PEMBELAJARAN
(RPP)
KURIKULUM 2013
PJOK
1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Kompetensi Dasar
PPKn
3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat
4.3 Bekerja sama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah,
sekolah, dan masyarakat.
4.4 Mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa (pakaian tradisional,
bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara adat), sosial ekonomi (jenis
pekerjaan orang tua) di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar
3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat
Indikator :
Menjelaskan keberagaman yang ada di Indonesia dalam bentuk tulisan
Menjelaskan ciri khas suku Minang dalam bentuk peta pikiran
Menuliskan contoh perilaku sebagai bentuk kebanggaan menjadi anak Indonesia
2
Kompetensi Dasar
IPS
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam,
sosial, budaya, dan ekonomi
Indikator :
Menjelaskan sikap yang harus ditunjukkan untuk menghormati keberagaman
dalam bentuk tulisan
Kompetensi Dasar
SBdP
3.2 Membedakan panjang-pendek bunyi, dan tinggi-rendah nada dengan gerak
tangan
4.5 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi
rendah nada
Indikator :
Menyanyikan lagu “Aku Anak Indonesia “ dengan tinggi rendah nada yang sesuai
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengamati gambar dan diskusi kelas, siswa mampu menjelaskan
keberagaman yang ada di Indonesia dalam bentuk tulisan dengan benar.
Setelah membaca teks “Mengenal Suku Minang”, siswa mampu mengolah
informasi dalam bentuk peta pikiran dengan benar.
Setelah mencari informasi keragaman teman sekelasnya dan berdiskusi, siswa
mampu menjelaskan sikap yang harus ditunjukkan untuk menghormati
keberagaman dalam bentuk tulisan dengan benar.
Setelah bernyanyi dan berdiskusi, siswa mampu menuliskan contoh perilaku
sebagai bentuk kebanggaan menjadi anak Indonesia dengan benar.
Setelah bernyanyi dan berdiskusi, siswa mampu membedakan tinggi rendah
notasi yang sesuai.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Peta budaya (ada di buku siswa), teks lagu “Aku Anak Indonesia”, perbedaan
pakaian adat, rumah adat, tarian adat, dan alat musik tradisional.
Teks “Mengenal Suku Minang”.
Ciri khas daerah dapat dilihat dari berbagai sisi (bangunan, pakaian, rumah adat,
bahasa, upacara adat, dan lain-lain).
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Indahnya Kebersamaan”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
5
NIP. 19720801 199903 1 001 NIP.
6
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Kompetensi Dasar
Matematika
3.12 Mengenal sudut siku-siku melalui pengamatan dan membandingkannya
dengan sudut yang berbeda
4.13 Merepresentasikan sudut lancip dan sudut tumpul dalam bangun datar
Indikator :
Membedakan jenis sudut lancip, tumpul, dan siku-siku
Mengukur besar sudut dengan menggunakan busur
Mendeskripsikan bentuk-bentuk sudut
Kompetensi Dasar
SBdP
3.3 Mengenal tari-tari daerah dan keunikan geraknya
7
4.10 Memperagakan makna gerak ke dalam bentuk tari bertema dengan mengacu
pada gaya tari daerah berdasarkan ruang gerak.
Indikator :
Menjelaskan (asal, keunikan gerakan) salah satu tarian adat (tari Kipas)
C. TUJUAN PEMEBALAJARAN
Setelah membaca teks dan mengamati gambar, siswa mampu menjelaskan
perbedaan antara dua rumah adat dengan benar.
Setelah membaca teks dan mengamati gambar, siswa mampu menjelaskan
persamaan antara dua rumah adat dengan benar.
Setelah bereksplorasi, siswa mampu membedakan jenis sudut lancip, tumpul, dan
siku-siku dengan benar.
Setelah bereksplorasi, siswa mampu mengukur besar sudut dengan
menggunakan busur dengan benar.
Setelah membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan (asal, keunikan
gerakan) salah satu tarian adat (tari Kipas) dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Alat: Busur, penggaris, dan benang.
Teks tentang rumah adat dan mengamati bentuknya.
Persamaan dan perbedaan dari dua rumah adat yang disediakan.
Sudut lancip, tumpul, dan siku-siku.
Teks tarian tradisional.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Indahnya Kebersamaan”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
8
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Siswa menemukan sudut lancip, tumpul, dan
siku-siku.
Siswa menunjukkan jawabannya dengan cara
melingkari sudut yang dimaksud dan
memberinya nama. (Mengasosiasi)
Siswa saling mengonfirmasi jawaban dengan
pasangannya. (Mengkomunikasikan)
Guru memberikan penguatan terhadap
jawaban-jawaban siswa. (Mengkomunikasikan)
Untuk melatih daya analisis dan kemampuan
bernalar, guru memberikan pertanyaan
tambahan: (Menanya)
- Mengapa bentuk atap sebuah rumah memiliki
besar sudut yang berbeda?
- Apa pengaruhnya?
Siswa memperhatikan benda, misalnya buku,
meja,dan papan tulis yang ditunjukkan guru.
(Mengamati)
Siswa menerka jenis sudut pada benda itu.
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran)
H. PENILAIAN
1. Daftar periksa untuk sudut dalam gambar gerakan dan mengukur sudut.
(Matematika)
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum
Siswa dapat menerapkan pemahaman sudut lancip, tumpul,
dan siku-siku dalam gambar.
Siswa dapat mengukur sudut dengan tepat.
9
2. Rubrik Diskusi.
Kriteria Bagus Sekali Cukup Berlatih lagi
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu
mendengarkan teman yang diingatkan untuk
teman yang berbicara namun mendengarkan
sedang berbicara sesekali masih teman yang
perlu diingatkan. sedang berbicara.
(3) (2) (1)
Komunikasi Merespons dan Merespons Membutuhkan
nonverbal menerapkan dengan tepat bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi terhadap memahami
bahasa tubuh, nonverbal dengan komunikasi bentuk
postur, ekspresi tepat. nonverbal yang komunikasi
wajah, suara) (3) ditunjukkan nonverbal yang
teman. ditunjukkan
(2) teman.
(1)
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkan selama proses
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, diskusi
pikiran) mendukung dan Merespons sesuai berlangsung.
memimpin lainnya dengan (1)
saat diskusi. topik.
(3) (2)
Keruntutan Menyampaikan Menyampaikan Masih perlu
berbicara pendapatnya pendapatnya berlatih untuk
secara runtut dari secara runtut, berbicara secara
awal hingga akhir. tetapi belum runtut.
(3) konsisten. (1)
(2)
4. Lembar kerja menjawab pertanyaan dalam teks dinilai dengan nilai angka.
(SBdP)
5. Penilaian sikap (toleransi, rasa ingin tahu, dan teliti). Contoh terlampir di
halaman 151.
11
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Kompetensi Dasar
IPS
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi.
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam,
sosial, budaya, dan ekonomi.
Indikator :
Menjelaskan nilai-nilai yang dipelajari pada saat mempraktikkan permainan
tradisional yang bisa diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
PJOK
3.9 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap
pertumbuhan dan perkembangan tubuh
12
4.3 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar lokomotor untuk membentuk
gerakan dasar atletik jalan cepat dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui
permainan dan atau olahraga tradisional
Indikator :
Mempraktikkan permainan tradisional dengan teknik bermain yang benar
D. TUJUAN PEMBALAJARAN
Setelah memperhatikan penjelasan guru, siswa mampu mempraktikkan
permainan tradisional dengan teknik bermain yang benar.
Setelah mempraktikkan permainan tradisional, siswa mampu menjelaskan nilai-
nilai yang dipelajari, yang bisa diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari dengan
benar.
Setelah membaca teks dan berdiskusi siswa mampu menuliskan makna dari tiap
sila Pancasila dalam bentuk peta pikiran dengan benar.
Setelah berdiskusi siswa mampu menjelaskan perilaku yang sesuai dengan sila-
sila Pancasila dalam bentuk tulisan dengan benar.
Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat poster tentang keberagaman dengan
benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Beberapa poster dan tempat untuk bermain Gobak sodor atau Benteng.
Jenis permainan tradisional.
Makna sila-sila dari Pancasila.
Gambar dan teksmakna sila-sila dari Pancasila.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Indahnya Kebersamaan”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti Guru mengenalkan berbagai jenis permainan 150
tradisional yang ada pada buku siswa (nama, menit
asal permainan, dan carabermain).
(Mengkomunikasikan)
Sebelum mengajak siswa bermain, guru
membaca dengan saksama teks “Gobak Sodor”
dan “Benteng-bentengan”. (Mengekplorasi)
13
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Setelah kegiatan bermain, siswa bersama guru
berdiskusi tentang kegiatan permainan yang
telah dilakukan. (Mengekplorasi)
Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa.
(Menanya)
Siswa menganalisis makna sila-sila dari
Pancasila dengan menganalisis gambar dan
membaca teks. (Mengekplorasi)
Siswa diajak untuk menghubungkan hal-hal
baik yang didapatkan dari permainan dengan
nilai-nilai Pancasila. (Mengasosiasi)
Siswa menulis cerita tentang pengalamannya
bermain salah satu permainan tradisional.
(Mengkomunikasikan)
Siswa diingatkan untuk memasukkan hal-hal
berikut dalam tulisannya.
Hal-hal yang harus ditulis adalah:
- aturan permainan;
- cara permainan;
- strategi permainan;
H. PENILAIAN
1. Kegiatan mempraktikkan permainan tradisional dinilai dengan menggunakan
daftar periksa. (PJOK)
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum
Siswa mampu bermain gobak sodor dan galasin dengan
aturan yang benar.
Siswa mampu bekerja sama dengan temannya saat
bermain.
14
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum
Siswa mampu menuliskan aturan permainan dengan benar.
Siswa mampu menuliskan cara permainan dengan benar.
Siswa mampu menuliskan strategi permainan dengan benar.
Siswa mampu menjelaskan nilai-nilai yang dipelajari pada saat
mempraktikkan permainan tradisional serta manfaatnya dengan
benar.
3. Unjuk Kerja
Kriteria Bagus Sekali Bagus Cukup Berlatih lagi
Bahasa Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa belum
membuat dan membuat dan membuat dan dapat mem-
menggunakan menggunakan menggunakan buat dan me-
bahasa ajakan bahasa ajakan bahasa ajakan nggunakan
yang tepat yang tepat yang tepat, bahasa ajakan
dan informatif, dan informatif, namun belum yang tepat
serta mandiri namun belum informatif dan dan belum in-
saat sepenuhnya belum sepe- formatif serta
mengerjakann mandiri saat nuhnya man- belum mandiri
ya. mengerjakann diri saat me- saat menger-
(4) ya. ngerjakannya. jakanya.
(2) (2) (1)
Gambar Siswa dapat Siswa dapat Siswa belum Siswa belum
membuat membuat dapat mem- dapat
gambar yang gambar yang buat gambar membuat
sesuai dengan sesuai dengn yang sesuai gambar yang
kalimat yang kalimat yang dengan kali- sesuai dengan
dibuat serta dibuatnya, mat yang di kalimat yang
ukuran yang namun ukuran buat, walau dibuat serta
seimbang gambar masih pun ukuran ukuran
dengan belum sesuai gambar sesuai gambar belum
bidang kertas. dengan dengan sesuai dengan
(4) bidang kertas. bidang kertas. bidang kertas.
(3) (2) (1)
Kerapian Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa belum
menuliskan menuliskan menulis dapat menulis
dan mewarnai dengan rapi dengan rapi, dengan rapi
gambar dan mewarnai namun dalam dan dalam
dengan rapi gambar tidak mewarnai mewarnainya
serta menarik melebihi garis belum rapi pun masih
dan dapat gambar, na- dan melebihi garis
menjaga mun dalam kebersihan gambar serta
kebersihan menjaga ke- kertas kerja kebersihan
kertas kerja. bersihan ker- belum terjaga. kertas kerja
(2) tas kerja be- (1) belum terjaga.
lum maksimal (0,5)
(kotor dan ada
coretan )
(1,5)
15
Catatan : Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
16
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Kompetensi Dasar
IPA
3.5 Memahami sifat-sifat bunyi melalui pengamatan dan keterkaitannya dengan
indra pendengaran
4.4 Menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi
Indikator :
Menjelaskan sumber bunyi dalam bentuk tulisan
Membandingkan bunyi yang dihasilkan oleh benda yang bergetar
Kompetensi Dasar
IPS
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam,
sosial, budaya, dan ekonomi
Indikator :
17
Menceritakan pengalamannya menjaga keharmonisan hubungan dengan teman
sebagai pengamalan nilai-nilai Pancasila
C. TUJUAN PEMEBALAJARAN
Setelah membaca teks dan bereksplorasi dengan benda-benda sekitar, siswa
dapat menjelaskan sumber bunyi dalam bentuk tulisan.
Setelah bereksplorasi dengan benda-benda sekitar, siswa dapat membandingkan
bunyi yang dihasilkan oleh benda yang bergetar.
Setelah berdiskusi siswa dapat menceritakan pengalamannya mengamalkan nilai-
nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Berbagai jenis benda yang menghasilkan bunyi seperti botol, sendok, tutup panci,
dan lain-lain (Segala macam bentuk bunyi berasal dari benda yang bergetar dan
mengakibatkan udaradi sekitarnya bergetar pula).
Teks tentang Alat Musik Tradisional.
Konsep harmoni dalam bermusik.
Makna harmoni dalam kehidupan sehari-hari.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 10
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan menit
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Indahnya Kebersamaan”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
18
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dengan cara:
- Ditiup: peluit
- Digesek: sisir
- Dipetik: karet
- Ditekan: mainan anak
H. PENILAIAN
1. Daftar periksa eksplorasi benda yang menghasilkan bunyi. (IPA)
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum
Aku sudah dapat menyebutkan 5 benda yang menghasilkan
bunyi.
Aku sudah dapat menyebutkan cara menghasilkan bunyi
dari 5 benda yang diminta.
19
Aku dapat menuliskan kesimpulan dari hasil percobaan.
3. Rubrik Diskusi
Kriteria Bagus Sekali Cukup Berlatih lagi
Mendengarkan Selalu mendengarkan Mendengarkan Masih perlu
teman yang sedang teman yang diingatkan untuk
berbicara. berbicara namun Mendengarkan
sesekali masih teman yang
(3)
perlu diingatkan. sedang
berbicara.
(2)
(1)
Komunikasi Merespons dan Merespons Membutuhkan
nonverbal menerapkan dengan tepat bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi nonverbal terhadap memahami
bahasa tubuh, dengan tepat. komunikasi bentuk
postur, nonverbal yang komunikasi
(3)
ekspresi wajah, ditunjukkan nonverbal
teman. yang
suara)
(2) ditunjukkan
teman.
(1)
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Jarang
(menyampaikan menginspirasi teman. menerangkan berbicara
ide, perasaan, Selalu mendukung secara rinci, selama proses
pikiran) dan memimpin lainnya Merespons diskusi
saat diskusi. sesuai dengan berlangsung.\
(3) topik. (1)
(2)
Keruntutan Menyampaikan Menyampaikan Masih perlu
berbicara pendapatnya secara pendapatnya berlatih
runtut dari awal secara runtut, untuk berbicara
hingga akhir. tetapi belum secara runtut.
(3) konsisten. (1)
(2)
20
SURATMAN, S.Pd .....................................
NIP. 19720801 199903 1 001 NIP.
21
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Kompetensi Dasar
Matematika
3.12 Mengenal sudut siku-siku melalui pengamatan dan membandingkannya
dengan sudut yang berbeda
4.13 Merepresentasikan sudut lancip dan sudut tumpul dalam bangun datar
Indikator :
Mendesain rumah adat impian dengan memerhatikan penggunaan sudut lancip,
tumpul, dan siku-siku
Kompetensi Dasar
IPA
22
3.5 Memahami sifat-sifat bunyi melalui pengamatan dan keterkaitannya dengan
indra pendengaran
4.4 Menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi
Indikator :
Menjelaskan perambatan sumber bunyi
Membandingkan hasil percobaan perambatan bunyi melalui padat, cair, dan gas
Kompetensi Dasar
SBdP
3.1 Mengenal karya dua dan tiga dimensi berdasarkan pengamatan
4.2 Membuat karya seni kolase dengan berbagai bahan
Indikator :
Mendesain gambar rumah adat impian dengan teknik kolase
C. TUJUAN PEMEBALAJARAN
Setelah melakukan percobaan, siswa dapat menjelaskan perambatan sumber
bunyi dengan benar.
Setelah melakukan percobaan , siswa dapat membandingkan hasil hasil
perambatan bunyi melalui benda padat, cair dan gas dengan benar.
Setelah membaca instruksi, siswa mampu mempraktikkan langkah-langkah
percobaan perambatan bunyi dengan benar.
Setelah membaca teks laporan dan melakukan percobaan, siswa mampu
menyajikan laporan percobaan dengan benar.
Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa mampu mendesain gambar rumah
adat impian dengan teknik kolase.
Setelah bereksplorasi dengan sudut, siswa mampu mendesain rumah adat impian
dengan memerhatikan penggunaan sudut lancip, tumpul, dan siku-siku.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Lem, cat atau pensil warna, lidi, benang kasur, selang plastik, gelas plastik, paku,
corong, botol plastik, ember besar, air, bat koral, dan jam tangan.
Kaidah/cara penulisan laporan.
Ciri khas rumah adat impian dan kaitannya dengan jenis sudut tertentu.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Indahnya Kebersamaan”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
23
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok. 150
Secara bergantian melakukan percobaan yang menit
ada pada buku siswa. (Mengekplorasi)
Siswa mengisi tabel dan menjawab pertanyaan.
Siswa membuat laporan percobaan dari salah
satu percobaan yang telah dilakukannya.
Dalam penulisan laporan, guru mengingatkan
siswa tentang beberapa hal berikut.
(Mengkomunikasikan)
- Tujuan ditulis dengan jelas.
- Bahan-bahan ditulis dengan lengkap.
- Langkah kerja ditulis dengan runtut.
- Kesimpulan ditulis dengan jelas dan sesuai
dengan data.
Siswa berkreasi membuat rumah adat
impiannya dengan memerhatikan sudut yang
dibentuk dan menggunakan teknik kolase
menggunakan ijuk atau lidi. (Mengekplorasi)
Siswa menceritakan ciri khas rumah adat
impiannya dan alasan mengapa memilih jenis
sudut tertentu. (Mengkomunikasikan)
Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa.
(Menanya)
Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok.
Secara bergantian melakukan percobaan yang
ada pada buku siswa. (Mengekplorasi)
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran)
H. PENILAIAN
1. Daftar periksa langkah-langkah percobaan (IPA dan Bahasa Indonesia)
Kriteria Penilaian Keterangan
24
Sudah Belum
Siswa melakukan percobaan sesuai dengan langkah-
langkah yang diberikan.
Siswa bisa menyimpulkan bahwa bunyi merambat melalui
benda gas (udara), cair (air), dan padat (kabel)
25
(2) waktu yang telah telah
telah ditentukan ditentukan
ditentukan (1) (0,5)
(3)
Catatan : Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
3. Unjuk Kerja
Rubrik untuk laporan percobaan perambatan suara (IPA dan Bahasa Indonesia)
Kriteria Bagus Sekali Bagus Cukup Berlatih lagi
Tujuan Tujuan Tujuan Tujuan Tujuan
percobaan percobaan percoaan percobaan
sangat jelas. cukup jelas. kurang jelas. tidak jelas.
(2) (1,5) (1) (0,5)
Perlengkap Seluruh Sebagian Sebagian kecil Perlengkapan
an dan perlengkapan besar perlengkapan dan bahan
bahan dan bahan perlengkapan dan bahan tidak ditulis.
ditulis dan bahan ditulis. (1)
lengkap. ditulis. (1)
(2) (1,5)
Langkah Seluruh Sebagian Hanya Semua
kerja langkah kerja besar langkah sebagian kecil langkah
percobaan kerja langkah kerja percobaan
ditulis secara percobaan percobaan tidak ditulis
runtut. ditulis secara ditulis secara secara runtut.
(4) runtut runtut. (1)
(3) (2)
Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan
dinyatakan dinyatakan kurang jelas tidak jelas dan
dengan cukup jelas. dan sebagian tidak didukung
sangat jelas Namun, data data yang
dan didukung terdapat pendukung akurat
data yang beberapa data tidak akurat (1)
akurat pendukung (2)
(2) yang tidak
akurat
(3)
Catatan : Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
26
SURATMAN, S.Pd .....................................
NIP. 19720801 199903 1 001 NIP.
27
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
C. TUJUAN PEMEBALAJARAN
Setelah bereksplorasi dan berdiskusi, siswa mampu membedakan segi banyak
dan bukan segi banyak.
Setelah bereksplorasi, siswa mampu mengidentifikasi sudut-sudut yang ada
dalam bangun datar dan mengukur besar sudutnya.
28
Setelah membaca teks cerita, siswa mampu menemukan kosakata baku dan tak
baku dalam teks.
Setelah bernyanyi dan berdiskusi, siswa mampu membedakan tinggi rendah
notasi yang sesuai.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Teks cerita dan busur derajat.
Konsep segi banyak dan bukan segi banyak.
Teks tentang pengalaman Lani berlibur di Kota Padang.
Konsep kata baku dan tidak baku.
Kamus Besar Bahasa Indonesia sebagai panduan siswa mencari dan artinya kata
baku.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Indahnya Kebersamaan”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
29
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
segibanyak. (Mengkomunikasikan)
Guru memerhatikan siswa saat menggunakan
busur.
Siswa menjawab pertanyaan tentang konsep
segi banyak dan memberikan contohnya dalam
kehidupan sehari-hari. (Menanya)
Siswa membaca teks tentang pengalaman Lani
berlibur di Kota Padang. (Mengamati)
Siswa mencari kata baku dan tak baku dari teks
bacaan.
Guru mengenalkan konsep kata baku dan tidak
baku dengan memberi contoh beberapa kata
yang sering diucapkan dalam kehidupan sehari-
hari. Ajak siswa untuk menemukan beberapa
kata yang lain. (Mengkomunikasikan)
Guru menyiapkan Kamus Besar Bahasa
Indonesia sebagai panduan siswa mencari dan
artinya kata baku.
H. PENILAIAN
1. Daftar periksa untuk kata baku dan tak baku.(Bahasa Indonesia)
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum
Aku sudah dapat menemukan 5 kata baku yang ada dalam
teks bacaan dengan arti sesuai KBBI.
Aku sudah dapat menemukan kata tidak baku yang sering
diucapkan dalam percakapan sehari-hari dengan arti sesuai
KBBI.
30
2. Lembar kerja Matematika dinilai dengan angka.
3. Evaluasi dinilai dengan angka.
Kriteria Bagus Cukup Kurang
Pilihan Kata Semua tulisan yang Sebagian tulisan Sebagian kecil
dihasilkan yang dihasilkan tulisan yang
menggunakan pilihan menggunakan dihasilkan
kata baku yang pilihan kata baku menggunakan
sesuai. yang sesuai. pilihan kata
baku yang
sesuai.
Keruntutan Cerita yang dibuat Cerita yang dibuat Cerita yang
Cerita menceritakan menceritakan dibuat tidak
pengalaman dari pengalaman dari berurutan
awal sampai akhir awal sampai akhir sehingga sulit
secara berurutan secara kurang dipahami.
sehingga berurutan sehingga
memudahkan pembaca kurang
pembaca untuk memahami.
memahami.
Tanda Baca Seluruh tulisan Ada beberapa Banyak
menggunakan huruf kesalahan kesalahan
besar, tanda titik dan penggunaan tanda dalam
koma dengan tepat. baca. penggunaan
tanda baca dan
huruf besar.
Refleksi Guru
1. Bagaimana pelaksanaan pembelajaran pekan ini? Pembelajaran mana yang
sudah berjalan efektif? Jelaskan
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
31
........................................................................................
5. Rencana perbaikan yang akan dilakukan untuk pembelajaran yang akan datang?
Jelaskan langkah-langkahnya.
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
32
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Kompetensi Dasar
Matematika
3.11 Menemukan bangun segi banyak beraturan maupun tak beraturan yang
membentuk pola pengubinan melalui pengamatan
4.4 Melakukan pengubinan menggunakan segi banyak beraturan tertentu
Indikator :
Menemukan perbedaan antar bangun segi banyak berdasarkan ciri-cirinya
Membedakan rangkaian bangun yang merupakan pengubinan dan bukan
pengubinan
Merancang pengubinan menggunakan bangun segi banyak
Kompetensi Dasar
PJOK
33
3.9 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap
pertumbuhan dan perkembangan tubuh
4.3 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar lokomotor untuk membentuk
gerakan dasar atletik jalan cepat dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui
permainan dan atau olahraga tradisional
Indikator :
Mempraktikkan permainan tradisional engklek
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengamati gambar, membaca teks, dan berdiskusi, siswa mampu
menjelaskan makna bersatu dalam keberagaman dengan rinci.
Dengan diskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman bermain dengan teman
yang berbeda-beda dengan bahasa yang runtut.
Setelah bereksplorasi dengan gambar, siswa mampu membedakan antarbangun
segibanyak berdasarkan ciri-cirinya dengan benar.
Setelah mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu membedakan
pengubinan dan bukan pengubinan dengan benar.
Setelah mengamati contoh, siswa mampu merancang pengubinan dengan teknik
yang benar.
Setelah membaca teks, diskusi, dan simulasi, siswa mampu mempraktikkan
permainan tradisional engklek dengan kombinasi gerak dasar atletik jalan, lari,
dan lompat dengan teknik dan aturan yang benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Teks bacaan tentang makna Kebersamaan dalam Keberagaman dengan
menyampaikan bahwa meskipun kita berasal dari suku dan budaya yang berbeda,
namun hal tersebut tidak menghalangi kita untuk bermain, bekerja sama, dan
belajar.
Pengalaman Bermain.
Bentuk Geometri.
Pengubinan.
Permainan Engklek.
Model engklek Kreasi Siswa.
Informasi tentang Fahombo Batu.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Indahnya Kebersamaan”.
34
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Pengalaman Bermain
Siswa menceritakan pengalaman mereka ketika
bermain bersama teman dan menuliskannya
pada buku siswa. (Mengkomunikasikan)
Guru memberi penekanan tentang cara
bersikap ketika berinteraksi dan bermain
dengan orang yang berbeda-beda. Kemudian
guru membahas beberapa tulisan siswa yang
bisa dijadikan sebagai bahan diskusi.
(Mengekplorasi)
Bentuk Geometri
Siswa mengamati bentuk geometri yang
terdapat pada buku siswa dan mengerjakan
tugas pada buku siswa. (Mengamati)
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang
terdiri atas 4 siswa. Disarankan setiap
kelompok berisikan siswa yang mempunyai
kemampuan yang berbeda-beda.
(Mengekplorasi)
Guru melakukan observasi dan mencatat
hasilnya di lembar pengamatan.
(Mengkomunikasikan)
Setiap kelompok dibagikan satu set bentuk
(terdiri atas 10 bentuk yang sama): persegi,
segitiga sama sisi, segi lima, segi enam dan
memberi kesempatan kepada mereka untuk
membuat bentuk baru.
35
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Secara klasikal, guru membahas bentuk-bentuk
yang dihasilkan kelompok dan bertanya bentuk
mana yang saling menumpuk, memiliki celah
atau sebaliknya. (Mengkomunikasikan)
Siswa diberi kesempatan untuk berdiskusi dan
menebak nama bentuk baru yang dihasilkan.
(Mengekplorasi)
H. PENILAIAN
1. Rubrik Diskusi. (PPKn)
Kriteria Bagus Sekali Cukup Berlatih lagi
Mendengarkan Selalu Mendengarkan te- Masih perlu
mendengarkan man yang berbi- diingatkan untuk
teman yang cara namun mendengarkan
sedang berbicara sesekali masih teman yang
(3) perlu diingatkan. sedang berbicara.
(2) (1)
Komunikasi Merespons dan Merespons Membutuhkan
nonverbal menerapkan dengan tepat bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi terhadap memahami ben-
bahasa tubuh, nonverbal dengan komunikasi tuk komunikasi
postur, ekspresi tepat. nonverbal yang nonverbal yang
wajah, suara) (3) ditunjukkan ditunjukkan
teman. teman.
(2) (1)
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkan selama proses
ide, perasaan, teman. secara rinci, me- diskusi
pikiran) Selalu mendukung respons sesuai berlangsung.
dan memimpin dengan topik.
36
lainnya saat (2) (1)
diskusi. (3)
Keruntutan Menyampaikan Menyampaikan Masih perlu
berbicara pendapatnya pendapatnya berlatih untuk
secara runtut dari secara runtut, berbicara secara
awal hingga akhir. tetapi belum runtut.
(3) konsisten. (1)
(2)
3. Mempraktikkan kombinasi gerak dasar atletik jalan dan lari dinilai dengan
daftar periksa. (PJOK)
Rubrik Penilaian Diri
Nama siswa: Kelas :
Ya Tidak
1. Siswa mampu mempraktikkan gerak dasar jalan dengan
teknik yang benar.
2. Siswa mampu mempraktikkan gerak dasar lari dengan
teknik yang benar.
3. Siswa mampu melompat tanpa melewati garis batas yang
telah ditentukan.
37
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Kompetensi Dasar
IPS
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam,
sosial, budaya, dan ekonomi
Indikator :
Menceritakan tentang berbagai jenis pekerjaan dan kegiatan ekonomi yang
berkaitan dengan hasil karya seni (cenderamata) masyarakat sekitar
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
38
Setelah berdiskusi, siswa mampu merancang pertanyaan sebanyak-banyaknya
untuk menggali informasi tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan yang berkaitan
dengan seni di wilayah setempat.
Setelah membaca teks, siswa mampu melakukan wawancara untuk menggali
informasi secara rinci.
Setelah melakukan wawancara, siswa mampu menulis laporan tentang hasil
wawancara secara rinci.
Berdasarkan data hasil wawancara, siswa mampu menceritakan tentang berbagai
jenis pekerjaan dan kegiatan ekonomi yang berkaitan dengan hasil karya seni
(cenderamata) masyarakat sekitar secara rinci.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Merancang Kalimat Tanya.
Teks wawancara.
Gambar (benda aslinya) berbagai cenderamata khas daerah.
Rancangan daftar pertanyaan.
Sopan-santun dan etika ketika melakukan wawancara.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Indahnya Kebersamaan”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
39
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Siswa menyiapkan daftar pertanyaan untuk
melakukan wawancara sesuai petunjuk yang
terdapat dalam buku siswa. Pertanyaan dibuat
dalam bentuk peta pikiran. Pertanyaan meliputi:
(Mengekplorasi)
- produk yang dihasilkan
- jumlah orang yang bekerja
- lamanya bekerja
- biaya yang dibutuhkan untuk menghasilkan
cenderamata
- keuntungan yang dihasilkan
- alasan pemilihan bentuk
- cara bekerja pembeli (dari mana, jumlah)
- pertanyaan lainnya yang berhubungan
dengan tema/materi
Wawancara
Siswa melakukan wawancara berdasarkan
daftar pertanyaan yang telah dibuat.
(Mengekplorasi)
Siswa membuat laporan dengan melengkapi
tabel yang ada pada buku siswa.
Siswa bertukar lembar hasil wawancara dengan
pasangannya dan saling mempertanyakan lebih
lanjut hasil wawancara tersebut untuk menggali
informasi. (Mengasosiasi)
Siswa menulis perenungan pada buku siswa.
(Mengkomunikasikan)
40
H. PENILAIAN
1. Peta Pikiranku Memuat ADIK SIMBA (Apa, Di mana, Kapan, Siapa, Mengapa, Bagaimana) dinilai
dengan daftar periksa. (Bahasa Indonesia)
Kriteria Ya Tidak
1. Apa
2. Di mana
3. Kapan
4. Siapa
5. Mengapa
6. Bagaimana
41
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Kompetensi Dasar
IPA
3.5 Memahami sifat-sifat bunyi melalui pengamatan dan keterkaitannya dengan
indra pendengaran
4.4 Menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi
Indikator :
Menulis laporan berdasarkan hasil percobaan dengan melengkapi tabel
Membuat peta pikiran tentang indra pendengar
Kompetensi Dasar
SBdP
3.4 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif
4.3 Menggambar model benda kesukaan berdasarkan pengamatan langsung
Indikator :
Merancang hasil seni kreatif tentang pengubinan
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
42
Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menuliskan laporan berdasarkan
dengan melengkapi tabel secara rinci.
Setelah membaca teks dan diskusi kelas, siswa mampu membuat peta pikiran
tentang indra pendengar dengan benar.
Setelah mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu merancang pengubinan
dengan teknik yang benar.
Berdasarkan instruksi, siswa mampu merancang seni kreatif tentang pengubinan
dengan teknik yang benar
D. MATERI PEMBELAJARAN
Peta pikiran tentang indra pendengar.
Gambar ukiran tradisional.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Indahnya Kebersamaan”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Peta Pikiran
Siswa bekerja sama dalam kelompoknya untuk
membuat peta pikiran tentang indra pendengar
dan mempresentasikan hasilnya di depan
kelas. (Mengekplorasi)
Guru menyampaikan kepada siswa bahwa
selain indra pendengar, Tuhan Yang Maha Esa
juga menganugerahkan kepada kita indra
penglihat. Kita dapat melihat keindahan ciptaan
Tuhan dan keindahan hasil karya manusia.
(Mengkomunikasikan)
Siswa mengamati gambar ukiran tradisional
yang terdapat pada buku siswa. (Mengamati)
Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat
pada buku siswa. (Menanya)
43
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Siswa merancang pengubinan sesuai dengan
instruksi yang tertera pada buku siswa.
(Mengekplorasi)
Siswa mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa dan mengerjakan tugas sesuai
instruksi.
Siswa menulis perenungan pada buku siswa.
(Mengkomunikasikan)
H. PENILAIAN
1. Peta pikiran tentang pendengaran dan fungsinya dinilai dengan daftar
periksa. (IPA)
Kriteria Ya Tidak
Terdapat pertanyaan menggunakan:
1. Siswa mampu menuliskan sedikitnya 3 bagian telinga.
2. Siswa mampu menuliskan sedikitnya 3 fungsi bagian
telinga.
3. Siswa mampu menuliskan cara kerja telinga.
4. Siswa mampu menuliskan cara merawat telinga.
44
Ketepatan Antarbangun Terdapat Terdapat Terdapat 5
(tidak geometri 1-2 bangun 3-4 bangun atau lebih
tumpang tidak yang yang bangun yang
tindih) terdapat tumpang tumpang tumpang
tumpang tindih. tindih. tindih.
tindih. (3) (2) (1)
(4)
Variasi 4 jenis 3 jenis 2 jenis 1 jenis
bentuk bentuk bentuk bentuk bentuk
digunakan. Digunakan. digunakan. digunakan.
(4) (3) (2) (1)
45
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Kompetensi Dasar
PPKn
3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah, dan
masyarakat
4.3 Bekerja sama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah,
sekolah, dan masyarakat
Indikator :
Menjelaskan makna dan penting persatuan dan kesatuan di rumah, sekolah, dan
masyarakat
Menampilkan drama tentang makna dan pentingnya persatuan dan kesatuan di
rumah, sekolah, dan masyarakat secara berkelompok
PPKn
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah membaca teks, siswa mampu menjelaskan makna dan pentingnya
persatuan dan kesatuan di rumah, sekolah, dan masyarakat secara runtut.
Secara berkelompok, siswa mampu menampilkan drama tentang makna dan
pentingnya persatuan dan kesatuan di rumah, sekolah, dan masyarakat.
Setelah membaca teks, siswa mampu menduga/memperkirakan arti kosakata
baku yang belum mereka ketahui artinya dengan benar.
Siswa mampu membuat kalimat berdasarkan kosakata baku yang ditemukan
dalam teks situs Trowulan
D. MATERI PEMBELAJARAN
Skenario drama tentang ‘Bersatu dalam Keberagaman’.
Sumber teks situs bersejarah: Trowulan
Kosakata teks “Trowulan”.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Indahnya Kebersamaan”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
47
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat
dalam buku siswa Situs Bersejarah.
(Menanya)
Siswa membaca teks dan mengamati gambar
tentang situs Trowulan. (Mengamati)
Siswa menjawab pertanyaan. (Menanya)
Kosakata
Siswa mencari kosakata baru sebanyak
mungkin dari teks Trowulan dan memprediksi
arti kata tersebut. (Mengekplorasi)
Siswa mencocokkan jawaban dengan
menggunakan kamus bahasa Indonesia.
(Mengasosiasi)
Siswa membuat kalimat berdasarkan kosakata
tersebut. (Mengkomunikasikan)
H. PENILAIAN
1. Memahami Kosakata baku dinilai dengan daftar periksa. (Bahasa Indonesia)
Kriteria Ya Tidak
1. Siswa mampu menuliskan kosakata yang belum dipahami
sebanyak mungkin.
2. Siswa mampu menemukan arti kosa kata yang belum
dipahami di kamus sebanyak-banyaknya.
2. Unjuk kerja drama dinilai dengan rubrik. (PPKn dan Bahasa Indonesia)
48
Sangat Baik Perlu Ber-
Kriteria Cukup Baik
Baik latih Lagi
Kesiapan tampil Siswa Siswa cukup Siswa Siswa tidak
sangat berani berani berani
berani tampil tanpa tampil tampil dan
tampil dan raguragu. namun masih ragu-
tanpa (1,5) masih ragu- ragu.
raguragu. ragu. (0,5)
(2) (1)
Terlihat adegan Adegan dan Adegan dan Adegan dan Adegan dan
yang bermakna dialog dialog dialog dialog
persatuan dalam tentang tentang tentang tentang
keberagaman persatuan persatuan persatuan persatuan
terlihat terlihat kurang tidak telihat
sangat jelas. cukup jelas. jelas.
jelas. (2) (1)
(4)
(3)
Terlihat adegan Adegan dan Adegan dan Adegan dan Adegan dan
yang bermakna dialog dialog dialog dialog
menghargai dalam tentang tentang tentang tentang
keberagaman makna makna makna makna
menghargai menghargai menghargai menghargai
terlihat terlihat kurang tidak
sangat jelas. cukup jelas. jelas. jelas.
(4) (3) (2) (1)
Terlihat adegan Adegan dan Adegan dan Adegan dan Adegan dan
yang bermakna dialog dialog dialog dialog
kerja sama dalam tentang tentang tentang tentang
keberagaman makna kerja makna kerja makna kerja makna kerja
sama sama sama sama tidak
terlihat terlihat kurang jelas.
sangat jelas. cukup jelas. jelas. (1)
(4) (3) (2)
Kualitas bahasa Kualitas Kualitas Kualitas Kualitas
dalam skenario bahasa bahasa bahasa bahasa
drama sangat baik. cukup baik. kurang baik. tidak baik.
(2) (1,5) (1) (0,5)
49
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Kompetensi Dasar
PJOK
3.2 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat terhadap pertumbuhan dan
perkembangan tubuh
4.5 Mempraktikkan pola gerak dasar berirama bertema budaya daerah yang sudah
dikenal yang dilandasi konsep gerak mengikuti irama (ketukan) tanpa/ dengan
musik
Indikator :
Menerapkan pola gerak dasar berirama
Merancang pola gerak dasar berirama hasil karya sendiri secara berkelompok
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengenal konsep, siswa mampu menyelesaikan soal-soal pembulatan
harga dengan benar.
Setelah mengamati demonstrasi yang dilakukan guru, siswa mampu menerapkan
pola gerak dasar berirama dengan teknik yang benar.
50
Secara berkelompok, siswa mampu merancang pola gerak dasar berirama
dengan teknik yang benar
D. MATERI PEMBELAJARAN
Bereksplorasi tentang media perambatan bunyi
Menulis laporan
Berkreasi membuat rumah adat impian
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Indahnya Kebersamaan”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti Pembulatan Harga 150
Siswa dipandu untuk mengenal konsep menit
pembulatan seperti pada buku siswa.
(Mengkomunikasikan)
Siswa mengerjakan soal pemecahan masalah
tentang pembulatan. (Mengekplorasi)
Sebelum siswa mengerjakan latihan yang
terdapat pada buku siswa, guru terlebih dahulu
memandu siswa mengenal konsep pembulatan.
(Mengkomunikasikan)
Siswa berlatih mengerjakan soal pembulatan
dan menjelaskan cara menjawabnya.
(Mengekplorasi)
Senam Irama
Siswa menuju halaman sekolah untuk
melakukan kegiatan senam irama.
(Mengekplorasi)
Guru menyiapkan musik/lagu tradisional
setempat untuk mengiringi senam irama.
(Mengkomunikasikan)
Guru mendemonstrasikan gerakan senam.
(Mengkomunikasikan)
Siswa menuliskan hal-hal yang sudah dipelajari
(sesuai dengan kegiatan perenungan yang ada
pada buku siswa). (Mengkomunikasikan)
51
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembulatan Harga
Siswa dipandu untuk mengenal konsep
pembulatan seperti pada buku siswa.
(Mengasosiasi)
Siswa mengerjakan soal pemecahan masalah
tentang pembulatan. (Mengkomunikasikan)
H. PENILAIAN
1. Latihan pembulatan bilangan dinilai dengan angka. (Matematika)
2. Kreasi senam irama dinilai dengan daftar periksa. (PJOK)
Kriteria Ya Tidak
1. Siswa mampu menciptakan gerakan senam irama yang
sesuai dengan musik pengiring.
2. Siswa mampu mempraktikkan gerakan senam irama
dengan teknik yang benar.
52
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa menguatkan pemahaman materi dengan mengerjakan aktivitas yang ada.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Mengulang materi tentang keanekaragaman budaya melalui permainan teka-teki
silang
Potongan kertas kecil untuk latihan membuat soal.
Teka-teki silang tentang kebudayaan Indonesia
Soal sendiri tentang pembulatan.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
53
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Indahnya Kebersamaan”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
H. PENILAIAN
1. Teka-teki Silang Budaya dinilai dengan angka/skor.
2. Pembuatan soal tentang pembulatan dinilai dengan angka/skor.
3. Penilaian sikap (teliti, reflektif).
54
Mengetahui Sindangjaya, 19 Juli 2018
Kepala Sekolah, Guru Kelas IV
55
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Kompetensi Dasar
IPS
3.2 Memahami manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masa
praaksara, Hindu-Buddha, Islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan
pendidikan
4.2 Merangkum hasil pengamatan dan menceritakan manusia, perubahan dan
keberlanjutan dalam waktu pada masa praaksara, Hindu Buddha, Islam dalam
aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan
Indikator :
Menemukan perbedaan pada masa praaksara dan masa aksara
Menuangkan fakta-fakta penting dari masa praaksara, masa Hindu-Buddha, dan
masa Islam
Kompetensi Dasar
56
SBdP
3.5 Memahami cerita terkait situs-situs budaya baik benda maupun tak benda di
Indonesia dengan menggunakan bahasa daerah
4.17 Menceritakan cerita terkait situs-situs budaya baik benda maupun tak benda di
Indonesia dengan menggunakan bahasa daerah
Indikator :
Berkreasi membuat cerita sederhana tentang situs-situs budaya dengan
menggunakan bahasa daerah
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah membaca teks, siswa mampu menceritakan kembali isi bacaan dengan
menggunakan kata-katanya sendiri dengan benar.
Dengan menggunakan bahasa daerah, siswa mampu menulis cerita sederhana
tentang beberapa situs budaya dengan benar.
Dengan membaca teks, siswa mampu menemukan perbedaan antara masa
praaksara, masa Hindu Buddha, dan masa Islam, kemudian menuliskan fakta-
fakta pentingnya dalam bentuk tabel dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Teks mengenai kehidupan masyarakat praaksara.
Teks tentang tiga candi.
Bacaan tentang ketiga candi dalam bahasa daerah.
Kerajaan Islam di Indonesia.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Indahnya Kebersamaan”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
H. PENILAIAN
1. Kegiatan membuat ringkasan kehidupan masyarakat praaksara dinilai dengan daftar periksa.
(Bahasa Indonesia)
Kriteria Pengukuran Ya Tidak
Ringkasanku berisi informasi tentang bagaimana manusia praaksara
mendapat makanan
Ringkasanku berisi informasi tentang cara hidup manusia
praaksara
Ringkasanku berisi informasi tentang tempat hidup manusia
58
praaksara
Ringkasanku berisi informasi tentang alat bantu untuk berburu
dan mengumpulkan makanan
2. Kegiatan menulis cerita dalam bahasa daerah dinilai dengan daftar periksa.
(SBdP)
Kriteria Pengukuran Ya Tidak
Ceritaku berisi letak candi
Ceritaku berisi agama asal candi berada
Ceritaku memuat kerajaan yang membangun candi
Ceritaku berisi kapan candi tersebut dibangun
59
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Kompetensi Dasar
Matematika
3.2 Menerapkan penaksiran dalam melakukan penjumlahan, perkalian,
pengurangan dan pembagian untuk memperkirakan hasil perhitungan
4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri , menyatakan kalimat
matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang
berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait
dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta
memeriksa kebenarannya
Indikator :
Melakukan penaksiran terhadap banyak benda yang disajikan dalam gambar dan
menemukan hasilnya
Kompetensi Dasar
IPA
60
3.5 Memahami sifat-sifat bunyi melalui pengamatan dan keterkaitannya dengan
indera pendengaran
4.4 Menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi
Indikator :
Membedakan bunyi tinggi dan bunyi rendah dalam bentuk percobaan
membunyikan botol-botol kaca
Kompetensi Dasar
SBdP
3.2 Membedakan panjang-pendek bunyi, dan tinggi-rendah nada dengan gerak
tangan
4.5 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi-
rendah nada
Indikator :
Menyanyikan lagu “Yamko Rambe Yamko” dengan gerakan tangan yang
menunjukkan panjang-pendek dan tinggi-rendah nada/bunyi
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan gerakan tangan, siswa mampu menunjukkan
kemampuannya menyanyikan lagu “Yamko Rambe Yamko” dengan panjang
pendek dan tinggi rendah bunyi/nada yang benar.
Dengan melakukan percobaan, siswa mampu membedakan bunyi tinggi dan bunyi
rendah ketika membunyikan botol-botol kaca.
Dengan menjawab pertanyaan, siswa mampu menceritakan pengalaman tentang
percobaan tinggi rendahnya bunyi dalam bentuk tulisan dengan menggunakan
kosakata baku.
Dengan mengamati gambar, siswa mampu menemukan jawaban dari soal
penaksiran terhadap banyak benda dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
8 botol kaca dengan ukuran yang sama, 1 buah sendok, air, 2 botol untuk diisi biji-
bijian, biji-bijian sebanyak 55 butir.
Lagu “Yamko Rambe Yamko” yang berasal dari Papua yang dilengkapi dengan tangga
nada.
Istilah menaksir/penaksiran.
Gambar dodol khas Indonesia >> menaksir.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
61
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Indahnya Kebersamaan”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
62
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
H. PENILAIAN
1. Daftar periksa kegiatan menyanyi. (SBdP)
Kriteria Pengukuran Ya Tidak
Siswa mampu menyanyikan lagu “Yamko Rambe Yamko”
dengan gerakan tangan yang menunjukkan panjang pendek
bunyi.
Siswa mampu menyanyikan lagu “Yamko Rambe Yamko”
dengan gerakan tangan yang menunjukkan tinggi rendah bunyi.
63
NIP. 19720801 199903 1 001 NIP.
64
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Kompetensi Dasar
PPKn
3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat
4.3 Bekerja sama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah,
sekolah, dan masyarakat
Indikator :
Memberikan contoh kegiatan yang menunjukkan sikap bekerja sama
Kompetensi Dasar
IPS
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam,
sosial, budaya, dan ekonomi
Indikator :
65
Menemukan contoh interaksi manusia dengan lingkungan sosial
Kompetensi Dasar
Matematika
3.2 Menerapkan penaksiran dalam melakukan penjumlahan, per-kalian,
pengurangan dan pem-bagian untuk memperkirakan hasil perhitungan
4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri, menyatakan kalimat
matematika dan me-mecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang
berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait
dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta
memeriksa kebenarannya
Indikator :
Menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah membaca teks, siswa mampu menuliskan pengalamannya tentang
mencoba salah satu makanan tradisional dengan menggunakan kosakata baku
dengan benar.
Dengan mengamati gambar, siswa mampu menemukan jawaban dari soal
penaksiran terhadap banyak benda dengan benar.
Setelah berdiskusi kelompok, siswa mampu memberikan contoh kegiatan yang
menunjukkan sikap bekerja sama dalam bentuk tulisan.
Siswa mampu menemukan contoh hubungan/interaksi manusia dengan
lingkungan sosial dalam bentuk tulisan hasil diskusi.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Makanan khas dari berbagai daerah di Nusantara.
Soal hitung penaksiran uang atau harga yang harus dibayar untuk membeli
berbagai makanan tradisional.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Indahnya Kebersamaan”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
66
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Inti Siswa mengenal beberapa makanan khas dari 150
berbagai daerah di Nusantara dari gambar yang menit
ada pada buku siswa. (Mengamati)
Guru meminta siswa berdiskusi di dalam
kelompok untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan pada buku siswa. (Mengekplorasi)
Siswa menceritakan pengalamannya mencoba
salah satu makanan tradisional yang ada pada
buku siswa. (Mengkomunikasikan)
Siswa mengerjakan soal hitung penaksiran
uang atau harga yang harus dibayar untuk
membeli berbagai makanan tradisional.
(Mengekplorasi)
Siswa membaca cerita Siti dan teman-
temannya yang membantu Bu Mimin.
Siswa berdiskusi kelompok tentang hal
tersebut, dibantu dengan pertanyaan-
pertanyaan pada buku siswa. (Mengekplorasi)
Siswa menulis perenungan pada buku siswa.
(Mengkomunikasikan)
H. PENILAIAN
1. Kegiatan menulis pengalaman dinilai dengan daftar periksa. (Bahasa
Indonesia)
Kriteria Pengukuran Ya Tidak
Siswa mampu menuliskan pengalamannya tentang mencoba
67
salah satu makanan tradisional dengan menggunakan kosakata
baku.
4. Penilaian sikap (santun, toleran, peduli, bersatu, kerja sama, dan cermat).
68
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Kompetensi Dasar
Matematika
3.2 Menerapkan penaksiran dalam melakukan penjumlahan, perkalian,
pengurangan dan pembagian untuk memperkirakan hasil perhitungan
4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri, menyatakan kalimat
matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang
berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait
dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta
memeriksa kebenarannya
Indikator :
Menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran
Kompetensi Dasar
IPS
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam,
sosial, budaya, dan ekonomi
69
Indikator :
Menemukan contoh interaksi manusia dengan lingkungan sosial
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan berdiskusi kelompok, siswa mampu mempraktikkan interaksi manusia
dengan lingkungan sosialnya di dalam kelas.
Dengan mengamati gambar, siswa mampu menemukan jawaban dari soal
penaksiran terhadap banyak benda dengan benar.
Setelah berdiskusi kelompok, siswa mampu menyajikan contoh, manfaat, dan hal hal
yang dapat dilakukan dengan bekerja sama dalam bentuk peta pikiran dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Gambar daftar makanan dan makanan tradisional
Pemecahan masalah.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Indahnya Kebersamaan”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
70
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Siswa bekerja sama mendiskusikan
pemecahan masalah ketika Dayu dan Beni
tidak masuk sekolah karena sakit, kemudian
menjawab pertanyaan. (Mengekplorasi)
Siswa membaca cerita tentang Edo, Lani, Udin,
dan Siti yang berencana menjenguk dan
membelikan makanan tradisional untuk Dayu
dan Beni yang sedang sakit.
Siswa melihat daftar makanan dan
menyelesaikan soal. (Mengamati)
H. PENILAIAN
1. Lembar kerja Matematika dinilai dengan angka. (Matematika)
2. Kegiatan membuat peta pikiran dinilai dengan rubrik. (PPKn)
Contoh : 3 + 2 + 1 x 10 – 6 x 10 – 6,8
18 9
Contoh : 3 + 2 + 1 x 10 – 6 x 10 – 6,8
9 9
4. Penilaian sikap (bersatu, toleransi, kerja sama, peduli, dan cermat).
72
SURATMAN, S.Pd .....................................
NIP. 19720801 199903 1 001 NIP.
73
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Kompetensi Dasar
IPA
3.5 Memahami sifat-sifat bunyi melalui pengamatan dan keterkaitannya dengan
indra pendengaran
4.4 Menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi
Indikator :
Membedakan bunyi pantul (gema dan gaung)
Menarik kesimpulan hasil percobaan sifat bunyi, bahwa bunyi dapat dipantulkan
dan diserapM
Kompetensi Dasar
PJOK
3.9 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat terhadap pertumbuhan dan
perkembangan tubuh
74
4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor,
nonlokomotor, dan manipulatif dalam permainan bola kecil yang dilandasi
konsep gerak dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola
kecil
Indikator :
Mendemonstrasikan keterampilan memukul, melempar dan menangkap bola,
serta keterampilan berlari dalam permainan kasti
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan bermain kasti, siswa mampu mengaplikasikan keterampilan memukul,
melempar, dan menangkap bola, serta keterampilan berlari dengan benar.
Setelah melakukan percobaan dan membaca teks, siswa mampu membedakan
bunyi pantul (gema dan gaung) dengan benar.
Dengan menggunakan kosakata baku, siswa mampu menuliskan hasil percobaan
tentang sifat bunyi yang dapat dipantulkan dan diserap dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Bola kecil, pemukul kayu, piring kaca, piring plastik, piring kaleng, gabus, dua
tabung kertas, beberapa buku, arloji yang berdetak.
Keterampilan melempar dan menangkap bola dalam permainan kasti.
Informasi tentang permainan kasti, seperti cara bermain, jenis bola dan pemukul
yang digunakan, ukuran lapangan, dan sebagainya.
Informasi tentang gendang.
Sifat bunyi.
Pemantulan dan Penyerapan Bunyi.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Indahnya Kebersamaan”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
76
Buku Pedoman Guru Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013).
Buku Siswa Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Bola kecil, pemukul kayu, piring kaca, piring plastik, piring kaleng, gabus, dua
tabung kertas, beberapa buku, arloji yang berdetak
H. PENILAIAN
1. Keterampilan bermain kasti dinilai dengan daftar periksa. (PJOK)
Rubrik 2
Kriteria Bagus Cukup Berlatih Lagi
Kerapian Laporan ditulis Laporan ditulis Laporan ditulis
penulisan dengan sangat rapi. dengan cukup dengan tidak rapi.
laporan rapi. (1)
(3)
percobaan (2)
Penggunaan Semua kata Cukup banyak Kurang
kosakata baku menggunakan menggunakan menggunakan
kosakata baku. osakata kosakata baku.
(3) baku.. (1)
(2)
Contoh : 5 x 10 – 8,3
6
4. Penilaian sikap (disiplin, sportif, kerja sama, dan rasa ingin tahu).
78
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Kompetensi Dasar
SBdP
3.3 Membedakan panjang-pendek bunyi, dan tinggi-rendah nada dengan gerak
tangan
4.7 Menyanyikan solmisasi lagu wajib dan lagu daerah yang harus dikenal
Indikator :
Menyanyikan lagu ‘Syukur’ dengan nada dan syair yang benar dan memahami
maknanya
Evaluasi
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan keterampilan membulatkan bilangan, siswa mampu menemukan jawaban
dari soal hitung penaksiran dengan benar.
79
Dengan melihat notasi musik lagu “Syukur”, siswa mampu menunjukkan
keterampilan bernyanyi dengan nada dan syair yang benar dan memahami
maknanya.
Setelah mengulang materi pembelajaran, siswa mampu menyelesaikan soal-soal
dalam evaluasi dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Alat musik pengiring lagu “Syukur”.
Lagu “Syukur” ciptaan H. Mutahar dengan nada dan syair.
Soal-soal penaksiran.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Indahnya Kebersamaan”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
80
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran)
H. PENILAIAN
1. Keterampilan bernyanyi dinilai dengan daftar periksa. (SBdP)
Siswa menyanyikan lagu “Syukur”. Beri tanda √ pada kolom yang sesuai.
Kriteria Ya Tidak
Siswa dapat menyanyikan lagu dengan nada yang benar
Siswa dapat melantunkan syair dengan lengkap dan benar
Siswa dapat menyanyi dengan tinggi rendah nada yang sesuai
81
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Pada pembelajaran 1 ini, siswa diarahkan untuk mengamati pakaian adat setempat.
Langkah pertama, siswa mengumpulkan fakta-fakta, antara lain:
1. Terbuat dari apa bahannya?
2. Apa saja hiasan pelengkap dan terbuat dari bahan apa?
3. Berapa luas bahan yang diperlukan untuk membuatnya?
4. Di manakah bahan itu bisa diperoleh?
5. Apakah bahan untuk pakaian anak-anak sama dengan bahan untuk pakaian
orang dewasa?
6. Berapa harga satu set pakaian adat tersebut?
Siswa diajak menganalisis. Misalnya, adakah bagian-bagian dari pakaian adat itu yang
tidak tepat kalau diganti dengan kain katun? Atau bahan kaos? Dari kegiatan analisis ini,
siswa memperoleh gagasan tentang apa yang perlu dikaji lebih jauh.
82
MENGGALI INFORMASI
Setelah mengidentifikasi hal-hal yang perlu dikaji lebih jauh, siswa menindaklanjuti hal
tersebut dengan mengumpulkan informasi yang relevan sebanyak mungkin. Siswa boleh
melakukan hal tersebut dengan berbagai macam cara, antara lain:
83
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
MENGGALI INFORMASI
Setelah mengidentifikasi hal-hal yang perlu dikaji lebih jauh, siswa perlu menindaklanjuti
hal tersebut dengan mengumpulkan informasi yang relevan sebanyak mungkin. Siswa
boleh melakukan itu dengan berbagai macam cara, antara lain:
84
Mengetahui Sindangjaya, 19 Juli 2018
Kepala Sekolah, Guru Kelas IV
85
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Siswa diajak mengkritisi permainan tradisional yang telah mereka mainkan dengan
pertanyaan pemantik berikut.
Contoh:
1. Menurut siswa, apakah permainan ini cukup seru? Jelaskan.
2. Bagian mana dari permainan tersebut yang menyulitkan siswa?
3. Apa usulmu agar permainan tradisional ini lebih menarik?
MENGGALI INFORMASI
Setelah mengidentifikasi hal-hal yang perlu dikaji lebih jauh tentang permainan tradisional,
siswa perlu menindaklanjuti hal tersebut dengan mengumpulkan informasi yang relevan
sebanyak mungkin. Siswa boleh melakukan itu dengan berbagai macam cara, antara lain:
86
1. Membaca buku-buku referensi tentang permainan tradisional,
2. Bertanya kepada orang tua atau narasumber, dan
3. Siswa mensimulasikan cara bermain yang lebih menantang dan menarik.
87
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
MEMPERSIAPKAN DIRI
Pada hari ke-4 ini, siswa mempersiapkan semua bahan untuk keperluan pameran yang
akan dilaksanakan pada hari berikutnya.
88
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
MENYAMPAIKAN HASIL
Pada pembelajaran ini, siswa menyampaikan hasil kerja mereka kepada teman atau orang
tua, dan mempertahankan pemikiran bilamana ada pertanyaan dari pengunjung yang
mendatangi pajangan atau penjelasan siswa.
Sebelum kegiatan dilaksanakan, siswa mengundang kelas lain untuk datang ke pameran.
Sekolah bisa mengundang orang tua dan guru lain untuk mengunjungi pameran.
Guru bisa menata ruang kelas seperti ilustrasi di bawah untuk kebutuhan pameran.
Alternatif lain bisa dibuat sesuai dengan kebutuhan.
89
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
MELAKUKAN REFLEKSI
Pada pertemuan penutup tema ini, siswa perlu membiasakan menulis secara reflektif,
yaitu:
1. Mengingat-ingat dan menuliskan kejadian-kejadian yang telah siswa lalui selama
satu minggu terakhir ini,
2. Menuliskan kesan terhadap pengalaman tersebut (puas atau tidak puas, senang
atau tidak senang, gelisah atau mantap), dan
3. Menuliskan rencana perbaikan ke depannya.
Tulisan renungan siswa ini selanjutnya perlu dipajang di ruang-ruang kelas siswa agar bisa
dipelajari dan dipahami teman-teman.
90