Perbandingan

Nomor Nilai Sekolah Satuan Rentang Waktu

Nilai Rata- Nilai Rata- Nilai Rata-
Nama Indikator Capaian Pendidikan Definisi Indikator Definisi Capaian Level
Indikator Anda Rata Rata Rata Nilai Pengkinian
Serupa di
Kab/kota Provinsi Nasional
Nasional
A.1 Kemampuan literasi 1.61 Di bawah 1.78 1.65 1.7 1.83 1-3 Persentase peserta didik Kurang dari 50% November 2021 1
kompetensi berdasarkan kemampuan peserta didik telah
minimum dalam memahami, mencapai kompetensi
menggunakan, minimum untuk
merefleksi, dan literasi membaca.
mengevaluasi beragam
jenis teks (teks
informasional dan teks
fiksi).

A.1 Proporsi peserta didik 0% Mahir 0 - 100 Persentase peserta didik Peserta didik mampu November 2021 1
dengan kemampuan berdasarkan kemampuan mengintegrasikan
literasi Mahir dalam memahami, beberapa informasi
menggunakan, lintas teks;
merefleksi, dan mengevaluasi isi,
mengevaluasi beragam kualitas, cara
jenis teks (teks penulisan suatu teks,
informasional dan teks dan bersikap reflektif
fiksi). terhadap isi teks.

A.1 Proporsi peserta didik 30% Cakap 0 - 100 Persentase peserta didik Peserta didik mampu November 2021 1
dengan kemampuan berdasarkan kemampuan membuat interpretasi
literasi Cakap dalam memahami, dari informasi implisit
menggunakan, yang ada dalam teks;
merefleksi, dan mampu membuat
mengevaluasi beragam simpulan dari hasil
jenis teks (teks integrasi beberapa
informasional dan teks informasi dalam suatu
fiksi). teks.

A.1 Proporsi peserta didik 62.5% Dasar 0 - 100 Persentase peserta didik Peserta didik mampu November 2021 1
dengan kemampuan berdasarkan kemampuan menemukan dan
literasi Dasar dalam memahami, mengambil informasi
menggunakan, eksplisit yang ada
merefleksi, dan dalam teks serta
mengevaluasi beragam membuat interpretasi
jenis teks (teks sederhana.
informasional dan teks
fiksi).

A.1 Proporsi peserta didik 7.5% Perlu 0 - 100 Persentase peserta didik Peserta didik belum November 2021 1
dengan kemampuan Intervensi berdasarkan kemampuan mampu menemukan
literasi Perlu Intervensi Khusus dalam memahami, dan mengambil
Khusus menggunakan, informasi eksplisit
merefleksi, dan yang ada dalam teks
mengevaluasi beragam ataupun membuat
jenis teks (teks interpretasi
informasional dan teks sederhana.
fiksi).

A.1.1 Kompetensi membaca 55.65 Belum Tersedi 59.76 55.63 57.51 60.99 0 - 100 Rata-rata nilai peserta Nilai indikator ini November 2021 2
teks informasi didik dalam memahami, belum memiliki
menggunakan, capaian pengukuran.
merefleksi, dan
mengevaluasi teks
informasional (non-fiksi).
A.1.2 Kompetensi membaca 48.69 Belum Tersedi 56.09 51.71 53.37 57.55 0 - 100 Rata-rata nilai peserta Nilai indikator ini November 2021 2
teks sastra didik dalam memahami, belum memiliki
menggunakan, capaian pengukuran.
merefleksi, dan
mengevaluasi teks fiksi.
A.1.3 Kompetensi mengakses 57.3 Belum Tersedi 61.33 58.32 59.68 62.3 0 - 100 Rata-rata nilai peserta Nilai indikator ini November 2021 2
dan menemukan isi teks didik pada kemampuan belum memiliki
(L1) menemukan, capaian pengukuran.
mengidentifikasi, dan
mendeskripsikan suatu
ide atau informasi
eksplisit dalam teks
informasional (non-fiksi)
dan sastra.

A.1.4 Kompetensi 50.93 Belum Tersedi 56.83 51.94 53.97 58.21 0 - 100 Rata-rata nilai peserta Nilai indikator ini November 2021 2
menginterpretasi dan didik pada kemampuan belum memiliki
memahami isi teks (L2) membandingkan dan capaian pengukuran.
mengontraskan ide atau
informasi dalam atau
antar teks, membuat
kesimpulan,
mengelompokkan, serta
mengombinasikan ide
dan informasi dalam teks
atau antar teks
informasional (non-fiksi)
dan sastra.

A.1.5 Kompetensi mengevaluasi 55.02 Belum Tersedi 58.27 55.65 56.76 59.14 0 - 100 Rata-rata nilai peserta Nilai indikator ini November 2021 2
dan merefleksikan isi teks didik pada kemampuan belum memiliki
(L3) menganalisis, capaian pengukuran.
memprediksi, dan
menilai konten, bahasa,
dan unsur-unsur dalam
teks informasional (non-
fiksi) dan sastra.

A.2 Kemampuan numerasi 1.62 Di bawah 1.65 1.55 1.58 1.7 1-3 Persentase peserta didik Kurang dari 50% November 2021 1
kompetensi berdasarkan kemampuan peserta didik telah
minimum dalam berpikir mencapai kompetensi
menggunakan konsep, minimum untuk
prosedur, fakta, dan alat numerasi.
matematika untuk
menyelesaikan masalah
sehari-hari pada berbagai
jenis konteks yang
relevan.

A.2 Proporsi peserta didik 4.65% Mahir 0 - 100 Persentase peserta didik Peserta didik mampu November 2021 1
dengan kemampuan berdasarkan kemampuan bernalar untuk
numerasi Mahir dalam berpikir menyelesaikan
menggunakan konsep, masalah kompleks
prosedur, fakta, dan alat serta nonrutin
matematika untuk berdasarkan konsep
menyelesaikan masalah matematika yang
sehari-hari pada berbagai dimilikinya.
jenis konteks yang
relevan.

A.2 Proporsi peserta didik 20.93% Cakap 0 - 100 Persentase peserta didik Peserta didik mampu November 2021 1
dengan kemampuan berdasarkan kemampuan mengaplikasikan
numerasi Cakap dalam berpikir pengetahuan
menggunakan konsep, matematika yang
prosedur, fakta, dan alat dimiliki dalam konteks
matematika untuk yang lebih beragam.
menyelesaikan masalah
sehari-hari pada berbagai
jenis konteks yang
relevan.
A.2 Proporsi peserta didik 62.79% Dasar 0 - 100 Persentase peserta didik Peserta didik memiliki November 2021 1
dengan kemampuan berdasarkan kemampuan keterampilan dasar
numerasi Dasar dalam berpikir matematika:
menggunakan konsep, komputasi dasar
prosedur, fakta, dan alat dalam bentuk
matematika untuk persamaan langsung,
menyelesaikan masalah konsep dasar terkait
sehari-hari pada berbagai geometri dan
jenis konteks yang statistika, serta
relevan. menyelesaikan
masalah matematika
sederhana yang rutin.

A.2 Proporsi peserta didik 11.63% Perlu 0 - 100 Persentase peserta didik Peserta didik hanya November 2021 1
dengan kemampuan Intervensi berdasarkan kemampuan memiliki pengetahuan
numerasi Perlu Intervensi Khusus dalam berpikir matematika yang
Khusus menggunakan konsep, terbatas (penguasaan
prosedur, fakta, dan alat konsep yang parsial
matematika untuk dan keterampilan
menyelesaikan masalah komputasi yang
sehari-hari pada berbagai terbatas).
jenis konteks yang
relevan.

A.2.1 Kompetensi pada domain B 51.51 Belum Tersedi 49.19 47.68 48.02 49.77 0 - 100 Rata-rata nilai peserta Nilai indikator ini November 2021 2
didik dalam berpikir belum memiliki
menggunakan konsep, capaian pengukuran.
prosedur, fakta, dan alat
matematika pada konten
bilangan untuk
menyelesaikan masalah
sehari-hari.

A.2.2 Kompetensi pada domain 47.88 Belum Tersedi 47.71 46.39 46.59 48.28 0 - 100 Rata-rata nilai peserta Nilai indikator ini November 2021 2
Aljabar didik dalam berpikir belum memiliki
menggunakan konsep, capaian pengukuran.
prosedur, fakta, dan alat
matematika pada konten
aljabar untuk
menyelesaikan masalah
sehari-hari.

A.2.3 Kompetensi pada domain G 49.32 Belum Tersedi 48.3 47.11 47.21 48.63 0 - 100 Rata-rata nilai peserta Nilai indikator ini November 2021 2
didik dalam berpikir belum memiliki
menggunakan konsep, capaian pengukuran.
prosedur, fakta, dan alat
matematika pada konten
geometri untuk
menyelesaikan masalah
sehari-hari.

A.2.4 Kompetensi pada domain 48.41 Belum Tersedi 49.12 47.53 47.85 49.77 0 - 100 Rata-rata nilai peserta Nilai indikator ini November 2021 2
Data dan Ketidakpastian didik dalam berpikir belum memiliki
menggunakan konsep, capaian pengukuran.
prosedur, fakta, dan alat
matematika pada konten
data dan ketidakpastian
untuk menyelesaikan
masalah sehari-hari.
A.2.5 Kompetensi mengetahui 46.53 Belum Tersedi 47.36 45.55 45.78 47.95 0 - 100 Rata-rata nilai peserta Nilai indikator ini November 2021 2
(L1) didik pada kemampuan belum memiliki
memahami fakta, proses, capaian pengukuran.
konsep, dan prosedur.

A.2.6 Kompetensi menerapkan 48.65 Belum Tersedi 48.83 46.81 47.37 49.45 0 - 100 Rata-rata nilai peserta Nilai indikator ini November 2021 2
(L2) didik pada kemampuan belum memiliki
menerapkan capaian pengukuran.
pengetahuan dan
pemahaman tentang
fakta-fakta, relasi,
proses, konsep,
prosedur, dan metode
pada konten bilangan
dengan konteks situasi
nyata untuk
menyelesaikan masalah
atau menjawab
pertanyaan.

A.2.7 Kompetensi menalar (L3) 51.82 Belum Tersedi 50.2 49.07 49.29 50.7 0 - 100 Rata-rata nilai peserta Nilai indikator ini November 2021 2
didik pada kemampuan belum memiliki
menganalisis data dan capaian pengukuran.
informasi, membuat
kesimpulan, dan
memperluas pemahaman
dalam situasi baru,
meliputi situasi yang
tidak diketahui
sebelumnya atau konteks
yang lebih kompleks.

A.3 Karakter 2.05 Berkembang 2.15 2.1 2.14 2.22 1-3 Rata-rata nilai karakterPeserta didik terbiasa November 2021 1
peserta didik menerapkan nilai-nilai
berdasarkan nilai akhlakkarakter pelajar
pada manusia, akhlak pancasila yang
pada alam, akhlak berakhlak mulia,
bernegara, gotong bergotong royong,
royong, kreativitas, nalar
mandiri, kreatif dan
kritis, kebinekaan global
bernalar kritis serta
dan kemandirian pada berkebinekaan global
survei karakter. dalam kehidupan
A.3.1 Beriman, Bertakwa 2.13 Berkembang 2.15 2.12 2.17 2.23 1-3 Rata-rata nilai karaktersehari
Pesertahari.
didik memiliki November 2021 2
kepada Tuhan yang Maha peserta didik yang kesadaran akan
Esa, dan Berakhlak Mulia berkaitan akhlak kepada pentingnya berakhlak
manusia, akhlak kepada baik pada sesama
alam, dan akhlak manusia, alam, dan
bernegara di survei negara, serta sudah
karakter. menerapkannya
dengan baik dalam
kehidupan sehari-hari.
A.3.2 Gotong Royong 2 Berkembang 2.13 2.05 2.1 2.2 1-3 Kesediaan dan Peserta didik memiliki November 2021 2
pengalaman kesediaan dan
berkontribusi dalam kemauan
kegiatan yang bertujuan berkontribusi dalam
memperbaiki kondisi kegiatan yang
lingkungan fisik dan bertujuan
lingkungan sosial. memperbaiki kondisi
lingkungan fisik dan
sosial, serta sudah
diimplementasikan
dengan baik dalam
A.3.3 Kreativitas 2 Berkembang 2.2 2.22 2.22 2.25 1-3 Komposit nilai karakter Peserta didik memiliki November 2021 2
peserta didik kesenangan dan
berdasarkan nilai senang pengalaman untuk
berpikir berbeda, menghasilkan
menerapkan ide baru pemikiran, gagasan,
dalam memecahkan serta karya yang baru
masalah, dan membuat dan berbeda, serta
karya-karya baru. sudah
diimplementasikan
A.3.4 Nalar Kritis 2 Berkembang 2.13 2.06 2.12 2.19 1-3 secara optimal.
Komposit nilai karakter Peserta didik terbiasa November 2021 2
peserta didik untuk menelusuri,
berdasarkan nilai menganalisis, dan
penelusuran informasi, mengevaluasi
analisis dan evaluasi informasi, serta
informasi, serta refleksi bertanggung jawab
etis dalam pengambilan terhadap keputusan
keputusan. yang dibuat.
A.3.5 Kebinekaan global 2 Berkembang 2.1 2.03 2.04 2.18 1-3 Komposit nilai karakter Peserta didik memiliki November 2021 2
peserta didik ketertarikan terhadap
berdasarkan nilai minat keragaman di berbagai
terhadap budaya dari negara serta memiliki
berbagai negara, dan kepedulian terhadap
kepedulian pada isu-isu isu-isu global, dan
global. sudah diterapkan
dalam kehidupan
sehari-hari.
A.3.6 Kemandirian 2 Berkembang 2.16 2.08 2.14 2.23 1-3 Komposit nilai karakter Peserta didik terbiasa November 2021 2
peserta didik mengelola pikiran,
berdasarkan nilai perasaan, dan
melakukan perencanaan tindakan untuk
secara reflektif, dan mencapai tujuan
pengelolaan emosi dan belajar dalam
pengendalian diri. kehidupan sehari-hari.

C.1 Proporsi GTK bersertifikat 58.62% Cukup 33.48% 24.58% 21.56% 37.42% 0% - 100% Jumlah guru dan tenaga Satuan Pendidikan Oktober 2021 1
pendidikan di sekolah dengan proporsi guru
yang memiliki sertifikat bersertifikat pendidik
dibagi dengan total guru cukup.
dan tenaga pendidikan
yang ada.

C.2 Proporsi GTK penggerakIndikator Belum Relevan

Indikator 0.21% 0% 0.21% 0% - 100% Jumlah GTK yang masuk Satuan Pendidikan Oktober 2021 1
Belum kedalam program guru belum menjadi sasaran
Relevan penggerak dibagi total program guru
guru. penggerak.

C.2.1 % guru penggerak Indikator Belum Relevan

Indikator 0.19 0.27 0.21 Jumlah guru yang lulus Satuan Pendidikan Oktober 2021 2
Belum program guru penggerak belum menjadi sasaran
Relevan dibagi total guru. program guru
penggerak.

C.2.2 % KS/wakil KS penggerakIndikator Belum Relevan

Indikator 0 0 0 Jumlah lulusan program Satuan Pendidikan Oktober 2021 2
Belum guru penggerak di daerah belum menjadi sasaran
Relevan yang diangkat menjadi program guru
kepala sekolah dibagi penggerak.
jumlah lulusan program
guru penggerak di daerah
tsb

Provinsi = SMA/SMK/SLB
Kab/Kota =
PAUD/SD/SMP.
C.2.3 % pengawas penggerak Indikator Belum Relevan
Indikator Jumlah lulusan program Satuan Pendidikan Oktober 2021 2
Belum guru penggerak di daerah belum menjadi sasaran
Relevan yang diangkat menjadi program guru
pengawas sekolah dibagi penggerak.
jumlah lulusan program
guru penggerak di daerah
tsb

Provinsi = SMA/SMK/SLB
Kab/Kota =
PAUD/SD/SMP.

C.3 Pengalaman pelatihan 13.33 Merintis 18.13 26.5 21.84 17.76 0 - 100 Nilai guru yang pernah Satuan Pendidikan Oktober 2021 1
GTK mengikuti pelatihan sedang merintis dalam
pengetahuan bidang keikutsertaan guru
studi, pedagogi, dalam pelatihan.
manajerial, atau
pelatihan lain dikali
bobot masing-masing
pelatihan.

C.3.1 Pengetahuan bidang studi 30% Berkembang 26.01% 35.42% 30.51% 25.4% 0% - 100% Rata-rata persentase Satuan Pendidikan Oktober 2021 2
(termasuk magang untuk guru yang mengikuti berkembang dalam
SMK) pelatihan terkait keikutsertaan guri
pengetahuan bidang dalam pelatihan
studi di seluruh sekolah. pengetahuan bidang
studi.

C.3.2 Pedagogi 0% Merintis 22.4% 37.97% 30.26% 22.09% 0% - 100% Rata-rata persentase Satuan Pendidikan Oktober 2021 2
guru yang mengikuti sedang merintis dalam
pelatihan terkait keikutsertaan guru
pedagogi di seluruh dalam pelatihan
sekolah. pengetahuan
pedagogik.
C.3.3 Manajerial 10% Berkembang 5.98% 6.1% 4.74% 5.79% 0% - 100% Rata-rata persentase Satuan Pendidikan Oktober 2021 2
guru yang mengikuti berkembang dalam
pelatihan terkait keikutsertaan guru
pengetahuan manajerial dalam pelatihan
di seluruh sekolah. penguatan manajerial.
C.5 Nilai uji kompetensi guru 47.84 Cukup 45.15 39.15 41.55 46.3 0 - 100 Rata-rata nilai uji Satuan Pendidikan Desember 2015 1
kompetensi guru dalam dengan rata-rata nilai
hal kompetensi UKG cukup.
pedagogik dan
C.5.1 Kompetensi pedagogik 52.49 Cukup 45.17 40.61 42.64 45.95 0 - 100 Total nilai uji kompetensi Satuan Pendidikan Desember 2015 2
guru dalam hal dengan rata-rata nilai
kompetensi pedagogik UKG Pedadogik cukup.
dibagi total guru.
C.5.2 Kompetensi profesional 43.18 Cukup 45.13 37.68 40.45 46.66 0 - 100 Total nilai uji kompetensi Satuan Pendidikan Desember 2015 2
guru dalam hal dengan rata-rata nilai
kompetensi profesional UKG Profesional
dibagi total guru. cukup.

C.6 Kehadiran guru di kelas Data Terbaru Data Terbaru Rata-rata jumlah jam Nilai indikator ini November 2021 1
Belum Tersedia Belum pelajaran kosong belum tersedia.
Tersedia berdasarkan laporan
kepala sekolah dan
laporan peserta didik.

C.6.1 Kehadiran guru menurut Data Terbaru Data Terbaru Nilai kehadiran guru Nilai indikator ini November 2021 2
laporan murid Belum Tersedia Belum berdasarkan laporan belum tersedia.
Tersedia peserta didik dalam
satuan waktu di survei
lingkungan belajar.
C.6.2 Kehadiran guru menurut Data Terbaru Data Terbaru
laporan kepala sekolah Belum Tersedia Belum
Tersedia
C.8 Pemenuhan kebutuhan 100% Baik 60.84%
Guru
D.1 Kualitas pembelajaran Data Terbaru Data Terbaru
Belum Tersedia Belum
Tersedia
D.1.1 Manajemen kelas Data Terbaru Data Terbaru
Belum Tersedia Belum
Tersedia
D.1.2 Dukungan afektif Data Terbaru Data Terbaru
Belum Tersedia Belum
Tersedia
D.1.3 Aktivasi kognitif Data Terbaru Data Terbaru
Belum Tersedia Belum
Tersedia
D.2 Refleksi dan perbaikan 2 Aktif
pembelajaran oleh guru
Nilai kehadiran guru Nilai indikator ini November 2021 2
berdasarkan laporan belum tersedia.
kepala sekolah dalam
satuan waktu di survei
lingkungan belajar.
96.99% 98.96% 63.29% 0% - 100% Jumlah formasi guru ASN Satuan Pendidikan Oktober 2021 1
yang diajukan dibagi yang mampu dalam
jumlah formasi guru ASN melakukan
yang dibutuhkan pemenuhan guru.
berdasarkan data dari
Kemendikbud.
1.92 1.97 2 1.94 1-3 Rata-rata nilai untuk Nilai indikator ini November 2021 1
kualitas pembelajaran belum tersedia.
manajemen kelas,
dukungan afektif,
aktvitasi kognitif,
Pembelajaran praktik vs
teori, dan pembelajaran
Jarak Jauh di survei
lingkungan belajar.
1.93 1.91 1.97 1.94 1-3 Rata-rata nilai untuk Nilai indikator ini November 2021 2
keteraturan suasana belum tersedia.
kelas dan disiplin positif
di survei lingkungan
belajar.
2.07 2.12 2.14 2.09 1-3 Rata-rata nilai untuk Nilai indikator ini November 2021 2
dukungan afektif, belum tersedia.
perhatian dan kepedulian
guru, dan umpan balik
konstruktif di survei
lingkungan belajar.
1.77 1.86 1.89 1.78 1-3 Rata-rata nilai untuk Nilai indikator ini November 2021 2
instruksi yang adaptif, belum tersedia.
panduan guru, aktivitas
interaktif, pembelajaran
literasi, pembelajaran
numerasi, skor iklim
pembelajaran terbuka di
survei lingkungan belajar.
1.69 2.12 1.98 1.79 1-3 Nilai komposit guru Kegiatan November 2021 1
terhadap tingkat aktivitas pengembangan
refleksi dan perbaikan kualitas pembelajaran
pembelajaran oleh guru. yang dilakukan belum
terstruktur. Guru
belum konsisten
melakukan refleksi
pembelajaran,
mengeksplorasi
referensi pengajaran
baru, dan
mencetuskan inovasi
baru.
D.2.1 Belajar tentang 48.95 Aktif 41.22 46.79 46.46 43.11 0 - 100 Nilai komposit guru dan Guru belum secara November 2021 2
pembelajaran kepala sekolah terhadap intensif mencari
aktivitas belajar yang referensi pengajaran
bertujuan meningkatkan melalui buku, seminar,
pengetahuan dan diskusi, praktik baik
keterampilan mengajar. guru lain, dll untuk
meningkatkan kualitas
pengajaran, namun
masih perlu
ditingkatkan
intensitasnya.

D.2.2 Refleksi atas praktik 52.39 Aktif 44.42 51.28 50.74 46.49 0 - 100 Nilai komposit guru dan Proses refleksi untuk November 2021 2
mengajar kepala sekolah terhadap peningkatan kualitas
tingkat refleksi dan yang dilakukan, tidak
perbaikan pembelajaran terbatas ketika terjadi
oleh guru atas praktik permasalahan, namun,
mengajar. belum dilakukan
secara rutin dan
konsisten.

D.2.3 Penerapan praktik inovatif 57 Aktif 46.28 54.16 53.4 48.5 0 - 100 Nilai komposit guru dan Guru mulai aktif November 2021 2
kepala sekolah terhadap mencari cara, sumber,
praktik pengajaran guru dan strategi
yang inovatif untuk pengajaran baru dalam
meningkatkan kualitas rangka melakukan
pengajaran. inovasi pembelajaran
untuk meningkatkan
ketertarikan,
keterlibatan, dan
pemahaman peserta
didik terhadap materi
pembelajaran.

D.3 Kepemimpinan 1.33 Terbatas 1.54 1.92 1.83 1.64 1-3 Nilai komposit guru dan Kepemimpinan November 2021 1
instruksional kepala sekolah terhadap instruksional belum
tingkat kepemimpinan mengacu pada visi misi
instruksional sekolah sekolah, belum
yang mendukung mendorong
perbaikan kualitas perencanaan, praktik
pembelajaran. dan asesmen
pembelajaran yang
berorientasi pada
peningkatan hasil
belajar peserta didik
dan belum
mengembangkan
program, sistem
insentif dan sumber
daya yang mendukung
guru melakukan
refleksi dan perbaikan
pembelajaran.
D.3.1 Visi-misi sekolah 50.13 Terarah 43.23 49.96 50.09 45.7 0 - 100 Nilai komposit guru dan Visi-misi sekolah November 2021 2
kepala sekolah terhadap menjadi acuan dalam
penyampaian dan perencanaan,
penerapan visi-misi pelaksanaan dan
sekolah yang berpusat evaluasi program kerja
pada perbaikan sekolah serta
pembelajaran. dikomunikasikan
kepada warga sekolah.

D.3.2 Pengelolaan kurikulum 48.74 Disorientasi 40.62 45.99 46.35 42.54 0 - 100 Nilai komposit guru dan Perencanaan November 2021 2
sekolah kepala sekolah terhadap pembelajaran, praktik
pengelolaan pembelajaran, dan
pengembangan praktik asesmen di
kurikulum sekolah satuan pendidikan
dengan berorientasi pada belum berorientasi
peningkatan hasil belajar pada peningkatan hasil
peserta didik. belajar peserta didik.

D.3.3 Dukungan untuk refleksi 47.58 Terbatas 41.02 46.6 46.75 42.86 0 - 100 Nilai komposit guru dan Sekolah belum November 2021 2
guru kepala sekolah terhadap memiliki program,
program, sistem insentif, sistem insentif, dan
dan sumber daya yang sumber daya yang
mendukung refleksi guru mendukung guru
dan perbaikan untuk melakukan
pembelajaran. refleksi dan perbaikan
pembelajaran.

D.4 Iklim keamanan sekolah 2.39 Aman 2.28 2.31 2.29 2.32 1-3 Nilai komposit nilai Satuan pendidikan November 2021 1
indeks rasa aman, memiliki lingkungan
perundungan, hukuman sekolah yang aman,
fisik, kekerasan seksual, terlihat dari
dan narkoba. kesejahteraan
psikologis yang baik
dan rendahnya kasus
perundungan,
hukuman fisik,
kekerasan seksual, dan
penyalahgunaan
narkoba. Satuan
pendidikan dapat
mempertahankan
kualitas warga sekolah
dalam mencegah dan
menangani kasus
untuk menciptakan
iklim keamanan di
lingkungan sekolah.

D.4.1 Kesejahteraan psikologis 2 Berkembang 1.98 2 2.01 1.98 1-3 Nilai rata-rata peserta Peserta didik merasa November 2021 2
murid didik terhadap aman dan nyaman
kesejahteraan psikologis ketika berada di
dan perasaan aman yang lingkungan sekolah
dirasakan di sekolah. pada situasi-situasi
tertentu saja.
D.4.2 Kesejahteraan psikologis 2 Berkembang 1.96 2.03 2.04 1.98 1-3 Nilai rata-rata Guru masih belum November 2021 2
guru kesejahteraan psikologis sepenuhnya merasa
guru yang melingkupi sebagai bagian dari
perasaan terhubung dan satuan pendidikan
perasaan senang sehingga mereka
mengajar di sekolah. menikmati perannya
sebagai seorang
pendidik hanya pada
situasi tertentu saja.

D.4.3 Perundungan 2.75 Aman 2.58 2.72 2.71 2.63 1-3 Nilai komposit nilai dari Satuan pendidikan November 2021 2
pengalaman aman dari kasus
perundungan peserta perundungan. Kepala
didik, konsepsi sekolah dan guru telah
perundungan guru, memiliki konsepsi yang
efikasi diri perundungan, tepat dan yakin
dan program dan dengan pengetahuan
kebijakan sekolah dan kemampuannya
tentang perundungan. terkait perundungan.

D.4.4 Hukuman fisik 2.63 Aman 2.34 2.1 2.08 2.37 1-3 Nilai komposit nilai dari Satuan pendidikan November 2021 2
pengalaman hukuman aman dari kasus
fisik peserta didik, hukuman fisik. Kepala
konsepsi hukuman fisik sekolah dan guru telah
peserta didik, dan memiliki konsepsi yang
program dan kebijakan tepat dan yakin
sekolah tentang dengan pengetahuan
hukuman fisik. dan kemampuannya
terkait hukuman fisik.
D.4.5 Kekerasan seksual 2.38 Aman 2.09 2.21 2.19 2.13 1-3 Nilai komposit nilai dari Satuan pendidikan November 2021 2
pengalaman kekerasan aman dari kasus
seksual peserta didik, pelecehan seksual.
konsepsi kekerasan Kepala sekolah dan
seksual guru, efikasi diri guru sudah memahami
kekerasan seksual, dan meyakini konsep,
pengetahuan dan definisi definisi, bentuk, cara
bentuk kekerasan pencegahan dan
seksual, dan program kemampuan
dan kebijakan sekolah penanganan
tentang kekerasan pelecehan seksual.
seksual.
D.4.6 Narkoba 2.38 Aman 2.5 2.46 2.44 2.58 1-3 Nilai komposit nilai dari Satuan pendidikan November 2021 2
pengalaman peserta aman dari kasus
didik terkait narkoba di penyalahgunaan
sekolah, pengetahuan narkoba.Kepala
guru tentang narkoba, sekolah dan guru
dan program dan memahami pengertian
kebijakan sekolah narkoba dan contoh
tentang narkoba. penyalahgunaan
narkoba.
D.6 Iklim Kesetaraan Gender 2 Merintis 2.14 2.41 2.4 2.24 1-3 Nilai rata-rata terkait Satuan pendidikan November 2021 1
dukungan atas mendukung
kesetaraan gender guru kesetaraan hak-hak
dan pimpinan sekolah. sipil antar kelompok
gender. Dukungan
tersebut seringkali
didasari oleh alasan
pragmatis dan
cenderung bersifat
D.6.1 Dukungan atas kesetaraan Data Terbaru Data Terbaru Nilai rata-rata terkait pasif.
Nilai indikator ini November 2021 2
gender Belum Tersedia Belum dukungan atas belum tersedia.
Tersedia kesetaraan gender guru
dan pimpinan sekolah.
D.8 Iklim Kebinekaan 2.38 Membudaya 2.19 2.3 2.32 2.23 1-3 Nilai rata-rata guru, Satuan pendidikan November 2021 1
kepala sekolah, dan sudah mampu
peserta didik terhadap menghadirkan suasana
iklim kebinekaan di proses pembelajaran
sekolah. yang menjunjung
tinggi toleransi
agama/kepercayaan
dan budaya;
mendapatkan
pengalaman belajar
yang berkualitas;
mendukung
kesetaraan
agama/kepercayaan,
dan budaya; serta
memperkuat
nasionalisme.

D.8.1 Toleransi agama dan 2 Merintis 2 2.15 2.15 2.05 1-3 Nilai rata-rata pimpinan Satuan pendidikan November 2021 2
budaya sekolah dan guru mengakui adanya
terhadap toleransi agama keragaman
dan budaya di sekolah. agama/kepercayaan
dan budaya, tetapi
tidak sepenuhnya
menerima keragaman
tersebut.

D.8.2 Sikap Inklusif 2.5 Membudaya 2.23 2.25 2.29 2.28 1-3 Nilai rata-rata sikap Satuan pendidikan November 2021 2
inklusif peserta didik dan mendukung dan
guru. mengakomodir semua
peserta didik untuk
mendapatkan
pengalaman belajar
yang berkualitas.

D.8.3 Dukungan atas kesetaraan 2 Merintis 1.81 1.91 1.91 1.84 1-3 Nilai rata-rata terkait Satuan pendidikan November 2021 2
agama dan budaya dukungan atas mendukung
kesetaraan agama dan kesetaraan hak-hak
budaya guru dan sipil antara kelompok
pimpinan sekolah. agama/kepercayaan
dan budaya mayoritas
dan minoritas. Akan
tetapi, dukungan
tersebut sering kali
didasari alasan
pragmatis dan
cenderung bersikap
pasif.
D.8.4 Komitmen kebangsaan 3 Membudaya 2.7 2.87 2.9 2.76 1-3 Nilai rata-rata terkait Satuan Pendidikan November 2021 2
komitmen kebangsaan mengetahui lemahnya
pimpinan sekolah dan komitmen kebangsaan
guru. dan menindak
pelanggaran tersebut
dengan cara-cara yang
demokratis, seperti
bertukar pikiran satu
sama lain.
D.10 Iklim Inklusivitas 2.1 Merintis 1.86 1.98 2.01 1.9 1-3 Nilai rata-rata layanan Satuan pendidikan November 2021 1
disabilitas, CBI, sikap mulai
terhadap disabilitas, dan
mengembangkan
fasilitas sekolah suasana proses
disabilitas di sekolah. pembelajaran yang
menyediakan layanan
yang ramah bagi
peserta didik dengan
disabilitas dan cerdas
D.10.1 Layanan disabilitas 2.1 Berkembang 1.8 1.93 1.94 1.84 1-3 Nilai rata-rata layanan berbakat
Satuan istimewa.
pendidikan November 2021 2
sekolah yang melingkupi mulai memiliki
pengetahuan dan sikap pengetahuan, sikap
tentang peserta didik yang tepat, dan
dengan disabilitas. kemampuan untuk
melaksanakan praktik
pembelajaran khusus
bagi peserta didik
dengan disabilitas.

D.10.2 Layanan sekolah untuk 1.87 Berkembang 1.61 1.65 1.71 1.64 1-3 Nilai rata-rata terhadap Satuan pendidikan November 2021 2
murid cerdas dan bakat layanan sekolah yang mulai memiliki
istimewa melingkupi pengetahuan pengetahuan, sikap
dan sikap tentang yang tepat, dan
peserta didik cerdas dan kemampuan untuk
berbakat istimewa. melaksanakan praktik
pembelajaran khusus
bagi peserta didik
dengan kecerdasan
dan bakat istimewa.

D.10.3 Sikap terhadap disabilitas
D.10.4 Fasilitas dan Layanan
Sekolah untuk Siswa Belum Tersedia Belum
Disabilitas dan Cerdas
Berbakat Istimewa
E.1 Partisipasi warga sekolah
2.33 Menerima 2.17 2.37 2.38 2.2 1-3 Nilai rata-rata sikap guru
terhadap disabilitas
berdasarkan aspek
afektif, kognitif, dan
perilaku di survei
karakter.
Data Terbaru Data Terbaru Komposit indeks atas Nilai indikator ini
tingkat pengetahuan, belum tersedia.
Tersedia sikap dan layanan
pengajaran untuk anak
CIBI di survei lingkungan
belajar.
2 Selektif 1.72 1.83 1.77 1.77 1-3 Nilai rata-rata partisipasi
orang tua dan partisipasi
peserta didik dalam
pengelolaan sekolah.
Peserta didik sudah November 2021 2
menerima keberadaan
peserta didik
disabilitas, sehingga
merasa nyaman dan
bisa berteman akrab.
November 2021 2
Satuan pendidikan November 2021 1
melibatkan orang tua
dan peserta didik
dalam beberapa
kegiatan di satuan
pendidikan khususnya
berupa kegiatan
akademik dan atau
non-akademik.

E.1.1 Partisipasi orang tua 59.41 Selektif 51.57 58.19 57.24 53.87 0 - 100 Nilai komposit guru dan Satuan pendidikan November 2021 2
kepala sekolah terhadap melibatkan orang tua
Tingkat keterlibatan dalam beberapa
orang tua dalam proses kegiatan di satuan
perencanaan, pendidikan khususnya
pengembangan, dan berupa kegiatan
pelaksanaan aktivitas di akademik dan atau
sekolah. non-akademik.
E.1.2 Partisipasi murid 63.73 Selektif 61.04 63.9 63.64 63.62 0 - 100 Nilai komposit guru dan Satuan pendidikan November 2021 2
kepala sekolah terhadap melibatkan peserta
Tingkat keterlibatan didik dalam beberapa
peserta didik dalam kegiatan di satuan
proses perencanaan, pendidikan khususnya
pengembangan, dan berupa kegiatan
pelaksanaan aktivitas di akademik dan atau
sekolah. non-akademik.

E.2 Proporsi pemanfaatan 46% Belum Tersedi 38.35% 47.94% 43.47% 36.85% 0% - 100% Jumlah persentase nilai Nilai indikator ini November 2020 1
sumber daya sekolah pembelanjaan non belum memiliki
untuk peningkatan mutu personil untuk capaian pengukuran.
peningkatan mutu
pembelajaran dan GTK di
satuan pendidikan per
jenjang.
E.2.1 Proporsi pembelanjaan 1.91% Belum Tersedi 2.98% 3.09% 3.04% 3% 0% - 100% Persentase Nilai indikator ini November 2020 2
peningkatan mutu guru pembelanjaan sekolah belum memiliki
dan tenaga kependidikan untuk peningkatan mutu capaian pengukuran.
guru dan tenaga
kependidikan dibagi total
anggaran sekolah dalam
satu tahun di bos salur.
E.2.2 Proporsi pembelanjaan 44.09% Belum Tersedi 35.37% 44.85% 40.42% 33.85% 0% - 100% Persentase Nilai indikator ini November 2020 2
non personil mutu pembelanjaan sekolah belum memiliki
pembelajaran untuk non personil capaian pengukuran.
kegiatan pembelajaran
dibagi total anggaran
sekolah dalam satu tahun
di bos salur.
E.3 Pemanfaatan TIK untuk 0 Rendah 9.3 19.33 14.52 7.31 0 - 100 Nilai komposit dari Satuan pendidikan November 2020 1
pengelolaan anggaran pembelanjaan BOS memiliki proporsi
secara daring dan pembelanjaan dana
penggunaan SDS. BOS secara daring
yang rendah.
E.3.1 Proporsi pembelanjaan 0% Rendah 9.3% 19.33% 14.52% 7.31% 0% - 100% Jumlah pembelanjaan Satuan pendidikan November 2020 2
dana BOS secara daring dana BOS melalui SIPLah memiliki proporsi
dibagi total anggaran pembelanjaan dana
dana BOS yang diterima BOS secara daring
dalam satu tahun yang rendah.
anggaran.
E.3.2 Indeks penggunaan Data Terbaru Data Terbaru Jumlah sekolah yang Nilai indikator ini November 2020 2
platform SDS sumber daya Belum Tersedia Belum membuat laporan tepat belum tersedia.
sekolah - ketepatan waktu Tersedia waktu di platform SDS
dan kelengkapan dan lengkap.
pelaporan