RKT Dan Rkas 2024

Laporan Rapor Pendidikan SMPN 3 CIGEMBLONG NPSN 20614884 Tahun 2023
LAPORAN RAPOR PENDIDIKAN SMPN 3 CIGEMBLONG TAHUN 2023

- Laporan ini berisi CAPAIAN SELURUH INDIKATOR satdik Anda sesuai hasil Asesmen Nasional (AN), Survei Lingkungan Belajar (Sulingjar), survei alumni, dan sumber data lainnya.
- Laporan ini dapat memberi gambaran kualitas satuan pendidikan Anda seperti yang tertuang di SK Nomor 012/H/M/2023 tentang Indikator Profil Satuan Pendidikan dan Profil Pendidikan Daerah.
- Untuk mempermudah menghitung perubahan skor Rapor 2023 dan Rapor 2022, semua skor Rapor 2022 dikonversi ke rentang 0-100.
- Peringkat Anda didasarkan pada posisi skor capaian dalam satu rentang kelompok dengan pengertian berikut:
PERINGKAT ATAS untuk kelompok 1-20%

PERINGKAT MENENGAH ATAS untuk kelompok 21-40%
PERINGKAT MENENGAH untuk kelompok 41-60%
PERINGKAT MENENGAH BAWAH untuk kelompok 61-80%
PERINGKAT BAWAH untuk kelompok 81-100%
Laporan diperbarui 11 Jul 2023
No Indikator Capaian Skor Rapor Definisi Capaian Perubahan Skor Skor Rapor Peringkat di Peringkat Sumber Data
2023 dari Tahun Lalu 2022 Kab./Kota secara Nasional
A.1 Kemampuan literasi Sedang 53,33 40% - 70% peserta didik telah mencapai Naik 166,65% 20 Peringkat Peringkat Asesmen
Persentase peserta didik berdasarkan kemampuan (53,33% kompetensi minimum untuk literasi menengah atas menengah (41- Nasional:
dalam memahami, menggunakan, merefleksi, dan siswa membaca namun perlu upaya (21-40%) 60%) Asesmen
mengevaluasi beragam jenis teks (teks informasional sudah mendorong lebih banyak peserta didik Kompetensi
dan teks fiksi). mencapai dalam mencapai kompetensi minimum. Minimum
kompetensi (Kementerian
minimum) Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi di Di atas 0,00% Peserta didik mampu mengintegrasikan Turun 100,00% 2,22%
atas kompetensi minimum beberapa informasi lintas teks,
mengevaluasi isi, kualitas, cara penulisan
suatu teks, dan bersikap reflektif
terhadap isi teks.
Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi Mencapai 53,33% Peserta didik mampu membuat Naik 199,94% 17,78%
mencapai kompetensi minimum interpretasi dari informasi implisit yang
ada dalam teks, mampu membuat
simpulan dari hasil integrasi beberapa
informasi dalam suatu teks.
Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi di Di bawah 37,78% Peserta didik mampu menemukan dan Turun 29,16% 53,33%
bawah kompetensi minimum mengambil informasi eksplisit yang ada
dalam teks serta membuat interpretasi
sederhana.
Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi jauh Jauh di 8,89% Peserta didik belum mampu menemukan Turun 66,67% 26,67%
di bawah kompetensi minimum bawah dan mengambil informasi eksplisit yang
ada dalam ataupun membuat interpretasi
sederhana.
A.1.1 Kompetensi membaca teks informasi 55,43 Naik 17,76% 47,07 Peringkat Peringkat Asesmen
Kompetensi peserta didik dalam memahami, menengah atas menengah (41- Nasional
menggunakan, merefleksi, dan mengevaluasi teks (21-40%) 60%) (Kementerian
informasional (non-fiksi). Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
Dokumen rahasia SMPN 3 CIGEMBLONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 1 dari 63

A.1.2 Kompetensi membaca teks sastra 60,35 Naik 21,16% 49,81 Peringkat Peringkat Asesmen
Kompetensi peserta didik dalam memahami, menengah atas menengah (41- Nasional
menggunakan, merefleksi, dan mengevaluasi teks fiksi. (21-40%) 60%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
A.1.3 Kompetensi mengakses dan menemukan isi teks 62,18 Naik 18,35% 52,54 Peringkat Peringkat Asesmen
(L1) menengah atas menengah (41- Nasional
Kompetensi peserta didik pada kemampuan (21-40%) 60%) (Kementerian
menemukan, mengidentifikasi, dan mendeskripsikan Pendidikan,
suatu ide atau informasi eksplisit dalam teks Kebudayaan,
informasional (non-fiksi) dan sastra. Riset dan
Teknologi)
A.1.4 Kompetensi menginterpretasi dan memahami isi 57,62 Naik 30,27% 44,23 Peringkat Peringkat Asesmen
teks (L2) menengah atas menengah (41- Nasional
membandingkan dan mengontraskan ide atau informasi Pendidikan,
dalam atau antar teks, membuat kesimpulan, Kebudayaan,
mengelompokkan, serta mengombinasikan ide dan Riset dan
informasi dalam teks atau antar teks informasional (non- Teknologi)
fiksi) dan sastra.
A.1.5 Kompetensi mengevaluasi dan merefleksikan isi 56,01 Naik 26,38% 44,32 Peringkat Peringkat Asesmen
teks (L3) menengah atas menengah (41- Nasional
menganalisis, memprediksi, dan menilai konten, bahasa, Pendidikan,
dan unsur-unsur dalam teks informasional (non-fiksi) Kebudayaan,
dan sastra. Riset dan
Teknologi)
A.2 Kemampuan numerasi Kurang 33,33 Kurang dari 40% peserta didik telah Naik 15,37% 28,89 Peringkat Peringkat Asesmen
Persentase peserta didik berdasarkan kemampuan (33,33% mencapai kompetensi minimum untuk menengah atas menengah (41- Nasional
dalam berpikir menggunakan konsep, prosedur, fakta, siswa numerasi perlu upaya mendorong (21-40%) 60%) (Kementerian
dan alat matematika untuk menyelesaikan masalah sudah peserta didik dalam mencapai Pendidikan,
sehari-hari pada berbagai jenis konteks yang relevan. mencapai kompetensi minimum. Kebudayaan,
kompetensi Riset dan
minimum) Teknologi)
Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi di Di atas 4,44% Peserta didik mampu bernalar untuk Naik 100,00% 0,00%
atas kompetensi minimum menyelesaikan masalah kompleks serta
non-rutin berdasarkan konsep
matematika yang dimilikinya.
Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi Mencapai 28,89% Peserta didik mampu mengaplikasikan Tidak berubah 28,89%
mencapai kompetensi minimum konsep matematik yang dimiliki dalam
konteks yang lebih beragam.

Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi di Di bawah 44,44% Peserta didik memiliki kemampuan dasar Turun 25,93% 60,00%
bawah kompetensi minimum matematika: komputasi dasar dalam
bentuk persamaan langsung, konsep
dasar terkait geometri dan statistika,
serta menyelesaikan masalah
matematika sederhana yang rutin.
Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi Jauh di 22,22% Peserta didik hanya memiliki kemampuan Naik 100,00% 11,11%
jauh di bawah kompetensi minimum bawah dasar matematika yang terbatas:
penguasaan konsep yang parsial dan
keterampilan komputasi yang terbatas.
A.2.1 Kompetensi pada domain Bilangan 49,95 Turun 4,66% 52,39 Peringkat Peringkat Asesmen
Kompetensi peserta didik dalam berpikir menggunakan menengah atas menengah Nasional
konsep, prosedur, fakta, dan alat matematika pada (21-40%) bawah (61-80%) (Kementerian
konten bilangan untuk menyelesaikan masalah sehari- Pendidikan,
hari. Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
A.2.2 Kompetensi pada domain Aljabar 51,33 Turun 2,69% 52,75 Peringkat Peringkat Asesmen
Kompetensi peserta didik dalam berpikir menggunakan menengah atas menengah (41- Nasional
konsep, prosedur, fakta, dan alat matematika pada (21-40%) 60%) (Kementerian
konten aljabar untuk menyelesaikan masalah sehari- Pendidikan,
hari. Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
A.2.3 Kompetensi pada domain Geometri 51,93 Turun 4,75% 54,52 Peringkat Peringkat Asesmen
Kompetensi peserta didik dalam berpikir menggunakan menengah atas menengah Nasional
konsep, prosedur, fakta, dan alat matematika pada (21-40%) bawah (61-80%) (Kementerian
konten geometri untuk menyelesaikan masalah sehari- Pendidikan,
hari. Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
A.2.4 Kompetensi pada domain Data dan Ketidakpastian 52,85 Naik 4,26% 50,69 Peringkat atas Peringkat Asesmen
Kompetensi peserta didik dalam berpikir menggunakan (1-20%) menengah (41- Nasional
konsep, prosedur, fakta, dan alat matematika pada 60%) (Kementerian
konten data dan ketidakpastian untuk menyelesaikan Pendidikan,
masalah sehari-hari. Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
A.2.5 Kompetensi mengetahui (L1) 52,64 Turun 3,68% 54,65 Peringkat Peringkat Asesmen
Kompetensi peserta didik pada kemampuan memahami menengah atas menengah (41- Nasional
fakta, proses, konsep, dan prosedur. (21-40%) 60%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)

A.2.6 Kompetensi menerapkan (L2) 49,16 Turun 1,05% 49,68 Peringkat Peringkat Asesmen
Kompetensi peserta didik pada kemampuan menengah atas menengah (41- Nasional
menerapkan pengetahuan dan pemahaman tentang (21-40%) 60%) (Kementerian
fakta-fakta, relasi, proses, konsep, prosedur, dan Pendidikan,
metode pada konten bilangan dengan konteks situasi Kebudayaan,
nyata untuk menyelesaikan masalah atau menjawab Riset dan
pertanyaan. Teknologi)
A.2.7 Kompetensi menalar (L3) 51,06 Turun 4,93% 53,71 Peringkat Peringkat Asesmen
Kompetensi peserta didik pada kemampuan menengah atas menengah Nasional
menganalisis data dan informasi, membuat kesimpulan, (21-40%) bawah (61-80%) (Kementerian
dan memperluas pemahaman dalam situasi baru, Pendidikan,
meliputi situasi yang tidak diketahui sebelumnya atau Kebudayaan,
konteks yang lebih kompleks. Riset dan
Teknologi)
A.3 Karakter Baik 59,24 Peserta didik terbiasa menerapkan nilai- Naik 22,09% 48,52 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Kecenderungan peserta didik dalam bersikap dan nilai karakter pelajar pancasila yang (1-20%) (1-20%) Nasional
berperilaku berdasarkan nilai-nilai pelajar Pancasila berakhlak mulia, bergotong royong, (Kementerian
yang mencakup beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, mandiri, kreatif dan bernalar kritis serta Pendidikan,
dan berakhlak mulia, gotong-royong, kreativitas, nalar berkebinekaan global dalam kehidupan Kebudayaan,
kritis, kebinekaan global, serta kemandirian. sehari hari. Riset dan
Teknologi)
A.3.1 Beriman, Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, 58,63 Naik 20,07% 48,83 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
dan Berakhlak Mulia (1-20%) (1-20%) Nasional
Penerapan ajaran agama dan kepercayaan dalam (Kementerian
kehidupan sehari-hari melalui perbuatan pada manusia, Pendidikan,
alam, dan negara. Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
A.3.2 Gotong Royong 66,15 Naik 30,91% 50,53 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Keinginan dan pengalaman terlibat secara sukarela (1-20%) (1-20%) Nasional
dalam kegiatan yang menunjukkan kepedulian untuk (Kementerian
kebaikan bersama. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
A.3.3 Kreativitas 58,82 Naik 15,81% 50,79 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Kesenangan dan pengalaman menghasilkan hal yang (1-20%) (1-20%) Nasional
baru dan berguna. (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)

A.3.4 Nalar Kritis 53,48 Naik 12,92% 47,36 Peringkat atas Peringkat Asesmen
Kemauan dan kebiasaan mengambil keputusan secara (1-20%) menengah atas Nasional
logis berdasarkan berbagai bukti dan sudut pandang (21-40%) (Kementerian
yang beragam. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
A.3.5 Kebinekaan global 58,06 Naik 21,21% 47,9 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Ketertarikan terhadap budaya yang berbeda, kepedulian (1-20%) (1-20%) Nasional
terhadap isu-isu global, serta dukungan terhadap (Kementerian
kesetaraan gender, agama, dan budaya. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
A.3.6 Kemandirian 61,48 Naik 36,20% 45,14 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Kemauan dan kebiasaan mengelola perasaan, pikiran, (1-20%) (1-20%) Nasional
dan tindakan demi mencapai tujuan pembelajaran. (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
C.3 Pengalaman Pelatihan PTK Baik 90,9 Provinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Naik 127,25% 40 Peringkat atas Peringkat atas Platform
Proporsi guru dan kepala sekolah yang pernah Pendidikan sudah maju dalam (1-20%) (1-20%) Merdeka
mengikuti pelatihan melalui Platform Merdeka Mengajar keikutsertaan guru dalam pelatihan. Mengajar
(PMM) dan non-PMM pada pelatihan kurikulum dan/atau (Kementerian
bidang pengetahuan bidang studi, pedagogi, manajerial, Pendidikan,
atau pelatihan lain dikali bobot masing-masing pelatihan. Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi),
Sistem
Informasi
Manajemen
Pengembanga
n Keprofesian
Berkelanjutan
(Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)
C.3.1 Partisipasi dalam Platform Merdeka Mengajar Baik 90,9 Provinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Naik 81,80% 50 Peringkat atas Peringkat atas Platform
(proporsi) Pendidikan sudah maju dalam (1-20%) (1-20%) Merdeka
Proporsi guru dan kepala sekolah yang memanfaatkan keikutsertaan guru dalam pelatihan Mengajar
Platform Merdeka Mengajar. pengetahuan bidang studi. (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)

C.3.2 Pelatihan lainnya (menggabungkan pelatihan bid. Baik 93 Provinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Naik 55,00% 60 Peringkat Peringkat Sistem
Studi, pedagogi, manajerial, dll) Pendidikan sudah maju dalam menengah atas menengah atas Informasi
Proporsi guru dan kepala sekolah yang mengikuti keikutsertaan guru dalam pelatihan (21-40%) (21-40%) Manajemen
pelatihan lainnya (menggabungkan pelatihan bidang pengetahuan pedagogik. Pengembanga
studi, pedagogi, manajerial, dll tidak melalui Platform n Keprofesian
Merdeka Mengajar). Berkelanjutan
(Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)
D.1 Kualitas pembelajaran Baik 74,43 Pembelajaran menunjukkan kualitas Naik 33,94% 55,57 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Kualitas pengelolaan kelas dan penyelenggaraan yang optimal ditunjukkan dengan (1-20%) (1-20%) Nasional
pembelajaran interaktif yang sesuai dengan tujuan suasana kelas yang kondusif, dukungan (Kementerian
pembelajaran dan karakteristik siswa. afektif dan aktivasi kognitif dari guru yang Pendidikan,
konstruktif. Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.1.1 Manajemen kelas 76,29 Naik 35,70% 56,22 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Pengelolaan kelas yang mendukung pembelajaran serta (1-20%) (1-20%) Nasional
penerapan penghargaan dan sanksi secara (Kementerian
proporsional. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.1.2 Dukungan psikologis 80,63 Naik 37,88% 58,48 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Praktik pembelajaran yang memenuhi kebutuhan (1-20%) (1-20%) Nasional
psikologis siswa untuk menumbuhkan kepercayaan diri (Kementerian
dan perasaan diterima tanpa dibeda-bedakan. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.1.3 Metode pembelajaran 66,38 Naik 27,60% 52,02 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Praktik pembelajaran interaktif yang sesuai dengan (1-20%) (1-20%) Nasional
tujuan pembelajaran dan karakteristik siswa. (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.2 Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru Baik 55,4 Guru aktif meningkatkan kualitas Naik 6,66% 51,94 Peringkat Peringkat Asesmen
Tingkat aktivitas refleksi dan perbaikan praktik pembelajaran setelah melakukan refleksi menengah atas menengah (41- Nasional
pembelajaran yang dilakukan oleh guru. pembelajaran yang telah lewat, (21-40%) 60%) (Kementerian
mengeksplorasi referensi pengajaran Pendidikan,
baru, dan berinovasi menghadirkan Kebudayaan,
pembelajaran yang memantik Riset dan
keterlibatan peserta didik. Teknologi)

D.2.1 Belajar tentang pembelajaran 53,06 Naik 4,78% 50,64 Peringkat Peringkat Asesmen
Aktivitas belajar guru yang bertujuan meningkatkan menengah atas menengah (41- Nasional
pengetahuan dan keterampilan mengajar. (21-40%) 60%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.2.2 Refleksi atas praktik mengajar 57,01 Naik 11,76% 51,01 Peringkat Peringkat Asesmen
Perbaikan pembelajaran berdasarkan refleksi yang menengah atas menengah atas Nasional
dilakukan guru. (21-40%) (21-40%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.2.3 Penerapan praktik inovatif 54,64 Naik 2,17% 53,48 Peringkat Peringkat Asesmen
Inovasi pembelajaran berdasarkan refleksi yang menengah (41- menengah (41- Nasional
dilakukan guru. 60%) 60%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.3 Kepemimpinan instruksional Baik 54 Kepemimpinan instruksional yang Naik 6,17% 50,86 Peringkat atas Peringkat Asesmen
Tingkat kepemimpinan yang mendukung perbaikan visioner dengan mengacu pada visi-misi (1-20%) menengah atas Nasional
kualitas pembelajaran, dilihat dari penjabaran visi-misi, sekolah secara konsisten termasuk (21-40%) (Kementerian
penyusunan program pembelajaran dan pengembangan mengkomunikasikan visi-misi kepada Pendidikan,
kurikulum sekolah. warga sekolah sehingga perencanaan, Kebudayaan,
praktik dan asesmen pembelajaran Riset dan
berorientasi peningkatan hasil belajar Teknologi)
Peserta didik melalui dukungan program,
sistem insentif atau sumber daya yang
memadai yang berdampak pada
membudayanya guru melakukan refleksi
dan perbaikan pembelajaran.
D.3.1 Visi-misi sekolah 52,5 Turun 0,74% 52,89 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Perumusan, penyampaian dan penerapan visi-misi (1-20%) (1-20%) Nasional
sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.3.2 Pengelolaan kurikulum sekolah 54,59 Naik 10,98% 49,19 Peringkat Peringkat Asesmen
Kemampuan kepala sekolah dalam mengembangkan menengah atas menengah atas Nasional
dan mengelola kurikulum yang bertujuan untuk (21-40%) (21-40%) (Kementerian
meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar siswa. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)

D.3.3 Dukungan untuk refleksi guru 54,9 Naik 8,69% 50,51 Peringkat Peringkat Asesmen
Pemberian dukungan kepada guru untuk melakukan menengah atas menengah atas Nasional
refleksi terhadap proses pembelajaran. (21-40%) (21-40%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.4 Iklim keamanan sekolah Baik 81,44 Satuan pendidikan memiliki lingkungan Naik 28,45% 63,4 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Kondisi satuan pendidikan yang kondusif yang sekolah yang aman, terlihat dari (1-20%) (1-20%) Nasional
memberikan rasa aman (secara fisik dan psikologis), kesejahteraan psikologis yang baik dan (Kementerian
seperti tidak adanya perundungan dan hukuman fisik. rendahnya kasus perundungan, Pendidikan,
hukuman fisik, kekerasan seksual, dan Kebudayaan,
penyalahgunaan narkoba. Satuan Riset dan
pendidikan dapat mempertahankan Teknologi)
kualitas warga sekolah dalam mencegah
dan menangani kasus untuk
menciptakan iklim keamanan di
lingkungan sekolah.
D.4.1 Kesejahteraan psikologis (wellbeing) murid 82,03 Naik 30,81% 62,71 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Perasaan aman dan nyaman secara psikologis yang (1-20%) (1-20%) Nasional
dialami siswa di sekolah sehari-hari. (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.4.2 Kesejahteraan psikologis (wellbeing) guru 77,14 Turun 3,01% 79,53 Peringkat atas Peringkat Asesmen
Perasaan bahagia menjadi guru yang didasarkan atas (1-20%) menengah atas Nasional
kesempatan untuk mengembangkan diri dan memiliki (21-40%) (Kementerian
hubungan baik dengan warga sekolah. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.4.3 Pemahaman dan sikap terhadap perundungan 69,32 Naik 6,99% 64,79 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Pemahaman dan sikap guru terhadap segala bentuk (1-20%) (1-20%) Nasional
penindasan atau kekerasan yang dilakukan secara (Kementerian
sengaja oleh satu/sekelompok orang yang lebih "kuat" di Pendidikan,
sekolah. Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.4.4 Pengalaman perundungan siswa 86,67 Naik 154,24% 34,09 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Siswa mengalami perundungan/bullying dari guru atau (1-20%) (1-20%) Nasional
sesama siswa di sekolah. (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)

D.4.5 Pemahaman dan sikap terhadap hukuman fisik 78,31 Naik 20,76% 64,85 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Pengetahuan dan sikap guru untuk menghindari (1-20%) (1-20%) Nasional
hukuman fisik di sekolah. (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.4.6 Pengalaman hukuman fisik siswa 96,67 Naik 73,99% 55,56 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Hukuman fisik yang diterima oleh siswa di sekolah. (1-20%) (1-20%) Nasional
(Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.4.7 Pemahaman dan sikap guru tentang kekerasan 62,65 Naik 21,58% 51,53 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
seksual (1-20%) (1-20%) Nasional
Pengetahuan dan keyakinan guru untuk mengatasi (Kementerian
kekerasan seksual di sekolah. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.4.8 Pengalaman/pengetahuan kekerasan seksual siswa 96,55 Naik 155,56% 37,78 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Pengalaman siswa akan kekerasan seksual yang (1-20%) (1-20%) Nasional
dialami oleh diri sendiri ataupun orang lain di lingkungan (Kementerian
sekolah. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.4.9 Pemahaman dan sikap guru tentang rokok, minuman 77,78 Naik 42,01% 54,77 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
keras, dan narkoba (1-20%) (1-20%) Nasional
Pengetahuan dan sikap guru terhadap pencegahan dan (Kementerian
penanggulangan penyalahgunaan narkoba, rokok, dan Pendidikan,
minuman keras di lingkungan sekolah. Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.4.10 Pengalaman siswa terkait rokok, minuman keras, 60,71 Naik 30,08% 46,67 Peringkat atas Peringkat Asesmen
dan narkoba (1-20%) menengah atas Nasional
Pengalaman siswa terkait narkoba, rokok, dan minuman (21-40%) (Kementerian
keras di sekolah, misalnya dibujuk untuk mencoba, Pendidikan,
menggunakan, membeli atau mengedarkan. Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)

D.6 Iklim Kesetaraan Gender Baik 73,92 Satuan Pendidikan secara aktif Tidak Tersedia Tidak Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Kondisi sekolah yang menunjukkan adanya mensosialisasikan dan menyuarakan (indikator ini baru Tersedia (1-20%) (1-20%) Nasional
pemahaman, dukungan dan tindakan warga sekolah dukungan akan pentingnya mewujudkan tersedia tahun (indikator ini (Kementerian
terhadap kesetaraan kemampuan, hak, dan kewajiban kesetaraan hak-hak sipil antar kelompok 2023) baru Pendidikan,
antara laki-laki dan perempuan. gender dengan dasar prinsip keadilan. tersedia Kebudayaan,
tahun 2023) Riset dan
Teknologi)
D.6.1 Pemahaman dan sikap warga sekolah terhadap 63,74 Tidak Tersedia Tidak Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
kesetaraan gender (indikator ini baru Tersedia (1-20%) (1-20%) Nasional
Pemahaman dan dukungan terhadap kesetaraan antara tersedia tahun (indikator ini (Kementerian
laki-laki dan perempuan, misalnya dalam hal 2023) baru Pendidikan,
kemampuan, kesempatan, pemenuhan hak, dan tersedia Kebudayaan,
kewajiban. tahun 2023) Riset dan
Teknologi)
D.6.2 Perilaku warga sekolah terhadap kesetaraan gender 79,41 Tidak Tersedia Tidak Peringkat atas Peringkat Asesmen
Tindakan yang mendukung kesetaraan kemampuan, (indikator ini baru Tersedia (1-20%) menengah atas Nasional
pemenuhan hak dan kewajiban antara laki-laki dan tersedia tahun (indikator ini (21-40%) (Kementerian
perempuan. 2023) baru Pendidikan,
tersedia Kebudayaan,
Teknologi)
D.8 Iklim Kebinekaan Baik 69,48 Satuan pendidikan sudah mampu Naik 18,47% 58,65 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Kondisi sekolah yang menunjukkan adanya sikap dan menghadirkan suasana proses (1-20%) (1-20%) Nasional
perilaku kepala sekolah dan guru dalam menerapkan pembelajaran yang menjunjung tinggi (Kementerian
toleransi agama dan budaya serta komitmen toleransi agama/kepercayaan dan Pendidikan,
kebangsaan. budaya; mendapatkan pengalaman Kebudayaan,
belajar yang berkualitas; mendukung Riset dan
kesetaraan agama/kepercayaan, dan Teknologi)
budaya; serta memperkuat nasionalisme.
D.8.1 Toleransi agama dan budaya 61,57 Naik 16,63% 52,79 Peringkat atas Peringkat Asesmen
Sikap dan perilaku yang menunjukkan penerimaan dan (1-20%) menengah atas Nasional
penghargaan terhadap keragaman agama dan budaya (21-40%) (Kementerian
di sekolah. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.8.2 Komitmen kebangsaan 88,99 Naik 17,98% 75,43 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Kesetiaan pada negara dan kesediaan menumbuhkan (1-20%) (1-20%) Nasional
rasa kebangsaan warga sekolah. (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)

D.8.3 Toleransi dan kesetaraan siswa 57,88 Naik 21,29% 47,72 Peringkat atas Peringkat Asesmen
Sikap menerima dan menghargai keragaman agama (1-20%) menengah atas Nasional
dan budaya di sekolah (21-40%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.10 Iklim Inklusivitas Baik 67,3 Satuan pendidikan sudah mampu Naik 26,72% 53,11 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Kondisi yang disediakan oleh sekolah untuk menghadirkan suasana proses (1-20%) (1-20%) Nasional
menyediakan layanan bagi siswa dengan disabilitas dan pembelajaran yang menyediakan (Kementerian
cerdas istimewa dan berbakat istimewa. layanan yang ramah bagi peserta didik Pendidikan,
dengan disabilitas dan cerdas berbakat Kebudayaan,
istimewa. Riset dan
Teknologi)
D.10.1 Layanan disabilitas 69,98 Naik 3,83% 67,4 Peringkat Peringkat Asesmen
Pemberian layanan yang sesuai untuk anak dengan menengah atas menengah atas Nasional
disabilitas di sekolah. (21-40%) (21-40%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.10.2 Layanan sekolah untuk murid cerdas dan bakat 55,53 Naik 13,37% 48,98 Peringkat Peringkat atas Asesmen
istimewa menengah atas (1-20%) Nasional
Pemberian layanan yang sesuai untuk anak cerdas dan (21-40%) (Kementerian
berbakat istimewa di sekolah. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.10.3 Sikap terhadap disabilitas 67,8 Naik 29,02% 52,55 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Penerimaan dan penghargaan terhadap siswa dengan (1-20%) (1-20%) Nasional
disabilitas. (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
E.1 Partisipasi warga sekolah Baik 73,88 Satuan pendidikan telah melibatkan Naik 17,76% 62,74 Peringkat Peringkat Asesmen
Keterlibatan warga sekolah dalam proses perencanaan, orang tua dan murid baik dalam kegiatan menengah atas menengah (41- Nasional
pengembangan, dan pelaksanaan kegiatan di sekolah. akademik maupun non-akademik secara (21-40%) 60%) (Kementerian
keseluruhan di satuan pendidikan. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)

E.1.1 Partisipasi orang tua 63,68 Naik 11,13% 57,3 Peringkat Peringkat Asesmen
Sekolah mengajak orang tua untuk berpartisipasi dalam menengah (41- menengah Nasional
perencanaan, pengembangan, dan pelaksanaan 60%) bawah (61-80%) (Kementerian
kegiatan di sekolah. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
E.1.2 Partisipasi murid 84,08 Naik 23,32% 68,18 Peringkat Peringkat Asesmen
Sekolah mengajak siswa untuk berpartisipasi dalam menengah atas menengah atas Nasional
perencanaan, pengembangan, dan pelaksanaan (21-40%) (21-40%) (Kementerian
kegiatan di sekolah. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
E.2 Proporsi pemanfaatan sumber daya sekolah untuk Kurang 18,3 Satuan pendidikan memiliki proporsi Turun 64,17% 51,07 Peringkat bawah Peringkat Asesmen
peningkatan mutu pemanfaatan sumber daya sekolah untuk (81-100%) menengah (41- Nasional 2022
Jumlah persentase nilai pembelanjaan non personil peningkatan mutu yang rendah. 60%)
untuk peningkatan mutu pembelajaran dan GTK di
satuan pendidikan per jenjang.
E.2.1 Proporsi pembelanjaan peningkatan mutu guru dan Kurang 1,94 Satuan pendidikan memiliki proporsi Turun 61,04% 4,98 Peringkat Peringkat Sistem
tenaga kependidikan pembelanjaan peningkatan mutu guru menengah menengah (41- Informasi
Persentase pembelanjaan sekolah untuk peningkatan dan tenaga kependidikan yang rendah. bawah (61-80%) 60%) Pengadaan
mutu guru dan tenaga kependidikan dibagi total Sekolah dan
anggaran sekolah dalam satu tahun di bos salur. Aplikasi
Rencana
Kegiatan dan
Anggaran
Sekolah
(Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)
E.2.2 Proporsi pembelanjaan non personil mutu Kurang 16,36 Satuan pendidikan memiliki proporsi Turun 64,50% 46,09 Peringkat Peringkat Sistem
pembelajaran pembelanjaan non-personil mutu menengah menengah (41- Informasi
Persentase pembelanjaan sekolah untuk non personil pembelajaran yang rendah. bawah (61-80%) 60%) Pengadaan
kegiatan pembelajaran dibagi total anggaran sekolah Sekolah dan
dalam satu tahun di bos salur. Aplikasi
Rencana
Kegiatan dan
Anggaran
Sekolah
(Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)

E.3 Pemanfaatan TIK untuk pengelolaan anggaran Sedang 54,86 Satuan pendidikan memiliki proporsi Turun 15,46% 64,89 Peringkat Peringkat Sistem
Nilai komposit dari pembelanjaan BOS secara daring pembelanjaan dana BOS secara daring menengah atas menengah atas Informasi
dan penggunaan SDS. yang cukup. (21-40%) (21-40%) Pengadaan
Sekolah dan
Aplikasi
Rencana
Kegiatan dan
Anggaran
Sekolah
(Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)
E.3.1 Proporsi pembelanjaan dana BOS secara daring Sedang 9,72 Satuan pendidikan memiliki proporsi Turun 85,02% 64,89 Peringkat Peringkat Sistem
Jumlah pembelanjaan dana BOS melalui SIPLah dibagi pembelanjaan dana BOS secara daring menengah atas menengah atas Informasi
total anggaran dana BOS yang dibelanjakan dalam satu yang cukup. (21-40%) (21-40%) Pengadaan
tahun anggaran. Sekolah dan
Aplikasi
Rencana
Kegiatan dan
Anggaran
Sekolah
(Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)
E.3.2 Indeks penggunaan platform SDS sumberdaya Baik 100 Jumlah satuan pendidikan yang Tidak Tersedia Tidak Peringkat atas Peringkat atas Sistem
sekolah - ketepatan waktu dan kelengkapan membuat laporan tepat waktu di platform (karena nilai Tersedia (1-20%) (1-20%) Informasi
pelaporan SDS tinggi. tahun lalu tidak (karena nilai Pengadaan
Jumlah sekolah yang membuat laporan tepat waktu di tersedia) tahun lalu Sekolah dan
platform SDS dan lengkap. tidak Aplikasi
tersedia) Rencana
Kegiatan dan
Anggaran
Sekolah
(Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)

E.5 Program dan kebijakan sekolah Baik 76,34 Satuan pendidikan telah melibatkan Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
Program dan kebijakan sekolah untuk mencegah dan orang tua dan murid baik dalam kegiatan (indikator ini baru Tersedia menengah atas menengah atas Nasional
menanggulangi perundungan, hukuman fisik, kekerasan akademik maupun non-akademik secara tersedia tahun (indikator ini (21-40%) (21-40%) (Kementerian
seksual, penyalahgunaan narkoba, kesetaraan gender, keseluruhan di satuan pendidikan. 2023) baru Pendidikan,
dan intoleransi. tersedia Kebudayaan,
Teknologi)
E.5.1 Program dan kebijakan sekolah tentang 96,36 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
perundungan (indikator ini baru Tersedia menengah atas menengah atas Nasional
Ketersediaan dan penerapan program serta kebijakan tersedia tahun (indikator ini (21-40%) (21-40%) (Kementerian
untuk mencegah dan menanggulangi segala bentuk 2023) baru Pendidikan,
penindasan atau kekerasan yang dilakukan secara tersedia Kebudayaan,
sengaja oleh satu atau sekelompok orang yang lebih tahun 2023) Riset dan
'kuat' di sekolah. Teknologi)
E.5.2 Program dan kebijakan sekolah tentang hukuman 67,34 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
fisik (indikator ini baru Tersedia menengah (41- menengah Nasional
Ketersediaan dan penerapan program serta kebijakan tersedia tahun (indikator ini 60%) bawah (61-80%) (Kementerian
untuk mencegah penggunaan hukuman yang 2023) baru Pendidikan,
mengakibatkan rasa sakit secara fisik bagi siswa yang tersedia Kebudayaan,
melakukan pelanggaran. tahun 2023) Riset dan
Teknologi)
E.5.3 Program dan kebijakan sekolah tentang kekerasan 83,38 Tidak Tersedia Tidak Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
seksual (indikator ini baru Tersedia (1-20%) (1-20%) Nasional
Ketersediaan dan penerapan program serta kebijakan tersedia tahun (indikator ini (Kementerian
untuk mencegah dan menanggulangi perbuatan yang 2023) baru Pendidikan,
merendahkan, menghina, melecehkan, menyerang tersedia Kebudayaan,
bagian tubuh atau organ reproduksi seseorang. tahun 2023) Riset dan
Teknologi)
E.5.4 Program dan kebijakan sekolah tentang narkoba 67,99 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
Ketersediaan dan penerapan program serta kebijakan (indikator ini baru Tersedia menengah (41- menengah Nasional
untuk mencegah dan menanggulangi penyalahgunaan tersedia tahun (indikator ini 60%) bawah (61-80%) (Kementerian
narkoba dan zat berbahaya lainnya (termasuk rokok dan 2023) baru Pendidikan,
minuman keras). tersedia Kebudayaan,
Teknologi)
E.5.5 Program dan Kebijakan mengenai kesetaraan 69,94 Tidak Tersedia Tidak Peringkat atas Peringkat Asesmen
gender (indikator ini baru Tersedia (1-20%) menengah atas Nasional
Ketersediaan dan penerapan program serta kebijakan tersedia tahun (indikator ini (21-40%) (Kementerian
yang mendukung kesetaraan antara laki-laki dan 2023) baru Pendidikan,
perempuan, misalnya dalam hal kemampuan, tersedia Kebudayaan,
kesempatan, pemenuhan hak, dan kewajiban. tahun 2023) Riset dan
Teknologi)

E.5.6 Program dan kebijakan mengenai penanggulangan 73,02 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
dan pencegahan intoleransi di sekolah (indikator ini baru Tersedia menengah (41- menengah (41- Nasional
Ketersediaan dan penerapan program serta kebijakan tersedia tahun (indikator ini 60%) 60%) (Kementerian
tentang pencegahan dan penanggulangan sikap serta 2023) baru Pendidikan,
perilaku yang menolak keragaman agama dan budaya di tersedia Kebudayaan,
sekolah. tahun 2023) Riset dan
Teknologi)

Panduan Membaca Rekomendasi PBD
PANDUAN MEMBACA REKOMENDASI PBD

A. LEMBAR PRIORITAS REKOMENDASI DAN REKOMENDASI LENGKAP
1 Kolom IDENTIFIKASI: acuan satuan pendidikan dalam memilih dan menetapkan masalah
a. Kolom 'Masalah' berisi 6 indikator prioritas (level 1) yang dapat diintervensi oleh satuan pendidikan (khusus SMK, terdapat 2 indikator prioritas tambahan).
b. Kolom 'Capaian' dan 'Skor' menampilkan hasil capaian satuan pendidikan pada indikator yang dimaksud
c. Warna pada kolom 'Capaian':
Label capaian dengan warna HIJAU, artinya indikator ini sudah baik namun MASIH BISA DITINGKATKAN
Label capaian dengan warna MERAH ATAU KUNING, artinya indikator ini PERLU DITINGKATKAN
2 Kolom REFLEKSI: acuan satuan pendidikan dalam merumuskan akar masalah
a. Kolom 'Akar Masalah' berisi akar masalah utama yang memengaruhi capaian indikator
b. Kolom 'Capaian' dan 'Skor' menampilkan hasil capaian satuan pendidikan pada akar masalah yang dimaksud
c. Warna pada kolom 'Capaian':
Label capaian dengan warna HIJAU, artinya indikator ini sudah baik namun MASIH BISA DITINGKATKAN
Label capaian dengan warna MERAH ATAU KUNING, artinya indikator ini PERLU DITINGKATKAN
3 Kolom BENAHI: acuan satuan pendidikan dalam menentukan program dan kegiatan sebagai solusi dari akar masalah
Kolom 'Program Benahi' merupakan referensi program secara umum yang dapat diterapkan di satuan pendidikan
Kolom 'Inspirasi Kegiatan Benahi' memberikan sejumlah referensi kegiatan spesifik yang dapat diterapkan di satuan pendidikan
Kolom 'Tautan Referensi Benahi' merupakan tautan menuju kumpulan konten pembelajaran terkait akar masalah yang dapat dibenahi oleh satuan pendidikan
Kolom 'Contoh Kegiatan ARKAS' merupakan referensi nama kegiatan di aplikasi ARKAS jika Anda ingin menganggarkan salah satu inspirasi kegiatan yang diberikan.
4 Satuan pendidikan BOLEH MEMILIH SALAH SATU dari indikator yang ada dan DIPERKENANKAN MENAMBAH INDIKATOR LAIN sesuai kebutuhan satuan pendidikan dengan merujuk pada Laporan Rapor
5 Pendidikan.
Satuan pendidikan BOLEH MENAMBAHKAN KEGIATAN LAIN di luar rekomendasi program tersebut yang dirasa sesuai dengan akar masalah.
B. CONTOH CARA MEMBACA TABEL

Identifikasi Refleksi Benahi
No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Referensi Contoh Kegiatan
Benahi ARKAS (Opsional)
1 D.4 Iklim Keamanan Sedang 1.32 Kesejahteraan psikologis siswa Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan https://guru.kemdikbud.go.id/pelatihan-mandiri/contextu
Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang kompetensi GTK dengan mempelajari - Pengembangan diri
kesejahteraan psikologis murid konten terkait menciptakan perasaan terkait kesejahteraan
aman dan nyaman secara psikologis bagi psikologis siswa melalui
murid sehari-hari di sekolah PMM
Kegiatan BOP
Kesetaraan
- Kegiatan Forum
Tutor/Forum
PKBM/Forum SKB
Dari ilustrasi tabel di atas, maka satuan pendidikan dapat membaca dan memahaminya sebagai berikut:
IKLIM KEAMANAN di satuan pendidikan TERGOLONG WASPADA dikarenakan adanya akar masalah pada KESEJAHTERAAN PSIKOLOGIS SISWA.
Untuk itu, satuan pendidikan DAPAT MEMBENAHI permasalahan tersebut melalui peningkatan kompetensi guru dan kebijakan yang menunjang literasi.
Di contoh ini, INSPIRASI KEGIATAN adalah dengan meningkatkan kompetensi GTK dengan mempelajari konten terkait menciptakan perasaan aman dan nyaman secara psikologis bagi murid sehari-hari di sekolah.
Satuan pendidikan dapat menemukan REFERENSI MATERI BENAHI untuk membantu membenahi akar masalah melalui tautan yang tersedia.
Jika satuan pendidikan merasa perlu menganggarkan kegiatan ke ARKAS, salah satu NAMA KEGIATAN ARKAS yang dapat diinput adalah "Pengembangan diri terkait kesejahteraan psikologis siswa melalui PMM"
Satuan pendidikan Anda dapat merujuk contoh kegiatan sesuai dengan penggunaan BOS reguler atau BOP kesetaraan.
Referensi kegiatan lainnya yang relevan dapat dieksplorasi langsung pada ARKAS dan dipilih sesuai dengan kondisi dan kebutuhan satuan pendidikan.
raporpendidikan.kemdikbud.go.id 16 dari 63
Rekomendasi PBD SMPN 3 CIGEMBLONG NPSN 20614884 Tahun 2023
PRIORITAS REKOMENDASI PBD SMPN 3 CIGEMBLONG TAHUN 2023

- Lembar ini berisi 12 (16 UNTUK SMK) MASALAH DAN AKAR MASALAH dengan skor terendah.
- Lembar ini bertujuan untuk MEMBANTU SATDIK menentukan prioritas masalah dan akar masalah yang ingin ditindaklanjuti secara mandiri.
- Contoh program dan inspirasi kegiatan benahi yang diberikan DAPAT DISESUAIKAN berdasarkan kondisi satdik Anda.
- Kolom KEGIATAN ARKAS hanya digunakan JIKA ANDA INGIN MENGANGGARKAN rekomendasi program benahi. Laporan diperbarui 11 Jul 2023

No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat meningkatkan Contoh kegiatan sebagai langkah konkret dari Referensi (Opsional)
menggambarkan kualitas capaian indikator prioritas. capaian indikator akar masalah. program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin menganggarkan
Satdik Anda. ke ARKAS.
1 A.2 Kemampuan Kurang 33,33 Kompetensi pada domain Bilangan Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (33,33% kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait
siswa kemampuan numerasi pada domain pengembangan diri untuk memahami go.id/pelatihan- numerasi melalui PMM
sudah Bilangan bilangan, aljabar, geometri, data, dan mandiri/ - Pengembangan diri terkait
mencapai ketidakpastian di Platform Merdeka Mengajar contextualized- pelibatan orang tua dalam
kompetensi learning/22? penguatan pembelajaran -
minimum) utm_source=rap numerasi
orpendidikan - Pengembangan diri terkait
peningkatan kapasitas satuan
pendidikan secara mandiri untuk
mengajar numerasi secara efektif
Kegiatan BOP Kesetaraan

- Workshop peningkatan
kompetensi bidang studi sesuai
dengan tugas tutor untuk tiap tutor
mapel
- Workshop CTL bagi semua tutor
mapel
- Penguatan/pengembangan
pembelajaran literasi dan numerasi
Satuan Pendidikan melalui GTK
mengimplementasikan pembelajaran tentang
bilangan, aljabar, geometri, data, dan
ketidakpastian siswa secara keseluruhan
dengan mempelajari inspirasinya di Platform
Merdeka Mengajar
Satuan Pendidikan mendukung adanya

kebijakan dan penganggaran terkait upaya
penguatan numerasi di sekolah

2 A.2 Kemampuan Kurang 33,33 Kompetensi membaca teks Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (33,33% informasi kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait teks guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait literasi
siswa kompetensi membaca teks informasi informasi yang berkaitan erat dengan go.id/pelatihan- melalui PMM
sudah kemampuan literasi di Platform Merdeka mandiri/ - Pelaksananaan kegiatan
mencapai Mengajar contextualized- pengembangan minat baca peserta
kompetensi learning/24? didik
minimum) utm_source=rap - Pemberdayaan Perpustakaan
orpendidikan
- Pengembangan diri:
pemanfaatan perpustakaan
pendidikan non-formal
- Peningkatan minat baca Peserta
Didik

teks informasi yang berkaitan erat dengan
kemampuan literasi siswa secara keseluruhan
Satuan Pendidikan memfasilitasi adanya
kebijakan dan penganggaran terkait
penguatan literasi
3 A.1 Kemampuan Sedang 53,33 Kompetensi membaca teks Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (53,33% informasi kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait teks guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait literasi
orpendidikan
Didik

penguatan literasi

4 A.1 Kemampuan Sedang 53,33 Belajar tentang pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (53,33% kebijakan yang menunjang belajar GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
siswa tentang pembelajaran pengetahuan dan keterampilan mengajar go.id/pelatihan- kompetensi guru tentang
sudah yang bermakna dan berpusat pada peserta mandiri/ metode/strategi pembelajaran
mencapai didik contextualized- semua mapel
kompetensi learning/85? - Pelaksanaan Supervisi Akademik
minimum) utm_source=rap - Pelaksanaan komunitas belajar di
orpendidikan satuan pendidikan

mapel
- Penyusunan program Proyek
Penguatan Profil Pancasila (P5)
kompetensi tutor. tentang
metode/strategi pembelajaran
semua mapel
mengimplementasikan pembelajaran yang
bermakna dan berpusat pada peserta didik
kebijakan dan penganggaran untuk
mendukung peningkatan kompetensi guru
yang menunjang proses pembelajaran

5 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 69,48 Toleransi dan kesetaraan siswa Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang terciptanya GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait sikap
sikap inklusif praktik pembelajaran interaktif yang sesuai go.id/pelatihan- inklusif melalui PMM
dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik mandiri/ - Pelatihan guru dan kepala
siswa contextualized- sekolah terkait sikap inklusif
learning/144? - Pengembangan sekolah sehat,
utm_source=rap sekolah aman, sekolah ramah
orpendidikan anak, sekolah inklusi, sekolah
adiwiyata dan sejenisnya

- Penyusunan modul interaktif dan
media pembelajaran
- Penguatan pendidikan karakter
dan penumbuhan budi pekerti,
termasuk pencegahan dan
penanggulangan tindak kekerasan,
dan penguatan kebhinekaan di
lingkungan Satuan Pendidikan
Melaksanakan perilaku hidup bersih
dan sehat/Pendidikan dan
pengembangan pendidikan non-
formal sehat, aman, ramah anak,
dan menyenangkan
Satuan Pendidikan melalui guru menunjukkan

sikap penerimaan dan penghargaan terhadap
keragaman karakter, latar belakang, dan
kondisi murid dalam proses pembelajaran
membiasakan sikap dan perilaku yang
menunjukkan penghargaan terhadap
kondisi murid di sekolah

6 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 69,48 Program dan kebijakan sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
tentang hukuman fisik kebijakan yang mendukung GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala
terlaksananya program dan kebijakan bahaya hukuman fisik dari guru, pencegahan go.id/pelatihan- sekolah terkait hukuman fisik
sekolah terkait hukuman fisik dan mitigasi atas insiden hukuman fisik yang mandiri/ - Pengembangan diri terkait
terjadi dari guru contextualized- hukuman fisik melalui PMM
learning/124? - Penyelenggaraan: Melaksanakan
utm_source=rap kegiatan orientasi siswa baru yang
orpendidikan bersifat akademik dan pengenalan
lingkungan tanpa kekerasan

mapel
- Sosialisasi Kebijakan-Kebijakan

mengintegrasikan pemahaman ke dalam
sikap pencegahan dan penanggulangan
hukuman fisik dalam proses pembelajaran
peningkatan pemahaman guru, serta
pencehahan dan penanggulangan hukuman
fisik di sekolah

7 A.3 Karakter Baik 59,24 Nalar Kritis Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang mendukung sikap GTK dengan mempelajari konten terkait Profil guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait nalar
bernalar kritis Pelajar Pancasila untuk dimensi Nalar Kritis go.id/pelatihan- kritis melalui PMM
mandiri/ - Pengembangan diri terkait
contextualized- peningkatan kapasitas satuan
learning/34? pendidikan secara mandiri untuk
utm_source=rap mengajar karakter nalar kritis
orpendidikan secara efektif
- Pengembangan diri terkait
pelibatan orang tua dalam
penguatan pembelajaran karakter
nalar kritis

kompetensi pengembangan bahan
ajar bagi tutor semua mapel
- Fasilitasi penguatan kompetensi
dan pengembangan karakter
- Pengembangan Penguatan Profil
Pelajar Pancasila

mengimplementasikan Projek Penguatan
Profil Pelajar Pancasila dimensi Nalar Kritis
dalam pembelajaran
pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila
8 A.3 Karakter Baik 59,24 Belajar tentang pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang belajar GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
tentang pembelajaran pengetahuan dan keterampilan mengajar go.id/pelatihan- kompetensi guru tentang
yang bermakna dan berpusat pada peserta mandiri/ metode/strategi pembelajaran
didik contextualized- semua mapel
learning/85? - Pelaksanaan Supervisi Akademik
utm_source=rap - Pelaksanaan komunitas belajar di

mapel
semua mapel


9 D.4 Iklim keamanan Baik 81,44 Pengalaman siswa terkait rokok, Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah minuman keras, dan narkoba kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala
pencegahan dan penanggulangan bahaya dan pencegahan Narkoba (termasuk go.id/pelatihan- sekolah terkait penyalahgunaan
narkoba minuman keras dan rokok) serta mandiri/ narkoba
penangulangan kasus narkoba pada murid contextualized- - Pengembangan diri terkait
learning/132? penyalahgunaan narkoba melalui
utm_source=rap PMM
orpendidikan - Penyelenggaraan: pencegahan
penyalahgunaan narkotika,
psikotropika, zat adiktif (narkoba),
minuman keras, merokok, dan HIV
AIDS

dan menyenangkan
- Penyelenggaraan: pencegahan
AIDS

mengintegrasikan upaya pencegahan dan
penanggulangan narkoba pada murid dalam
proses pembelajaran
upaya pencegahan dan penanggulangan
narkoba pada murid

10 D.4 Iklim keamanan Baik 81,44 Program dan kebijakan sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah tentang hukuman fisik kebijakan yang mendukung GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala

mapel

fisik di sekolah
11 D.1 Kualitas Baik 74,43 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran kebijakan yang menunjang aktivasi GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan inovasi terkait
kognitif praktik pembelajaran interaktif yang sesuai go.id/pelatihan- metode pembelajaran
dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik mandiri/ - Workshop peningkatan
siswa contextualized- kompetensi guru tentang
learning/82? metode/strategi pembelajaran
utm_source=rap semua mapel
orpendidikan - Penyusunan Program Supervisi,
Monitoring dan Evaluasi

- Partisipasi dalam komunitas
belajar
- Penyelenggaraan pembelajaran
aktif kreatif efektif dan nyaman
media pembelajaran

Satuan Pendidikan mengembangkan dan

mengimplementasikan praktik pembelajaran
interaktif yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran dan karakteristik siswa
mendukung praktik pembelajaran interaktif di
12 D.1 Kualitas Baik 74,43 Belajar tentang pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan sekolahPendidikan meningkatkan kompetensi https://
Satuan Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran kebijakan yang menunjang belajar GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan

mapel
semua mapel

SELURUH REKOMENDASI PBD SMPN 3 CIGEMBLONG TAHUN 2023

- Lembar ini berisi SELURUH MASALAH DAN AKAR MASALAH diurutkan dari skor terendah.
- Lembar ini bertujuan untuk memberikan GAMBARAN LENGKAP tentang masalah yang ada, akar penyebabnya, serta cara membenahi akar masalah tersebut.
- Kolom KEGIATAN ARKAS hanya digunakan JIKA ANDA INGIN MENGANGGARKAN rekomendasi program benahi.
Laporan diperbarui 11 Jul 2023

1 A.2 Kemampuan Kurang 33,33 Kompetensi pada domain Bilangan Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (33,33% kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait
siswa kemampuan numerasi pada domain pengembangan diri untuk memahami go.id/pelatihan- numerasi melalui PMM
sudah Bilangan bilangan, aljabar, geometri, data, dan mandiri/ - Pengembangan diri terkait
mencapai ketidakpastian di Platform Merdeka Mengajar contextualized- pelibatan orang tua dalam

mapel
mapel
bilangan, aljabar, geometri, data, dan
ketidakpastian siswa secara keseluruhan
dengan mempelajari inspirasinya di Platform
Merdeka Mengajar
Satuan Pendidikan mendukung adanya


2 A.2 Kemampuan Kurang 33,33 Kompetensi pada domain Aljabar Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (33,33% kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten numerasi guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait
siswa kemampuan numerasi pada domain domain aljabar go.id/pelatihan- numerasi melalui PMM
sudah Aljabar mandiri/ - Pengembangan diri terkait
mencapai contextualized- pelibatan orang tua dalam

mapel
mapel
aljabar yang berkaitan erat dengan
kemampuan numerasi siswa secara
keseluruhan
3 A.2 Kemampuan Kurang 33,33 Kompetensi membaca teks Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (33,33% informasi kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait teks guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait literasi
orpendidikan
Didik



penguatan literasi
4 A.2 Kemampuan Kurang 33,33 Kompetensi membaca teks sastra Peningkatan kompetensi guru dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (33,33% kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait teks guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait literasi
siswa kompetensi membaca teks sastra sastra yang berkaitan erat dengan go.id/pelatihan- melalui PMM
sudah kemampuan literasi di Platform Merdeka mandiri/ - Pengembangan diri terkait
mencapai Mengajar contextualized- pelibatan orang tua dalam
kompetensi learning/24? penguatan pembelajaran literasi
minimum) utm_source=rap - Pelaksananaan kegiatan
orpendidikan pengembangan minat baca peserta
didik

Didik

teks sastra yang berkaitan erat dengan
penguatan literasi
5 A.2 Kemampuan Kurang 33,33 Belajar tentang pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (33,33% kebijakan yang menunjang belajar GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan

mapel
semua mapel


6 A.2 Kemampuan Kurang 33,33 Penerapan praktik inovatif Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (33,33% kebijakan yang menunjang penerapan GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
siswa praktik inovatif refleksi untuk inovasi pembelajaran go.id/pelatihan- kompetensi guru tentang
sudah mandiri/ metode/strategi pembelajaran
mencapai contextualized- semua mapel
kompetensi learning/97? - Pelaksanaan supervisi
minimum) utm_source=rap pembelajaran semua mapel/guru di
orpendidikan sekolah
- Partisipasi di komunitas belajar
antar satuan pendidikan

media pembelajaran
- Penyusunan Program
Pengelolaan Multimedia

inovatif yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran dan karakteristik siswa dengan
berdasarkan refleksi
mendukung proses pengembangan inovasi
pembelajaran berdasarkan refleksi guru dan
kepala sekolah
7 A.2 Kemampuan Kurang 33,33 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (33,33% kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Penyusunan Visi dan Misi
siswa penyusunan dan implementasi visi- manajemen sekolah dengan mempelajari go.id/pelatihan- - Sosialisasi Kebijakan-Kebijakan
sudah misi sekolah konten terkait perumusan, penyampaian dan mandiri/ - Kajian-kajian yang sesuai dengan
mencapai penerapan visi-misi sekolah untuk contextualized- kondisi sekolah masing-masing
kompetensi meningkatkan kualitas pembelajaran learning/101?
minimum) utm_source=rap Kegiatan BOP Kesetaraan
orpendidikan - Workshop peningkatan
kompetensi PTK dalam aspek
transparansi dan akuntabilitas
pegelolaan program , kegiatan,
hasil -hasil dan keuangan
- Sosialisasi kebijakan - kebijakan
- Workshop validasi RPP semua
mapel dalam Forum Tutor/Forum
PKBM/Forum SKB

Satuan Pendidikan melakukan perumusan,

penyampaian dan penerapan visi-misi
sekolah untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran dengan melibatkan seluruh
warga sekolah
mendukung proses perumusan,
penyampaian, dan penerapan visi-misi
sekolah yang partisipatif
8 A.2 Kemampuan Kurang 33,33 Pengelolaan kurikulum sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (33,33% kebijakan yang menunjang kepala sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
siswa pengelolaan kurikulum sekolah manajemen sekolah dengan mempelajari go.id/pelatihan- kompetensi perencanaan
sudah konten terkait pengembangan dan mandiri/ pembelajaran bagi semua guru
mencapai pengelolaan kurikulum untuk meningkatkan contextualized- mapel
kompetensi kualitas pembelajaran learning/104? - Penyusunan Kurikulum
minimum) utm_source=rap - Sosialisasi Kebijakan-Kebijakan
orpendidikan
pengelolaan program, kegiatan ,
hasil - hasli dan keuangan
- Penyusunan silabus/tujuan
pembelajaran dalam rangka
kurikulum merdeka
- Penyusunan
kurikulumOperasional Satuan
Satuan Pendidikan melalui kepala sekolah (KOS)
dan guru yang terlibat dalam manajemen
sekolah menerapkan pengembangan dan
pengelolaan kurikulum yang bertujuan untuk
meningkatkan kualitas proses dan hasil
belajar siswa
mendukung proses pengembangan dan
pengelolaan kurikulum untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran

9 A.1 Kemampuan Sedang 53,33 Kompetensi membaca teks Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (53,33% informasi kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait teks guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait literasi
orpendidikan
Didik

penguatan literasi
10 A.1 Kemampuan Sedang 53,33 Kompetensi membaca teks sastra Peningkatan kompetensi guru dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (53,33% kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait teks guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait literasi
siswa kompetensi membaca teks sastra sastra yang berkaitan erat dengan go.id/pelatihan- melalui PMM
sudah kemampuan literasi di Platform Merdeka mandiri/ - Pengembangan diri terkait
mencapai Mengajar contextualized- pelibatan orang tua dalam
kompetensi learning/24? penguatan pembelajaran literasi
minimum) utm_source=rap - Pelaksananaan kegiatan
orpendidikan pengembangan minat baca peserta
didik

Didik

teks sastra yang berkaitan erat dengan
penguatan literasi

11 A.1 Kemampuan Sedang 53,33 Belajar tentang pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (53,33% kebijakan yang menunjang belajar GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan

mapel
semua mapel
12 A.1 Kemampuan Sedang 53,33 Penerapan praktik inovatif Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (53,33% kebijakan yang menunjang penerapan GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
siswa praktik inovatif refleksi untuk inovasi pembelajaran go.id/pelatihan- kompetensi guru tentang
sudah mandiri/ metode/strategi pembelajaran
mencapai contextualized- semua mapel
kompetensi learning/97? - Pelaksanaan supervisi
minimum) utm_source=rap pembelajaran semua mapel/guru di

media pembelajaran



kepala sekolah
13 A.1 Kemampuan Sedang 53,33 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (53,33% kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Penyusunan Visi dan Misi
siswa penyusunan dan implementasi visi- manajemen sekolah dengan mempelajari go.id/pelatihan- - Sosialisasi Kebijakan-Kebijakan
sudah misi sekolah konten terkait perumusan, penyampaian dan mandiri/ - Kajian-kajian yang sesuai dengan
mencapai penerapan visi-misi sekolah untuk contextualized- kondisi sekolah masing-masing
kompetensi meningkatkan kualitas pembelajaran learning/101?
minimum) utm_source=rap Kegiatan BOP Kesetaraan
PKBM/Forum SKB

warga sekolah
14 A.1 Kemampuan Sedang 53,33 Pengelolaan kurikulum sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (53,33% kebijakan yang menunjang kepala sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
siswa pengelolaan kurikulum sekolah manajemen sekolah dengan mempelajari go.id/pelatihan- kompetensi perencanaan
sudah konten terkait pengembangan dan mandiri/ pembelajaran bagi semua guru
mencapai pengelolaan kurikulum untuk meningkatkan contextualized- mapel
kompetensi kualitas pembelajaran learning/104? - Penyusunan Kurikulum
minimum) utm_source=rap - Sosialisasi Kebijakan-Kebijakan
orpendidikan
kurikulum merdeka
- Penyusunan
(KOS)

Satuan Pendidikan melalui kepala sekolah

belajar siswa
15 A.1 Kemampuan Sedang 53,33 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (53,33% kebijakan yang menunjang aktivasi GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan inovasi terkait
siswa kognitif praktik pembelajaran interaktif yang sesuai go.id/pelatihan- metode pembelajaran
sudah dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik mandiri/ - Workshop peningkatan
mencapai siswa contextualized- kompetensi guru tentang
kompetensi learning/82? metode/strategi pembelajaran
minimum) utm_source=rap semua mapel

belajar
media pembelajaran
sekolah

16 A.1 Kemampuan Sedang 53,33 Manajemen kelas Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (53,33% kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
siswa pengelolaan kelas pengelolaan kelas yang mendukung go.id/pelatihan- kompetensi pengelolaan kelas bagi
sudah pembelajaran yang berpusat pada siswa mandiri/ guru
mencapai contextualized- - Magang guru dalam pengelolaan
kompetensi learning/77? kelas di sekolah lain
minimum) utm_source=rap - Pelaksanaan supervisi
orpendidikan pembelajaran semua mapel/guru di
sekolah

kompetensi pengelolaan kelas bagi
tutor
media pembelajaran
- Pengembangan diri: TIK sebagai
wahana kreativitas dan inovasi
mengembangkan dan mengimplementasikan
pengelolaan kelas yang mendukung
pembelajaran
penerapan manajemen kelas yang optimal di
sekolah

17 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 69,48 Toleransi dan kesetaraan siswa Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang terciptanya GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait sikap

media pembelajaran
dan menyenangkan


18 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 69,48 Toleransi agama dan budaya Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang terciptanya GTK dengan mempelajari konten terkait sikap guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait
toleransi agama dan budaya dan perilaku penghargaan terhadap go.id/pelatihan- toleransi beragama dan budaya
keragaman agama dan budaya di sekolah mandiri/ melalui PMM
contextualized- - Pengembangan diri terkait
learning/140? dukungan kesetaraan agama dan
utm_source=rap budaya melalui PMM
orpendidikan - Peringatan Hari Besar Agama dan
Nasional

- Penguatan saka widya budaya
bakti
- Penyelenggaraan Pesantren Kilat
Atau Kegiatan Keagamaan Sejenis

mengintegrasikan upaya untuk membiasakan
sikap dan perilaku yang menunjukkan
penerimaan dan penghargaan terhadap
keragaman agama dan budaya di sekolah
dalam proses pembelajaran

menunjukkan penerimaan dan penghargaan
terhadap keragaman agama dan budaya di
sekolah

tentang hukuman fisik kebijakan yang mendukung GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala

mapel

fisik di sekolah

tentang narkoba kebijakan yang mendukung GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala
terlaksananya program dan kebijakan definisi, ragam kasus, serta sikap terhadap go.id/pelatihan- sekolah terkait penyalahgunaan
sekolah terkait narkoba narkoba mandiri/ narkoba
utm_source=rap PMM
AIDS

dan menyenangkan
AIDS
- Sosialisasi kebijakan-kebijakan

narkoba dalam proses pembelajaran
pencegahan dan penanggulangan narkoba di
sekolah

21 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 69,48 Pemahaman dan sikap warga Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah terhadap kesetaraan kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait sikap
gender pemahaman dan sikap warga sekolah definisi, ragam konteks, serta sikap terhadap go.id/pelatihan- inklusif melalui PMM
terhadap kesetaraan gender kesetaraan kemampuan, hak, dan kewajiban mandiri/ - Pelatihan guru dan kepala
laki-laki dan perempuan contextualized- sekolah terkait sikap inklusif
adiwiyata dan sejenisnyaata dan
sejenisnya

belajar
- Pengembangan pendidikan non-
formal sehat, pendidikan non-
formal aman, pendidikan non-
formal ramah anak, pendidikan
non-formal inklusi, pendidikan non-
formal adiwiyata dan sejenisnya

sikap dukungan terhadap kesetaraan gender
meningkatkan pemahaman, dukungan dan
tindakan warga sekolah terhadap kesetaraan
gender

22 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 69,48 Perilaku warga sekolah terhadap Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kesetaraan gender kebijakan yang menunjang terciptanya GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait sikap
iklim kesetaraan gender pemahaman, dukungan, dan tindakan terkait go.id/pelatihan- inklusif melalui PMM
kesetaraan kemampuan, hak, dan kewajiban mandiri/ - Pelatihan guru dan kepala
antara laki-laki dan perempuan contextualized- sekolah terkait sikap inklusif
adiwiyata dan sejenisnyaata dan
sejenisnya

belajar
- Pengembangan pendidikan non-
formal sehat, pendidikan non-
formal aman, pendidikan non-
formal ramah anak, pendidikan
non-formal inklusi, pendidikan non-
formal adiwiyata dan sejenisnya
Satuan Pendidikan melalui GTK mewujudkan

tindakan yang mendukung kesetaraan
kemampuan, hak, dan kewajiban antara laki-
laki dan perempuan dalam proses
pembelajaran
meningkatkan pemahaman, dukungan dan
tindakan warga sekolah terhadap kesetaraan
gender

23 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 69,48 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Penyusunan Visi dan Misi
penyusunan dan implementasi visi- manajemen sekolah dengan mempelajari go.id/pelatihan- - Sosialisasi Kebijakan-Kebijakan
misi sekolah konten terkait perumusan, penyampaian dan mandiri/ - Kajian-kajian yang sesuai dengan
penerapan visi-misi sekolah untuk contextualized- kondisi sekolah masing-masing
meningkatkan kualitas pembelajaran learning/101?
utm_source=rap Kegiatan BOP Kesetaraan
PKBM/Forum SKB

warga sekolah
24 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 69,48 Pengelolaan kurikulum sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang kepala sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
pengelolaan kurikulum sekolah manajemen sekolah dengan mempelajari go.id/pelatihan- kompetensi perencanaan
konten terkait pengembangan dan mandiri/ pembelajaran bagi semua guru
pengelolaan kurikulum untuk meningkatkan contextualized- mapel
kualitas pembelajaran learning/104? - Penyusunan Kurikulum
utm_source=rap - Sosialisasi Kebijakan-Kebijakan
orpendidikan
kurikulum merdeka
- Penyusunan Kurikulum
Operasional Satuan (KOS)
belajar siswa


25 A.3 Karakter Baik 59,24 Nalar Kritis Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang mendukung sikap GTK dengan mempelajari konten terkait Profil guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait nalar
bernalar kritis Pelajar Pancasila untuk dimensi Nalar Kritis go.id/pelatihan- kritis melalui PMM
mandiri/ - Pengembangan diri terkait
utm_source=rap mengajar karakter nalar kritis
orpendidikan secara efektif
nalar kritis

- Fasilitasi penguatan kompetensi
dan pengembangan karakter
Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila dimensi Nalar Kritis
dalam pembelajaran
Pancasila

26 A.3 Karakter Baik 59,24 Kebinekaan global Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang mendukung sikap GTK dengan mempelajari konten terkait Profil guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait
bernalar kritis Pelajar Pancasila untuk dimensi Kebinekaan go.id/pelatihan- kebhinekaan global melalui PMM
Global mandiri/ - Pengembangan diri terkait
utm_source=rap mengajar karakter kebhinekaan
orpendidikan global secara efektif
gotong kebhinekaan global

Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila dimensi Kebinekaan
Global dalam pembelajaran
Pancasila

27 A.3 Karakter Baik 59,24 Belajar tentang pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang belajar GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan

mapel
semua mapel
28 A.3 Karakter Baik 59,24 Penerapan praktik inovatif Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang penerapan GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
praktik inovatif refleksi untuk inovasi pembelajaran go.id/pelatihan- kompetensi guru tentang
mandiri/ metode/strategi pembelajaran
contextualized- semua mapel
learning/97? - Pelaksanaan supervisi
utm_source=rap pembelajaran semua mapel/guru di

media pembelajaran



kepala sekolah
29 A.3 Karakter Baik 59,24 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Penyusunan Visi dan Misi
PKBM/Forum SKB

warga sekolah
30 A.3 Karakter Baik 59,24 Pengelolaan kurikulum sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang kepala sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
orpendidikan
kurikulum merdeka
- Penyusunan
(KOS)


belajar siswa
31 A.3 Karakter Baik 59,24 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang aktivasi GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan inovasi terkait

belajar
media pembelajaran
sekolah

32 A.3 Karakter Baik 59,24 Manajemen kelas Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
pengelolaan kelas pengelolaan kelas yang mendukung go.id/pelatihan- kompetensi pengelolaan kelas bagi
pembelajaran yang berpusat pada siswa mandiri/ guru
contextualized- - Magang guru dalam pengelolaan
learning/77? kelas di sekolah lain
utm_source=rap - Pelaksanaan supervisi
sekolah

tutor
media pembelajaran

pembelajaran
sekolah

33 D.4 Iklim keamanan Baik 81,44 Pengalaman siswa terkait rokok, Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah minuman keras, dan narkoba kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala
pencegahan dan penanggulangan bahaya dan pencegahan Narkoba (termasuk go.id/pelatihan- sekolah terkait penyalahgunaan
narkoba minuman keras dan rokok) serta mandiri/ narkoba
penangulangan kasus narkoba pada murid contextualized- - Pengembangan diri terkait
utm_source=rap PMM
AIDS

dan menyenangkan
AIDS

mengintegrasikan upaya pencegahan dan
penanggulangan narkoba pada murid dalam
proses pembelajaran
upaya pencegahan dan penanggulangan
narkoba pada murid

34 D.4 Iklim keamanan Baik 81,44 Pemahaman dan sikap guru Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah tentang kekerasan seksual kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala
pemahaman dan sikap guru terhadap definisi, ragam kasus, serta sikap tentang go.id/pelatihan- sekolah terkait kekerasan seksual
kekerasan seksual kekerasan seksual mandiri/ - Pengembangan diri terkait
contextualized- kekerasan seksual melalui PMM
learning/128? - Sosialisasi Kebijakan-Kebijakan
utm_source=rap
orpendidikan Kegiatan BOP Kesetaraan
dan menyenangkan
AIDS

kekerasan seksual dalam proses
pembelajaran
pencegahan dan penanggulangan kekerasan
seksual di sekolah

sekolah tentang hukuman fisik kebijakan yang mendukung GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala

mapel

fisik di sekolah

sekolah tentang narkoba kebijakan yang mendukung GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala
terlaksananya program dan kebijakan definisi, ragam kasus, serta sikap terhadap go.id/pelatihan- sekolah terkait penyalahgunaan
sekolah terkait narkoba narkoba mandiri/ narkoba
utm_source=rap PMM
AIDS

dan menyenangkan
AIDS
- Sosialisasi kebijakan-kebijakan

narkoba dalam proses pembelajaran
pencegahan dan penanggulangan narkoba di
sekolah

37 D.4 Iklim keamanan Baik 81,44 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Penyusunan Visi dan Misi
PKBM/Forum SKB

warga sekolah
38 D.4 Iklim keamanan Baik 81,44 Pengelolaan kurikulum sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah kebijakan yang menunjang kepala sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
orpendidikan
kurikulum merdeka
- Penyusunan Kurikulum
Operasional Satuan (KOS)
belajar siswa


39 D.4 Iklim keamanan Baik 81,44 Toleransi dan kesetaraan siswa Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah kebijakan yang menunjang terciptanya GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait sikap

media pembelajaran
dan menyenangkan


40 D.4 Iklim keamanan Baik 81,44 Toleransi agama dan budaya Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah kebijakan yang menunjang terciptanya GTK dengan mempelajari konten terkait sikap guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait
toleransi agama dan budaya dan perilaku penghargaan terhadap go.id/pelatihan- toleransi beragama dan budaya
keragaman agama dan budaya di sekolah mandiri/ melalui PMM
learning/140? dukungan kesetaraan agama dan
utm_source=rap budaya melalui PMM
orpendidikan - Peringatan Hari Besar Agama dan
Nasional

- Penguatan saka widya budaya
bakti
- Penyelenggaraan Pesantren Kilat
Atau Kegiatan Keagamaan Sejenis

mengintegrasikan upaya untuk membiasakan
sikap dan perilaku yang menunjukkan
penerimaan dan penghargaan terhadap
keragaman agama dan budaya di sekolah

menunjukkan penerimaan dan penghargaan
terhadap keragaman agama dan budaya di
sekolah

41 D.1 Kualitas Baik 74,43 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran kebijakan yang menunjang aktivasi GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan inovasi terkait

belajar
media pembelajaran
42 D.1 Kualitas Baik 74,43 Manajemen kelas Peningkatan kompetensi GTK dan sekolahPendidikan meningkatkan kompetensi https://
Satuan Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
pengelolaan kelas pengelolaan kelas yang mendukung go.id/pelatihan- kompetensi pengelolaan kelas bagi
pembelajaran yang berpusat pada siswa mandiri/ guru
contextualized- - Magang guru dalam pengelolaan
learning/77? kelas di sekolah lain
utm_source=rap - Pelaksanaan supervisi
sekolah

tutor
media pembelajaran

pembelajaran
sekolah

43 D.1 Kualitas Baik 74,43 Belajar tentang pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran kebijakan yang menunjang belajar GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan

mapel
semua mapel
44 D.1 Kualitas Baik 74,43 Penerapan praktik inovatif Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran kebijakan yang menunjang penerapan GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
praktik inovatif refleksi untuk inovasi pembelajaran go.id/pelatihan- kompetensi guru tentang
mandiri/ metode/strategi pembelajaran
contextualized- semua mapel
learning/97? - Pelaksanaan supervisi
utm_source=rap pembelajaran semua mapel/guru di

media pembelajaran



kepala sekolah
45 D.1 Kualitas Baik 74,43 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Penyusunan Visi dan Misi
PKBM/Forum SKB

warga sekolah
46 D.1 Kualitas Baik 74,43 Pengelolaan kurikulum sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran kebijakan yang menunjang kepala sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
orpendidikan
kurikulum merdeka
- Penyusunan
(KOS)


belajar siswa

Rencana Kerja Tahunan (RKT)
RENCANA KERJA TAHUNAN (RKT)

- Lembar Rencana Kerja Tahunan (RKT) ini digunakan untuk mencatat masalah, akar masalah, program dan kegiatan yang direncanakan untuk dilakukan tahun mendatang.
- Perencanaan yang Anda masukkan ke RKT dapat diambil dari hasil Rapor Pendidikan, atau hasil diskusi dengan komite yang sudah disepakati bersama Satdik Anda.
- Lembar Rencana Kerja Tahunan (RKT) ini menjadi dasar untuk pengisian Lembar Kerja ARKAS, terutama untuk kegiatan yang membutuhkan biaya dalam pelaksanaannya.
- Kolom "Benahi", "Kegiatan", "Penjelasan Kegiatan" dapat langsung dipindahkan ke Lembar Kerja ARKAS.
No Identifikasi Masalah Refleksi Akar Masalah Benahi Kegiatan Penjelasan Kegiatan Apakah Kegiatan
Nama indikator prioritas yang Nama indikator atau subindikator Program tindak lanjut sesuai dengan Kegiatan konkret dari program yang Penjabaran kegiatan yang akan satuan Membutuhkan
ingin satuan pendidikan Anda akar masalah yang ingin satuan akar masalah yang Anda tentukan (bisa Anda tentukan (bisa diambil dari kolom pendidikan Anda lakukan berdasarkan Biaya?
fokuskan di tahun mendatang pendidikan Anda perbaiki diambil dari kolom Program Benahi yang Inspirasi Kegiatan Benahi yang kegiatan yang dipilih Diisi dengan "Ya" / "Tidak".
diberikan atau membuat program diberikan atau membuat kegiatan Kegiatan yang membutuhkan
sendiri) sendiri) biaya perlu dipindah ke
Lembar Kerja ARKAS.
1 Kemampuan Literasi Kompetensi membaca teks Peningkatan kompetensi GTK Pengembangan diri terkait literasi Guru mengikuti pelatihan mandiri Tidak
sastra dengan mempelajari konten terkait melalui PMM terkait literasi di platform Merdeka
teks sastra yang berkaitan erat Mengajar
dengan kemampuan literasi
Pelatihan dan peningkatan kapasitas Ya
guru terkait literasi (2x setahun)
Guru melakukan kegiatan sharing Ya
pengetahuan di sekolah (1x sebulan)
Satuan Pendidikan memfasilitasi Pelaksananaan kegiatan Peserta didik mengikuti kegiatan Rabu Tidak
adanya kebijakan dan penganggaran pengembangan minat baca peserta Membaca dan Friday English untuk
terkait penguatan literasi didik meningkatkan minat baca peserta didik
Pemberdayaan Perpustakaan Sekolah menganggarkan pengadaan

buku teks sastra Ya
2 Kemampuan numerasi Kompetensi pada domain Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan Guru mengikuti pelatihan mandiri Tidak
Bilangan kebijakan yang menunjang kompetensi GTK dengan terkait numerasi di platform Merdeka
kemampuan numerasi pada domain mempelajari konten pengembangan Mengajar
Bilangan diri untuk memahami bilangan,
aljabar, geometri, data, dan
ketidakpastian di Platform Merdeka
Mengajar
Pelatihan dan peningkatan kapasitas Ya
guru terkait numerasi (2x setahun)
Workshop peningkatan kompetensi Ya

numerasi bidang studi sesuai dengan
tugas tutor untuk tiap tutor mapel
Satuan Pendidikan memfasilitasi Pengadaan lingkungan kaya teks Sekolah membuat lingkungan kaya Ya
adanya kebijakan dan penganggaran dan numerasi teks dan numerasi di sekitar
terkait penguatan numerasi lingkungan sekolah
Rencana Kerja Tahunan (RKT)
3 Iklim Kebinekaan Toleransi dan kesetaraan siswa Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan memfasilitasi Pengembangan sekolah sehat, Ya
kebijakan yang menunjang adanya kebijakan dan sekolah aman, sekolah ramah anak,
terciptanya sikap inklusif penganggaran terkait upaya sekolah inklusi, sekolah adiwiyata dan
peningkatan pemahaman guru, serta sejenisnya
pencehahan dan penanggulangan
hukuman fisik di sekolah
Penguatan pendidikan karakter dan Ya
penumbuhan budi pekerti, termasuk
pencegahan dan penanggulangan
tindak kekerasan, dan penguatan
kebhinekaan di lingkungan Satuan
Pendidikan
4 Iklim Kebinekaan Program dan kebijakan sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan Pengembangan diri terkait hukuman Tidak
tentang hukuman fisik kebijakan yang mendukung kompetensi GTK dengan fisik melalui PMM
terlaksananya program dan kebijakan mempelajari konten terkait bahaya
sekolah terkait hukuman fisik hukuman fisik dari guru, pencegahan
dan mitigasi atas insiden hukuman
fisik yang terjadi dari guru
Penyelenggaraan: Melaksanakan ya
kegiatan orientasi siswa baru yang
bersifat akademik dan pengenalan
5 Iklim keamanan sekolah Pengalaman siswa terkait rokok, Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan Penyelenggaraan: pencegahan ya
minuman keras, dan narkoba kebijakan yang menunjang kompetensi GTK dengan penyalahgunaan narkotika,
pencegahan dan penanggulangan mempelajari konten terkait bahaya psikotropika, zat adiktif (narkoba),
narkoba dan pencegahan Narkoba (termasuk minuman keras, merokok, dan HIV
minuman keras dan rokok) serta AIDS
penangulangan kasus narkoba pada
murid
6 Kualitas pembelajaran Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan Workshop peningkatan kompetensi ya
kebijakan yang menunjang aktivasi kompetensi GTK dengan guru tentang metode/strategi
kognitif mempelajari konten terkait praktik pembelajaran semua mapel
pembelajaran interaktif yang sesuai
dengan tujuan pembelajaran dan
karakteristik siswa
Penyusunan Program Supervisi, Tidak
Lembar Kerja ARKAS
LEMBAR KERJA ARKAS

- Lembar ini dapat menjadi RUJUKAN SAAT ANDA INPUT rencana kegiatan dan anggaran (RKAS) ke dalam ARKAS.
- Langkah-langkah menggunakan Lembar Kerja ARKAS adalah sebagai berikut:
1. Masukkan "Benahi", "Kegiatan", dan "Penjelasan Kegiatan" dari dokumen Rencana Kerja Tahunan (RKT) yang memerlukan anggaran. Kegiatan yang tidak membutuhkan biaya tetap dilaksanakan
meski tidak dimasukkan dalam ARKAS.
2. Karena kegiatan yang ada dalam ARKAS masih bersifat umum, mohon beri penjelasan yang lebih spesifik dalam kolom Penjelasan Kegiatan.
No Benahi Kegiatan Penjelasan Kegiatan Uraian Kegiatan Jumlah Satuan Harga Satuan Total
Program/kegiatan benahi yang Hanya diisi dengan kegiatan yang Keterangan lebih spesifik tentang Rincian barang/jasa yang akan Jumlah Satuan dari Harga Jumlah
dipilih dalam RKT membutuhkan anggaran Kegiatan ARKAS. dibelanjakan untuk mendukung kegiatan barang/jasa jumlah yang barang/jasa barang/jasa
yang akan telah diisikan untuk tiap dikalikan harga
dibelanjakan (misal: rim, satuan satuan
kotak, dll)
1 Peningkatan kompetensi GTK Pengembangan diri terkait Pelatihan dan peningkatan kapasitas Narasumber 2 Orang Rp750,000
Rp1,500,000
dengan mempelajari konten literasi melalui PMM guru terkait literasi (2x setahun)
terkait teks sastra yang Fotokopi A4 160 Lembar Rp250 Rp40,000
berkaitan erat dengan
kemampuan literasi Snack 40 Box Rp19,000 Rp760,000
Makan 40 box Rp49,000 Rp1,960,000
Spanduk 6 meter Rp35,000 Rp210,000
ATK 32 Set Rp25,000 Rp800,000
Guru melakukan kegiatan sharing Snack 128 Box Rp19,000
pengetahuan di sekolah Rp2,432,000
Makan 128 box Rp49,000 Rp6,272,000

Spanduk 3 meter Rp35,000 Rp105,000
2 Satuan Pendidikan Pemberdayaan Perpustakaan Sekolah menganggarkan pengadaan Buku Teks Sastra 20 Eksemplar Rp70,000
memfasilitasi adanya kebijakan buku teks sastra Rp1,400,000
dan penganggaran terkait
penguatan literasi
3 Peningkatan kompetensi GTK Satuan Pendidikan Pelatihan dan peningkatan kapasitas Narasumber 2 Orang Rp750,000 Rp1,500,000
dan kebijakan yang menunjang meningkatkan kompetensi GTK guru terkait numerasi (2x setahun)
Fotokopi A4 100 Lembar Rp250 Rp25,000
kemampuan numerasi pada dengan mempelajari konten
domain Bilangan pengembangan diri untuk Snack 40 Box Rp19,000 Rp760,000
memahami bilangan, aljabar,
geometri, data, dan Makan 40 box Rp49,000 Rp1,960,000
ketidakpastian di Platform Spanduk 6 meter Rp35,000 Rp210,000
Merdeka Mengajar
ATK 32 Set Rp25,000 Rp800,000
3 Satuan Pendidikan Pengadaan lingkungan kaya Sekolah membuat lingkungan kaya Cat tembok 12 Kg Rp53,500
memfasilitasi adanya kebijakan teks dan numerasi teks dan numerasi di sekitar Rp642,000
dan penganggaran terkait lingkungan sekolah
penguatan numerasi
3 Satuan Pendidikan Pengadaan lingkungan kaya Sekolah membuat lingkungan kaya
Lembarmemfasilitasi
Kerja ARKAS adanya kebijakan teks dan numerasi teks dan numerasi di sekitar
dan penganggaran terkait lingkungan sekolah
penguatan numerasi
Cat Kayu 3 Kg Rp92,200 Rp276,600
Spanduk 60 meter Rp35,000 Rp2,100,000
Koas 2 buah Rp15,350 Rp30,700
Rak Buku 6 buah Rp80,000 Rp480,000
Peningkatan kompetensi GTK Satuan Pendidikan memfasilitasi Seminar , sekolah aman, sekolah Narasumber 1 Orang Rp750,000
dan kebijakan yang menunjang adanya kebijakan dan ramah anak, sekolah adiwiyata dan Rp750,000
terciptanya sikap inklusif penganggaran terkait upaya sejenisnya
peningkatan pemahaman guru,
serta pencegahan dan Spanduk 3 meter Rp35,000
penanggulangan hukuman fisik
Rp105,000
di sekolah
Pot Bunga Beasar 5 Buah Rp92,200 Rp461,000

Pot Bunga Sedang 10 Buah Rp62,500 Rp625,000
Tanaman hias
Pengembangan sekolah sehat
Rp26,204,300

RKT Dan Rkas 2024

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RKT Dan Rkas 2024

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Rapor Pendidikan SMPN 3 CIGEMBLONG NPSN 20614884 Tahun 2023

LAPORAN RAPOR PENDIDIKAN SMPN 3 CIGEMBLONG TAHUN 2023

PERINGKAT ATAS untuk kelompok 1-20%

Dokumen rahasia SMPN 3 CIGEMBLONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 1 dari 63

Dokumen rahasia SMPN 3 CIGEMBLONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 2 dari 63

Dokumen rahasia SMPN 3 CIGEMBLONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 3 dari 63

Dokumen rahasia SMPN 3 CIGEMBLONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 4 dari 63

Dokumen rahasia SMPN 3 CIGEMBLONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 5 dari 63

Dokumen rahasia SMPN 3 CIGEMBLONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 6 dari 63

Dokumen rahasia SMPN 3 CIGEMBLONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 7 dari 63

Dokumen rahasia SMPN 3 CIGEMBLONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 8 dari 63

Dokumen rahasia SMPN 3 CIGEMBLONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 9 dari 63

Dokumen rahasia SMPN 3 CIGEMBLONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 10 dari 63

Dokumen rahasia SMPN 3 CIGEMBLONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 11 dari 63

Dokumen rahasia SMPN 3 CIGEMBLONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 12 dari 63

Dokumen rahasia SMPN 3 CIGEMBLONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 13 dari 63

Dokumen rahasia SMPN 3 CIGEMBLONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 14 dari 63

Dokumen rahasia SMPN 3 CIGEMBLONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 15 dari 63

PANDUAN MEMBACA REKOMENDASI PBD

B. CONTOH CARA MEMBACA TABEL

PRIORITAS REKOMENDASI PBD SMPN 3 CIGEMBLONG TAHUN 2023

Identifikasi Refleksi Benahi

Kegiatan BOP Kesetaraan

Satuan Pendidikan mendukung adanya

Dokumen rahasia SMPN 3 CIGEMBLONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 17 dari 63

Satuan Pendidikan melalui GTK

Satuan Pendidikan melalui GTK

Dokumen rahasia SMPN 3 CIGEMBLONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 18 dari 63

Kegiatan BOP Kesetaraan

Dokumen rahasia SMPN 3 CIGEMBLONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 19 dari 63

Kegiatan BOP Kesetaraan

Satuan Pendidikan melalui guru menunjukkan

Dokumen rahasia SMPN 3 CIGEMBLONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 20 dari 63

Kegiatan BOP Kesetaraan

Satuan Pendidikan melalui GTK

Dokumen rahasia SMPN 3 CIGEMBLONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 21 dari 63

Kegiatan BOP Kesetaraan

Satuan Pendidikan melalui GTK

Kegiatan BOP Kesetaraan

Dokumen rahasia SMPN 3 CIGEMBLONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 22 dari 63

Satuan Pendidikan melalui GTK

Kegiatan BOP Kesetaraan

Satuan Pendidikan melalui GTK

Dokumen rahasia SMPN 3 CIGEMBLONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 23 dari 63

Kegiatan BOP Kesetaraan

Satuan Pendidikan melalui GTK

Kegiatan BOP Kesetaraan

Dokumen rahasia SMPN 3 CIGEMBLONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 24 dari 63

Satuan Pendidikan mengembangkan dan

Kegiatan BOP Kesetaraan

Dokumen rahasia SMPN 3 CIGEMBLONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 25 dari 63

SELURUH REKOMENDASI PBD SMPN 3 CIGEMBLONG TAHUN 2023

Identifikasi Refleksi Benahi

Kegiatan BOP Kesetaraan

Satuan Pendidikan mendukung adanya

Dokumen rahasia SMPN 3 CIGEMBLONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 26 dari 63

Kegiatan BOP Kesetaraan

Satuan Pendidikan melalui GTK

Dokumen rahasia SMPN 3 CIGEMBLONG raporpendidikan.kemdikbud.go.id 27 dari 63

Satuan Pendidikan memfasilitasi adanya

Kegiatan BOP Kesetaraan

Satuan Pendidikan melalui GTK

Kegiatan BOP Kesetaraan