SILABUS

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti :
(K1) : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
(K2) : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-
aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
(K3) :Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
(K4) :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada Malaikat-malaikat Allah SWT.

1.2 Berpegang teguh kepada Al-Qur’an, Hadits dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam

1.3 Meyakini kebenaran hukum Islam

1.4 Berpakaian sesuai dengan syari’at Islam dalam kehidupan sehari-hari

2.1 Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai implemantasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 8, Q.S. At-Taubah (9): 119 dan hadits terkait.

2.2 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Isra (17): 23 dan hadits terkait

2.3 Menunjukkan perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan), dan persaudaraan (ukhuwah) sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Anfal
(8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan 10 serta hadits terkait

2.4 Menunjukkan perilaku menghindarkan diri dari pergaulan bebas dan perbuatan zina sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2,
serta hadits terkait

2.5 Menunjukkan sikap semangat menuntut ilmu dan menyampaikannya kepada sesama sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. At-Taubah (9): 122 dan hadits terkait

2.6 Menunjukkan sikap keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakkal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman Asmaul Husna (al-Kariim, al-
Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)

2.7 Menunjukkan sikap tangguh dan semangat menegakkan kebenaran sebagai implementasi dari pemahaman strategi dakwah Rasulullah SAW di Mekah

2.8 Menunjukkan sikap semangat ukhuwah sebagai implementasi dari pemahaman strategi dakwah Rasulullah SAW di Madinah

3.1 Menganalisis Q.S. Al- 1. Q.S. Al-Anfal  Mengamati  Tugas 4x3  Buku PAI
Anfal (8) : 72); Q.S. Al- (8): 72; Q.S. - Menyimak bacaan, membaca, - Menghafal Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al- Jam Kls X
Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat mengidentifikasi hukum bacaan Hujurat (49):12; dan Q.S. Al-Hujurat (49):10 pelajaran Kemdikbud
Al-Hujurat (49) : 10; serta (49): 12 dan (tajwid), dan mencermati kandungan serta hadits terkait dengan cara mengisi lis  Al-Quran
hadits tentang kontrol diri 10 serta hadits Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al- (lembar tugas hafalan). dan Al-
(mujahadah an-nafs), terkait Hujurat (49):12; dan Q.S. Al-Hujurat  Observasi Hadits
prasangka baik perilaku (49):10 serta hadits terkait. - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan  Buku
(husnuzzhan), dan kontrol diri - Mencermati manfaat dan hikmah menggunakan lembar observasi yang memuat: tajwid
persaudaraan (ukhuwah). (mujahadah kontrol diri (mujahadah an-nafs),  Kitab tafsir
 isi diskusi (hukum bacaan, kandungan ayat),
3.2 Memahami manfaat dan an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan Al-Qur’an
manfaat dan hikmah perilaku kontrol diri
hikmah kontrol diri prasangka baik persaudaraan (ukhuwah) melalui  Buku lain
(mujahadah an-nafs), prasangka baik
(mujahadah an-nafs), (husnuzzhan), tayangan video atau media lainnya. yang
(husnuzhan), dan persaudaraan (ukhuwah)
prasangka baik dan  Menanya menunjang
 sikap yang ditunjukkan peserta didik terkait
(husnuzzhan) dan persaudaraan - Menanyakan cara membaca Q.S. Al-  Multimedia
dengan perilaku kontrol diri (mujahadah an-
persaudaraan (ukhuwah), (ukhuwah) Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49): interaktif
nafs), prasangka baik (husnuzhan), dan
dan menerapkannya dalam 12 dan 10, dan Internet
persaudaraan (ukhuwah)
kehidupan. - Mengajukan pertanyaan terkait
4.1.1 Membaca Q.S. Al- hukum tajwid, asbabun nuzul, dan isi  Portofolio
Anfal (8) : 72); Q.S. Al- kandungan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); - Melaporkan hasil obervasi berupa paparan
Hujurat (49) : 12; dan Q.S.
Al-Hujurat (49) : 10 sesuai
dengan kaidah tajwid dan
makhrajul huruf.
4.1.2 Mendemonstrasikan
hafalan Q.S. Al-Anfal (8) :
72); Q.S. Al-Hujurat (49) :
12; QS Al-Hujurat (49) : 10,
dengan lancar.
3.3 Menganalisis Q.S. Al-
Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-
Nur (24) : 2, serta hadits
Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan Q.S.
Al-Hujurat (49) : 10, serta hadits
terkait.
 Mengumpulkan data/eksplorasi
- Mendiskusikan cara membaca Q.S.
Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat
(49): 12 dan 10 sesuai dengan hukum
bacaan tajwid;
- Menterjemahkan Q.S. Al-Anfal (8):
72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan 10
serta hadits terkait;
- Menganalisis asbabun nuzul/wurud
dan kandungan Q.S. Al-Anfal (8):
72); Q.S. Al-Hujurat (49):12; dan
Q.S. Al-Hujurat (49):10 serta hadits
terkait.
 Mengasosiasi
- Membuat kesimpulan dari
kandungan Q.S. Al-Anfal (8): 72);
Q.S. Al-Hujurat (49):12; dan Q.S.
Al-Hujurat (49):10 serta hadits
terkait.
 Mengkomunikasikan:
- Mendemonstrasikan bacaan
(hafalan), menyampaikan hasil
diskusi tentang Q.S. Al-Anfal (8):
72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan 10
serta hadits terkait secara individu
maupun kelompok
2. Perilaku  Mengamati
menghindarka - Menyimak bacaan, mengidentifikasi
n diri dari hukum bacaan (tajwid), dan
tentang kandungan Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S.
Al-Hujurat (49): 12 dan 10 serta hadits terkait;
- Membuat paparan analisis dan identifikasi
hukum bacaan yang ada pada Q.S. Al-Anfal
(8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan 10;
- Membuat laporan perkembangan hafalan Q.S.
Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan
10 serta hadis terkait.
 Tes tulis
- Menyalin Q.S. Al-Anfal (8): 72); Q.S. Al-
Hujurat (49):12; dan Q.S. Al-Hujurat (49):10
serta mengidentifikasi hukum bacaan
tajwidnya;
- Menjawab soal-soal tentang isi kandungan Q.S.
Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan
10 serta hadis terkait.
 Tes lisan
Membaca dan menghafal Q.S. Al-Anfal (8):
72); Q.S. Al-Hujurat (49):12; dan Q.S. Al-
Hujurat (49):10 serta hadits terkait
 Tugas 4x3  Buku PAI
- Menghafal Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An- Jam Kls X
Nur (24): 2, serta hadits terkait dengan cara
tentang larangan pergaulan
bebas dan perbuatan zina.
3.4 Memahami manfaat dan
hikmah larangan pergaulan
bebas dan perbuatan zina.
4.2.1 Membaca Q.S. Al-
Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-
Nur (24) : 2 sesuai dengan
kaidah tajwid dan makhrajul
huruf.
4.2.2 Mendemonstrasikan
hafalan Q.S. Al-Isra’ (17) :
32, dan Q.S. An-Nur (24) :
2 dengan lancar.
pergaulan mencermati kandungan Q.S. Al-
bebas dan Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24):
perbuatan 2, serta hadits terkait.
zina. - Mencermati manfaat dan hikmah
larangan pergaulan bebas dan
perbuatan zina melalui tayangan
video atau media lainnya.
 Menanya
 Menanyakan cara membaca hukum
tajwid, asbabun nuzul, dan isi
kandungan Q.S. Al-Isra’ (17): 32,
dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta
hadits terkait
 Mengumpulkan data/eksplorasi
Mendiskusikan cara membaca sesuai
dengan tajwid, menganalisis
asbabun nuzul/wurud dan kandungan
Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-
Nur (24): 2, serta hadits terkait
 Mengasosiasi
Membuat kesimpulan dari
kandungan Q.S. Al-Isra’ (17): 32,
dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta
hadits terkait
 Mengkomunikasikan:
Mendemonstrasikan bacaan
(hafalan), menyampaikan hasil
diskusi tentang Q.S. Al-Isra’ (17):
32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta
hadits terkait secara individu maupun
kelompok
mengisi lis (lembar tugas hafalan). pelajaran Kemdikbud
 Observasi  Al-Quran
- Mengamati pelaksanaan diskusi dengan dan Al-
menggunakan lembar observasi yang memuat: Hadits
 Buku
 isi diskusi (kandungan ayat dan hukum
tajwid
bacaan)
 Kitab tafsir
 sikap yang ditunjukkan peserta didik terkait
Al-Qur’an
dengan perilaku menghindarkan diri dari
 Buku lain
pergaulan bebas dan perbuatan zina.
yang
 Portofolio menunjang
- Melaporkan hasil obervasi berupa paparan  Multimedia
tentang kandungan Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan interaktif
Q.S. An-Nur (24): 2, serta hadits terkait; dan Internet
- Membuat paparan analisis dan identifikasi
hukum bacaan yang ada pada Q.S. Al-Isra’
(17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2;
- Membuat laporan perkembangan hafalan Q.S.
Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2,
serta hadits terkait.
 Tes tulis
- Menyalin Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-
Nur (24): 2, serta mengidentifikasi hukum
bacaan tajwidnya;
- Menjawab soal-soal tentang isi kandungan Q.S.
Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2,
serta hadits terkait.
 Tes lisan
Membaca dan menghafal Q.S. Al-Isra’ (17):
32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta hadits
terkait serta hadits terkait

3.5 Memahami makna 3. Iman kepada  Mengamati:  Tugas 3x3  Buku PAI
Asmaul Husna: (al-Kariim,
al-Mu’min, al-Wakiil, al-
Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl,
dan al-Akhiir).
4.3 Berperilaku yang
mencontohkan keluhuran
budi, kokoh pendirian,
pemberi rasa aman, tawakal
dan perilaku adil sebagai
implementasi dari
pemahaman makna Asmaul
Husna (al-Kariim, al-
Mu’min, al-Wakiil, al-
Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl,
dan al-Akhiir)
Allah SWT
(Asmaul - Mencermati bacaan teks tentang
Husn: al- Asmaul Husna (al-Kariim, al-
Kariim, al- Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-
Mu’min, al- Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)
Wakiil, al- - Meyimak penjelasan materi di atas
Matiin, al- melalui tayangan vidio atau media
Jaami’, lainnya.
al-‘Adl, dan  Menanya (memberi stimulus agar
al-Akhiir) peserta didik bertanya) :
- Mengapa Allah memiliki nama yang
begitu banyak?
- Apa yang harus dilakukan oleh umat
Islam terkait nama-nama Allah yang
indah itu?
 Mengumpulkan data/eksplorasi
- Peserta didik mendiskusikan makna
dan contoh perilaku keluhuran budi,
kokoh pendirian, pemberi rasa aman,
tawakal dan perilaku adil sebagai
implementasi dari pemahaman
makna Asmaul Husna (al-Kariim,
al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-
Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)
- Guru mengamati perilaku keluhuran
budi, kokoh pendirian, pemberi rasa
aman, tawakal dan perilaku adil
melalui lembar pengamatan di
sekolah.
- Guru berkolaborasi dengan orang tua
untuk mengamati perilaku keluhuran
budi, kokoh pendirian, pemberi rasa
aman, tawakal dan perilaku adil di
- Mengumpulkan data (gambar, berita, artikel Kls X
tentang perilaku keluhuran budi, kokoh Jam Kemdikbud
pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan pelajaran  Buku lain
perilaku adil). yang
 Observasi menunjang
- Mengamati teman sejawat tentang perilaku  Multimedia
keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa interaktif
aman, tawakal dan perilaku adil di lingkungan dan Internet
sekolah, rumah maupun masyarakat melalui
lembar pengamatan.
- Mengamati pelaksanaan diskusi dengan
menggunakan lembar observasi yang memuat:
 isi diskusi
 sikap yg ditunjukkan saat pelaksanaan diskusi
dan kerja kelompok
 Portofolio
- Membuat paparan analisis dari hasil observasi
tentang perilaku keluhuran budi, kokoh
pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan
perilaku adil.
 Tes tulis
- Tes kemampuan kognitif dengan menjawab
soal-soal pilihan ganda dan uraian tentang
Asmaul Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-
Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-
Akhiir)
 Tes lisan
- Menjelaskan hasil pengamatan tentang perilaku
keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa
aman, tawakal dan perilaku adil sebagai
implemantasi dari Asmaul Husna (al-Kariim,
al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’,

3.6 Memahami makna 4. Iman kepada
beriman kepada malaikat-
malaikat Allah SWT.
4.4 Berperilaku yang
mencerminkan kesadaran
beriman kepada Malaikat-
malaikat Allah SWT
rumah. al-‘Adl, dan al-Akhiir)
 Mengasosiasi
Membuat kesimpulan materi di atas.
 Mengkomunikasikan
Mempresentasikan /menyampaikan
hasil diskusi tentang materi di atas.
 Mengamati  Tugas 3x3  Buku PAI
Malaikat - Mencermati bacaan teks tentang Mengumpulkan data (gambar, berita, artikel Jam Kls X
makna dan contoh perilaku beriman tentang perilaku yang mencerminkan kesadaran pelajaran Kemdikbud
kepada malaikat-malaikat Allah beriman kepada Malaikat-malaikat Allah  Buku lain
SWT SWT) yang
- Meyimak penjelasan materi di atas  Observasi menunjang
melalui tayangan vidio atau media - Peserta didik melakukan pengamatan terhadap  Multimedia
lainnya. perilaku menghayati nilai-nilai keimanan interaktif
 Menanya (memberi stimulus agar kepada Malaikat-malaikat Allah SWT melalui dan Internet
peserta didik bertanya) lembar pengamatan di lingkungan sekolah,
- Mengapa kita harus beriman kepada rumah maupun masyarakat.
malaikat?  Portofolio
- Apa yang harus dilakukan oleh orang - Melaporkan hasil obervasi berupa paparan
yang beriman kepada malaikat? tentang makna beriman kepada malaikat;
 Mengumpulkan data/eksplorasi - Membuat paparan analisis tentang perilaku
- Peserta didik mendiskusikan makna orang-orang yang beriman kepada malaikat.
dan contoh perilaku beriman kepada  Tes tulis
Malaikat. - Tes kemampuan kognitif dengan menjawab
- Guru mengamati perilaku beriman soal-soal pilihan ganda dan uraian tentang
kepada Malaikat melalui lembar iman kepada malaikat.
pengamatan di sekolah.  Tes lisan
- Guru berkolaborasi dengan orang tua - Memaparkan hasil pengamatan tentang
untuk mengamati perilaku beriman perilaku orang-orang yang beriman kepada
kepada Malaikat di rumah. malaikat.
 Mengasosiasi
Membuat kesimpulan tentang makna

3.7 Memahami Q.S. At- 5. Semangat
Taubah (9) : 122 dan hadits
terkait tentang semangat
menuntut ilmu, menerapkan
dan menyampaikan nya
kepada sesama.
4.5 Menceritakan tokoh-
tokoh teladan dalam
semangat mencari ilmu
beriman kepada malaikat-malaikat
Allah SWT.
 Mengkomunikasikan
Mempresentasikan /menyampaikan
hasil diskusi tentang beriman kepada
malaikat-malaikat Allah SWT.
 Mengamati  Tugas 3x3  Buku PAI
menuntut ilmu - Mencermati bacaan teks tentang Q.S. Mengumpulkan data (gambar, berita, artikel Jam Kls X
dan At-Taubah (9) : 122 dan hadits tentang semangat menuntut ilmu, menerapkan pelajaran Kemdikbud
menyampaika terkait tentang semangat menuntut dan menyampaikan nya kepada sesama)  Al-Quran
nnya kepada ilmu, menerapkan dan  Observasi dan Al-
sesama menyampaikan nya kepada sesama - Peserta didik melakukan pengamatan terhadap Hadits
- Meyimak penjelasan materi di atas perilaku semangat menuntut ilmu, menerapkan  Kitab tafsir
melalui tayangan vidio atau media dan menyampaikannya kepada sesama sebagai Al-Qur’an
lainnya. implementasi pemahaman kandungan Q.S. at-  Buku lain
 Menanya (memberi stimulus agar Taubah (9) : 122 dan hadits terkait melalui yang
peserta didik bertanya) lembar pengamatan di lingkungan sekolah, menunjang
- Mengapa harus menuntut ilmu? rumah maupun masyarakat.  Multimedia
- Bagaimana cara menyampaikan ilmu  Portofolio interaktif
kepada sesama? - Melaporkan hasil obervasi berupa paparan dan Internet
 Mengumpulkan data/eksplorasi tentang makna dan contoh semangat menuntut
- Peserta didik mendiskusikan makna ilmu, menerapkan dan menyampaikannya
dan contoh semangat menuntut ilmu, kepada sesama;
menerapkan dan menyampaikannya - Membuat paparan analisis tentang makna dan
kepada sesama sebagai implementasi contoh semangat menuntut ilmu, menerapkan
pemahaman kandungan Q.S. at- dan menyampaikannya kepada sesama.
Taubah (9) : 122 dan hadits terkait.  Tes tulis
- Guru mengamati perilaku contoh - Tes kemampuan kognitif dengan menjawab
semangat menuntut ilmu, soal-soal pilihan ganda dan uraian tentang
menerapkan dan menyaampaikannya semangat menuntut ilmu dan
kepada sesama melalui lembar menyampaikannya kepada sesama.
pengamatan di sekolah.
 - Guru berkolaborasi dengan orang tua  Tes lisan
untuk mengamati perilaku semangat - Memaparkan hasil pengamatan tentang
menuntut ilmu, menerapkan dan perilaku orang-orang yang semangat menuntut
menyaampaikannya kepada sesama ilmu dan menyampaikannya kepada sesama.
di rumah.
 Mengasosiasi
Membuat kesimpulan tentang
semangat menuntut ilmu dan
menyampaikannya kepada sesama.
 Mengkomunikasikan
Mempresentasikan /menyampaikan
hasil diskusi tentang semangat
menuntut ilmu dan
menyampaikannya kepada sesama.

3.8 Memahami kedudukan 6. Sumber  Mengamati  Tugas 4x3  Buku PAI

Al-Quran, Hadits, dan Hukum Islam - Mencermati bacaan teks tentang - Mengumpulkan data (gambar, berita, artikel jam Kls X
Ijtihad sebagai sumber kedudukan al-Quran, al-Hadits, dan tentang perilaku berpegang teguh kepada al- pelajaran Kemdikbud
hukum Islam. Ijtihad sebagai sumber hukum Islam Qur’an, al-Hadits dan Ijtihad).  Al-Quran
4.6 Menyajikan macam- - Meyimak penjelasan materi tersebut  Observasi dan Al-
macam sumber hukum di atas melalui tayangan vidio atau - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan Hadits
Islam. media lainnya. menggunakan lembar observasi yang memuat  Buku lain
 Menanya (memberi stimulus agar isi diskusi dan sikap saat diskusi. yang
peserta didik bertanya) - Mengamati perilaku orang-orang yang menunjang
- Mengapa Al-Quran, Hadits, dan berpegang teguh kepada al-Qur’an, al-Hadits  Multimedia
Ijtihad sebagai sumber hukum Islam dan Ijtihad interaktif
?  Portofolio dan Internet
- Apa yang anda pahami tenang Al- - Membuat paparan tentang kedudukan dan
Quran, Hadits, dan Ijtihad ? fungsi al-Qur’an, al-Hadits, dan ijtihad sebagai
 Mengumpulkan data/eksplorasi sumber hukum Islam.
- Peserta didik mendiskusikan makna  Tes tulis
Al-Quran, Hadits, dan Ijtihad sebagai - Tes kemampuan kognitif dengan menjawab
sumber hukum Islam soal-soal pilihan ganda dan uraian tentang

3.9 Memahami pengelolaan 7. Pengelolaan
wakaf.
4.7.1 Menyajikan dalil
tentang ketentuan waqaf.
4.7.2 Menyajikan
pengelolaan wakaf.
- Guru mengamati perilaku berpegang kedudukan dan fungsi al-Qur’an, al-Hadits, dan
teguh kepada Al-Quran, Hadits, dan ijtihad sebagai sumber hukum Islam.
Ijtihad sebagai sumber hukum Islam  Tes lisan
- Guru berkolaborasi dengan orang tua - Memaparkan hasil pengamatan perilaku
untuk mengamati perilaku berpegang berpegang teguh kepada al-Qur’an, al-Hadits
teguh kepada Al-Quran, Hadits, dan dan Ijtihad serta menganalisis dan
Ijtihad di rumah. menanggapinya.
 Mengasosiasi
- Membuat kesimpulan tentang
sumber hukum Islam.
 Mengkomunikasikan:
- Mempresentasikan /menyampaikan
hasil diskusi tentang sumber hukum
Islam.
 Mengamati  Tugas 2x3  Buku PAI
wakaf - Mencermati bacaan teks tentang - Mengumpulkan data (gambar, berita, artikel Jam Kls X
pengertian, ketentuan dan hal-hal tentang pengelolaan wakaf). pelajaran Kemdikbud
yang berkaitan dengan pengelolaan  Observasi  Buku lain
wakaf. - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan yang
- Meyimak penjelasan materi di atas menggunakan lembar observasi yang memuat menunjang
melalui tayangan vidio atau media isi diskusi dan sikap saat diskusi.  Multimedia
lainnya. - Mengamati pengelolaan wakaf. interaktif
 Menanya (memberi stimulus agar  Portofolio dan Internet
peserta didik bertanya) - Membuat paparan dan menganalisis tentang
- Mengapa waqaf haarus dikelola? pengelolaan wakaf.
- Bagaimana cara mengelola wakaf?  Tes tulis
 Mengumpulkan data/eksplorasi - Tes kemampuan kognitif dengan menjawab
- Peserta didik mendiskusikan makna soal-soal pilihan ganda dan uraian tentang
dan ketentuan wakaf serta ketentuan dan pengelolaan wakaf.
pengeloalaannya.  Tes lisan
 Mengasosiasi - Memaparkan hasil pengamatan tentang
- Membuat kesimpulan materi

3.10.1 Memahami substansi 8. Meneladani
dan strategi dakwah
Rasullullah SAW di
Mekah.
4.8.1 Mendeskripsikan
substansi dan strategi
dakwah Rasullullah SAW
di Mekah.
pengelolaan wakaf.
 Mengkomunikasikan
- Mempresentasikan /menyampaikan
hasil diskusi tentang materi
pengelolaan wakaf.
 Mengamati
Perjuangan - Mencermati bacaan teks tentang
Rasulullah substansi dan strategi dakwah
SAW di Rasullullah SAW
Mekah - Meyimak penjelasan materi tersebut
di atas melalui tayangan vidio atau
media lainnya.
 Menanya (memberi stimulus agar
peserta didik bertanya)
- Apa substansi dakwah Rasulullah di
Mekah?
- Apa strategi dakwah Rasulullah di
Mekah?
 Mengumpulkan data/eksplorasi
- Peserta didik mendiskusikan
substansi dan strategi dakwah
Rasullullah SAW di Mekah.
- Guru mengamati perilaku tangguh
dan semangat menegakkan
kebenaran dalam kehidupan sehari-
hari.
- Guru berkolaborasi dengan orang tua
untuk mengamati perilaku tangguh
dan semangat menegakkan
kebenaran dalam kehidupan sehari-
hari di rumah.
pengelolaan wakaf.
 Tugas 4x3  Buku PAI
- Mengumpulkan data (gambar, berita, artikel Jam Kls X
tentang substansi dan strategi dakwah pelajaran Kemdikbud
Rasullullah SAW ).  Buku lain
 Observasi yang
- Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menunjang
menggunakan lembar observasi yang memuat  Multimedia
isi diskusi dan sikap saat diskusi. interaktif
- Mengamati perilaku orang-orang yang dan Internet
memiliki sikap tangguh dan semangat
menegakkan kebenaran sebagai implementasi
dari pemahaman tentang strategi dakwah
Rasulullah SAW di Mekah.
 Portofolio
- Membuat paparan tentang substansi dan
strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah.
- Membuat paparan tentang perilaku orang-orang
yang memiliki sikap tangguh dan semangat
menegakkan kebenaran.
 Tes tulis
- Tes kemampuan kognitif dengan menjawab
soal-soal pilihan ganda dan uraian tentang
substansi dan strategi dakwah Rasullullah
SAW di Mekah.
 Tes lisan
- Memaparkan hasil pengamatan tentang
perilaku orang-orang yang memiliki sikap
  Mengasosiasi
- Membuat kesimpulan tentang
substansi dan strategi dakwah
Rasullullah SAW di Mekah.
 Mengkomunikasikan
- Mempresentasikan /menyampaikan
hasil diskusi tentang substansi dan
strategi dakwah Rasullullah SAW di
Mekah.
3-9 Memahami substansi 9. Meneladani  Mengamati
dan strategi dakwah Perjuangan - Mencermati bacaan teks tentang
Rasullullah SAW di Rasulullah substansi dan strategi dakwah
Madinah. SAW di Rasullullah SAW di Madinah
4-5 Mendeskripsikan Madinah - Meyimak penjelasan materi tersebut
substansi dan strategi di atas melalui tayangan vidio atau
dakwah Rasullullah SAW media lainnya.
di Madinah.  Menanya (memberi stimulus agar
peserta didik bertanya)
- Apa substansi dakwah Rasulullah di
Madinah?
- Apa strategi dakwah Rasulullah di
Madinah?
 Mengumpulkan data/eksplorasi
- Peserta didik mendiskusikan
substansi dan strategi dakwah
Rasullullah SAW di Madinah.
- Guru mengamati perilaku semangat
ukhuwah sebagai implementasi dari
pemahaman strategi dakwah
Rasulullah SAW di Madinah.
- Guru berkolaborasi dengan orang tua
untuk mengamati perilaku semangat
tangguh dan semangat menegakkan kebenaran
sebagai implementasi dari pemahaman tentang
strategi dakwah Rasulullah SAW di Mekah.
 Tugas 4x3  Buku PAI
- Mengumpulkan data (gambar, berita, artikel Jam Kls X
tentang substansi dan strategi dakwah pelajaran Kemdikbud
Rasullullah SAW di Madinah ).  Buku lain
 Observasi yang
- Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menunjang
menggunakan lembar observasi yang memuat  Multimedia
isi diskusi dan sikap saat diskusi. interaktif
- Mengamati perilaku orang-orang yang dan Internet
memiliki semangat ukhuwah sebagai
implementasi dari pemahaman strategi dakwah
Rasulullah SAW di Madinah.
 Portofolio
- Membuat paparan tentang substansi dan
strategi dakwah Rasullullah SAW di Madinah;
- Membuat paparan tentang perilaku orang-orang
yang memiliki sikap semangat ukhuwah
sebagai implementasi dari pemahaman strategi
dakwah Rasulullah SAW di Madinah.
 Tes tulis
- Tes kemampuan kognitif dengan menjawab
soal-soal pilihan ganda dan uraian tentang
substansi dan strategi dakwah Rasullullah
 ukhuwah sebagai implementasi dari SAW di Madinah.
pemahaman strategi dakwah  Tes lisan
Rasulullah SAW di Madinah. - Memaparkan hasil pengamatan tentang
 Mengasosiasi perilaku orang-orang yang memiliki sikap
- Membuat kesimpulan materi semangat ukhuwah sebagai implementasi dari
substansi dan strategi dakwah pemahaman strategi dakwah Rasulullah SAW
Rasullullah SAW di Madinah. di Madinah.
 Mengkomunikasikan
- Mempresentasikan /menyampaikan
hasil diskusi tentang materi substansi
dan strategi dakwah Rasullullah
SAW di Madinah.

SILABUS
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas : XI (sebelas)
Kompetensi Inti :
(K1) : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
(K2) : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-
aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
(K3) :Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
(K4) :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
 dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada Kitab-kitab Allah SWT

1.2 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada Rasul-rasul Allah SWT

1.3 Berperilaku taat kepada aturan

1.4 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam penyelenggaraan jenazah

1.5 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam pelaksanaan khutbah, tabligh dan dakwah di masyarakat
2.1 Menunjukkanperilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai implentasi dari pemahaman Q.S. At Taubah (9) : 119 dan hadits terkait

2.2 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru sebagai implentasi dari pemahaman Q.S. Al Isra’ (17) : 23-24 dan hadits terkait

2.3 Menunjukkan perilaku kompetitif dalam kebaikan dan kerja keras sebagai implementasi dari pemahaman QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105 serta
Hadits yang terkait

2.4 Menunjukkansikap toleran, rukun dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32, serta hadits
terkait

2.5 Menunjukkan sikap semangat menumbuh- kembangkan ilmu pengetahuan dan kerja keras sebagai implementasi dari masa kejayaan Islam

2.6 Menunjukkan perilaku kreatif, inovatif, dan produktif sebagai implementasi dari sejarah peradaban Islam di era modern.

3.1 Menganalisis Q.S. Al- 1. Perilaku  Mengamati  Tugas 4x3 •Al Qur’an dan
Maidah (5) : 48; Q.S. Az-Zumar kompetitif - Menyimak bacaan al-Qur’anQS. Al - Melakukantelaahterhadapkaedah tajwid dan Jam tarjamah
(39) : dan Q.S. At-Taubah (9) : dalam kebaikan Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) : kandungan makna yang terdapat dalam QS. Al Pelajran •Buku teks PAI
105, serta hadits tentang taat, dan kerja keras 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105 serta Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. •CD, VCD,
kompetisi dalam kebaikan, dan Hadits yang terkait secara individu At Taubah (9): 105 serta Hadits yang terkait MP3 dan
etos kerja. maupun kelompok.  Observasi media lainnya
4.1 Membaca Q.S. An-Nisa
(4) : 59; Q.S. Al-Maidah (5) :
48; Q.S. At Taubah (9) : 105
sesuai dengan kaidah tajwid dan
makhrajul huruf.
4.2 Mendemonstrasikan
hafalan Q.S. An-Nisa (4) : 59;
Q.S. Al-Maidah (5) : 48; Q.S.
At-Taubah (9) : 105 dengan
lancar
 Menanya
- Mengajukan pertanyaan tentang kaedah
tajwid yang terdapat dalam QS. Al
Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) :
39; dan Q.S. At Taubah (9): 105
- Mengajukan pertanyaan tentang makna
mufrodat yang terdapat dalam QS. Al
Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) :
39; dan Q.S. At Taubah (9): 105 serta
hadits yang terkait
 Eksperimen/Eksplor
- Menganalisa kaedah tajwid yang
terdapat QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Az-
Zumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah
(9): 105
- Diskusi tentang makna mufrodat dan
ijmali yang terdapat dalam QS. Al
Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) :
39; dan Q.S. At Taubah (9): 105 serta
Hadits yang terkait
Diskusi tentang kandungan makna QS.
Al Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) :
39; dan Q.S. At Taubah (9): 105 serta
Hadits yang terkait
- Mengamati pelaksanaan diskusi dengan yang relevan
menggunakan lembar observasi yang memuat: •Refrensi lain
- Isi diskusi (kaedah tajwid, makna mufrodat dan yang relevan
ijmali, dan kandungan makna ayat al-Qur’an)
kompetitif dalam kebaikan dan kerja keras dalam
kehidupan seha-hari sebagai implemantsi dari
pemahaman QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar
(39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105 serta Hadits
yang terkait
 Portofolio
- Membuatlaporantentangkaedah tajwid, makna
mufrodat dan ijmali, serta kandungan makna QS.
Al Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan
Q.S. At Taubah (9): 105 serta Hadits yang terkait
 Tes
- Teskemampuankognitifdenganbentuktessoal –
soalpilihanganda dan uraian

 Assosiasi
- Menyimpulkan kaedah tajwid yang
terdapat pada QS. Al Maidah (5):
48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S.
At Taubah (9): 105
- Menyimpulkan makna mufrodat dan
ijmali yang terdapat dalam QS. Al
Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) :
39; dan Q.S. At Taubah (9): 105 serta
 Hadits yang terkait
- Menyimpulkan kandungan makna QS.
Al Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) :
39; dan Q.S. At Taubah (9): 105 serta
Hadits yang terkait.
 Komunikasi
- Menyajikan kaedah tajwid yang terdapat
QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar
(39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105
- Menyajikan makna mufrodat dan ijmali
yang terdapat dalam QS. Al Maidah (5):
48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S.
At Taubah (9): 105 serta Hadits yang
terkait
- Menyajikan kandungan makna QS. Al
Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) :
39; dan Q.S. At Taubah (9): 105 serta
Hadits yang terkait
- Mendemonstrasikan bacaan tartil dan
hafalan QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Az-
Zumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah
(9): 105 serta Hadits yang terkait
 Refleksi
- Menampilkansikap kompetitif dalam
kebaikan dan kerja keras, dalam
kehidupan sehari-hari sebagai refleksi
dari pemahaman QS. Al Maidah (5):
48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S.
At Taubah (9): 105 serta Hadits yang
terkait

3.2 Menganalisis Q.S. Yunus 2. Sikap toleran,  Mengamati  Tugas 4x3 •Al-qur’an dan
(10) : 40-41 dan Q.S. Al- rukun dan - Menyimak bacaan Q.S. Yunus (10) : 40- - Melakukan telaah terhadapkaedah tajwid dan Jam tarjamah
Maidah (5) : 32, serta hadits menghindarkan 41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32 serta kandungan makna yang terdapat dalam Q.S. Yunus Pelajran •Buku teks
tentang toleransi dan diri dari tindak Hadits yang terkait secara individu (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32 PAI
menghindarkan diri dari tindak
kekerasan.
4.3 Membaca Q.S. Yunus (10) :
40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) :
32 sesuai dengan kaidah tajwid
dan makhrajul huruf.
4.4 Mendemonstrasikan
hafalanQ.S. Yunus (10) : 40-41
dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32
dengan lancar
kekerasan maupun kelompok.  Observasi •CD, VCD,
 Menanya - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan MP3 dan
- Mengajukan pertanyaan tentang kaedah menggunakan lembar observasi yang memuat: media lainnya
tajwid yang terdapat dalam Q.S. Yunus - Isi diskusi (kaedah tajwid, makna mufrodat dan yang relevan
(10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32 ijmali, dan kandungan makna ayat al-Qur’an) •Refrensi lain
- Mengajukan pertanyaan tentang makna - Sikap toleran, rukun dan menghindarkan diri dari yang relevan
mufrodat yang terdapat dalam Q.S. tindak kekerasan dalam kehidupan sehari-hari
Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah sebagai implemantsi dari pemahaman Q.S. Yunus
(5) : 32 serta hadits yang terkait (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32 dan hadis
 Eksperimen/Eksplor terkait.
- Menganalisa kaedah tajwid yang  Portofolio
terdapat Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan - Membuat laporan tentang kaedah tajwid, makna
Q.S. Al-Maidah (5) : 32 mufrodat dan ijmali, serta kandungan makna Q.S.
- Diskusi tentang makna mufrodat dan Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32,
ijmali yang terdapat dalam Q.S. Yunus dan hadis terkait.
(10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32  Tes
serta Hadits yang terkait - Teskemampuankognitifdenganbentuktessoal –
- Diskusi tentang kandungan makna Q.S. soalpilihanganda dan uraian
Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah
(5) : 32 serta Hadits yang terkait
 Assosiasi
- Menyimpulkan kaedah tajwid yang
terdapat pada Q.S. Yunus (10) : 40-41
dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32
- Menyimpulkan makna mufrodat dan
ijmali yang terdapat dalam Q.S. Yunus
(10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32
serta Hadits yang terkait
- Menyimpulkan kandungan makna Q.S.
Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah
(5) : 32 serta Hadits yang terkait
 Komunikasi
- Menyajikan kaedah tajwid yang terdapat
Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-
 Maidah (5) : 32
- Menyajikan makna mufrodat dan ijmali
yang terdapat dalam Q.S. Yunus (10) :
40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32 serta
Hadits yang terkait
- Menyajikan kandungan makna Q.S.
Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah
(5) : 32 serta Hadits yang terkait
- Mendemonstrasikan bacaan tartil dan
hafalan Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan
Q.S. Al-Maidah (5) : 32 serta Hadits
yang terkait
 Refleksi
- Menampilkansikap toleran, rukun dan
menghindarkan diri dari tindak
kekerasan, dalam kehidupan sehari-hari
sebagai refleksi dari pemahaman Q.S.
Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah
(5) : 32 serta Hadits yang terkait

3.3 Memahami makna iman 3. Iman kepada  Mengamati  Tugas 3x3  Al-qur’an
kepada Kitab-kitab Allah SWT. Kitab-kitab - Mencermati teks bacaan tentang - Mencari ayat-ayat al-qur’an dan hadis tentang iman Jam dan
Allah swt ketentuan beriman kepada Kitab-kitab kepada Kitab-kitab Allah SWT? Pelajran tarjamah
4.5 Berperilaku yang Allah SWTsecara individu maupun - Mengumpulkan bahan-bahan tulisan tentang  Buku teks
mencerminkan kesadaran kelompok. berimanKitab-kitab Allah SWT? PAI
beriman kepada Kitab-kitab  Menanya  CD, VCD,
 Observasi
Suci Allah SWT MP3 dan
- Mengajukan pertanyaan, misalnya - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan
tentang makna beriman kepada Kitab- menggunakan lembar observasi yang memuat: media
kitab Allah SWT?, hikmah apa yang lainnya
- Isi diskusi (makna beriman Kitab-kitab Allah
diperoleh dari beriman kepada Kitab- yang
SWT?, cara beriman kepada beriman Kitab-kitab
kitab Allah SWT ?, bagaimana sikap relevan
Allah SWT? dan hikmah beriman Kitab-kitab Allah
kita terhadap keimanan kepada Kitab- SWT?  Refrensi
kitab Allah SWT? Bagaimana cara lain yang
- Memiliki gemar membaca al Qur’an berakhlaqul
mengimani Kitab-kitab Allah swt? relevan
karimah serta ketauladanan sebagai implementasi dari
  Eksperimen/Eksplore iman Kitab-kitab Allah SWT?
- Diskusi tentang makna bagaimana cara  Portofolio
mengimani Kitab-kitab Allah SWT? - Membuat laporan tentang makna Kitab-kitab Allah
dalam persfektif Islam, SWT?, cara beriman kepada Kitab-kitab Allah SWT?,
- Diskusi tentang cara beriman terhadap dan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah SWT?
Kitab-kitab Allah SWT?  Tes
- Menganalisa hikmah beriman kepada - Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal –
Kitab-kitab Allah SWT? soal pilihan ganda tentang beriman kepada Kitab-kitab
Allah SWT?
 Assosiasi
- Menyimpulkan makna beriman kepada
Kitab-kitab Allah SWT?
- Menyimpulkanhikmah beriman kepada
Kitab-kitab Allah SWT?
 Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan hasil diskusi
tentang tentang makna beriman kepada
Kitab-kitab Allah SWT?, serta
hikmahnya.
- Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonformasi, dan
menyanggah).
- Membuat resume pembelajaran di
bawah bimbingan guru.
 Refleksi
- Menampilkan sikap gemar membaca
dan mengamalkan al-Qur’an sebagai
refleksi dari iman kepada Kitab-kitab
Allah SWT?
- Menunjukkan sikap aklaqul karimah dan
ketauladanan sebagai cerminan
penghayatan terhadap iman kepada
Kitab-kitab Allah SWT?

3.4 Memahami makna iman 4. Makna iman  Mengamati  Tugas 3x3 •Al-Qur’an
kepada Rasul-rasul Allah SWT.
4.6 Berperilaku yang
mencerminkan kesadaran
beriman kepada Rasul-rasul
Allah SWT.
kepada Rasul- - Mencermati teks bacaan tentang - Mencari ayat-ayat al-qur’an dan hadis tentang iman Jam dan tarjamah
rasul Allah ketentuan beriman kepada Rasul-rasul kepada Rasul-rasul Allah SWT? Pelajran •Buku teks
SWT. Allah SWTsecara individu maupun - Mengumpulkan bahan-bahan tulisan tentang PAI
kelompok. beriman Rasul-rasul Allah SWT? •CD, VCD,
 Menanya  Observasi MP3 dan
- Mengajukan pertanyaan, misalnya - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan media lainnya
tentang makna beriman kepada Rasul- yang relevan
menggunakan lembar observasi yang memuat:
rasul Allah SWT?, hikmah apa yang Refrensi lain
- Isi diskusi (makna beriman Rasul-rasul Allah
diperoleh dari beriman kepada Rasul- yang relevan
SWT?, cara beriman kepada beriman Rasul-rasul
rasul Allah SWT ?, bagaimana sikap Allah SWT? dan hikmah beriman Rasul-rasul Allah
kita terhadap keimanan kepada Rasul- SWT?
rasul Allah SWT? Bagaimana cara - Memiliki sikap sidiq, amanah, tabligh dan fathonah
mengimani Rasul-rasul Allah swt? serta ketauladanan sebagai implementasi dari iman
 Eksperimen/Eksplore Rasul-rasul Allah SWT?
- Diskusi tentang makna bagaimana cara  Portofolio
mengimani Rasul-rasul Allah SWT? - Membuat laporan tentang makna Rasul-rasul Allah
dalam persfektif Islam, SWT?, cara beriman kepada Rasul-rasul Allah
- Diskusi tentang cara beriman terhadap SWT?, dan hikmah beriman kepada Rasul-rasul
Rasul-rasul Allah SWT? Allah SWT?
- Menganalisa hikmah beriman kepada  Tes
Rasul-rasul Allah SWT? - Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal –
 Assosiasi soal pilihan ganda tentang beriman kepada Rasul-
- Menyimpulkan makna beriman kepada rasul Allah SWT?
Rasul-rasul Allah SWT?
- Menyimpulkanhikmah beriman kepada
Rasul-rasul Allah SWT?
 Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan hasil diskusi
tentang tentang makna beriman kepada
Rasul-rasul Allah SWT?, serta
hikmahnya.
- Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonformasi, dan
menyanggah).

3.5 Memahami makna taat
kepada aturan, kompetisi dalam
kebaikan, dan bekerja keras.
4.7 Menampilkan perilaku taat
kepada aturan, kompetisi dalam
kebaikan, dan bekerja keras
- Membuat resume pembelajaran di
bawah bimbingan guru.
 Refleksi
- Menampilkan sikap sidiq, amanah,
tabligh dan fathonah sebagai refleksi
dari iman kepada Rasul-rasul Allah
SWT?
- Menunjukkan sikap ketauladanan
sebagai cerminan penghayatan terhadap
iman kepada Rasul-rasul Allah SWT?
5. Makna taat  Mengamati  Tugas 3x3 •Al-Qur’an
kepada aturan, - Menyimak bacaan al-Qur’an yang - Mengumpulkan bahan-bahan artikle/ tulisan Jam dan tarjamah
kompetisi terkait denganmakna taat kepada aturan, sebagai data untuk pembuatan makalah dan Pelajran •Buku teks
dalam kebaikan, kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja laporan tentang makna taat kepada aturan, PAI
dan bekerja keras secara individu maupun kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja keras dalam •CD, VCD,
keras kelompok. kehidupan sehari-hari MP3 dan
- Mengamati tayangan video Atau - Melakukan obeservasi langsung terhadap perilaku media lainnya
mengamati langsung bentuk perilaku taat kepada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan yang relevan
taat kepada aturan, kompetisi dalam bekerja keras baik disekolah, rumah dan  Refrensi lain
kebaikan, dan bekerja keras masyarakat yang relevan
 Menanya  Observasi
- Mengajukan pertanyaan tentang bentuk- - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan
bentuk perilaku taat kepada aturan, menggunakan lembar observasi yang memuat:
kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja - Isi diskusi: Makna taat kepada aturan, kompetisi
keras dalam kehidupan sehari-hari baik dalam kebaikan, dan bekerja keras
di rumah, sekolah maupun masyarakat, - Prilaku makna taat kepada aturan, kompetisi dalam
Apakah makna yang terkandung kebaikan, dan bekerja keras dalam kehidupan
didalamnya? sehari-hari
 Eksperimen/eksplor  Portofolio
- Menelaah bentuk perilaku taat kepada - Membuat laporan tentang makna taat kepada
aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja
bekerja kerasdalam kehidupan sehari- keras
hari baik di rumah, sekolah maupun  Tes
masyarakat
- Diskusi tentang hikmah taat kepada - Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal –
aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan soal pilihan ganda dan uraian
bekerja keras, dalam kehidupan sehari-
hari baik di rumah, sekolah maupun
masyarakat
- Melakukan simulasi bentuk makna taat
kepada aturan, kompetisi dalam
kebaikan, dan bekerja keras dalam
kehidupan sehari-hari baik di rumah,
sekolah maupun masyarakat dengan
baik dan benar
 Assosiasi
- Menyimpulkan ketentuan dan dasar
hukum tentang makna taat kepada
aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan
bekerja kerasdalam kehidupan dengan
baik dan benar, berdasarkan al-Qur’an
dan Hadits
- Menyimpul bentuk perilaku makna taat
kepada aturan, kompetisi dalam
kebaikan, dan bekerja kerasdalam
kehidupan dalam kehidupan sehari-hari
baik di rumah, sekolah maupun
masyarakat
- Menyimpulkan hikmah berperilaku taat
kepada aturan, kompetisi dalam
kebaikan, dan bekerja keras dalam
kehidupan sehari-hari baik di rumah,
sekolah maupun masyarakat
- Menerapkan bentuk perilakumakna taat
kepada aturan, kompetisi dalam
kebaikan, dan bekerja kerasdalam
kehidupan sehari-hari baik di rumah,
sekolah maupun masyarakat
 Komunikasi
 - Menyajikan/melaporkan hasil diskusi
tentang makna taat kepada aturan,
kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja
kerasdalam kehidupan
- Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonformasi, dan
menyanggah).
- Membuat resume pembelajaran di
bawah bimbingan guru.
- Menanggapi simulasi bentuk perilaku
makna taat kepada aturan, kompetisi
dalam kebaikan, dan bekerja keras
dalam kehidupan sehari-hari baik di
rumah, sekolah maupun masyarakat
 Refleksi
- Berprilaku taat kepada aturan,
kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja
keras baik di sekolah, rumah, maupun
masyarakat

3.6 Memahami makna toleransi 6. Toleransi dan  Mengamati  Tugas 2x3 •Al-Qur’an
dan kerukunan kerukunan - Menyimak bacaan al-Qur’an yang - Mengumpulkan bahan-bahan artikle/ tulisan Jam dan tarjamah
terkait dengansikap toleran dan sebagai data untuk pembuatan makalah dan Pelajran •Buku teks
kerukunansecara individu maupun laporan tentang perilaku toleran dan PAI
kelompok. kerukunandalam kehidupan sehari-hari •CD, VCD,
- Mengamati tayangan video Atau - Melakukan obeservasi langsung terhadap perilaku MP3 dan
4.8 Menampilkan contoh mengamati langsung sikap toleran dan toleran dan kerukunanbaik disekolah, rumah dan media lainnya
perilaku toleransi dan kerukunan masyarakat yang relevan
kerukunan.  Menanya  Observasi  Refrensi lain
- Mengajukan pertanyaan tentang bentuk- - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan yang relevan
bentuk perilaku toleran dan kerukunan menggunakan lembar observasi yang memuat:
dalam kehidupan sehari-hari baik di - Isi diskusihikmah berperilaku sikap toleran dan
rumah, sekolah maupun masyarakat, kerukunan
Apakah hikmah yang terkandung - Sikap tolerandan kerukunandalam kehidupan
didalamnya?
 Eksperimen/eksplor sehari-hari
- Menelaah bentuk perilaku toleran dan  Portofolio
kerukunandalam kehidupan sehari-hari  Membuat laporan tentang hikmah berperilaku sikap
baik di rumah, sekolah maupun toleran dan kerukunan
masyarakat  Tes
- Diskusi tentang hikmah berperilaku - Teskemam-puankognitifdenganbentuktessoal –
sikap toleran dan kerukunan, dalam soalpilihanganda dan uraian
kehidupan sehari-hari baik di rumah,
sekolah maupun masyarakat
- Melakukan simulasi bentuk perilaku
sikap toleran dan kerukunankehidupan
dalam kehidupan sehari-hari baik di
rumah, sekolah maupun masyarakat
dengan baik dan benar
 Assosiasi
- Menyimpulkan ketentuan dan dasar
hukum tentang sikap toleran dan
kerukunandalam kehidupan dengan baik
dan benar, berdasarkan al-Qur’an dan
Hadits
- Menyimpul bentuk perilaku sikap
toleran dan kerukunandalam kehidupan
dalam kehidupan sehari-hari baik di
rumah, sekolah maupun masyarakat
- Menyimpulkan hikmah berperilaku
sikap toleran dan kerukunan dalam
kehidupan sehari-hari baik di rumah,
sekolah maupun masyarakat
- Menerapkan bentuk perilaku sikap
toleran dan kerukunan dalam kehidupan
sehari-hari baik di rumah, sekolah
maupun masyarakat
 Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan hasil diskusi
tentang sikap sikap toleran dan

3.7 Memahami bahaya perilaku
tindak kekerasan dalam
kehidupan.
4.9 Medeskripsikan bahaya
tindak kekerasan dalam
kehidupan.
kerukunan dalam kehidupan
- Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonformasi, dan
menyanggah).
- Membuat resume pembelajaran di
bawah bimbingan guru.
- Menanggapi simulasi bentuk perilaku
sikap toleran dan kerukunan dalam
kehidupan sehari-hari baik di rumah,
sekolah maupun masyarakat
 Refleksi
- Berprilaku toleran dan kerukunan baik
di sekolah, rumah, maupun masyarakat
7. Bahaya perilaku  Mengamati  Tugas 2x3  Al-Qur’an
tindak - Menyimak bacaan al-Qur’an yang - Mengumpulkan bahan-bahan artikle/ tulisan Jam dan tarjamah
kekerasan terkait denganbahaya perilaku tindak sebagai data untuk pembuatan makalah dan Pelajran
•Buku teks
dalam kekerasan dalam kehidupan secara laporan tentang memahami bahaya perilaku tindak PAI
kehidupan individu maupun kelompok. kekerasan dalam kehidupan •CD, VCD,
- Mengamati tayangan video Atau - Melakukan obeservasi langsung terhadap MP3 dan
mengamati langsung bahaya perilaku memahami bahaya perilaku tindak kekerasan baik media lainnya
tindak kekerasan dalam kehidupan disekolah, rumah dan masyarakat yang relevan
 Menanya  Observasi •Refrensi lain
- Mengajukan pertanyaan tentang bahaya - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan yang relevan
perilaku tindak kekerasan dalam menggunakan lembar observasi yang memuat:
kehidupan sehari-hari baik di rumah, - Isi diskusi: Sikap menghindarkan diri dari tindak
sekolah maupun masyarakat, Apakah kekerasan dalam kehidupan sehari-hari
hikmah yang terkandung didalamnya?  Portofolio
 Eksperimen/eksplor - Membuat laporan tentang bentuk, memahami
- Menelaah bentuk, memahami bahaya bahaya perilaku tindak kekerasan dalam kehidupan
perilaku tindak kekerasan dalam sehari-hari baik di rumah, sekolah maupun
kehidupan sehari-hari baik di rumah, masyarakat
sekolah maupun masyarakat  Tes
- Diskusi tentang memahami bahaya - Teskemam-puankognitifdenganbentuktessoal –
 perilaku tindak kekerasan dalam soalpilihanganda dan uraian
kehidupan sehari-hari baik di rumah,
sekolah maupun masyarakat
- Melakukan simulasi bentuk perilaku
dalammemahami bahaya perilaku
tindak kekerasan dalam kehidupan
sehari-hari baik di rumah, sekolah
maupun masyarakat dengan baik dan
benar
 Assosiasi
- Menyimpulkan ketentuan dan dasar
hukum dalammemahami bahaya
perilaku tindak kekerasan dalam
kehidupan dengan baik dan benar,
berdasarkan al-Qur’an dan Hadits
- Menyimpul bentuk perilaku
dalammemahami bahaya perilaku
tindak kekerasan dalam kehidupan
sehari-hari baik di rumah, sekolah
maupun masyarakat
- Menyimpulkan bahaya perilaku tindak
kekerasan dalam kehidupan dalam
kehidupan sehari-hari baik di rumah,
sekolah maupun masyarakat

 Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan hasil diskusi
tentang memahami bahaya perilaku
tindak kekerasan dalam kehidupan
- Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonformasi, dan
menyanggah).
- Membuat resume pembelajaran di
bawah bimbingan guru.
- Menanggapi simulasi bentuk memahami
 bahaya perilaku tindak kekerasan dalam
kehidupan dalam kehidupan sehari-hari
baik di rumah, sekolah maupun
masyarakat
 Refleksi
- Menghindari prilakumemahami bahaya
perilaku tindak kekerasanbaik di
sekolah, rumah, maupun masyarakat

3.8 Menelaah prinsip-prinsip 8. Prinsip-prinsip  Mengamati  Tugas 4x3 Al-Qur’an dan

dan praktik ekonomi dalam
Islam.
4.10 Mempresentasikan praktik-
praktik ekonomi Islam
dan praktik - Menyimak bacaan al-Qur’an yang
ekonomi dalam terkait dengan pelaksanaan praktik
Islam ekonomi dalam Islam di masyarakat
dalam Islam secara individu maupun
kelompok.
- Mencermati ketentuan dan tata cara
pelaksanaan praktik ekonomi dalam
Islam di masyarakat
 Menanya
- Mengajukan pertanyaan tentang
ketentuan dan tata cara praktik ekonomi
dalam Islam di masyarakat
 Eksperimen/Eksplor
- Diskusi tentang ketentuan dan tata cara
pelaksanaan Praktik ekonomi dalam
Islam di masyarakat
- Diskusi mengenai hikmah pelaksanaan
Praktik ekonomi dalam Islam di
masyarakat
 Assosiasi
- Menyimpulkan ketentuan dan tata cara
pelaksanaan Praktik ekonomi dalam
Islam di masyarakat
- Menyimpulkan hikmah ketentuan dan
- Mengumpulkan bahan-bahan artikle/ tulisan tentang Jam tarjamah
masalah prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Pelajran •Buku teks
Islam PAI
- Membuat konsep prinsip-prinsip dan praktik •CD, VCD,
ekonomi dalam Islam MP3 dan
- Membuat laporan tentang penerapanprinsip-prinsip media lainnya
yang relevan
dan praktik ekonomi dalam Islam
Refrensi lain
 Observasi yang relevan
- Mengamati pelaksanaan diskusi dengan
menggunakan lembar observasi yang memuat:
- Isi diskusi bagaimana menerapkankonsep prinsip-
prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam
- Memahami prinsip-prinsip dan praktik ekonomi
dalam Islam di masyarakat
 Portofolio
- Membuat makalah tentang praktik ekonomi dalam
Islam
- Membuat laporan tentang ketentuan syariat Islam
dalam masalah ketentuan dan tata cara praktik
ekonomi dalam Islam di masyarakat
 Tes
- Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal –
soal pilihan ganda dan uraian
 tata cara praktik ekonomi dalam Islam
di masyarakat
 Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan hasil diskusi
tentang ketentuan ketentuan dan tata
cara praktik ekonomi dalam Islam di
masyarak
- Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonformasi, dan
menyanggah).
- Membuat resume pembelajaran di
bawah bimbingan guru.
- Berlatih menerapkan ketentuan dan tata
cara praktik ekonomi dalam Islam di
masyarakat
 Refleksi
- Menampilkan kemampuan menerapkan
atketentuan dan tata cara praktik
ekonomi dalam Islam di masyarakat
- Menunjukkan sikap menghargai dan
menghormati dan jujur serta terbuka
sebagai hasil refleksi pelaksanaan
praktik ekonomi dalam Islam

3.9 Memahami pelaksanaan 9. Pelaksanaan  Mengamati  Tugas 4x3  Al-Qur’an

tatacara penyelenggaraan tatacara - Menyimak bacaan al-Qur’an yang - Mengumpulkan bahan-bahan artikle/ tulisan tentang Jam dan tarjamah
jenazah. penyelenggaraa terkait dengan pelaksanaan tatacara masalah pelaksanaan tatacara penyelenggaraan Pelajran
•Buku teks
4.11 Memperagakan tatacara n jenazah penyelenggaraan jenazah,secara jenazah PAI
penyelenggaraan jenazah. individu maupun kelompok. - Membuat konsep pelaksanaan tatacara •CD, VCD,
- Mencermati ketentuan dan tata cara penyelenggaraan jenazah MP3 dan
pelaksanaan tatacara penyelenggaraan - Membuat laporan tentang memahami sikap media lainnya
jenazah menghormati dan menghargai pelaksanaan tatacara yang relevan
 Menanya: penyelenggaraan jenazah
 Refrensi lain
- Mengajukan pertanyaan tentang  Observasi
yang relevan
 ketentuan dan tata cara pelaksanaan - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan
tatacara penyelenggaraan jenazah menggunakan lembar observasi yang memuat:
 Eksperimen/Eksplor - Isi diskusi bagaimana melaksanakan pelaksanaan
- Diskusi tentang ketentuan dan tata cara penyelenggaraan jenazah dengan baik dan benar
pelaksanaan tatacara penyelenggaraan - Memahami sikap menghormati dan menghargai
jenazah pelaksanaan tatacara penyelenggaraan jenazah
- Diskusi mengenai hikmah pelaksanaan  Portofolio
tatacara penyelenggaraan jenazah - Membuat konsep pelaksanaan tatacara
 Assosiasi penyelenggaraan jenazah • Membuat laporan
- Menyimpulkan ketentuan dan tata cara tentang ketentuan syariat Islam dalam masalah
pelaksanaan tatacara penyelenggaraan ketentuan dan tata cara pelaksanaan tatacara
jenazah penyelenggaraan jenazah
- Menyimpulkan hikmah ketentuan dan  Tes
tata cara pelaksanaan tatacara - Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal –
penyelenggaraan jenazah soal pilihan ganda dan uraian
 Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan hasil diskusi
tentang ketentuan ketentuan dan tata
cara pelaksanaan tatacara
penyelenggaraan jenazah
- Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonformasi, dan
menyanggah).
- Membuat resume pembelajaran di
bawah bimbingan guru.
- Berlatih menerapkan ketentuan dan tata
cara pelaksanaan tatacara
penyelenggaraan jenazah
 Refleksi
- Menampilkan kemampuan menerapkan
ketentuan dan tata cara pelaksanaan
tatacara penyelenggaraan jenazah
- Menunjukkan sikap menghargai dan
menghormati pelaksanaan

3.10 Memahami pelaksanaan
khutbah, tabligh dan dakwah.
4.12 Mempraktikkan khutbah,
tabligh, dan dakwah
penyelenggaraan jenazah
10. Pelaksanaan  Mengamati  Tugas 4x3 Al-Qur’an dan
khutbah, tabligh - Menyimak bacaan al-Qur’an yang - Mengumpulkan bahan-bahan artikle/ tulisan tentang Jam tarjamah
dan dakwah di terkait dengan pelaksanaan khutbah, masalah khutbah, tabligh dan Dakwah Pelajran
•Buku teks
masyarakat tabligh dan dakwah di masyarakat dalam - Membuat konsep khutbah, tabligh dan dakwah PAI
Islam secara individu maupun - Membuat laporan tentang memahami sikap •CD, VCD,
kelompok. menghormati dan menghargai pelaksanaan MP3 dan
- Mencermati ketentuan dan tata cara khutbah, tabligh dan dakwah di masyarakat media lainnya
pelaksanaan khutbah, tabligh dan  Observasi yang relevan
dakwah di masyarakat - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan
 Menanya: Refrensi lain
menggunakan lembar observasi yang memuat: yang relevan
- Mengajukan pertanyaan tentang - Isi diskusi bagaimana membuat konsep khutbah,
ketentuan dan tata cara pelaksanaan tabligh dan dakwah
khutbah, tabligh dan dakwah di - Memahami sikap menghormati dan menghargai
masyarakat pelaksanaan khutbah, tabligh dan dakwah di
 Eksperimen/Eksplor masyarakat
- Diskusi tentang ketentuan dan tata cara  Portofolio
pelaksanaan khutbah, tabligh dan - Membuat konsep khutbah, tabligh dan dakwah
dakwah di masyarakat - Membuat laporan tentang ketentuan syariat Islam
- Diskusi mengenai hikmah pelaksanaan dalam masalah ketentuan dan tata cara pelaksanaan
khutbah, tabligh dan dakwah di khutbah, tabligh dan dakwah di masyarakat
masyarakat  Tes
 Assosiasi - Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal –
- Menyimpulkan ketentuan dan tata cara soal pilihan ganda dan uraian
pelaksanaan khutbah, tabligh dan
dakwah di masyarakatt
- Menyimpulkan hikmah ketentuan dan
tata cara pelaksanaan khutbah, tabligh
dan dakwah di masyarakat
 Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan hasil diskusi
tentang ketentuan ketentuan dan tata
cara pelaksanaan khutbah, tabligh dan

3.11 Menelaah perkembangan
peradaban Islam pada masa
kejayaan.
4.13Mendiskripsikanperkemban
gan peradaban Islam pada masa
kejayaan
dakwah di masyarakat
- Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonformasi, dan
menyanggah).
- Membuat resume pembelajaran di
bawah bimbingan guru.
- Berlatih menerapkan ketentuan dan tata
cara pelaksanaan khutbah, tabligh dan
dakwah di masyarakat
 Refleksi
- Menampilkan kemampuan menerapkan
atketentuan dan tata cara pelaksanaan
khutbah, tabligh dan dakwah di
masyarakat
- Menunjukkan sikap menghargai dan
menghormati pelaksanaan khutbah,
tabligh dan dakwah di masyarakat
11. Perkembangan  Mengamati  Tugas 3x3 Al-qur’an dan
peradaban Islam - Mengamati tayangan video tentang - Mengumpulkan artikel dan tulisan tentang Jam tarjamah
pada masa perkembangan masa kejayaan Islam perkembangan Islam pada masa kejayaan Islam Pelajran
•Buku teks
kejayaan - Membaca artikel tentang perkembangan - Mengumpulkan data dan bentuk-bentuk visualisasi PAI
dan kemajuan Islam pada masa tentang perkembangan Islam pada masa kejayaan •CD, VCD,
kejayaan Islam Islam MP3 dan
 Menanya  Observasi media lainnya
- Mengajukan pertanyaan berkaitan - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan yang relevan
dengan perkembangan dan kemajuan menggunakan lembar observasi yang memuat serta •Refrensi lain
Islam pada masa kejayaan Islam mengumpulkan berbagai data : yang relevan
seperti faktor-faktor apa saja yang - Isi diskusi (perkembangan Islam, beserta faktor-
mempengaruhi kemajuan peradaban faktor yang mempengaruhi kemajuan peradaban
Islam ? Islam) pada masa kejayaan Islam
 Eksperimen/Eksplor - Sikap semangat menumbuh- kembangkan ilmu
- Diskusi tentang perkembangan pengetahuan dan kerja keras sebagai refleksi dari
peradaban Islam pada masa kejayaan pemahaman kemajuan peradaban Islam pada masa
 Islam kejayaan Islam
- Menelaah faktor-faktor yang  Portofolio
mempengaruhi kemajuan peradaban - Membuat makalah dan laporan perkembangan
pada masa kejayaan Islam Islam dan faktor-faktor yang mempengaruhi
- Menelaah hikmah kejayaan islam yang kemajuan peradaban Islam pada masa kejayaan
dapat dijadikan contoh untuk Islam
keberhasilan dan kemajuan islam  Tes
sekarang ini - Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal –
 Assosiasi soal pilihan ganda dan uraian
- Menyimpulkan perkembangan
peradaban Islam pada masa kejayaan
Islam
- Menyimpulkan faktor-faktor yang
memepengaruhi kemajuan peradaban
Islam pada masa kejayaan Islam
- Menyimpulkan faktor-faktor yang
mempengaruhi kemajuan peradaban
Islam yang dapat dijadikan contoh untuk
keberhasilan dan kemajuan islam
sekarang ini
 Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan hasil diskusi
tentang faktor-faktor yang
mempengaruhi kemajuan peradaban
Islam pada masa kejayaan Islam
- Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonformasi, dan
menyanggah).
- Membuat resume pembelajaran di
bawah bimbingan guru.
 Refleksi
- Menampilkan sikap semangat
menumbuh- kembangkan ilmu
pengetahuan dan kerja keras sebagai
refleksi dari pemahaman kemajuan

3.12 Menelaah perkembangan
Islam pada masa modern (1800-
sekarang).
4.14 Mendiskripsikan
perkembangan Islam pada masa
medern (1800-sekarang)
peradaban Islam pada masa kejayaan
Islam
12. Masa kejayaan  Mengamati  Tugas 3x3 •Al-Qur’an
Islam - Mengamati tayangan video tentang - Mengumpulkan artikel dan tulisan tentang Jam dan tarjamah
perkembangan masa kejayaan Islam perkembangan Islam pada masa kejayaan Islam Pelajran •Buku teks
- Membaca artikel tentang perkembangan - Mengumpulkan data dan bentuk-bentuk visualisasi PAI
dan kemajuan Islam pada masa tentang perkembangan Islam pada masa kejayaan •CD, VCD,
kejayaan Islam Islam MP3 dan
media lainnya
 Menanya  Observasi
yang relevan
- Mengajukan pertanyaan berkaitan - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan •Refrensi lain
dengan perkembangan dan kemajuan menggunakan lembar observasi yang memuat serta yang relevan
Islam pada masa kejayaan Islam mengumpulkan berbagai data :
seperti faktor-faktor apa saja yang - Isi diskusi (perkembangan Islam, beserta faktor-
mempengaruhi kemajuan peradaban faktor yang mempengaruhi kemajuan peradaban
Islam ? Islam) pada masa kejayaan Islam
 Eksperimen/Eksplor - Sikap semangat menumbuh- kembangkan ilmu
- Diskusi tentang perkembangan pengetahuan dan kerja keras sebagai refleksi dari
peradaban Islam pada masa kejayaan pemahaman kemajuan peradaban Islam pada masa
Islam kejayaan Islam
- Menelaah faktor-faktor yang  Portofolio
mempengaruhi kemajuan peradaban - Membuat makalah dan laporan perkembangan
pada masa kejayaan Islam Islam dan faktor-faktor yang mempengaruhi
- Menelaah hikmah kejayaan islam yang kemajuan peradaban Islam pada masa kejayaan
dapat dijadikan contoh untuk Islam
keberhasilan dan kemajuan islam  Tes
sekarang ini - Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal –
 Assosiasi soal pilihan ganda dan uraian
- Menyimpulkan perkembangan
peradaban Islam pada masa kejayaan
Islam
- Menyimpulkan faktor-faktor yang
memepengaruhi kemajuan peradaban
Islam pada masa kejayaan Islam
 - Menyimpulkan faktor-faktor yang
mempengaruhi kemajuan peradaban
Islam yang dapat dijadikan contoh untuk
keberhasilan dan kemajuan islam
sekarang ini
 Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan hasil diskusi
tentang faktor-faktor yang
mempengaruhi kemajuan peradaban
Islam pada masa kejayaan Islam
- Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonformasi, dan
menyanggah).
- Membuat resume pembelajaran di
bawah bimbingan guru.
 Refleksi
- Menampilkan sikap semangat
menumbuh- kembangkan ilmu
pengetahuan dan kerja keras sebagai
refleksi dari pemahaman kemajuan
peradaban Islam pada masa kejayaan
Islam

Mengetahui, Cilegon, Juli 2019

Kepala SMK YPWKS Guru Mata Pelajaran

Imam Hasari, S.T. Nihayah, S.Ag

NIK 45203 NIK 57107
 SILABUS
Satuan Pendidikan : SMK YPWKS Cilegon
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas : XII (dua belas)
Kompetensi Inti :
(K1) : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
(K2) : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-
aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
(K3) :Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
(K4) :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada hari akhir

1.2 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada qada dan qadar

1.3 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam melaksanakan pernikahan

1.4 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam melakukan pembagian harta warisan

2.1 Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. At-Taubah (9) : 119 dan Q.S. Lukman (31): 14 serta hadits terkait

2.2 Menunjukkan perilaku hormat dan berbakti kepada orangtua dan guru Q.S. Al-Isra (17): 23 dan hadits terkait

2.3 Menunjukkan sikap kritis dan demokratis sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Ali Imran (3) : 190-191 dan 159, serta hadits terkait.

2.4 Menunjukkan perilaku saling menasihati dan berbuat baik (ihsan) sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Luqman (31) : 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah (2): 83, serta
hadits terkait.

2.5 Menunjukkan sikap mawas diri dan taat beribadah sebagai cerminan dari kesadaran beriman kepada hari akhir

2.6 Menunjukkan sikap optimis, berikhtiar dan bertawakal sebagasi cerminan dari kesadaran beriman kepada Qadha dan Qadar Allah SWT.

2.7 Menunjukkan sikap semangat melakukan penelitian di bidang ilmu pengetahuan sebagai implementasi dari pemahaman dan perkembangan Islam di dunia

3.1 Menganalisis Q.S. Ali 1. Q.S. Ali-Imran  Mengamati  Tugas 4x3  Buku PAI
Imran (3): 190-191, dan (3) : 190-191, - Menyimak bacaan, membaca, - Menghafal Q.S. Ali Imran (3) : 190-191, dan Jam Kls X
Q.S. Ali Imran (3): 159, dan Q.S. Ali mengidentifikasi hukum bacaan Q.S. Ali Imran (3) : 159 serta hadits terkait pelajaran Kemdikbud
serta hadits tentang berpikir Imran (3) : (tajwid), dan mencermati kandungan dengan cara mengisi lis (lembar tugas hafalan).  Al-Quran
kritis dan bersikap 159 Q.S. Ali Imran (3): 190-191, dan  Observasi dan Al-
demokratis. Q.S. Ali Imran (3): 159, serta hadits - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan Hadits
tentang berpikir kritis dan bersikap menggunakan lembar observasi yang memuat:  Buku
4.1.1 Membaca Q.S. Ali
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

Imran (3): 190-191 dan Q.S.
Ali Imran (3): 159; sesuai
dengan kaidah tajwid dan
makhrajul huruf.
4.1.2 Mendemonstrasikan
hafalan Q.S. Ali Imran (3):
190-191 dan Q.S. Ali Imran
(3): 159 dengan lancar.
demokratis.
 Menanya
- Menanyakan cara membaca Q.S. Ali
Imran (3) : 190-191, dan Q.S. Ali
Imran (3) : 159.
- Mengajukan pertanyaan terkait
hukum tajwid, asbabun nuzul, dan isi
kandungan Q.S. Ali Imran (3) : 190-
191, dan Q.S. Ali Imran (3) : 159,
serta hadits terkait.
 Mengumpulkan data/eksplorasi
- Mendiskusikan cara membaca Q.S.
Ali Imran (3) : 190-191, dan Q.S. Ali
Imran (3) : 159 sesuai dengan hukum
bacaan tajwid;
- Menterjemahkan Q.S. Ali Imran
(3) : 190-191, dan Q.S. Ali Imran (3)
: 159 serta hadits terkait;
- Menganalisis asbabun nuzul/wurud
dan kandungan Q.S. Ali Imran (3) :
190-191, dan Q.S. Ali Imran (3) :
159 serta hadits terkait.
 Mengasosiasi
- Membuat kesimpulan dari
kandungan Q.S. Ali Imran (3) : 190-
191, dan Q.S. Ali Imran (3) : 159
serta hadits terkait.
 Mengkomunikasikan:
- Mendemonstrasikan bacaan
(hafalan), menyampaikan hasil
 isi diskusi (kandungan ayat dan hukum tajwid
bacaan)  Kitab tafsir
 sikap yang ditunjukkan peserta didik terkait Al-Qur’an
dengan tentang berpikir kritis dan bersikap  Buku lain
demokratis. yang
menunjang
 Portofolio
 Multimedia
- Melaporkan hasil obervasi berupa paparan
interaktif
tentang kandungan Q.S. Ali Imran (3) : 190-
dan Internet
191, dan Q.S. Ali Imran (3) : 159 serta hadits
terkait;
- Membuat paparan analisis dan identifikasi
hukum bacaan yang ada pada Q.S. Ali Imran
(3) : 190-191, dan Q.S. Ali Imran (3) : 159;
- Membuat laporan perkembangan hafalan Q.S.
Ali Imran (3) : 190-191, dan Q.S. Ali Imran (3)
: 159 serta hadis terkait.
 Tes tulis
- Menyalin Q.S. Ali Imran (3) : 190-191, dan
Q.S. Ali Imran (3) : 159 serta mengidentifikasi
hukum bacaan tajwidnya;
- Menjawab soal-soal tentang isi kandungan Q.S.
Ali Imran (3) : 190-191, dan Q.S. Ali Imran (3)
: 159 serta hadis terkait.
 Tes lisan
Membaca dan menghafal Q.S. Ali Imran (3) :
190-191, dan Q.S. Ali Imran (3) : 159 serta
hadits terkait

Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis Q.S.
Luqman (31): 13-14 dan
Q.S. Al-Baqarah (2): 83,
serta hadits tentang saling
menasihati dan berbuat
baik (ihsan).
4.2.1 Membaca Q.S.
Luqman (31): 13-14 dan
Q.S. Al-Baqarah (2): 83
sesuai dengan kaidah tajwid
dan makhrajul huruf.
4.2.2 Mendemonstrasikan
hafalan Q.S. Luqman (31):
13-14 dan Q.S. Al-Baqarah
(2): 83 denagn lancar.
Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
diskusi tentang Q.S. Ali Imran (3) :
190-191, dan Q.S. Ali Imran (3) :
159 serta hadits terkait secara
individu maupun kelompok
2. Q.S. Luqman  Mengamati  Tugas 4x3  Buku PAI
(31): 13-14 - Menyimak bacaan, membaca, - Menghafal Q.S. Luqman (31): 13-14 dan Q.S. Jam Kls X
dan Q.S. Al- mengidentifikasi hukum bacaan Al-Baqarah (2): 83 serta hadits terkait dengan pelajaran Kemdikbud
Baqarah (2): (tajwid), dan mencermati kandungan cara mengisi lis (lembar tugas hafalan).  Al-Quran
83. Q.S. Luqman (31): 13-14 dan Q.S.  Observasi dan Al-
Al-Baqarah (2): 83 serta hadits - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan Hadits
terkait. menggunakan lembar observasi yang memuat:  Buku
 Menanya tajwid
 isi diskusi (kandungan ayat dan hukum
- Menanyakan cara membaca Q.S.  Kitab tafsir
bacaan)
Luqman (31): 13-14 dan Q.S. Al- Al-Qur’an
 sikap yang ditunjukkan peserta didik terkait
Baqarah (2): 83 .  Buku lain
tentang saling menasihati dan berbuat baik
- Mengajukan pertanyaan terkait yang
(ihsan).
hukum tajwid, asbabun nuzul, dan isi menunjang
kandungan Q.S. Luqman (31): 13-14  Portofolio  Multimedia
dan Q.S. Al-Baqarah (2): 83, serta - Melaporkan hasil obervasi berupa paparan interaktif
hadits terkait. tentang kandungan Q.S. Luqman (31): 13-14 dan Internet
 Mengumpulkan data/eksplorasi dan Q.S. Al-Baqarah (2): 83 serta hadits
- Mendiskusikan cara membaca Q.S. terkait;
Luqman (31): 13-14 dan Q.S. Al- - Membuat paparan analisis dan identifikasi
Baqarah (2): 83 sesuai dengan hukum bacaan yang ada pada Q.S. Luqman
hukum bacaan tajwid; (31): 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah (2): 83;
- Menterjemahkan Q.S. Luqman (31): - Membuat laporan perkembangan hafalan Q.S.
13-14 dan Q.S. Al-Baqarah (2): 83 Luqman (31): 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah (2):
serta hadits terkait; 83 serta hadis terkait.
- Menganalisis asbabun nuzul/wurud  Tes tulis
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

dan Q.S. Luqman (31): 13-14 dan
Q.S. Al-Baqarah (2): 83 serta hadits
terkait.
 Mengasosiasi
- Membuat kesimpulan dari
kandungan Q.S. Luqman (31): 13-14
dan Q.S. Al-Baqarah (2): 83 serta
hadits terkait.
 Mengkomunikasikan:
- Mendemonstrasikan bacaan
(hafalan), menyampaikan hasil
diskusi tentang Q.S. Luqman (31):
13-14 dan Q.S. Al-Baqarah (2): 83
serta hadits terkait secara individu
maupun kelompok
- Menyalin Q.S. Al-Anfal (8): 72); Q.S. Al-
Hujurat (49):12; dan Q.S. Al-Hujurat (49):10
serta mengidentifikasi hukum bacaan
tajwidnya;
- Menjawab soal-soal tentang isi kandungan Q.S.
Luqman (31): 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah (2):
83 serta hadis terkait.
 Tes lisan
- Membaca dan menghafal Q.S. Luqman (31):
13-14 dan Q.S. Al-Baqarah (2): 83 serta hadits
terkait

3.3 Memahami makna iman 3. Beriman  Mengamati  Tugas 3x3  Buku PAI
kepada hari akhir. kepada hari - Menyimak bacaan al-qur’an yang - Mencari ayat-ayat al-qur’an dan hadis tentang Jam Kls X
akhir terkait dengan iman kepada hari iman kepada hari Akhir berdasarkan tuntunan pelajaran Kemdikbud
4.3 Berperilaku yang akhir secara individu maupun guru  Buku lain
mencerminkan kesadaran kelompok. - Mengumpulkangambar-gambar tentang yang
beriman kepada Hari Akhir. - Mengamati tayangan video tentang tsunami dan musibah alam menunjang
ilustrasi peristiwa kiamat (Hari  Observasi  Multimedia
Akhir) - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan interaktif
 Menanya menggunakan lembar observasi yang memuat: dan Internet
- Mengajukan pertanyaan, misalnya - Isi diskusi (gambaran tentang peristiwa kiamat
tentang makna Hari Akhir, peristiwa dan pertanggung jawaban manusia di akhirat)
terjadinya kiamat, bagaimana - Sikap gairah dalam beribadah yang ditunjukkan
menusia mempertanggung jawabkan siswa sebagai implementasi dari iman kepada
perbuatannya, dan balasan bagi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

orang-orang atas amal perbuatannya. hari Akhir)

 Eksperimen/Eksplore  Portofolio
- Diskusi tentang prosesnya terjadinya - Membuatlaporantentangmakna hari Akhir,
kiamat dalam persfektif al-Qur’an, peristiwa terjadinya kiamat, dan pertanggung
- Diskusi tentang bagaimana menusia bjawaban manusia di akhirat
mempertanggung jawabkan  Tes
perbuatannya di hari akhirat, dan - Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes
balasan bagi orang-orang atas amal soal- soal pilihan ganda dan uraian tentang
perbuatannya. beriman kepada hari akhir.
 Assosiasi
- Menyimpulkan makna Hari Akhir
dan bagaimana terjadinya peristiwa
kiamat,
- Menyimpulkan bagaimana menusia
mempertanggung jawabkan
perbuatannya, dan balasan bagi
orang-orang atas amal perbuatannya.
 Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan hasil diskusi
tentang tentang makna Hari Akhir,
peristiwa terjadinya kiamat,
bagaimana menusia
mempertanggung jawabkan
perbuatannya, dan balasan bagi
orang-orang atas amal perbuatannya.
- Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonformasi, dan
menyanggah).
- Membuat resume pembelajaran di

Kompetensi Dasar Materi Pokok
3.4 Memahami makna iman 4. Iman kepada
kepada Qadha dan Qadar
4.4 Berperilaku yang
mencerminkan kesadaran
beriman kepada Qadha dan
Qadar Allah SWT.
Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
bawah bimbingan guru.
 Mengamati  Tugas 3x3  Buku PAI
Qadha dan - Menyimak bacaan al-qur’an yang - Mencari ayat-ayat al-qur’an dan hadis tentang Jam Kls X
Qadar terkait dengan iman kepada Qadha iman kepada Qadha dan Qadar pelajaran Kemdikbud
dan Qadar secara individu maupun - Mengumpulkangambar-gambar tentang iman  Buku lain
kelompok. kepada Qadha dan Qadar yang
- Mengamati tayangan video tentang  Observasi menunjang
iman kepada Qadha dan Qadar - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan  Multimedia
 Menanya menggunakan lembar observasi yang memuat: interaktif
- Mengajukan pertanyaan, misalnya - Isi diskusi (gambaran tentang iman kepada dan Internet
tentang makna iman kepada Qadha Qadha dan Qadar)
dan Qadar. - Sikap gairah dalam beribadah yang ditunjukkan
 Eksperimen/Eksplore siswa sebagai implementasi dari iman kepada
- Diskusi tentang iman kepada Qadha Qadha dan Qadar
dan Qadar dalam persfektif al-  Portofolio
Qur’an, - Membuat laporan tentang makna iman kepada
- Diskusi tentang iman kepada Qadha Qadha dan Qadar
dan Qadar  Tes
 Assosiasi - Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes
- Menyimpulkan makna iman kepada soal- soal pilihan ganda dan uraian tentang
Qadha dan Qadar iman kepada Qadha dan Qadar
 Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan hasil diskusi
tentang tentang makna iman kepada
Qadha dan Qadar
- Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonformasi, dan
menyanggah).
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

- Membuat resume pembelajaran di

bawah bimbingan guru.

3.5 Memahami hikmah dan 5. Saling  Mengamati  Tugas 3x3  Al-qur’an

manfaat saling menasihati menasihati dan - Menyimak bacaan al-Qur’an yang - Mengumpulkan bahan-bahan artikle/ tulisan Jam dan
dan berbuat baik (ihsan) berbuat baik terkait hikmah dan manfaat saling tentang hikmah dan manfaat saling menasihati pelajaran tarjamah
dalam kehidupan. (ihsan) dalam menasihati dan berbuat baik (ihsan. dan berbuat baik (ihsan).  Buku teks
4.5 Menyajikan hikmah kehidupan  Mengamati tayangan video tentang  Observasi PAI
dan manfaat saling hikmah dan manfaat saling - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan  VCD
menasihati dan berbuat menasihati dan berbuat baik (ihsan menggunakan lembar observasi yang memuat: tentang
baik (ihsan) dalam  Menanya - Isi diskusi (hikmah dan manfaat saling pernikahan
kehidupan - Mengajukan pertanyaan tentang menasihati dan berbuat baik (ihsan) secara
bagaimana kedudukan wanita dalam - Sikap senang terhadap perilaku saling Islami
keluarga? menasihati dan berbuat baik (ihsan) yang 
 Eksperimen/eksplor ditunjukkan siswa. Literatur
- Menelaah hikmah dan manfaat saling  Portofolio lain yang
menasihati dan berbuat baik (ihsan - Membuat laporan tentang hikmah dan manfaat relevan
Assosiasi saling menasihati dan berbuat baik (ihsan).
- Menyimpulkan hikmah dan manfaat  Tes
saling menasihati dan berbuat baik - Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes
(ihsan ). soal-soal pilihan ganda dan uraian tentang
 Menyimpulkan hikmah dan manfaat hikmah dan manfaat saling menasihati dan
saling menasihati dan berbuat baik berbuat baik (ihsan).
(ihsan
 Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan hasil diskusi
tentang hikmah dan manfaat saling
menasihati dan berbuat baik (ihsan).
- Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonformasi, dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

menyanggah).
- Membuat resume pembelajaran di
bawah bimbingan guru.

3.6 Memahami ketentuan 6. Pernikahan  Mengamati  Tugas 4x3  Al-qur’an

pernikahan dalam Islam.
4.6 Memperagakan tata cara
pernikahan dalam Islam.
dalam Islam - Menyimak bacaan al-Qur’an yang - Mengumpulkan bahan-bahan artikle/ tulisan Jam dan
terkait dengan pernikahan dalam tentang pernikahan dalam Islam pelajaran tarjamah
Islam secara individu maupun - Melakukan obeservasi langsung terhadap  Buku teks
kelompok. pelaksanaan pernikahan di KUA atau PAI
- Mengamati tayangan video masyarakat.  VCD
pernikahan dalam Islam. atau  Observasi tentang
mengamati langsung proses - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan pernikahan
pernikahan. menggunakan lembar observasi yang memuat: secara
 Menanya - Isi diskusi (ketentuan pernikahan, hikamh Islami
- Mengajukan pertanyaan tentang pernikahan, dan kedudukan wanita dalam 
pernikahan dalam Islam, misalnya; keluarga) Literatur
apa syarat dan rukun nikah, apa - Sikap senang terhadap pelaksanaan pernikahan lain yang
hikmah pernikahan dalam Islam, dan secara islamiyang ditunjukkan siswa) relevan
bagaimana kedudukan wanita dalam  Portofolio
keluarga - Membuatlaporantentangpelaksanaan
 Eksperimen/eksplor pernikahan dalam Islam (syarat dan rukun,
- Menelaah ketentuan pernikahan hakmah penikahan, kedudukan wanita dalam
dalam Islam (syarat dan rukun nikah) keluarga)
- Diskusi tentang hikmah pernikan  Tes
dalam Islam - Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes
 Assosiasi soal-soal pilihan ganda dan uraian tentang
- Menyimpulkan ketentuan pernikahan ketentuan pernikahan dalam Islam.
dalam Islam (syarat dan rukun
nikah)
- Menyimpulkan hikmah pernikhaan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

dalam Islam
 Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan hasil diskusi
tentang ketentuan pernikahan dalam
Islam.
- Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonformasi, dan
menyanggah).
- Membuat resume pembelajaran di
bawah bimbingan guru.
- Mengadakan simulasi prosesi
penikahan.

3.7 Memhami hak dan 7. Hak dan  Mengamati  Tugas 3x3  Al-qur’an
kedudukan wanita dalam kedudukan - Menyimak bacaan al-Qur’an yang - Mengumpulkan bahan-bahan artikle/ tulisan Jam dan
keluarga berdasarkan wanita dalam terkait dengan hak dan kedudukan tentang hak dan kedudukan wanita dalam pelajaran tarjamah
hukum Islam. keluarga wanita dalam keluarga berdasarkan keluarga berdasarkan hukum Islam.  Buku teks
berdasarkan hukum Islam.  Observasi PAI
4.7 Menyajikan hak dan hukum Islam - Mengamati tayangan video tentang - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan  VCD
kedudukan wanita dalam hak dan kedudukan wanita dalam menggunakan lembar observasi yang memuat: tentang
keluarga berdasarkan keluarga berdasarkan hukum Islam. - Isi diskusi (hak dan kedudukan wanita dalam pernikahan
hukum Islam.  Menanya keluarga berdasarkan hukum Islam) secara
- Mengajukan pertanyaan tentang apa  Portofolio Islami
dan bagaimana hak dan kedudukan - Membuatlaporantentangpelaksanaan 
wanita dalam keluarga berdasarkan pernikahan dalam Islam (syarat dan rukun, Literatur
hukum Islam. hakmah penikahan, kedudukan wanita dalam lain yang
 Eksperimen/eksplor keluarga) relevan
- Menelaah ketentuan hak dan  Tes
kedudukan wanita dalam keluarga - Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes
berdasarkan hukum Islam. soal-soal pilihan ganda dan uraian tentang hak
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

 Assosiasi dan kedudukan wanita dalam keluarga

- Menyimpulkan hak dan kedudukan berdasarkan hukum Islam..
wanita dalam keluarga berdasarkan
hukum Islam.
 Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan hasil diskusi
tentang hak dan kedudukan wanita
dalam keluarga berdasarkan hukum
Islam.
- Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonformasi, dan
menyanggah).
- Membuat resume pembelajaran di
bawah bimbingan guru.
- Mengadakan simulasi prosesi
penikahan.

3.8 Memahami ketentuan 8. Ketentuan  Mengamati  Tugas 4x3  Al-qur’an

waris dalam Islam. waris dalam - Menyimak bacaan al-Qur’an yang - Mengumpulkan bahan-bahan artikle/ tulisan Jam dan
Islam. terkait dengan ketentuan waris dalam tentang ketentuan waris dalam Islam.. pelajaran tarjamah
4.8 Mempraktikkan Islam.  Observasi  Buku teks
pelaksanaan pembagian - Mengamati tayangan video tentang - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan PAI
waris dalam Islam ketentuan waris dalam Islam.. menggunakan lembar observasi yang memuat:  VCD
 Menanya - Isi diskusi (ketentuan waris dalam Islam.) tentang
- Mengajukan pertanyaan tentang  Portofolio pernikahan
ketentuan waris dalam Islam. - Membuat laporan tentang ketentuan waris secara
 Eksperimen/eksplor dalam Islam. Islami
- Menelaah ketentuan waris dalam  Tes 
Islam.. - Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes Literatur
soal-soal pilihan ganda dan uraian tentang lain yang
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

 Assosiasi ketentuan waris dalam Islam. relevan

- Menyimpulkan ketentuan waris
dalam Islam.
 Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan hasil diskusi
tentang ketentuan waris dalam Islam.
- Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonformasi, dan
menyanggah).
- Membuat resume pembelajaran di
bawah bimbingan guru.
- Mengadakan simulasi prosesi
penikahan.

3.9 Memahami strategi 9. Strategi  Mengamati  Tugas 4x3  Buku PAI

dakwah dan perkembangan dakwah dan - Mengamati tayangan video tentang - Mengumpulkan artikel dan tulisan tentang Jam Kls XII
Islam di Indonesia. perkembangan strategi dakwah dan perkembangan strategi dakwah dan perkembangan Islam di Pelajaran Kemdikbud
4.9 Mendeskripsikan Islam di Islam di Indonesia Indonesia.  Buku lain
strategi dakwah dan Indonesia - Membaca artikel tentang strategi - Mengumpulkanvisualisasi tentang strategi yang
perkembangan Islam di dakwah dan perkembangan Islam di dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia . menunjang
Indonesia Indonesia  Observasi  Multimedia
 Menanya - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan interaktif
- Mengajukan pertanyaan berkaitan menggunakan lembar observasi yang memuat: dan Internet
dengan strategi dakwah dan - Isi diskusi (strategi dakwah dan perkembangan
perkembangan Islam di Indonesia? Islam di Indonesia)
 Eksperimen/Eksplor - Sikap semangat melakukan penelitian di bidang
- Diskusi tentang strategi dakwah dan ilmu pengetahuan sebagai refleksi dari
perkembangan Islam di Indonesia. pemahaman strategi dakwah dan
- Menelaah faktor-faktor yang perkembangan Islam di Indonesia.
memepengaruhi strategi dakwah dan

Kompetensi Dasar
3.10 Menganalisis faktor- 10. Kemajuan dan
faktor kemajuan dan
kemunduran peradaban
Islam di dunia.
4.10 Mendeskripsikan
faktor-faktor kemajuan dan
kemunduran peradaban
Islam di dunia.
Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
perkembangan Islam di Indonesia  Portofolio
 Assosiasi - Membuat laporan strategi dakwah dan
- Menyimpulkan strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia
perkembangan Islam di Indonesia  Tes
 Komunikasi - Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes
- Menyajikan/melaporkan hasil diskusi soal- soal pilihan ganda dan uraian tentang
tentang strategi dakwah dan strategi dakwah dan perkembangan Islam di
perkembangan Islam di Indonesia Indonesia.
- Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonformasi, dan
menyanggah).
- Membuat resume pembelajaran di
bawah bimbingan guru.
 Mengamati  Tugas 4x3  Buku PAI
kemunduran - Mengamati tayangan video tentang - Mengumpulkan artikel dan tulisan tentang Jam Kls X
Islam di dunia perkembangan Islam di dunia perkembangan Islam di dunia Pelajaran Kemdikbud
- Membaca artikel tentang kemajuan - Mengumpulkan visualisasi tentang  Buku lain
dan kemunduran peradaban Islam di perkembangan Islam di dunia yang
dunia  Observasi menunjang
 Menanya - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan  Multimedia
- Mengajukan pertanyaan berkaitan menggunakan lembar observasi yang memuat: interaktif
dengan perkembangan Islam di - isi diskusi (perkembangan Islam di dunia, dan Internet
dunia, seperti faktor-faktor apa saja faktor-faktor yang mempengaruhi kemajuan
yang mempengaruhi kemajuan dan dan kemunduran peradaban Islam)
kemunduran peradaban Islam? - sikap semangatmelakukanpenelitian di
 Eksperimen/Eksplor bidangilmupengetahuansebagairefleksi
- Diskusi tentang perkembangan daripemahamankemajuan dan kemunduran
peradaban Islam di dunia peradaban Islam di dunia.
- Menelaah faktor-faktor yang
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

mempengaruhi kemajuan peradaban  Portofolio

Islam di dunia - Membuatlaporanperkembangan Islam di dunia
- Menelaah faktor-faktor yang dan faktor-faktor yang mempengaruhi
memepengaruhi kemunduran kemajuan dan kemunduran peradaban Islam di
peradaban Islam di dunia dunia.
 Assosiasi  Tes
- Menyimpulkan perkembangan - Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes
peradaban Islam di dunia soal soal pilihan ganda dan uraian kemajuan
- Menyimpulkan faktor-faktor yang dan kemunduran Islam di dunia.
memepengaruhi kemajuan dan
kemunduran peradaban Islam di
dunia
 Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan hasil diskusi
tentang faktor-faktor yang
mempengaruhi kemajuan dan
kemunduran peradaban Islam di
dunia
- Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonformasi, dan
menyanggah).
- Membuat resume pembelajaran di
bawah bimbingan guru.
DINAS PENDIDIKAN KOTA CILEGON
SMK YPWKS CILEGON
 Jl. Kotabumi No. 1 Purwakarta
Telp. (0254) 384672
email: Smk-ypwk99@yahoo.co.id