Lembar Kerja 3 - Sugiarto - Kelas 31

Laporan Rapor Pendidikan SMK MERDEKA BELAJAR NPSN NPSNXSMK Tahun 2023
LAPORAN RAPOR PENDIDIKAN SMK MERDEKA BELAJAR TAHUN 2023

- Laporan ini berisi CAPAIAN SELURUH INDIKATOR satdik Anda sesuai hasil Asesmen Nasional (AN), Survei Lingkungan Belajar (Sulingjar), survei alumni, dan sumber data lainnya.
- Laporan ini dapat memberi gambaran kualitas satuan pendidikan Anda seperti yang tertuang di SK Nomor 012/H/M/2023 tentang Indikator Profil Satuan Pendidikan dan Profil Pendidikan Daerah.
- Untuk mempermudah menghitung perubahan skor Rapor 2023 dan Rapor 2022, semua skor Rapor 2022 dikonversi ke rentang 0-100.
- Peringkat Anda didasarkan pada posisi skor capaian dalam satu rentang kelompok dengan pengertian berikut:
PERINGKAT ATAS untuk kelompok 1-20%

PERINGKAT MENENGAH ATAS untuk kelompok 21-40%
PERINGKAT MENENGAH untuk kelompok 41-60%
PERINGKAT MENENGAH BAWAH untuk kelompok 61-80%
PERINGKAT BAWAH untuk kelompok 81-100%
Laporan diperbarui 11 Jul 2023
No Indikator Capaian Skor Rapor Definisi Capaian Perubahan Skor Skor Rapor Peringkat di Peringkat Sumber Data
2023 dari Tahun Lalu 2022 Provinsi secara Nasional
A.1 Kemampuan literasi Sedang 48,89 40% - 70% peserta didik telah mencapai Naik 5,12% 46,51 Peringkat Peringkat Asesmen
Persentase peserta didik berdasarkan kemampuan (48,89% kompetensi minimum untuk literasi menengah menengah (41- Nasional:
dalam memahami, menggunakan, merefleksi, dan siswa membaca namun perlu upaya bawah (61-80%) 60%) Asesmen
mengevaluasi beragam jenis teks (teks informasional sudah mendorong lebih banyak peserta didik Kompetensi
dan teks fiksi). mencapai dalam mencapai kompetensi minimum. Minimum
kompetensi (Kementerian
minimum) Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi di Di atas 13,33% Peserta didik mampu mengintegrasikan Naik 186,67% 4,65%
atas kompetensi minimum beberapa informasi lintas teks,
mengevaluasi isi, kualitas, cara penulisan
suatu teks, dan bersikap reflektif
terhadap isi teks.
Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi Mencapai 35,56% Peserta didik mampu membuat Turun 15,05% 41,86%
mencapai kompetensi minimum interpretasi dari informasi implisit yang
ada dalam teks, mampu membuat
simpulan dari hasil integrasi beberapa
informasi dalam suatu teks.
Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi di Di bawah 51,11% Peserta didik mampu menemukan dan Turun 4,45% 53,49%
bawah kompetensi minimum mengambil informasi eksplisit yang ada
dalam teks serta membuat interpretasi
sederhana.
Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi jauh Jauh di 0,00% Peserta didik belum mampu menemukan Tidak berubah 0,00%
di bawah kompetensi minimum bawah dan mengambil informasi eksplisit yang
ada dalam ataupun membuat interpretasi
sederhana.
A.1.1 Kompetensi membaca teks informasi 60,61 Turun 2,93% 62,44 Peringkat Peringkat Asesmen
Kompetensi peserta didik dalam memahami, menengah (41- menengah atas Nasional
menggunakan, merefleksi, dan mengevaluasi teks 60%) (21-40%) (Kementerian
informasional (non-fiksi). Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
Dokumen rahasia SMK MERDEKA BELAJAR raporpendidikan.kemdikbud.go.id 1 dari 74

A.1.2 Kompetensi membaca teks sastra 60,26 Naik 3,29% 58,34 Peringkat Peringkat Asesmen
Kompetensi peserta didik dalam memahami, menengah menengah (41- Nasional
menggunakan, merefleksi, dan mengevaluasi teks fiksi. bawah (61-80%) 60%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
A.1.3 Kompetensi mengakses dan menemukan isi teks 63,56 Naik 2,42% 62,06 Peringkat Peringkat Asesmen
(L1) menengah (41- menengah atas Nasional
Kompetensi peserta didik pada kemampuan 60%) (21-40%) (Kementerian
menemukan, mengidentifikasi, dan mendeskripsikan Pendidikan,
suatu ide atau informasi eksplisit dalam teks Kebudayaan,
informasional (non-fiksi) dan sastra. Riset dan
Teknologi)
A.1.4 Kompetensi menginterpretasi dan memahami isi 57,78 Turun 3,00% 59,57 Peringkat Peringkat Asesmen
teks (L2) menengah menengah (41- Nasional
Kompetensi peserta didik pada kemampuan bawah (61-80%) 60%) (Kementerian
membandingkan dan mengontraskan ide atau informasi Pendidikan,
dalam atau antar teks, membuat kesimpulan, Kebudayaan,
mengelompokkan, serta mengombinasikan ide dan Riset dan
informasi dalam teks atau antar teks informasional (non- Teknologi)
fiksi) dan sastra.
A.1.5 Kompetensi mengevaluasi dan merefleksikan isi 56,35 Turun 4,52% 59,02 Peringkat Peringkat Asesmen
teks (L3) menengah (41- menengah (41- Nasional
Kompetensi peserta didik pada kemampuan 60%) 60%) (Kementerian
menganalisis, memprediksi, dan menilai konten, bahasa, Pendidikan,
dan unsur-unsur dalam teks informasional (non-fiksi) Kebudayaan,
dan sastra. Riset dan
Teknologi)
A.2 Kemampuan numerasi Kurang 35,56 Kurang dari 40% peserta didik telah Naik 38,69% 25,64 Peringkat Peringkat Asesmen
Persentase peserta didik berdasarkan kemampuan (35,56% mencapai kompetensi minimum untuk menengah (41- menengah (41- Nasional
dalam berpikir menggunakan konsep, prosedur, fakta, siswa numerasi perlu upaya mendorong 60%) 60%) (Kementerian
dan alat matematika untuk menyelesaikan masalah sudah peserta didik dalam mencapai Pendidikan,
sehari-hari pada berbagai jenis konteks yang relevan. mencapai kompetensi minimum. Kebudayaan,
kompetensi Riset dan
minimum) Teknologi)
Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi di Di atas 15,56% Peserta didik mampu bernalar untuk Naik 203,31% 5,13%
atas kompetensi minimum menyelesaikan masalah kompleks serta
non-rutin berdasarkan konsep
matematika yang dimilikinya.
Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi Mencapai 20,00% Peserta didik mampu mengaplikasikan Turun 2,49% 20,51%
mencapai kompetensi minimum konsep matematik yang dimiliki dalam
konteks yang lebih beragam.
Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi di Di bawah 57,78% Peserta didik memiliki kemampuan dasar Turun 19,52% 71,79%
bawah kompetensi minimum matematika: komputasi dasar dalam
bentuk persamaan langsung, konsep
dasar terkait geometri dan statistika,
serta menyelesaikan masalah
matematika sederhana yang rutin.

Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi Jauh di 6,67% Peserta didik hanya memiliki Naik 160,55% 2,56%
jauh di bawah kompetensi minimum bawah kemampuan dasar matematika yang
terbatas: penguasaan konsep yang
parsial dan keterampilan komputasi yang
A.2.1 Kompetensi pada domain Bilangan 45,89 terbatas. Turun 10,79% 51,44 Peringkat bawah Peringkat Asesmen
Kompetensi peserta didik dalam berpikir menggunakan (81-100%) menengah Nasional
konsep, prosedur, fakta, dan alat matematika pada bawah (61-80%) (Kementerian
konten bilangan untuk menyelesaikan masalah sehari- Pendidikan,
hari. Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
A.2.2 Kompetensi pada domain Aljabar 48,07 Turun 6,61% 51,47 Peringkat Peringkat Asesmen
Kompetensi peserta didik dalam berpikir menggunakan menengah menengah Nasional
konsep, prosedur, fakta, dan alat matematika pada bawah (61-80%) bawah (61-80%) (Kementerian
konten aljabar untuk menyelesaikan masalah sehari- Pendidikan,
hari. Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
A.2.3 Kompetensi pada domain Geometri 47,15 Turun 5,42% 49,85 Peringkat Peringkat Asesmen
konten geometri untuk menyelesaikan masalah sehari- Pendidikan,
hari. Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
A.2.4 Kompetensi pada domain Data dan Ketidakpastian 46,52 Turun 9,83% 51,59 Peringkat Peringkat Asesmen
konten data dan ketidakpastian untuk menyelesaikan Pendidikan,
masalah sehari-hari. Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
A.2.5 Kompetensi mengetahui (L1) 46,26 Turun 4,80% 48,59 Peringkat Peringkat Asesmen
Kompetensi peserta didik pada kemampuan memahami menengah menengah Nasional
fakta, proses, konsep, dan prosedur. bawah (61-80%) bawah (61-80%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
A.2.6 Kompetensi menerapkan (L2) 52,19 Naik 2,90% 50,72 Peringkat Peringkat Asesmen
Kompetensi peserta didik pada kemampuan menengah (41- menengah (41- Nasional
menerapkan pengetahuan dan pemahaman tentang 60%) 60%) (Kementerian
fakta-fakta, relasi, proses, konsep, prosedur, dan Pendidikan,
metode pada konten bilangan dengan konteks situasi Kebudayaan,
nyata untuk menyelesaikan masalah atau menjawab Riset dan
pertanyaan. Teknologi)

A.2.7 Kompetensi menalar (L3) 46,52 Turun 10,64% 52,06 Peringkat bawah Peringkat Asesmen
Kompetensi peserta didik pada kemampuan (81-100%) menengah Nasional
menganalisis data dan informasi, membuat kesimpulan, bawah (61-80%) (Kementerian
dan memperluas pemahaman dalam situasi baru, Pendidikan,
meliputi situasi yang tidak diketahui sebelumnya atau Kebudayaan,
konteks yang lebih kompleks. Riset dan
Teknologi)
A.3 Karakter Baik 52,44 Peserta didik terbiasa menerapkan nilai- Naik 1,41% 51,71 Peringkat Peringkat Asesmen
Kecenderungan peserta didik dalam bersikap dan nilai karakter pelajar pancasila yang menengah menengah Nasional
berperilaku berdasarkan nilai-nilai pelajar Pancasila berakhlak mulia, bergotong royong, bawah (61-80%) bawah (61-80%) (Kementerian
yang mencakup beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, mandiri, kreatif dan bernalar kritis serta Pendidikan,
dan berakhlak mulia, gotong-royong, kreativitas, nalar berkebinekaan global dalam kehidupan Kebudayaan,
kritis, kebinekaan global, serta kemandirian. sehari hari. Riset dan
Teknologi)
A.3.1 Beriman, Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, 54,16 Naik 4,62% 51,77 Peringkat Peringkat Asesmen
dan Berakhlak Mulia menengah menengah (41- Nasional
Penerapan ajaran agama dan kepercayaan dalam bawah (61-80%) 60%) (Kementerian
kehidupan sehari-hari melalui perbuatan pada manusia, Pendidikan,
alam, dan negara. Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
A.3.2 Gotong Royong 51,77 Turun 2,34% 53,01 Peringkat bawah Peringkat Asesmen
Keinginan dan pengalaman terlibat secara sukarela (81-100%) menengah Nasional
dalam kegiatan yang menunjukkan kepedulian untuk bawah (61-80%) (Kementerian
kebaikan bersama. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
A.3.3 Kreativitas 52,6 Naik 2,37% 51,38 Peringkat Peringkat Asesmen
Kesenangan dan pengalaman menghasilkan hal yang menengah menengah Nasional
baru dan berguna. bawah (61-80%) bawah (61-80%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
A.3.4 Nalar Kritis 51,09 Turun 1,60% 51,92 Peringkat Peringkat Asesmen
Kemauan dan kebiasaan mengambil keputusan secara menengah menengah (41- Nasional
logis berdasarkan berbagai bukti dan sudut pandang bawah (61-80%) 60%) (Kementerian
yang beragam. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
A.3.5 Kebinekaan global 51,35 Tidak berubah 51,35 Peringkat bawah Peringkat Asesmen
Ketertarikan terhadap budaya yang berbeda, kepedulian (81-100%) menengah (41- Nasional
terhadap isu-isu global, serta dukungan terhadap 60%) (Kementerian
kesetaraan gender, agama, dan budaya. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)

A.3.6 Kemandirian 50,2 Turun 1,06% 50,74 Peringkat bawah Peringkat Asesmen
Kemauan dan kebiasaan mengelola perasaan, pikiran, (81-100%) menengah Nasional
dan tindakan demi mencapai tujuan pembelajaran. bawah (61-80%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
A.4 Penyerapan lulusan SMK Baik 90,48 Penyerapan lulusan SMK (Bekerja, Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Tracer Study
Persentase lulusan SMK yang melanjutkan pendidikan Melanjutkan Studi, dan/atau (karena nilai Tersedia menengah menengah (Kementerian
ke jenjang selanjutnya, bekerja, dan/atau berwirausaha Berwirausaha) tinggi. tahun lalu tidak (karena nilai bawah (61-80%) bawah (61-80%) Pendidikan,
dalam satu tahun setelah lulus. tersedia) tahun lalu Kebudayaan,
tidak Riset, dan
tersedia) Teknologi)
A.4.1 Melanjutkan Pendidikan 19,05 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Tracer Study
Persentase lulusan SMK yang melanjutkan pendidikan (karena nilai Tersedia menengah menengah (41- (Kementerian
ke jenjang selanjutnya dalam satu tahun setelah lulus. tahun lalu tidak (karena nilai bawah (61-80%) 60%) Pendidikan,
tersedia) tahun lalu Kebudayaan,
tidak Riset, dan
A.4.2 Bekerja 57,14 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Tracer Study
Persentase lulusan SMK yang mendapatkan pekerjaan (karena nilai Tersedia menengah atas menengah atas (Kementerian
dalam satu tahun setelah lulus. tahun lalu tidak (karena nilai (21-40%) (21-40%) Pendidikan,
tidak Riset, dan
A.4.3 Wirausaha 14,29 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Tracer Study
Persentase lulusan SMK yang melakukan kegiatan (karena nilai Tersedia menengah menengah (41- (Kementerian
wirausaha dalam satu tahun setelah lulus. tahun lalu tidak (karena nilai bawah (61-80%) 60%) Pendidikan,
tidak Riset, dan
A.4.4 Keselarasan bidang kerja Sedang 60 Persentase lulusan SMK yang Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Tracer Study
Persentase lulusan SMK yang bekerja dan/atau memperoleh pekerjaan pada bidang (karena nilai Tersedia menengah menengah (41- (Kementerian
berwirausaha sesuai dengan bidang keahlian dalam yang selaras dengan latar belakang tahun lalu tidak (karena nilai bawah (61-80%) 60%) Pendidikan,
satu tahun setelah lulus. bidang keahlian menengah. tersedia) tahun lalu Kebudayaan,
tidak Riset, dan
A.4.5 Masa tunggu bekerja/wirausaha Sedang 3,33 Rerata masa tunggu lulusan SMK Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat Tracer Study
Rerata masa tunggu yang dibutuhkan oleh lulusan SMK sebelum terserap oleh dunia kerja cukup (karena nilai Tersedia (4101-4120%) menengah (41- (Kementerian
untuk mendapatkan pekerjaan atau melakukan kegiatan lama. tahun lalu tidak (karena nilai 60%) Pendidikan,
wirausaha pertama kali sejak lulus. tersedia) tahun lalu Kebudayaan,
tidak Riset, dan
A.5 Pendapatan lulusan SMK Kurang 5,56 Pendapatan lulusan SMK yang bekerja Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Tracer Study
Persentase lulusan SMK dengan pendapatan sama penuh waktu (full time), bekerja paruh (karena nilai Tersedia menengah menengah (Kementerian
dengan atau di atas Upah Minimum Provinsi dalam satu waktu (part time), ataupun berwirausaha tahun lalu tidak (karena nilai bawah (61-80%) bawah (61-80%) Pendidikan,
tahun setelah lulus. rendah. tersedia) tahun lalu Kebudayaan,
tidak Riset, dan

A.5.1 Melanjutkan pendidikan sambil 0 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Tracer Study
bekerja/berwirausaha (karena nilai Tersedia menengah menengah (Kementerian
Persentase lulusan SMK dengan pendapatan sama tahun lalu tidak (karena nilai bawah (61-80%) bawah (61-80%) Pendidikan,
dengan atau di atas Upah Minimum Provinsi dalam satu tersedia) tahun lalu Kebudayaan,
tahun setelah lulus. tidak Riset, dan
A.5.2 Bekerja 5,56 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Tracer Study
Persentase lulusan SMK dengan pendapatan sama (karena nilai Tersedia menengah menengah (Kementerian
dengan atau di atas Upah Minimum Provinsi dalam satu tahun lalu tidak (karena nilai bawah (61-80%) bawah (61-80%) Pendidikan,
tahun setelah lulus. tersedia) tahun lalu Kebudayaan,
tidak Riset, dan
A.5.3 Wirausaha 0 Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Tracer Study
Persentase lulusan SMK dengan pendapatan sama (karena nilai Tersedia (81-100%) (81-100%) (Kementerian
dengan atau di atas Upah Minimum Provinsi dalam satu tahun lalu tidak (karena nilai Pendidikan,
tahun setelah lulus. tersedia) tahun lalu Kebudayaan,
tidak Riset, dan
A.6 Kompetensi lulusan SMK Baik 71,43 Tingkat kompetensi lulusan SMK yang Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Tracer Study
Tingkat kompetensi lulusan berdasarkan kepemilikan memiliki sertifikat kompetensi keahlian (karena nilai Tersedia menengah atas menengah (41- (Kementerian
sertifikat keahlian kompetensi dan kepuasan dunia kerja dan kepuasan dunia kerja terhadap tahun lalu tidak (karena nilai (21-40%) 60%) Pendidikan,
pada budaya kerja. budaya kerja memadai. tersedia) tahun lalu Kebudayaan,
tidak Riset, dan
A.6.1 Lulusan dengan sertifikat kompetensi Baik 71,43 Persentase lulusan SMK yang memiliki Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Tracer Study
Persentase lulusan SMK yang memiliki sertifikasi sertifikat kompetensi memadai. (karena nilai Tersedia menengah atas menengah (41- (Kementerian
keahlian kompetensi dalam satu tahun setelah lulus. tahun lalu tidak (karena nilai (21-40%) 60%) Pendidikan,
tidak Riset, dan
A.6.2 Kepuasan dunia kerja pada budaya kerja lulusan Capaian Tidak Nilai indikator ini tidak tersedia Tidak Tersedia Tidak Tidak Tersedia Tidak Tersedia Tracer Study
Persentase lulusan yang mendapatkan penilaian budaya Tidak Tersedia (karena nilai Tersedia (karena nilai (karena nilai (Kementerian
kerja minimal puas dari DUDI SMK. Tersedia tahun ini tidak (karena nilai tahun ini tidak tahun ini tidak Pendidikan,
tersedia) tahun lalu tersedia) tersedia) Kebudayaan,
tidak Riset, dan

C.3 Pengalaman Pelatihan PTK Baik 84,2 Provinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Naik 129,62% 36,67 Peringkat atas Peringkat atas Platform
Proporsi guru dan kepala sekolah yang pernah Pendidikan sudah maju dalam (1-20%) (1-20%) Merdeka
mengikuti pelatihan melalui Platform Merdeka Mengajar keikutsertaan guru dalam pelatihan. Mengajar
(PMM) dan non-PMM pada pelatihan kurikulum dan/atau (Kementerian
bidang pengetahuan bidang studi, pedagogi, manajerial, Pendidikan,
atau pelatihan lain dikali bobot masing-masing pelatihan. Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi),
Sistem
Informasi
Manajemen
Pengembanga
n Keprofesian
Berkelanjutan
(Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)
C.3.1 Partisipasi dalam Platform Merdeka Mengajar Baik 84,2 Provinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Naik 321,00% 20 Peringkat atas Peringkat atas Platform
(proporsi) Pendidikan sudah maju dalam (1-20%) (1-20%) Merdeka
Proporsi guru dan kepala sekolah yang memanfaatkan keikutsertaan guru dalam pelatihan Mengajar
Platform Merdeka Mengajar. pengetahuan bidang studi. (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)
C.3.2 Pelatihan lainnya (menggabungkan pelatihan bid. Baik 95 Provinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Naik 18,75% 80 Peringkat Peringkat atas Sistem
Studi, pedagogi, manajerial, dll) Pendidikan sudah maju dalam menengah atas (1-20%) Informasi
Proporsi guru dan kepala sekolah yang mengikuti keikutsertaan guru dalam pelatihan (21-40%) Manajemen
pelatihan lainnya (menggabungkan pelatihan bidang pengetahuan pedagogik. Pengembanga
studi, pedagogi, manajerial, dll tidak melalui Platform n Keprofesian
Merdeka Mengajar). Berkelanjutan
(Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)
D.1 Kualitas pembelajaran Sedang 61,86 Pembelajaran mengarah pada Naik 5,10% 58,86 Peringkat Peringkat Asesmen
Kualitas pengelolaan kelas dan penyelenggaraan peningkatan kualitas yang ditunjukkan menengah atas menengah atas Nasional
pembelajaran interaktif yang sesuai dengan tujuan dengan suasana kelas yang mulai (21-40%) (21-40%) (Kementerian
pembelajaran dan karakteristik siswa. kondusif dan adanya dukungan afektif Pendidikan,
serta aktivasi kognitif dari guru. Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)

D.1.1 Manajemen kelas 65,58 Naik 5,59% 62,11 Peringkat atas Peringkat Asesmen
Pengelolaan kelas yang mendukung pembelajaran serta (1-20%) menengah atas Nasional
penerapan penghargaan dan sanksi secara (21-40%) (Kementerian
proporsional. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.1.2 Dukungan psikologis 65,93 Naik 4,53% 63,07 Peringkat Peringkat Asesmen
Praktik pembelajaran yang memenuhi kebutuhan menengah (41- menengah atas Nasional
psikologis siswa untuk menumbuhkan kepercayaan diri 60%) (21-40%) (Kementerian
dan perasaan diterima tanpa dibeda-bedakan. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.1.3 Metode pembelajaran 54,08 Naik 5,25% 51,38 Peringkat Peringkat Asesmen
Praktik pembelajaran interaktif yang sesuai dengan menengah atas menengah atas Nasional
tujuan pembelajaran dan karakteristik siswa. (21-40%) (21-40%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.2 Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru Kurang 48,7 Upaya peningkatan kualitas Turun 7,47% 52,63 Peringkat Peringkat bawah Asesmen
Tingkat aktivitas refleksi dan perbaikan praktik pembelajarannya sporadis hanya untuk menengah (81-100%) Nasional
pembelajaran yang dilakukan oleh guru. sekedar menyelesaikan tugas. Guru bawah (61-80%) (Kementerian
menggunakan cara berulang untuk Pendidikan,
melakukan pembelajaran dan tidak Kebudayaan,
nampak adanya proses reflektif. Riset dan
Teknologi)
D.2.1 Belajar tentang pembelajaran 49,91 Naik 0,12% 49,85 Peringkat Peringkat Asesmen
Aktivitas belajar guru yang bertujuan meningkatkan menengah atas menengah Nasional
pengetahuan dan keterampilan mengajar. (21-40%) bawah (61-80%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.2.2 Refleksi atas praktik mengajar 48,66 Turun 6,87% 52,25 Peringkat Peringkat bawah Asesmen
Perbaikan pembelajaran berdasarkan refleksi yang menengah (81-100%) Nasional
dilakukan guru. bawah (61-80%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.2.3 Penerapan praktik inovatif 48,23 Turun 11,01% 54,2 Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
Inovasi pembelajaran berdasarkan refleksi yang (81-100%) (81-100%) Nasional
dilakukan guru. (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)

D.3 Kepemimpinan instruksional Kurang 42,8 Kepemimpinan instruksional belum Turun 10,20% 47,66 Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
Tingkat kepemimpinan yang mendukung perbaikan mengacu pada visi misi sekolah, belum (81-100%) (81-100%) Nasional
kualitas pembelajaran, dilihat dari penjabaran visi-misi, mendorong perencanaan, praktik dan (Kementerian
penyusunan program pembelajaran dan pengembangan asesmen pembelajaran yang berorientasi Pendidikan,
kurikulum sekolah. pada peningkatan hasil belajar peserta Kebudayaan,
didik dan belum mengembangkan Riset dan
program, sistem insentif dan sumber Teknologi)
daya yang mendukung guru melakukan
refleksi dan perbaikan pembelajaran.
D.3.1 Visi-misi sekolah 35,23 Turun 27,58% 48,65 Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
Perumusan, penyampaian dan penerapan visi-misi (81-100%) (81-100%) Nasional
sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.3.2 Pengelolaan kurikulum sekolah 43,43 Turun 6,38% 46,39 Peringkat Peringkat bawah Asesmen
Kemampuan kepala sekolah dalam mengembangkan menengah (81-100%) Nasional
dan mengelola kurikulum yang bertujuan untuk bawah (61-80%) (Kementerian
meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar siswa. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.3.3 Dukungan untuk refleksi guru 49,74 Naik 3,75% 47,94 Peringkat Peringkat bawah Asesmen
Pemberian dukungan kepada guru untuk melakukan menengah (81-100%) Nasional
refleksi terhadap proses pembelajaran. bawah (61-80%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.4 Iklim keamanan sekolah Baik 70,14 Satuan pendidikan memiliki lingkungan Turun 11,44% 79,2 Peringkat Peringkat Asesmen
Kondisi satuan pendidikan yang kondusif yang sekolah yang aman, terlihat dari menengah atas menengah atas Nasional
memberikan rasa aman (secara fisik dan psikologis), kesejahteraan psikologis yang baik dan (21-40%) (21-40%) (Kementerian
seperti tidak adanya perundungan dan hukuman fisik. rendahnya kasus perundungan, Pendidikan,
hukuman fisik, kekerasan seksual, dan Kebudayaan,
penyalahgunaan narkoba. Satuan Riset dan
pendidikan dapat mempertahankan Teknologi)
kualitas warga sekolah dalam mencegah
dan menangani kasus untuk
menciptakan iklim keamanan di
lingkungan sekolah.
D.4.1 Kesejahteraan psikologis (wellbeing) murid 61,77 Turun 8,62% 67,6 Peringkat Peringkat Asesmen
Perasaan aman dan nyaman secara psikologis yang menengah (41- menengah (41- Nasional
dialami siswa di sekolah sehari-hari. 60%) 60%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)

D.4.2 Kesejahteraan psikologis (wellbeing) guru 76,15 Naik 1,53% 75 Peringkat atas Peringkat Asesmen
Perasaan bahagia menjadi guru yang didasarkan atas (1-20%) menengah atas Nasional
kesempatan untuk mengembangkan diri dan memiliki (21-40%) (Kementerian
hubungan baik dengan warga sekolah. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.4.3 Pemahaman dan sikap terhadap perundungan 64,11 Turun 4,97% 67,46 Peringkat Peringkat Asesmen
Pemahaman dan sikap guru terhadap segala bentuk menengah atas menengah atas Nasional
penindasan atau kekerasan yang dilakukan secara (21-40%) (21-40%) (Kementerian
sengaja oleh satu/sekelompok orang yang lebih "kuat" di Pendidikan,
sekolah. Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.4.4 Pengalaman perundungan siswa 86,67 Turun 8,64% 94,87 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Siswa mengalami perundungan/bullying dari guru atau (1-20%) (1-20%) Nasional
sesama siswa di sekolah. (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.4.5 Pemahaman dan sikap terhadap hukuman fisik 76,57 Naik 8,30% 70,7 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Pengetahuan dan sikap guru untuk menghindari (1-20%) (1-20%) Nasional
hukuman fisik di sekolah. (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.4.6 Pengalaman hukuman fisik siswa 83,33 Turun 9,73% 92,31 Peringkat Peringkat Asesmen
Hukuman fisik yang diterima oleh siswa di sekolah. menengah (41- menengah atas Nasional
60%) (21-40%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.4.7 Pemahaman dan sikap guru tentang kekerasan 64,22 Naik 33,96% 47,94 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
seksual (1-20%) (1-20%) Nasional
Pengetahuan dan keyakinan guru untuk mengatasi (Kementerian
kekerasan seksual di sekolah. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.4.8 Pengalaman/pengetahuan kekerasan seksual siswa 53,33 Turun 32,91% 79,49 Peringkat Peringkat Asesmen
Pengalaman siswa akan kekerasan seksual yang menengah menengah Nasional
dialami oleh diri sendiri ataupun orang lain di lingkungan bawah (61-80%) bawah (61-80%) (Kementerian
sekolah. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)

D.4.9 Pemahaman dan sikap guru tentang rokok, minuman 75,09 Naik 30,75% 57,43 Peringkat Peringkat Asesmen
keras, dan narkoba menengah atas menengah atas Nasional
Pengetahuan dan sikap guru terhadap pencegahan dan (21-40%) (21-40%) (Kementerian
penanggulangan penyalahgunaan narkoba, rokok, dan Pendidikan,
minuman keras di lingkungan sekolah. Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.4.10 Pengalaman siswa terkait rokok, minuman keras, 43,33 Turun 50,30% 87,18 Peringkat Peringkat Asesmen
dan narkoba menengah menengah Nasional
Pengalaman siswa terkait narkoba, rokok, dan minuman bawah (61-80%) bawah (61-80%) (Kementerian
keras di sekolah, misalnya dibujuk untuk mencoba, Pendidikan,
menggunakan, membeli atau mengedarkan. Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.6 Iklim Kesetaraan Gender Baik 71,38 Satuan Pendidikan secara aktif Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat atas Asesmen
Kondisi sekolah yang menunjukkan adanya mensosialisasikan dan menyuarakan (indikator ini baru Tersedia menengah atas (1-20%) Nasional
pemahaman, dukungan dan tindakan warga sekolah dukungan akan pentingnya mewujudkan tersedia tahun (indikator ini (21-40%) (Kementerian
terhadap kesetaraan kemampuan, hak, dan kewajiban kesetaraan hak-hak sipil antar kelompok 2023) baru Pendidikan,
antara laki-laki dan perempuan. gender dengan dasar prinsip keadilan. tersedia Kebudayaan,
tahun 2023) Riset dan
Teknologi)
D.6.1 Pemahaman dan sikap warga sekolah terhadap 61,13 Tidak Tersedia Tidak Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
kesetaraan gender (indikator ini baru Tersedia (1-20%) (1-20%) Nasional
Pemahaman dan dukungan terhadap kesetaraan antara tersedia tahun (indikator ini (Kementerian
laki-laki dan perempuan, misalnya dalam hal 2023) baru Pendidikan,
kemampuan, kesempatan, pemenuhan hak, dan tersedia Kebudayaan,
kewajiban. tahun 2023) Riset dan
Teknologi)
D.6.2 Perilaku warga sekolah terhadap kesetaraan gender 76,9 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
Tindakan yang mendukung kesetaraan kemampuan, (indikator ini baru Tersedia menengah atas menengah atas Nasional
pemenuhan hak dan kewajiban antara laki-laki dan tersedia tahun (indikator ini (21-40%) (21-40%) (Kementerian
perempuan. 2023) baru Pendidikan,
tersedia Kebudayaan,
Teknologi)
D.8 Iklim Kebinekaan Baik 68,57 Satuan pendidikan sudah mampu Naik 12,19% 61,12 Peringkat Peringkat Asesmen
Kondisi sekolah yang menunjukkan adanya sikap dan menghadirkan suasana proses menengah atas menengah atas Nasional
perilaku kepala sekolah dan guru dalam menerapkan pembelajaran yang menjunjung tinggi (21-40%) (21-40%) (Kementerian
toleransi agama dan budaya serta komitmen toleransi agama/kepercayaan dan Pendidikan,
kebangsaan. budaya; mendapatkan pengalaman Kebudayaan,
belajar yang berkualitas; mendukung Riset dan
kesetaraan agama/kepercayaan, dan Teknologi)
budaya; serta memperkuat nasionalisme.

D.8.1 Toleransi agama dan budaya 65,89 Naik 15,05% 57,27 Peringkat atas Peringkat atas Asesmen
Sikap dan perilaku yang menunjukkan penerimaan dan (1-20%) (1-20%) Nasional
penghargaan terhadap keragaman agama dan budaya (Kementerian
di sekolah. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.8.2 Komitmen kebangsaan 81,81 Naik 10,61% 73,96 Peringkat Peringkat Asesmen
Kesetiaan pada negara dan kesediaan menumbuhkan menengah (41- menengah Nasional
rasa kebangsaan warga sekolah. 60%) bawah (61-80%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.8.3 Toleransi dan kesetaraan siswa 58,02 Naik 11,32% 52,12 Peringkat Peringkat Asesmen
Sikap menerima dan menghargai keragaman agama menengah menengah (41- Nasional
dan budaya di sekolah bawah (61-80%) 60%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.10 Iklim Inklusivitas Baik 54,6 Satuan pendidikan sudah mampu Naik 4,20% 52,4 Peringkat Peringkat Asesmen
Kondisi yang disediakan oleh sekolah untuk menghadirkan suasana proses menengah (41- menengah (41- Nasional
menyediakan layanan bagi siswa dengan disabilitas dan pembelajaran yang menyediakan 60%) 60%) (Kementerian
cerdas istimewa dan berbakat istimewa. layanan yang ramah bagi peserta didik Pendidikan,
dengan disabilitas dan cerdas berbakat Kebudayaan,
istimewa. Riset dan
Teknologi)
D.10.1 Layanan disabilitas 66,37 Naik 2,14% 64,98 Peringkat Peringkat Asesmen
Pemberian layanan yang sesuai untuk anak dengan menengah atas menengah (41- Nasional
disabilitas di sekolah. (21-40%) 60%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.10.2 Layanan sekolah untuk murid cerdas dan bakat 52,27 Naik 7,82% 48,48 Peringkat Peringkat Asesmen
istimewa menengah atas menengah (41- Nasional
Pemberian layanan yang sesuai untuk anak cerdas dan (21-40%) 60%) (Kementerian
berbakat istimewa di sekolah. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.10.3 Sikap terhadap disabilitas 54,08 Naik 4,16% 51,92 Peringkat Peringkat Asesmen
Penerimaan dan penghargaan terhadap siswa dengan menengah menengah (41- Nasional
disabilitas. bawah (61-80%) 60%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)

D.17 Link and match dengan dunia kerja Kurang 30,01 Perlu perhatian serius untuk peningkatan Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
Nilai komposit level link and match/keselarasan SMK keselarasan SMK dan dunia kerja dalam (indikator ini baru Tersedia (81-100%) (81-100%) Nasional
dengan dunia kerja, dalam aspek: pembelajaran, aspek pembelajaran, kelembagaan, dan tersedia tahun (indikator ini (Kementerian
Teaching Factory (TeFa), penggunaan sarana kompetensi SDM di SMK. 2023) baru Pendidikan,
prasarana pembelajaran, keahlian guru dan tenaga tersedia Kebudayaan,
kependidikan, kepemimpinan kepala sekolah, tahun 2023) Riset, dan
pengelolaan Bursa Kerja Khusus, keterlibatan komite Teknologi)
sekolah, praktisi pengajar dari dunia kerja, dan magang
guru.
D.17.1 Kualitas pembelajaran selaras dengan dunia kerja 47,42 Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
Nilai komposit tingkat keselarasan kurikulum sekolah, (indikator ini baru Tersedia (81-100%) (81-100%) Nasional
praktik kerja lapangan, dan penyelenggaraan tersedia tahun (indikator ini (Kementerian
pembelajaran dengan kebutuhan serta standar dunia 2023) baru Pendidikan,
kerja. tersedia Kebudayaan,
tahun 2023) Riset, dan
Teknologi)
D.17.2 Kualitas pembelajaran dalam Teaching Factory 22,33 Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
(TeFa) (indikator ini baru Tersedia (81-100%) (81-100%) Nasional
Tingkat keterlaksanaan pembelajaran Teaching Factory tersedia tahun (indikator ini (Kementerian
(TeFa) dengan pelibatan dunia kerja. 2023) baru Pendidikan,
Teknologi)
D.17.3 Penggunaan sarana prasarana pembelajaran selaras 57,55 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
dengan dunia kerja (indikator ini baru Tersedia menengah (41- menengah Nasional
Tingkat kepemilikan, spesifikasi, dan pemanfaatan tersedia tahun (indikator ini 60%) bawah (61-80%) (Kementerian
sarana dan prasarana pembelajaran selaras dengan 2023) baru Pendidikan,
kebutuhan dan standar dunia kerja. tersedia Kebudayaan,
Teknologi)
D.17.4 Keahlian guru dan tenaga kependidikan SMK selaras 12,46 Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
dengan dunia kerja (indikator ini baru Tersedia (81-100%) (81-100%) Nasional
Nilai komposit kesesuaian kualifikasi dan kompetensi tersedia tahun (indikator ini (Kementerian
guru dan tenaga kependidikan serta tingkat internalisasi 2023) baru Pendidikan,
budaya kerja oleh guru dan tenaga kependidikan. tersedia Kebudayaan,
Teknologi)
D.17.5 Kepemimpinan kepala SMK dalam mengelola SMK 42,48 Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
sebagai pembelajaran yang selaras dengan dunia (indikator ini baru Tersedia (81-100%) (81-100%) Nasional
kerja tersedia tahun (indikator ini (Kementerian
Efektivitas kepemimpinan kepala SMK (manajerial, 2023) baru Pendidikan,
kewirausahaan dan supervisi pembelajaran) dalam tersedia Kebudayaan,
penguatan kerja sama, inovasi, dan pengelolaan tahun 2023) Riset, dan
sekolah berbasis dunia kerja. Teknologi)

D.17.6 Pengelolaan Bursa Kerja Khusus dalam 20,98 Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
meningkatkan kebekerjaan lulusan SMK (indikator ini baru Tersedia (81-100%) (81-100%) Nasional
Pengelolaan Bursa Kerja Khusus dalam meningkatkan tersedia tahun (indikator ini (Kementerian
kebekerjaan lulusan SMK, termasuk mendapatkan 2023) baru Pendidikan,
komitmen dunia kerja dalam penyerapan lulusan SMK. tersedia Kebudayaan,
Teknologi)
D.17.7 Komite sekolah terlibat mengembangkan kerjasama 53,6 Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
dunia kerja (indikator ini baru Tersedia (81-100%) (81-100%) Nasional
Tingkat keterlibatan komite sekolah dalam memberi tersedia tahun (indikator ini (Kementerian
dukungan peluang kerjasama dengan dunia kerja, 2023) baru Pendidikan,
finansial, dan ide pengelolaan sekolah. tersedia Kebudayaan,
Teknologi)
D.17.8 Praktisi dunia kerja yang mengajar di SMK 23,54 Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
Tingkat keterlaksanaan pembelajaran yang diampu oleh (indikator ini baru Tersedia (81-100%) (81-100%) Nasional
guru tamu atau instruktur kejuruan dari dunia kerja, tersedia tahun (indikator ini (Kementerian
meliputi pengaturan jadwal, jumlah jam, dan cakupan 2023) baru Pendidikan,
kompetensi/konsentrasi keahlian yang ada di SMK. tersedia Kebudayaan,
Teknologi)
D.17.9 Guru SMK melakukan magang di dunia kerja 21,21 Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
Tingkat keterlaksanaan dan persentase guru magang di (indikator ini baru Tersedia (81-100%) (81-100%) Nasional
dunia kerja. tersedia tahun (indikator ini (Kementerian
2023) baru Pendidikan,
Teknologi)
E.1 Partisipasi warga sekolah Kurang 68,26 Satuan pendidikan sangat terbatas Naik 12,31% 60,78 Peringkat Peringkat Asesmen
Keterlibatan warga sekolah dalam proses perencanaan, melibatkan orang tua dan murid dalam menengah (41- menengah Nasional
pengembangan, dan pelaksanaan kegiatan di sekolah. berbagai kegiatan di satuan pendidikan. 60%) bawah (61-80%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
E.1.1 Partisipasi orang tua 61,55 Naik 8,17% 56,9 Peringkat Peringkat Asesmen
Sekolah mengajak orang tua untuk berpartisipasi dalam menengah (41- menengah Nasional
perencanaan, pengembangan, dan pelaksanaan 60%) bawah (61-80%) (Kementerian
kegiatan di sekolah. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
E.1.2 Partisipasi murid 74,98 Naik 15,96% 64,66 Peringkat Peringkat Asesmen
Sekolah mengajak siswa untuk berpartisipasi dalam menengah menengah Nasional
perencanaan, pengembangan, dan pelaksanaan bawah (61-80%) bawah (61-80%) (Kementerian
kegiatan di sekolah. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)

E.2 Proporsi pemanfaatan sumber daya sekolah untuk Kurang 6,56 Satuan pendidikan memiliki proporsi Turun 82,02% 36,48 Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
peningkatan mutu pemanfaatan sumber daya sekolah untuk (81-100%) (81-100%) Nasional 2022
Jumlah persentase nilai pembelanjaan non personil peningkatan mutu yang rendah.
untuk peningkatan mutu pembelajaran dan GTK di
satuan pendidikan per jenjang.
E.2.1 Proporsi pembelanjaan peningkatan mutu guru dan Kurang 0 Satuan pendidikan memiliki proporsi Turun 100,00% 1,74 Peringkat bawah Peringkat bawah Sistem
tenaga kependidikan pembelanjaan peningkatan mutu guru (81-100%) (81-100%) Informasi
Persentase pembelanjaan sekolah untuk peningkatan dan tenaga kependidikan yang rendah. Pengadaan
mutu guru dan tenaga kependidikan dibagi total Sekolah dan
anggaran sekolah dalam satu tahun di bos salur. Aplikasi
Rencana
Kegiatan dan
Anggaran
Sekolah
(Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)
E.2.2 Proporsi pembelanjaan non personil mutu Kurang 6,56 Satuan pendidikan memiliki proporsi Turun 81,12% 34,74 Peringkat bawah Peringkat bawah Sistem
pembelajaran pembelanjaan non-personil mutu (81-100%) (81-100%) Informasi
Persentase pembelanjaan sekolah untuk non personil pembelajaran yang rendah. Pengadaan
kegiatan pembelajaran dibagi total anggaran sekolah Sekolah dan
dalam satu tahun di bos salur. Aplikasi
Rencana
Kegiatan dan
Anggaran
Sekolah
(Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)
E.3 Pemanfaatan TIK untuk pengelolaan anggaran Kurang 33,33 Satuan pendidikan memiliki proporsi Naik 100,00% 0 Peringkat Peringkat bawah Sistem
Nilai komposit dari pembelanjaan BOS secara daring pembelanjaan dana BOS secara daring menengah (81-100%) Informasi
dan penggunaan SDS. yang rendah. bawah (61-80%) Pengadaan
Sekolah dan
Aplikasi
Rencana
Kegiatan dan
Anggaran
Sekolah
(Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)

E.3.1 Proporsi pembelanjaan dana BOS secara daring Kurang 0 Satuan pendidikan memiliki proporsi Tidak berubah 0 Peringkat bawah Peringkat bawah Sistem
Jumlah pembelanjaan dana BOS melalui SIPLah dibagi pembelanjaan dana BOS secara daring (81-100%) (81-100%) Informasi
total anggaran dana BOS yang dibelanjakan dalam satu yang rendah. Pengadaan
tahun anggaran. Sekolah dan
Aplikasi
Rencana
Kegiatan dan
Anggaran
Sekolah
(Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)
E.3.2 Indeks penggunaan platform SDS sumberdaya Sedang 66,67 Jumlah satuan pendidikan yang Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Sistem
sekolah - ketepatan waktu dan kelengkapan membuat laporan tepat waktu di platform (karena nilai Tersedia menengah menengah Informasi
pelaporan SDS cukup. tahun lalu tidak (karena nilai bawah (61-80%) bawah (61-80%) Pengadaan
Jumlah sekolah yang membuat laporan tepat waktu di tersedia) tahun lalu Sekolah dan
platform SDS dan lengkap. tidak Aplikasi
tersedia) Rencana
Kegiatan dan
Anggaran
Sekolah
(Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)
E.5 Program dan kebijakan sekolah Sedang 51,58 Satuan pendidikan melibatkan orang tua Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
Program dan kebijakan sekolah untuk mencegah dan dan muriddalam beberapa kegiatan di (indikator ini baru Tersedia (81-100%) (81-100%) Nasional
menanggulangi perundungan, hukuman fisik, kekerasan satuan pendidikan khususnya berupa tersedia tahun (indikator ini (Kementerian
seksual, penyalahgunaan narkoba, kesetaraan gender, kegiatan akademik dan atau non- 2023) baru Pendidikan,
dan intoleransi. akademik. tersedia Kebudayaan,
Teknologi)
E.5.1 Program dan kebijakan sekolah tentang 37,46 Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
perundungan (indikator ini baru Tersedia (81-100%) (81-100%) Nasional
Ketersediaan dan penerapan program serta kebijakan tersedia tahun (indikator ini (Kementerian
untuk mencegah dan menanggulangi segala bentuk 2023) baru Pendidikan,
penindasan atau kekerasan yang dilakukan secara tersedia Kebudayaan,
sengaja oleh satu atau sekelompok orang yang lebih tahun 2023) Riset dan
'kuat' di sekolah. Teknologi)
E.5.2 Program dan kebijakan sekolah tentang hukuman 56,48 Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
fisik (indikator ini baru Tersedia (81-100%) (81-100%) Nasional
untuk mencegah penggunaan hukuman yang 2023) baru Pendidikan,
mengakibatkan rasa sakit secara fisik bagi siswa yang tersedia Kebudayaan,
melakukan pelanggaran. tahun 2023) Riset dan
Teknologi)

E.5.3 Program dan kebijakan sekolah tentang kekerasan 51,68 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat bawah Asesmen
seksual (indikator ini baru Tersedia menengah (81-100%) Nasional
Ketersediaan dan penerapan program serta kebijakan tersedia tahun (indikator ini bawah (61-80%) (Kementerian
untuk mencegah dan menanggulangi perbuatan yang 2023) baru Pendidikan,
merendahkan, menghina, melecehkan, menyerang tersedia Kebudayaan,
bagian tubuh atau organ reproduksi seseorang. tahun 2023) Riset dan
Teknologi)
E.5.4 Program dan kebijakan sekolah tentang narkoba 58,6 Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
Ketersediaan dan penerapan program serta kebijakan (indikator ini baru Tersedia (81-100%) (81-100%) Nasional
untuk mencegah dan menanggulangi penyalahgunaan tersedia tahun (indikator ini (Kementerian
narkoba dan zat berbahaya lainnya (termasuk rokok dan 2023) baru Pendidikan,
minuman keras). tersedia Kebudayaan,
Teknologi)
E.5.5 Program dan Kebijakan mengenai kesetaraan 62,9 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
gender (indikator ini baru Tersedia menengah (41- menengah (41- Nasional
Ketersediaan dan penerapan program serta kebijakan tersedia tahun (indikator ini 60%) 60%) (Kementerian
yang mendukung kesetaraan antara laki-laki dan 2023) baru Pendidikan,
perempuan, misalnya dalam hal kemampuan, tersedia Kebudayaan,
kesempatan, pemenuhan hak, dan kewajiban. tahun 2023) Riset dan
Teknologi)
E.5.6 Program dan kebijakan mengenai penanggulangan 42,33 Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
dan pencegahan intoleransi di sekolah (indikator ini baru Tersedia (81-100%) (81-100%) Nasional
tentang pencegahan dan penanggulangan sikap serta 2023) baru Pendidikan,
perilaku yang menolak keragaman agama dan budaya di tersedia Kebudayaan,
sekolah. tahun 2023) Riset dan
Teknologi)

Panduan Membaca Rekomendasi PBD
PANDUAN MEMBACA REKOMENDASI PBD

A. LEMBAR PRIORITAS REKOMENDASI DAN REKOMENDASI LENGKAP
1 Kolom IDENTIFIKASI: acuan satuan pendidikan dalam memilih dan menetapkan masalah
a. Kolom 'Masalah' berisi 6 indikator prioritas (level 1) yang dapat diintervensi oleh satuan pendidikan (khusus SMK, terdapat 2 indikator prioritas tambahan).
b. Kolom 'Capaian' dan 'Skor' menampilkan hasil capaian satuan pendidikan pada indikator yang dimaksud
c. Warna pada kolom 'Capaian':
Label capaian dengan warna HIJAU, artinya indikator ini sudah baik namun MASIH BISA DITINGKATKAN
Label capaian dengan warna MERAH ATAU KUNING, artinya indikator ini PERLU DITINGKATKAN
2 Kolom REFLEKSI: acuan satuan pendidikan dalam merumuskan akar masalah
a. Kolom 'Akar Masalah' berisi akar masalah utama yang memengaruhi capaian indikator
b. Kolom 'Capaian' dan 'Skor' menampilkan hasil capaian satuan pendidikan pada akar masalah yang dimaksud
c. Warna pada kolom 'Capaian':
Label capaian dengan warna HIJAU, artinya indikator ini sudah baik namun MASIH BISA DITINGKATKAN
Label capaian dengan warna MERAH ATAU KUNING, artinya indikator ini PERLU DITINGKATKAN
3 Kolom BENAHI: acuan satuan pendidikan dalam menentukan program dan kegiatan sebagai solusi dari akar masalah
Kolom 'Program Benahi' merupakan referensi program secara umum yang dapat diterapkan di satuan pendidikan
Kolom 'Inspirasi Kegiatan Benahi' memberikan sejumlah referensi kegiatan spesifik yang dapat diterapkan di satuan pendidikan
Kolom 'Tautan Referensi Benahi' merupakan tautan menuju kumpulan konten pembelajaran terkait akar masalah yang dapat dibenahi oleh satuan pendidikan
Kolom 'Contoh Kegiatan ARKAS' merupakan referensi nama kegiatan di aplikasi ARKAS jika Anda ingin menganggarkan salah satu inspirasi kegiatan yang diberikan.
4 Satuan pendidikan BOLEH MEMILIH SALAH SATU dari indikator yang ada dan DIPERKENANKAN MENAMBAH INDIKATOR LAIN sesuai kebutuhan satuan pendidikan dengan merujuk pada Laporan Rapor
5 Pendidikan.
Satuan pendidikan BOLEH MENAMBAHKAN KEGIATAN LAIN di luar rekomendasi program tersebut yang dirasa sesuai dengan akar masalah.
B. CONTOH CARA MEMBACA TABEL

Identifikasi Refleksi Benahi
No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Referensi Contoh Kegiatan
Benahi ARKAS (Opsional)
1 D.4 Iklim Keamanan Sedang 1.32 Kesejahteraan psikologis siswa Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan https://guru.kemdikbud.go.id/pelatihan-mandiri/contextualiz
Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang kompetensi GTK dengan mempelajari - Pengembangan diri
kesejahteraan psikologis murid konten terkait menciptakan perasaan terkait kesejahteraan
aman dan nyaman secara psikologis bagi psikologis siswa melalui
murid sehari-hari di sekolah PMM
Kegiatan BOP
Kesetaraan
- Kegiatan Forum
Tutor/Forum
PKBM/Forum SKB
Dari ilustrasi tabel di atas, maka satuan pendidikan dapat membaca dan memahaminya sebagai berikut:
IKLIM KEAMANAN di satuan pendidikan TERGOLONG WASPADA dikarenakan adanya akar masalah pada KESEJAHTERAAN PSIKOLOGIS SISWA.
Untuk itu, satuan pendidikan DAPAT MEMBENAHI permasalahan tersebut melalui peningkatan kompetensi guru dan kebijakan yang menunjang literasi.
Di contoh ini, INSPIRASI KEGIATAN adalah dengan meningkatkan kompetensi GTK dengan mempelajari konten terkait menciptakan perasaan aman dan nyaman secara psikologis bagi murid sehari-hari di sekolah.
Satuan pendidikan dapat menemukan REFERENSI MATERI BENAHI untuk membantu membenahi akar masalah melalui tautan yang tersedia.
Jika satuan pendidikan merasa perlu menganggarkan kegiatan ke ARKAS, salah satu NAMA KEGIATAN ARKAS yang dapat diinput adalah "Pengembangan diri terkait kesejahteraan psikologis siswa melalui PMM"
Satuan pendidikan Anda dapat merujuk contoh kegiatan sesuai dengan penggunaan BOS reguler atau BOP kesetaraan.
Referensi kegiatan lainnya yang relevan dapat dieksplorasi langsung pada ARKAS dan dipilih sesuai dengan kondisi dan kebutuhan satuan pendidikan.
raporpendidikan.kemdikbud.go.id 18 dari 74
Rekomendasi PBD SMK MERDEKA BELAJAR NPSN NPSNXSMK Tahun 2023
PRIORITAS REKOMENDASI PBD SMK MERDEKA BELAJAR TAHUN 2023

- Lembar ini berisi 12 (16 UNTUK SMK) MASALAH DAN AKAR MASALAH dengan skor terendah.
- Lembar ini bertujuan untuk MEMBANTU SATDIK menentukan prioritas masalah dan akar masalah yang ingin ditindaklanjuti secara mandiri.
- Contoh program dan inspirasi kegiatan benahi yang diberikan DAPAT DISESUAIKAN berdasarkan kondisi satdik Anda.
- Kolom KEGIATAN ARKAS hanya digunakan JIKA ANDA INGIN MENGANGGARKAN rekomendasi program benahi. Laporan diperbarui 11 Jul 2023

No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat meningkatkan Contoh kegiatan sebagai langkah konkret dari Referensi (Opsional)
menggambarkan kualitas capaian indikator prioritas. capaian indikator akar masalah. program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin menganggarkan
Satdik Anda. ke ARKAS.
1 D.17 Link and match Kurang 30,01 Keahlian guru dan tenaga Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan memetakan https:// Kegiatan BOS Reguler
dengan dunia kerja kependidikan SMK selaras dengan kebijakan yang menunjang dukungan perkembangan kebutuhan kompetensi di guru.kemdikbud. - Pengembangan kerja sama
dunia kerja selaras dengan mitra dunia kerja dunia kerja yang perlu dipelajari oleh GTK go.id/pelatihan- industri dalam rangka peningkatan
mandiri/ kompetensi keahlian di SMK atau
contextualized- SMALB
learning/187? - Pemagangan Guru di Industri
utm_source=rap - Workshop peningkatan
orpendidikan kompetensi bidang studi sesuai
dengan tugas guru untuk tiap guru
mapel
- Workshop peningkatan
kompetensi bidang tugas sesuai
tupoksinya untuk pustakawan,
laboran, tenaga layanan khusus, dll
- Kajian-kajian yang sesuai dengan
kondisi sekolah masing-masing
Satuan Pendidikan melibatkan dunia kerja

dalam melaksanakan fasilitasi upskilling,
reskilling, dan sertifikasi kompetensi untuk
GTK sesuai perkembangan kebutuhan
kompetensi di dunia kerja
Satuan Pendidikan mendorong GTK
mempelajari standar dan budaya kerja
sebagai bahan penyusunan peraturan dan
penataan lingkungan sekolah yang selaras
dengan standar dan budaya di dunia kerja
2 D.17 Link and match Kurang 30,01 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
dengan dunia kerja kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Peningkatan Kompetensi Kepala
penyusunan dan implementasi visi - manajemen sekolah dengan mempelajari go.id/pelatihan- Sekolah
misi sekolah konten terkait perumusan, penyampaian dan mandiri/ - Penyusunan Visi dan Misi
penerapan visi-misi sekolah untuk contextualized- - Penyusunan Program Tahunan
meningkatkan kualitas pembelajaran learning/101? - Penyusunan Kurikulum
utm_source=rap - Sosialisasi Kebijakan-Kebijakan
orpendidikan
Satuan Pendidikan melakukan perumusan,

penyampaian dan penerapan visi-misi
sekolah untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran dengan melibatkan seluruh
warga sekolah

Satuan Pendidikan memfasilitasi adanya

kebijakan dan penganggaran untuk
mendukung proses perumusan,
penyampaian, dan penerapan visi-misi
sekolah yang partisipatif
3 A.2 Kemampuan Kurang 35,56 Kompetensi pada domain Bilangan Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (35,56% kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait
siswa kemampuan numerasi pada domain pengembangan diri untuk memahami go.id/pelatihan- numerasi melalui PMM
sudah Bilangan bilangan, aljabar, geometri, data, dan mandiri/ - Pengembangan diri terkait
mencapai ketidakpastian di Platform Merdeka Mengajar contextualized- pelibatan orang tua dalam
kompetensi learning/22? penguatan pembelajaran -
minimum) utm_source=rap numerasi
orpendidikan - Pengembangan diri terkait
peningkatan kapasitas satuan
pendidikan secara mandiri untuk
mengajar numerasi secara efektif
Kegiatan BOP Kesetaraan

kompetensi bidang studi sesuai
dengan tugas tutor untuk tiap tutor
mapel
- Workshop CTL bagi semua tutor
mapel
- Penguatan/pengembangan
pembelajaran literasi dan numerasi
Satuan Pendidikan melalui GTK

mengimplementasikan pembelajaran tentang
bilangan, aljabar, geometri, data, dan
ketidakpastian siswa secara keseluruhan
dengan mempelajari inspirasinya di Platform
Merdeka Mengajar
Satuan Pendidikan mendukung adanya
kebijakan dan penganggaran terkait upaya
penguatan numerasi di sekolah

4 A.2 Kemampuan Kurang 35,56 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (35,56% kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Penyusunan Visi dan Misi
siswa penyusunan dan implementasi visi- manajemen sekolah dengan mempelajari go.id/pelatihan- - Sosialisasi Kebijakan-Kebijakan
sudah misi sekolah konten terkait perumusan, penyampaian dan mandiri/ - Kajian-kajian yang sesuai dengan
mencapai penerapan visi-misi sekolah untuk contextualized- kondisi sekolah masing-masing
kompetensi meningkatkan kualitas pembelajaran learning/101?
minimum) utm_source=rap Kegiatan BOP Kesetaraan
orpendidikan - Workshop peningkatan
kompetensi PTK dalam aspek
transparansi dan akuntabilitas
pegelolaan program , kegiatan,
hasil -hasil dan keuangan
- Sosialisasi kebijakan - kebijakan
- Workshop validasi RPP semua
mapel dalam Forum Tutor/Forum
PKBM/Forum SKB

warga sekolah
5 A.1 Kemampuan Sedang 48,89 Kompetensi membaca teks sastra Peningkatan kompetensi guru dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (48,89% kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait teks guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait literasi
siswa kompetensi membaca teks sastra sastra yang berkaitan erat dengan go.id/pelatihan- melalui PMM
sudah kemampuan literasi di Platform Merdeka mandiri/ - Pengembangan diri terkait
mencapai Mengajar contextualized- pelibatan orang tua dalam
kompetensi learning/24? penguatan pembelajaran literasi
minimum) utm_source=rap - Pelaksananaan kegiatan
orpendidikan pengembangan minat baca peserta
didik

- Pengembangan diri:
pemanfaatan perpustakaan
pendidikan non-formal
- Peningkatan minat baca Peserta
Didik


teks sastra yang berkaitan erat dengan
kemampuan literasi siswa secara
keseluruhan
kebijakan dan penganggaran terkait
penguatan literasi
6 A.1 Kemampuan Sedang 48,89 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (48,89% kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Penyusunan Visi dan Misi
PKBM/Forum SKB

warga sekolah

7 D.1 Kualitas Sedang 61,86 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran kebijakan yang menunjang aktivasi GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan inovasi terkait
kognitif praktik pembelajaran interaktif yang sesuai go.id/pelatihan- metode pembelajaran
dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik mandiri/ - Workshop peningkatan
siswa contextualized- kompetensi guru tentang
learning/82? metode/strategi pembelajaran
utm_source=rap semua mapel
orpendidikan - Penyusunan Program Supervisi,
Monitoring dan Evaluasi

- Partisipasi dalam komunitas
belajar
- Penyelenggaraan pembelajaran
aktif kreatif efektif dan nyaman
- Penyusunan modul interaktif dan
media pembelajaran
Satuan Pendidikan mengembangkan dan

mengimplementasikan praktik pembelajaran
interaktif yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran dan karakteristik siswa
mendukung praktik pembelajaran interaktif di
sekolah
8 D.1 Kualitas Sedang 61,86 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Penyusunan Visi dan Misi
penyusunan dan implementasi visi- manajemen sekolah dengan mempelajari go.id/pelatihan- - Sosialisasi Kebijakan-Kebijakan
misi sekolah konten terkait perumusan, penyampaian dan mandiri/ - Kajian-kajian yang sesuai dengan
penerapan visi-misi sekolah untuk contextualized- kondisi sekolah masing-masing
meningkatkan kualitas pembelajaran learning/101?
utm_source=rap Kegiatan BOP Kesetaraan
PKBM/Forum SKB

warga sekolah


9 A.4 Penyerapan Baik 90,48 Bekerja Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
lulusan SMK kebijakan yang menunjang GTK melalui keikutsertaan magang di dunia guru.kemdikbud. - Pengembangan kerja sama
peningkatan penyerapan lulusan yang kerja dan mempelajari persyaratan rekrutmen go.id/pelatihan- industri dalam rangka peningkatan
bekerja tenaga kerja di dunia kerja yang linier dengan mandiri/ kompetensi keahlian di SMK atau
program keahlian contextualized- SMALB
utm_source=rap - Pemantauan kebekerjaan lulusan
orpendidikan (tracer study) SMK atau SMALB
- Penyelenggaraan bursa kerja
khusus SMK atau SMALB
- Penyelenggaraan kegiatan uji
kompetensi keahlian, sertifikasi
kejuruan Peserta Didik SMK atau
SMALB
Satuan Pendidikan melalui GTK menyiapkan

kompetensi peserta didik untuk siap bekerja
sesuai yang dipersyaratkan oleh dunia kerja
Satuan Pendidikan menjalin kerjasama
(sinkronisasi kurikulum, sinkronisasi prosedur
standar bengkel/laboratorium, magang guru,
magang peserta didik, praktisi mengajar, uji
sertifikasi guru dan peserta didik,
pembelajaran berbasis proyek, dan rekrutmen
lulusan) dengan dunia kerja, serta
mengoptimalisasi Bursa Kerja Khusus
10 A.4 Penyerapan Baik 90,48 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
lulusan SMK kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Peningkatan Kompetensi Kepala
orpendidikan

warga sekolah

11 A.3 Karakter Baik 52,44 Kemandirian Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang mendukung sikap GTK dengan mempelajari konten terkait Profil guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait
mandiri Pelajar Pancasila untuk dimensi Kemandirian go.id/pelatihan- karakter kemandirian melalui modul
mandiri/ dan sumber lainnya diluar PMM
contextualized- - Pengembangan diri terkait
learning/39? peningkatan kapasitas satuan
utm_source=rap pendidikan secara mandiri untuk
orpendidikan mengajar karakter kemandirian
secara efektif
- Pengembangan diri terkait
pelibatan orang tua dalam
penguatan pembelajaran karakter
kemandirian

kompetensi pengembangan bahan
ajar bagi tutor semua mapel
- Penguatan pendidikan karakter
dan penumbuhan budi pekerti,
termasuk pencegahan dan
penanggulangan tindak kekerasan,
dan penguatan kebhinekaan di
lingkungan Satuan Pendidikan
- Penyusunan program Proyek
Penguatan Profil Pancasila (P5)

mengimplementasikan Projek Penguatan
Profil Pelajar Pancasila dimensi Kemandirian
dalam pembelajaran
pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila

12 A.3 Karakter Baik 52,44 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Penyusunan Visi dan Misi
PKBM/Forum SKB

warga sekolah

13 D.4 Iklim keamanan Baik 70,14 Pengalaman siswa terkait rokok, Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah minuman keras, dan narkoba kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala
pencegahan dan penanggulangan bahaya dan pencegahan Narkoba (termasuk go.id/pelatihan- sekolah terkait penyalahgunaan
narkoba minuman keras dan rokok) serta mandiri/ narkoba
penangulangan kasus narkoba pada murid contextualized- - Pengembangan diri terkait
learning/132? penyalahgunaan narkoba melalui
utm_source=rap PMM
orpendidikan - Penyelenggaraan: pencegahan
penyalahgunaan narkotika,
psikotropika, zat adiktif (narkoba),
minuman keras, merokok, dan HIV
AIDS

Melaksanakan perilaku hidup
bersih dan sehat/Pendidikan dan
pengembangan pendidikan non-
formal sehat, aman, ramah anak,
dan menyenangkan
- Penyelenggaraan: pencegahan
AIDS
- Sosialisasi Kebijakan-Kebijakan

mengintegrasikan upaya pencegahan dan
penanggulangan narkoba pada murid dalam
proses pembelajaran
upaya pencegahan dan penanggulangan
narkoba pada murid

14 D.4 Iklim keamanan Baik 70,14 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Penyusunan Visi dan Misi
PKBM/Forum SKB

warga sekolah

15 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 68,57 Toleransi dan kesetaraan siswa Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang terciptanya GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait sikap
sikap inklusif praktik pembelajaran interaktif yang sesuai go.id/pelatihan- inklusif melalui PMM
dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik mandiri/ - Pelatihan guru dan kepala
siswa contextualized- sekolah terkait sikap inklusif
learning/144? - Pengembangan sekolah sehat,
utm_source=rap sekolah aman, sekolah ramah
orpendidikan anak, sekolah inklusi, sekolah
adiwiyata dan sejenisnya

media pembelajaran
dan menyenangkan
Satuan Pendidikan melalui guru menunjukkan

sikap penerimaan dan penghargaan terhadap
keragaman karakter, latar belakang, dan
kondisi murid dalam proses pembelajaran
membiasakan sikap dan perilaku yang
menunjukkan penghargaan terhadap
kondisi murid di sekolah

16 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 68,57 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
PKBM/Forum SKB

warga sekolah

SELURUH REKOMENDASI PBD SMK MERDEKA BELAJAR TAHUN 2023

- Lembar ini berisi SELURUH MASALAH DAN AKAR MASALAH diurutkan dari skor terendah.
- Lembar ini bertujuan untuk memberikan GAMBARAN LENGKAP tentang masalah yang ada, akar penyebabnya, serta cara membenahi akar masalah tersebut.
- Kolom KEGIATAN ARKAS hanya digunakan JIKA ANDA INGIN MENGANGGARKAN rekomendasi program benahi.
Laporan diperbarui 11 Jul 2023

1 D.17 Link and match Kurang 30,01 Keahlian guru dan tenaga Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan memetakan https:// Kegiatan BOS Reguler
dengan dunia kerja kependidikan SMK selaras dengan kebijakan yang menunjang dukungan perkembangan kebutuhan kompetensi di guru.kemdikbud. - Pengembangan kerja sama
mapel


2 D.17 Link and match Kurang 30,01 Pengelolaan Bursa Kerja Khusus Peningkatan kompetensi kepala Satuan Pendidikan menyelenggarakan https:// Kegiatan BOS Reguler
dengan dunia kerja dalam meningkatkan kebekerjaan sekolah bersama GTK dan kebijakan kegiatan lokakarya terkait tata kelola dan guru.kemdikbud. - Pengembangan kerja sama
lulusan SMK yang menunjang dukungan selaras penguatan kerjasama dunia kerja dengan go.id/pelatihan- industri dalam rangka peningkatan
dengan mitra dunia kerja dalam Bursa Kerja Khusus (BKK) mandiri/ kompetensi keahlian di SMK atau
peningkatan kebekerjaan lulusan SMK contextualized- SMALB
learning/189? - Pengembangan Kerjasama
utm_source=rap Penyelenggaraan Bursa Kerja
orpendidikan - Penyelenggaraan bursa kerja
kompetensi pemanfaatan TIK
dalam manajemen sekolah
- Pemantauan kebekerjaan lulusan
(tracer study) SMK atau SMALB
Satuan Pendidikan melalui Bursa Kerja

Khusus (BKK) memberikan pelayanan dan
informasi lowongan kerja, penyaluran, dan
penempatan tenaga kerja yang sesuai
dengan program keahlian yang dibuka
Satuan Pendidikan membuat jadwal
rekrutmen lulusan bersama dengan dunia
kerja secara berkala, serta melakukan upaya
perluasan kerjasama penyerapan lulusan
dengan dunia kerja
3 D.17 Link and match Kurang 30,01 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
dengan dunia kerja kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Peningkatan Kompetensi Kepala
orpendidikan

warga sekolah

4 D.17 Link and match Kurang 30,01 Pengelolaan kurikulum sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
dengan dunia kerja kebijakan yang menunjang kepala sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Peningkatan Kompetensi Kepala
pengelolaan kurikulum sekolah manajemen sekolah dengan mempelajari go.id/pelatihan- Sekolah
konten terkait pengembangan dan mandiri/ - Pemagangan Guru di Industri
pengelolaan kurikulum untuk meningkatkan contextualized- - Pengembangan kerja sama
kualitas pembelajaran learning/104? industri dalam rangka peningkatan
utm_source=rap kompetensi keahlian di SMK atau
orpendidikan SMALB
kompetensi perencanaan
pembelajaran bagi semua guru
mapel
- Penyusunan Kurikulum
Satuan Pendidikan melalui kepala sekolah

dan guru yang terlibat dalam manajemen
sekolah menerapkan pengembangan dan
pengelolaan kurikulum yang bertujuan untuk
meningkatkan kualitas proses dan hasil
belajar peserta didik
mendukung proses pengembangan dan
pengelolaan kurikulum untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran
5 D.17 Link and match Kurang 30,01 Partisipasi orang tua Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan memberikan penjelasan https:// Kegiatan BOS Reguler
dengan dunia kerja kebijakan yang mendukung partisipasi kepada orang tua mengenai Undang-Undang guru.kemdikbud. - Sosialisasi Kebijakan-Kebijakan
orang tua Ketenagakerjaan dan fasilitasi pemberian izin go.id/pelatihan- - Penyusunan Program Tahunan
dari orang tua kepada peserta didik untuk mandiri/ - Pengembangan diri terkait
bekerja di dunia kerja tertentu contextualized- pelibatan orang tua dalam
learning/201? penguatan pembelajaran karakter
utm_source=rap kemandirian
kreativitas
gotong kebhinekaan global
Satuan Pendidikan memberikan wawasan

dan mengajak orang tua mendalami
perkembangan prospek karir yang sesuai
dengan minat dan bakat putra-putrinya
Satuan Pendidikan mendorong pelibatan aktif
orang tua dalam dalam merencanakan,
mengembangkan dan melaksanakan
kegiatan di sekolah

6 D.17 Link and match Kurang 30,01 Partisipasi murid Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan mendorong pelibatan aktif https:// Kegiatan BOS Reguler
dengan dunia kerja kebijakan yang mendukung partisipasi peserta didik dalam pengembangan guru.kemdikbud. - Pengembangan pembelajaran
murid pembelajaran terdiferensiasi go.id/pelatihan- berbasis proyek
mandiri/ - Penyusunan kurikulum
contextualized- - Penyusunan Program
learning/202? Ekstrakurikuler
utm_source=rap - Penyusunan Program BP/BK
orpendidikan - Sosialisasi Kebijakan-Kebijakan

peserta didik dalam pengembangan program
ekstrakurikuler
peserta didik dalam layanan bimbingan karir
7 D.17 Link and match Kurang 30,01 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
dengan dunia kerja kebijakan yang menunjang praktik GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait
pembelajaran interaktif praktik pembelajaran interaktif yang sesuai go.id/pelatihan- kualitas pembelajaran melalui PMM
peserta didik contextualized- kompetensi guru tentang
orpendidikan - Pengembangan inovasi terkait
metode pembelajaran
- Pengembangan inovasi terkait
konten pembelajaran
- Pengayaan TIK untuk
memfasilitasi kegiatan
pembelajaran

pembelajaran dan karakteristik peserta didik
sekolah

8 D.17 Link and match Kurang 30,01 Manajemen kelas Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
dengan dunia kerja kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
peningkatan kualitas manajemen pengelolaan kelas yang mendukung go.id/pelatihan- kompetensi pengelolaan kelas bagi
kelas pembelajaran yang berpusat pada peserta mandiri/ guru
didik contextualized- - Magang guru dalam pengelolaan
learning/77? kelas di sekolah lain
utm_source=rap - Pengembangan inovasi terkait
orpendidikan metode pembelajaran
- Pelaksanaan evaluasi
pembelajaran semua mapel/guru di
sekolah
- Pelaksanaan komunitas belajar di
satuan pendidikan

mengembangkan dan mengimplementasikan
pengelolaan kelas yang mendukung
pembelajaran
penerapan manajemen kelas yang optimal di
sekolah
9 A.2 Kemampuan Kurang 35,56 Kompetensi pada domain Bilangan Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (35,56% kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait
siswa kemampuan numerasi pada domain pengembangan diri untuk memahami go.id/pelatihan- numerasi melalui PMM
sudah Bilangan bilangan, aljabar, geometri, data, dan mandiri/ - Pengembangan diri terkait
mencapai ketidakpastian di Platform Merdeka Mengajar contextualized- pelibatan orang tua dalam
kompetensi learning/22? penguatan pembelajaran -
minimum) utm_source=rap numerasi
peningkatan kapasitas satuan
pendidikan secara mandiri untuk
mengajar numerasi secara efektif

mapel
- Workshop CTL bagi semua tutor
mapel


bilangan, aljabar, geometri, data, dan
ketidakpastian siswa secara keseluruhan
dengan mempelajari inspirasinya di Platform
Merdeka Mengajar
10 A.2 Kemampuan Kurang 35,56 Kompetensi pada domain Data Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (35,56% dan Ketidakpastian kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten numerasi guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait literasi
siswa kemampuan numerasi pada domain domain data dan ketidakpastian go.id/pelatihan- melalui PMM
sudah Data dan Ketidakpastian mandiri/ - Pelaksananaan kegiatan
mencapai contextualized- pengembangan minat baca peserta
kompetensi learning/22? didik
minimum) utm_source=rap - Pemberdayaan Perpustakaan
orpendidikan
Didik

data dan ketidakpastian yang berkaitan erat
dengan kemampuan numerasi siswa secara
keseluruhan

11 A.2 Kemampuan Kurang 35,56 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (35,56% kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Penyusunan Visi dan Misi
PKBM/Forum SKB

warga sekolah
12 A.2 Kemampuan Kurang 35,56 Pengelolaan kurikulum sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (35,56% kebijakan yang menunjang kepala sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
siswa pengelolaan kurikulum sekolah manajemen sekolah dengan mempelajari go.id/pelatihan- kompetensi perencanaan
sudah konten terkait pengembangan dan mandiri/ pembelajaran bagi semua guru
mencapai pengelolaan kurikulum untuk meningkatkan contextualized- mapel
kompetensi kualitas pembelajaran learning/104? - Penyusunan Kurikulum
minimum) utm_source=rap - Sosialisasi Kebijakan-Kebijakan
orpendidikan
pengelolaan program, kegiatan ,
hasil - hasli dan keuangan
- Penyusunan silabus/tujuan
pembelajaran dalam rangka
kurikulum merdeka
- Penyusunan
kurikulumOperasional Satuan
(KOS)


belajar siswa
13 A.2 Kemampuan Kurang 35,56 Penerapan praktik inovatif Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (35,56% kebijakan yang menunjang penerapan GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
siswa praktik inovatif refleksi untuk inovasi pembelajaran go.id/pelatihan- kompetensi guru tentang
sudah mandiri/ metode/strategi pembelajaran
mencapai contextualized- semua mapel
kompetensi learning/97? - Pelaksanaan supervisi
minimum) utm_source=rap pembelajaran semua mapel/guru di
orpendidikan sekolah
- Partisipasi di komunitas belajar
antar satuan pendidikan

media pembelajaran
- Penyusunan Program
Pengelolaan Multimedia

inovatif yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran dan karakteristik siswa dengan
berdasarkan refleksi
mendukung proses pengembangan inovasi
pembelajaran berdasarkan refleksi guru dan
kepala sekolah

14 A.2 Kemampuan Kurang 35,56 Refleksi atas praktik mengajar Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (35,56% kebijakan yang menunjang refleksi GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait refleksi
siswa atas praktik mengajar kompetensi refleksi untuk perbaikan go.id/pelatihan- pembelajaran melalui PMM
sudah pembelajaran mandiri/ - Workshop Peningkatan
mencapai contextualized- kompetensi supervisi pembelajaran
kompetensi learning/92? - Pelaksanaan komunitas belajar di
minimum) utm_source=rap satuan pendidikan
orpendidikan
kompetensi tutor tentang
metode/strategi pembelajaran
semua mapel
- Fasilitasi evaluasi pembelajaran
berbasis rapor pendidikan
- Penyediaan dan/atau
pengembangan konten
pembelajaran
Satuan Pendidikan melakukan perbaikan

pembelajaran berdasarkan refleksi yang
dilakukan guru dan kepala sekolah
mendukung proses refleksi rutin guru dan
kepala sekolah untuk perbaikan pembelajaran
15 A.2 Kemampuan Kurang 35,56 Kompetensi membaca teks sastra Peningkatan kompetensi guru dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (35,56% kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait teks guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait literasi
didik

Didik


keseluruhan
penguatan literasi
16 A.2 Kemampuan Kurang 35,56 Kompetensi membaca teks Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (35,56% informasi kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait teks guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait literasi
siswa kompetensi membaca teks informasi informasi yang berkaitan erat dengan go.id/pelatihan- melalui PMM
sudah kemampuan literasi di Platform Merdeka mandiri/ - Pelaksananaan kegiatan
mencapai Mengajar contextualized- pengembangan minat baca peserta
orpendidikan
Didik

teks informasi yang berkaitan erat dengan
keseluruhan
penguatan literasi

17 A.1 Kemampuan Sedang 48,89 Kompetensi membaca teks sastra Peningkatan kompetensi guru dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (48,89% kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait teks guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait literasi
didik

Didik

keseluruhan
penguatan literasi
18 A.1 Kemampuan Sedang 48,89 Kompetensi membaca teks Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (48,89% informasi kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait teks guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait literasi
siswa kompetensi membaca teks informasi informasi yang berkaitan erat dengan go.id/pelatihan- melalui PMM
sudah kemampuan literasi di Platform Merdeka mandiri/ - Pelaksananaan kegiatan
mencapai Mengajar contextualized- pengembangan minat baca peserta
orpendidikan
Didik

teks informasi yang berkaitan erat dengan
keseluruhan


penguatan literasi
19 A.1 Kemampuan Sedang 48,89 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (48,89% kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Penyusunan Visi dan Misi
PKBM/Forum SKB

warga sekolah
20 A.1 Kemampuan Sedang 48,89 Pengelolaan kurikulum sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (48,89% kebijakan yang menunjang kepala sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
siswa pengelolaan kurikulum sekolah manajemen sekolah dengan mempelajari go.id/pelatihan- kompetensi perencanaan
sudah konten terkait pengembangan dan mandiri/ pembelajaran bagi semua guru
mencapai pengelolaan kurikulum untuk meningkatkan contextualized- mapel
kompetensi kualitas pembelajaran learning/104? - Penyusunan Kurikulum
minimum) utm_source=rap - Sosialisasi Kebijakan-Kebijakan
orpendidikan
kurikulum merdeka
- Penyusunan
(KOS)


belajar siswa
21 A.1 Kemampuan Sedang 48,89 Penerapan praktik inovatif Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (48,89% kebijakan yang menunjang penerapan GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
siswa praktik inovatif refleksi untuk inovasi pembelajaran go.id/pelatihan- kompetensi guru tentang
sudah mandiri/ metode/strategi pembelajaran
mencapai contextualized- semua mapel
kompetensi learning/97? - Pelaksanaan supervisi
minimum) utm_source=rap pembelajaran semua mapel/guru di

media pembelajaran

kepala sekolah

22 A.1 Kemampuan Sedang 48,89 Refleksi atas praktik mengajar Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (48,89% kebijakan yang menunjang refleksi GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait refleksi
siswa atas praktik mengajar kompetensi refleksi untuk perbaikan go.id/pelatihan- pembelajaran melalui PMM
sudah pembelajaran mandiri/ - Workshop Peningkatan
mencapai contextualized- kompetensi supervisi pembelajaran
kompetensi learning/92? - Pelaksanaan komunitas belajar di
minimum) utm_source=rap satuan pendidikan
orpendidikan
semua mapel
pengembangan konten
pembelajaran

23 A.1 Kemampuan Sedang 48,89 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (48,89% kebijakan yang menunjang aktivasi GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan inovasi terkait
siswa kognitif praktik pembelajaran interaktif yang sesuai go.id/pelatihan- metode pembelajaran
sudah dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik mandiri/ - Workshop peningkatan
mencapai siswa contextualized- kompetensi guru tentang
kompetensi learning/82? metode/strategi pembelajaran
minimum) utm_source=rap semua mapel

belajar
media pembelajaran



sekolah
24 A.1 Kemampuan Sedang 48,89 Manajemen kelas Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (48,89% kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
siswa pengelolaan kelas pengelolaan kelas yang mendukung go.id/pelatihan- kompetensi pengelolaan kelas bagi
sudah pembelajaran yang berpusat pada siswa mandiri/ guru
mencapai contextualized- - Magang guru dalam pengelolaan
kompetensi learning/77? kelas di sekolah lain
minimum) utm_source=rap - Pelaksanaan supervisi
orpendidikan pembelajaran semua mapel/guru di
sekolah

kompetensi pengelolaan kelas bagi
tutor
media pembelajaran
- Pengembangan diri: TIK sebagai
wahana kreativitas dan inovasi

pembelajaran
sekolah
25 D.1 Kualitas Sedang 61,86 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran kebijakan yang menunjang aktivasi GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan inovasi terkait

belajar
media pembelajaran


sekolah
26 D.1 Kualitas Sedang 61,86 Manajemen kelas Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
pengelolaan kelas pengelolaan kelas yang mendukung go.id/pelatihan- kompetensi pengelolaan kelas bagi
pembelajaran yang berpusat pada siswa mandiri/ guru
contextualized- - Magang guru dalam pengelolaan
utm_source=rap - Pelaksanaan supervisi
sekolah

tutor
media pembelajaran

pembelajaran
sekolah

27 D.1 Kualitas Sedang 61,86 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Penyusunan Visi dan Misi
PKBM/Forum SKB

warga sekolah
28 D.1 Kualitas Sedang 61,86 Pengelolaan kurikulum sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran kebijakan yang menunjang kepala sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
pengelolaan kurikulum sekolah manajemen sekolah dengan mempelajari go.id/pelatihan- kompetensi perencanaan
konten terkait pengembangan dan mandiri/ pembelajaran bagi semua guru
pengelolaan kurikulum untuk meningkatkan contextualized- mapel
kualitas pembelajaran learning/104? - Penyusunan Kurikulum
orpendidikan
kurikulum merdeka
- Penyusunan
(KOS)


belajar siswa
29 D.1 Kualitas Sedang 61,86 Penerapan praktik inovatif Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran kebijakan yang menunjang penerapan GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
praktik inovatif refleksi untuk inovasi pembelajaran go.id/pelatihan- kompetensi guru tentang
mandiri/ metode/strategi pembelajaran
contextualized- semua mapel
learning/97? - Pelaksanaan supervisi
utm_source=rap pembelajaran semua mapel/guru di

media pembelajaran

kepala sekolah

30 D.1 Kualitas Sedang 61,86 Refleksi atas praktik mengajar Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran kebijakan yang menunjang refleksi GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait refleksi
atas praktik mengajar kompetensi refleksi untuk perbaikan go.id/pelatihan- pembelajaran melalui PMM
pembelajaran mandiri/ - Workshop Peningkatan
contextualized- kompetensi supervisi pembelajaran
learning/92? - Pelaksanaan komunitas belajar di
utm_source=rap satuan pendidikan
orpendidikan
semua mapel
pengembangan konten
pembelajaran

31 A.4 Penyerapan Baik 90,48 Bekerja Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
lulusan SMK kebijakan yang menunjang GTK melalui keikutsertaan magang di dunia guru.kemdikbud. - Pengembangan kerja sama
peningkatan penyerapan lulusan yang kerja dan mempelajari persyaratan rekrutmen go.id/pelatihan- industri dalam rangka peningkatan
bekerja tenaga kerja di dunia kerja yang linier dengan mandiri/ kompetensi keahlian di SMK atau
program keahlian contextualized- SMALB
utm_source=rap - Pemantauan kebekerjaan lulusan
orpendidikan (tracer study) SMK atau SMALB
- Penyelenggaraan bursa kerja
- Penyelenggaraan kegiatan uji
kompetensi keahlian, sertifikasi
kejuruan Peserta Didik SMK atau
SMALB
Satuan Pendidikan melalui GTK menyiapkan

kompetensi peserta didik untuk siap bekerja
sesuai yang dipersyaratkan oleh dunia kerja

Satuan Pendidikan menjalin kerjasama

(sinkronisasi kurikulum, sinkronisasi prosedur
standar bengkel/laboratorium, magang guru,
magang peserta didik, praktisi mengajar, uji
sertifikasi guru dan peserta didik,
pembelajaran berbasis proyek, dan rekrutmen
lulusan) dengan dunia kerja, serta
mengoptimalisasi Bursa Kerja Khusus
32 A.4 Penyerapan Baik 90,48 Wirausaha Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan mendorong pelibatan https:// Kegiatan BOS Reguler
lulusan SMK kebijakan yang menunjang praktisi mengajar (pelaku usaha) untuk guru.kemdikbud. - Pengembangan kerja sama
peningkatan penyerapan lulusan yang membagikan praktik baik dalam berwirausaha go.id/pelatihan- industri dalam rangka peningkatan
berwirausaha mandiri/ kompetensi keahlian di SMK atau
learning/199? - Penyusunan kurikulum
utm_source=rap - Pengembangan diri terkait
orpendidikan kreativitas melalui PMM
- Pengembangan pembelajaran
berbasis proyek
satuan pendidikan

kompetensi berwirausaha pada siswa
sehingga mampu membuka usaha sendiri
Satuan Pendidikan mengembangkan
kerjasama usaha dengan UMKM dan
mengelola teaching factory dalam
memproduksi, mempromosikan, dan menjual
produk
33 A.4 Penyerapan Baik 90,48 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
lulusan SMK kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Peningkatan Kompetensi Kepala
orpendidikan

warga sekolah

34 A.4 Penyerapan Baik 90,48 Pengelolaan kurikulum sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
lulusan SMK kebijakan yang menunjang kepala sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Peningkatan Kompetensi Kepala
pengelolaan kurikulum sekolah manajemen sekolah dengan mempelajari go.id/pelatihan- Sekolah
konten terkait pengembangan dan mandiri/ - Pemagangan Guru di Industri
pengelolaan kurikulum untuk meningkatkan contextualized- - Pengembangan kerja sama
kualitas pembelajaran learning/104? industri dalam rangka peningkatan
utm_source=rap kompetensi keahlian di SMK atau
orpendidikan SMALB
kompetensi perencanaan
pembelajaran bagi semua guru
mapel

belajar peserta didik
35 A.4 Penyerapan Baik 90,48 Keahlian guru dan tenaga Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan memetakan https:// Kegiatan BOS Reguler
lulusan SMK kependidikan SMK selaras dengan kebijakan yang menunjang dukungan perkembangan kebutuhan kompetensi di guru.kemdikbud. - Pengembangan kerja sama
mapel



36 A.4 Penyerapan Baik 90,48 Pengelolaan Bursa Kerja Khusus Peningkatan kompetensi kepala Satuan Pendidikan menyelenggarakan https:// Kegiatan BOS Reguler
lulusan SMK dalam meningkatkan kebekerjaan sekolah bersama GTK dan kebijakan kegiatan lokakarya terkait tata kelola dan guru.kemdikbud. - Pengembangan kerja sama
lulusan SMK yang menunjang dukungan selaras penguatan kerjasama dunia kerja dengan go.id/pelatihan- industri dalam rangka peningkatan
dengan mitra dunia kerja dalam Bursa Kerja Khusus (BKK) mandiri/ kompetensi keahlian di SMK atau
peningkatan kebekerjaan lulusan SMK contextualized- SMALB
learning/189? - Pengembangan Kerjasama
utm_source=rap Penyelenggaraan Bursa Kerja
orpendidikan - Penyelenggaraan bursa kerja
kompetensi pemanfaatan TIK
dalam manajemen sekolah
- Pemantauan kebekerjaan lulusan
(tracer study) SMK atau SMALB
Satuan Pendidikan melalui Bursa Kerja

Khusus (BKK) memberikan pelayanan dan
informasi lowongan kerja, penyaluran, dan
penempatan tenaga kerja yang sesuai
dengan program keahlian yang dibuka
Satuan Pendidikan membuat jadwal
rekrutmen lulusan bersama dengan dunia
kerja secara berkala, serta melakukan upaya
perluasan kerjasama penyerapan lulusan
dengan dunia kerja
37 A.4 Penyerapan Baik 90,48 Penerapan praktik inovatif Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
lulusan SMK kebijakan yang menunjang penerapan GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Peningkatan Kompetensi Kepala
praktik inovatif refleksi untuk inovasi pembelajaran go.id/pelatihan- Sekolah
mandiri/ - Penyusunan Visi dan Misi
contextualized- - Penyusunan Program Tahunan
learning/120? - Penyusunan Kurikulum
orpendidikan

pembelajaran dan karakteristik peserta didik
dengan berdasarkan refleksi
kepala sekolah

38 A.4 Penyerapan Baik 90,48 Refleksi atas praktik mengajar Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
lulusan SMK kebijakan yang menunjang refleksi GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait refleksi
satuan pendidikan

39 A.3 Karakter Baik 52,44 Kemandirian Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang mendukung sikap GTK dengan mempelajari konten terkait Profil guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait
mandiri Pelajar Pancasila untuk dimensi Kemandirian go.id/pelatihan- karakter kemandirian melalui modul
mandiri/ dan sumber lainnya diluar PMM
learning/39? peningkatan kapasitas satuan
utm_source=rap pendidikan secara mandiri untuk
orpendidikan mengajar karakter kemandirian
secara efektif
kemandirian

- Penyusunan program Proyek
Penguatan Profil Pancasila (P5)


Profil Pelajar Pancasila dimensi Kemandirian
dalam pembelajaran
Pancasila
40 A.3 Karakter Baik 52,44 Nalar Kritis Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang mendukung sikap GTK dengan mempelajari konten terkait Profil guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait nalar
bernalar kritis Pelajar Pancasila untuk dimensi Nalar Kritis go.id/pelatihan- kritis melalui PMM
mandiri/ - Pengembangan diri terkait
contextualized- peningkatan kapasitas satuan
learning/34? pendidikan secara mandiri untuk
utm_source=rap mengajar karakter nalar kritis
orpendidikan secara efektif
nalar kritis

- Fasilitasi penguatan kompetensi
dan pengembangan karakter
- Pengembangan Penguatan Profil
Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila dimensi Nalar Kritis
dalam pembelajaran
Pancasila

41 A.3 Karakter Baik 52,44 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
PKBM/Forum SKB

warga sekolah
42 A.3 Karakter Baik 52,44 Pengelolaan kurikulum sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang kepala sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
orpendidikan
kurikulum merdeka
- Penyusunan
(KOS)


belajar siswa
43 A.3 Karakter Baik 52,44 Penerapan praktik inovatif Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang penerapan GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
praktik inovatif refleksi untuk inovasi pembelajaran go.id/pelatihan- kompetensi guru tentang
mandiri/ metode/strategi pembelajaran
contextualized- semua mapel

media pembelajaran

kepala sekolah

44 A.3 Karakter Baik 52,44 Refleksi atas praktik mengajar Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang refleksi GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait refleksi
learning/92? - Pelaksanaan komunitas belajar di
utm_source=rap satuan pendidikan
orpendidikan
semua mapel
pengembangan konten
pembelajaran

45 A.3 Karakter Baik 52,44 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang aktivasi GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan inovasi terkait

belajar
media pembelajaran



sekolah
46 A.3 Karakter Baik 52,44 Manajemen kelas Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
pengelolaan kelas pengelolaan kelas yang mendukung go.id/pelatihan- kompetensi pengelolaan kelas bagi
pembelajaran yang berpusat pada siswa mandiri/ guru
contextualized- - Magang guru dalam pengelolaan
utm_source=rap - Pelaksanaan supervisi
sekolah

tutor
media pembelajaran

pembelajaran
sekolah

47 D.4 Iklim keamanan Baik 70,14 Pengalaman siswa terkait rokok, Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah minuman keras, dan narkoba kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala
utm_source=rap PMM
AIDS

dan menyenangkan
AIDS

proses pembelajaran
narkoba pada murid

48 D.4 Iklim keamanan Baik 70,14 Pengalaman/pengetahuan Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah kekerasan seksual siswa kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala
pencegahan dan penanggulangan pencegahan dan mitigasi kekerasan seksual go.id/pelatihan- sekolah terkait kekerasan seksual
kekerasan seksual di lingkungan sekolah mandiri/ - Pengembangan diri terkait
contextualized- kekerasan seksual melalui PMM
learning/128? - Sosialisasi Kebijakan-Kebijakan
utm_source=rap
orpendidikan Kegiatan BOP Kesetaraan
dan menyenangkan
AIDS

mitigasi kekerasan seksual di sekolah dalam
proses pembelajaran
pencegahan dan mitigasi kekerasan seksual
di sekolah

49 D.4 Iklim keamanan Baik 70,14 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Penyusunan Visi dan Misi
PKBM/Forum SKB

warga sekolah
50 D.4 Iklim keamanan Baik 70,14 Pengelolaan kurikulum sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah kebijakan yang menunjang kepala sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
orpendidikan
kurikulum merdeka
Operasional Satuan (KOS)


belajar siswa
51 D.4 Iklim keamanan Baik 70,14 Program dan kebijakan sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah tentang perundungan kebijakan yang mendukung GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala
terlaksananya program dan kebijakan definisi, ragam kasus, serta program go.id/pelatihan- sekolah terkait perundungan
sekolah terkait perundungan perundungan mandiri/ - Pengembangan diri terkait
contextualized- perundungan melalui PMM
learning/120? - Penyelenggaraan: Melaksanakan
utm_source=rap kegiatan orientasi siswa baru yang
orpendidikan bersifat akademik dan pengenalan
lingkungan tanpa kekerasan

mapel

mengintegrasikan pemahaman ke dalam
sikap pencegahan dan mitigasi perundungan
dalam proses pembelajaran
peningkatan pemahaman guru, serta
pencegahan dan penanggulangan
perundungan di sekolah

52 D.4 Iklim keamanan Baik 70,14 Program dan kebijakan mengenai Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah penanggulangan dan pencegahan kebijakan yang mendukung GTK dengan mempelajari konten terkait sikap guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait sikap
intoleransi di sekolah terlaksananya program dan kebijakan dan perilaku penghargaan terhadap go.id/pelatihan- inklusif melalui PMM
sekolah terkait penanggulangan dan keragaman agama dan budaya di sekolah mandiri/ - Pengembangan diri terkait
pencegahan intoleransi di sekolah contextualized- toleransi beragama dan budaya
learning/140? melalui PMM
orpendidikan dukungan kesetaraan agama dan
budaya melalui PMM

belajar
- Sosialisasi kebijakan-kebijakan

mengintegrasikan upaya untuk membiasakan
sikap dan perilaku yang menunjukkan
penerimaan dan penghargaan terhadap
keragaman agama dan budaya di sekolah
menunjukkan penerimaan dan penghargaan
terhadap keragaman agama dan budaya di
sekolah

53 D.4 Iklim keamanan Baik 70,14 Layanan sekolah untuk murid Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah cerdas dan bakat istimewa kebijakan yang menunjang sekolah GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait sikap
untuk murid cerdas dan bakat pemberian layanan yang sesuai untuk anak go.id/pelatihan- inklusif melalui PMM
istimewa cerdas dan berbakat istimewa di sekolah mandiri/ - Pengembangan sekolah sehat,
contextualized- sekolah aman, sekolah ramah
learning/152? anak, sekolah inklusi, sekolah
utm_source=rap adiwiyata dan sejenisnya
orpendidikan - Pelatihan guru dan kepala
sekolah terkait sikap inklusif

- Pengembangan pendidikan non-
formal sehat, pendidikan non-
formal aman, pendidikan non-
formal ramah anak, pendidikan
non-formal inklusi, pendidikan non-
formal adiwiyata dan sejenisnya
dan menyenangkan
- Kegiatan Forum Tutor/Forum
PKBM/Forum SKB
Satuan Pendidikan melalui guru

mengintegrasikan layanan yang sesuai untuk
anak cerdas dan berbakat istimewa dalam
proses pembelajaran
pemberian layanan yang sesuai untuk anak
cerdas dan berbakat istimewa

54 D.4 Iklim keamanan Baik 70,14 Sikap terhadap disabilitas Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah kebijakan yang mendukung GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait sikap
terciptanya sekolah ramah disabilitas penerimaan dan penghargaan terhadap go.id/pelatihan- inklusif melalui PMM
siswa dengan disabilitas di sekolah mandiri/ - Pengembangan sekolah sehat,
contextualized- sekolah aman, sekolah ramah
learning/156? anak, sekolah inklusi, sekolah
utm_source=rap adiwiyata dan sejenisnya
orpendidikan - Penyediaan fasilitas/aksesibilitas
bagi Peserta Didik berkebutuhan
khusus

-Kegiatan Forum Tutor/Forum
PKBM/Forum SKB
-Pengembangan pendidikan non-
formal sehat, pendidikan non-
formal aman, pendidikan non-
formal ramah anak, pendidikan
non-formal inklusi, pendidikan non-
formal adiwiyata dan sejenisnya
-Penyediaan dan/atau
pemeliharaan
sarana/peralatan/fasilitas/
aksesibilitas bagi Peserta Didik
berkebutuhan khusus

mengintegrasikan pembiasaan sikap
siswa dengan disabilitas dalam proses
pembelajaran di sekolah
Inspirasi 3: Satuan Pendidikan memfasilitasi
adanya kebijakan dan penganggaran terkait
dukungan terhadap siswa dengan disabilitas

55 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 68,57 Toleransi dan kesetaraan siswa Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang terciptanya GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait sikap
sikap inklusif praktik pembelajaran interaktif yang sesuai go.id/pelatihan- inklusif melalui PMM
dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik mandiri/ - Pelatihan guru dan kepala
siswa contextualized- sekolah terkait sikap inklusif
learning/144? - Pengembangan sekolah sehat,
utm_source=rap sekolah aman, sekolah ramah
orpendidikan anak, sekolah inklusi, sekolah
adiwiyata dan sejenisnya

media pembelajaran
dan menyenangkan
Satuan Pendidikan melalui guru menunjukkan

sikap penerimaan dan penghargaan terhadap
kondisi murid dalam proses pembelajaran
menunjukkan penghargaan terhadap
kondisi murid di sekolah

56 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 68,57 Toleransi agama dan budaya Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang terciptanya GTK dengan mempelajari konten terkait sikap guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait
toleransi agama dan budaya dan perilaku penghargaan terhadap go.id/pelatihan- toleransi beragama dan budaya
keragaman agama dan budaya di sekolah mandiri/ melalui PMM
learning/140? dukungan kesetaraan agama dan
utm_source=rap budaya melalui PMM
orpendidikan - Peringatan Hari Besar Agama dan
Nasional

- Penguatan saka widya budaya
bakti
- Penyelenggaraan Pesantren Kilat
Atau Kegiatan Keagamaan Sejenis

sekolah

57 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 68,57 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
PKBM/Forum SKB

warga sekolah
58 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 68,57 Pengelolaan kurikulum sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang kepala sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
orpendidikan
kurikulum merdeka
Operasional Satuan (KOS)


belajar siswa
59 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 68,57 Program dan kebijakan sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
tentang perundungan kebijakan yang mendukung GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala
terlaksananya program dan kebijakan definisi, ragam kasus, serta program go.id/pelatihan- sekolah terkait perundungan
sekolah terkait perundungan perundungan mandiri/ - Pengembangan diri terkait
contextualized- perundungan melalui PMM
learning/120? - Penyelenggaraan: Melaksanakan
utm_source=rap kegiatan orientasi siswa baru yang
orpendidikan bersifat akademik dan pengenalan
lingkungan tanpa kekerasan

mapel

mengintegrasikan pemahaman ke dalam
sikap pencegahan dan mitigasi perundungan
peningkatan pemahaman guru, serta
pencegahan dan penanggulangan
perundungan di sekolah

60 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 68,57 Program dan kebijakan mengenai Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
penanggulangan dan pencegahan kebijakan yang mendukung GTK dengan mempelajari konten terkait sikap guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait sikap
intoleransi di sekolah terlaksananya program dan kebijakan dan perilaku penghargaan terhadap go.id/pelatihan- inklusif melalui PMM
sekolah terkait penanggulangan dan keragaman agama dan budaya di sekolah mandiri/ - Pengembangan diri terkait
pencegahan intoleransi di sekolah contextualized- toleransi beragama dan budaya
learning/140? melalui PMM
orpendidikan dukungan kesetaraan agama dan
budaya melalui PMM

belajar
- Sosialisasi kebijakan-kebijakan

sekolah

61 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 68,57 Pengalaman siswa terkait rokok, Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
minuman keras, dan narkoba kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala
utm_source=rap PMM
AIDS

dan menyenangkan
AIDS

proses pembelajaran
narkoba pada murid

62 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 68,57 Pengalaman/pengetahuan Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kekerasan seksual siswa kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala
pencegahan dan penanggulangan pencegahan dan mitigasi kekerasan seksual go.id/pelatihan- sekolah terkait kekerasan seksual
kekerasan seksual di lingkungan sekolah mandiri/ - Pengembangan diri terkait
contextualized- kekerasan seksual melalui PMM
learning/128? - Sosialisasi Kebijakan-Kebijakan
utm_source=rap
orpendidikan Kegiatan BOP Kesetaraan
dan menyenangkan
AIDS

mitigasi kekerasan seksual di sekolah dalam
proses pembelajaran
pencegahan dan mitigasi kekerasan seksual
di sekolah

Rencana Kerja Tahunan (RKT)
RENCANA KERJA TAHUNAN (RKT)

- Lembar Rencana Kerja Tahunan (RKT) ini digunakan untuk mencatat masalah, akar masalah, program dan kegiatan yang direncanakan untuk dilakukan tahun mendatang.
- Perencanaan yang Anda masukkan ke RKT dapat diambil dari hasil Rapor Pendidikan, atau hasil diskusi dengan komite yang sudah disepakati bersama Satdik Anda.
- Lembar Rencana Kerja Tahunan (RKT) ini menjadi dasar untuk pengisian Lembar Kerja ARKAS, terutama untuk kegiatan yang membutuhkan biaya dalam pelaksanaannya.
- Kolom "Benahi", "Kegiatan", "Penjelasan Kegiatan" dapat langsung dipindahkan ke Lembar Kerja ARKAS.
No Identifikasi Masalah Refleksi Akar Masalah Benahi Kegiatan Penjelasan Kegiatan Apakah Kegiatan
Nama indikator prioritas yang Nama indikator atau subindikator Program tindak lanjut sesuai dengan Kegiatan konkret dari program yang Penjabaran kegiatan yang akan satuan Membutuhkan
ingin satuan pendidikan Anda akar masalah yang ingin satuan akar masalah yang Anda tentukan (bisa Anda tentukan (bisa diambil dari kolom pendidikan Anda lakukan berdasarkan Biaya?
fokuskan di tahun mendatang pendidikan Anda perbaiki diambil dari kolom Program Benahi yang Inspirasi Kegiatan Benahi yang kegiatan yang dipilih Diisi dengan "Ya" / "Tidak".
diberikan atau membuat program diberikan atau membuat kegiatan Kegiatan yang membutuhkan
sendiri) sendiri) biaya perlu dipindah ke
Lembar Kerja ARKAS.
1 Kemampuan literasi Proporsi peserta didik dengan Peningkatan kompetensi GTK Pengembangan diri terkait literasi Guru mengikuti pelatihan mandiri Tidak
kemampuan literasi mencapai dengan mempelajari konten terkait melalui PMM terkait literasi di platform Merdeka
kompetensi minimum teks sastra yang berkaitan erat Mengajar
dengan kemampuan literasi
Proporsi peserta didik dengan Melakukan gerakan literasi sekolah menediakan pojok baca pada Pengadaan buku dan pembuatan Ya
kemampuan literasi jauh di lingkungan sekolah fasilitas pojok baca
bawah kompetensi minimum
Guru melakukan kegiatan sharing Ya
pengetahuan di sekolah
Lembar Kerja ARKAS
LEMBAR KERJA ARKAS

- Lembar ini dapat menjadi RUJUKAN SAAT ANDA INPUT rencana kegiatan dan anggaran (RKAS) ke dalam ARKAS.
- Langkah-langkah menggunakan Lembar Kerja ARKAS adalah sebagai berikut:
1. Masukkan "Benahi", "Kegiatan", dan "Penjelasan Kegiatan" dari dokumen Rencana Kerja Tahunan (RKT) yang memerlukan anggaran. Kegiatan yang tidak membutuhkan biaya tetap dilaksanakan
meski tidak dimasukkan dalam ARKAS.
2. Karena kegiatan yang ada dalam ARKAS masih bersifat umum, mohon beri penjelasan yang lebih spesifik dalam kolom Penjelasan Kegiatan.
No Benahi Kegiatan Penjelasan Kegiatan Uraian Kegiatan Jumlah Satuan Harga Satuan Total
Program/kegiatan benahi yang Hanya diisi dengan kegiatan yang Keterangan lebih spesifik tentang Rincian barang/jasa yang akan Jumlah Satuan dari Harga Jumlah
dipilih dalam RKT membutuhkan anggaran Kegiatan ARKAS. dibelanjakan untuk mendukung kegiatan barang/jasa jumlah yang barang/jasa barang/jasa
yang akan telah diisikan untuk tiap dikalikan
dibelanjakan (misal: rim, satuan harga satuan
kotak, dll)
1 Peningkatan kompetensi GTK Pengembangan diri terkait Guru mengikuti pelatihan mandiri Narasumber 2 Orang Rp 500.000 Rp 1.000.000
dengan mempelajari konten literasi melalui PMM terkait literasi di platform Merdeka
terkait teks sastra yang Mengajar
berkaitan erat dengan
kemampuan literasi
Melakukan gerakan literasi menediakan pojok baca pada Pengadaan buku dan pembuatan Fotokopi A4 100 Lembar Rp 200 Rp 20.000
sekolah lingkungan sekolah fasilitas pojok baca
Snack 50 Box Rp 10.000 Rp 500.000
Guru melakukan kegiatan sharing

pengetahuan di sekolah

Lembar Kerja 3 - Sugiarto - Kelas 31

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lembar Kerja 3 - Sugiarto - Kelas 31

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Rapor Pendidikan SMK MERDEKA BELAJAR NPSN NPSNXSMK Tahun 2023

LAPORAN RAPOR PENDIDIKAN SMK MERDEKA BELAJAR TAHUN 2023

PERINGKAT ATAS untuk kelompok 1-20%

Dokumen rahasia SMK MERDEKA BELAJAR raporpendidikan.kemdikbud.go.id 1 dari 74

Dokumen rahasia SMK MERDEKA BELAJAR raporpendidikan.kemdikbud.go.id 2 dari 74

Dokumen rahasia SMK MERDEKA BELAJAR raporpendidikan.kemdikbud.go.id 3 dari 74

Dokumen rahasia SMK MERDEKA BELAJAR raporpendidikan.kemdikbud.go.id 4 dari 74

Dokumen rahasia SMK MERDEKA BELAJAR raporpendidikan.kemdikbud.go.id 5 dari 74

Dokumen rahasia SMK MERDEKA BELAJAR raporpendidikan.kemdikbud.go.id 6 dari 74

Dokumen rahasia SMK MERDEKA BELAJAR raporpendidikan.kemdikbud.go.id 7 dari 74

Dokumen rahasia SMK MERDEKA BELAJAR raporpendidikan.kemdikbud.go.id 8 dari 74

Dokumen rahasia SMK MERDEKA BELAJAR raporpendidikan.kemdikbud.go.id 9 dari 74

Dokumen rahasia SMK MERDEKA BELAJAR raporpendidikan.kemdikbud.go.id 10 dari 74

Dokumen rahasia SMK MERDEKA BELAJAR raporpendidikan.kemdikbud.go.id 11 dari 74

Dokumen rahasia SMK MERDEKA BELAJAR raporpendidikan.kemdikbud.go.id 12 dari 74

Dokumen rahasia SMK MERDEKA BELAJAR raporpendidikan.kemdikbud.go.id 13 dari 74

Dokumen rahasia SMK MERDEKA BELAJAR raporpendidikan.kemdikbud.go.id 14 dari 74

Dokumen rahasia SMK MERDEKA BELAJAR raporpendidikan.kemdikbud.go.id 15 dari 74

Dokumen rahasia SMK MERDEKA BELAJAR raporpendidikan.kemdikbud.go.id 16 dari 74

Dokumen rahasia SMK MERDEKA BELAJAR raporpendidikan.kemdikbud.go.id 17 dari 74

PANDUAN MEMBACA REKOMENDASI PBD

B. CONTOH CARA MEMBACA TABEL

PRIORITAS REKOMENDASI PBD SMK MERDEKA BELAJAR TAHUN 2023

Identifikasi Refleksi Benahi

Satuan Pendidikan melibatkan dunia kerja

Satuan Pendidikan melakukan perumusan,

Dokumen rahasia SMK MERDEKA BELAJAR raporpendidikan.kemdikbud.go.id 19 dari 74

Satuan Pendidikan memfasilitasi adanya

Kegiatan BOP Kesetaraan

Satuan Pendidikan melalui GTK

Dokumen rahasia SMK MERDEKA BELAJAR raporpendidikan.kemdikbud.go.id 20 dari 74

Satuan Pendidikan melakukan perumusan,

Kegiatan BOP Kesetaraan

Dokumen rahasia SMK MERDEKA BELAJAR raporpendidikan.kemdikbud.go.id 21 dari 74

Satuan Pendidikan melalui GTK

Satuan Pendidikan melakukan perumusan,

Dokumen rahasia SMK MERDEKA BELAJAR raporpendidikan.kemdikbud.go.id 22 dari 74

Kegiatan BOP Kesetaraan

Satuan Pendidikan mengembangkan dan

Satuan Pendidikan melakukan perumusan,

Dokumen rahasia SMK MERDEKA BELAJAR raporpendidikan.kemdikbud.go.id 23 dari 74

Satuan Pendidikan memfasilitasi adanya

Satuan Pendidikan melalui GTK menyiapkan

Satuan Pendidikan melakukan perumusan,

Dokumen rahasia SMK MERDEKA BELAJAR raporpendidikan.kemdikbud.go.id 24 dari 74

Kegiatan BOP Kesetaraan

Satuan Pendidikan melalui GTK

Dokumen rahasia SMK MERDEKA BELAJAR raporpendidikan.kemdikbud.go.id 25 dari 74

Satuan Pendidikan melakukan perumusan,

Dokumen rahasia SMK MERDEKA BELAJAR raporpendidikan.kemdikbud.go.id 26 dari 74

Kegiatan BOP Kesetaraan

Satuan Pendidikan melalui GTK

Dokumen rahasia SMK MERDEKA BELAJAR raporpendidikan.kemdikbud.go.id 27 dari 74

Satuan Pendidikan melakukan perumusan,

Dokumen rahasia SMK MERDEKA BELAJAR raporpendidikan.kemdikbud.go.id 28 dari 74

Kegiatan BOP Kesetaraan

Satuan Pendidikan melalui guru menunjukkan

Dokumen rahasia SMK MERDEKA BELAJAR raporpendidikan.kemdikbud.go.id 29 dari 74

Satuan Pendidikan melakukan perumusan,

Dokumen rahasia SMK MERDEKA BELAJAR raporpendidikan.kemdikbud.go.id 30 dari 74

SELURUH REKOMENDASI PBD SMK MERDEKA BELAJAR TAHUN 2023

Identifikasi Refleksi Benahi

Satuan Pendidikan melibatkan dunia kerja