Perbandingan

Nilai Satuan
Nomor Nilai Rata- Nilai Rata- Nilai Rata- Rentang Waktu
Nama Indikator Sekolah Capaian Pendidikan Definisi Indikator Definisi Capaian Level
Indikator Rata Rata Rata Nilai Pengkinian
Anda Serupa di
Kab/kota Provinsi Nasional
Nasional

Persentase peserta didik berdasarkan kemampuan dalam

A.1 Kemampuan literasi Di bawah memahami, menggunakan, merefleksi, dan mengevaluasi Kurang dari 50% peserta didik telah mencapai
kompetensi minimum untuk literasi membaca.
kompeten beragam jenis teks (teks informasional dan teks fiksi).
si November
1.77 minimum 1.72 1.69 1.74 1.71 1-3 2021 1

Peserta didik mampu mengintegrasikan

Persentase peserta didik berdasarkan kemampuan dalam
A.1 Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi memahami, menggunakan, merefleksi, dan mengevaluasi beberapa informasi lintas teks; mengevaluasi
Mahir beragam jenis teks (teks informasional dan teks fiksi). isi, kualitas, cara penulisan suatu teks, dan
bersikap reflektif terhadap isi teks. November
0% Mahir 0 - 100 2021 1

Peserta didik mampu membuat interpretasi

Persentase peserta didik berdasarkan kemampuan dalam
Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi dari informasi implisit yang ada dalam teks;
A.1 memahami, menggunakan, merefleksi, dan mengevaluasi
Cakap beragam jenis teks (teks informasional dan teks fiksi). mampu membuat simpulan dari hasil integrasi
beberapa informasi dalam suatu teks. November
60% Cakap 0 - 100 2021 1

Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi Persentase peserta didik berdasarkan kemampuan dalam Peserta didik mampu menemukan dan
A.1 memahami, menggunakan, merefleksi, dan mengevaluasi mengambil informasi eksplisit yang ada dalam
Dasar beragam jenis teks (teks informasional dan teks fiksi). teks serta membuat interpretasi sederhana. November
33.33% Dasar 0 - 100 2021 1
Peserta didik belum mampu menemukan dan
Persentase peserta didik berdasarkan kemampuan dalam
Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi mengambil informasi eksplisit yang ada dalam
A.1 Perlu Intervensi Khusus Perlu memahami, menggunakan, merefleksi, dan mengevaluasi teks ataupun membuat interpretasi
Intervensi beragam jenis teks (teks informasional dan teks fiksi). sederhana. November
6.67% Khusus 0 - 100 2021 1
Rata-rata nilai peserta didik dalam memahami,
Nilai indikator ini belum memiliki capaian
A.1.1 Kompetensi membaca teks informasi Belum menggunakan, merefleksi, dan mengevaluasi teks November
pengukuran.
48.42 Tersedia 46.94 45.65 47.96 46.8 0 - 100 informasional (non-fiksi). 2021 2

Rata-rata nilai peserta didik dalam memahami, Nilai indikator ini belum memiliki capaian
A.1.2 Kompetensi membaca teks sastra Belum menggunakan, merefleksi, dan mengevaluasi teks fiksi. pengukuran. November
52.92 Tersedia 47.37 46.06 48.51 47.27 0 - 100 2021 2
Rata-rata nilai peserta didik pada kemampuan
Kompetensi mengakses dan menemukan isi teks menemukan, mengidentifikasi, dan mendeskripsikan Nilai indikator ini belum memiliki capaian
A.1.3
(L1) suatu ide atau informasi eksplisit dalam teks pengukuran.
Belum informasional (non-fiksi) dan sastra. November
55.43 Tersedia 53.04 51.94 54.01 52.95 0 - 100 2021 2

Rata-rata nilai peserta didik pada kemampuan

membandingkan dan mengontraskan ide atau informasi
Kompetensi menginterpretasi dan memahami isi dalam atau antar teks, membuat kesimpulan, Nilai indikator ini belum memiliki capaian
A.1.4
teks (L2) mengelompokkan, serta mengombinasikan ide dan pengukuran.
informasi dalam teks atau antar teks informasional (non-
fiksi) dan sastra.
Belum November
47.89 Tersedia 44.43 43.03 45.48 44.28 0 - 100 2021 2
Rata-rata nilai peserta didik pada kemampuan
Kompetensi mengevaluasi dan merefleksikan isi menganalisis, memprediksi, dan menilai konten, bahasa, Nilai indikator ini belum memiliki capaian
A.1.5
teks (L3) dan unsur-unsur dalam teks informasional (non-fiksi) dan pengukuran.
Belum sastra. November
47.52 Tersedia 44.58 43.22 45.5 44.38 0 - 100 2021 2

Persentase peserta didik berdasarkan kemampuan dalam

berpikir menggunakan konsep, prosedur, fakta, dan alat Kurang dari 50% peserta didik telah mencapai
A.2 Kemampuan numerasi Di bawah matematika untuk menyelesaikan masalah sehari-hari kompetensi minimum untuk numerasi.
kompeten pada berbagai jenis konteks yang relevan.
si November
1.58 minimum 1.58 1.54 1.6 1.57 1-3 2021 1

Persentase peserta didik berdasarkan kemampuan dalam Peserta didik mampu bernalar untuk
Proporsi peserta didik dengan kemampuan berpikir menggunakan konsep, prosedur, fakta, dan alat menyelesaikan masalah kompleks serta
A.2
numerasi Mahir matematika untuk menyelesaikan masalah sehari-hari nonrutin berdasarkan konsep matematika
pada berbagai jenis konteks yang relevan. yang dimilikinya. November
0% Mahir 0 - 100 2021 1
 Persentase peserta didik berdasarkan kemampuan dalam
Proporsi peserta didik dengan kemampuan berpikir menggunakan konsep, prosedur, fakta, dan alat Peserta didik mampu mengaplikasikan
A.2 numerasi Cakap matematika untuk menyelesaikan masalah sehari-hari pengetahuan matematika yang dimiliki dalam
konteks yang lebih beragam.
pada berbagai jenis konteks yang relevan. November
26.67% Cakap 0 - 100 2021 1

Peserta didik memiliki keterampilan dasar

Persentase peserta didik berdasarkan kemampuan dalam
Proporsi peserta didik dengan kemampuan berpikir menggunakan konsep, prosedur, fakta, dan alat matematika: komputasi dasar dalam bentuk
A.2 persamaan langsung, konsep dasar terkait
numerasi Dasar matematika untuk menyelesaikan masalah sehari-hari
pada berbagai jenis konteks yang relevan. geometri dan statistika, serta menyelesaikan
masalah matematika sederhana yang rutin. November
63.33% Dasar 0 - 100 2021 1

Persentase peserta didik berdasarkan kemampuan dalam Peserta didik hanya memiliki pengetahuan
Proporsi peserta didik dengan kemampuan berpikir menggunakan konsep, prosedur, fakta, dan alat matematika yang terbatas (penguasaan
A.2
numerasi Perlu Intervensi Khusus Perlu matematika untuk menyelesaikan masalah sehari-hari konsep yang parsial dan keterampilan
Intervensi pada berbagai jenis konteks yang relevan. komputasi yang terbatas). November
10% Khusus 0 - 100 2021 1
Rata-rata nilai peserta didik dalam berpikir menggunakan
A.2.1 Kompetensi pada domain Bilangan konsep, prosedur, fakta, dan alat matematika pada Nilai indikator ini belum memiliki capaian
konten bilangan untuk menyelesaikan masalah sehari- pengukuran.
Belum hari. November
33.07 Tersedia 32 30.94 33.22 31.98 0 - 100 2021 2

Rata-rata nilai peserta didik dalam berpikir menggunakan Nilai indikator ini belum memiliki capaian
A.2.2 Kompetensi pada domain Aljabar konsep, prosedur, fakta, dan alat matematika pada
Belum konten aljabar untuk menyelesaikan masalah sehari-hari. pengukuran. November
28.81 Tersedia 30.18 28.81 31.24 30.06 0 - 100 2021 2
Rata-rata nilai peserta didik dalam berpikir menggunakan
konsep, prosedur, fakta, dan alat matematika pada Nilai indikator ini belum memiliki capaian
A.2.3 Kompetensi pada domain Geometri konten geometri untuk menyelesaikan masalah sehari- pengukuran.
Belum hari. November
29.3 Tersedia 31.11 29.99 31.92 30.91 0 - 100 2021 2
Rata-rata nilai peserta didik dalam berpikir menggunakan
A.2.4 Kompetensi pada domain Data dan Ketidakpastian konsep, prosedur, fakta, dan alat matematika pada Nilai indikator ini belum memiliki capaian
konten data dan ketidakpastian untuk menyelesaikan pengukuran.
Belum masalah sehari-hari. November
38.77 Tersedia 36.89 35.64 38.16 36.64 0 - 100 2021 2
Belum Rata-rata nilai peserta didik pada kemampuan Nilai indikator ini belum memiliki capaian November
A.2.5 Kompetensi mengetahui (L1) memahami fakta, proses, konsep, dan prosedur. pengukuran.
38.38 Tersedia 37.77 36.31 39.06 37.54 0 - 100 2021 2

Rata-rata nilai peserta didik pada kemampuan

menerapkan pengetahuan dan pemahaman tentang
Nilai indikator ini belum memiliki capaian
A.2.6 Kompetensi menerapkan (L2) fakta-fakta, relasi, proses, konsep, prosedur, dan metode
pada konten bilangan dengan konteks situasi nyata untuk pengukuran.
Belum menyelesaikan masalah atau menjawab pertanyaan. November
28.16 Tersedia 30.97 29.66 31.96 30.86 0 - 100 2021 2
Rata-rata nilai peserta didik pada kemampuan
menganalisis data dan informasi, membuat kesimpulan,
Nilai indikator ini belum memiliki capaian
A.2.7 Kompetensi menalar (L3) dan memperluas pemahaman dalam situasi baru,
meliputi situasi yang tidak diketahui sebelumnya atau pengukuran.
Belum konteks yang lebih kompleks. November
28.79 Tersedia 28.54 27.56 29.43 28.41 0 - 100 2021 2

Peserta didik terbiasa menerapkan nilai-nilai

Rata-rata nilai karakter peserta didik berdasarkan nilai karakter pelajar pancasila yang berakhlak
akhlak pada manusia, akhlak pada alam, akhlak
A.3 Karakter mulia, bergotong royong, mandiri, kreatif dan
bernegara, gotong royong, kreativitas, nalar kritis, bernalar kritis serta berkebinekaan global
kebinekaan global dan kemandirian pada survei karakter. dalam kehidupan sehari hari.
Berkemba November
2.16 ng 2.1 2.09 2.1 2.1 1-3 2021 1
Peserta didik memiliki kesadaran akan
Rata-rata nilai karakter peserta didik yang berkaitan pentingnya berakhlak baik pada sesama
Beriman, Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa,
A.3.1 akhlak kepada manusia, akhlak kepada alam, dan akhlak manusia, alam, dan negara, serta sudah
dan Berakhlak Mulia bernegara di survei karakter. menerapkannya dengan baik dalam kehidupan
Berkemba sehari-hari. November
2.15 ng 2.1 2.09 2.1 2.1 1-3 2021 2

Peserta didik telah mengimplementasikan dan

Kesediaan dan pengalaman berkontribusi dalam kegiatan menggerakkan aktivitas terkait kegiatan yang
A.3.2 Gotong Royong yang bertujuan memperbaiki kondisi lingkungan fisik dan bertujuan memperbaiki kondisi lingkungan
lingkungan sosial. fisik dan lingkungan sosial secara proaktif serta
Membuda konsisten. November
2.4 ya 2.1 2.08 2.1 2.1 1-3 2021 2
 Peserta didik memiliki kesenangan dan
Komposit nilai karakter peserta didik berdasarkan nilai pengalaman untuk menghasilkan pemikiran,
A.3.3 Kreativitas senang berpikir berbeda, menerapkan ide baru dalam gagasan, serta karya yang baru dan berbeda,
memecahkan masalah, dan membuat karya-karya baru.
Berkemba serta sudah diimplementasikan secara optimal. November
2 ng 2.27 2.29 2.28 2.27 1-3 2021 2

Peserta didik secara rutin dan konsisten telah

Komposit nilai karakter peserta didik berdasarkan nilai
menelusuri, menganalisis, dan mengevaluasi
A.3.4 Nalar Kritis penelusuran informasi, analisis dan evaluasi informasi,
informasi, serta bertanggung jawab terhadap
serta refleksi etis dalam pengambilan keputusan. keputusan yang dibuat.
Membuda November
2.4 ya 2.15 2.15 2.16 2.15 1-3 2021 2

Peserta didik memiliki ketertarikan terhadap

Komposit nilai karakter peserta didik berdasarkan nilai
A.3.5 Kebinekaan global minat terhadap budaya dari berbagai negara, dan keragaman di berbagai negara serta memiliki
kepedulian pada isu-isu global. kepedulian terhadap isu-isu global, dan sudah
Berkemba diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. November
2 ng 2 1.99 2 2 1-3 2021 2

Komposit nilai karakter peserta didik berdasarkan nilai Peserta didik terbiasa mengelola pikiran,
A.3.6 Kemandirian melakukan perencanaan secara reflektif, dan pengelolaan perasaan, dan tindakan untuk mencapai tujuan
Berkemba emosi dan pengendalian diri. belajar dalam kehidupan sehari-hari. November
2 ng 1.98 1.97 1.97 1.98 1-3 2021 2
Jumlah guru dan tenaga pendidikan di sekolah yang
Satuan Pendidikan dengan proporsi guru
C.1 Proporsi GTK bersertifikat memiliki sertifikat dibagi dengan total guru dan tenaga bersertifikat pendidik tinggi.
72.73% Baik 48.26% 51.66% 50.28% 44.64% 0% - 100% pendidikan yang ada. Oktober 2021 1

Indikator Indikator Jumlah GTK yang masuk kedalam program guru Satuan Pendidikan belum menjadi sasaran
C.2 Proporsi GTK penggerak Belum Belum penggerak dibagi total guru. program guru penggerak.
Relevan Relevan 0.09% 0.01% 0.11% 0% - 100% Oktober 2021 1

Indikator Indikator Jumlah guru yang lulus program guru penggerak dibagi Satuan Pendidikan belum menjadi sasaran
C.2.1 % guru penggerak Belum Belum total guru. program guru penggerak.
Relevan Relevan 0.04 0.03 0.04 Oktober 2021 2

Jumlah lulusan program guru penggerak di daerah yang

diangkat menjadi kepala sekolah dibagi jumlah lulusan
program guru penggerak di daerah tsb Satuan Pendidikan belum menjadi sasaran
C.2.2 % KS/wakil KS penggerak program guru penggerak.
Provinsi = SMA/SMK/SLB
Indikator Indikator Kab/Kota = PAUD/SD/SMP.
Belum Belum
Relevan Relevan 0 0 0 Oktober 2021 2

Jumlah lulusan program guru penggerak di daerah yang

diangkat menjadi pengawas sekolah dibagi jumlah lulusan
program guru penggerak di daerah tsb Satuan Pendidikan belum menjadi sasaran
C.2.3 % pengawas penggerak program guru penggerak.
Provinsi = SMA/SMK/SLB
Indikator Indikator Kab/Kota = PAUD/SD/SMP.
Belum Belum
Relevan Relevan Oktober 2021 2

Nilai guru yang pernah mengikuti pelatihan pengetahuan Satuan Pendidikan sedang merintis dalam
C.3 Pengalaman pelatihan GTK bidang studi, pedagogi, manajerial, atau pelatihan lain keikutsertaan guru dalam pelatihan.
dikali bobot masing-masing pelatihan.
13.33 Merintis 13.54 13.28 15.19 12.72 0 - 100 Oktober 2021 1
Satuan Pendidikan sedang merintis dalam
Pengetahuan bidang studi (termasuk magang untuk Rata-rata persentase guru yang mengikuti pelatihan
C.3.1 keikutsertaan guru dalam pelatihan
SMK) terkait pengetahuan bidang studi di seluruh sekolah. pengetahuan bidang studi.
20% Merintis 15.71% 18.09% 18.93% 14.77% 0% - 100% Oktober 2021 2

Rata-rata persentase guru yang mengikuti pelatihan Satuan Pendidikan sedang merintis dalam
C.3.2 Pedagogi keikutsertaan guru dalam pelatihan
terkait pedagogi di seluruh sekolah.
20% Merintis 17.9% 15.29% 19.96% 16.7% 0% - 100% pengetahuan pedagogik. Oktober 2021 2
Satuan Pendidikan sedang merintis dalam
C.3.3 Manajerial Rata-rata persentase guru yang mengikuti pelatihan keikutsertaan guru dalam pelatihan penguatan
terkait pengetahuan manajerial di seluruh sekolah. manajerial.
0% Merintis 7% 6.48% 6.67% 6.69% 0% - 100% Oktober 2021 2
Rata-rata nilai uji kompetensi guru dalam hal kompetensi Satuan Pendidikan dengan rata-rata nilai UKG Desember
C.5 Nilai uji kompetensi guru
51.8 Cukup 49.94 49.9 50.58 48.79 0 - 100 pedagogik dan profesional. cukup. 2015 1
Total nilai uji kompetensi guru dalam hal kompetensi Satuan Pendidikan dengan rata-rata nilai UKG Desember
C.5.1 Kompetensi pedagogik
52.5 Cukup 49.17 49.03 49.44 48.2 0 - 100 pedagogik dibagi total guru. Pedadogik cukup. 2015 2
C.5.2 Kompetensi profesional Total nilai uji kompetensi guru dalam hal kompetensi Satuan Pendidikan dengan rata-rata nilai UKG Desember
51.09 Cukup 50.72 50.76 51.72 49.38 0 - 100 profesional dibagi total guru. Profesional cukup. 2015 2
 Data Data Rata-rata jumlah jam pelajaran kosong berdasarkan
C.6 Kehadiran guru di kelas Terbaru Terbaru laporan kepala sekolah dan laporan peserta didik. Nilai indikator ini belum tersedia.
Belum Belum November
Tersedia Tersedia 2021 1

Data Data Nilai kehadiran guru berdasarkan laporan peserta didik

C.6.1 Kehadiran guru menurut laporan murid Terbaru Terbaru Nilai indikator ini belum tersedia.
dalam satuan waktu di survei lingkungan belajar.
Belum Belum November
Tersedia Tersedia 2021 2

Data Data Nilai kehadiran guru berdasarkan laporan kepala sekolah

C.6.2 Kehadiran guru menurut laporan kepala sekolah Terbaru Terbaru Nilai indikator ini belum tersedia.
dalam satuan waktu di survei lingkungan belajar.
Belum Belum November
Tersedia Tersedia 2021 2
Jumlah formasi guru ASN yang diajukan dibagi jumlah
Satuan Pendidikan yang mampu dalam
C.8 Pemenuhan kebutuhan Guru formasi guru ASN yang dibutuhkan berdasarkan data dari
melakukan pemenuhan guru.
100% Baik 51.71% 95.36% 32.74% 54.74% 0% - 100% Kemendikbud. Oktober 2021 1
Pembelajaran mengarah pada peningkatan
Rata-rata nilai untuk kualitas pembelajaran manajemen kualitas yang ditunjukkan dengan suasana
kelas, dukungan afektif, aktvitasi kognitif, Pembelajaran
D.1 Kualitas pembelajaran kelas yang mulai kondusif dan adanya
praktik vs teori, dan pembelajaran Jarak Jauh di survei
dukungan afektif serta aktivasi kognitif dari
lingkungan belajar. November
guru.
2.13 Terarah 1.91 1.87 1.94 1.91 1-3 2021 1
Suasana kelas belum kondusif untuk
melangsungkan pembelajaran dan hanya
Rata-rata nilai untuk keteraturan suasana kelas dan
D.1.1 Manajemen kelas sebagian kecil guru yang berupaya aktif untuk
disiplin positif di survei lingkungan belajar.
melibatkan peserta didik dalam pengelolaan
Disorienta kelas. November
1.81 si 1.97 1.94 1.99 1.97 1-3 2021 2

Dukungan afektif berupa perhatian,

Rata-rata nilai untuk dukungan afektif, perhatian dan kepedulian dan umpan balik untuk
D.1.2 Dukungan afektif kepedulian guru, dan umpan balik konstruktif di survei meningkatkan ekspektasi akademik secara
lingkungan belajar.
Konstrukti konstruktif telah diberikan oleh guru. November
2.45 f 1.97 1.93 2.01 1.98 1-3 2021 2

Aktivasi kognitif dalam proses pembelajaran

Rata-rata nilai untuk instruksi yang adaptif, panduan berupa menciptakan iklim pembelajaran
guru, aktivitas interaktif, pembelajaran literasi, terbuka dengan memberikan instruksi,
D.1.3 Aktivasi kognitif pembelajaran numerasi, skor iklim pembelajaran terbuka panduan dan aktivitas yang interaktif pada
di survei lingkungan belajar. pembelajaran literasi dan numerasi yang
dipraktekkan oleh guru bersifat terbatas.
November
2.14 Responsif 1.79 1.74 1.81 1.79 1-3 2021 2

Kegiatan pengembangan kualitas

pembelajaran yang dilakukan belum
Nilai komposit guru terhadap tingkat aktivitas refleksi dan terstruktur. Guru belum konsisten melakukan
D.2 Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru perbaikan pembelajaran oleh guru. refleksi pembelajaran, mengeksplorasi
referensi pengajaran baru, dan mencetuskan
inovasi baru. November
2 Aktif 2.01 1.97 2.16 2.02 1-3 2021 1

Guru belum secara intensif mencari referensi

Nilai komposit guru dan kepala sekolah terhadap aktivitas pengajaran melalui buku, seminar, diskusi,
D.2.1 Belajar tentang pembelajaran belajar yang bertujuan meningkatkan pengetahuan dan praktik baik guru lain, dll untuk meningkatkan
keterampilan mengajar. kualitas pengajaran, namun masih perlu
ditingkatkan intensitasnya. November
48.25 Aktif 48.71 46.13 50.3 48.66 0 - 100 2021 2

Proses refleksi untuk peningkatan kualitas

Nilai komposit guru dan kepala sekolah terhadap tingkat yang dilakukan, tidak terbatas ketika terjadi
D.2.2 Refleksi atas praktik mengajar refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru atas permasalahan, namun, belum dilakukan secara
praktik mengajar.
rutin dan konsisten. November
52.11 Aktif 51.2 48.66 52.85 51.12 0 - 100 2021 2

Guru mulai aktif mencari cara, sumber, dan

strategi pengajaran baru dalam rangka
Nilai komposit guru dan kepala sekolah terhadap praktik melakukan inovasi pembelajaran untuk
D.2.3 Penerapan praktik inovatif pengajaran guru yang inovatif untuk meningkatkan meningkatkan ketertarikan, keterlibatan, dan
kualitas pengajaran.
pemahaman peserta didik terhadap materi
pembelajaran. November
58.08 Aktif 53.97 50.93 55.69 53.98 0 - 100 2021 2
 Kepemimpinan instruksional yang visioner
dengan mengacu pada visi-misi sekolah secara
konsisten termasuk mengkomunikasikan visi-
misi kepada warga sekolah sehingga
Nilai komposit guru dan kepala sekolah terhadap tingkat perencanaan, praktik dan asesmen
D.3 Kepemimpinan instruksional kepemimpinan instruksional sekolah yang mendukung pembelajaran berorientasi peningkatan hasil
perbaikan kualitas pembelajaran. belajar peserta didik melalui dukungan
program, sistem insentif atau sumber daya
yang memadai yang berdampak pada
membudayanya guru melakukan refleksi dan
perbaikan pembelajaran.
Berdampa November
2.33 k 1.79 1.69 1.86 1.79 1-3 2021 1
Visi-misi sekolah menjadi acuan dalam
Nilai komposit guru dan kepala sekolah terhadap perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi
D.3.1 Visi-misi sekolah penyampaian dan penerapan visi-misi sekolah yang program kerja sekolah serta dikomunikasikan
berpusat pada perbaikan pembelajaran. November
kepada warga sekolah.
52.68 Terarah 49.77 46.34 50.8 49.67 0 - 100 2021 2
Perencanaan pembelajaran, praktik
Nilai komposit guru dan kepala sekolah terhadap
D.3.2 Pengelolaan kurikulum sekolah pengelolaan pengembangan kurikulum sekolah dengan pembelajaran, dan praktik asesmen di satuan
Berorient berorientasi pada peningkatan hasil belajar peserta didik. pendidikan berorientasi pada peningkatan November
hasil belajar peserta didik.
49.63 asi 47.3 44.26 48.08 47.24 0 - 100 2021 2
Sekolah sudah memiliki program, sistem
Nilai komposit guru dan kepala sekolah terhadap insentif, dan sumber daya yang telah
D.3.3 Dukungan untuk refleksi guru program, sistem insentif, dan sumber daya yang
mendukung refleksi guru dan perbaikan pembelajaran. mendukung guru untuk melakukan refleksi dan
Terstruktu perbaikan pembelajaran. November
52.39 r 46.79 43.76 47.52 46.71 0 - 100 2021 2

Satuan pendidikan memiliki lingkungan

sekolah yang aman, terlihat dari kesejahteraan
psikologis yang baik dan rendahnya kasus
perundungan, hukuman fisik, kekerasan
D.4 Iklim keamanan sekolah Nilai komposit nilai indeks rasa aman, perundungan, seksual, dan penyalahgunaan narkoba. Satuan
hukuman fisik, kekerasan seksual, dan narkoba. pendidikan dapat mempertahankan kualitas
warga sekolah dalam mencegah dan
menangani kasus untuk menciptakan iklim
keamanan di lingkungan sekolah.
November
2.54 Aman 2.22 2.22 2.29 2.22 1-3 2021 1
Peserta didik merasa aman dan nyaman ketika
Nilai rata-rata peserta didik terhadap kesejahteraan
D.4.1 Kesejahteraan psikologis murid Berkemba berada di lingkungan sekolah pada situasi- November
psikologis dan perasaan aman yang dirasakan di sekolah.
2 ng 1.88 1.88 1.92 1.87 1-3 situasi tertentu saja. 2021 2

Guru merasa menjadi bagian tak terpisahkan

Nilai rata-rata kesejahteraan psikologis guru yang
dari satuan pendidikan sehingga mereka sudah
D.4.2 Kesejahteraan psikologis guru melingkupi perasaan terhubung dan perasaan senang sepenuhnya antusias dalam menjalani peran
mengajar di sekolah. sebagai seorang pendidik. November
2.6 Maju 2.2 2.12 2.21 2.19 1-3 2021 2
Satuan pendidikan aman dari kasus
Nilai komposit nilai dari pengalaman perundungan
peserta didik, konsepsi perundungan guru, efikasi diri perundungan. Kepala sekolah dan guru telah
D.4.3 Perundungan perundungan, dan program dan kebijakan sekolah memiliki konsepsi yang tepat dan yakin dengan
pengetahuan dan kemampuannya terkait
tentang perundungan. November
perundungan.
2.5 Aman 2.62 2.67 2.7 2.61 1-3 2021 2
Satuan pendidikan aman dari kasus hukuman
Nilai komposit nilai dari pengalaman hukuman fisik fisik. Kepala sekolah dan guru telah memiliki
D.4.4 Hukuman fisik peserta didik, konsepsi hukuman fisik peserta didik, dan konsepsi yang tepat dan yakin dengan
program dan kebijakan sekolah tentang hukuman fisik. pengetahuan dan kemampuannya terkait
hukuman fisik. November
2.63 Aman 2.26 2.31 2.35 2.27 1-3 2021 2

Nilai komposit nilai dari pengalaman kekerasan seksual Satuan pendidikan aman dari kasus pelecehan
peserta didik, konsepsi kekerasan seksual guru, efikasi diri seksual. Kepala sekolah dan guru sudah
D.4.5 Kekerasan seksual kekerasan seksual, pengetahuan dan definisi bentuk memahami dan meyakini konsep, definisi,
kekerasan seksual, dan program dan kebijakan sekolah bentuk, cara pencegahan dan kemampuan
tentang kekerasan seksual. penanganan pelecehan seksual. November
2.38 Aman 1.9 1.91 1.97 1.91 1-3 2021 2

Nilai komposit nilai dari pengalaman peserta didik terkait Satuan pendidikan aman dari kasus
penyalahgunaan narkoba.Kepala sekolah dan
D.4.6 Narkoba narkoba di sekolah, pengetahuan guru tentang narkoba,
dan program dan kebijakan sekolah tentang narkoba. guru memahami pengertian narkoba dan
contoh penyalahgunaan narkoba. November
3 Aman 2.33 2.31 2.42 2.36 1-3 2021 2
 Satuan pendidikan secara aktif
Nilai rata-rata terkait dukungan atas kesetaraan gender mensosialisasikan dan menyuarakan dukungan
D.6 Iklim Kesetaraan Gender guru dan pimpinan sekolah. akan pentingnya mewujudkan kesetaraan hak-
hak sipil antar kelompok gender dengan dasar
Membuda prinsip keadilan. November
3 ya 2.27 2.2 2.32 2.27 1-3 2021 1

Data Data Nilai rata-rata terkait dukungan atas kesetaraan gender

D.6.1 Dukungan atas kesetaraan gender Terbaru Terbaru Nilai indikator ini belum tersedia.
guru dan pimpinan sekolah.
Belum Belum November
Tersedia Tersedia 2021 2

Satuan pendidikan sudah mampu

menghadirkan suasana proses pembelajaran
yang menjunjung tinggi toleransi
D.8 Iklim Kebinekaan Nilai rata-rata guru, kepala sekolah, dan peserta didik agama/kepercayaan dan budaya;
terhadap iklim kebinekaan di sekolah. mendapatkan pengalaman belajar yang
berkualitas; mendukung kesetaraan
agama/kepercayaan, dan budaya; serta
Membuda memperkuat nasionalisme. November
2.5 ya 2.2 2.12 2.21 2.2 1-3 2021 1

Satuan pendidikan mengakui, menghargai,

D.8.1 Toleransi agama dan budaya Nilai rata-rata pimpinan sekolah dan guru terhadap menerima, mendukung dan merawat
toleransi agama dan budaya di sekolah.
Membuda keragaman agama/kepercayaan dan budaya. November
2.5 ya 2.05 1.97 2.06 2.05 1-3 2021 2
Satuan pendidikan mendukung dan
D.8.2 Sikap Inklusif Nilai rata-rata sikap inklusif peserta didik dan guru. mengakomodir semua peserta didik untuk
mendapatkan pengalaman belajar yang
Membuda berkualitas. November
2.5 ya 1.91 1.87 1.94 1.91 1-3 2021 2

Satuan pendidikan mendukung kesetaraan

hak-hak sipil antara kelompok
Nilai rata-rata terkait dukungan atas kesetaraan agama agama/kepercayaan dan budaya mayoritas
D.8.3 Dukungan atas kesetaraan agama dan budaya
dan budaya guru dan pimpinan sekolah. dan minoritas. Akan tetapi, dukungan tersebut
sering kali didasari alasan pragmatis dan
cenderung bersikap pasif.
November
2 Merintis 1.92 1.84 1.92 1.92 1-3 2021 2
Satuan Pendidikan mengetahui lemahnya
komitmen kebangsaan dan menindak
Nilai rata-rata terkait komitmen kebangsaan pimpinan
D.8.4 Komitmen kebangsaan pelanggaran tersebut dengan cara-cara yang
sekolah dan guru.
demokratis, seperti bertukar pikiran satu sama
Membuda lain. November
3 ya 2.91 2.8 2.92 2.9 1-3 2021 2

Satuan pendidikan sudah mampu

menghadirkan suasana proses pembelajaran
Nilai rata-rata layanan disabilitas, CBI, sikap terhadap
D.10 Iklim Inklusivitas disabilitas, dan fasilitas sekolah disabilitas di sekolah. yang menyediakan layanan yang ramah bagi
peserta didik dengan disabilitas dan cerdas
Membuda berbakat istimewa. November
2.48 ya 1.99 1.95 2.01 1.99 1-3 2021 1
Satuan pendidikan sudah memiliki
Nilai rata-rata layanan sekolah yang melingkupi pengetahuan, sikap yang tepat, dan
D.10.1 Layanan disabilitas pengetahuan dan sikap tentang peserta didik dengan kemampuan untuk melaksanakan praktik
disabilitas. pembelajaran khusus bagi peserta didik
Akomoda dengan disabilitas. November
2.33 tif 1.97 1.92 1.99 1.97 1-3 2021 2
Satuan pendidikan mulai memiliki
Layanan sekolah untuk murid cerdas dan bakat Nilai rata-rata terhadap layanan sekolah yang melingkupi pengetahuan, sikap yang tepat, dan
D.10.2 istimewa pengetahuan dan sikap tentang peserta didik cerdas dan kemampuan untuk melaksanakan praktik
berbakat istimewa. pembelajaran khusus bagi peserta didik
Berkemba dengan kecerdasan dan bakat istimewa. November
2.1 ng 1.79 1.74 1.82 1.79 1-3 2021 2

Peserta didik sudah menerima keberadaan

Nilai rata-rata sikap guru terhadap disabilitas berdasarkan
D.10.3 Sikap terhadap disabilitas peserta didik disabilitas, sehingga merasa
aspek afektif, kognitif, dan perilaku di survei karakter. nyaman dan bisa berteman akrab. November
3 Menerima 2.2 2.18 2.23 2.2 1-3 2021 2

Data Data Komposit indeks atas tingkat pengetahuan, sikap dan

Fasilitas dan Layanan Sekolah untuk Siswa
D.10.4 Terbaru Terbaru layanan pengajaran untuk anak CIBI di survei lingkungan Nilai indikator ini belum tersedia.
Disabilitas dan Cerdas Berbakat Istimewa belajar.
Belum Belum November
Tersedia Tersedia 2021 2
 Satuan pendidikan melibatkan orang tua dan
Nilai rata-rata partisipasi orang tua dan partisipasi peserta didik dalam beberapa kegiatan di
E.1 Partisipasi warga sekolah peserta didik dalam pengelolaan sekolah. satuan pendidikan khususnya berupa kegiatan
akademik dan atau non-akademik. November
2 Selektif 1.85 1.81 1.92 1.84 1-3 2021 1
Satuan pendidikan melibatkan orang tua
Nilai komposit guru dan kepala sekolah terhadap Tingkat
E.1.1 Partisipasi orang tua keterlibatan orang tua dalam proses perencanaan, dalam beberapa kegiatan di satuan pendidikan
khususnya berupa kegiatan akademik dan atau
pengembangan, dan pelaksanaan aktivitas di sekolah. non-akademik. November
60.95 Selektif 59.74 56.84 61.97 59.7 0 - 100 2021 2
Satuan pendidikan melibatkan peserta didik
Nilai komposit guru dan kepala sekolah terhadap Tingkat
E.1.2 Partisipasi murid keterlibatan peserta didik dalam proses perencanaan, dalam beberapa kegiatan di satuan pendidikan
pengembangan, dan pelaksanaan aktivitas di sekolah. khususnya berupa kegiatan akademik dan atau
non-akademik. November
70.32 Selektif 63.95 60.6 66.67 63.25 0 - 100 2021 2
Jumlah persentase nilai pembelanjaan non personil untuk
Proporsi pemanfaatan sumber daya sekolah untuk Nilai indikator ini belum memiliki capaian
E.2 Belum peningkatan mutu pembelajaran dan GTK di satuan November
peningkatan mutu pengukuran.
43.86% Tersedia 46.96% 55.25% 49.49% 46.02% 0% - 100% pendidikan per jenjang. 2020 1

Persentase pembelanjaan sekolah untuk peningkatan

E.2.1 Proporsi pembelanjaan peningkatan mutu guru dan mutu guru dan tenaga kependidikan dibagi total Nilai indikator ini belum memiliki capaian
tenaga kependidikan pengukuran.
Belum anggaran sekolah dalam satu tahun di bos salur. November
4.03% Tersedia 4.04% 1.82% 4.06% 4.1% 0% - 100% 2020 2
Persentase pembelanjaan sekolah untuk non personil
Proporsi pembelanjaan non personil mutu Nilai indikator ini belum memiliki capaian
E.2.2 pembelajaran Belum kegiatan pembelajaran dibagi total anggaran sekolah pengukuran. November
39.83% Tersedia 42.93% 53.43% 45.43% 41.93% 0% - 100% dalam satu tahun di bos salur. 2020 2
Satuan pendidikan memiliki proporsi
E.3 Pemanfaatan TIK untuk pengelolaan anggaran Nilai komposit dari pembelanjaan BOS secara daring dan pembelanjaan dana BOS secara daring yang
penggunaan SDS. November
5.82 Rendah 10.76 15.02 11.21 11.02 0 - 100 rendah. 2020 1
Jumlah pembelanjaan dana BOS melalui SIPLah dibagi Satuan pendidikan memiliki proporsi
E.3.1 Proporsi pembelanjaan dana BOS secara daring total anggaran dana BOS yang diterima dalam satu tahun pembelanjaan dana BOS secara daring yang November
5.82% Rendah 10.76% 15.02% 11.21% 11.02% 0% - 100% anggaran. rendah. 2020 2

Indeks penggunaan platform SDS sumber daya Data Data Jumlah sekolah yang membuat laporan tepat waktu di
E.3.2 sekolah - ketepatan waktu dan kelengkapan Terbaru Terbaru Nilai indikator ini belum tersedia.
pelaporan platform SDS dan lengkap.
Belum Belum November
Tersedia Tersedia 2020 2