makna iman Allah Swt. dalam kehidupan terhadap
kepada sehari-hari. pelaksanaan
malaikat jalannya diskusi
berdasarkan Mengumpulkan Informasi dan ker
dalil naqli. · Mencari dalil naqli yang ja
2.1. Makna menjelaskan iman kepada malaikat kelompok.
iman Allah Swt.
kepada Pengetahuan
· Secara berkelompok
malai- mengumpulkan contoh-contoh · Tes kemampuan
kognitif dengan
kat nyata perilaku yang mencerminkan uraian.
berda- beriman kepada malaikat Allah
sarkan Swt. Keterampilan
dalil · Mendiskusikan makna beriman · Menuliskan hasil
naqli. kepada malaikat Allah Swt. pengamatan terhadap
2.2. Perila- perilaku yang
ku Menalar/Mengasosiasi mencerminkan iman
orang · Menganalisis contoh-contoh nyata kepada malaikat Allah
-11- yang di lingkungan tempat
perilaku yang mencerminkan
ber- beriman kepada malaikat Allah Swt tinggal kalian.
iman dalam kehidupan sehari-hari. · Membuat papara
kepada · Menganalisis makna beriman n
malai- kepada malaikat Allah Swt. Dalam contoh perilaku yang
kat kehidupan sehari-hari. mencerminkan
Allah beriman kepad
Swt. Mengomunikasikan a
· Menyajikan paparan contoh-contoh malaikat Allah Sw
nyata perilaku yang mencerminkan t
beriman kepada malaikat Allah Swt dalam kehidupa
dalam kehidupan sehari-hari. n
· Menyajikan paparan makna sehari-hari.
beriman kepada malaikat Allah · Membuat papara
Swt. Dalam kehidupan sehari-hari. n
· Menanggapi pertanyaan dan makna berima
memperbaiki. n
· Menyusun kesimpulan. kepada malaikat Allah
3.6 Memahami makna tentang 1. Jujur Mengamati Sikap 9 JP · Buku siswa
perilaku amanah sebagai 1.1. Penger- · Mengamati dan memberi komentar · Mengamati Kemdikbud
implementasi dari Q.S. al- tian gambar atau tayangan yang terkait pelaksanaan · Gambar/
Anfal/8: 27 dan hadis jujur dengan jujur, amanah, dan sosiodrama perilaku video/
terkait. 1.2. Contoh istiqamah. jujur, amanah, dan multimedia
3.7 Memahami makna tentang perilaku · Menyimak dan membaca istiqamah dengan interaktif
perilaku istiqamah sebagai jujur penjelasan mengenai jujur, menggunakan lembar · Internet
implementasi dari 1.3. Hik-mah amanah, dan istiqamah. observasi yang · Media cetak
pemahaman Q.S. al- atau memuat:
Ahqaf/46: 13 dan hadis manfaat Menanya kejelasan materi
terkait. jujur. · Mengajukan pertanyaan tentang (jujur, amanah, dan
4.3 Mencontohkan perilaku 2. Amanah cara menumbuhkan jujur, istiqamah).
-12- amanah sebagai 2.1. Penger- amanah, dan istiqamah. penghayatan
implementasi dari Q.S. al- tian · Mengajukan pertanyaan tentang kerjasama.
Anfal/8: 27 dan hadis ama- manfaat perilaku jujur, amanah, · Mengamati
terkait nah dan istiqamah, atau pertanyaan pelaksanaan diskusi
4.5 Mencontohkan perilaku 2.2. Contoh lain yang relevan dan aktual. dengan menggunakan
Istiqamah sesuai perila- lembar observasi yang
kandungan Q.S. al- ku ama- Mengumpulkan Informasi memuat:
Ahqaf/46: 13 dan hadis nah · Secara berkelompok mencari Isi diskusi (jujur,
terkait. 2.3.Hikmah contoh-contoh nyata jujur, amanah, dan
atau amanah, dan istiqamah dalam istiqamah).
man- kehidupan sehari-hari melalui Sikap yg
faat berbagai sumber. ditunjukkan siswa
ama- · Mendiskusikan dan terkait dengan
nah. mengelompokkan data dan tanggung jawabnya
informasi tentang kesuksesan yang terhadap
3. Istiqamah diawali dari sikap jujur, amanah, pelaksanaan
3.1 Penger- dan istiqamah. jalannya diskusi dan
tian kerja kelompok.
istiqama Menalar/Mengasosiasi Pengetahuan
h · Menganalisis perilaku jujur dalam · Tes kemampuan
3.2 Contoh kehidupan sehari-hari. kognitif dengan bentuk
perilaku · Menganalisis perilaku amanah tes soal – soal pilihan
istiqama dalam kehidupan sehari-hari. ganda dan uraian.
h · Menganalisis perilaku Istiqamah
3.3 Hikmah Keterampilan
dalam kehidupan sehari-hari.
atau · Menuliskan hasil
manfaat Mengomunikasikan pengamatan terhadap
Istiqama perilaku jujur, amanah,
· Memaparkan hubungan antara
h jujur, amanah, dan istiqamah dan istiqamah di
dalam kehidupan sehari-hari. lingkungan tempat
-13- · Mendemontrasikan/mensosiodram tinggal
akan contoh perilaku jujur, · Membuat paparan
amanah, dan istiqamah. diagram hubungan
· Menanggapi pertanyaan dan jujur, amanah, dan
memperbaiki paparan. istiqamah dalam
· Menyusun kesimpulan. kehidupan sehari-hari.
3.3.Memahami makna empati 1. Empati, Mengamati Sikap 9 JP · Buku siswa

terhadap sesama sesua 1.1. Penger- · Mengamati dan memberi komentar · Mengamati Kemdikbud
i tian gambar atau tayangan yang terkait pelaksanaan · Mushaf Al
kandungan Q.S. an-Nisa/4: empati. dengan empati,hormat terhadap sosiodrama perilaku Qur’an
8 dan hadi¡ terkait. 1.2. Penting orang tua dan guru dalam empati, hormat kepada · Gambar/
4.3 Mencontohkan perilaku nya kehidupan sehari-hari. orang tua dan guru video/
empati terhadap sesama empati. · Menyimak dan membaca yang memuat: multimedia
sesuai kandungan Q.S. An- 1.3. Dalil penjelasan mengenai kejelasan materi interaktif
Nisa (4): 8 dan hadis terkait. naqli empati,hormat terhadap orang tua (empati, hormat · Internet
tentang dan guru dalam kehidupan sehari- kepada orang tua dan · Media cetak
empati hari. guru).
dan penghayatan
artinya. Menanya kerjasama.
1.4. Hikmah · Mengajukan pertanyaan tentang · Mengamati
empati cara menumbuhkan sikap pelaksanaan diskusi
dalam empati,hormat terhadap orang tua dengan menggunakan
kehidu- dan guru. lembar observasi yang
pan · Mengajukan pertanyaan mengenai memuat:
sehari- manfaat sikap empati. Isi diskusi (empati,
hari. empati,hormat terhadap orang tua hormat kepada orang
2. Hormat dan guru . tua dan guru)
kepada Sikap yg ditunjukkan
-14- Pembelajaran waktu Belajar
kedua Mengumpulkan Informasi siswa terkait dengan
orang tua · Secara berkelompok mencari tanggung jawabnya
2.1. Penger- contoh-contoh nyata sikap empati terhadap pelaksanaan
tian di sekolah dan di masyarakat. jalannya diskusi dan
hormat · Mendiskusikan dan kerja kelompok.
kepada mengelompokkan data dan
kedua informasi tentang manfaat yang Pengetahuan
orang ditimbulkan oleh sikap · Tes kemampuan
tua. empati,hormat terhadap orang tua kognitif dengan
2.2. Dalil dan guru dalam kehidupan sehari- bentuk tes soal – soal
naqli hari. pilihan ganda dan
tentang uraian.
hormat Menalar/Mengasosiasi
kepada · Menganalisis dan menyimpulkan Keterampilan
orang empati,hormat terhadap orang tua · Menuliskan hasil
tua dan dan guru dalam kehidupan sehari- pengamatan terhadap
artinya. hari perilaku empati,
2.3. Cara · Menganalisis dan menyimpulkan hormat kepada orang
hormat hormat terhadap orang tua dan tua dan guru yang
kepada guru dalam kehidupan sehari-hari. ada di lingkungan
kedua tempat tinggal kalian.
orang Mengomunikasikan · Membuat paparan
tua. · Mensosiodramakan perilaku pentingnya perilaku
empati,hormat kepada kedua orang empati dalam hidup
3. Hormat bermasyarakat, dan
tua dan guru.
kepada · Memaparkan pentingnya perilaku bernegara, serta
guru empati dalam hidup perilaku hormat
3.1. Penger- bermasyarakat, dan bernegara. kepada orang tua dan
tian · Memaparkan pentingnya hormat guru.
hormat dengan orang tua dan guru dalam
kepada kehidupan sehari-hari.
guru.
· Menanggapi pertanyaan dan
3.2. Dalil
memperbaiki paparan.
-15-

naqli · Menyusun kesimpulan.
tentang
hormat
kepada
guru dan
artinya.
3.3. Cara
hormat
kepada
guru.
3.8 Memahami ketentuan 1. Ketentuan Mengamati Sikap 9 JP · Buku siswa

bersuci dari hadas kecil dan bersuci dari · Mengamati dan memberi komentar · Mengamati Kemdikbud
hadas besar hadas kecil gambar atau tayangan yang terkait pelaksanaan diskusi · Gambar/
4.6 Mempraktikkan tata cara dan hadas dengan kebersihan. dengan menggunakan video/
bersuci dari hadas kecil dan besar · Menyimak dan membaca lembar observasi yang multimedia
hadas besar. 1.1.Penger- penjelasan mengenai ketentuan memuat: interaktif
tian bersuci dari hadas kecil dan hadas Isi diskusi (bersuci · Internet
taharah besar. dari hadas kecil dan · Media cetak
1.2.Macam- · Membaca dalil naqli mengenai hadas besar).
macam ketentuan bersuci dari hadas kecil Sikap yg
hadas dan hadas besar. ditunjukkan siswa
1.3.Macam- terkait dengan
macam Menanya tanggung jawabnya
najis · Mengajukan pertanyaan tentang terhadap
1.4.Tata ketentuan bersuci dari hadas kecil pelaksanaan
cara dan hadas besar. jalannya diskusi dan
bersuci · Mengajukan pertanyaan terkait kerja kelompok.
dari dengan tata cara bersuci dari
hadas hadas kecil dan hadas besar. Pengetahuan
kecil dan · Tes kemampuan
hadas Mengumpulkan Informasi kognitif dengan
besar. · Secara berkelompok mencari data bentuk tes soal – soal
-16-

1.5.Hikmah
berjama- dari berita
shalat berjamaah.
atau informasi tentang pilihan
Sikapganda
yg dan · Internet
ah
taharah. · ketentuan bersuci
Membaca dalil naqlidari hadas kecil
mengenai uraian.
ditunjukkan siswa · Media cetak
1.2. Dalil dan hadas
shalat besar.
berjamaah. · Tes terkait dengan
kemampuan
naqli · Mendiskusikan tata cara bersuci tanggung jawabnya
psikomotorik dengan
mengenai Menanya
dari hadas kecil dan hadas besar. terhadap
unjuk kerja tentang
shalat · Mendiskusikan
Mengajukan pertanyaan
manfaat bersuci
tentang pelaksanaan
tayamum/wudhu
berjama- ketentuan
dari hadas shalat
kecil dan
berjamaah.
hadas besar. jalannya diskusi
ah · Mengajukan pertanyaan terkait Keterampilan
dan kerja
1.3. Keten- Menalar/Mengasosiasi
dengan tata cara pelaksanaan kelompok.
· Menuliskan hasil
tuan · shalat
Membuatberjamaah.
analisis tata cara bersuci pengamatan terhadap
shalat dari hadas kecil dan hadas besar. Pengetahuan
perilaku-perilaku yang
berjama- Mengumpulkan Informasi
· Merumuskan manfaat bersuci dari · selalu
Tes kemampuan
memperhatikan
ah · hadas
Secara kecil dan hadas
berkelompok besar.
mencari data kognitif
yang dengan
memperhatikan
1.4. Tata dari berita atau informasi tentang kesucian baiksoal
bentuk tes – soal
hadas
cara Mengomunikasikan
ketentuan shalat berjamaah. pilihan ganda
maupun dan
najis di
shalat · Mendemonstrasikan
Mendiskusikan tata cara praktik
shalat uraian.
lingkungan tempat
berjama- berjamaah.
bersuci dari hadas kecil dan hadas · tinggalnya.
Tes kemampuan
ah · besar.
Mendiskusikan manfaat shalat · Membuat
psikomotorik dengan
paparan
1.5. Hik- · Menyajikan paparan bagan tentang
berjamaah. unjukalur
bagan kerja tentang
tata cara
mah ketentuan bersuci dari hadas shalat berjamaah
bersuci dari hadas
shalat Menalar/Mengasosiasi
kecil dan hadas besar. kecil dan hadas besar.
berjama- Keterampilan
· Membuat paparan
· Memaparkan
Membuat analisisrumusan
tata cara
hikmah
shalatdan
ah berjamaah.
manfaat bersuci dari hadas kecil · manfaat
Menuliskan hasildari
bersuci
· dan hadasanalisis
Membuat besar tentang pengamatan
hadas terhadap
kecil dan hadas
· halangan
Menanggapi shalat berjamaah.
pertanyaan dalam ciri-ciri
besar orangkehidupan
dalam yang
· Merumuskan manfaat shalat
diskusi. rajin melaksanakan
sehari-hari.
· berjamaah.
Merumuskan kesimpulan. shalat berjamaah di
1. Shalat lingkungan tempat
3.9 Memahami ketentuan Mengamati Sikap 9 JP · Buku siswa
Mengomunikasikan tinggal.
shalat berjamaah wajib · Mengamati dan memberi komentar · Mengamati Kemdikbud
4.8 Mempraktikkan shalat berjamaah · gambar
Mendemonstrasikan
atau tayangan praktik
yang terkait
shalat · Membuat
pelaksanaan papara
diskusi · Gambar/
berjamaah 1.1. Penger- berjamaah.
dengan shalat berjamaah. n yang memuat: video/
tian · Menyimak
Menyajikandan paparan bagan tentang
membaca bagan alur tata
Isi diskusi (shalatcar multimedia
shalat ketentuan mengenai
penjelasan shalat berjamaah.
tata cara a berjamaah). interaktif
shalat berjamaah.
-17-
· Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat shalat
manfaat shalat berjamaah. berjamaah.
· Menanggapi pertanyaan dalam
diskusi.
· Merumuskan kesimpulan.
3.10 Memahami ketentuan 1. Shalat Mengamati Sikap 9 JP · Buku siswa
shalat Jumat Jumat · Mengamati dan memberi komentar · Mengamati Kemdikbud
4.9 Mempraktikkan shala 1.1. Penger- gambar atau tayangan yang terkait pelaksanaan diskusi · Gambar/
t tian dengan shalat Jumat. dengan menggunakan video/
Jumat shalat · Menyimak dan membaca lembar observasi yang multimedia
Jumat penjelasan mengenai tata cara memuat: interaktif
1.2. Dalil shalat Jumat. Isi diskusi (shalat · Internet
naqli · Membaca dalil naqli mengenai Jumat).
mengen shalat Jumat. Sikap yg
ai shalat ditunjukkan siswa
Jumat Menanya terkait dengan
1.3. Ketentu · Mengajukan pertanyaan tentang tanggung jawabnya
an ketentuan shalat Jumat. terhadap
shalat · Mengajukan pertanyaan terkait pelaksanaan
Jumat dengan tata cara pelaksanaan jalannya diskusi
1.4. Tata shalat Jumat. dan kerja
cara kelompok.
shalat Mengumpulkan Informasi
Pengetahuan
Jumat · Secara berkelompok mencari data
1.5. Hikmah dari berita atau informasi tentang · Tes kemampuan
shalat ketentuan shalat Jumat. kognitif dengan
Jumat · Mendiskusikan tata cara shalat bentuk tes soal – soal
Jumat. pilihan ganda dan
· Mendiskusikan manfaat shalat uraian.
Jumat. · Tes kemampuan
psikomotorik dengan
Menalar/Mengasosiasi unjuk kerja tentang
· Membuat analisis tata cara shalat shalat Jumat.
-18-
Jumat.
· Membuat analisis tentang Keterampilan
halangan shalat Jumat. · Menuliskan hasil
· Merumuskan manfaat shalat pengamatan terhadap
Jumat. orang yang rajin
melaksanakan shalat
Mengomunikasikan Jumat di lingkungan
· Mendemonstrasikan praktik shalat tempat tinggal.
Jumat. · Membuat paparan
· Menyajikan paparan bagan tentang bagan alur tata cara
ketentuan shalat Jumat. shalat Jumat.
· Memaparkan rumusan hikmah dan · Membuat paparan
manfaat shalat Jumat. manfaat shalat Jumat
· Menanggapi pertanyaan dalam
diskusi.
· Merumuskan kesimpulan.
3.11 Memahami ketentuan 1. Shalat Mengamati Sikap 9 JP · Buku siswa
shalat jamak qasar jamak qasar · Mengamati dan memberi komentar · Mengamati Kemdikbud
4.7 Mempraktikkan shalat 1.1. Penger- gambar atau tayangan yang terkait pelaksanaan diskusi · Gambar/
shalat jamak qasar tian dengan shalat jamak qasar. dengan menggunakan video/
shalat · Menyimak dan membaca lembar observasi yang multimedia
jamak penjelasan mengenai tata cara memuat: interaktif
qasar shalat jamak qasar. Isi diskusi (shalat · Internet
1.2. Dalil · Membaca dalil naqli mengenai jamak qasar).
naqli shalat jamak qasar. Sikap yg
mengenai ditunjukkan siswa
shalat Menanya terkait dengan
jamak · Mengajukan pertanyaan tentang tanggung jawabnya
qasar ketentuan shalat jamak qasar. terhadap
1.3. Ketentu · Mengajukan pertanyaan terkait pelaksanaan
an shalat dengan tata cara pelaksanaan jalannya diskusi
jamak shalat jamak qasar. dan kerja
-19- qasar kelompok.
1.4. Tata Mengumpulkan Informasi
cara · Secara berkelompok mencari data Pengetahuan
shalat dari berita atau informasi tentang · Tes kemampua
jamak ketentuan shalat jamak qasar. n
qasar · Mendiskusikan tata cara shalat kognitif denga
1.5. Hik- jamak qasar. n
mah · Mendiskusikan manfaat shalat bentuk tes soal – soal
shalat jamak qasar. pilihan ganda dan
jamak uraian.
qasar Menalar/Mengasosiasi · Tes kemampuan
· Membuat analisis tata cara shalat psikomotorik dengan
jamak qasar. unjuk kerja tentang
· Membuat analisis syarat shalat shalat jamak qasar.
jamak qasar.
· Merumuskan manfaat shalat Keterampilan
jamak qasar. · Tuliskan pengalaman
kalian dalam
Mengomunikasikan melaksanakan shalat
· Mendemonstrasikan praktik shalat jamak qasar.
jamak qasar. · Membuat papara
· Menyajikan paparan bagan tentang n
ketentuan shalat jamak qasar. bagan alur tata car
· Memaparkan rumusan hikmah dan a
manfaat shalat jamak qasar. shalat jamak qasar.
· Menanggapi pertanyaan dalam · Membuat papara
diskusi. n
· Merumuskan kesimpulan. manfaat shalat jamak
3.12 Memahami sejarah 1. Sejarah Mengamati qasar.
Sikap 6 JP · Buku siswa
perjuangan Nabi Muhammad perjuangan · Mengamati dan memberi komentar · Mengamati Kemdikbud
-20- Saw. Periode Mekah Nabi gambar atau tayangan yang terkait pelaksanaan diskusi · Gambar/
4.7 Menyajikan strategi Muhammad dengan perjuangan Nabi yang memuat: video/
perjuangan yang dilakukan Saw. periode Muhammad Saw. periode Mekah. Isi diskusi (sejarah multimedia
Nabi Muhammad Saw. Mekah · Menyimak dan membaca perjuangan Islam interaktif
periode Mekah 1.1.Kelahi-ran penjelasan mengenai perjuangan periode Mekah) · Internet
nabi Nabi Muhammad Saw. periode Sikap · Peta Mekah
Muhammad Mekah. yg
Saw. ditunjukkan siswa
1.2. Nabi Menanya terkait denga
Muhammad · Mengajukan pertanyaan n
Saw. bagaimana keadaan Mekah tanggung jawabnya
diangkat sebelum datangnya nabi terhadap
menjadi Muhammad Saw.? pelaksanaan
rasul · Mengajukan pertanyaan terkait jalannya diskusi
1.3. Dakwah kronologi diangkatnya nabi dan ker
nabi Muhammad Saw. Menjadi rasul ja
Muhammad atau pertanyaan lain yang relevan. kelompok.
di Mekah
Mengumpulkan Informasi
Pengetahuan
· Mendiskusikan sejarah kelahiran
Nabi Muhammad Saw. · Tes kemampua
berdasarkan data dari berbagai n
sumber. kognitif denga
· Mendiskusikan sejarah Nabi n
Muhammad Saw. diangkat menjadi bentuk tes soal – soal
rasul pilihan ganda da
berdasarkan data dari berbagai n
sumber. uraian
· Mendiskusikan dakwah Nabi
Muhammad Saw. di Mekah. Keterampilan
· Menuliskan hasi
-21- Menalar/Mengasosiasi l
· Melakukan analisis kronologi pengamatan terhadap
sejarah kelahiran Nabi Muhammad perilaku-perilaku
Saw. dalam bentuk membuat yang dapat dijadikan
diagram alur. hikmah dan pelajaran
· Melakukan analisis kronologi bagi kita dari sejarah
Islam Periode Mekah
sejarah Nabi Muhammad Saw. diagram alur.
diangkat menjadi rasul dalam
bentuk membuat diagram alur.
· Melakukan analisis dakwah Nabi
Muhammad Saw. di Mekah dalam
bentuk membuat diagram alur..
Mengomunikasikan
· Menyajikan paparan kronologi
sejarah kelahiran Nabi
Muhammad Saw. dalam bentuk
membuat diagram alur.
sejarah diangkatnya Nabi
Muhammad Saw. sebagai rasul
dalam bentuk membuat diagram
alur.
· Menyajikan paparan analisis
dakwah yang dilakukan rasul di
Mekah dalam bentuk membuat
diagram alur.
· Menanggapi pertanyaan.
· Menyusun kesimpulan.
3.13 Memahami sejarah 1. Sejarah Mengamati Sikap 3 JP · Buku siswa
-22- perjuangan Nabi perjuangan · Mengamati dan memberi komentar · Mengamati Kemdikbud
Muhammad SAW Periode Nabi gambar atau tayangan yang terkait pelaksanaan diskusi · Gambar/
Madinah dan Madinah. Muhamma dengan perjuangan Nabi dengan menggunakan video/
4.13 Menyajikan strategi d Saw. Muhammad Saw. periode Madinah. lembar observasi yang multimedia
perjuangan yang dilakukan periode · Menyimak dan membaca memuat: interaktif
Nabi Muhammad Saw. Madinah penjelasan mengenai perjuangan Isi diskusi (sejarah · Internet
periode Madinah. 1.1. sebab- Nabi Muhammad Saw. periode perjuangan Islam · Peta
sebab Nabi Madinah. periode Madinah) Madinah
Muhamma Sikap
yg
d Saw. Menanya ditunjukkan siswa
hijrah. · Mengajukan pertanyaan terkait denga
1.2. peristiwa bagaimana sikap masyarakat n
Nabi Madinah dalam menyambut tanggung jawabnya
Muhamma datangnya Nabi Muhammad Saw.? terhadap
d Saw. · Mengajukan pertanyaan terkait pelaksanaan
hijrah kronologi sebab-sebab Nabi jalannya diskusi
1.3. Dakwah Muhammad Saw. hijrah atau dan ker
nabi pertanyaan lain yang relevan. ja
Muhamma kelompok.
d di Mengumpulkan Informasi
Madinah · Mendiskusikan sejarah sebab- Pengetahuan
sebab Nabi Muhammad Saw. · Tes kemampua
hijrah berdasarkan data dari n
berbagai sumber. kognitif denga
· Mendiskusikan peristiwa Nabi n
Muhammad Saw. Hijrah bentuk tes soal – soal
berdasarkan data dari berbagai pilihan ganda da
sumber. n
· Mendiskusikan dakwah Nabi uraian
Muhammad Saw. di Madinah.
Menalar/Mengasosiasi Keterampilan
-23-
· Melakukan analisis kronologi · Menuliskan has
sejarah sebab-sebab Nabi il
Muhammad Saw. hijrah dalam pengamatan terhadap
bentuk membuat diagram alur. perilaku-perilaku yang
· Melakukan analisis kronologi dapat dijadikan hikmah
peristiwa Nabi Muhammad Saw. dan pelajaran bagi kita
hijrah dalam bentuk membuat dari sejarah Isla
diagram alur. m
· Melakukan analisis dakwah Nabi Periode Madinah.
Muhammad Saw. di Madinah · Membuat papara
dalam bentuk membuat diagram n
alur.
Mengomunikasikan
sejarah sebab-sebab Nabi
Muhammad Saw. hijrah dalam
peristiwa Nabi Muhammad Saw.
hijrah dalam bentuk membuat
diagram alur.
· Menyajikan paparan analisis
dakwah Nabi Muhammad Saw. di
Madinah dalam bentuk membuat
diagram alur.
· Menanggapi pertanyaan.
3.14 Mengetahui sikap terpuji 1. Sikap terpuji Mengamati Sikap 3 JP · Buku siswa
-24-
khulafaurrasyidin khulafaur- · Mengamati dan memberi komentar · Mengamati Kemdikbud
4.14 Mencontohkan perilaku rasyidin gambar atau tayangan yang terkait pelaksanaan diskusi · Gambar/
terpuji dari 1.1. Khali- dengan sikap terpuji dengan menggunakan video/
khulafaurrasyidin fah Abu khulafaurrasyidin. lembar observasi yang multimedia
Bakar as- · Menyimak dan membaca memuat: interaktif
Siddiq penjelasan mengenai sikap terpuji Isi diskusi ( sikap · Internet
1.2. Khali- khulafaurrasyidin. terpuji · Peta Timur
fah Umar khulafaurrasyidin) Tengah
bin Menanya Sikap
Khatab · Mengajukan pertanyaan yg
1.3. Khali- bagaimana sikap yang dimiliki oleh ditunjukkan siswa
fah khulafaurrasyidin? terkait denga
Usman · Mengajukan pertanyaan terkait n
bin Affan kronologi kepemimpinan tanggung jawabnya
1.4. Khali- khulafaurrasyidin atau pertanyaan terhadap
pelaksanaan
fah Ali bin lain yang relevan. dan ker
Abi Thalib ja
Mengumpulkan Informasi kelompok.
· Mendiskusikan kepemimpinan Abu
bakar as-Sidiq berdasarkan data Pengetahuan
dari berbagai sumber. · Tes kemampua
· Mendiskusikan kepemimpinan n
Umar bin Khatab berdasarkan data kognitif denga
dari berbagai sumber. n
· Mendiskusikan kepemimpinan bentuk tes soal – soal
Usman bin Affan berdasarkan data pilihan ganda da
dari berbagai sumber. n
· Mendiskusikan kepemimpinan Ali uraian
bin Abi Thalib berdasarkan data
dari berbagai sumber Keterampilan
Menalar/Mengasosiasi · Menuliskan has
-25- · Melakukan analisis kepemimpinan il
Abu bakar as-Sidiq dalam bentuk pengamatan terhadap
membuat diagram alur. perilaku-perilaku yang
· Melakukan analisis kepemimpinan dapat dijadikan hikmah
Umar bin Khatab dalam bentuk dan pelajaran bagi kita
membuat diagram alur. dari sikap terpu
· Melakukan analisis kepemimpinan ji
Usman bin Affan dalam bentuk khulafaurrasyidin.
membuat diagram alur. · Membuat papara
· Melakukan analisis kepemimpinan n
Ali bin Abi Thalib dalam bentuk sikap terp
membuat diagram alur. uji
khulafaurrasyidin yang
Mengomunikasikan diwujudkan dala
· Menyajikan paparan m
kepemimpinan Abu Bakar as-Sidiq bentuk membua
dalam bentuk membuat diagram t
diagram alur.
alur.
· Menyajikan paparan
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agamakepemimpinan
yang dianutnya Umar bin Khatab
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri
alur.
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya..
· Menyajikan paparan
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural)
kepemimpinan Usman berdasarkan
bin Affan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah alur.konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat,) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
· Menyajikanmenghitung,
paparan menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang kepemimpinan
sama dalam sudut pandang/teori.
Ali bin Abi Thalib
Materi alur. Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
-26- Pembelajaran · Menanggapi pertanyaan. Waktu Belajar
1.1 Menghayati Al-Quran ·
Pembelajaran
Menyusun KI 1 dan
kesimpulan. KI 2 Penilaian KI 1 dan KI 2
dilakukan secara tidak langsung dilakukan melalui
(terintegrasi) dalam pembelajaran KI pengamatan, penilaian
pemahaman rukun iman.
3 dan KI 4 diri, penilaian teman
1.2 Meyakini Kitab suci Al- sejawat oleh peserta
Quran sebagai pedoman didik, dan jurnal
Satuan Pendidikan
hidup sehari-hari : SMP/MTs
Kelas 1.3 Meyakini Nabi Muhammad : VIII (Delapan)
Kompetensi Inti nabi akhir
SAW sebagai :
zaman
1.4 Menunaikan shalat sunnah
sujud syukur, sujud
tilawah dan sujud syahwi
berdasarkan syariat Islam
1.6 Menunaikan puasa
Ramadhan dan puasa
-27-
Pembelajaran Waktu Belajar
sunnah sebagai
implementasi dari
pemahaman rukun Islam
syariat Islam dalam
mengonsumsi makanan
yang halal dan bergizi
2.1Menghargai perilaku jujur
-28- sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Maidah
(5): 8 dan hadits terkait
2.2Menghargai perilaku hormat
dan patuh kepada orang tua
dan guru sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. An-Nisa
2.3Menghargai perilaku gemar
beramal saleh dan berbaik
sangka kepada sesama
pemahaman Q.S. Al- Ashr
(103): 2-3, Q.S. Al-Hujurat
2.4Menghargai perilaku rendah
hati, hemat, dan hidup
sederhana sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. Al Furqan
(25): 63, Q.S. Al Isra’(17): 27
dan hadits terkait
2.5Menghargai perilaku
mengonsumsi makanan dan
minuman yang halal dan
bergizi dalam kehidupan
sehari-hari sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. An-Nahl
-29- 2.6Menghargai perilaku
menghindari minuman
keras, judi, dan
pertengkaran sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Maidah
(5): 90–91 dan 32 serta
hadits terkait.
2.7Menghargai perilaku
semangat menumbuh
kembangkan ilmu
pengetahuan sebagai
implementasi dari
pemahaman sifat Allah (Al-
’Alim, al-Khabir, as-Sami’,
dan al-Bashir) dan Q.S. Al-
Mujadilah (58): 11 dan Ar-
Rahman (55): 33 serta hadits
terkait
2.8 Meneladani semangat
ilmuwan muslim dalam
menumbuhkembangkan
ilmu pengetahuan dalam
kehidupan sehari-hari
3.1 Memahami makna Q.S. Al- Q.S. Al- Mengamati Sikap 12 JP · Al Qur’an
Furqan (25): 63; dan Q.S. Furqan (25): · Mengamati teks atau tayangan · Mengamati dan
Al Isra’(17) : 27; serta 63; dan Q.S. yang Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan pelaksanaan diskusi terjemahnya
hadits terkait Al Isra’(17) : Q.S. Al Isra’(17) : 27 untuk dengan menggunakan Depag RI
27; dan memotivasi semangat membaca lembar observasi yang · Buku Teks
4.1.1 Membaca Q.S. Al Furqan Hadis dan mengkaji Al-Qur’an. memuat: PAI kelas
-30- (25): 63 dan Al-Isra’ (17): tentang · Menyimak dan membaca Q.S. Al- Isi diskusi VIII
27 dengan tartil rendah hati, Furqan (25): 63; dan Q.S. Al (kandungan ayat dan · Buku-buku
hemat dan Isra’(17) : 27; serta hadits tentang hukum bacaan mim Penunjang
4.1.2 Menunjukkan hafalan Q.S. hidup rendah hati, hemat dan hidup sukun) PAI kelas
Al-Furqan (25) ayat 63 dan sederhana sederhana. · Sikap yg ditunjukkan VIII
Al-Isra’ (17): 27 serta · Menyimak penjelasan tentang siswa terkait dengan · CD/Video
Hadits terkait hukum bacaan mim sukun. tanggung jawabnya Pembelajara
· Menelaah arti Q.S. Al-Furqan (25): terhadap kandungan n Interaktif
63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27; Q.S. Al-Furqan (25):
63; dan Q.S. Al
Menanya Isra’(17) : 27; tentang
· Peserta didik mengajukan rendah hati, hemat
pertanyaan tentang keutamaan dan hidup sederhana
menbaca Al-Qur’an dan ilmu tajwid dan hukum bacaan
serta hikmah yang terkandung di mim sukun.
dalamnya.
· Mengajukan pertanyaan mengenai
hukum bacaan Mim Sukun dana
macam-macamnya.
· Secara individu maupun kelompok
mencari dan menyusun lafadz atau
kalimat yang mengandung hukum
bacaan Mim Sukun pada Q.S. Al-
Furqan (25): 63; dan Q.S. Al
Isra’(17) : 27.
· Menyusun dan memasangkan
lafadz dengan artinya baik secara
individu maupun kelompok pada
-31- Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S.
Al Isra’(17) : 27.
· Secara berpasangan menghafalkan
Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S.
Al Isra’(17) : 27.
Menalar/Mengasosiasi
· Secara individu maupun kelompok
menganalisis lafadz-lafadz yang
mengandung hukum bacaan izhar Pengetahuan
syafawi, ikhfa syafawi, dan idgam
mutamasilain.
· Secara individu maupun kelompok · tes kemampuan
menganalisis lafadz-lafadz yang kognitif dengan
sudah sesuai dengan artinya. bentuk tes soal – soal
· Menyimpulkan isi kandungan Q.S. pilihan ganda
Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al · Tes lisan hafalan Q.S.
Isra’(17) : 27. Al-Furqan (25): 63;
dan Q.S. Al Isra’(17) :
Mengomunikasikan 27
· Menunjukkan/memaparkan hasil
analisis tentang hukum bacaan Keterampilan
mim sukun yang terkandung dalam · Mencari dan
Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. mengumpulkan
Al Isra’(17) : 27 gambar
· Mendemonstrasikan hafalan Q.S. /artikel/berita
Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al sebagai motivasi
Isra’(17) : 27. mempelajari Al-
· Memaparkan kesimpulan isi Qur’an.
kandungan Q.S. Al-Furqan (25): · Membuat paparan
63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27. tentang kandungan
Q.S. Al-Furqan (25):
63; dan Q.S. Al
-32-
Isra’(17) : 27 dan
Hadits terkait.
· Membuat paparan
anaisis dan
identifikasi hukum
bacaan mim sukun
dalam Q.S. Al-Furqan
(25): 63; dan Q.S. Al
Isra’(17) : 27
3.2 Memahami makna Q.S. Q.S. An Mengamati Sikap 6 JP · Al Qur’an
An Nahl (16):114 dan Nahl · Mencermati bacaan Q.S. An Nahl · Mengamati dan
hadits terkait (16):114 (16):114 dan hadits terkait tentang pelaksanaan diskusi terjemahnya
dan Hadis perilaku beramal soleh. dengan menggunakan Depag RI
4.2.1 Membaca Q.S. An Nahl terkait · Mengidentifikasi hukum tajwid lembar observasi yang · Buku Teks
(16): 114 dengan tartil tentang yang terkandung dalam Q.S. An memuat: PAI kelas
perilaku Nahl (16):114 · Isi diskusi VIII
4.2. 2 Menunjukkan hafalan perilaku · Menyimak dan membaca Q.S. An kandungan ayat · Buku-buku
Q.S. An Nahl (16): 114 mengonsum Nahl (16):114 dan hadits terkait dan hukum bacaan Penunjang
serta Hadits terkait si makanan · Menyimak penjelasan tentang ra PAI kelas
dan hukum bacaan ra. · Sikap yg VIII
minuman · Membaca dan menghafal arti Q.S. ditunjukkan siswa · CD/Video
yang halal An Nahl (16):114. terkait dengan Pembelajara
dan bergizi · Mencermati isi kandungan ayat kecenderungan n Interaktif
Q.S. An Nahl (16):114 dan hadits mengomsumsi
terkait. makanan yang
halal dan bergizi
Menanya.
Pengetahuan
· Mengajukan beberapa pertanyaan
tentang perilaku makanan dan · tes kemampuan
minuman yang halal dan bergizi. kognitif dengan
· Mengajukan pertanyaan mengenai bentuk tes soal – soal
hukum bacaan ra yang terkandung pilihan ganda.
dalam Q.S. An Nahl (16):114. · Tes lisan hafalan Q.S.
-33-

An Nahl (16):114.
· Menentukan dan mengelompokkan Keterampilan
hukum bacaan yang terkandung · Mengumpulkan
dalam Q.S. An Nahl (16):114. gambar/ berita/
· Mengidentifikasi lafadz-lafadz yang artikel yang memuat
mengandung hukum bacaan ra sikap senang
dalam Q.S. An Nahl (16):114. mempelajari Al
· Membaca dan mencermati arti Q.S. Qur’an.
An Nahl (16):114 dan hadis terkait. · Membuat paparan
tentang kandungan
Menalar/Mengasosiasi Q.S. An Nahl (16):114
· Menyusun dan mengelompokkan Hadits terkait.
lafadz-lafadz yang mengandung · Membuat paparan
hukum bacaan ra. anaisis dan
· Menyimpulkan isi kandungan Q.S. identifikasi hukum
An Nahl (16):114. bacaan ra dalam
· Membuat mind mapping Q.S. An Nahl (16):114.
keterkaitan antara makanan yang
halal dan bergizi.
Mengomunikasikan
· Memaparkan hasil temuan tentang
hukum bacaan ra dalam Q.S. An
Nahl (16):114.
· Menyajikan kesimpulan
kandungan Q.S. An Nahl (16):114.
· Memaparkan hasil analisis
keterkaitan antara makanan yang
halal dan bergizi.
3.3 Memahami makna Q.S. Q.S. Al- Mengamati Sikap 9 JP · Al Qur’a
Al-Maidah (5): 90–91 dan Maidah (5): · Mencermati bacaan Q.S. Al-Maidah · Mengamati n
32 serta Hadis terkait 90–91 dan (5): 90–91 dan 32; serta hadits pelaksanaan diskusi dan
-34-

32 serta terkait tentang
qalqalah dan ra perilaku
dalam Q.S. Al- dengan menggunakan
mempelajari Al Depag RI
4.3.1 Membaca Q.S. Al-Maidah Hadis Maidah (5): 90–91
menghindari minuman
dan 32. keras, judi, Qur’an.observasi yang
lembar · Buku Teks
(5): 90–91 dan 32 dengan terkait · dan pertengkaran.
Membaca dan mencermati arti Q.S. · memuat:
Membuat paparan PAI kela
tartil tentang · Al-Maidah (5): 90–91
Mengidentifikasi dan tajwid
hukum 32. dan Isi diskusi
tentang kandungan s
perilaku hadis terkandung
yang terkait. dalam Q.S. Al- kandungan
Q.S. Al-Maidahayat(5): VIII
4.3. 2 Menunjukkan hafalan menghindar Maidah (5): 90–91 dan 32; dan hukum
90–91 dan 32 dan bacaan · Buku-buku
Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 i minuman Menalar/Mengasosiasi
· Menyimak dan membaca Q.S. Al- qalqalah
Hadits dan ra
terkait. Penunjang
dan 32 serta Hadits keras, judi, · Maidah
Menyusun (5): 90–91 dan 32; serta
dan mengelompokkan Sikap ygpaparan
· Membuat PAI kela
terkait dan hadits terkait.yang mengandung
lafadz-lafadz ditunjukkan
anaisis dan siswa s
pertengkara · hukum
Menyimak bacaan qalqalah
penjelasan sughra
tentang terkait dengan
identifikasi hukum VIII
n dan kubra
hukum sertaqalqalah
bacaan ra tafkhim dandanra tanggun
bacaan jawabnya
qalqalah dan · CD/Video
tarqiq.
· Membaca dan menghafal arti Q.S. terhadap
ra dalam Q.S. Al- Pembelajara
· Al-Maidah
Menyimpulkan isi kandungan
(5): 90–91 dan 32. Q.S. kandungan
Maidah ayat
(5): 90–91 dan n Interaktif
· Al-Maidah
Mencermati(5): isi90–91 dan 32.ayat
kandungan 32.tentang perilaku
Membuat
Q.S. mind(5):
Al-Maidah mapping
90–91 dan 32. beramal soleh dan
keterkaitan antara perilaku baik sangka.dan
Menanya
perilaku menghindari minuman hukum bacaan
keras, judi, dan
· Mengajukan pertengkaran
beberapa pertanyaan qalqalah dan ra
tentang perilaku perilaku
Mengomunikasikan Pengetahuan
menghindari minuman keras, judi,
· danMemaparkan
pertengkaran hasil temuan tentang · tes kemampuan
· hukum bacaan
Mengajukan qalqalah dan
pertanyaan ra
mengenai kognitif dengan
dalam Q.S. Al-Maidah
hukum bacaan qalqalah dan ra(5): 90–91 bentuk tes soal – soal
dan
yang32.terkandung dalam Al-Maidah pilihan ganda.
· (5):
Menyajikan
90–91 dan kesimpulan
32. · Tes lisan hafalan Q.S.
kandungan Q.S. Al-Maidah (5): 90– Al-Maidah (5): 90–91
Mengumpulkan
91 dan 32. Informasi dan 32.
Memaparkan dan
· Menentukan hasilmengelompokkan
analisis
Keterampilan
keterkaitan
hukum bacaanantara
yangperilaku
terkandung
menghindari
dalam minuman
Q.S. Al-Maidah keras,
(5): 90–91 judi, · Mengumpulkan
dan pertengkaran
32. gambar/ berita/
Iman Kepada ·Mengamati
Mengidentifikasi lafadz-lafadz yang artikel yang memuat
Observasi 9 JP · Al Qur’an
3.4 Memahami makna beriman
Kitab-kitab · mengandung
Mengamati dan mencermati
hukum bacaan · sikap senang
Mengamati dan
-35-
kepada Kitab-kitab Allah Allah gambar atau tayangan yang terkait pelaksanaan diskusi terjemahnya
dengan iman kepada kitab-kitab dengan menggunakan Depag RI
4.4 Menyajikan dalil naqli allah. lembar observasi yang · Buku Teks
tentang beriman Kitab-kitab · Menyimak dan membaca kembali memuat: PAI kelas
penjelasan iman kepada kitab- Isi diskusi (contoh VIII
Allah
kitab allah. hasil temuan · Buku-buku
· Membaca dalil naqli tentang iman bentuk dan isi Penunjang
kepada kitab-kitab allah beserta kitab-kitab Allah. PAI kelas
artinya. Sikap yg VIII
ditunjukkan siswa · CD/Video
Menanya terkait dengan Pembelajara
· Peserta didik mengajukan tanggung jawabnya n Interaktif
pertanyaan mengenai terhadap
perbedaan/persamaan kitab-kitab pelaksanaan
Allah yang diturunkan kepada para jalannya diskusi
nabi dan rasul-Nya. dan kerja
kelompok.
Pengetahuan
· Menggali pengetahuan tentang
kitab-kitab Allah melaui berbagai · tes kemampuan
media yang ada. kognitif dengan
· Mencari dan menelaah dalil naqli bentuk tes soal – soal
tentang keberadaan kitab-kitab pilihan ganda
Allah selain al-Qur’an.
Keterampilan
· Mengumpulkan bukti-bukti selain
dalil naqli tentang kitab-kitab Allah · Mengumpulkan
selain al-Qur’an. gambar/ berita/ artikel
· Mengumpulkan contoh-contoh yang memuat bukti
nyata perilaku yang mencerminkan manuskrip mushaf
beriman kepada kitab-kitab Allah. kitab.
· Membuat paparan
Menalar/Mengasosiasi hasil temuan tentang
· Menganalisis hasil temuan isi kitab-kitab Allah.
-36-
ajaran Taurat, Zabur, Injil, dan Al- · Membuat paparan
Qur’an. analisis hubungan
· Menghubungkan antara sikap antara perilaku umat
penganut agama dengan kitab dengan kitab sucinya.
sucinya masing-masing.
·
Mengomunikasikan
· Membacakan dalil naqli beserta
artinya yang menunjukkan bukti
diturunkannya kitab-kitab suci
Allah mulai Taurat, Zabur, Inji, dan
Al-Qur’an.
· Memaparkan hasil temuan dari
analisis terhadap kitab-kitab suci
yang turunkan kepada para
Nabinya.
· Memaparkan hubungan antara
sikap para pengikut kitab
suci/agama dengan perilakunya
sehari-hari.
3.5Memahami makna beriman Iman kepada Mengamati Sikap 9 JP · Al Qur’an
kepada Rasul Allah Swt
Nabi dan · Membaca dan mencermati teks · Mengamati dan
Rasul bacaan tentang materi iman pelaksanaan diskusi terjemahnya
4.5 Menyajikan dalil naqli kepada nabi dan rasul. dengan menggunakan Depag RI
tentang beriman kepada · Mengamati gambar atau tayangan lembar observasi yang · Buku Teks
Rasul Allah Swt yang terkait dengan iman kepada memuat: PAI kelas
nabi dan rasul. Isi diskusi VIII
· Menyimak dan membaca (Mendiskusikan · Buku-buku
penjelasan mengenai iman kepada contoh-contoh Penunjang
nabi dan rasul. nyata keteladanan PAI kelas
· Mencermati dalil naqli tentang nabi para nabi dan VIII
-37-
dan rasul sebagai utusan Allah rasul) · CD/Video
SWT. Sikap yg Pembelajara
ditunjukkan siswa n Interaktif
Menanya terkait dengan
· Mengajukan pertanyaan tentang tanggung jawabnya
hal-hal tentang iman kepada nabi terhadap
dan rasul. pelaksanaan
· Menunjuk salah seorang siswa jalannya diskusi
secara acak untuk mengajukan dan kerja
pertanyaan tentang sejarah nabi kelompok.
dan rasul.
· Mengajukan pertanyaan fungsi Pengetahuan
nabi dan rasul diutus ke muka · tes kemampuan
bumi. kognitif dengan
bentuk tes soal – soal
Mengumpulkan Informasi pilihan ganda.
· Menggali informasi dan data
tentang nabi dan rasul melalui Keterampilan
berbagai sumber. ·Membuat paparan
· Mengumpulkan dan hubungan ajaran
mengelompokkan para nabi yang yang dibawa para nabi
diberi kitab suci. dan rasul dengan
· Mengumpulkan dan realitas kehidupan
mengelompokkan para nabi dan masyarakat saat.
rasul yang diberi suhuf. · Menyajikan paparan
· Mengumpulkan dan hubungan antara
mengelompokkan nabi dan rasul sifat-sifat keteladanan
yang mendapat gelar ulul azmi. para nabi dan rasul
yang berdampak pada
Menalar/Mengasosiasi kesuksesan dan
-38- · Menganalisis hubungan ajaran ketenteraman hidup
antara satu nabi dengan nabi yang seseorang.
lainnya. · Mengumpulkan
· Merumuskan hubungan antara gambar/ berita/
keimanan terhadap nabi dan rasul artikel yang terkait
dengan sikap dan perilaku para dengan iman kepada
umatnya. nabi dan rasul.
· Menyimpulkan ajaran yang dibawa
oleh para nabi dan rasul.
Mengomunikasikan
· Memaparkan hasil temuan tentang
hubungan ajaran antara satu nabi
dengan nabi lainnya.
· Menunjukkan hasil analisis
tentang hubungan antara
keimanan terhadap nabi dan rasul
terhadap sikap dan perilaku
seseorang dalam kehidupan.
3.6 Memahami hikmah shalat Shalat Sunnah Mengamati Sikap 12 JP · Al Qur’a
sunnah berjamaah dan
Berjama’ah · Menonton dan mencermati gambar · Mengamati n
dan Munfarid atau tayangan yang terkait dengan pelaksanaan diskusi dan
munfarid
tatacara shalat sunnah berjama’ah dengan menggunakan terjemahnya
4.6Mempraktikkan shalat dan munfarid. lembar observasi yang Depag RI
sunnah berjamaah dan · Mengamati secara langsung praktik memuat: · Buku Teks
munfarid pelaksanaan ibadah shalat jama’ah Isi diskusi tentang PAI kela
dan munfarid ke masjid terdekat. manfaat dan s
· Menyimak, mencermati, dan kendala VIII
mereview penjelasan tentang tata pelaksanaan shalat · Buku-buku
cara shalat sunnah berjama’ah dan sunnah berjama’ah Penunjang
-39- munfarid . dan munfarid. PAI kela
· Membaca dan mencermati dalil Sikap yg s
naqli tentang tatacara shalat ditunjukkan siswa VIII
sunnah berjama’ah dan munfarid terkait dengan · CD/Video
beserta artinya. tanggung jawabnya Pembelajara
terhadap n Interaktif
Menanya pelaksanaan
· Mengajukan pertanyaan tentang jalannya diskusi
hal-hal yang terkait dengan ibadah dan kerja
shalat jama’ah dan munfarid. kelompok.
· Mengajukan pertanyaan tentang
tatacara shalat sunnah berjama’ah Pengetahuan
dan munfarid beserta artinya. · Tes kemampuan
· Mengajukan pertanyaan mengenai kognitif dengan
pentingnya ibadah sunnah yang bentuk tes soal – soal
dilakukan baik secara berjama’ah pilihan ganda.
maupun munfarid. · Tes kemampuan
psikomotorik dengan
Mengumpulkan Informasi unjuk kerja shalat
· Menggali/mencari contoh-contoh sunnah berjama’ah
tata cara pelaksanaan shalat dan munfarid
sunnah berjama’ah dan munfarid
dari berbagai media/literatur. Keterampilan
· Mengumpulkan dan · Mengumpulkan
mengelompokkan macam-macam gambar/ berita/ artikel
shalat sunnah yang dikerjakan tentang shalat sunnah
secara berjama’ah maupun berjama’ah dan
munfarid. munfarid
· Mengumpulkan informasi dan data · Membuat paparan
terkait orang-orang yang gemar bagan alur
-40- melaksanakan ibadah shalat pelaksanaan shalat
sunnah baik secara berjama’ah sunnah berjama’ah
maupun munfarid. dan munfarid
· Membuat paparan
Menalar/Mengasosiasi rumusan pemecahan
· Membuat skema hubungan dari masalah yang menjadi
contoh-contoh nyata ibadah shalat kendala pelaksanaan
sunnah berjama’ah maupun shalat sunnah
munfarid dengan kesuksesan berjama’ah dan
orang-orang yang senantiasa munfarid.
menjaganya.
· Membuat skema hubungan dari
antara orang-orang yang
melalaikan shalat sunnah baik
berjama’ah maupun munfarid
dengan dampak buruk yang
ditimbulkannya.
· Menganalisis tatacara pelaksaan
ibadah shalat jama’ah dan
munfarid pada suatu tempat,
kemudian dibandingkan dengan
sumber yang valid.
Mengomunikasikan
· Mendemonstrasikan tatacara
shalat sunnah berjama’ah dan
munfarid.
· Menyajikan tayangan tentang
pelaksanaan shalat jama’ah dan
munfarid melalui media interaktif.
-41- · Memaparkan kesimpulan hasil
analisis dan penelaahan materi
tentang shlat sunnah berjama’ah
dan munfarid.
3.7 Memahami hikmah sujud Macam-macam Mengamati Sikap 12 JP · Al Qur’a
syukur, sujud sahwi, dan
Sujud · Menonton dan mencermati gambar · Mengamati n
sujud tilawah atau tayangan yang terkait dengan pelaksanaan diskusi dan
tatacara pelaksanaan sujud dengan menggunakan terjemahnya
4.7 Mempraktikkan sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud lembar observasi yang Depag RI
syukur, sujud sahwi, dan tilawah. memuat: · Buku Teks
sujud tilawah · Mengamati secara langsung praktik Isi diskusi tentang PAI kela
tatacara pelaksanaan sujud manfaat dan s
syukur, sujud sahwi, dan sujud kendala VIII
tilawah. pelaksanaan · Buku-buku
· Mencermati, menyimak, dan tatacara VIII
membaca kembali penjelasan pelaksanaan sujud · CD/Video
tentang tatacara pelaksanaan syukur, sujud Pembelajara
sujud syukur, sujud sahwi, dan sahwi, dan sujud n Interaktif
sujud tilawah.. tilawah.
· Mencermati dan membaca dalil Sikap yg
naqli mengenai sujud syukur, ditunjukkan siswa
sujud sahwi, dan sujud tilawah. terkait dengan
tanggung jawabnya
Menanya terhadap
· Mengajukan pertanyaan tentang pelaksanaan
sujud syukur, sujud sahwi, dan jalannya diskusi
sujud tilawah. dan kerja
· Mengajukan pertanyaan terkait kelompok.
dengan tatacara pelaksanaan
sujud syukur, sujud sahwi, dan Pengetahuan
sujud tilawah. · Tes kemampuan
-42- Mengumpulkan Informasi kognitif dengan
· Menggali dan mencari informasi bentuk tes soal – soal
tentang tatacara pelaksanaan pilihan ganda.
sujud syukur, sujud sahwi, dan · Tes kemampuan
sujud tilawah dari berbagai psikomotorik dengan
sumber. unjuk kerja tatacara
· Menganalisis dan mengumpulkan pelaksanaan sujud
data-data dan informasi tentang syukur, sujud sahwi,
manfaat sujud syukur, sujud sahwi dan sujud tilawah.
dan sujud tilawah.
Keterampilan
· Menganalisis dan mengumpulkan
data-data dan informasi tentang · Mengumpulkan
kendala/masalah yang dihadapi gambar/ berita/ artikel
tentang tatacara pelaksanaan tentang tatacara
sujud syukur, sujud sahwi, dan pelaksanaan sujud
sujud tilawah. syukur, sujud sahwi,
dan sujud tilawah.
Menalar/Mengasosiasi · Membuat paparan
· Membuat skema gambar tentang bagan alur
tatacara pelaksanaan sujud pelaksanaan tatacara
syukur, sujud sahwi, dan sujud pelaksanaan sujud
tilawah. syukur, sujud sahwi,
· Merumuskan pemecahan masalah dan sujud tilawah.
yang menjadi kendala pelaksanaan · Membuat paparan
sujud syukur, sujud sahwi dan rumusan pemecahan
sujud tilawah. masalah yang menjadi
· Menyimpulkan hikmah dan kendala pelaksanaan
manfaat pelaksanaan sujud tatacara pelaksanaan
syukur, sujud sahwi, dan sujud sujud syukur, sujud
tilawah. sahwi, dan sujud
-43- tilawah.
Mengomunikasikan
· Memaparkan hasil analisis tentang
kendala-kendala pelaksanaan
sujud syukur, sujud sahwi, dan
sujud tilawah.
· Menyajikan kesimpulan
solusi/jalan keluar atas kendala-
kendala pelaksanaan sujud
syukur, sujud sahwi, dan sujud
tilawah.
3.8Memahami hikmah puasa Puasa Sunnah Mengamati Sikap 12 JP · Al Qur’a
wajib dan sunnah
dan Puasa · Membaca teks/buku yang · Mengamati n
Wajib menyajikan materi tentang puasa pelaksanaan diskusi dan
4.8 Melaksanakan puasa wajib sunnah dan puasa wajib. dengan menggunakan terjemahnya
dan puasa sunnah sebagai · Menonton dan mengamati gambar lembar observasi yang Depag RI
implementasi dari atau tayangan yang terkait puasa memuat : · Buku Teks
pemahaman hikmah puasa wajib dan puasa sunnah melalui Isi diskusi (tentang PAI kela
wajib dan puasa sunnah berbagai sumber dan media. hikmah puas s
a VIII
· Menyimak dan membaca wajib dan puasa Penunjang
penjelasan mengenai ketetuan sunnah.dalam PAI kela
puasa wajib dan puasa sunnah. kehidupan) s
· Mencermati dan membaca dalil Sikap VIII
naqli puasa wajib dan puasa yg · CD/Video
sunnah. ditunjukkan siswa Pembelajara
terkait denga n Interaktif
Menanya n
· Mengajukan pertanyaan tentang tanggung jawabnya
hal-hal tentang puasa wajib. terhadap
· Mengajukan pertanyaan tentang pelaksanaan
-44- puasa sunnah. jalannya diskusi
dan ker
Mengumpulkan Informasi ja
· Merumuskan skema atau mind kelompok.
mapping tatacara pelaksanaan
Pengetahuan
puasa wajib.
· Mengumpulkan data-data terkait · tes kemampua
dengan pelaksanaan ibadah puasa n
wajib dan sunnah. kognitif denga
· Menganalisis dan merumuskan n
hikmah puasa wajib dan puasa bentuk tes soal – soal
sunnah. pilihan ganda
· Menganalisis hubungan
pelaksanaan ibadah puasa wajib
dan puasa sunnah dengan perilaku
masyarakat dalam bermasyarakat.
· Merumuskan hubungan antara
ibadah puasa dengan kesehatan
pelakunya.
· Merumuskan hikmah pelaksanaan
puasa wajib dan puasa sunnah.
Keterampilan
Mengomunikasikan · Mengumpulkan
· Memaparkan hubungan antara gambar/ berita/ artikel
ibadah puasa dengan sikap tentang puasa waji
spiritual dan sikap sosial orang b
yang melakukannya. dan puasa sunnah.
· Memaparkan hubungan antara · Membuat papara
ibadah puasa dengan kesehatan n
-45-
orang yang melakukannya. diagram al
· Menyajikan hasil temuan tentang ur
hikmah pelaksanaan ibadah pelaksanaan puas
puasa. a
3.9 Memahami hikmah Makanan dan Mengamati Sikap 12 JP · Al Qur’a
penetapan makanan dan minuman yang · Membaca dan mencermati teks · Mengamati n
minuman yang halal dan halal dan yang menyajikan materi tentang pelaksanaan diskusi dan
haram berdasarkan Al- haram makanan dan minuman yang halal dengan menggunakan terjemahnya
Quran dan Hadits dan haram. lembar observasi yang Depag RI
4.9 Mengonsumsi makanan · Menonton dan mencermati gambar memuat : · Buku Teks
atau tayangan yang terkait Isi diskusi (tentang PAI kela
yang halal dan bergizi
makanan dan minuman yang halal hikmah makanan s
sesuai ketentuan syariat
dan haram. dan minuman yang VIII
Islam
· Menyimak dan membaca halal dan haram · Buku-buku
penjelasan mengenai makanan dan dalam kehidupan) Penunjang
minuman yang halal dan haram. Sikap yg PAI kela
· Mencermati dan membaca dalil ditunjukkan siswa s
naqli tentang makanan dan terkait dengan VIII
minuman yang halal dan haram. tanggung jawabnya · CD/Video
Menanya terhadap Pembelajara
· Mengajukan pertanyaan tentang pelaksanaan n Interaktif
makanan dan minuman yang halal jalannya diskusi
dan haram. dan kerja
· Mengajukan pertanyaan tentang kelompok.
kriteria dan jenis makanan yang
diharamkan. Pengetahuan
· Mengajukan pertanyaan tentang · tes kemampuan
kriteria dan jenis minuman yang kognitif dengan
diharamkan. bentuk tes soal – soal
pilihan ganda
-46- Mengumpulkan Informasi
· Membuat skema tentang jenis-jenis
makanan yang diharamkan.
· Membuat skema jenis-jenis
minuman yang diharamkan.
· Merumuskan bahaya dari
mengonsumsi makanan yang
diharamkan.
· Menganalisis dan merumuskan
bahaya dari minuman yang
diharamkan
· Menganalisis dan merumuskan
hikmah dibalik pengharaman
Keterampilan
makanan dan minuman.
· Membuat skema hubungan antara
makanan yang diharamkan dengan · Mengumpulkan
kegagalan hidup pelakunya. gambar/ berita/
· Membuat skema hubungan antara artikel tentang
minuman yang diharamkan makanan dan
dengan kegagalan hidup para minuman yang halal
pelakunya dan haram.
· Membuat paparan
Mengomunikasikan diagram alur tentang
· Menunjukkan/memaparkan hasil jenis-jenis makanan
temuan dari bahaya mengonsumsi dan minuman yang
makanan yang diharamkan. halal dan haram.
· Menunjukkan/memaparkan hasil
temuan dari bahaya mengonsumsi
-47- minuman yang diharamkan.
· Menunjukkan/memaparkan
rumusan hikmah menghindari
makanan dan minuman yang
diharamkan.
· Menyajikan hasil kesimpulan
tentang materi makanan dan
minuman yang halal dan haram.
3.10 Memahami sejarah Sejarah Mengamati Observasi 15 JP · Al Qur’a
pertumbuhan ilmu Pertumbuhan · Membaca dan mencermati teks · Mengamati n
pengetahuan sampai masa Ilmu atau bacaan tentang sejarah pelaksanaan diskusi dan
Umayah dan masa Pengetahuan pertumbuhan ilmu pengetahuan dengan menggunakan terjemahnya
Abbasiyah dari masa dari masa Umayah sampai lembar observasi yang Depag RI
4.10 Merekonstruksi sejarah Umayah Abbasiyah. memuat: · Buku Teks
hingga masa · Menonton film atau tayangan yang Isi diskusi (tentang PAI kela
pertumbuhan ilmu
Abbasiyah terkait dengan sejarah tokoh-tokoh s
pengetahuan sampai masa
pertumbuhan ilmu pengetahuan ilmuwan muslim VIII
Umayah dan masa
sampai masa Umayah dan masa masa Umaya dan · Buku-buku
Abbasiyah untuk
Abbasiyah. tokoh-tokoh Penunjang
kehidupan sehari-hari
· Menyimak dan membaca ilmuwan muslim PAI kela
penjelasan mengenai sejarah masa Abbasiyah.) s
sejarah pertumbuhan ilmu Sikap yg VIII
pengetahuan sampai masa ditunjukkan siswa · CD/Video
Umayah dan masa Abbasiyah. terkait dengan Pembelajara
tanggung jawabnya n Interaktif
Menanya terhadap · Peta Jazirah
· Mengajukan pertanyaan tentang pelaksanaan Arabia
sejarah pertumbuhan ilmu jalannya diskusi
pengetahuan sampai masa dan kerja
Umayah dan masa Abbasiyah.. kelompok.
-48- · Mengajukan pertanyaan tentang
faktor-faktor yang mendukung Pengetahuan
terjadinya pertumbuhan ilmu · tes kemampuan
pengetahuan sampai masa kognitif dengan
Umayah dan masa Abbasiyah. bentuk tes soal – soal
pilihan ganda
· Mencari bukti-bukti sejarah Keterampilan
pertumbuhan ilmu pengetahuan · Mengumpulkan
sampai masa Umayah. gambar/ berita/
· Menggali bukti-bukti sejarah artikel tentang
pertumbuhan ilmu pengetahuan sejarah pertumbuhan
sampai masa Abbasiyah. ilmu pengetahuan
· Mengelompokkan tokoh-tokoh dari masa Umayah
ilmuwan muslim masa Umayah. sampai Abbasiyah.
· Mengelompokkan tokoh-tokoh · Membuat paparan
ilmuwan muslim masa Abbasiyah. hasil analisis tokoh-
tokoh ilmuwan
Menalar/Mengasosiasi muslim masa
· Membuat gambaran/deskripsi Umayah.
sejarah pertumbuhan ilmu · Membuat paparan
pengetahuan masa Umayah. hasil analisis tokoh-
· Menganalisis hubungan antara tokoh ilmuwan
pertumbuhan ilmu pengetahuan muslim masa
masa Umayah dengan Abbasiyah. Abbasiyah.
· Membuat skema hubungan antara
pertumbuhan ilmu pengetahuan
masa Umayah dengan masa
Abbasiyah.
Mengomunikasikan
· Memaparkan bukti-bukti sejarah
pertumbuhan ilmu pengetahuan
-49-
masa Umayah.
· Memaparkan bukti-bukti sejarah
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agamapertumbuhan ilmu pengetahuan
yang dianutnya
masa Abbasiyah.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri
Satuan Pendidikan : SMP/MTs · Menyajikan kesimpulan hasil
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya..
analisis hubungan pertumbuhan
Kelas KI 3 : IX (Sembilan)
: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual
ilmudan prosedural)masa
pengetahuan berdasarkan
Umayah rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
Kompetensi Inti
teknologi, :
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
dengan masa Abbasiyah.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat,) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

1.1 Menghayati Al-Quran Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI 2
sebagai implementasi dari dilakukan secara tidak langsung dilakukan melalui
pemahaman rukun iman (terintegrasi) dalam pembelajaran KI pengamatan, penilaian
1.2 Beriman kepada Hari Akhir 3 dan KI 4 diri, penilaian teman
sejawat oleh peserta
1.3 Beriman kepada Qadha dan didik, dan jurnal
Qadar
syariat Islam dalam
pelaksanaan
penyembelihan hewan
1.5 Menunaikan ibadah qurban
dan aqiqah sebagai
implementasi dari surah al-
Kautsar
2.1Menghargai perilaku jujur

dalam kehidupan sehai-hari
-50-
-51-

sebagaidan
peduli, implementasi
gemar menolong
dari
kaum dhuafa Q.S.
pemahaman sebagai
Ali Imran
implementasi
(3): 77; Q.S. Al-Ahzab
dari (33):
pemahaman
70 dan haditsmakna
terkait.ibadah
2.2Menghargai
qurban dan perilaku
aqiqah hormat
2.7Menghargai
dan taat kepada
sikaporang
mawas tuadiri
sebagai
da guru implementasi
sebagai dari
pemahaman iman
implementasi dari kepada
Hari Akhir Q.S. Al- Isra
pemahaman
2.8Menghargai
(17): 23 dan sikap
Q.S. Luqman
tawakal
kepada
(31): 14 Allah
dan hadits
sebagaiterkait.
2.3Menghargai
implementasiperilaku
dari yang
pemahaman iman
mencerminkan tatakepada
krama,
Qadha dan Qadar
sopan-santun, dan rasa
malu sebagai implementasi
3.1 Memahami Q.S. Az-Zumar
dari pemahaman Q.S. Al-
1. Q.S. Az- Mengamati Sikap 12 JP · Buku siswa
(39): 53; Q.S. An-Najm
Baqarah (2): 83 dan hadits
Zumar (39): · Mengamati gambar atau tayangan · Mengamati Kemdikbud
(53):39-42; dan Q.S. Ali 53; Q.S. An- yang terkait dengan semang pelaksanaan diskusi · Mushaf Al
terkait.
Imran (3): 159 tentang Najm at dengan menggunakan Qur’an
2.4Menghargai sikap optimis,
optimis, ikhtiar, dan (53):39-42; membaca dan mengkaji Al Qur’an. lembar observasi yang · Gambar/
ikhtiar, dan tawakal sebagai
tawakal serta hadits
implementasi dari
dan Q.S. Ali · Menyimak dan membaca Q.S. Az memuat: video/
terkait. Imran (3): - Isi disku multimedia
pemahaman Q.S. Az-Zumar
159 tentang Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm si interaktif
(39):
4.1.1 53; Q.S.Q.S.
Membaca An-Najm
Az-Zumar(53):
optimis, (53):39-42; dan Q.S. Ali Imran (3): (kandungan ayat · Internet
39-42; Q.S. Ali Imran (3):
(39): 53; Q.S. An-Najm ikhtiar, dan 159 serta hadits tentang tentan dan hukum bacaan
159 dan hadits terkait.
(53): 39-42, dan Q.S. Ali tawakal g Al Syamsiyah serta
2.5Menghargai perilaku toleran
Imran (3): 159 sesuai serta hadits optimis, ikhtiar, dan tawakal. Al Qamariyah)
dan menghargai perbedaan
dengan kaedah tajwid dan terkait · Menyimak penjelasan tentan Sikap
dalam pergaulan di sekolah
makhrajul huruf. g yg
dan masyarakat sebagai
hukum bacaan Al Syamsiyah dan ditunjukkan siswa
implementasi dari
4.1.2Menunjukkan hafalan Q.S.
Al Qamariyah. terkait denga
pemahaman Q.S. Al-Hujurat
Az-Zumar (39): 53; Q.S. n
(49): 13 dan hadits terkait.
An-Najm (53): 39-42, dan Menanya tanggun jawabnya
2.6Menghargai sikap empati,
Q.S. Ali Imran (3): 159 · Mengajukan pertanyaan tentan terhadap
-52-
· Mengajukan pertanyaan mengenai serta huum bacaan
hukum bacaan Al Syamsiyah dan AL Syamsiyah dan
Al Qamariyah. Al Qamariyah)
Mengumpulkan Informasi Pengetahuan

· Secara berkelompok mencari da · tes kemampua
n n
mengumpulkan lafadz ya kognitif denga
ng n
mengandung bacaan Al Syamsiyah bentuk tes soal – soal
dan Al Qamariyah di dalam musha pilihan ganda
f · Tes lisan hafalan Q.S.
Al Qur’an. Az-Zumar (39): 53
· Diskusi menyusun arti perkat ;
a Q.S. An-Najm (53):39-
Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An- 42; dan Q.S. A
Najm (53):39-42; dan Q.S. li
Ali Imran (3): 159.
Imran (3): 159 menjadi terjema
Keterampilan
h
secara utuh. ·
Mengumpulkan
· Secara berpasangan menghafalkan gambar/ berita
Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An- /
Najm (53):39-42; dan Q.S. artikel yang memuat
Ali sikap senang belajar
Imran (3): 159. dan mempelajari Al
Qur’an.
Menalar/Mengasosiasi · Membuat papara
· Melakukan koreksi sec n
ara tentang kandungan
berkelompok terhadap has Q.S. Az-Zumar (39):
il 53; Q.S. An-Najm
pengumpulan lafadz ya (53):39-42; dan Q.S.
Ali Imran (3): 159. dan
-53-
bacaan Al Syamsiyah dan dan Al Qamariya
Al h
Qamariyah dalam Q.S. Az- dalam Q.S. Az-Zumar
Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm
(39): 53; Q.S. An-Najm (53):39- (53):39-42; dan Q.S.
42; Ali Imran (3): 159.
dan Q.S. Ali Imran (3): 159.
Mengomunikasikan
· Mendemonstrasikan hafalan Q.S.
Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm
(53):39-42; dan Q.S. Ali Imran (3):
159.
· Menyajikan paparan ha
sil
pencarian hukum bacaan A
l
Syamsiyah dan Al Qamariya
h
dalam Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S.
An-Najm (53):39-42; dan Q.S. Al
i
Imran (3): 159.
· Menunjukkan / memaparkan hasil
diskusi kandungan Q.S. Az-Zumar
(39): 53; Q.S. An-Najm (53):39-
3.2 Memahami Q.S. Al- Q.S. Al- Mengamati Sikap 12 JP · Buku siswa
Hujurat (49): 13 tentang Hujurat (49): · Mengamati gambar atau tayangan · Mengamati Kemdikbud
toleransi dan menghargai 13 tentang yang terkait dengan semang pelaksanaan diskusi · Mushaf Al
perbedaan dan haditst toleransi dan at dengan menggunakan Qur’an
terkait. menghargai membaca dan mengkaji Al Qur’an. lembar observasi yang · Gambar/
-54-
perbedaan dan · Menyimak dan membaca Q.S. Al- memuat: video/
4.2.1 Membaca QS. Al Hujurat haditst terkait Hujurat (49): 13 tentang toleransi Isi disku multimedia
dan menghargai perbedaan. si
(49) : 13 sesuai dengan · Menyimak penjelasan tentan (kandungan ayat interaktif
kaedah tajwid dan g dan tanda waqaf) · Internet
makhrajul huruf tanda waqaf. Sikap
yg
4.2.2 Menunjukkan hafalan Menanya ditunjukkan siswa
QS. Al Hujurat (49) : 13 · Mengajukan pertanyaan tentang terkait denga
pentingnya belajar Al Qur’an, apa n
manfaat belajar tanda waqaf, atau tanggun jawabnya
pertanyaan lain yang relevan dan terhadap
aktual. kandungan aya
· Mengajukan pertanyaan mengenai t
pengaruh tanda waqaf terhada tentang menghargai
p perbedaan da
arti atau makna suatu ayat. n
ketentuan tanda
Mengumpulkan Informasi waqaf)
· Secara berkelompok mencari da
Pengetahuan
n
mengumpulkan macam- · tes kemampua
macam n
bentuk tanda waqaf di dala kognitif denga
m n
mushaf Al Qur’an. bentuk tes soal – soal
· Diskusi menyusun arti perkat pilihan ganda.
a · Tes lisan hafalan Q.S.
Q.S. Al-Hujurat (49): 13 menjad Al-Hujurat (49): 13.
i
Keterampilan
terjemah secara utuh.
· Secara berpasangan menghafalkan · Mengumpulkan
-55- gambar/ berita
Q.S. Al-Hujurat (49): 13.
/
Menalar/Mengasosiasi artikel yang memuat
sikap senang belajar
· Melakukan koreksi sec
dan mempelajari Al
tanda waqaf dalam Q.S. Al-Hujurat anaisis d
(49): 13. an
identifikasi tand
Mengomunikasikan a
· Mendemonstrasikan hafalan Q.S. waqaf dalam Q.S. Q.S.
Al-Hujurat (49): 13. Al-Hujurat (49): 13.
· Menyajikan paparan ha
sil
pencarian tanda waqaf dalam Q.S.
Al-Hujurat (49): 13.
· Menunjukkan / memaparkan hasil
diskusi kandungan Q.S. Al-Hujurat
(49): 13.
· Menanggapi paparan kandungan
Q.S. Al-Hujurat (49): 13.
· Menyusun kesimpulan kandungan
3.3 Memahami Q.S. Ali Imran Perilaku Jujur Mengamati Sikap 9 JP · Buku siswa
(3): 77 dan Q.S. Al-Ahzab · Mengamati dan memberi komentar · Mengamati Kemdikbud
(33): 70 serta hadits terkait gambar atau tayangan yang terkait pelaksanaan diskusi · Mushaf Al
tentang perilaku jujur dengan jujur. dengan menggunakan Qur’an
dalam kehidupan sehari- · Menyimak dan memba lembar observasi yang · Gambar/
hari ca memuat: video/
penjelasan mengenai jujur. Isi diskusi tentang multimedia
4.3 Menyajikan contoh perilaku manfaat jujur interaktif
· Mmbaca Q.S. Ali Imran (3): 77 dan
jujur dalam kehidupan Q.S. Al-Ahzab (33): 70 serta hadits Sikap yg · Internet
sehai-hari sebagai terkait tentang jujur besert ditunjukkan siswa · Media cetak
-56- implementasi dari a terkait dengan
pemahaman Q.S. Ali Imran artinya. tanggung jawabnya
(3): 77; Q.S. Al-Ahzab (33): terhadap
70 dan hadits terkait Menanya pelaksanaan
· Mengajukan pertanyaan tentan jalannya diskusi
dan kerja
g
pentingnya jujur, tenta kelompok.
Mengumpulkan Informasi Pengetahuan

· Secara berkelompok menca · tes kemampuan
ri kognitif dengan
contoh-contoh nyata jujur dalam bentuk tes soal – soal
kehidupan orang-orang terdahulu pilihan ganda
maupun saat ini. · Tes lisan membaca
· Mendiskusikan manfaat juj Q.S. Ali Imran (3): 77
ur dan Q.S. Al-Ahzab
dalam kehidupan (33): 70 serta hadits
terkait.
Keterampilan
· Menganilis hubungan dari contoh
- · Mengumpulkan
contoh nyata pelaksanaan jujur gambar/ berita/ artikel
, tentang jujur.
santun, dan malu dal · Membuat paparan
am diagram diagram
kehidupan orang-orang terdahulu hubungan dari contoh-
maupun saat ini dengan dampak contoh nyata
positif yang ditimbulkannya. pelaksanaan jujur
· Membuat diagram hubungan dari dalam kehidupan
contoh-contoh nyata perilaku tidak orang-orang terdahulu
-57- jujur, santun dalam kehidupan maupun saat ini
orang-orang terdahulu maupu dengan dampak positif
n yang ditimbulkannya.
saat ini dengan dampak negati · Membuat paparan
f diagram hubungan dari
yang ditimbulkannya. contoh-contoh nyata
· Menghubungkan dampak juju perilaku tidak jujur
r dalam kehidupan
sebagaimana terdapat dalam Q.S. orang-orang terdahulu
Ali Imran (3): 77 dan Q.S. Al-Ahzab maupun saat ini
· Memaparkan diagram hubungan dengan dampak negatif
dari contoh-contoh nya yang ditimbulkannya.
ta
pelaksanaan jujur dala
m
kehidupan orang-orang terdahulu
maupun saat ini dengan dampak
positif yang ditimbulkannya.
· Memaparkan diagram hubungan
dari contoh-contoh nyata perilaku
tidak jujur dalam kehidupa
n
orang-orang terdahulu maupu
n
saat ini dengan dampak negati
f
yang ditimbulkannya
3.4 Memahami Q.S. Al- Isra Perilaku · Memaparkan dampak jujur dengan Sikap
Mengamati 9 JP · Buku siswa
(17): 23 dan Q.S. Luqman Hormat dan · Mengamati dan memberi komentar · Mengamati Kemdikbud
(31): 14 dan hadits terkait Taat kepada gambar atau tayangan yang terkait pelaksanaan diskusi · Mushaf Al
-58- tentang perilaku hormat Orangtua dan dengan menghargai orang tua dan dengan menggunakan Qur’an
dan taat kepada orang tua Guru guru. lembar observasi yang · Gambar/
dan guru memuat: video/
Menanya Isi diskusi (tentang multimedia
4.4 Menyajikan contoh perilaku · Mengajukan pertanyaan tentan contoh nyata sikap interaktif
hormat dan taat kepada g hormat kepad · Internet
orang tua dan guru sebagai pentingnya menghargai orangtua a · Media cetak
implementasi dari dan guru atau pertanyaan lai orangtua dan guru
pemahaman Q.S. Al- Isra n melalui berbagai
(17): 23 dan Q.S. Luqman yang relevan. sumber)
(31): 14 dan hadits terkait Sikap
Mengumpulkan Informasi yg
· Secara berkelompok menca ditunjukkan siswa
terkait denga
dan guru sebagai implementas terhadap
i pelaksanaan
dari pemahaman Q.S. Al- Isra (17): jalannya diskusi
23 dan Q.S. Luqman (31): 14 da dan ker
n ja
hadits terkait. kelompok.
· Menganilis hubungan rumusa Pengetahuan
n · tes kemampuan
hubungan antara sik kognitif dengan
ap bentuk tes soal – soal
menghormati orang tua dan guru pilihan ganda
dengan kemudahan yang didapa
t Keterampilan
dalam kehidupan. · Mengumpulkan
gambar/ berita/ artikel
Mengomunikasikan tentang Menghargai
· Memaparkan hubungan rumusan perilaku hormat dan
-59- hubungan antara sik taat kepada orang tua
ap dan guru.
menghormati orang tua dan guru · Membuat papara
dengan kemudahan yang didapa n
t diagram hubunga
dalam kehidupan. n
· Menanggapi pertanyaan da rumusan hubungan
n antara sik
memperbaiki diagram ata ap
u menghormati orang tua
3.5Memahami Q.S. Al- Baqarah Tata Krama, Mengamati Sikap 9 JP · Buku siswa
Sopan-Santun, · Mengamati dan memberi komentar · Mengamati Kemdikbud
dan Rasa Malu gambar atau tayangan yang terkait pelaksanaan diskusi · Mushaf Al
tentang tata krama, sopan-
santun, dan rasa malu. dengan tata karma, sopan-santun, dengan menggunakan Qur’an
dan rasa malu. lembar observasi yang · Gambar/
4.5 Menyajikan contoh perilaku · Menyimak dan memba memuat: video/
tata krama, sopan-santun, ca Isi diskusi (tentang multimedia
dan rasa malu sebagai penjelasan mengenai jujur, santun, manfaat tat interaktif
implementasi dari dan malu. a · Internet
pemahaman Q.S. Al- Baqarah · Mmbaca Q.S. Al- Baqarah (2): 83 karma, sopan · Media cetak
(2): 83 dan hadits terkait dan hadits terkait tentang tat -
a santun, dan rasa
karma, sopan-santun, dan rasa malu; malu yan
malu beserta artinya. g
benar dan malu
Menanya yang salah)
· mengajukan pertanyaan mengenai Sikap
pentingnya tata kram yg
a, ditunjukkan siswa
kesantunan, dan menjaga ras terkait denga
-60- a n
malu. tanggung jawabnya
terhadap
Mengumpulkan Informasi pelaksanaan
· Secara berkelompok menca jalannya diskusi
ri dan ker
contoh-contoh nyata tentan ja
g kelompok.
perilaku tata karma, sopan-santun,
Pengetahuan
dan rasa malu dalam kehidupa
n · tes kemampua
orang-orang terdahulu maupu n
n kognitif denga
saat ini. n
· Mendiskusikan manfaat tat bentuk tes soal – soal
a pilihan ganda
karma, sopan-santun, dan rasa · Tes lisan membaca
malu dalam kehidupan. Q.S. Al- Baqarah (2):
83 dan hadits terkait.
dengan dampak positif yan diagram diagra
g m
ditimbulkannya. hubungan da
· Membuat diagram hubungan dari ri
contoh-contoh nyata perilaku yang contoh-contoh nyata
bertentangan dengan tata karma pelaksanaan tat
, a
sopan-santun, dan rasa mal karma, sopan-santun,
u dan rasa malu dalam
dalam kehidupan orangkehidupan orang
orang -
terdahulu maupun saat ini dengan orang terdahul
-61- dampak negatif y u
ang maupun saat ini
ditimbulkannya. dengan dampa
· Menghubungkan dampak tat k
a positif ya
karma, sopan-santun, dan rasa ng
malu dengan Al- Baqarah (2): 83 ditimbulkannya.
dan hadits terkait. · Membuat papara
n
Mengomunikasikan diagram hubungan
· Mendemonstrasikan bacaan Al dari contoh-contoh
- nyata perilaku yang
Baqarah (2): 83 dan hadits terkai bertentangan dengan
t tata karma, sopan-
tentang tata karma, sopan-santun, santun, dan ras
dan rasa malu beserta artinya. a
· Memaparkan diagram hubungan malu dala
dari contoh-contoh nya m
ta kehidupan orang
pelaksanaan tata karma, sopan -
- orang terdahul
u
dampak negatif y
ang
ditimbulkannya
· Memaparkan dampak tata karma,
sopan-santun, dan rasa mal
u
dengan Q.S. Al- Baqarah (2): 8
3
dan hadits terkait.
-62- 3.6 Memahami makna iman Beriman · Menanggapi pertanyaan.
Mengamati Sikap 6 JP · Buku siswa
kepada hari Akhir kepada hari · Mengamati dan memberi komentar · Mengamati Kemdikbud
berdasarkan pengamatan akhir. gambar atau tayangan yang terkait pelaksanaan diskusi · Gambar/
terhadap dirinya, alam dengan iman kepada hari akhir. dengan menggunakan video/
sekitar, dan makhluk · Menyimak dan memba lembar observasi yang multimedia
ciptaan Nya. ca memuat: interaktif
penjelasan mengenai iman kepada Isi diskusi (contoh · Internet
4.6 Menyajikan dalil naqli yang nyata perilaku
hari akhir.
menjelaskan gambaran · Membaca dalil naqli tentang hari mawas diri yang
kejadian hari akhir akhir beserta artinya. mencerminkan
iman kepada hari
Menanya akhir)
· Mengajukan pertanyaan tentan Sikap yg
ditunjukkan siswa
g
kiamat sugro dan kubro. terkait dengan
tanggung jawabnya
· Mengajukan pertanyaan mengenai
terhadap
gambaran kejadian hari akhir da
n pelaksanaan
kehidupan di akhirat ata jalannya diskusi
u dan kerja
pertanyaan lain yang relevan dan kelompok.
kontekstual. Pengetahuan
Mengumpulkan Informasi · Tes pilihan ganda.
mengumpulkan contoh-
contoh Keterampilan
nyata perilaku mawas diri manusia · Mengumpulkan
yang mencerminkan berima gambar/ berita/
n artikel yang memuat
kepada hari akhir. berbagai musibah
· Mendiskusikan contoh- kiamat sughro (kecil).
-63- · Membuat paparan
contoh
nyata perilaku tidak mawas diri diagram alur kejadian
yang mencerminkan tidak beriman hari akhir dan
kepada hari akhir. kehidupan di akhirat.
· Membuat paparan
Menalar/Mengasosiasi analisis hubungan
· Menganilsis kejadian hari akhir antara sikap mawas
dan diwujudkan menjadi diagram diri saat di dunia
alur kejadian hari akhir d dengan kehidupan
an seseorang di akhirat.
kehidupan di akhirat.
· Mencari mata rantai at
au
hubungan antara sikap mawas diri
saat di dunia dengan kehidupa
n
seseorang di akhirat.
Mengomunikasikan
· Mendemonstrasikan bacaan dalil
naqli beserta artinya yan
g
menunjukkan bahwa hari akhir itu
pasti akan terjadi.
· Menyajikan paparan diagram alur
kejadian hari akhir dan kehidupan
diagram.
3.7 Memahami makna iman Beriman Mengamati Sikap 6 JP · Buku siswa
kepada Qadha dan Qadar kepada qadha · Mengamati dan memberi komentar · Mengamati Kemdikbud
-64- berdasarkan pengamatan dan qadar gambar atau tayangan yang terkait pelaksanaan diskusi · Gambar/
terhadap dirinya, alam dengan iman kepada qadha dan yang memuat: video/
sekitar dan makhluk qadar. · Isi disk multimedia
ciptaan-Nya · Menyimak dan membaca usi interaktif
penjelasan mengenai iman kepada (Mendiskusikan · Internet
4.7 Menyajikan dalil naqli qadha dan qadar. contoh-contoh nyata
tentang adanya qadha dan · Membaca dalil naqli tentang qadha perilaku tawakal yang
qadar dan qadar beserta artinya. mencerminkan
beriman kepad
Menanya a
· Mengajukan pertanyaan tentang qadha dan qadar)
takdir muallak dan mubram. · Sikap yg ditunjukkan
· Mengajukan pertanyaan mengenai siswa terkait dengan
manfaat beriman kepada qadha tanggung jawabnya
dan qadar dalam kehidupan shari- terhadap pelaksanaan
hari. jalannya diskusi dan
kerja kelompok.
· Mencari dalil naqli yang Pengetahuan
menjelaskan qadha dan qadar. · tes pilihan ganda.
· Secara berkelompok
mengumpulkan contoh-contoh Keterampilan
nyata perilaku tawakal yang · Mengumpulkan
mencerminkan beriman kepada gambar/ berita/
qadha dan qadar. artikel yang memuat
· Mendiskusikan contoh-contoh bentuk nyata qadha
nyata perilaku tawakal yang dan qadar Allah yang
mencerminkan beriman kepada harus diterima
qadha dan qadar. manusia.
· Membuat paparan
tawakal atas takdir
-65- Menalar/Mengasosiasi mubram terhadap
· Menganilsis hubungan sif ketenangan dan
at ketenteraman hidup
tawakal atas takdir mubra seseorang.
m · Membuat papara
terhadap ketenangan d n
an Menyajikan paparan
ketenteraman hidup seseorang. mata rantai ata
· Mencari mata rantai at u
au hubungan antar
hubungan antara ikhtiar da a
n ikhtiar dan tawaka
tawakal terhadap takdir muallak l
yang berdampak pada kesuksesan terhadap takd
dan ketenteraman hid ir
up muallak ya
seseorang. ng
berdampak pad
Mengomunikasikan a
· Menyajikan paparan hubunga kesuksesan da
n n
sifat tawakal atas takdir mubram ketenteraman hidup
terhadap ketenangan d seseorang.
an
ketenteraman hidup seseorang.
· Menyajikan paparan mata rantai
atau hubungan antara ikhtiar dan
3.8 Memahami ketentuan Ketentuan Mengamati Sikap 6 JP · Buku siswa
penyembelihan hewan Penyembeliha · Mengamati dan memberi komentar · Mengamati Kemdikbud
dalam n hewan gambar atau tayangan yang terkait pelaksanaan diskusi · Gambar/
dengan penyembelihan hewan dengan menggunakan video/
4.8 Memperagakan tata cara · Menyimak dan memba lembar observasi yang multimedia
-66- Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
penyembelihan hewan penjelasan menge memuat: interaktif
nai · Isi diskusi (tentang · Internet
penyembelihan hewan. manfaat dan kendala · Media cetak
· Membaca dalil naqli mengenai penyembelihan hewan
penyembelihan hewan. melalui data-data dan
informasi dari media
Menanya cetak atau elektronik)
· Mengajukan pertanyaan tentan · Sikap yg ditunjukkan
g siswa terkait dengan
ketentuan penyembelihan hewan. tanggung jawabnya
· Mengajukan pertanyaan terkai terhadap pelaksanaan
t jalannya diskusi dan
dengan tata cara penyembelihan kerja kelompok.
hewan.
Pengetahuan
Mengumpulkan Informasi · Tes kemampua
· Secara berkelompok mencari data n
dari berita atau informasi tentang kognitif denga
pelaksanaan penyembelihan hewan n
dari media cetak atau elektronik. bentuk tes soal – soal
· Mendiakusian manf pilihan ganda.
aat · Tes kemampua
penyembelihan hewan melalu n
i psikomotorik dengan
data-data dan informasi dari media unjuk ker
cetak atau elektronik. ja
· Mendiskusikan kend penyembelihan
ala hewan.
pelaksanaan penyembelihan hewan
Keterampilan
berdasarkan data-data da
n · Mengumpulkan
informasi dari media cetak atau gambar/ berita/ artikel
elektronik. tentang penyembelihan
-67-

pasaran sampai dinikmati ole penyembelihan hewan.
h · Membuat papara
konsumen. n
· Membuat analisis berbentu rumusan pemecahan
k masalah yang menjadi
diagram alur proses aqiqah sampai kendala pelaksanaan
disajikan dalam bentuk matang. penyembelihan hewan.
· Merumuskan pemecahan masalah
yang menjadi kendala pelaksanaan
penyembelihan hewan.
· Merumuskan hikmah dan manfaat
pelaksanaan penyembeliha
n
hewan.
Mengomunikasikan
· Mendemonstrasikan prakti
k
menyembelih hewan untu
k
keperluan dikonsumsi.
· Menyajikan paparan bagan alu
r
pelaksanaan penyembeliha
n
hewan.
· Menyajikan paparan rumusa
n
pemecahan masalah yang menjadi
3.9 Memahami hikmah qurban Qurban dan Mengamati Sikap 6 JP · Buku siswa
dan aqiqah Aqiqah · Mengamati dan memberi komentar · Mengamati Kemdikbud
gambar atau tayangan yang terkait pelaksanaan diskusi · Gambar/
4.9 Mempraktikkan dengan aqiqah dan qurban. dengan menggunakan video/
-68-

pelaksanaan ibadah qurban · Menyimak
Membuat analisis
dan berbentu
memba Keterampilan
lembar observasi yang multimedia
dan akikah di lingkungan k
ca · Mengumpulkan
memuat: interaktif
sekitar rumah diagram alurmengenai
penjelasan proses aqiqah
pelaksanaan
sampai · gambar/ berita/ (tentang
Isi diskusi artikel · Internet
disajikan
aqiqah dandalam
qurban.
bentuk matang. tentang
manfaatpenyembelihan
dan kendala · Media cetak
· Membaca
Merumuskan dalil
pemecahan
naqli mengenai
masalah penyembelihan
hewan aqiqah hewandan
yang menjadiaqiqah
pelaksanaan kendaladanpelaksanaan
qurban. aqiqah dan qurban
qurban.
penyembelihan aqiqah dan qurban. · Membuat
melalui data-data dan
papara
Menanya
· Merumuskan hikmah dan manfaat n informasi dari media
· pelaksanaan
Mengajukan penyembelihan aqiqah
pertanyaan tentan cetak atau elektronik) a
bagan
g dan qurban. · lurSikap yg ditunjukkan
ketentuan pelaksanaan aqiqah dan siswa terkait dengan
pelaksanaan
Mengomunikasikan
qurban. tanggung
penyembelihan jawabnya
hewan
· Mendemonstrasikan
Mengajukan pertanyaan prakti
terkai terhadap pelaksanaan
aqiqah dan qurban.
jalannya diskusi
· Membuat dan
papara
tk
pelaksanaan n kerja kelompok.
dengan tataaqiqah
caradan pelaksanaa
qurban.
·nMenyajikan paparan bagan alu rumusan pemecahan
Pengetahuan
masalah yang menjadi
r aqiqah dan qurban.
· kendala
Tes kemampua
pelaksanaan
pelaksanaan penyembelihan hewan
aqiqah dan qurban. n penyembelihan hewan
· Secara berkelompok kognitif
qurban. denga
Menyajikan paparanmencari data
rumusa
n
n dari berita atau informasi tentang bentuk tes soal – soal
pelaksanaan aqiqah yang
pemecahan masalah dan menjadi
qurba
n pilihan ganda.
kendala pelaksan
dari · Tes kemampua
aan media cetak atau elektronik.
· penyembelihan
Mendiakusikan hewan manfaat
qurban.aqiqa n
h psikomotorik dengan
· Memaparkan rumusan hikmah dan
dan qurban melalui data-data dan unjuk ker
manfaat pelaksan
3.10 Memahami ketentuan Ibadah Haji Mengamati
informasi dari media cetak atau ja
Sikap 6 JP · Buku siswa
haji dan umrah dan Umrah · elektronik.
Mengamati dan memberi komentar penyembelihan hewan
· Mengamati Kemdikbud
· gambar atau tayangan yang terkait
Mendiskusikan kend aqiqah dan qurban.
pelaksanaan diskusi · Gambar/
4.10 Mempraktikkan manasik dengan ibadah haji dan umrah. dengan menggunakan video/
ala
haji · pelaksanaan
Menyimak dan berdasarkan
qurban memba lembar observasi yang multimedia
cadata-data dan informasi dari media · Isi diskusi (tentang interaktif
-69-
ketentuan, dan tata cara ibada hikmah ibadah haji · Alat peraga
h dan umrah dalam · Internet
haji dan umrah. kehidupan)
· Membaca dalil naqli mengenai · Sikap yg ditunjukkan
ibadah haji dan umrah. siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
Menanya terhadap pelaksanaan
· Mengajukan pertanyaan tentan jalannya diskusi dan
g kerja kelompok.
ketentuan ibadah haji dan umrah.
Pengetahuan
· Mengajukan pertanyaan terkai
t · tes kemampuan
hikmah ibadah haji dan umrah. kognitif dengan
bentuk tes soal – soal
Mengumpulkan Informasi pilihan ganda
· Secara berkelompok menyiapkan · Tes unjuk kerja
peraga sederhana untuk prakti manasik haji.
k
manasik haji dan umrah
di Keterampilan
lingkungan sekolah.
· Berdiskusi dan menyusun diagram · Mengumpulkan
alur pelaksanaan manasik ibadah gambar/ berita/ artikel
haji dan umrah. tentang ibadah haji
· Mendiskusian hikmah ibadah haji dan umrah.
dan umrah dalam kehidupan. · Membuat paparan
diagram alur
Menalar/Mengasosiasi pelaksanaan manasik
· Membuat analisis diagram alu ibadah haji dan umrah.
r
pelaksanaan haji ifrad, qiran, dan
tamattuk.
· Merumuskan hikmah dan manfaat
-70-
· Mendemonstrasikan manasik haji.
· Menanggapi pertanyaan dala
m
diskusi.
3.11 Memahami sejarah Perkembangan Mengamati Sikap 9 JP · Buku siswa
perkembangan Islam di Islam di · Mengamati dan memberi komentar · Mengamati Kemdikbud
Nusantar Nusantara gambar atau tayangan yang terkait pelaksanaan diskusi · Gambar/
4.11.1 Melakukan rekonstruksi dengan perkembangan Isla yang memuat: video/
sejarah perkembangan m · Isi diskusi (tentang multimedia
Islam di Nusantara budaya tradisi Islam di Nusantara. perkembangan Islam interaktif
· Menyimak dan memba di Nusantara · Internet
4.11.2 Menceritakan sejarah berdasarkan kronologi
ca · Peta
tradisi Islam Nusantara penjelasan menge waktu, tempat, Nusantara
nai perkembangan
perkembangan Islam di Nusantara. kerajaan berdasarkan
· Mengamati dan memberi komentar data dari berbagai
gambar atau tayangan yang terkait sumber, dan karya
dengan hasil-hasil seni tradis seni serta budaya
i yang sesuai ajaran
Islam di Nusantara. Islam)
· Sikap yg ditunjukkan
Menanya siswa terkait dengan
· Mengajukan pertanyaan apaka tanggung jawabnya
h terhadap pelaksanaan
cara masuknya Islam di Nusantara jalannya diskusi dan
melalui jalan damai ata kerja kelompok.
u
kekerasan?. Portofolio
· Mengajukan pertanyaan terkai · Membuat paparan
t kronologi sejarah
kronologi masuknya Islam perkembangan Islam
-71- di di Nusantara yang
Nusantara atau pertanyaan lain diwujudkan dalam
bentuk membuat
Mengumpulkan Informasi diagram alur.
· Mendiskusikan perkembanga · Membuat paparan
n analisis
Islam di Nusantara berdasarka perkembangan
n kerajaan Islam di
kronologi waktu berdasarkan data Nusantara yang
dari berbagai sumber. diwujudkan dalam
· Mendiskusikan perkembanga bentuk membuat
n diagram alur.
Islam di Nusantara berdasarka · Membuat paparan
n hasil analisis hasil
kronologi wilayah berdasarkan data karya seni yang
dari berbagai sumber. sesuai ajaran Islam
· Mendiskusikan perkembanga dan yang tidak sesuai.
n · Membuat paparan
Islam di Nusantara berdasarka hasil analisis budaya
n tradisi yang sesuai
perkembangan kerajaan Islam di dengan ajaran Islam
Sumatera, Jawa, dan Sulawesi. dan yang tidak sesuai.
· Mendiskusikan karya seni yan
Pengetahuan
g
sesuai ajaran Islam. · tes kemampuan
· Mendiskusikan kriteria tradisi yang kognitif dengan
tidak menyimpang dari ajara bentuk tes soal – soal
n pilihan ganda
Islam.
Keterampilan
· Mendiskusikan contoh-contoh seni
atau budaya tradisi Isl · Mengumpulkan
-72- gambar/ berita/ artikel
am
Nusantara. tentang perkembangan
Islam di Nusantara.
Menalar/Mengasosiasi · Mengumpulkan
seni yang sesuai ajaran Islam dan gambar/ berita/ artikel
yang tidak sesuai. tentang hasil-hasil seni
· Melakukan analisis budaya tradisi dan budaya tradisi
yang sesuai dengan ajaran Isla Islam di Nusantara
m
dan yang tidak sesuai.
Mengomunikasikan
· Menyajikan paparan kronolo
gi
sejarah perkembangan Islam di
Nusantara yang diwujudkan dalam
· Menyajikan paparan analisi
s
perkembangan kerajaan Islam di
Nusantara yang diwujudkan dalam
· Menyajikan paparan hasil analisis
hasil karya seni yang sesuai ajaran
Islam dan yang tidak sesuai.
· Menyajikan paparan hasil analisis
budaya tradisi yang sesuai dengan
ajaran Islam dan yang tidak sesuai.
-73-

1a. Silabus Agama Islam SMP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

1a. Silabus Agama Islam SMP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAMPIRAN II

PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SILABUS MATA PELAJARAN

I. PENDIDIKAN AGAMA DAN BUDI PEKERTI

Satuan pendidikan : SMP/MTs

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber

3.1 Memahami makna Al-’Alim, 1. Iman Mengamati Sikap 9 JP · Buku siswa

3.3.Memahami makna empati 1. Empati, Mengamati Sikap 9 JP · Buku siswa

Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber

3.8 Memahami ketentuan 1. Ketentuan Mengamati Sikap 9 JP · Buku siswa

Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber

2.1Menghargai perilaku jujur

Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber

Mengumpulkan Informasi Pengetahuan

Mengumpulkan Informasi Pengetahuan

Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber

Anda mungkin juga menyukai