SILABUS

Satuan Pendidikan : SekolahPAI.com

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti :
(K1) : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
(K2) : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro aktif sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
(K3) :Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
(K4) : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

1.1 Terbiasa membaca al- 1. Q.S. Al-Anfal (8): 72;  Mengamati  Tugas 4x3  Buku PAI
Qur’an dengan meyakini Q.S. Al-Hujurat (49): Kls X
- Menyimak bacaan, membaca, - Menghafal Q.S. Al- Jam
bahwa kontrol diri 12 dan 10 serta hadits Kemdikbud
mengidentifikasi hukum bacaan (tajwid), Anfal (8): 72; Q.S. Al- pelajaran
(mujahadah an-nafs), terkait perilaku
prasangka baik kontrol diri
dan mencermati kandungan Q.S. Al- Hujurat (49):12; dan  Al-Quran dan
Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49):12; Q.S. Al-Hujurat (49):10 Al-Hadits
(husnuzzan), dan (mujahadah an-nafs),
dan Q.S. Al-Hujurat (49):10 serta hadits serta hadits terkait
persaudaraan (ukhuwah) prasangka baik  Buku tajwid
terkait. dengan cara mengisi lis
adalah perintah agama (husnuzzhan), dan
- Mencermati manfaat dan hikmah kontrol (lembar tugas hafalan).  Kitab tafsir
persaudaraan
2.1 Menunjukkan perilaku Al-Qur’an
kontrol diri (mujahadah (ukhuwah) diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik  Observasi
an-nafs), prasangka baik
(husnuzzhan) dan persaudaraan
- Mengamati pelaksanaan  Buku lain
(ukhuwah) melalui tayangan video atau
1
 (husnuz-zan), dan media lainnya. diskusi dengan yang
persaudaraan (ukhuwah) menggunakan lembar menunjang
 Menanya
sebagai implementasi observasi yang memuat:
- Menanyakan cara membaca Q.S. Al-Anfal  Multimedia
perintah Q.S. al-  isi diskusi (hukum interaktif dan
Hujurat/49: 10 dan 12 (8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan 10,
bacaan, kandungan Internet
serta Hadis terkait - Mengajukan pertanyaan terkait hukum ayat), manfaat dan
tajwid, asbabun nuzul, dan isi kandungan hikmah perilaku
Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat kontrol diri
3.1 Menganalisis Q.S. Al-
(49) : 12; dan Q.S. Al-Hujurat (49) : 10, (mujahadah an-nafs),
Hujurat (49) ayat 10 dan
serta hadits terkait. prasangka baik
12 serta hadits tentang
(husnuzhan), dan
kontrol diri (mujahadah  Mengumpulkan data/eksplorasi
persaudaraan
an-nafs), prasangka baik - Mendiskusikan cara membaca Q.S. Al- (ukhuwah)
(husnuzzhan), dan Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12
persaudaraan (ukhuwah). dan 10 sesuai dengan hukum bacaan  sikap yang
tajwid; ditunjukkan peserta
didik terkait dengan
4.1.1 Membaca Q.S. Al- - Menterjemahkan Q.S. Al-Anfal (8): 72; perilaku kontrol diri
Hujurat (49) : 10 dan 12 Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan 10 serta (mujahadah an-nafs),
sesuai dengan kaidah hadits terkait; prasangka baik
tajwid dan makhrajul - Menganalisis asbabun nuzul/wurud dan (husnuzhan), dan
huruf. kandungan Q.S. Al-Anfal (8): 72); Q.S. persaudaraan
4.1.2 Mendemonstrasikan Al-Hujurat (49):12; dan Q.S. Al-Hujurat (ukhuwah)
hafalan Q.S. Al-Hujurat (49):10 serta hadits terkait.  Portofolio
(49) : 10 dan 12 dengan
 Mengasosiasi - Melaporkan hasil
fasih dan lancar
- Membuat kesimpulan dari kandungan Q.S. obervasi berupa paparan
Al-Anfal (8): 72); Q.S. Al-Hujurat tentang kandungan Q.S.
4.1.3 Menyajikan (49):12; dan Q.S. Al-Hujurat (49):10 serta Al-Anfal (8): 72; Q.S.
hubungan antara kualitas hadits terkait. Al-Hujurat (49): 12 dan
keimanan dengan kontrol 10 serta hadits terkait;
diri (mujahadah an-nafs),  Mengkomunikasikan:
- Membuat paparan
prasangka baik - Mendemonstrasikan bacaan (hafalan), analisis dan identifikasi
(husnuzzan), dan menyampaikan hasil diskusi tentang Q.S. hukum bacaan yang ada
persaudaraan (ukhuwah) Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12
2
sesuai dengan pesan Q.S. dan 10 serta hadits terkait secara individu pada Q.S. Al-Anfal (8):
al-Hujurat/49: 10 dan 12, maupun kelompok 72; Q.S. Al-Hujurat
serta Hadis terkait (49): 12 dan 10;
- Membuat laporan
perkembangan hafalan
Q.S. Al-Anfal (8): 72;
Q.S. Al-Hujurat (49): 12
dan 10 serta hadis
terkait.
 Tes tulis
- Menyalin Q.S. Al-Anfal
(8): 72); Q.S. Al-
Hujurat (49):12; dan
Q.S. Al-Hujurat (49):10
serta mengidentifikasi
hukum bacaan
tajwidnya;
- Menjawab soal-soal
tentang isi kandungan
Q.S. Al-Anfal (8): 72;
Q.S. Al-Hujurat (49): 12
dan 10 serta hadis
terkait.
 Tes lisan
Membaca dan
menghafal Q.S. Al-
Anfal (8): 72); Q.S. Al-
Hujurat (49):12; dan
Q.S. Al-Hujurat (49):10
serta hadits terkait

3
1.2 Meyakini bahwa
pergaulan bebas dan
zina adalah dilarang
agama
2.2 Menghindarkan diri dari
pergaulan bebas dan
perbuatan zina sebagai
pengamalan Q.S. al-
Isra’/17: 32, dan Q.S.
an-Nur /24: 2, serta
Hadis terkait
3.2 Menganalisis Q.S. Al-
Isra’ (17) : 32, dan Q.S.
An-Nur (24) : 2, serta
hadits tentang larangan
pergaulan bebas dan
perbuatan zina.
4.2.1 Membaca Q.S. Al-
Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-
Nur (24) : 2 sesuai dengan
kaidah tajwid dan
makhrajul khuruf.
4.2.2 Mendemonstrasikan
hafalan Q.S. Al-Isra’ (17) :
32, dan Q.S. An-Nur (24) :
2 dengan fasih dan lancar.
4.2.3 Menyajikan
keterkaitan antara
larangan berzina dengan
2. Perilaku  Mengamati  Tugas 4x3  Buku PAI
menghindarkan diri Kls X
- Menyimak bacaan, mengidentifikasi - Menghafal Q.S. Al-Isra’ Jam
dari pergaulan bebas Kemdikbud
hukum bacaan (tajwid), dan mencermati (17): 32, dan Q.S. An- pelajaran
dan perbuatan zina.
kandungan Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Nur (24): 2, serta hadits  Al-Quran dan
Q.S. An-Nur (24): 2, serta hadits terkait. terkait dengan cara Al-Hadits
mengisi lis (lembar
- Mencermati manfaat dan hikmah larangan  Buku tajwid
tugas hafalan).
pergaulan bebas dan perbuatan zina
 Kitab tafsir
melalui tayangan video atau media  Observasi
lainnya. Al-Qur’an
- Mengamati pelaksanaan
 Menanya diskusi dengan  Buku lain
menggunakan lembar yang
 Menanyakan cara membaca hukum menunjang
observasi yang memuat:
tajwid, asbabun nuzul, dan isi kandungan
Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur  isi diskusi (kandungan  Multimedia
interaktif dan
(24): 2, serta hadits terkait ayat dan hukum
Internet
bacaan)
 Mengumpulkan data/eksplorasi
 sikap yang
Mendiskusikan cara membaca sesuai
ditunjukkan peserta
dengan tajwid, menganalisis asbabun
didik terkait dengan
nuzul/wurud dan kandungan Q.S. Al-Isra’
perilaku
(17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta
menghindarkan diri
hadits terkait
dari pergaulan bebas
 Mengasosiasi dan perbuatan zina.
Membuat kesimpulan dari kandungan Q.S.  Portofolio
Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24):
- Melaporkan hasil
2, serta hadits terkait
obervasi berupa paparan
 Mengkomunikasikan: tentang kandungan Q.S.
Al-Isra’ (17): 32, dan
Mendemonstrasikan bacaan (hafalan),
Q.S. An-Nur (24): 2,
menyampaikan hasil diskusi tentang Q.S.
serta hadits terkait;
Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24):
2, serta hadits terkait secara individu - Membuat paparan
analisis dan identifikasi
4
 berbagai kekejian maupun kelompok hukum bacaan yang ada
(fahisyah) yang pada Q.S. Al-Isra’ (17):
ditimbulkannya dan 32, dan Q.S. An-Nur
perangai yang buruk (24): 2;
(saa-a sabila) sesuai - Membuat laporan
pesan Q.S. al-Isra’/17: perkembangan hafalan
32 dan Q.S. anNur/24:2 Q.S. Al-Isra’ (17): 32,
dan Q.S. An-Nur (24):
2, serta hadits terkait.
 Tes tulis
- Menyalin Q.S. Al-Isra’
(17): 32, dan Q.S. An-
Nur (24): 2, serta
mengidentifikasi hukum
bacaan tajwidnya;
- Menjawab soal-soal
tentang isi kandungan
Q.S. Al-Isra’ (17): 32,
dan Q.S. An-Nur (24):
2, serta hadits terkait.
 Tes lisan
Membaca dan
menghafal Q.S. Al-Isra’
(17): 32, dan Q.S. An-
Nur (24): 2, serta hadits
terkait serta hadits
terkait

1.3 Meyakini bahwa Allah 3. Iman kepada Allah  Mengamati:  Tugas 3x3  Buku PAI
Maha Mulia, Maha SWT (Asmaul Husn: Jam Kls X
- Mencermati bacaan teks tentang Asmaul - Mengumpulkan data
Mengamankan, Maha al-Kariim, al-Mu’min, Kemdikbud
Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, (gambar, berita, artikel pelajaran
Memelihara, Maha al-Wakiil, al-Matiin,
al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al- tentang perilaku  Buku lain
5
 Sempurna Kekuatan-
Nya, Maha Penghimpun,
Maha Adil, dan Maha
Akhir
2.3 Memiliki sikap
keluhuran budi; kokoh
pendirian, pemberi rasa
aman, tawakal dan adil
sebagai implementasi
pemahaman alAsmau al-
Husna: Al-Karim,
AlMu’min, Al-Wakil,
Al- Matin, AlJami’, Al-
‘Adl, dan Al-Akhir
3.3 Menganalisis makna
Asmaul Husna: (al-Kariim,
al-Mu’min, al-Wakiil, al-
Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl,
dan al-Akhiir).
4.3 Menyajikan hubungan
makna-makna Asmaul
Husna (al-Kariim, al-
Mu’min, al-Wakiil, al-
Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl,
dan al-Akhir) dengan
perilaku keluhuran budi,
kokoh pendirian, rasa aman,
tawakal dan perilaku adil
al-Jaami’, al-‘Adl, dan Akhiir) keluhuran budi, kokoh yang
al-Akhiir) pendirian, pemberi rasa menunjang
- Meyimak penjelasan materi di atas
aman, tawakal dan
melalui tayangan vidio atau media  Multimedia
perilaku adil).
lainnya. interaktif dan
 Menanya (memberi stimulus agar peserta  Observasi Internet
didik bertanya) : - Mengamati teman
sejawat tentang perilaku
- Mengapa Allah memiliki nama yang
keluhuran budi, kokoh
begitu banyak?
pendirian, pemberi rasa
- Apa yang harus dilakukan oleh umat Islam aman, tawakal dan
terkait nama-nama Allah yang indah itu? perilaku adil di
 Mengumpulkan data/eksplorasi lingkungan sekolah,
rumah maupun
- Peserta didik mendiskusikan makna dan masyarakat melalui
contoh perilaku keluhuran budi, kokoh lembar pengamatan.
pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan
- Mengamati pelaksanaan
perilaku adil sebagai implementasi dari
diskusi dengan
pemahaman makna Asmaul Husna (al-
Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, menggunakan lembar
al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir) observasi yang memuat:
- Guru mengamati perilaku keluhuran budi,  isi diskusi
kokoh pendirian, pemberi rasa aman,  sikap yg ditunjukkan
tawakal dan perilaku adil melalui lembar saat pelaksanaan
pengamatan di sekolah. diskusi dan kerja
- Guru berkolaborasi dengan orang tua kelompok
untuk mengamati perilaku keluhuran budi,  Portofolio
kokoh pendirian, pemberi rasa aman,
- Membuat paparan
tawakal dan perilaku adil di rumah.
analisis dari hasil
 Mengasosiasi observasi tentang
Membuat kesimpulan materi di atas. perilaku keluhuran budi,
kokoh pendirian,
 Mengkomunikasikan pemberi rasa aman,
tawakal dan perilaku
6
Mempresentasikan /menyampaikan hasil adil.
diskusi tentang materi di atas.
 Tes tulis
- Tes kemampuan
kognitif dengan
menjawab soal-soal
pilihan ganda dan uraian
tentang Asmaul Husna
(al-Kariim, al-Mu’min,
al-Wakiil, al-Matiin, al-
Jaami’, al-‘Adl, dan al-
Akhiir)
 Tes lisan
- Menjelaskan hasil
pengamatan tentang
perilaku keluhuran budi,
kokoh pendirian,
pemberi rasa aman,
tawakal dan perilaku
adil sebagai
implemantasi dari
Asmaul Husna (al-
Kariim, al-Mu’min, al-
Wakiil, al-Matiin, al-
Jaami’, al-‘Adl, dan al-
Akhiir)

7
1.4 Meyakini keberadaan 4. Iman kepada Malaikat  Mengamati  Tugas 3x3  Buku PAI
malaikat malaikat Allah Kls X
- Mencermati bacaan teks tentang makna Mengumpulkan data Jam
SWT Kemdikbud
dan contoh perilaku beriman kepada (gambar, berita, artikel pelajaran
2.4 Menunjukkan sikap malaikat-malaikat Allah SWT tentang perilaku yang  Buku lain
disiplin, jujur dan mencerminkan yang
- Meyimak penjelasan materi di atas
bertanggung jawab, kesadaran beriman menunjang
melalui tayangan vidio atau media
sebagai implementasi kepada Malaikat-
beriman kepada
lainnya.  Multimedia
malaikat Allah SWT)
malaikat-malaikat Allah  Menanya (memberi stimulus agar peserta interaktif dan
Swt didik bertanya)  Observasi Internet
- Peserta didik melakukan
3.4 Menganalisis makna - Mengapa kita harus beriman kepada
pengamatan terhadap
beriman kepada malaikat?
perilaku menghayati
malaikat-malaikat Allah - Apa yang harus dilakukan oleh orang yang nilai-nilai keimanan
SWT. beriman kepada malaikat? kepada Malaikat-
4.4 Menyajikan hubungan malaikat Allah SWT
 Mengumpulkan data/eksplorasi
antara beriman kepada melalui lembar
malaikat Allah dengan - Peserta didik mendiskusikan makna dan pengamatan di
perilaku teliti, disipin, contoh perilaku beriman kepada Malaikat. lingkungan sekolah,
dan waspada. - Guru mengamati perilaku beriman kepada rumah maupun
Malaikat melalui lembar pengamatan di masyarakat.
sekolah.  Portofolio
- Guru berkolaborasi dengan orang tua - Melaporkan hasil
untuk mengamati perilaku beriman obervasi berupa paparan
kepada Malaikat di rumah. tentang makna beriman
 Mengasosiasi kepada malaikat;
Membuat kesimpulan tentang makna - Membuat paparan
beriman kepada malaikat-malaikat Allah analisis tentang perilaku
SWT. orang-orang yang
beriman kepada
 Mengkomunikasikan malaikat.
Mempresentasikan /menyampaikan hasil  Tes tulis
8
 diskusi tentang beriman kepada malaikat- - Tes kemampuan
malaikat Allah SWT. kognitif dengan
menjawab soal-soal
pilihan ganda dan uraian
tentang iman kepada
malaikat.
 Tes lisan
- Memaparkan hasil
pengamatan tentang
perilaku orang-orang
yang beriman kepada
malaikat.

1.5 Terbiasa berpakaian Berpakaian yang  Mengamati  Observasi (Penilaian 1x3

sesuai dengan syariat syar’i diri)
- Mencermati bacaan teks adab berpakaian Jam
Islam
- Peserta didik melakukan pelajaran
- Menyaksikan tayangan vidio/poster
pengamatan terhadap
tentang model busana muslim/muslimah
2.5 Menunjukkan perilaku diri sendiri tentang sikap
 Menanya (memberi stimulus agar peserta kebiasaan berbusana
berpakaian sesuai
dengan syariat Islam
didik bertanya) sesuai syari’at
- Mengapa kita berbusana sesuai syar’i ?  Portofolio
3.5 Menganalisis ketentuan
berpakaian sesuai syariat - Apa madharat dari berbusana tidak sesuai - Makalah dan slide
Islam syari’at? powerpin tentang
4.5 Menyajikan keutamaan - Apa manfaat dan hikmah berbusana sesuai berusana
tatacara berpakaian syari’at? muslim/muslimah ;
sesuai syariat Islam -
 Mencoba
Peserta didik mendiskusikan:  Tes tulis
- Adab berbusana sesuai syar’i bagi muslim Pilihan ganda, isian
dan muslimah, singkat, dan esai
- Perhiasan yang dilarang untuk dipakai

9
 oleh seorang muslim dan muslimah.
- Doa berpakaian
- Dalil naqli berpakaian sesuai syar’i.
 Menalar
Membuat kesimpulan tentang adab
berbusana sesuai syari’at
 Menyaji
Mempresentasikan /menyampaikan hasil
diskusi tentang adab berbusana sesuai
syar’at.

Berani Jujur itu hebat  Mengamati  Observasi (Penilaian 1x3

1.6 Meyakini bahwa jujur - Mencermati bacaan teks tentang jujur diri) Jam
adalah ajaran pokok - Peserta didik melakukan pelajaran
- Mengamati tayangan video/poster tentang
agama pengamatan terhadap
anti korupsi
diri sendiri tentang sikap
 Menanya (memberi stimulus agar peserta kebiasaan jujur
2.6 Menunjukkan perilaku didik bertanya)
jujur dalam kehidupan  Portofolio
- Mengapa kita harus jujur ?
sehari-hari - Makalah tentang kisah
- Pernahkah anda berbohong? sahabat tokoh muslim
3.6 menganalisis manfaat
kejujuran dalam - Apa alasan anda berbohong? yang jujur
kehidupan sehari-hari - Pernahkah anda dibohongi? -
4.6 menyajikan kaitan - Apa perasaan anda terhadap orang yang  Tes tulis
antara contoh perilaku berbohong kepada anda?
jujur dalam kehidupan Pilihan ganda, isian
sehari-hari dengan - apa madharat dari dusta? singkat, dan esai
keimanan - Apa manfaat dan hikmah jujur?

10
  Mencoba
Peserta didik mendiskusikan:
- Pengertian jujur,
- Menjelaskan dalil naqli tentang jujur.
- Mencari kisah sahabat atau tokoh muslim
yang jujur
- .
 Menalar
Membuat kesimpulan tentang cara
membiasakan sikap jujur
 Menyaji
Mempresentasikan /menyampaikan hasil
diskusi tentang membiasakan diri
bersikap jujur dan bagaimana menciptakan
ingkungan yang jujur .

1.7 Meyakini bahwa  Mengamati  Tugas 3x3  Buku PAI

menuntut ilmu adalah Kls X
- Mencermati bacaan teks tentang Q.S. At- Mengumpulkan data Jam
perintah Allah dan Kemdikbud
Taubah (9) : 122 dan hadits terkait tentang (gambar, berita, artikel pelajaran
RasulNya
semangat menuntut ilmu, menerapkan dan tentang semangat  Al-Quran dan
menyampaikan nya kepada sesama menuntut ilmu, Al-Hadits
menerapkan dan
2.7 memiliki sikap - Meyimak penjelasan materi di atas
menyampaikan nya  Kitab tafsir
semangat keilmuan melalui tayangan vidio atau media Al-Qur’an
sebagai implementasi kepada sesama)
lainnya.
 Buku lain
pemahaman Q.S. at-
 Menanya (memberi stimulus agar peserta  Observasi
Taubah/9: 122 dan yang
didik bertanya) - Peserta didik melakukan menunjang
Hadis terkait
pengamatan terhadap
- Mengapa harus menuntut ilmu?
perilaku semangat  Multimedia
- Bagaimana cara menyampaikan ilmu menuntut ilmu, interaktif dan
3.7 Menganalisis semangat
11
 menuntut ilmu, kepada sesama? menerapkan dan Internet
menerapkan dan menyampaikannya
 Mengumpulkan data/eksplorasi
menyampaikannya kepada sesama sebagai
kepada sesama. - Peserta didik mendiskusikan makna dan implementasi
contoh semangat menuntut ilmu, pemahaman kandungan
4.7 Menyajikan kaitan
menerapkan dan menyampaikannya Q.S. at-Taubah (9) : 122
antara kewajiban
kepada sesama sebagai implementasi dan hadits terkait
menuntut ilmu, dengan
pemahaman kandungan Q.S. at-Taubah melalui lembar
kewajiban membela
(9) : 122 dan hadits terkait. pengamatan di
agama sesuai perintah
- Guru mengamati perilaku contoh lingkungan sekolah,
Q.S. at-Taubah/9: 122 dan
semangat menuntut ilmu, menerapkan dan rumah maupun
Hadis terkait
menyaampaikannya kepada sesama masyarakat.

Semangat menuntut
melalui lembar pengamatan di sekolah.  Portofolio
ilmu dan - Guru berkolaborasi dengan orang tua - Melaporkan hasil
menyampaikannya untuk mengamati perilaku semangat obervasi berupa paparan
kepada sesama menuntut ilmu, menerapkan dan tentang makna dan
menyaampaikannya kepada sesama di contoh semangat
rumah. menuntut ilmu,
 Mengasosiasi menerapkan dan
menyampaikannya
Membuat kesimpulan tentang semangat kepada sesama;
menuntut ilmu dan menyampaikannya
kepada sesama. - Membuat paparan
analisis tentang makna
 Mengkomunikasikan dan contoh semangat
Mempresentasikan /menyampaikan hasil menuntut ilmu,
diskusi tentang semangat menuntut ilmu menerapkan dan
dan menyampaikannya kepada sesama. menyampaikannya
kepada sesama.
 Tes tulis
- Tes kemampuan
kognitif dengan
menjawab soal-soal

12
 pilihan ganda dan uraian
tentang semangat
menuntut ilmu dan
menyampaikannya
kepada sesama.
 Tes lisan
- Memaparkan hasil
pengamatan tentang
perilaku orang-orang
yang semangat
menuntut ilmu dan
menyampaikannya
kepada sesama.

1.8 Meyakini al-Qur’an, 5. Sumber Hukum Islam  Mengamati  Tugas 4x3  Buku PAI
Hadis dan ijtihad Kls X
- Mencermati bacaan teks tentang - Mengumpulkan data jam
sebagai sumber hukum Kemdikbud
kedudukan al-Quran, al-Hadits, dan Ijtihad (gambar, berita, artikel pelajaran
Islam
sebagai sumber hukum Islam tentang perilaku  Al-Quran dan
2.8 Menunjukkan perilaku berpegang teguh kepada Al-Hadits
- Meyimak penjelasan materi tersebut di
ikhlas dan taat beribadah al-Qur’an, al-Hadits dan
sebagai implemantasi
atas melalui tayangan vidio atau media  Buku lain
Ijtihad).
lainnya. yang
pemahaman terhadap
kedudukan al-Qur’an,  Menanya (memberi stimulus agar peserta  Observasi menunjang
Hadis, dan ijtihad didik bertanya) - Mengamati pelaksanaan  Multimedia
sebagai sumber hukum diskusi dengan interaktif dan
- Mengapa Al-Quran, Hadits, dan Ijtihad
Islam menggunakan lembar Internet
sebagai sumber hukum Islam
observasi yang memuat
? isi diskusi dan sikap saat
3.8 Menganalisis - Apa yang anda pahami tenang Al-Quran, diskusi.
kedudukan Al-Quran, Hadits, dan Ijtihad ? - Mengamati perilaku
Hadits, dan Ijtihad
 Mengumpulkan data/eksplorasi orang-orang yang
sebagai sumber hukum
berpegang teguh kepada
Islam. - Peserta didik mendiskusikan makna Al- al-Qur’an, al-Hadits dan
13
4.8 Menyajikan macam- Quran, Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber Ijtihad
macam sumber hukum hukum Islam
 Portofolio
Islam. - Guru mengamati perilaku berpegang teguh
- Membuat paparan
kepada Al-Quran, Hadits, dan Ijtihad
tentang kedudukan dan
sebagai sumber hukum Islam
fungsi al-Qur’an, al-
- Guru berkolaborasi dengan orang tua Hadits, dan ijtihad
untuk mengamati perilaku berpegang sebagai sumber hukum
teguh kepada Al-Quran, Hadits, dan Islam.
Ijtihad di rumah.
 Tes tulis
 Mengasosiasi
- Tes kemampuan
- Membuat kesimpulan tentang sumber kognitif dengan
hukum Islam. menjawab soal-soal
pilihan ganda dan
 Mengkomunikasikan:
uraian tentang
- Mempresentasikan /menyampaikan hasil kedudukan dan fungsi
diskusi tentang sumber hukum Islam. al-Qur’an, al-Hadits,
dan ijtihad sebagai
sumber hukum Islam.
 Tes lisan
- Memaparkan hasil
pengamatan perilaku
berpegang teguh kepada
al-Qur’an, al-Hadits dan
Ijtihad serta
menganalisis dan
menanggapinya.

1.9 Meyakini bahwa haji, 6. Pengelolaan wakaf  Mengamati  Tugas 2x3  Buku PAI
zakat dan wakaf adalah Kls X
- Mencermati bacaan teks tentang - Mengumpulkan data Jam
perintah Allah dapat pelajaran Kemdikbud
pengertian, ketentuan dan hal-hal yang (gambar, berita, artikel
memberi kemaslahatan
berkaitan dengan pengelolaan haji,zakat, tentang pengelolaan  Buku lain
bagi individu dan
14
 masyarakat dan wakaf haji,zakat, dan wakaf). yang
menunjang
- Meyimak penjelasan materi di atas  Observasi
2.9 Menunjukkan melalui tayangan vidio atau media
- Mengamati pelaksanaan  Multimedia
lainnya. interaktif dan
kepedulian sosial diskusi dengan
Internet
sebagai hikmah dari  Menanya (memberi stimulus agar peserta menggunakan lembar
perintah haji, zakat, dan didik bertanya) observasi yang memuat
wakaf isi diskusi dan sikap saat
- Mengapa haji,zakat, dan wakaf harus
3.9 Menganalisis hikmah diskusi.
dikelola?
ibadah haji, zakat, dan - Mengamati pengelolaan
- Bagaimana cara mengelola haji,zakat, dan
wakaf bagi individu dan wakaf.
wakaf?
masyarakat.
 Mengumpulkan data/eksplorasi  Portofolio
4.9 Menyimulasikan ibadah
- Membuat paparan dan
haji, zakat, dan wakaf - Peserta didik mendiskusikan makna dan
menganalisis tentang
ketentuan wakaf serta pengeloalaannya.
pengelolaan haji,zakat,
 Mengasosiasi dan wakaf
- Membuat kesimpulan materi pengelolaan  Tes tulis
haji,zakat, dan wakaf.
- Tes kemampuan
 Mengkomunikasikan kognitif dengan
- Mempresentasikan /menyampaikan hasil menjawab soal-soal
diskusi tentang materi pengelolaan pilihan ganda dan uraian
haji,zakat, dan wakaf. tentang ketentuan dan
pengelolaan haji,zakat,
dan wakaf.
 Tes lisan
- Memaparkan hasil
pengamatan tentang
pengelolaan haji,zakat,
dan wakaf.

15
1.10 Meyakini kebenaran 7. Meneladani  Mengamati  Tugas 4x3  Buku PAI
dakwah Nabi Perjuangan Rasulullah Kls X
- Mencermati bacaan teks tentang substansi - Mengumpulkan data Jam
Muhammad saw. di SAW di Mekah Kemdikbud
dan strategi dakwah Rasullullah SAW (gambar, berita, artikel pelajaran
Makkah
- Meyimak penjelasan materi tersebut di tentang substansi dan  Buku lain
2.10 Bersikap tangguh dan strategi dakwah yang
atas melalui tayangan vidio atau media
rela berkorban Rasullullah SAW ). menunjang
lainnya.
menegakkan kebenaran
sebagai ’ibrah dari  Menanya (memberi stimulus agar peserta  Observasi  Multimedia
sejarah strategi dakwah didik bertanya) - Mengamati pelaksanaan interaktif dan
Nabi di Makkah diskusi dengan Internet
- Apa substansi dakwah Rasulullah di
menggunakan lembar
3.10 Menganalisis Mekah?
observasi yang memuat
substansi, strategi, dan - Apa strategi dakwah Rasulullah di isi diskusi dan sikap saat
penyebab keberhasilan Mekah? diskusi.
dakwah Nabi Muhammad
saw di Makkah.  Mengumpulkan data/eksplorasi - Mengamati perilaku
- Peserta didik mendiskusikan substansi dan orang-orang yang
4.10 menyajikan
strategi dakwah Rasullullah SAW di memiliki sikap tangguh
keterkaitan antara
Mekah. dan semangat
substansi dan strategi
menegakkan kebenaran
dengan keberhasilan - Guru mengamati perilaku tangguh dan sebagai implementasi
dakwah Nabi semangat menegakkan kebenaran dalam dari pemahaman tentang
Muhammad saw. di kehidupan sehari-hari. strategi dakwah
Makkah.
- Guru berkolaborasi dengan orang tua Rasulullah SAW di
untuk mengamati perilaku tangguh dan Mekah.
semangat menegakkan kebenaran dalam  Portofolio
kehidupan sehari-hari di rumah.
- Membuat paparan
 Mengasosiasi tentang substansi dan
- Membuat kesimpulan tentang substansi strategi dakwah
dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Rasullullah SAW di
Mekah. Mekah.

 Mengkomunikasikan - Membuat paparan

tentang perilaku orang-
16
 - Mempresentasikan /menyampaikan hasil orang yang memiliki
diskusi tentang substansi dan strategi sikap tangguh dan
dakwah Rasullullah SAW di Mekah. semangat menegakkan
kebenaran.
 Tes tulis
- Tes kemampuan
kognitif dengan
menjawab soal-soal
pilihan ganda dan uraian
tentang substansi dan
strategi dakwah
Rasullullah SAW di
Mekah.
 Tes lisan
- Memaparkan hasil
pengamatan tentang
perilaku orang-orang
yang memiliki sikap
tangguh dan semangat
menegakkan kebenaran
sebagai implementasi
dari pemahaman tentang
strategi dakwah
Rasulullah SAW di
Mekah.

1.11 Meyakini kebenaran 8. Meneladani  Mengamati  Tugas 4x3  Buku PAI

dakwah Nabi Perjuangan Rasulullah Kls X
- Mencermati bacaan teks tentang substansi - Mengumpulkan data Jam
Muhammad saw. di SAW di Madinah Kemdikbud
dan strategi dakwah Rasullullah SAW di (gambar, berita, artikel pelajaran
Madinah
Madinah tentang substansi dan  Buku lain
2.11 menunjukkan sikap strategi dakwah yang
- Meyimak penjelasan materi tersebut di
17
 semangat ukhuwah dan atas melalui tayangan vidio atau media Rasullullah SAW di menunjang
kerukunan sebagai lainnya. Madinah ).
 Multimedia
ibrah dari sejarah
 Menanya (memberi stimulus agar peserta  Observasi interaktif dan
strategi dakwah Nabi
didik bertanya) Internet
di Madinah - Mengamati pelaksanaan
- Apa substansi dakwah Rasulullah di diskusi dengan
3.11 Menganalisis
Madinah? menggunakan lembar
substansi, strategi, dan
observasi yang memuat
keberhasilan dakwah - Apa strategi dakwah Rasulullah di
isi diskusi dan sikap saat
Nabi Muhammad saw. Madinah?
diskusi.
di Madinah
 Mengumpulkan data/eksplorasi
- Mengamati perilaku
4.11 Menyajikan - Peserta didik mendiskusikan substansi dan orang-orang yang
keterkaitan antara strategi dakwah Rasullullah SAW di memiliki semangat
substansi dan strategi Madinah. ukhuwah sebagai
dengan keberhasilan
- Guru mengamati perilaku semangat implementasi dari
dakwah Nabi
ukhuwah sebagai implementasi dari pemahaman strategi
Muhammad saw. di
pemahaman strategi dakwah Rasulullah dakwah Rasulullah saw
Madinah.
SAW di Madinah. di Madinah.

- Guru berkolaborasi dengan orang tua  Portofolio

untuk mengamati perilaku semangat - Membuat paparan
ukhuwah sebagai implementasi dari tentang substansi dan
pemahaman strategi dakwah Rasulullah strategi dakwah
SAW di Madinah. Rasullullah saw di
 Mengasosiasi Madinah;

- Membuat kesimpulan materi substansi dan - Membuat paparan

strategi dakwah Rasullullah SAW di tentang perilaku orang-
Madinah. orang yang memiliki
sikap semangat
 Mengkomunikasikan ukhuwah sebagai
- Mempresentasikan /menyampaikan hasil implementasi dari
diskusi tentang materi substansi dan pemahaman strategi
strategi dakwah Rasullullah SAW di dakwah Rasulullah
SAW di Madinah.
18
 Madinah.  Tes tulis
- Tes kemampuan
kognitif dengan
menjawab soal-soal
pilihan ganda dan uraian
tentang substansi dan
strategi dakwah
Rasullullah SAW di
Madinah.
 Tes lisan
- Memaparkan hasil
pengamatan tentang
perilaku orang-orang
yang memiliki sikap
semangat ukhuwah
sebagai implementasi
dari pemahaman strategi
dakwah Rasulullah
SAW di Madinah.
Yogyakarta, Juli 2018
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Pengajar

NIP NIP

19