Silabus Desain

DOKUMEN II (SILABUS)
SMK SINERGI BINA BANGSA

TAHUN PELAJARAN 2020/2021
KOMPETENSI KEAHLIAN
DESAIN GRAFIKA
SMK SINERGI BINA BANGSA

Jl H. Ajid Desa Cimaja RT. 002 RW. 003 Kec. Cikakak
HP. 085721115609 / 081563794499
Sukabumi – Jawa Barat
2020
SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
Satuan Pendidikan : SMK SINERGI BINA BANGSA

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menghayati nilai-nilai

keimanan kepada
Malaikat-malaikat Allah
SWT.
1.2 Berpegang teguh kepada

Al-Qur’an, Hadits dan
Ijtihad sebagai sumber
hukum Islam
Alokasi
Waktu
1.3 Meyakini kebenaran

hukum Islam
1.4 Berpakaian sesuai dengan

syari’at Islam dalam
kehidupan sehari-hari
2.1 Menunjukkan perilaku

jujur dalam kehidupan
sehari-hari sebagai
implemantasi dari
pemahaman Q.S. Al-
Maidah (5): 8, Q.S. At-
Taubah (9): 119 dan
hadits terkait.

hormat dan patuh kepada
orang tua dan guru
sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S.
Al-Isra (17): 23 dan
hadits terkait

kontrol diri (mujahadah
an-nafs), prasangka baik
(husnuzzhan), dan
persaudaraan (ukhuwah)
Alokasi
Waktu
dari pemahaman Q.S.
Al-Anfal(8): 72; Q.S. Al-
Hujurat (49): 12 dan 10
serta hadits terkait
2.4Menunjukkan perilaku
menghindarkan diri dari
pergaulan bebas dan
perbuatan zina sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-
Isra’ (17): 32, dan Q.S.
An-Nur (24): 2,serta
hadits terkait
2.5 Menunjukkan sikap

semangat menuntut ilmu
dan menyampaikannya
kepada sesama sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. At-
Taubah (9): 122 dan
hadits terkait

keluhuran budi, kokoh
pendirian, pemberi rasa
aman, tawakkal dan
perilaku adil sebagai
Alokasi
Waktu
implementasi dari
pemahaman Asmaul
Husna(al-Kariim, al-
Mu’min, al-Wakiil, al-
Matiin, al-Jaami’, al-
‘Adl, dan al-Akhiir)

tangguh dan semangat
menegakkan kebenaran
dari pemahaman strategi
dakwah Rasulullah SAW
di Mekah

semangat ukhuwah
dari pemahaman strategi
dakwah Rasulullah SAW
di Madinah
3.1 Menganalisis Q.S. Al- 1. Q.S. Al-Anfal  Mengamati  Tugas 5x3  Buku PAI Kls
Anfal (8) : 72); Q.S. Al- (8): 72; Q.S. X Kemdikbud
- Menyimak bacaan, membaca, - Menghafal Q.S. JP
Hujurat (49) : 12; dan Al-Hujurat
mengidentifikasi hukum bacaan Al-Anfal (8): 72;  Al-Quran dan
QS Al-Hujurat (49) : 10; (49): 12 dan
(tajwid), dan mencermati Q.S. Al-Hujurat Al-Hadits
serta hadits tentang 10 serta hadits
kandungan Q.S. Al-Anfal (8): 72; (49):12; dan Q.S.
kontrol diri (mujahadah terkaitperilaku  Buku tajwid
Q.S. Al-Hujurat (49):12; dan Q.S. Al-Hujurat (49):10
an-nafs), prasangka baik kontrol diri
Al-Hujurat (49):10 serta hadits serta hadits terkait  Kitab tafsir Al-
(husnuzzhan), dan (mujahadah
Alokasi
Waktu
persaudaraan (ukhuwah). an-nafs), terkait. dengan cara Qur’an
prasangka mengisi lis
3.2 Memahami manfaat dan - Mencermati manfaat dan hikmah  Buku lain yang
baik (lembar tugas
hikmah kontrol diri kontrol diri (mujahadah an-nafs), menunjang
(husnuzzhan), hafalan).
(mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan
dan  Multimedia
prasangka baik persaudaraan (ukhuwah) melalui  Observasi
persaudaraan interaktif dan
(husnuzzhan) dan tayangan video atau media lainnya.
(ukhuwah) - Mengamati Internet
persaudaraan (ukhuwah),
 Menanya pelaksanaan
dan menerapkannya
diskusi dengan
dalam kehidupan. - Menanyakan cara membaca Q.S.
menggunakan
Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat
4.1.1 Membaca Q.S. Al- lembar observasi
(49): 12 dan 10,
Anfal (8) : 72); Q.S. Al- yang memuat:
Hujurat (49) : 12; dan - Mengajukan pertanyaan terkait
 isi diskusi
Q.S. Al-Hujurat (49) : 10 hukum tajwid, asbabun nuzul, dan
(hukum bacaan,
sesuai dengan kaidah isi kandungan Q.S. Al-Anfal (8) :
kandungan ayat),
tajwid dan makhrajul 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan
manfaat dan
huruf. Q.S. Al-Hujurat (49) : 10, serta
hikmah perilaku
hadits terkait.
4.1.2Mendemonstrasikan kontrol diri
hafalan Q.S. Al-Anfal  Mengumpulkan data/eksplorasi (mujahadah an-
(8) : 72); Q.S. Al- nafs), prasangka
- Mendiskusikan cara membaca Q.S.
Hujurat (49) : 12; QS Al- baik
Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat
Hujurat (49) : 10, dengan (husnuzhan), dan
(49): 12 dan 10 sesuai dengan
lancar. persaudaraan
hukum bacaan tajwid;
(ukhuwah)
- Menterjemahkan Q.S. Al-Anfal (8):
72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan 10  sikap yang
serta hadits terkait; ditunjukkan
peserta didik
- Menganalisis asbabun nuzul/wurud terkait dengan
dan kandungan Q.S. Al-Anfal (8): perilaku kontrol
Alokasi
Waktu
72); Q.S. Al-Hujurat (49):12; dan diri (mujahadah
Q.S. Al-Hujurat (49):10 serta hadits an-nafs),
terkait. prasangka baik
(husnuzhan), dan
 Mengasosiasi
persaudaraan
- Membuat kesimpulan dari (ukhuwah)
kandungan Q.S. Al-Anfal (8): 72);
 Portofolio
Q.S. Al-Hujurat (49):12; dan Q.S.
Al-Hujurat (49):10 serta hadits - Melaporkan hasil
terkait. obervasi berupa
paparan tentang
 Mengkomunikasikan:
kandungan Q.S.
- Mendemonstrasikan bacaan Al-Anfal (8): 72;
(hafalan), menyampaikan hasil Q.S. Al-Hujurat
diskusi tentang Q.S. Al-Anfal (8): (49): 12 dan 10
72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan 10 serta hadits terkait;
serta hadits terkait secara individu
- Membuat paparan
maupun kelompok
analisis dan
identifikasi hukum
bacaan yang ada
pada Q.S. Al-
Anfal (8): 72; Q.S.
Al-Hujurat (49):
12 dan 10;
- Membuat laporan
perkembangan
hafalan Q.S. Al-
Anfal (8): 72; Q.S.
Al-Hujurat (49):
Alokasi
Waktu
12 dan 10serta
hadis terkait.
 Tes tulis
- Menyalin Q.S. Al-
Anfal (8): 72);
Q.S. Al-Hujurat
(49):12; dan Q.S.
Al-Hujurat (49):10
serta
mengidentifikasi
hukum bacaan
tajwidnya;
- Menjawab soal-
soal tentang isi
kandungan Q.S.
Al-Anfal (8): 72;
Q.S. Al-Hujurat
(49): 12 dan 10
serta hadis terkait.
 Tes lisan
Membaca dan
menghafal Q.S.
Al-Anfal (8): 72);
Q.S. Al-Hujurat
(49):12; dan Q.S.
Al-Hujurat (49):10
serta hadits terkait
Alokasi
Waktu
3.3Menganalisis Q.S. Al- 2. Perilaku  Mengamati  Tugas 5x3  Buku PAI Kls
Isra’ (17) : 32, dan Q.S. menghindarka X Kemdikbud
- Menyimak bacaan, mengidentifikasi - Menghafal Q.S. JP
An-Nur (24) : 2, serta n diri dari
hadits tentang larangan pergaulan
hukum bacaan (tajwid), dan Al-Isra’ (17): 32,  Al-Quran dan
mencermati kandungan Q.S. Al- dan Q.S. An-Nur Al-Hadits
pergaulan bebas dan bebas dan
Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta
perbuatan zina. perbuatan  Buku tajwid
(24): 2, serta hadits terkait. hadits terkait
zina.
3.4Memahami manfaat dan
- Mencermati manfaat dan hikmah dengan cara  Kitab tafsir Al-
hikmah larangan
larangan pergaulan bebas dan mengisi lis Qur’an
pergaulan bebas dan (lembar tugas
perbuatan zina.
perbuatan zina melalui tayangan  Buku lain yang
hafalan).
video atau media lainnya. menunjang
4.2.1 Membaca Q.S. Al-Isra’  Observasi
 Menanya  Multimedia
(17) : 32, dan Q.S. An-
- Mengamati interaktif dan
Nur (24) : 2 sesuai  Menanyakan cara membaca hukum
pelaksanaan Internet
dengan kaidah tajwid tajwid, asbabun nuzul, dan isi
diskusi dengan
dan makhrajul huruf. kandungan Q.S. Al-Isra’ (17): 32,
menggunakan
4.2.2Mendemonstrasikan dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta
lembar observasi
hafalan Q.S. Al-Isra’ hadits terkait
yang memuat:
(17) : 32, dan Q.S. An-  Mengumpulkan data/eksplorasi  isi diskusi
Nur (24) : 2 dengan
Mendiskusikan cara membaca (kandungan ayat
lancar.
sesuai dengan tajwid, menganalisis dan hukum
asbabun nuzul/wurud dan bacaan)
kandungan Q.S. Al-Isra’ (17): 32,
 sikap yang
dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta
ditunjukkan
hadits terkait
peserta didik
 Mengasosiasi terkait dengan
perilaku
Membuat kesimpulan dari
menghindarkan
Alokasi
Waktu
kandungan Q.S. Al-Isra’ (17): 32, diri dari
dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta pergaulan bebas
hadits terkait dan perbuatan
zina.
 Mengkomunikasikan:
 Portofolio
Mendemonstrasikan bacaan
(hafalan), menyampaikan hasil - Melaporkan hasil
diskusi tentang Q.S. Al-Isra’ (17): obervasi berupa
32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta paparan tentang
hadits terkait secara individu kandungan Q.S.
maupun kelompok Al-Isra’ (17): 32,
dan Q.S. An-Nur
(24): 2, serta
hadits terkait;
- Membuat paparan
analisis dan
identifikasi hukum
bacaan yang ada
pada Q.S. Al-Isra’
(17): 32, dan Q.S.
An-Nur (24): 2;
- Membuat laporan
perkembangan
hafalan Q.S. Al-
Isra’ (17): 32, dan
Q.S. An-Nur (24):
2, serta hadits
terkait.
Alokasi
Waktu
 Tes tulis
- Menyalin Q.S. Al-
Isra’ (17): 32, dan
Q.S. An-Nur (24):
2, serta
mengidentifikasi
hukum bacaan
tajwidnya;
- Menjawab soal-
soal tentang isi
kandungan Q.S.
Al-Isra’ (17): 32,
dan Q.S. An-Nur
(24): 2, serta
hadits terkait.
 Tes lisan
Membaca dan
menghafal Q.S.
Al-Isra’ (17): 32,
dan Q.S. An-Nur
(24): 2, serta
hadits terkait serta
hadits terkait
3.5 Memahami makna 3. Iman kepada  Mengamati:  Tugas 4x3  Buku PAI Kls
Asmaul Husna: (al- Allah SWT X Kemdikbud
- Mencermati bacaan teks tentang - Mengumpulkan JP
Kariim, al-Mu’min, al- (Asmaul
Wakiil, al-Matiin, al- Husn: al-
Asmaul Husna(al-Kariim, al- data (gambar,  Buku lain yang
Alokasi
Waktu
Jaami’, al-‘Adl, dan al- Kariim, al- Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al- berita, artikel menunjang
Akhiir). Mu’min, al- Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir) tentang perilaku
 Multimedia
Wakiil, al- keluhuran budi,
4.3 Berperilaku yang - Meyimak penjelasan materi di atas interaktif dan
Matiin, al- kokoh pendirian,
mencontohkan keluhuran melalui tayangan vidio atau media Internet
Jaami’, al- pemberi rasa
budi, kokoh pendirian, lainnya.
‘Adl, dan al- aman, tawakal dan
pemberi rasa aman,
Akhiir)  Menanya (memberi stimulus agar perilaku adil).
tawakal dan perilaku adil
peserta didik bertanya) :
sebagai implementasi  Observasi
dari pemahaman makna - Mengapa Allah memiliki nama yang
- Mengamati teman
Asmaul Husna (al- begitu banyak?
sejawat tentang
Kariim, al-Mu’min, al- - Apa yang harus dilakukan oleh perilaku keluhuran
Wakiil, al-Matiin, al- umat Islam terkait nama-nama Allah budi, kokoh
Jaami’, al-‘Adl, dan al- yang indah itu? pendirian, pemberi
Akhiir)
 Mengumpulkan data/eksplorasi rasa aman,
tawakal dan
- Peserta didik mendiskusikan makna perilaku adil di
dan contoh perilaku keluhuran budi, lingkungan
kokoh pendirian, pemberi rasa sekolah, rumah
aman, tawakal dan perilaku adil maupun
sebagai implementasi dari masyarakat
pemahaman makna Asmaul Husna melalui lembar
(al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, pengamatan.
al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan
al-Akhiir) - Mengamati
pelaksanaan
- Guru mengamati perilaku keluhuran diskusi dengan
budi, kokoh pendirian, pemberi rasa menggunakan
aman, tawakal dan perilaku adil lembar observasi
melalui lembar pengamatan di yang memuat:
Alokasi
Waktu
sekolah.  isi diskusi
- Guru berkolaborasi dengan orang  sikap yg
tua untuk mengamati perilaku ditunjukkan saat
keluhuran budi, kokoh pendirian, pelaksanaan
pemberi rasa aman, tawakal dan diskusi dan kerja
perilaku adil di rumah. kelompok
 Mengasosiasi  Portofolio
Membuat kesimpulan materi di atas. - Membuat paparan
analisis dari hasil
 Mengkomunikasikan
observasi tentang
Mempresentasikan /menyampaikan perilaku keluhuran
hasil diskusi tentang materi di atas. budi, kokoh
pendirian, pemberi
rasa aman,
tawakal dan
perilaku adil.
 Tes tulis
- Tes kemampuan
kognitif dengan
menjawab soal-
soal pilihan ganda
dan uraian tentang
Asmaul Husna (al-
Kariim, al-
Mu’min, al-
Wakiil, al-Matiin,
al-Jaami’, al-‘Adl,
Alokasi
Waktu
dan al-Akhiir)
 Tes lisan
- Menjelaskan hasil
pengamatan
tentang perilaku
keluhuran budi,
kokoh pendirian,
pemberi rasa
aman, tawakal dan
perilaku adil
sebagai
implemantasi dari
Asmaul Husna (al-
Kariim, al-
Mu’min, al-
Wakiil, al-Matiin,
al-Jaami’, al-‘Adl,
dan al-Akhiir)
3.6 Memahami makna 4. Imankepada  Mengamati  Tugas 3x3  Buku PAI Kls
beriman kepada Malaikat X Kemdikbud
- Mencermati bacaan teks Mengumpulkan JP
malaikat-malaikat Allah
tentangmakna dan contoh perilaku data (gambar,  Buku lain yang
SWT.
beriman kepada malaikat-malaikat berita, artikel menunjang
4.4 Berperilaku yang Allah SWT tentang perilaku
mencerminkan kesadaran yang  Multimedia
- Meyimak penjelasan materi di atas interaktif dan
beriman kepada mencerminkan
melalui tayangan vidio atau media Internet
Malaikat-malaikat Allah kesadaran beriman
lainnya.
SWT kepada Malaikat-
Alokasi
Waktu
 Menanya (memberi stimulus agar malaikat Allah
peserta didik bertanya): SWT)
o Mengapa kita harus beriman  Observasi
kepada malaikat? - Peserta didik
o Apa yang harus dilakukan oleh melakukan
orang yang beriman kepada pengamatan
malaikat? terhadap perilaku
menghayati nilai-
 Mengumpulkan data/eksplorasi
nilai keimanan
- Peserta didik mendiskusikan makna kepada Malaikat-
dan contoh perilaku beriman malaikat Allah
kepada Malaikat. SWT melalui
- Guru mengamati perilaku beriman lembar
kepada Malaikat melalui lembar pengamatan di
pengamatan di sekolah. lingkungan
sekolah, rumah
- Guru berkolaborasi dengan orang maupun
tua untuk mengamati perilaku masyarakat.
beriman kepada Malaikat di rumah.
 Portofolio
 Mengasosiasi
- Melaporkan hasil
Membuat kesimpulan tentang obervasi berupa
makna beriman kepada malaikat- paparan tentang
malaikat Allah SWT. makna beriman
 Mengkomunikasikan kepada malaikat;
Mempresentasikan /menyampaikan - Membuat paparan
hasil diskusi tentang beriman analisis tentang
kepada malaikat-malaikat Allah perilaku orang-
Alokasi
Waktu
SWT. orang yang
beriman kepada
malaikat.
 Tes tulis
- Tes kemampuan
kognitif dengan
menjawab soal-
soal pilihan ganda
dan uraian tentang
iman kepada
malaikat.
 Tes lisan
- Memaparkan hasil
pengamatan
tentang perilaku
orang-orang yang
beriman kepada
malaikat.
3.7 Memahami Q.S. At- 5. Semangat  Mengamati  Tugas 3x3  Buku PAI Kls
Taubah (9) : 122 dan menuntut ilmu X Kemdikbud
- Mencermati bacaan teks tentang Mengumpulkan JP
hadits terkait tentang dan
semangat menuntut ilmu, menyampaika
Q.S. At-Taubah (9) : 122 dan hadits data (gambar,  Al-Quran dan
terkait tentang semangat menuntut berita, artikel Al-Hadits
menerapkan dan nnya kepada
ilmu, menerapkan dan tentang semangat
menyampaikan nya sesama  Kitab tafsir Al-
menyampaikan nya kepada sesama menuntut ilmu,
kepada sesama. Qur’an
menerapkan dan
Alokasi
Waktu
4.5Menceritakan tokoh-tokoh - Meyimak penjelasan materi di atas menyampaikan  Buku lain yang
teladan dalam semangat melalui tayangan vidio atau media nya kepada menunjang
mencari ilmu lainnya. sesama)
 Multimedia
 Menanya (memberi stimulus agar  Observasi interaktif dan
peserta didik bertanya): Internet
- Peserta didik
o Mengapa harus menuntut ilmu? melakukan
pengamatan
o Bagaimana cara menyampaikan
terhadap perilaku
ilmu kepada sesama?
semangat
 Mengumpulkan data/eksplorasi menuntut ilmu,
- Peserta didik mendiskusikan makna menerapkan dan
dan contoh semangat menuntut menyampaikannya
ilmu, menerapkan dan kepada sesama
menyampaikannya kepada sesama sebagai
sebagai implementasi pemahaman implementasi
kandungan Q.S. at-Taubah (9) : 122 pemahaman
dan hadits terkait. kandungan Q.S.
at-Taubah (9) :
- Guru mengamati perilaku contoh 122 dan hadits
semangat menuntut ilmu, terkait melalui
menerapkan dan lembar
menyaampaikannya kepada sesama pengamatan di
melalui lembar pengamatan di lingkungan
sekolah. sekolah, rumah
- Guru berkolaborasi dengan orang maupun
tua untuk mengamati perilaku masyarakat.
semangat menuntut ilmu,  Portofolio
menerapkan dan
- Melaporkan hasil
Alokasi
Waktu
menyaampaikannya kepada sesama obervasi berupa
di rumah. paparan tentang
makna dan contoh
 Mengasosiasi
semangat
Membuat kesimpulan tentang menuntut ilmu,
semangat menuntut ilmu dan menerapkan dan
menyampaikannya kepada sesama. menyampaikannya
kepada sesama;
- Membuat paparan
Mempresentasikan /menyampaikan
analisis tentang
hasil diskusi tentang semangat
makna dan contoh
menuntut ilmu dan
semangat
menyampaikannya kepada sesama.
menuntut ilmu,
menerapkan dan
menyampaikannya
kepada sesama.
 Tes tulis
- Tes kemampuan
kognitif dengan
menjawab soal-
soal pilihan ganda
dan uraian tentang
semangat
menuntut ilmu dan
menyampaikannya
kepada sesama.
 Tes lisan
Alokasi
Waktu
- Memaparkan hasil
pengamatan
tentang perilaku
orang-orang yang
semangat
menuntut ilmu dan
menyampaikannya
kepada sesama.
3.8 Memahami kedudukan 6. Sumber  Mengamati  Tugas 4x3  Buku PAI Kls
Al-Quran, Hadits, dan Hukum Islam X Kemdikbud
- Mencermati bacaan teks - Mengumpulkan JP
Ijtihad sebagai sumber
tentangkedudukan al-Quran, al- data (gambar,  Al-Quran dan
hukum Islam.
Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber berita, artikel Al-Hadits
4.6 Menyajikan macam- hukum Islam tentang perilaku
macam sumber hukum  Buku lain yang
berpegang teguh
- Meyimak penjelasan materi tersebut menunjang
Islam. kepada al-Qur’an,
di atas melalui tayangan vidio atau
media lainnya. al-Hadits dan  Multimedia
Ijtihad). interaktif dan
 Menanya (memberi stimulus agar Internet
peserta didik bertanya):  Observasi
- Mengamati
- Mengapa Al-Quran, Hadits, dan
pelaksanaan
Ijtihad sebagai sumber hukum
diskusi dengan
Islam ?
menggunakan
- Apa yang anda pahami tenang lembar observasi
Al-Quran, Hadits, dan Ijtihad ? yang memuat isi
 Mengumpulkan data/eksplorasi diskusi dan sikap
saat diskusi.
- Peserta didik mendiskusikan makna
- Mengamati
Alokasi
Waktu
Al-Quran, Hadits, dan Ijtihad perilaku orang-
sebagai sumber hukum Islam orang yang
berpegang teguh
- Guru mengamati perilaku
kepada al-Qur’an,
berpegang teguh kepada Al-Quran,
al-Hadits dan
Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber
Ijtihad
hukum Islam
- Guru berkolaborasi dengan orang  Portofolio
tua untuk mengamati perilaku - Membuat paparan
berpegang teguh kepada Al-Quran, tentang kedudukan
Hadits, dan Ijtihad di rumah. dan fungsi al-
Qur’an, al-Hadits,
 Mengasosiasi
dan ijtihad sebagai
- Membuat kesimpulan tentang sumber hukum
sumber hukum Islam. Islam.
 Mengkomunikasikan:  Tes tulis
- Mempresentasikan /menyampaikan - Tes kemampuan
hasil diskusi tentang sumber hukum kognitif dengan
Islam. menjawab soal-
soal pilihan ganda
dan uraian
tentang
kedudukan dan
fungsi al-Qur’an,
al-Hadits, dan
ijtihad sebagai
sumber hukum
Islam.
Alokasi
Waktu
 Tes lisan
- Memaparkan hasil
pengamatan
perilaku
berpegang teguh
kepada al-Qur’an,
al-Hadits dan
Ijtihad serta
menganalisis dan
menanggapinya.
3.9 Memahami pengelolaan 7. Pengelolaan  Mengamati  Tugas 2x3  Buku PAI Kls
wakaf. wakaf X Kemdikbud
4.7.1 Menyajikan dalil pengertian, ketentuan dan hal-hal data (gambar,  Buku lain yang
tentang ketentuan yang berkaitan dengan pengelolaan berita, artikel menunjang
waqaf. wakaf. tentang
pengelolaan  Multimedia
4.7.2 Menyajikan - Meyimak penjelasan materi di atas interaktif dan
pengelolaan wakaf. wakaf).
melalui tayangan vidio atau media Internet
lainnya.  Observasi
 Menanya (memberi stimulus agar - Mengamati
peserta didik bertanya): pelaksanaan
diskusi dengan
o Mengapa waqaf haarus
menggunakan
dikelola?
lembar observasi
o Bagaimana cara mengelola yang memuat isi
wakaf? diskusi dan sikap
 Mengumpulkan data/eksplorasi saat diskusi.
Alokasi
Waktu
- Peserta didik mendiskusikan makna - Mengamati
dan ketentuan wakaf serta pengelolaan
pengeloalaannya. wakaf.
 Mengasosiasi  Portofolio
- Membuat kesimpulan materi - Membuat paparan
pengelolaan wakaf. dan menganalisis
tentang
pengelolaan
- Mempresentasikan /menyampaikan wakaf.
hasil diskusi tentang materi
 Tes tulis
pengelolaan wakaf.
- Tes kemampuan
kognitif dengan
menjawab soal-
soal pilihan ganda
dan uraian tentang
ketentuan dan
pengelolaan
wakaf.
 Tes lisan
- Memaparkan hasil
pengamatan
tentang
pengelolaan
wakaf.
Alokasi
Waktu
3.10.1 Memahami substansi 8. Meneladani  Mengamati  Tugas 5x3  Buku PAI Kls
dan strategi dakwah Perjuangan X Kemdikbud
Rasullullah SAW Rasulullah
di Mekah. SAW di
substansi dan strategi dakwah data (gambar,  Buku lain yang
Rasullullah SAW berita, artikel menunjang
Mekah
4.8.1 Mendeskripsikan tentang substansi
substansi dan
- Meyimak penjelasan materi tersebut  Multimedia
dan strategi
di atas melalui tayangan vidio atau interaktif dan
strategi dakwah dakwah
media lainnya. Internet
Rasullullah SAW Rasullullah SAW
di Mekah.  Menanya (memberi stimulus agar ).
peserta didik bertanya)
 Observasi
o Apa substansi dakwah
- Mengamati
Rasulullah di Mekah?
pelaksanaan
o Apa strategi dakwah Rasulullah diskusi dengan
di Mekah? menggunakan
 Mengumpulkan data/eksplorasi lembar observasi
yang memuat isi
- Peserta didik mendiskusikan diskusi dan sikap
substansi dan strategi dakwah saat diskusi.
Rasullullah SAW di Mekah.
- Mengamati
- Guru mengamati perilaku tangguh perilaku orang-
dan semangat menegakkan orang yang
kebenaran dalam kehidupan sehari- memiliki sikap
hari. tangguh dan
- Guru berkolaborasi dengan orang semangat
tua untuk mengamati perilaku menegakkan
tangguh dan semangat menegakkan kebenaran sebagai
kebenaran dalam kehidupan sehari- implementasi dari
Alokasi
Waktu
haridi rumah. pemahaman
tentang strategi
 Mengasosiasi
dakwah
- Membuat kesimpulan tentang Rasulullah SAW
substansi dan strategi dakwah di Mekah.
Rasullullah SAW di Mekah.
 Portofolio
- Membuat paparan
- Mempresentasikan /menyampaikan tentang substansi
hasil diskusi tentang substansi dan dan strategi
strategi dakwah Rasullullah SAW dakwah
di Mekah. Rasullullah SAW
di Mekah.
- Membuat paparan
tentang perilaku
orang-orang yang
memiliki sikap
tangguh dan
semangat
menegakkan
kebenaran.
 Tes tulis
- Tes kemampuan
kognitif dengan
menjawab soal-
soal pilihan ganda
dan uraian tentang
substansi dan
Alokasi
Waktu
strategi dakwah
Rasullullah SAW
di Mekah.
 Tes lisan
- Memaparkan hasil
pengamatan
tentang perilaku
orang-orang yang
memiliki sikap
tangguh dan
semangat
menegakkan
kebenaran sebagai
implementasi dari
pemahaman
tentang strategi
dakwah
Rasulullah SAW
di Mekah.
3-9Memahami substansi dan 9. Meneladani  Mengamati  Tugas 5x3  Buku PAI Kls
strategi dakwah Perjuangan X Kemdikbud
Rasullullah SAW di Rasulullah
substansi dan strategi dakwah data (gambar,  Buku lain yang
Madinah. SAW di
Rasullullah SAW di Madinah berita, artikel menunjang
Madinah
4-5Mendeskripsikan tentang substansi
substansi dan strategi
- Meyimak penjelasan materi tersebut
dan strategi  Multimedia
di atas melalui tayangan vidio atau interaktif dan
dakwah Rasullullah dakwah
Alokasi
Waktu
SAW di Madinah. media lainnya. Rasullullah SAW Internet
di Madinah).
 Menanya (memberi stimulus agar
peserta didik bertanya)  Observasi
o Apa substansi dakwah - Mengamati
Rasulullah di Madinah? pelaksanaan
diskusi dengan
o Apa strategi dakwah Rasulullah
menggunakan
di Madinah?
lembar observasi
 Mengumpulkan data/eksplorasi yang memuat isi
- Peserta didik mendiskusikan diskusi dan sikap
substansi dan strategi dakwah saat diskusi.
Rasullullah SAW di Madinah. - Mengamati
- Guru mengamati perilaku semangat perilaku orang-
ukhuwah sebagai implementasi dari orang yang
pemahaman strategi dakwah memiliki
Rasulullah SAW di Madinah. semangat
ukhuwah sebagai
- Guru berkolaborasi dengan orang implementasi dari
tua untuk mengamati perilaku pemahaman
semangat ukhuwah sebagai strategi dakwah
implementasi dari pemahaman Rasulullah SAW
strategi dakwah Rasulullah SAW di di Madinah.
Madinah.
 Portofolio
 Mengasosiasi
- Membuat paparan
- Membuat kesimpulan materi tentang substansi
substansi dan strategi dakwah dan strategi
Rasullullah SAW di Madinah. dakwah
Alokasi
Waktu
 Mengkomunikasikan Rasullullah SAW
di Madinah;
- Mempresentasikan /menyampaikan
hasil diskusi tentang materi - Membuat paparan
substansi dan strategi dakwah tentang perilaku
Rasullullah SAW di Madinah. orang-orang yang
memiliki sikap
semangat
ukhuwah sebagai
implementasi dari
pemahaman
strategi dakwah
Rasulullah SAW
di Madinah.
 Tes tulis
- Tes kemampuan
kognitif dengan
menjawab soal-
soal pilihan ganda
dan uraian tentang
substansi dan
strategi dakwah
Rasullullah SAW
di Madinah.
 Tes lisan
- Memaparkan hasil
pengamatan
tentang perilaku
Alokasi
Waktu
orang-orang yang
memiliki sikap
semangat
ukhuwah sebagai
implementasi dari
pemahaman
strategi dakwah
Rasulullah SAW
di Madinah.
Sukabumi, April 2020
Menyetujui;
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
SUMARDI, S.Pd.I ............................................

SILABUS
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti :

responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1.1 Mensyukuri nilai-nilai Pembelajaran pada KD KI 1 dan Penilaian hasil
Pancasila dalam praktik KI2 terintegrasi dalam belajar dilakukan
melalui observasi,
penyelenggaraan pemerintahan pembelajaran pada KI 3 dan KI4 penilaian diri,
negara sebagai salah satu bentuk melalui indirect teaching Penilaian
pengabdian kepada Tuhan Yang antarteman, dan
Maha Esa jurnal (catatan
1.2 Menghayati nilai-nilai pendidik).
konstitusional ketentuan
Undang-undang Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
yang mengatur tentang wilayah
negara, warga negara dan
penduduk, agama dan
kepercayaan, pertahanan dan
keamanan secara adil
1.3 Menghargai nilai-nilai terkait
fungsi lembaga-lembaga Negara
menurut Undang-undang Dasar
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 secara adil
1.4 Menghayati nilai-nilai tentang
hubungan struktural dan
fungsional pemerintahan pusat
dan daerah menurut Undang-
undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 secara
adil
2.1 Mengamalkan nilai- Penilaian hasil
nilai Pancasila dalam Pembelajaran pada KD KI 1 dan belajar
kerangka praktik KI2 dilakukan melalui
penyenggaraan terintegrasi dalam pembelajaran observasi,
pemerintah Negara pada KI 3 penilaian diri,
dan KI4 melalui indirect teaching penilaian
antarteman, dan
jurnal
(catatan pendidik).
2.2 Mendukung nilai-nilai
yang terkandung dalam
Undang-undang Dasar
Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
yang mengatur tentang
wilayah negara, warga
negara dan penduduk,
agama dan
kepercayaan,
pertahanan dan
keamanan
2.3 Mendukung perilaku

peduli terhadap nilai-
nilai terkait fungsi
lembaga-lembaga
negara menurut
Undang-undang Dasar
Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
2.4 Menghargai nilai-nilai

tentang hubungan
struktural dan
fungsional
pemerintahan pusat dan daerah
menurut
Undang-undang Dasar
Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber
Pembelajaran Belajar
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Be
Alokasi
3.1 Menganalisis Nilai-nilai Nilai-nilai Pancasila dalam Mengamati: Sikap:
Pancasila dalam kerangka praktik Buku Pandu
kerangka praktik penyelenggaraan pembagian kekuasaan negara, kedudukan ingin tahu dan tanggung Kemendikb
penyelenggaraan pemerintahan Negara dan fungsi kementrian negara RI dan jawab peserta didik dalam kurikulum
pemerintahan Negara a. Sistem Pembagian LPNK serta nilai-nilai pancasila dalam mengumpulkan informasi revisi 2016
Kekuasaan Negara penyelenggaraan pemerintahan. dari berbagai sumber
4.1 Mewujudkan keputusan b. Kedudukan dan Fungsi tentang Nilai-nilai Pancasila Pengantar Il
bersama sesuai nilai- Kementerian Negara Menanya: dalam kerangka praktik Hukum Tat
nilai Pancasila dalam Republik Indonesia dan penyelenggaraan (Jimly Assh
kerangka praktik Lembaga Pemerintah pendalaman konsep tentang sistem pemerintahan Negara
penyelenggaraan Buku Pandu
Non Kementerian pembagian kekuasaan negara, kedudukan
pemerintahan Negara Pengetahuan: Pemasyarak
c. Nilai-nilai Pancasila dan fungsi kementrian negara RI dan
UUD NRI T
dalam Penyelenggaran LPNK serta nilai-nilai pancasila dalam
menggunakan pertanyaan 1945 dan K
pemerintahan penyelenggaraan pemerintahan.
berkaitan Nilai-nilai 8 JP MPR RI
Mengeksplorasikan: Pancasila dalam kerangka Buku-buku
praktik penyelenggaraan penunjang
pertanyaan mengenai sistem pembagian pemerintahan Negara relevan
kekuasaan negara, kedudukan dan fungsi
kementrian negara RI dan LPNK serta Keterampilan: Media mass
nilai-nilai pancasila dalam cetak/elektr
penyelenggaraan pemerintahan. saat menyampaikan hasil
temuan tentang Nilai-nilai
Mengasosiasikan: Pancasila dalam kerangka
Menganalisis hasil informasi yang didapat praktik penyelenggaraan
dari sumber tertulis dan atau internet untuk pemerintahan Negara
mendapatkan kesimpulan sistem
pembagian kekuasaan negara, kedudukan
dan fungsi kementrian negara RI
Alokasi
dan LPNK serta nilai-nilai pancasila dalam

penyelenggaraan pemerintahan.
Mengomunikasikan:
dalam
bentuk tulisan tentang sistem pembagian
kekuasaan negara, kedudukan dan fungsi
kementrian negara RI dan LPNK serta
nilai-nilai pancasila dalam
penyelenggaraan pemerintahan.
3.2 Mengkatagorikan Ketentuan Undang-undang Mengamati: Sikap: Buku Pandu
ketentuan Undang- Dasar Negara Republik Observasi terhadap rasa Kemendikb
undang Dasar Negara Indonesia tahun 1945 NKRI, kedudukan warga negara dan ingin tahu dan tanggung kurikulum
Republik Indonesia a. Mengidentifikasi penduduk Indonesia, kemerdekaan jawab peserta didik dalam revisi 2016
tahun 1945 yang Wilayah negara beragama dan bekepercayaan serta sistem mengumpulkan informasi
mengatur tentang kesatuan Republik pertahanan dan keamanan RI dari berbagai sumber Buku Pandu
wilayah negara, warga Indonesia tentang Ketentuan Pemasyarak
negara dan penduduk, b. Membedakan Menanya: Undang-undang Dasar UUD NRI T
agama dan kepercayaan, kedudukan warga negara Negara Republik 1945 dan K
pertahanan dan dan penduduk Indonesia pendalaman konsep tentang tentang Indonesia tahun 1945 MPR RI
keamanan c. Menganalisis wilayah NKRI, kedudukan warga negara 8 JP Buku-buku
kemerdekaan beragama dan penduduk Indonesia, kemerdekaan Pengetahuan:
4.2 Menyaji hasil analisis dan Keamanan Republik beragama dan bekepercayaan serta sistem penunjang
ketentuan UUD NRI Indonesia relevan
pertahanan dan keamanan RI menggunakan pertanyaan
Tahun 1945 tentang d. Mengidentifikasi sistem berkaitan Ketentuan
wilayah negara, warga Media mass
pertahanan dan Mengeksplorasikan: Undang-undang Dasar
negara dan penduduk, cetak/elektr
keamanan Republik Negara Republik
agama dan kepercayaan, Indonesia pertanyaan mengenai tentang wilayah Indonesia tahun 1945
pertahanan dan NKRI, kedudukan warga negara dan
keamanan penduduk Indonesia, kemerdekaan
beragama dan bekepercayaan serta sistem
pertahanan dan keamanan RI
Alokasi
Mengasosiasikan: Keterampilan:
didapat
dari sumber tertulis dan atau internet untuk pada saat menyampaikan
mendapatkan kesimpulan tentang wilayah hasil temuan tentang
NKRI, kedudukan warga negara dan Ketentuan Undang-
penduduk Indonesia, kemerdekaan undang Dasar Negara
beragama dan bekepercayaan serta sistem Republik Indonesia tahun
pertahanan dan keamanan RI 1945
Mengomunikasikan:
analisis kemudian di laporkan dalam
bentuk tulisan tentang wilayah NKRI,
kedudukan warga negara dan penduduk
Indonesia, kemerdekaan beragama dan
bekepercayaan serta sistem pertahanan dan
keamanan RI
3.3 Mensintesiskan Kewenangan lembaga- Mengamati: Sikap: Buku Pandu
kewenangan lembaga- lembaga Negara menurut Kemendikb
lembaga Negara UUD NRI Tahun 1945 Sistem Politik Indonesia dan Lembaga- ingin tahu dan tanggung kurikulum
menurut Undang- a. Mengidentifikasi lembaga Negara RI menurut UUD NRI jawab peserta didik dalam revisi 2016
undang Dasar Negara Suprastruktur Sistem Tahun 1945. mengumpulkan informasi
Republik Indonesia dari berbagai sumber Pengantar Il
Politik Indonesia
Tahun 1945 Menanya: tentang Kewenangan 10 JP Hukum Tat
b. Mengidentifikasi (Jimly Assh
lembaga-lembaga Negara
4.3 Mendemonstrasikan lembaga-lembaga menurut UUD NRI Tahun
pendalaman konsep tentang Suprastruktur
hasil analisis tentang Negara RI menurut Sistem Politik Indonesia dan Lembaga- 1945
kewenangan lembaga- UUD NRI Tahun 1945 lembaga Negara RI menurut UUD NRI
lembaga Negara Tahun 1945.
menurut Undang-
Alokasi
c. Menganalisis Mengeksplorasikan: Pengetahuan: Buku-buku
impeachment dalam penunjang
ketatanegaraan RI pertanyaan mengenai tentang tentang menggunakan pertanyaan relevan
Suprastruktur Sistem Politik Indonesia dan berkaitan Kewenangan
d. Menganalisis tata kelola Media mass
Lembaga-lembaga Negara RI menurut lembaga-lembaga Negara
pemerintahan yang baik menurut UUD NRI Tahun cetak/elektr
UUD NRI Tahun 1945.
e. Menunjukkan partisipasi 1945
Warga Negara dalam Mengasosiasikan:
sistem politik RI
dari sumber tertulis dan atau internet untuk Keterampilan:
mendapatkan kesimpulan tentang tentang
Suprastruktur Sistem Politik Indonesia dan pada saat menyampaikan
Lembaga-lembaga Negara RI menurut hasil temuan tentang
UUD NRI Tahun 1945.sistem pertahanan Kewenangan lembaga-
dan keamanan RI lembaga Negara menurut
UUD NRI Tahun 1945
Mengomunikasikan:
bentuk tulisan tentang tentang

Suprastruktur Sistem Politik Indonesia dan
Lembaga-lembaga Negara RI menurut
UUD NRI Tahun 1945.
Alokasi
3.4 Mengkreasikan Hubungan struktural dan Mengamati: Sikap: Buku Pandu
hubungan struktural dan fungsional Pemerintahan Membaca buku teks tentang desentralisasi Kemendikb
fungsional pemerintahan Pusat dan Daerah atau otonomi daerah, kedudukan dan peran ingin tahu dan tanggung kurikulum
pusat dan daerah a. Menganalisis Pemerintah Pusat, kedudukan dan peran jawab peserta didik dalam revisi 2016
menurut Undang- desentralisasi atau Pemerintah Daerah, hubungan struktural mengumpulkan informasi
undang Dasar Negara Pemerintan Pusat dan Daerah dari berbagai sumber Pengantar Il
otonomi daerah dalam
Republik Indonesia tentang Hubungan Hukum Tat
konteks Negara (Jimly Assh
Tahun 1945 Menanya: struktural dan fungsional
Kesatuan Republik
Pemerintahan Pusat dan
4.4 Menyaji hasil penalaran Indonesia Daerah Buku Pandu
pendalaman konsep tentang tentang Pemasyarak
tentang hubungan b. Mengidentifikasi desentralisasi atau otonomi daerah,
struktural dan kedudukan dan peran UUD NRI T
kedudukan dan peran Pemerintah Pusat, 1945 dan K
fungsional pemerintahan Pemerintah Pusat kedudukan dan peran Pemerintah Daerah, Pengetahuan:
pusat dan daerah MPR RI
c. Mengidentifikasi hubungan struktural Pemerintan Pusat dan
menurut Undang- Daerah menggunakan pertanyaan Buku-buku
kedudukan dan peran 8 JP
undang Dasar Negara berkaitan Hubungan penunjang
Republik Indonesia Pemerintah Daerah struktural dan fungsional
Mengeksplorasikan: relevan
Tahun 1945 d. Menunjukkan Pemerintahan Pusat dan
hubungan struktural pertanyaan mengenai tentang desentralisasi Daerah Media mass
dan fungsional atau otonomi daerah, kedudukan dan peran cetak/elektr
Pemerintah Pusat dan Pemerintah Pusat, kedudukan dan peran Keterampilan:
Daerah Pemerintah Daerah, hubungan struktural
Pemerintan Pusat dan Daerah pada saat menyampaikan
hasil temuan tentang
Mengasosiasikan: Hubungan struktural dan
fungsional Pemerintahan
dari sumber tertulis dan atau internet untuk Pusat dan Daerah
mendapatkan kesimpulan tentang
desentralisasi atau otonomi daerah,
kedudukan dan peran Pemerintah Pusat,
Alokasi
kedudukan dan peran Pemerintah Daerah,

hubungan struktural Pemerintan Pusat dan
Daerah
Mengomunikasikan:
bentuk tulisan tentang desentralisasi atau

otonomi daerah, kedudukan dan peran
Pemerintah Pusat, kedudukan dan peran
Pemerintah Daerah, hubungan struktural
Pemerintan Pusat dan Daerah.
Menyetujui;
SUMARDI, S.Pd.I ............................................

SILABUS BAHASA INDONESIA WAJIB

Kelas : X (Sepuluh)
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

3.1 Mengidentifikasi laporan hasil Isi pokok laporan hasil observasi:  Menentukan isi pokok, hal-hal yang dilaporkan, dan ciri
observasi yang dipresentasikan  pernyataan umum; kebahasaan dalam teks laporan hasil observasi.
dengan lisan dan tulis  hal yang dilaporkan;  Menafsirkan teks laporan hasil observasi berdasarkan struktur, ciri
4.1 Menginterpretasi isi teks  deskripsi bagian; kebahasaan, dan isi teks laporan hasil observasi.
laporan hasil observasi  deskripsi manfaat; dan  Mempresentasikan dan menanggapi teks laporan hasil observasi
berdasarkan interpretasi baik  maksud isi teks (tersirat dan
secara lisan maupun tulis tersurat).
3.2 Menganalisis isi dan aspek Isi pokok teks laporan hasil  Mengidentifikasi isi,struktur, dan ciri kebahasaan.
kebahasaan dari minimal dua observasi:  isi, ciri kebahasaandalam teks laporan hasil observasi.
teks laporan hasil observasi  pernyataan umum;  Menyusun kembali teks laporan hasil observasi yang dibaca dengan
4.2 Mengkonstruksi-kan teks  deskripsi bagian; memerhatikanisi, struktur, danciri kebahasaan.
laporan dengan memerhatikan  deskripsi manfaat; dan  Mempresentasikan, menanggapi,dan merevisiteks laporan hasil
isi dan aspek kebahasaan baik  kebahasaan (kalimat definisi, observasi yang telah disusun.
lisan maupun tulis kata sifat).
3.3 Mengidentifikasi Isi teks eksposisi:  Menggalistruktur, isi,(permasalahan, argumentasi, pengetahuan, dan
(permasalahan, argumentasi,  pernyataan tesis; rekomendasi), dan kebahasaan dalam teks eksposisi yang didengar
pengetahuan, dan  argumen; danatau dibaca.
rekomendasi) teks eksposisi  pernyataan ulang; dan  Menyusun teks eksposisi dengan memerhatikan struktur, isi,
yang didengar dan atau dibaca  kebahasaan. permasalahan, argumentasi, pengetahuan, rekomendasi, dan
4.3 Mengembangkan isi kebahasaan.
(permasalahan, argumen,  Mempresentasikan,me-ngomentari, dan merevisi teks eksposisi
pengetahuan, dan yang telah disusun.
rekomendasi) teks eksposisi Komentar terhadap:
secara lisan dan/tulis  Kekurangan dan kelebihan
dilihat dari isi (kejelasan tesis
dan kekuatan argumenuntuk
mendukung tesis).
3.4 Menganalisis struktur dan Struktur teks eksposisi:  Menggali strukturdan aspek kebahasaan dalamteks eksposisi yang
kebahasaan teks eksposisi  pernyataan tesis (pendapat dibaca.
4.4 Mengonstruksikan teks tentang suatu permasalahan);  Menyusun kembali teks eksposisi dengan memerhatikan isi
eksposisi dengan  argumen (data, fakta, (permasalahan, argumen, pengetahuan, dan rekomendasi), struktur,
memerhatikan isi danpendapat untuk menguatkan dan kebahasaan.
(permasalahan, argumen, tesis); dan  Mempresentasikan, menanggapi,dan merevisi teks eksposisi yang
pengetahuan, dan  pernyataan ulang.* telah disusun.
rekomendasi), struktur dan
kebahasaan Kebahasaan:
 kalimat nominal dan
 kalimat verbal (aktif transitif dan
aktif intransitif)
Pola penalaran:
 deduksi dan
 induksi
3.5 Mengevaluasi teks anekdot Isi teks anekdot:  Menilai isi dan aspek makna tersirat dalam teks anekdot
dari aspek makna tersirat  peristiwa/sosok yang berkaitan  Menyusun kembali teks anekdot dengan memerhatikan makna
4.5 Mengonstruksi makna tersirat dengan kepentingan publik, tersirat dalam teks anekdot yang dibaca
dalam sebuah teks anekdot Unsur anekdot:  Mempresentasikan, mengomentari,dan merevisi teks anekdot yang
baik lisan maupun tulis  peritiwa/tokoh yang perlu telah disusun.
dikritisi, sindiran, humor, dan
penyebab kelucuan.
3.6 Menganalisis struktur dan  Isi anekdot  Mengidentifikasi struktur(bagian-bagian teks) anekdot dan
kebahasaan teks anekdot.  Peristiwa/sosok yang berkaitan kebahasaan .
4.6 Menciptakan kembali teks dengan kepentingan publik.  Menyusun kembali teks anekdot dengan memerhatikan struktur dan
anekdot dengan memerhatikan  Sindiran. kebahasaan.
struktur, dan kebahasaan baik  Unsur humor.  Mempresentasikan, menanggapi,dan merevisi teks anekdot yang
lisan maupun tulis  Kata dan Frasa idiomatis telah disusun.
3.7 Mengidentifikasi nilai-nilai  Karakeristik hikayat.  Mendata pokok-pokok isi, karakteristik, dan nilai-nilai dalam
dan isi yang terkandung dalam  Isi hikayat. hikayat.
cerita rakyat (hikayat) baik  Nilai-nilai dalam hikayat (moral,  Menyusunteks eksposisi berdasarkan pokok-pokok isi, dan nilai-
lisan maupun tulis sosial, agama, budaya, dan nilai dalam hikayat.
4.7 Menceritakan kembali isi cerita penddikan).  Mempresentasikan, menanggapi,dan merevisi,teks eksposisi yang
rakyat (hikayat) yang didengar telah disusun
dan dibaca
3.8 Membandingkan nilai-nilai dan  Nilai-nilai dalam cerpen dan  Menjelaskan persamaan dan perbedaan isi dannilai-nilai dalam
kebahasaan cerita rakyat dan hikayat. cerpen dan cerita rakyat.
cerpen  Gaya bahasa.  Menyusun kembali isi cerita rakyat ke dalam bentuk cerpen dengan
4.8 Mengembangkan cerita rakyat  Kata arkais (kuno). memerhatikan isi dan nilai-nilai.
(hikayat) ke dalam bentuk  Mempresesntasikan, menanggapi, dan merevisiteks cerpen yang
cerpen dengan memerhatikan disusun.
isi dan nilai-nilai.
3.9 Mengidentifikasi butir-butir  Ikhtisar Laporan Hasil Membaca Buku
penting dari dua buku nonfiksi
(buku pengayaan) dan satu  Melaporkan isi buku yang dibaca dalam bentuk ikhtisar.
novel yang dibaca.gkan nilai-  Mempresentasikan, mengomentari, dan merevisiikhtisaryang
nilai dan kebahasaan cerita dilaporkan.
rakyat dan cerpen
4.9 Menyusun ikhtisar dari dua
buku nonfiksi (buku
pengayaan) dan ringkasan dari
satu novel yang dibaca
3.10 Mengevaluasi pengajuan, Isi teks negosiasi:  Menilai masalah, bagaimana cara menyampaikan pengajuan,
penawaran dan persetujuan  permasalahan; penawaran, dan pencapaian persetujuan dalam bernegosiasi.
dalam teks negosiasi lisan  pengajuan;  Mengungkapkan cara pengajuan, penawaran, dan pencapaian
maupun tertulis.  penawaran; persetujuan dalam bernegosiasi.
4.10 Menyampaikan pengajuan,  persetujuan/ kesepakatan yang  Memberikan tanggapan hasil kerja teman atau kelompok lain secara
penawaran, persetujuan dan tercapai. lisan (kekurangan dan kelebihan dilihat dari kejelasan isi,
penutup dalam teks negosiasi kelengkapan data, EYD, dan penggunaan kalimat).
secara lisan atau tulis
3.11 Menganalisis isi, struktur Struktur teks negosiasi:  Menentukanstruktur: orientasi dan permasalahan (pengajuan,
(orientasi, pengajuan,
penawaran, persetujuan,  orientasi dan penawaran, dan persetujuan),
penutup) dan kebahasaan teks  permasalahan(pengajuan,  Menentukan cirri kebahasaan (pasangan tuturan dan kesantunan)
negosiasi penawaran, dan persetujuan). dalam teks negosiasi.
4.11 Mengkonstruksikan teks  Menyusun teks negosiasi dengan memerhatikanstruktur teks dan
negosiasi dengan Kebahasaan aspek kebahasaan.
memerhatikan isi, struktur  pasangan tuturan dalam teks  Mempresentasikan, mengomentari, dan merevisiteks negosiasi
(orientasi, pengajuan, negosisi dan yang telah disusun.
penawaran, persetujuan,  bahasa yang santun.
penutup) dan kebahasaan
3.12 Menghubungkan Debat:  Mengidentifikasipermasalahan, sudut pandang, argumen, pemeran,

permasalahan/ isu, sudut  esensi debat; sikap, pemilihan topik dan simpulan dari simulasi debat yang
pandang dan argumen  mosi (permasalahan yang menimbulkan pro dan kontra yang diperankan oleh peserta didik.
beberapa pihak dan simpulan didebatkan);  Melaksanakan debat.
dari debat untuk menemukan  argumen untuk menguatkan  Mengevaluasi pelaksanaan debat.
esensi dari debat pendapat sesuai dengan sudut
4.12 Mengonstruksi pandang yang diambil; dan
permasalahan/isu, sudut  tanggapan (mendukung dan
pandang dan argumen menolak pendapat disertai
beberapa pihak, dan simpulan argumen).
dari debat secara lisan untuk
menunjukkan esensi dari debat
3.13 Menganalisis isi debat Isi debat:  Mengidentifikasi isi debat (permasalahan/ isu, sudut pandang dan
(permasalahan/isu, sudut  mosi/ topik permasalahan yang argumen beberapa pihak, dan simpulan).
pandang dan argumen diperdebatkan;  Memberikan tanggapan (kelebihan dan kekurangan) terhadap pihak-
beberapa pihak, dan simpulan)  pernyataan sikap (mendukung pihak pelaku debat.
4.13 Mengembangkan atau menolak);  Melaksanakan debat.
permasalahan/ isu dari  argumenasi untuk mendukung  Mengevaluasi pelaksanaan debat.
berbagai sudut pandang yang sikap.
dilengkapi argumen dalam Pihak-pihak pelaksana debat:
berdebat  pihak yang mengajukan
mosi/topik permasalahan yang
diperdebat-kan;
 tim afirmatif (yang setuju
dengan mosi);
 tim oposisi yang tidak setuju
dengan mosi);
 pemimpin/ wasit debat (yang
menjaga tata tertib)’
 Penonton/ juri.
3.14 Menilai hal yang dapat  Pola penyajian cerita ulang  Mengidentifikasiperistiwa (antara lain: perjalananpendidikan,
diteladani dari teks biografi (biografi). karier, perjuangan) dalam biografi tokoh.
4.14 Mengungkapkan kembali  Hal-hal yang patut diteladani  Menyampaikan kembali hal-hal yang dapat diteladani dari peristiwa
hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh dalam biografi. yang tertuang dalam dalam teks biografi
dari tokoh yang terdapat dalam  Memberikan komentar secara lisan atau tulis terhadap hasil kerja
teks biografi yang dibaca teman atau kelompok lain.
secara tertulis
3.15 Menganalisis aspek makna Unsur-unsur biografi:  Mendata pokok-pokok isi biografi danciri kebahasaan dalam teks
dan kebahasaan dalam teks  orientasi: (identitas singkat biografi.
biografi tokoh);  Menulis teks biografi tokoh dengan memerhatikan isi (antara lain:
4.15 Menceritakan kembali isi  rangkaian peristiwa dan masalah perjalananpendidikan, karier, perjuangan)
teks biografi baik lisan maupun yang dialami; dan  Memberikan tanggapan secara lisan terhadap isi teks (biografi) yang
tulis.  Reorientasi : ditulis teman
Kebahasaan biografi:
 pronominal;
 pengacu dan yang diacu; dan
 konjungsi.
3.16 Mengidentifikasi suasana, Puisi:  Mendata suasana, tema, dan makna dalam puisi yang didengar dan
tema, dan makna beberapa (semua jenis puisi) atau dibaca.
puisi yang terkandung dalam  isi;  Memusikalisasikan dan menanggapi salah satu puisi dari antologi
antologi puisi yang  tema; puisi atau kumpulan puisi dengan memerhatikan vokal, ekspresi,
diperdengarkan atau dibaca  makna; dan intonasi (tekanan dinamik dan tekanan tempo).
4.16 Mendemonstrasikan  amanat; dan
(membacakan atau  suasana.
memusikalisasikan) satu puisi
dari antologi puisi atau
kumpulan puisi dengan
memerhatikan vokal, ekspresi,
dan intonasi (tekanan dinamik
dan tekanan tempo)
3.17 Menganalisis unsur Unsur-unsur pembangun puisi  Mendata kata-kata yang menunjukkan diksi, imaji, diksi, kata
pembangun puisi  diksi; konkret, gaya bahasa, rima/irama, tipografi, tema/makna (sense);
4.17 Menulis puisi dengan  imaji; rasa (feeling), nada (tone), dan amanat/tujuan/maksud
memerhatikan unsur  kata konkret; (itention). dalam puisi.
pembangunnya (tema, diksi,  gaya bahasa;  Menulis puisi dengan memerhatikan diksi, imaji, diksi, kata
gaya bahasa, imaji, struktur,  rima/irama; konkret, gaya bahasa, rima/irama, tipografi, tema/makna (sense);
perwajahan)  tipografi; rasa (feeling), nada (tone), dan amanat/tujuan/maksud (itention).
 tema/makna (sense);  Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi puisi yang telah
 rasa (feeling); ditulis
 nada (tone);dan
 amanat/tujuan/maksud
(itention).
3.18 Menganalisis isi dari Resensi buku. Membuat Resensi Buku yang Dibaca
minimal satu buku fiksi dan  Menganalisis kelebihan dan kekurangan buku yang dibaca
satu buku nonfiksi yang sudah  Menyusun resensi buku nonfiksi yang dibaca.dengan memerhatikan
dibaca unsur-unsur resensi
4.18 Mempresentasikan replikasi  Mempresentasikan dan menanggapiresensi yang ditulis
isi buku ilmiah yang dibaca
dalam bentuk resensi
Menyetujui;
SUMARDI, S.Pd.I ............................................

SILABUS MATEMATIKA
Nama Sekolah : SMK SINERGI BINA BANGSA

Kelas :X
Kompetensi Inti
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Alokas Sumber
Materi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian i Belajar
Pokok
Waktu
2.1 Memiliki motivasi
internal, kemampuan
bekerjasama, konsisten,
sikap disiplin, rasa percaya
diri, dan sikap toleransi
dalam perbedaan strategi
berpikir dalam memilih dan
menerapkan strategi
menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu mentransformasi
diri dalam berpilaku jujur,
Alokas Sumber
Materi
Pokok
Waktu
tangguh mengadapi
masalah, kritis dan disiplin
dalam melakukan tugas
belajar matematika.
bertanggung jawab, rasa
ingin tahu, jujur dan
perilaku peduli lingkungan.
3.1 Memilih dan menerapkan Eksponen dan Mengamati

aturan eksponen dan Logaritma Membaca ekspresi dan hasil operasi aljabar dari Tugas 3 x 4  Buku
logaritma sesuai dengan eksponen dan logaritma.  Mencari dan jam Matemati
karakteristik permasalahan membaca ekspresi pelajara ka kelas
yang akan diselesaikan dan Menanya dan hasil operasi n X.
memeriksa kebenaran Membuat pertanyaan mengenai pengertian dan aljabar dari  Buku
langkah-langkahnya. aturan dari hasil operasi aljabar eksponen dan eksponen dan referensi
4.1 Menyajikan masalah logaritma. logaritma. dan
nyata menggunakan operasi  Mengerjakan latihan artikel
aljabar berupa eksponen dan Mengeksplorasikan soal-soal mengenai yang
logaritma serta Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada penggunaan aturan/ sesuai.
menyelesaikannya pengertian dan hasil operasi aljabar eksponen dan sifat eksponen dan
menggunakan sifat- sifat logaritma. logaritma.
dan aturan yang telah
terbukti kebenarannya. Mengasosiasikan Portofolio
Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur Menyusun dan membuat
yang terdapat pada pengertian dan hasil operasi rangkuman dari tugas-
aljabar eksponen dan logaritma, kemudian tugas yang ada.
menghubungkan unsur-unsur yang sudah
dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan Tes
Alokas Sumber
Materi
Pokok
Waktu
mengenai pengertian dan aturan dari eksponen dan Tes tertulis bentuk
logaritma. uraian mengenai
penyelesaian masalah
Mengomunikasikan sederhana yang terkait
Menyampaikan pengertian, aturan eksponen dan dengan penggunaan
logaritma dan penerapannya dalam penyelesaian aturan/ sifat eksponen
masalah sederhana yang terkait dengan eksponen dan logaritma.
dan logaritma dengan lisan, dan tulisan.
internal, kemampuan
menerapkan strategi
tangguh mengadapi
belajar matematika.
3.2 Mendeskripsikan dan

Alokas Sumber
Materi
Pokok
Waktu
menganalisis konsep nilai Persamaan Mengamati Tugas 3x4  Buku
mutlak dalam persamaan dan Membaca mengenai pengertian nilai mutlak,  Membaca mengenai jam Matemati
dan pertidaksamaan serta Pertidaksama ekspresi-ekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata pengertian nilai pelajara ka kelas
menerapkannya dalam an Nilai yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan mutlak, ekspresi- n X.
pemecahan masalah nyata. Mutlak linier dalam tanda mutlak. ekspresi,  Buku
4.2 Menerapkan konsep nilai penyelesaian, dan referensi
mutlak dalam persamaan Menanya masalah nyata yang dan
dan pertidaksamaan linier Membuat pertanyaan mengenai pengertian nilai terkait dengan artikel
dalam memecahkan mutlak, ekspresi-ekspresi, penyelesaian, dan masalah persamaan dan yang
masalah nyata. nyata yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier sesuai.
4.3 Membuat model pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak. dalam tanda mutlak.
matematika berupa  Mengerjakan latihan
persamaan dan Mengeksplorasikan soal-soal mengenai
pertidaksamaan linear dua Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada penyelesaian
variabel yang melibatkan pengertian nilai mutlak, ekspresi-ekspresi, persamaan dan
nilai mutlak dari situasi penyelesaian, dan masalah nyata yang terkait dengan pertidaksamaan linier
nyata dan matematika, persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda dalam tanda mutlak,
serta menentukan jawab mutlak. dan penerapannya
dan menganalisis model dalam penyelesaian
sekaligus jawabnya. Mengasosiasikan masalah nyata yang
Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur sederhana.
yang terdapat pada pengertian nilai mutlak, ekspresi-
ekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata yang Portofolio
terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier Menyusun dan
dalam tanda mutlak, kemudian menghubungkan membuat rangkuman dari
unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat tugas-tugas yang ada.
dibuat kesimpulan mengenai pengertian nilai mutlak,
ekspresi-ekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata Tes
yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan Tes tertulis bentuk
Alokas Sumber
Materi
Pokok
Waktu
linier dalam tanda mutlak. uraian mengenai
penyelesaian persamaan
Mengomunikasikan dan pertidaksamaan
Menyampaikan pengertian nilai mutlak, ekspresi- linier dalam tanda
ekspresi, dan penyelesaian persamaan dan mutlak, dan
pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak dan penerapannya dalam
penerapannya dalam penyelesaian masalah nyata penyelesaian masalah
yang terkait persamaan dan pertidaksamaan linier nyata yang sederhana.
dalam tanda mutlak dengan lisan, tulisan, dan bagan.

internal, kemampuan
menerapkan strategi
tangguh mengadapi
belajar matematika.
Alokas Sumber
Materi
Pokok
Waktu
3.3 Mendeskripsikan konsep Sistem Mengamati Tugas 3x4  Buku
sistem persamaan linier dua Persamaan Membaca mengenai ekspresi sistem persamaan linier  Membaca mengenai jam Matemati
dan tiga variable serta dan dua, tiga variabel, dan pertidaksamaan linier dua ekspresi sistem pelajara ka kelas
pertidaksamaan linier dua Pertidaksama variabel, cara menentukan himpunan persamaan linier dua, n X.
variabel dan mampu an Linier Dua penyelesaiannya, dan masalah nyata yang disajikan tiga variabel, dan  Buku
menerapkan berbagai Variabel, dan dalam model matematika, serta penyelesaiannya. pertidaksamaan linier referensi
strategi yang efektif dalam Sistem dua variabel, cara dan
menentukan himpunan Persamaan Menanya menentukan artikel
penyelesaiannya serta Linier Tiga Membuat pertanyaan mengenai ekspresi sistem himpunan yang
memeriksa kebenaran Variabel persamaan linier dua, tiga variabel, dan penyelesaiannya, dan sesuai.
jawabannya dalam pertidaksamaan linier dua variabel, cara menentukan masalah nyata yang
pemecahan masalah himpunan penyelesaiannya, dan masalah nyata yang disajikan dalam
matematika. disajikan dalam model matematika, serta model matematika,
4.4 Menggunakan SPLDV, penyelesaiannya. serta
SPLTV dan sistem penyelesaiannya.
pertidaksamaan linear dua
variabel (SPtLDV) untuk Mengeksplorasikan  Mengerjakan latihan
menyajikan masalah Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada ekspresi soal-soal mengenai
kontekstual dan sistem persamaan linier dua, tiga variabel, dan menentukan
menjelaskan makna tiap pertidaksamaan linier dua variabel, cara menentukan himpunan
besaran secara lisan himpunan penyelesaiannya, dan masalah nyata yang penyelesaiannya
maupun tulisan disajikan dalam model matematika, serta sistem persamaan
4.5 Membuat model penyelesaiannya. linier dua, tiga
matematika berupa variabel, dan
SPLDV, SPLTV, dan Mengasosiasikan pertidaksamaan linier
SPtLDV dari situasi nyata Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur dua variabel, dan
dan matematika, serta yang terdapat pada ekspresi sistem persamaan linier masalah nyata yang
menentukan jawab dan dua, tiga variabel, dan pertidaksamaan linier dua disajikan dalam
menganalisis model variabel, cara menentukan himpunan model matematika,
Alokas Sumber
Materi
Pokok
Waktu
sekaligus jawabnya penyelesaiannya, dan masalah nyata yang disajikan serta
dalam model matematika, serta penyelesaiannya, penyelesaiannya.
kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah
dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan Portofolio
mengenai pengertian ekspresi sistem persamaan Menyusun dan membuat
linier dua, tiga variabel, dan pertidaksamaan linier rangkuman dari tugas-
dua variabel, cara menentukan himpunan tugas yang ada.
penyelesaiannya, dan masalah nyata yang disajikan
dalam model matematika, serta penyelesaiannya. Tes
Tes tertulis bentuk
Mengomunikasikan uraian mengenai
Menyampaikan pengertian ekspresi sistem menentukan himpunan
persamaan linier dua, tiga variabel, dan penyelesaiannya sistem
pertidaksamaan linier dua variabel, cara menentukan persamaan linier dua,
himpunan penyelesaiannya, dan masalah nyata yang tiga variabel, dan
disajikan dalam model matematika, serta pertidaksamaan linier
penyelesaiannya dengan lisan, dan tulisan. dua variabel, dan
masalah nyata yang
disajikan dalam model
matematika, serta
penyelesaiannya.
Alokas Sumber
Materi
Pokok
Waktu
internal, kemampuan
menerapkan strategi
tangguh mengadapi
belajar matematika.
 Buku
3.4 Mendeskripsikan Matriks Mengamati Tugas 2 x 4 Matemati
konsep matriks sebagai Membaca mengenai pengertian matriks, contoh-  Membaca mengenai jam ka kelas
representasi numeric contoh masalah nyata yang disajikan dalam bentuk pengertian matriks, pelajara X.
dalam kaitannya dengan matriks, dan operasi sederhana matriks. contoh-contoh n  Buku
konteks nyata. masalah nyata yang referensi
Menanya disajikan dalam dan
3.5 Mendeskripsikan
Membuat pertanyaan mengenai pengertian matriks, bentuk matriks, dan artikel
operasi sederhana
contoh-contoh masalah nyata yang disajikan dalam operasi sederhana yang
matriks serta
bentuk matriks, dan operasi sederhana matriks. matriks. sesuai.
menerapkannya
Alokas Sumber
Materi
Pokok
Waktu
dalam pemecahan  Mengerjakan latihan
masalah. Mengeksplorasikan soal-soal mengenai
Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada penyajian masalah
pengertian matriks, contoh-contoh masalah nyata nyata ke dalam
yang disajikan dalam bentuk matriks, dan operasi bentuk matriks, dan
sederhana matriks. operasi sederhana
matriks.
4.6 Menyajikan model Mengasosiasikan
matematika dari suatu Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur Portofolio
masalah nyata yang yang terdapat pada pengertian matriks, contoh-contoh Menyusun dan membuat
berkitan dengan matriks. masalah nyata yang disajikan dalam bentuk matriks, rangkuman dari tugas-
dan operasi sederhana matriks, kemudian tugas yang ada.
menghubungkan unsur-unsur yang sudah
dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan Tes
mengenai pengertian matriks, masalah nyata yang Tes tertulis bentuk
dapat disajikan dalam bentuk matriks, dan operasi uraian mengenai
sederhana matriks. penyajian masalah nyata
ke dalam bentuk
Mengomunikasikan matriks, dan operasi
Menyampaikan pengertian matriks, masalah nyata sederhana matriks.
yang dapat disajikan dalam bentuk matriks, dan
operasi sederhana matriks dengan lisan, dan tulisan.
Alokas Sumber
Materi
Pokok
Waktu
internal, kemampuan
menerapkan strategi
tangguh mengadapi
belajar matematika.
3.6 Mendeskripsikan daerah Relasi dan Mengamati Tugas 2 x 4  Buku

asal, daerah kawan, dan Fungsi Membaca pengertian daerah asal, daerah kawan, dan  Membaca mengenai jam Matemati
daerah hasil suatu relasi daerah hasil dari berbagai penyajian suatu relasi dan pengertian daerah pelajara ka kelas
antara dua himpunan yang fungsi. asal, daerah kawan, n X.
disajikan dalam berbagai dan daerah hasil dari  Buku
bentuk (grafik, himpunan Menanya berbagai penyajian referensi
pasangan terurut, atau Membuat pertanyaan mengenai pengertian daerah suatu relasi dan dan
ekspresi simbolik) asal, daerah kawan, daerah hasil dari berbagai fungsi. artikel
3.7 Mengidentifikasi relasi penyajian suatu relasi dan fungsi.
Alokas Sumber
Materi
Pokok
Waktu
yang disajikan dalam  Mengerjakan latihan yang
berbagai bentuk yang Mengeksplorasikan soal-soal yang terkait sesuai.
merupakan fungsi. Menentukan daerah asal, daerah kawan, dan daerah dengan daerah asal,
4. 7. Menerapkan daerah asal, hasil dari berbagai penyajian suatu relasi dan fungsi. daerah kawan, dan
dan daerah hasil fungsi daerah hasil dari
dalam menyelesaikan Mengasosiasikan berbagai penyajian
masalah. Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur suatu relasi dan
yang terdapat pada daerah asal, daerah kawan, dan fungsi.
daerah hasil dari berbagai penyajian suatu relasi dan
fungsi, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang Portofolio
sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat Menyusun dan membuat
kesimpulan mengenai pengertian daerah asal, daerah rangkuman dari tugas-
kawan, dan daerah hasil, relasi, fungsi, dan cara tugas yang ada.
mengidentifikasi berbagai penyajian relasi yang
merupakan suatu fungsi. Tes
Tes tertulis bentuk
Mengomunikasikan uraian mengenai yang
Menyampaikan pengertian daerah asal, daerah terkait daerah asal,
kawan, dan daerah hasil, relasi, fungsi, dan cara daerah kawan, dan
mengidentifikasi berbagai penyajian relasi yang daerah hasil dari
merupakan suatu fungsi dengan lisan, tulisan, dan berbagai penyajian suatu
bagan. relasi dan fungsi.
Alokas Sumber
Materi
Pokok
Waktu
internal, kemampuan
berpikir dalam memilih
dan menerapkan strategi
tangguh mengadapi
belajar matematika.
perilaku peduli
lingkungan.
3.8 Memprediksi pola barisan Barisan dan Mengamati Tugas

dan deret aritmetika dan Deret Membaca, mengenai pengertian, pola-pola barisan  Mencari dan 2 x 4  Buku
geometri atau barisan. dan deret aritmatika dan geometri. membaca mengenai jam Matema
lainnya melalui pengamatan pengertian, pola-pola pelajar tika
dan memberikan alasannya. Menanya barisan dan deret an kelas X.
4.8 Menyajikan hasil, Membuat pertanyaan mengenai pengertian barisan aritmatika dan  Buku
menemukan pola barisan dan deret aritmatika dan geometri. geometri. referensi
dan deret dan  Mengerjakan latihan dan
Alokas Sumber
Materi
Pokok
Waktu
penerapannya dalam Mengeksplorasikan soal-soal mengenai artikel
penyelesaian masalah Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada pola- memprediksi dan yang
sederhana. pola barisan dan deret aritmatika dan geometri. menemukan pola- sesuai.
pola barisan dan
Mengasosiasikan deret aritmatika dan
Menganalisis dan membuat kategori dari unsur- geometri.
unsur yang terdapat pada pola-pola barisan dan
deret aritmatika dan geometri, kemudian Portofolio
menghubungkan unsur-unsur yang sudah Menyusun dan membuat
dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan rangkuman dari tugas-
mengenai pengertian dan perbedaan barisan dan tugas yang ada.
deret aritmatika dan geometri.
Tes
Mengomunikasikan Tes tertulis bentuk
Menyampaikan pengertian, perbedaan dan uraian mengenai
penerapannya dalam penyelesaian masalah penyelesaian masalah
sederhana yang terkait dengan pola-pola barisan dan sederhana yang terkait
deret aritmatika dan geometri dengan lisan, tulisan, dengan pola-pola
dan bagan. barisan dan deret
aritmatika dan geometri.
Alokas Sumber
Materi
Pokok
Waktu
internal, kemampuan
menerapkan strategi
tangguh mengadapi
belajar matematika.
3.9 Mendeskripsikan berbagai Persamaan Mengamati Tugas 3 x 4  Buku

bentuk ekspresi yang dapat dan Fungsi Membaca mengenai berbagai ekspresi yang dapat  membaca mengenai jam Matemati
diubah menjadi persamaan Kuadrat diubah menjadi persamaan kuadrat, strategi untuk berbagai ekspresi pelajara ka kelas
kuadrat. menyelesaikan persamaan dan fungsi kuadrat, yang dapat diubah n X.
3.10 Mendeskripsikan penyajian masalah nyata dalam ekspresi persamaan menjadi persamaan  Buku
persamaan dan fungsi dan fungsi kuadrat, dan menggambar sketsa grafik kuadrat, strategi referensi
kuadrat, memilih strategi fungsi kuadrat. untuk menyelesaikan dan
dan menerapkan untuk persamaan dan artikel
menyelesaikan persamaan Menanya
Alokas Sumber
Materi
Pokok
Waktu
dan fungsi kuadrat serta Membuat pertanyaan mengenai cara mengubah fungsi kuadrat, yang
memeriksa kebenaran berbagai ekspresi menjadi persamaan kuadrat, penyajian masalah sesuai.
jawabannya. memilih strategi untuk menyelesaikan persamaan dan nyata dalam ekspresi
3.11 Menganalisis fungsi dan fungsi kuadrat, menyajikan masalah nyata dalam persamaan dan
persamaan kuadrat dalam ekspresi persamaan dan fungsi kuadrat serta fungsi kuadrat, dan
berbagai bentuk penyajian penyelesaiannya, dan menggambar sketsa grafik menggambar sketsa
masalah kontekstual. fungsi kuadrat. grafik fungsi kuadrat.
3.12 Menganalisis grafik  Mengerjakan latihan
fungsi dari data terkait Mengeksplorasikan soal-soal mengenai
masalah nyata dan Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada berbagai memprediksi dan
menentukan model ekspresi yang dapat diubah menjadi persamaan menemukan pola-
matematika berupa fungsi kuadrat, strategi untuk menyelesaikan persamaan dan pola barisan dan
kuadrat. fungsi kuadrat, penyajian masalah nyata dalam deret aritmatika dan
4.9 Mengidentifikasi dan ekspresi persamaan dan fungsi kuadrat, dan geometri.
menerapkan konsep fungsi menggambar sketsa grafik fungsi kuadrat.
dan persamaan kuadrat Portofolio
dalam menyelesaikan Mengasosiasikan Menyusun dan membuat
masalah nyata dan Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur rangkuman dari tugas-
menjelaskannya secara yang terdapat pada berbagai ekspresi yang dapat tugas yang ada.
lisan dan tulisan. diubah menjadi persamaan kuadrat, strategi untuk
4.10 Menyusun model menyelesaikan persamaan dan fungsi kuadrat, Tes
matematika dari masalah penyajian masalah nyata dalam ekspresi persamaan Tes tertulis bentuk
yang berkaitan dengan dan fungsi kuadrat, dan menggambar sketsa grafik uraian yang terkait
persamaan dan fungsi fungsi kuadrat, kemudian menghubungkan unsur- dengan mengubah
kuadrat dan menyelesaikan unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat berbagai ekspresi
serta memeriksa kebenaran dibuat kesimpulan mengenai cara mengubah menjadi persamaan
jawabannya. berbagai ekspresi menjadi persamaan kuadrat, kuadrat, memilih
4.11 Menggambar dan memilih strategi untuk menyelesaikan persamaan dan strategi untuk
membuat sketsa grafik fungsi kuadrat, menyajikan masalah nyata dalam menyelesaikan
Alokas Sumber
Materi
Pokok
Waktu
fungsi kuadrat dari ekspresi persamaan dan fungsi kuadrat, dan persamaan dan fungsi
masalah nyata berdasarkan menggambar sketsa grafik fungsi kuadrat. kuadrat, menyajikan
data yang ditentukan dan masalah nyata dalam
menafsirkan Mengomunikasikan ekspresi persamaan dan
karakteristiknya. Menyampaikan cara mengubah berbagai ekspresi fungsi kuadrat, dan
4.12 Mengidentifikasi menjadi persamaan kuadrat, memilih strategi untuk menggambar sketsa
hubungan fungsional menyelesaikan persamaan dan fungsi kuadrat, grafik fungsi kuadrat.
kuadratik dari fenomena menyajikan masalah nyata dalam ekspresi persamaan
sehari-hari dan dan fungsi kuadrat, dan menggambar sketsa grafik
menafsirkan makna dari fungsi kuadrati dengan lisan, tulisan, dan bagan.
setiap variabel yang
digunakan.

internal, kemampuan
menerapkan strategi
tangguh mengadapi
belajar matematika.
Alokas Sumber
Materi
Pokok
Waktu
3.13 Memahami konsep jarak Geometri Mengamati

dan sudut antar titik, garis Membaca dan mengamati pengertian, gambar, dan Tugas 2 x 4  Buku
dan bidang melalui peraga mengenai jarak antar titik, garis, dan bidang,  Membaca dan jam Matemati
demonstrasi menggunakan sudut antar garis, dan bidang, serta masalah nyata mengamati, pelajara ka kelas
alat peraga atau media yang berkaitan dengan jarak dan sudut antara titik, pengertian, gambar, n X.
lainnya. garis dan bidang. dan peraga mengenai  Buku
4.13 Menggunakan berbagai jarak antar titik, garis, referensi
prinsip bangun datar dan Menanya dan bidang, sudut dan
ruang serta dalam Membuat pertanyaan mengenai pengertian, jarak antar garis, dan artikel
menyelesaikan masalah antar titik, garis, dan bidang, sudut antar garis, dan bidang, serta masalah yang
nyata berkaitan dengan bidang, serta masalah nyata yang berkaitan dengan nyata yang berkaitan sesuai.
jarak dan sudut antara titik, jarak dan sudut antara titik, garis dan bidang. dengan jarak dan
garis dan bidang. sudut antara titik,
Mengeksplorasikan garis dan bidang.
Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada jarak  Mengerjakan latihan
antar titik, garis, dan bidang, sudut antar garis, dan soal-soal mengenai
bidang, serta masalah nyata yang berkaitan dengan memprediksi dan
jarak dan sudut antara titik, garis dan bidang. menemukan pola-
pola barisan dan
Mengasosiasikan deret aritmatika dan
Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur geometri.
yang terdapat pada jarak antar titik, garis, dan bidang,
sudut antar garis, dan bidang, serta masalah nyata Portofolio
yang berkaitan dengan jarak dan sudut antara titik, Menyusun dan membuat
garis dan bidang, kemudian menghubungkan unsur- rangkuman dari tugas-
Alokas Sumber
Materi
Pokok
Waktu
unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat tugas yang ada.
dibuat kesimpulan mengenai pengertian jarak antar
titik, garis, dan bidang, sudut antar garis, dan bidang,
Tes
serta cara menyelesaikan masalah nyata yang Tes tertulis bentuk
berkaitan dengan jarak dan sudut antara titik, garis uraian mengenai jarak
dan bidang. antar titik, garis, dan
bidang, sudut antar
Mengomunikasikan garis, dan bidang, serta
Menyampaikan pengertian jarak antar titik, garis, cara menyelesaikan
dan bidang, sudut antar garis, dan bidang, serta cara masalah nyata yang
menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan berkaitan dengan jarak
jarak dan sudut antara titik, garis dan bidang dengan dan sudut antara titik,
lisan, tulisan, dan bagan. garis dan bidang.

internal, kemampuan
menerapkan strategi
tangguh mengadapi
belajar matematika.
Alokas Sumber
Materi
Pokok
Waktu
3.15 Memahami konsep Trigonometri Mengamati Tugas 4 x 4  Buku
perbandingan trigonometri Membaca mengenai pengertian perbandingan  Membaca mengenai jam Matemati
pada segitiga siku-siku trigonometri, hubungan antar perbandingan pengertian pelajara ka kelas
melalui penyelidikan dan trigonometri pada segitiga siku-siku dan sudut pada perbandingan n X.
diskusi tentang hubungan setiap kuadran, dan penerapannya pada masalah trigonometri,  Buku
perbandingan sisi-sisi yang nyata dan matematika, fungsi, nilai fungsi hubungan antar referensi
bersesuaian dalam trigonometri dari sudut-sudut istimewa dan perbandingan dan
beberapa segitiga siku- mengamati grafik fungsi trigonometri. trigonometri pada artikel
siku sebangun. segitiga siku-siku yang
3.16 Menemukan sifat-sifat Menanya dan sudut pada setiap sesuai.
dan hubungan antar Membuat pertanyaan mengenai pengertian kuadran, dan
perbandingan trigonometri perbandingan trigonometri, hubungan antar penerapannya pada
dalam segitiga siku- siku. perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku masalah nyata dan
3.17 Memahami dan dan sudut pada setiap kuadran, dan penerapannya matematika, fungsi,
menentukan hubungan pada masalah nyata dan matematika, fungsi, nilai nilai fungsi
perbandingan Trigonometri fungsi trigonometri dari sudut-sudut istimewa dan trigonometri dari
dari sudut di setiap grafik fungsi trigonometri. sudut-sudut istimewa
kuadran, memilih dan dan grafik fungsi
menerapkan dalam Mengeksplorasikan trigonometri.
penyelesaian masalah Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada  Mengerjakan latihan
nyata dan matematika perbandingan trigonometri, hubungan antar soal-soal yang terkait
3.18 Memahami konsep fungsi perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku dengan perbandingan
Trigonometri dan dan sudut pada setiap kuadran, dan penerapannya trigonometri,
menganalisis grafik pada masalah nyata dan matematika, fungsi, nilai hubungan antar
fungsinya serta
Alokas Sumber
Materi
Pokok
Waktu
menentukan hubungan fungsi trigonometri dari sudut-sudut istimewa dan perbandingan
nilai fungsi Trigonometri grafik fungsi trigonometri. trigonometri pada
dari sudut- sudut istimewa segitiga siku-siku
Mengasosiasikan dan sudut pada setiap
4.14 Menerapkan Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur kuadran, dan
perbandingan trigonometri yang terdapat pada perbandingan trigonometri, penerapannya pada
dalam menyelesaikan hubungan antar perbandingan trigonometri pada masalah nyata dan
masalah. segitiga siku-siku dan sudut pada setiap kuadran, dan matematika, fungsi,
4.15. Menyajikan grafik fungsi penerapannya pada masalah nyata dan matematika, nilai fungsi
trigonometri. fungsi, nilai fungsi trigonometri dari sudut-sudut trigonometri dari
istimewa dan grafik fungsi trigonometri, kemudian sudut-sudut istimewa
menghubungkan unsur-unsur yang sudah dan grafik fungsi
dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan trigonometri.
mengenai pengertian perbandingan trigonometri,
hubungan antar perbandingan trigonometri pada Portofolio
segitiga siku-siku dan sudut pada setiap kuadran, dan Menyusun dan membuat
penerapannya pada masalah nyata dan matematika, rangkuman dari tugas-
fungsi, nilai fungsi trigonometri dari sudut-sudut tugas yang ada.
istimewa dan grafik fungsi trigonometri.
Tes
Mengomunikasikan Tes tertulis bentuk
Menyampaikan pengertian perbandingan uraian mengenai
trigonometri, hubungan antar perbandingan perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-siku dan sudut pada trigonometri, hubungan
setiap kuadran, dan penerapannya pada masalah antar perbandingan
nyata dan matematika, fungsi, nilai fungsi trigonometri pada
trigonometri dari sudut-sudut istimewa dan grafik segitiga siku-siku dan
fungsi trigonometri dengan lisan, tulisan, dan sudut pada setiap
bagan. kuadran, dan
Alokas Sumber
Materi
Pokok
Waktu
penerapannya pada
masalah nyata dan
matematika, fungsi, nilai
fungsi trigonometri dari
sudut-sudut istimewa
dan grafik fungsi
trigonometri.
internal, kemampuan
menerapkan strategi
tangguh mengadapi
belajar matematika.
3.18 Memahami konsep limit

fungsi aljabar dengan
Alokas Sumber
Materi
Pokok
Waktu
menggunakan konteks Tugas
nyata dan menerapkannya.  Membaca mengenai
3.19 Merumuskan aturan dan pengertian limit
sifat limit fungsi aljabar fungsi aljabar melalui
melalui pengamatan contoh- penerapan dalam
contoh. konteks nyata,
4.16 Memilih strategi yang Limit Fungsi Mengamati mengamati contoh
efektif dan menyajikan Aljabar Membaca mengenai pengertian limit fungsi aljabar penggunaan aturan 2,5 x 4  Buku
model matematika dalam melalui penerapan dalam konteks nyata, mengamati dan sifat limit fungsi jam Matemati
memecahkan masalah contoh penggunaan aturan dan sifat limit fungsi aljabar. pelajara ka kelas
nyata tentang limit fungsi aljabar.  Mengerjakan latihan n X.
aljabar. soal-soal aturan dan  Buku
Menanya sifat limit fungsi referensi
Membuat pertanyaan mengenai pengertian limit aljabar dalam dan
fungsi aljabar, penggunaan aturan dan sifat limit masalah nyata. artikel
fungsi aljabar. yang
Portofolio sesuai.
Mengeksplorasikan Menyusun dan membuat
Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada pola-pola rangkuman dari tugas-
barisan dan deret aritmatika dan geometri. tugas yang ada.
Mengasosiasikan Tes
Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur Tes tertulis bentuk
yang terdapat pada limit fungsi aljabar, aturan, dan uraian mengenai
sifat limit fungsi aljabar, kemudian menghubungkan penggunaan aturan dan
unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga sifat limit fungsi aljabar
dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian limit dalam masalah nyata.
fungsi aljabar, penggunaan aturan dan sifat limit
fungsi aljabar dalam masalah nyata.
Alokas Sumber
Materi
Pokok
Waktu
Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian limit fungsi aljabar,
penggunaan aturan dan sifat limit fungsi aljabar
dalam masalah nyata. dengan lisan, dan tulisan.

internal, kemampuan
menerapkan strategi
tangguh mengadapi
belajar matematika.
3.20 Mendeskripsikan berbagai

penyajian data dalam Statistika Mengamati Tugas 2 x 4  Buku
bentuk tabel atau Mengamati berbagai penyajian data dalam bentuk  Mengamati berbagai jam Matemati
diagram/plot yang sesuai atau diagram/plot, dan cara membuatnya. pelajara
Alokas Sumber
Materi
Pokok
Waktu
untuk mengomunikasikan penyajian data dalam n ka kelas
informasi dari suatu Menanya bentuk atau X.
kumpulan data melalui Membuat pertanyaan mengenai cara membuat berbagai diagram/plot, dan cara  Buku
analisis perbandingan penyajian data dalam bentuk atau diagram/plot. membuatnya. referensi
berbagai variasi penyajian  Mengerjakan latihan dan
data. Mengeksplorasikan soal-soal mengenai artikel
3.21 Mendeskripsikan data Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada berbagai berbagai penyajian yang
dalam bentuk tabel atau penyajian data dalam bentuk atau diagram/plot. data dalam bentuk sesuai.
diagram/plot tertentu yang atau diagram/plot.
sesuai dengan informasi Mengasosiasikan
yang ingin Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur Portofolio
dikomunikasikan. yang terdapat pada berbagai penyajian data dalam Menyusun dan membuat
4.17 Menyajikan data nyata bentuk atau diagram/plot, kemudian menghubungkan rangkuman dari tugas-
dalam bentuk tabel atau unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga tugas yang ada.
diagram/plot tertentu yang dapat dibuat kesimpulan mengenai cara membuat Tes
sesuai dengan informasi berbagai penyajian data dalam bentuk atau Tes tertulis bentuk
yang ingin diagram/plot. uraian mengenai
dikomunikasikan. berbagai penyajian data
Mengomunikasikan dalam bentuk atau
Menyampaikan cara membuat berbagai penyajian diagram/plot.
data dalam bentuk atau diagram/plot dengan lisan,
tulisan, dan diagram.
internal, kemampuan
Alokas Sumber
Materi
Pokok
Waktu
menerapkan strategi
tangguh mengadapi
belajar matematika.
3.22 Mendeskripsikan konsep 2x4

peluang suatu kejadian jam
menggunakan berbagai pelajara
objek nyata dalam suatu n
percobaan menggunakan
frekuensi relatif.
4.18 Menyajikan hasil Peluang Mengamati
penerapan konsep peluang Membaca dan mengamati pengertian peluang suatu Tugas  Buku
untuk menjelaskan kejadian yang diperoleh dari percobaan berbagai  Membaca dan Matemati
berbagai objek nyata objek. mengamati ka kelas
melalui percobaan pengertian peluang X.
menggunakan frekuensi Menanya suatu kejadian yang  Buku
relatif. Membuat pertanyaan mengenai pengertian peluang diperoleh dari referensi
suatu kejadian yang diperoleh dari percobaan percobaan berbagai dan
berbagai objek. objek. artikel
 Mengerjakan latihan yang
Alokas Sumber
Materi
Pokok
Waktu
Mengeksplorasikan soal-soal yang terkait sesuai.
Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada pengertian dengan peluang
peluang suatu kejadian yang diperoleh dari percobaan suatu kejadian yang
berbagai objek. diperoleh dari
percobaan berbagai
objek.
Mengasosiasikan
Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur
yang terdapat pada pengertian peluang suatu kejadian Portofolio
yang diperoleh dari percobaan berbagai objek, Menyusun dan membuat
kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah rangkuman dari tugas-
dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan tugas yang ada.
mengenai pengertian peluang suatu kejadian yang
diperoleh dari percobaan berbagai objek. Tes
Tes tertulis bentuk
Mengomunikasikan uraian yang terkait
Menyampaikan pengertian peluang suatu kejadian dengan peluang suatu
yang diperoleh dari percobaan berbagai objek dengan kejadian yang diperoleh
lisan, dan tulisan. dari percobaan berbagai
objek.
Menyetujui;
SUMARDI, S.Pd.I ............................................

SILABUS SEJARAH INDONESIA

Kelas : X
Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Menghayati keteladanan
para pemimpin dalam
mengamalkan ajaran
agamanya.
1.2 Menghayati keteladanan
para pemimpin dalam
toleransi antar umat
beragama dan
mengamalkannya dalam
kehidupan sehari-hari

tanggung jawab, peduli
terhadap berbagai hasil
budaya pada masa pra
aksara, Hindu-Buddha dan
Islam
2.2 Meneladani sikap dan

tindakan cinta damai,
responsif dan pro aktif yang
ditunjukkan oleh tokoh
sejarah dalam mengatasi
masalah sosial dan
lingkungannya
2.3 Berlaku jujur dan

bertanggungjawab dalam
mengerjakan tugas-tugas
dari pembelajaran sejarah
3.1 Memahami dan menerapkan Cara Berfikir Mengamati: Observasi: 3 mg x 2 jp Buku Paket Sejarah
konsep berpikir kronologis Kronologis dan membaca buku teks mengamati kegiatan Indonesia kelas X.
(diakronik), sinkronik, ruang Sinkronik dalam tentang cara berfikir peserta didik dalam Buku-buku lainya
dan waktu dalam sejarah mempelajari Sejarah kronologis, sinkronik, proses Internet (jika
dan konsep waktu mengumpulkan data,
Cara berfikir tersedia)
dan ruang dalam
4.1 Menyajikan informasi kronologis dalam analisis data dan
sejarah
mengenai keterkaitan antara mempelajari pembuatan laporan.
konsep berpikir kronologis sejarah Menanya:
( diakronik ), sinkronik, ruang Cara berfikir berdiskusi untuk Portofolio::
dan waktu dalam sejarah sinkronik dalam mendapatkan menilai laporan
mempelajari pendalaman peserta didik tentang
sejarah pengertian tentang cara berfikir
Konsep ruang dan cara berfikir kronologis, sinkronik,
waktu kronologis, sinkronik, ruang dan waktu
dan konsep waktu dalam sejarah
dan ruang dalam Tes tertulis:
sejarah menilai kemampuan
peserta didik dalam
Mengeksplorasikan:
mengumpulkan
memahami dan
informasi terkait menerapkan cara
dengan pertanyaan berfikir kronologis,
mengenai cara berfikir sinkronik serta
kronologis, sinkronik, keterkaitannya
konsep ruang dan dengan konsep ruang
waktu dari sumber waktu dalam sejarah
tertulis, sumber
lainnya dan atau
internet.
Mengasosiasikan:
menganalisis hasil
informasi yang
didapat dari sumber
tertulis dan atau
internet untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
keterkaitan antara
cara berfikir
kronologis, sinkronik
dengan konsep ruang
dan waktu dalam
sejarah.
Mengomunikasikan:
hasil analisis
kemudian di laporkan
dalam bentuk tulisan
tentang keterkaitan
antara cara berfikir
kronologis, sinkronik
dengan konsep ruang
dan waktu dalam
sejarah.
3.2 Memahami corak kehidupan Indonesia Zaman Mengamati: Observasi: 8 mg x 2 jp Buku Paket Sejarah
masyarakat pada zaman Praaksara: awal membaca buku teks mengamati kegiatan Indonesia kelas X.
praaksara kehidupan Manusia dan melihat gambar- peserta didik dalam Buku-buku lainya
Indonesia. gambar tentang proses Internet (jika
3.3 Menganalisis asal-usul aktifitas kehidupan mengumpulkan,
Kehidupan tersedia)
masyarakat zaman
nenek moyang bangsa masyarakat menganalisis data Gambar aktifitas
praaksara, peta
Indonesia (Proto, Deutero Indonesia persebaran asal-usul
dan membuat kehidupan manusia
Melayu dan Melanesoid) Asal-usul nenek nenek moyang laporan. praaksara
Moyang bangsa bangsa Indonesia dan Gambar hasil-hasil
3.4 Menganalisis berdasarkan Indonesia peninggalan hasil Portofolio: peninggalan
tipologi hasil budaya Kebudayaan kebudayaan pada menilai portofolio kebudayaan
Praaksara Indonesia zaman praaksara zaman praaksara. peserta didik tentang praaksara
termasuk yang berada di zaman praaksara di Peta penyebaran
lingkungan terdekat. Menanya: Indonesia.
berdiskusi untuk
nenek moyang
mendapatkan bangsa Indonesia
4.2 Menyajikan hasil penalaran Tes tertulis/lisan:
mengenai corak kehidupan klarifikasi tentang
kehidupan menilai kemampuan
masyarakat pada zaman peserta didik dalam
masyarakat zaman
praaksara dalam bentuk praaksara, memahami dan
tulisan. persebaran asal-usul menganalisis konsep
nenek moyang tentang Indonesia
4.3 Menyajikan kesimpulan- bangsa Indonesia pada zaman
kesimpulan dari informasi dan peninggalan hasil praaksara
mengenai asal-usul nenek kebudayaan pada
moyang bangsa Indonesia zaman praaksara.
(Proto, Deutero Melayu dan
Melanesoid) dalam bentuk
tulisan. Mengeksplorasikan:
mengumpulkan
4.4 Menalar informasi mengenai informasi terkait
hasil budaya Praaksara dengan pertanyaan
Indonesia termasuk yang mengenai masyarakat
Indonesia zaman
berada di lingkungan
praaksara melalui
terdekat dan menyajikannya bacaan, pengamatan
dalam bentuk tertulis. terhadap sumber-
sumber praaksara
yang ada di museum
atau peninggalan-
peninggalan yang ada
di lingkungan terdekat
Mengasosiasi:
menganalisis
informasi dan data-
data yang didapat
baik dari bacaan
maupun dari sumber-
sumber lain yang
terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
Indonesia pada
zaman praaksara.
Mengkomunikasikan:
hasil analisis
kemudian
disampaikan dalam
bentuk laporan tertulis
tentang Indonesia
pada zaman
praaksara.
3.5 Menganalisis berbagai teori Indonesia Zaman Mengamati: Observasi: 12 mg x 2 jp Buku Paket Sejarah
tentang proses masuk dan Hindu-Buddha: Silang membaca buku teks mengamati kegiatan Indonesia kelas X.
berkembangnya agama dan Budaya Lokal dan dan melihat gambar- peserta didik dalam Buku-buku lainya
kebudayaan Hindu-Buddha di Global Tahap Awal gambar tentang mengumpulkan, Internet ( jika
Indonesia. Teori -teori masuk Indonesia pada menganalisis data dan tersedia)
dan berkembangnya zaman Hindu- membuat laporan. Gambar hasil-hasil
3.6 Menganalisis karakteristik Hindu-Buddha Buddha. peninggalan zaman
kehidupan masyarakat, Kerajaan-kerajaan Portofolio: Hindu-Buddha
pemerintahan dan kebudayaan Hindu-Buddha Menanya: menilai portofolio Peta letak kerajaan-
pada masa kerajaan-kerajaan Bukti-bukti berdiskusi untuk peserta didik tentang kerajaan Hindu
Hindu-Buddha di Indonesia dan Kehidupan pengaruh mendapatkan Indonesia pada zaman Buddha di Indonesia
menunjukan contoh bukti-bukti Hindu-Buddha yang klarifikasi tentang Hindu-Buddha
yang masih berlaku pada masih ada pada saat kehidupan
kehidupan masyarakat ini masyarakat Indonesia Tes tertulis/lisan:
Indonesia masa kini. pada zaman Hindu- menilai kemampuan
Buddha. peserta didik dalam
4.5 Mengolah informasi mengenai menganalisis konsep
proses masuk dan Mengeksplorasikan: tentang Indonesia pada
perkembangan kerajaan Hindu- mengumpulkan zaman Hindu-Buddha.
Buddha dengan menerapkan informasi terkait
cara berpikir kronologis, dan dengan pertanyaan
pengaruhnya pada kehidupan tentang Indonesia
masyarakat Indonesia masa pada zaman Hindu-
kini serta mengemukakannya Buddha melalui
dalam bentuk tulisan. bacaan, internet,
pengamatan terhadap
4.6 Mengolah informasi mengenai sumber-sumber
proses masuk dan sejarah yang ada di
perkembangan kerajaan Islam museum dan atau
dengan menerapkan cara peninggalan-
berpikir kronologis, dan peninggalan yang ada
pengaruhnya pada kehidupan di lingkungan terdekat
masyarakat Indonesia masa
kini serta mengemukakannya Mengasosiasi:
dalam bentuk tulisan. menganalisis
informasi dan data-
data yang didapat
baik dari bacaan
maupun dari sumber-
sumber terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
Indonesia pada
zaman Hindu-
Buddha.
Mengkomunikasikan:
hasil analisis
kemudian dilaporkan
dalam bentuk tertulis
tentang Indonesia
pada zaman Hindu-
Buddha.
3.7 Menganalisis berbagai teori Zaman Perkembangan Mengamati: Observasi: 12 mg x 2 jp Buku Paket Sejarah
tentang proses masuk dan Kerajaan-Kerajaan membaca buku teks mengamati kegiatan Indonesia kelas X.
berkembangnya agama dan Islam di Indonesia dan melihat peserta didik dalam Buku-buku lainya
kebudayaan Islam di Teori-teori masuk gambar-gambar proses Internet ( jika
Indonesia. dan tentang zaman mengumpulkan data, tersedia)
berkembangnya perkembangan analisis data dan Gambar hasil-hasil
3.8 Mengidentifikasi Islam kerajaan-kerajaan pembuatan lapora. peninggalan zaman
karakteristik kehidupan Kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia Portofolio: Islam
masyarakat, pemerintahan Islam menilai portofolio Peta letak
dan kebudayaan pada masa Bukti-bukti Menanya: peserta didik tentang kerajaan-kerajaan
kerajaan-kerajaan Islam di Kehidupan berdiskusi untuk perkembangan Islam di Indonesia
Indonesia dan menunjukan pengaruh Islam mendapatkan kerajaan-kerajaan
contoh bukti-bukti yang yang masih ada klarifikasi tentang Islam di Indonesia.
masih berlaku pada pada saat ini zaman
kehidupan masyarakat perkembangan Tes tertulis/lisan:
Indonesia masa kini. kerajaan-kerajaan menilai kemampuan
Islam di Indonesia. peserta didik dalam
4.7 Menyajikan hasil penalaran menganalisis konsep
dalam bentuk tulisan tentang Mengeksplorasikan: tentang
nilai-nilai dan unsur budaya mengumpulkan perkembangan
yang berkembang pada informasi terkait kerajaan-kerajaan
masa kerajaan Hindu- dengan pertanyaan Islam di Indonesia
Buddha dan masih dan materi tentang
berkelanjutan dalam zaman
kehidupan bangsa Indonesia perkembangan
pada masa kini. kerajaan-kerajaan
Islam di Indonesia
4.8 Menyajikan hasil penalaran melalui bacaan,
dalam bentuk tulisan tentang internet,
nilai-nilai dan unsur budaya pengamatan
yang berkembang pada terhadap sumber-
masa kerajaan Islam dan sumber sejarah
masih berkelanjutan dalam yang ada di
kehidupan bangsa Indonesia museum dan atau
pada masa kini peninggalan-
peninggalan yang
ada di lingkungan
terdekat.
Mengasosiasi:
menganalisis
informasi dan data-
data yang didapat
baik dari bacaan
maupun dari
sumber-sumber
terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
zaman
perkembangan
kerajaan-kerajaan
Islam di Indonesia.
Mengkomunikasikan:
hasil analisis yang
telah dilakukan
kemudian
dilaporkan dalam
bentuk tulisan
tentang zaman
perkembangan
kerajaan-kerajaan
Islam di Indonesia.

Menyetujui;
SUMARDI, S.Pd.I ............................................

SILABUS MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA ( WAJIB PILIHAN )
( SENI RUPA )
SATUAN PELAJARAN : SMK SINERGI BINA BANGSA

KELAS : X
KOMPETENSI INTI :
Kompetensi Inti 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
Kompetensi Inti 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Kompetensi Inti 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa keingintahuannya tentang ilmu
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
Kompetensi Inti 4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
1.1. Menunjukkan sikap Bahan, media, jenis, Mengamati : Tugas. 4 jp • Buku Paket Seni
penghayatan dan pengamalan simbol, nilai estetika • Melihat karya seni rupa dua dimensi • Membuat karya tulis tentang Budaya Kelas X
serta bangga terhadap karya dan teknik dalam melalui media cetak (buku, majalah, jenis-jenis karya seni rupa • Buku-buku lain yang
seni rupa sebagai proses berkarya brosur, dsb.), internet dan kegiatan dua dimensi relevan
bentuk rasa syukur terhadap seni rupa dua dimensi pameran Observasi • Informasi melalui
anugerah Tuhan • Mengamati proses pembuatan karya • Format pengamatan skala internet
2.1. Menunjukkan sikap kerjasama, seni rupa dua dimensi sikap • Pameran karya seni
bertanggung jawab, toleran, dan Menanyakan Portofolio Rupa
disiplin melalui aktivitas • Menanyakan tentang konsep seni rupa • Membuat sketsa dari obyek • Sumber lain yang
berkesenian dua dimensi yang ada dan berkembang mahluk hidup dan benda mati relevan dan disesuaikan
2.2. Menunjukkan sikap santun, • Menanyakan langkah-langkah membuat Produk dengan kondisi
jujur, cinta damai dalam karya seni rupa dua dimensi • Gambar atau lukisan dengan setempat
mengapresiai seni dan Mengeksplorasi: obyek-obyek yang berbeda
pembuatnya  Mengumpulkan informasi tentang jenis,
2.3. Menunjukkan sikap responsif simbol dan nilai estetis dalam konsep
dan pro-aktif, peduli terhadap seni rupa.
lingkungan dan • Bereksperimen dengan beragam media
sesama,menghargai karya seni dan teknik dalam membuat karya seni
dan pembuatnya rupa dua dimensi
3.1. Memahami bahan, media dan Mengasosiasi:
teknik dalam proses berkarya • Membandingkan karya sendiri dengan
seni rupa. karya orang lain , mengenai : bahan,
3.2. Menerapkan jenis, simbol dan media, jenis, simbol, teknik dan
nilai estetis dalam konsep seni estetika yang terkandung di dalamnya
rupa. • Menghubungkan data-data yang
4.1. Membuat karya seni rupa dua diperoleh dengan kegiatan berkarya
dimensi berdasarkan melihat Mengkomunikasi
model • Membuat karya seni rupa dua dimensi
• Menyampaikan hasil pengumpulan dan
simpulan informasi yang diperoleh
• Mempertanggung jawabkan secara lisan
atau tulisan mengenai karya seni rupa
dua dimensi
1.1. Menunjukkan sikap Bahan, media, jenis, Mengamati : Tugas. 4 jp Buku Paket Seni
penghayatan dan pengamalan simbol, nilai estetika • Melihat karya seni rupa tiga dimensi • Membuat karya tulis tentang Budaya Kelas X
serta bangga terhadap karya dan teknik dalam melalui media cetak (buku, majalah, jenis-jenis karya seni rupa • Buku-buku lain yang
seni rupa sebagai proses berkarya brosur, dsb.), internet dan kegiatan tiga dimensi relevan
bentuk rasa syukur terhadap seni rupa tiga dimensi pameran Observasi • Informasi melalui
anugerah Tuhan • Mengamati proses pembuatan karya • Format pengamatan skala internet
seni rupa tiga dimensi sikap • Pameran karya seni
2.1. Menunjukkan sikap kerjasama, Menanyakan Portofolio Rupa
bertanggung jawab, toleran, dan • Menanyakan tentang konsep seni rupa • Membuat sketsa benda tiga • Sumber lain yang
disiplin melalui aktivitas tiga dimensi yang ada dan berkembang dimensi dengan obyek yang relevan dan disesuaikan
berkesenian • Menanyakan langkah-langkah membuat berbeda dengan kondisi
2.2. Menunjukkan sikap santun, karya seni rupa tiga dimensi Produk setempat
jujur, cinta damai dalam Mengeksplorasi: • Karya seni rupa tiga dimensi
mengapresiai seni dan • Mengumpulkan informasi tentang dengan beragam media dan
pembuatnya unsur- unsur dan jenis-jenis karya seni obyek yang berbeda
2.3. Menunjukkan sikap responsif rupa tiga dimensi
dan pro-aktif, peduli terhadap • Bereksperimen dengan beragam teknik
lingkungan dan dan media dalam membuat karya seni
sesama,menghargai karya seni rupa tiga dimensi
dan pembuatnya Mengasosiasi:
3.1. Memahami bahan, media dan  Membandingkan karya sendiri dengan
teknik dalam proses berkarya karya orang lain , mengenai: bahan,
seni rupa. media, jenis, simbol, teknik dan
3.2. Menerapkan jenis, simbol dan estetika yang terkandung di dalamnya
nilai estetis dalam konsep seni • Menghubungkan data-data yang
rupa. diperoleh dengan kegiatan berkarya
4.2. Membuat karya seni rupa tiga Mengkomunikasi
dimensi berdasarkan melihat • Membuat karya seni rupa tiga dimensi
model • Menyampaikan hasil pengumpulan dan
• Mempertanggung jawabkan secara lisan
atau tulisan mengenai karya seni rupa
tiga dimensi
1.1. Menunjukkan sikap Prosedur dan tata cara Mengamati : Tugas. 5 jp Buku Paket Seni
penghayatan dan pengamalan menyelenggarakan  Melihat penyelenggaraan kegiatan • Membuat proposal kegiatan Budaya Kelas X
serta bangga terhadap karya kegiatan pameran karya pameran seni rupa yang pameran • Buku-buku lain yang
seni rupa sebagai seni rupa diselenggarakan oleh seniman atau Observasi relevan
bentuk rasa syukur terhadap lembaga kesenian profesional • format pengamatan skala • Informasi melalui
anugerah Tuhan Menanyakan sikap internet
2.1. Menunjukkan sikap kerjasama,  Menanyakan prosedur dan tata cara Produk • Pameran karya seni
bertanggung jawab, toleran, dan menyelenggarakan kegiatan pameran • Pameran seni rupa hasil Rupa
disiplin melalui aktivitas karya seni rupa karya siswa • Sumber lain yang
berkesenian Mengeksplorasi: relevan dan disesuaikan
2.2. Menunjukkan sikap santun, • Mengumpulkan informasi tentang unsur- dengan kondisi
jujur, cinta damai dalam unsur dan tata cara penyelenggaraan setempat
mengapresiai seni dan pameran
pembuatnya • Menentukan konsep pameran yang akan
2.3. Menunjukkan sikap responsif diselenggarakan
dan pro-aktif, peduli terhadap Mengasosiasi :
lingkungan dan • Membandingkan penyelenggaraan
sesama,menghargai karya seni pameran di sekolah dan di tempat lain
dan pembuatnya mengenai unsur-unsur, prosedur dan
3.3. Memahami pameran tata cara
karya seni rupa • Menghubungkan data-data yang diperoleh
4.3. Memamerkan hasil karya seni dengan persiapan penyelenggaraan
rupa pameran
Mengkomunikasi
 Melaksanakan kegiatan pameran
 Menyampaikan hasil pengumpulan dan
● Menyampaikan konsep
penyelenggaraan pameran yang telah
disusun
1.1. Menunjukkan sikap Jenis, simbol, fungsi dan Mengamati : Tugas. 5 jp Buku Paket Seni
penghayatan dan pengamalan nilai estetis dalam kritik  Membaca ulasan tentang karya seni • Membuat ulasan tentang Budaya Kelas X
serta bangga terhadap karya karya seni rupa. rupa di media cetak karya seni rupa yang dibuat • Buku-buku lain yang
seni rupa sebagai Menanyakan teman sekelas relevan
bentuk rasa syukur terhadap • Menanyakan istilah-istilah dalam Observasi • Informasi melalui
anugerah Tuhan penulisan karya seni rupa • Format pengamatan skala internet
2.1. Menunjukkan sikap kerjasama, • Menanyakan tentang penulisan karya sikap • Pameran karya seni
bertanggung jawab, toleran, dan seni rupa di media cetak Produk Rupa
disiplin melalui aktivitas Mengeksplorasi: • Tulisan yang mengulas • Sumber lain yang
berkesenian • Mengumpulkan informasi tentang karya seni rupa hasil karya relevan dan disesuaikan
2.2. Menunjukkan sikap santun, prosedur dan tata cara penulisan karya teman sekelas dengan kondisi
jujur, cinta damai dalam seni rupa setempat
mengapresiai seni dan Mengasosiasi :
pembuatnya • Membandingkan karya sendiri dan karya
3.4. Memahami jenis, simbol, orang lain , mengenai prosedur
fungsi dan nilai estetis penulisan karya seni rupa
dalam kritik karya seni • Menghubungkan data-data dalam proses
rupa. penulisan yang dilakukan
4.4. Membuat tulisan kritik karya Mengkomunikasi
seni rupa mengenai jenis, fungsi,  Menulis ulasan tentang karya seni rupa
simbol dan nilai estetis yang dibuat teman sekelas
berdasarkan hasil pengamatan  Menyampaikan hasil pengumpulan dan
Menyetujui;
SUMARDI, S.Pd.I ............................................

SILABUS PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA DAN KESEHATAN

Kelas :X
Alokasi waktu : 3 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Inti:
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
3.1 Menganalisis keterampilan gerak salah satu permainan bola besar untuk Sepakbola:  Siswa menyimak informasi dan peragaan
menghasilkan koordinasi gerak yangbaik*)  Mengumpan materi tentang keterampilan gerak permainan
4.1 Mempraktik-kan hasil analisis keterampilan gerak salah satu per-mainan bola sepakbola (mengumpan bola, menembak bola,
bola besar untuk menghasilkan koordinasi gerak yang baik *)  Menembak mengontrol bola, menggiring bola, menyundul
bola bola, lemparan kedalam, gerak tanpa bola)
 Mengontrol  Siswa mencoba dan melakukan keterampilan
bola gerak permainan sepakbola (mengumpan bola,
 Menggiring menembak bola, mengontrol bola, menggiring
bola bola, menyundul bola, lemparan kedalam,
 Menyundul gerak tanpa bola)
bola  Siswa mendapatkan umpan balik dari diri
Materi
Pembelajaran
 Lemparan sendiri, teman dalam kelompok, dan guru
kedalam  Siswa memperagakan hasil belajar
 Gerak tanpa keterampilan gerak permainan sepakbola ke
bola dalam permainan sederhana dan atau
tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin, sportif,
kerja sama, dan percaya diri
Bolavoli:  Siswa menerima dan mempelajari kartu tugas
 Passing (task sheet) yang berisi perintah dan indikator
bawah tugas keterampilan gerak permainan bolavoli
 Passing atas (passing bawah, passing atas, servis bawah,
 Servis bawah servis atas, smash/ spike, block/bendungan)
 Servis atas dengan berbagai bagian posisi
 Smash/spike  Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai dengan
 Block/ target waktu yang ditentukan guru untuk
bendungan mencapai ketuntasan belajar pada setiap materi
pembelajaran.
 Siswa menerima umpan balik dari guru.
 Siswa melakukan pengulangan pada materi
pembelajaran yang belum tercapai
ketuntasannya sesuai umpan balik yang
diberikan
 Siswa mencoba tugas keterampilan gerak
permainan bolavoli ke dalam permainan
sederhana dan atau tradisional dilandasi nilai-
nilai disiplin, sportif, kerja sama, dan percaya
diri
Bolabasket:  Siswa mendapatkan pasangan sesuai dengan
 Melempar yang ditentukan guru melalui permainan
bola  Siswa bersama pasangan menerima dan
Materi
Pembelajaran
 Menangkap mempelajari lembar kerja (student work sheet)
bola yang berisi perintah dan indikator tugas
 Menggiring keterampilan gerak permainan bola basket
bola (melempar, menangkap, menggiring, dan
 Menembak menembak bola, lay up shoot, pivotdan
bola rebound) dengan berbagai posisi)
 Lay Up shoot  Siswaberbagi tugas siapa yang pertama kali
 Pivot menjadi “pelaku”dan siapa yang menjadi
 Rebound “pengamat”. Pelaku melakukan tugas gerak
satu persatu dan pengamat mengamati, serta
memberikan masukan jika terjadi kesalahan
(tidak sesuai dengan lembar kerja)
 Siswa berganti peran setelah mendapatkan
aba-aba dari guru
permainan bolabasket ke dalam permainan
diri
 Hasil belajar siswa dinilai selama proses dan di
akhir pembelajaran
3.2 Menganalisis keterampilan gerak salah satu per-mainan bola kecil untuk Softball:  Siswa mendapatkan pasangan sesuai dengan
menghasilkan koordinasi gerak yang baik*  Melempar, yang ditentukan guru melalui permainan
4.2 Mempraktik-kan hasil analisis keterampilan gerak salah satu permainan bola  Menangkap,  Siswa bersama pasangan menerima dan
kecil untuk meng-hasilkan koordinasi gerak yang baik*  Memukul bola mempelajari lembar kerja (student work sheet)
menggunakan yang berisi perintah dan indikator tugas
pemukul, keterampilan gerak permainan softball
 Berlari ke (melempar, menangkap, memukul bola
base, menggunakan pemukul, berlari ke base, dan
Materi
Pembelajaran
 Mematikan mematikan lawan).
lawan.  Siswaberbagi tugas siapa yang pertama kali
menjadi “pelaku”dan siapa yang menjadi
“pengamat”. Pelaku melakukan tugas gerak
satu persatu dan pengamat mengamati, serta
memberikan masukan jika terjadi kesalahan
(tidak sesuai dengan lembar kerja)
 Siswa berganti peran setelah mendapatkan
aba-aba dari guru
permainan softballke dalam permainan
diri
akhir pembelajaran
Bulutangkis:  Siswa menerima dan mempelajari kartu tugas
 Posisi berdiri (task sheet) yang berisi perintah dan indikator
dan foot tugas keterampilan gerak permainan
work, bulutangkis (posisi berdiri dan footwork,
 Pegangan pegangan raket, pukulan atas dan bawah, dan
raket, servis)
 Pukulan atas  Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai dengan
dan bawah, target waktu yang ditentukan guru untuk
 Servis mencapai ketuntasan belajar pada setiap materi
pembelajaran
Materi
Pembelajaran
diberikan
permainan bulutangkiske dalam permainan
diri.
akhir pembelajaran
Tenis Meja:  Siswa menyimak informasi dan peragaan
 Memegang materi tentang keterampilan gerak permainan
bet tenis meja (memegang bet, pukulan forehand
 Pukulan dan backhand, dan servis)
forehand dan  Siswa membagi diri ke dalam delapan
backhand kelompok sesuai dengan materi (materi
 Servis menjadi nama kelompok, contoh kelompok
memegang bet, kelompok pukulanforehand,
dan seterusnya). Di dalam kelompok ini setiap
siswa secara berulang-ulang mempraktikkan
gerak sesuai dengan nama kelompoknya
 Setiap anggota kelompok berkunjung ke
kelompok lain untuk mempelajari dan
“mengajari” materi dari dan ke kelompok lain
setelah mendapatkan aba-aba dari guru
 Setiap anggota kelompok kembali ke
kelompok masing-masing untuk mempelajari
dan “mengajari” materi dari dan ke
kelompoknya sendiri setelah mendapatkan
aba-aba dari guru
Materi
Pembelajaran
 Siswa menerima umpan balik secara individual
maupun klasikal dari guru.
permainan tenismeja ke dalam permainan
diri
3.3 Menganalisis keterampilan jalan cepat, lari, lompat dan lempar untuk meng- Jalan Cepat:  Siswa menerima dan mempelajari kartu tugas
hasilkan gerak yang efektif * )  Start (task sheet) yang berisi perintah dan indikator
4.3 Mempraktik- kan hasil analisis keterampilan jalan cepat, lari, lompat dan  Gerakan jalan tugas keterampilan gerak jalan cepat (gerak
lempar untuk menghasilkan gerak yang efektif *) cepat start, gerakan jalan cepat, dan memasuki garis
 Memasuki finis).
garis finis  Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai dengan
target waktu yang ditentukan guru untuk
mencapai ketuntasan belajar pada setiap materi
pembelajaran.
diberikan
 Siswa mencoba tugas keterampilan gerak jalan
cepatke dalam permainan sederhana dan atau
tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin,percaya
diri, sungguh-sungguh, dan kerja sama
akhir pembelajaran
Lari Jarak  Siswa menyimak informasi dan peragaan
Pendek: materi tentang keterampilan gerak lari jarak
Materi
Pembelajaran
 Start pendek (gerak start, gerakan jalan cepat, dan
 Gerakan lari memasuki garis finis)
jarak pendek  Siswa mencoba dan melakukan keterampilan
 Memasuki gerak lari jarak pendek (gerak start, gerakan
garis finis jalan cepat, dan memasuki garis finis) dengan
berbagai posisi baik tanpa awalan maupun
dengan awalan
 Siswa mendapatkan umpan balik dari diri
sendiri, teman dalam kelompok, dan guru
 Siswa memperagakan hasil belajar
keterampilan gerak lari jarak pendek ke dalam
permainan sederhana dan atau tradisional
dilandasi nilai-nilai disiplin,percaya diri,
sungguh-sungguh, dan kerja sama
akhir pembelajaran
Lompat Jauh:  Siswa menerima dan mempelajari lembar
 Awalan periksa sendiri (selfcheck sheet) yang berisi
 Tolakan perintah dan indikator tugas keterampilan
 Melayang di gerak lompat jauh (gerak awalan,
udara tolakan/tumpuan, melayang di udara, dan
 Mendarat mendarat)
 Siswa mencoba melakukan gerak sesuai
dengan gambar dan diskripsi yang ada pada
lembar periksa sendiri
 Siswa melakukan tugas gerak dan memeriksa
keberhasilannya sendiri (sesuai indikator atau
tidak) secara berurutan satu persatu. Jika telah
menguasai gerakan pertama
Materi
Pembelajaran
(tolakan/tumpuan), maka dipersilahkan untuk
melanjutkan ke gerakan kedua (awalan), dan
jika belum maka harus mengulang kembali
gerakan pertama. Demikian seterusnya hingga
tuntas seluruh materi.
 Siswa mendapatkan umpan balik secara
intrinsik (intrinsic feedback) dari diri sendiri
 Siswamelakukan keterampilan gerak lompat
jauh ke dalam permainan sederhana dan atau
tradisional yang dilandasi nilai-nilai
disiplin,percaya diri, sungguh-sungguh, dan
kerja sama
 Umpan balik disediakan dalam lembar periksa
sendiri, dan secara oleh siswa.
akhir pembelajaran
Tolak Peluru:  Siswa menerima dan mempelajari kartu tugas
 Memegang (task sheet) yang berisi perintah dan indikator
peluru tugas keterampilan gerak tolak peluru (gerak
 Awalan memegang peluru, awalan, menolak peluru,
 Menolak gerak lanjutan)
peluru  Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai dengan
 Gerak target waktu yang ditentukan guru untuk
lanjutan mencapai ketuntasan belajar pada setiap materi
pembelajaran
 Siswa menerima umpan balik dari guru
Materi
Pembelajaran
diberikan
 Siswa mencoba tugas keterampilan gerak tolak
peluruke dalam permainan sederhana dan atau
tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin,percaya
diri, sungguh-sungguh, dan kerja sama.
akhir pembelajaran
3.4 Menganalisis keterampilan gerak seni dan olahraga beladiri untuk Pencaksilat:  Siswa menyimak informasi dan peragaan
menghasilkan gerak yang efektif **)  Kuda-kuda materi tentang berbagai keterampilan gerak
4.4 Mempraktik-kan hasil analisis keterampilan gerak seni dan olahraga beladiri  Pola langkah beladiri (sikap kuda-kuda dan pola langkah,
untuk menghasilkan gerak yang efektif **)  Pukulan serangan dengan tangan, serangan dengan
 Tendangan kaki, belaan, dan elakan)
 Tangkisan  Siswa membagi diri ke dalam kelompok sesuai
 Elakan dengan petunjuk guru
 Hindaran  Siswa merancang rangkain gerak (jurus) seni
beladiri sesuai dengan gerakan yang dikuasai
dan kreativitas kelompok dalam bentuk tulisan
dan gambar (paling tidak memuat dua puluh
gerakan dan menuju tiga arah
 Setiap anggota kelompok mencoba secara
bersama-sama hasil rancangan jurus tersebut
dan saling memberikan umpan balik
 Siswa memaparkan hasil rancangan
kelompoknya, disertai peragaan seluruh
anggota kelompok secara bergantian di depan
kelasdilandasi nilai-nilai disiplin,percaya diri,
keberanian, dan kerja sama
3.5 Menganalisis konsep latihan dan pengukuran komponen kebugaran jasmani Latihan  Siswa menyimak informasi dan peragaan
terkait kesehatan (daya tahan, kekuatan, komposisi tubuh, dan kelenturan) kebugaran materi tentang berbagai latihan kebugaran
Materi
Pembelajaran
menggunakan instrumen terstandar jasmani yang jasmani yang terkait dengan kesehatan
4.5 Mempraktik-kan hasil analisis konsep latihan dan pengukuran komponen terkait dengan (komposisi tubuh, daya tahan jantung dan
kebugaran jasmani terkait kesehatan (daya tahan, kekuatan, komposisi kesehatan: paru-paru (cardivascular), daya tahan otot,
tubuh, dan kelenturan) menggunakan instrumen terstandar  Komposisi kelentukan, dan kekuatan), serta
tubuh pengukurannya
 Daya tahan  Siswa mencoba latihan dan pengukuran
jantung dan kebugaran jasmani yang terkait dengan
paru-paru/ kesehatan yang telah diperagakan oleh guru
cardivascular  Siswa mempraktikkan secara berulang
 Daya tahan berbagai latihan kebugaran jasmani yang
otot terkait dengan kesehatan dan pengukurannya
 Kelentukan sesuai dengan komando dan giliran yang
 Kekuatan diberikan oleh guru dilandasi nilai-nilai
 Pengukuran disiplin,percaya diri, sungguh-sungguh, dan
kebugaran kerja sama
jasmani  Siswa menerima umpan balik secara langsung
maupun tertunda dari guru secara klasikal
akhir pembelajaran
3.6 Menganalisis keterampilan rangkaian gerak sederhana dalam aktivitas Senam Lantai  Siswa menerima dan mempelajari kartu tugas
spesifik senam lantai.  Lompat (task sheet) yang berisi perintah dan indikator
4.6 Mempraktik-kan hasil analisis keterampilan rangkaian gerak sederhana kangkang tugas keterampilan rangkaian gerak senam
dalam aktivitas spesifik senam lantai.  Lompat lantai (lompat kangkang dan lompat jongkok)
jongkok  Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai dengan
target waktu yang ditentukan guru untuk
mencapai ketuntasan belajar pada setiap materi
Materi
Pembelajaran
pembelajaran
 Siswa menerima umpan balik dari guru
diberikan
 Siswa mencoba tugas keterampilan rangkaian
gerak senam lantai dilandasi nilai-nilai
disiplin,percaya diri, keberanian, dan kerja
sama
akhir pembelajaran
3.7 Menganalisis gerak rangkaian langkah dan ayunan lengan mengikuti irama Aktivitas Gerak  Siswa menyimak tujuan pembelajaran, dan
(ketukan) dalam aktivitas gerak berirama. Berirama: penjelasan permasalahan yang akan
4.7 Mempratikkan hasil analisis gerak rangkaian langkah dan ayunan lengan  Langkah diselesaikan mengenai rangkaian keterampilan
mengikuti irama (ketukan) dalam aktivitas gerak berirama  Ayunan gerak dalam aktivitas gerak berirama (langkah
Lengan dasar, gerak dan ayunan lengan dan tangan,
pelurusan sendi tubuh, dan irama gerak)
 Siswa menyimak langkah-langkah
menyelesaikan masalah dalam aktivitas gerak
berirama
 Siswa mengumpulkan informasi yang sesuai,
mencoba gerak dasar berirama untuk
mendapatkan penjelasan dan pemecahan
masalah, serta menerima umpan balik dari
guru
 Siswa berbagi tugas dengan teman dalam
merencanakan dan menyiapkan karya sebagai
laporan untuk menjawab permasalahan sesuai
Materi
Pembelajaran
arahan guru
 Siswa bersama kelompok memaparkan temuan
dan karyanya di depan kelas secara
bergantiandilandasi nilai-nilai disiplin,percaya
diri, sungguh-sungguh, dan kerja sama
akhir pembelajaran berdasarkan kualitas
laporan dan dalam mengatasi persoalan.
3.8 Menganalisis keterampilan satu gaya renang ***) Renang:  Siswa menyimak informasi dan peragaan
4.8 Mempraktik-kan hasil analisis keterampilan satu gaya renang ***)  Gerakan kaki materi tentang berbagai keterampilan gerak
 Gerakan aktivitas airrenang gaya bebas (gerakan kaki,
tangan gerakan lengan, mengambil napas, dan
 Pengambilan koordinasi gerakan)
napas  Siswa mencoba keterampilan gerak aktivitas
 Koordinasi air yang telah diperagakan oleh guru
gerakan  Siswa mempraktikkan secara berulang
berbagai keterampilan gerak aktivitas air
sesuai dengan komando dan giliran yang
diberikan oleh guru dilandasi nilai-nilai
disiplin,percaya diri, keberanian, dan kerja
sama
 Siswa menerima umpan balik secara langsung
maupun tertunda dari guru secara klasikal
akhir pembelajaran
3.9. Memahami konsep dan prinsip pergaulan yang sehat antar remaja dan Pergaulan sehat:  Siswa membagai diri menjadi empat
menjaga diri dari kehamilan pada usia sekolah.  Konsep kelompok/sesuai dengan pokok bahasan
4.9.Mempresentasikan konsep dan prinsip pergaulan yang sehat antar remaja dan pergaulan (konsep pergaulan sehat, prinsip pergaulan
menjaga diri dari kehamilan pada usia sekolah sehat sehat, pergaulan tidak sehat, dan dampak
Materi
Pembelajaran
 Prinsip pergaulan tidak sehat)
pergaulan  Setiap kelompok berdiskusi dan menuliskan
sehat hasil diskusi pada karton untuk ditempel di
 Menghindari dinding dan dibaca oleh kelompok lain
Pergaulan  Setiap anggota kelompok membaca dan
yang tidak mencatat hasil diskusi kelompok lain yang
sehat ditempel, kemudian membuat pertanyaan
 Dampak sesuai dengan pokok bahasan tersebut (paling
pergaulan sedikit satu pertanyaan setiap kelompok/empat
yang tidak pertanyaan)
sehat  Setiap kelompok mengajukan pertanyaan dan
dijawab oleh kelompok lain yang membahas
pokok bahasan sesuai pertanyaan tersebut
 Setiap kelompok menyusun simpulan akhir
dan membacakannya di akhir pembelajaran
secara bergiliran dilandasi nilai-nilai
kerja sama
akhir pembelajaran
3.10 Menganalisis berbagai peraturan perundangan serta konsekuensi hukum NAPZA:  Siswa menyimak informasi dan peragaan
bagi para pengguna dan pengedar narkotika, zat-zat aditif (NAPZA) dan  Peraturan materi tentang berbagai peraturan perundangan
obat berbahaya lainnya perundangan serta konsekuensi hukum bagi para pengguna
4.10 Mempresent-asikan berbagai peraturan perundangan serta konsekuensi  Konsekuensi dan pengedar narkotika, psikotropika, zat-zat
hukum bagi para pengguna dan pengedar narkotika, psikotropika, zat-zat hukum bagi aditif (NAPZA) dan obat berbahaya lainnya
aditif (NAPZA) dan obat berbahaya lainnya. para serta penyebab; gejala; dampak pengguna
pengguna narkoba
dan pengedar  Siswa melaporkan/ mempresentasikan hasil
Materi
Pembelajaran
. pengamatan dihadapan guru dan teman sekelas
 Penyebab tentang peraturan perundangan serta
 Gejala konsekuensi hukum bagi para pengguna dan
 Dampak pengedar narkotika, psikotropika, zat-zat
 Pencegahan aditif (NAPZA)
 Siswa mendapatkan umpan balik dari diri
sendiri, teman dalam kelompok, dan guru
 Siswa membuat kesimpulan hasil diskusi
tentang peraturan perundangan serta
konsekuensi hukum bagi para pengguna dan
pengedar narkotika, psikotropika, zat-zat
aditif (NAPZA) secara individual atau
berkelompok dilandasi nilai-nilai
kerja sama
Menyetujui;
SUMARDI, S.Pd.I
............................................
SILABUS MATA PELAJARAN SIMULASI DIGITAL

Kelas :X
Kompetensi Inti
KI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tenta ng ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
1.1 Memahami nilai-nilai
keimanan dengan
menyadari hubungan
keteraturan dan
kompleksitas alam dan
jagad raya terhadap
kebesaran Tuhan yang
menciptakannya
1.2 Mendeskripsikan
kebesaran Tuhan yang
menciptakan berbagai
sumber energi di alam
1.3 Mengamalkan nilai-nilai
keimanan sesuai
dengan ajaran agama
dalam kehidupan
sehari-hari
2.1. Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
percobaan dan
berdiskusi
2.2. Menghargai kerja
individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan
3.1. Memahami Komunikasi dalam Mengamati Tugas 3JP Modul Simulasi
komunikasi dalam jaringan (daring/online) Mengamati pelbagai Mengklasifikasikan Digital,
jaringan (daring- komunikasi pelbagai komunikasi SEAMOLEC, Juli
online) dalam jaringan dalam jaringan dalam jaringan 2013
4.1. Menyajikan hasil (daring/online) (daring/online).
pemahaman tentang dalam jaringan
komunikasi dalam Menanya Observasi
jaringan (daring- dalam jaringan Mengamati
online) pengertian kegiatan/aktivitas siswa
komunikasi dalam
jaringan
komunikasi
dalam jaringan
Fungsi komunikasi secara individu dan
dalam jaringan komunikasi dalam
Komponen pendukung dalam jaringan diskusi dengan checklist
komunikasi dalam lembar pengamatan atau
jaringan komunikasi dalam bentuk lain
dalam jaringan
Portofolio
komponen
pendukung komunikasi mandiri/kelompok
3.3. Memahami kelas maya. Kelas maya dalam
Mengamati Tugas 6JP Modul Simulasi
4.3. Menyajikan hasil Definisi kelas maya jaringan
Mengamati pelbagai Digital,
pemahaman tentang Jenis kelas maya aplikasi kelas Tes
tentang kelas maya SEAMOLEC, Juli
kelas maya. Manfaat kelas maya maya Essay , pilihan ganda 2013
Fitur kelas maya Mengeksplorasi Observasi
Menanya Mengamati
pengertian kegiatan/aktivitas siswa
komunikasikelas
definisi dalam secara individu dan
jaringan
maya dalam
3.4. Menerapkan Pembelajaran melalui Mengamati diskusi
Tugas dengan checklist 18JP Modul Simulasi
pembelajaran melalui kelas maya komunikasi
kelas maya proses
Mengamati lembar pengamatan atau Digital,
kelas maya dalam jaringan
Mendiskusikan
pembelajaran dalam bentuk
tentang proseslain SEAMOLEC, Juli
4.4. Menyajikan hasil manfaat kelas
melalui kelas
maya pembelajaran melalui 2013
penerapan komunikasi
maya Portofolio
kelas maya.
pembelajaran melalui grup/kelas/kelompok dalam jaringan
Menanya
kelas maya. kelas maya Observasi
mandiri/kelompok
(library) komunikasi
pembuatan Mengamati
dalam jaringan
Mengeksplorasi
akun kegiatan/aktivitas siswa
Tes individu dan
secara
Kalender komponen
definisi catatan
pengaturan
tentang kelas dalam
Essay , pilihan ganda
pendukung
maya
profil
(note) komunikasi diskusi dengan checklist
Materi belajar dalam lembar pengamatan atau
jaringan
kelas maya
bergabung
tentang tugas dalam bentuk lain
dalam
atau kuis
manfaat kelas tentang
grup/kelas/kelompok
Mengeksplorasi Portofolio
Mengasosiasi
maya
kalender
Membuat kesimpulan
perpustakaan maya mandiri/kelompok
tentang
kelas maya
(library)
tentang Search
komunikasi
dan filter dalam
jaringan.
Mengasosiasi
catatan Tes
Membuat
(note)
tentang kesimpulan
materi Essay , pilihan ganda
Mengkomunikasikan
tentang
belajar kelas
Menyampaikan
maya atau
tugas hasil
tentang
kuis jajak
3.5. Memahami presentasi Presentasi video Mengamati Tugas 3JP Modul Simulasi
video presentasi video Mengamati pelbagai Digital,
4.5. Menyajikan hasil presentasi tentang presentasi video SEAMOLEC, Juli
pemahaman tentang video 2013
presentasi video khas presentasi Observasi
video Menanya Mengamati
kegiatan/aktivitas siswa
definisi presentasi secara individu dan
video dalam
3.6. Menerapkan presentasi Presentasi video untuk Mengamati diskusi dengan checklist 24JP
Tugas Modul Simulasi
video untuk branding branding dan marketing presentasi pelbagai
Mengamati lembar pengamatan atau Digital,
dan marketing video
presentasi dalam bentuk
tentang lain video
presentasi SEAMOLEC, Juli
4.6. Menyajikan hasil video untuk branding kan jenis
video untuk branding dan untuk branding dan 2013
penerapan presentasi dan marketing presentasi
marketing Portofolio
marketing
video untuk branding video
dan marketing untuk branding dan Menanya mandiri/kelompok
video untuk branding
marketing khas presentasi dan marketing
pascaproduksi video
praproduksi
dan tindak lanjut video video untuk branding dan Tes
Mengkomunikasikan
untuk branding dan marketing
Menyampaikan hasil Essay , pilihan ganda
Observasi
marketing Mengeksplorasi
tentang Mengamati
produksi video untuk
presentasi kegiatan/aktivitas siswa
definisi
video presentasi
untuk
branding branding dan secara individu dan
video
marketing
dan marketing dalam
diskusi dengan checklist
presentasi
pascaproduksi dan tindak lembar pengamatan atau
video
lanjut dalam bentuk lain
Simulasi visual video untuk branding dan Tugas
Mengamati 3JP Modul Simulasi
3.7. Memahami simulasi presentasi
marketing pelbagai
Mengamati Portofolio Digital,
visual video
simulasi visual tentang simulasi visual SEAMOLEC, Juli
4.7. Menyajikan hasil Mengeksplorasi mandiri/kelompok 2013
pemahaman tentang khas presentasi
Menanya Observasi
simulasi visual video
praproduksi video untuk Mengamati
brandingsimulasi
definisi kegiatan/aktivitas
Tes siswa
Mengasosiasi
dan marketing
visual secara
Essay ,individu dan
pilihan ganda
Membuat kesimpulan
Mendiskusikan jenis dalam
tentang
produksi
simulasi diskusi dengan checklist
presentasi
video
visual untukvideo
branding dan lembar pengamatan atau
marketing dalam bentuk lain
Mengkomunikasikan
simulasi
Menyampaikandan
pascaproduksi
visual hasil
tindak Portofolio
pelbagai
lanjut
presentasi
video untukvideo
Mengeksplorasibranding dan mandiri/kelompok
3.8. Menerapkan fitur Aplikasi pengolah Mengamati Tugas 12JP Modul Simulasi
aplikasi pengolah simulasi visual tahap Mengamati pengolah Digital,
simulasi visual tahap praproduksi simulasi visual tentang pengolah SEAMOLEC, Juli
praproduksi Konsep produk tahap praproduksi simulasi visual tahap 2013
4.8. Menyajikan hasil Pencarian ide dan praproduksi
penerapan fitur aplikasi premis Menanya
pengolah simulasi Sinopsis Mendiskusikan Observasi
visual tahap Storyboard konsep produk Mengamati
praproduksi kegiatan/aktivitas siswa
3.9. Menerapkan fitur Aplikasi pengolah pencarian ide dan
Mengamati Tugas
secara individu dan 15JP Modul Simulasi
aplikasi pengolah simulasi visual tahap premis dalam Digital,
simulasi visual tahap produksi simulasi diskusi dengan
tentang pengolahchecklist SEAMOLEC, Juli
produksi Instalasi aplikasi synopsis
visual tahap produksi lembar pengamatan
simulasi visual tahapatau 2013
4.9. Menyajikan hasil Character dalam bentuk lain
produksi
penerapan fitur aplikasi Environment storyboard
Menanya
pengolah simulasi Property dan effect Mendiskusikan Instalasi Observasi
Portofolio
visual tahap produksi Menganimasikan Mengeksplorasi
aplikasi Mengamati
Mendiskusikan tentang hasil kerjasiswa
kegiatan/aktivitas
3.10. Menerapkan fitur Aplikasi pengolah konsep produk
Character
Mengamati Tugas
mandiri/kelompok
secara individu dan 12JP Modul Simulasi
aplikasi pengolah simulasi visual tahap Mendiskusikan
Mengamati pengolah dalam
Membuat laporan Digital,
simulasi visual tahap pascaproduksi pencarianvisual
Environment
simulasi ide tentang
diskusi dengan checklist SEAMOLEC, Juli
pascaproduksi Editing dan premis
Mendiskusikan
tahap pascaproduksi pengolah
lembar
Tes simulasi visual
pengamatan atau 2013
4.10. Menyajikan hasil Fixing dan mixing Property dan tahap
Pilihanpascaproduksi
dalam bentuk
Ganda,lain
Essay
penerapan fitur Kemasan synopsis
effect
Menanya
aplikasi pengolah Mengeksplorasi
Mendiskusikan proses Observasi
Portofolio
simulasi visual tahap storyboard
menganimasikan
tentang editing Mengamati
pascaproduksi kegiatan/aktivitas
tentang hasil kerjasiswa
3.11. Memahami buku Buku Digital Mengasosiasi
Mengeksplorasi
tentang
Mengamatifixing dan secara individu dan
mandiri/kelompok
Tugas 3JP Modul Simulasi
digital Definisi buku digital Membuat
Mengamati kesimpulan
Mengeksplorasi
mixing tentang buku dalam Digital,
4.11. Menyajikan hasil Jenis buku digital tentang
Instalasi
digital aplikasi
Mendiskusikan diskusi dengan
tentang checklist
buku digital SEAMOLEC, Juli
pemahaman tentang Fungsi dan tujuan pengolah simulasi visual lembar
Mengeksplorasi
tentang kemasan Tes pengamatan atau 2013
buku digital buku digital tahap
Character
Menanya dalam
Pilihanbentuk
Ganda,lain
Observasi Essay
praproduksi
Mengeksplorasi
Mengeksplorasi
Mendiskusikan definisi Mengamati
Environment
buku Portofolio
Mengeksplorasi
tentang
digital editing secara individu dan
Mengkomunikasikan
Property dan
Mendiskusikan jenis tentang hasil kerja
dalam
Menyampaikan
effect
tentang
buku digital hasil
fixing dan mandiri/kelompok
diskusi dengan checklist
pengolah
Mengeksplorasifungsi
mixing
Mendiskusikan proses lembar pengamatan atau
simulasi visual tahap
menganimasikan
dan tujuan dalam bentuk lain
praproduksi
tentang
buku kemasan
digital Tes
Mengasosiasi Pilihan Ganda, Essay
Portofolio
Membuat kesimpulan
Mengasosiasi
Mengeksplorasi
tentang kesimpulan
Membuat tentang hasil kerja
3.12. Menerapkan format Format buku digital Mengamati Tugas 6JP Modul Simulasi
buku digital Mengamati format buku Membuat buku digital Digital,
4.12. Menyajikan hasil digital SEAMOLEC, Juli
penerapan format digital Observasi 2013
buku digital Menanya Mengamati
video konversi format file secara individu dan
dalam
(cover) diskusi dengan checklist
3.13. Menerapkan publikasi Publikasi buku digital buku digital
Mengamati lembar pengamatan atau 3JP
Tugas Modul Simulasi
buku digital Mendiskusikan
Mengamati daftar
prosedur dalam bentuk lain Digital,
4.13. Menyajikan hasil digital isi
publikasi buku tentang publikasi buku SEAMOLEC, Juli
penerapan publikasi digital Portofolio
digital 2013
buku digital digital gambar, suara dan
video
Menanya Observasi
tentang hasil kerja
mandiri/kelompok
Mengamati
Mengeksplorasi
publikasi kegiatan/aktivitas siswa
buku digital secara individu dan
konversi format proses dalam
Tes
file
publikasi diskusi
Pilihan dengan checklist
Ganda, Essay
buku digital lembar pengamatan atau
sampul (cover) dalam bentuk lain
buku digital
Mengeksplorasi Sukabumi, April 2020
Portofolio
Menyetujui; isi
publikasi
Kepala Sekolah buku digital tentang hasil kerja
Guru Mata Pelajaran
gambar, suara dan mandiri/kelompok
video
proses publikasi
buku digital
Mengasosiasi Tes
Membuat kesimpulan Pilihan Ganda, Essay
tentang format
Mengasosiasi
SUMARDI, S.Pd.I buku digital
Membuat kesimpulan ......................................
tentang
Mengkomunikasikan
publikasi buku digital
Menyampaikan hasil
diskusi tentang
format buku digital
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil
diskusi terkait
publikasi buku digital
SILABUS

Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas/Semester : X/1
Kompetensi Inti
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
1.1 Memahami nilai-nilai keimanan
dengan menyadari hubungan
keteraturan dan kompleksitas alam
dan jagad raya terhadap kebesaran
Tuhan yang menciptakannya
1.2 Mendeskripsikan kebesaran Tuhan
yang mengatur karakteristik
fenomena gerak, fluida dan kalor
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
bertanggung jawab; terbuka; kritis;
kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan percobaan
dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
3.1. Memahami hakikat fisika dan prinsip- Pengukuran Mengamati Tugas 3 x 2 jp  Buku teks pelajaran
prinsip pengukuran (ketepatan,  Lembar Kerja
 Ketelitian (akurasi) dan  Membuat daftar (tabel) Memecahkan
ketelitian dan aturan angka penting)  Lembar tabulasi
ketepatan (presisi) nama besaran, alat ukur, masalah sehari- pengamatan siswa
 Kesalahan pengukuran cara mengukur dan sehari berkaitan  Literature terkait dengan
4.1. Menyajikan hasil pengukuran  Penggunaan angka satuan yang digunakan dengan pengukuran
besaran fisis dengan menggunakan secara individu, termasuk pengukuran  Alat ukur (mistar mm, rol
penting
peralatan dan teknik yang tepat yang berlaku di daerah meter, jangka sorong,
Observasi
untuk penyelidikan ilmiah. neraca,stopwatch)
setempat (misalnya: untuk Lembar tabulasi
ukuran massa: mayam di pengamatan
Sumatera Utara, untuk kegiatan
ukuran panjang: tumbak eksperimen
di Jawa Barat, patok di
Portofolio
Jawa Tengah).
Laporan tertulis
 Mengamati beberapa alat
kelompok
ukur panjang, massa dan
waktu yang ada di Tes
sekitar(mistar milimeter, Tes tertulis
jangka sorong, roll meter, bentuk uraian
neraca lengan, neraca tentang
pegas, dan stopwatch) penggunaan
dan mengetahui cara angka penting
kerja atau penggunaan dan kesalahan
alat. pengukuran
Menanya dan/ atau
pilihan ganda
 Mendiskusikan cara
tentang
menggunakan alat ukur,
membaca alat
cara mebaca skala dan
ukur
cara menuliskan hasil
pengukuran
 Mendiskusikan aspek
ketelitian, ketepatan dan
keselamatan kerja dalam
mengukur
Eksperimen/ explore
 Mengukur masa jenis
kelereng, (pengukuran
dilakukan satu kali) dan
kabel listrik, batu kerikil
(dilakukan berulang
dengan ukuran berbeda
dan jenis yang sama)
secara berkelompok
dengan menggunakan
neraca, jangka sorong,
roll meter dan gelas ukur
Asosiasi
 Mengolah data hasil
pengukuran berulang
(diberikan oleh guru)
dalam bentuk penyajian
data, membuat grafik,
menginterpretasi data dan
grafik, menghitung
kesalahan serta
menyimpulkan hasil
interpretasi data
Komunikasi
 Membuat laporan tertulis
dan berdiskusi
Gerak Lurus dengan Mengamati Tugas 3x 2 jp  Buku teks pelajaran
3.2. Memahami gerak lurus dengan Kecepatan dan  Lembar Kerja
kecepatan dan percepatan konstan  Mengamati demonstrasi Memecahkan
Percepatan Konstan  Lembar tabulasi
gerak untuk membedakan masalah sehari- pengamatan siswa
gerak lurus dengan sehari berkaitan  Alat peraga gerak (mobil
4.2. Menyajikan data dan grafik hasil
kecepatan konstan dan dengan gerak mainan bertenaga baterai
percobaan perpindahan - waktu
untuk mengetahui, kecepatan, dan gerak lurus dengan lurus dengan dan stopwatch)
kecepatan –waktu untuk percepatan konstan kecepatan dan  Alat ukur kecepatan
mengetahui percepatan percepatan (vilocitometer)
Menanya
konstan
 Mendiskusikan perbedaan
gerak lurus dengan Observasi
kecepatan konstan dan Lembar tabulasi
gerak lurus dengan pengamatan
percepatan konstan kegiatan
Eksperimen/ explore eksperimen
 Melakukan percobaan Portofolio
gerak lurus dengan Laporan tertulis
kecepatan konstan (misal: kelompok
dengan menggunakan
Tes
mobil mainan bertenaga
Tes tertulis
baterai)
bentuk uraian
 Melakukan percobaan dan/atau pilihan
gerak lurus dengan ganda tentang
percepatan konstan gerak lurus
(misal: menggunakan dengan
vilocitometer). kecepatan dan
Asosiasi percepatan
 Menganalisis besaran- konstan
besaran fisika pada gerak
lurus dengan kecepatan
konstan.
 Menganalisis besaran-
besaran fisika pada gerak
lurus dengan percepatan
konstan.
Komunikasi
 Membuat laporan tertulis
hasil percobaan benda
yang bergerak lurus
dengan kecepatan
konstan dan gerak lurus
dengan percepatan
konstan dalam bentuk
grafik
dan berdiskusi
Gerak Melingkar Mengamati Tugas 3 x 2 jp  Buku teks pelajaran
3.3. Menganalisis besaran fisis pada dengan Kecepatan  Lembar Kerja
gerak melingkar dengan kecepatan  Menemukan besaran Memecahkan
Konstan  Lembar tabulasi
konstan dan penerapannya dalam frekuensi, periode, sudut masalah sehari- pengamatan siswa
teknologi tempuh, kecepatan linier, sehari berkaitan  Alat peraga gerak melingkar
kecepatan sudut dan dengan gerak (roda sepeda dan
4.3. Menyajikan hasil analisis percepatan sentripetal melingkar stopwatch)
berdasarkan pengamatan terkait
pada gerak melingkar Observasi
dengan gerak melingkar
melalui demonstrasi. Lembar
Menanya pengamatan
 Mengidentifikasi besaran kegiatan
frekuensi, frekuensi sudut, eksperimen
periode dan sudut tempuh Portofolio
yang terdapat pada gerak Laporan tertulis
melingkar dengan kelompok
kecepatan konstan.
Tes
Eksperimen/ explore
Tes tertulis
 Melakukan percobaan
bentuk uraian
secara berkelompok untuk
dan/ atau
menyelidiki gerak berputar
pilihan ganda
(misal: roda sepeda)
besaran-
Asosiasi
besaran pada
 Menganalisis gerak gerak melingkar
melingkar dalam dengan
memecahakan masalah kecepatan
melalui diskusi kelas konstan
 Menganalisis besaran
pada gerak melingkar
dengan kecepatan
konstan
Komunikasi
 Membuat laporan hasil
percobaan.
dan berdiskusi
Hukum Newton dan Mengamati Tugas 3 x 2 jp  Buku teks pelajaran
3.4. Memahami hukum–hukum Newton Penerapannya  Lembar Kerja
Mengamati peragaan: Menerapkan
 Lembar tabulasi
 Benda yang diluncurkan hukum Newton pengamatan siswa
4.4. Menggunakan hukum Newton
pada bidang miring dalam  Peraga bidang miring
dalam memecahkan masalah
kehidupan sehari-hari memecahkan  Tali dan beban
 benda ditarik atau
masalah  Katrol satu roda
didorong untuk
Observasi  Neraca pegas
menghasilkan gerak
 benda dilepas dan Lembar tabulasi
bergerak jatuh bebas pengamatan
kegiatan
 benda ditarik tali melalui
eksperimen
katrol dengan beban
Portofolio
berbeda.
Laporan tertulis
Menanya
Tes
Mendiskusikan:
Tertulis Uraian
 penyebab benda bergerak
dan/ atau
 pengaruh masa benda pilihan Ganda
dan besar gaya terhadap tentang hukum
percepatan gerak Newton
Eksperimen/ explore
hukum Newton secara
berkelompok
gerak benda misalnya
dalam bidang miring,
balok yang ditarik dengan
neraca pegas untuk
membedakan gesekan
statik dan kinetik
Asosiasi
 Menghitung gaya benda
dalam yang terletak pada
bidang miring, bidang
datar dan sistem katrol
dalam diskusi kelas.
Komunikasi
 Menggambar gaya berat,
gaya normal dan gaya
tegang tali dalam diskusi
pemecahan masalah
dinamika gerak lurus
tanpa gesekan
dan berdiskusi
Gerak translasi dan Mengamati Tugas 4 x 2 jp  Buku teks pelajaran
3.5 Memahami konsep gerak translasi dan rotasi  Mengamati demonstrasi  Lembar Kerja
rotasi gerak translasi dan rotasi Menerapkan
 Lembar tabulasi
pada roda yang diputar konsep gerak pengamatan siswa
Menanya translasi dan  Alat peraga roda dan roll
 Mendiskusikan perbedaan rotasi meter
antara gerak translasi dan Observasi
rotasi
4.5 Merencanakan dan melaksanakan Eksperimen/ explore Lembar tabulasi
percobaan gerak translasi dan rotasi pengamatan
hubungan antara gerak kegiatan
melingkar dengan gerak eksperimen
lurus (misal: roda yang
Portofolio
digelindingkan dengan
diameter berbeda) Laporan tertulis
Asosiasi Tes
 Menganalisis hasil Tertulis Uraian
percobaan hubungan dan/atau Pilihan
antara gerak melingkar Ganda tentang
dengan gerak lurus. hubungan gerak
Komunikasi melingkar
 Membuat laporan tertulis dengan gerak
hasil analisis data lurus
percobaan
dan berdiskusi
3.6. Memahami konsep keseimbangan Kesetimbangan benda Mengamati Tugas 4 x 2 jp  Buku teks pelajaran
benda tegar tegar  Mengamati tumpuan pada  Lembar Kerja
 Titik berat dan batang yang diberi beban Menerapkan
4.6 Merencanakan dan melaksanakan  Lembar tabulasi
percobaan keseimbangan benda pusat masa  Mengamati neraca konsep pengamatan siswa
tegar  Torsi lengan. kesetimbangan  Neraca lengan dan neraca
Menanya statis dan pegas
 Mendiskusikan perbedaan dinamis  Alat peraga kursi panjang
kesetimbangan statis dan Observasi
dinamis
Eksperimen/ explore Lembar
 Melakukan percobaan pengamatan
kesetimbangan benda kegiatan
tegar (misal: kursi panjang eksperimen
yang pada 4 kakinya
diberi neraca,dengan Portofolio
variasi beban)
Asosiasi Laporan tertulis
 Menganalisis hasil
percobaan Tes
kesetimbangan dinamis Tertulis Uraian
Komunikasi tentang
 Membuat laporan hasil kesetimbangan.
analisis data percobaan
kesetimbangan statis dan
dinamis
Menyetujui;
SUMARDI, S.Pd.I ............................................

SILABUS
Satuan Pendidikan : SMK

Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas/Semester : X/2
Kompetensi Inti
KI 3: Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
fenomena gerak, fluidadan kalor
dan berdiskusi
3.7 Memahami konsep impuls dan hukum Momentum, impuls, Mengamati Tugas 3 x 2 jp  Buku teks pelajaran
kekekalan momentum  Lembar Kerja
dan tumbukan  Mencari informasi tentang Menyelesaikan
 Lembar tabulasi
momentum, impuls, masalah pengamatan siswa
4.7 Menggunakan konsep impuls dan hubungan antara impuls tentang
momentum dalam memecahkan  Alat peraga berupa bola dan
dan momentum serta momentum, kelereng
masalah sehari-hari
tumbukan dari berbagai impuls dan
sumber belajar. hubungan
 Mengamati ilustrasi antara impuls
tentang tumbukan benda dan momentum
yang dihubungkan serta tentang
dengan konsep-konsep hukum
momentum, impuls dan kekekalan
hukum kekekalan momentum
momentum dalam Observasi
kehidupan sehari-hari Lembar
Menanya pengamatan
 Mendiskusikan konsep kegiatan
momentum, impuls, eksperimen
hubungan antara impuls Portopolio
dan momentum serta
Laporan tertulis
hukum kekekalan
tentang
momentum
percobaan yang
Eksperimen/ explore
dilakukan
 Melakukan percobaan dua
Tes
kelereng berbeda ukuran
yang ditabrakan Tertulis uraian
tentang impuls
dan hukum
dengan menabrakan bola/
kekekalan
kelereng ke dinding
momentum
Asosiasi
 Menganalisis pemecahan
masalah dan menarik
kesimpulan tentang
tumbukan dengan
menggunakan hukum
kekekalan momentum
Mengkomunikasikan
Membuat laporan hasil
percobaan
dan berdiskusi
3.8 Memahami konsep usaha, energi dan Usaha, energi dan daya Mengamati Tugas 3 x 2 jp  Buku teks pelajaran
daya dalam kehidupan sehari-hari  Lembar Kerja
 Mengamati pemanfaatan Menyelesaikan
energi matahari dalam  Lembar tabulasi
masalah pengamatan siswa
4.8 Menyajikan hasil analisis berdasarkan kehidupan serhari hari
tentang usaha,  Alat peraga solarcell, kincir
hasil pengamatan tentang usaha,  Mengamati pemanfaatan
energi dan daya angin, kincir air dan
energi dan daya dalam kehidupan tenaga air dalam
sehari-hari kehidupan sehari -hari Observasi generator
Menanya Lembar
 Mendiskusikan tentang
eksperimen
renewable energi
Eksperimen/ explore Portopolio
 Melakukan percobaan Hasil karya dan
untuk mengetahui
Laporan
berbagai perubahan
bentuk energi (generator, eksperimen
kincir) terhadap pengaruh membuat kincir
daya sederhana
Asosiasi
 Menganalisis data hasil Tes
percobaan berbagai
perubahan bentuk energi Tertulis uraian
terhadap pengaruh daya tentang
Komunikasi usaha,energi
 Membuat laporan tertulis dan daya
data hasil analisis
fenomena gerak, fluidadan kalor
dan berdiskusi
3.9 Mendiskripsikan sifat elastisitas Elastisitas dan Hukum Mengamati Tugas 4 x 2 jp  Buku teks pelajaran
material dalam kehidupan sehari-hari Hooke  Lembar Kerja
 Peragaan benda elastis Memecahkan
 Lembar tabulasi
 Hukum Hooke dan benda plastis masalah sehari- pengamatan siswa
 Pegas  Demonstrasi pengaruh sehari berkaitan  Alat peraga pegas/karet,
gaya terhadap perubahan dengan mistar, statif dan bandul
panjang pegas/ karet elastisitas dan massa
hukum Hooke
Menanya
Observasi
 Diskusi sifat elastisitas
benda Lembar
eksperimen
4.9 Merencanakan dan melaaksanakan  Diskusi stress, strain, dan
percobaan sehubungan dengan Portofolio
modulus elastisitas
elastisitas suatu bahan Laporan tertulis
 Diskusi tentang hukum
kelompok
Hooke dan susunan
pegas Tes
Eksperimen/ explore Tes tertulis
 Percobaan hukum Hooke bentuk uraian
dengan menggunakan dan/atau pilihan
pegas/ karet, mistar, ganda hukum
beban gantung dan statif/ Hooke pada
tripod secara susunan pegas
berkelompok seri /paralel
 Eksplorasi untuk
menemukan karakteristik
susunan pegas seri dan
paralel
Asosiasi
 Mengolah data percobaan
ke dalam grafik,
menentukan persamaan
grafik, dan
membandingkan hasil
percobaan dengan bahan
pegas/ karet yang
berbeda
 Memformulasi konstanta
pegas susunan seri dan
paralel
komunikasi
Membuat laporan praktik

dan berdiskusi
3.10 Menerapkan hukum-hukum yang Fluida statis dan Mengamati Tugas 4 x 2 jp  Buku teks pelajaran
berhubungan dengan fluida statis dinamis  Lembar Kerja
dan dinamis  simulasi kapal selam Memecahkan
 Lembar tabulasi
 Hukum utama dalam botol minuman masalah sehari- pengamatan siswa
hidrostatis  keadaan air dalam sehari berkaitan  Alat peraga botol minuman,
 Hukum Pascall selang dengan berbagai dengan fluida selang air, injeksi tinta
posisi (vertical, horizontal statis dan printer, pompa manual
 Hukum Archimedes
dan miring) dinamis
 Gejala kapilaritas Observasi
 Mencari informasi
 Viskositas dan Lembar
penggunaan sistem
Hukum Stokes pengamatan
hidrolik dan sistem kerja
4.10 Menyajikan hasil analisis kegiatan
kapal selam
berdasarkan
Menanya eksperimen
pengamatan/percobaan berkaitan
dengan sifat-sifat fluida statik dan Portofolio
 Mendiskusikan hukum-
dinamik Laporan tertulis
hukum fluida statis dan
dinamis dalam kelompok
penerapannya Tes
Eksperimen/ explore Tes tertulis
 Membuat alat peraga bentuk uraian
sistem hidrolik dengan dan/atau pilihan
menerapkan hukum ganda hukum
Archimedes dan hukum Archimedes,
Pascall (misal: injeksi tinta hukum Pascal,
printer yang diberikan air kapilaritas dan
bertekanan pada lubang hukum Stokes
jarum dengan pompa
manual)
Asosiasi
 Menerapkan konsep
tekanan hidrostatis,
prinsip hukum
Archimedes dan hukum
Pascall melalui percobaan
Komunikasi
 Membuat laporan
penerapan hukum-hukum
fluida statis dan dinamis
penerapannya
dan berdiskusi
3.11 Mendiskripsikan konsep suhu dan Suhu dan Kalor Mengamati Tugas 2 x 2 jp  Buku teks pelajaran
kalor  Lembar Kerja
 Suhu dan pemuaian  Mencermati peragaan Memecahkan
 Lembar tabulasi
 Hubungan kalor tentang simulasi masalah sehari- pengamatan siswa
dengan suhu benda pemuaian rel kereta api sehari berkaitan  Video simulasi pemuaian rel
dan wujudnya  Melakukan studi pustaka dengan suhu kereta api.
untuk mencari informasi Observasi  Alat peraga bimetal, dan
mengenai pengaruh kalor Lembar pemanas
terhadap perubahan suhu pengamatan
benda dan pengaruh kegiatan
4.11 Mengolah hasil penyelidikan yang
berkaitan dengan suhu dan kalor perubahan suhu benda eksperimen
terhadap ukuran benda Portofolio
(pemuaian) Laporan tertulis
Menanya kelompok
 Mendiskusikan pengaruh Tes
kalor terhadap suhu, Tes tertulis
wujud dan ukuran benda bentuk uraian
Eksperimen/ explore tentang
 Melakukan percobaan pemuaian
untuk mengetahui
hubungan kalor dengan
suhu benda dan
wujudnya (misal: logam
yang dipanaskan)
menggunakan bimetal
Asosiasi
kalor dalam bentuk
penyajian data, membuat
grafik, menginterpretasi
dan grafik, serta
menyusun kesimpulan.
Komunikasi
eksperimen
dan berdiskusi
3.12 Memahami pengaruh kalor terhadap Perpindahan Kalor Mengamati Tugas 2 x 2 jp  Buku teks pelajaran
zat  Lembar Kerja
 Azas Black  Mencermati peragaan Memecahkan
 Lembar tabulasi
 Peripindahan kalor tentang konduktivitas masalah sehari- pengamatan siswa
secara konduksi, logam (aluminium, baja, sehari berkaitan  Logam (aluminium, baja,
konveksi dan radiasi tembaga dan timah) dengan tembaga dan timah)
 Melakukan studi pustaka perpindahan  Buku tentang perpindahan
untuk mencari informasi kalor kalor
Observasi  Pemanas listrik
mengenai perpindahan
kalor secara konduksi, Ceklist lembar
konveksi dan radiasi pengamatan
4.12 Menyaji hasil penyelidikan mengenai kegiatan
Menanya
cara perpindahan kalor
 Mendiskusikan azas Black eksperimen
dan perpindahan kalor Portofolio
Eksperimen/ explore Laporan tertulis
 Melakukan percobaan kelompok
konsep konveksi,radiasi Tes
dan konduksi (misal: Tes tertulis
logam yang dijemur di bentuk uraian
bawah sinar matahari, tentang asas
pemanas listrik, logam Black dan/atau
yang dipanaskan) pilihan ganda
Asosiasi tentang
perpindahan
kalor dengan
dalam bentuk penyajian
cara konduksi
data, menginterpretasi
dan konveksi
dan menyusun
kesimpulan.
Komunikasi
eksperimen
Menyetujui;
SUMARDI, S.Pd.I ............................................

SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA

Kelas :X
Kompetensi Inti :
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural, berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan
masalah.
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menyadari adanya keteraturan Kimia dalam Mengamati Tugas 2 x 2 JP  Buku Teks
struktur partikel materi sebagai Kehidupan Mengkaji literatur Kimia Dasar
Membaca artikel tentang contoh
wujud kebesaran Tuhan YME tentang Bidang
 Kedudukan penggunaan ilmu kimia, seperti
dan pengetahuan tentang kedudukan kimia Keahlian
kimia dalam bensin, plastik, pembuatan alkohol
struktur partikel materi sebagai dalam sains, Teknologi
sains dari tebu, penggunaan baterai.
hasil pemikiran kreatif manusia hakikat kimia, dan dan
yang kebenarannya bersifat  Hakikat ilmu peran kimia dalam Rekayasa,
tentatif. kimia Menanya kehidupan. Kurikulum
 Peran kimia 2013
1.2 Menyadari keteraturan dalam Mengajukan pertanyaan yang Pengamatan Sikap
semua interaksi persenyawaan dalam berkaitan dengan hasil bacaan  Buku Teks
Pada kegiatan:
kimia sebagai wujud kekuasaan kehidupan. lainnya
- Diskusi
Tuhan YME
- Presentasi  Lembar
1.3 Menyadari keberadaan energi Mengeksplorasi
kerja
yang tidak dapat diciptakan dan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dimusnahkan oleh manusia Mengkaji dari berbagai sumber Portofolio  Sumber
sebagai wujud kekuasaan untuk menjawab pertanyaan - Laporan hasil informasi
Tuhan YME dikaitkan dengan kedudukan kimia kajian lainnya
dalam sains, hakikat ilmu kimia, dan (internet jika
peran kimia dalam kehidupan. ada)
(memiliki rasa ingin tahu,
disiplin, jujur, objektif, terbuka,
mampu membedakan fakta dan Mengasosiasi
opini, ulet, teliti, bertanggung
jawab, kritis, kreatif, inovatif, Menyimpulkan tentang kedudukan
demokratis, komunikatif) dalam kimia dalam sains, hakikat ilmu
merancang dan melakukan kimia, dan peran kimia dalam
percobaan serta berdiskusi kehidupan.
yang diwujudkan dalam sikap
sehari-hari.
Mengkomunikasikan
kerjasama, santun, toleran, Mempresentasikan tentang
cinta damai dan peduli kedudukan kimia dalam sains,
lingkungan serta hemat dalam hakikat ilmu kimia, dan peran
memanfaatkan sumber daya kimia dalam kehidupan dengan tata
alam. bahasa yang benar dan
memanfaatkan teknologi informasi.
responsif dan pro-aktif serta
bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan
masalah dan membuat
keputusan
3.1 Memahami peran kimia dalam
kehidupan
4.1 Mengevaluasi berbagai peran
kimia dalam kehidupan.
1.1 Menyadari adanya keteraturan Struktur Atom dan Mengamati Tugas 4 x 2 JP  Buku Teks
struktur partikel materi sebagai Sistem Periodik: - Mengkaji Kimia Dasar
Mencari bahan bacaan terkait atom,
wujud kebesaran Tuhan YME literatur tentang Bidang
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan pengetahuan tentang  Struktur atom partikel-partikel dalam atom, model atom Bohr Keahlian
struktur partikel materi sebagai Bohr dan hubungannya dengan nomor massa dan mekanika Teknologi
hasil pemikiran kreatif manusia mekanika dan nomor atom. kuantum dan
yang kebenarannya bersifat kuantum. Rekayasa,
Menanya - Mengkaji
tentatif. Kurikulum
 Nomor atom dan hubungan
1.2 Menyadari keteraturan dalam Mengajukan pertanyaan bagaimana 2013
nomor massa konfigurasi
semua interaksi persenyawaan partikel-partikel tersusun dalam
atom.
elektron dengan  Buku Teks
kimia sebagai wujud kekuasaan  Konfigurasi tabel periodik lainnya
Tuhan YME elektron
Mengeksplorasi  Lembar
1.3 Menyadari keberadaan energi  Golongan dan
Pengamatan Sikap kerja
yang tidak dapat diciptakan periode - Mendiskusikan bahan ajar terkait
dan dimusnahkan oleh Pada kegiatan:  Sumber
 Massa atom perkembangan model atom Bohr
manusia sebagai wujud - Diskusi informasi
relatif dan mekanika kuantum.
kekuasaan Tuhan YME - Presentasi lainnya
 Isotop, isobar, - Mendiskusikan bahan ajar tentang (seperti
2.1. Menunjukkan perilaku isoton konfigurasi elektron. Portofolio internat dan
ilmiah (memiliki rasa ingin - Laporan hasil CD
- Menganalisis hubungan
tahu, disiplin, jujur, objektif, kajian interaktif
konfigurasi elektron dengan
terbuka, mampu membedakan jika ada)
nomor atom.
fakta dan opini, ulet, teliti, Tes
bertanggung jawab, kritis, - Menganalisis hubungan antara - Tertulis uraian
kreatif, inovatif, demokratis, keperiodikan unsur (golongan dan
komunikatif) dalam merancang periode) dengan nomor atom dan
dan melakukan percobaan serta konfigurasi elektron.
berdiskusi yang diwujudkan - Mempelajari pengertian isotop,
dalam sikap sehari-hari. isobar dan isoton melalui analisis
2.2. Menunjukkan perilaku nomor atom dan nomor massa
kerjasama, santun, toleran, beberapa contoh kasus pada
cinta damai dan peduli unsur.
lingkungan serta hemat dalam
memanfaatkan sumber daya
alam. Mengasosiasi
2.3. Menunjukkan perilaku Menyimpulkan bahwa golongan
responsif dan pro-aktif serta dan periode unsur ditentukan oleh
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kemampuan memecahkan nomor atom dan konfigurasi
masalah dan membuat elektron.
keputusan
3.2 Menganalisis struktur atom Mengkomunikasikan
berdasarkan model atom Bohr
dan teori atom modern. Mempresentasikan abstraksi hasil
pembelajaran menggunakan tata
3.3 Menganalisis hubungan
bahasa yang benar dan
konfigurasi elektron untuk
memanfaatkan teknologi
menentukan letak unsur dalam
informasi.
tabel periodik.
4.2 Menalar terjadinya kasus-kasus
pembentukan senyawa dengan
menggunakan konsep atom.
4.3 Mengevaluasi hubungan
konfigurasi elektron dengan
letak unsur dalam tabel
periodik.
1.1 Menyadari adanya keteraturan Ikatan Kimia: Mengamati Tugas 6 x 2 JP  Buku Teks
struktur partikel materi sebagai - Mengkaji Kimia Dasar
 Struktur Lewis - Membaca tabel titik leleh beberapa
senyawa ion dan senyawa kovalen
dan pengetahuan tentang  Ikatan ion dan ikatan kimia dan Keahlian
- Mengamati unsur-unsur logam,
struktur partikel materi sebagai ikatan kovalen bentuk molekul. Teknologi
seperti tembaga, seng, aluminium.
hasil pemikiran kreatif manusia  Ikatan kovalen - Mengamati gambar bentuk molekul - Merancang dan
yang kebenarannya bersifat koordinasi beberapa senyawa. percobaan untuk Rekayasa,
tentatif. menyelidiki Kurikulum
 Ikatan logam . 2013
1.2 Menyadari keteraturan dalam kepolaran
Menanya
semua interaksi persenyawaan  Gaya antar senyawa  Buku Teks
kimia sebagai wujud kekuasaan molekul - Mengajukan pertanyaan mengapa lainnya
Tuhan YME ada senyawa yang titik lelehnya
 Sifat fisik Pengamatan Sikap  Lembar
1.3 Menyadari keberadaan energi rendah dan ada yang titik
senyawa. Pada kegiatan: kerja
yang tidak dapat diciptakan lelehnya tinggi.
- Diskusi
dan dimusnahkan oleh - Mengapa logam bersifat - Percobaan  Chart/model
manusia sebagai wujud konduktor, kuat (ulet), dan bentuk
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kekuasaan Tuhan YME penghantar panas yang baik. - Presentasi. molekul
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah - Mengajukan pertanyaan apakah  Sumber lain
bentuk molekul senyawa bisa Portofolio
(memiliki rasa ingin tahu, (internet jika
diramalkan? - Laporan hasil
disiplin, jujur, objektif, terbuka, ada)
kajian
mampu membedakan fakta dan
- Laporan hasil
opini, ulet, teliti, bertanggung Mengeksplorasi praktik
jawab, kritis, kreatif, inovatif,
- Mempelajari pembentukan senyawa
demokratis, komunikatif) dalam
berdasarkan pembentukan ikatan Tes
merancang dan melakukan
(berhubungan dengan - Tertulis uraian
percobaan serta berdiskusi
kecenderungan untuk mencapai - Tertulis
yang diwujudkan dalam sikap
kestabilan). pilihan ganda.
sehari-hari.
- Membandingkan proses
terbentuknya ikatan ion dan ikatan
kerjasama, santun, toleran,
kovalen.
cinta damai dan peduli
lingkungan serta hemat dalam - Menganalisis penyebab perbedaan
memanfaatkan sumber daya titik leleh antara senyawa ion dan
alam. kovalen.
2.3 Menunjukkan perilaku - Menganalisis beberapa contoh
responsif dan pro-aktif serta pembentukan senyawa kovalen dan
bijaksana sebagai wujud senyawa ion.
kemampuan memecahkan - Menganalisis beberapa contoh
masalah dan membuat senyawa kovalen tunggal, kovalen
keputusan rangkap dua, kovalen rangkap tiga
dan kovalen koordinasi.
3.4 Memahami proses
pembentukan ikatan ion, ikatan - Menganalisis sifat logam dengan
kovalen, dan ikatan logam serta proses pembentukan ikatan logam.
interaksi antar partikel (atom, - Mempelajari/mengkaji literatur
ion, molekul) materidan untuk meramalkan bentuk
hubungannya dengan sifat fisik molekul
materi. - Mempelajari literatur untuk
4.4 Mengklasifikasi ikatan kimia mengkaitkan hubungan bentuk
dan ikatan ion berdasarkan molekul dengan kepolaran
sifat fisis senyawa, dan proses senyawa.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pembentukannya
Mengasosiasi
- Menghubungkan struktur Lewis
dalam proses pembentukan ikatan
kimia.
- Menyimpulkan bahwa proses
pembentukan ikatan berpengaruh
kepada sifat fisik materi.
- Menyimpulkan bentuk molekul
berdasarkan teori jumlah pasangan
elektron di sekitar inti atom .
- Menyimpulkan hubungan bentuk
molekul dengan kepolaran
senyawa.
Mengkomunikasikan
- Menyajikan hasil analisis
perbandingan pembentukan ikatan.
- Menyajikan gambar bentuk
molekul berdasarkan teori jumlah
pasangan elektron di sekitar inti
atom.
- Menyajikan hubungan kepolaran
senyawa dengan bentuk molekul.
1.1 Menyadari adanya keteraturan Larutan elektrolit Mengamati Tugas 4 x 2 JP  Buku Teks
struktur partikel materi sebagai dan non elektrolit Kimia Dasar
Mengamati gambar orang yang - Mengkaji
wujud kebesaran Tuhan YME Bidang
 Sifat-sifat tersengat arus listrik ketika banjir literatur tentang
dan pengetahuan tentang dan membaca literatur tentang Keahlian
larutan elektrolit larutan elektrolit
struktur partikel materi sebagai larutan elektrolit dan non elektrolit Teknologi
dan non dan non elektrolit
hasil pemikiran kreatif manusia dan
elektrolit - Merancang
yang kebenarannya bersifat Rekayasa,
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tentatif. Menanya percobaan untuk Kurikulum
1.2 Menyadari keteraturan dalam - Mengajukan pertanyaan apakah mengidentifikasi 2013
semua interaksi persenyawaan semua larutan dapat sifat-sifat larutan
 Buku Teks
kimia sebagai wujud kekuasaan menghantarkan arus listrik. berdasarkan
lainnya
Tuhan YME daya hantar
- Mengajukan pertanyaan tentang
listriknya.  Lembar
1.3 Menyadari keberadaan energi manfaat larutan elektrolit dalam
kerja
yang tidak dapat diciptakan kehidupan
dan dimusnahkan oleh Pengamatan Sikap  Sumber lain
manusia sebagai wujud pada kegiatan : (internet jika
Mengeksplorasi - Diskusi
kekuasaan Tuhan YME ada)
- Merancang percobaan untuk - Percobaan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah menyelidiki sifat larutan - Presentasi.
(memiliki rasa ingin tahu, berdasarkan daya hantar listrik
disiplin, jujur, objektif, terbuka, dan mempresentasikan hasilnya
mampu membedakan fakta dan untuk menyamakan persepsi. Portofolio
opini, ulet, teliti, bertanggung - Laporan hasil
jawab, kritis, kreatif, inovatif, - Melakukan percobaan.daya hantar
kajian
demokratis, komunikatif) dalam listrik pada beberapa larutan.
- Laporan hasil
merancang dan melakukan - Mengamati dan mencatat hasil praktik
percobaan serta berdiskusi percobaan.daya hantar listrik pada
yang diwujudkan dalam sikap beberapa larutan. Tes
sehari-hari. - Tertulis uraian
2.2 Menunjukkan perilaku Mengasosiasi - Tertulis pilihan
kerjasama, santun, toleran, ganda.
cinta damai dan peduli Menganalisis data untuk - Praktik
lingkungan serta hemat dalam menyimpulkan sifat larutan
memanfaatkan sumber daya berdasarkan daya hantar listrik
alam. (larutan ellektrolit dan non-elektrolit)
responsif dan pro-aktif serta Mengkomunikasikan
kemampuan memecahkan Menyajikan hasil percobaan sifat
masalah dan membuat larutan berdasarkan daya hantar
keputusan listrik (larutan elektrolit dan
nonelektrolit) dalam bentuk laporan
3.5 Menganalisis sifat larutan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
elektrolit dan larutan non- dan dipresentasikan.
elektrolit berdasarkan daya
hantar listriknya
4.5 Membuktikan sifat-sifat larutan
elektrolit dan larutan non
elektrolit
1.1 Menyadari adanya keteraturan Reaksi Oksidasi Mengamati Tugas 8 x 2 JP  Buku Teks
struktur partikel materi sebagai Reduksi: - Mengkaji Kimia Dasar
- Mengamati buah (apel atau
 Konsep reaksi kentang) yang dibelah dan
dan pengetahuan tentang konsep reaksi Keahlian
oksidasi - dibiarkan di udara terbuka.
struktur partikel materi sebagai oksidasi-reduksi. Teknologi
reduksi - Mengamati karat besi.
hasil pemikiran kreatif manusia - Merancang dan
yang kebenarannya bersifat  Bilangan - Mengkaji literatur tentang konsep percobaan reaksi Rekayasa,
tentatif. oksidasi unsur reaksi oksidasi-reduksi. pembakaran dan Kurikulum
dalam senyawa serah terima 2013
1.2 Menyadari keteraturan dalam - Mengkaji literatur tentang
atau ion elektron
semua interaksi persenyawaan bilangan oksidasi unsur dalam  Buku Teks
- Memberi nama
kimia sebagai wujud kekuasaan  Tata nama senyawa atau ion. lainnya
senyawa-
Tuhan YME senyawa
senyawa kimia  Lembar
1.3 Menyadari keberadaan energi kerja
yang tidak dapat diciptakan Menanya
Pengamatan Sikap
dan dimusnahkan oleh  Sumber
- Mengajukan pertanyaan mengapa pada kegiatan :
manusia sebagai wujud lainnya
buah apel atau kentang yang - Diskusi
kekuasaan Tuhan YME (internet jika
tadinya berwarna terang (putih - Percobaan
ada)
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah kekuningan) menjadi lebh gelap - Presentasi.
(memiliki rasa ingin tahu, (coklat)?
disiplin, jujur, objektif, - Mengapa besi bisa berkarat? Portofolio
terbuka, mampu membedakan - Laporan hasil
- Mengajukan pertanyaan yang kajian
fakta dan opini, ulet, teliti,
berkaitan dengan bilangan - Laporan hasil
bertanggung jawab, kritis,
oksidasi unsur dalam senyawa praktik
kreatif, inovatif, demokratis,
atau ion
komunikatif) dalam merancang
dan melakukan percobaan serta Tes
berdiskusi yang diwujudkan - Tertulis uraian
dalam sikap sehari-hari. - Tertulis pilihan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.2 Menunjukkan perilaku Mengeksplorasi ganda
kerjasama, santun, toleran, - Lisan
- Merancang percobaan reaksi
cinta damai dan peduli pembakaran dan serah terima
lingkungan serta hemat dalam elektron serta mempresentasikan
memanfaatkan sumber daya hasilmya untuk menyamakan
alam. persepsi.
responsif dan pro-aktif serta - Melakukan percobaan reaksi
bijaksana sebagai wujud pembakaran dan serah terima
kemampuan memecahkan elektron.
masalah dan membuat - Mengamati dan mencatat hasil
keputusan percobaan reaksi pembakaran dan
serah terima elektron.
3.6 Menganalisis perkembangan
konsep reaksi oksidasi-reduksi - Mengkaji literatur untuk
serta menentukan bilangan menjawab pertanyaan tentang
oksidasi atom dalam molekul bilangan oksidasi unsur dalam
atau ion. senyawa atau ion.
3.7 Menerapkan aturan IUPAC Mengasosiasi
untuk penamaan senyawa
- Menganalisis data untuk
anorganik dan organik
menyimpulkan reaksi pembakaran
sederhana.
dan serah terima elektron
4.6 Membuktikan peristiwa reaksi - Menyimpulkan tentang bilangan
reduksi oksidasi oksidasi unsur dalam senyawa
4.7 Menalar aturan IUPAC untuk atau ion.
penamaan senyawa anorganik
Mengkomunikasikan
dan organik sederhana.
- Menyajikan hasil percobaan .reaksi
pembakaran dan serah terima
elektron.
Menyajikan penyelesaian
penentuan bilangan oksidasi unsur
dalam senyawa atau ion.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Mengamati
Mengkaji literatur tentang tata nama
senyawa anorganik dan organik
sederhana
Menanya
Mengajukan pertanyaan yang
berkaitan dengan. tata nama
senyawa anorganik dan organik
sederhana.
Mengeksplorasi
Mengkaji literatur untuk menjawab
pertanyaan yang berkaitan dengan
tata nama senyawa anorganik dan
organik sederhana.
Mengasosiasi
Menyimpulkan penerapan aturan
tata nama senyawa anorganik dan
organik sederhana.
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan penerapan
aturan tata nama senyawa
anorganik dan organik sederhana.
1.1 Menyadari adanya keteraturan Hukum Dasar Ilmu Mengamati Tugas 8 x 2 JP  Buku Teks
struktur partikel materi sebagai Kimia dan - Mengkaji literatur tentang massa - Mengkaji Kimia Dasar
wujud kebesaran Tuhan YME Hitungan Kimia: molekul relatif, persamaan reaksi, literatur tentang Bidang
dan pengetahuan tentang  Massa Molekul hukum dasar kimia, rumus hukum dasar Keahlian
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
struktur partikel materi sebagai Relatif (Mr) empiris dan rumus molekul, kimia dan Teknologi
hasil pemikiran kreatif manusia  Persamaan senyawa hidrat dan konsentrasi stoikiometri dan
yang kebenarannya bersifat reaksi larutan. Rekayasa,
- Merancang
tentatif.  Hukum dasar - Mengkaji literatur tentang Kurikulum
percobaan untuk
1.2 Menyadari keteraturan dalam kimia penerapan konsep mol dalam 2013
membuktikan
semua interaksi persenyawaan - hukum perhitungan kimia. hukum Lavoisier  Buku Teks
kimia sebagai wujud kekuasaan Lavoisier lainnya
Tuhan YME - hukum Proust Pengamatan Sikap
Menanya
- hukum Dalton pada kegiatan :  Lembar
1.3 Menyadari keberadaan energi - Mengajukan pertanyaan cara
- hukum Gay - Diskusi kerja
yang tidak dapat diciptakan menentukan massa molekul relatif,
Lussac - Percobaan
dan dimusnahkan oleh bagaimana menentukan  Sumber
- hukum - Presentasi.
manusia sebagai wujud persamaan reaksi, bagaimana lainnya
kekuasaan Tuhan YME Avogadro membedakan rumus empiris (internet jika
 Rumus empiris Portofolio
dengan rumus molekul, mengapa ada)
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah dan rumus - Laporan hasil
terbentuk senyawa hidrat,
(memiliki rasa ingin tahu, molekul. kajian
mengapa larutan ada yang encer
disiplin, jujur, objektif,  Senyawa hidrat. - Laporan hasil
dan ada yang pekat.
terbuka, mampu membedakan  Konsep Mol praktik
- Mengajukan pertanyaan tentang
fakta dan opini, ulet, teliti,  Konsentrasi hukum dasar kimia yang
bertanggung jawab, kritis, Tes
larutan dikemukakan oleh para ahli .
kreatif, inovatif, demokratis, - Tertulis uraian
(molaritas, - Mengajukan pertanyaan yang
komunikatif) dalam merancang - Tertulis pilihan
molalitas dan berkaitan dengan penerapan
dan melakukan percobaan serta ganda
fraksi mol) konsep mol dalam perhitungan
berdiskusi yang diwujudkan - Praktik
 Perhitungan kimia.
dalam sikap sehari-hari. kimia
2.2 Menunjukkan perilaku Mengeksplorasi
kerjasama, santun, toleran, - Mendiskusikan cara menentukan
cinta damai dan peduli massa molekul relatif,
lingkungan serta hemat dalam - Mendiskusikan cara menyetarakan
memanfaatkan sumber daya persamaan reaksi,
alam. - Merancang percobaan untuk
2.3 Menunjukkan perilaku membuktikan hukum Lavoisier
responsif dan pro-aktif serta serta mempresentasikan hasilnya
bijaksana sebagai wujud untuk menyamakan persepsi.
kemampuan memecahkan - Melakukan percobaan untuk
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
masalah dan membuat membuktikan hukum Lavoisier.
keputusan - Mengamati dan mencatat hasil
percobaan hukum Lavoisier.
3.8 Menerapkan konsep massa
- Mendiskusikan hukum Proust ,
molekul relatif, persamaan
hukum Dalton, hukum Gay Lussac
reaksi, hukum-hukum dasar
dan hukum Avogadro.
kimia, dan konsep mol untuk
- Menentukan rumus empiris dan
menyelesaikan perhitungan
rumus molekul serta senyawa
kimia.
hidrat.
4.8 Mengolah data terkait konsep - Mendiskusikan bagaimana cara
massa molekul relatif, membuat larutan dengan
persamaan reaksi, hukum- konsentrasi tertentu.
hukum dasar kimia, dan - Mengalisis konsep mol untuk
konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia.
menyelesaikan perhitungan
kimia. Mengasosiasi
- Berlatih menghitung massa
molekul relatif
- Berlatih menyetarakan persamaan
reaksi.
- Menganalisis data untuk
menyimpulkan hukum Lavoisier.
- Menganalisis hasil kajian untuk
membuktikan hukum Proust ,
hukum Dalton, hukum Gay Lussac
dan hukum Avogadro.
- Menghubungkan rumus empiris
dengan rumus molekul
- Menghitung banyaknya molekul air
dalam senyawa hidrat
- Menyimpulkan hubungan
banyaknya zat terlarut dalam
larutan dengan konsentrasi
larutan.
- Menyimpulkan penggunakan
konsep mol untuk menyelesaikan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
perhitungan kimia.
Mengkomunikasikan
- Menyajikan tentang penyelesaian
penentuan massa molekul relatif
dan persamaan reaksi.
- Menyajikan hasil percobaan untuk
membuktikan hukum Lavoisier.
- Mempresentasikan hasil kajian
untuk membuktikan hukum
Proust , hukum Dalton, hukum
Gay Lussac dan hukum Avogadro.
- Menyajikan tentang penyelesaian
penentuan rumus empiris dan
rumus molekul serta senyawa
hidrat.
- Menyajikan pembuatan larutan
dengan konsentrasi tertentu.
- Menyajikan penyelesaian
penggunaan konsep mol untuk
menyelesaikan perhitungan kimia.
1.1 Menyadari adanya keteraturan Elektrokimia: Mengamati Tugas 6 x 2 JP  Buku Teks
struktur partikel materi sebagai  Sel Volta  Melihat/mengamati tayangan  Merancang Kimia Dasar
wujud kebesaran Tuhan YME  Elektrolisis video/animasi terkait proses pada percobaan sel Bidang
dan pengetahuan tentang  Korosi sel elektrokimia dalam kehidupan volta dan sel Keahlian
struktur partikel materi sebagai  Membaca dan mengkaji elektrolisis Teknologi
hasil pemikiran kreatif manusia artikel/literatur tentang sel  Mengkaji dan
yang kebenarannya bersifat elektrokimia tayangan dan Rekayasa,
tentatif. artikel/literatur Kurikulum
Menanya tentang sel 2013
1.2 Menyadari keteraturan dalam
Menanyakan hal-hal yang elektrokimia,
semua interaksi persenyawaan  Buku Teks
kimia sebagai wujud kekuasaan berhubungan dengan bahan korosi dan lainnya
Tuhan YME. bacaan/observasi (sel volta: apakah penyepuhan
akan dihasilkan potensial bila logam  Lembar
1.3 Menyadari keberadaan energi electrode dipertukarkan?, bagaimana kerja
yang tidak dapat diciptakan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan dimusnahkan oleh memprediksi reaksi terjadi atau tidak Pengamatan  Sumber
manusia sebagai wujud dalam sel? Apakah akan terjadi Sikap pada kegiatan lainnya (
kekuasaan Tuhan YME reaksi bila arus listrik presentasi sel Lingkungan
diputuskan(elektrolisis)? Apakah ada elektrokimia sekitar dan
hubungan antara arus dengan internet jika
(memiliki rasa ingin tahu,
jumlah zat yang terbentuk pada Portofolio ada)
disiplin, jujur, objektif,
elektroda (elektrolisis)? - Laporan hasil
terbuka, mampu membedakan
kajian
fakta dan opini, ulet, teliti,
Mengeksplorasi - Laporan hasil
bertanggung jawab, kritis,
 Membuktikan perubahan praktik
kreatif, inovatif, demokratis,
potensial yang dihasilkan bila
komunikatif) dalam merancang
elektrode dalam sel volta Unjuk Kerja
dan melakukan percobaan serta
dipertukarkan (menggunakan Di lab pada saat
berdiskusi yang diwujudkan
animasi) melakukan
dalam sikap sehari-hari.
 Mendiskusikan dan menganalisis percobaan (saat
2.2 Menunjukkan perilaku data potensial reduksi/ oksidasi merangkai alat
kerjasama, santun, toleran, dari suatu reaski percobaan,
cinta damai dan peduli reduksi/oksidasi. melakukan
lingkungan serta hemat dalam  Membuktikan terjadi/tidaknya percobaan,
memanfaatkan sumber daya reaksi bila sambungan arus pembenahan alat
alam. diputuskan (elektrolisis) setelah percobaan)
2.3 Menunjukkan perilaku  Menggunakan hukum faraday
responsif dan pro-aktif serta untuk menganalisis hubungan Tes tertulis
bijaksana sebagai wujud antara arus listrik yang digunakan Uraian singkat
kemampuan memecahkan dengan jumlah hasil reaksi yang tentang penye-
masalah dan membuat terjadi. taraan reaksi
keputusan redoks pada sel
Mengasosiasi elektrokimia dan
3.9 Memahami gejala atau proses peristiwa korosi.
yang terjadi dalam contoh sel  Menyimpulkan kespontanan
volta yang digunakan dalam reaksi berdasarkan hasil analisis
kehidupan. terhadap data pengamatan dan
berbagai sumber
3.10 Menganalisis faktor-faktor yang
 Menyimpulkan hubungan antara
mempengaruhi terjadinya
arus dengan jumlah zat hasil
korosi dan mengajukan
reaksi dalam proses elektrolisis.
ide/gagasan untuk
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
mengatasinya.  Berlatih menentukan kespontanan
3.11 Memahami gejala atau proses reaksi elektrokimia berdasarkan
yang terjadi dalam contoh sel data ppotensial reduksi/oksidasi
elektrolisis yang digunakan dan deret Nernst.
dalam kehidupan  Berlatih memecahkan masalah
terkait perhitungan kimia dalam
4.9 Menggunakan sel volta untuk elektrolisis menggunakan hukum
memecahkan kasus-kasus Faraday..
kehidupan.
4.10 Membuktikan proses
terjadinya korosi untuk Mengamati
mengatasi masalah korosi  Melihat/mengamati tayangan
4.11 Membuktikan proses animasi/video tentang korosi
terjadinya sel elektrolisis  Membaca dan mempelajari artikel
dari berbagai sumber terkait proses
korosi
Menanya
Mengajukan pertanyaan berdasarkan
hasil pengamatan:
- Apa penyebab terjadinya korosi?
- Reaksi apa yang terjadi pada
korosi?
- Bagaimana mencegah terjadinya
korosi?
Mengeksplorasi
 Mendiskusikan reaksi yang terjadi
pada proses korosi
 Memprediksi/menganalisis faktor-
faktor yang menyebabkan
terjadinya korosi menggunakan
berbagai sumber.
 Mengajukan/memprediksi gagasan
untuk mengatasi/mencegah
terjadinya korosi (electroplating,
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pengecatan, perlindungan katodik,
aliasi logam)
Mengasosiasi
 Menyimpulkan bahwa proses
korosi melibatkan reaksi redoks
 Menyimpulkan bahwa kelembaban,
sifat elekttolit, asam, dan udara
(oksigen), mempengaruhi terjadinya
korosi.
 Menyimpulkan beberapa upaya
untuk mengatasi/mencegah korosi
 Menunjukkan kesadaran terhadap
adanya keteraturan terkait konsep
redoks kesadaran bahwa
pengetahuan tentang redoks
dihasilkan dari proses pemikiran
kreatif
Mengkomunikasikan
 Mengkomunikasikan hasil analisis
dan kesimpulan berdasarkan
percobaan/penalaran yang telah
dilakukan secara lisan/tertulis
menggunakan kaidah ilmiah, tata
bahasa yang benar, dan teknologi
informasi

Menyetujui;
SUMARDI, S.Pd.I ............................................

SILABUS MATA PELAJARAN DASAR-DASAR KEGRAFIKAAN

Kelas : X
Kompetensi Inti :
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro -
aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Alokasi
Waktu
1.1 Menerima dan merespon
konsep Tuhan tentang ilmu
kegrafikaan untuk
digunakan mempelajari
dasar-dasar kegrafikaan.
1.2 Menghargai dan
mengamalkan nilai-nilai
ajaran agama sebagai
tuntunan dalam mempelajari
dasar-dasar kegrafikaan.
2.1 Mengamalkan perilaku jujur,
teliti, kritis, rasa ingin tahu,
inovatif dan tanggung jawab
dalam mempelajari dasar-
dasar kegrafikaan.
2.2 Menghargai kerjasama,
toleransi, damai, santun,
demokratis, dalam
memahami dasar-dasar
kegrafikaan.
Halaman 1
MATA PELAJARAN DASAR-DASAR KEGRAFIKAAN
Alokasi
Waktu
2.3 Menjalankan sikap responsif,
proaktif, konsisten, dan
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial
sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan
dasar kegrafikaan.
3.1 Mengenali prinsip-prinsip Pengetahuan tentang Mengamati Tugas 4 JP Ridley, John.
keselamatan kerja pada keselamatan kerja : Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil implementasi 2009. Kesehatan
program studi keahlian Alat-alat keselamatan prinsip-prinsip keselamatan kerja pada program prinsip-prinsip dan Keselamatan
teknik grafika. kerja studi keahlian teknik grafika. keselamatan kerja Kerja. Erlangga
4.1 Melaksanakan prinsip- Perintah, peringatan, dan pada program studi Jakarta
prinsip keselamatan kerja larangan Menanya keahlian teknik Tarwaka, 2010.
pada program studi Sikap kerja Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan grafika. Keselamatan dan
keahlian teknik grafika. mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri Kesehatan Kerja
tentang prinsip-prinsip keselamatan kerja pada Observasi (K3):Manajemen
program studi keahlian teknik grafika. Lembar dan
pengamatan Implementasi K3
Mengeksplorasi aktivitas kelas/ di Tempat Kerja.
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan kelompok/ Surakarta:
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, individu. Harapan Press
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab Winarsunu,
pertanyaan yang diajukan tentang prinsip-prinsip Portofolio Tulus. 2010.
keselamatan kerja pada program studi keahlian Hasil produk dan Psikologi
teknik grafika. laporan kerja secara Keselamatan
perorangan dan Kerja. UMM
Mengasosiasi kelompok. Press
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan Rujukan lain:
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan Tes Artikel diperoleh
urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih Tes lisan/tertulis/ dari
kompleks tentang prinsip-prinsip keselamatan kerja praktik terkait internet/Web
pada program studi keahlian teknik grafika. prinsip-prinsip dari situs yang
keselamatan kerja relevan
Mengkomunikasikan pada program studi
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang keahlian teknik
prinsip-prinsip keselamatan kerja pada program grafika.
studi keahlian teknik grafika.
SILABUS MATA PELAJARAN DASAR-DASAR KEGRAFIKAAN Halaman 2

Alokasi
Waktu
2.3 Menjalankan sikap responsif,
proaktif, konsisten, dan
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial
sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan
dasar kegrafikaan.
3.1 Mengenali prinsip-prinsip Pengetahuan tentang Mengamati Tugas 4 JP Ridley, John.
keselamatan kerja pada keselamatan kerja : Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil implementasi 2009. Kesehatan
program studi keahlian Alat-alat keselamatan prinsip-prinsip keselamatan kerja pada program prinsip-prinsip dan Keselamatan
teknik grafika. kerja studi keahlian teknik grafika. keselamatan kerja Kerja. Erlangga
4.1 Melaksanakan prinsip- Perintah, peringatan, dan pada program studi Jakarta
prinsip keselamatan kerja larangan Menanya keahlian teknik Tarwaka, 2010.
pada program studi Sikap kerja Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan grafika. Keselamatan dan
keahlian teknik grafika. mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri Kesehatan Kerja
tentang prinsip-prinsip keselamatan kerja pada Observasi (K3):Manajemen
program studi keahlian teknik grafika. Lembar dan
pengamatan Implementasi K3
Mengeksplorasi aktivitas kelas/ di Tempat Kerja.
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan kelompok/ Surakarta:
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, individu. Harapan Press
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab Winarsunu,
pertanyaan yang diajukan tentang prinsip-prinsip Portofolio Tulus. 2010.
keselamatan kerja pada program studi keahlian Hasil produk dan Psikologi
teknik grafika. laporan kerja secara Keselamatan
perorangan dan Kerja. UMM
Mengasosiasi kelompok. Press
kompleks tentang prinsip-prinsip keselamatan kerja praktik terkait internet/Web
pada program studi keahlian teknik grafika. prinsip-prinsip dari situs yang
keselamatan kerja relevan
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang keahlian teknik
prinsip-prinsip keselamatan kerja pada program grafika.
studi keahlian teknik grafika.

Alokasi
Waktu
4 JP
3.2 Mengenali prosedur Pengetahuan tentang SOP: Mengamati Tugas Tambunan,
pekerjaan sesuai dengan Tujuan Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil implementasi Rudi. 2013.
Standard Operating Fungsi Standard Operating Procedure pada program studi Standard Operating Standard
Procedure (SOP) pada Uraian tugas keahlian teknik grafika. Procedure pada Operating
program studi keahlian Lembar kerja program studi Procedures
teknik grafika. Tahapan kerja Menanya keahlian teknik (SOP). Maiestas
4.2 Melaksanakan prosedur Sistem kerja Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan grafika. Publishing
pekerjaan sesuai dengan Komitmen mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri Setiawan,
Standard Operating tentang Standard Operating Procedure pada program Observasi Lukman. 2012.
Pengetahuan tentang 5R
Procedure (SOP) pada studi keahlian teknik grafika. Lembar Rahasia
(Ringkas, Rapi, Resik
program studi keahlian pengamatan Membangun SOP
Rawat, Rajin)
teknik grafika. Mengeksplorasi aktivitas kelas/ Tepat. Surabaya:
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan kelompok/ Insan Cendekia
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, individu. Rujukan lain:
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab Artikel diperoleh
pertanyaan yang diajukan tentang Standard Portofolio dari
Operating Procedure pada program studi keahlian Hasil produk dan internet/Web
teknik grafika. laporan kerja secara dari situs yang
perorangan dan relevan
Mengasosiasi kelompok.
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan Tes
urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih Tes lisan/tertulis/
kompleks tentang Standard Operating Procedure praktik terkait
pada program studi keahlian teknik grafika. dengan Standard
Operating Procedure
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang Standard keahlian teknik
Operating Procedure pada program studi keahlian grafika.
teknik grafika dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar
atau media lainnya.
3.3 Mengidentifikasi ruang Pengetahuan tentang: Mengamati Tugas 4 JP Bowo Wasono,
lingkup grafika. Definisi grafika Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan Antonius, dkk.
4.3 Membuat diagram ruang Persiapan grafika ruang lingkup grafika. membuat diagram 2008. Teknik
lingkup grafika. Produksi grafika ruang lingkup Grafika dan
Menanya grafika. Industri Grafika.
Packaging/ kemasan
Cetak khusus (foil, Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan Jakarta :
mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri Observasi Depdiknas
emboss, pon, dll.)
Alokasi
Waktu
tentang ruang lingkup grafika. Lembar Scheder, Georg.
pengamatan 1990. Perihal
Mengeksplorasi aktivitas kelas/ Cetak Mencetak.
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan kelompok/ Jakarta: P enerbit
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, individu. Kanisius
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab Dameria, Anne.
pertanyaan yang diajukan tentang ruang lingkup Portofolio 2012. Designer
grafika. Hasil produk dan Handbook dalam
laporan kerja secara Produksi Cetak
Mengasosiasi perorangan dan dan Digital
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan kelompok. Printing. Jakarta:
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan Link & Match
urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih Tes Graphic
kompleks tentang ruang lingkup grafika. Tes lisan/tertulis/ Rujukan lain:
praktik terkait Artikel diperoleh
Mengkomunikasikan dengan diagram dari
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang ruang ruang lingkup internet/Web
lingkup grafika dalam bentuk lisan, tulisan, dan grafika. dari situs yang
gambar atau media lainnya. relevan
3.4 Mengetahui perkembangan Pengetahuan tentang: Mengamati Tugas 4 JP Bowo Wasono,
teknologi grafika. Cetak jarak jauh Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan Antonius, dkk.
4.4 Membuat diagram Teknologi informasi perkembangan teknologi grafika. membuat diagram 2008. Teknik
perkembangan teknologi Cetak digital perkembangan Grafika dan
grafika. Industri kreatif Menanya teknologi grafika. Industri Grafika.
Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan Jakarta :
Informasi global mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri Observasi Depdiknas
Internet
tentang perkembangan teknologi grafika. Lembar Dameria, Anne.
pengamatan 2012. Designer
Mengeksplorasi aktivitas kelas/ Handbook dalam
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan kelompok/ Produksi Cetak
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, individu. dan Digital
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab Printing. Jakarta:
pertanyaan yang diajukan tentang perkembangan Portofolio Link & Match
teknologi grafika. Hasil produk dan Graphic
laporan kerja secara Noegroho,
Mengasosiasi perorangan dan Agoeng. 2010.
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan kelompok. Teknologi
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan
Komunikasi.
Alokasi
Waktu
Yogyakarta:
urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih Tes
Graha Ilmu
kompleks tentang perkembangan teknologi grafika. Tes lisan/tertulis/
Rujukan lain:
praktik terkait
Mengkomunikasikan dengan Artikel diperoleh
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang perkembangan dari
perkembangan teknologi grafika dalam bentuk lisan, teknologi grafika. internet/Web
tulisan, dan gambar atau media lainnya. dari situs yang
relevan
3.5 Mengenali bahan-bahan Pengetahuan tentang: Mengamati Tugas 10 JP Efnyta, dkk.
grafika. Tinta Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan 2007.
4.5 Mengeksplorasi fungsi dan Bahan-bahan kimia bahan-bahan grafika. mengenali bahan- Pengetahuan
jenis bahan-bahan grafika. pendukung percetakan bahan grafika. Tinta Cetak.
Media cetak (subtrade), Menanya Jakarta: Pusat
antara lain: kertas, fleksi Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan Observasi Grafika Indonesia
(MMT), plastik, kain, dll. mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri Lembar Efnyta, dkk.
tentang bahan-bahan grafika. pengamatan 2000. Petunjuk
aktivitas kelas/ dan Pengukuran
Mengeksplorasi kelompok/ Keasaman
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan individu. Kertas. Jakarta:
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, Pusat Grafika
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab Portofolio Indonesia
pertanyaan yang diajukan tentang bahan-bahan Hasil produk dan Scheder, Georg.
grafika. laporan kerja secara 1990. Perihal
perorangan dan Cetak Mencetak.
Mengasosiasi kelompok. Jakarta: Penerbit
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan Kanisius
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan Tes Bowo Wasono,
urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih Tes lisan/tertulis/ Antonius, dkk.
kompleks tentang bahan-bahan grafika. praktik terkait 2008. Teknik
dengan bahan-bahan Grafika dan
Mengkomunikasikan grafika. Industri Grafika.
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang bahan- Jakarta :
bahan grafika dalam bentuk lisan, tulisan, dan Depdiknas
gambar atau media lainnya. Rujukan lain:
Artikel diperoleh
dari
internet/Web
dari situs yang

Alokasi
Waktu
relevan
10 JP
3.6 Mengenali gambar huruf Pengetahuan tentang: Mengamati Tugas Pusat Grafika
dan angka. Anatomi huruf Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan Indonesia. 1988.
4.6 Menggambar huruf dan Keluarga huruf gambar huruf dan angka. menggambar gambar Tata letak dan
angka. Teknis menggambar huruf huruf dan angka. Perwajahan.
dan angka Menanya Jakarta:
Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan Observasi Departemen
mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri Lembar Pendidikan dan
tentang gambar huruf dan angka. pengamatan Kebudayaan
aktivitas kelas/ Rustan, Surianto.
Mengeksplorasi kelompok/ 2009. LAYOUT.
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan individu. Dasar &
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, Penerapannya.
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab Portofolio Jakarta :PT.
pertanyaan yang diajukan tentang gambar huruf Hasil produk dan Gramedia
dan angka. laporan kerja secara Pustaka Utama
perorangan dan Rujukan lain:
Mengasosiasi kelompok. Artikel diperoleh
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan dari
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan Tes internet/Web
urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih Tes lisan/tertulis/ dari situs yang
kompleks tentang gambar huruf dan angka. praktik terkait relevan
dengan gambar
Mengkomunikasikan huruf dan angka.
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang
gambar huruf dan angka dalam bentuk lisan,
tulisan, dan gambar atau media lainnya.
3.7 Mengenali simbol dan logo. Pengetahuan tentang: Mengamati Tugas 10 JP Pusat Grafika
4.7 Menggambar simbol dan Simbol Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan Indonesia. 1988.
logo. Logo simbol dan logo. menggambar simbol Tata letak dan
Teknis menggambar dan logo. Perwajahan.
simbol dan logo Menanya Jakarta:
tentang simbol dan logo. pengamatan Kebudayaan
aktivitas kelas/ Tinarbuko,
Mengeksplorasi kelompok/ Sumbo.
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan individu. Memahami

Alokasi
Waktu
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, Tanda, Kode,
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab Portofolio dan Makna Iklan
pertanyaan yang diajukan tentang simbol dan logo. Hasil produk dan Layanan
laporan kerja secara Masyarakat
Mengasosiasi perorangan dan (Sebuah Kajian
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan kelompok. Semiotik dengan
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan Studi Kasus
urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih Tes Iklan Layanan
kompleks tentang simbol dan logo. Tes lisan/tertulis/ Masyarakat yang
praktik terkait Dimuat Di
Mengkomunikasikan dengan simbol dan Harian Kompas
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang simbol logo. Periode 1994-
dan logo dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar 1998). Tesis
atau media lainnya. Program
Magister Seni
Rupa dan
Desain, Program
Pascasarjana,
ITB, l998
Spradley, James
P., Metode
Etnografi.
Penerbit PT.
Tiara Wacana
Yogyakarta, l997
Rujukan lain:
Artikel diperoleh
dari
internet/Web
dari situs yang
relevan
3.8 Mengenali warna dan Pengetahuan tentang: Mengamati Tugas 10 JP Dameria, Anne.
cahaya. Cahaya Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan 2004. Color
4.8 Melakukan praktik Campuran warna warna dan cahaya. pencampuran warna. Management.
pencampuran warna. Klasifikasi warna Jakarta : Link &
Menanya Observasi Match Graphics
Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan Lembar Bowo Wasono,
mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri pengamatan Antonius, dkk.

Alokasi
Waktu
2008. Teknik
tentang warna dan cahaya. aktivitas kelas/
Grafika dan
kelompok/
Industri Grafika.
Mengeksplorasi individu. Jakarta :
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan
Depdiknas
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, Portofolio Rujukan lain:
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab Hasil produk dan
pertanyaan yang diajukan tentang warna dan laporan kerja secara Artikel diperoleh
cahaya. perorangan dan dari
kelompok. internet/Web
Mengasosiasi dari situs yang
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan Tes relevan
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan Tes lisan/tertulis/
urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih praktik terkait
kompleks tentang warna dan cahaya. dengan warna dan
cahaya.
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang warna
dan cahaya dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar
atau media lainnya.
3.9 Menjelaskan perwajahan Pengetahuan tentang:
Mengamati Tugas 12 JP Pusat Grafika
kartu nama.
Tujuan Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan Indonesia. 1988.
4.9 Melakukan praktik
Ukuran perwajahan kartu nama. perwajahan kartu Tata letak dan
perwajahan kartu nama.
Jenis/ macam-macam nama. Perwajahan.
kartu nama Menanya Jakarta:
Unsur-unsur visual kartu Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan Observasi Departemen
nama (nama institusi/ mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri Lembar Pendidikan dan
pemakai, logo, alamat, tentang perwajahan kartu nama. pengamatan Kebudayaan
spesialisasi/ kompetensi, aktivitas kelas/ Widiyanto,
dll.) Mengeksplorasi kelompok/ Rahmad, dll.
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan individu. 2011. Advertising
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, Design with Corel
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab Portofolio Draw. Jakarta:
pertanyaan yang diajukan tentang perwajahan kartu Hasil produk dan PT. Elex Media
nama. laporan kerja secara Komputindo

Alokasi
Waktu
dari situs yang
relevan
kompleks tentang perwajahan kartu nama. praktik terkait
dengan perwajahan
Mengkomunikasikan kartu nama.
perwajahan kartu nama dalam bentuk lisan, tulisan,
dan gambar atau media lainnya.
12 JP
3.10Menjelaskan perwajahan co- Pengetahuan tentang: Mengamati Tugas Pusat Grafika
card. Tujuan Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan Indonesia. 1988.
4.10Melakukan praktik Ukuran perwajahan co-card. perwajahan co-card. Tata letak dan
perwajahan co-card. Jenis/ macam-macam co- Perwajahan.
card. Menanya Observasi Jakarta:
Unsur-unsur visual yang Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan Lembar Departemen
ada di co-card mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri pengamatan Pendidikan dan
tentang perwajahan co-card. aktivitas kelas/ Kebudayaan
kelompok/ Widiyanto,
Mengeksplorasi individu. Rahmad, dll.
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan 2011. Advertising
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, Portofolio Design with Corel
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab Hasil produk dan Draw. Jakarta:
pertanyaan yang diajukan tentang perwajahan co- laporan kerja secara PT. Elex Media
card. perorangan dan Komputindo
kelompok. Rujukan lain:
Mengasosiasi Artikel diperoleh
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan Tes dari
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan Tes lisan/tertulis/ internet/Web
urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih praktik terkait dari situs yang
kompleks tentang perwajahan co-card. dengan perwajahan relevan
co-card.
Mengkomunikasikan
perwajahan co-card dalam bentuk lisan, tulisan, dan
gambar atau media lainnya.
3.11Menjelaskan perwajahan Pengetahuan tentang: Mengamati Tugas 12 JP Pusat Grafika
name tag (label produk). Tujuan Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan Indonesia. 1988.
4.11Melakukan praktik Ukuran perwajahan name tag (label produk). perwajahan name tag Tata letak dan
perwajahan name tag (label Unsur-unsur visual yang (label produk). Perwajahan.
produk). ada di name tag Menanya Jakarta:

Alokasi
Waktu
Departemen
Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan Observasi
Pendidikan dan
mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri Lembar
Kebudayaan
tentang perwajahan name tag (label produk). pengamatan
aktivitas kelas/ Widiyanto,
Mengeksplorasi kelompok/ Rahmad, dll.
pertanyaan yang diajukan tentang perwajahan name Hasil produk dan PT. Elex Media
tag (label produk). laporan kerja secara Komputindo
kompleks tentang perwajahan name tag (label praktik terkait relevan
produk). dengan perwajahan
name tag (label
Mengkomunikasikan produk).
perwajahan name tag (label produk) dalam bentuk
lisan, tulisan, dan gambar atau media lainnya.
3.12Mengenali dasar-dasar tata Pengenalan unsur-unsur tata Mengamati Tugas 12 JP Pusat Grafika
letak. letak : Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan Indonesia. 1988.
4.12Menggambar unsur-unsur Garis, ilustrasi, tipografi, dasar-dasar tata letak. menggambar unsur- Tata letak dan
tata letak. warna, gelap-terang, unsur tata letak. Perwajahan.
tekstur, dan ruang Menanya Jakarta:
tentang dasar-dasar tata letak. pengamatan Kebudayaan
aktivitas kelas/ Kusmiati, Artini,
Mengeksplorasi kelompok/ dkk. 1999. Teori
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan individu. Dasar Disain
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, Komunikasi.
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab Portofolio Jakarta: Penerbit
pertanyaan yang diajukan tentang dasar-dasar tata Hasil produk dan Djambatan
letak. laporan kerja secara Kusrianto, Adi.
perorangan dan 2007. Pengantar

Alokasi
Waktu
Desain
Komunikasi
Visual.
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan Tes Yogyakarta: CV.
urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih Tes lisan/tertulis/ Andi Offset
kompleks tentang dasar-dasar tata letak. praktik terkait
dengan dasar-dasar Rustan, Surianto.
Mengkomunikasikan tata letak. 2009. LAYOUT.
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang dasar- Dasar &
dasar tata letak dalam bentuk lisan, tulisan, dan Penerapannya.
gambar atau media lainnya. Jakarta :PT.
Gramedia
Pustaka Utama
Sachari, Agus.
1986. Desain
Gaya dan
Realitas. Jakarta:
CV.Rajawali
Rujukan lain:
Artikel diperoleh
dari
internet/Web
dari situs yang
relevan
3.13Mengenali prinsip-prinsip Pengenalan prinsip-prinsip Mengamati Tugas 8 JP Pusat Grafika
tata letak. tata letak : Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan Indonesia. 1988.
4.13Menerapkan prinsip-prinsip Proporsi, irama (rythm), prinsip-prinsip tata letak. menerapkan prinsip- Tata letak dan
tata letak. keseimbangan, kontras, prinsip tata letak. Perwajahan.
kesatuan (unity), dan Menanya Jakarta:
harmoni Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan Observasi Departemen
tentang prinsip-prinsip tata letak. pengamatan Kebudayaan
aktivitas kelas/ Kusmiati, Artini,
Mengeksplorasi kelompok/ dkk. 1999. Teori
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan individu. Dasar Disain
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, Komunikasi.
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab Portofolio Jakarta: Penerbit
pertanyaan yang diajukan tentang prinsip-prinsip Hasil produk dan Djambatan
tata letak. laporan kerja secara Kusrianto, Adi.

Alokasi
Waktu
2007. Pengantar
perorangan dan
Desain
Komunikasi
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan Visual.
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan Tes Yogyakarta: CV.
Andi Offset
kompleks tentang prinsip-prinsip tata letak. praktik terkait
dengan prinsip- Rustan, Surianto.
Mengkomunikasikan prinsip tata letak. 2009. LAYOUT.
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang Dasar &
prinsip-prinsip tata letak dalam bentuk lisan, Penerapannya.
tulisan, dan gambar atau media lainnya. Jakarta :PT.
Gramedia
Pustaka Utama
Sachari, Agus.
1986. Desain
Gaya dan
Realitas. Jakarta:
CV.Rajawali
Rujukan lain:
Artikel diperoleh
dari
internet/Web
dari situs yang
relevan
3.14Mengenali aplikasi pengolah Pengenalan aplikasi Mengamati Tugas 4 JP Wahana
kata, data, tata letak dan komputer: Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan Komputer. 2010.
gambar. Pengolah kata (ms word). aplikasi pengolah kata, data, tata letak dan gambar. mengenali aplikasi Panduan Praktis:
4.14Mengeksplorasi aplikasi Pengolah data (ms excel) pengolah kata, data, Microsoft Office
pengolah kata, data, tata letak Pengolah tata letak (page Menanya tata letak dan 2010.
dan gambar. maker, in design, quark Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan gambar. Yogyakarta:
xpress) mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri Penerbit Andi
Pengolah gambar (corel tentang aplikasi pengolah kata, data, tata letak dan Observasi Tim Dukom.
draw, adobe photoshop, gambar. Lembar 2013. Jurus
illustrator) pengamatan Kilat Mahir Ms
Mengeksplorasi aktivitas kelas/ Excel 2010
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan kelompok/ Secara Otodidak
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, individu. (Buku Tutorial).
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab Dunia Komputer

Alokasi
Waktu
pertanyaan yang diajukan tentang aplikasi pengolah Portofolio Riyanto, Slamet.
kata, data, tata letak dan gambar. Hasil produk dan 2008. Buku
laporan kerja secara Latihan Desain
Mengasosiasi perorangan dan Publikasi
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan kelompok. Dengan
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan Pagemaker 7.
urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih Tes Jakarta: PT. Elex
kompleks tentang aplikasi pengolah kata, data, tata Tes lisan/tertulis/ Media
letak dan gambar. praktik terkait Komputindo
dengan aplikasi Kusrianto, Adi.
Mengkomunikasikan pengolah kata, data, 2008. Desain
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang tata letak dan Layout dari
aplikasi pengolah kata, data, tata letak dan gambar gambar. PageMaker ke
dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau media InDesign CS3.
lainnya. Jakarta: PT. Elex
Media
Komputindo
MADCOMS.
2011. Kupas
Tuntas Adobe
Indesign Cs5.
Yogyakarta:
Penerbit Andi
Mohammad
Jeprie
&Desaindigital.
2013. Panduan
InDesign untuk
Pemula. Jakarta:
PT. Elex Media
Komputindo
Wahana
Komputer. 2013.
25 Teknik
Profesional Bikin
Vektor Grafis
Dengan
Coreldraw X6

Alokasi
Waktu
(Kreasi Logo,
Efek Teks, Ikon,
Ilustrasi Benda
Dan Wallpaper).
Yogyakarta:
Penerbit Andi
MADCOMS.
2103. Kupas
Tuntas Adobe
Illustrator CS6.
Yogyakarta:
Penerbit Andi
Rujukan lain:
Artikel diperoleh
dari
internet/Web
dari situs yang
relevan
3.15Mengidentifikasi spesifikasi Pengenalan spesifikasi Mengamati Tugas 4 JP Daulay, Melwin
minimal komputer grafis. komputer: Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan Syarizal. 2007.
4.15Mengamati spesifikasi RAM spesifikasi minimal komputer grafis. mengamati Pengenalan
minimal komputer grafis. ROM spesifikasi minimal Perangkat Keras
CPU Menanya komputer grafis. dan Perangkat
Motherboard Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan Lunak Komputer
Processor mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri Observasi serta Cara
Monitor tentang spesifikasi minimal komputer grafis. Lembar Pengoperasianny
Harddisk pengamatan a. Penerbit: Andi
Mengeksplorasi aktivitas kelas/ Yogyakarta
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan kelompok/ Haysim. 2008.
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, Buku Pintar
individu.
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab Komputer. Karya
pertanyaan yang diajukan tentang spesifikasi Portofolio Pustaka
minimal komputer grafis. Hasil produk dan Rujukan lain:
laporan kerja secara Artikel diperoleh
Mengasosiasi perorangan dan dari
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan kelompok. internet/Web
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan dari situs yang
urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih Tes relevan

Alokasi Sumber Belajar
Waktu
kompleks tentang spesifikasi minimal komputer Tes lisan/tertulis/
grafis. praktik terkait
spesifikasi minimal
Mengkomunikasikan komputer grafis.
spesifikasi minimal komputer grafis dalam bentuk
8 JP
3.16Menjelaskan fasilitas yang Pengenalan aplikasi adobe Mengamati Tugas McClelland,
terdapat dalam aplikasi photoshop: Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan Deke. 2001.
adobe photoshop. Desktop photoshop fasilitas yang terdapat dalam aplikasi adobe menggunakan Look&Learn
4.16Menggunakan fasilitas yang Toolbox photoshop. fasilitas yang Photoshop.
terdapat dalam aplikasi Menu dan Perintah terdapat dalam Jakarta: PT. Elex
adobe photoshop. Kotak dialog, dll. Menanya aplikasi adobe Media
Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan photoshop. Komputindo.
mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri MADCOMS.
tentang fasilitas yang terdapat dalam aplikasi a dobe Observasi 2004. Manipulasi
photoshop. Lembar dan Memperbaiki
pengamatan Foto Digital
Mengeksplorasi aktivitas kelas/ dengan Adobe
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan kelompok/ Photoshop CS.
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, individu. Yogyakarta:
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab Penerbit Andi
pertanyaan yang diajukan tentang fasilitas yang Portofolio MADCOMS.
terdapat dalam aplikasi adobe photoshop. Hasil produk dan 2013. Pasti Bisa!!
laporan kerja secara Belajar Sendiri
Mengasosiasi perorangan dan Adobe Photoshop
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan kelompok. CS6. Yogyakarta:
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan Penerbit Andi
urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih Tes Kelby, Scott.
kompleks tentang fasilitas yang terdapat dalam Tes lisan/tertulis/ 2013. The Adobe
aplikasi adobe photoshop. praktik terkait Photoshop CS6
fasilitas yang Book untuk
Mengkomunikasikan terdapat dalam Fotografer
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang aplikasi adobe Digital. Serambi
fasilitas yang terdapat dalam aplikasi adobe photoshop. Rujukan lain:
photoshop dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar Artikel diperoleh
atau media lainnya. dari
internet/Web
Alokasi
Waktu
dari situs yang
relevan
3.17Menjelaskan fasilitas yang Pengenalan aplikasi corel Mengamati Tugas 8 JP Wahana
terdapat dalam aplikasi draw/ Illustrator/ In Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan Komputer. 2013.
Corel Draw/ Illustrator. Design: fasilitas yang terdapat dalam aplikasi Corel Draw/ menggunakan 25 Teknik
4.17Menggunakan fasilitas yang Desktop Illustrator. fasilitas yang Profesional Bikin
terdapat dalam aplikasi Toolbox terdapat dalam Vektor Grafis
Corel Draw/ Illustrator. Menu dan Perintah Menanya aplikasi Corel Draw/ Dengan
Kotak dialog, dll. Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan Illustrator. Coreldraw X6
mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri (Kreasi Logo,
tentang fasilitas yang terdapat dalam aplikasi Corel Observasi Efek Teks, Ikon,
Draw/ Illustrator. Lembar Ilustrasi Benda
pengamatan Dan Wallpaper).
Mengeksplorasi aktivitas kelas/ Yogyakarta:
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan kelompok/ Penerbit Andi
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, individu. MADCOMS.
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab 2103. Kupas
pertanyaan yang diajukan tentang fasilitas yang Portofolio Tuntas Adobe
terdapat dalam aplikasi Corel Draw/ Illustrator. Hasil produk dan Illustrator CS6.
laporan kerja secara Yogyakarta:
Mengasosiasi perorangan dan Penerbit Andi
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan kelompok. Rujukan lain:
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan Artikel diperoleh
urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih Tes dari
kompleks tentang fasilitas yang terdapat dalam Tes lisan/tertulis/ internet/Web
aplikasi Corel Draw/ Illustrator. praktik terkait dari situs yang
fasilitas yang relevan
Mengkomunikasikan terdapat dalam
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang aplikasi Corel Draw/
fasilitas yang terdapat dalam aplikasi Corel Draw/ Illustrator.
Illustrator dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar
atau media lainnya.
3.18Mengenali seluk beluk logo. Cara membuat logo: Mengamati Tugas 12 JP Pusat Grafika
4.18Melakukan praktik Ciri-ciri logo yang baik Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan Indonesia. 1988.
membuat logo sederhana (Original & destinctive, seluk beluk logo. membuat logo Tata letak dan
dengan software pengolah legible, simple, sederhana dengan Perwajahan.
gambar. memorable, assosiated Menanya software pengolah Jakarta:
with the company, Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan gambar. Departemen

Alokasi
Waktu
Pendidikan dan
adaptable for all media) mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri
Kebudayaan
Teknis penggunaan tentang seluk beluk logo. Observasi
aplikasi pengolah gambar Lembar Widiyanto,
(corel draw/ ilustrator, Mengeksplorasi pengamatan Rahmad, dll.
adobe photoshop, dll.) Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan aktivitas kelas/ 2011. Advertising
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, kelompok/ Design with Corel
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab individu. Draw. Jakarta:
pertanyaan yang diajukan tentang seluk beluk logo. PT. Elex Media
Portofolio Komputindo
Mengasosiasi Hasil produk dan Rujukan lain:
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan laporan kerja secara Artikel diperoleh
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan perorangan dan dari
urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih kelompok. internet/Web
kompleks tentang seluk beluk logo. dari situs yang
Tes relevan
Mengkomunikasikan Tes lisan/tertulis/
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang praktik terkait seluk
fasilitas yang terdapat dalam seluk beluk logo dalam beluk logo.
bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau media
lainnya.
3.19Mengenali seluk beluk Pengetahuan tentang: Mengamati Tugas 12 JP Pusat Grafika
kartu nama. Tujuan Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan Indonesia. 1988.
4.19Melakukan praktik desain Ukuran seluk beluk kartu nama. membuat desain Tata letak dan
grafis kartu nama. Jenis/ macam-macam grafis kartu nama. Perwajahan.
kartu nama Menanya Jakarta:
Unsur-unsur visual kartu Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan Observasi Departemen
nama (nama institusi/ mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri Lembar Pendidikan dan
pemakai, logo, alamat, tentang seluk beluk kartu nama. pengamatan Kebudayaan
spesialisasi/ kompetensi, aktivitas kelas/ Widiyanto,
dll.) Mengeksplorasi kelompok/ Rahmad, dll.
Teknis penggunaan Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan individu. 2011. Advertising
aplikasi pengolah gambar dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, Design with Corel
(corel draw/ ilustrator, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab Portofolio Draw. Jakarta:
adobe photoshop, dll.) pertanyaan yang diajukan tentang seluk beluk kartu Hasil produk dan PT. Elex Media
nama. laporan kerja secara Komputindo

Alokasi
Waktu
internet/Web
dari situs yang
relevan
kompleks tentang seluk beluk kartu nama. praktik terkait seluk
beluk kartu nama.
Mengkomunikasikan
fasilitas yang terdapat dalam seluk beluk kartu
nama dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau
media lainnya.
12 JP
3.20Mengenali seluk beluk ID Pengetahuan tentang: Mengamati Tugas Pusat Grafika
card. Tujuan Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan Indonesia. 1988.
4.20Melakukan praktik desain Ukuran seluk beluk ID card. membuat desain Tata letak dan
grafis ID card. Unsur-unsur visual ID grafis ID card. Perwajahan.
Card (nama institusi, logo, Menanya Jakarta:
nama pemakai, dll.) Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan Observasi Departemen
Teknis penggunaan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri Lembar Pendidikan dan
aplikasi pengolah gambar tentang seluk beluk ID card. pengamatan Kebudayaan
(corel draw/ ilustrator, aktivitas kelas/ Widiyanto,
adobe photoshop, dll.) Mengeksplorasi kelompok/ Rahmad, dll.
pertanyaan yang diajukan tentang seluk beluk I D Hasil produk dan PT. Elex Media
card. laporan kerja secara Komputindo
kompleks tentang seluk beluk ID card. praktik terkait seluk relevan
beluk ID card.
Mengkomunikasikan
fasilitas yang terdapat dalam seluk beluk ID card
dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau media
lainnya.
3.21Mengenali seluk beluk Pengetahuan tentang: Mengamati Tugas 12 JP Pusat Grafika
kepala surat dan kepala Tujuan Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan Indonesia. 1988.

Alokasi
Waktu
Tata letak dan
amplop. Ukuran kertas yang sering seluk beluk kepala surat dan kepala amplop. membuat desain
Perwajahan.
4.21Melakukan praktik desain digunakan di Indonesia grafis kepala surat
Jakarta:
grafis kepala surat dan Ukuran amplop Menanya dan kepala amplop. Departemen
kepala amplop. Unsur-unsur visual kop Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan
Pendidikan dan
surat dan amplop mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri Observasi
Kebudayaan
Teknis penggunaan tentang seluk beluk kepala surat dan kepala Lembar
aplikasi pengolah gambar amplop. pengamatan Widiyanto,
(corel draw/ ilustrator, aktivitas kelas/ Rahmad, dll.
adobe photoshop, dll.) Mengeksplorasi kelompok/ 2011. Advertising
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan individu. Design with Corel
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, Draw. Jakarta:
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab Portofolio PT. Elex Media
pertanyaan yang diajukan tentang seluk beluk Hasil produk dan Komputindo
kepala surat dan kepala amplop. laporan kerja secara Rujukan lain:
perorangan dan Artikel diperoleh
Mengasosiasi kelompok. dari
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan internet/Web
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan Tes dari situs yang
urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih Tes lisan/tertulis/ relevan
kompleks tentang seluk beluk kepala surat dan praktik terkait seluk
kepala amplop. beluk kepala surat
dan kepala amplop.
Mengkomunikasikan
fasilitas yang terdapat dalam seluk beluk kepala
surat dan kepala amplop dalam bentuk lisan,
3.22Mengenali seluk beluk pin. Pengetahuan tentang: Mengamati Tugas 12 JP Pusat Grafika
4.22Melakukan praktik desain Tujuan Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan Indonesia. 1988.
grafis pin. Ukuran/ diameter seluk beluk pin. membuat desain Tata letak dan
Unsur-unsur visual pin grafis pin. Perwajahan.
Teknis penggunaan Menanya Jakarta:
aplikasi pengolah gambar Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan Observasi Departemen
(corel draw/ ilustrator, mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri Lembar Pendidikan dan
adobe photoshop, dll.) tentang seluk beluk pin. pengamatan Kebudayaan
aktivitas kelas/ Widiyanto,

Alokasi
Waktu
Design with Corel
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit,
Draw. Jakarta:
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab Portofolio
PT. Elex Media
pertanyaan yang diajukan tentang seluk beluk pin. Hasil produk dan Komputindo
laporan kerja secara
Rujukan lain:
Mengasosiasi perorangan dan
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan kelompok. Artikel diperoleh
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan dari
urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih Tes internet/Web
kompleks tentang seluk beluk pin. Tes lisan/tertulis/ dari situs yang
praktik terkait seluk relevan
Mengkomunikasikan beluk pin.
fasilitas yang terdapat dalam seluk beluk pin dalam
lainnya.
3.23Mengenali seluk beluk mug Pengetahuan tentang: Mengamati Tugas 12 JP Pusat Grafika
coating. Tujuan Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan Indonesia. 1988.
4.23Melakukan praktik desain Ukuran seluk beluk mug coating. membuat desain Tata letak dan
grafis mug coating. Bentuk mug coating grafis mug coating. Perwajahan.
Unsur-unsur visual pin Menanya Jakarta:
Teknis penggunaan Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan Observasi Departemen
aplikasi pengolah gambar mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri Lembar Pendidikan dan
(corel draw/ ilustrator, tentang seluk beluk mug coating. pengamatan Kebudayaan
adobe photoshop, dll.) aktivitas kelas/ Widiyanto,
pertanyaan yang diajukan tentang seluk beluk mug Hasil produk dan PT. Elex Media
coating. laporan kerja secara Komputindo
kompleks tentang seluk beluk mug coating. praktik terkait seluk relevan
beluk mug coating.
Mengkomunikasikan

Waktu
fasilitas yang terdapat dalam seluk beluk mug
coating dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar
atau media lainnya.
8 JP
3.24Mengenali software Pengenalan aplikasi Mengamati Tugas Riyanto, Slamet.
pengolah tata letak. pengolah tata letak: Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan 2008. Buku
4.24Menggunakan fasilitas yang Desktop software pengolah tata letak. menggunakan Latihan Desain
terdapat dalam aplikasi In Toolbox fasilitas yang Publikasi
Design/ Page Maker/ Quark Menu dan Perintah Menanya terdapat dalam Dengan
X-Press. Kotak dialog, dll. Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan aplikasi In Design/ Pagemaker 7.
mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri Page Maker/ Quark Jakarta: PT. Elex
tentang software pengolah tata letak. X-Press. Media
Komputindo
Mengeksplorasi Observasi Kusrianto, Adi.
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan Lembar 2008. Desain
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, pengamatan Layout dari
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab aktivitas kelas/ PageMaker ke
pertanyaan yang diajukan tentang software kelompok/ InDesign CS3.
pengolah tata letak. individu. Jakarta: PT. Elex
Media
Mengasosiasi Portofolio Komputindo
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan Hasil produk dan Warren, Eda.
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan laporan kerja secara 2003.
urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih perorangan dan QuarkXpress 6
kompleks tentang software pengolah tata letak. kelompok. Killer Tips. NEW
Riders
Mengkomunikasikan Tes Blatner, David.
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang Tes lisan/tertulis/ 2003. Real World
fasilitas yang terdapat dalam software pengolah tata praktik terkait QuarkXPress 6
letak dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau software pengolah (Paperback).
media lainnya. tata letak. Peachpit Press
Rujukan lain:
Artikel diperoleh
dari
internet/Web
dari situs yang
relevan
3.25Mengenali macam-macam Susunan bentuk: Mengamati Tugas 8 JP Nugroho, Agus.

Alokasi
Waktu
2004. Menyusun
susunan bentuk teks. Tabulasi Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan
Huruf/ Type
4.25Menyusun macam-macam Paragraph macam-macam susunan bentuk teks. menyusun macam-
Setting. Jakarta:
susunan bentuk teks. Kolom macam susunan Depdiknas
Menanya bentuk teks.
Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan Emran, Dardji F,
mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri Observasi dkk. 2007.
tentang macam-macam susunan bentuk teks. Lembar Penerapan
pengamatan Tipografi dalam
Mengeksplorasi aktivitas kelas/ Desain Buku.
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan kelompok/ Jakarata: Pusat
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, individu. Grafika Indonesia
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab Rujukan lain:
pertanyaan yang diajukan tentang macam-macam Portofolio Artikel diperoleh
susunan bentuk teks. Hasil produk dan dari
laporan kerja secara internet/Web
Mengasosiasi perorangan dan dari situs yang
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan kelompok. relevan
kompleks tentang macam-macam susunan bentuk Tes lisan/tertulis/
teks. praktik terkait
macam-macam
Mengkomunikasikan susunan bentuk
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang teks.
macam-macam susunan bentuk teks dalam bentuk
3.26Mengenali pola tata letak isi Pola tata letak : Mengamati Tugas 12 JP Pusat Grafika
majalah, koran, dan isi Isi majalah Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan Indonesia. 1988.
buku. Koran pola tata letak isi majalah, koran, dan isi buku. membuat pola tata Tata letak dan
4.26Membuat pola tata letak isi Isi buku letak isi majalah Perwajahan.
majalah, koran, dan isi Menanya koran, dan buku. Jakarta:
buku. Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan Departemen
mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri Observasi Pendidikan dan
tentang pola tata letak isi majalah, koran, dan isi Lembar Kebudayaan
buku. pengamatan Scheder, Georg.
aktivitas kelas/ 1990. Perihal
Mengeksplorasi kelompok/ Cetak Mencetak.
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan individu. Jakarta: Penerbit

Alokasi
Waktu
Kanisius
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit,
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab Portofolio Kusmiati, Artini,
pertanyaan yang diajukan tentang pola tata letak isi Hasil produk dan dkk. 1999. Teori
majalah, koran, dan isi buku. laporan kerja secara Dasar Disain
perorangan dan Komunikasi.
Mengasosiasi kelompok. Jakarta: Penerbit
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan Djambatan
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan Tes Kusrianto, Adi.
urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih Tes lisan/tertulis/ 2007. Pengantar
kompleks tentang pola tata letak isi majalah, koran, praktik terkait pola Desain
dan isi buku. tata letak isi Komunikasi
majalah, koran, dan Visual.
Mengkomunikasikan isi buku. Yogyakarta: CV.
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang pola Andi Offset
tata letak isi majalah, koran, dan isi buku dalam Rustan, Surianto.
bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau media 2009. LAYOUT.
lainnya. Dasar &
Penerapannya.
Jakarta :PT.
Gramedia
Pustaka Utama
Sachari, Agus.
1986. Desain
Gaya dan
Realitas. Jakarta:
CV.Rajawali
Rujukan lain:
Artikel diperoleh
dari
internet/Web
dari situs yang
relevan
3.27Menjelaskan pekerjaan foto Pengenalan alur proses Mengamati Tugas 4 JP Scheder, Georg.
reproduksi dan montase. pekerjaan foto reproduksi: Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan 1990. Perihal
4.27Membuat alur proses Pemotretan pekerjaan foto reproduksi dan montase. membuat alur proses Cetak Mencetak.
pekerjaan foto reproduksi dan Pengembangan pekerjaan foto Jakarta: Penerbit
montase. Koreksi film Menanya reproduksi dan Kanisius
Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan montase. Syaifudin,
Cetak coba
Alokasi
Waktu
mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri Mahfud. 2004.
tentang pekerjaan foto reproduksi dan montase. Observasi Menggabungkan
Lembar Image secara
Mengeksplorasi pengamatan Manual. Jakarta:
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan aktivitas kelas/ Depdiknas
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, kelompok/ Dameria, Anne,
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab individu. 2005. Panduan
pertanyaan yang diajukan tentang pekerjaan foto Designer dalam
reproduksi dan montase. Portofolio Produksi Cetak
Hasil produk dan dan Digital
Mengasosiasi laporan kerja secara Printing. Jakarta:
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan perorangan dan Link & Match
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan kelompok. Graphic
urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih Rujukan lain:
kompleks tentang pekerjaan foto reproduksi dan Tes Artikel diperoleh
montase. Tes lisan/tertulis/ dari
praktik terkait alur internet/Web
Mengkomunikasikan proses pekerjaan foto dari situs yang
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang reproduksi dan relevan
pekerjaan foto reproduksi dan montase dalam montase.
lainnya.
3.28Mengenali peralatan dan Pengenalan peralatan dan Mengamati Tugas 4 JP Scheder, Georg.
bahan yang digunakan bahan foto reproduksi dan Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan 1990. Perihal
dalam pekerjaan foto montase: peralatan dan bahan yang digunakan dalam membuat daftar Cetak Mencetak.
reproduksi dan montase. Kamera vertikal/ pekerjaan foto reproduksi dan montase. peralatan dan bahan Jakarta: Penerbit
4.28Membuat daftar peralatan horizontal yang digunakan Kanisius
dan bahan yang digunakan Meja retush, dll. Menanya dalam pekerjaan foto Syaifudin,
dalam pekerjaan foto Mesin Computer to Film Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan reproduksi dan Mahfud. 2004.
reproduksi dan montase. (CtF) mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri montase. Menggabungkan
Bahan-bahan kimia untuk tentang peralatan dan bahan yang digunakan dalam Image secara
pengembangan film pekerjaan foto reproduksi dan montase. Observasi Manual. Jakarta:
Opaque Lembar Depdiknas
Mengeksplorasi pengamatan Dameria, Anne,
Meja montase
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan aktivitas kelas/ 2005. Panduan
Astralon
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, kelompok/ Designer dalam
Spray mount, dll.
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab individu. Produksi Cetak
pertanyaan yang diajukan tentang peralatan dan dan Digital

Alokasi
Waktu
Printing. Jakarta:
bahan yang digunakan dalam pekerjaan foto Portofolio
Link & Match
reproduksi dan montase. Hasil produk dan
Graphic.
laporan kerja secara Rujukan lain:
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan kelompok. Artikel diperoleh
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan dari
urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih Tes internet/Web
kompleks tentang peralatan dan bahan yang Tes lisan/tertulis/ dari situs yang
digunakan dalam pekerjaan foto reproduksi dan praktik terkait relevan
montase. peralatan dan bahan
yang digunakan
Mengkomunikasikan dalam pekerjaan foto
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang reproduksi dan
peralatan dan bahan yang digunakan dalam montase.
pekerjaan foto reproduksi dan montase dalam
lainnya.
3.29Menjelaskan pemotretan Pemotretan:
Mengamati Tugas 10 JP Scheder, Georg.
model garis.
Kamar gelap Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan 1990. Perihal
4.29Melakukan pemotretan Model garis pemotretan model garis. pemotretan model Cetak Mencetak.
model garis. Teknis penggunaan garis. Jakarta: Penerbit
kamera vertikal/ Menanya Kanisius
horisontal Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan Observasi Syaifudin,
mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri Lembar Mahfud. 2004.
tentang pemotretan model garis. pengamatan Menggabungkan
aktivitas kelas/ Image secara
Mengeksplorasi kelompok/ Manual. Jakarta:
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan individu. Depdiknas
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, Dameria, Anne,
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab Portofolio 2005. Panduan
pertanyaan yang diajukan tentang pemotretan Hasil produk dan Designer dalam
model garis. laporan kerja secara Produksi Cetak
perorangan dan dan Digital
Mengasosiasi kelompok. Printing. Jakarta:
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan Link & Match
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan Tes Graphic.
urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih Tes lisan/tertulis/ Rujukan lain:
kompleks tentang pemotretan model garis. praktik terkait Artikel diperoleh

Alokasi
Waktu
dari
pemotretan model
internet/Web
Mengkomunikasikan garis.
dari situs yang
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang relevan
pemotretan model garis dalam bentuk lisan, tulisan,
dan gambar atau media lainnya.
10 JP
3.30Menjelaskan proses Pengembangan film: Mengamati Tugas Scheder, Georg.
pengembangan film. Bahan-bahan kimia untuk Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan 1990. Perihal
4.30Melakukan praktik pengembangan film proses pengembangan film. melakukan praktik Cetak Mencetak.
pengembangan film. Teknis praktik pengembangan film. Jakarta: Penerbit
pengembangan film Menanya Kanisius
Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan Observasi Syaifudin,
tentang proses pengembangan film. pengamatan Menggabungkan
pertanyaan yang diajukan tentang proses Hasil produk dan Designer dalam
pengembangan film. laporan kerja secara Produksi Cetak
kompleks tentang proses pengembangan film. praktik terkait proses Artikel diperoleh
pengembangan film. dari
Mengkomunikasikan internet/Web
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang proses dari situs yang
pengembangan film dalam bentuk lisan, tulisan, dan relevan
3.31Menjelaskan proses koreksi Koreksi film: Mengamati Tugas 8 JP Scheder, Georg.
film. Retush Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan 1990. Perihal
4.31Melakukan praktik Kerik proses koreksi film. melakukan praktik Cetak Mencetak.
mengoreksi film. Teknis praktik koreksi mengoreksi film. Jakarta: Penerbit
film Menanya Kanisius
Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan Observasi Syaifudin,

Alokasi
Waktu
tentang proses koreksi film. pengamatan Menggabungkan
pertanyaan yang diajukan tentang proses koreksi Hasil produk dan Designer dalam
film. laporan kerja secara Produksi Cetak
kompleks tentang proses koreksi film. praktik terkait proses Artikel diperoleh
koreksi film. dari
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang proses dari situs yang
koreksi film dalam bentuk lisan, tulisan, dan relevan
3.32Menjelaskan cetak coba/ Pengetahuan tentang: Mengamati Tugas 4 JP Scheder, Georg.
proof image. Blue print Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan cetak 1990. Perihal
4.32Melakukan cetak coba/ Bahan pengembang cetak coba/ proof image. coba/ proof image. Cetak Mencetak.
proof image Jakarta: Penerbit
Menanya Observasi Kanisius
Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan Lembar Syaifudin,
mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri pengamatan Mahfud. 2004.
tentang cetak coba/ proof image. aktivitas kelas/ Menggabungkan
kelompok/ Image secara
Mengeksplorasi individu. Manual. Jakarta:
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan Depdiknas
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, Portofolio Dameria, Anne,
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab Hasil produk dan 2005. Panduan
pertanyaan yang diajukan tentang cetak coba/ proof laporan kerja secara Designer dalam
image. perorangan dan Produksi Cetak
kelompok. dan Digital
Mengasosiasi Printing. Jakarta:
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan Tes Link & Match
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan Tes lisan/tertulis/ Graphic.

Alokasi
Waktu
Rujukan lain:
urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih praktik terkait cetak
kompleks tentang montase/ imposisi film. coba/ proof image. Artikel diperoleh
dari
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang cetak dari situs yang
coba/ proof image dalam bentuk lisan, tulisan, dan relevan
3.33Menjelaskan montase/ Montase/ imposisi film: Mengamati Tugas 12 JP Scheder, Georg.
imposisi film. Pola tata letak isi buku Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan 1990. Perihal
4.33Melakukan praktik montase Teknis praktik montase montase/ imposisi film. melakukan praktik Cetak Mencetak.
film isi buku 1 warna. film praktik montase film Jakarta: Penerbit
Menanya isi buku 1 warna. Kanisius
Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan Syaifudin,
mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri Observasi Mahfud. 2004.
tentang montase/ imposisi film. Lembar Menggabungkan
pengamatan Image secara
Mengeksplorasi aktivitas kelas/ Manual. Jakarta:
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan kelompok/ Depdiknas
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, individu. Dameria, Anne,
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab 2005. Panduan
pertanyaan yang diajukan tentang montase/ Portofolio Designer dalam
imposisi film. Hasil produk dan Produksi Cetak
laporan kerja secara dan Digital
Mengasosiasi perorangan dan Printing. Jakarta:
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan kelompok. Link & Match
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan Graphic.
urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih Tes Rujukan lain:
kompleks tentang montase/ imposisi film. Tes lisan/tertulis/ Artikel diperoleh
praktik terkait dari
Mengkomunikasikan montase/ imposisi internet/Web
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang film. dari situs yang
montase/ imposisi film dalam bentuk lisan, tulisan,
dan gambar atau media lainnya. relevan
3.34Menjelaskan proses Pembuatan acuan cetak Mengamati
Tugas 4 JP Scheder, Georg.
pekerjaan pembuatan offset: Mengamati dan/atau membaca informasi tentang
Hasil pekerjaan 1990. Perihal
acuan cetak offset. Struktur pelat cetak proses pekerjaan pembuatan acuan cetak offset.
membuat alur proses Cetak Mencetak.
4.34Membuat alur proses Pengaturan peletakkan pekerjaan Jakarta: Penerbit
pekerjaan pembuatan film pada pelat cetak Menanya pembuatan acuan Kanisius

Alokasi
Waktu
acuan cetak offset. Ekspos pelat Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan cetak offset. Syaifudin,
mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri Mahfud. 2004.
tentang proses pekerjaan pembuatan acuan cetak Observasi Menggabungkan
offset. Lembar Image secara
pengamatan Manual. Jakarta:
Mengeksplorasi aktivitas kelas/ Depdiknas
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan kelompok/ Dameria, Anne,
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, individu. 2005. Panduan
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab Designer dalam
pertanyaan yang diajukan tentang proses pekerjaan Portofolio Produksi Cetak
pembuatan acuan cetak offset. Hasil produk dan dan Digital
laporan kerja secara Printing. Jakarta:
Mengasosiasi perorangan dan Link & Match
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan kelompok. Graphic.
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan Rujukan lain:
urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih Tes Artikel diperoleh
kompleks tentang proses pekerjaan pembuatan Tes lisan/tertulis/ dari
acuan cetak offset. praktik terkait proses internet/Web
pekerjaan dari situs yang
Mengkomunikasikan pembuatan acuan relevan
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang proses cetak offset.
pekerjaan pembuatan acuan cetak offset dalam
lainnya.
3.35Mengenali peralatan dan Pengenalan peralatan dan Mengamati Tugas 4 JP Pusat Grafika
bahan yang digunakan bahan pembuatan acuan Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan Indonesia. 1978.
dalam pekerjaan cetak: peralatan dan bahan yang digunakan dalam membuat daftar Pengajaran
pembuatan acuan cetak Plate setter pekerjaan pembuatan acuan cetak offset. peralatan dan bahan Terprogramkan
offset. Processor pelat yang digunakan Cetak Offset Jilid
4.35Membuat daftar peralatan Bahan-bahan kimia untuk Menanya dalam pekerjaan 1s/d 6. Jakarta:
dan bahan yang digunakan pengembangan pelat Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan pembuatan acuan Departemen P
dalam pekerjaan Peralatan dan bahan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri cetak offset. dan K
pembuatan acuan cetak pendukung lainnya tentang peralatan dan bahan yang digunakan dalam Scheder, Georg.
offset. pekerjaan pembuatan acuan cetak offset. Observasi 1990. Perihal
Lembar Cetak Mencetak.
Mengeksplorasi pengamatan Yogyakarta :
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan aktivitas kelas/ Kanisius
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, kelompok/ Bowo Wasono,

Alokasi
Waktu
Antonius, dkk.
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab individu.
2008. Teknik
pertanyaan yang diajukan tentang peralatan dan
Grafika dan
bahan yang digunakan dalam pekerjaan pembuatan Portofolio Industri Grafika.
acuan cetak offset. Hasil produk dan Jakarta :
Depdiknas
Mengasosiasi perorangan dan Rujukan lain:
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan kelompok.
kompleks tentang peralatan dan bahan yang Tes lisan/tertulis/ internet/Web
digunakan dalam pekerjaan pembuatan acuan cetak praktik terkait dari situs yang
offset. peralatan dan bahan relevan
yang digunakan
Mengkomunikasikan dalam pekerjaan
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang pembuatan acuan
peralatan dan bahan yang digunakan dalam cetak offset.
pekerjaan pembuatan acuan cetak offset dalam
lainnya.
3.36Menjelaskan pembuatan Pengembangan pelat cetak
offset: Mengamati Tugas 12 JP Pusat Grafika
acuan cetak offset dan cetak
Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan Indonesia. 1978.
saring.
Struktur pelat cetak proses pembuatan acuan cetak offset dan cetak melakukan praktik Pengajaran
4.36Melakukan praktik
Bahan-bahan kimia untuk saring. pembuatan acuan Terprogramkan
pembuatan acuan cetak
pengembang pelat cetak offset dan Cetak Offset Jilid
offset dan cetak saring.
Ukuran minimal/ Menanya cetak saring. 1s/d 6. Jakarta:
maksimal penepat pelat Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan Departemen P
Area minimal/ maksimal mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri Observasi dan K
mesin cetak offset tentang proses pembuatan acuan cetak offset dan Lembar Scheder, Georg.
Pengaturan peletakkan cetak saring. pengamatan 1990. Perihal
film pada pelat cetak aktivitas kelas/ Cetak Mencetak.
Penyinaran pelat (ekposs) Mengeksplorasi kelompok/ Yogyakarta :
Pengembangan pelat cetak Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan individu. Kanisius
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, Pusat Grafika
Teknis pengembangan,
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab Portofolio Indonesia. 1990.
ekposs pelat, dan mesin
pertanyaan yang diajukan tentang proses Hasil produk dan Melayani cetak
processor pelat.
pembuatan acuan cetak offset dan cetak saring. laporan kerja secara offset 1-4.
Silk screen
perorangan dan Jakarta:
Urutan penyinaran
Mengasosiasi kelompok. Departemen P
(ekposs) film ke screen
Alokasi
Waktu
dan K
Urutan pengembangan Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan
screen. hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan Tes Bowo Wasono,
Peralatan dan bahan urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih Tes lisan/tertulis/ Antonius, dkk.
sablon kompleks tentang proses pembuatan acuan cetak praktik terkait proses 2008. Teknik
offset dan cetak saring. pembuatan acuan Grafika dan
cetak offset dan Industri Grafika.
Mengkomunikasikan cetak saring. Jakarta :
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang proses Depdiknas
pembuatan acuan cetak offset dan cetak saring Rujukan lain:
dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau media Artikel diperoleh
lainnya. dari
internet/Web
dari situs yang
relevan
3.37Mengenali beberapa teknik Pengenalan berbagi teknik Mengamati Tugas 8 JP Kiphan, Helmut.
mencetak. cetak mencetak: Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan 2000. Handbook
4.37Membandingkan teknik Cetak offset (datar) beberapa teknik mencetak. mengenali beberapa Print Media.
cetak yang digunakan Cetak dalam teknik mencetak. Germany :
dalam berbagai produk Cetak tinggi Menanya Heidelberg
barang cetakan. Cetak saring Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan Observasi Scheder, Georg.
Cetak digital mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri Lembar 1990. Perihal
tentang beberapa teknik mencetak. pengamatan Cetak Mencetak.
aktivitas kelas/ Jakarta: Penerbit
Mengeksplorasi kelompok/ Kanisius
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan individu. Bowo Wasono,
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, Antonius, dkk.
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab Portofolio 2008. Teknik
pertanyaan yang diajukan tentang beberapa teknik Hasil produk dan Grafika dan
mencetak. laporan kerja secara Industri Grafika.
perorangan dan Jakarta :
Mengasosiasi kelompok. Depdiknas
kompleks tentang beberapa teknik mencetak. praktik terkait internet/Web
beberapa teknik dari situs yang
Mengkomunikasikan mencetak. relevan

Waktu
beberapa teknik mencetak dalam bentuk lisan,
8 JP
3.38Mengenali berbagai macam Pengenalan berbagai mesin Mengamati Tugas Kiphan, Helmut.
mesin-mesin percetakan. cetak: Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan 2000. Handbook
4.38Mengeksplorasi macam- Cetak offset (datar) berbagai macam mesin-mesin percetakan. menjelaskan macam- Print Media.
macam mesin-mesin Cetak dalam macam mesin-mesin Germany :
percetakan. Cetak tinggi Menanya percetakan. Heidelberg
Cetak saring Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan Scheder, Georg.
Cetak digital mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri Observasi 1990. Perihal
tentang berbagai macam mesin-mesin percetakan. Lembar Cetak Mencetak.
pengamatan Jakarta: Penerbit
Mengeksplorasi aktivitas kelas/ Kanisius
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan kelompok/ Bowo Wasono,
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, individu. Antonius, dkk.
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab 2008. Teknik
pertanyaan yang diajukan tentang berbagai macam Portofolio Grafika dan
mesin-mesin percetakan. Hasil produk dan Industri Grafika.
laporan kerja secara Jakarta :
Mengasosiasi perorangan dan Depdiknas
kompleks tentang berbagai macam mesin-mesin Tes lisan/tertulis/ internet/Web
percetakan. praktik terkait dari situs yang
berbagai macam relevan
Mengkomunikasikan mesin-mesin
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang percetakan.
berbagai macam mesin-mesin percetakan dalam
lainnya.
3.39Mengingat pekerjaan teknik Pengetahuan tentang: Mengamati Tugas 16 JP Pusat Grafika
cetak offset. Unit pemasukan Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan Indonesia. 1978.
4.39Melakukan praktik Unit penintaan pekerjaan teknik cetak offset. melakukan praktik Pengajaran
transportasi kertas dan Unit pencetakan transportasi kertas Terprogramkan
cetak 1 (satu) warna. Unit pembasahan Menanya dan cetak 1 (satu) Cetak Offset Jilid
Unit pengeluaran Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan warna. 1s/d 6. Jakarta:
Teknis pengoperasian mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri Departemen P
mesin cetak tentang pekerjaan teknik cetak offset. Observasi dan K

Alokasi
Waktu
Lembar Scheder, Georg.
Mengeksplorasi pengamatan 1990. Perihal
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan aktivitas kelas/ Cetak Mencetak.
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, kelompok/ Yogyakarta :
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab individu. Kanisius
pertanyaan yang diajukan tentang pekerjaan teknik Pusat Grafika
cetak offset. Portofolio Indonesia. 1990.
Hasil produk dan Melayani cetak
Mengasosiasi laporan kerja secara offset 1-4.
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan perorangan dan Jakarta:
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan kelompok. Departemen P
urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih dan K
kompleks tentang pekerjaan teknik cetak offset. Tes Bowo Wasono,
Tes lisan/tertulis/ Antonius, dkk.
Mengkomunikasikan praktik terkait 2008. Teknik
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang pekerjaan teknik Grafika dan
pekerjaan teknik cetak offset dalam bentuk lisan, cetak offset. Industri Grafika.
tulisan, dan gambar atau media lainnya. Jakarta :
Depdiknas
Rujukan lain:
Artikel diperoleh
dari
internet/Web
dari situs yang
relevan
3.40Menjelaskan pekerjaan Pengetahuan tentang: Mengamati Tugas 20 JP Bowo Wasono,
penyelesaian grafika. Ruang lingkup Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan Antonius, dkk.
4.40Melakukan praktik melipat, penyelesaian grafika pekerjaan penyelesaian grafika. melakukan praktik 2008. Teknik
menjilid, dan memotong Pelipatan manual melipat, menjilid, Grafika dan
berbagai buku sampul Pemotongan kertas Menanya dan memotong Industri Grafika.
lunak. dengan mesin potong Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan berbagai buku Jakarta :
Jilid tusuk kaye mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri sampul lunak. Depdiknas
Jilid brosir tentang pekerjaan penyelesaian grafika. Pusat Grafika
Penjilidan sistem panas Observasi Indonesia. 1983.
dan dingin (sistem perfect Mengeksplorasi Lembar Pengetahuan
binding dan lumbeck) Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan pengamatan Kejuruan Dasar
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, aktivitas kelas/ Penjilidan Buku.
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab kelompok/ Jakarta:

Alokasi
Waktu
pertanyaan yang diajukan tentang pekerjaan individu. Departemen P
penyelesaian grafika. dan K
Portofolio Pusat Grafika
Mengasosiasi Hasil produk dan Indonesia. 1983.
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan laporan kerja secara Penyelesaian
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan perorangan dan Buku Jilid
urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih kelompok. Massal dan
kompleks tentang pekerjaan penyelesaian grafika. Brosur. Jakarta:
Tes Departemen P
Mengkomunikasikan Tes lisan/tertulis/ dan K
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang praktik terkait Scheder, Georg.
pekerjaan penyelesaian grafika dalam bentuk lisan, pekerjaan 1990. Perihal
tulisan, dan gambar atau media lainnya. penyelesaian grafika. Cetak Mencetak.
Yogyakarta :
Kanisius
Rujukan lain:
Artikel diperoleh
dari
internet/Web
dari situs yang
relevan
3.41Menjelaskan pekerjaan Pengetahuan tentang: Mengamati Tugas 4 JP Suyanto, M.
packaging. Industri kreatif Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan 2004. Aplikasi
4.41Mengeksplorasi pekerjaan Tanda pon (potong, garit, pekerjaan packaging. menjelaskan Desain Grafis
packaging. dan ril) pekerjaan packaging. untuk
Packaging toiletries Menanya Periklanan.
(produk perawatan Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan Observasi Yogyakarta:
pribadi) mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri Lembar Percetakan Andi
tentang pekerjaan pekerjaan packaging. pengamatan Suyanto, M.
aktivitas kelas/ 2009. Strategi
Mengeksplorasi kelompok/ Perancangan
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan individu. Iklan Outdoor
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, Kelas Dunia.
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab Portofolio Yogyakarta:
pertanyaan yang diajukan tentang pekerjaan Hasil produk dan Percetakan Andi
packaging. laporan kerja secara Wirya, Iwan.
perorangan dan 1999. Kemasan
Mengasosiasi kelompok. Yang Menjual,

Alokasi
Waktu
Jakarta: PT.
Gramedia
Pustaka Utama
kompleks tentang pekerjaan packaging. praktik terkait Fellows,P.J.
pekerjaan packaging. 2000. Food
Mengkomunikasikan Processing
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang Technology.
pekerjaan packaging dalam bentuk lisan, tulisan, Principles and
dan gambar atau media lainnya. Practice. 2nd Ed.
Woodhead
Publishing Ltd.,
Cambridge,
England.
Syarief, R.,
S.Santausa,
St.Ismayana B.
1989. Teknologi
Pengemasan
Pangan.
Laboratorium
Rekayasa Proses
Pangan, PAU
Pangan dan gizi,
IPB.
Mason, Daniel,
dkk. 2007.
Experimental
Formats &
Packaging.
Penerbit
RotoVision
Setyawan,
Andry. 2007.
Desain
Packaging
dengan
CorelDRAW.
Yogyakarta:

Alokasi
Waktu
Penerbit Andi
Rujukan lain:
Artikel diperoleh
dari
internet/Web
dari situs yang
relevan
3.42Menjelaskan proses Pengetahuan tentang:
Mengamati Tugas 20 JP Sutarmo, dkk.
pekerjaan cetak sablon.
4.42Melakukan praktik Alat dan bahan sablon Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan 1983. Cetak
proses pekerjaan cetak sablon. melakukan praktik Khusus. Jakarta :
menyablon 1 warna dengan Basis air dan basis
minyak menyablon 1 warna Departemen
bahan kertas.
Teknis mencetak sablon Menanya dengan bahan Pendidikan dan
Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan kertas. Kebudayaan
mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri Rahardjo, Benny
tentang proses pekerjaan cetak sablon. Observasi Setiawan. 2008.
Lembar Basic Screen
Mengeksplorasi pengamatan Printing for T-
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan aktivitas kelas/ Shirts. Jakarta:
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, kelompok/ Elex Media
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab individu. Komputindo
pertanyaan yang diajukan tentang proses pekerjaan Ponadi, 2007.
cetak sablon. Portofolio Cetak Saring.
Hasil produk dan Jakarta: Pusat
Mengasosiasi laporan kerja secara Grafika
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan perorangan dan Indonesia
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan kelompok. Basir, Herry.
urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih 1986. Pedoman
kompleks tentang proses pekerjaan cetak sablon. Tes Praktis Sablon.
Tes lisan/tertulis/ Jakarta :
Mengkomunikasikan praktik terkait proses Simplex
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang proses
pekerjaan cetak Nusantara,
pekerjaan cetak sablon dalam bentuk lisan, tulisan,
dan gambar atau media lainnya. sablon. Guntur. 2005.
Panduan Praktis
Cetak Sablon.
Jakarta: Kawan
Pustaka
Rujukan lain:
Artikel diperoleh
SILABUS MATA PELAJARAN DASAR-DASAR KEGRAFIKAAN
Halaman 36
Alokasi
Waktu
dari
internet/Web
dari situs yang
relevan
16 JP
3.43Menjelaskan proses Pengetahuan tentang: Mengamati Tugas Dameria, Anne.
pekerjaan cetak digital. Alat dan bahan cetak Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan 2004. Color
4.43Melakukan praktik digital proses pekerjaan cetak digital. melakukan praktik Management.
mencetak spanduk dengan Pemasangan bahan fleksi mencetak spanduk Jakarta: Link &
mesin cetak digital. ke mesin cetak digital Menanya dengan mesin cetak Match Graphic
Teknis penggunaan mesin Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan digital. Bowo Wasono,
cetak digital mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri Antonius, dkk.
Perawatan keawetan head tentang proses pekerjaan cetak digital. Observasi 2008. Teknik
tinta cetak Lembar Grafika dan
Mengeksplorasi pengamatan Industri Grafika.
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan aktivitas kelas/ Jakarta :
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, kelompok/ Depdiknas
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab individu. Dameria, Anne.
pertanyaan yang diajukan tentang proses pekerjaan 2008. Basic
cetak digital. Portofolio Printing,
Hasil produk dan Panduan Dasar
Mengasosiasi laporan kerja secara Cetak untuk
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan perorangan dan Desainer dan
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan kelompok. Industri Grafika.
urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih Jakarta: Link &
kompleks tentang proses pekerjaan cetak digital. Tes Match Graphic
Tes lisan/tertulis/ Dameria, Anne.
Mengkomunikasikan praktik terkait proses 2012. Designer
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang proses pekerjaan cetak Handbook dalam
pekerjaan cetak digital dalam bentuk lisan, tulisan, digital. Produksi Cetak
dan gambar atau media lainnya. dan Digital
Printing. Jakarta:
Link & Match
Graphic
3.44Menjelaskan proses Pengetahuan tentang: Mengamati Tugas 8 JP Scheder, Georg.
pekerjaan cetak tampon. Alat/ mesin dan bahan Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan 1990. Perihal
4.44Mengeksplorasi teknik cetak cetak tampon teknik dan proses pekerjaan cetak tampon. menjelaskan teknik Cetak Mencetak.
tampon. Sistem kerja mesin dan proses pekerjaan Jakarta: Penerbit
tampon Menanya cetak tampon. Kanisius

Alokasi
Waktu
Rujukan lain:
Media cetak (subtrade) Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan
cetak tampon
mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri Observasi Artikel diperoleh
tentang teknik dan proses pekerjaan cetak tampon. Lembar dari
pengamatan internet/Web
Mengeksplorasi aktivitas kelas/ dari situs yang
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan kelompok/ relevan
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, individu.
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan tentang teknik dan proses Portofolio
pekerjaan cetak tampon. Hasil produk dan
kompleks tentang teknik dan proses pekerjaan cetak Tes lisan/tertulis/
tampon. praktik terkait teknik
dan proses pekerjaan
Mengkomunikasikan cetak tampon.
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang teknik
dan proses pekerjaan cetak tampon dalam bentuk
pekerjaan cetak tinggi. Mengamati Tugas 8 JP Pusat Grafika
4.45Mengeksplorasi teknik cetak Alat/ mesin dan bahan Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan Indonesia. 1980.
cetak tinggi teknik dan proses pekerjaan cetak tinggi. menjelaskan teknik Cetak Tinggi
tinggi.
Teknik cetak tinggi dan proses pekerjaan Mesin, Bahan,
Sistem kerja mesin cetak Menanya cetak tinggi. dan Perkakas.
tinggi Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan Jakarta:
mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri Observasi departemen P
tentang teknik dan proses pekerjaan cetak tinggi. Lembar dan K
pengamatan Scheder, Georg.
Mengeksplorasi aktivitas kelas/ 1990. Perihal
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan kelompok/ Cetak Mencetak.
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, individu. Jakarta: Penerbit
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab Kanisius
pertanyaan yang diajukan tentang teknik dan proses Portofolio Soediyono,
pekerjaan cetak tinggi. Hasil produk dan Tamno, dkk.
laporan kerja secara 1982. Teori

Alokasi
Waktu
Cetak Tinggi I,
Jakarta:
Percetakan
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan Meltan Putra
urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih Tes Rujukan lain:
kompleks tentang teknik dan proses pekerjaan cetak Tes lisan/tertulis/
tinggi. praktik terkait teknik Artikel diperoleh
dan proses pekerjaan dari
Mengkomunikasikan cetak tinggi. internet/Web
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang teknik dari situs yang
dan proses pekerjaan cetak t inggi dalam bentuk relevan
pekerjaan cetak dalam. Mengamati Tugas 8 JP Kiphan, Helmut.
Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan 2000. Handbook
4.46Mengeksplorasi teknik cetak Alat/ mesin dan bahan
dalam. cetak dalam teknik dan proses pekerjaan cetak dalam. menjelaskan teknik Print Media.
Teknik cetak dalam dan proses pekerjaan Germany :
Sistem kerja mesin cetak Menanya cetak dalam. Heidelberg
dalam Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan Scheder, Georg.
mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri Observasi 1990. Perihal
tentang teknik dan proses pekerjaan cetak dalam. Lembar Cetak Mencetak.
pengamatan Jakarta: Penerbit
Mengeksplorasi aktivitas kelas/ Kanisius
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan kelompok/ Bowo Wasono,
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, individu. Antonius, dkk.
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab 2008. Teknik
pertanyaan yang diajukan tentang teknik dan proses Portofolio Grafika dan
pekerjaan cetak dalam. Hasil produk dan Industri Grafika.
laporan kerja secara Jakarta :
Mengasosiasi perorangan dan Depdiknas
Artikel diperoleh
kompleks tentang teknik dan proses pekerjaan cetak Tes lisan/tertulis/ internet/Web
dalam. praktik terkait teknik dari situs yang
dan proses pekerjaan relevan
Mengkomunikasikan cetak dalam.
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang teknik
dan proses pekerjaan cetak dalam bentuk lisan,

SILABUS MATA PELAJARAN KALKULASI GRAFIKA

Kelas : X
Kompetensi Inti :
KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
1.1 Menyadari sempurnanya
konsep Tuhan tentang ilmu
kegrafikaan untuk
menetapkan komponen-
komponen biaya yang
dipergunakan dalam
mengkalkulasi harga
cetakan.
1.2 Menjalankan nilai-nilai
ajaran agama sebagai
tuntunan dalam melakukan
kalkulasi harga cetakan.
MATA PELAJARAN KALKULASI GRAFIKA Halaman 1

Alokasi
Waktu
2.1 Mengamalkan perilaku jujur,
teliti, kritis, rasa ingin tahu,
inovatif dan tanggung jawab
dalam melakukan
perhitungan harga pokok
dan harga jual cetakan.
demokratis, dalam
menerapkan kalkulasi
grafika.
responsif, proaktif,
konsisten, dan berinteraksi
secara efektif dengan
lingkungan sosial sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
perusahaan percetakan,
khususnya dalam
melakukan perhitungan
harga pokok dan harga jual
cetakan.
3.1 Mengenali bentuk dan Bentuk dan Klasifikasi Mengamati Tugas 4 JP Dirdjosisworo,
klasifikasi perusahaan. Perusahaan: Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan Soedjono. 1997.
4.1 Memahami bentuk dan Bentuk Perusahaan macam-macam bentuk perusahaan. bentuk dan Hukum
klasifikasi perusahaan Perusahaan Perseorangan klasifikasi Perusahaan
Perusahaan Yang Tidak Menanya perusahaan. Mengenai Bentuk-
Berbadan Hukum Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan Bentuk
Perusahaan Yang mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri Observasi Perusahaan
Berbadan Hukum tentang bentuk dan klasifikasi perusahaan. Lembar (Badan Usaha) Di
Klasifikasi Perusahaan pengamatan Indonesia.
Jumlah pemilik Mengeksplorasi aktivitas kelas/ Mandar Maju
Status pemilik Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan kelompok/ Direktorat
Bentuk Hukum dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, individu. Pembinaan
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab Kursus dan
pertanyaan yang diajukan tentang bentuk dan Portofolio Kelembagaan
klasifikasi perusahaan. Hasil produk dan Dirjen Pendidikan
SILABUS MATA PELAJARAN KALKULASI GRAFIKA Halaman 2

Alokasi
Waktu
laporan kerja Formal dan
Mengasosiasi secara perorangan Informal. 2010.
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan dan kelompok. Modul 4 Legalitas
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan Bentuk
urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih Tes Perusahaan.
kompleks tentang bentuk dan klasifikasi Tes lisan/tertulis/ Jakarta:
perusahaan. praktik terkait Kemendiknas
dengan bentuk dan Khairandy,
Mengkomunikasikan klasifikasi Ridwan. 1999.
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang bentuk perusahaan. Pengantar Hukum
dan klasifikasi perusahaan dalam bentuk lisan, Dagang Indonesia
tulisan, dan gambar atau media lainnya. 1. F.H. Univ.
Islam & Gamma
Media
Rujukan lain:
Artikel diperoleh
dari internet/Web
dari situs yang
relevan
3.2 Mengenali alur proses Alur proses produksi: Mengamati Tugas 4 JP Andriese, cs.
produksi barang cetakan. Desain dan setting Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan 1993. Pengelolaan
4.2 Membuat alur proses Proses film/ pelat alur proses produksi barang cetakan. membuat alur Penerbitan Buku
produksi barang cetakan Cetak proses produksi 2 Kalkulasi dan
Menanya barang cetakan. Pemasaran Buku.
Penyelesaian Grafika/
finishing Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan Jakarta: Pusat
mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri Observasi Grafika Indonesia
tentang alur proses produksi barang cetakan. Lembar Mardjuki, Sentot.
pengamatan 2007. Manajemen
Mengeksplorasi aktivitas kelas/ Produksi
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan kelompok/ Percetakan.
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, individu. Jakarta : Pusat
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab Grafika Indonesia
pertanyaan yang diajukan tentang alur proses Portofolio Direktorat
produksi barang cetakan. Hasil produk dan Publikasi Dirjen
laporan kerja PPG. 1986.
Mengasosiasi secara perorangan Pedoman
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan dan kelompok. Menghitung Harga
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan Pokok Ongkos

Alokasi
Waktu
urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih Tes Cetak. Jakarta:
kompleks tentang alur proses produksi barang Tes lisan/tertulis/ Departemen
cetakan. praktik terkait Penerangan RI
dengan alur proses Mardjuki, Sentot.
Mengkomunikasikan produksi barang 1998. Pedoman
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang alur cetakan. Kalkulasi Biaya
proses produksi barang cetakan dalam bentuk lisan, Cetak Buku.
tulisan, dan gambar atau media lainnya. Jakarta : Pusat
Grafika Indonesia
Mardjuki, Sentot.
2001. Dasar-
Dasar Kalkulasi
dan Perhitungan
Biaya Cetak
Buku. Jakarta :
Pusat Grafika
Indonesia
Rujukan lain:
Artikel diperoleh
dari internet/Web
dari situs yang
relevan
3.3 Mengenali bahan baku dan Pengetahuan tentang: Mengamati Tugas 8 JP Pusat Grafika
bahan pendukung pada pra Kertas Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan Indonesia. 1984.
cetak, cetak, dan purna Tinta bahan baku dan bahan pendukung pada pra cetak, mengeksplorasi Kimia untuk
cetak. Bahan-bahan kimia untuk cetak, dan purna cetak. bahan baku dan Usaha Grafika.
4.3 Mengeksplorasi bahan baku percetakan bahan pendukung Jakarta:
dan bahan pendukung pada Dll. Menanya pada pra cetak, Depdikbud
pra cetak, cetak, dan purna Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan cetak, dan purna Efnyta, dkk. 2007.
cetak. mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri cetak. Pengetahuan Tinta
tentang bahan baku dan bahan pendukung pada Cetak. Jakarta:
pra cetak, cetak, dan purna cetak. Observasi Pusat Grafika
Lembar Indonesia
Mengeksplorasi pengamatan Efnyta, dkk. 2000.
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan aktivitas kelas/ Petunjuk dan
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, kelompok/ Pengukuran
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab individu. Keasaman Kertas.
pertanyaan yang diajukan tentang bahan baku dan Jakarta: Pusat

Alokasi
Waktu
bahan pendukung pada pra cetak, cetak, dan purna Portofolio Grafika Indonesia
cetak. Hasil produk dan Scheder, Georg.
laporan kerja 1990. Perihal
Mengasosiasi secara perorangan Cetak Mencetak.
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan dan kelompok. Jakarta: Penerbit
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan Kanisius
urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih Tes Bowo Wasono,
kompleks tentang bahan baku dan bahan Tes lisan/tertulis/ Antonius, dkk.
pendukung pada pra cetak, cetak, dan purna cetak. praktik terkait 2008. Teknik
dengan bahan Grafika dan
Mengkomunikasikan baku dan bahan Industri Grafika.
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang bahan pendukung pada Jakarta :
baku dan bahan pendukung pada pra cetak, cetak, pra cetak, cetak, Depdiknas
dan purna cetak dalam bentuk lisan, t ulisan, dan dan purna cetak. Rujukan lain:
gambar atau media lainnya. Artikel diperoleh
dari internet/Web
dari situs yang
relevan
3.4 Mengidentifikasi jenis, Pengetahuan tentang : Mengamati Tugas 4 JP dan Perhitungan
ukuran dan kecepatan Spesifikasi mesin cetak Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan Biaya Cetak
mesin. jenis, ukuran dan kecepatan mesin. menalar jenis, Buku. Jakarta :
4.4 Mendata jenis, ukuran dan ukuran dan Pusat Grafika
kecepatan mesin. Menanya kecepatan mesin. Indonesia
Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan Rujukan lain:
mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri Observasi Artikel diperoleh
tentang jenis, ukuran dan kecepatan mesin. Lembar dari internet/Web
pengamatan dari situs yang
Mengeksplorasi aktivitas kelas/ relevan
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan kelompok/
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, individu.
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan tentang jenis, ukuran dan Portofolio
kecepatan mesin. Hasil produk dan
laporan kerja
Mengasosiasi secara perorangan
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan dan kelompok.

Alokasi
Waktu
kompleks tentang jenis, ukuran dan kecepatan Tes lisan/tertulis/
mesin. praktik terkait
dengan jenis,
Mengkomunikasikan ukuran dan
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang jenis, kecepatan mesin.
ukuran dan kecepatan mesin dalam bentuk lisan,
3.5 Mengenali harga bahan baku Pengetahuan tentang : Mengamati Tugas 4 JP Artikel diperoleh
dan pendukung. Harga bahan baku dan Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan dari internet/Web
4.5 Mensurvei harga bahan bahan pendukung yang harga bahan baku dan pendukung. mensurvei harga dari situs yang
baku dan bahan pendukung berlaku di pasaran bahan baku dan relevan
yang berlaku di pasaran. Menanya bahan pendukung
Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan yang berlaku di
mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri pasaran.
tentang harga bahan baku dan pendukung.
Observasi
Mengeksplorasi Lembar
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan pengamatan
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, aktivitas kelas/
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab kelompok/
pertanyaan yang diajukan tentang harga bahan individu.
baku dan pendukung.
Portofolio
Mengasosiasi Hasil produk dan
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan laporan kerja
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan secara perorangan
urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih dan kelompok.
kompleks tentang harga bahan baku dan
pendukung. Tes
Tes lisan/tertulis/
Mengkomunikasikan praktik terkait
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang harga dengan harga
bahan baku dan pendukung dalam bentuk lisan, bahan baku dan
tulisan, dan gambar atau media lainnya. pendukung.
3.6 Mengidentifikasi biaya Pengetahuan tentang : Mengamati Tugas 16 JP Andriese, cs.
penyusutan mesin. Harga mesin cetak Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan 1993. Pengelolaan
4.6 Menghitung biaya Umur ekonomis mesin biaya penyusutan mesin. menghitung biaya Penerbitan Buku
penyusutan mesin. Harga cetak yang berlaku penyusutan mesin. 2 Kalkulasi dan

Alokasi
Waktu
di pasaran Menanya Pemasaran Buku.
Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan Observasi Jakarta: Pusat
mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri Lembar Grafika Indonesia
tentang biaya penyusutan mesin. pengamatan Mardjuki, Sentot.
aktivitas kelas/ 2007. Manajemen
Mengeksplorasi kelompok/ Produksi
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan individu. Percetakan.
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, Jakarta : Pusat
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab Portofolio Grafika Indonesia
pertanyaan yang diajukan tentang biaya penyusutan Hasil produk dan Direktorat
mesin. laporan kerja Publikasi Dirjen
secara perorangan PPG. 1986.
Mengasosiasi dan kelompok. Pedoman
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan Menghitung Harga
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan Tes Pokok Ongkos
urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih Tes lisan/tertulis/ Cetak. Jakarta:
kompleks tentang biaya penyusutan mesin. praktik terkait Departemen
dengan biaya Penerangan RI
Mengkomunikasikan penyusutan mesin. Mardjuki, Sentot.
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang biaya 1998. Pedoman
penyusutan mesin dalam bentuk lisan, tulisan, dan Kalkulasi Biaya
gambar atau media lainnya. Cetak Buku.
Jakarta : Pusat
Grafika Indonesia
Mardjuki, Sentot.
2001. Dasar-
Dasar Kalkulasi
dan Perhitungan
Biaya Cetak
Buku. Jakarta :
Pusat Grafika
Indonesia
Rujukan lain:
Artikel diperoleh
dari internet/Web
dari situs yang
relevan
3.7 Mengenali komponen biaya Pengetahuan tentang: Mengamati Tugas 32 JP Andriese, cs.

Alokasi
Waktu
pokok. Pengertian harga pokok Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan 1993. Pengelolaan
4.7 Menghitung komponen Biaya Produksi komponen biaya pokok. menghitung Penerbitan Buku
biaya pokok. Jam produktif komponen biaya 2 Kalkulasi dan
Harga pokok per-jam Menanya pokok. Pemasaran Buku.
Harga bahan baku dan Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan Jakarta: Pusat
bahan pendukung lainnya mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri Observasi Grafika Indonesia
Inschiet tentang komponen biaya pokok. Lembar Mardjuki, Sentot.
Biaya gudang pengamatan 2007. Manajemen
Biaya Ekspedisiwa
Hal-hal lain (jumlah
karyawan, gaji, harga
pembelian mesin, umur
ekonomis mesin, biaya pertanyaan yang diajukan tentang komponen biaya Portofolio Direktorat
pokok. Hasil produk dan Publikasi Dirjen
listrik, kebutuhan
ruangan, tahun
pembelian, nilai
penggantian mesin/ alat,
harga baru mesin/ alat
sekarang, dll. )
kompleks tentang komponen biaya pokok. Tes lisan/tertulis/ Departemen
praktik terkait Penerangan RI
Mengkomunikasikan dengan komponen Mardjuki, Sentot.
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang biaya pokok. 1998. Pedoman
komponen biaya pokok dalam bentuk lisan, tulisan, Kalkulasi Biaya
dan gambar atau media lainnya. Cetak Buku.
Jakarta : Pusat
Grafika Indonesia
Mardjuki, Sentot.
2001. Dasar-
Dasar Kalkulasi
dan Perhitungan
Biaya Cetak
Buku. Jakarta :
Pusat Grafika
Indonesia
Rujukan lain:
Artikel diperoleh
dari internet/Web

Alokasi
Waktu
dari situs yang
relevan
3.8 Mengenali komponen harga Pengetahuan tentang: Mengamati Tugas 8 JP Andriese, cs.
jual. Harga pokok Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan 1993. Pengelolaan
4.8 Menghitung komponen Laba Perusahaan komponen harga jual. menghitung Penerbitan Buku
harga jual. Pajak komponen harga 2 Kalkulasi dan
Menanya jual. Pemasaran Buku.
Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan Jakarta: Pusat
mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri Observasi Grafika Indonesia
tentang komponen harga jual. Lembar Mardjuki, Sentot.
pengamatan 2007. Manajemen
pertanyaan yang diajukan tentang komponen harga Portofolio Direktorat
jual. Hasil produk dan Publikasi Dirjen
kompleks tentang komponen harga jual. Tes lisan/tertulis/ Departemen
praktik terkait Penerangan RI
Mengkomunikasikan dengan komponen Mardjuki, Sentot.
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang harga jual. 1998. Pedoman
komponen harga jual dalam bentuk lisan, tulisan, Kalkulasi Biaya
dan gambar atau media lainnya. Cetak Buku.
Jakarta : Pusat
Grafika Indonesia
Mardjuki, Sentot.
2001. Dasar-
Dasar Kalkulasi
dan Perhitungan
Biaya Cetak
Buku. Jakarta :
Pusat Grafika
Indonesia

Alokasi
Waktu
Keterangan : Kelas X jumlah minggu efektif dalam semester 1 = 20 minggu, semester 2 = 20 minggu M
A
T
A
P
E
L
A
J
A
R
Sukabumi, April 2020 A
N
Menyetujui; K
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran A
L
K
U
L
A
S
I
G
SUMARDI, S.Pd.I ............................................ R
A
F
I
K
A
Sumber Belajar Rujukan lain:
Artikel diperoleh
dari internet/Web
dari situs yang relevan
Halaman 10
SILABUS MATA PELAJARAN PENGOLAHAN LIMBAH PERCETAKAN

Kelas : X
Kompetensi Inti :
KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Alokasi
Waktu
1.1 Menyadari dan menghayati
kesempurnaan ciptaan
Tuhan alam dan segala
isinya dengan mengolah
limbah percetakan menjadi
sesuatu yang berguna bagi
sesama dan lingkungan.
1.2 Mengamalkan nilai-nilai
ajaran agama dengan
menjaga kelestarian dan
menghindari kerusakan
lingkungan sebagai akibat
dari limbah industri grafika.
2.1 Menjalankan perilaku jujur,
disiplin, teliti, kritis, rasa
ingin tahu, inovatif dan
tanggung jawab dalam
melakukan pengolahan
SILABUS MATA PELAJARAN PENGOLAHAN LIMBAH PERCETAKAN KELAS X Halaman 1

Alokasi
Waktu
limbah cair dan padat.
demokratis, dalam
menyelesaikan masalah
pengolahan limbah cair dan
padat.
responsif, proaktif,
konsisten, dan berinteraksi
secara efektif dengan
lingkungan sosial sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan efek
limbah dari percetakan,
baik cair maupun padat.
3.1 Mengidentifikasi limbah Limbah percetakan : Mengamati Tugas 4 JP  Suffet, I.H. (1977).
yang dihasilkan oleh  Kertas Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan Fate of Pollutants
perusahaan percetakan.  Tinta limbah yang dihasilkan oleh perusahaan mengamati in the Air and
4.1 Mengamati limbah yang  Bahan-bahan kimia percetakan. limbah yang Water
dihasilkan oleh perusahaan  Kain lap (majong) dihasilkan oleh Environments.
percetakan.  Kaleng Menanya perusahaan Volume 8, Part 1,
 Film Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan percetakan. “Mechanism of
 Dirigen plastik mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri interaction
tentang limbah yang dihasilkan oleh perusahaan Observasi between
 Dll.
percetakan. Lembar environments and
pengamatan mathematical
Mengeksplorasi aktivitas kelas/ modeling and the
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan kelompok/ physical fate of
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, individu. pollutants”.
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab Advances in
pertanyaan yang diajukan tentang limbah yang Portofolio Environmental
dihasilkan oleh perusahaan percetakan. Hasil produk dan Science and
laporan kerja Technology. John
Mengasosiasi secara perorangan Wiley & Sons, A
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan dan kelompok. WileyInterscience
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan Publications, New

Alokasi
Waktu
kompleks tentang limbah yang dihasilkan oleh Tes lisan/tertulis/ York, USA.
perusahaan percetakan. praktik terkait  (1977). Fate of
dengan limbah Pollutants in the
Mengkomunikasikan yang dihasilkan Air and Water
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang limbah oleh perusahaan Environments.
yang dihasilkan oleh perusahaan percetakan dalam percetakan, serta Volume 8. Part 2,
bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau media pelaksanaan “Chemical and
lainnya. prinsip-prinsip biological fate of
keselamatan kerja pollutants in the
dan Standard environment”.
Operating Procedure Advances in
(SOP). Environmnetal
3.2 Menggolongkan jenis limbah Pengelompokkan limbah Mengamati Tugas 4 JP Science and
percetakan. percetakan : Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan Technology. John
4.2 Memilah limbah percetakan  Limbah padat jenis limbah percetakan. memilah limbah Wiley & Sons, A
sesuai dengan jenisnya.  Limbah cair percetakan. Wiley-Interscience
Menanya Publications, New
Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan Observasi York, USA.
mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri Lembar  Wentz, Charles A.
tentang jenis limbah percetakan. pengamatan (1989). Hazardous
aktivitas kelas/ Waste
Mengeksplorasi kelompok/ Manajement.
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan individu. Argonne National
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, Laboratory.
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab Portofolio  Raka, I G., Zen,
pertanyaan yang diajukan tentang jenis limbah Hasil produk dan M.T., dkk. 1999.
percetakan. laporan kerja Paradigma
secara perorangan Produksi Bersih:
Mengasosiasi dan kelompok. Mendamaikan
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan Pembangunan
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan Tes Ekonomi aan
urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih Tes lisan/tertulis/ Pelestarian
kompleks tentang jenis limbah percetakan. praktik terkait Lingkungan.
dengan jenis Bandung: Penerbit
Mengkomunikasikan limbah percetakan. Nuansa
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang jenis  Setiyono. 2002.
limbah percetakan dalam bentuk lisan, tulisan, dan Sistem

Alokasi
Waktu
Pengelolaan
3.3 Mengenali pengolahan Pengetahuan tentang: Mengamati Tugas 4 JP Limbah B-3 di
limbah cair dengan proses  Pengertian Reaksi Redoks Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan Indonesia.
kimia (oksidasi-reduksi).  Oksidator dan reduktor pengolahan limbah cair dengan proses kimia mengamati Kelompok
4.3 Mengamati pengolahan  Reaksi penggantian (oksidasi-reduksi). pengolahan Teknologi Air
limbah cair dengan proses tunggal atau reaksi limbah cair Bersih dan
kimia (oksidasi-reduksi). substitusi Menanya dengan proses Limbah Cair,
Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan kimia (oksidasi- Pusat Pengkajain
mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri reduksi). dan Penerapan
tentang pengolahan limbah cair dengan proses kimia Teknologi
(oksidasi-reduksi). Observasi Lingkungan
Lembar (P3TL), Deputi
Mengeksplorasi pengamatan Bidang Teknologi
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan aktivitas kelas/ Informasi, Energi,
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, kelompok/ Material dan
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab individu. Lingkungan,
pertanyaan yang diajukan tentang pengolahan Badan Pengkajain
limbah cair dengan proses kimia (oksidasi-reduksi). Portofolio dan Penerapan
Hasil produk dan Teknologi (BPPT).
Mengasosiasi laporan kerja  Setiyono,
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan secara perorangan “Teknologi IPAL
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan dan kelompok. Yang Efektif dan
urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih Efisien”,
kompleks tentang pengolahan limbah cair dengan Tes Disampaikan pada
proses kimia (oksidasi-reduksi). Tes lisan/tertulis/ Semiloka
praktik terkait “Teknologi
Mengkomunikasikan dengan pengolahan Pengolahan
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang limbah cair dengan Limbah Cair Yang
pengolahan limbah cair dengan proses kimia proses kimia Ekonomis dan
(oksidasi-reduksi)dalam bentuk lisan, tulisan, dan (oksidasi-reduksi). Aplikatip”.
gambar atau media lainnya. Diselenggarakan
oleh Ikatan
3.4 Mengenali pengolahan Pengetahuan tentang: Mengamati Tugas 4 JP Mahasiswa Teknik
limbah cair dengan teknik  Pengertian Insinerasi Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan Kimia Program
pembakaran suhu tinggi  Proses insinerasi pengolahan limbah cair dengan teknik pembakaran mengamati Pasca Sarjana,
(insinerasi).  3 parameter utama dalam suhu tinggi (insinerasi). pengolahan Universitas
4.4 Mengamati pengolahan operasi insinerator limbah cair Sumatera Utara
limbah cair dengan teknik Menanya dengan teknik (USU). Medan 5

Alokasi
Waktu
pembakaran suhu tinggi (Temperature, Time dan Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan pembakaran Agustus 2004.
(insinerasi). Turbulence) mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri suhu tinggi  Darmono. 2001.
 Insinerator Modular tentang pengolahan limbah cair dengan teknik (insinerasi). Lingkungan Hidup
pembakaran suhu tinggi (insinerasi). dan Pencemaran.
Observasi Jakarta:
Mengeksplorasi Lembar Universitas
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan pengamatan Indonesia Press
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, aktivitas kelas/  Lu C.Frank. 1994.
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab kelompok/ Toksikologi Dasar.
pertanyaan yang diajukan tentang pengolahan individu. Edisi II. Jakarta:
limbah cair dengan teknik pembakaran suhu tinggi Universitas
(insinerasi). Portofolio Indonesia Press.
Hasil produk dan  Peraturan
Mengasosiasi laporan kerja Pemerintah No.12
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan secara perorangan Tahun 1995
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan dan kelompok. Tentang
urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih Pengelolaan
kompleks tentang pengolahan limbah cair dengan Tes Limbah Bahan
teknik pembakaran suhu tinggi (insinerasi). Tes lisan/tertulis/ Berbahaya
praktik terkait Beracun
Mengkomunikasikan dengan pengolahan  PRAYITNO,
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang limbah cair dengan SUKOSRONO,
pengolahan limbah cair dengan teknik pembakaran teknik pembakaran "Teknik
suhu tinggi (insinerasi) dalam bentuk lisan, tulisan, suhu tinggi Pembakaran
dan gambar atau media lainnya. (insinerasi). Limbah Padat
Menggunakan
3.5 Mengenali pengolahan Pengetahuan tentang: Mengamati Tugas 4 JP Insenerator",
limbah cair dengan teknik  Tujuan dan fungsi Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan Prosiding
elektroplating. elektroplating pengolahan limbah cair dengan teknik mengamati Pertemuan dan
4.5 Mengamati pengolahan  Kelebihan dan elektroplating. pengolahan Presentasi Ilmiah
limbah cair dengan teknik kekurangan elektroplating limbah cair Penelitian Dasar
elektroplating.  Skema proses Menanya dengan teknik Ilmu Pengetahuan
elektroplating Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan elektroplating. Dan Teknologi
 Prinsip kerja lapis listrik mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri Nuklir, PPNY-
(arus listrik, anoda, tentang pengolahan limbah cair dengan teknik Observasi BATAN ISSN
larutan elektrolit, katoda) elektroplating. Lembar 0216-3128,
pengamatan Yogyakarta, April
Mengeksplorasi aktivitas kelas/

Alokasi
Waktu
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan kelompok/ 1993.
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, individu.  Purwanto &
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab Syamsul Huda.
pertanyaan yang diajukan tentang pengolahan Portofolio 2005. Teknologi
limbah cair dengan teknik elektroplating. Hasil produk dan Industri
laporan kerja Elektroplating.
Mengasosiasi secara perorangan Semarang:
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan dan kelompok. Badan Penerbit
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan Universitas
urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih Tes Diponegoro
kompleks tentang pengolahan limbah cair dengan Tes lisan/tertulis/  MenLH, 2007.
teknik elektroplating. praktik terkait Panduan
dengan pengolahan Penyusunan dan
Mengkomunikasikan limbah cair dengan Pemeriksaan
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang teknik Dokumen UKL-UPL
pengolahan limbah cair dengan teknik elektroplating elektroplating. Industri
dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau media Elektroplating
lainnya.  Said, N.I. 2006.
Pengolahan Air
3.6 Mengenali pengolahan Pengetahuan tentang: Mengamati Tugas 4 JP Limbah Industri
limbah cair dengan teknik  Tujuan dan fungsi Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan Pelapisan Logam.
destilasi. destilasi pengolahan limbah cair dengan teknik destilasi. mengamati Kumpulan Artikel
4.6 Mengamati pengolahan  Jenis destilasi (destilasi pengolahan Kelompok
limbah cair dengan teknik air/water, destilasi air dan Menanya limbah cair Teknologi
destilasi. uap (water and steam Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan dengan teknik Pengolahan air
distillation), destilasi uap mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri destilasi. Bersih dan
(direct steam distillation), tentang pengolahan limbah cair dengan teknik Limbah Cair.
dan destilasi dengan destilasi. Observasi Jakarta: BPPT.
kohobasi (distillation with Lembar  Holland, C.D.
cohobation) Mengeksplorasi pengamatan 1997.
 Macam-macam destilasi Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan aktivitas kelas/ Fundamentals of
 Kelebihan dan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, kelompok/ Multicomponent
kekurangan destilasi dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab individu. Distillation. New
pertanyaan yang diajukan tentang pengolahan York: McGraw-Hill
limbah cair dengan teknik destilasi. Portofolio Primis Custom
Hasil produk dan Publishing
Mengasosiasi laporan kerja
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan secara perorangan

Alokasi
Waktu
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan dan kelompok. Rujukan lain:
urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih  Artikel diperoleh
kompleks tentang pengolahan limbah cair dengan Tes dari internet/Web
teknik destilasi. Tes lisan/tertulis/ dari situs yang
praktik terkait relevan
Mengkomunikasikan dengan pengolahan
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang limbah cair dengan
pengolahan limbah cair dengan teknik destilasi teknik destilasi.
dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau media
lainnya.
3.7 Mengenali pengolahan Pengetahuan tentang: Mengamati Tugas 4 JP

limbah cair dengan teknik  Tujuan dan fungsi Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan
destruksi suhu tinggi. destruksi suhu tinggi pengolahan limbah cair dengan pengolahan limbah mengamati
4.7 Mengamati pengolahan  Jenis destruksi cair dengan teknik destruksi suhu tinggi. pengolahan
limbah cair dengan teknik  Faktor sampel (sifat limbah cair
destruksi suhu tinggi. matriks dan konstituen Menanya dengan teknik
yang terkandung di Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan destruksi suhu
dalamnya, jenis logam mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tinggi.
yang akan dianalisis, dan tentang pengolahan limbah cair dengan teknik
metode yang akan destruksi suhu tinggi. Observasi
digunakan untuk Lembar
penentuan kadarnya) Mengeksplorasi pengamatan
 Sifat dan karakteristik Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan aktivitas kelas/
asam pendestruksi. dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, kelompok/
pertanyaan yang diajukan tentang pengolahan
limbah cair dengan teknik destruksi suhu tinggi. Portofolio
Hasil produk dan
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan dan kelompok.
urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih
kompleks tentang pengolahan limbah cair dengan Tes
teknik destruksi suhu tinggi. Tes lisan/tertulis/
praktik terkait
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang limbah cair dengan

Alokasi
Waktu
pengolahan limbah cair dengan teknik destruksi teknik destruksi
suhu tinggi dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar suhu tinggi.
atau media lainnya.

limbah padat dengan sistem  Prinsip reduce Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan
reduce (mengurangi).  Produk ramah lingkungan pengolahan limbah padat dengan sistem Reduce. mengamati
4.8 Mengamati pengolahan  Contoh-contoh kegiatan pengolahan
limbah padat dengan sistem reduce Menanya limbah padat
reduce (mengurangi). Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan dengan sistem
mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri Reduce.
tentang pengolahan limbah padat dengan sistem
Reduce. Observasi
Lembar
Mengeksplorasi pengamatan
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan aktivitas kelas/
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, kelompok/
limbah padat dengan sistem Reduce. Portofolio
Hasil produk dan
kompleks tentang pengolahan limbah padat dengan Tes
sistem Reduce. Tes lisan/tertulis/
praktik terkait
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang limbah padat
pengolahan limbah padat dengan sistem Reduce dengan sistem
dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau media Reduce.
lainnya.

limbah padat dengan sistem  Prinsip reuse Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan
reuse (guna ulang).  Contoh-contoh kegiatan pengolahan limbah padat dengan sistem Reuse. mengamati
4.9 Mengamati pengolahan reuse pengolahan

Alokasi
Waktu
limbah padat dengan sistem Menanya limbah padat
reuse (guna ulang). Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan dengan sistem
mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri Reuse.
Reuse. Observasi
Lembar
limbah padat dengan sistem Reuse. Portofolio
Hasil produk dan
sistem Reuse. Tes lisan/tertulis/
praktik terkait
pengolahan limbah padat dengan sistem Reuse dengan sistem
dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau media Reuse.
lainnya.

limbah padat dengan sistem  Prinsip recycle Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan
recycle (daur ulang).  Contoh-contoh kegiatan pengolahan limbah padat dengan sistem Recycle. mengamati
4.10 Mengamati pengolahan recycle pengolahan
limbah padat dengan sistem Menanya limbah padat
recycle (daur ulang). Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan dengan sistem
mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri Recycle.
Recycle. Observasi
Lembar

Alokasi
Waktu
limbah padat dengan sistem Recycle. Portofolio
Hasil produk dan
sistem Recycle. Tes lisan/tertulis/
praktik terkait
pengolahan limbah padat dengan sistem Recycle dengan sistem
dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau media Recycle.
lainnya.
3.11 Menjelaskan pengolahan Pengetahuan tentang: Mengamati Tugas 20 JP

limbah cair.  Percobaan pengolahan Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan
4.11 Melakukan percobaan limbah cair pengolahan limbah cair. melakukan
pengolahan limbah cair. percobaan
Menanya pengolahan
Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan limbah cair.
mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri
tentang pengolahan limbah cair. Observasi
Lembar
limbah cair. Portofolio
Hasil produk dan

Alokasi
Waktu
kompleks tentang pengolahan limbah cair. Tes
Tes lisan/tertulis/
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang dengan percobaan
pengolahan limbah cair dalam bentuk lisan, tulisan, pengolahan limbah
dan gambar atau media lainnya. cair.
3.12 Menjelaskan pengolahan Pengetahuan tentang: Mengamati Tugas 20 JP

limbah padat.  Percobaan pengolahan Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan
4.12 Melakukan percobaan limbah padat pengolahan limbah padat. melakukan
pengolahan limbah padat.  Teknologi Pemisahan percobaan
 Pengomposan Menanya pengolahan
 Pembakaran Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan limbah padat.
 Pirolisa dan Gasifikasi mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri
 Pemadatan/Densifikasi tentang pengolahan limbah padat. Observasi
 Sanitary land fill (lahan Lembar
urug) Mengeksplorasi pengamatan
limbah padat. Portofolio
Hasil produk dan
kompleks tentang pengolahan limbah padat. Tes
Tes lisan/tertulis/
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang dengan percobaan
pengolahan limbah padat dalam bentuk lisan, pengolahan limbah
tulisan, dan gambar atau media lainnya. padat.
Keterangan : Kelas X jumlah minggu efektif dalam semester 1 = 20 minggu, semester 2 = 20 minggu

Silabus Desain

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Desain

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

DOKUMEN II (SILABUS)

SMK SINERGI BINA BANGSA

SMK SINERGI BINA BANGSA

Satuan Pendidikan : SMK SINERGI BINA BANGSA

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

1.1 Menghayati nilai-nilai

1.2 Berpegang teguh kepada

1.3 Meyakini kebenaran

1.4 Berpakaian sesuai dengan

2.1 Menunjukkan perilaku

2.2 Menunjukkan perilaku

2.3 Menunjukkan perilaku

2.5 Menunjukkan sikap

2.6 Menunjukkan sikap

2.7 Menunjukkan sikap

2.8 Menunjukkan sikap

Sukabumi, April 2020

SUMARDI, S.Pd.I ............................................

Satuan Pendidikan : SMK SINERGI BINA BANGSA

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Materi Alokasi Sumber

2.3 Mendukung perilaku

2.4 Menghargai nilai-nilai

dan LPNK serta nilai-nilai pancasila dalam

bentuk tulisan tentang tentang

kedudukan dan peran Pemerintah Daerah,

bentuk tulisan tentang desentralisasi atau

Sukabumi, April 2020

SUMARDI, S.Pd.I ............................................

Satuan Pendidikan : SMK SINERGI BINA BANGSA

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

3.12 Menghubungkan Debat:  Mengidentifikasipermasalahan, sudut pandang, argumen, pemeran,

Sukabumi, April 2020

SUMARDI, S.Pd.I ............................................

Nama Sekolah : SMK SINERGI BINA BANGSA

3.1 Memilih dan menerapkan Eksponen dan Mengamati

3.2 Mendeskripsikan dan

2.1 Memiliki motivasi

3.6 Mendeskripsikan daerah Relasi dan Mengamati Tugas 2 x 4  Buku

3.8 Memprediksi pola barisan Barisan dan Mengamati Tugas

3.9 Mendeskripsikan berbagai Persamaan Mengamati Tugas 3 x 4  Buku

2.1 Memiliki motivasi

3.13 Memahami konsep jarak Geometri Mengamati

2.1 Memiliki motivasi

3.18 Memahami konsep limit

2.1 Memiliki motivasi

3.20 Mendeskripsikan berbagai

3.22 Mendeskripsikan konsep 2x4

Sukabumi, April 2020

SUMARDI, S.Pd.I ............................................

Nama Sekolah : SMK SINERGI BINA BANGSA

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2.1 Menunjukkan sikap

2.2 Meneladani sikap dan

2.3 Berlaku jujur dan

Sukabumi, April 2020

SUMARDI, S.Pd.I ............................................

SATUAN PELAJARAN : SMK SINERGI BINA BANGSA

Sukabumi, April 2020

SUMARDI, S.Pd.I ............................................

Nama Sekolah : SMK SINERGI BINA BANGSA

Sukabumi, April 2020

Satuan Pendidikan : SMK SINERGI BINA BANGSA

Satuan Pendidikan : SMK SINERGI BINA BANGSA