Modul Pembelajaran SMP Terbuka

MATEMATIKA
Kelas IX

Modul 8
BATIK DAN KORSEL

ii Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel

Modul Pembelajaran SMP Terbuka
Pengarah:

MATEMATIKA Mulyatsyah
Penanggung Jawab:
Eko Susanto
Kontributor:
Modul 8: Imam Pranata, Harnowo Susanto,
Batik dan Korsel Ninik Purwaning Setyorini,
Maulani Mega Hapsari
Kelas IX
Penulis:
Yulia Nursari
Reviewer:
Suhendar
Editor:
Didi Teguh Chandra, Amsor,
Agus Fany Chandra Wijaya, Hutnal Basori,
Sukma Indira, Kader Revolusi,
Andi Andangatmadja, Tri Mulya Purwiyanti, Tim Layanan
Khusus

Layout Design:
Ghina Fitriana,
Belaian Pelangi Baradiva,
Nisa Dwi Kumalasari

Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel i

 KATA PENGANTAR

Puji syukur kita panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas berkat rahmat dan hidayah-Nya,
Direktorat Sekolah Menengah Pertama, Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini,
Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah telah berhasil menyusun Modul Pembelajaran SMP
Terbuka kelas IX dengan baik. Tujuan disusunnya Modul Pembelajaran ini adalah sebagai salah
satu bentuk layanan penyediaan bahan belajar peserta didik SMP Terbuka agar proses
pembelajarannya lebih terarah, terencana, variatif, dan bermakna. Dengan demikian, tujuan
memberikan layanan SMP Terbuka yang bermutu bagi peserta didik SMP Terbuka dapat
terwujud.

Modul Pembelajaran SMP Terbuka kelas IX yang telah disusun ini disajikan dalam beberapa
kegiatan belajar untuk setiap modulnya dan beberapa modul untuk setiap mata pelajarannya
sesuai dengan kurikulum yang berlaku. Dengan adanya modul pembelajaran SMP Terbuka kelas
IX ini, kami berharap, peserta didik dapat memperoleh kemudahan dan kebermaknaan dalam
menjalankan kegiatan pembelajaran mandiri dan terstrukturnya. Selain itu, Guru Pamong dan
Guru Bina pun dapat merancang, mengarahkan, dan mengevaluasi proses pembelajaran dengan
lebih baik sebagai bagian dari proses peningkatan mutu layanan di SMP Terbuka. Dengan layanan
SMP Terbuka yang bermutu, peserta didik akan merasakan manfaatnya dan termotivasi untuk
mencapai cita-citanya menuju kehidupan yang lebih baik.

Dengan diterbitkannya Modul Pembelajaran SMP Terbuka kelas IX ini diharapkan kualitas
layanan pembelajaran di SMP Terbuka menjadi lebih baik. Modul Pembelajaran SMP Terbuka
kelas IX ini masih jauh dari sempurna, untuk itu kami berharap dapat memperoleh kritik, saran,
rekomendasi, evaluasi, dan kontribusi nyata dari berbagai pihak untuk kesempurnaan modul ini.
Kami mengucapkan banyak terima kasih kepada semua pihak yang telah berkontribusi aktif
dalam proses penyusunan Modul Pembelajaran SMP Terbuka kelas IX ini. Apabila terdapat
kekurangan atau kekeliruan, maka dengan segala kerendahan hati akan kami perbaiki sesuai
dengan ketentuan yang berlaku di masa yang akan datang.

Jakarta, Desember 2021

Direktur
Sekolah Menengah Pertama,

Drs. Mulyatsyah, M.M.

NIP. 196407141993041001

ii Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel

KATA PENGANTAR ......................................................................................................................... iii
DAFTAR ISI ..................................................................................................................................... iv
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................................................... v
DAFTAR TABEL ................................................................................................................................ vii

I. Pendahuluan ......................................................................................................................... 1
A. Deskripsi Singkat .................................................................................................................... 1
B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar ................................................................................. 1
C. Petunjuk Belajar .................................................................................................................... 2
D. Peran Orang Tua dan Guru ..................................................................................................... 3
II. Kegiatan Belajar 1: Refleksi dan Translasi ............................................................................... 4
A. Indikator Pembelajaran ......................................................................................................... 4
B. Aktivitas Pembelajaran .......................................................................................................... 4
C. Tugas ..................................................................................................................................... 19
D. Rangkuman ............................................................................................................................ 20
E. Tes Formatif ........................................................................................................................... 21
III. Kegiatan Belajar 2: Rotasi dan Dilatasi ................................................................................... 26
A. Indikator Pembelajaran ......................................................................................................... 26
B. Aktivitas Pembelajaran .......................................................................................................... 26
C. Tugas ..................................................................................................................................... 36
D. Rangkuman ............................................................................................................................ 38
E. Tes Formatif ........................................................................................................................... 39

TES AKHIR MODUL ......................................................................................................................... 42

LAMPIRAN ..................................................................................................................................... 46
A. Glosarium .............................................................................................................................. 46
B. Kunci Jawaban Tugas .............................................................................................................. 47
C. Kunci Jawaban Tes Formatif ................................................................................................... 47
D. Kunci Jawaban Tes Akhir Modul ....................................................................................... 47

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................................................... 48

Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel iii

 Gambar 8.1 Anak balita sedang bercermin ........................................................................................ 5
Gambar 8.2 Menggambar hasil pencerminan terhadap sumbu-x (sumbu horizontal) ....................... 6
Gambar 8.3 Menggambar hasil pencerminan terhadap sumbu-y (sumbu vertikal) .......................... 7
Gambar 8.4 Menentukan koordinat bayangan titik hasil pencerminan terhadap titik O(0,0) ........... 8
Gambar 8.5 Menentukan koordinat bayangan titik hasil pencerminan terhadao garis y = x ............. 9
Gambar 8.6 Menentukan koordinat bayangan titik hasil pencerminan terhadap garis y = -x ........... 10
Gambar 8.7 Menentukan koordinat bayangan titik hasil pencerminan terhadap garis sejajar
sumbu-x dengan persamaan y = 2 ................................................................................. 11
Gambar 8.8 Menentukan koordinat bayangan titik hasil pencerminan terhadap
garis sejajar sumbu-y dengan persamaan x = 1............................................................... 12
Gambar 8.9 Anak sedang mendorong meja ...................................................................................... 14
Gambar 8.10 Motif batik Mega Mendung yang menggunakan konsep translasi ................................. 14
Gambar 8.11 Teselasi karya M.C Escher .............................................................................................. 15
Gambar 8.12 Tetris .............................................................................................................................. 15
Gambar 8.13 Translasi bangun ABCDEF ............................................................................................... 16
Gambar 8.14 Translasi bentuk sepatu ................................................................................................. 16
Gambar 8.15 Motif batik menggunakan translasi ................................................................................ 18
Gambar 8.16 Motif batik dari sebuah elips .......................................................................................... 18
Gambar 8.17 Motif batik pada bidang Kartesius ................................................................................. 18
Gambar 8.18 Transformasi segitiga ..................................................................................................... 19
Gambar 8.19 Huruf dan garis cerminnya ............................................................................................. 19
Gambar 8.20 Gambar simetris dalam bingkai ...................................................................................... 21
Gambar 8.21 Pola motif batik .............................................................................................................. 21
Gambar 8.22 Komidi putar atau korsel ................................................................................................ 26
Gambar 8.23 Redhorse komidi putar di Jepang ................................................................................... 26
Gambar 8.24 Tata surya ....................................................................................................................... 27
Gambar 8.25 Roda sepeda ................................................................................................................... 27
Gambar 8.26 Jam dinding .................................................................................................................... 27
Gambar 8.27 Roda bisa diputar searah atau berlawanan arah jarum jam ........................................... 27
Gambar 8.28 Rotasi persegi ................................................................................................................. 28
Gambar 8.29 Rotasi persegi dengan pusat rotasi di luar persegi ......................................................... 29

iv Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel

Gambar 8.30 Rotasi titik 90° berlawanan arah perputaran jarum jam .................................................... 29
Gambar 8.31 Rotasi titik 90° berlawanan arah perputaran jarum jam .................................................... 30
Gambar 8.32 Rotasi segitiga dengan pusat salah satu titik sudutnya dan sudut rotasi 90°
berlawanan arah jarum jam ............................................................................................... 31
Gambar 8.33 Rotasi segitiga dengan pusat titik (0,0) dan sudut rotasi 180°
berlawanan arah jarum jam ............................................................................................... 31
Gambar 8.34 Foto kucing Persia yang didilatasi dengan pusat dilatasi titik P ......................................... 32
Gambar 8.35 Dilatasi segitiga ABC dengan pusat dilatasi titik O ............................................................. 32
Gambar 8.36 Dilatasi persegi ABCD dengan pusat dilatasi titik asal O(0,0) ............................................. 33
Gambar 8.37 Dilatasi dengan bermacam-macam faktor skala k dan pusat dilatasi titik O(0,0) .............. 35
Gambar 8.38(a) Motif batik bentuk daun ................................................................................................ 36
Gambar 8.38(b) Motif batik bentuk daun bidang Kartesius .................................................................... 36
Gambar 8.39 Bangun yang memiliki simetri putar .................................................................................. 36
Gambar 8.40 Segitiga DEF pada bidang koordinat .................................................................................. 37
Gambar 8.41 Rotasi segitiga .................................................................................................................... 39
Gambar 8.42 Korsel ................................................................................................................................. 39
Gambar 8.43 Tikus dan kucing pada bidang koordinat ............................................................................ 42
Gambar 8.44 Motif batik mendaki .......................................................................................................... 43
Gambar 8.45 Segitiga yang berotasi ........................................................................................................ 44

Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel v

 Tabel 8.1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar ................................................................................... 2
Tabel 8.2 Menentukan koordinat bayangan titik hasil pencerminan terhadap sumbu-x ........................ 6
Tabel 8.3 Menentukan koordinat bayangan titik hasil pencerminan terhadap sumbu-y ........................ 7
Tabel 8.4 Menentukan koordinat bayangan titik hasil pencerminan terhadap titik O(0,0) ..................... 8
Tabel 8.5 Menentukan koordinat bayangan titik hasil pencerminan terhadap garis y = x ...................... 9
Tabel 8.6 Menentukan koordinat bayangan titik hasil pencerminan terhadap garis y = -x ...................... 10
Tabel 8.7 Menentukan koordinat bayangan titik hasil pencerminan terhadap garis sejajar sumbu-x
dengan persamaan y = 2 ........................................................................................................... 11
Tabel 8.8 Menentukan koordinat bayangan titik hasil pencerminan terhadap garis sejajar sumbu-y
dengan persamaan x = 1 ........................................................................................................... 12
Tabel 8.9 Cara memperoleh koordinat bayangan hasil translasi ke kanan dan ke bawah ...................... 16
Tabel 8.10 Cara memperoleh koordinat bayangan hasil translasi ke kiri dan ke atas ............................... 17
Tabel 8.11 Rotasi titik koordinat dengan pusat rotasi (0,0) dengan sudut 90O, 180O, 270O, dengan arah
berlawanan arah jarum jam atau searah jarum jam ................................................................. 30
Tabel 8.12 Kesimpulan rotasi titik koordinat ............................................................................................. 31
Tabel 8.13 Hasil dilatasi dengan faktor skala k .......................................................................................... 35

vi Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel

 BATIK DAN KORSEL
A. DESKRIPSI SINGKAT
Modul ini merupakan bahan ajar berseri yang dirancang untuk Ananda gunakan dalam belajar mandiri.
Modul ini akan membantu dan memberikan pengalaman belajar yang bermakna bagi Ananda untuk
mencapai kompetensi yang dituju secara mandiri.
Pada modul ini Ananda akan mempelajari bagaimana kaitan konsep Transformasi Geometri dalam
kehidupan. Modul ini terdiri atas 2 kegiatan pembelajaran, pada setiap kegiatan pembelajaran disediakan
beberapa aktivitas yang harus Ananda ikuti dan dikerjakan dengan baik, dengan harapan aktivitas ini akan
memberikan pengalaman belajar yang bermakna kepada Ananda semua, sehingga materi ini dapat
Ananda kuasai dengan baik tanpa bantuan langsung dari bapak dan ibu guru.
Sebagai bahan ajar, unsur-unsur pokok modul ini terdiri atas (a) indikator pembelajaran, (b) aktivitas
pembelajaran, dan (c) evaluasi. Indikator pembelajaran menjadi sasaran penguasaan kompetensi yang
dituju dalam belajar. Aktivitas pembelajaran berupa aktivitas-aktivitas yang Ananda akan lakukan agar
memperoleh pengalaman-pengalaman belajar yang bermakna dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Evaluasi ialah proses penentuan kesesuaian antara proses dan hasil belajar dengan tujuan pembelajaran.
Dalam hal ini, evaluasi bertujuan untuk memberikan latihan sekaligus mengukur tingkat ketercapaian
kompetensi yang Ananda peroleh sesuai dengan indikator pembelajaran yang telah ditetapkan pada
bagian awal modul.
Dalam modul ini ananda akan mempelajari 2 Kegiatan Belajar. Kegiatan Belajar 1 adalah Pencerminan
(refleksi) dan Pergeseran (translasi), Kegiatan Belajar 2 adalah Perputaran (rotasi) dan Perbesaran atau
Pengecilan (dilatasi).
Apakah Ananda sudah tertarik untuk belajar materi ini? Kalau sudah siap belajar silakan dibaca dan
disimak dengan seksama dan teliti, jangan lupa berdoa dengan khusyuk dan mengerjakan berbagai
bentuk aktifitas yang sudah dipersiapkan dengan serius dan teliti, tentu saja Ananda harus
mempersiapkan alat tulis menulis yang diperlukan.

B. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

Kompetensi Dasar (KD) merupakan kemampuan dan materi pembelajaran minimal yang harus dicapai
Ananda untuk suatu mata pelajaran pada setiap satuan pendidikan yang mengacu pada kompetensi inti.
Berikut Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar pada pembelajaran Modul 8 ini.

Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel 1

 Tabel 8.1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kompetensi Inti Pengetahuan Kompetensi Inti Keterampilan
3. Memahami pengetahuan (faktual, 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam
konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ranah konkret (menggunakan, mengurai,
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan dan ranah abstrak (menulis, membaca,
kejadian tampak mata menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar Pengetahuan Kompetensi Dasar Keterampilan

3.5 Menjelaskan transformasi geometri (refleksi, 4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
translasi, rotasin dan dilatasi) yang berkaitan dengan transformasi geometri
dihubungkan dengan masalah kontekstual. (refleksi, translasi, rotasin dan dilatasi)

C. PETUNJUK BELAJAR
Sebelum Ananda menggunakan Modul 8 ini terlebih dahulu Ananda baca petunjuk mempelajari modul
berikut ini:
1. Pelajarilah modul ini dengan baik. Mulailah mempelajari materi pelajaran yang ada dalam Modul 8 di
setiap kegiatan pembelajaran hingga Ananda dapat menguasainya dengan baik;
2. Lengkapilah setiap bagian aktivitas dan tugas yang terdapat dalam modul ini dengan semangat dan
gembira. Jika mengalami kesulitan dalam melakukannya, catatlah kesulitan tersebut pada buku
catatan Ananda untuk dapat mendiskusikannya bersama teman, menceritakannya kepada orang tua,
atau dapat menanyakannya langsung kepada Bapak/Ibu Guru pada saat jadwal kegiatan
pembelajaran berlangsung;
3. Lengkapi dan pahamilah setiap bagian dalam rangkuman sebagai bagian dari tahapan penguasaan
materi modul ini;
4. Kerjakan bagian Tes Formatif pada setiap bagian Kegiatan Belajar sebagai indikator penguasaan
materi dan refleksi proses belajar Ananda pada setiap kegiatan belajar. Ikuti petunjuk pengerjaan
dan evaluasi hasil pengerjaannya dengan seksama;
5. Jika Ananda telah menguasai seluruh bagian kompetensi pada setiap kegiatan belajar, lanjutkan
dengan mengerjakan Tes Akhir Modul secara sendiri untuk kemudian dilaporkan kepada Bapak/Ibu
Guru;
6. Gunakan Daftar Pustaka dan Glosarium yang disiapkan dalam modul ini untuk membantu
mempermudah proses belajar Ananda.

2 Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel

Teruntuk Bapak/Ibu Orang Tua peserta didik, berkenan Bapak/Ibu dapat meluangkan waktunya untuk
mendengarkan dan menampung serta membantu memecahkan permasalahan belajar yang dialami oleh
putra/putri Bapak/Ibu. Jika permasalahan belajar tersebut belum dapat diselesaikan, arahkanlah mereka
untuk mencatatnya dalam buku catatan sebagai bahan diskusi bersama teman maupun Bapak/Ibu Guru
mereka saat jadwal kegiatan pembelajaran berlangsung.
Teruntuk Bapak/Ibu Guru, modul ini disusun dengan orientasi aktivitas peserta didik dan setiap modul
dirancang untuk dapat mencakup satu atau lebih pasangan kompetensi-kompetensi dasar yang terdapat
pada Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) dan Kompetensi Inti 4 (Keterampilan). Setiap peserta didik diarahkan
untuk dapat mempelajari modul ini secara mandiri, namun demikian mereka juga diharapkan dapat
menuliskan setiap permasalahan pembelajaran yang ditemuinya saat mempelajari modul ini dalam buku
catatan mereka. Berkenaan dengan permasalahan-permasalahan tersebut, diharapkan Bapak/Ibu Guru
dapat membahasnya dalam jadwal kegiatan pembelajaran yang telah dirancang sehingga Ananda peserta
didik dapat memahami kompetensi-kompetensi yang disiapkan dengan tuntas.

Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel 3

 REFLEKSI DAN TRANSLASI

A. Indikator Pembelajaran
Pada Kegiatan Belajar 1, Ananda akan mempelajari materi tentang Refleksi dan Translasi. Pada materi ini
ananda harus mengingat kembali tentang materi Koordinat Kartesius yang telah Ananda pelajari di kelas
sebelumnya. Sebagai acuan bahwa Ananda menguasai materi Refleksi dan Translasi, kompetensi atau
kemampuan yang harus dimiliki Ananda setelah proses pembelajaran ini adalah sebagai berikut:
1. Menggambar bayangan benda hasil pencerminan;
2. Menggambar bayangan benda hasil pergeseran;
3. Menentukan koordinat bayangan hasil pencerminan;
4. Menentukan koordinat bayangan hasil pergeseran;
5. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pencerminan;
6. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pergeseran.

B. Aktivitas Pembelajaran
Aktivitas 1: Menentukan Koordinat Bayangan Hasil Pencerminan
(Refleksi)
1. Mengamati Bayangan Hasil Pencerminan Pada Dunia Nyata dan
Menentukan Sifat-sifat Bayangan Hasil Pencerminan
Bercermin adalah kegiatan yang tidak pernah terlewatkan oleh setiap
orang termasuk Ananda tentunya. Apakah Ananda pernah mengamati
bayangan Ananda pada saat bercermin?
Untuk memahami konsep pencerminan Ananda dapat mulai dari
mengamati bayangan Ananda pada saat bercermin, kemudian jawablah
pertanyaan berikut.
a. Pada saat Ananda bercermin, bagaimana ukuran bayangan bagian-bagian tubuh Ananda, dengan
aslinya? Apakah bentuknya sama dengan aslinya? Jelaskan.

Pada saat Ananda bercermin, Bagaimana jarak Ananda ke cermin dengan jarak cermin ke bayangan
Ananda? Jelaskan.

4 Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel

b. Untuk lebih meyakinkan jawaban-jawaban Ananda silakan amati Gambar 8.1, seorang anak balita
yang sedang bercermin. Apakah tinggi bayangannya sama dengan aslinya?

c. Apakah ukuran bayangan anak balita sama dengan aslinya?

d. Apakah jarak bayangan anak balita ke cermin sama dengan jarak aslinya ke cermin?

e. Bagaimanakah posisi anak balita dengan bayangannya?

Gambar 8.1 Anak balita sedang bercermin

https://bayibu.com/hmm-kok-si-kecil-senang-bercermin-ya/
Setelah mengamati Gambar 8.1 silakan Ananda tuliskan sifat-sifat bayangan benda hasil
pencerminan.
Jawaban:

Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel 5

 2. Menentukan Titik Koordinat Bayangan Hasil Pencerminan
Setelah Ananda mengetahui sifat-sifat bayangan benda hasil pencerminan, selanjutnya silakan
Ananda tentukan bayangan hasil pencerminan suatu bangun datar pada bidang koordinat kartesius,
pada kegiatan-kegiatan berikut ini.
a. Pencerminan pada Sumbu-x
Perhatikan Gambar 8.2.
Tentukan koordinat titik bayangan dari titik A, B, dan C jika dicerminkan pada sumbu-x (sumbu
horizontal). Berilah nama dari bayangan titik A dengan A’, titik B dengan B’, dan titik C dengan
C’. Kemudian gambar ΔA’B’C’yang merupakan bayangan hasil pencerminan dari Δ ABC. Untuk
menentukan bayangan dari pencerminan terhadap sumbu-x, Ananda dapat menggunakan sifat-
sifat pencerminan yaitu jarak bayangan terhadap cermin sama dengan jarak benda aslinya
terhadap cermin. Dari sifat ini Ananda dapat menentukan bayangan koordinat titik A dengan
cara menarik garis dari titik A tegak lurus pada sumbu-x sehingga terbentuk garis AA’ dengan
jarak A ke sumbu-x sama dengan jarak A’ ke sumbu-x.
Ananda dapat menentukan koordinat titik bayangan dari titik D, E, F dan G dan menggambar
bayangan dari hasil pencerminan trapesium DEFG terhadap sumbu-x dengan cara yang sama
seperti pada ΔABC.

Gambar 8.2 Menggambar hasil pencerminan terhadap sumbu-x (sumbu horizontal)

Setelah Ananda memperoleh koordinat bayangan titik A, B, C, D, E, F dan G silakan lengkapi
Tabel 8.2 berikut.
Tabel 8.2 Menentukan koordinat bayangan titik hasil pencerminan terhadap sumbu-x
Koordinat Titik Jarak ke sumbu-x Bayangan Titik
A (2, 2) 2 Satuan A'(2, -2)
B (..., …) … Satuan B'(..., …)
C (..., …) … Satuan C'(..., …)
D (..., …) … Satuan D’(..., …)
E (..., …) … Satuan E'(..., …)
F (..., …) … Satuan F'(..., …)
G (..., …) … Satuan G'(..., …)

Z (..., …) … Satuan Z'(…, …)

6 Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel

b. Pencerminan pada Sumbu-y
Perhatikan Gambar 8.3.
Tentukan koordinat titik bayangan dari titik A, B, dan C jika dicerminkan pada sumbu-y (sumbu
vertikal). Berilah nama dari bayangan titik A dengan A’, titik B dengan B’, dan titik C dengan C’.
Kemudian gambar ΔA’B’C’ yang merupakan bayangan hasil pencerminan dari Δ ABC. Untuk
menentukan bayangan dari pencerminan terhadap sumbu-y, Ananda dapat melakukannya
seperti pada kegiatan Pencerminan pada sumbu –x.
Dengan cara yang sama Ananda dapat menentukan bayangan koordinat titik A dengan cara
menarik garis dari titik A tegak lurus pada sumbu-y sehingga terbentuk garis AA’ dengan jarak A
ke sumbu-y sama dengan jarak A’ ke sumbu-y.
Ananda bisa menentukan koordinat titik bayangan dari titik D, E, F dan G dan menggambar
bayangan dari hasil pencerminan persegipanjang DEFG terhadap sumbu-y dengan cara yang
sama seperti pada ΔABC.

Gambar 8.3 Menggambar hasil pencerminan terhadap sumbu-y (sumbu vertikal)

Sumber: Koleksi (Nursari)
Setelah Ananda memperoleh koordinat bayangan titik A, B, C, D, E, F dan G silakan lengkapi
Tabel 8.3 berikut.
Tabel 8.3 Menentukan koordinat bayangan titik hasil pencerminan terhadap sumbu-y
Koordinat Titik Jarak ke sumbu-y Bayangan Titik
A (3, 1) 3 Satuan A' (-3, 1)
B (..., …) … Satuan B' (..., …)
C (..., …) … Satuan C' (..., …)
D (..., …) … Satuan D' (..., …)
E (..., …) … Satuan E' (..., …)
F (..., …) … Satuan F' (..., …)
G (..., …) … Satuan G' (..., …)

P (x, y) … Satuan P' (..., …)

Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel 7

 c. Pencerminan pada Titik Pusat O(0,0)
Perhatikan Gambar 8.4.
Tentukan koordinat titik bayangan dari titik A, B, dan C jika dicerminkan pada titik pusat
koordinat O(0,0). Berilah nama dari bayangan titik A dengan A’, titik B dengan B’, dan titik C
dengan C’. Kemudian gambar ΔA’B’C’ yang merupakan bayangan hasil pencerminan dari ΔABC.
Untuk menentukan bayangan dari pencerminan terhadap titik pusat koordinat O(0,0), Ananda
dapat menggunakan sifat-sifat pencerminan yaitu jarak bayangan terhadap cermin sama
dengan jarak benda aslinya terhadap cermin. Dari sifat ini Ananda dapat menentukan bayangan
koordinat titik A dengan cara menarik garis dari titik A ke titik pusat koordinat O(0,0) sehingga
terbentuk garis AA’ dengan jarak A ke titik pusat koordinat O(0,0) sama dengan jarak A’ ke titik
pusat koordinat O(0,0).
Ananda bisa menentukan koordinat titik bayangan dari titik D, E, F dan G dan menggambar
bayangan dari hasil pencerminan persegi DEFG terhadap titik pusat koordinat O(0,0) dengan
cara yang sama seperti pada ΔABC.

Gambar 8.4 Menentukan koordinat bayangan titik hasil pencerminan terhadap titik O(0,0)
Sumber: Koleksi (Nursari)
Setelah Ananda memperoleh koordinat bayangan titik A, B, C, D, E, F dan G silakan lengkapi
Tabel 8.4
Tabel 8.4 Menentukan koordinat bayangan titik hasil pencerminan terhadap titik O(0,0)
Koordinat Titik Bayangan Titik
A (1, 2) A' (-1, -2)
B (..., …) B' (..., …)
C (..., …) C' (..., …)
D (..., …) D' (..., …)
E (..., …) E' (..., …)
F (..., …) F' (..., …)
G (..., …) G' (..., …)

Q (x, y) Q' (..., …)

8 Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel

d. Pencerminan pada Garis y = x
Perhatikan Gambar 8.5.
Tentukan koordinat titik bayangan dari titik C, D, dan E jika dicerminkan pada garis y = x. Berilah
nama dari bayangan titik C dengan C’, titik D dengan D’, dan E dengan E’. Kemudian gambarlah
ΔC’D’E’ yang merupakan bayangan hasil pencerminan dari ΔCDE. Untuk menentukan bayangan
dari pencerminan terhadap garis y = x, Ananda dapat melakukannya seperti pada kegiatan a
atau b. Dengan cara yang sama Ananda dapat menentukan bayangan koordinat titik C dengan
cara menarik garis dari titik C tegak lurus pada garis y = x sehingga terbentuk garis CC’ dengan
jarak C ke garis y=x sama dengan jarak C’ ke garis y = x.
Ananda bisa menentukan koordinat titik bayangan dari titik F, G, H dan I dan menggambar
bayangan dari hasil pencerminan jajar genjang FGHI terhadap garis y = x dengan cara yang sama
seperti pada ΔCDE.

Gambar 8.5 Menentukan koordinat bayangan titik hasil pencerminan terhadap garis y = x
Sumber: Koleksi (Nursari)
Setelah Ananda memperoleh koordinat bayangan C, D, E, F, G, H, dan I, silakan lengkapi Tabel
8.5 berikut ini.
Tabel 8.5 Menentukan koordinat bayangan titik hasil pencerminan terhadap garis y = x
Koordinat Titik Bayangan Titik
C (2, 0) C' (0, 2)
D (..., …) D' (..., …)
E (..., …) E' (..., …)
F (..., …) F' (..., …)
G (..., …) G' (..., …)
H (..., …) H' (..., …)
I (..., …) I' (..., …)

R (x, y) R' (..., …)

Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel 9

 e. Pencerminan pada Garis y = -x
Perhatikan Gambar 8.6.
Tentukan koordinat titik bayangan dari titik C, D, dan E jika dicerminkan pada garis y = -x. Berilah
nama dari bayangan titik C dengan C’, titik D dengan D’, dan titik E dengan E’. Kemudian
gambarlah ΔC’D’E’ yang merupakan bayangan hasil pencerminan dari ΔCDE. Untuk menentukan
bayangan dari pencerminan terhadap garis y = -x, Ananda dapat melakukannya seperti pada
kegiatan a atau b. Dengan cara yang sama Ananda dapat menentukan bayangan koordinat titik
C dengan cara menarik garis dari titik C tegak lurus pada garis y = -x sehingga terbentuk garis CC’
dengan jarak C ke garis y=-x sama dengan jarak C’ ke garis y = -x.
Ananda bisa menentukan koordinat titik bayangan dari titik F, G, H dan I dan menggambar
bayangan dari hasil pencerminan persegi panjang FGHI terhadap garis y = -x dengan cara yang
sama seperti pada ΔCDE.

Gambar 8.6 Menentukan koordinat bayangan titik hasil pencerminan terhadap garis y=-x
Sumber: Koleksi (Nursari)
Setelah Ananda memperoleh koordinat bayangan C, D, E, F, G, H, dan I, silakan lengkapi Tabel
8.6 berikut ini.
Tabel 8.6 Menentukan koordinat bayangan titik hasil pencerminan terhadap garis y = -x
Koordinat Titik Bayangan Titik
C (-1, 4) C' (-4, 1)
D (..., …) D' (..., …)
E (..., …) E' (..., …)
F (..., …) F' (..., …)
G (..., …) G’ (..., …)
H (..., …) H' (..., …)
I (..., …) I' (..., …)

S (x, y) S' (..., …)

10 Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel

f. Pencerminan pada Garis y = h
Perhatikan Gambar 8.7.
Tentukan koordinat titik bayangan dari titik C, D, dan E jika dicerminkan pada garis y = 2. Berilah
nama dari bayangan titik C dengan C’, titik D dengan D’, dan titik E dengan E’. Kemudian gambar
ΔC’D’E’ yang merupakan bayangan hasil pencerminan dari ΔCDE. Untuk menentukan bayangan
dari pencerminan terhadap garis y = 2, Ananda dapat melakukannya seperti pada kegiatan a
atau b. Dengan cara yang sama Ananda dapat menentukan bayangan koordinat titik C dengan
cara menarik garis dari titik C tegak lurus pada garis y = 2 sehingga terbentuk garis CC’ dengan
jarak C ke garis y = 2 sama dengan jarak C’ ke garis y = 2.

Gambar 8.7 Menentukan koordinat bayangan titik hasil pencerminan terhadap garis sejajar
sumbu-x dengan persamaan y = 2
Setelah Ananda memperoleh koordinat bayangan C, D, E serta menggambar ΔC’D’E’, silakan
lengkapi Tabel 8.7 berikut.
Tabel 8.7 Menentukan koordinat bayangan titik hasil pencerminan terhadap garis sejajar
sumbu-x dengan persamaan y = 2
Koordinat Bayangan Koordinat Bayangan
Koordinat Awal Bayangan Titik
Pada Sumbu-X Pada Sumbu-y
C (-4, 3) -4 1=2×2–3 C' (-4, 1)
D (..., …) … …=2×…-… D' (..., …)
E (..., …) … …=2x…-… E' (..., …)

T (x, y) … …=2x…-… T' (..., …)

Dapatkah Ananda menyimpulkan dari Tabel 8.7? Perhatikan tabel 8.7 pada kolom Koordinat
Bayangan Pada Sumbu-y untuk titik C, angka 2 menunjukkan bahwa bangun ΔCDE direfleksikan
terhadapa garis y = 2, dan angka 3 menunjukkan bahwa koordinat awal titik C pada sumbu-y
adalah 3.

Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel 11

 g. Pencerminan pada Garis x = h
Perhatikan Gambar 8.8.
Tentukan koordinat titik bayangan dari titik A, B, C, dan D jika dicerminkan pada garis x= 1.
Berilah nama dari bayangan titik A dengan A’, titik B dengan B’, titik C dengan C’, dan titik D
dengan D’. Kemudian gambar trapesium A’B’C’D’ yang merupakan bayangan hasil pencerminan
dari trapesium ABCD. Untuk menentukan bayangan dari pencerminan terhadap garis x = 1,
Ananda dapat melakukannya seperti pada kegiatan a atau b. Dengan cara yang sama Ananda
dapat menentukan bayangan koordinat titik A dengan cara menarik garis dari titik A tegak lurus
pada garis x = 1 sehingga terbentuk garis AA’ dengan jarak A ke garis x = 1 sama dengan jarak A’
ke garis x = 1.

Gambar 8.8 Menentukan koordinat bayangan titik hasil pencerminan terhadap garis sejajar
sumbu-y dengan persamaan x = 1
Setelah Ananda memperoleh koordinat bayangan A, B, C, dan D, serta menggambar bayangan
dari trapesium ABCD, silakan lengkapi Tabel 8.8 berikut ini.
Tabel 8.8 Menentukan koordinat bayangan titik hasil pencerminan terhadap garis sejajar
sumbu-y dengan persamaan x = 1
Koordinat Bayangan Koordinat Bayangan
Koordinat Titik Bayangan Titik
Pada Sumbu-X Pada Sumbu-y
A (-2, -2) 4 = 2 × 1 – (-2) -2 A' (4, -2)
B (..., …) …=…×… - … … B' (..., …)
C (..., …) …=…×… - … … C' (..., …)
D (..., …) …=…×… - … … D' (..., …)

V (x, y) …=…×… - … … V' (..., …)

Dari kegiatan a sampai g, apa yang dapat Ananda simpulkan? Perhatikan tabel 8.8 pada kolom
Koordinat. Bayangan pada sumbu-x untuk titik A, angka 1 menunjukkan bahwa bangun ΔCDE

12 Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel

 direfleksikan terhadapa garis x = 1, dan angka -2 menunjukkan bahwa koordinat awal titik A
pada sumbu-x adalah -2. Tulislah kesimpulan pada kolom berikut.

Kesimpulan

1. Dari kegiatan a diperoleh kesimpulan bahwa untuk sebarang titik koordinat (x, y) yang
dicerminkan pada sumbu-x maka koordinat-x tetap dan koordinat-y berlawanan. Atau
dapat ditulis (x, y)  (x, -y).

2. ……………………………..

3. …………………………….

4. …………………………….

5. …………………………..

6. …………………………….

7. ………………………………

Latihan 1
Untuk mengerjakan latihan 1, sediakan buku berpetak atau milimiter blok.
1. Gambarlah ΔABC dengan A(2,1), B(5,1), C(5,4) pada buku berpetak atau milimiter blok. Gambarlah
dan tentukan bayangan dari ΔABC jika dicerminkan pada sumbu-y dan berilah nama ΔA’B’C’.
Kemudian bayangan tersebut dicerminkan lagi pada sumbu-x dan berilah nama ΔA’’B’’C’’. Kemudian
bayangan kedua dicerminkan lagi pada titik asal O(0,0). Apa yang terjadi?
2. Tentukan koordinat bayangan dari hasil pencerminan persegi ABCD dengan A(2, 1), B(5, 1), C(5, 6),
D(2, 6) terhadap:
a. Garis y = 7
b. Garis y = x
c. Garis x = -1

Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel 13

 Aktivitas 2: Menentukan Koordinat Bayangan Hasil Translasi
1. Mengamati Translasi dalam Kehidupan Sehari-hari
Dalam kehidupan sehari-hari sering terjadi kegiatan memindahkan barang dengan cara
menggesernya. Ananda pun tentunya pernah menggeserkan suatu benda misalnya kursi atau meja
atau benda lainnya. Secara sadar maupun tidak sadar semua manusia atau mahlak hidup lainnya
bahkan benda-benda di alam mengalami pergerakan, diantara pergerakan tersebut adalah
pergeseran atau translasi. Pergeseran atau translasi ini adalah salah satu dari transformasi geometri
di mana benda yang bergerak atau mengalami pergeseran ini hanya mengubah posisi, tidak
mengubah bentuk dan ukuran benda tersebut. Setelah mengalami pergeseran semua titik pada
benda berpindah dengan jarak dan arah yang sama. Gambar 8.9 berikut adalah contoh pergeseran
atau translasi.

Gambar 8.9 Anak sedang mendorong meja

Sumber: bobo-Grid.id
Konsep translasi ini digunakan juga dalam seni membantik. Pada Gambar 8.10 adalah salah satu
contoh motif batik Trusmi yang menggunakan konsep translasi. Seni membatik ini merupakan
warisan nenek moyang yang mengandung unsur matematika. Di banyak daerah di Indonesia masing-
masing daerah mempunyai ciri khas tersendiri mengenai motif batik. Pada motif-motif batik ini
terkandung di dalamnya unsur matematika. Istilah yang digunakan untuk menunjukan adanya
konsep dan unsur matematika di dalam suatu budaya disebut etnomatematika (ethnomathematics)
dalam (Karimah, dkk).

Gambar 8.10 Motif batik Mega Mendung yang menggunakan konsep translasi
Sumber: http://jurnal.ugj.ac.id/index.php/Euclid/article/view/3690/2234

14 Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel

 Gambar 8.11 Teselasi karya M.C Escher
Sumber: https://pdfcoffee.com/tessellation-converted-pdf-free.html
Konsep translasi ini selain digunakan dalam seni membatik, juga digunakan dalam permainan yang
menggunakan teknologi yaitu permainan tetris yang dikenal hamper oleh setiap orang.

Gambar 8.12 Tetris

Sumber: Medcom.id
Menurut Ananada mengapa Gambar 8.11 dan Gambar 8.12 berkaitan dengan translasi? Jelaskan
pada kolom berikut ini.

2. Translasi pada Koordinat Kartesius

Translasi pada Koordinat Kartesius terdapat dua macam yaitu translasi sepanjang garis horizontal
(mendatar) dan garis vertical (tegak). Translasi akan bernilai positif jika dilakukan sepanjang garis
horizontal ke arah kanan atau sepanjang garis vertikal ke arah atas, dan bernilai negatif jika
dilakukan sepanjang garis horizontal ke arah kiri atau sepanjang garis vertikal ke arah bawah. Untuk
memahami translasi pada Koordinat Kartesius, ikutilah kegiatan berikut ini.
a. Translasi dengan Arah Mendatar Positif (ke-kanan) dan Vertikal Negatif (ke-bawah)
Perhatikan Gambar 8.13.
Gambarlah bayangan bangun ABCDEF jika digeser 10 satuan ke arah kanan, kemudian 3 satuan
ke arah bawah. Untuk menggambarkan bayangan bangun ABCDEF, Ananda cukup dengan
menggeserkan setiap titiknya sejauh 10 satuan ke kanan kemudian dilanjutkan 4 satuan ke
bawah, sehingga diperoleh bangun A’B’C’D’E’F’ yang merupakan bayangan dari ABCDEF.

Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel 15

 Gambar 8.13 Translasi bangun ABCDEF
Setelah selesai menggambar bayangan bangun tersebut, silakan Ananda lengkapi Tabel 8.9
berikut ini dan amati bagaimana cara mendapatkan koordinat bayangannya.
Tabel 8.9 Cara memperoleh koordinat bayangan hasil translasi ke kanan dan ke bawah
Koordinat Koordinat
Titik Sudut Koordinat
Bayangan Bayangan
Bangun ABCDEF Bayangan
Pada Sumbu-x Pada Sumbu-y
A (-1, 1) 9 = -1 + 10 -3=1-4 A' (9, -3)
B (..., …) …=…+… …=…-… B' (..., …)
C (..., …) …=…+… …=…-… C' (..., …)
D (..., …) …=…+… …=…-… D' (..., …)
E (..., …) …=…+… …=…-… E' (..., …)
F (..., …) …=…+… …=…-… F' (..., …)

T (x, y) …+… …-… T' (..., …)

b. Translasi dengan Arah Mendatar Negatif (ke-kiri) dan Vertikal Positif (ke-atas)
Perhatikan Gambar 8.14. Gambarlah bayangan bangun ABCDEF jika digeser 10 satuan ke arah
kiri, kemudian 1 satuan ke arah atas. Untuk menggambarkan bayangan bangun ABCDEF, Ananda
cukup dengan menggeserkan setiap titiknya sejauh 10 satuan ke kiri kemudian dilanjutkan 1
satuan ke atas, sehingga diperoleh bangun A’B’C’D’E’F’ yang merupakan bayangan dari ABCDEF.

Gambar 8.14 Translasi bentuk sepatu

Sumber: Koleksi (Nursari)

16 Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel

Setelah selesai menggambar bayangan bangun tersebut, silakan Ananda lengkapi Tabel 8.10
berikut.
Tabel 8.10 Cara memperoleh koordinat bayangan hasil translasi ke kiri dan ke atas
Koordinat Koordinat
Titik Sudut Koordinat
Bayangan Bayangan
Bangun ABCDEF Bayangan
Pada Sumbu-x Pada Sumbu-y
A (-2, 1) -12 = -2 – 10 2=1+1 A' (-12, 2)
B (..., …) …=…–… …=…+… B' (..., …)
C (..., …) …=…–… …=…+… C' (..., …)
D (..., …) …=…–… …=…+… D’ (..., …)
E (..., …) …=…–… …=…+… E' (..., …)
F (..., …) …=…–… …=…+… F' (..., …)
U (x, y) …–… …+… U' (..., …)

Dari Kegiatan a dan b, apa yang dapat Ananda simpulkan? Bagaimana cara memperoleh
koordinat hasil translasi dari suatu benda pada koordinat kartesius? Silakan Ananda lengkapi
kolom kesimpulan berikut.

Kesimpulan

1. Dari Kegiatan a diperoleh kesimpulan bahwa untuk sebarang titik koordinat (x, y)
yang ditranslasikan sejauh a satuan ke kanan dan sejauh b satuan ke bawah maka
bayangan dari titik koordinat (x, y) adalah (x + a, y – b).

2. Dari Kegiatan b diperoleh kesimpulan bahwa …………………….

3. Untuk sebarang titik koordinat (x, y) yang ditranslasikan sejauh a satuan ke kanan
dan sejauh b satuan ke atas maka bayangan dari titik koordinat (x, y) adalah ( … , …).

4. Untuk sebarang titik koordinat (x, y) yang ditranslasikan sejauh a satuan ke kiri dan
sejauh b satuan ke bawah maka bayangan dari titik koordinat (x, y) adalah ( … , …).

5. Jika suatu translasi sejauh a satuan sejajar sumbu-x atau dengan arah horizontal,
dan b satuan sejajar sumbu-y atau dengan arah vertikal dinyatakan dengan

maka (x, y) (……, …….).

Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel 17

 Latihan 2
1. Gambarlah segitiga PQR berkoordinat P(2, 1), Q(6, 1), R(4, 5), kemudian gambarlah bayangannya
setelah ditranslasi:
a. 4 satuan ke kiri dan 4 satuan ke bawah
b. 2 satuan ke kanan dan 3 satuan ke atas, kemudian 5 kekiri dan 4 ke bawah.
2. Titik P’(-3, 5) adalah bayangan titik P(5, -1) oleh translasi T. Tentukan translasi T tersebut.
3. Perhatikan Gambar 8.15.

Gambar 8.15 Motif batik menggunakan translasi

Sumber: Modifikasi dari Teselasi karya M.C Escher (https://pdfcoffee.com/tessellation-converted-pdf-
free.html

Pada Gambar 8.15 dapat dilihat motif batik ikan pada bidang kartesius. Jika bentuk dasar batik
tersebut adalah bentuk seekor ikan, tentukan tiga translasi yang mungkin supaya dari sebuah bentuk
ikan menjadi motif batik.
4. Perhatikan Gambar 8.16 Bentuk dasar motif batik tersebut adalah sebuah elips dan titik. Tentukan
pencerminan yang mungkin untuk motif batik dengan memperhatikan Gambar 8.17 berikut, supaya
dari sebuah elips menjadi motif batik.

Gambar 8.16 Motif batik dari sebuah elips Gambar 8.17 Motif batik pada bidang Kartesius
Sumber: https://wendiferdintania.wordpress.com/2014/12/17/geometri-transformasi-dalam-karya-
seni-batik-di-indonesia/

18 Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel

C. Tugas

Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang (x) pada salah satu huruf A,
B, C, atau D.
1. Gambar 8.18 adalah bangun asli dan bayangannya.
Transformasi yang sesuai dengan posisi seperti itu
adalah ….
A. Pencerminan
B. Translasi
C. Rotasi
D. Dilatasi

Gambar 8.18 Transformasi segitiga

2. Huruf yang jika dicerminkan tidak berubah adalah ….
A. E
B. N
C. H
D. D

Gambar 8.19 Huruf dan garis cerminnya

3. Titik A(5, -3) jika dicerminkan pada garis y = 6, maka bayangannya adalah ….
A. (11, 3)
B. (7, -3)
C. (5, 15)
D. (7, 3)

4. Titik P(-4, 2) ditranslasikan oleh dan , bayangan titik P adalah ….

A. (-3, 3)
B. (3, -5)
C. (5, 3)
D. ( -11, 5)

Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel 19

 5. Ibu meminta tolong kepada adik untuk meletakkan kursi goyang tetapi ternyata salah posisi,
seharusnya mengarah ke barat bukan mengarah ke utara. Untuk mengubah posisi yang benar, maka
transformasi yang tepat digunakan adalah ….
A. Refleksi
B. Translasi
C. Rotasi
D. Dilatasi

Marilah kita menyusun rangkuman untuk kegiatan pembelajaran ini!

Ananda bisa berpartisipasi menyusun rangkuman dengan melengkapi
kalimat-kalimat berikut ini!

1. Refleksi adalah ……….

2. Sifat pencerminan (refleksi) adalah jarak ………… ke cermin sama
dengan jarak benda aslinya ke cermin, ukuran benda aslinya dan
bayangannya ……….., posisi benda asli dan bayangannya saling …………,
garis yang menghubungkan titik pada bayangan dan titik pada benda
aslinya selalu tegak …………. terhadap cermin.
3. Translasi adalah …………
4. Titik P(x,y) jika ditranslasikan a satuan ke kanan dan b satuan ke atas
maka koordinat bayangannya P’( …. , .… )
5. Titik Q(x,y) jika ditranslasikan a satuan ke kiri dan b satuan ke bawah maka koordinat
bayangannya Q’( …. , .… )

Bagus! Ananda telah berhasil melengkapi rangkuman!

Sekarang coba bacalah kembali rangkuman yang telah kita susun!

20 Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel

Petunjuk Tes Formatif
Untuk mengetahui apakah Ananda telah menguasai materi pelajaran pada Modul 8 Kegiatan Belajar 1 ini,
kerjakan tes yang disediakan. Tes Formatif ini harus dikerjakan sendiri tanpa melihat kunci jawaban.
Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang (x) pada salah satu huruf A, B,
C, atau D.
1. Suatu bangun jika dapat dicerminkan pada garis sumbunya atau dapat dilipat sehingga tepat saling
menutupi, maka bangun tersebut memiliki simetri lipat. Banyak simetri lipat pada gambar dalam bingkai
persegi berikut adalah ….

Gambar 8.20 gambar simetris dalam bingkai

Sumber: https://yos3prens.wordpress.com/arsip-soal/soal-11/ (modifikasi penulis)
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
2. Perhatikan Gambar 8.21.

Gambar 8.21 Pola motif batik

Sumber: dimodifikasi penulis dari https://wendiferdintania.wordpress.com/
Dari sebuah elips bertitik agar diperoleh motif batik seperti pada Gambar 8.21, transformasi yang tepat
adalah ….
A. Translasi  translasi  translasi
B. Translasi  refleksi  translasi

Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel 21

 C. Refleksi  translasi  translasi
D. Refleksi  refleksi  refleksi
3. Gambar yang merupakan translasi adalah ….

A.

B.

C.

D.

4. Hasil pencerminan dari koordinat (2, 0) pada garis y = x adalah ….

A. (-2, 0)
B. (0, -2)
C. (0, 2)
D. (2, 2)

22 Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel

5. Hasil dari translasi koordinat ( -3, -4 ) oleh adalah ….
A. (1, -7)
B. (-1, -1)
C. (-1, 7)
D. ( 1, 7)

Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel 23

 Petunjuk Evaluasi Hasil Pengerjaan Tes Formatif

1. Setelah Ananda selesai mengerjakan Tes Formatif Kegiatan Belajar 1 ini, silakan cocokkan jawaban
Ananda dengan kunci jawaban yang telah disediakan pada bagian lampiran Modul 8. Kemudian hitung
tingkat penguasaan yang dapat Ananda capai dengan menggunakan rumus berikut ini:

2. Jika Nilai Capaian yang Ananda peroleh kurang dari 75 (disesuaikan dengan KKM yang ditetapkan),
Ananda harus mempelajari kembali materi yang belum dikuasai. Jika masih mengalami kesulitan,
catatkan pada buku catatan Ananda bagian mana saja yang masih belum Ananda pahami untuk kemudian
Ananda dapat mendiskusikannya bersama teman, menceritakannya kepada orang tua, atau dapat
menanyakannya langsung kepada Bapak/Ibu Guru pada saat jadwal kegiatan pembelajaran berlangsung.
3. Jika tingkat penguasaan yang Ananda peroleh lebih dari atau sama dengan 75, Ananda dapat melanjutkan
ke Kegiatan Belajar selanjutnya atau mengikuti Tes Akhir Modul.
4. Setelah Ananda lulus dalam mengikuti Tes Akhir Modul, Ananda dapat mempelajari materi pembelajaran
yang terdapat dalam modul berikutnya.
5. Lakukan langkah 1 sampai dengan 4 di atas merupakan persyaratan Ananda untuk dapat mempelajari
modul berikutnya.

24 Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel

Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel 25
 ROTASI DAN DILATASI
A. Indikator Pembelajaran
Pada Kegiatan Belajar 1 Ananda sudah mempelajari materi tentang Refleksi dan Translasi, untuk kegiatan
belajar selanjutnya Ananda akan mempelajari tentang Rotasi dan Dilatasi. Sebagai acuan bahwa Ananda
telah menguasai materi Rotasi dan Dilatasi, berikut ini adalah indikatornya.
1. Menggambar bayangan benda hasil rotasi;
2. Menggambar bayangan benda hasil dilatasi;
3. Menentukan koordinat bayangan hasil rotasi;
4. Menentukan koordinat bayangan hasil dilatasi;
5. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rotasi;
6. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan dilatasi.

B. Aktivitas Pembelajaran
Aktivitas 1: Menentukan Koordinat Bayangan Hasil Perputaran
(Rotasi)
1. Rotasi Benda
Apakah Ananda pernah melihat komidi putar kuda? Apakah Ananda
pernah melihat komidi putar yang ada di tempat-tempat wisata? Pada
Gambar 8.22 adalah komidi putar kuda dan dan Gambar 8.23 adalah
komidi putar yang modelnya seperti kincir angin. Komidi putar kuda
adalah salah satu contoh benda yang dapat berputar secara horizontal
dengan pusat putarannya berupa tiang yang terletak di tengah-
tengahnya. Redhose adalah komidi putar yang dapat berputar secara
vertikal dengan pusat putarannya pada satu titik tumpu yang disangga oleh beberapa tiang.

Gambar 8.22 Komidi putar atau korsel Gambar 8.23 Redhorse komidi putar di Jepang
Sumber: youtube.com Sumber: destination.co.id

26 Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel

 Komidi putar di Pasar Malam
Sumber: http://www.anatoemon.com/2017/07/komidi-putar-di-pasar-malam.html

Gambar 8.24 Tata surya Gambar 8.25 Roda sepeda Gambar 8.26 Jam dinding
Sumber: infoastronomy.org Sumber: Indonesian.alibaba.com Sumber: ikea.co.id
Selain benda-benda yang ada di muka bumi ada juga benda di luar angkasa yang berputar mengelilingi
matahari atau dengan pusat putarannya adalah matahari seperti planet-planet yang ada di tata surya
termasuk planet bumi. Planet bumi selain berputar mengelilingi matahari juga berputar pada porosnya.
Benda yang berotasi yang ada di sekitar kita adalah jarum jam dinding ataupun jam tangan yang berputar
dengan pusat putarannya di tengah-tengah. Roda merupakan benda yang sering kita lihat yang dapat
berputar atau diputar dengan pusat putarannya di tengah-tengahnya. Perhatikan pada Gambar 8.27 roda
dapat diputar searah jarum jam seperti Gambar 8.27 (b) atau atau berlawanan arah jarum jam seperti
Gambar 8.27 (c).

Gambar 8.27 Roda bisa diputar searah atau berlawanan arah jarum jam
Sumber: Kemdikbud
Suatu benda atau bangun yang dapat berotasi atau dirotasikan kurang dari 360 o terhadap pusat
putarannya sedemikian sehingga bayangan sama dengan bangun semula, maka bangun tersebut memiliki

Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel 27

 simetri putar, dan jika bangun tersebut setelah diputar sebanyak n putaran bentuknya sama seperti
semula, bangun tersebut memiliki simetri putar tingkat n, untuk n > 1.
Masih ingatkah Ananda bagaimana caranya menentukan banyaknya simetri putar? Contoh bangun datar
yang memiliki simetri putar adalah persegi karena persegi dapat diputar sebanyak 4 kali dengan sudut
putar 90o, 180o, 270o, dan 360o. Perhatikan cara memutar persegi dengan pusat putarannya adalah titik
potong kedua diagonalnya seperti terlihat pada Gambar 8.28 berikut.

Gambar 8.28 Rotasi persegi

Sumber: https://tutorialpelajaran.com/1929/menentukan-simetri-putar-pada-bangun-datar/
Apakah Ananda dapat menggambarkan bayangan persegi yang diputar 90o searah jarum jam dengan
pusat putarannya pada suatu titik di luar persegi? Silakan Ananda gambarkan, kemudian cocokkan
hasilnya dengan gambar 8.28. Pada rotasi suatu bangun/gambar setiap titik pada bangun/gambar
tersebut diputar sampai sudut dan arah tertentu terhadap titik tetap atau pusat rotasi. Cara memutar
persegi dengan sudut rotasi 90o searah jarum jam terhadap pusat rotasi di luar persegi adalah sebagai
berikut.

Rotasi Persegi

Langkah-langkah:
1. Gambarlah sebuah persegi PQRS
2. Gambarlah sebuah titik di luar persegi sebagai pusat rotasi (O)
3. Buatlah garis dari pusat rotasi (titik O) ke salah satu titik sudut persegi (P atau Q)
4. Gunakanlah busur derajat untuk mengukur sudut 90o searah jarum jam dengan OP
sebagai salah satu sisinya
5. Putarlah garis OP searah jarum jam dengan pusat rotasi (O) sehingga POPI
membentuk sudut 90o.
6. Ulangilah langkah no.4 dan no.5 untuk titik sudut lainnya. Pada gambar 8.29 Ananda
bisa mengamati rotasi dari titik P dan Q.

28 Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel

 Gambar 8.29 Rotasi persegi dengan pusat rotasi di luar persegi
Sumber: Koleksi (Nursari)
2. Rotasi Pada Koordinat Kartesius
Setelah Ananda mengamati rotasi benda dan dapat menggambarkan bayangan rotasi salah satu
bangun datar yaitu persegi, kini Ananda dapat menerapkan pengalaman cara memutar persegi
tersebut dalam kegiatan berikutnya yaitu memutar bangun datar lainnya pada bidang koordinat
dengan sudut yang berbeda, searah atau berlawanan arah jarum jam. Suatu rotasi ditentukan oleh
arah rotasinya. Rotasi yang berlawanan arah dengan perputaran jarum jam, maka sudut putarnya
positif. Rotasi yang searah dengan perputaran jarum jam, maka sudut putarnya negatif. Seperti pada
refleksi dan translasi, rotasi bangun awal/semula selalu kongruen dengan bayangannya.
Untuk kegiatan berikutnya, siapkanlah kertas berpetak (kertas milimeter) dan buatlah koordinat
kartesius untuk menggambar bangun datar dan bayangannya setelah dirotasikan dengan sudut
tertentu dan arah yang berlawanan atau searah dengan perputaran jarum jam.
a. Rotasi Titik pada Bidang Koordinat
Perhatikan Gambar 8.30 berikut yang merupakan rotasi titik A(3,1) dengan pusat rotasi titik
O(0.0) sejauh 90O berlawanan arah perputaran jarum jam. Rotasi ini dapat ditulis R(O, -90o).

Gambar 8.30 Rotasi titik 90O berlawanan arah perputaran jarum jam
Sumber: Koleksi (Nursari)

Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel 29

 Gambar 8.31 Rotasi titik 90O berlawanan arah perputaran jarum jam
Sumber: Koleksi (Nursari)
Dengan mengamati rotasi pada Gambar 8.30 dan Gambar 8.31, gambarlah bayangan titik A(3,1)
dan B(1,4) dengan pusat rotasi titik O(0,0) dengan sudut:
1) 90O berlawanan arah jarum jam atau R(O, 90O)
2) 90O searah jarum jam atau R(O, -90O)
3) 180O berlawanan arah jarum jam atau R(O, 180O)
4) 180O searah jarum jam atau R(O, -180)
5) 270O berlawanan arah jarum jam atau R(O, 270O)
6) 270O searah jarum jam atau R(O, -270O)
Setelah Ananda selesai menggambarnya, isilah Tabel 8.11 berikut untuk memudahkan Ananda
mengambil kesimpulan.
Tabel 8.11 Rotasi titik koordinat dengan pusat rotasi (0,0) dengan sudut 90O, 180O, 270O,
dengan arah berlawanan arah jarum jam atau searah jarum jam.
Titik Bayangan
Pusat Rotasi Sudut Rotasi Arah Rotasi
Koordinat Hasil Rotasi
A (3, 1) (0,0) 90O Berlawanan arah jarum jam ( -1, 3)
O
B (1, 4) (0,0) 90 Berlawanan arah jarum jam ( -4, 1)
O
(x, y) (0,0) 90 Berlawanan arah jarum jam (-y, x)
O
A (3, 1) (0,0) 90 Searah jarum jam (…,…)
O
B (1, 4) (0,0) 90 Searah jarum jam (…,…)
(x, y) (0,0) 90O Searah jarum jam (…,…)
O
A (3, 1) (0,0) 180 Berlawanan arah jarum jam (…,…)
O
B (1, 4) (0,0) 180 Berlawanan arah jarum jam (…,…)
O
(x, y) (0,0) 180 Berlawanan arah jarum jam (…,…)
O
A (3, 1) (0,0) 180 Searah jarum jam (…,…)
O
B (1, 4) (0,0) 180 Searah jarum jam (…,…)
O
(x, y) (0,0) 180 Searah jarum jam (…,…)
O
A (3, 1) (0,0) 270 Berlawanan arah jarum jam (…,…)
B (1, 4) (0,0) 270O Berlawanan arah jarum jam (…,…)
O
(x, y) (0,0) 270 Berlawanan arah jarum jam (…,…)
O
A (3, 1) (0,0) 270 Searah jarum jam (…,…)
O
B (1, 4) (0,0) 270 Searah jarum jam (…,…)
(x, y) (0,0) 270O Searah jarum jam (…,…)

30 Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel

 Berdasarkan hasil pengisian Tabel 8.11 Ananda dapat membuat kesimpulan. Lengkapilah Tabel
8.12 kesimpulan berikut.
Tabel 8.12 Kesimpulan rotasi titik koordinat
Titik Bayangan
Pusat Rotasi Sudut Rotasi Arah Rotasi
Koordinat Hasil Rotasi
(x, y) (0,0) 90O Berlawanan arah jarum jam (-y, x)
(x, y) (0,0) 90O Searah jarum jam (…,…)
(x, y) (0,0) 180O Berlawanan arah jarum jam (…,…)
(x, y) (0,0) 180O Searah jarum jam (…,…)
(x, y) (0,0) 270O Berlawanan arah jarum jam (…,…)
(x, y) (0,0) 270O Searah jarum jam (…,…)
b. Rotasi bangun/gambar pada Bidang Koordinat
1) Berikut ini contoh rotasi bangun datar segitiga ABC dengan pusat rotasi salah satu titik
sudutnya yaitu titik B dengan sudut rotasi 90O dan arah putaran berlawanan arah jarum jam.

Gambar 8.32 Rotasi segitiga dengan pusat salah satu titik sudutnya dan sudut rotasi 90 O
berlawanan arah jarum jam
Sumber: Koleksi (Nursari)
2) Berikut ini contoh rotasi bangun datar segitiga ABC dengan pusat rotasi titik (0,0) dengan
sudut rotasi 180O dan arah putaran berlawanan arah jarum jam.

Gambar 8.33 Rotasi segitiga dengan pusat titik (0,0) dan sudut rotasi 180O berlawanan arah
jarum jam
Sumber: Koleksi (Nursari)

Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel 31

 Aktivitas 2: Menentukan Koordinat Bayangan Hasil Dilatasi
1. Dilatasi Benda
Pada materi sebelumnya Ananda telah mempelajari Transformasi Geometri tentang refleksi,
translasi dan rotasi, di mana bayangannya kongruen dengan benda/bangun aslinya. Dilatasi adalah
Transformasi Geometri di mana bayangannya bisa lebih besar atau lebih kecil tergantung faktor skala
(pembesaran/pengecilan).
Dalam kehidupan sehari-hari Ananda pasti pernah mencetak pas foto dengan ukuran yang berbeda-
beda di tempat pencetakan foto. Ananda juga mungkin pernah mencetak foto yang ukurannya
diperbesar seperti foto keluarga, foto kelas, atau foto-foto komunitas lainnya. Gambar 8.34 adalah
contoh dilatasi dari foto dengan pusat dilatasinya titik P, dan Gambar 8.31 adalah contoh dilatasi dari
ΔABC dengan pusat dilatasi titik O dan hasil dilatasinya adalah ΔA’B’C’. Kedua dilatasi pada Gambar
8.34 dan Gambar 8.35 adalah contoh perbesaran.

Gambar 8.34 Foto kucing Persia yang didilatasi dengan pusat dilatasi titik P
Sumber: wallpapertip.com

Gambar 8.35 Dilatasi segitiga ABC dengan pusat dilatasi titik O

Sumber: https://www.kompas.com/skola/read/2020/11/01/003634569/konsep-dan-contoh-soal-
transformasi-pada-dilatasi-perkalian?page=all

32 Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel

 Untuk pemahaman awal terhadap konsep dilatasi jawablah pertanyaan berikut pada kolom yang
disediakan.
a. Ukurlah jarak titik P ke setiap titik sudut kedua foto pada Gambar 8.34. Apakah perbandingan
jarak titik P ke setiap titik sudut foto besar dan jarak titik P ke setiap titik sudut foto kecil yang
bersesuaian sama?

b. Ukurlah jarak O ke C dan O ke C’, kemudian jarak O ke B dan O ke B’, O ke A dan O ke A’ serta
jarak O ke C dan O ke C’, pada Gambar 8.35. Apakah OC’ : OC = OB’ : OB = OA’ : OA?

Perbandingan jarak pusat rotasi ke titik semula dan jarak pusat rotasi ke bayangan adalah faktor
skala.
2. Dilatasi pada Koordinat Kartesius
Setelah Ananda memahami konsep dilatasi benda dan bangun datar, kini Ananda akan melanjutkan
kegiatan untuk memahami bagaimana cara menggambar dan menentukan koordinat bayangan hasil
dilatasi pada bidang koordinat.

Gambar 8.36 Dilatasi persegi ABCD dengan pusat dilatasi titik asal O(0,0)
Sumber: Koleksi (Nursari)

Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel 33

 Menentukan faktor skala dan koordinat bayangan hasil dilatasi
Perhatikan Gambar 8.36 yang merupakan hasil dilatasi dari persegi ABCD dengan pusat
dilatasi titik asal O(0,0). Untuk lebih memahami dilatasi dan dapat menentukan koordinat
bayangan hasil dilatasi, jawablah pertanyaan berikut.
a. Berapakah koordinat titik A, B, C, dan D?

b. Berapakah koordinat titik A’, B’, C’, dan D’?

c. Berapa satuan panjang AB, BC, CD, dan DA?

d. Barapa satuan panjang A’B’, B’C’, C’D’, dan D’A’?

e. Berapa kali dari panjang AB panjang A’B’?

A’B’ = … x AB

f. Berapa kali dari panjang BC panjang B’C’?

B’C’ = … x BC

g. Berapa kali dari panjang CD panjang C’D’?

C’D’ = … x CD

h. Berapa kali dari panjang DA panjang D’A’?

D’A’ = … x DA

i. Apakah jawaban dari pertanyaan e, f, g, dan h sama?

Jika sama berapakah jawabannya? Itulah yang disebut faktor skala (pengali)
j. Perhatikan koordinat titik A’ dan A, B’ dan B, C’ dan C, D’ dan D, kemudian isilah
/lengkapi bagian yang kosong berikut ini
A’ = ( 4 , 2 ) = ( 2 x 2 , 2 x 1 )
B’ = ( … , … ) = ( … x …, … x … )
C’ = ( … , … ) = ( … x …, … x … )
D’ = ( … , … ) = ( … x …, … x … )
Dari pengamatan Gambar 8.36 dan jawaban pertanyaan a samapi dengan j buatlah
kesimpulan.

34 Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel

Pada dilatasi perubahan ukuran bangun dipengaruhi oleh faktor skala, faktor skala biasa ditulis
dengan huruf k . Selain ditentukan oleh faktor skala, dilatasi juga dipengaruhi oleh arah bayangan
hasil dilatasi terhadap pusat dilatasi. Jika k > 1 maka bangun akan diperbesar dan terletak searah
terhadap pusat dilatasi dengan bangun semula. Jika 0 < k < 1, maka bangun akan diperkecil dan
terletak searah terhadap pusat dilatasi dengan bangun semula. Jika k = 1, maka ukuran dan letak
bangun tetap, sedangkan jika k = -1, maka ukuran bangun tetap tetapi terletak berlawanan arah
terhadap pusat rotasi dengan bangun semula. Jika k < -1, maka bangun akan diperbesar dan terletak
berlawanan arah terhadap pusat dilatasi dengan bangun semula. Jika -1 < k < 0, maka bangun akan
diperkecil dan terletak berlawanan arah terhadap pusat dilatasi dengan bangun semula. Ananda
dapat mengamati contoh dilatasi yang diperbesar/diperkecil yang searah atau berlawanan terhadap
pusat dilatasi dengan bangun semula pada Tabel 8.13 dan Gambar 8.37.
Tabel 8.13 Hasil dilatasi dengan faktor skala k

Sumber: https://www.referensisiswa.my.id/2020/08/rumus-dilatasi-meliputi-sifat-dan.html

Gambar 8.37 Dilatasi dengan bermacam-macam faktor skala k dan pusat dilatasi titik O(0,0)
Sumber: https://www.konsep-matematika.com/2017/01/dilatasi-pada-transformasi-geometri.html

Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel 35

 Latihan
1. Gambarlah segitiga ABC dengan A(4, 2), B(8, 2), dan C(4, 4) kemudian gambarlah bayangan hasil
dilatasi dengan pusat dilatasi titik asal O(0,0) dan faktor skala 2 dan - 1/2 .
2. Perhatikan Gambar 8.38 (a). Motif batik ini dapat diperoleh melalui rotasi dengan bentuk dasar
sebuah daun. Tentukan rotasi yang mungkin yang sesuai dengan motif batik pada Gambar 8.38
(b) berikut, supaya dari bentuk sebuah daun menjadi sebuah motif batik seperti Gambar
8.38(b).

Gambar 8.38(a) Motif batik bentuk daun Gambar 8.38(b) Motif batik bentuk
daun bidang Kartesius
Sumber: https://sitriya.blogspot.com/2019/11/batik-sebagai-aplikasi-transformasi.html

C. Tugas

Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang (x) pada salah satu huruf
A, B, C, atau D.
1. Bangun pada Gambar 8.39 memiliki simetri putar tingkat ….
A. 3
B. 4
C. 5
D. 6

Gambar 8.39 Bangun yang memiliki simetri putar

Sumber: https://yos3prens.wordpress.com/arsip-soal/soal-11/

36 Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel

 2. Perhatikan Gambar 8.40. Jika segitiga DEF diputar dengan pusat rotasi titik asal atau (O, -90O), maka
bayangan titik F adalah ….
A. (5, -1)
B. (5, -5)
C. (-1, 5)
D. (1, -5)

Gambar 8.40 Segitiga DEF pada bidang koordinat

Sumber: Koleksi (Nursari)
3. Perhatikan Gambar 8.40. Jika segitiga DEF diputar 90O dengan pusat rotasinya pada titik D atau (D,
90O), maka bayangan titik E adalah ….
A. (2, 4)
B. (4, -2)
C. (0, 4)
D. (5, -2)
4. Segitiga ABC didilatasi menjadi segitiga A’B’C’. Jika titik A(2,1) setelah didilatasi dengan pusat dilatasi
titik (0,0) menjadi A’(-6, -3), maka faktor skalanya adalah ….
A. -4
B. -2
C. -3
D. 3
5. Segitiga ABC didilatasi menjadi segitiga A’B’C’. Jika titik A(2,1), B(5, 1), dan C(5, 3) maka setelah
didilatasi oleh (O. -2), pernyataan yang benar adalah ….
A. Bayangan diperbesar 2 kali dan letaknya searah dengan segitiga semula
B. Bayangan diperbesar 2 kali dan letaknya berlawanan dengan segitiga semula
C. Bayangan diperkecil ½ kali dan letaknya searah dengan segitiga semula
D. Bayangan diperkecil ½ kali dan letaknya searah dengan segitiga emula

Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel 37

 Marilah kita menyusun rangkuman untuk kegiatan pembelajaran
ini! Ananda bisa berpartisipasi menyusun rangkuman dengan
melengkapi kalimat-kalimat berikut ini!

1. Rotasi adalah ….

2. Dilatasi adalah ….

3. Rotasi bernilai positif jika ….

4. Rotasi bernilai negatif jika ….

5. Tabel Rotasi
Titik Pusat Sudut Bayangan Hasil
Arah Rotasi
Koordinat Rotasi Rotasi Rotasi
(x, y) (0,0) 90O Berlawanan arah jarum jam (-y, x)
O
(x, y) (0,0) 90 Searah jarum jam (…,…)
O
(x, y) (0,0) 180 Berlawanan arah jarum jam (…,…)
O
(x, y) (0,0) 180 Searah jarum jam (…,…)
O
(x, y) (0,0) 270 Berlawanan arah jarum jam (…,…)
O
(x, y) (0,0) 270 Searah jarum jam (…,…)
6. Dilatasi terdiri dari dua macam yaitu perbesaran dan ….
7. Jika sebarang titik (x, y) didilatasi oleh (O, k) maka koordinat bayangannya adalah ( … , … )
8. Jika sebarang titik (x, y) didilatasi oleh (O, -k) maka koordinat bayangannya adalah ( … , … )
9. Jika k adalah faktor skala maka untuk k > 1 bayangan di … dan arahnya … dengan bentuk semula
10. Jika k adalah faktor skala maka untuk 0 < k < 1 bayangan di … dan arahnya … dengan bentuk
semula
11. Jika k adalah faktor skala maka untuk-1 < k < 0 bayangan di … dan arahnya … dengan bentuk
semula
12. Jika k adalah faktor skala maka untuk k < -1 bayangan di … dan arahnya … dengan bentuk
semula

Bagus! Ananda telah berhasil melengkapi rangkuman!

Sekarang coba bacalah kembali rangkuman yang telah kita susun!

38 Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel

Petunjuk Tes Formatif
Untuk mengetahui apakah Ananda telah menguasai materi pelajaran pada Modul 8 Kegiatan Belajar 2 ini,
kerjakan tes yang disediakan. Tes Formatif ini harus dikerjakan sendiri tanpa melihat kunci jawaban.
Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang (x) pada salah satu huruf A, B,
C, atau D.
1. Perhatikan Gambar 8.41.

Gambar 8.41 Rotasi segitiga

Sumber: Koleksi penulis
Bayangan dari transformasi segitiga ABC pada rotasi 270O dengan pusat rotasi titik A atau R(A, 270O)
adalah ….
A. Segitiga ADE
B. Segitiga AFG
C. Segitiga AHI
D. Segitiga ABC
2. Pada Gambar 8.42.

Gambar 8.42 Korsel

Sumber: https://www.kompasiana.com/iwaw/54f7fb30a333113a618b4793/korsel-di-pasar-malam-
hiburan-murah-meriah-yang-mulai-di-tinggalkan

Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel 39

 Jika satu putaran pada korsel memerlukan waktu satu menit dan korsel berputar berlawanan arah jarum
jam, maka dalam waktu 42 detik tempat yang berada di titik A akan menempati titik ….
A. F
B. G
C. H
D. I
3. Titik A terdapat pada bangun yang mengalami dilatasi pada D(O, -½). Jika titik A(8, 2) maka koordinat
bayangan dari titik A adalah ….
A. (-8, -2)
B. (-4, -1)
C. (4, 2)
D. (-2, -4)
4. Titik D terdapat pada bangun yang mengalami rotasi pada R(O, 180°). Jika titik D(4, 3) maka koordinat
bayangan titik D adalah ….
A. (-4, -3)
B. (-3, -4)
C. (-4, 0)
D. (-3, 0)
5. Titik A(4, 0) mula-mula dirotasi pada R(O, 90°), kemudian dirotasi lagi sehingga bayangan pada rotasi
keduanya adalah A’’(0, -4). Besar sudut pada rotasi kedua adalah ....
A. 45O
B. 90O
C. 180O
D. 270O

40 Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel

 Petunjuk Evaluasi Hasil Pengerjaan Tes Formatif

1. Setelah Ananda selesai mengerjakan Tes Formatif Kegiatan Belajar 2 ini, silakan cocokkan jawaban
Ananda dengan kunci jawaban yang telah disediakan pada bagian lampiran Modul 8. Kemudian hitung
tingkat penguasaan yang dapat Ananda capai dengan menggunakan rumus berikut ini:

2. Jika Nilai Capaian yang Ananda peroleh kurang dari 75 (disesuaikan dengan KKM yang ditetapkan),
Ananda harus mempelajari kembali materi yang belum dikuasai. Jika masih mengalami kesulitan,
catatkan pada buku catatan Ananda bagian mana saja yang masih belum Ananda pahami untuk kemudian
Ananda dapat mendiskusikannya bersama teman, menceritakannya kepada orang tua, atau dapat
menanyakannya langsung kepada Bapak/Ibu Guru pada saat jadwal kegiatan pembelajaran berlangsung.
3. Jika tingkat penguasaan yang Ananda peroleh lebih dari atau sama dengan 75, Ananda dapat melanjutkan
ke Kegiatan Belajar selanjutnya atau mengikuti Tes Akhir Modul.
4. Setelah Ananda lulus dalam mengikuti Tes Akhir Modul, Ananda dapat mempelajari materi pembelajaran
yang terdapat dalam modul berikutnya.
5. Lakukan langkah 1 sampai dengan 4 di atas merupakan persyaratan Ananda untuk dapat mempelajari
modul berikutnya.

Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel 41

 Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang (x) pada salah satu huruf A, B,
C, atau D.
1. Bayangan titik A(1, -4) jika direfleksikan terhadap garis y = -x adalah ….
A. (-1, -4)
B. (-1, 4)
C. (4, -1)
D. (4, 1)

2. Bayangan titik P(-3, 1) yang ditranslasikan oleh adalah ….

A. (2, -1)
B. (-8. -3)
C. (2, 1)
D. (2, -3)
3. Bayangan titik Q(2, 3) yang dirotasi oleh R(O, -90O) adalah ….
A. (2, -3)
B. (3, -2)
C. (-2, 3)
D. (-3, -2)
4. Bayangan titik S(8, 4) yang didilatasi oleh (O, -½) adalah …
A. (-2, -4)
B. (4, 2)
C. (2, 4)
D. (-4, -2)
5. Perhatikan gambar 8.43.

Gambar 8.43 Tikus dan kucing pada bidang koordinat

Sumber: Modifikasi (Nursari)

42 Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel

 Di halaman belakang sebuah rumah terdapat seekor kucing yang mau menerkam tikus. Pada mulanya
tikus ada pada titik (-4, 3), karena melihat kucing maka tikus lari sampai di titik (4, 5). Kucing berada pada
titik (-2, -3), supaya kucing dapat menerkam tikus maka translasi untuk kucing adalah ….

A.

B.

C.

D.
6. Perhatikan Gambar 8.44.
Pada motif batik tersebut terdapat konsep transformasi geometri.
Transformasi geometri yang seperti terlihat adalah ….
A. Refleksi
B. Translasi
C. Rotasi
D. Dilatasi

Gambar 8.44 Motif batik mendaki

Sumber: docplayer.info
7. Suatu dilatasi dengan faktor skala -⅓ dan pusatnya O(0,0) memindahkan titik P(a, b) ke P’(-3, -6).
Koordinat titik P adalah ….
A. (1, 2)
B. (1, -2)
C. (9, 18)
D. (-9, -18)
8. Segitiga ABC direfleksikan terhadap garis y = 3 menghasilkan bayangan A’B’C’. Jika titik A(3, 2), B(5, -1),
C(8, 2), maka koordinat bayangan A’B’C’ adalah ….
A. A’(3, 4), B’(5, 7), C’(8, 4)
B. A’(0, -1), B’(-2, 4), C’(-5, 1)
C. A’(3, 1), B’(5, 4), C’(8, 1)
D. A’(3, 4), B’(1, 7), C’(-2, 4)

Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel 43

 9. Perhatikan Gambar 8.45.

Gambar 8.45 Segitiga yang berotasi

Sumber: Koleksi (Nursari)
Pada Gambar 8.39 tampak segitiga berotasi. Titik pusat rotasinya adalah ….
A. (0, 0)
B. (0, 1)
C. (1, 0)
D. (2, 0)

10. Titik P(2, 1) ditranslasikan oleh kemudian direfleksikan terhadap garis x = 3. Bayangan akhir dari
titik P adalah ….
A. (8, 1)
B. (8, 4)
C. (11, 4)
D. (11, 1)

44 Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel

Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel 45
 transformasi geometri : Perubahan suatu bidang geometri yang meliputi posisi, ukuran, dan
bentuknya.
refleksi : Transformasi geometri yang berupa pemindahan posisi suatu
benda/bangun geometri dengan tidak merubah bentuk dan ukuran.
Hasil pencerminan/bayangan memiliki sifat yang sama dengan
bayangan pada cermin datar.
translasi : Transformasi geometri yang berupa pemindahan posisi objek/bangun
geometri melalui pergeseran di mana bentuk dan ukuran objek
tersebut tidak berubah.
rotasi : Transformasi geometri yang berupa pemindahan posisi objek/bangun
geometri melalui perputaran di mana bentuk dan ukuran
objek/bangun tersebut tidak berubah.
dilatasi : Transformasi geometri yang merubah ukuran objek/bangun geometri
dengan memperbesar atau memperkecil bangun tersebut dengan
mengalikan dengan faktor skala tertentu. Dilatasi tidak merubah
bentuk bangun.

46 Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel

a. Kegiatan Belajar 1 b. Kegiatan Belajar 2
1) B 1) C
2) C 2) D
3) C 3) C
4) A 4) C
5) C 5) B

a. Kegiatan Belajar 1 b. Kegiatan Belajar 2

1) B 1) C
2) D 2) C
3) B 3) B
4) C 4) A
5) A 5) C

1. C 6. D
2. A 7. C
3. B 8. A
4. D 9. C
5. C 10. D

Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel 47

Guryadi (2020). Modul Pembelajaran Jarak Jauh Pada Masa Pandemi Covid-19 Untuk Jenjeng Sekolah
Menengah Pertama. Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan
Menengah - Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI
Muis & Priatna. (2016). Guru Pembelajar Modul Matematika SMP Penilaian 1 dan Geometri 2. Direktorat
Jendral Guru dan Tenaga Kependidikan, Kemendikbud.
Subchan, dkk. (2018). Matematika Kelas IX (Edisi Revisi). Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,
Kemendikbud
https://wendiferdintania.wordpress.com/2014/12/17/geometri-transformasi-dalam-karya-seni batik-di-
indonesia/
https://docplayer.info/47637079-Geometri-transformasi-dalam-motif-batik-kawung-yogyakarta-paskalia-
pradanti-universitas-sanata-dharma.html
https://pdfcoffee.com/tessellation-converted-pdf-free.html 8 September 2021
https://www.studiobelajar.com/transformasi-geometri/ 8 September 2021
https://www.konsep-matematika.com/2017/01/translasi-pada-transformasi-geometri.html 8 September
2021
https://www.kompas.com/skola/read/2020/10/31/145446469/konsep-dan-contoh-soal-transformasi-pada-
translasi-pergeseran?page=all 8 September 2021
https://www.indozone.id/health/WYsE5z/manfaat-game-tetris 8 September 2021
http://jurnal.ugj.ac.id/index.php/Euclid/article/view/3690/2234 8 September 2021
https://id.wikipedia.org/wiki/Rotasi 9 September 2021
http://pilmapres.ristekdikti.go.id/file/kti/SARJANA_IPS_FAJAR_MEIRANI_19011011_KTI.pdf 9 September
2021
https://docplayer.info/30813801-B-rotasi-dan-dilatasi.html 9 September 2021
https://pdfslide.net/documents/bahan-ajar-transformasi-translasi-rotasi-dan-dilatasi-.html 9 September
2021
https://www.konsep-matematika.com/2017/01/dilatasi-pada-transformasi-geometri.html
9 September 2021
https://yos3prens.wordpress.com/2013/05/21/pencerminan/
https://wendiferdintania.wordpress.com/2014/12/17/geometri-transformasi-dalam-karya-seni-batik-di-
indonesia/

Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel 45

46 Matematika Kelas IX | Modul 8 | Batik dan Korsel