Modul Pembelajaran SMP Terbuka

MATEMATIKA
Kelas IX

Modul 7
LINTAS ANGKASA

ii Matematika Kelas IX | Modul 7 | Lintas Angkasa

Modul Pembelajaran SMP Terbuka
Pengarah:
MATEMATIKA Mulyatsyah
Penanggung Jawab:
Eko Susanto
Kontributor:
Modul 7: Imam Pranata, Harnowo Susanto,
Lintas Angkasa Ninik Purwaning Setyorini,
Maulani Mega Hapsari
Kelas IX
Penulis:
Masayuki Nugroho
Reviewer:
Suhendar
Editor:
Didi Teguh Chandra, Amsor,
Agus Fany Chandra Wijaya, Hutnal Basori,
Sukma Indira, Kader Revolusi,
Andi Andangatmadja, Tri Mulya Purwiyanti, Tim
Layanan Khusus

Layout Design:
Ghina Fitriana,
Belaian Pelangi Baradiva,
Nisa Dwi Kumalasari

Matematika Kelas IX | Modul 7 | Lintas Angkasa iii

 KATA PENGANTAR

Puji syukur kita panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas berkat rahmat dan hidayah-Nya,
Direktorat Sekolah Menengah Pertama, Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini,
Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah telah berhasil menyusun Modul Pembelajaran SMP
Terbuka kelas IX dengan baik. Tujuan disusunnya Modul Pembelajaran ini adalah sebagai salah
satu bentuk layanan penyediaan bahan belajar peserta didik SMP Terbuka agar proses
pembelajarannya lebih terarah, terencana, variatif, dan bermakna. Dengan demikian, tujuan
memberikan layanan SMP Terbuka yang bermutu bagi peserta didik SMP Terbuka dapat
terwujud.

Modul Pembelajaran SMP Terbuka kelas IX yang telah disusun ini disajikan dalam beberapa
kegiatan belajar untuk setiap modulnya dan beberapa modul untuk setiap mata pelajarannya
sesuai dengan kurikulum yang berlaku. Dengan adanya modul pembelajaran SMP Terbuka kelas
IX ini, kami berharap, peserta didik dapat memperoleh kemudahan dan kebermaknaan dalam
menjalankan kegiatan pembelajaran mandiri dan terstrukturnya. Selain itu, Guru Pamong dan
Guru Bina pun dapat merancang, mengarahkan, dan mengevaluasi proses pembelajaran dengan
lebih baik sebagai bagian dari proses peningkatan mutu layanan di SMP Terbuka. Dengan layanan
SMP Terbuka yang bermutu, peserta didik akan merasakan manfaatnya dan termotivasi untuk
mencapai cita-citanya menuju kehidupan yang lebih baik.

Dengan diterbitkannya Modul Pembelajaran SMP Terbuka kelas IX ini diharapkan kualitas layanan
pembelajaran di SMP Terbuka menjadi lebih baik. Modul Pembelajaran SMP Terbuka kelas IX ini
masih jauh dari sempurna, untuk itu kami berharap dapat memperoleh kritik, saran,
rekomendasi, evaluasi, dan kontribusi nyata dari berbagai pihak untuk kesempurnaan modul ini.
Kami mengucapkan banyak terima kasih kepada semua pihak yang telah berkontribusi aktif
dalam proses penyusunan Modul Pembelajaran SMP Terbuka kelas IX ini. Apabila terdapat
kekurangan atau kekeliruan, maka dengan segala kerendahan hati akan kami perbaiki sesuai
dengan ketentuan yang berlaku di masa yang akan datang.

Jakarta, Desember 2021

Direktur
Sekolah Menengah Pertama,

Drs. Mulyatsyah, M.M.

NIP. 196407141993041001

iv Matematika Kelas IX | Modul 7 | Lintas Angkasa

KATA PENGANTAR ......................................................................................................................... iii
DAFTAR ISI ..................................................................................................................................... iv
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................................................... v
DAFTAR TABEL ............................................................................................................................... vi
I. Pendahuluan ......................................................................................................................... 1
A. Deskripsi Singkat ...................................................................................................................... 1
B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar ................................................................................... 2
C. Petunjuk Belajar ....................................................................................................................... 2
D. Peran Orang Tua dan Guru........................................................................................................ 3
II. Kegiatan Belajar 1: Menentukan Domain dan Range dari Suatu Fungsi Kuadrat ..................... 5
A. Indikator Pembelajaran ............................................................................................................ 5
B. Aktivitas Pembelajaran ............................................................................................................. 5
C. Tugas ........................................................................................................................................ 9
D. Rangkuman .............................................................................................................................. 10
E. Tes Formatif ............................................................................................................................. 11
III. Kegiatan Belajar 2: Aplikasi Fungsi Kuadrat ............................................................................ 13
A. Indikator Pembelajaran ............................................................................................................ 13
B. Aktivitas Pembelajaran ............................................................................................................. 13
C. Tugas ........................................................................................................................................ 16
D. Rangkuman .............................................................................................................................. 17
E. Tes Formatif ............................................................................................................................. 18

TES AKHIR MODUL ......................................................................................................................... 21

LAMPIRAN ..................................................................................................................................... 23
A. Glosarium ................................................................................................................................. 23
B. Kunci Jawaban Tugas ................................................................................................................ 24
C. Kunci Jawaban Tes Formatif ...................................................................................................... 24
D. Kunci Jawaban Tes Akhir Modul ........................................................................................ 24

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................................................... 25

Matematika Kelas IX | Modul 7 | Lintas Angkasa v

 Gambar 7.1 Fungsi 1 ................................................................................................................................ 5

Gambar 7.2 Fungsi 2 ................................................................................................................................ 5

Gambar 7.3 Fungsi Naik ........................................................................................................................... 7

Gambar 7.4 Fungsi Turun ........................................................................................................................ 7

Gambar 7.5 Sketsa Kebun ....................................................................................................................... 13

vi Matematika Kelas IX | Modul 7 | Lintas Angkasa

Tabel 7.1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar ................................................................................... 2

Matematika Kelas IX | Modul 7 | Lintas Angkasa vii

 LINTAS ANGKASA
A. DESKRIPSI SINGKAT

Pada modul ini, Ananda akan mempelajari menentukan domain dan range dari suatu fungsi kuadrat,
menentukan selang dimana fungsi naik atau fungsi turun. Selain itu, terdapat materi aplikasi fungsi kuadrat
dalam bangun datar,aplikasi fungsi kuadrat dalam bilangan, aplikasi fungsi kuadrat dalam tinggi dan
kecepatan, aplikasi fungsi kuadrat dalam ekonomi. Dengan mempelajari modul ini diharapkan jika terdapat
masalah yang berkaitan dengan fungsi kuadrat pada kehidupan sehari hari Ananda dapat
menyelesaikannya.
Modul ini merupakan bahan ajar berseri yang dirancang untuk Ananda gunakan dalam belajar mandiri.
Modul ini akan membantu dan memberikan pengalaman belajar yang bermakna bagi Ananda untuk
mencapai kompetensi yang dituju secara mandiri.
Pada modul ini Ananda akan mempelajari bagaimana menentukan domain dan range suatu fungsi kuadrat
dan aplikasi fungsi kuadrat. Modul ini terdiri atas 2 kegiatan pembelajaran, pada setiap kegiatan
pembelajaran disediakan beberapa aktivitas yang harus Ananda ikuti dan dikerjakan dengan baik, dengan
harapan aktivitas ini akan memberikan pengalaman belajar yang bermakna kepada Ananda semua,
sehingga materi ini dapat Ananda kuasai dengan baik tanpa bantuan langsung dari bapak dan ibu guru.
Sebagai bahan ajar, unsur-unsur pokok modul ini terdiri atas (a) Indikator Pembelajaran, (b) Aktivitas
Pembelajaran, dan (c) Evaluasi. Indikator pembelajaran menjadi sasaran penguasaan kompetensi yang
dituju dalam belajar. Aktivitas pembelajaran berupa aktivitas-aktivitas yang Ananda akan lakukan agar
memperoleh pengalaman-pengalaman belajar yang bermakna dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Evaluasi adalah proses penentuan kesesuaian antara proses dan hasil belajar dengan tujuan pembelajaran.
Dalam hal ini, evaluasi bertujuan untuk memberikan latihan sekaligus mengukur tingkat ketercapaian
kompetensi yang Ananda peroleh sesuai dengan indikator pembelajaran yang telah ditetapkan pada bagian
awal modul.
Dalam modul ini Ananda akan mempelajari 2 kegiatan belajar. Kegiatan Belajar 1 adalah Menentukan
Domain dan Range dari Suatu Fungsi Kuadrat. Kegiatan Belajar 2 adalah Aplikasi Fungsi Kuadrat.
Apakah Ananda sudah tertarik untuk belajar materi ini? Kalau sudah siap belajar silahkan dibaca dan
disimak dengan seksama dan teliti, jangan lupa berdoa dengan khusyuk dan mengerjakan berbagai bentuk
aktivitas yang sudah dipersiapkan dengan serius dan teliti, tentu saja Ananda harus mempersiapkan alat
tulis menulis yang diperlukan.

Matematika Kelas IX | Modul 7 | Lintas Angkasa 1

 B. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
Kompetensi Dasar (KD) merupakan kemampuan dan materi pembelajaran minimal yang harus dicapai
Ananda untuk suatu mata pelajaran pada setiap satuan pendidikan yang mengacu pada kompetensi inti.
Berikut Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar pada pembelajaran Modul 7 ini.
Tabel 7.1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kompetensi Inti Pengetahuan Kompetensi Inti Keterampilan

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam

dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar Pengetahuan Kompetensi Dasar Keterampilan

3.4 Menjelaskan hubungan antara koefisien dan 4.4 Menyajikan dan menjelaskan masalah
diskriminan fungsi kuadrat dengan grafiknya kontekstual dengan menggunakan sifat-sifat
fungsi kuadrat

C. PETUNJUK BELAJAR
Sebelum Ananda menggunakan Modul 7 ini terlebih dahulu Ananda baca petunjuk mempelajari modul
berikut ini:
1. Pelajarilah modul ini dengan baik. Mulailah mempelajari materi pelajaran yang ada dalam Modul 7 di
setiap kegiatan pembelajaran hingga Ananda dapat menguasainya dengan baik;
2. Lengkapilah setiap bagian aktivitas dan tugas yang terdapat dalam modul ini dengan semangat dan
gembira. Jika mengalami kesulitan dalam melakukannya, catatlah kesulitan tersebut pada buku
catatan Ananda untuk dapat mendiskusikannya bersama teman, menceritakannya kepada orang tua,
atau dapat menanyakannya langsung kepada Bapak/Ibu Guru pada saat jadwal kegiatan pembelajaran
berlangsung;
3. Lengkapi dan pahamilah setiap bagian dalam rangkuman sebagai bagian dari tahapan penguasaan
materi modul ini;
4. Kerjakan bagian Tes Formatif pada setiap bagian Kegiatan Belajar sebagai indikator penguasaan materi
dan refleksi proses belajar Ananda pada setiap Kegiatan Belajar. Ikuti petunjuk pengerjaan dan
evaluasi hasil pengerjaannya dengan seksama;
5. Jika Ananda telah menguasai seluruh bagian kompetensi pada setiap Kegiatan Belajar, lanjutkan
dengan mengerjakan Tes Akhir Modul secara sendiri untuk kemudian dilaporkan kepada Bapak/Ibu
Guru;
6. Gunakan Daftar Pustaka dan Glosarium yang disiapkan dalam modul ini untuk membantu
mempermudah proses belajar Ananda.

2 Matematika Kelas IX | Modul 7 | Lintas Angkasa

Teruntuk Bapak/Ibu Orang Tua peserta didik, berkenan Bapak/Ibu dapat meluangkan waktunya untuk
mendengarkan dan menampung serta membantu memecahkan permasalahan belajar yang dialami oleh
putra/putri Bapak/Ibu. Jika permasalahan belajar tersebut belum dapat diselesaikan, arahkanlah mereka
untuk mencatatnya dalam buku catatan sebagai bahan diskusi bersama teman maupun Bapak/Ibu Guru
mereka saat jadwal kegiatan pembelajaran berlangsung.
Teruntuk Bapak/Ibu Guru, modul ini disusun dengan orientasi aktivitas peserta didik dan setiap modul
dirancang untuk dapat mencakup satu atau lebih pasangan kompetensi-kompetensi dasar yang terdapat pada
Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi Inti 4 (Keterampilan). Setiap peserta didik diarahkan untuk
dapat mempelajari modul ini secara mandiri, namun demikian mereka juga diharapkan dapat menuliskan
setiap permasalahan pembelajaran yang ditemuinya saat mempelajari modul ini dalam buku catatan mereka.
Berkenaan dengan permasalahan-permasalahan tersebut, diharapkan Bapak/Ibu Guru dapat membahasnya
dalam jadwal kegiatan pembelajaran yang telah dirancang sehingga peserta didik dapat memahami
kompetensi-kompetensi yang disiapkan dengan tuntas.

Matematika Kelas IX | Modul 7 | Lintas Angkasa 3

4 Matematika Kelas IX | Modul 7 | Lintas Angkasa
 MENENTUKAN DOMAIN DAN RANGE DARI SUATU FUNGSI
KUADRAT
A. Indikator Pembelajaran
Konsep domain dan range sering Ananda temui dikehidupan sehari-hari, salah satu contohnya adalah
dalam menentukan bahan dan produk (domain dan range) dari suatu mesin (fungsi kuadrat). Dalam
Kegiatan Belajar 1 Menentukan Domain dan Range dari Suatu Fungsi Kuadrat yang dibagi menjadi 2
indikator pembelajaran.
1. Menentukan domain dan range dari suatu fungsi kuadrat;
2. Menentukan selang dimana fungsi naik atau fungsi turun.
Untuk mempelajari hal tersebut Ananda perlu membaca dan berlatih soal dengan teliti dan seksama.

B. Aktivitas Pembelajaran
1. Menentukan Domain dan Range dari Suatu Fungsi Kuadrat
Apabila f merupakan fungsi dari himpunan A ke himpunan B, maka
dituliskan: f: A  B. Dalam hal ini, himpunan A dinamakan domain atau
daerah definisi atau daerah asal, sedangkan himpunan B dinamakan
kodomain atau daerah kawan fungsi f. Domain fungsi f ditulis dengan
notasi Df, dan apabila tidak disebutkan maka disepakati bahwa domain
fungsi f adalah himpunan terbesar di dalam R sehingga f terdefinisikan
atau ada. Himpunan semua anggota B yang mempunyai kawan di A
dinamakan range atau daerah hasil fungsi f, ditulis R f.

Gambar 7.1 Fungsi 1

Sumber: file.upi.edu
Jika pada fungsi f: A  B, sebarang elemen 𝑥 ϵ A mempunyai kawan y ϵ B, maka dikatakan “y merupakan
bayangan 𝑥 oleh f “atau “y merupakan nilai fungsi f di 𝑥” dan ditulis y = f(𝑥).

Gambar 7.2 Fungsi 2

Sumber: file.upi.edu
Matematika Kelas IX | Modul 7 | Lintas Angkasa 5
 Ananda perlu pahami dalam menyatakan domain dan range suatu fungsi kuadrat yang berkaitan dengan
domain, range dan nilai diskriminan. Ananda perlu mengetahui cara menuliskan notasi pembentuk
himpunan. Notasi pembentuk Himpunan yang adalah Himpunan dinyatakan dengan menulis syarat yang
harus dipenuhi oleh anggotanya.
Notasi : {𝑥 l syarat yang harus dipenuhi oleh 𝑥}
Contoh
A adalah himpunan bilangan real yang lebih besar dari 3, dinyatakan sebagai
A = {𝑥 I 𝑥 adalah himpunan bilangan real yang lebih besar dari 3}
A = {𝑥 l 𝑥 > 3, 𝑥 ϵ R }
Pertidaksamaan adalah hubungan matematika yang mengandung tanda salah satu dari <, >, ≤, ≥ dan suatu
variabel. Semua himpunan bilangan real yang memenuhi pertidaksamaan dinamakan himpunan
penyelesaian. Himpunan penyelesaian suatu pertidaksamaan dapat dituliskan dalam bentuk notasi
himpunan atau dalam notasi interval.
Definisi interval terbatas
(𝑎, 𝑏) = {𝑥│𝑎 < 𝑥 < 𝑏, 𝑥 ∈ 𝑅 }
[𝑎, 𝑏] = {𝑥│𝑎 ≤ 𝑥 ≤ 𝑏, 𝑥 ∈ 𝑅}
(𝑎, 𝑏] = {𝑥│𝑎 < 𝑥 ≤ 𝑏, 𝑥 ∈ 𝑅 }
[𝑎, 𝑏) = {𝑥│𝑎 ≤ 𝑥 < 𝑏, 𝑥 ∈ 𝑅 }
Definisi interval tidak terbatas
(𝑎, +∞) = {𝑥│𝑥 > 𝑎, 𝑥 ∈ 𝑅 }
[𝑎, +∞) = {𝑥│𝑥 ≥ 𝑎, 𝑥 ∈ 𝑅 }
(−∞, 𝑏) = {𝑥│𝑥 < 𝑏, 𝑥 ∈ 𝑅 }
(−∞, 𝑏] = {𝑥│𝑥 ≤ 𝑏, 𝑥 ∈ 𝑅}
(−∞, +∞) = {𝑥│ − ∞ < 𝑥 < +∞, 𝑥 ∈ 𝑅}
Perlu diingat bahwa lambang +∞ berarti “ membesar tanpa batas” dan lambang −∞ berarti “ mengecil
tanpa batas”
Contoh :
1. A adalah himpunan bilangan real yang kurang dari 5, dinyatakan sebagai …
Jawab
(−∞, 5) atau {𝑥│𝑥 < 5, 𝑥 ∈ 𝑅 }
2. B adalah himpunan bilangan real yang lebih dari -3 dan kurang dari sama dengan 4, dinyatakan
sebagai …
Jawab
(−3, 4] atau {𝑥│ − 3 < 𝑥 ≤ 4, 𝑥 ∈ 𝑅 }
3. C adalah himpunan bilangan real yang kurang dari sama dengan -9 atau lebih dari 2, dinyatakan
sebagai …
Jawab
(−∞, −9] atau (2, +∞), dapat ditulis juga dengan bentuk {𝑥│𝑥 ≤ 9 ⋁ 𝑥 > 2, 𝑥 ∈ 𝑅 }
4. Diketahui fungsi kuadrat 𝑓(𝑥) = −2𝑥 2 + 4𝑥 + 3 dengan daerah asal {𝑥│ − 2 < 𝑥 < 3, 𝑥 ∈ 𝑅} .
Daerah hasil fungsi adalah…

6 Matematika Kelas IX | Modul 7 | Lintas Angkasa

 Jawab
−𝑏 −(4)
Absis grafik dari fungsi kuadrat itu adalah 𝑥𝑝 = = =1
2𝑎 2(−2)
Karena a < 0, maka parabola akan terbuka ke bawah. Di titik 𝑥 = 1, nilai maksimum fungsi akan
tercapai, yaitu
𝑓(𝑥) = −2𝑥 2 + 4𝑥 + 3
𝑓(1) = −2(1)2 + 4(1) + 3
𝑓(1) = −2 + 4 + 3
𝑓(1) = 5
Nilai minimum fungsi pada interval −2 < 𝑥 < 3 tercapai pada nilai 𝑥 yang paling jauh jaraknya dari
𝑥 = 1 yaitu 𝑥 = -2 sehingga
𝑓(𝑥) = −2𝑥 2 + 4𝑥 + 3
𝑓(−2) = −2(−2)2 + 4(−2) + 3
𝑓(−2) = −8 + (−8) + 3
𝑓(−2) = −13
Dengan demikian, daerah hasil fungsi kuadrat adalah {𝑦│ − 13 < 𝑦 < 5, 𝑦 ∈ 𝑅}
Menentukan selang dimana fungsi naik atau fungsi turun
Suatu fungsi f(𝑥) dikatakan naik di titik 𝑥 = 𝑥0, jika dapat ditunjukkan bilangan kecil h sedemikian, sehingga
untuk setiap titik tertentu 𝑥1 < 𝑥2 yang terletak dalam interval (𝑥0-h, 𝑥0+h) berlaku: f(𝑥1) < f(𝑥2). Suatu
fungsi f(𝑥) dikatakan turun di titik 𝑥 = 𝑥0, jika dapat ditunjukkan bilangan kecil h sedemikian, sehingga
untuk setiap titik tertentu 𝑥1 > 𝑥2 yang terletak dalam interval (𝑥0-h, 𝑥0+h) berlaku: f(𝑥1) > f(𝑥2).
Suatu fungsi dikatakan naik jika 𝑥 bergerak ke kanan, grafik fungsi tersebut bergerak ke atas, dan turun
jika grafik fungsi tersebut bergerak ke bawah. Sebagai contoh, fungsi di samping naik pada selang (–∞,
a), konstan pada selang (a, b), dan turun pada selang (b, ∞). Perhatikan gambar di bawah ini.
fs naik

𝑥0-h 𝑥1 𝑥0 𝑥2 𝑥0+h
Gambar 7.3 Fungsi Naik
Sumber: Koleksi (Nugroho)

fs turun

𝑥0-h 𝑥1 𝑥0 𝑥2 𝑥0+h

Gambar 7.4 Fungsi Turun

Sumber: Koleksi (Nugroho)

Matematika Kelas IX | Modul 7 | Lintas Angkasa 7

 Contoh:
1. Tentukan selang (interval) fungsi naik atau fungsi turun pada 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 2𝑥 − 8
Jawab
Karena a > 0, maka fungsi tersebut terbuka ke bawah, dengan demikian fungsi turun mencapai batas
titik minimum dan kemudian setelah batas titik minimum maka fungsi naik.
−𝑏 −(−2)
𝑥𝑝 = = =1
2𝑎 2(1)
Interval fungsi turun pada {𝑥|𝑥 < 1, 𝑥 ∈ 𝑅 }
Interval fungsi naik pada {𝑥|𝑥 > 1, 𝑥 ∈ 𝑅 }
2. Tentukan selang (interval) fungsi naik atau fungsi turun pada 𝑓(𝑥) = −𝑥 2 + 𝑥 + 2
Jawab
Karena a < 0, maka fungsi tersebut terbuka ke atas, dengan demikian fungsi naik mencapai batas titik
maksimum dan kemudian setelah batas titik maksimum maka fungsi turun.
−𝑏 −(1) 1
𝑥𝑝 = = =
2𝑎 2(−1) 2
1
Interval fungsi naik pada {𝑥|𝑥 < , 𝑥 ∈ 𝑅 }
2
1
Interval fungsi turun pada {𝑥|𝑥 > , 𝑥 ∈ 𝑅 }
2

Menyusun Hipotesis
Setelah melengkapi isian, infomasi apa yang Ananda dapatkan untuk domain dan range fungsi kuadrat
serta fungsi naik dan fungsi turun?

Membuat Kesimpulan

8 Matematika Kelas IX | Modul 7 | Lintas Angkasa

C. Tugas

t s gsiglaisiglaiPnlbiwijihlaihallis halPiliP.
1. M adalah himpunan bilangan real yang lebih besar dari sama dengan 8, dinyatakan sebagai …
A. {𝑥│𝑥 > 8, 𝑥 ∈ 𝑅 }
B. (8, +∞)
C. {𝑥│𝑥 < 8, 𝑥 ∈ 𝑅 }
D. {𝑥│𝑥 ≥ 8, 𝑥 ∈ 𝑅 }
2. K adalah himpunan bilangan real yang kurang dari -2 atau lebih dari sama dengan 10, dinyatakan sebagai
…
A. {𝑥│𝑥 < −2 ⋁ 𝑥 ≥ 10, 𝑥 ∈ 𝑅 }
B. {𝑥│𝑥 ≤ −2 ⋁ 𝑥 > 10, 𝑥 ∈ 𝑅 }
C. {𝑥│ − 2 < 𝑥 ≤ 10, 𝑥 ∈ 𝑅 }
D. (+∞, 2] atau [10, +∞)

3. Fungsi kuadrat 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 6𝑥 + 5 dengan daerah asal {𝑥│ 𝑥 ∈ 𝑅}. Daerah hasil fungsi adalah …
A. [−4, +∞)
B. {𝑦│y > −4, 𝑦 ∈ 𝑅 }
C. {𝑦│y ≤ −4, 𝑦 ∈ 𝑅 }
D. (−4, +∞)

4. Fungsi kuadrat 𝑓(𝑥) = −𝑥 2 + 9 dengan daerah asal {𝑥│ 𝑥 ∈ 𝑅}. Daerah hasil fungsi adalah …
A. {𝑦│y > 9, 𝑦 ∈ 𝑅 }
B. {𝑦│y ≥ 9, 𝑦 ∈ 𝑅 }
C. {𝑦│y ≤ 9, 𝑦 ∈ 𝑅 }
D. (−∞, −9)

5. Fungsi kuadrat 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 2𝑥 + 24 dengan daerah asal {𝑥│ − 7 < 𝑥 < 5, 𝑥 ∈ 𝑅}. Daerah hasil fungsi
adalah …
A. {𝑦│y ≥ 23, 𝑦 ∈ 𝑅 }
B. {𝑦│23 < y < 87, 𝑦 ∈ 𝑅 }
C. {𝑦 |23 < y ≤ 87, 𝑦 ∈ 𝑅 }
D. {𝑦│39 < y < 87, 𝑦 ∈ 𝑅 }

Matematika Kelas IX | Modul 7 | Lintas Angkasa 9

 Marilah kita menyusun rangkuman untuk kegiatan pembelajaran ini!
Ananda bisa berpartisipasi menyusun rangkuman dengan melengkapi
kalimat-kalimat berikut ini!

Definisi interval terbatas …

Definisi interval tidak terbatas …

Suatu fungsi f(𝑥) dikatakan naik jika …

Suatu fungsi f(𝑥) dikatakan turun jika …

Bagus! Ananda telah berhasil melengkapi rangkuman!

Sekarang coba bacalah kembali rangkuman yang telah kita susun!

10 Matematika Kelas IX | Modul 7 | Lintas Angkasa

Petunjuk Tes Formatif

Untuk mengetahui apakah Ananda telah menguasai materi pelajaran pada Modul 7 Kegiatan Belajar 1 ini,
kerjakan tugas yang disediakan. Tes ini harus dikerjakan sendiri tanpa melihat kunci jawaban.
t s gsiglaisiglaiPnlbiwijihlaihallis halPiliP.
1. N adalah himpunan bilangan real yang kurang dari sama dengan -2, dinyatakan sebagai …
A. {𝑥│𝑥 > −2, 𝑥 ∈ 𝑅 }
B. (−2, +∞)
C. {𝑥│𝑥 < −2, 𝑥 ∈ 𝑅 }
D. {𝑥│𝑥 ≤ −2, 𝑥 ∈ 𝑅 }
2. L adalah himpunan bilangan real yang lebih dari sama dengan -5 dan kurang dari 3, dinyatakan sebagai …
A. {𝑥│𝑥 < −5 ⋁ 𝑥 > 3, 𝑥 ∈ 𝑅 }
B. {𝑥│ − 5 ≤ 𝑥 ≤ 3, 𝑥 ∈ 𝑅 }
C. {𝑥│ − 5 ≤ 𝑥 < 3, 𝑥 ∈ 𝑅 }
D. (+∞, −5) atau [3, +∞)

3. Fungsi kuadrat 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 6𝑥 + 5 dengan daerah asal {𝑥│ 𝑥 ∈ 𝑅}. Interval fungsi naik adalah…
A. [3, +∞)
B. {𝑥│𝑥 > 3, 𝑥 ∈ 𝑅 }
C. {𝑥│𝑥 < 3, 𝑥 ∈ 𝑅 }
D. (−3, +∞)

4. Fungsi kuadrat 𝑓(𝑥) = −𝑥 2 − 4𝑥 + 12 dengan daerah asal {𝑥│ 𝑥 ∈ 𝑅}. Interval fungsi turun adalah…
A. {𝑥│𝑥 ≥ −2, 𝑥 ∈ 𝑅 }
B. {𝑥│𝑥 > −2, 𝑥 ∈ 𝑅 }
C. {𝑥│𝑥 ≤ −2, 𝑥 ∈ 𝑅 }
D. (−∞, −2)

5. Fungsi kuadrat 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 6𝑥 + 5 dengan daerah asal {𝑥│0 < 𝑥 < 4, 𝑥 ∈ 𝑅} . Daerah hasil fungsi
adalah…
A. {𝑦│ − 4 < y ≤ 5, 𝑦 ∈ 𝑅 }
B. {𝑦│ − 4 < y < 5, 𝑦 ∈ 𝑅 }
C. {𝑦│ − 3 < y < 5, 𝑦 ∈ 𝑅 }
D. {𝑦│y > −4, 𝑦 ∈ 𝑅 }

Matematika Kelas IX | Modul 7 | Lintas Angkasa 11

 Petunjuk Evaluasi Hasil Pengerjaan Tes Formatif

1. Setelah Ananda selesai mengerjakan Tes Formatif Kegiatan Belajar 1 ini, silahkan cocokkan jawaban Ananda
dengan kunci jawaban yang telah disediakan pada bagian lampiran Modul 7. Kemudian hitung tingkat
penguasaan yang dapat Ananda capai dengan menggunakan rumus berikut ini:

2. Jika Nilai Capaian yang Ananda peroleh kurang dari 75 (disesuaikan dengan KKM yang ditetapkan), Ananda
harus mempelajari kembali materi yang belum dikuasai. Jika masih mengalami kesulitan, catatkan pada
buku catatan, bagian mana saja yang masih belum Ananda pahami untuk kemudian mendiskusikannya
bersama teman, menceritakannya kepada orang tua, atau dapat menanyakannya langsung kepada
Bapak/Ibu Guru pada saat jadwal kegiatan pembelajaran berlangsung.
3. Jika tingkat penguasaan yang Ananda peroleh lebih dari atau sama dengan 75, Ananda dapat melanjutkan
ke Kegiatan Belajar selanjutnya atau mengikuti Tes Akhir Modul.
4. Setelah lulus dalam mengikuti Tes Akhir Modul, Ananda dapat mempelajari materi pembelajaran yang
terdapat dalam modul berikutnya.
5. Langkah 1 sampai dengan 4 di atas merupakan persyaratan Ananda untuk dapat mempelajari modul
berikutnya.

12 Matematika Kelas IX | Modul 7 | Lintas Angkasa

 APLIKASI FUNGSI KUADRAT

A. Indikator Pembelajaran
Pada Kegiatan Belajar 1 mengenai Menentukan Domain dan Range dari suatu Fungsi Kuadrat. Pada
Kegiatan Belajar 2 kali ini, Ananda akan mempelajari aplikasi dari fungsi kuadrat yang dibagi menjadi 4
indikator pembelajaran.
1. Aplikasi fungsi kuadrat dalam bangun datar;
2. Aplikasi fungsi kuadrat dalam bilangan;
3. Aplikasi fungsi kuadrat dalam tinggi dan kecepatan;
4. Aplikasi fungsi kuadrat dalam ekonomi.
Untuk mempelajari hal tersebut Ananda perlu membaca dan berlatih soal dengan teliti dan seksama.

B. Aktivitas Pembelajaran
1. Aplikasi Fungsi Kuadrat dalam Bangun Datar
Berikut langkah-langkah untuk menyelesaikan masalah
optimalisasi fungsi kuadrat.
Langkah 1. Tentukan variabel yang akan dioptimalisasi yaitu y dan
variabel yang bebas yaitu 𝑥.
Langkah 2. Jika model y = a𝑥2 + b𝑥 + c tidak diketahui maka
bentuklah model y = a𝑥2 + b𝑥 + c dari permasalahan.
Langkah 3. Tentukan nilai optimum dari model yang didapatkan
pada Langkah 2.
Contoh:
Seorang tukang kebun ingin memagari kebun yang dia miliki. Dia hanya bisa memagari kebun dengan
keliling 100 m. Jika pagar yang diinginkan berbentuk persegi panjang, Berapa luas maksimum kebun yang
bisa dipagari?
Jawab

Gambar 7.5 Sketsa Kebun

Sumber: mathcyber1997.com

Matematika Kelas IX | Modul 7 | Lintas Angkasa 13

 Berdasarkan yang diketahui yaitu keliling adalah 100 dan dimisalkan 𝑥 panjang persegi panjang maka
kebun tersebut dapat digambar seperti di atas.
Langkah 1. Menentukan variabel yang akan dioptimalisasi yaitu y dan variabel yang bebas yaitu 𝑥
variabel y dalam kasus ini adalah luas persegi panjang pada gambar di atas.
Langkah 2. Model dalam kasus ini adalah y = 𝑥(0,5(100 − 2𝑥)) = 50𝑥 − 𝑥2
Langkah 3. Luas maksimum
−(𝑏 2 − 4𝑎𝑐) −((50 − 4(−1)(0)) −2500
𝑦𝑝 = = = = 625𝑚
4𝑎 4(−1) −4
2. Aplikasi Fungsi Kuadrat dalam Bilangan
Contoh:
Jumlah bilangan positif 𝑥 dan y adalah 18. Nilai maksimum 𝑥y adalah ...
Jawab
𝑥 + y = 18
y = 18 − 𝑥
Misalkan :
L = 𝑥y
L = 𝑥 (18 − 𝑥)
L = 18𝑥 − 𝑥2
−𝑏 −(18) −18
𝑥𝑝 = = = =9
2𝑎 2(−1) −2
Subtitusi 𝑥𝑝 = 9 ke persamaan y = 18 − 𝑥
y = 18 – 𝑥
y = 18 – (9)
y=9
Jadi, nilai maksimum 𝑥y = 9 . 9 = 81
3. Aplikasi Fungsi Kuadrat dalam Tinggi dan Kecepatan
Sebuah peluru ditembakkan vertikal ke atas dengan kecepatan awal Vo m/detik. Tinggi peluru setelah
t detik dinyatakan dengan fungsi h(t) = 100 + 40t - 4t2. Tinggi maksimum yang dapat dicapai peluru
tersebut adalah ...
Jawab
h(t) = 100 + 40t - 4t2
−𝑏 −(40) −40
𝑥𝑝 = = = =5
2𝑎 2(−4) −8
Jadi, tinggi maksimum peluru dicapai pada saat t = 5, dengan tinggi maksimumnya adalah
h(5) = 100 + 40(5) − 4(5)2
h(5) = 100 + 200 − 100
h(5) = 200
4. Aplikasi Fungsi Kuadrat dalam Ekonomi
2000
Suatu pekerjaan dapat diselesaikan dalam 𝑥 hari dengan biaya 4𝑥 − 160 + ribu rupiah per hari.
𝑥
Biaya minimum per hari penyelesaian pekerjaan tersebut adalah ...

14 Matematika Kelas IX | Modul 7 | Lintas Angkasa

 Jawab
2000
Biaya per hari: 4𝑥 − 160 +
𝑥
Biaya 𝑥 hari:

2000
𝐵(𝑥) = (4𝑥 − 160 + ).𝑥
𝑥
𝐵(𝑥) = 4𝑥 2 − 160𝑥 + 2000
−𝑏 −(160) −160
𝑥𝑝 = = = = 20
2𝑎 2(−4) −8
2000
Subtitusi 𝑥𝑝 = 20 ke persamaan 4𝑥 − 160 +
𝑥
2000
𝐵(20) = 4(20) − 160 +
(20)
𝐵(20) = 80 − 160 + 100
𝐵(20) = 20
Jadi biaya minum perhari adalah Rp20.000
Menyusun Hipotesis
Setelah melengkapi isian, infomasi apa yang Ananda dapatkan tentang aplikasi fungsi kuadrat?

Membuat Kesimpulan

Matematika Kelas IX | Modul 7 | Lintas Angkasa 15

 C. Tugas

t s gsiglaisiglaiPnlbiwijihlaihallis halPiliP.
1. Jumlah bilangan positif 𝑥 dan y adalah 14. Nilai maksimum 𝑥y adalah ...
A. 70
B. 49
C. 48
D. 45
2. Kawat sepanjang 120 m akan dibuat kerangka seperti pada gambar dibawah ini. Agar luasnya maksimum
panjang kerangka (p) tersebut adalah ...

A. 16
B. 18
C. 20
D. 22
3. Seorang petani menyemprotkan obat pembasmi hama pada tanamannya. Reaksi obat tersebut t jam
setelah disemprotkan dinyatakan dengan rumus 𝑓(𝑡) = 10𝑡 − 𝑡 2 . Reaksi maksimum tercapai setelah ...
jam.
A. 5
B. 3
C. 10
D. 15
4. Sebuah taman berbentuk persegi dengan panjang (2𝑥 + 24)m dan lebar (8 - 𝑥)m. Agar luas taman
maksimum, maka panjang taman tersebut adalah ... m.
A. 4
B. 8
C. 12
D. 20

16 Matematika Kelas IX | Modul 7 | Lintas Angkasa

5. Suatu perusahaan menghasilkan 𝑥 produk dengan biaya sebesar 9000 + 1000𝑥 − 10𝑥 2 rupiah. Jika
semua hasil produk perusahaan tersebut habis dijual dengan harga Rp5.000,00 untuk satu produknya,
maka laba maksimum yang dapat diperoleh perusahan tersebut adalah ...
A. Rp149.000,00
B. Rp249.000,00
C. Rp391.000,00
D. Rp609.000,00

Marilah kita menyusun rangkuman untuk kegiatan pembelajaran ini!

Ananda bisa berpartisipasi menyusun rangkuman dengan
melengkapi kalimat-kalimat berikut ini!

Langkah-langkah dalam menyelesaikan aplikasi fungsi kuadrat yaitu …

Bagus! Ananda telah berhasil melengkapi rangkuman!

Sekarang coba bacalah kembali rangkuman yang telah kita susun!

Matematika Kelas IX | Modul 7 | Lintas Angkasa 17

 Petunjuk Tes Formatif
Untuk mengetahui apakah Ananda telah menguasai materi pelajaran pada Modul 7 Kegiatan Belajar 2 ini,
kerjakan tugas yang disediakan. Tes ini harus dikerjakan sendiri tanpa melihat kunci jawaban.
t s gsiglaisiglaiPnlbiwijihlaihallis halPiliP.
1. Jumlah bilangan positif 𝑥 dan y adalah 18. Nilai maksimum 𝑥y adalah ...
A. 81
B. 80
C. 72
D. 90
2. Petani ingin memagari sebuah kandang berbentuk persegi dengan kawat yang panjangnya 50 m. Ukuran
Panjang kandang sehingga luasnya maksimum adalah ...
A. 50
B. 30
C. 15
25
D.
2

3. Sebuah benda ditembakan tegak lurus ke atas. ketinggian yang dicapai pada waktu t detik, dinyatakan
dalam meter, diberikan sebagai h(t) = 30t − t2. Tinggi benda maksimum pada saat t = … meter.
A. 3
B. 15
C. 5
D. 10
4. Seorang petani mempunyai kawat sepanjang 80 meter yang direncanakan untuk memagari kandang
berbentuk tiga buah persegi panjang berdempet yang identik seperti diperlihatkan pada gambar berikut
(Sisi di sepanjang gudang tidak memerlukan kawat). Luas maksimum kandang adalah ... m2

18 Matematika Kelas IX | Modul 7 | Lintas Angkasa

 A. 360
B. 400
C. 420
D. 450
5. Sebuah produksi rumahan memproduksi 𝑥 buah barang. Setiap barang yang diproduksi memberikan
keuntungan 150𝑥 - 𝑥2 rupiah. Keuntungan maksimum yang diperoleh dari 𝑥 buah barang tersebut adalah
…
A. Rp7.256,00
B. Rp5.265,00
C. Rp5.625,00
D. Rp6.525,00

Matematika Kelas IX | Modul 7 | Lintas Angkasa 19

 Petunjuk Evaluasi Hasil Pengerjaan Tes Formatif

1. Setelah Ananda selesai mengerjakan Tes Formatif Kegiatan Belajar 2 ini, silahkan cocokkan jawaban Ananda
dengan kunci jawaban yang telah disediakan pada bagian lampiran Modul 7. Kemudian hitung tingkat
penguasaan yang dapat Ananda capai dengan menggunakan rumus berikut ini:

2. Jika Nilai Capaian yang Ananda peroleh kurang dari 75 (disesuaikan dengan KKM yang ditetapkan), Ananda
harus mempelajari kembali materi yang belum dikuasai. Jika masih mengalami kesulitan, catatkan pada
buku catatan, bagian mana saja yang masih belum Ananda pahami untuk kemudian mendiskusikannya
bersama teman, menceritakannya kepada orang tua, atau dapat menanyakannya langsung kepada
Bapak/Ibu Guru pada saat jadwal kegiatan pembelajaran berlangsung.
3. Jika tingkat penguasaan yang Ananda peroleh lebih dari atau sama dengan 75, Ananda dapat melanjutkan
ke Kegiatan Belajar selanjutnya atau mengikuti Tes Akhir Modul.
4. Setelah lulus dalam mengikuti Tes Akhir Modul, Ananda dapat mempelajari materi pembelajaran yang
terdapat dalam modul berikutnya.
5. Langkah 1 sampai dengan 4 di atas merupakan persyaratan Ananda untuk dapat mempelajari modul
berikutnya.

20 Matematika Kelas IX | Modul 7 | Lintas Angkasa

biwijihlaihallis halPiliPlt s gsiglaisiglaiPn.
1. C adalah himpunan bilangan real yang lebih dari sama dengan 7, dinyatakan sebagai …
A. {𝑥│𝑥 > 7, 𝑥 ∈ 𝑅 }
B. (−7, +∞)
C. {𝑥│𝑥 < 7, 𝑥 ∈ 𝑅 }
D. {𝑥│𝑥 ≥ 7, 𝑥 ∈ 𝑅 }

2. D adalah himpunan bilangan real yang kurang dari sama dengan -1 dan lebih dari 2, dinyatakan sebagai …
A. (−∞, −1] atau (2, +∞)
B. {𝑥│𝑥 ≤ −1 ⋁ 𝑥 ≥ 2, 𝑥 ∈ 𝑅 }
C. {𝑥│𝑥 < −1 ⋁ 𝑥 ≥ 2, 𝑥 ∈ 𝑅 }
D. {𝑥│ − 1 ≤ 𝑥 < 2, 𝑥 ∈ 𝑅 }

3. Fungsi kuadrat 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 8𝑥 − 32 dengan daerah asal {𝑥│ 𝑥 ∈ 𝑅}. Interval fungsi naik adalah …
A. [4, +∞)
B. {𝑥│𝑥 ≥ 4, 𝑥 ∈ 𝑅 }
C. {𝑥│𝑥 > 4, 𝑥 ∈ 𝑅 }
D. (−4, +∞)

4. Fungsi kuadrat 𝑓(𝑥) = −𝑥 2 + 16 dengan daerah asal {𝑥│ 𝑥 ∈ 𝑅}. Interval fungsi turun adalah …
A. {𝑥│𝑥 ≥ 0, 𝑥 ∈ 𝑅 }
B. {𝑥│𝑥 > 0, 𝑥 ∈ 𝑅 }
C. {𝑥│𝑥 ≤ 0, 𝑥 ∈ 𝑅 }
D. (−∞, 0)

5. Fungsi kuadrat 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 10𝑥 dengan daerah asal {𝑥│0 < 𝑥 < 6, 𝑥 ∈ 𝑅}. Daerah hasil fungsi adalah …
A. {𝑦│ − 25 < y ≤ 0, 𝑦 ∈ 𝑅 }
B. {𝑦│ − 25 ≤ y < 0, 𝑦 ∈ 𝑅 }
C. {𝑦│ − 25 < y < 0, 𝑦 ∈ 𝑅 }
D. {𝑦│y > −25, 𝑦 ∈ 𝑅 }

6. Selisih dua bilangan adalah 10. Hasil kali bilangan tersebut mencapai nilai terkecil jika jumlah kedua
bilangan itu adalah …
A. 0
B. -5
C. 5
D. 15

Matematika Kelas IX | Modul 7 | Lintas Angkasa 21

 7. Pak Budi memiliki sebuah kebun berbentuk persegi panjang dengan panjang (2𝑥 − 3) dm dan lebarnya
(7−2𝑥) dm. Luas maksimum kebun pak Budi adalah …
A. 54
B. 10
C. 9
D. 4
8. Sebuah roket ditembakkan vertikal ke atas, tinggi roket setelah t detik dinyatakan dengan rumus h(t) = 50t
− 5t2. Tinggi benda maksimum pada saat t = … meter.
A. 5
B. 250
C. 175
D. 360
9. Pak udin memiliki sebidang tanah berbentuk persegi panjang dengan lebar 10 m kurangnya dari setengah
panjangnya. Jika luasnya 400 m2 maka lebarnya adalah …
A. 60
B. 50
C. 10
D. 20
10. Untuk memproduksi 𝑥 unit pakaian dalam satu hari diperlukan biaya produksi (𝑥 2 + 4𝑥 − 10) ratus ribu
rupiah. Harga jual pakaian itu tiap unitnya adalah (20 − 𝑥) ratus ribu rupiah. Keuntungan maksimum yang
dapat diperoleh setiap harinya adalah …
A. Rp2.200.000,00
B. Rp1.200.000,00
C. Rp1.500.000,00
D. Rp1.800.000,00

22 Matematika Kelas IX | Modul 7 | Lintas Angkasa

fungsi kuadrat : Suatu fungsi yang berbentuk f(𝑥)=a𝑥2 + b𝑥 + c, dengan a, b, dan c
bilangan real dan a ≠ 0.
Keterangan: 𝑥 adalah variabel atau peubah
a adalah koefisien dari 𝑥2
b adalah koefisien dari 𝑥
c adalah konstanta persamaan
notasi pembentuk : Himpunan dinyatakan dengan menulis syarat yang harus dipenuhi oleh
himpunan anggotanya.

pertidaksamaan : Hubungan matematika yang mengandung tanda salah satu dari <, >, ≤,
≥ dan suatu variabel.

Matematika Kelas IX | Modul 7 | Lintas Angkasa 23

 a. Kegiatan Belajar 1 b. Kegiatan Belajar 2
1) D 1) B
2) A 2) C
3) A 3) A
4) C 4) D
5) B 5) C

a. Kegiatan Belajar 1 b. Kegiatan Belajar 2

1) D 1) A
2) C 2) D
3) B 3) B
4) B 4) B
5) B 5) C

1. D 6. A
2. A 7. D
3. C 8. C
4. B 9. C
5. C 10. A

24 Matematika Kelas IX | Modul 7 | Lintas Angkasa

Dedy, Endang dkk. (2008). BAHAN AJAR PERKULIAHAN KALKULUS PROGRAM KOMPETENSI GANDA DEPAG S1
KEDUA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA. JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS
PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA.
[Online] Dapat diakses dari
http://file.upi.edu/Direktori/FPMIPA/JUR._PEND._MATEMATIKA/195805151984031-
ENDANG_DEDY/Bahan_Ajar__Kalkulus_Program_Depag_%282_file%29/Kalkulus_Program_Depag.pdf
Guryadi, dkk. (2020). Modul Pembelajaran Jarak Jauh Pada Masa Pendemi Covid-19 Untuk Jenjang SMP Kelas
I𝑥 - Semester Gasal. Direktorat Sekolah Menengah Pertama Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia
Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah – Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI.
[Online] Dapat diakses dari http://ditsmp.kemdikbud.go.id/modul-pjj-gasal-matematika-kelas-i𝑥/#
Kusnaedi, E. dkk. (2012). 2007 SOAL PEMANTAPAN UJIAN NASIONAL (UN) MATEMATIKA SMA/MA (IPA)
Cetakan 12. Bandung : Yrama Widya.
Rohendi, Dedi.(2014).Bahan Ajar Matematika Dasar D3. [Online] Dapat diakses dari
http://dedi.staf.upi.edu/files/2014/02/Bahan-ajar-Matematika-Dasar-d3.pdf
Subchan, dkk. (2018). Matematika Kelas I𝑥 (Edisi Revisi). Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,
Kemendikbud.
Sukardi. (2019). Soal dan Pembahasan – Aplikasi Turunan Diferensial. [Online]. Dapat diakses dari
https://mathcyber1997.com/soal-dan-pembahasan-aplikasi-turunan-diferensial/
Sukardi. (2019). Soal dan Pembahasan – Fungsi Kuadrat. [Online]. Dapat diakses dari
https://mathcyber1997.com/soal-dan-pembahasan-fungsi-kuadrat/
Triono, Aan. (2021). APLIKASI FUNGSI KUADRAT. [Online] dapat diakses di
https://www.aantriono.com/2020/09/aplikasi-fungsi-kuadrat.html
-. (2016). https://smatika.blogspot.com/2016/10/pembahasan-soal-ujian-nasional-aplikasi.html
https://idschool.net/sma/aplikasi-turunan-mencari-luas-maksimum-minimum-suatu-daerah/
http://blgsklh.blogspot.com/2014/07/aplikasi-fungsi-kuadrat-pada-nilai.html

Matematika Kelas IX | Modul 7 | Lintas Angkasa 25

26 Matematika Kelas IX | Modul 7 | Lintas Angkasa