RKT SMP 8 Taniwel

Laporan Rapor Pendidikan SMP NEGERI 8 TANIWEL NPSN 69976748 Tahun 2023
LAPORAN RAPOR PENDIDIKAN SMP NEGERI 8 TANIWEL TAHUN 2023

- Laporan ini berisi CAPAIAN SELURUH INDIKATOR satdik Anda sesuai hasil Asesmen Nasional (AN), Survei Lingkungan Belajar (Sulingjar), survei alumni, dan sumber data lainnya.
- Laporan ini dapat memberi gambaran kualitas satuan pendidikan Anda seperti yang tertuang di SK Nomor 012/H/M/2023 tentang Indikator Profil Satuan Pendidikan dan Profil Pendidikan Daerah.
- Untuk mempermudah menghitung perubahan skor Rapor 2023 dan Rapor 2022, semua skor Rapor 2022 dikonversi ke rentang 0-100.
- Peringkat Anda didasarkan pada posisi skor capaian dalam satu rentang kelompok dengan pengertian berikut:
PERINGKAT ATAS untuk kelompok 1-20%

PERINGKAT MENENGAH ATAS untuk kelompok 21-40%
PERINGKAT MENENGAH untuk kelompok 41-60%
PERINGKAT MENENGAH BAWAH untuk kelompok 61-80%
PERINGKAT BAWAH untuk kelompok 81-100%
Laporan diperbarui 11 Jul 2023
No Indikator Capaian Skor Rapor Definisi Capaian Perubahan Skor Skor Rapor Peringkat di Peringkat Sumber Data
2023 dari Tahun Lalu 2022 Kab./Kota secara Nasional
A.1 Kemampuan literasi Sedang 50 40% - 70% peserta didik telah mencapai Naik 425,21% 9,52 Peringkat Peringkat Asesmen
Persentase peserta didik berdasarkan kemampuan (50% siswa kompetensi minimum untuk literasi menengah atas menengah (41- Nasional:
dalam memahami, menggunakan, merefleksi, dan sudah membaca namun perlu upaya (21-40%) 60%) Asesmen
mengevaluasi beragam jenis teks (teks informasional mencapai mendorong lebih banyak peserta didik Kompetensi
dan teks fiksi). kompetensi dalam mencapai kompetensi minimum. Minimum
minimum) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi di Di atas 0,00% Peserta didik mampu mengintegrasikan Tidak berubah 0,00%
atas kompetensi minimum beberapa informasi lintas teks,
mengevaluasi isi, kualitas, cara
penulisan suatu teks, dan bersikap
reflektif terhadap isi teks.
Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi Mencapai 50,00% Peserta didik mampu membuat Naik 425,21% 9,52%
mencapai kompetensi minimum interpretasi dari informasi implisit yang
ada dalam teks, mampu membuat
simpulan dari hasil integrasi beberapa
informasi dalam suatu teks.
Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi di Di bawah 25,00% Peserta didik mampu menemukan dan Turun 47,50% 47,62%
bawah kompetensi minimum mengambil informasi eksplisit yang ada
dalam teks serta membuat interpretasi
sederhana.
Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi jauh Jauh di 25,00% Peserta didik belum mampu menemukan Turun 41,67% 42,86%
di bawah kompetensi minimum bawah dan mengambil informasi eksplisit yang
ada dalam ataupun membuat interpretasi
sederhana.
A.1.1 Kompetensi membaca teks informasi 53,55 Naik 25,32% 42,73 Peringkat Peringkat Asesmen
Kompetensi peserta didik dalam memahami, menengah atas menengah Nasional
menggunakan, merefleksi, dan mengevaluasi teks (21-40%) bawah (61-80%) (Kementerian
informasional (non-fiksi). Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
Dokumen rahasia SMP NEGERI 8 TANIWEL raporpendidikan.kemdikbud.go.id 1 dari 64

A.1.2 Kompetensi membaca teks sastra 56,18 Naik 22,56% 45,84 Peringkat Peringkat Asesmen
Kompetensi peserta didik dalam memahami, menengah (41- menengah Nasional
menggunakan, merefleksi, dan mengevaluasi teks fiksi. 60%) bawah (61-80%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
A.1.3 Kompetensi mengakses dan menemukan isi teks 57,87 Naik 23,05% 47,03 Peringkat Peringkat Asesmen
(L1) menengah (41- menengah Nasional
Kompetensi peserta didik pada kemampuan 60%) bawah (61-80%) (Kementerian
menemukan, mengidentifikasi, dan mendeskripsikan Pendidikan,
suatu ide atau informasi eksplisit dalam teks Kebudayaan,
informasional (non-fiksi) dan sastra. Riset dan
Teknologi)
A.1.4 Kompetensi menginterpretasi dan memahami isi 53,27 Naik 27,47% 41,79 Peringkat Peringkat Asesmen
teks (L2) menengah (41- menengah Nasional
membandingkan dan mengontraskan ide atau informasi Pendidikan,
dalam atau antar teks, membuat kesimpulan, Kebudayaan,
mengelompokkan, serta mengombinasikan ide dan Riset dan
informasi dalam teks atau antar teks informasional (non- Teknologi)
fiksi) dan sastra.
A.1.5 Kompetensi mengevaluasi dan merefleksikan isi 53,06 Naik 47,18% 36,05 Peringkat Peringkat Asesmen
teks (L3) menengah (41- menengah Nasional
menganalisis, memprediksi, dan menilai konten, bahasa, Pendidikan,
dan unsur-unsur dalam teks informasional (non-fiksi) Kebudayaan,
dan sastra. Riset dan
Teknologi)
A.2 Kemampuan numerasi Kurang 25 Kurang dari 40% peserta didik telah Naik 74,95% 14,29 Peringkat Peringkat Asesmen
Persentase peserta didik berdasarkan kemampuan (25% siswa mencapai kompetensi minimum untuk menengah (41- menengah Nasional
dalam berpikir menggunakan konsep, prosedur, fakta, sudah numerasi perlu upaya mendorong 60%) bawah (61-80%) (Kementerian
dan alat matematika untuk menyelesaikan masalah mencapai peserta didik dalam mencapai Pendidikan,
sehari-hari pada berbagai jenis konteks yang relevan. kompetensi kompetensi minimum. Kebudayaan,
minimum) Riset dan
Teknologi)
Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi di Di atas 0,00% Peserta didik mampu bernalar untuk Tidak berubah 0,00%
atas kompetensi minimum menyelesaikan masalah kompleks serta
non-rutin berdasarkan konsep
matematika yang dimilikinya.
Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi Mencapai 25,00% Peserta didik mampu mengaplikasikan Naik 74,95% 14,29%
mencapai kompetensi minimum konsep matematik yang dimiliki dalam
konteks yang lebih beragam.

Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi di Di bawah 55,00% Peserta didik memiliki kemampuan dasar Turun 11,15% 61,90%
bawah kompetensi minimum matematika: komputasi dasar dalam
bentuk persamaan langsung, konsep
dasar terkait geometri dan statistika,
serta menyelesaikan masalah
matematika sederhana yang rutin.
Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi Jauh di 20,00% Peserta didik hanya memiliki Turun 16,00% 23,81%
jauh di bawah kompetensi minimum bawah kemampuan dasar matematika yang
terbatas: penguasaan konsep yang
parsial dan keterampilan komputasi yang
terbatas.
A.2.1 Kompetensi pada domain Bilangan 49,23 Turun 3,96% 51,26 Peringkat Peringkat Asesmen
Kompetensi peserta didik dalam berpikir menggunakan menengah (41- menengah Nasional
konsep, prosedur, fakta, dan alat matematika pada 60%) bawah (61-80%) (Kementerian
konten bilangan untuk menyelesaikan masalah sehari- Pendidikan,
hari. Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
A.2.2 Kompetensi pada domain Aljabar 46,29 Turun 8,19% 50,42 Peringkat Peringkat bawah Asesmen
Kompetensi peserta didik dalam berpikir menggunakan menengah (81-100%) Nasional
konsep, prosedur, fakta, dan alat matematika pada bawah (61-80%) (Kementerian
konten aljabar untuk menyelesaikan masalah sehari- Pendidikan,
hari. Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
A.2.3 Kompetensi pada domain Geometri 50,42 Turun 0,94% 50,9 Peringkat Peringkat Asesmen
konten geometri untuk menyelesaikan masalah sehari- Pendidikan,
hari. Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
A.2.4 Kompetensi pada domain Data dan Ketidakpastian 49,25 Turun 1,58% 50,04 Peringkat Peringkat Asesmen
konten data dan ketidakpastian untuk menyelesaikan Pendidikan,
masalah sehari-hari. Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
A.2.5 Kompetensi mengetahui (L1) 46,82 Turun 7,20% 50,45 Peringkat Peringkat bawah Asesmen
Kompetensi peserta didik pada kemampuan memahami menengah (81-100%) Nasional
fakta, proses, konsep, dan prosedur. bawah (61-80%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)

A.2.6 Kompetensi menerapkan (L2) 46,38 Turun 4,27% 48,45 Peringkat Peringkat Asesmen
Kompetensi peserta didik pada kemampuan menengah (41- menengah Nasional
menerapkan pengetahuan dan pemahaman tentang 60%) bawah (61-80%) (Kementerian
fakta-fakta, relasi, proses, konsep, prosedur, dan Pendidikan,
metode pada konten bilangan dengan konteks situasi Kebudayaan,
nyata untuk menyelesaikan masalah atau menjawab Riset dan
pertanyaan. Teknologi)
A.2.7 Kompetensi menalar (L3) 49,79 Turun 2,53% 51,08 Peringkat Peringkat Asesmen
Kompetensi peserta didik pada kemampuan menengah (41- menengah Nasional
menganalisis data dan informasi, membuat kesimpulan, 60%) bawah (61-80%) (Kementerian
dan memperluas pemahaman dalam situasi baru, Pendidikan,
meliputi situasi yang tidak diketahui sebelumnya atau Kebudayaan,
konteks yang lebih kompleks. Riset dan
Teknologi)
A.3 Karakter Baik 55,01 Peserta didik terbiasa menerapkan nilai- Naik 8,61% 50,65 Peringkat Peringkat Asesmen
Kecenderungan peserta didik dalam bersikap dan nilai karakter pelajar pancasila yang menengah atas menengah atas Nasional
berperilaku berdasarkan nilai-nilai pelajar Pancasila berakhlak mulia, bergotong royong, (21-40%) (21-40%) (Kementerian
yang mencakup beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, mandiri, kreatif dan bernalar kritis serta Pendidikan,
dan berakhlak mulia, gotong-royong, kreativitas, nalar berkebinekaan global dalam kehidupan Kebudayaan,
kritis, kebinekaan global, serta kemandirian. sehari hari. Riset dan
Teknologi)
A.3.1 Beriman, Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, 56,79 Naik 13,51% 50,03 Peringkat Peringkat Asesmen
dan Berakhlak Mulia menengah atas menengah atas Nasional
Penerapan ajaran agama dan kepercayaan dalam (21-40%) (21-40%) (Kementerian
kehidupan sehari-hari melalui perbuatan pada manusia, Pendidikan,
alam, dan negara. Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
A.3.2 Gotong Royong 54,45 Naik 9,23% 49,85 Peringkat Peringkat Asesmen
Keinginan dan pengalaman terlibat secara sukarela menengah (41- menengah (41- Nasional
dalam kegiatan yang menunjukkan kepedulian untuk 60%) 60%) (Kementerian
kebaikan bersama. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
A.3.3 Kreativitas 54,05 Turun 4,61% 56,66 Peringkat Peringkat Asesmen

Kesenangan dan pengalaman menghasilkan hal yang menengah (41- menengah atas Nasional
baru dan berguna. 60%) (21-40%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)

A.3.4 Nalar Kritis 50,68 Naik 0,08% 50,64 Peringkat Peringkat Asesmen
Kemauan dan kebiasaan mengambil keputusan secara menengah (41- menengah (41- Nasional
logis berdasarkan berbagai bukti dan sudut pandang 60%) 60%) (Kementerian
yang beragam. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
A.3.5 Kebinekaan global 53,74 Naik 11,82% 48,06 Peringkat Peringkat Asesmen
Ketertarikan terhadap budaya yang berbeda, kepedulian menengah atas menengah atas Nasional
terhadap isu-isu global, serta dukungan terhadap (21-40%) (21-40%) (Kementerian
kesetaraan gender, agama, dan budaya. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
A.3.6 Kemandirian 56,76 Naik 13,82% 49,87 Peringkat Peringkat atas Asesmen
Kemauan dan kebiasaan mengelola perasaan, pikiran, menengah atas (1-20%) Nasional
dan tindakan demi mencapai tujuan pembelajaran. (21-40%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
C.3 Pengalaman Pelatihan PTK Kurang 22,2 Provinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Naik 232,83% 6,67 Peringkat atas Peringkat Platform
Proporsi guru dan kepala sekolah yang pernah Pendidikan sedang merintis dalam (1-20%) menengah Merdeka
mengikuti pelatihan melalui Platform Merdeka Mengajar keikutsertaan guru dalam pelatihan. bawah (61-80%) Mengajar
(PMM) dan non-PMM pada pelatihan kurikulum dan/atau (Kementerian
bidang pengetahuan bidang studi, pedagogi, manajerial, Pendidikan,
atau pelatihan lain dikali bobot masing-masing pelatihan. Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi),
Sistem
Informasi
Manajemen
Pengembanga
n Keprofesian
Berkelanjutan
(Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)
C.3.1 Partisipasi dalam Platform Merdeka Mengajar Kurang 22,2 Provinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Naik 122,00% 10 Peringkat atas Peringkat Platform
(proporsi) Pendidikan sedang merintis dalam (1-20%) menengah Merdeka
Proporsi guru dan kepala sekolah yang memanfaatkan keikutsertaan guru dalam pelatihan bawah (61-80%) Mengajar
Platform Merdeka Mengajar. pengetahuan bidang studi. (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)

C.3.2 Pelatihan lainnya (menggabungkan pelatihan bid. Baik 82 Provinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Naik 100,00% 0 Peringkat Peringkat Sistem
Studi, pedagogi, manajerial, dll) Pendidikan sudah maju dalam menengah menengah Informasi
Proporsi guru dan kepala sekolah yang mengikuti keikutsertaan guru dalam pelatihan bawah (61-80%) bawah (61-80%) Manajemen
pelatihan lainnya (menggabungkan pelatihan bidang pengetahuan pedagogik. Pengembanga
studi, pedagogi, manajerial, dll tidak melalui Platform n Keprofesian
Merdeka Mengajar). Berkelanjutan
(Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)
D.1 Kualitas pembelajaran Sedang 64,07 Pembelajaran mengarah pada Naik 6,22% 60,32 Peringkat Peringkat atas Asesmen
Kualitas pengelolaan kelas dan penyelenggaraan peningkatan kualitas yang ditunjukkan menengah atas (1-20%) Nasional
pembelajaran interaktif yang sesuai dengan tujuan dengan suasana kelas yang mulai (21-40%) (Kementerian
pembelajaran dan karakteristik siswa. kondusif dan adanya dukungan afektif Pendidikan,
serta aktivasi kognitif dari guru. Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.1.1 Manajemen kelas 68,02 Naik 6,60% 63,81 Peringkat Peringkat atas Asesmen
Pengelolaan kelas yang mendukung pembelajaran serta menengah atas (1-20%) Nasional
penerapan penghargaan dan sanksi secara (21-40%) (Kementerian
proporsional. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.1.2 Dukungan psikologis 64,7 Naik 9,12% 59,29 Peringkat Peringkat Asesmen
Praktik pembelajaran yang memenuhi kebutuhan menengah (41- menengah (41- Nasional
psikologis siswa untuk menumbuhkan kepercayaan diri 60%) 60%) (Kementerian
dan perasaan diterima tanpa dibeda-bedakan. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.1.3 Metode pembelajaran 59,48 Naik 2,82% 57,85 Peringkat Peringkat atas Asesmen
Praktik pembelajaran interaktif yang sesuai dengan menengah atas (1-20%) Nasional
tujuan pembelajaran dan karakteristik siswa. (21-40%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.2 Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru Sedang 56,01 Kegiatan pengembangan kualitas Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
Tingkat aktivitas refleksi dan perbaikan praktik pembelajaran yang dilakukan belum (Satdik tidak Tersedia menengah (41- menengah (41- Nasional
pembelajaran yang dilakukan oleh guru. terstruktur. Guru belum konsisten mengikuti AN (Satdik 60%) 60%) (Kementerian
melakukan refleksi pembelajaran, tahun lalu) tidak Pendidikan,
mengeksplorasi referensi pengajaran mengikuti Kebudayaan,
baru, dan mencetuskan inovasi baru. AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)

D.2.1 Belajar tentang pembelajaran 60,1 Tidak Tersedia Tidak Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Aktivitas belajar guru yang bertujuan meningkatkan (Satdik tidak Tersedia (1-20%) (1-20%) Nasional
pengetahuan dan keterampilan mengajar. mengikuti AN (Satdik (Kementerian
tahun lalu) tidak Pendidikan,
mengikuti Kebudayaan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
D.2.2 Refleksi atas praktik mengajar 52,34 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
Perbaikan pembelajaran berdasarkan refleksi yang (Satdik tidak Tersedia menengah menengah Nasional
dilakukan guru. mengikuti AN (Satdik bawah (61-80%) bawah (61-80%) (Kementerian
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
D.2.3 Penerapan praktik inovatif 58,28 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
Inovasi pembelajaran berdasarkan refleksi yang (Satdik tidak Tersedia menengah atas menengah atas Nasional
dilakukan guru. mengikuti AN (Satdik (21-40%) (21-40%) (Kementerian
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
D.3 Kepemimpinan instruksional Baik 59,84 Kepemimpinan instruksional yang Tidak Tersedia Tidak Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Tingkat kepemimpinan yang mendukung perbaikan visioner dengan mengacu pada visi-misi (Satdik tidak Tersedia (1-20%) (1-20%) Nasional
kualitas pembelajaran, dilihat dari penjabaran visi-misi, sekolah secara konsisten termasuk mengikuti AN (Satdik (Kementerian
penyusunan program pembelajaran dan pengembangan mengkomunikasikan visi-misi kepada tahun lalu) tidak Pendidikan,
kurikulum sekolah. warga sekolah sehingga perencanaan, mengikuti Kebudayaan,
praktik dan asesmen pembelajaran AN tahun Riset dan
berorientasi peningkatan hasil belajar lalu) Teknologi)
Peserta didik melalui dukungan program,
sistem insentif atau sumber daya yang
memadai yang berdampak pada
membudayanya guru melakukan refleksi
dan perbaikan pembelajaran.
D.3.1 Visi-misi sekolah 52,02 Tidak Tersedia Tidak Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Perumusan, penyampaian dan penerapan visi-misi (Satdik tidak Tersedia (1-20%) (1-20%) Nasional
sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. mengikuti AN (Satdik (Kementerian
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
D.3.2 Pengelolaan kurikulum sekolah 65,08 Tidak Tersedia Tidak Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Kemampuan kepala sekolah dalam mengembangkan (Satdik tidak Tersedia (1-20%) (1-20%) Nasional
dan mengelola kurikulum yang bertujuan untuk mengikuti AN (Satdik (Kementerian
meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar siswa. tahun lalu) tidak Pendidikan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)

D.3.3 Dukungan untuk refleksi guru 62,42 Tidak Tersedia Tidak Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Pemberian dukungan kepada guru untuk melakukan (Satdik tidak Tersedia (1-20%) (1-20%) Nasional
refleksi terhadap proses pembelajaran. mengikuti AN (Satdik (Kementerian
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
D.4 Iklim keamanan sekolah Baik 67,45 Satuan pendidikan memiliki lingkungan Naik 19,91% 56,25 Peringkat Peringkat Asesmen
Kondisi satuan pendidikan yang kondusif yang sekolah yang aman, terlihat dari menengah atas menengah atas Nasional
memberikan rasa aman (secara fisik dan psikologis), kesejahteraan psikologis yang baik dan (21-40%) (21-40%) (Kementerian
seperti tidak adanya perundungan dan hukuman fisik. rendahnya kasus perundungan, Pendidikan,
hukuman fisik, kekerasan seksual, dan Kebudayaan,
penyalahgunaan narkoba. Satuan Riset dan
pendidikan dapat mempertahankan Teknologi)
kualitas warga sekolah dalam mencegah
dan menangani kasus untuk
menciptakan iklim keamanan di
lingkungan sekolah.
D.4.1 Kesejahteraan psikologis (wellbeing) murid 61,88 Turun 3,94% 64,42 Peringkat Peringkat Asesmen
Perasaan aman dan nyaman secara psikologis yang menengah menengah (41- Nasional
dialami siswa di sekolah sehari-hari. bawah (61-80%) 60%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.4.2 Kesejahteraan psikologis (wellbeing) guru 81,43 Tidak Tersedia Tidak Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Perasaan bahagia menjadi guru yang didasarkan atas (Satdik tidak Tersedia (1-20%) (1-20%) Nasional
kesempatan untuk mengembangkan diri dan memiliki mengikuti AN (Satdik (Kementerian
hubungan baik dengan warga sekolah. tahun lalu) tidak Pendidikan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
D.4.3 Pemahaman dan sikap terhadap perundungan 65,82 Naik 147,07% 26,64 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Pemahaman dan sikap guru terhadap segala bentuk (1-20%) (1-20%) Nasional
penindasan atau kekerasan yang dilakukan secara (Kementerian
sengaja oleh satu/sekelompok orang yang lebih "kuat" di Pendidikan,
sekolah. Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.4.4 Pengalaman perundungan siswa 61,54 Naik 61,52% 38,1 Peringkat Peringkat Asesmen
Siswa mengalami perundungan/bullying dari guru atau menengah (41- menengah (41- Nasional
sesama siswa di sekolah. 60%) 60%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)

D.4.5 Pemahaman dan sikap terhadap hukuman fisik 60,85 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
Pengetahuan dan sikap guru untuk menghindari (Satdik tidak Tersedia menengah menengah Nasional
hukuman fisik di sekolah. mengikuti AN (Satdik bawah (61-80%) bawah (61-80%) (Kementerian
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
D.4.6 Pengalaman hukuman fisik siswa 46,15 Naik 15,38% 40 Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
Hukuman fisik yang diterima oleh siswa di sekolah. (81-100%) (81-100%) Nasional
(Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.4.7 Pemahaman dan sikap guru tentang kekerasan 65,63 Tidak Tersedia Tidak Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
seksual (Satdik tidak Tersedia (1-20%) (1-20%) Nasional
Pengetahuan dan keyakinan guru untuk mengatasi mengikuti AN (Satdik (Kementerian
kekerasan seksual di sekolah. tahun lalu) tidak Pendidikan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
D.4.8 Pengalaman/pengetahuan kekerasan seksual siswa 76,92 Naik 130,78% 33,33 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Pengalaman siswa akan kekerasan seksual yang (1-20%) (1-20%) Nasional
dialami oleh diri sendiri ataupun orang lain di lingkungan (Kementerian
sekolah. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.4.9 Pemahaman dan sikap guru tentang rokok, minuman 82,77 Tidak Tersedia Tidak Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
keras, dan narkoba (Satdik tidak Tersedia (1-20%) (1-20%) Nasional
Pengetahuan dan sikap guru terhadap pencegahan dan mengikuti AN (Satdik (Kementerian
penanggulangan penyalahgunaan narkoba, rokok, dan tahun lalu) tidak Pendidikan,
minuman keras di lingkungan sekolah. mengikuti Kebudayaan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
D.4.10 Pengalaman siswa terkait rokok, minuman keras, 61,54 Naik 75,83% 35 Peringkat Peringkat atas Asesmen
dan narkoba menengah atas (1-20%) Nasional
Pengalaman siswa terkait narkoba, rokok, dan minuman (21-40%) (Kementerian
keras di sekolah, misalnya dibujuk untuk mencoba, Pendidikan,
menggunakan, membeli atau mengedarkan. Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)

D.6 Iklim Kesetaraan Gender Baik 79,35 Satuan Pendidikan secara aktif Tidak Tersedia Tidak Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Kondisi sekolah yang menunjukkan adanya mensosialisasikan dan menyuarakan (indikator ini baru Tersedia (1-20%) (1-20%) Nasional
pemahaman, dukungan dan tindakan warga sekolah dukungan akan pentingnya mewujudkan tersedia tahun (indikator ini (Kementerian
terhadap kesetaraan kemampuan, hak, dan kewajiban kesetaraan hak-hak sipil antar kelompok 2023) baru Pendidikan,
antara laki-laki dan perempuan. gender dengan dasar prinsip keadilan. tersedia Kebudayaan,
tahun 2023) Riset dan
Teknologi)
D.6.1 Pemahaman dan sikap warga sekolah terhadap 65,92 Tidak Tersedia Tidak Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
kesetaraan gender (indikator ini baru Tersedia (1-20%) (1-20%) Nasional
Pemahaman dan dukungan terhadap kesetaraan antara tersedia tahun (indikator ini (Kementerian
laki-laki dan perempuan, misalnya dalam hal 2023) baru Pendidikan,
kemampuan, kesempatan, pemenuhan hak, dan tersedia Kebudayaan,
kewajiban. tahun 2023) Riset dan
Teknologi)
D.6.2 Perilaku warga sekolah terhadap kesetaraan gender 86,58 Tidak Tersedia Tidak Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Tindakan yang mendukung kesetaraan kemampuan, (indikator ini baru Tersedia (1-20%) (1-20%) Nasional
pemenuhan hak dan kewajiban antara laki-laki dan tersedia tahun (indikator ini (Kementerian
perempuan. 2023) baru Pendidikan,
tersedia Kebudayaan,
Teknologi)
D.8 Iklim Kebinekaan Baik 70,94 Satuan pendidikan sudah mampu Naik 54,22% 46 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Kondisi sekolah yang menunjukkan adanya sikap dan menghadirkan suasana proses (1-20%) (1-20%) Nasional
perilaku kepala sekolah dan guru dalam menerapkan pembelajaran yang menjunjung tinggi (Kementerian
toleransi agama dan budaya serta komitmen toleransi agama/kepercayaan dan Pendidikan,
kebangsaan. budaya; mendapatkan pengalaman Kebudayaan,
belajar yang berkualitas; mendukung Riset dan
kesetaraan agama/kepercayaan, dan Teknologi)
budaya; serta memperkuat nasionalisme.
D.8.1 Toleransi agama dan budaya 67,68 Tidak Tersedia Tidak Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Sikap dan perilaku yang menunjukkan penerimaan dan (Satdik tidak Tersedia (1-20%) (1-20%) Nasional
penghargaan terhadap keragaman agama dan budaya mengikuti AN (Satdik (Kementerian
di sekolah. tahun lalu) tidak Pendidikan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
D.8.2 Komitmen kebangsaan 88,53 Tidak Tersedia Tidak Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Kesetiaan pada negara dan kesediaan menumbuhkan (Satdik tidak Tersedia (1-20%) (1-20%) Nasional
rasa kebangsaan warga sekolah. mengikuti AN (Satdik (Kementerian
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)

D.8.3 Toleransi dan kesetaraan siswa 56,61 Naik 23,07% 46 Peringkat Peringkat Asesmen
Sikap menerima dan menghargai keragaman agama menengah atas menengah atas Nasional
dan budaya di sekolah (21-40%) (21-40%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.10 Iklim Inklusivitas Baik 54,49 Satuan pendidikan sudah mampu Naik 0,37% 54,29 Peringkat Peringkat Asesmen
Kondisi yang disediakan oleh sekolah untuk menghadirkan suasana proses menengah (41- menengah (41- Nasional
menyediakan layanan bagi siswa dengan disabilitas dan pembelajaran yang menyediakan 60%) 60%) (Kementerian
cerdas istimewa dan berbakat istimewa. layanan yang ramah bagi peserta didik Pendidikan,
dengan disabilitas dan cerdas berbakat Kebudayaan,
istimewa. Riset dan
Teknologi)
D.10.1 Layanan disabilitas 68,64 Tidak Tersedia Tidak Peringkat atas Peringkat Asesmen
Pemberian layanan yang sesuai untuk anak dengan (Satdik tidak Tersedia (1-20%) menengah atas Nasional
disabilitas di sekolah. mengikuti AN (Satdik (21-40%) (Kementerian
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
D.10.2 Layanan sekolah untuk murid cerdas dan bakat 51,09 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
istimewa (Satdik tidak Tersedia menengah (41- menengah (41- Nasional
Pemberian layanan yang sesuai untuk anak cerdas dan mengikuti AN (Satdik 60%) 60%) (Kementerian
berbakat istimewa di sekolah. tahun lalu) tidak Pendidikan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
D.10.3 Sikap terhadap disabilitas 53,9 Turun 0,72% 54,29 Peringkat Peringkat Asesmen
Penerimaan dan penghargaan terhadap siswa dengan menengah menengah (41- Nasional
disabilitas. bawah (61-80%) 60%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
E.1 Partisipasi warga sekolah Sedang 75,23 Satuan pendidikan melibatkan orang tua Tidak Tersedia Tidak Peringkat atas Peringkat Asesmen
Keterlibatan warga sekolah dalam proses perencanaan, dan muriddalam beberapa kegiatan di (Satdik tidak Tersedia (1-20%) menengah atas Nasional
pengembangan, dan pelaksanaan kegiatan di sekolah. satuan pendidikan khususnya berupa mengikuti AN (Satdik (21-40%) (Kementerian
kegiatan akademik dan atau non- tahun lalu) tidak Pendidikan,
akademik. mengikuti Kebudayaan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)

E.1.1 Partisipasi orang tua 71,81 Tidak Tersedia Tidak Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Sekolah mengajak orang tua untuk berpartisipasi dalam (Satdik tidak Tersedia (1-20%) (1-20%) Nasional
perencanaan, pengembangan, dan pelaksanaan mengikuti AN (Satdik (Kementerian
kegiatan di sekolah. tahun lalu) tidak Pendidikan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
E.1.2 Partisipasi murid 78,64 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
Sekolah mengajak siswa untuk berpartisipasi dalam (Satdik tidak Tersedia menengah atas menengah Nasional
perencanaan, pengembangan, dan pelaksanaan mengikuti AN (Satdik (21-40%) bawah (61-80%) (Kementerian
kegiatan di sekolah. tahun lalu) tidak Pendidikan,
AN tahun Riset dan
lalu) Teknologi)
E.2 Proporsi pemanfaatan sumber daya sekolah untuk Kurang 11,47 Satuan pendidikan memiliki proporsi Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
peningkatan mutu pemanfaatan sumber daya sekolah untuk (Satdik tidak Tersedia (81-100%) (81-100%) Nasional 2022
Jumlah persentase nilai pembelanjaan non personil peningkatan mutu yang rendah. mengikuti AN (Satdik
untuk peningkatan mutu pembelajaran dan GTK di tahun lalu) tidak
satuan pendidikan per jenjang. mengikuti
AN tahun
lalu)
E.2.1 Proporsi pembelanjaan peningkatan mutu guru dan Kurang 2,12 Satuan pendidikan memiliki proporsi Tidak Tersedia Tidak Peringkat atas Peringkat Sistem
tenaga kependidikan pembelanjaan peningkatan mutu guru (karena nilai Tersedia (1-20%) menengah atas Informasi
Persentase pembelanjaan sekolah untuk peningkatan dan tenaga kependidikan yang rendah. tahun lalu tidak (karena nilai (21-40%) Pengadaan
mutu guru dan tenaga kependidikan dibagi total tersedia) tahun lalu Sekolah dan
anggaran sekolah dalam satu tahun di bos salur. tidak Aplikasi
tersedia) Rencana
Kegiatan dan
Anggaran
Sekolah
(Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)

E.2.2 Proporsi pembelanjaan non personil mutu Kurang 9,36 Satuan pendidikan memiliki proporsi Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Sistem
pembelajaran pembelanjaan non-personil mutu (karena nilai Tersedia (81-100%) (81-100%) Informasi
Persentase pembelanjaan sekolah untuk non personil pembelajaran yang rendah. tahun lalu tidak (karena nilai Pengadaan
kegiatan pembelajaran dibagi total anggaran sekolah tersedia) tahun lalu Sekolah dan
dalam satu tahun di bos salur. tidak Aplikasi
tersedia) Rencana
Kegiatan dan
Anggaran
Sekolah
(Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)
E.3 Pemanfaatan TIK untuk pengelolaan anggaran Kurang 33,33 Satuan pendidikan memiliki proporsi Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat bawah Sistem
Nilai komposit dari pembelanjaan BOS secara daring pembelanjaan dana BOS secara daring (karena nilai Tersedia menengah atas (81-100%) Informasi
dan penggunaan SDS. yang rendah. tahun lalu tidak (karena nilai (21-40%) Pengadaan
tersedia) tahun lalu Sekolah dan
tidak Aplikasi
tersedia) Rencana
Kegiatan dan
Anggaran
Sekolah
(Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)
E.3.1 Proporsi pembelanjaan dana BOS secara daring Kurang 0 Satuan pendidikan memiliki proporsi Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Sistem
Jumlah pembelanjaan dana BOS melalui SIPLah dibagi pembelanjaan dana BOS secara daring (karena nilai Tersedia menengah atas menengah Informasi
total anggaran dana BOS yang dibelanjakan dalam satu yang rendah. tahun lalu tidak (karena nilai (21-40%) bawah (61-80%) Pengadaan
tahun anggaran. tersedia) tahun lalu Sekolah dan
tidak Aplikasi
tersedia) Rencana
Kegiatan dan
Anggaran
Sekolah
(Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)

E.3.2 Indeks penggunaan platform SDS sumberdaya Sedang 66,67 Jumlah satuan pendidikan yang Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Sistem
sekolah - ketepatan waktu dan kelengkapan membuat laporan tepat waktu di platform (karena nilai Tersedia menengah atas menengah Informasi
pelaporan SDS cukup. tahun lalu tidak (karena nilai (21-40%) bawah (61-80%) Pengadaan
Jumlah sekolah yang membuat laporan tepat waktu di tersedia) tahun lalu Sekolah dan
platform SDS dan lengkap. tidak Aplikasi
tersedia) Rencana
Kegiatan dan
Anggaran
Sekolah
(Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)
E.5 Program dan kebijakan sekolah Sedang 58,39 Satuan pendidikan melibatkan orang tua Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat bawah Asesmen
Program dan kebijakan sekolah untuk mencegah dan dan muriddalam beberapa kegiatan di (indikator ini baru Tersedia menengah (41- (81-100%) Nasional
menanggulangi perundungan, hukuman fisik, kekerasan satuan pendidikan khususnya berupa tersedia tahun (indikator ini 60%) (Kementerian
seksual, penyalahgunaan narkoba, kesetaraan gender, kegiatan akademik dan atau non- 2023) baru Pendidikan,
dan intoleransi. akademik. tersedia Kebudayaan,
Teknologi)
E.5.1 Program dan kebijakan sekolah tentang 12,97 Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
perundungan (indikator ini baru Tersedia (81-100%) (81-100%) Nasional
Ketersediaan dan penerapan program serta kebijakan tersedia tahun (indikator ini (Kementerian
untuk mencegah dan menanggulangi segala bentuk 2023) baru Pendidikan,
penindasan atau kekerasan yang dilakukan secara tersedia Kebudayaan,
sengaja oleh satu atau sekelompok orang yang lebih tahun 2023) Riset dan
'kuat' di sekolah. Teknologi)
E.5.2 Program dan kebijakan sekolah tentang hukuman 69,46 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
fisik (indikator ini baru Tersedia menengah atas menengah (41- Nasional
Ketersediaan dan penerapan program serta kebijakan tersedia tahun (indikator ini (21-40%) 60%) (Kementerian
untuk mencegah penggunaan hukuman yang 2023) baru Pendidikan,
mengakibatkan rasa sakit secara fisik bagi siswa yang tersedia Kebudayaan,
melakukan pelanggaran. tahun 2023) Riset dan
Teknologi)
E.5.3 Program dan kebijakan sekolah tentang kekerasan 52,38 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
seksual (indikator ini baru Tersedia menengah (41- menengah Nasional
Ketersediaan dan penerapan program serta kebijakan tersedia tahun (indikator ini 60%) bawah (61-80%) (Kementerian
untuk mencegah dan menanggulangi perbuatan yang 2023) baru Pendidikan,
merendahkan, menghina, melecehkan, menyerang tersedia Kebudayaan,
bagian tubuh atau organ reproduksi seseorang. tahun 2023) Riset dan
Teknologi)

E.5.4 Program dan kebijakan sekolah tentang narkoba 62,41 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
Ketersediaan dan penerapan program serta kebijakan (indikator ini baru Tersedia menengah atas menengah Nasional
untuk mencegah dan menanggulangi penyalahgunaan tersedia tahun (indikator ini (21-40%) bawah (61-80%) (Kementerian
narkoba dan zat berbahaya lainnya (termasuk rokok dan 2023) baru Pendidikan,
minuman keras). tersedia Kebudayaan,
Teknologi)
E.5.5 Program dan Kebijakan mengenai kesetaraan 73,9 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat atas Asesmen
gender (indikator ini baru Tersedia menengah atas (1-20%) Nasional
Ketersediaan dan penerapan program serta kebijakan tersedia tahun (indikator ini (21-40%) (Kementerian
yang mendukung kesetaraan antara laki-laki dan 2023) baru Pendidikan,
perempuan, misalnya dalam hal kemampuan, tersedia Kebudayaan,
kesempatan, pemenuhan hak, dan kewajiban. tahun 2023) Riset dan
Teknologi)
E.5.6 Program dan kebijakan mengenai penanggulangan 79,26 Tidak Tersedia Tidak Peringkat atas Peringkat Asesmen
dan pencegahan intoleransi di sekolah (indikator ini baru Tersedia (1-20%) menengah atas Nasional
Ketersediaan dan penerapan program serta kebijakan tersedia tahun (indikator ini (21-40%) (Kementerian
tentang pencegahan dan penanggulangan sikap serta 2023) baru Pendidikan,
perilaku yang menolak keragaman agama dan budaya tersedia Kebudayaan,
di sekolah. tahun 2023) Riset dan
Teknologi)

Panduan Membaca Rekomendasi PBD
PANDUAN MEMBACA REKOMENDASI PBD

A. LEMBAR PRIORITAS REKOMENDASI DAN REKOMENDASI LENGKAP
1 Kolom IDENTIFIKASI: acuan satuan pendidikan dalam memilih dan menetapkan masalah
a. Kolom 'Masalah' berisi 6 indikator prioritas (level 1) yang dapat diintervensi oleh satuan pendidikan (khusus SMK, terdapat 2 indikator prioritas tambahan).
b. Kolom 'Capaian' dan 'Skor' menampilkan hasil capaian satuan pendidikan pada indikator yang dimaksud
c. Warna pada kolom 'Capaian':
Label capaian dengan warna HIJAU, artinya indikator ini sudah baik namun MASIH BISA DITINGKATKAN
Label capaian dengan warna MERAH ATAU KUNING, artinya indikator ini PERLU DITINGKATKAN
2 Kolom REFLEKSI: acuan satuan pendidikan dalam merumuskan akar masalah
a. Kolom 'Akar Masalah' berisi akar masalah utama yang memengaruhi capaian indikator
b. Kolom 'Capaian' dan 'Skor' menampilkan hasil capaian satuan pendidikan pada akar masalah yang dimaksud
c. Warna pada kolom 'Capaian':
Label capaian dengan warna HIJAU, artinya indikator ini sudah baik namun MASIH BISA DITINGKATKAN
Label capaian dengan warna MERAH ATAU KUNING, artinya indikator ini PERLU DITINGKATKAN
3 Kolom BENAHI: acuan satuan pendidikan dalam menentukan program dan kegiatan sebagai solusi dari akar masalah
Kolom 'Program Benahi' merupakan referensi program secara umum yang dapat diterapkan di satuan pendidikan
Kolom 'Inspirasi Kegiatan Benahi' memberikan sejumlah referensi kegiatan spesifik yang dapat diterapkan di satuan pendidikan
Kolom 'Tautan Referensi Benahi' merupakan tautan menuju kumpulan konten pembelajaran terkait akar masalah yang dapat dibenahi oleh satuan pendidikan
Kolom 'Contoh Kegiatan ARKAS' merupakan referensi nama kegiatan di aplikasi ARKAS jika Anda ingin menganggarkan salah satu inspirasi kegiatan yang diberikan.
4 Satuan pendidikan BOLEH MEMILIH SALAH SATU dari indikator yang ada dan DIPERKENANKAN MENAMBAH INDIKATOR LAIN sesuai kebutuhan satuan pendidikan dengan merujuk pada Laporan Rapor
5 Pendidikan.
Satuan pendidikan BOLEH MENAMBAHKAN KEGIATAN LAIN di luar rekomendasi program tersebut yang dirasa sesuai dengan akar masalah.
B. CONTOH CARA MEMBACA TABEL

Identifikasi Refleksi Benahi
No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Referensi Contoh Kegiatan
Benahi ARKAS (Opsional)
1 D.4 Iklim Keamanan Sedang 1.32 Kesejahteraan psikologis siswa Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan https://guru.kemdikbud.go.id/pelatihan-mandiri/contextua
Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang kompetensi GTK dengan mempelajari - Pengembangan diri
kesejahteraan psikologis murid konten terkait menciptakan perasaan terkait kesejahteraan
aman dan nyaman secara psikologis bagi psikologis siswa melalui
murid sehari-hari di sekolah PMM
Kegiatan BOP
Kesetaraan
- Kegiatan Forum
Tutor/Forum
PKBM/Forum SKB
Dari ilustrasi tabel di atas, maka satuan pendidikan dapat membaca dan memahaminya sebagai berikut:
IKLIM KEAMANAN di satuan pendidikan TERGOLONG WASPADA dikarenakan adanya akar masalah pada KESEJAHTERAAN PSIKOLOGIS SISWA.
Untuk itu, satuan pendidikan DAPAT MEMBENAHI permasalahan tersebut melalui peningkatan kompetensi guru dan kebijakan yang menunjang literasi.
Di contoh ini, INSPIRASI KEGIATAN adalah dengan meningkatkan kompetensi GTK dengan mempelajari konten terkait menciptakan perasaan aman dan nyaman secara psikologis bagi murid sehari-hari di sekolah.
Satuan pendidikan dapat menemukan REFERENSI MATERI BENAHI untuk membantu membenahi akar masalah melalui tautan yang tersedia.
Jika satuan pendidikan merasa perlu menganggarkan kegiatan ke ARKAS, salah satu NAMA KEGIATAN ARKAS yang dapat diinput adalah "Pengembangan diri terkait kesejahteraan psikologis siswa melalui PMM"
Satuan pendidikan Anda dapat merujuk contoh kegiatan sesuai dengan penggunaan BOS reguler atau BOP kesetaraan.
Referensi kegiatan lainnya yang relevan dapat dieksplorasi langsung pada ARKAS dan dipilih sesuai dengan kondisi dan kebutuhan satuan pendidikan.
raporpendidikan.kemdikbud.go.id 16 dari 64
Rekomendasi PBD SMP NEGERI 8 TANIWEL NPSN 69976748 Tahun 2023
PRIORITAS REKOMENDASI PBD SMP NEGERI 8 TANIWEL TAHUN 2023

- Lembar ini berisi 12 (16 UNTUK SMK) MASALAH DAN AKAR MASALAH dengan skor terendah.
- Lembar ini bertujuan untuk MEMBANTU SATDIK menentukan prioritas masalah dan akar masalah yang ingin ditindaklanjuti secara mandiri.
- Contoh program dan inspirasi kegiatan benahi yang diberikan DAPAT DISESUAIKAN berdasarkan kondisi satdik Anda.
- Kolom KEGIATAN ARKAS hanya digunakan JIKA ANDA INGIN MENGANGGARKAN rekomendasi program benahi.

No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat Contoh kegiatan sebagai langkah konkret dari Referensi (Opsional)
menggambarkan kualitas capaian indikator prioritas. meningkatkan capaian indikator akar program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin menganggarkan
Satdik Anda. masalah. ke ARKAS.
1 A.2 Kemampuan Kurang 25 Kompetensi pada domain Aljabar Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (25% siswa kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten numerasi guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait
sudah kemampuan numerasi pada domain domain aljabar go.id/pelatihan- numerasi melalui PMM
mencapai Aljabar mandiri/ - Pengembangan diri terkait
kompetensi contextualized- pelibatan orang tua dalam
minimum) learning/22? penguatan pembelajaran -
utm_source=rap numerasi
orpendidikan - Pengembangan diri terkait
peningkatan kapasitas satuan
pendidikan secara mandiri untuk
mengajar numerasi secara efektif
Kegiatan BOP Kesetaraan

- Workshop peningkatan
kompetensi bidang studi sesuai
dengan tugas tutor untuk tiap tutor
mapel
- Workshop CTL bagi semua tutor
mapel
- Penguatan/pengembangan
pembelajaran literasi dan numerasi
Satuan Pendidikan melalui GTK

mengimplementasikan pembelajaran tentang
aljabar yang berkaitan erat dengan
kemampuan numerasi siswa secara
keseluruhan
Satuan Pendidikan memfasilitasi adanya
kebijakan dan penganggaran terkait upaya
penguatan numerasi di sekolah

2 A.2 Kemampuan Kurang 25 Refleksi atas praktik mengajar Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (25% siswa kebijakan yang menunjang refleksi GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait refleksi
sudah atas praktik mengajar kompetensi refleksi untuk perbaikan go.id/pelatihan- pembelajaran melalui PMM
mencapai pembelajaran mandiri/ - Workshop Peningkatan
kompetensi contextualized- kompetensi supervisi pembelajaran
minimum) learning/92? - Pelaksanaan komunitas belajar di
utm_source=rap satuan pendidikan
orpendidikan
kompetensi tutor tentang
metode/strategi pembelajaran
semua mapel
- Fasilitasi evaluasi pembelajaran
berbasis rapor pendidikan
- Penyediaan dan/atau
pengembangan konten
pembelajaran
Satuan Pendidikan melakukan perbaikan

pembelajaran berdasarkan refleksi yang
dilakukan guru dan kepala sekolah
kebijakan dan penganggaran untuk
mendukung proses refleksi rutin guru dan
kepala sekolah untuk perbaikan
pembelajaran
3 D.1 Kualitas Sedang 64,07 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran kebijakan yang menunjang aktivasi GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan inovasi terkait
kognitif praktik pembelajaran interaktif yang sesuai go.id/pelatihan- metode pembelajaran
dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik mandiri/ - Workshop peningkatan
siswa contextualized- kompetensi guru tentang
learning/82? metode/strategi pembelajaran
utm_source=rap semua mapel
orpendidikan - Penyusunan Program Supervisi,
Monitoring dan Evaluasi

- Partisipasi dalam komunitas
belajar
- Penyelenggaraan pembelajaran
aktif kreatif efektif dan nyaman
- Penyusunan modul interaktif dan
media pembelajaran
Satuan Pendidikan mengembangkan dan

mengimplementasikan praktik pembelajaran
interaktif yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran dan karakteristik siswa


mendukung praktik pembelajaran interaktif di
sekolah
4 D.1 Kualitas Sedang 64,07 Refleksi atas praktik mengajar Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran kebijakan yang menunjang refleksi GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait refleksi
atas praktik mengajar kompetensi refleksi untuk perbaikan go.id/pelatihan- pembelajaran melalui PMM
pembelajaran mandiri/ - Workshop Peningkatan
contextualized- kompetensi supervisi pembelajaran
learning/92? - Pelaksanaan komunitas belajar di
orpendidikan
semua mapel
pengembangan konten
pembelajaran

pembelajaran
5 A.1 Kemampuan Sedang 50 Kompetensi membaca teks Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (50% siswa informasi kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait teks guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait literasi
sudah kompetensi membaca teks informasi informasi yang berkaitan erat dengan go.id/pelatihan- melalui PMM
mencapai kemampuan literasi di Platform Merdeka mandiri/ - Pelaksananaan kegiatan
kompetensi Mengajar contextualized- pengembangan minat baca peserta
minimum) learning/24? didik
utm_source=rap - Pemberdayaan Perpustakaan
orpendidikan
- Pengembangan diri:
pemanfaatan perpustakaan
pendidikan non-formal
- Peningkatan minat baca Peserta
Didik


teks informasi yang berkaitan erat dengan
kemampuan literasi siswa secara
keseluruhan
kebijakan dan penganggaran terkait
penguatan literasi
6 A.1 Kemampuan Sedang 50 Refleksi atas praktik mengajar Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (50% siswa kebijakan yang menunjang refleksi GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait refleksi
orpendidikan
semua mapel
pengembangan konten
pembelajaran

pembelajaran

7 A.3 Karakter Baik 55,01 Nalar Kritis Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang mendukung sikap GTK dengan mempelajari konten terkait Profil guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait nalar
bernalar kritis Pelajar Pancasila untuk dimensi Nalar Kritis go.id/pelatihan- kritis melalui PMM
mandiri/ - Pengembangan diri terkait
contextualized- peningkatan kapasitas satuan
learning/34? pendidikan secara mandiri untuk
utm_source=rap mengajar karakter nalar kritis
orpendidikan secara efektif
- Pengembangan diri terkait
pelibatan orang tua dalam
penguatan pembelajaran karakter
nalar kritis

kompetensi pengembangan bahan
ajar bagi tutor semua mapel
- Fasilitasi penguatan kompetensi
dan pengembangan karakter
- Pengembangan Penguatan Profil
Pelajar Pancasila

mengimplementasikan Projek Penguatan
Profil Pelajar Pancasila dimensi Nalar Kritis
dalam pembelajaran
pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila
8 A.3 Karakter Baik 55,01 Refleksi atas praktik mengajar Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang refleksi GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait refleksi
orpendidikan
semua mapel
pengembangan konten
pembelajaran


pembelajaran
9 D.4 Iklim keamanan Baik 67,45 Pengalaman hukuman fisik siswa Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala
terwujudnya sekolah tanpa hukuman terkait regulasi emosi, restitusi dan disiplin go.id/pelatihan- sekolah terkait hukuman fisik
fisik positif mandiri/ - Pengembangan diri terkait
contextualized- hukuman fisik melalui PMM
learning/124? - Penyelenggaraan: Melaksanakan
utm_source=rap kegiatan orientasi siswa baru yang
orpendidikan bersifat akademik dan pengenalan
lingkungan tanpa kekerasan

- Pengembangan pendidikan non-
formal sehat, pendidikan non-
formal aman, pendidikan non-
formal ramah anak, pendidikan
non-formal inklusi, pendidikan non-
formal adiwiyata dan sejenisnya
- Penguatan pendidikan karakter
dan penumbuhan budi pekerti,
termasuk pencegahan dan
penanggulangan tindak kekerasan,
dan penguatan kebhinekaan di
lingkungan Satuan Pendidikan
- Sosialisasi kebijakan-kebijakan

mengintegrasikan upaya pencegahan dan
penanggulangan hukuman fisik dalam proses
pembelajaran
pencegahan dan penanggulangan hukuman
fisik terhadap siswa

10 D.4 Iklim keamanan Baik 67,45 Program dan kebijakan sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah tentang perundungan kebijakan yang mendukung GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala
terlaksananya program dan kebijakan definisi, ragam kasus, serta program go.id/pelatihan- sekolah terkait perundungan
sekolah terkait perundungan perundungan mandiri/ - Pengembangan diri terkait
contextualized- perundungan melalui PMM

mapel
- Sosialisasi Kebijakan-Kebijakan

mengintegrasikan pemahaman ke dalam
sikap pencegahan dan mitigasi perundungan
dalam proses pembelajaran
peningkatan pemahaman guru, serta
pencegahan dan penanggulangan
perundungan di sekolah

11 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 70,94 Toleransi dan kesetaraan siswa Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang terciptanya GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait sikap
sikap inklusif praktik pembelajaran interaktif yang sesuai go.id/pelatihan- inklusif melalui PMM
dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik mandiri/ - Pelatihan guru dan kepala
siswa contextualized- sekolah terkait sikap inklusif
learning/144? - Pengembangan sekolah sehat,
utm_source=rap sekolah aman, sekolah ramah
orpendidikan anak, sekolah inklusi, sekolah
adiwiyata dan sejenisnya

media pembelajaran
Melaksanakan perilaku hidup
bersih dan sehat/Pendidikan dan
pengembangan pendidikan non-
formal sehat, aman, ramah anak,
dan menyenangkan
Satuan Pendidikan melalui guru menunjukkan

sikap penerimaan dan penghargaan terhadap
keragaman karakter, latar belakang, dan
kondisi murid dalam proses pembelajaran
membiasakan sikap dan perilaku yang
menunjukkan penghargaan terhadap
kondisi murid di sekolah

12 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 70,94 Program dan kebijakan sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
tentang perundungan kebijakan yang mendukung GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala

mapel


SELURUH REKOMENDASI PBD SMP NEGERI 8 TANIWEL TAHUN 2023

- Lembar ini berisi SELURUH MASALAH DAN AKAR MASALAH diurutkan dari skor terendah.
- Lembar ini bertujuan untuk memberikan GAMBARAN LENGKAP tentang masalah yang ada, akar penyebabnya, serta cara membenahi akar masalah tersebut.
- Kolom KEGIATAN ARKAS hanya digunakan JIKA ANDA INGIN MENGANGGARKAN rekomendasi program benahi.

1 A.2 Kemampuan Kurang 25 Kompetensi pada domain Aljabar Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (25% siswa kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten numerasi guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait
sudah kemampuan numerasi pada domain domain aljabar go.id/pelatihan- numerasi melalui PMM
mencapai Aljabar mandiri/ - Pengembangan diri terkait
kompetensi contextualized- pelibatan orang tua dalam

mapel
mapel

aljabar yang berkaitan erat dengan
kemampuan numerasi siswa secara
keseluruhan

2 A.2 Kemampuan Kurang 25 Kompetensi pada domain Bilangan Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (25% siswa kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait
sudah kemampuan numerasi pada domain pengembangan diri untuk memahami go.id/pelatihan- numerasi melalui PMM
mencapai Bilangan bilangan, aljabar, geometri, data, dan mandiri/ - Pengembangan diri terkait
kompetensi ketidakpastian di Platform Merdeka Mengajar contextualized- pelibatan orang tua dalam

mapel
mapel

bilangan, aljabar, geometri, data, dan
ketidakpastian siswa secara keseluruhan
dengan mempelajari inspirasinya di Platform
Merdeka Mengajar
Satuan Pendidikan mendukung adanya
3 A.2 Kemampuan Kurang 25 Refleksi atas praktik mengajar Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (25% siswa kebijakan yang menunjang refleksi GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait refleksi
orpendidikan
semua mapel
pengembangan konten
pembelajaran


pembelajaran
4 A.2 Kemampuan Kurang 25 Penerapan praktik inovatif Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (25% siswa kebijakan yang menunjang penerapan GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
sudah praktik inovatif refleksi untuk inovasi pembelajaran go.id/pelatihan- kompetensi guru tentang
mencapai mandiri/ metode/strategi pembelajaran
kompetensi contextualized- semua mapel
minimum) learning/97? - Pelaksanaan supervisi
utm_source=rap pembelajaran semua mapel/guru di
orpendidikan sekolah
- Partisipasi di komunitas belajar
antar satuan pendidikan

media pembelajaran
- Penyusunan Program
Pengelolaan Multimedia

inovatif yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran dan karakteristik siswa dengan
berdasarkan refleksi
mendukung proses pengembangan inovasi
pembelajaran berdasarkan refleksi guru dan
kepala sekolah

5 A.2 Kemampuan Kurang 25 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (25% siswa kebijakan yang menunjang aktivasi GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan inovasi terkait
sudah kognitif praktik pembelajaran interaktif yang sesuai go.id/pelatihan- metode pembelajaran
mencapai dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik mandiri/ - Workshop peningkatan
kompetensi siswa contextualized- kompetensi guru tentang
minimum) learning/82? metode/strategi pembelajaran

belajar
media pembelajaran

sekolah
6 A.2 Kemampuan Kurang 25 Dukungan psikologis Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (25% siswa kebijakan yang menunjang dukungan GTK dengan mempelajari konten guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait
sudah afektif kepada murid pengembangan diri dan inspirasi terkait go.id/pelatihan- kesejahteraan psikologis siswa
mencapai dukungan kenyamanan dan keamanan siswa mandiri/ melalui PMM
kompetensi di aspek psikologis contextualized- - Konsultasi peningkatan mutu
minimum) learning/78? pendidikan (Konsultan & Psikolog)
utm_source=rap - Pelatihan guru dan kepala
orpendidikan sekolah terkait kesejahteraan
psikologis siswa

- Kegiatan pembelajaran luar kelas
- Pengembangan penguatan profil
pelajar pancasila
- Pengembangan diri: TIK sebagai
wahana kreativitas dan inovasi

mengimplementasikan pembelajaran yang
mendukung kenyamanan dan keamanan
siswa di aspek psikologis


penerapan manajemen kelas yang optimal di
sekolah
7 A.2 Kemampuan Kurang 25 Kompetensi membaca teks Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (25% siswa informasi kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait teks guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait literasi
orpendidikan
Didik

keseluruhan
penguatan literasi
8 A.2 Kemampuan Kurang 25 Kompetensi membaca teks sastra Peningkatan kompetensi guru dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (25% siswa kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait teks guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait literasi
sudah kompetensi membaca teks sastra sastra yang berkaitan erat dengan go.id/pelatihan- melalui PMM
mencapai kemampuan literasi di Platform Merdeka mandiri/ - Pengembangan diri terkait
kompetensi Mengajar contextualized- pelibatan orang tua dalam
minimum) learning/24? penguatan pembelajaran literasi
utm_source=rap - Pelaksananaan kegiatan
orpendidikan pengembangan minat baca peserta
didik

Didik


teks sastra yang berkaitan erat dengan
keseluruhan
penguatan literasi
9 D.1 Kualitas Sedang 64,07 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran kebijakan yang menunjang aktivasi GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan inovasi terkait

belajar
media pembelajaran

sekolah

10 D.1 Kualitas Sedang 64,07 Dukungan psikologis Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran kebijakan yang menunjang dukungan GTK dengan mempelajari konten guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait
afektif kepada murid pengembangan diri dan inspirasi terkait go.id/pelatihan- kesejahteraan psikologis siswa
dukungan kenyamanan dan keamanan siswa mandiri/ melalui PMM
di aspek psikologis contextualized- - Konsultasi peningkatan mutu
learning/78? pendidikan (Konsultan & Psikolog)
psikologis siswa

pelajar pancasila

sekolah
11 D.1 Kualitas Sedang 64,07 Refleksi atas praktik mengajar Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran kebijakan yang menunjang refleksi GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait refleksi
orpendidikan
semua mapel
pengembangan konten
pembelajaran



pembelajaran
12 D.1 Kualitas Sedang 64,07 Penerapan praktik inovatif Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran kebijakan yang menunjang penerapan GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
praktik inovatif refleksi untuk inovasi pembelajaran go.id/pelatihan- kompetensi guru tentang
mandiri/ metode/strategi pembelajaran
contextualized- semua mapel
learning/97? - Pelaksanaan supervisi

media pembelajaran

kepala sekolah

13 D.1 Kualitas Sedang 64,07 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Penyusunan Visi dan Misi
penyusunan dan implementasi visi- manajemen sekolah dengan mempelajari go.id/pelatihan- - Sosialisasi Kebijakan-Kebijakan
misi sekolah konten terkait perumusan, penyampaian dan mandiri/ - Kajian-kajian yang sesuai dengan
penerapan visi-misi sekolah untuk contextualized- kondisi sekolah masing-masing
meningkatkan kualitas pembelajaran learning/101?
utm_source=rap Kegiatan BOP Kesetaraan
orpendidikan - Workshop peningkatan
kompetensi PTK dalam aspek
transparansi dan akuntabilitas
pegelolaan program , kegiatan,
hasil -hasil dan keuangan
- Sosialisasi kebijakan - kebijakan
- Workshop validasi RPP semua
mapel dalam Forum Tutor/Forum
PKBM/Forum SKB
Satuan Pendidikan melakukan perumusan,

penyampaian dan penerapan visi-misi
sekolah untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran dengan melibatkan seluruh
warga sekolah
mendukung proses perumusan,
penyampaian, dan penerapan visi-misi
sekolah yang partisipatif
14 D.1 Kualitas Sedang 64,07 Dukungan untuk refleksi guru Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran kebijakan yang menunjang dukungan kepala sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait refleksi
untuk refleksi guru manajemen sekolah dengan mempelajari go.id/pelatihan- pembelajaran melalui PMM
konten terkait pemberian dukungan kepada mandiri/ - Pelaksanaan supervisi
guru untuk melakukan refleksi terhadap contextualized- pembelajaran semua mapel/guru di
proses pembelajaran learning/108? sekolah
utm_source=rap - Pelaksanaan Supervisi Akademik
orpendidikan
- Workshop Peningkatan
kompetensi evaluasi pembelajaran
- Pelaksanaan supervisi
pembelajaran semua mapel/tutor di
- Magang atau studi banding
pelaksanaan pembelajaran tuntas
(remidi, pengayaan, akselerasi)
Satuan pendidikan melalui kepala sekolah

dan guru yang terlibat dalam manajemen
sekolah aktif memberikan dukungan kepada
guru untuk melakukan refleksi terhadap
proses pembelajaran

Satuan Pendidikan memfasilitasi kebijakan

dan penganggaran terkait pemberian
dukungan kepada guru untuk melakukan
refleksi terhadap proses pembelajaran
15 A.1 Kemampuan Sedang 50 Kompetensi membaca teks Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (50% siswa informasi kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait teks guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait literasi
orpendidikan
Didik

keseluruhan
penguatan literasi
16 A.1 Kemampuan Sedang 50 Kompetensi membaca teks sastra Peningkatan kompetensi guru dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (50% siswa kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait teks guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait literasi
sudah kompetensi membaca teks sastra sastra yang berkaitan erat dengan go.id/pelatihan- melalui PMM
mencapai kemampuan literasi di Platform Merdeka mandiri/ - Pengembangan diri terkait
kompetensi Mengajar contextualized- pelibatan orang tua dalam
minimum) learning/24? penguatan pembelajaran literasi
utm_source=rap - Pelaksananaan kegiatan
orpendidikan pengembangan minat baca peserta
didik

Didik


teks sastra yang berkaitan erat dengan
keseluruhan
penguatan literasi
17 A.1 Kemampuan Sedang 50 Refleksi atas praktik mengajar Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (50% siswa kebijakan yang menunjang refleksi GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait refleksi
orpendidikan
semua mapel
pengembangan konten
pembelajaran

pembelajaran

18 A.1 Kemampuan Sedang 50 Penerapan praktik inovatif Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (50% siswa kebijakan yang menunjang penerapan GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
sudah praktik inovatif refleksi untuk inovasi pembelajaran go.id/pelatihan- kompetensi guru tentang
mencapai mandiri/ metode/strategi pembelajaran
kompetensi contextualized- semua mapel
minimum) learning/97? - Pelaksanaan supervisi

media pembelajaran

kepala sekolah
19 A.1 Kemampuan Sedang 50 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (50% siswa kebijakan yang menunjang aktivasi GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan inovasi terkait
sudah kognitif praktik pembelajaran interaktif yang sesuai go.id/pelatihan- metode pembelajaran
mencapai dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik mandiri/ - Workshop peningkatan
kompetensi siswa contextualized- kompetensi guru tentang
minimum) learning/82? metode/strategi pembelajaran

belajar
media pembelajaran


sekolah
20 A.1 Kemampuan Sedang 50 Dukungan psikologis Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (50% siswa kebijakan yang menunjang dukungan GTK dengan mempelajari konten guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait
sudah afektif kepada murid pengembangan diri dan inspirasi terkait go.id/pelatihan- kesejahteraan psikologis siswa
mencapai dukungan kenyamanan dan keamanan siswa mandiri/ melalui PMM
kompetensi di aspek psikologis contextualized- - Konsultasi peningkatan mutu
minimum) learning/78? pendidikan (Konsultan & Psikolog)
psikologis siswa

pelajar pancasila

sekolah
21 A.1 Kemampuan Sedang 50 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (50% siswa kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Penyusunan Visi dan Misi
sudah penyusunan dan implementasi visi- manajemen sekolah dengan mempelajari go.id/pelatihan- - Sosialisasi Kebijakan-Kebijakan
mencapai misi sekolah konten terkait perumusan, penyampaian dan mandiri/ - Kajian-kajian yang sesuai dengan
kompetensi penerapan visi-misi sekolah untuk contextualized- kondisi sekolah masing-masing
minimum) meningkatkan kualitas pembelajaran learning/101?
PKBM/Forum SKB


warga sekolah
22 A.1 Kemampuan Sedang 50 Dukungan untuk refleksi guru Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (50% siswa kebijakan yang menunjang dukungan kepala sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait refleksi
sudah untuk refleksi guru manajemen sekolah dengan mempelajari go.id/pelatihan- pembelajaran melalui PMM
mencapai konten terkait pemberian dukungan kepada mandiri/ - Pelaksanaan supervisi
kompetensi guru untuk melakukan refleksi terhadap contextualized- pembelajaran semua mapel/guru di
minimum) proses pembelajaran learning/108? sekolah
orpendidikan

proses pembelajaran

23 A.3 Karakter Baik 55,01 Nalar Kritis Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang mendukung sikap GTK dengan mempelajari konten terkait Profil guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait nalar
bernalar kritis Pelajar Pancasila untuk dimensi Nalar Kritis go.id/pelatihan- kritis melalui PMM
mandiri/ - Pengembangan diri terkait
utm_source=rap mengajar karakter nalar kritis
orpendidikan secara efektif
nalar kritis

- Fasilitasi penguatan kompetensi
dan pengembangan karakter
Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila dimensi Nalar Kritis
dalam pembelajaran
Pancasila

24 A.3 Karakter Baik 55,01 Kebinekaan global Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang mendukung sikap GTK dengan mempelajari konten terkait Profil guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait
bernalar kritis Pelajar Pancasila untuk dimensi Kebinekaan go.id/pelatihan- kebhinekaan global melalui PMM
Global mandiri/ - Pengembangan diri terkait
utm_source=rap mengajar karakter kebhinekaan
orpendidikan global secara efektif
gotong kebhinekaan global

Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila dimensi Kebinekaan
Global dalam pembelajaran
Pancasila

25 A.3 Karakter Baik 55,01 Refleksi atas praktik mengajar Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang refleksi GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait refleksi
orpendidikan
semua mapel
pengembangan konten
pembelajaran

pembelajaran
26 A.3 Karakter Baik 55,01 Penerapan praktik inovatif Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang penerapan GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
praktik inovatif refleksi untuk inovasi pembelajaran go.id/pelatihan- kompetensi guru tentang
mandiri/ metode/strategi pembelajaran
contextualized- semua mapel
learning/97? - Pelaksanaan supervisi

media pembelajaran


kepala sekolah
27 A.3 Karakter Baik 55,01 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang aktivasi GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan inovasi terkait

belajar
media pembelajaran

sekolah

28 A.3 Karakter Baik 55,01 Dukungan psikologis Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang dukungan GTK dengan mempelajari konten guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait
afektif kepada murid pengembangan diri dan inspirasi terkait go.id/pelatihan- kesejahteraan psikologis siswa
dukungan kenyamanan dan keamanan siswa mandiri/ melalui PMM
di aspek psikologis contextualized- - Konsultasi peningkatan mutu
learning/78? pendidikan (Konsultan & Psikolog)
psikologis siswa

pelajar pancasila

sekolah
29 A.3 Karakter Baik 55,01 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Penyusunan Visi dan Misi
PKBM/Forum SKB

warga sekolah


30 A.3 Karakter Baik 55,01 Dukungan untuk refleksi guru Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang dukungan kepala sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait refleksi
orpendidikan

proses pembelajaran

31 D.4 Iklim keamanan Baik 67,45 Pengalaman hukuman fisik siswa Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala


pembelajaran

32 D.4 Iklim keamanan Baik 67,45 Pemahaman dan sikap terhadap Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah hukuman fisik kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala
pemahaman dan sikap guru terhadap bahaya hukuman fisik dari guru, pencegahan go.id/pelatihan- sekolah terkait hukuman fisik
hukuman fisik dan mitigasi atas insiden hukuman fisik yang mandiri/ - Pengembangan diri terkait
terjadi dari guru contextualized- hukuman fisik melalui PMM


sikap pencegahan dan penanggulangan
hukuman fisik dalam proses pembelajaran
pencehahan dan penanggulangan hukuman
fisik di sekolah

sekolah tentang perundungan kebijakan yang mendukung GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala

mapel


sekolah tentang kekerasan seksual kebijakan yang mendukung GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala
terlaksananya program dan kebijakan definisi, ragam kasus, serta sikap tentang go.id/pelatihan- sekolah terkait kekerasan seksual
sekolah terkait kekerasan seksual kekerasan seksual mandiri/ - Pengembangan diri terkait
contextualized- kekerasan seksual melalui PMM
learning/128? - Sosialisasi Kebijakan-Kebijakan
utm_source=rap
orpendidikan Kegiatan BOP Kesetaraan
dan menyenangkan

kekerasan seksual dalam proses
pembelajaran
pencegahan dan penanggulangan kekerasan
seksual di sekolah

35 D.4 Iklim keamanan Baik 67,45 Layanan sekolah untuk murid Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah cerdas dan bakat istimewa kebijakan yang menunjang sekolah GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait sikap
untuk murid cerdas dan bakat pemberian layanan yang sesuai untuk anak go.id/pelatihan- inklusif melalui PMM
istimewa cerdas dan berbakat istimewa di sekolah mandiri/ - Pengembangan sekolah sehat,
contextualized- sekolah aman, sekolah ramah
learning/152? anak, sekolah inklusi, sekolah
utm_source=rap adiwiyata dan sejenisnya
orpendidikan - Pelatihan guru dan kepala
sekolah terkait sikap inklusif

dan menyenangkan
- Kegiatan Forum Tutor/Forum
PKBM/Forum SKB
Satuan Pendidikan melalui guru

mengintegrasikan layanan yang sesuai untuk
anak cerdas dan berbakat istimewa dalam
proses pembelajaran
Satuan Pendidikan mendukung adanya
pemberian layanan yang sesuai untuk anak
cerdas dan berbakat istimewa

36 D.4 Iklim keamanan Baik 67,45 Sikap terhadap disabilitas Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah kebijakan yang mendukung GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait sikap
terciptanya sekolah ramah disabilitas penerimaan dan penghargaan terhadap go.id/pelatihan- inklusif melalui PMM
siswa dengan disabilitas di sekolah mandiri/ - Pengembangan sekolah sehat,
contextualized- sekolah aman, sekolah ramah
learning/156? anak, sekolah inklusi, sekolah
utm_source=rap adiwiyata dan sejenisnya
orpendidikan - Penyediaan fasilitas/aksesibilitas
bagi Peserta Didik berkebutuhan
khusus

-Kegiatan Forum Tutor/Forum
PKBM/Forum SKB
-Pengembangan pendidikan non-
-Penyediaan dan/atau
pemeliharaan
sarana/peralatan/fasilitas/
aksesibilitas bagi Peserta Didik
berkebutuhan khusus

mengintegrasikan pembiasaan sikap
penerimaan dan penghargaan terhadap
siswa dengan disabilitas dalam proses
pembelajaran di sekolah
Inspirasi 3: Satuan Pendidikan memfasilitasi
adanya kebijakan dan penganggaran terkait
dukungan terhadap siswa dengan disabilitas

37 D.4 Iklim keamanan Baik 67,45 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Penyusunan Visi dan Misi
PKBM/Forum SKB

warga sekolah
38 D.4 Iklim keamanan Baik 67,45 Dukungan untuk refleksi guru Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah kebijakan yang menunjang dukungan kepala sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait refleksi
orpendidikan

proses pembelajaran


39 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 70,94 Toleransi dan kesetaraan siswa Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang terciptanya GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait sikap
sikap inklusif praktik pembelajaran interaktif yang sesuai go.id/pelatihan- inklusif melalui PMM
dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik mandiri/ - Pelatihan guru dan kepala
siswa contextualized- sekolah terkait sikap inklusif
learning/144? - Pengembangan sekolah sehat,
utm_source=rap sekolah aman, sekolah ramah
orpendidikan anak, sekolah inklusi, sekolah
adiwiyata dan sejenisnya

media pembelajaran
dan menyenangkan
Satuan Pendidikan melalui guru menunjukkan

sikap penerimaan dan penghargaan terhadap
kondisi murid dalam proses pembelajaran
menunjukkan penghargaan terhadap
kondisi murid di sekolah

40 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 70,94 Toleransi agama dan budaya Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang terciptanya GTK dengan mempelajari konten terkait sikap guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait
toleransi agama dan budaya dan perilaku penghargaan terhadap go.id/pelatihan- toleransi beragama dan budaya
keragaman agama dan budaya di sekolah mandiri/ melalui PMM
contextualized- - Pengembangan diri terkait
learning/140? dukungan kesetaraan agama dan
utm_source=rap budaya melalui PMM
orpendidikan - Peringatan Hari Besar Agama dan
Nasional

- Penguatan saka widya budaya
bakti
- Penyelenggaraan Pesantren Kilat
Atau Kegiatan Keagamaan Sejenis

mengintegrasikan upaya untuk membiasakan
sikap dan perilaku yang menunjukkan
penerimaan dan penghargaan terhadap
keragaman agama dan budaya di sekolah
menunjukkan penerimaan dan penghargaan
terhadap keragaman agama dan budaya di
sekolah

tentang perundungan kebijakan yang mendukung GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala

mapel


tentang kekerasan seksual kebijakan yang mendukung GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala
terlaksananya program dan kebijakan definisi, ragam kasus, serta sikap tentang go.id/pelatihan- sekolah terkait kekerasan seksual
sekolah terkait kekerasan seksual kekerasan seksual mandiri/ - Pengembangan diri terkait
contextualized- kekerasan seksual melalui PMM
learning/128? - Sosialisasi Kebijakan-Kebijakan
utm_source=rap
orpendidikan Kegiatan BOP Kesetaraan
dan menyenangkan

kekerasan seksual dalam proses
pembelajaran
pencegahan dan penanggulangan kekerasan
seksual di sekolah

43 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 70,94 Pengalaman hukuman fisik siswa Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala


pembelajaran

44 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 70,94 Pemahaman dan sikap terhadap Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
hukuman fisik kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala
pemahaman dan sikap guru terhadap bahaya hukuman fisik dari guru, pencegahan go.id/pelatihan- sekolah terkait hukuman fisik
hukuman fisik dan mitigasi atas insiden hukuman fisik yang mandiri/ - Pengembangan diri terkait
terjadi dari guru contextualized- hukuman fisik melalui PMM


hukuman fisik dalam proses pembelajaran
pencehahan dan penanggulangan hukuman
fisik di sekolah

45 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 70,94 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Penyusunan Visi dan Misi
PKBM/Forum SKB

warga sekolah
46 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 70,94 Dukungan untuk refleksi guru Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang dukungan kepala sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait refleksi
orpendidikan

proses pembelajaran



Rencana Kerja Tahunan (RKT)
RENCANA KERJA TAHUNAN (RKT)

- Lembar Rencana Kerja Tahunan (RKT) ini digunakan untuk mencatat masalah, akar masalah, program dan kegiatan yang direncanakan untuk dilakukan tahun mendatang.
- Perencanaan yang Anda masukkan ke RKT dapat diambil dari hasil Rapor Pendidikan, atau hasil diskusi dengan komite yang sudah disepakati bersama Satdik Anda.
- Lembar Rencana Kerja Tahunan (RKT) ini menjadi dasar untuk pengisian Lembar Kerja ARKAS, terutama untuk kegiatan yang membutuhkan biaya dalam pelaksanaannya.
- Kolom "Benahi", "Kegiatan", "Penjelasan Kegiatan" dapat langsung dipindahkan ke Lembar Kerja ARKAS.
Apakah Kegiatan
Membutuhkan
Benahi Biaya?
Identifikasi Masalah Refleksi Akar Masalah Kegiatan Penjelasan Kegiatan Sasaran Penanggung
No Diisi dengan "Ya" / "Tidak". Output Alokasi Waktu
Kegiatan Jawab
Kegiatan yang membutuhkan
biaya perlu dipindah ke
1 A.2 Kemampuan numerasi Kompetensi pada domain Peningkatan kompetensi GTK dan Pengembangan diri terkait numerasi Workshop pengembangan diri guru Ya Guru Mapel Kepala Sekolah, pada akhir kegiatan ini 2 hari (Tgl 4 & 5
Lembar Kerja ARKAS.
Aljabar kebijakan yang menunjang melalui PMM mata pelajaran dalam pemanfaatan Kaur Kurikulum semua guru mapel Agustus 2023)
kemampuan numerasi pada domain fitur fitur pada PMM. memiliki pemahaman
Aljabar yang baik terkait
pemanfaatan PMM
dalam merancang dan
mendesain
pembelajaran. Mulai dari
modul ajar, materi ajar,
dan asesmen.
Pengembangan diri terkait pelibatan Rapat dengan orang tua Peserta didik Tidak Orang Tua Kepala Sekolah, orang tua memahami 1 Hari (Jumat, 21 Juli
orang tua dalam penguatan guna meminta perhatian, tanggung Kaur Humas tanggung jawab serta 2023)
pembelajaran - numerasi jawab dan kerjasama orang tua bersedia melengkapi
terhadap penggunaan waktu belajar kebutuhan belajar anak,
anak di rumah. Serta meminta sehingga persoalan
perhatian orang tua dalam numerasi dapat teratasi.
memfasilitasi kebutuhan belajar
peserta didik.
Pengembangan diri terkait Pengadaan media/sarana Ya Guru Mapel Kepala sekolah satuan pendidikan Minggu pertama
peningkatan kapasitas satuan pembelajaran dalam upaya memiliki media/sarana september 2023.
pendidikan secara mandiri untuk peningkatan numerasi (Matematika, pembelajaran yang
mengajar numerasi secara efektif IPA). memadai, guna
peningkatan numerasi.
2 A.1 Kemampuan literasi Kompetensi membaca teks Peningkatan kompetensi GTK dan Pengembangan diri terkait literasi Workshop pengembangan diri guru Ya Guru Mapel Kepala Sekolah, pada akhir kegiatan ini 2 hari (Tgl 4 & 5
informasi kebijakan yang menunjang melalui PMM mata pelajaran dalam pemanfaatan Kaur Kurikulum semua guru mapel Agustus 2023)
kompetensi membaca teks informasi fitur fitur pada PMM. memiliki pemahaman
yang baik terkait
pemanfaatan PMM
dalam merancang dan
mendesain
dan asesmen.
Pelaksananaan kegiatan pembuatan pojok baca pada masing Ya Peserta didik kepala sekolah, peserta didik dapat september 2023.
pengembangan minat baca peserta masing kelas. wali kelas memanfaatkan waktu
didik luang dengan membaca,
sehingga dapat
meningkatkan
kemampuan literasi.
kegiatan literasi setiap pagi sebelum Tidak Peserta didik Wali kelas, guru peserta didik dapat setiap hari efektif
proses pembelajaran mapel. memanfaatkan waktu (07.00 - 07.20)
luang dengan membaca,
sehingga dapat
meningkatkan
kemampuan literasi.
Pemberdayaan Perpustakaan pengadaan buku paket, buku fiksi, dan Ya Peserta didik Kepala sekolah peserta didik dapat setiap hari efektif
non fiksi, serta referensi lain. dan Pengelola memanfaatkan waktu
perpustakaan luang dengan membaca,
mengerjakan tugas-
tugas yang diberikan
guru sehingga dapat
meningkatkan
kemampuan literasi.
Rencana Kerja Tahunan (RKT)
3 A.3 Karakter Refleksi atas praktik mengajar Peningkatan kompetensi GTK dan Pengembangan diri terkait refleksi Workshop pengembangan diri guru Ya Guru Mapel Kepala Sekolah, pada akhir kegiatan ini 2 hari (Tgl 4 & 5
kebijakan yang menunjang refleksi pembelajaran melalui PMM mata pelajaran dalam pemanfaatan Kaur Kurikulum semua guru mapel Agustus 2023)
atas praktik mengajar fitur fitur pada PMM. memiliki pemahaman
yang baik terkait
pemanfaatan PMM
dalam merancang dan
mendesain
dan asesmen.
Peningkatan kompetensi supervisi supervisi akademik secara berkala Tidak Guru Mapel Kepala sekolah pada akhir kegiatan ini 1. Agustus dan
pembelajaran oleh kepala sekolah dan dilakukan kepala sekolah dapat November 2023.
secara intensif. mengetahui kesiapan 2. Februari dan April
guru dalam merancang 2024.
dan melaksanakan
pembelajaran serta
asesmen.
Pelaksanaan komunitas belajar di Lebih mengaktifkan peran komunitas Tidak Guru mapel Kepala sekolah Guru dapat berbagi setiap waktu
satuan pendidikan belajar dalam peningkatan kompetensi praktik baik antar
guru. sesama teman dalam
satuan pendidikan.
4 D.4 Iklim keamanan sekolah Pengalaman hukuman fisik Peningkatan kompetensi GTK dan Pelatihan guru dan kepala sekolah Sosialisasi UU No. 35 Thun 2014 Ya semua warga Kepala sekolah, pada akhir kegiatan ini 20 November 2023
siswa kebijakan yang menunjang terkait hukuman fisik tentang perlindungan anak oleh sekolah. kaur Humas diharapkan guru mampu (Hari anak sedunia)
terwujudnya sekolah tanpa hukuman Babinkhantibmas. mencegah terjadinya
fisik hukuman fisik dalam
proses pembelajaran
Masa Pengenalan Lingkungan Melaksanakan kegiatan MPLS yang Tidak Peserta didik Kepala sekolah 10 - 12 Juli 2023
Sekolah bagi peserta didik baru. bersifat akademik dan pengenalan baru tahun peserta didik baru dapat
lingkungan tanpa kekerasan ajaran mengenal dan
2023/2024 memahami lingkungan
sekolah serta cara
belajar yang baik tanpa
kekerasan.
5 D.8 Iklim Kebinekaan Program dan kebijakan sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Pelatihan guru dan kepala sekolah Sosialisasi tentang perundungan oleh Ya semua warga Kepala sekolah, pada akhir kegiatan ini 20 November 2023
tentang perundungan kebijakan yang mendukung terkait perundungan Babinkhantibmas. sekolah. kaur Humas diharapkan guru mampu (Hari anak sedunia)
terlaksananya program dan kebijakan mencegah terjadinya
sekolah terkait perundungan hukuman fisik dalam
proses pembelajaran
Masa Pengenalan Lingkungan Melaksanakan kegiatan MPLS yang Tidak Peserta didik Kepala sekolah 10 - 12 Juli 2023
peserta didik baru dapat
Sekolah bagi peserta didik baru. bersifat akademik dan pengenalan baru tahun
mengenal dan
lingkungan sekolah serta ajaran
memahami lingkungan
perundungan. 2023/2024
sekolah serta cara
belajar yang baik tanpa
kekerasan.
6 D.1 Kualitas pembelajaran Metode pembelajaran Tidak Guru semua kepala sekolah guru dapat Setiap waktu
Peningkatan kompetensi GTK dan peningkatan kompetensi guru mengakses PMM untuk meningkatkan
mapel meningkatkan
kebijakan yang menunjang aktivasi tentang metode/strategi kompetensi guru tentang metode /
kompetensi mengajar
kognitif pembelajaran semua mapel strategi pembelajaran
dengan menggunakan
metode/strategi
mengajar yang baik.
Lembar Kerja ARKAS
LEMBAR KERJA ARKAS

- Lembar ini dapat menjadi RUJUKAN SAAT ANDA INPUT rencana kegiatan dan anggaran (RKAS) ke dalam ARKAS.
- Langkah-langkah menggunakan Lembar Kerja ARKAS adalah sebagai berikut:
1. Masukkan "Benahi", "Kegiatan", dan "Penjelasan Kegiatan" dari dokumen Rencana Kerja Tahunan (RKT) yang memerlukan anggaran. Kegiatan yang tidak membutuhkan biaya tetap dilaksanakan
meski tidak dimasukkan dalam ARKAS.
2. Karena kegiatan yang ada dalam ARKAS masih bersifat umum, mohon beri penjelasan yang lebih spesifik dalam kolom Penjelasan Kegiatan.
No Benahi Kegiatan Penjelasan Kegiatan Uraian Kegiatan Jumlah Satuan Harga Satuan Total
1 Peningkatan kompetensi GTK Pengembangan diri terkait Workshop pengembangan diri guru Narasumber 3 orang 1.000.000 Rp. 3.000.000
dan kebijakan yang menunjang numerasi melalui PMM mata pelajaran dalam pemanfaatan
kemampuan numerasi pada fitur fitur pada PMM.
domain Aljabar
Snack (aqua, permen, kue 2 15 kotak Rp. 10.000 Rp. 150.000

macam)
Makan Siang (Nasi ikan) 15 kotak Rp. 25.000 Rp. 375.000
Peningkatan kompetensi GTK Pengembangan diri terkait
dan kebijakan yang menunjang literasi melalui PMM
kompetensi membaca teks
informasi
Peningkatan kompetensi GTK Pengembangan diri terkait

dan kebijakan yang menunjang refleksi pembelajaran melalui
refleksi atas praktik mengajar PMM
2 Peningkatan kompetensi GTK Pengembangan diri terkait Pengadaan media/sarana Jangka 1 buah Rp. 100.000 Rp. 237.000
dan kebijakan yang menunjang peningkatan kapasitas satuan pembelajaran dalam upaya
Busur derajat 1 buah Rp. 87.000 Rp. 87.000
kemampuan numerasi pada pendidikan secara mandiri untuk peningkatan numerasi (Matematika,
domain Aljabar mengajar numerasi secara IPA). segitiga sama kaki 1 buah Rp. 100.000 Rp. 100.000
efektif
segitiga sama sisi 1 buah Rp. 100.000 Rp. 100.000
mistar panjang (kayu) 1 buah Rp. 132.000 Rp. 132.000
milimeter block 1 buah Rp. 15.000 Rp. 15.000
jangka sorong 1 buah Rp. 167.000 Rp. 167.000
mikrometer sekrup 1 buah Rp. 290.000 Rp. 290.000
termometer 1 buah Rp. 222.900 Rp. 222.900
3 Peningkatan kompetensi GTK Pelaksananaan kegiatan pembuatan pojok baca pada masing Lemari kayu 3 buah Rp. 2.000.000 Rp. 6.000.000
dan kebijakan yang menunjang pengembangan minat baca masing kelas. Buku fiksi 30 buah Rp. 40.000 Rp. 1.200.000
kompetensi membaca teks peserta didik buku non fiksi 30 buah
informasi Rp. 40.000 Rp. 1.200.000
4 Peningkatan kompetensi GTK Pemberdayaan Perpustakaan pengadaan buku paket. Buku siswa bahasa indonesia 30 buah Rp. 41.000 Rp. 1.230.000
dan kebijakan yang menunjang Buku siswa bahasa ingris 30 buah Rp. 50.000 Rp. 1.500. 000
kompetensi membaca teks Buku siswa pendidikan pancasila 30 buah Rp. 33.000 Rp. 990.000
informasi
buku siswa informatika 30 buah Rp. 56.000 Rp. 1.680.000
buku siswa IPA 30 buah Rp. 46.000 Rp. 1.380.000
dan kebijakan yang menunjang
kompetensi membaca teks
Lembarinformasi
Kerja ARKAS
buku siswa IPS 30 buah Rp. 58.000 Rp. 1.740.000

buku siswa Matematika 30 buah Rp. 60.000 Rp. 1.800.000
buku siswa agama kristen 30 buah Rp. 48.000 Rp. 1.440.000
LKS simpati kurikulum merdeka 30 buah Rp. 20. 000 Rp. 600.000
buku siswa seni tari 30 buah Rp. 50.000 Rp. 1.500. 000
buku siswa seni musik 30 buah Rp. 50.000 Rp. 1.500. 000
buku siswa PJOK 30 buah Rp. 50.000 Rp. 1.500. 000
buku guru bahasa indonesia 2 buah Rp. 55.000 Rp. 110.000
buku guru bahasa inggris 2 buah Rp. 60.000 Rp. 120.000
buku guru pendidikan pancasila 2 buah Rp. 40.000 Rp. 80.000
buku guru informatika 2 buah Rp. 70.000 Rp. 140.000
buku guru IPA 2 buah Rp. 50.000 Rp. 100.000
buku guru IPS 2 buah Rp. 65.000 Rp. 130.000
buku guru Matematika 2 buah Rp. 70.000 Rp. 140.000
buku guru Agama kristen 2 buah Rp. 55.000 Rp. 110.000
buku guru seni tari 2 buah Rp. 55.000 Rp. 110.000
buku guru seni musik 2 buah Rp. 55.000 Rp. 110.000
buku guru PJOK 2 buah Rp. 60.000 Rp. 120.000
5 Peningkatan kompetensi GTK Pelatihan guru dan kepala Sosialisasi UU No. 35 Thun 2014 Narasumber 2 orang Rp. 500.000 Rp. 1.000.000
dan kebijakan yang menunjang sekolah terkait hukuman fisik tentang perlindungan anak oleh snack 80 dos Rp. 10.000 Rp. 800.000
terwujudnya sekolah tanpa Babinkhantibmas.
hukuman fisik
Peningkatan kompetensi GTK Pelatihan guru dan kepala Sosialisasi tentang perundungan oleh
dan kebijakan yang mendukung sekolah terkait perundungan Babinkhantibmas.
terlaksananya program dan
kebijakan sekolah terkait
perundungan

RKT SMP 8 Taniwel

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RKT SMP 8 Taniwel

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Rapor Pendidikan SMP NEGERI 8 TANIWEL NPSN 69976748 Tahun 2023

LAPORAN RAPOR PENDIDIKAN SMP NEGERI 8 TANIWEL TAHUN 2023

PERINGKAT ATAS untuk kelompok 1-20%

Dokumen rahasia SMP NEGERI 8 TANIWEL raporpendidikan.kemdikbud.go.id 1 dari 64

Dokumen rahasia SMP NEGERI 8 TANIWEL raporpendidikan.kemdikbud.go.id 2 dari 64

Dokumen rahasia SMP NEGERI 8 TANIWEL raporpendidikan.kemdikbud.go.id 3 dari 64

A.3.3 Kreativitas 54,05 Turun 4,61% 56,66 Peringkat Peringkat Asesmen

Dokumen rahasia SMP NEGERI 8 TANIWEL raporpendidikan.kemdikbud.go.id 4 dari 64

Dokumen rahasia SMP NEGERI 8 TANIWEL raporpendidikan.kemdikbud.go.id 5 dari 64

Dokumen rahasia SMP NEGERI 8 TANIWEL raporpendidikan.kemdikbud.go.id 6 dari 64

Dokumen rahasia SMP NEGERI 8 TANIWEL raporpendidikan.kemdikbud.go.id 7 dari 64

Dokumen rahasia SMP NEGERI 8 TANIWEL raporpendidikan.kemdikbud.go.id 8 dari 64

Dokumen rahasia SMP NEGERI 8 TANIWEL raporpendidikan.kemdikbud.go.id 9 dari 64

Dokumen rahasia SMP NEGERI 8 TANIWEL raporpendidikan.kemdikbud.go.id 10 dari 64

Dokumen rahasia SMP NEGERI 8 TANIWEL raporpendidikan.kemdikbud.go.id 11 dari 64

Dokumen rahasia SMP NEGERI 8 TANIWEL raporpendidikan.kemdikbud.go.id 12 dari 64

Dokumen rahasia SMP NEGERI 8 TANIWEL raporpendidikan.kemdikbud.go.id 13 dari 64

Dokumen rahasia SMP NEGERI 8 TANIWEL raporpendidikan.kemdikbud.go.id 14 dari 64

Dokumen rahasia SMP NEGERI 8 TANIWEL raporpendidikan.kemdikbud.go.id 15 dari 64

PANDUAN MEMBACA REKOMENDASI PBD

B. CONTOH CARA MEMBACA TABEL

PRIORITAS REKOMENDASI PBD SMP NEGERI 8 TANIWEL TAHUN 2023

Identifikasi Refleksi Benahi

Kegiatan BOP Kesetaraan

Satuan Pendidikan melalui GTK

Dokumen rahasia SMP NEGERI 8 TANIWEL raporpendidikan.kemdikbud.go.id 17 dari 64

Satuan Pendidikan melakukan perbaikan

Kegiatan BOP Kesetaraan

Satuan Pendidikan mengembangkan dan

Dokumen rahasia SMP NEGERI 8 TANIWEL raporpendidikan.kemdikbud.go.id 18 dari 64

Satuan Pendidikan memfasilitasi adanya

Satuan Pendidikan melakukan perbaikan

Dokumen rahasia SMP NEGERI 8 TANIWEL raporpendidikan.kemdikbud.go.id 19 dari 64

Satuan Pendidikan melalui GTK

Satuan Pendidikan melakukan perbaikan

Dokumen rahasia SMP NEGERI 8 TANIWEL raporpendidikan.kemdikbud.go.id 20 dari 64

Kegiatan BOP Kesetaraan

Satuan Pendidikan melalui GTK

Dokumen rahasia SMP NEGERI 8 TANIWEL raporpendidikan.kemdikbud.go.id 21 dari 64

Satuan Pendidikan melakukan perbaikan

Kegiatan BOP Kesetaraan

Satuan Pendidikan melalui GTK

Dokumen rahasia SMP NEGERI 8 TANIWEL raporpendidikan.kemdikbud.go.id 22 dari 64

Kegiatan BOP Kesetaraan

Satuan Pendidikan melalui GTK

Dokumen rahasia SMP NEGERI 8 TANIWEL raporpendidikan.kemdikbud.go.id 23 dari 64

Kegiatan BOP Kesetaraan

Satuan Pendidikan melalui guru menunjukkan

Dokumen rahasia SMP NEGERI 8 TANIWEL raporpendidikan.kemdikbud.go.id 24 dari 64

Kegiatan BOP Kesetaraan

Satuan Pendidikan melalui GTK

Dokumen rahasia SMP NEGERI 8 TANIWEL raporpendidikan.kemdikbud.go.id 25 dari 64

SELURUH REKOMENDASI PBD SMP NEGERI 8 TANIWEL TAHUN 2023

Identifikasi Refleksi Benahi

Kegiatan BOP Kesetaraan

Satuan Pendidikan melalui GTK

Dokumen rahasia SMP NEGERI 8 TANIWEL raporpendidikan.kemdikbud.go.id 26 dari 64

Kegiatan BOP Kesetaraan

Satuan Pendidikan melalui GTK

Dokumen rahasia SMP NEGERI 8 TANIWEL raporpendidikan.kemdikbud.go.id 27 dari 64

Satuan Pendidikan melakukan perbaikan

Kegiatan BOP Kesetaraan

Satuan Pendidikan mengembangkan dan

Dokumen rahasia SMP NEGERI 8 TANIWEL raporpendidikan.kemdikbud.go.id 28 dari 64