YAYASAN BAITUL MANSHURIN MALANG

SMA IIBS TAHFIDZ AL-MANSHURIN

Jalan Kapi Menda VII Blok 11F/45, Pakis, Kabupaten Malang, 65154
Email : almanshurinsmatahfidz@gmail.com

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : X / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu : -
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Materi
Kompetensi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajar Kegiatan Pembelajaran
Dasar (KD) Penilaian
an
 KI-1:Menghayati dan 1.1 Terbiasa  Terbiasa membaca al-  Q.S. al-  Menyimak bacaan
mengamalkan ajaran membaca Qur’an dengan meyakini Hujurat (49): Q.S. al-Hujurat/49:
agama yang dianutnya. al-Qur’an bahwa kontrol diri 10 dan 12 10 dan 12 serta hadits
dengan (mujahadah an-nafs), serta hadits terkait.
meyakini prasangka baik terkait  Membaca Q.S. al-
bahwa (husnuzzan), dan perilaku Hujurat/49: 10 dan
kontrol diri persaudaraan (ukhuwah) kontrol diri 12 serta hadits terkait.
(mujahadah adalah perintah agama. (mujahadah  Mencermati makna
an-nafs), an-nafs), Q.S. al-Hujurat/49:
prasangka prasangka 10 dan 12 serta hadits
baik baik terkait.
(husnuzzan) (husnuzzhan)  Menanyakan cara
, dan , dan membaca, hukum
persaudaraa persaudaraan tajwid, asbabun
n (ukhuwah) nuzul, makna, dan
(ukhuwah) pesan-pesan utama
adalah dalam Q.S. al-
perintah Hujurat/49: 10 dan
agama. 12 serta hadits terkait.
 KI-2: Menghayati dan 2.1  Menunjukkan perilaku  Mengidentifikasi
mengamalkan perilaku kontrol diri (mujahadah an- hukum bacaan
jujur, disiplin, santun, peduli Menunjukk nafs), prasangka baik (tajwid) Q.S. al-
(gotong royong, kerjasama, an perilaku (husnuzzan), dan Hujurat/49: 10 dan
toleran, damai), bertanggung kontrol diri persaudaraan (ukhuwah) 12.
jawab, responsif, dan pro- (mujahadah sebagai implementasi  Menterjemahkan
aktif dalam berinteraksi an-nafs), perintah Q.S. al- dalam Q.S. al-
secara efektif sesuai dengan prasangka Hujurat/49: 10 dan 12 serta
 Materi
Kompetensi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajar Kegiatan Pembelajaran
Dasar (KD) Penilaian
an
perkembangan anak di baik Hadis terkait. Hujurat/49: 10 dan
lingkungan, keluarga, (husnuzzan) 12 serta hadits terkait.
sekolah, masyarakat dan , dan  Menganalisis
lingkungan alam sekitar, persaudaraa asbabun nuzul Q.S.
bangsa, negara, kawasan n al-Hujurat/49: 10 dan
regional, dan kawasan (ukhuwah) 12.
internasional”. sebagai  Menganalisis makna
implementa Q.S. al-Hujurat/49:
si perintah 10 dan 12 serta hadits
Q.S. al- terkait.
Hujurat/49:  Mengidentifikasi
10 dan 12 Manfaat kontrol diri
serta Hadis (mujahadah an-nafs),
terkait. prasangka baik
 KI 3: Memahami, 3.1  Menganalisis Q.S. al- (husnuzzhan) dan
menerapkan, dan Hujurat/49: 10 dan 12 serta persaudaraan
menganalisis pengetahuan Menganalis Hadis tentang kontrol diri (ukhuwah) sesuai
faktual, konseptual, is Q.S. al- (mujahadah an-nafs), dengan pesan Q.S. al-
prosedural, dan metakognitif Hujurat/49: prasangka baik Hujurat/49: 10 dan
berdasarkan rasa ingin 10 dan 12 (husnuzzan), dan 12, serta hadis
tahunya tentang ilmu serta Hadis persaudaraan (ukhuwah). terkaitsesuai dengan
pengetahuan, teknologi, tentang  Menjelaskan makna isi pesan Q.S. al-
seni, budaya, dan humaniora kontrol diri Q.S. al-Hujurāt/49:12 dan Hujurat/49: 10 dan
dengan wawasan (mujahadah Q.S. al-Hujurāt /49:10 12, serta hadis terkait
kemanusiaan, kebangsaan, an-nafs), tentang kontrol diri  Menyimpulkan
kenegaraan, dan peradaban prasangka (mujāhadah an-nafs), hukum bacaan yang
terkait penyebab fenomena baik prasangka baik terdapat dalam Q.S.
dan kejadian, serta (husnuzzan) (husnużżhan), dan al-Hujurat/49: 10 dan
menerapkan pengetahuan , dan persaudaraan (ukhuwwah) 12.
prosedural pada bidang persaudaraa dengan menggunakan IT.  Menyimpulkan
kajian yang spesifik sesuai n makna Q.S. al-
dengan bakat dan minatnya (ukhuwah). Hujurat/49: 10 dan
untuk memecahkan masalah 12 serta hadits terkait.
 KI4: Mengolah, menalar, 4.1.1 Membaca  Membaca Q.S.  Menyimpulkan
dan menyaji dalam ranah Q.S. al- al-Hujurat/49: 10 dan 12, pesan-pesan utama
konkret dan ranah abstrak Hujurat/49: sesuai dengan kaidah dalam Q.S. al-
terkait dengan 10 dan 12, tajwid dan makharijul huruf Hujurat/49: 10 dan
pengembangan dari yang sesuai  Menyajikan model-model 12 serta hadits terkait.
dipelajarinya di sekolah dengan jenis cara membaca indah  Mengaitkan antara
secara mandiri, bertindak kaidah Q.S. al-Hujurāt/49:12 dan kualitas keimanan

SKL Kompetensi Inti (KI)
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
Materi
Kompetensi Rencana
Indikator (IPK) Pemebelajar Kegiatan Pembelajaran
Dasar (KD) Penilaian
an
tajwid dan Q.S. al-Hujurāt /49:10 dengan kontrol diri
makharijul tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs),
huruf (mujāhadah an-nafs), prasangka baik
4.1.2 prasangka baik (husnuzzan), dan
(husnużżhan), dan persaudaraan
Mendemon persaudaraan (ukhuwwah). (ukhuwah) sesuai
str-asikan  Mendemonstrasikan dengan pesan Q.S. al-
hafalan hafalan Q.S. al-Hujurat/ 49: Hujurat/49: 10 dan
Q.S. al- 10 dan 12 dengan fasih dan 12, serta hadis terkait.
Hujurat/49: lancar.  Mendemonstrasikan
10 dan 12  Meneliti secara lebih bacaan Q.S. al-
dengan mendalam pemahaman dan Hujurat/49: 10 dan
fasih dan pembentukan perilaku 12, sesuai dengan
lancar. berdasarkan Q.S. al- kaidah tajwid dan
4.1.3 Menyajikan Hujurāt/49:12 dan Q.S. al- makharijul huruf.
hubungan Hujurāt /49:10 tentang  Mendemonstrasikan
antara kontrol diri (mujāhadah an- hafalan Q.S. al-
kualitas nafs), prasangka baik Hujurat/49: 10 dan
keimanan (husnużżhan), dan 12 dengan fasih dan
dengan persaudaraan (ukhuwwah) lancar.
kontrol diri dengan menggunakan IT  Menjelaskan hukum
(mujahadah  Menyajikan hubungan bacaan yang terdapat
an-nafs), antara kualitas keimanan pada Q.S. al-
prasangka dengan kontrol diri Hujurat/49: 10 dan
baik (mujahadah an-nafs), 12.
(husnuzzan) prasangka baik  Menjelaskan makna
, dan (husnuzzan), dan Q.S. al-Hujurat/49:
persaudaraa persaudaraan (ukhuwah) 10 dan 12 serta hadits
n sesuai dengan pesan Q.S. terkait.
(ukhuwah) al-Hujurat/ 49: 10 dan 12,  Menjelaskan pesan-
sesuai serta Hadis terkait. pesan utama dalam
dengan Q.S. al-Hujurat/49:
pesan Q.S. 10 dan 12 serta hadits
al-Hujurat/4 terkait
9: 10 dan  Menjelaskan
12, serta keterkaitan antara
Hadis kualitas keimanan
terkait. dengan kontrol diri
(mujahadah an-nafs),
prasangka baik
 Materi
Kompetensi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajar Kegiatan Pembelajaran
Dasar (KD) Penilaian
an
(husnuzzan), dan
persaudaraan
(ukhuwah) sesuai
dengan pesan Q.S. al-
Hujurat/49: 10 dan
12, serta hadis terkait.
 KI-1:Menghayati dan 1.2 Meyakini  Meyakini bahwa pergaulan Q.S. al-  Menyimak bacaan
mengamalkan ajaran bahwa bebas dan zina adalah Isra’/17: 32, Q.S. al-Isra’/17: 32,
agama yang dianutnya. pergaulan dilarang agama. dan Q.S. an- dan Q.S. an-Nur/24:
bebas dan Nur/24: 2, 2, serta hadis tentang
zina adalah serta hadis larangan pergaulan
dilarang tentang bebas dan perbuatan
agama. larangan zina.
 KI-2: Menghayati dan 2.2  Menghindarkan diri dari pergaulan  Membaca Q.S. al-
mengamalkan perilaku pergaulan bebas dan bebas dan Isra’/17: 32, dan Q.S.
jujur, disiplin, santun, peduli Menghindark perbuatan zina sebagai perbuatan an-Nur/24: 2, serta
(gotong royong, kerjasama, an diri dari pengamalan Q.S. zina hadis tentang
toleran, damai), bertanggung pergaulan al-Isra’/17: 32, dan Q.S. larangan pergaulan
jawab, responsif, dan pro- bebas dan an-Nur /24: 2, serta Hadis bebas dan perbuatan
aktif dalam berinteraksi perbuatan terkait. zina.
secara efektif sesuai dengan zina sebagai  Mencermati makna
perkembangan anak di pengamalan Q.S. al-Isra’/17: 32,
lingkungan, keluarga, Q.S. al- dan Q.S. an-Nur/24:
sekolah, masyarakat dan Isra’/17: 32, 2, serta hadis tentang
lingkungan alam sekitar, dan Q.S. an- larangan pergaulan
bangsa, negara, kawasan Nur /24: 2, bebas dan perbuatan
regional, dan kawasan serta Hadis zina.
internasional”. terkait.  Menanyakan cara
 KI 3: Memahami, 3.2 Menganalisis  Menjelaskan makna isi membaca, hukum
menerapkan, dan Q.S. al- Q.S. al-Isrā’/17:32 dan tajwid, asbabun
menganalisis pengetahuan Isra’/17: 32, Q.S. an-Nµr/24:2 perilaku nuzul, makna, dan
faktual, konseptual, dan Q.S. an- larangan pergaulan bebas pesan-pesan utama
prosedural, dan metakognitif Nur/24 : 2, dan perbuatan zina dengan dalam Q.S. al-
berdasarkan rasa ingin serta Hadis menggunakan IT Isra’/17: 32, dan Q.S.
tahunya tentang ilmu tentang  Menganalisis Q.S. al- an-Nur/24: 2. serta
pengetahuan, teknologi, larangan Isra’/17: 32, dan Q.S. an- hadits terkait.
seni, budaya, dan humaniora pergaulan Nur/24 : 2, serta Hadis  Mendiskusikan cara
dengan wawasan bebas dan tentang larangan pergaulan membaca Q.S. al-
kemanusiaan, kebangsaan, perbuatan bebas dan perbuatan zina. Isra’/17: 32, dan Q.S.
kenegaraan, dan peradaban zina.

SKL Kompetensi Inti (KI)
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar,
dan menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
Materi
Kompetensi Rencana
Indikator (IPK) Pemebelajar Kegiatan Pembelajaran
Dasar (KD) Penilaian
an
an-Nur/24: 2sesuai
dengan kaidah tajwid;
 Mengidentifikasi
hukum bacaan
(tajwid) Q.S. al-
Isra’/17: 32, dan Q.S.
an-Nur/24: 2.
4.2.1 Membaca  Mendemonstrasikan  Menterjemahkan
Q.S. al- hafalan Q.S. al-Isrā’/17:32 dalam Q.S. al-
Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nµr/24:2, Isra’/17: 32, dan Q.S.
dan Q.S. an- tentang larangan pergaulan an-Nur/24: 2serta
Nur/24:2 bebas dan perbuatan zina hadits terkait.
sesuai dengan menerapkan  Menganalisis
dengan berbagai jenis nada bacaan asbabun nuzul Q.S.
kaidah tajwid (nagham) secara baik al-Isra’/17: 32, dan
dan danlancar. Q.S. an-Nur/24: 2.
makharijul  Meneliti secara lebih  Menganalisis makna
huruf. mendalam bentuk perilaku Q.S. al-Isra’/17: 32,
4.2.2 tentang , Q.S. dan Q.S. an-Nur/24:
al-Isrā’/17:32 dan Q.S. an- 2 serta hadits terkait.
Mendemonstr Nµr/24:2, sebagai dasar  Mengidentifikasi
asikan dalam menerapkan manfaat larangan
hafalan Q.S. larangan pergaulan bebas pergaulan bebas dan
al-Isra’/17: dan perbuatan zina , perbuatan zina.
32, dan Q.S. dengan menggunakan IT.  Menyimpulkan
an-Nur/24:2  Menampilkan contoh hukum bacaan yang
dengan perilaku berdasarkan , Q.S. terdapat dalam Q.S.
fasihdan al-Isrā’/17:32 dan Q.S. an- al-Isra’/17: 32, dan
lancar. Nµr/24:2 sebagai dasar Q.S. an-Nur/24: 2.
4.2.3 dalam menerapkan  Menyimpulkan
larangan pergaulan bebas makna Q.S. al-
Menyajikan dan perbuatan zina Isra’/17: 32, dan Q.S.
keterkaitan berdasarkan Q.S. an-Nur/24: 2serta
antara al-Isrā’/17:32 dan Q.S. an- hadits terkait.
larangan Nµr/24:2 melalui  Menyimpulkan
berzina presentasi, demonstrasi pesan-pesan utama
dengan dan simulasi. dalam Q.S. al-
berbagai  Memberikan contoh- Isra’/17: 32, dan Q.S.
kekejian contoh perilaku, an-Nur/24: 2serta
(fahisyah) berdasarkan tambahan hadits terkait.
 Materi
Kompetensi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajar Kegiatan Pembelajaran
Dasar (KD) Penilaian
an
yang bacaan ayat al- Qur’ān dan  Menganalisis
ditimbulkann Hadis-hadis yang keterkaitan antara
ya dan mendukung lainnya, Q.S. larangan berzina
perangai al-Isrā’/17:32 dan Q.S. an- dengan berbagai
yang buruk Nµr/24:2 sebagai dasar kekejian (fahisyah)
(saa-a sabila) dalam menerapkan yang ditimbulkannya
sesuai pesan larangan pergaulan bebas dan perangai yang
Q.S. al- dan perbuatan zina. buruk (saa-a sabila)
Isra’/17: 32 sesuai pesan Q.S. al-
dan Q.S. an- Isra’/17: 32, dan Q.S.
Nur/24:2. an-Nur/24: 2 serta
hadis terkait.
 Mendemonstrasikan
bacaan Q.S. al-
Isra’/17: 32, dan Q.S.
an-Nur/24: 2, sesuai
dengan kaidah tajwid
dan makharijul huruf.
 Mendemonstrasikan
hafalan Q.S. al-
Isra’/17: 32, dan Q.S.
an-Nur/24: 2dengan
fasih dan lancar.
 Menjelaskan hukum
bacaan yang terdapat
pada Q.S. al-Isra’/17:
32, dan Q.S. an-
Nur/24: 2.
 Menjelaskan makna
Q.S. al-Isra’/17: 32,
dan Q.S. an-Nur/24:
2 serta hadits terkait.
 Menjelaskan pesan-
pesan utama dalam
Q.S. al-Isra’/17: 32,
dan Q.S. an-Nur/24:
2 serta hadits terkait
 Menyajikan
keterkaitan antara
larangan berzina
 Materi
Kompetensi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajar Kegiatan Pembelajaran
Dasar (KD) Penilaian
an
dengan berbagai
kekejian (fahisyah)
yang ditimbulkannya
dan perangai yang
buruk (saa-a sabila)
sesuai pesan Q.S. al-
Isra’/17: 32, dan Q.S.
an-Nur/24: 2 serta
hadis terkait
 KI-1:Menghayati dan 1.3 Meyakini  Meyakini bahwa Allah Iman kepada  Membaca teks al-
mengamalkan ajaran bahwa Allah Maha Mulia, Maha Allah SWT Asma al- Husna (al-
agama yang dianutnya. Maha Mulia, Mengamankan, Maha (Asmaul Kariim, al-Mu’min,
Maha Memelihara, Maha Husn: al- al-Wakiil, al-Matiin,
Mengamanka Sempurna Kekuatan-Nya, Kariim, al- al-Jaami’, al-‘Adl,
n, Maha Maha Penghimpun, Maha Mu’min, al- dan al-Akhiir).
Memelihara, Adil, dan Maha Akhir Wakiil, al-  Memberi stimulus
Maha Matiin, al- agar peserta didik
Sempurna Jaami’, bertanya) :
Kekuatan- al-‘Adl, dan  Mengapa Allah
Nya, Maha al-Akhiir) memiliki nama yang
Penghimpun, begitu banyak?
Maha Adil,  Bagaimana kaitan
dan Maha antara nama-nama
Akhir tersebut dengan sifat-
 KI-2: Menghayati dan 2.3 Memiliki  Memiliki sikap keluhuran sifat Allah.
mengamalkan perilaku sikap budi; kokoh pendirian,  Apa yang harus
jujur, disiplin, santun, peduli keluhuran pemberi rasa aman, tawakal dilakukan oleh umat
(gotong royong, kerjasama, budi; kokoh dan adil sebagai Islam terkait nama-
toleran, damai), bertanggung pendirian, implementasi pemahaman nama Allah yang
jawab, responsif, dan pro- pemberi rasa al-Asmau al-Husna: Al- indah itu?
aktif dalam berinteraksi aman, Karim, Al-Mu’min, Al-  Meyimak penjelasan
secara efektif sesuai dengan tawakal dan Wakil, Al- Matin, Al- materi di atas melalui
perkembangan anak di adil sebagai Jami’, Al-‘Adl, dan Al- tayangan vidio atau
lingkungan, keluarga, implementasi Akhir media lainnya.
sekolah, masyarakat dan pemahaman  Menganalisis makna
lingkungan alam sekitar, al-Asmau al- al-Kariim, al-
bangsa, negara, kawasan Husna: Al- Mu’min, al-Wakiil,
regional, dan kawasan Karim, Al- al-Matiin, al-Jaami’,
internasional”. Mu’min, Al- al-‘Adl, dan al-Akhiir
Wakil, Al-

SKL Kompetensi Inti (KI)
 KI 3: Memahami,
menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar,
dan menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
Materi
Kompetensi Rencana
Indikator (IPK) Pemebelajar Kegiatan Pembelajaran
Dasar (KD) Penilaian
an
Matin, Al- bagi Allah.
Jami’,  Mendiskusikan
Al-‘Adl, dan makna dan contoh
Al-Akhir perilaku keluhuran
3.3 Menganalisis  Meneliti secara lebih budi, kokoh
makna al- mendalam pemahaman al- pendirian, pemberi
Asma’u al- Asmā’u al-Ĥusnā, Q.S. al- rasa aman, tawakal
Husna: al- A’rāf/7:180, Q.S. al- dan perilaku adil
Karim, al- Infi¯ār:6, Q.S. sebagai implementasi
Mu’min, al- al-An’ām/6:82, Q.S. aż- dari pemahaman
Wakil, al- Żariyat/5:58, Q.S. Āli makna Asmaul Husna
Matin, al- ‘Imrān/3:9, Q.S. al- (al-Kariim, al-
Jami’, An’ām/6:115, dan Q.S. al- Mu’min, al-Wakiil,
al-‘Adl, dan Ĥadĩd/57:3, tentang al- al-Matiin, al-Jaami’,
al-Akhir Asmā’u alĤusnā, dengan al-‘Adl, dan al-
menggunakan IT Akhiir)
 Menganalisis makna al-  Mengaitkan makna
Asma’u al-Husna: al- al-Asma al-Husna al-
Karim, al-Mu’min, al- Kariim, al-Mu’min,
Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-Wakiil, al-Matiin,
al-‘Adl, dan al-Akhir al-Jaami’, al-‘Adl,
 Menjelaskan makna isi al- dan al-Akhiir dengan
Asmā’u al-¦usnā, Q.S. al- sifat-sifat Allah.
A’rāf/7:180, Q.S. al-  Mempresentasikan
Infiţār:6, Q.S. pelafalan al-Kariim,
al-An’ām/6:82, Q.S. aż- al-Mu’min, al-Wakiil,
Żariyat/5:58, Q.S. Āli al-Matiin, al-Jaami’,
‘Imrān/3:9, Q.S. al- al-‘Adl, dan al-
An’ām/6:115, dan Q.S. al- Akhiir.
Ĥadĩd/57:3, tentang al-  Mempresentasikan
Asmā’u al-¦usnā dengan makna al-Kariim, al-
menggunakan IT Mu’min, al-Wakiil,
4.3 Menyajikan  Mendemonstrasikan al-Matiin, al-Jaami’,
hubungan hafalan al-Asmā’u al-¦usnā al-‘Adl, dan al-
makna- dengan menerapkan Akhiir.
makna al- berbagai jenis nada bacaan  Mempresentasikan
Asma’u al- secara baik dan lancar keterkaitan makna al-
Husna: al-  Menyajikan hubungan Asma al-Husna: al-
Karim, al- makna- makna al-Asma’u Kariim, al-Mu’min,
Mu’min, al- al-Husna: al-Karim, al- al-Wakiil, al-Matiin,

Kompetensi
SKL Kompetensi Inti (KI)
Dasar (KD)
serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
 KI-1:Menghayati dan 1.4 Meyakini
Materi
Rencana
Indikator (IPK) Pemebelajar Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
an
Wakil, al- Mu’min, al-Wakil, al- al-Jaami’, al-‘Adl,
Matin, al- Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir dengan
Jami’, dan al-Akhir dengan perilaku keluhuran
al-‘Adl, dan perilaku keluhuran budi, budi, kokoh
al-Akhir kokoh pendirian, rasa pendirian, rasa aman,
dengan aman, tawakal dan perilaku tawakal dan perilaku
perilaku adil adil.
keluhuran  Meneliti secara lebih
budi, kokoh mendalam bentuk perilaku
pendirian, tentang al-Asmā’u al-¦usnā,
rasa aman, Q.S. al-A’rāf/7:180, Q.S.
tawakal dan al-Infi¯ār:6, Q.S. al-
perilaku adil An’ām/6:82, Q.S. aż-
Żariyat/5:58, Q.S. Āli
‘Imrān/3:9, Q.S. al-
An’ām/6:115, dan Q.S. al-
¦ad³d/57:3 sebagai dasar
dalam menerapkan al-
Asmā’u al-¦usnā, dengan
menggunakan IT.
 Menampilkan contoh
perilaku berdasarkan al-
Asmā’u al-¦usnā, Q.S. al-
A’rāf/7:180, Q.S. al-
Infi¯ār:6, Q.S.
al-An’ām/6:82, Q.S. aż-
Żariyat/5:58, Q.S. Āli
‘Imrān/3:9, Q.S. al-
An’ām/6:115, dan Q.S. al-
¦ad³d/57:3 ayat al-Qur’ān
dan hadis-hadis yang
mendukung lainnya,
sebagai dasar dalam
menerapkan al-Asmā’u al-
¦usnā melalui presentasi,
demonstrasi dan
bersimulasi, dalam bentuk
powerpoint, video atau CD
pembelajaran.
 Meyakini keberadaan Iman kepada  Mencermati bacaan
 Materi
Kompetensi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajar Kegiatan Pembelajaran
Dasar (KD) Penilaian
an
mengamalkan ajaran keberadaan malaikat-malaikat Allah Malaikat teks tentang makna
agama yang dianutnya. malaikat- Swt. dan contoh perilaku
malaikat beriman kepada
Allah Swt. malaikat-malaikat
 KI-2: Menghayati dan 2.4 Menunjukkan  Menunjukkan sikap disiplin, Allah Swt.
mengamalkan perilaku sikap jujur dan bertanggung jawab,  Menyimak penjelasan
jujur, disiplin, santun, peduli disiplin, jujur sebagai implementasi materi di atas melalui
(gotong royong, kerjasama, dan beriman kepada malaikat- tutorial, tayangan
toleran, damai), bertanggung bertanggung malaikat Allah Swt. vidio atau media
jawab, responsif, dan pro- jawab, lainnya.
aktif dalam berinteraksi sebagai  Memberi stimulus
secara efektif sesuai dengan implementasi agar peserta didik
perkembangan anak di beriman bertanya:
lingkungan, keluarga, kepada  Mengapa kita harus
sekolah, masyarakat dan malaikat- beriman kepada
lingkungan alam sekitar, malaikat malaikat?
bangsa, negara, kawasan Allah Swt.  Mengapa malaikat
regional, dan kawasan yang wajib diketahui
internasional”. ada sepuluh?
 KI 3: Memahami, 3.4 Menganalisis  Meneliti secara lebih  Apa yang harus
menerapkan, dan makna mendalam pemahaman Q.S. dilakukan oleh orang
menganalisis pengetahuan beriman Al-Baqārah/2:285 dan Q.S. yang beriman kepada
faktual, konseptual, kepada an-Nisā’/4:136 tentang malaikat?
prosedural, dan metakognitif malaikat- beriman kepada malaikat-  Peserta didik
berdasarkan rasa ingin malaikat malaikat Allah Swt., dengan mengidentifikasi
tahunya tentang ilmu Allah Swt. menggunakan IT ayat-ayat al-Quran
pengetahuan, teknologi,  Menganalisis makna yang mengungkapkan
seni, budaya, dan humaniora beriman kepada malaikat- nama-nama dan tugas
dengan wawasan malaikat Allah Swt. malaikat.
kemanusiaan, kebangsaan,  Meneliti secara lebih  Peserta didik
kenegaraan, dan peradaban mendalam isi Q.S. Al- mendiskusikan
terkait penyebab fenomena Baqārah/2:285 dan Q.S. an- makna dan contoh
dan kejadian, serta Nisā’/4:136 sebagai dasar perilaku beriman
menerapkan pengetahuan dalam menerapkan beriman kepada Malaikat
prosedural pada bidang kepada malaikat, dengan sebagaimana
kajian yang spesifik sesuai menggunakan IT disebutkan dalam al-
dengan bakat dan minatnya  Menjelaskan makna isi Q.S. Quran.
untuk memecahkan masalah Al-Baqārah/2:285 dan Q.S.  Membuat kesimpulan
an-Nisā’/4:136 tentang tentang makna
beriman kepada malaikat-

SKL Kompetensi Inti (KI)
 KI4: Mengolah, menalar,
dan menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
Materi
Kompetensi Rencana
Indikator (IPK) Pemebelajar Kegiatan Pembelajaran
Dasar (KD) Penilaian
an
malaikat Allah Swt. dengan beriman kepada
menggunakan IT malaikat-malaikat
4.4 Menyajikan  Menyajikan model-model Allah Swt.
hubungan jenis cara membaca indah  Mengaitkan antara
antara Q.S. Al-Baqārah/2:285 dan beriman kepada
beriman Q.S. an-Nisā’/4:136 tentang malaikat Allah Swt.
kepada beriman kepada malaikat- dengan perilaku teliti,
malaikat- malaikat Allah Swt. disiplin, dan
malaikat  Mendemonstrasikan hafalan waspada.
Allah Swt. Q.S. Al-Baqārah/2:285 dan  Menyebutkan ayat-
dengan Q.S. an-Nisā’/4:136 tentang ayat al-Quran yang
perilaku beriman kepada malaikat mengungkapkan
teliti, dengan menerapkan berbagai nama-nama malaikat.
disiplin, dan jenis nada bacaan (nagham)  Membacakan
waspada. secara baik dan lancar kesimpulan tentang
 Membacakan sari tilawah makna beriman
Q.S. Al-Baqārah/2:285 dan kepada malaikat-
Q.S. an-Nisā’/4:136 tentang malaikat Allah Swt.
iman kepada malaikat-  Menjelaskan
malaikat Allah Swt. dengan keterkaitan antara
nada yang khidmad, beriman kepada
menarik, dan indah malaikat Allah Swt.
 Menyajikan hubungan antara dengan perilaku teliti,
beriman kepada malaikat- disiplin, dan
malaikat Allah Swt. dengan waspada.
perilaku teliti, disiplin, dan
waspada.
 Menampilkan contoh
perilaku berdasarkan Q.S.
Al-Baqārah/2:285 dan Q.S.
an- Nisā’/4:136 sebagai
dasar dalam menerapkan
beriman kepada
malaikatmelalui presentasi,
demonstrasi dan bersimulasi.
 Memberikan contoh-contoh
perilaku, berdasarkan
tambahan bacaan ayat al-
Qur’ān dan hadis-hadis yang
mendukung lainnya, sebagai

SKL Kompetensi Inti (KI)
 KI-1:Menghayati dan
mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya.
 KI-2: Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, santun, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung
jawab, responsif, dan pro-
aktif dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di
lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan
internasional”.
 KI 3: Memahami,
menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai
Kompetensi
Indikator (IPK)
Dasar (KD)
dasar dalam menerapkan
beriman kepada malaikat,
dalam perilaku sehari-hari
diantaranya.
1.5 Terbiasa  Terbiasa berpakaian sesuai
berpakaian dengan syariat Islam
sesuai dengan
syariat Islam
2.5 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku
perilaku berpakaian sesuai dengan
berpakaian syariat Islam
sesuai
dengan
syariat Islam
3.5 Menganalisis  Meneliti secara lebih
ketentuan mendalam pemahaman Q.S.
berpakaian al-A’hzab/33:59, 31, dan an-
sesuai syariat Nur/24:31 tentang berbusana
Islam muslim dan muslimah,
dengan menggunakan IT
 Menganalisis ketentuan
berpakaian sesuai syariat
Islam
 Menjelaskan makna yang
terkandung dalam al-
Ahzāb/33:59, dan an-
Nur/24:31 tentang berbusana
muslim dan muslimah
dengan menggunakan IT.
Materi
Rencana
Pemebelajar Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
an
Berpakaian  Mencermati bacaan
secara Islami teks tentang
berpakaian secara
islami
 Mencermati model-
model berpakain
secara islami melalui
tutorial, tayangan
vidio atau media
lainnya.
 Mengemukakan
pertanyaan tentang:
 Bagaimana
berpakaian secara
islami?
 Mengapa kita harus
berpakaian secara
islami?
 Mengidentifikasi tata
cara berpakaian
sesuai syariat Islam.
 Mengidentifikasi
tujuan berpakaian
menurut syariat Islam
 Mengidentifikasi
manfaat berpakaian
menurut syariat Islam
 Mengidentifikasi
landasan hukum
berpakaian menurut
syariat Islam.
 Mengaitkan antara
kesesuaian model
berpakaian dengan
ketentuan syariat
 Materi
Kompetensi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajar Kegiatan Pembelajaran
Dasar (KD) Penilaian
an
dengan bakat dan minatnya Islam.
untuk memecahkan masalah  Mengaitkan
 KI4: Mengolah, menalar, 4.5 Menyajikan  Menyajikan keutamaan ketentuan berpakaian
dan menyaji dalam ranah keutamaan tatacara berpakaian sesuai menurut syariat islam
konkret dan ranah abstrak tatacara syariat Islam dengan hikmah yang
terkait dengan berpakaian  Menampilkan contoh diperoleh individu,
pengembangan dari yang sesuai syariat perilaku berdasarkan, Q.S. keluarga, dan
dipelajarinya di sekolah Islam al- Ahzāb/33:59, dan an- masyarakat.
secara mandiri, bertindak Nur/24:31 sebagai dasar  Mempresentasikan /
secara efektif dan kreatif, dalam menerapkan menyampaikan hasil
serta mampu menggunakan berbusana muslim dan diskusi tentang
metode sesuai kaidah muslimah melalui presentasi, berpakaian menurut
keilmuan demonstrasi dan simulasi syariat Islam.
dengan menggunakan IT.
 Memberikan contoh-contoh
perilaku, berdasarkan ayat-
ayat al-Qur’ān dan hadis-
hadis lainnya sebagai dasar
dalam menerapkan
berbusana muslim dan
muslimah.
 KI-1:Menghayati dan 1.6 Meyakini  Meyakini bahwa jujur Perilaku jujur  Mengamati tayangan
mengamalkan ajaran bahwa jujur adalah ajaran pokok agama video tentang
agama yang dianutnya. adalah ajaran perilaku jujur dalam
pokok agama kehidupan sehari-hari
 KI-2: Menghayati dan 2.6 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku yang berkembang di
mengamalkan perilaku perilaku jujur jujur dalam kehidupan masyarakat.
jujur, disiplin, santun, peduli dalam sehari-hari  Menyimak dan
(gotong royong, kerjasama, kehidupan membaca penjelasan
toleran, damai), bertanggung sehari-hari mengenai perilaku
jawab, responsif, dan pro- jujur dalam
aktif dalam berinteraksi kehidupan sehari-hari
secara efektif sesuai dengan yang berkembang di
perkembangan anak di masyarakat.
lingkungan, keluarga,  Mengajukan
sekolah, masyarakat dan pertanyaan tentang
lingkungan alam sekitar, perilaku jujur dalam
bangsa, negara, kawasan kehidupan sehari-hari
regional, dan kawasan yang berkembang di
internasional”.

SKL Kompetensi Inti (KI)
 KI 3: Memahami,
menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar,
dan menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
Materi
Kompetensi Rencana
Indikator (IPK) Pemebelajar Kegiatan Pembelajaran
Dasar (KD) Penilaian
an
3.6 Menganalisis  Meneliti secara lebih masyarakat.
manfaat mendalam pemahaman  Menelaah perilaku
kejujuran Q.S. al-Māidah/5:8, Q.S. jujur dalam
dalam at- Taubah/9:119, Q.S. al- kehidupan sehari-hari
kehidupan Anfāl/8:58, dan Q.S. an- yang berkembang di
sehari-hari Nahl/16:105 tentang masyarakatMenyimp
kejujuran, dengan ulkan hikmah
menggunakan IT perilaku jujur dalam
 Menganalisis manfaat kehidupan sehari-hari
kejujuran dalam kehidupan yang berkembang di
sehari-hari masyarakat.
 Menjelaskan makna yang  Mengaitkan perilaku
terkandung dalam Q.S. al- jujur dalam
Māidah/5:8, Q.S. at- kehidupan sehari-hari
Taubah/9:119, Q.S. al- yang berkembang di
Anfāl/8:58, dan Q.S. an- masyarakat dengan
Nahl/16:105 tentang keimanan.
kejujuran dengan  Membuat rumusan
menggunakan IT perilaku jujur
4.6 Menyajikan  Menyajikan kaitan antara berdasarkan al-Quran
kaitan antara contoh perilaku jujur dalam dan Hadis
contoh kehidupan sehari-hari  Mengidentifikasi
perilaku jujur dengan keimanan perilaku jujur dengan
dalam kehidupan sehari-
kehidupan hari.
sehari-hari  Menyajikan/
dengan melaporkan hasil
keimanan diskusi tentang
perilaku jujur dalam
kehidupan sehari-hari
yang berkembang di
masyarakat.
 Menjelaskan
keterkaitan perilaku
jujur dalam
kehidupan sehari-hari
yang berkembang di
masyarakat dengan
keimanan.
 Menanggapi hasil
 Materi
Kompetensi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajar Kegiatan Pembelajaran
Dasar (KD) Penilaian
an
presentasi
(melengkapi,
mengkonformasi, dan
menyanggah).
 Membuat resume
pembelajaran di
bawah bimbingan
guru.
 KI-1:Menghayati dan 1.7 Meyakini  Meyakini bahwa menuntut Semangat  Mencermati bacaan
mengamalkan ajaran bahwa ilmu adalah perintah Allah menuntut ilmu teks tentang Q.S. at-
agama yang dianutnya. menuntut dan Rasul-Nya. dan Taubah (9) : 122 dan
ilmu adalah menyampai- hadits terkait tentang
perintah kannya kepada semangat menuntut
Allah dan sesama ilmu, menerapkan
Rasul-Nya. dan menyampaikan
 KI-2: Menghayati dan 2.7 Memiliki  Memiliki sikap semangat nya kepada sesama
mengamalkan perilaku sikap keilmuan sebagai  Meyimak penjelasan
jujur, disiplin, santun, peduli semangat implementasi pemahaman materi di atas melalui
(gotong royong, kerjasama, keilmuan Q.S. at-Taubah/9: 122 dan tayangan vidio atau
toleran, damai), bertanggung sebagai Hadis terkait. media lainnya.
jawab, responsif, dan pro- implementasi  Memberi stimulus
aktif dalam berinteraksi pemahaman agar peserta didik
secara efektif sesuai dengan Q.S. at- bertanya):
perkembangan anak di Taubah/9:  Mengapa harus
lingkungan, keluarga, 122 dan menuntut ilmu?
sekolah, masyarakat dan Hadis terkait.  Bagaimana cara
lingkungan alam sekitar, menyampaikan ilmu
bangsa, negara, kawasan kepada sesama?
regional, dan kawasan  Peserta didik
internasional”. mendiskusikan
 KI 3: Memahami, 3.7 Menganalisis  Menganalisis semangat makna dan contoh
menerapkan, dan semangat menuntut ilmu, semangat menuntut
menganalisis pengetahuan menuntut menerapkan, dan ilmu, menerapkan
faktual, konseptual, ilmu, menyampaikannya kepada dan
prosedural, dan metakognitif menerapkan, sesama. menyampaikannya
berdasarkan rasa ingin dan  Menjelaskan makna isi kepada sesama
tahunya tentang ilmu menyampaik Q.S. at-Taubah/9:122 sebagai implementasi
pengetahuan, teknologi, annya kepada tentang nikmatnya mencari pemahaman
seni, budaya, dan humaniora sesama. ilmu dan indahnya berbagi kandungan Q.S. at-
dengan wawasan pengetahuan dengan

SKL Kompetensi Inti (KI)
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar,
dan menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
 KI-1:Menghayati dan
mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya.
Materi
Kompetensi Rencana
Indikator (IPK) Pemebelajar Kegiatan Pembelajaran
Dasar (KD) Penilaian
an
menggunakan ICT. Taubah (9): 122 dan
hadits terkait.
 Guru mengamati
perilaku contoh
semangat menuntut
ilmu, menerapkan
dan
menyaampaikannya
kepada sesama
4.7 Menyajikan  Mendemonstrasikan melalui lembar
kaitan antara hafalan Q.S. pengamatan di
kewajiban at-Taubah/9:122 tentang sekolah.
menuntut nikmatnya mencari ilmu  Guru berkolaborasi
ilmu, dengan dan indahnya berbagi dengan orang tua
kewajiban pengetahuan dengan untuk mengamati
membela menerapkan berbagai jenis perilaku semangat
agama sesuai nada bacaan secara baik menuntut ilmu,
perintah Q.S. dan lancar menerapkan dan
at-Taubah/9:  Menyajikan kaitan antara menyaampaikannya
122 Adan kewajiban menuntut ilmu, kepada sesama di
Hadis terkait. dengan kewajiban rumah.
membela agama sesuai  Membuat kesimpulan
perintah Q.S. at-Taubah/9: tentang semangat
122 Adan Hadis terkait. menuntut ilmu dan
menyampaikannya
kepada sesama.
 Mempresentasikan /
menyampaikan hasil
diskusi tentang
semangat menuntut
ilmu dan
menyampaikannya
kepada sesama.
1.8 Meyakini al-  Meyakini al-Qur’an, Hadis Sumber  Mencermati bacaan
Qur’an, dan ijtihad sebagai sumber Hukum Islam teks
Hadis dan hukum Islam tentangkedudukan al-
ijtihad Quran, al-Hadits, dan
sebagai Ijtihad sebagai
sumber sumber hukum Islam
hukum Islam
 Materi
Kompetensi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajar Kegiatan Pembelajaran
Dasar (KD) Penilaian
an
 KI-2: Menghayati dan 2.8 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku ikhlas  Meyimak penjelasan
mengamalkan perilaku perilaku dan taat beribadah sebagai materi tersebut di atas
jujur, disiplin, santun, peduli ikhlas dan implemantasi pemahaman melalui tayangan
(gotong royong, kerjasama, taat terhadap kedudukan al- vidio atau media
toleran, damai), bertanggung beribadah Qur’an, Hadis, dan ijtihad lainnya.
jawab, responsif, dan pro- sebagai sebagai sumber hukum Islam  memberi stimulus
aktif dalam berinteraksi implemantasi agar peserta didik
secara efektif sesuai dengan pemahaman bertanya):
perkembangan anak di terhadap  Mengapa al-Qur’an,
lingkungan, keluarga, kedudukan Hadits, dan Ijtihad
sekolah, masyarakat dan al-Qur’an, sebagai sumber
lingkungan alam sekitar, Hadis, dan hukum Islam ?
bangsa, negara, kawasan ijtihad  Apa yang anda
regional, dan kawasan sebagai pahami tenang al-
internasional”. sumber Qur’an, Hadits, dan
hukum Islam Ijtihad ?
 KI 3: Memahami, 3.8 Menganalisis  Memahami Q.S.  Peserta didik
menerapkan, dan kedudukan al-Isrā’/17:9 dan Q.S. an- mendiskusikan
menganalisis pengetahuan al-Qur’an, Nisā/4:59, 105 tentang al- makna al-Qur’an,
faktual, konseptual, Hadis, dan Qur’ān, hadis dan ijtihād Hadits, dan Ijtihad
prosedural, dan metakognitif ijtihad sebagai sumber hukum sebagai sumber
berdasarkan rasa ingin sebagai Islam, dengan menggunakan hukum Islam
tahunya tentang ilmu sumber ICT  Guru mengamati
pengetahuan, teknologi, hukum Islam  Menganalisis kedudukan al- perilaku berpegang
seni, budaya, dan humaniora Qur’an, Hadis, dan ijtihad teguh kepada al-
dengan wawasan sebagai sumber hukum Islam Qur’an, Hadits, dan
kemanusiaan, kebangsaan,  Menjelaskan makna isi al- Ijtihad sebagai
kenegaraan, dan peradaban Qur’ān, hadis dan ijtihād sumber hukum Islam
terkait penyebab fenomena sebagai sumber hukum Islam  Guru berkolaborasi
dan kejadian, serta dengan menggunakan ICT dengan orang tua
menerapkan pengetahuan untuk mengamati
prosedural pada bidang perilaku berpegang
kajian yang spesifik sesuai teguh kepada al-
dengan bakat dan minatnya Qur’an, Hadits, dan
untuk memecahkan masalah Ijtihad di rumah.
 KI4: Mengolah, menalar, 4.8  Mendeskripsikan macam-  Menalar/
dan menyaji dalam ranah macam sumber hukum Islam Mengasosiasi
konkret dan ranah abstrak Mendeskripsi
 Membuat kesimpulan
terkait dengan -kan macam-
tentang sumber
pengembangan dari yang macam
 Materi
Kompetensi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajar Kegiatan Pembelajaran
Dasar (KD) Penilaian
an
dipelajarinya di sekolah sumber hukum Islam.
secara mandiri, bertindak hukum Islam  Mempresentasikan/
secara efektif dan kreatif, menyampaikan hasil
serta mampu menggunakan diskusi tentang
metode sesuai kaidah sumber hukum Islam.
keilmuan
 KI-1:Menghayati dan 1.9 Meyakini  Meyakini bahwa haji, zakat Pengelolaan  Mencermati bacaan
mengamalkan ajaran bahwa haji, dan wakaf adalah perintah haji, zakat dan teks tentang
agama yang dianutnya. zakat dan Allah dapat memberi wakaf pengertian, ketentuan
wakaf adalah kemaslahatan bagi individu dan hal-hal yang
perintah dan masyarakat. berkaitan dengan
Allah dapat pengelolaan haji,
memberi zakat dan wakaf.
kemaslahatan  Meyimak penjelasan
bagi individu materi di atas melalui
dan tayangan vidio atau
masyarakat. media lainnya.
 KI-2: Menghayati dan 2.9 Menunjukkan  Menunjukkan kepedulian  Memberi stimulus
mengamalkan perilaku kepedulian sosial sebagai hikmah dari agar peserta didik
jujur, disiplin, santun, peduli sosial sebagai perintah haji, zakat, dan bertanya:
(gotong royong, kerjasama, hikmah dari wakaf.  Mengapa haji, zakat
toleran, damai), bertanggung perintah haji, dan wakaf harus
jawab, responsif, dan pro- zakat, dan dikelola?
aktif dalam berinteraksi wakaf.  Bagaimana cara
secara efektif sesuai dengan mengelola haji, zakat
perkembangan anak di dan wakaf?
lingkungan, keluarga,  Peserta didik
sekolah, masyarakat dan mendiskusikan
lingkungan alam sekitar, makna dan ketentuan
bangsa, negara, kawasan haji, zakat dan wakaf
regional, dan kawasan serta
internasional”. pengeloalaannya.
 KI 3: Memahami, 3.9 Menganalisis  Menganalisis hikmah  Membuat kesimpulan
menerapkan, dan hikmah ibadah haji, zakat, dan materi pengelolaan
menganalisis pengetahuan ibadah haji, wakaf bagi individu dan haji, zakat dan wakaf.
faktual, konseptual, zakat, dan masyarakat.  Mempresentasikan/
prosedural, dan metakognitif wakaf bagi  Menjelaskan makna menyampaikan hasil
berdasarkan rasa ingin individu dan hikmah ibadah haji, zakat, diskusi tentang materi
tahunya tentang ilmu masyarakat. dan wakafdalam pengelolaan wakaf.
pengetahuan, teknologi, membentuk kepedulian
 Materi
Kompetensi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajar Kegiatan Pembelajaran
Dasar (KD) Penilaian
an
seni, budaya, dan humaniora sosial, baik dan
dengan wawasan benardengan menggunakan
kemanusiaan, kebangsaan, IT
kenegaraan, dan peradaban  Menjelaskan hikmah
terkait penyebab fenomena ibadah haji, zakat, dan
dan kejadian, serta wakaf dalam kehidupan,
menerapkan pengetahuan dengan menerapkan
prosedural pada bidang berbagai jenis cara
kajian yang spesifik sesuai pengelolaan, yang lebih
dengan bakat dan minatnya mengantarkan pada
untuk memecahkan masalah kreatifitas dan inovasi
pembelajaran
 Menjelaskan makna isi
kandungan Q.S. al-Imran/
3: 92 dan Q.S. al-Maidah/
5: 8 tentang hikmah ibadah
haji, zakat, dan wakaf
dalam kehidupandengan
menggunakan IT
 KI4: Mengolah, menalar, 4.9  Mendemontrasikan bacaan
dan menyaji dalam ranah hadis-hadis yang terkait
konkret dan ranah abstrak Menyimulasi dan mendukung lainnya,
terkait dengan -kan ibadah tentang hikmah ibadah
pengembangan dari yang haji, zakat, haji, zakat, dan wakaf
dipelajarinya di sekolah dan wakaf dalam kehidupan
secara mandiri, bertindak  Menyimulasikan ibadah
secara efektif dan kreatif, haji, zakat, dan wakaf
serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
 KI-1:Menghayati dan 1.10 Meyakini  Meyakini kebenaran Meneladani  Mencermati bacaan
mengamalkan ajaran kebenaran dakwah Nabi Muhammad Perjuangan teks tentang substansi
agama yang dianutnya. dakwah Nabi saw di Makkah. Rasulullah dan strategi dakwah
Muhammad saw. di Mekah Rasullullah saw.
saw di  Meyimak penjelasan
Makkah. materi tersebut di atas
 KI-2: Menghayati dan 2.10 Bersikap  Bersikap tangguh dan rela melalui tayangan
mengamalkan perilaku tangguh dan berkorban menegakkan vidio atau media
jujur, disiplin, santun, peduli rela kebenaran sebagai ’ibrah lainnya.
(gotong royong, kerjasama, berkorban dari sejarah strategi
 Materi
Kompetensi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajar Kegiatan Pembelajaran
Dasar (KD) Penilaian
an
toleran, damai), bertanggung menegakkan dakwah Nabi di Makkah.  Memberi stimulus
jawab, responsif, dan pro- kebenaran agar peserta didik
aktif dalam berinteraksi sebagai bertanya)
secara efektif sesuai dengan ’ibrah dari  Apa substansi
perkembangan anak di sejarah dakwah Rasulullah di
lingkungan, keluarga, strategi Mekah?
sekolah, masyarakat dan dakwah Nabi  Apa strategi dakwah
lingkungan alam sekitar, di Makkah. Rasulullah di Mekah?
bangsa, negara, kawasan  Peserta didik
regional, dan kawasan mendiskusikan
internasional”. substansi dan strategi
 KI 3: Memahami, 3.10 Menganalisis  Membacakan dalil-dalil dakwah Rasullullah
menerapkan, dan substansi, naqli sebagai dasar saw. di Mekah.
menganalisis pengetahuan strategi, dan perjuangan dakwah yang  Guru mengamati
faktual, konseptual, penyebab dilakukan Rasulullah saw. perilaku tangguh dan
prosedural, dan metakognitif keberhasilan di Mekah dengan nada semangat
berdasarkan rasa ingin dakwah Nabi yang khidmad, menarik, menegakkan
tahunya tentang ilmu Muhammad dan indah. kebenaran dalam
pengetahuan, teknologi, saw di  Menyebutkan silsilah kehidupan sehari-
seni, budaya, dan humaniora Makkah. keturunan Rasulullah saw. hari.
dengan wawasan  Menjelaskan makna  Guru berkolaborasi
kemanusiaan, kebangsaan, perjuangan dakwah yang dengan orang tua
kenegaraan, dan peradaban dilakukan Rasulullah saw. untuk mengamati
terkait penyebab fenomena di Mekah dengan perilaku tangguh dan
dan kejadian, serta menggunakan ICT semangat
menerapkan pengetahuan  Menganalisis perjuangan menegakkan
prosedural pada bidang dakwah yang dilakukan kebenaran dalam
kajian yang spesifik sesuai Rasulullah saw. di Mekah kehidupan sehari-
dengan bakat dan minatnya dari berbagai sumber baik haridi rumah.
untuk memecahkan masalah media cetak maupun  Membuat kesimpulan
elektronik tentang substansi dan
 Menganalisis substansi, strategi dakwah
strategi, dan penyebab Rasullullah saw. di
keberhasilan dakwah Nabi Mekah.
Muhammad saw di  Mempresentasikan /
Makkah. menyampaikan hasil
 Menjelaskan makna diskusi tentang
perilaku perjuangan substansi dan strategi
dakwah yang dilakukan dakwah Rasullullah
Rasulullah saw. di Mekah
 Materi
Kompetensi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajar Kegiatan Pembelajaran
Dasar (KD) Penilaian
an
yang patut diteladani saw. di Mekah.
dengan menggunakan IT
 KI4: Mengolah, menalar, 4.10 Menyajikan  Mendemonstrasikan
dan menyaji dalam ranah keterkaitan bacaan hadis-hadis yang
konkret dan ranah abstrak antara terkait dan mendukung
terkait dengan substansi dan lainnya, tentang perjuangan
pengembangan dari yang strategi dakwah yang dilakukan
dipelajarinya di sekolah dengan Rasulullah saw. di Mekah
secara mandiri, bertindak keberhasilan  Menyajikan keterkaitan
secara efektif dan kreatif, dakwah Nabi antara substansi dan
serta mampu menggunakan Muhammad strategi dengan
metode sesuai kaidah saw di keberhasilan dakwah Nabi
keilmuan Makkah Muhammad saw di
Makkah
 KI-1:Menghayati dan 1.11 Meyakini  Meyakini kebenaran Meneladani  Mencermati bacaan
mengamalkan ajaran kebenaran dakwah Nabi Muhammad Perjuangan teks tentang substansi
agama yang dianutnya. dakwah Nabi saw di Madinah. Rasulullah dan strategi dakwah
Muhammad saw. di Rasullullah saw. di
saw di Madinah Madinah
Madinah.  Meyimak penjelasan
 KI-2: Menghayati dan 2.11 Menunjukkan  Menunjukkan sikap materi tersebut di atas
mengamalkan perilaku sikap semangat ukhuwah dan melalui tayangan
jujur, disiplin, santun, peduli semangat kerukunan sebagai ibrah vidio atau media
(gotong royong, kerjasama, ukhuwah dan dari sejarah strategi lainnya.
toleran, damai), bertanggung kerukunan dakwah Nabi di Madinah.  Memberi stimulus
jawab, responsif, dan pro- sebagai ibrah agar peserta didik
aktif dalam berinteraksi dari sejarah bertanya)
secara efektif sesuai dengan strategi  Apa substansi
perkembangan anak di dakwah Nabi dakwah Rasulullah di
lingkungan, keluarga, di Madinah. Madinah?
sekolah, masyarakat dan  Apa strategi dakwah
lingkungan alam sekitar, Rasulullah di
bangsa, negara, kawasan Madinah?
regional, dan kawasan  Peserta didik
internasional”. mendiskusikan
 KI 3: Memahami, 3.11 Menganalisis  Menjelaskan contoh substansi dan strategi
menerapkan, dan substansi, perjuangan dakwah yang dakwah Rasullullah
menganalisis pengetahuan strategi, dan dilakukan Rasulullah saw. saw. di Madinah.
faktual, konseptual, keberhasilan di Madinah  Guru mengamati
prosedural, dan metakognitif dakwah Nabi  Menganalisis substansi,

SKL Kompetensi Inti (KI)
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar,
dan menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
Mengetahui :
Kepala SMA IIBS Tahidz Al-Manshurin
Nanang Saiful Arif, M.Pd
NIP. -
Materi
Kompetensi Rencana
Indikator (IPK) Pemebelajar Kegiatan Pembelajaran
Dasar (KD) Penilaian
an
Muhammad strategi, dan keberhasilan perilaku semangat
saw di dakwah Nabi Muhammad ukhuwah sebagai
Madinah. saw di Madinah. implementasi dari
pemahaman strategi
dakwah Rasulullah
saw. di Madinah.
 Guru berkolaborasi
dengan orang tua
untuk mengamati
perilaku semangat
ukhuwah sebagai
implementasi dari
pemahaman strategi
dakwah Rasulullah
4.11 Menyajikan  Menyajikan keterkaitan saw. di Madinah.
keterkaitan antara substansi dan  Membuat kesimpulan
antara strategi dengan materi substansi dan
substansi dan keberhasilan dakwah Nabi strategi dakwah
strategi Muhammad saw di Rasullullah saw. di
dengan Madinah Madinah.
keberhasilan  Mempresentasikan /
dakwah Nabi menyampaikan hasil
Muhammad diskusi tentang materi
saw di substansi dan strategi
Madinah dakwah Rasullullah
saw. di Madinah.
Malang, 18 Juli 2022
Guru Mata Pelajaran,
Nila Audina I, S.Pd
NIP. -