Lembar Kerja 2 - IRB Satpen Metode 2 - SMK PUSTEK Serpong

Laporan Rapor Pendidikan SMK PUSTEK SERPONG NPSN 20607843 Tahun 2023
LAPORAN RAPOR PENDIDIKAN SMK PUSTEK SERPONG TAHUN 2023

- Laporan ini berisi CAPAIAN SELURUH INDIKATOR satdik Anda sesuai hasil Asesmen Nasional (AN), Survei Lingkungan Belajar (Sulingjar), survei alumni, dan sumber data lainnya.
- Laporan ini dapat memberi gambaran kualitas satuan pendidikan Anda seperti yang tertuang di SK Nomor 012/H/M/2023 tentang Indikator Profil Satuan Pendidikan dan Profil Pendidikan Daerah.
- Untuk mempermudah menghitung perubahan skor Rapor 2023 dan Rapor 2022, semua skor Rapor 2022 dikonversi ke rentang 0-100.
- Peringkat Anda didasarkan pada posisi skor capaian dalam satu rentang kelompok dengan pengertian berikut:
PERINGKAT ATAS untuk kelompok 1-20%

PERINGKAT MENENGAH ATAS untuk kelompok 21-40%
PERINGKAT MENENGAH untuk kelompok 41-60%
PERINGKAT MENENGAH BAWAH untuk kelompok 61-80%
PERINGKAT BAWAH untuk kelompok 81-100%
Laporan diperbarui 11 Jul 2023
No Indikator Capaian Skor Rapor Definisi Capaian Perubahan Skor Skor Rapor Peringkat di Peringkat Sumber Data
2023 dari Tahun Lalu 2022 Provinsi secara Nasional
A.1 Kemampuan literasi Baik 77,78 Sebagian besar peserta didik telah Naik 39,99% 55,56 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Persentase peserta didik berdasarkan kemampuan (77,78% mencapai batas kompetensi minimum (1-20%) (1-20%) Nasional:
dalam memahami, menggunakan, merefleksi, dan siswa untuk literasi membaca. Asesmen
mengevaluasi beragam jenis teks (teks informasional sudah Kompetensi
dan teks fiksi). mencapai Minimum
kompetensi (Kementerian
minimum) Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi di Di atas 40,00% Peserta didik mampu mengintegrasikan Naik 260,04% 11,11%
atas kompetensi minimum beberapa informasi lintas teks,
mengevaluasi isi, kualitas, cara
penulisan suatu teks, dan bersikap
reflektif terhadap isi teks.
Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi Mencapai 37,78% Peserta didik mampu membuat Turun 14,99% 44,44%
mencapai kompetensi minimum interpretasi dari informasi implisit yang
ada dalam teks, mampu membuat
simpulan dari hasil integrasi beberapa
informasi dalam suatu teks.
Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi di Di bawah 22,22% Peserta didik mampu menemukan dan Turun 37,51% 35,56%
bawah kompetensi minimum mengambil informasi eksplisit yang ada
dalam teks serta membuat interpretasi
sederhana.
Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi jauh Jauh di 0,00% Peserta didik belum mampu menemukan Turun 100,00% 8,89%
di bawah kompetensi minimum bawah dan mengambil informasi eksplisit yang
ada dalam ataupun membuat interpretasi
sederhana.
A.1.1 Kompetensi membaca teks informasi 67,76 Naik 13,73% 59,58 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Kompetensi peserta didik dalam memahami, (1-20%) (1-20%) Nasional
menggunakan, merefleksi, dan mengevaluasi teks (Kementerian
informasional (non-fiksi). Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
Dokumen rahasia SMK PUSTEK SERPONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 1 dari 74

A.1.2 Kompetensi membaca teks sastra 72,89 Naik 24,24% 58,67 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Kompetensi peserta didik dalam memahami, (1-20%) (1-20%) Nasional
menggunakan, merefleksi, dan mengevaluasi teks fiksi. (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
A.1.3 Kompetensi mengakses dan menemukan isi teks 72,68 Naik 15,31% 63,03 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
(L1) (1-20%) (1-20%) Nasional
Kompetensi peserta didik pada kemampuan (Kementerian
menemukan, mengidentifikasi, dan mendeskripsikan Pendidikan,
suatu ide atau informasi eksplisit dalam teks Kebudayaan,
informasional (non-fiksi) dan sastra. Riset dan
Teknologi)
A.1.4 Kompetensi menginterpretasi dan memahami isi 67,41 Naik 15,94% 58,14 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
teks (L2) (1-20%) (1-20%) Nasional
membandingkan dan mengontraskan ide atau informasi Pendidikan,
dalam atau antar teks, membuat kesimpulan, Kebudayaan,
mengelompokkan, serta mengombinasikan ide dan Riset dan
informasi dalam teks atau antar teks informasional (non- Teknologi)
fiksi) dan sastra.
A.1.5 Kompetensi mengevaluasi dan merefleksikan isi 65,97 Naik 11,70% 59,06 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
teks (L3) (1-20%) (1-20%) Nasional
menganalisis, memprediksi, dan menilai konten, bahasa, Pendidikan,
dan unsur-unsur dalam teks informasional (non-fiksi) Kebudayaan,
dan sastra. Riset dan
Teknologi)
A.2 Kemampuan numerasi Sedang 64,44 40% - 70% peserta didik telah mencapai Naik 123,05% 28,89 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Persentase peserta didik berdasarkan kemampuan (64,44% kompetensi minimum untuk numerasi (1-20%) (1-20%) Nasional
dalam berpikir menggunakan konsep, prosedur, fakta, siswa namun perlu upaya mendorong lebih (Kementerian
dan alat matematika untuk menyelesaikan masalah sudah banyak peserta didik dalam mencapai Pendidikan,
sehari-hari pada berbagai jenis konteks yang relevan. mencapai kompetensi minimum. Kebudayaan,
kompetensi Riset dan
minimum) Teknologi)
Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi di Di atas 37,78% Peserta didik mampu bernalar untuk Naik 240,05% 11,11%
atas kompetensi minimum menyelesaikan masalah kompleks serta
non-rutin berdasarkan konsep
matematika yang dimilikinya.
Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi Mencapai 26,67% Peserta didik mampu mengaplikasikan Naik 50,00% 17,78%
mencapai kompetensi minimum konsep matematik yang dimiliki dalam
konteks yang lebih beragam.

Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi di Di bawah 28,89% Peserta didik memiliki kemampuan dasar Turun 56,67% 66,67%
bawah kompetensi minimum matematika: komputasi dasar dalam
bentuk persamaan langsung, konsep
dasar terkait geometri dan statistika,
serta menyelesaikan masalah
matematika sederhana yang rutin.
Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi Jauh di 6,67% Peserta didik hanya memiliki Naik 50,23% 4,44%
jauh di bawah kompetensi minimum bawah kemampuan dasar matematika yang
terbatas: penguasaan konsep yang
parsial dan keterampilan komputasi yang
terbatas.
A.2.1 Kompetensi pada domain Bilangan 55,5 Naik 14,06% 48,66 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Kompetensi peserta didik dalam berpikir menggunakan (1-20%) (1-20%) Nasional
konsep, prosedur, fakta, dan alat matematika pada (Kementerian
konten bilangan untuk menyelesaikan masalah sehari- Pendidikan,
hari. Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
A.2.2 Kompetensi pada domain Aljabar 57,06 Naik 17,55% 48,54 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
konten aljabar untuk menyelesaikan masalah sehari- Pendidikan,
hari. Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
A.2.3 Kompetensi pada domain Geometri 56,01 Naik 16,88% 47,92 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
konten geometri untuk menyelesaikan masalah sehari- Pendidikan,
hari. Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
A.2.4 Kompetensi pada domain Data dan Ketidakpastian 52,65 Naik 5,47% 49,92 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
konten data dan ketidakpastian untuk menyelesaikan Pendidikan,
masalah sehari-hari. Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
A.2.5 Kompetensi mengetahui (L1) 54,74 Naik 14,35% 47,87 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Kompetensi peserta didik pada kemampuan memahami (1-20%) (1-20%) Nasional
fakta, proses, konsep, dan prosedur. (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)

A.2.6 Kompetensi menerapkan (L2) 57,32 Naik 16,72% 49,11 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Kompetensi peserta didik pada kemampuan (1-20%) (1-20%) Nasional
menerapkan pengetahuan dan pemahaman tentang (Kementerian
fakta-fakta, relasi, proses, konsep, prosedur, dan Pendidikan,
metode pada konten bilangan dengan konteks situasi Kebudayaan,
nyata untuk menyelesaikan masalah atau menjawab Riset dan
pertanyaan. Teknologi)
A.2.7 Kompetensi menalar (L3) 54,99 Naik 9,45% 50,24 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Kompetensi peserta didik pada kemampuan (1-20%) (1-20%) Nasional
menganalisis data dan informasi, membuat kesimpulan, (Kementerian
dan memperluas pemahaman dalam situasi baru, Pendidikan,
meliputi situasi yang tidak diketahui sebelumnya atau Kebudayaan,
konteks yang lebih kompleks. Riset dan
Teknologi)
A.3 Karakter Baik 57,45 Peserta didik terbiasa menerapkan nilai- Naik 6,90% 53,74 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Kecenderungan peserta didik dalam bersikap dan nilai karakter pelajar pancasila yang (1-20%) (1-20%) Nasional
berperilaku berdasarkan nilai-nilai pelajar Pancasila berakhlak mulia, bergotong royong, (Kementerian
yang mencakup beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, mandiri, kreatif dan bernalar kritis serta Pendidikan,
dan berakhlak mulia, gotong-royong, kreativitas, nalar berkebinekaan global dalam kehidupan Kebudayaan,
kritis, kebinekaan global, serta kemandirian. sehari hari. Riset dan
Teknologi)
A.3.1 Beriman, Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, 57,96 Naik 4,68% 55,37 Peringkat Peringkat Asesmen
dan Berakhlak Mulia menengah atas menengah atas Nasional
Penerapan ajaran agama dan kepercayaan dalam (21-40%) (21-40%) (Kementerian
kehidupan sehari-hari melalui perbuatan pada manusia, Pendidikan,
alam, dan negara. Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
A.3.2 Gotong Royong 60,18 Naik 9,02% 55,2 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Keinginan dan pengalaman terlibat secara sukarela (1-20%) (1-20%) Nasional
dalam kegiatan yang menunjukkan kepedulian untuk (Kementerian
kebaikan bersama. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
A.3.3 Kreativitas 55,54 Naik 7,97% 51,44 Peringkat Peringkat Asesmen

Kesenangan dan pengalaman menghasilkan hal yang menengah atas menengah atas Nasional
baru dan berguna. (21-40%) (21-40%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)

A.3.4 Nalar Kritis 57,07 Naik 11,66% 51,11 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Kemauan dan kebiasaan mengambil keputusan secara (1-20%) (1-20%) Nasional
logis berdasarkan berbagai bukti dan sudut pandang (Kementerian
yang beragam. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
A.3.5 Kebinekaan global 58,52 Naik 8,43% 53,97 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Ketertarikan terhadap budaya yang berbeda, kepedulian (1-20%) (1-20%) Nasional
terhadap isu-isu global, serta dukungan terhadap (Kementerian
kesetaraan gender, agama, dan budaya. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
A.3.6 Kemandirian 54,41 Naik 4,43% 52,1 Peringkat Peringkat Asesmen

Kemauan dan kebiasaan mengelola perasaan, pikiran, menengah atas menengah atas Nasional
dan tindakan demi mencapai tujuan pembelajaran. (21-40%) (21-40%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
A.4 Penyerapan lulusan SMK Capaian Tidak Nilai indikator ini tidak tersedia Tidak Tersedia Tidak Tidak Tersedia Tidak Tersedia Tracer Study
Persentase lulusan SMK yang melanjutkan pendidikan Tidak Tersedia (karena nilai Tersedia (karena nilai (karena nilai (Kementerian
ke jenjang selanjutnya, bekerja, dan/atau berwirausaha Tersedia tahun ini tidak (karena nilai tahun ini tidak tahun ini tidak Pendidikan,
dalam satu tahun setelah lulus. tersedia) tahun lalu tersedia) tersedia) Kebudayaan,
tidak Riset, dan
tersedia) Teknologi)
A.4.1 Melanjutkan Pendidikan Capaian Tidak Nilai indikator ini tidak tersedia Tidak Tersedia Tidak Tidak Tersedia Tidak Tersedia Tracer Study
Persentase lulusan SMK yang melanjutkan pendidikan Tidak Tersedia (karena nilai Tersedia (karena nilai (karena nilai (Kementerian
ke jenjang selanjutnya dalam satu tahun setelah lulus. Tersedia tahun ini tidak (karena nilai tahun ini tidak tahun ini tidak Pendidikan,
tersedia) tahun lalu tersedia) tersedia) Kebudayaan,
tidak Riset, dan
A.4.2 Bekerja Capaian Tidak Nilai indikator ini tidak tersedia Tidak Tersedia Tidak Tidak Tersedia Tidak Tersedia Tracer Study
Persentase lulusan SMK yang mendapatkan pekerjaan Tidak Tersedia (karena nilai Tersedia (karena nilai (karena nilai (Kementerian
dalam satu tahun setelah lulus. Tersedia tahun ini tidak (karena nilai tahun ini tidak tahun ini tidak Pendidikan,
tidak Riset, dan
A.4.3 Wirausaha Capaian Tidak Nilai indikator ini tidak tersedia Tidak Tersedia Tidak Tidak Tersedia Tidak Tersedia Tracer Study
Persentase lulusan SMK yang melakukan kegiatan Tidak Tersedia (karena nilai Tersedia (karena nilai (karena nilai (Kementerian
wirausaha dalam satu tahun setelah lulus. Tersedia tahun ini tidak (karena nilai tahun ini tidak tahun ini tidak Pendidikan,
tidak Riset, dan

A.4.4 Keselarasan bidang kerja Capaian Tidak Nilai indikator ini tidak tersedia Tidak Tersedia Tidak Tidak Tersedia Tidak Tersedia Tracer Study
Persentase lulusan SMK yang bekerja dan/atau Tidak Tersedia (karena nilai Tersedia (karena nilai (karena nilai (Kementerian
berwirausaha sesuai dengan bidang keahlian dalam Tersedia tahun ini tidak (karena nilai tahun ini tidak tahun ini tidak Pendidikan,
satu tahun setelah lulus. tersedia) tahun lalu tersedia) tersedia) Kebudayaan,
tidak Riset, dan
A.4.5 Masa tunggu bekerja/wirausaha Capaian Tidak Nilai indikator ini tidak tersedia Tidak Tersedia Tidak Tidak Tersedia Tidak Tersedia Tracer Study
Rerata masa tunggu yang dibutuhkan oleh lulusan SMK Tidak Tersedia (karena nilai Tersedia (karena nilai (karena nilai (Kementerian
untuk mendapatkan pekerjaan atau melakukan kegiatan Tersedia tahun ini tidak (karena nilai tahun ini tidak tahun ini tidak Pendidikan,
wirausaha pertama kali sejak lulus. tersedia) tahun lalu tersedia) tersedia) Kebudayaan,
tidak Riset, dan
A.5 Pendapatan lulusan SMK Capaian Tidak Nilai indikator ini tidak tersedia Tidak Tersedia Tidak Tidak Tersedia Tidak Tersedia Tracer Study
Persentase lulusan SMK dengan pendapatan sama Tidak Tersedia (karena nilai Tersedia (karena nilai (karena nilai (Kementerian
dengan atau di atas Upah Minimum Provinsi dalam satu Tersedia tahun ini tidak (karena nilai tahun ini tidak tahun ini tidak Pendidikan,
tahun setelah lulus. tersedia) tahun lalu tersedia) tersedia) Kebudayaan,
tidak Riset, dan
A.5.1 Melanjutkan pendidikan sambil Capaian Tidak Nilai indikator ini tidak tersedia Tidak Tersedia Tidak Tidak Tersedia Tidak Tersedia Tracer Study
bekerja/berwirausaha Tidak Tersedia (karena nilai Tersedia (karena nilai (karena nilai (Kementerian
Persentase lulusan SMK dengan pendapatan sama Tersedia tahun ini tidak (karena nilai tahun ini tidak tahun ini tidak Pendidikan,
dengan atau di atas Upah Minimum Provinsi dalam satu tersedia) tahun lalu tersedia) tersedia) Kebudayaan,
tahun setelah lulus. tidak Riset, dan
A.5.2 Bekerja Capaian Tidak Nilai indikator ini tidak tersedia Tidak Tersedia Tidak Tidak Tersedia Tidak Tersedia Tracer Study
tidak Riset, dan
A.5.3 Wirausaha Capaian Tidak Nilai indikator ini tidak tersedia Tidak Tersedia Tidak Tidak Tersedia Tidak Tersedia Tracer Study
tidak Riset, dan
A.6 Kompetensi lulusan SMK Capaian Tidak Nilai indikator ini tidak tersedia Tidak Tersedia Tidak Tidak Tersedia Tidak Tersedia Tracer Study
Tingkat kompetensi lulusan berdasarkan kepemilikan Tidak Tersedia (karena nilai Tersedia (karena nilai (karena nilai (Kementerian
sertifikat keahlian kompetensi dan kepuasan dunia kerja Tersedia tahun ini tidak (karena nilai tahun ini tidak tahun ini tidak Pendidikan,
pada budaya kerja. tersedia) tahun lalu tersedia) tersedia) Kebudayaan,
tidak Riset, dan
A.6.1 Lulusan dengan sertifikat kompetensi Capaian Tidak Nilai indikator ini tidak tersedia Tidak Tersedia Tidak Tidak Tersedia Tidak Tersedia Tracer Study
Persentase lulusan SMK yang memiliki sertifikasi Tidak Tersedia (karena nilai Tersedia (karena nilai (karena nilai (Kementerian
keahlian kompetensi dalam satu tahun setelah lulus. Tersedia tahun ini tidak (karena nilai tahun ini tidak tahun ini tidak Pendidikan,
tidak Riset, dan

A.6.2 Kepuasan dunia kerja pada budaya kerja lulusan Capaian Tidak Nilai indikator ini tidak tersedia Tidak Tersedia Tidak Tidak Tersedia Tidak Tersedia Tracer Study
Persentase lulusan yang mendapatkan penilaian Tidak Tersedia (karena nilai Tersedia (karena nilai (karena nilai (Kementerian
budaya kerja minimal puas dari DUDI SMK. Tersedia tahun ini tidak (karena nilai tahun ini tidak tahun ini tidak Pendidikan,
tidak Riset, dan
C.3 Pengalaman Pelatihan PTK Kurang 0 Provinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Turun 100,00% 43,33 Peringkat Peringkat Platform
Proporsi guru dan kepala sekolah yang pernah Pendidikan sedang merintis dalam menengah (41- menengah Merdeka
mengikuti pelatihan melalui Platform Merdeka Mengajar keikutsertaan guru dalam pelatihan. 60%) bawah (61-80%) Mengajar
(PMM) dan non-PMM pada pelatihan kurikulum dan/atau (Kementerian
bidang pengetahuan bidang studi, pedagogi, manajerial, Pendidikan,
atau pelatihan lain dikali bobot masing-masing pelatihan. Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi),
Sistem
Informasi
Manajemen
Pengembanga
n Keprofesian
Berkelanjutan
(Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)
C.3.1 Partisipasi dalam Platform Merdeka Mengajar Kurang 0 Provinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Turun 100,00% 50 Peringkat Peringkat Platform
(proporsi) Pendidikan sedang merintis dalam menengah (41- menengah Merdeka
Proporsi guru dan kepala sekolah yang memanfaatkan keikutsertaan guru dalam pelatihan 60%) bawah (61-80%) Mengajar
Platform Merdeka Mengajar. pengetahuan bidang studi. (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)
C.3.2 Pelatihan lainnya (menggabungkan pelatihan bid. Baik 72 Provinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Turun 10,00% 80 Peringkat Peringkat bawah Sistem
Studi, pedagogi, manajerial, dll) Pendidikan sudah maju dalam menengah (81-100%) Informasi
Proporsi guru dan kepala sekolah yang mengikuti keikutsertaan guru dalam pelatihan bawah (61-80%) Manajemen
pelatihan lainnya (menggabungkan pelatihan bidang pengetahuan pedagogik. Pengembanga
studi, pedagogi, manajerial, dll tidak melalui Platform n Keprofesian
Merdeka Mengajar). Berkelanjutan
(Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)

D.1 Kualitas pembelajaran Sedang 60,76 Pembelajaran mengarah pada Naik 3,54% 58,68 Peringkat Peringkat Asesmen
Kualitas pengelolaan kelas dan penyelenggaraan peningkatan kualitas yang ditunjukkan menengah atas menengah (41- Nasional
pembelajaran interaktif yang sesuai dengan tujuan dengan suasana kelas yang mulai (21-40%) 60%) (Kementerian
pembelajaran dan karakteristik siswa. kondusif dan adanya dukungan afektif Pendidikan,
serta aktivasi kognitif dari guru. Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.1.1 Manajemen kelas 62,43 Naik 3,79% 60,15 Peringkat Peringkat Asesmen
Pengelolaan kelas yang mendukung pembelajaran serta menengah (41- menengah (41- Nasional
penerapan penghargaan dan sanksi secara 60%) 60%) (Kementerian
proporsional. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.1.2 Dukungan psikologis 69,98 Naik 11,79% 62,6 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Praktik pembelajaran yang memenuhi kebutuhan (1-20%) (1-20%) Nasional
psikologis siswa untuk menumbuhkan kepercayaan diri (Kementerian
dan perasaan diterima tanpa dibeda-bedakan. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.1.3 Metode pembelajaran 49,86 Turun 6,44% 53,29 Peringkat Peringkat bawah Asesmen
Praktik pembelajaran interaktif yang sesuai dengan menengah (81-100%) Nasional
tujuan pembelajaran dan karakteristik siswa. bawah (61-80%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.2 Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru Kurang 52,84 Upaya peningkatan kualitas Turun 7,49% 57,12 Peringkat Peringkat Asesmen
Tingkat aktivitas refleksi dan perbaikan praktik pembelajarannya sporadis hanya untuk menengah menengah Nasional
pembelajaran yang dilakukan oleh guru. sekedar menyelesaikan tugas. Guru bawah (61-80%) bawah (61-80%) (Kementerian
menggunakan cara berulang untuk Pendidikan,
melakukan pembelajaran dan tidak Kebudayaan,
nampak adanya proses reflektif. Riset dan
Teknologi)
D.2.1 Belajar tentang pembelajaran 52,64 Turun 1,40% 53,39 Peringkat Peringkat Asesmen
Aktivitas belajar guru yang bertujuan meningkatkan menengah atas menengah (41- Nasional
pengetahuan dan keterampilan mengajar. (21-40%) 60%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)

D.2.2 Refleksi atas praktik mengajar 52,93 Turun 6,83% 56,81 Peringkat Peringkat Asesmen
Perbaikan pembelajaran berdasarkan refleksi yang menengah menengah Nasional
dilakukan guru. bawah (61-80%) bawah (61-80%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.2.3 Penerapan praktik inovatif 52,82 Turun 10,47% 59 Peringkat Peringkat Asesmen
Inovasi pembelajaran berdasarkan refleksi yang menengah menengah Nasional
dilakukan guru. bawah (61-80%) bawah (61-80%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.3 Kepemimpinan instruksional Baik 52,29 Kepemimpinan instruksional yang Naik 2,35% 51,09 Peringkat Peringkat Asesmen
Tingkat kepemimpinan yang mendukung perbaikan visioner dengan mengacu pada visi-misi menengah atas menengah atas Nasional
kualitas pembelajaran, dilihat dari penjabaran visi-misi, sekolah secara konsisten termasuk (21-40%) (21-40%) (Kementerian
penyusunan program pembelajaran dan pengembangan mengkomunikasikan visi-misi kepada Pendidikan,
kurikulum sekolah. warga sekolah sehingga perencanaan, Kebudayaan,
praktik dan asesmen pembelajaran Riset dan
berorientasi peningkatan hasil belajar Teknologi)
Peserta didik melalui dukungan program,
sistem insentif atau sumber daya yang
memadai yang berdampak pada
membudayanya guru melakukan refleksi
dan perbaikan pembelajaran.
D.3.1 Visi-misi sekolah 46,63 Turun 10,33% 52 Peringkat Peringkat Asesmen

Perumusan, penyampaian dan penerapan visi-misi menengah atas menengah atas Nasional
sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. (21-40%) (21-40%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.3.2 Pengelolaan kurikulum sekolah 54,05 Naik 7,18% 50,43 Peringkat Peringkat Asesmen
Kemampuan kepala sekolah dalam mengembangkan menengah atas menengah atas Nasional
dan mengelola kurikulum yang bertujuan untuk (21-40%) (21-40%) (Kementerian
meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar siswa. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.3.3 Dukungan untuk refleksi guru 56,19 Naik 10,50% 50,85 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Pemberian dukungan kepada guru untuk melakukan (1-20%) (1-20%) Nasional
refleksi terhadap proses pembelajaran. (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)

D.4 Iklim keamanan sekolah Baik 73,13 Satuan pendidikan memiliki lingkungan Turun 4,52% 76,59 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Kondisi satuan pendidikan yang kondusif yang sekolah yang aman, terlihat dari (1-20%) (1-20%) Nasional
memberikan rasa aman (secara fisik dan psikologis), kesejahteraan psikologis yang baik dan (Kementerian
seperti tidak adanya perundungan dan hukuman fisik. rendahnya kasus perundungan, Pendidikan,
hukuman fisik, kekerasan seksual, dan Kebudayaan,
penyalahgunaan narkoba. Satuan Riset dan
pendidikan dapat mempertahankan Teknologi)
kualitas warga sekolah dalam mencegah
dan menangani kasus untuk
menciptakan iklim keamanan di
lingkungan sekolah.
D.4.1 Kesejahteraan psikologis (wellbeing) murid 67,82 Naik 6,04% 63,96 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Perasaan aman dan nyaman secara psikologis yang (1-20%) (1-20%) Nasional
dialami siswa di sekolah sehari-hari. (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.4.2 Kesejahteraan psikologis (wellbeing) guru 73,89 Turun 9,36% 81,52 Peringkat Peringkat Asesmen
Perasaan bahagia menjadi guru yang didasarkan atas menengah atas menengah (41- Nasional
kesempatan untuk mengembangkan diri dan memiliki (21-40%) 60%) (Kementerian
hubungan baik dengan warga sekolah. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.4.3 Pemahaman dan sikap terhadap perundungan 59,64 Turun 11,06% 67,06 Peringkat Peringkat Asesmen
Pemahaman dan sikap guru terhadap segala bentuk menengah (41- menengah Nasional
penindasan atau kekerasan yang dilakukan secara 60%) bawah (61-80%) (Kementerian
sengaja oleh satu/sekelompok orang yang lebih "kuat" di Pendidikan,
sekolah. Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.4.4 Pengalaman perundungan siswa 89,66 Naik 3,45% 86,67 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Siswa mengalami perundungan/bullying dari guru atau (1-20%) (1-20%) Nasional
sesama siswa di sekolah. (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.4.5 Pemahaman dan sikap terhadap hukuman fisik 63,93 Turun 5,79% 67,86 Peringkat Peringkat Asesmen
Pengetahuan dan sikap guru untuk menghindari menengah menengah (41- Nasional
hukuman fisik di sekolah. bawah (61-80%) 60%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)

D.4.6 Pengalaman hukuman fisik siswa 93,1 Naik 4,74% 88,89 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Hukuman fisik yang diterima oleh siswa di sekolah. (1-20%) (1-20%) Nasional
(Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.4.7 Pemahaman dan sikap guru tentang kekerasan 51,2 Turun 2,14% 52,32 Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
seksual (81-100%) (81-100%) Nasional
Pengetahuan dan keyakinan guru untuk mengatasi (Kementerian
kekerasan seksual di sekolah. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.4.8 Pengalaman/pengetahuan kekerasan seksual siswa 75,86 Naik 0,40% 75,56 Peringkat Peringkat Asesmen
Pengalaman siswa akan kekerasan seksual yang menengah atas menengah atas Nasional
dialami oleh diri sendiri ataupun orang lain di lingkungan (21-40%) (21-40%) (Kementerian
sekolah. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.4.9 Pemahaman dan sikap guru tentang rokok, minuman 69,5 Naik 14,52% 60,69 Peringkat Peringkat Asesmen
keras, dan narkoba menengah menengah Nasional
Pengetahuan dan sikap guru terhadap pencegahan dan bawah (61-80%) bawah (61-80%) (Kementerian
penanggulangan penyalahgunaan narkoba, rokok, dan Pendidikan,
minuman keras di lingkungan sekolah. Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.4.10 Pengalaman siswa terkait rokok, minuman keras, 62,07 Turun 22,41% 80 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
dan narkoba (1-20%) (1-20%) Nasional
Pengalaman siswa terkait narkoba, rokok, dan minuman (Kementerian
keras di sekolah, misalnya dibujuk untuk mencoba, Pendidikan,
menggunakan, membeli atau mengedarkan. Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.6 Iklim Kesetaraan Gender Baik 61,86 Satuan Pendidikan secara aktif Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
Kondisi sekolah yang menunjukkan adanya mensosialisasikan dan menyuarakan (indikator ini baru Tersedia menengah menengah Nasional
pemahaman, dukungan dan tindakan warga sekolah dukungan akan pentingnya mewujudkan tersedia tahun (indikator ini bawah (61-80%) bawah (61-80%) (Kementerian
terhadap kesetaraan kemampuan, hak, dan kewajiban kesetaraan hak-hak sipil antar kelompok 2023) baru Pendidikan,
antara laki-laki dan perempuan. gender dengan dasar prinsip keadilan. tersedia Kebudayaan,
tahun 2023) Riset dan
Teknologi)

D.6.1 Pemahaman dan sikap warga sekolah terhadap 54,06 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
kesetaraan gender (indikator ini baru Tersedia menengah atas menengah (41- Nasional
Pemahaman dan dukungan terhadap kesetaraan antara tersedia tahun (indikator ini (21-40%) 60%) (Kementerian
laki-laki dan perempuan, misalnya dalam hal 2023) baru Pendidikan,
kemampuan, kesempatan, pemenuhan hak, dan tersedia Kebudayaan,
kewajiban. tahun 2023) Riset dan
Teknologi)
D.6.2 Perilaku warga sekolah terhadap kesetaraan gender 66,07 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat bawah Asesmen
Tindakan yang mendukung kesetaraan kemampuan, (indikator ini baru Tersedia menengah (81-100%) Nasional
pemenuhan hak dan kewajiban antara laki-laki dan tersedia tahun (indikator ini bawah (61-80%) (Kementerian
perempuan. 2023) baru Pendidikan,
tersedia Kebudayaan,
Teknologi)
D.8 Iklim Kebinekaan Baik 69,08 Satuan pendidikan sudah mampu Naik 17,12% 58,98 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Kondisi sekolah yang menunjukkan adanya sikap dan menghadirkan suasana proses (1-20%) (1-20%) Nasional
perilaku kepala sekolah dan guru dalam menerapkan pembelajaran yang menjunjung tinggi (Kementerian
toleransi agama dan budaya serta komitmen toleransi agama/kepercayaan dan Pendidikan,
kebangsaan. budaya; mendapatkan pengalaman Kebudayaan,
belajar yang berkualitas; mendukung Riset dan
kesetaraan agama/kepercayaan, dan Teknologi)
budaya; serta memperkuat nasionalisme.
D.8.1 Toleransi agama dan budaya 56,37 Naik 2,98% 54,74 Peringkat Peringkat Asesmen
Sikap dan perilaku yang menunjukkan penerimaan dan menengah (41- menengah Nasional
penghargaan terhadap keragaman agama dan budaya 60%) bawah (61-80%) (Kementerian
di sekolah. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.8.2 Komitmen kebangsaan 85,76 Naik 26,01% 68,06 Peringkat atas Peringkat Asesmen
Kesetiaan pada negara dan kesediaan menumbuhkan (1-20%) menengah atas Nasional
rasa kebangsaan warga sekolah. (21-40%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.8.3 Toleransi dan kesetaraan siswa 65,1 Naik 20,24% 54,14 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Sikap menerima dan menghargai keragaman agama (1-20%) (1-20%) Nasional
dan budaya di sekolah (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)

D.10 Iklim Inklusivitas Baik 55,14 Satuan pendidikan sudah mampu Naik 8,20% 50,96 Peringkat Peringkat Asesmen
Kondisi yang disediakan oleh sekolah untuk menghadirkan suasana proses menengah atas menengah (41- Nasional
menyediakan layanan bagi siswa dengan disabilitas dan pembelajaran yang menyediakan (21-40%) 60%) (Kementerian
cerdas istimewa dan berbakat istimewa. layanan yang ramah bagi peserta didik Pendidikan,
dengan disabilitas dan cerdas berbakat Kebudayaan,
istimewa. Riset dan
Teknologi)
D.10.1 Layanan disabilitas 62,79 Turun 5,79% 66,65 Peringkat Peringkat Asesmen
Pemberian layanan yang sesuai untuk anak dengan menengah menengah Nasional
disabilitas di sekolah. bawah (61-80%) bawah (61-80%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.10.2 Layanan sekolah untuk murid cerdas dan bakat 48,79 Turun 2,96% 50,28 Peringkat Peringkat Asesmen
istimewa menengah menengah Nasional
Pemberian layanan yang sesuai untuk anak cerdas dan bawah (61-80%) bawah (61-80%) (Kementerian
berbakat istimewa di sekolah. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.10.3 Sikap terhadap disabilitas 55,07 Naik 9,88% 50,12 Peringkat Peringkat Asesmen
Penerimaan dan penghargaan terhadap siswa dengan menengah atas menengah atas Nasional
disabilitas. (21-40%) (21-40%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.17 Link and match dengan dunia kerja Baik 63,27 Sebagian besar aspek link and match di Tidak Tersedia Tidak Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Nilai komposit level link and match/keselarasan SMK SMK telah selaras dengan dunia kerja. (indikator ini baru Tersedia (1-20%) (1-20%) Nasional
dengan dunia kerja, dalam aspek: pembelajaran, tersedia tahun (indikator ini (Kementerian
Teaching Factory (TeFa), penggunaan sarana 2023) baru Pendidikan,
prasarana pembelajaran, keahlian guru dan tenaga tersedia Kebudayaan,
kependidikan, kepemimpinan kepala sekolah, tahun 2023) Riset, dan
pengelolaan Bursa Kerja Khusus, keterlibatan komite Teknologi)
sekolah, praktisi pengajar dari dunia kerja, dan magang
guru.
D.17.1 Kualitas pembelajaran selaras dengan dunia kerja 67,66 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
Nilai komposit tingkat keselarasan kurikulum sekolah, (indikator ini baru Tersedia menengah atas menengah atas Nasional
praktik kerja lapangan, dan penyelenggaraan tersedia tahun (indikator ini (21-40%) (21-40%) (Kementerian
pembelajaran dengan kebutuhan serta standar dunia 2023) baru Pendidikan,
kerja. tersedia Kebudayaan,
tahun 2023) Riset, dan
Teknologi)

D.17.2 Kualitas pembelajaran dalam Teaching Factory 61,21 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
(TeFa) (indikator ini baru Tersedia menengah atas menengah atas Nasional
Tingkat keterlaksanaan pembelajaran Teaching Factory tersedia tahun (indikator ini (21-40%) (21-40%) (Kementerian
(TeFa) dengan pelibatan dunia kerja. 2023) baru Pendidikan,
Teknologi)
D.17.3 Penggunaan sarana prasarana pembelajaran selaras 74,63 Tidak Tersedia Tidak Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
dengan dunia kerja (indikator ini baru Tersedia (1-20%) (1-20%) Nasional
Tingkat kepemilikan, spesifikasi, dan pemanfaatan tersedia tahun (indikator ini (Kementerian
sarana dan prasarana pembelajaran selaras dengan 2023) baru Pendidikan,
kebutuhan dan standar dunia kerja. tersedia Kebudayaan,
Teknologi)
D.17.4 Keahlian guru dan tenaga kependidikan SMK selaras 56,47 Tidak Tersedia Tidak Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
dengan dunia kerja (indikator ini baru Tersedia (1-20%) (1-20%) Nasional
Nilai komposit kesesuaian kualifikasi dan kompetensi tersedia tahun (indikator ini (Kementerian
guru dan tenaga kependidikan serta tingkat internalisasi 2023) baru Pendidikan,
budaya kerja oleh guru dan tenaga kependidikan. tersedia Kebudayaan,
Teknologi)
D.17.5 Kepemimpinan kepala SMK dalam mengelola SMK 59,07 Tidak Tersedia Tidak Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
sebagai pembelajaran yang selaras dengan dunia (indikator ini baru Tersedia (1-20%) (1-20%) Nasional
kerja tersedia tahun (indikator ini (Kementerian
Efektivitas kepemimpinan kepala SMK (manajerial, 2023) baru Pendidikan,
kewirausahaan dan supervisi pembelajaran) dalam tersedia Kebudayaan,
penguatan kerja sama, inovasi, dan pengelolaan tahun 2023) Riset, dan
sekolah berbasis dunia kerja. Teknologi)
D.17.6 Pengelolaan Bursa Kerja Khusus dalam 71,72 Tidak Tersedia Tidak Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
meningkatkan kebekerjaan lulusan SMK (indikator ini baru Tersedia (1-20%) (1-20%) Nasional
Pengelolaan Bursa Kerja Khusus dalam meningkatkan tersedia tahun (indikator ini (Kementerian
kebekerjaan lulusan SMK, termasuk mendapatkan 2023) baru Pendidikan,
komitmen dunia kerja dalam penyerapan lulusan SMK. tersedia Kebudayaan,
Teknologi)
D.17.7 Komite sekolah terlibat mengembangkan kerjasama 85,61 Tidak Tersedia Tidak Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
dunia kerja (indikator ini baru Tersedia (1-20%) (1-20%) Nasional
Tingkat keterlibatan komite sekolah dalam memberi tersedia tahun (indikator ini (Kementerian
dukungan peluang kerjasama dengan dunia kerja, 2023) baru Pendidikan,
finansial, dan ide pengelolaan sekolah. tersedia Kebudayaan,
Teknologi)

D.17.8 Praktisi dunia kerja yang mengajar di SMK 57,67 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
Tingkat keterlaksanaan pembelajaran yang diampu oleh (indikator ini baru Tersedia menengah atas menengah atas Nasional
guru tamu atau instruktur kejuruan dari dunia kerja, tersedia tahun (indikator ini (21-40%) (21-40%) (Kementerian
meliputi pengaturan jadwal, jumlah jam, dan cakupan 2023) baru Pendidikan,
kompetensi/konsentrasi keahlian yang ada di SMK. tersedia Kebudayaan,
Teknologi)
D.17.9 Guru SMK melakukan magang di dunia kerja 65,59 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
Tingkat keterlaksanaan dan persentase guru magang di (indikator ini baru Tersedia menengah atas menengah atas Nasional
dunia kerja. tersedia tahun (indikator ini (21-40%) (21-40%) (Kementerian
2023) baru Pendidikan,
Teknologi)
E.1 Partisipasi warga sekolah Sedang 73,96 Satuan pendidikan melibatkan orang tua Naik 5,30% 70,24 Peringkat Peringkat Asesmen
Keterlibatan warga sekolah dalam proses perencanaan, dan muriddalam beberapa kegiatan di menengah (41- menengah (41- Nasional
pengembangan, dan pelaksanaan kegiatan di sekolah. satuan pendidikan khususnya berupa 60%) 60%) (Kementerian
kegiatan akademik dan atau non- Pendidikan,
akademik. Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
E.1.1 Partisipasi orang tua 64,21 Naik 7,72% 59,61 Peringkat Peringkat Asesmen
Sekolah mengajak orang tua untuk berpartisipasi dalam menengah (41- menengah (41- Nasional
perencanaan, pengembangan, dan pelaksanaan 60%) 60%) (Kementerian
kegiatan di sekolah. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
E.1.2 Partisipasi murid 83,72 Naik 3,51% 80,88 Peringkat Peringkat Asesmen
Sekolah mengajak siswa untuk berpartisipasi dalam menengah (41- menengah (41- Nasional
perencanaan, pengembangan, dan pelaksanaan 60%) 60%) (Kementerian
kegiatan di sekolah. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
E.2 Proporsi pemanfaatan sumber daya sekolah untuk Sedang 30,33 Satuan pendidikan memiliki proporsi Turun 5,37% 32,05 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
peningkatan mutu pemanfaatan sumber daya sekolah untuk (1-20%) (1-20%) Nasional 2022
Jumlah persentase nilai pembelanjaan non personil peningkatan mutu yang cukup.
untuk peningkatan mutu pembelajaran dan GTK di
satuan pendidikan per jenjang.

E.2.1 Proporsi pembelanjaan peningkatan mutu guru dan Kurang 0 Satuan pendidikan memiliki proporsi Turun 100,00% 5,45 Peringkat Peringkat Sistem
tenaga kependidikan pembelanjaan peningkatan mutu guru menengah menengah Informasi
Persentase pembelanjaan sekolah untuk peningkatan dan tenaga kependidikan yang rendah. bawah (61-80%) bawah (61-80%) Pengadaan
mutu guru dan tenaga kependidikan dibagi total Sekolah dan
anggaran sekolah dalam satu tahun di bos salur. Aplikasi
Rencana
Kegiatan dan
Anggaran
Sekolah
(Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)
E.2.2 Proporsi pembelanjaan non personil mutu Sedang 30,33 Satuan pendidikan memiliki proporsi Naik 14,02% 26,6 Peringkat atas Peringkat atas Sistem
pembelajaran pembelanjaan non-personil mutu (1-20%) (1-20%) Informasi
Persentase pembelanjaan sekolah untuk non personil pembelajaran yang cukup. Pengadaan
kegiatan pembelajaran dibagi total anggaran sekolah Sekolah dan
dalam satu tahun di bos salur. Aplikasi
Rencana
Kegiatan dan
Anggaran
Sekolah
(Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)
E.3 Pemanfaatan TIK untuk pengelolaan anggaran Baik 62,55 Satuan pendidikan memiliki proporsi Naik 169,03% 23,25 Peringkat atas Peringkat atas Sistem
Nilai komposit dari pembelanjaan BOS secara daring pembelanjaan dana BOS secara daring (1-20%) (1-20%) Informasi
dan penggunaan SDS. yang tinggi. Pengadaan
Sekolah dan
Aplikasi
Rencana
Kegiatan dan
Anggaran
Sekolah
(Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)

E.3.1 Proporsi pembelanjaan dana BOS secara daring Baik 25,09 Satuan pendidikan memiliki proporsi Naik 7,91% 23,25 Peringkat atas Peringkat Sistem
Jumlah pembelanjaan dana BOS melalui SIPLah dibagi pembelanjaan dana BOS secara daring (1-20%) menengah atas Informasi
total anggaran dana BOS yang dibelanjakan dalam satu yang tinggi. (21-40%) Pengadaan
tahun anggaran. Sekolah dan
Aplikasi
Rencana
Kegiatan dan
Anggaran
Sekolah
(Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)
E.3.2 Indeks penggunaan platform SDS sumberdaya Baik 100 Jumlah satuan pendidikan yang Tidak Tersedia Tidak Peringkat atas Peringkat atas Sistem
sekolah - ketepatan waktu dan kelengkapan membuat laporan tepat waktu di platform (karena nilai Tersedia (1-20%) (1-20%) Informasi
pelaporan SDS tinggi. tahun lalu tidak (karena nilai Pengadaan
Jumlah sekolah yang membuat laporan tepat waktu di tersedia) tahun lalu Sekolah dan
platform SDS dan lengkap. tidak Aplikasi
tersedia) Rencana
Kegiatan dan
Anggaran
Sekolah
(Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)
E.5 Program dan kebijakan sekolah Sedang 79,34 Satuan pendidikan melibatkan orang tua Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat atas Asesmen
Program dan kebijakan sekolah untuk mencegah dan dan muriddalam beberapa kegiatan di (indikator ini baru Tersedia menengah atas (1-20%) Nasional
menanggulangi perundungan, hukuman fisik, kekerasan satuan pendidikan khususnya berupa tersedia tahun (indikator ini (21-40%) (Kementerian
seksual, penyalahgunaan narkoba, kesetaraan gender, kegiatan akademik dan atau non- 2023) baru Pendidikan,
dan intoleransi. akademik. tersedia Kebudayaan,
Teknologi)
E.5.1 Program dan kebijakan sekolah tentang 98,69 Tidak Tersedia Tidak Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
perundungan (indikator ini baru Tersedia (1-20%) (1-20%) Nasional
Ketersediaan dan penerapan program serta kebijakan tersedia tahun (indikator ini (Kementerian
untuk mencegah dan menanggulangi segala bentuk 2023) baru Pendidikan,
penindasan atau kekerasan yang dilakukan secara tersedia Kebudayaan,
sengaja oleh satu atau sekelompok orang yang lebih tahun 2023) Riset dan
'kuat' di sekolah. Teknologi)

E.5.2 Program dan kebijakan sekolah tentang hukuman 80,67 Tidak Tersedia Tidak Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
fisik (indikator ini baru Tersedia (1-20%) (1-20%) Nasional
untuk mencegah penggunaan hukuman yang 2023) baru Pendidikan,
mengakibatkan rasa sakit secara fisik bagi siswa yang tersedia Kebudayaan,
melakukan pelanggaran. tahun 2023) Riset dan
Teknologi)
E.5.3 Program dan kebijakan sekolah tentang kekerasan 79,35 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
seksual (indikator ini baru Tersedia menengah atas menengah atas Nasional
Ketersediaan dan penerapan program serta kebijakan tersedia tahun (indikator ini (21-40%) (21-40%) (Kementerian
untuk mencegah dan menanggulangi perbuatan yang 2023) baru Pendidikan,
merendahkan, menghina, melecehkan, menyerang tersedia Kebudayaan,
bagian tubuh atau organ reproduksi seseorang. tahun 2023) Riset dan
Teknologi)
E.5.4 Program dan kebijakan sekolah tentang narkoba 83,74 Tidak Tersedia Tidak Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Ketersediaan dan penerapan program serta kebijakan (indikator ini baru Tersedia (1-20%) (1-20%) Nasional
untuk mencegah dan menanggulangi penyalahgunaan tersedia tahun (indikator ini (Kementerian
narkoba dan zat berbahaya lainnya (termasuk rokok dan 2023) baru Pendidikan,
minuman keras). tersedia Kebudayaan,
Teknologi)
E.5.5 Program dan Kebijakan mengenai kesetaraan 53,85 Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
gender (indikator ini baru Tersedia (81-100%) (81-100%) Nasional
yang mendukung kesetaraan antara laki-laki dan 2023) baru Pendidikan,
perempuan, misalnya dalam hal kemampuan, tersedia Kebudayaan,
kesempatan, pemenuhan hak, dan kewajiban. tahun 2023) Riset dan
Teknologi)
E.5.6 Program dan kebijakan mengenai penanggulangan 79,72 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
dan pencegahan intoleransi di sekolah (indikator ini baru Tersedia menengah atas menengah atas Nasional
Ketersediaan dan penerapan program serta kebijakan tersedia tahun (indikator ini (21-40%) (21-40%) (Kementerian
tentang pencegahan dan penanggulangan sikap serta 2023) baru Pendidikan,
perilaku yang menolak keragaman agama dan budaya tersedia Kebudayaan,
di sekolah. tahun 2023) Riset dan
Teknologi)

Panduan Membaca Rekomendasi PBD
PANDUAN MEMBACA REKOMENDASI PBD

A. LEMBAR PRIORITAS REKOMENDASI DAN REKOMENDASI LENGKAP
1 Kolom IDENTIFIKASI: acuan satuan pendidikan dalam memilih dan menetapkan masalah
a. Kolom 'Masalah' berisi 6 indikator prioritas (level 1) yang dapat diintervensi oleh satuan pendidikan (khusus SMK, terdapat 2 indikator prioritas tambahan).
b. Kolom 'Capaian' dan 'Skor' menampilkan hasil capaian satuan pendidikan pada indikator yang dimaksud
c. Warna pada kolom 'Capaian':
Label capaian dengan warna HIJAU, artinya indikator ini sudah baik namun MASIH BISA DITINGKATKAN
Label capaian dengan warna MERAH ATAU KUNING, artinya indikator ini PERLU DITINGKATKAN
2 Kolom REFLEKSI: acuan satuan pendidikan dalam merumuskan akar masalah
a. Kolom 'Akar Masalah' berisi akar masalah utama yang memengaruhi capaian indikator
b. Kolom 'Capaian' dan 'Skor' menampilkan hasil capaian satuan pendidikan pada akar masalah yang dimaksud
c. Warna pada kolom 'Capaian':
Label capaian dengan warna HIJAU, artinya indikator ini sudah baik namun MASIH BISA DITINGKATKAN
Label capaian dengan warna MERAH ATAU KUNING, artinya indikator ini PERLU DITINGKATKAN
3 Kolom BENAHI: acuan satuan pendidikan dalam menentukan program dan kegiatan sebagai solusi dari akar masalah
Kolom 'Program Benahi' merupakan referensi program secara umum yang dapat diterapkan di satuan pendidikan
Kolom 'Inspirasi Kegiatan Benahi' memberikan sejumlah referensi kegiatan spesifik yang dapat diterapkan di satuan pendidikan
Kolom 'Tautan Referensi Benahi' merupakan tautan menuju kumpulan konten pembelajaran terkait akar masalah yang dapat dibenahi oleh satuan pendidikan
Kolom 'Contoh Kegiatan ARKAS' merupakan referensi nama kegiatan di aplikasi ARKAS jika Anda ingin menganggarkan salah satu inspirasi kegiatan yang diberikan.
4 Satuan pendidikan BOLEH MEMILIH SALAH SATU dari indikator yang ada dan DIPERKENANKAN MENAMBAH INDIKATOR LAIN sesuai kebutuhan satuan pendidikan dengan merujuk pada Laporan Rapor
5 Pendidikan.
Satuan pendidikan BOLEH MENAMBAHKAN KEGIATAN LAIN di luar rekomendasi program tersebut yang dirasa sesuai dengan akar masalah.
B. CONTOH CARA MEMBACA TABEL

Identifikasi Refleksi Benahi
No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Referensi Contoh Kegiatan
Benahi ARKAS (Opsional)
1 D.4 Iklim Keamanan Sedang 1.32 Kesejahteraan psikologis siswa Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan https://guru.kemdikbud.go.id/pelatihan-mandiri/contextu
Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang kompetensi GTK dengan mempelajari - Pengembangan diri
kesejahteraan psikologis murid konten terkait menciptakan perasaan terkait kesejahteraan
aman dan nyaman secara psikologis bagi psikologis siswa melalui
murid sehari-hari di sekolah PMM
Kegiatan BOP
Kesetaraan
- Kegiatan Forum
Tutor/Forum
PKBM/Forum SKB
Dari ilustrasi tabel di atas, maka satuan pendidikan dapat membaca dan memahaminya sebagai berikut:
IKLIM KEAMANAN di satuan pendidikan TERGOLONG WASPADA dikarenakan adanya akar masalah pada KESEJAHTERAAN PSIKOLOGIS SISWA.
Untuk itu, satuan pendidikan DAPAT MEMBENAHI permasalahan tersebut melalui peningkatan kompetensi guru dan kebijakan yang menunjang literasi.
Di contoh ini, INSPIRASI KEGIATAN adalah dengan meningkatkan kompetensi GTK dengan mempelajari konten terkait menciptakan perasaan aman dan nyaman secara psikologis bagi murid sehari-hari di sekolah.
Satuan pendidikan dapat menemukan REFERENSI MATERI BENAHI untuk membantu membenahi akar masalah melalui tautan yang tersedia.
Jika satuan pendidikan merasa perlu menganggarkan kegiatan ke ARKAS, salah satu NAMA KEGIATAN ARKAS yang dapat diinput adalah "Pengembangan diri terkait kesejahteraan psikologis siswa melalui PMM"
Satuan pendidikan Anda dapat merujuk contoh kegiatan sesuai dengan penggunaan BOS reguler atau BOP kesetaraan.
Referensi kegiatan lainnya yang relevan dapat dieksplorasi langsung pada ARKAS dan dipilih sesuai dengan kondisi dan kebutuhan satuan pendidikan.
raporpendidikan.kemdikbud.go.id 19 dari 74
Rekomendasi PBD SMK PUSTEK SERPONG NPSN 20607843 Tahun 2023
PRIORITAS REKOMENDASI PBD SMK PUSTEK SERPONG TAHUN 2023

- Lembar ini berisi 12 (16 UNTUK SMK) MASALAH DAN AKAR MASALAH dengan skor terendah.
- Lembar ini bertujuan untuk MEMBANTU SATDIK menentukan prioritas masalah dan akar masalah yang ingin ditindaklanjuti secara mandiri.
- Contoh program dan inspirasi kegiatan benahi yang diberikan DAPAT DISESUAIKAN berdasarkan kondisi satdik Anda.
- Kolom KEGIATAN ARKAS hanya digunakan JIKA ANDA INGIN MENGANGGARKAN rekomendasi program benahi.

No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat Contoh kegiatan sebagai langkah konkret dari Referensi (Opsional)
menggambarkan kualitas capaian indikator prioritas. meningkatkan capaian indikator akar program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin menganggarkan
Satdik Anda. masalah. ke ARKAS.
1 D.1 Kualitas Sedang 60,76 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https://guru.kemdikbud.go.id/pelatihan-mandiri/co
Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran kebijakan yang menunjang aktivasi GTK dengan mempelajari konten terkait - Pengembangan inovasi terkait
kognitif praktik pembelajaran interaktif yang sesuai metode pembelajaran
dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik - Workshop peningkatan
siswa kompetensi guru tentang
metode/strategi pembelajaran
semua mapel
- Penyusunan Program Supervisi,
Monitoring dan Evaluasi
Kegiatan BOP Kesetaraan

- Partisipasi dalam komunitas
belajar
- Penyelenggaraan pembelajaran
aktif kreatif efektif dan nyaman
- Penyusunan modul interaktif dan
media pembelajaran
Satuan Pendidikan mengembangkan dan

mengimplementasikan praktik pembelajaran
interaktif yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran dan karakteristik siswa
Satuan Pendidikan memfasilitasi adanya

kebijakan dan penganggaran untuk
mendukung praktik pembelajaran interaktif di
sekolah

2 D.1 Kualitas Sedang 60,76 Belajar tentang pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran kebijakan yang menunjang belajar GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
tentang pembelajaran pengetahuan dan keterampilan mengajar go.id/pelatihan- kompetensi guru tentang
yang bermakna dan berpusat pada peserta mandiri/ metode/strategi pembelajaran
didik contextualized- semua mapel
learning/85? - Pelaksanaan Supervisi Akademik
utm_source=rap - Pelaksanaan komunitas belajar di
orpendidikan satuan pendidikan

- Workshop CTL bagi semua tutor
mapel
- Penyusunan program Proyek
Penguatan Profil Pancasila (P5)
- Workshop peningkatan
kompetensi tutor. tentang
semua mapel
Satuan Pendidikan melalui GTK

mengimplementasikan pembelajaran yang
bermakna dan berpusat pada peserta didik
mendukung peningkatan kompetensi guru
yang menunjang proses pembelajaran
3 A.2 Kemampuan Sedang 64,44 Kompetensi pada domain Data Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (64,44% dan Ketidakpastian kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten numerasi guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait literasi
siswa kemampuan numerasi pada domain domain data dan ketidakpastian go.id/pelatihan- melalui PMM
sudah Data dan Ketidakpastian mandiri/ - Pelaksananaan kegiatan
mencapai contextualized- pengembangan minat baca peserta
kompetensi learning/22? didik
minimum) utm_source=rap - Pemberdayaan Perpustakaan
orpendidikan
- Penguatan/pengembangan
pembelajaran literasi dan numerasi
- Pengembangan diri:
pemanfaatan perpustakaan
pendidikan non-formal
- Peningkatan minat baca Peserta
Didik


mengimplementasikan pembelajaran tentang
data dan ketidakpastian yang berkaitan erat
dengan kemampuan numerasi siswa secara
keseluruhan
kebijakan dan penganggaran terkait upaya
penguatan numerasi di sekolah
4 A.2 Kemampuan Sedang 64,44 Belajar tentang pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (64,44% kebijakan yang menunjang belajar GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
siswa tentang pembelajaran pengetahuan dan keterampilan mengajar go.id/pelatihan- kompetensi guru tentang
sudah yang bermakna dan berpusat pada peserta mandiri/ metode/strategi pembelajaran
mencapai didik contextualized- semua mapel
kompetensi learning/85? - Pelaksanaan Supervisi Akademik
minimum) utm_source=rap - Pelaksanaan komunitas belajar di

mapel
semua mapel


5 D.4 Iklim keamanan Baik 73,13 Pemahaman dan sikap guru Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah tentang kekerasan seksual kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala
pemahaman dan sikap guru terhadap definisi, ragam kasus, serta sikap tentang go.id/pelatihan- sekolah terkait kekerasan seksual
kekerasan seksual kekerasan seksual mandiri/ - Pengembangan diri terkait
contextualized- kekerasan seksual melalui PMM
learning/128? - Sosialisasi Kebijakan-Kebijakan
utm_source=rap
orpendidikan Kegiatan BOP Kesetaraan
Melaksanakan perilaku hidup
bersih dan sehat/Pendidikan dan
pengembangan pendidikan non-
formal sehat, aman, ramah anak,
dan menyenangkan
- Penyelenggaraan: pencegahan
penyalahgunaan narkotika,
psikotropika, zat adiktif (narkoba),
minuman keras, merokok, dan HIV
AIDS
- Penguatan pendidikan karakter
dan penumbuhan budi pekerti,
termasuk pencegahan dan
penanggulangan tindak kekerasan,
dan penguatan kebhinekaan di
lingkungan Satuan Pendidikan

mengintegrasikan pemahaman ke dalam
sikap pencegahan dan penanggulangan
kekerasan seksual dalam proses
pembelajaran
peningkatan pemahaman guru, serta
pencegahan dan penanggulangan kekerasan
seksual di sekolah

6 D.4 Iklim keamanan Baik 73,13 Program dan Kebijakan mengenai Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah kesetaraan gender kebijakan yang mendukung GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait sikap
terlaksananya program dan kebijakan definisi, ragam konteks, serta sikap terhadap go.id/pelatihan- inklusif melalui PMM
sekolah terkait kesetaraan gender kesetaraan kemampuan, hak, dan kewajiban mandiri/ - Pelatihan guru dan kepala
laki-laki dan perempuan akan warga sekolah contextualized- sekolah terkait sikap inklusif
terhadap kesetaraan gender learning/136? - Pengembangan sekolah sehat,
utm_source=rap sekolah aman, sekolah ramah
orpendidikan anak, sekolah inklusi, sekolah
adiwiyata dan sejenisnyaata dan
sejenisnya

belajar
- Pengembangan pendidikan non-
formal sehat, pendidikan non-
formal aman, pendidikan non-
formal ramah anak, pendidikan
non-formal inklusi, pendidikan non-
formal adiwiyata dan sejenisnya

sikap dukungan terhadap kesetaraan gender
dalam proses pembelajaran
meningkatkan pemahaman, dukungan dan
tindakan warga sekolah terhadap kesetaraan
gender

7 D.17 Link and match Baik 63,27 Keahlian guru dan tenaga Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan memetakan https:// Kegiatan BOS Reguler
dengan dunia kerja kependidikan SMK selaras dengan kebijakan yang menunjang dukungan perkembangan kebutuhan kompetensi di guru.kemdikbud. - Pengembangan kerja sama
dunia kerja selaras dengan mitra dunia kerja dunia kerja yang perlu dipelajari oleh GTK go.id/pelatihan- industri dalam rangka peningkatan
mandiri/ kompetensi keahlian di SMK atau
contextualized- SMALB
learning/187? - Pemagangan Guru di Industri
utm_source=rap - Workshop peningkatan
orpendidikan kompetensi bidang studi sesuai
dengan tugas guru untuk tiap guru
mapel
kompetensi bidang tugas sesuai
tupoksinya untuk pustakawan,
laboran, tenaga layanan khusus, dll
- Kajian-kajian yang sesuai dengan
kondisi sekolah masing-masing
Satuan Pendidikan melibatkan dunia kerja

dalam melaksanakan fasilitasi upskilling,
reskilling, dan sertifikasi kompetensi untuk
GTK sesuai perkembangan kebutuhan
kompetensi di dunia kerja
Satuan Pendidikan mendorong GTK
mempelajari standar dan budaya kerja
sebagai bahan penyusunan peraturan dan
penataan lingkungan sekolah yang selaras
dengan standar dan budaya di dunia kerja
8 D.17 Link and match Baik 63,27 Partisipasi orang tua Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan memberikan penjelasan https:// Kegiatan BOS Reguler
dengan dunia kerja kebijakan yang mendukung partisipasi kepada orang tua mengenai Undang-Undang guru.kemdikbud. - Sosialisasi Kebijakan-Kebijakan
orang tua Ketenagakerjaan dan fasilitasi pemberian izin go.id/pelatihan- - Penyusunan Program Tahunan
dari orang tua kepada peserta didik untuk mandiri/ - Pengembangan diri terkait
bekerja di dunia kerja tertentu contextualized- pelibatan orang tua dalam
learning/201? penguatan pembelajaran karakter
utm_source=rap kemandirian
orpendidikan - Pengembangan diri terkait
pelibatan orang tua dalam
penguatan pembelajaran karakter
kreativitas
- Pengembangan diri terkait
gotong kebhinekaan global

Satuan Pendidikan memberikan wawasan

dan mengajak orang tua mendalami
perkembangan prospek karir yang sesuai
dengan minat dan bakat putra-putrinya
Satuan Pendidikan mendorong pelibatan aktif
orang tua dalam dalam merencanakan,
mengembangkan dan melaksanakan
kegiatan di sekolah
9 A.3 Karakter Baik 57,45 Kemandirian Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang mendukung sikap GTK dengan mempelajari konten terkait Profil guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait
mandiri Pelajar Pancasila untuk dimensi Kemandirian go.id/pelatihan- karakter kemandirian melalui modul
mandiri/ dan sumber lainnya diluar PMM
contextualized- - Pengembangan diri terkait
learning/39? peningkatan kapasitas satuan
utm_source=rap pendidikan secara mandiri untuk
orpendidikan mengajar karakter kemandirian
secara efektif
kemandirian

kompetensi pengembangan bahan
ajar bagi tutor semua mapel

mengimplementasikan Projek Penguatan
Profil Pelajar Pancasila dimensi Kemandirian
dalam pembelajaran
kebijakan dan penganggaran terkait
pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila

10 A.3 Karakter Baik 57,45 Belajar tentang pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang belajar GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan

mapel
semua mapel


11 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 69,08 Toleransi agama dan budaya Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang terciptanya GTK dengan mempelajari konten terkait sikap guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait
toleransi agama dan budaya dan perilaku penghargaan terhadap go.id/pelatihan- toleransi beragama dan budaya
keragaman agama dan budaya di sekolah mandiri/ melalui PMM
learning/140? dukungan kesetaraan agama dan
utm_source=rap budaya melalui PMM
orpendidikan - Peringatan Hari Besar Agama dan
Nasional

- Penguatan saka widya budaya
bakti
- Penyelenggaraan Pesantren Kilat
Atau Kegiatan Keagamaan Sejenis

mengintegrasikan upaya untuk membiasakan
sikap dan perilaku yang menunjukkan
penerimaan dan penghargaan terhadap
keragaman agama dan budaya di sekolah

membiasakan sikap dan perilaku yang
menunjukkan penerimaan dan penghargaan
terhadap keragaman agama dan budaya di
sekolah

12 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 69,08 Program dan Kebijakan mengenai Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kesetaraan gender kebijakan yang mendukung GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait sikap
laki-laki dan perempuan contextualized- sekolah terkait sikap inklusif
learning/136? - Pengembangan sekolah sehat,
sejenisnya

belajar

gender

13 A.1 Kemampuan Baik 77,78 Kompetensi membaca teks Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (77,78% informasi kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait teks guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait literasi
siswa kompetensi membaca teks informasi informasi yang berkaitan erat dengan go.id/pelatihan- melalui PMM
sudah kemampuan literasi di Platform Merdeka mandiri/ - Pelaksananaan kegiatan
mencapai Mengajar contextualized- pengembangan minat baca peserta
orpendidikan
Didik

teks informasi yang berkaitan erat dengan
kemampuan literasi siswa secara
keseluruhan
penguatan literasi
14 A.1 Kemampuan Baik 77,78 Belajar tentang pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (77,78% kebijakan yang menunjang belajar GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan

mapel
semua mapel



SELURUH REKOMENDASI PBD SMK PUSTEK SERPONG TAHUN 2023

- Lembar ini berisi SELURUH MASALAH DAN AKAR MASALAH diurutkan dari skor terendah.
- Lembar ini bertujuan untuk memberikan GAMBARAN LENGKAP tentang masalah yang ada, akar penyebabnya, serta cara membenahi akar masalah tersebut.
- Kolom KEGIATAN ARKAS hanya digunakan JIKA ANDA INGIN MENGANGGARKAN rekomendasi program benahi.

1 D.1 Kualitas Sedang 60,76 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran kebijakan yang menunjang aktivasi GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan inovasi terkait
kognitif praktik pembelajaran interaktif yang sesuai go.id/pelatihan- metode pembelajaran
dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik mandiri/ - Workshop peningkatan
siswa contextualized- kompetensi guru tentang
learning/82? metode/strategi pembelajaran
utm_source=rap semua mapel
orpendidikan - Penyusunan Program Supervisi,

belajar
media pembelajaran


sekolah

2 D.1 Kualitas Sedang 60,76 Manajemen kelas Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
pengelolaan kelas pengelolaan kelas yang mendukung go.id/pelatihan- kompetensi pengelolaan kelas bagi
pembelajaran yang berpusat pada siswa mandiri/ guru
contextualized- - Magang guru dalam pengelolaan
learning/77? kelas di sekolah lain
utm_source=rap - Pelaksanaan supervisi
orpendidikan pembelajaran semua mapel/guru di
sekolah

kompetensi pengelolaan kelas bagi
tutor
media pembelajaran
- Pengembangan diri: TIK sebagai
wahana kreativitas dan inovasi

mengembangkan dan mengimplementasikan
pengelolaan kelas yang mendukung
pembelajaran
penerapan manajemen kelas yang optimal di
sekolah
3 D.1 Kualitas Sedang 60,76 Belajar tentang pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran kebijakan yang menunjang belajar GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan

mapel
semua mapel



4 D.1 Kualitas Sedang 60,76 Penerapan praktik inovatif Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran kebijakan yang menunjang penerapan GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
praktik inovatif refleksi untuk inovasi pembelajaran go.id/pelatihan- kompetensi guru tentang
mandiri/ metode/strategi pembelajaran
contextualized- semua mapel
learning/97? - Pelaksanaan supervisi
utm_source=rap pembelajaran semua mapel/guru di
orpendidikan sekolah
- Partisipasi di komunitas belajar
antar satuan pendidikan

media pembelajaran
- Penyusunan Program
Pengelolaan Multimedia

inovatif yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran dan karakteristik siswa dengan
berdasarkan refleksi
mendukung proses pengembangan inovasi
pembelajaran berdasarkan refleksi guru dan
kepala sekolah

5 D.1 Kualitas Sedang 60,76 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Penyusunan Visi dan Misi
penyusunan dan implementasi visi- manajemen sekolah dengan mempelajari go.id/pelatihan- - Sosialisasi Kebijakan-Kebijakan
misi sekolah konten terkait perumusan, penyampaian dan mandiri/ - Kajian-kajian yang sesuai dengan
penerapan visi-misi sekolah untuk contextualized- kondisi sekolah masing-masing
meningkatkan kualitas pembelajaran learning/101?
utm_source=rap Kegiatan BOP Kesetaraan
orpendidikan - Workshop peningkatan
kompetensi PTK dalam aspek
transparansi dan akuntabilitas
pegelolaan program , kegiatan,
hasil -hasil dan keuangan
- Sosialisasi kebijakan - kebijakan
- Workshop validasi RPP semua
mapel dalam Forum Tutor/Forum
PKBM/Forum SKB
Satuan Pendidikan melakukan perumusan,

penyampaian dan penerapan visi-misi
sekolah untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran dengan melibatkan seluruh
warga sekolah
mendukung proses perumusan,
penyampaian, dan penerapan visi-misi
sekolah yang partisipatif

6 D.1 Kualitas Sedang 60,76 Pengelolaan kurikulum sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran kebijakan yang menunjang kepala sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
pengelolaan kurikulum sekolah manajemen sekolah dengan mempelajari go.id/pelatihan- kompetensi perencanaan
konten terkait pengembangan dan mandiri/ pembelajaran bagi semua guru
pengelolaan kurikulum untuk meningkatkan contextualized- mapel
kualitas pembelajaran learning/104? - Penyusunan Kurikulum
utm_source=rap - Sosialisasi Kebijakan-Kebijakan
orpendidikan
pengelolaan program, kegiatan ,
hasil - hasli dan keuangan
- Penyusunan silabus/tujuan
pembelajaran dalam rangka
kurikulum merdeka
- Penyusunan
kurikulumOperasional Satuan
(KOS)
Satuan Pendidikan melalui kepala sekolah

dan guru yang terlibat dalam manajemen
sekolah menerapkan pengembangan dan
pengelolaan kurikulum yang bertujuan untuk
meningkatkan kualitas proses dan hasil
belajar siswa

mendukung proses pengembangan dan
pengelolaan kurikulum untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran

7 A.2 Kemampuan Sedang 64,44 Kompetensi pada domain Data Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (64,44% dan Ketidakpastian kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten numerasi guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait literasi
siswa kemampuan numerasi pada domain domain data dan ketidakpastian go.id/pelatihan- melalui PMM
sudah Data dan Ketidakpastian mandiri/ - Pelaksananaan kegiatan
mencapai contextualized- pengembangan minat baca peserta
orpendidikan
Didik

data dan ketidakpastian yang berkaitan erat
dengan kemampuan numerasi siswa secara
keseluruhan
8 A.2 Kemampuan Sedang 64,44 Kompetensi pada domain Bilangan Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (64,44% kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait
siswa kemampuan numerasi pada domain pengembangan diri untuk memahami go.id/pelatihan- numerasi melalui PMM
sudah Bilangan bilangan, aljabar, geometri, data, dan mandiri/ - Pengembangan diri terkait
mencapai ketidakpastian di Platform Merdeka Mengajar contextualized- pelibatan orang tua dalam
kompetensi learning/22? penguatan pembelajaran -
minimum) utm_source=rap numerasi
peningkatan kapasitas satuan
pendidikan secara mandiri untuk
mengajar numerasi secara efektif

kompetensi bidang studi sesuai
dengan tugas tutor untuk tiap tutor
mapel
mapel


bilangan, aljabar, geometri, data, dan
ketidakpastian siswa secara keseluruhan
dengan mempelajari inspirasinya di Platform
Merdeka Mengajar
Satuan Pendidikan mendukung adanya

9 A.2 Kemampuan Sedang 64,44 Belajar tentang pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (64,44% kebijakan yang menunjang belajar GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan

mapel
semua mapel



10 A.2 Kemampuan Sedang 64,44 Penerapan praktik inovatif Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (64,44% kebijakan yang menunjang penerapan GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
siswa praktik inovatif refleksi untuk inovasi pembelajaran go.id/pelatihan- kompetensi guru tentang
sudah mandiri/ metode/strategi pembelajaran
mencapai contextualized- semua mapel
kompetensi learning/97? - Pelaksanaan supervisi
minimum) utm_source=rap pembelajaran semua mapel/guru di

media pembelajaran

kepala sekolah

11 A.2 Kemampuan Sedang 64,44 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (64,44% kebijakan yang menunjang aktivasi GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan inovasi terkait
siswa kognitif praktik pembelajaran interaktif yang sesuai go.id/pelatihan- metode pembelajaran
sudah dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik mandiri/ - Workshop peningkatan
mencapai siswa contextualized- kompetensi guru tentang
kompetensi learning/82? metode/strategi pembelajaran
minimum) utm_source=rap semua mapel

belajar
media pembelajaran


sekolah
12 A.2 Kemampuan Sedang 64,44 Manajemen kelas Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (64,44% kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
siswa pengelolaan kelas pengelolaan kelas yang mendukung go.id/pelatihan- kompetensi pengelolaan kelas bagi
sudah pembelajaran yang berpusat pada siswa mandiri/ guru
mencapai contextualized- - Magang guru dalam pengelolaan
kompetensi learning/77? kelas di sekolah lain
minimum) utm_source=rap - Pelaksanaan supervisi
sekolah

tutor
media pembelajaran


pembelajaran
sekolah
13 A.2 Kemampuan Sedang 64,44 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (64,44% kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Penyusunan Visi dan Misi
siswa penyusunan dan implementasi visi- manajemen sekolah dengan mempelajari go.id/pelatihan- - Sosialisasi Kebijakan-Kebijakan
sudah misi sekolah konten terkait perumusan, penyampaian dan mandiri/ - Kajian-kajian yang sesuai dengan
mencapai penerapan visi-misi sekolah untuk contextualized- kondisi sekolah masing-masing
kompetensi meningkatkan kualitas pembelajaran learning/101?
minimum) utm_source=rap Kegiatan BOP Kesetaraan
PKBM/Forum SKB

warga sekolah

14 A.2 Kemampuan Sedang 64,44 Pengelolaan kurikulum sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (64,44% kebijakan yang menunjang kepala sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
siswa pengelolaan kurikulum sekolah manajemen sekolah dengan mempelajari go.id/pelatihan- kompetensi perencanaan
sudah konten terkait pengembangan dan mandiri/ pembelajaran bagi semua guru
mencapai pengelolaan kurikulum untuk meningkatkan contextualized- mapel
kompetensi kualitas pembelajaran learning/104? - Penyusunan Kurikulum
minimum) utm_source=rap - Sosialisasi Kebijakan-Kebijakan
orpendidikan
kurikulum merdeka
- Penyusunan
(KOS)

belajar siswa


15 D.4 Iklim keamanan Baik 73,13 Pemahaman dan sikap guru Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah tentang kekerasan seksual kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala
pemahaman dan sikap guru terhadap definisi, ragam kasus, serta sikap tentang go.id/pelatihan- sekolah terkait kekerasan seksual
kekerasan seksual kekerasan seksual mandiri/ - Pengembangan diri terkait
utm_source=rap
dan menyenangkan
- Penyelenggaraan: pencegahan
penyalahgunaan narkotika,
psikotropika, zat adiktif (narkoba),
minuman keras, merokok, dan HIV
AIDS

pembelajaran
seksual di sekolah

16 D.4 Iklim keamanan Baik 73,13 Pemahaman dan sikap terhadap Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah perundungan kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala
pemahaman dan sikap guru terhadap definisi, ragam kasus, serta sikap terhadap go.id/pelatihan- sekolah terkait perundungan
perundungan perundungan mandiri/ - Pengembangan diri terkait
contextualized- perundungan melalui PMM
learning/120? - Penyelenggaraan: Melaksanakan
utm_source=rap kegiatan orientasi siswa baru yang
orpendidikan bersifat akademik dan pengenalan
lingkungan tanpa kekerasan

dan penumbuhan budi
pekerti, termasuk pencegahan dan

sikap pencegahan dan mitigasi perundungan
pencegahan dan penanggulangan
perundungan di sekolah

17 D.4 Iklim keamanan Baik 73,13 Program dan Kebijakan mengenai Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah kesetaraan gender kebijakan yang mendukung GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait sikap
laki-laki dan perempuan akan warga sekolah contextualized- sekolah terkait sikap inklusif
terhadap kesetaraan gender learning/136? - Pengembangan sekolah sehat,
sejenisnya

belajar

gender

18 D.4 Iklim keamanan Baik 73,13 Program dan kebijakan sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah tentang kekerasan seksual kebijakan yang mendukung GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala
terlaksananya program dan kebijakan definisi, ragam kasus, serta sikap tentang go.id/pelatihan- sekolah terkait kekerasan seksual
sekolah terkait kekerasan seksual kekerasan seksual mandiri/ - Pengembangan diri terkait
utm_source=rap
dan menyenangkan
- Sosialisasi kebijakan-kebijakan

pembelajaran
seksual di sekolah

19 D.4 Iklim keamanan Baik 73,13 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Penyusunan Visi dan Misi
PKBM/Forum SKB

warga sekolah
20 D.4 Iklim keamanan Baik 73,13 Pengelolaan kurikulum sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah kebijakan yang menunjang kepala sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
orpendidikan
kurikulum merdeka
- Penyusunan Kurikulum
Operasional Satuan (KOS)


belajar siswa

21 D.4 Iklim keamanan Baik 73,13 Layanan sekolah untuk murid Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah cerdas dan bakat istimewa kebijakan yang menunjang sekolah GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait sikap
untuk murid cerdas dan bakat pemberian layanan yang sesuai untuk anak go.id/pelatihan- inklusif melalui PMM
istimewa cerdas dan berbakat istimewa di sekolah mandiri/ - Pengembangan sekolah sehat,
contextualized- sekolah aman, sekolah ramah
learning/152? anak, sekolah inklusi, sekolah
utm_source=rap adiwiyata dan sejenisnya
orpendidikan - Pelatihan guru dan kepala
sekolah terkait sikap inklusif

dan menyenangkan
- Kegiatan Forum Tutor/Forum
PKBM/Forum SKB
Satuan Pendidikan melalui guru

mengintegrasikan layanan yang sesuai untuk
anak cerdas dan berbakat istimewa dalam
proses pembelajaran
Satuan Pendidikan mendukung adanya
pemberian layanan yang sesuai untuk anak
cerdas dan berbakat istimewa

22 D.4 Iklim keamanan Baik 73,13 Sikap terhadap disabilitas Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah kebijakan yang mendukung GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait sikap
terciptanya sekolah ramah disabilitas penerimaan dan penghargaan terhadap go.id/pelatihan- inklusif melalui PMM
siswa dengan disabilitas di sekolah mandiri/ - Pengembangan sekolah sehat,
contextualized- sekolah aman, sekolah ramah
learning/156? anak, sekolah inklusi, sekolah
utm_source=rap adiwiyata dan sejenisnya
orpendidikan - Penyediaan fasilitas/aksesibilitas
bagi Peserta Didik berkebutuhan
khusus

-Kegiatan Forum Tutor/Forum
PKBM/Forum SKB
-Pengembangan pendidikan non-
-Penyediaan dan/atau
pemeliharaan
sarana/peralatan/fasilitas/
aksesibilitas bagi Peserta Didik
berkebutuhan khusus

mengintegrasikan pembiasaan sikap
siswa dengan disabilitas dalam proses
pembelajaran di sekolah
Inspirasi 3: Satuan Pendidikan memfasilitasi
adanya kebijakan dan penganggaran terkait
dukungan terhadap siswa dengan disabilitas

23 D.17 Link and match Baik 63,27 Keahlian guru dan tenaga Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan memetakan https:// Kegiatan BOS Reguler
dengan dunia kerja kependidikan SMK selaras dengan kebijakan yang menunjang dukungan perkembangan kebutuhan kompetensi di guru.kemdikbud. - Pengembangan kerja sama
dunia kerja selaras dengan mitra dunia kerja dunia kerja yang perlu dipelajari oleh GTK go.id/pelatihan- industri dalam rangka peningkatan
mandiri/ kompetensi keahlian di SMK atau
learning/187? - Pemagangan Guru di Industri
utm_source=rap - Workshop peningkatan
orpendidikan kompetensi bidang studi sesuai
dengan tugas guru untuk tiap guru
mapel
kompetensi bidang tugas sesuai
tupoksinya untuk pustakawan,
laboran, tenaga layanan khusus, dll
- Kajian-kajian yang sesuai dengan
kondisi sekolah masing-masing
Satuan Pendidikan melibatkan dunia kerja

dalam melaksanakan fasilitasi upskilling,
reskilling, dan sertifikasi kompetensi untuk
GTK sesuai perkembangan kebutuhan
kompetensi di dunia kerja
Satuan Pendidikan mendorong GTK
mempelajari standar dan budaya kerja
sebagai bahan penyusunan peraturan dan
penataan lingkungan sekolah yang selaras
dengan standar dan budaya di dunia kerja
24 D.17 Link and match Baik 63,27 Praktisi dunia kerja yang mengajar Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan mengundang mitra dunia https:// Kegiatan BOS Reguler
dengan dunia kerja di SMK kebijakan yang mendukung program kerja untuk melaksanakan lokakarya update guru.kemdikbud. - Pengembangan kerja sama
menghadirkan praktisi dunia kerja teknologi bagi GTK dan peserta didik SMK go.id/pelatihan- industri dalam rangka peningkatan
yang mengajar di SMK sesuai perkembangan di dunia kerja mandiri/ kompetensi keahlian di SMK atau
learning/190? - Pengembangan inovasi terkait
utm_source=rap konten pembelajaran
orpendidikan - Penyusunan Silabus / Tujuan
Pembelajaran
- Penyusunan Pembagian Tugas
Guru dan Jadwal Pelajaran
- Pengembangan pembelajaran
berbasis proyek
Satuan Pendidikan menyelenggarakan

pembelajaran dengan mengundang guru
tamu atau instruktur kejuruan dari mitra dunia
kerja

Satuan Pendidikan meningkatkan kualitas

tata kelola guru tamu dari dunia kerja, yang
meliputi aspek:
a. jumlah guru tamu
b. jumlah jam mengajar guru tamu
c. jumlah konsentrasi keahlian yang diampu
oleh guru tamu
d. keragaman materi yang disampaikan oleh
guru tamu, yang mencakup materi budaya
kerja dan keterampilan teknis
e. pengaturan jadwal dan ruang belajar untuk
sesi pembelajaran dari guru tamu
25 D.17 Link and match Baik 63,27 Partisipasi orang tua Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan memberikan penjelasan https:// Kegiatan BOS Reguler
dengan dunia kerja kebijakan yang mendukung partisipasi kepada orang tua mengenai Undang-Undang guru.kemdikbud. - Sosialisasi Kebijakan-Kebijakan
orang tua Ketenagakerjaan dan fasilitasi pemberian izin go.id/pelatihan- - Penyusunan Program Tahunan
dari orang tua kepada peserta didik untuk mandiri/ - Pengembangan diri terkait
bekerja di dunia kerja tertentu contextualized- pelibatan orang tua dalam
learning/201? penguatan pembelajaran karakter
utm_source=rap kemandirian
kreativitas
gotong kebhinekaan global
Satuan Pendidikan memberikan wawasan

dan mengajak orang tua mendalami
perkembangan prospek karir yang sesuai
dengan minat dan bakat putra-putrinya
orang tua dalam dalam merencanakan,
mengembangkan dan melaksanakan
kegiatan di sekolah
26 D.17 Link and match Baik 63,27 Partisipasi murid Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan mendorong pelibatan aktif https:// Kegiatan BOS Reguler
dengan dunia kerja kebijakan yang mendukung partisipasi peserta didik dalam pengembangan guru.kemdikbud. - Pengembangan pembelajaran
murid pembelajaran terdiferensiasi go.id/pelatihan- berbasis proyek
mandiri/ - Penyusunan kurikulum
contextualized- - Penyusunan Program
learning/202? Ekstrakurikuler
utm_source=rap - Penyusunan Program BP/BK
orpendidikan - Sosialisasi Kebijakan-Kebijakan

peserta didik dalam pengembangan program
ekstrakurikuler


peserta didik dalam layanan bimbingan karir
27 D.17 Link and match Baik 63,27 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
dengan dunia kerja kebijakan yang menunjang praktik GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait
pembelajaran interaktif praktik pembelajaran interaktif yang sesuai go.id/pelatihan- kualitas pembelajaran melalui PMM
peserta didik contextualized- kompetensi guru tentang
orpendidikan - Pengembangan inovasi terkait
metode pembelajaran
- Pengembangan inovasi terkait
konten pembelajaran
- Pengayaan TIK untuk
memfasilitasi kegiatan
pembelajaran

pembelajaran dan karakteristik peserta didik

sekolah
28 D.17 Link and match Baik 63,27 Manajemen kelas Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
dengan dunia kerja kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
peningkatan kualitas manajemen pengelolaan kelas yang mendukung go.id/pelatihan- kompetensi pengelolaan kelas bagi
kelas pembelajaran yang berpusat pada peserta mandiri/ guru
didik contextualized- - Magang guru dalam pengelolaan
utm_source=rap - Pengembangan inovasi terkait
orpendidikan metode pembelajaran
- Pelaksanaan evaluasi
pembelajaran semua mapel/guru di
sekolah
- Pelaksanaan komunitas belajar di
satuan pendidikan

pembelajaran


sekolah
29 D.17 Link and match Baik 63,27 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
dengan dunia kerja kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Peningkatan Kompetensi Kepala
penyusunan dan implementasi visi - manajemen sekolah dengan mempelajari go.id/pelatihan- Sekolah
misi sekolah konten terkait perumusan, penyampaian dan mandiri/ - Penyusunan Visi dan Misi
penerapan visi-misi sekolah untuk contextualized- - Penyusunan Program Tahunan
meningkatkan kualitas pembelajaran learning/101? - Penyusunan Kurikulum
orpendidikan

warga sekolah
30 D.17 Link and match Baik 63,27 Pengelolaan kurikulum sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
dengan dunia kerja kebijakan yang menunjang kepala sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Peningkatan Kompetensi Kepala
pengelolaan kurikulum sekolah manajemen sekolah dengan mempelajari go.id/pelatihan- Sekolah
konten terkait pengembangan dan mandiri/ - Pemagangan Guru di Industri
pengelolaan kurikulum untuk meningkatkan contextualized- - Pengembangan kerja sama
kualitas pembelajaran learning/104? industri dalam rangka peningkatan
utm_source=rap kompetensi keahlian di SMK atau
orpendidikan SMALB
kompetensi perencanaan
pembelajaran bagi semua guru
mapel

belajar peserta didik


31 A.3 Karakter Baik 57,45 Kemandirian Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang mendukung sikap GTK dengan mempelajari konten terkait Profil guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait
mandiri Pelajar Pancasila untuk dimensi Kemandirian go.id/pelatihan- karakter kemandirian melalui modul
mandiri/ dan sumber lainnya diluar PMM
learning/39? peningkatan kapasitas satuan
utm_source=rap pendidikan secara mandiri untuk
orpendidikan mengajar karakter kemandirian
secara efektif
kemandirian


Profil Pelajar Pancasila dimensi Kemandirian
dalam pembelajaran
Pancasila

32 A.3 Karakter Baik 57,45 Kreativitas Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang mendukung kreativitas GTK dengan mempelajari konten terkait Profil guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait
murid Pelajar Pancasila untuk dimensi Kreativitas go.id/pelatihan- kreativitas melalui PMM
mandiri/ - Pengembangan diri terkait
contextualized- peningkatan kapasitas satuan
learning/52? pendidikan secara mandiri untuk
utm_source=rap mengajar karakter kreativitas
orpendidikan secara efektif
kreativitas

- Pengembangan Penguatan Profil
Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila dimensi Kreativitas
dalam pembelajaran
Pancasila

33 A.3 Karakter Baik 57,45 Belajar tentang pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang belajar GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan

mapel
semua mapel


34 A.3 Karakter Baik 57,45 Penerapan praktik inovatif Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang penerapan GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
praktik inovatif refleksi untuk inovasi pembelajaran go.id/pelatihan- kompetensi guru tentang
mandiri/ metode/strategi pembelajaran
contextualized- semua mapel
learning/97? - Pelaksanaan supervisi
utm_source=rap pembelajaran semua mapel/guru di

media pembelajaran


kepala sekolah
35 A.3 Karakter Baik 57,45 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang aktivasi GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan inovasi terkait
kognitif praktik pembelajaran interaktif yang sesuai go.id/pelatihan- metode pembelajaran
siswa contextualized- kompetensi guru tentang

belajar
media pembelajaran


sekolah

36 A.3 Karakter Baik 57,45 Manajemen kelas Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
pengelolaan kelas pengelolaan kelas yang mendukung go.id/pelatihan- kompetensi pengelolaan kelas bagi
pembelajaran yang berpusat pada siswa mandiri/ guru
contextualized- - Magang guru dalam pengelolaan
utm_source=rap - Pelaksanaan supervisi
sekolah

tutor
media pembelajaran

pembelajaran
sekolah
37 A.3 Karakter Baik 57,45 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Penyusunan Visi dan Misi
PKBM/Forum SKB


warga sekolah
38 A.3 Karakter Baik 57,45 Pengelolaan kurikulum sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang kepala sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
orpendidikan
kurikulum merdeka
- Penyusunan
(KOS)

belajar siswa


39 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 69,08 Toleransi agama dan budaya Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang terciptanya GTK dengan mempelajari konten terkait sikap guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait
toleransi agama dan budaya dan perilaku penghargaan terhadap go.id/pelatihan- toleransi beragama dan budaya
keragaman agama dan budaya di sekolah mandiri/ melalui PMM
learning/140? dukungan kesetaraan agama dan
utm_source=rap budaya melalui PMM
orpendidikan - Peringatan Hari Besar Agama dan
Nasional

- Penguatan saka widya budaya
bakti
- Penyelenggaraan Pesantren Kilat
Atau Kegiatan Keagamaan Sejenis

mengintegrasikan upaya untuk membiasakan
sikap dan perilaku yang menunjukkan
keragaman agama dan budaya di sekolah

menunjukkan penerimaan dan penghargaan
terhadap keragaman agama dan budaya di
sekolah

40 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 69,08 Toleransi dan kesetaraan siswa Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang terciptanya GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait sikap
sikap inklusif praktik pembelajaran interaktif yang sesuai go.id/pelatihan- inklusif melalui PMM
dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik mandiri/ - Pelatihan guru dan kepala
siswa contextualized- sekolah terkait sikap inklusif
adiwiyata dan sejenisnya

media pembelajaran
dan menyenangkan
Satuan Pendidikan melalui guru menunjukkan

sikap penerimaan dan penghargaan terhadap
keragaman karakter, latar belakang, dan
kondisi murid dalam proses pembelajaran

menunjukkan penghargaan terhadap
keragaman karakter, latar belakang, dan
kondisi murid di sekolah

41 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 69,08 Program dan Kebijakan mengenai Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kesetaraan gender kebijakan yang mendukung GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait sikap
sejenisnya

belajar

gender

42 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 69,08 Program dan kebijakan sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
tentang kekerasan seksual kebijakan yang mendukung GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala
terlaksananya program dan kebijakan definisi, ragam kasus, serta sikap tentang go.id/pelatihan- sekolah terkait kekerasan seksual
sekolah terkait kekerasan seksual kekerasan seksual mandiri/ - Pengembangan diri terkait
utm_source=rap
dan menyenangkan
- Sosialisasi kebijakan-kebijakan

pembelajaran
seksual di sekolah

43 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 69,08 Pemahaman dan sikap warga Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah terhadap kesetaraan kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait sikap
gender pemahaman dan sikap warga sekolah definisi, ragam konteks, serta sikap terhadap go.id/pelatihan- inklusif melalui PMM
terhadap kesetaraan gender kesetaraan kemampuan, hak, dan kewajiban mandiri/ - Pelatihan guru dan kepala
sejenisnya

belajar

gender

44 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 69,08 Perilaku warga sekolah terhadap Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kesetaraan gender kebijakan yang menunjang terciptanya GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait sikap
iklim kesetaraan gender pemahaman, dukungan, dan tindakan terkait go.id/pelatihan- inklusif melalui PMM
kesetaraan kemampuan, hak, dan kewajiban mandiri/ - Pelatihan guru dan kepala
antara laki-laki dan perempuan contextualized- sekolah terkait sikap inklusif
sejenisnya

belajar
Satuan Pendidikan melalui GTK mewujudkan

tindakan yang mendukung kesetaraan
kemampuan, hak, dan kewajiban antara laki-
laki dan perempuan dalam proses
pembelajaran
gender

45 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 69,08 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Penyusunan Visi dan Misi
PKBM/Forum SKB

warga sekolah
46 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 69,08 Pengelolaan kurikulum sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang kepala sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
orpendidikan
kurikulum merdeka
Operasional Satuan (KOS)


belajar siswa

47 A.1 Kemampuan Baik 77,78 Kompetensi membaca teks Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (77,78% informasi kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait teks guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait literasi
siswa kompetensi membaca teks informasi informasi yang berkaitan erat dengan go.id/pelatihan- melalui PMM
sudah kemampuan literasi di Platform Merdeka mandiri/ - Pelaksananaan kegiatan
mencapai Mengajar contextualized- pengembangan minat baca peserta
orpendidikan
Didik

teks informasi yang berkaitan erat dengan
keseluruhan
penguatan literasi

48 A.1 Kemampuan Baik 77,78 Kompetensi membaca teks sastra Peningkatan kompetensi guru dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (77,78% kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait teks guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait literasi
siswa kompetensi membaca teks sastra sastra yang berkaitan erat dengan go.id/pelatihan- melalui PMM
sudah kemampuan literasi di Platform Merdeka mandiri/ - Pengembangan diri terkait
mencapai Mengajar contextualized- pelibatan orang tua dalam
kompetensi learning/24? penguatan pembelajaran literasi
minimum) utm_source=rap - Pelaksananaan kegiatan
orpendidikan pengembangan minat baca peserta
didik

Didik

teks sastra yang berkaitan erat dengan
keseluruhan
penguatan literasi
49 A.1 Kemampuan Baik 77,78 Belajar tentang pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (77,78% kebijakan yang menunjang belajar GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan

mapel
semua mapel



50 A.1 Kemampuan Baik 77,78 Penerapan praktik inovatif Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (77,78% kebijakan yang menunjang penerapan GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
siswa praktik inovatif refleksi untuk inovasi pembelajaran go.id/pelatihan- kompetensi guru tentang
sudah mandiri/ metode/strategi pembelajaran
mencapai contextualized- semua mapel
kompetensi learning/97? - Pelaksanaan supervisi
minimum) utm_source=rap pembelajaran semua mapel/guru di

media pembelajaran

kepala sekolah

51 A.1 Kemampuan Baik 77,78 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (77,78% kebijakan yang menunjang aktivasi GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan inovasi terkait
siswa kognitif praktik pembelajaran interaktif yang sesuai go.id/pelatihan- metode pembelajaran
sudah dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik mandiri/ - Workshop peningkatan
mencapai siswa contextualized- kompetensi guru tentang
kompetensi learning/82? metode/strategi pembelajaran
minimum) utm_source=rap semua mapel

belajar
media pembelajaran


sekolah
52 A.1 Kemampuan Baik 77,78 Manajemen kelas Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (77,78% kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
siswa pengelolaan kelas pengelolaan kelas yang mendukung go.id/pelatihan- kompetensi pengelolaan kelas bagi
sudah pembelajaran yang berpusat pada siswa mandiri/ guru
mencapai contextualized- - Magang guru dalam pengelolaan
kompetensi learning/77? kelas di sekolah lain
minimum) utm_source=rap - Pelaksanaan supervisi
sekolah

tutor
media pembelajaran


pembelajaran
sekolah
53 A.1 Kemampuan Baik 77,78 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (77,78% kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Penyusunan Visi dan Misi
siswa penyusunan dan implementasi visi- manajemen sekolah dengan mempelajari go.id/pelatihan- - Sosialisasi Kebijakan-Kebijakan
sudah misi sekolah konten terkait perumusan, penyampaian dan mandiri/ - Kajian-kajian yang sesuai dengan
mencapai penerapan visi-misi sekolah untuk contextualized- kondisi sekolah masing-masing
kompetensi meningkatkan kualitas pembelajaran learning/101?
minimum) utm_source=rap Kegiatan BOP Kesetaraan
PKBM/Forum SKB

warga sekolah

54 A.1 Kemampuan Baik 77,78 Pengelolaan kurikulum sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (77,78% kebijakan yang menunjang kepala sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
siswa pengelolaan kurikulum sekolah manajemen sekolah dengan mempelajari go.id/pelatihan- kompetensi perencanaan
sudah konten terkait pengembangan dan mandiri/ pembelajaran bagi semua guru
mencapai pengelolaan kurikulum untuk meningkatkan contextualized- mapel
kompetensi kualitas pembelajaran learning/104? - Penyusunan Kurikulum
minimum) utm_source=rap - Sosialisasi Kebijakan-Kebijakan
orpendidikan
kurikulum merdeka
- Penyusunan
(KOS)

belajar siswa


Rencana Kerja Tahunan (RKT)
RENCANA KERJA TAHUNAN (RKT)

- Lembar Rencana Kerja Tahunan (RKT) ini digunakan untuk mencatat masalah, akar masalah, program dan kegiatan yang direncanakan untuk dilakukan tahun mendatang.
- Perencanaan yang Anda masukkan ke RKT dapat diambil dari hasil Rapor Pendidikan, atau hasil diskusi dengan komite yang sudah disepakati bersama Satdik Anda.
- Lembar Rencana Kerja Tahunan (RKT) ini menjadi dasar untuk pengisian Lembar Kerja ARKAS, terutama untuk kegiatan yang membutuhkan biaya dalam pelaksanaannya.
- Kolom "Benahi", "Kegiatan", "Penjelasan Kegiatan" dapat langsung dipindahkan ke Lembar Kerja ARKAS.
No Identifikasi Masalah Refleksi Akar Masalah Benahi Kegiatan Penjelasan Kegiatan Apakah Kegiatan
Nama indikator prioritas yang Nama indikator atau subindikator Program tindak lanjut sesuai dengan Kegiatan konkret dari program yang Penjabaran kegiatan yang akan satuan Membutuhkan
ingin satuan pendidikan Anda akar masalah yang ingin satuan akar masalah yang Anda tentukan (bisa Anda tentukan (bisa diambil dari kolom pendidikan Anda lakukan berdasarkan Biaya?
fokuskan di tahun mendatang pendidikan Anda perbaiki diambil dari kolom Program Benahi yang Inspirasi Kegiatan Benahi yang kegiatan yang dipilih Diisi dengan "Ya" / "Tidak".
diberikan atau membuat program diberikan atau membuat kegiatan Kegiatan yang membutuhkan
sendiri) sendiri) biaya perlu dipindah ke
Lembar Kerja ARKAS.
1 D.1 Kualitas pembelajaran Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK Pengembangan inovasi terkait Guru mengikuti pelatihan mandiri Ya
dengan mempelajari konten terkait metode pembelajaran terkait literasi di platform Merdeka
teks sastra yang berkaitan erat Mengajar
dengan kemampuan literasi
Workshop peningkatan kompetensi Pelatihan dan peningkatan kapasitas Ya
guru tentang metode/strategi guru terkait literasi (2x setahun)
pembelajaran semua mapel
Penyusunan Program Supervisi, Guru melakukan kegiatan sharing Tidak

Monitoring dan Evaluasi pengetahuan di sekolah (1x sebulan)
D.1 Kualitas pembelajaran Manajemen kelas Peningkatan kompetensi GTK dan Workshop peningkatan kompetensi Ya
kebijakan yang menunjang pengelolaan kelas bagi guru Guru mengikuti Pelatihan
pengelolaan kelas pengembangan pengelolaan kelas
Magang guru dalam pengelolaan Tidak
kelas di sekolah lain Guru melaksanakan Magang di DU/DI
Pelaksanaan supervisi pembelajaran Penyusunan jadwal supervisi kelas Tidak
semua mapel/guru di sekolah
Lembar Kerja ARKAS
LEMBAR KERJA ARKAS

- Lembar ini dapat menjadi RUJUKAN SAAT ANDA INPUT rencana kegiatan dan anggaran (RKAS) ke dalam ARKAS.
- Langkah-langkah menggunakan Lembar Kerja ARKAS adalah sebagai berikut:
1. Masukkan "Benahi", "Kegiatan", dan "Penjelasan Kegiatan" dari dokumen Rencana Kerja Tahunan (RKT) yang memerlukan anggaran. Kegiatan yang tidak membutuhkan biaya tetap dilaksanakan meski
tidak dimasukkan dalam ARKAS.
2. Karena kegiatan yang ada dalam ARKAS masih bersifat umum, mohon beri penjelasan yang lebih spesifik dalam kolom Penjelasan Kegiatan.
No Benahi Kegiatan Penjelasan Kegiatan Uraian Kegiatan Jumlah Satuan Harga Satuan Total
Program/kegiatan benahi yang Hanya diisi dengan kegiatan yang Keterangan lebih spesifik tentang Rincian barang/jasa yang akan Jumlah Satuan dari Harga Jumlah
dipilih dalam RKT membutuhkan anggaran Kegiatan ARKAS. dibelanjakan untuk mendukung kegiatan barang/jasa jumlah yang barang/jasa barang/jasa
yang akan telah diisikan untuk tiap dikalikan harga
dibelanjakan (misal: rim, satuan satuan
kotak, dll)
Peningkatan kompetensi GTK Narasumber 2 Orang Rp 100,000 Rp 200,000

dengan mempelajari konten
terkait teks sastra yang Guru mengikuti pelatihan mandiri Snack 80 Box Rp 15,000 Rp 1,200,000
Pengembangan inovasi terkait
berkaitan erat dengan terkait literasi di platform Merdeka
metode pembelajaran Jamuan Makan 80 Box Rp 35,000 Rp 2,800,000
kemampuan literasi Mengajar
1 Spanduk 1 Lembar Rp 300,000 Rp 300,000
Snack 80 Box Rp 15,000 Rp 1,200,000

Workshop peningkatan
kompetensi guru tentang Pelatihan dan peningkatan kapasitas Rp 35,000 Rp 2,800,000
Jamuan Makan 80 Box
metode/strategi pembelajaran guru terkait literasi (2x setahun)
semua mapel Spanduk 1 Lembar Rp 300,000 Rp 300,000
Rp 15,000 Rp 1,200,000
Peningkatan kompetensi GTK Workshop peningkatan Snack 80 Box
Guru mengikuti Pelatihan
2 dan kebijakan yang menunjang kompetensi pengelolaan kelas
pengembangan pengelolaan kelas
pengelolaan kelas bagi guru Jamuan Makan 80 Box Rp 35,000 Rp 2,800,000
Spanduk 1 Lembar Rp 300,000 Rp 300,000

Lembar Kerja 2 - IRB Satpen Metode 2 - SMK PUSTEK Serpong

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lembar Kerja 2 - IRB Satpen Metode 2 - SMK PUSTEK Serpong

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Rapor Pendidikan SMK PUSTEK SERPONG NPSN 20607843 Tahun 2023

LAPORAN RAPOR PENDIDIKAN SMK PUSTEK SERPONG TAHUN 2023

PERINGKAT ATAS untuk kelompok 1-20%

Dokumen rahasia SMK PUSTEK SERPONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 1 dari 74

Dokumen rahasia SMK PUSTEK SERPONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 2 dari 74

Dokumen rahasia SMK PUSTEK SERPONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 3 dari 74

A.3.3 Kreativitas 55,54 Naik 7,97% 51,44 Peringkat Peringkat Asesmen

Dokumen rahasia SMK PUSTEK SERPONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 4 dari 74

A.3.6 Kemandirian 54,41 Naik 4,43% 52,1 Peringkat Peringkat Asesmen

Dokumen rahasia SMK PUSTEK SERPONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 5 dari 74

Dokumen rahasia SMK PUSTEK SERPONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 6 dari 74

Dokumen rahasia SMK PUSTEK SERPONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 7 dari 74

Dokumen rahasia SMK PUSTEK SERPONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 8 dari 74

D.3.1 Visi-misi sekolah 46,63 Turun 10,33% 52 Peringkat Peringkat Asesmen

Dokumen rahasia SMK PUSTEK SERPONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 9 dari 74

Dokumen rahasia SMK PUSTEK SERPONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 10 dari 74

Dokumen rahasia SMK PUSTEK SERPONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 11 dari 74

Dokumen rahasia SMK PUSTEK SERPONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 12 dari 74

Dokumen rahasia SMK PUSTEK SERPONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 13 dari 74

Dokumen rahasia SMK PUSTEK SERPONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 14 dari 74

Dokumen rahasia SMK PUSTEK SERPONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 15 dari 74

Dokumen rahasia SMK PUSTEK SERPONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 16 dari 74

Dokumen rahasia SMK PUSTEK SERPONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 17 dari 74

Dokumen rahasia SMK PUSTEK SERPONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 18 dari 74

PANDUAN MEMBACA REKOMENDASI PBD

B. CONTOH CARA MEMBACA TABEL

PRIORITAS REKOMENDASI PBD SMK PUSTEK SERPONG TAHUN 2023

Identifikasi Refleksi Benahi

Kegiatan BOP Kesetaraan

Satuan Pendidikan mengembangkan dan

Satuan Pendidikan memfasilitasi adanya

Dokumen rahasia SMK PUSTEK SERPONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 20 dari 74

Kegiatan BOP Kesetaraan

Satuan Pendidikan melalui GTK

Dokumen rahasia SMK PUSTEK SERPONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 21 dari 74

Satuan Pendidikan melalui GTK

Kegiatan BOP Kesetaraan

Satuan Pendidikan melalui GTK

Dokumen rahasia SMK PUSTEK SERPONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 22 dari 74

Satuan Pendidikan melalui GTK

Dokumen rahasia SMK PUSTEK SERPONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 23 dari 74

Kegiatan BOP Kesetaraan

Satuan Pendidikan melalui GTK

Dokumen rahasia SMK PUSTEK SERPONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 24 dari 74

Satuan Pendidikan melibatkan dunia kerja

Dokumen rahasia SMK PUSTEK SERPONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 25 dari 74

Satuan Pendidikan memberikan wawasan

Kegiatan BOP Kesetaraan

Satuan Pendidikan melalui GTK

Dokumen rahasia SMK PUSTEK SERPONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 26 dari 74

Kegiatan BOP Kesetaraan

Satuan Pendidikan melalui GTK

Dokumen rahasia SMK PUSTEK SERPONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 27 dari 74

Kegiatan BOP Kesetaraan

Satuan Pendidikan melalui GTK

Satuan Pendidikan memfasilitasi adanya

Dokumen rahasia SMK PUSTEK SERPONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 28 dari 74

Kegiatan BOP Kesetaraan

Satuan Pendidikan melalui GTK

Dokumen rahasia SMK PUSTEK SERPONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 29 dari 74

Satuan Pendidikan melalui GTK

Kegiatan BOP Kesetaraan

Dokumen rahasia SMK PUSTEK SERPONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 30 dari 74