Nama : Tarabalqis Oriena Bahri

NPM : 2006104010024
Kelas : Pemberdayaan Ekonomi

Permasalahan: Rendahnya mutu Pendidikan di Indonesia

Rendahnya kualitas pendidikan masi menjadi permasalahan yang sampai sekarang

masih dihadapi oleh bangsa Indonesia. Mutu bangsa bergantung pada pendidik yang mampu
menunjang nilai-nilai dan memeiliki kemampuan untuk membentuk watak manusia dan
mengembangkan potensi dalam dirinya. Rendahnya kualitas pendidikan di Indonesia ini juga
dibuktikan oleh data UNESCO. Dari data UNESCO, di antara 174 negara di dunia, Indonesia
menempati urutan ke-102(1996), ke-99(1997), ke-105(1998), dan ke-109(1999).

Memasuki abad ke-21 dunia pendidikan di Indonesia menjadi heboh. Kehebohan ini
disebabkakan tersadarnya Indonesia akan bahaya keterbelakangan pendidikan di Indonesia.
Salah satu yang memicu kesadaran Indonesia adalah saat memasuki abad ke-21 gelombang
globalisasi dirasakan kuat dan terbuka. Kemajuan teknologi dan perubahan yang terjadi
memperlihatkan kepada masyarakat Indonesia akan ketertinggalan didalam mutu pendidikan.
Dan hasil itu diperoleh setelah kita membandingkannya dengan negara lain.

Penyebab Permasalahan:
Penyebab rendahnya pendidikan di Indonsia secara umum yaitu:

1. Efektifitas Pendidikan di Indonesia yang sangat rendah. Pendidik seharusnya

meningkatkan keefektifan pembelaaran agar pembelajaran tersebut berguna. Dari survey
praktisi pendidikan yang turun ke lapangan, salah satu penyebabnya adalah tidak adanya
tujuan pendidikan yang jelas sebelum kegiatan pembelajaran dilaksanakan. Hal ini yang
menjadi penyebab peserta didik dan pendidik tidak tau apa yang akan dihasilkan sehingga
tidak mempunyai gambaran yang jelas dalam proses pendidikan.
2. Efesiensi Pengajaran di Indonesia. Bebrapa massalah efesiensi yang terjadi di
Indonesia, adalah mahalnya pendidikan, waktu yang digunakan dalam proses pendidikan,
mutu pengajar dan banyak hal lain yang menyebabkan mutu pendidikan di Indonesia
kurang efisien.
3. Standarisasi Pendidikan di Indonesia. Peserta didik Indonesia terkadang hanya
memikirkan bagaiman agar mencapai standar pendidikan saja, bukan bagaimana agar
pendidikan yang diambil efektif dan dapat digunakan. Tidak perduli bagaimana cara agar
memperoleh hasil atau lebih spesifiknya nilai yang diperoleh, yang terpentinga adalah
memenuhi nilai di atas standar saja. Hal seperti di atas sangat disayangkan karena berarti
pendidikan seperti kehilangan makna saja karena terlalu menuntun standar kompetensi.
Hal itu jelas salah satu penyebab rendahnya mutu pendidikan di Indonesia.
4. Rendahnya Kualitas sarana Fisik. Untuk sarana fisik misalnya, banyak sekali sekolah
dan perguruan tinggi kita yang gedungnya rusak, kepemilikan dan penggunaan media
belajar rendah, buku perpustakaan tidak lengkap. Sementara laboratorium tidak standar,
pemakaian teknologi informasi tidak memadai dan sebagainya. Bahkan masih banyak
 sekolah yang tidak memiliki gedung sendiri, tidak memiliki perpustakaan, tidak memiliki
laboratorium dan sebagainya.
5. Rendahnya Kualitas Guru. Keadaan guru di Indonesia juga amat memprihatinkan.
Kebanyakan guru belum memiliki profesionalisme yang memadai untuk menjalankan
tugasnya. Bukan itu saja, sebagian guru di Indonesia bahkan dinyatakan tidak layak
Mengajar. Guru-guru kurang berkompeten dalam mengajar. Banyak yang menjadi guru
karena tidak diterima di jurusan lain atau karena kekurangan dana. Hal inilah yang
membuat terlahirnya guru-guru yang kurang mendedikasikan dirinya untuk meningkatkan
mutu pendidikan di Indonesia. Walaupun guru dan pengajar bukan satu-satunya faktor
penentu keberhasilan pendidikan tetapi, pengajaran merupakan titik sentral pendidikan
dan kualifikasi, sebagai cermin kualitas, tenaga pengajar memberikan andil sangat besar
pada kualitas pendidikan yang menjadi tanggung jawabnya. Kualitas guru dan pengajar
yang rendah juga dipengaruhi oleh masih rendahnya tingkat kesejahteraan guru.
6. Rendahnya Prestasi Siswa. Dengan keadaan yang demikian itu (rendahnya sarana fisik,
kualitas guru, dan kesejahteraan guru) pencapaian prestasi siswa pun menjadi tidak
memuaskan. Anak-anak Indonesia ternyata hanya mampu menguasai 30% dari materi
bacaan dan ternyata mereka sulit sekali menjawab soal-soal berbentuk uraian yang
memerlukan penalaran. Hal ini mungkin karena mereka sangat terbiasa menghafal dan
mengerjakan soal pilihan ganda.
7. Kurangnya pemerataan Kesempatan Pendidikan. Kesempatan memperoleh
pendidikan masih terbatas pada tingkat Sekolah Dasar. Layanan pendidikan usia dini
masih sangat terbatas. Kegagalan pembinaan dalam usia dini nantinya tentu akan
menghambat pengembangan sumber daya manusia secara keseluruhan. Oleh karena itu
diperlukan kebijakan dan strategi pemerataan pendidikan yang tepat untuk mengatasi
masalah ketidakmerataan tersebut.
8. Rendahnya Relevansi Pendidikan Dengan Kebutuhan. Hal tersebut dapat dilihat dari
banyaknya lulusan yang menganggur. Menurut data Balitbang Depdiknas 1999, setiap
tahunnya sekitar 3 juta anak putus sekolah dan tidak memiliki keterampilan hidup
sehingga menimbulkan masalah ketenagakerjaan tersendiri. Adanya ketidakserasian
antara hasil pendidikan dan kebutuhan dunia kerja ini disebabkan kurikulum yang
materinya kurang funsional terhadap keterampilan yang dibutuhkan ketika peserta didik
memasuki dunia kerja.
9. Mahalnya Biaya Pendidikan. Mahalnya biaya pendidikan dari Taman Kanak-Kanak
(TK) hingga Perguruan Tinggi (PT) membuat masyarakat miskin tidak memiliki pilihan
lain kecuali tidak bersekolah.