Silabus Program Darurat Pembelajaran Covid 19 Kelas 4

DOKU
MEN II
PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS

KURIKULUM SEKOLAH 2013
MASA PANDEMI COVID-19
TAHUN PELAJARAN 2021/2022
SILABUS / PROGRAM DARURAT PEMBELAJARAN
SEKOLAH DASAR ( SD/MI )
DI MASA PANDEMI COVID-19
KELAS 4
Guru Kelas : SAMIARSIH

NIP : 197208092005012003
Nama Sekolah : MIN 19 JAKARTA BARAT
PROGRAM PEMBELAJARAN DARURAT MASA PANDEMI COVID 19
TAHUN PELAJARAN 2021/2022
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : IV ( Empat )
Semester : 1 ( Satu )
Alokasi Waktu : 32 pertemuan (16 minggu )
***1 minggu = 2 pertemuan
N Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Media Pertrmu Penilaia
Minggu ke Ringkasasan Kegiatan Pembelajaran
o Dasar ( KD ) Kompetensi (IPK) Pembelajaran Pembelajaran an n
1  Minggu ke 3 3.1. Menjelaskan 3.1.1. Menulis pecahan - Pecahan biasa Melalui rekaman suara/video, videocall dan  Buku siswa 4 Tugas di
dan 4 Juli pecahan- senilai senilai atau ringkasan materi, guru menjelaskan ;  LK pertemu rumah.
2020 pecahan 3.1.2.Menemutunjukkan - Pecahan biasa 1. Cara menulis pecahan biasa yang senilai  Rekaman an  Jenis
( 2 Minggu ) senilai pecahan yang tidak tidak senilai 2. Cara menemutunjukkan pecahan biasa yang  Foto test:
dengan senilai tidak senilai, contoh:  Aplikasi Tulis.
gambar dan video call (LK)
model
konkret 3.
4. LK diambil dan atau dikirim kembali oleh

Orang tua siswa.
(Kebijakan guru)
2  Minggu ke 1, 3.2. Menjelaskan 3.2.1. Memahami bentuk - Pecahan Biasa Melalui rekaman suara/video, videocall dan  Buku siswa 8 Tugas di
2, 4 Agustus berbagai pecahan biasa - Pecahan atau ringkasan materi, guru menjelaskan ;  LK pertemua rumah.
2020 dan bentuk 3.2.2. Memahami bentuk Campuran 1. Contoh bentuk pecahan biasa, misalnya : (  Rekaman n  Jenis
 Minggu ke 1 pecahan pecahan campuran - Pecahan bentuk 1 1 5 200  Foto test:
September (biasa, 3.2.3. Memahami Desimal
; ; ; ……¿
2 4 4 100  Aplikasi Tulis.
2020 campuran, pecahan desimal - Pecahan bentuk 2. Mengidentifikasi bentuk pecahan campuran, video call (LK)
( 4 mingggu ) desimal, dan 3.2.4. Menyebutkan Persen 1 1 3 20
persen) dan bentuk pecahan misalnya : (1 ; 2 ; 2 ; 10 … … ¿
2 4 4 50
hubungan di persen
3. Mengenal bentuk pecahan desimal ( 0,1 ; 0,5
antaranya
; 2,5 ; 3,75 ........)
4. Menulis bentuk pecahan Persen ( 10% ; 25%
; 150% ........)
5.LK diambil dan atau dikirim kembali oleh
Orang tua siswa.
(Kebijakan guru)
3  Minggu ke 2, 3.4. Menjelaskan 3.4.1. Memahami faktor - Faktor bilangan Melalui rekaman suara/video, videocall dan  Buku siswa 6 Tugas di
3, 4 faktor dan bilangan Asli Asli atau ringkasan materi, guru menjelaskan ;  LK pertemua rumah.
September kelipatan 3.4.2. Memahami - Kelipatan 1.Faktor suatu bilangan Asli  Rekaman n  Jenis
2020 suatu kelipatan bilangan bilangan Asli Misalnya Faktor dari 12 = 1, 2, 3, 4, 6, 12  Foto test:
( 3 minggu ) bilangan Asli 2. Kelipatan bilangan Asli  Aplikasi Tulis.
Misalnya kelipatan dari 5 = 5, 10, 15, 20... video call (LK)
3. LK diambil dan atau dikirim kembali oleh
Orang tua siswa.
(Kebijakan guru)
4  Minggu ke 1 3.6. Menjelaskan 3.6.1. Menentukan faktor - Faktor Melalui rekaman suara/video, videocall dan  Buku siswa 14 Tugas di
dan 3 dan persekutuan perseketuan dari atau ringkasan materi, guru menjelaskan ;  LK pertemua rumah.
Oktober 2020 menentukan bilangan Asli. dua bilangan 1. Cara menentukan faktor kelipatan persekuan  Rekaman n  Jenis
 Minggu ke faktor 3.6.2. Menentukan Asli dari dua bilangan Asli  Foto test:
1,2,3, dan 4 persekutuan, Faktor - Kelipatan Faktor 12 = 1, 2, 3, 4, 6, 12  Aplikasi Tulis.
Nopember faktor Persekutuan persekutuan Faktor 16 = 1, 2, 4, 8, 16 video call (LK)
2020 persekutuan Terbesar (FPB) dari dua Faktor Persekutuan dari 12 dan 16 adalah
 Minggu ke 1 terbesar dari dua bilangan bilangan Asli 2 dan 4
dan 2 (FPB), Asli - FPB dari dua Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) dari 12
Desember kelipatan 3.6.3. Menentukan bilangan Asli dan 16 adalah 4
2020 persekutuan, kelipatan -KPK dari dua 2. Cara menentukan kelipatan persekutuan dua
(7 Minggu) dan kelipatan persekutuan bilangan Asli bilangan Asli.
persekutuan bilangan Asli. Kelipatan 4 = 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36...
terkecil 3.6.4. Menentukan faktor Kelipatan 6 = 6, 12, 18, 24, 30, 36......
(KPK) dari persekuan terkecil Kelipatan Persekutuan dari 4 dan 6 adalah
dua bilangan (KPK) dari dua 12, 24, 36.....
berkaitan bilangan Asli Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) dari 4
dengan 3.6.5. Menghitung FPB dan 6 adalah 12
kehidupan dan KPK dari dua 3. Menyelesaikan masalah sehari-hari yang
sehari-hari bilangan yang berhubungan dengan FPB dan KPK
berkaitan dalam 4.LK diambil dan atau dikirim kembali oleh
kehidupan sehari- Orang tua siswa.
hari. (Kebijakan guru)
PROGRAM DARURAT PEMBELAJARAN SEKOLAH DASAR
DI MASA COVID-19
MUATAN PELAJARAN : PJOK

KELAS DAN SEMESTER : IV /1
TAHUN PELAJARAN : 20../20..
TEMA : .......................................
SUB TEMA : .......................................
Muatan Hari Pertemuan Materi Ringkasan Proses

No Kompetensi Dasar Indikator Waktu Penilaian
Pelajaran Tanggal Ke Pembelajaran Pembelajaran
1 1 3.1 Memahami variasi Variasi gerak dasar 3.1.1 Menjelaskan  Siswa memperhatikan Tugas
gerak dasar lokomotor pada variasi gerak penjelasan guru melalui rumah
lokomotor, permainan Sepak dasar lokomotor, vedio, lembar kerja, atau Keterampil
nonlokomotor, dan Bola: dalam permainan gambar gambar an vidio /
manipulatif sesuai  Berjalan sepak bola. mengenai gerak foto/gamba
dengan konsep tubuh,  Berlari lokomotor pada
ruang, usaha, dan 4.1.1 Mempraktikkan
r
 melompat permainan sepak bola
keterhubungan dalam variasi gerak  Siswa menyebutkan
permainan bola besar dasar lokomotor, contoh-contoh gerakan
sederhana dan atau dalam permainan lokomotor pada
tradisional. sepak bola. permainan sepak bola
 Siswa mempraktikkan
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar
variasi gerak dasar lokomotor :
lokomotor, a. Melangkah dan
nonlokomotor, dan berlari
manipulatif sesuai b. Berjalan dan berlari
dengan konsep tubuh, berkelok-kelok
ruang, usaha, dan c. Berlari dan
keterhubungan dalam melompat.
permainan bola besar Hasil praktik
sederhana dan atau ditunjukkan melalui
tradisional. video atau gambar dan
dikirimkan pada guru.
* Semua kegiatan harus

memperhatikan protokol
kesehatan ditengah pandemi.
3.1 Memahami variasi Variasi gerak dasar 3.1.2 Menjelaskan  Siswa memperhatikan Tugas
gerak dasar manipulatif pada variasi gerak penjelasan guru melalui rumah
lokomotor, permainan Sepak dasar manipulatif vedio, lembar kerja, atau Keterampil
nonlokomotor, dan Bola: dalam permainan gambar gambar an vidio /
manipulatif sesuai  Menggiring sepak bola. mengenai gerak foto/gamba
dengan konsep tubuh, bola manipulatif pada
r
 Menghentikan permainan sepak bola
keterhubungan dalam bola variasi gerak  Siswa menyebutkan
permainan bola besar  Menendang dasar contoh-contoh gerakan
sederhana dan atau bola manipulatifdalam manipulatif pada
tradisional. permainan sepak permainan sepak bola
bola.  Siswa mempraktikkan
2 4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar
variasi gerak dasar manipulatif :
lokomotor, a. Menggiring bola
nonlokomotor, dan b. Menendang bola
manipulatif sesuai c. Menendang bola
dengan konsep tubuh, Hasil praktik
ruang, usaha, dan ditunjukkan melalui
keterhubungan dalam video atau gambar dan
permainan bola besar dikirimkan pada guru.
sederhana dan atau
tradisional. * Semua kegiatan harus
gerak dasar non-lokomotor variasi gerak penjelasan guru melalui rumah
lokomotor, pada permainan dasar vedio, lembar kerja, atau Keterampil
nonlokomotor, dan Bola Voli : nonlokomotor, gambar gambar an vidio /
manipulatif sesuai  Menekuk kaki dalam permainan mengenai gerak non- foto/gamba
dengan konsep tubuh,  Mengayun bola voli. lokomotor pada
ruang, usaha, dan
r
lengan permainan bola voli
keterhubungan dalam 4.1.3 Mempraktikkan  Siswa menyebutkan
permainan bola besar variasi gerak contoh-contoh gerakan
sederhana dan atau dasar non-lokomotor pada
tradisional. nonlokomotor, permainan bola voli
dalam permainan  Siswa mempraktikkan
4.1 Mempraktikkan bola voli. variasi gerak dasar non-
variasi gerak dasar
lokomotor, lokomotor :
nonlokomotor, dan a. Menekuk kaki dan
manipulatif sesuai mengayun lengan
dengan konsep tubuh, b. Menekuk kaki dan
ruang, usaha, dan mengayun lengan
keterhubungan dalam keatas
permainan bola besar Hasil praktik

4 3.1 Memahami variasi Variasi gerak dasar 3.1.4 Menjelaskan  Siswa memperhatikan Tugas
gerak dasar manipulatif pada variasi gerak penjelasan guru melalui rumah
lokomotor, permainan Bola dasar manipulatif, vedio, lembar kerja, atau Keterampil
nonlokomotor, dan Voli : dalam permainan gambar gambar an vidio /
manipulatif sesuai  Melambungkan bola voli. mengenai gerak foto/gamba
ruang, usaha, dan  Memvoli bola 4.1.4 Mempraktikkan
r
permainan bola voli
keterhubungan dalam variasi gerak  Siswa menyebutkan
permainan bola besar dasar manipulatif, contoh-contoh gerakan
sederhana dan atau dalam permainan manipulatif pada
tradisional. bola voli. permainan bola voli
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar non-
lokomotor, a. Melambungkan dan
nonlokomotor, dan memukul bola
manipulatif sesuai b. Melambungkan dan
dengan konsep tubuh, memvoli bola atas
ruang, usaha, dan c. Melambungkan dan
keterhubungan dalam memvoli bola
permainan bola besar bawah
sederhana dan atau d. Melambungkan dan
tradisional. memvoli bola
bawah
Hasil praktik
ditunjukkan melalui
video atau gambar dan

gerak dasar lokomotor pada variasi gerak penjelasan guru melalui rumah
lokomotor, permainan Bola dasar lokomotor, vedio, lembar kerja, atau Keterampil
nonlokomotor, dan Basket dalam permainan gambar gambar an vidio /
manipulatif sesuai  Berjalan bola basket. mengenai gerak foto/gamba
dengan konsep tubuh,  Berlari lokomotor pada
r
 Melompat permainan bola basket
keterhubungan dalam  Meloncat variasi gerak  Siswa menyebutkan
permainan bola besar dasar lokomotor, contoh-contoh gerakan
sederhana dan atau dalam permainan lokomotor pada
tradisional. bola basket. permainan bola voli
5 variasi gerak dasar lokomotor :
lokomotor, a. Berlari dan
nonlokomotor, dan melompat
manipulatif sesuai b. Berjalan dan
dengan konsep tubuh, meloncat
ruang, usaha, dan Hasil praktik
keterhubungan dalam ditunjukkan melalui
permainan bola besar video atau gambar dan
sederhana dan atau dikirimkan pada guru.
tradisional.
gerak dasar manipulatif pada variasi penjelasan guru melalui rumah
lokomotor, permainan Bola manipulatif vedio, lembar kerja, atau Keterampil
nonlokomotor, dan Basket dalam permainan gambar gambar an vidio /
manipulatif sesuai  Menggiring bola basket. mengenai gerak foto/gamba
r
 Menangkap permainan bola basket
keterhubungan dalam bola variasi gerak  Siswa menyebutkan
permainan bola besar  Melempar dasar manipulatif contoh-contoh gerakan
sederhana dan atau bola dalam permainan manipulatif pada
tradisional. bola basket. permainan bola voli
lokomotor, a. Menggiring bola
nonlokomotor, dan b. Melempar dan
manipulatif sesuai menangkap bola
dengan konsep tubuh, Hasil praktik
ruang, usaha, dan ditunjukkan melalui
keterhubungan dalam video atau gambar dan
permainan bola besar dikirimkan pada guru.
sederhana dan atau
tradisional. * Semua kegiatan harus
gerak dasar manipulatif dalam variasi gerak penjelasan guru melalui rumah
lokomotor, permainan kasti : dasar manipulatif vedio, lembar kerja, atau Keterampil
nonlokomotor, dan  Melempar dalam permainan gambar gambar an vidio /
manipulatif sesuai bola kecil mengenai gerak foto/gamba
dengan konsep tubuh, sederhana manipulatif pada
ruang, usaha, dan dan/atau
r
permainan kasti
keterhubungan dalam tradisional.  Siswa menyebutkan
permainan bola kecil contoh-contoh gerakan
sederhana dan atau 4.2.1 Mempraktikkan manipulatif pada
tradisional. variasi gerak permainan kasti
dasar manipulatif  Siswa mempraktikkan
4.2 Mempraktikkan dalam permainan variasi gerak dasar
variasi gerak dasar bola kecil manipulatif :
lokomotor, sederhana a. Melempar bola
nonlokomotor, dan dan/atau melambung.
manipulatif sesuai tradisional.. b. Melempar bola
dengan konsep tubuh, mendatar.
ruang, usaha, dan c. Melempar bola
keterhubungan dalam bawah
permainan bola kecil Hasil praktik

gerak dasar jalan, lari, jalan: variasi gerak penjelasan guru melalui rumah
lompat, dan lempar dasar jalan vedio, lembar kerja, atau Keterampil
melalui permainan/ gambar gambar an vidio /
olahraga yang 4.3.1 Mempraktikkan mengenai gerak gerak foto/gamba
dimodifikasi dan atau variasi gerak dasar jalan
olahraga tradisional dasar jalan
r
 Siswa mendeskripsikan
pengertian jalan dengan
4.3 Mempraktikkan penegertian masing-
variasi gerak dasar masing
jalan, lari, lompat, dan  Siswa mempraktikkan
lempar melalui variasi gerak jalan :
7 8 permainan/ olahraga a. Langkah biasa dan
yang dimodifikasi dan langkah tegak
atau olahraga b. Langkah rapat dan
tradisional. langkah cepat
Hasil praktik
ditunjukkan melalui

gerak dasar jalan, lari, lari: variasi gerak penjelasan guru melalui rumah
lompat, dan lempar  Lari santai dan dasar lari vedio, lembar kerja, atau Keterampil
melalui permainan/ lari cepat gambar gambar an vidio /
olahraga yang  Lari 4.3.2 Mempraktikkan mengenai gerak gerak foto/gamba
dimodifikasi dan atau menyamping variasi gerak dasar lari
olahraga tradisional dasar lari
r
dan zigzag  Siswa mendeskripsikan
 Lari melewati pengertian lari dengan
4.3 Mempraktikkan rintangan dan pengertian masing-
variasi gerak dasar langkah kuda masing
jalan, lari, lompat, dan
lempar melalui  Siswa mempraktikkan
permainan/ olahraga variasi gerak lari :
yang dimodifikasi dan a. Lari pelan dan lari
atau olahraga cepat
tradisional. b. Lari menyamping
dan lari berkelok-
kelok
c. Lari melompati
rintangan dan lari
langkah kuda
Hasil praktik
ditunjukkan melalui

gerak dasar jalan, lari, lompat: variasi gerak penjelasan guru melalui rumah
lompat, dan lempar  Lompat katak dasar lompat vedio, lembar kerja, atau Keterampil
melalui permainan/  Loncat keatas gambar gambar an vidio /
olahraga yang dan loncat jauh 4.3.3 Mempraktikkan mengenai gerak gerak foto/gamba
dimodifikasi dan atau  Loncat meraih variasi gerak dasar lompat dan loncat
olahraga tradisional dasar lompat
r
benda dan  Siswa mendeskripsikan
lompat jauh pengertian lompat dan
4.3 Mempraktikkan loncat dengan pengertian
variasi gerak dasar masing-masing
lempar melalui variasi gerak lompat dan
permainan/ olahraga loncat :
yang dimodifikasi dan a. Loncat katak
atau olahraga b. Loncat keatas dan
tradisional. loncat jauh
c. Lompat meraih
benda dan lompat
jauh
Hasil praktik
ditunjukkan melalui

gerak dasar jalan, lari, lempar: variasi gerak penjelasan guru melalui rumah
lompat, dan lempar dasar lempar vedio, lembar kerja, atau Keterampil
melalui permainan/ gambar gambar an vidio /
olahraga yang 4.3.4 Mempraktikkan mengenai gerak gerak foto/gamba
dimodifikasi dan atau variasi gerak dasar lempar
olahraga tradisional dasar lempar
r
 Siswa mendeskripsikan
pengertian lempar
4.3 Mempraktikkan dengan pengertian
variasi gerak dasar masing-masing
lempar melalui variasi gerak jalan :
permainan/ olahraga a. Loncat katak
10 11 yang dimodifikasi dan b. Loncat keatas dan
atau olahraga loncat jauh
tradisional. c. Lompat meraih
benda dan lompat
jauh
Hasil praktik
ditunjukkan melalui

12 3.4 Menerapkan gerak Gerak dasar non- 3.4.1 Menjelaskan  Siswa memperhatikan Tugas
dasar lokomotor dan lokomotor serangan variasi gerak penjelasan guru melalui rumah
nonlokomotor untuk dalam pencak silat : dasar non- vedio, lembar kerja, atau Keterampil
membentuk gerak  Pukulan lokomotor pada gambar gambar an vidio /
dasar seni beladiri.  Tendangan pencak silat mengenai pencak silat foto/gamba
 Siswa menyebutkan
4.4 Menerapkan gerak 4.4.1 Mempraktikkan
r
gerakan yang ada bela
dasar lokomotor dan variasi gerak diri pencak silat
nonlokomotor untuk dasar non
membentuk gerak lokomotor pada  Siswa mempraktikkan
dasar seni beladiri. pencak silat variasi gerak serangan
pada pencak silat :
a. Pukulan depan,
pukulan limpar,
pukulan samping
dan pungkulan
langkor.
b. Tendangan lurus
dan tendangan T
Hasil praktik
ditunjukkan melalui

11 14 3.5 Memahami berbagai Latihan daya tahan 3.5.1 Menjelaskan  Siswa memperhatikan Tugas
bentuk aktivitas tubuh: latihan daya penjelasan guru melalui rumah
kebugaran jasmani  Latihan lari tahan tubuh vedio, lembar kerja, atau Keterampil
melalui berbagai pelan (joging) gambar gambar an vidio /
latihan; daya tahan,  Latihan sirkuit 4.5.1 Mempraktikkan mengenai latihan daya foto/gamba
kekuatan, kecepatan, latihan daya tahan tubuh.
dan kelincahan untuk tahan tubuh
r
 Siswa menjelaskan
mencapai berat badan variasi latihan daya
ideal. tahan tubuh
4.5 Mempraktikkan  Siswa mempraktikkan
berbagai bentuk variasi latihan untuk
aktivitas kebugaran meningkatkan daya
jasmani melalui tahan tubuh :
berbagai latihan; daya a. Lari pelan (joging)
tahan, kekuatan, b. Latihan sirkuit :
kecepatan, dan Pos1 lompat tepuk
kelincahan untuk Pos 2 lari bolak
mencapai berat badan balik
ideal. Pos 3 squat thrust
Hasil praktik
ditunjukkan melalui

3.5 Memahami berbagai Latihan Kekuatan: 3.5.2 Menjelaskan  Siswa memperhatikan Tugas
bentuk aktivitas  Latihan latihan kekuatan penjelasan guru melalui rumah
kebugaran jasmani kekuatan otot vedio, lembar kerja, atau Keterampil
melalui berbagai tungkai 4.5.2 Mempraktikkan gambar gambar an vidio /
latihan; daya tahan,  Latihan latihan kekuatan mengenai latihan foto/gamba
kekuatan, kecepatan, kekuatan otot kekuatan.
dan kelincahan untuk
r
lengan, bahu  Siswa menjelaskan
mencapai berat badan dan dada variasi latihan kekuatan
ideal.  Latihan  Siswa mempraktikkan
4.5 Mempraktikkan kekuatan otot variasi latihan untuk
berbagai bentuk perut meningkatkan kekuatan :
aktivitas kebugaran c. Lari pelan (joging)
12 13 jasmani melalui d. Latihan sirkuit :
berbagai latihan; daya Pos1 lompat tepuk
tahan, kekuatan, Pos 2 lari bolak
kecepatan, dan balik
kelincahan untuk Pos 3 squat thrust
mencapai berat badan Hasil praktik
ideal. ditunjukkan melalui
 * Semua kegiatan harus
kesehatan ditengah
pandemi.
14 15 3.5 Memahami berbagai Latihan kecepatan 3.5.3 Menjelaskan  Siswa memperhatikan Tugas
bentuk aktivitas dan kelincahan : latihan kecepatan penjelasan guru melalui rumah
kebugaran jasmani  Latihan lari dan kelincahan vedio, lembar kerja, atau Keterampil
melalui berbagai jarak pendek gambar gambar an vidio /
latihan; daya tahan,  Latihan shutle 4.5.3 Mempraktikkan mengenai latihan foto/gamba
kekuatan, kecepatan, run latihan kecepatan kekuatan dan
dan kelincahan untuk dan kelincahan
r
kelincahan.
mencapai berat badan  Siswa menjelaskan
ideal. variasi latihan kecepatan
4.5 Mempraktikkan
berbagai bentuk dan kelincahan
aktivitas kebugaran  Siswa mempraktikkan
jasmani melalui variasi latihan untuk
berbagai latihan; daya meningkatkan kecepatan
tahan, kekuatan, dan kelincahan:
kecepatan, dan a. Lari sprint
kelincahan untuk Lari bolak balik dan
mencapai berat badan lari zig zag
ideal. Hasil praktik
ditunjukkan melalui
 Semua kegiatan harus
kesehatan ditengah
pandemi.
DI MASA COVID-19
MUATAN PELAJARAN : Pendidikan Jasmani 0lahraga dan Kesehatan (PJOK)

KELAS DAN SEMESTER : 4/II
TAHUN PELAJARAN : 2021/2022
KOMPETENSI INTI : 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
Media
Hari Pertemua Alokasi
No Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Proses Belajar Mengajar Pembelajara Penilaian
Tanggal n Ke Waktu
n
1 1 3.6 Menerapkan variasi Variasi dan kombinasi 3.6.1 Menjelaskan  Siswa memperhatikan - Video - Tulis,
dan kombinasi dalam aktivitas senam variasi dan penjelasan guru melalui Pembelajar lisan,
berbagai pola gerak lantai : kombinasi vidio, lembar kerja, atau an (daring) penugas
dominan (bertumpu,  Sikap lilin pola gerak gambar gambar mengenai - Foto/ an
bergantung,  Kayang dominan variasi dan kombinasi Gambar - Praktik,
keseimbangan,  Sikap pesawat senam tanpa dalam aktivitas senam (daring/ proyek,
berpindah/lokomotor terbang menggunakan lantai luring) portofol
, tolakan, putaran, alat  Siswa menjelaskan variasi - Lembar io
ayunan, melayang, dan kombinasi dalam kerja atau
dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai buku siswa
aktivitas senam (luring)
lantai - Dokumen
rangkuman
4.6 Mempraktikkan  Siswa mempraktikkan materi
variasi dan aktivitas senam lantai : yang
kombinasi berbagai d. Sikap lilin dikembang
pola gerak dominan 4.6.1 Mempraktikka e. Kayang kan guru
(bertumpu, n variasi dan f. Sikap pesawat terbang.
bergantung, kombinasi Hasil praktik ditunjukkan
keseimbangan, pola gerak melalui video atau gambar
berpindah/lokomotor dominan dan dikirimkan pada guru.
, tolakan, putaran, senam tanpa
ayunan, melayang, menggunakan * Semua kegiatan harus
dan mendarat) dalam alat memperhatikan protokol
aktivitas senam kesehatan ditengah pandemi.
lantai
3.6 Menerapkan variasi Variasi dan kombinasi 3.6.2 Menjelaskan  Siswa memperhatikan - Video - Tulis,
dan kombinasi dalam aktivitas senam variasi dan penjelasan guru melalui Pembelajar lisan,
berbagai pola gerak lantai : kombinasi vidio, lembar kerja, atau an (daring) penugas
dominan (bertumpu,  Melewati rintangan pola gerak gambar gambar mengenai - Foto/ an
bergantung,  Senam dengan dominan variasi dan kombinasi Gambar - Praktik,
keseimbangan, tongkat senam dalam aktivitas senam (daring/ proyek,
berpindah/lokomotor menggunakan lantai menggunakan alat luring) portofol
, tolakan, putaran, alat  Siswa menjelaskan variasi - Lembar io
ayunan, melayang, dan kombinasi dalam kerja atau
dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai buku siswa
aktivitas senam menggunakan alat (luring)
lantai - Dokumen
rangkuman
2 2
4.6 Mempraktikkan  Siswa mempraktikkan materi
variasi dan aktivitas senam lantai : yang
kombinasi berbagai a. Melewati rintangan dikembang
pola gerak dominan b. Senam dengan tongkat. kan guru
(bertumpu, 4.6.1 Mempraktikka Hasil praktik ditunjukkan
bergantung, n variasi dan melalui video atau gambar
keseimbangan, kombinasi dan dikirimkan pada guru.
berpindah/lokomotor pola gerak * Semua kegiatan harus
, tolakan, putaran, dominan memperhatikan protokol
ayunan, melayang, senam kesehatan ditengah pandemi.
dan mendarat) dalam menggunakan
aktivitas senam alat
lantai
3 3 3.7 Menerapkan variasi Variasi langkah dalam 3.7.1 Menjelaskan  Siswa memperhatikan - Video - Tulis,
gerak dasar langkah aktivitas gerak variasi gerak penjelasan guru melalui Pembelajar lisan,
dan ayunan lengan berirama : dasar langkah vidio, lembar kerja, atau an (daring) penugas
mengikuti irama  Langkah kedepan kaki dalam gambar gambar mengenai - Foto/ an
(ketukan) tanpa/ dan kebelakang aktivitas gerak variasi langkah dalam Gambar - Praktik,
dengan musik dalam  Langkah kesamping berirama aktivitas gerak berirama. (daring/ proyek,
aktivitas gerak kiri dan kanan  Siswa menjelaskan variasi luring) portofol
berirama  Langkah kaki zig- langkah dalam aktivitas - Lembar io
zag kedepan dan gerak berirama. kerja atau
4.7 Mempraktikkan belakang  Siswa mempraktikkan buku siswa
variasi gerak dasar  Langkah kesamping aktivitas gerak berirama : (luring)
langkah dan ayunan dan menekuk 4.7.1 Mempraktikka a. Langkah kedepan dan - Dokumen
lengan mengikuti n variasi gerak kebelakang rangkuman
irama (ketukan) dasar langkah b. Langkah kesamping materi
tanpa/ dengan musik kaki dalam kiri dan kanan yang
dalam aktivitas aktivitas gerak c. Langkah kaki zig-zag dikembang
gerak berirama berirama kedepan dan belakang. kan guru
d. Langkah kesamping
dan menekuk
Hasil praktik ditunjukkan
melalui video atau gambar
dan dikirimkan pada guru.
4 4 3.7 Menerapkan variasi Variasi ayunan lengan 3.7.2 Menjelaskan  Siswa memperhatikan - Video - Tulis,
gerak dasar langkah dalam aktivitas gerak variasi gerak penjelasan guru melalui Pembelajar lisan,
dan ayunan lengan berirama : dasar ayunan vidio, lembar kerja, atau an (daring) penugas
mengikuti irama  Ayunan satu lengan lengan dalam gambar gambar mengenai - Foto/ an
(ketukan) tanpa/ kedepan belakang aktivitas gerak variasi ayunan lengan Gambar - Praktik,
dengan musik dalam  Ayunan samping berirama dalam aktivitas gerak (daring/ proyek,
aktivitas gerak lengan kesamping berirama. luring) portofol
berirama kanan dan kiri  Siswa menjelaskan variasi - Lembar io
 Ayunan dua lengan ayunan lengan dalam kerja atau
keatas dan kebawah aktivitas gerak berirama. buku siswa
 Ayunan dua lengan (luring)
4.7 Mempraktikkan kedepan belakang  Siswa mempraktikkan - Dokumen
variasi gerak dasar  Ayunan dua lengan aktivitas gerak berirama : rangkuman
langkah dan ayunan silang di depan dan 4.7.2 Mempraktikka a. Ayunan satu lengan materi
lengan mengikuti belakang badan n variasi gerak kedepan belakang yang
irama (ketukan) dasar ayunan b. Ayunan samping dikembang
tanpa/ dengan musik lengan dalam lengan kesamping kan guru
dalam aktivitas aktivitas gerak c. Ayunan dua lengan
gerak berirama berirama keatas dan kebawah
d. Ayunan dua lengan
kedepan belakang
e. Ayunan dua lengan
silang didepan dan
belakang badan
Hasil praktik ditunjukkan
melalui video atau gambar
dan dikirimkan pada guru.
3.8 Memahami gerak Gerak dasar renang 3.8.1 Menjelaskan  Siswa - Video
memperhatikan - Tulis,
dasar satu gaya gaya bebas : gerakan penjelasan guru melalui Pembelajar lisan,
renang.  Meluncur meluncur, vidio, lembar kerja, atauan (daring) penugas
 Gerakan tungkai tungkai kaki gambar gambar mengenai - Foto/ an
 Gerakan lengan dan lengan gerak dasar renang gaya Gambar - Praktik,
 Cara pengambilan dalam renang bebas (daring/ proyek,
napas gaya bebas  Siswa menjelaskan gerakan luring) portofol
 Koordinasi gerak - Lembar
meluncur, tungkai kaki dan io
renang gaya bebas 3.8.2 Menjelaskan lengan dalam renang gaya kerja atau
5 5
cara bebas buku siswa
pengambilan  Siswa menjelaskan cara (luring)
napas dalam pengambilan napas dalam- Dokumen
renang gaya renang gaya bebas rangkuman
bebas materi
* Semua kegiatan harus yang
memperhatikan protokol dikembang
kesehatan ditengah pandemi. kan guru
6 6 3.8 Memahami gerak Dasar-dasar 3.8.3 Menjelaskan  Siswa memperhatikan - Video - Tulis,
dasar satu gaya keselamatan di air : dasar dasar penjelasan guru melalui Pembelajar lisan,
renang.  Aturan yang berlaku keselamatan di vidio, lembar kerja, atau an (daring) penugas
dikolam air gambar gambar mengenai - Foto/ an
 Etika dikolam dasar-dasar keselamatan di Gambar - Praktik,
air (daring/ proyek,
 Siswa menjelaskan aturan luring) portofol
yang berlaku dikolam dan - Lembar io
eika dikolam kerja atau
buku siswa
* Semua kegiatan harus (luring)
memperhatikan protokol - Dokumen
kesehatan ditengah pandemi. rangkuman
materi
yang
dikembang
kan guru
3.9 Memahami jenis Mengenal jenis-jenis 3.9.1 Menunjukkan  Siswa memperhatikan - Video - Tulis,
cedera dan cara cedera : jenis-jenis penjelasan guru melalui Pembelajar lisan,
penanggulangannya  Jenis-jenis cedera cedera dalam vidio, lembar kerja, atau an (daring) penugas
secara sederhana dalam aktivitas fisik aktivitas fisik gambar gambar mengenai - Foto/ an
saat melakukan (olahraga) dan kehidupan cedera dalam aktivitas fisik Gambar - Praktik,
aktivitas fisik dan  Jenis-jenis cedera sehari-hari dan kehidupan sehari-hari. (daring/ proyek,
dalam kehidupan dalam aktivitas  Siswa menunjukkan jenis- luring) portofol
sehari-hari sehari-hari jenis cedera dalam - Lembar io
aktivitas fisik dan kerja atau
7 7 4.9 Mempraktikkan buku siswa
kehidupan sehari-hari
jenis cedera dan cara  Siswa mendiskripsikan (luring)
penanggulangannya 4.9.1 Mendeskripsik jenis-jenis cedera dalam - Dokumen
secara sederhana an jenis-jenis aktivitas fisik dan aktivitas rangkuman
saat melakukan cedera dalam sehari-hari materi
aktivitas fisik dan aktivitas fisik yang
dalam kehidupan dan kehidupan * Semua kegiatan harus dikembang
sehari-hari sehari-hari memperhatikan protokol kan guru
8 8 3.9 Memahami jenis Pertolongan pertama 3.9.1 Menjelaskan  Siswa memperhatikan - Video - Tulis,
cedera dan cara pada orang yang cara penjelasan guru melalui Pembelajar lisan,
penanggulangannya cedera : menangani vidio, lembar kerja, atau an (daring) penugas
secara sederhana  Luka iris jenis-jenis gambar gambar mengenai - Foto/ an
saat melakukan  Luka memar cedera dalam pertolongan pertama pada Gambar - Praktik,
aktivitas fisik dan  Luka lecet aktivitas fisik cedera. (daring/ proyek,
dalam kehidupan  Luka tusuk dan kehidupan  Siswa menjelaskan cra luring) portofol
sehari-hari  Luka gigitan sehari-hari menangani jenis-jenis - Lembar io
cedera dalam aktivitas fisik kerja atau
4.9 Mempraktikkan dan kehidupan sehari-hari buku siswa
jenis cedera dan cara  Siswa mendemonstrasikan (luring)
penanggulangannya cara mengani cidera : - Dokumen
secara sederhana 3.9.2 Mendemonstr a. Luka iris rangkuman
saat melakukan asikan cara b. Luka memar materi
aktivitas fisik dan menangani c. Luka lecet yang
dalam kehidupan jenis-jenis d. Luka tusuk dikembang
sehari-hari cedera dalam e. Luka gigitan kan guru
aktivitas fisik Hasil praktik ditunjukkan
dan kehidupan melalui video atau gambar
sehari-hari dan dikirimkan pada guru.
9 9 3.10 Menganalisis Perilaku terpuji dalam 3.10.1 Menganalisis  Siswa memperhatikan - Video - Tulis,
perilaku terpuji menjaga kesehatan : perilaku penjelasan guru melalui Pembelajar lisan,
dalam pergaulan  Perilaku terpuji terpuji dalam vidio, lembar kerja, atau an (daring) penugas
sehari-hari (antar dalam menjaga menjaga gambar gambar mengenai - Foto/ an
teman sebaya, orang kesehatan diri kesehatan perilaku terpuji dalam Gambar - Praktik,
yang lebih tua, dan  Perilaku terpuji menjaga kesehatan. (daring/ proyek,
orang yang lebih dalam menjaga  Siswa menganalisis luring) portofol
muda) kesehatan keluarga penjelasan guru mengenai - Lembar io
 Perilaku terpuji perilaku terpuji dalam kerja atau
4.10 Mendemonstrasikan dalam menjaga menjaga kesehatan. buku siswa
perilaku terpuji kesehatan  Siswa menerapkan perilaku (luring)
dalam pergaulan lingkungan sekitar 4.10.1 Menerapkan terpuji dalam menjaga - Dokumen
sehari-hari (antar perilaku kesehatan dan melakukan rangkuman
teman sebaya, orang terpuji dalam pengamatan antar teman materi
yang lebih tua, dan menjaga dalam melakukan : yang
orang yang lebih kesehatan a. Perilaku terpuji dalam dikembang
muda) menjaga kesehatan diri kan guru
b. Perilaku terpuji dalam
menjaga kesehatan
keluarga
c. Perilaku terpuji dalam
menjaga kesehatan
lingkungan sekitar

3.10 Menganalisis Perilaku terpuji dalam 3.10.2 Menganalisis  Siswa memperhatikan - Video - Tulis,
perilaku terpuji kehidupan sehari-hari : perilaku penjelasan guru melalui Pembelajar lisan,
dalam pergaulan  Perilaku terpuji antar terpuji dalam vidio, lembar kerja, atau an (daring) penugas
sehari-hari (antar teman sebaya kehidupan gambar gambar mengenai - Foto/ an
teman sebaya, orang  Perilaku terpuji sehari-hari perilaku terpuji dalam Gambar - Praktik,
yang lebih tua, dan dengan orang yang (antar teman kehidupan sehari-hari. (daring/ proyek,
orang yang lebih lebih tua sebaya,  Siswa menganalisis luring) portofol
muda)  Perilaku terpuji dengan orang penjelasan guru mengenai - Lembar iocd
dengan orang yang yang lebih tua, perilaku terpuji dalam kerja atau
lebih muda dengan orang kehidupan sehari-hari. buku siswa
4.10 Mendemonstrasikan yang lebih  Siswa menerapkan perilaku (luring)
perilaku terpuji muda) terpuji dalam kehidupan - Dokumen
dalam pergaulan sehari-hari dan melakukan rangkuman
10 10
sehari-hari (antar pengamatan antar teman materi
teman sebaya, orang 4.10.2 Menerapkan dalam melakukan : yang
yang lebih tua, dan perilaku a. Perilaku terpuji antar dikembang
orang yang lebih terpuji dalam teman sebaya kan guru
muda) kehidupan b. Perilaku terpuji dengan
sehari-hari orang yang lebih tua
(antar teman c. Perilaku terpuji dengan
sebaya, orang yang lebih muda
dengan orang
yang lebih tua, * Semua kegiatan harus
dengan orang memperhatikan protokol
yang lebih kesehatan ditengah pandemi.
muda)
DI MASA COVID-19
MUATAN PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN PRAKARYA (SBDP)

KELAS DAN SEMESTER : 4/I
PERT MATERI PENIL ALOKAS

N HARI/ KOMPETENSI MATERI
EMU INDIKATOR PROSES PEMBELAJARAN PEMBELAJAR A I
O TGL DASAR PEMBELAJARAN
AN AN IAN WAKTU
1 Bulan 2 3.1 Mengetahui 3.1.1 Mengidentifikasi  Hal-hal yang Melalui rekaman suara/ video  Buku siswa Hasil 120’
Agustus gambar dan hal-hal yang diperhatikan saat atau video call dan atau  LK Karya
bentuk tiga diperhatikan saat menggambar. ringkasan materi guru :  Rekaman
dimensi. menggambar.  Menggambar  Menggambar tiga suara/video
4.1 Menggambar 4.1.1 Menggambar bangunan atau dimensi tentang bangunan  Aplikasi video
dan membentuk rumah atau rumah dengan (rumah, gedung atau bangunan call
tiga dimensi. bangunan impian. kreatif. lainnya) (Pilih salah
 Bentuk Gambar  LK untuk siswa adalah satu)
tiga dimensi menggambar benda tiga
dimensi, hasilnya dikirim ke
guru.
4 Bulan 2 3.2 Mengetahui 3.2.1 Mengidentifikasi  Menyanyikan Melalui rekaman suara/ video  Buku siswa Unjuk 120’
Septemb tanda tempo dan tinggi rendah lagu menanam atau video call dan atau  LK diri
er tinggi rendah nada dari teks jagung sesuai ringkasan materi guru :  Rekaman
nada. lagu “Menanam tinggi rendah  Menyanyikan lagu Menanam suara/video
4.2 Menyanyikan jagung”. nada dengan aba- Jagung dan atau lagu anak-anak  Aplikasi video
lagu dengan 4.2.1 Menyanyikan aba ketukan yang lain dengan nada dan call
memperhatikan notasi lagu tempo yang tepat, seperti yang (Pilih salah
tempo dan “Menanam dicontohkan guru melalui video. satu)
tinggi rendah jagung” Sesuai  Membaca teks kemudian
nada. tinggi rendah menyanyikan lagu “Menanam
nada. jagung” sesuai tinggi rendah
nada dengan aba-aba ketukan
yang dicontohkan oleh guru
melalui video.
 Penilaian rekaman, video dan
atau langsung dengan menunjuk
beberapa siswa.
6 Bulan 1 3.2 Mengetahui 3.2.1 Mengidentifikasi  Teks lagu “Maju Melalui rekaman suara/ video  Buku siswa Unjuk 120’
Oktober tanda tempo dan tinggi rendah Tak Gentar”. atau video call dan atau  LK diri
tinggi rendah nada dari teks  Menunjukkan ringkasan materi guru :  Rekaman
nada lagu maju tak garis berpotongan  Mengamati teks lagu, suara/video
4.2 Menyanyikan gentar tegak lurus dan mengidentifikasi, mengamati  Aplikasi video
lagu dengan 4.2.1 Menyanyikan berpotongan tidak contoh yang diberikan guru, call
memperhatikan lagu maju tak tegak lurus berlatih dan menyanyikan lagu (Pilih salah
tempo dan gentar sesuai menggunakan Maju Tak Gentar dan atau lagu satu)
tinggi rendah dengan tinggi model konkret. wajib lainnya dengan tinggi
nada rendah nada dan  Mengidentifikasi rendah nada dan tempo yang
tempo yang tepat tinggi rendah tepat
nada lagu ”Maju  Penilaian rekaman, video dan
Tak Gentar”. atau langsung dengan menunjuk
beberapa siswa.
9 Bulan 2 3.4 Mengatahui 3.4.1 Menjelaskan  Teknik membuat Melalui rekaman suara/ video HasilK 120’
Nopemb karya seni rupa teknik membuat montase. atau video call dan atau arya
er teknik tempel montase  Membuat montase ringkasan materi guru :
4.4 Membuat karya 4.4.1 Membuat dari bahan bekas.  Membuat montase dari bahan
kolase, montase dari  Cara alam dengan tema menjaga
montase, bahan bekas mengampresiasi lingkungan.
aplikasi, dan karya seni  LK untuk siswa adalah
mozaik montase. membuat montase dari bahan
bekas, hasilnya dikirim ke guru.
KELAS DAN SEMESTER : IV/1

TEMA : 1 (SATU)
SUB TEMA :1
No Muatan Hari Pertemuan Kompetensi Dasar Materi Indikator Proses Media Waktu Penilaia
Pelajaran Tanggal Ke Pembelajar Pembelajaran Pembelaj n
an aran
1 PPKn. 27 Juli 1 3.4 Mengidentifikasi Bentuk 3.4.1 Menjelaskan  Guru menugaskan  Vidio 2 x 40 Mengide
2020 berbagai bentuk keberagama rencana siswa untuk pembelaj Menit ntifikasi
keberagaman n suku kegiatan yang membaca buku aran keberaga
suku, bangsa, bangsa, mencerminkan murid tentang  Teks man
sosial, dan sosial, dan sikap sikap persatuan bacaan yang ada
budaya di budaya di persatuan dan dan kesatuan  Buku di
Indonesia yang Indonesia kesatuan dalam murid sekitar.
terikat persatuan yang terikat dalam keberagaman LK
dan kesatuan. persatuan keberagaman agama.
dan agama.  Siswa
kesatuan mengidentifikasika
n keberagaman
suku bangsa,
sosial, budaya,
etnis dan agama
2 BAHASA 28 Juli 2 3.1 Mencermati Gagasan 3.1.1 Menemukan  Guru  Vidio 2 x 40 Menemu
INDONE 2020 gagasan pokok pokok dan gagasan pokok menugaskan pembelaj Menit kan
SIA dan gagasan gagasan dan gagasan siswa untuk aran gagasan
pendukung yang pendukung pendukung mempelajari  Teks pokok
diperoleh dari yang diperoleh buku murid bacaan dan
teks lisan, tulis, dari teks. tentang Gagasan  Buku penduku
atau visual. pokok dan murid ng dari
gagasan LK teks tulis.
pendukung
 Siswa
menentukan
gagasan pokok
dan gagasan
pendukung dari
teks yang dibaca
2 IPA 29 Juli 3 3.6 Menerapkan Sifat – sifat 3.6.1  Guru  Vidio 2 x 40
2020 sifat-sifatbunyi bunyi Mengidentifik mengirimkan teks pembelaj Menit Mengeta
dan asi sumber bacaan ke siswa aran hui sifat-
keterkaitannya bunyi. melalui WA  Teks sifat
dengan tentang sifat – bacaan bunyi
inderapendenga sifat bunyi  Buku
ran.  Siswa murid
menyimpulkan LK
sifat-sifat bunyi
dari beragam
sumber bunyi

TEMA : 1 (SATU)
SUB TEMA :2
No Muatan Hari Pertemu Kompetensi Dasar Materi Indikator Ringkasan Proses Media Waktu Penilaian
Pelajaran Tanggal an Ke Pembelajaran Pembelajaran Pembelaj
aran
1 PPKn. 4 Agust 1 3.4 Mengidentifikasi Bentuk 3.4.1 Menjelaskan  Guru menugaskan Vidio 2 x 40 Mengident
2020 berbagai bentuk keberagaman rencana siswa untuk pembelaja Menit ifikasi
keberagaman suku bangsa, kegiatan mempelajari buku ran keberaga
suku, bangsa, sosial, dan yang murid tentang Buku man yang
sosial, dan budaya di mencerminka bentuk keberagaman siswa ada di
budaya di Indonesia n sikap suku bangsa, sosial, Teks sekitar.
Indonesia yang yang terikat persatuan dan budaya di bacaan
terikat persatuan persatuan dan dan kesatuan Indonesia yang LK
dan kesatuan. kesatuan dalam terikat persatuan dan
keberagaman kesatuan
agama.  Siswa diminta
menyajikan
informasi tentang
keberagaman
budaya dan etnis di
Indonesia dalam
bentuk gambar
2 BAHASA 5 Agust 2 Gagasan 3.1.1 Menemukan  Guru menugaskan Vidio 2 x 40 Menemuk
INDONES 2020 3.1 Mencermati pokok dan gagasan siswa untuk pembelaja Menit an gagasan
IA gagasan pokok gagasan pokok dan mempelajari buku ran pokok dan
dan gagasan pendukung gagasan murid tentang Buku pendukung
pendukung yang pendukung gagasan pokok dan siswa dari teks
diperoleh dari yang gagasan pendukung Teks tulis.
teks lisan, tulis, diperoleh  Siswa diharapkan bacaan
atau visual. dari teks bisa menemukan LK
tulis. gagasan pokok dan
gagasan pendukung
dari teks yang
dibaca
3 IPA 6 Agust 3 Fungsi sifat – 3.6.1  Guru menugaskan Vidio 2 x 40 Mengetah
2020 3.6 Menerapkan sifat- sifat bunyi siswa untuk pembelaja Menit ui sifat-
sifatbunyi dan Mengidentifi mempelajari teks ran sifat bunyi
keterkaitannya kasi sumber bacaan yang dikirim Buku
dengan bunyi. melalui WA tentang siswa
inderapendengara fungsi sifat – sifat Teks
n. bunyi bacaan
.  Siswa LK
Menyimpulkan
sifat-sifat bunyi dari
beragam sumber
bunyi secara tertulis

TEMA : 1 (SATU)
SUB TEMA :3
No Muatan Hari Pertemu Kompetensi Dasar Materi Indikator Proses Pembelajaran Media Waktu Penilaian
Pelajara Tanggal an Ke Pembelajar Pembelajar
n an an
1 PPKn. 11 Agust 1 3.4 Mengidentifikasi Contoh 3.4.1 Menjelaskan  Guru menjelaskan  Vidio 2 x 40 Mendiskusi
2020 berbagai bentuk bentuk rencana materi pelajaran pembelaja Menit kan
keberagaman kerjasama kegiatan yang tentang ran pentingnya
suku, bangsa, dalam mencerminkan mencerminkan sikap  Teks kerjasama
sosial, dan keberagama sikap persatuan dan bacaan dan saling
budaya di n persatuan dan kesatuan dalam  Buku menghargai
Indonesia yang kesatuan keberagaman murid dalam
terikat persatuan dalam agama.  LK keberagama
dan kesatuan. keberagaman  Siswa menyimak n
. agama. teks/gambar/
paparan/video
tentang sikap
toleransi dan
kerjasama dalam
keragaman suku,
budaya, dan agama
2 BAHAS 12 Agust 2 Gagasan 3.1.1 Menemukan  Guru mengirim teks  Vidio 2 x 40 Menemukan
A 2020 3.1 Mencermati pokok dan gagasan pokok bacaan tentang pembelaja menit gagasan
INDON gagasan pokok gagasan dan gagasan gagasan pokok dan ran pokok dan
ESIA dan gagasan pendukung pendukung gagasan pendukung  Teks pendukung
pendukung yang  Teks yang diperoleh  Siswa bacaan dari teks
diperoleh dari tulis dari teks tulis. mendiskusikan  Buku tulis.
teks lisan, tulis,  Peta penyusunan murid
atau visual. pikiran . kerangka penulisan LK
 Teks berdasarkan gagasan
bacaan pokok dan
 Kerangk pendukung
a tulisan
3 IPA 13 Agust 3 3.6 Menerapkan Fungsi sifat 3.6.1  Guru menugaskan  Vidio 2 x 40 Dapat
2020 sifat-sifat bunyi - sifat bunyi siswa mempelajari pembelaja menit mengidentif
dan Mengidentifik buku murid tentang ran ikasi proses
keterkaitannya asi sumber sumber bunyi  Teks terjadinya
dengan indera bunyi.  Siswa melakukan bacaan bunyi ,
pendengaran. percobaan sederhana  Buku sifat-sifat
3.6.1 Menjelaskan untuk membuktikan murid bunyi dan
sifat- tentang asal sumber LK keterkaitann
sifat bunyi bunyi, memantul ya dengan
memantul, dan menyerap indera
menyerap. pendengara
n.

TEMA : 2 ( DUA )
SUB TEMA :1
No Muatan Hari Tanggal Pert Kompetensi Dasar Materi Indikator Proses Media Waktu Penilaian
Pelajaran emu Pembelajara Pembelajaran Pembelajar
an n an
Ke
1 PPKn. 19 Agustus 2020 1 3.2 Mengidentifikasi Contoh hak 3.2.1 Menjelaskan  Guru  Vidio 2 x 40 Memaham
pelaksanaan dan hak dan menjelaskan pembelaja menit i Hak dan
kewajiban dan kewajiban kewajiban tentang hak dan ran kewajiban
hak sebagai dalam sebagai kewajiban  Buku dalam
warga masyarakat kehidupan warga dengan mengirim murid dalam
dalam kehidupan bermasyaraka masyarakat teks bacaan  Teks kehidupan
sehari-hari t. dalam melalui WA bacaan sehari-
kehidupan  Siswa mengamati LK hari.
seharihari. gambar dan
mengidentifikasi
tentang hak dan
kewajiban.
Misal:
penggunaan
sumber energi
(misalnya air dan
listrik)
2 BAHASA 22 Agustus 2020 2 3.1 Mencermati Menulis 3.1.1 Menemukan  Guru  Vidio 2 x 40 Memaham
INDONES gagasan pokok gagasan gagasan menugaskan pembelaja Menit i gagasan
IA dan gagasan pokok pokok dan siswa untuk ran pokok dan
pendukung yang gagasan mempelajari  Buku pendukung
diperoleh dari pendukung buku murid murid dari teks
teks lisan, tulis, yang tentang menulis  Teks visual
atau visual diperoleh gagasan pokok bacaan
3.2 Mencermati dari teks LK
keterhubungan visual  Siswa mengamati
antar gagasan teksvisual/gamba
yang didapat dari 3.2.1 r tentang sumber
teks lisan, tulis, Mengidentifi energy dan
atau visual kasi menjelaskan isi
informasi teks kemudian
dari teks menuliskan
visual yang kembali gagasan
diamati. pokok teks
3 IPA 24 Agustus 2020 3 Perubahan 3.5.1 Menjelaskan  Guru  Vidio 2 x 40 Dapat
3.5 Mengidentifikasi bentuk energi manfaat menjelaskan pembelaja menit menyebut
berbagai sumber angin dalam energi dalam bentuk ran kan
energi, perubahan kehidupan matahari teks bacaan  Buku pentingny
bentuk energi, sehari-hari. dalam tentang murid a
dan sumber kehidupan perubahan bentuk  Teks memanfaa

TEMA : 2 ( DUA )
SUB TEMA :2
No Muata Hari Pertemuan Kompetensi Dasar Materi Indikator Proses Pembelajaran Media Wakt Penilaian
n Tanggal Ke Pembelajaran Pembelaj u
Pelajar aran
an
1 PPKn. 29 1 3.2 Hak dan 3.2.1 Menjelaskan  Guru menugaskan  Vidio 2 x 40 Menuliskan
Agustus kewajiban hak dan siswa untuk membaca pembelaj menit hak dan
2020 Mengidentifikas sebagai warga kewajiban teks bacaan tentang aran kewajiban
i pelaksanaan masyarakat sebagai warga Hak dan kewajiban  Buku dalam
kewajiban dan dalam masyarakat sebagai warga murid dalam
hak sebagai kehidupan dalam masyarakat dalam  Teks kehidupan
warga sehari-hari kehidupan kehidupan sehari-hari bacaan sehari-hari.
masyarakat sehari hari.  Siswa menuliskan hak LK
dalam dan kewajiban
kehidupan individu terkait
sehari-hari penggunaan energi
(misalnya air dan
listrik)
2 BAHA 31 2 3.2 Mencermati 3.2.1  Guru menugaskan  Vidio 2 x 40 Memahami
SA Agustus keterhubungan Menulis siswa untuk pembelaj Menit gagasan
INDON 2020 antargagasan gagasan pokok Mengidentifik mempelajari buku aran pokok dan
ESIA yang didapat asi informasi murid tentang gagasan  Buku pendukung
dari teks lisan, dari teks visual pokok murid dari teks
tulis, atau visual yang diamati.  Siswa menuliskan  Teks visual
kembali gagasan bacaan
pokok teks LK
3 IPA 1 Sep 3 3.5 Perubahan 3.5.1 Menjelaskan  Guru mengirimkan  Vidio 2 x 40 Menjelaska
2020 bentuk energi manfaat energi teks bacaan tentang pembelaj menit n manfaat
Mengidentifikas angin dalam matahari perubahan bentuk aran energi
i berbagai kehidupan dalam energi angin dalam  Buku matahari
sumber energi, sehari-hari. kehidupan kehidupan sehari- murid dalam
perubahan sehari-hari. hari.  Teks kehidupan
bentuk energi,  Siswa mengamati bacaan sehari-hari.
dan sumber gambar, membaca LK
energi alternatif teks, dan menuliskan
(angin, air, tentang sumber
matahari, panas energi yang
bumi, bahan digunakan untuk
bakar organik, mengelola sumber
dan nuklir) daya alam
dalam
kehidupan
sehari-hari

TAHUN PELAJARAN : 20../20..
TEMA : 2 ( DUA )
SUB TEMA :3
No Muatan Hari Pertem Kompetensi Materi Indikator Ringkasan Media Waktu Penilaian
Pelajaran Tanggal uan Ke Dasar Pembelajara Proses Pembelajari
n Pembelajaran
1 PPKn. 5 Sept 2020 1 3.2 Contoh 3.2.1 Menjelaskan  Guru  Vidio 2 x 40 Menjelaska
melaksanaka hak dan menugaskan pembelajaran menit n hak dan
Mengidentifi n hak dan kewajiban suiswa untuk  Buku murid kewajiban
kasi kewajiban sebagai mempelajari  Teks bacaan sebagai
pelaksanaan secara warga buku murid LK warga
kewajiban seimbang masyarakat tentang contoh masyarakat
dan hak dalam dalam melaksanakan dalam
sebagai kehidupan kehidupan hak dan kehidupan
warga masyarakat sehari-hari. kewajiban sehari-hari.
masyarakat secara
dalam seimbang .
kehidupan dalam
sehari-hari kehidupan
masyarakat
 Siswa
menceritakan
pengalaman
diri
melaksanakan
hak dan
kewajiban
secara
seimbang
dalam
kehidupan
masyarakat
dengan benar
2 BAHASA 7 Sept 2020 2 3.4 Cara 3.4.1 Membuat  Guru  Vidio 2 x 40

INDONES membuat teks petunjuk mengirim pembelajaran menit Membuat
IA Membanding kipas. tentang vidio  Buku murid kipas dari
kan teks menghemat pembelajaran  Teks bacaan bahan bekas
petunjuk energi. tentang cara LK
penggunaan membuat
dua alat yang kipas.
sama dan  Siswa
berbeda. mengamati
gambar dan
membaca teks
prosedur

TEMA : 3 ( TIGA )
SUB TEMA :1
No Muatan Hari Pert Kompetensi Dasar Materi Indikator Proses Pembelajaran Media Waktu Penilaian
Pelajaran Tang emu Pembelajaran Pembelajar
gal an an
Ke
1 PPKn. 12 1 3.2 Mengidentifikasi Mengidentifikas 3.2.1  Guru menugaskan siswa  Vidio 2 X 40 Menyebut
Sept pelaksanaan i hak dan untuk mempelajari buku pembelaja menit kan sikap
2020 kewajiban dan hak kewajiban Mengidenti murid tentang kewajiban ran bijak
sebagai warga sebagai warga fikasi hak sebagai warga masyarakat  Buku terhadap
masyarakat dalam masyarakat dan dalam memanfaatkan murid tumbuhan
kehidupan sehari- dalam kewajiban tumbuhan  Teks di
hari memanfaatkan sebagai  Siswa menyebutkan bacaan lingkunga
tumbuhan warga sikap bijak terhadap  LK n sekitar
masyarakat tumbuhan di lingkungan
dalam sekitar
memanfaat
kan
tumbuhan
secara bijak
2 BAHASA 14 2 3.3 Menggali Membuat daftar 3.3.1  Guru menjelaskan dalam  Vidio 2 x 40 Menyusun
INDONESIA Septe informasi dari pertanyaan bentuk teks bacaan pembelaja menit daftar
mber seorang tokoh untuk persiapan Mengidenti dikirim melalui WA ran pertanyaan
2020 melalui wawancara wawancara fikasi ciri- kesiswa tentang membuat  Buku tentang
menggunakan ciri daftar pertanyaan untuk murid hak dan
daftar pertanyaan pertanyaan persiapan wawancara  Teks kewajiban
yang baik  Siswa membaca dan bacaan untuk
mencermati LK memelihar
keterampilan dan sikap a hewan
yang baik dalam dan
melakukan wawancara tumbuhan
3 IPA 15 3 Mengidentifikas 3.8.1  Guru menugaskan siswa  Vidio 2 x 40 Melakuka
Septe 3.8 Menjelaskan i masalah- mempelajari buku murid pembelaja Menit n
mber pentingnya upaya masalah Mengidenti tentang mengidentifikasi ran identifikas
2020 keseimbangan dan keseimbangan fikasi masalah-masalah  Buku i masalah
pelestarian sumber lingkungan masalah- keseimbangan murid keseimban
daya alam di masalah lingkungan  Teks gan
lingkungannya keseimbang  Siswa mengidentifikasi bacaan lingkunga
an masalah-masalah  LK n
lingkungan keseimbangan
lingkungan yang ada di
sekitar kita

TEMA : 3 ( TIGA )
SUB TEMA :2
No Muatan Hari Pertemua Kompetensi Dasar Materi Indikator Proses Media Waktu Penilai
Pelajaran Tanggal n Ke Pembelajara Pembelajaran Pembelajar an
n an
1 PPKn. 19 Sept 1 3.2 Hak dan 3.2.1 Mengidentifikasi  Guru  Vidio 2 x 40 Mengid
2020 kewajiban hak dan menugaskan pembelaja menit entifika
Mengidentifik ketika kewajiban siswa untuk ran si hak
asi memanfaatka sebagai warga mempelajari  Buku dan
pelaksanaan n tumbuhan masyarakat dalam buku murid murid kewajib
kewajiban dan memanfaatkan tentang Hak dan  Teks an
hak sebagai tumbuhan secara kewajiban ketika bacaan untuk
warga bijak memanfaatkan  LK memeli
masyarakat tumbuhan hara
dalam  Siswa hewan
kehidupan mengidentifikasi dan
sehari-hari hak dan tumbuh
kewajiban an
tentang kegiatan
menanam dan
merawat
tumbuhan
2 BAHASA 21 2 BAHASA Membuat 3.3.1 Mengidentifikasi  Guru  Vidio 2 x 40 Menyus
INDONE September INDONESIA daftar ciri- ciri menjelaskan pembelaja menit un
SIA 2020 3.3 Menggali pertanyaan pertanyaan yang dalam bentuk ran daftar
informasi dari untuk baik teks bacaan  Buku pertany
seorang tokoh wawancara. dikirim melalui murid aan
melalui WA kesiswa  Teks tentang
wawancara tentang membuat bacaan hak dan
menggunakan daftar pertanyaan LK kewajib
daftar untuk persiapan an
pertanyaan wawancara untuk
memeli
 Siswa dapat hara
menyusun hewan
pertanyaan yang dan
baik tentang hak tumbuh
dan kewajiban an
untuk
memelihara
hewan dan
tumbuhan
3 IPA 22 3 IPA Upaya 3.1.1 Mengidentifikasi  Guru  Vidio 2 x 40 Mengid
September 3.1 Menganalisis pelestarian fungsi hewan menugaskan pembelaja menit entifika
2020 hubungan hewan dalam pelestarian siswa untuk ran is
antara bentuk sebagai lingkungan mempelajari  Buku hewan
DI MASA COVID-19

TEMA : 3 ( TIGA )
SUB TEMA :3
No Muatan Hari Pertem Kompetensi DasarMateri Indikator Proses Pembelajaran Media Wakt Penilaia
Pelajaran Tanggal uan Ke Pembelajara Pembelajaran u n
n
1 PPKn. 26 Sept 1 3.2 Mengidentifikasi Hak dan 3.2.1 Menjelaskan  Guru menjelaskan  Vidio 2 x 40 Memaha
2020 pelaksanaan kewajiban hak dan dengan mengirim pembelajaran menit mi hak
kewajiban dan terhadap kewajiban teks bacaan tentang  Buku murid dan
hak sebagai hewan masyarakat hak dan kewajiban  Teks bacaan kewajiba
warga disekitar. terhadap terhadap hewan  LK n untuk
masyarakat
PROGRAM DARURAT PEMBELAJARAN SEKOLAH DASARDI MASAhewan diPANDEMIdisekitar.
COVID-19 menjaga
dalam kehidupan sekitar kelestaria
sehari-hari  Siswa menuliskan n hewan
pengalaman dan
merawat hewan tumbuha
peliharaan atau n
pengalaman
menyayangi hewan
di sekitarnya
2 BAHASA 28 2 3.3 Menggali Ciri-ciri 3.3.1 Membuat  Guru menjelaskan  Vidio 2 x 40 Membuat
INDONES September informasi dari pertanyaan daftar melalui vidio pembelajaran menit pertanya
IA 2020 seorang tokoh yang baik pertanyaan tentang ciri-ciri  Buku murid an dari
melalui dan benar. untuk pertanyaan yang  Teks bacaan hasil
wawancara persiapan baik dan benar  LK wawanca
menggunakan wawancara ra
daftar pertanyaan  Siswa membuat
daftar pertanyaan
dan menulis hasil
wawancara
3 IPA 29 3 3.8 Menjelaskan Bagian 3.8.1  Guru menugaskan  Vidio 2 x 40 Melakuk

September pentingnya upaya tumbuh- siswa untuk pembelajaran menit an
2020 keseimbangan tumbuhan Mengidentifi mempelajari tentang  Buku murid identifika
dan pelestarian dan kasi masalah- bagian tumbuh-  Teks bacaan si
sumber daya fungsinya. masalah tumbuhan dan LK bagian-
alam di keseimbanga fungsinya. bagian
lingkungannya n lingkungan tumbuha
 Siswa mengamati n dan
dan mengidentifikasi fungsiny
bagian-bagian a
tumbuhan dan (tumbuha
fungsinya n yang
(tumbuhan yang ada ada di
di sekitar) sekitar
4 IPS 30 4 3.1 Mengidentifikasi Pemanfaatan 3.1.1 

KELAS/SEMESTER : IV/1
TEMA : 4 Berbagai Pekerjaan
SUB TEMA : 1 Jenis – jenis Pekerjaan
Proses Pembelajaran Media

Muatan Hari Pertemuan Kompetensi Materi Penilai
No Indikator Pembelaj Waktu
Pelajaran Tanggal Ke Dasar Pembelajaran an
aran
1 PPKn. 1 3.1 Memahami 1.Menjelaskan 3.1.1 Menjelaskan  Guru menjelaskan  Vidio
5 makna hubungan makna sila melalui vidio pembelaj
Oktobner hubungan symbol pertama pembelajaran aan
2020 simbol dengan makna Pancasila. tentang hubungan  Buku
dengan sila- sila symbol pembelaj
sila Pancasila pertama dengan makna sila aran 2 x 40
pancasila. pertama Pancasila.  Teks menit
2.Contoh bacaan
pengamalan  Siswa memberikan  LK
dari sila contoh pengamalan
pertama sila pertama dalam
kehidupan sehari-
hari,
2 Bahasa 6 2 3.5 Menguraikan Membaca cerita 3.5.1  Vidio
Indonesia Oktober pendapat tentang  Guru mengirim teks pembelaj
2020 pribadi pelestarian Membanding bacaan melalui WA aan
tentang isi alam kan sikap tentang cerita  Buku
buku sastra tokoh-tokoh pelestarian alam pembelaj 2 x 40
(cerita, yang terdapat aran menit
dongeng, dan didalam  Siswa menceritakan  Teks
sebagainya) cerita sikap para tokoh bacaan
yang ada dalam LK
bacaan
3 Ilmu 7 3 3.8 Menjelaskan Cara menjaga 3.8.1  Guru mengirim teks  Vidio 2 x 40
Pengetahu Oktober pentingnya keseimbanga bacaan melalui WA pembelaj menit
an Alam 2020 upaya n alam dan tentang cara aan
keseimbanga kelestarian Mengidentifi menjaga  Buku
n dan sumber daya kasi keseimbangan alam pembelaj
pelestarian alam. pentingnya aran
sumber daya keseimbanga  Siswa menjelaskan  Teks
alam di n alam dan cara menjaga bacaan
lingkungann kelestarian kelestarian sumber LK
ya sumber daya daya alam.
alam.
SUB TEMA : 2 Pekerjaan di Sekitarku
Muatan Materi Proses Pembelajaran Media

Hari Pertemuan Penilai
No Pelajara Kompetensi Dasar Pembelajara Indikator Pembelajar Waktu
Tanggal Ke an
n n an
1 PPKn. 9 Oktober 1 3.1 Memahami Sikap yang 3.2.1  Guru menjelaskan,  Vidio
2020 makna mencerminka dengan mengirim pembelaja
hubungan n pengamalan Menganalis teks bacaan tentang an
simbol dengan sila kedua is hak dan sikap yang  Buku
sila-sila kewajiban mencerminkan pembelaja
Pancasila. dari pengamalan sila ran 2 x 40
masalah kedua  Teks menit
menjaga  Siswa menuliskan 4 bacaan
lingkungan contoh sikap yang LK
yang mencerminkan
diberikan pengamalan sila
kedua
2 Bahasa 10 Oktober 2 3.5 Menguraikan Disajikan 3.5.1 Menilai  Guru mengirim teks  Vidio
Indonesi 2020 pendapat cerita sebuah unsur cerita bacaan melalui WA pembelaja
a pribadi tentang cerita atau (pesan tentang cerita atau an
isi buku sastra dongeng. moral) dongeng  Buku
(cerita, menggunak  Siswa menulis 2 x 40
pembelaja
dongeng, dan an pendapat menit
ringkasan isi cerita ran
sebagainya) pribadi. dengan tulisan  Teks
secara rinci bacaan
LK
3 Ilmu 12 Oktober 3 3.8 Menjelaskan Cara  Guru menjelaskan  Vidio
Pengetah 2020 pentingnya membatasi dengan mengirim pembelaja
uan upaya penggunaan teks bacaan melalui an
3.8.1
Alam keseimbangan sumber WA tentang cara  Buku
dan pelestarian daya alam membatasi pembelaja
Mengidenti
sumber daya dalam penggunaan sumber ran
fikasi
alam di kehidupan daya alam dalam  Teks
dampak
lingkungannya sehari- kehidupan sehari- bacaan
pemanfaata
hari. hari LK
n teknologi 2 x 40
bagi menit
keseimbang  Siswa dapat
an alam dan memberikan 3
kelestarian contoh-membatasi
sumber penggunaan
daya alam. sumber daya alam
dalam kehidupan
sehari- hari.
SUB TEMA : 3 Pekerjaan Orangtuaku
Ringkasan Proses Media

Muatan Hari Pertemua Kompetensi Materi Penilai
No Indikator Pembelajaran Pembelajar Waktu
Pelajaran Tanggal n Ke Dasar Pembelajaran an
an
1 PPKn. 14 1 3.1 Memahami 1.Makna simbul  Guru mengirim teks  Vido
Oktober makna sila bacaan melalui WA pembelaja
2020 hubungan ke tiga 3.1.1 Membedakan tentang makna ran
simbol 2.Contoh sikap yang simbul sila ke tiga  Buku
dengan sila- pengamalan baik dan beserta contohnya murid
sila Pancasila silketiga sikap yang  Siswa menjelaskan  Teks
tidak baik makna simbul sila bacaan 2 x 40
dikaitkan ketiga dari Pancasila  LK menit
dengan nilai-  Siswa memberikan
nilai contoh pengamalan
Pancasila. Pancasila
utamanya sila ketiga
dalam kehidupan
sehari-hari
2 Bahasa 15 2 3.5 Menguraikan Disajikan 3.5.1  Guru mengirim teks  Vido 2 x 40
Indonesia Oktober pendapat sebuah bacaan melalui WA pembelaja menit
2020 pribadi cerita,atau Mengidentifi tentang cerita,atau ran
tentang isi dongeng kasi pendapat dongeng  Buku
buku sastra pribadi  Siswa murid
(cerita, tentang isi mengidentifikasi  Teks
dongeng, dan buku sastra. unsur intrinsik dari bacaan
sebagainya) cerita atau dongeng. LK
 Siswa menuliskan
unsur intrinsikdari
cerita atau dongeng
dalam bentuk peta
pikiran
3 Ilmu 16 3 3.8 Menjelaskan 3.8.1  Guru  Vido
Pengetahu Oktober pentingnya menjelaskan pembelaja
an Alam 2020 upaya 1.Bentuk Mengidentifi pentingnya ran
keseimbanga pemanfaatan kasi pemanfaatan  Buku
n dan sampah sebagai pentingnya sampah sebagai murid
pelestarian upaya menjaga pemanfaatan upaya pelestarian  Teks
sumber daya kelestarian alam barang bekas sumberdaya alam bacaan 2 x 40
alam di dalam sebagai  Siswa menyebutkan LK menit
lingkungann kehidupan usaha contoh pemanfaatan
ya sehari-hari. pelestarian sampah sebagai
sumber daya upaya pelestarian
alam sumberdaya alam
dalam kehidupan
sehari- hari.
TEMA : 5 Pahlawanku
SUB TEMA : 1 Perjuangan Para Pahlawan
Muatan Ringkasan Proses Media

Hari Pertemu Kompetensi Materi Pembelajar Wakt Penilai
No Pelajara Indikator Pembelajaran
Tanggal an Ke Dasar Pembelajaran u an
n an
1 PPKn. 19 3.1 Memahami 1.Hubungan 3.1.1 Menjelaskan  Guru mengirim teks bacaan  Vidio
Oktober makna symbol hubungan melalui WA tentang Pembelajar
2020 hubungan dengan makna simbol pengertian simbul sila an
simbol sila dengan keempat.  Buku Pember
dengan sila- ke empat makna sila  Siswa memberikan contoh murid 2X40
1 ian
sila Pancasila ke empat tentang sikap  Teks menit
tugas
Pancasila 2.Contoh Pancasila sehari-hari dikaitkan dengan bacaan
pengamalan pengamalan sila-sila dalam  LK
sila keempat Pancasila
Pancasila
Bahasa 20 2 3.7 Menggali Disajikan 3.7.1  Guru mengirim teks bacaan  Vidio 2X40 Pember
2 Indonesi Oktober pengetahua sebuah teks melalui WA tentang cerita Pembelajar menit ian
a 2020 n baru yang bacaan nonfiksi Menyebutka Pahlawan an tugas
terdapat (cerita Pahlawan n informasi  Siswa menceritakan kembali  Buku
pada teks ) yang isi bacaan dengan murid
nonfiksi diketahui bahasa sendiri secara rinci  Teks
tentang salah  Siswa menjawab pertanyaan bacaan
satu yang ada hubunganya LK
pahlawan dengan bacaan
nasional  Siswa menyebutkan
Indonesia informasi yang
diketahuitentang salah satu
pahlawan nasional Indonesia
3 Ilmu 21 3.7 3.7.1  Guru menugaskan siswa  Vidio

Pengetah Oktober mempelajari buku murid Pembelajar
uan 2020 Menerapka 1.Sifat-sifat Mengidentifi tentang sifat-sifat cahaya an
Alam n sifat-sifat cahaya kasi sifat- dan hubungannya  Buku
cahaya dan dan sifat cahaya dengan penglihatan dan sifat- murid
keterkaitann hubungannya dan sifat warna terkait dengan  Teks Pember
ya dengan dengan keterkaitanny cakram warna. bacaan 2X40
3 ian
indera penglihatan. a dengan  Siswa menyebutkan sifat- LK menit
tugas
penglihatan 2.Sifat-sifat indera sifat cahaya terkait dengan
warna penglihatan cakram warna
terkait dengan dalam
cakram warna. kehidupan
sehari- hari.
TEMA : 5 Pahlawanku
SUB TEMA : 2 Pahlawanku Kebanggaanku
Ringkasan Proses Media

Muatan Hari Pertemua Kompetensi Materi Penilaia
No Indikator Pembelajaran Pembelaja Waktu
Pelajaran Tanggal n Ke Dasar Pembelajaran n
ran
PPKn. 23 Oktober 3.1 Memahami Contoh sikap 3.1.1 Menjelaskan  Guru mengirim teks  Vidio
2020 makna pahlawan yang sikap dari bacaan melalui WA Pembelaja
hubungan sesuai dengan tokoh yang tentang contoh ran
simbol makna sila ke sesuai sikap pahlawan  Buku
dengan sila- lima Pancasila dengan yang sesuai dengan murid
sila Pancasila makna sila ke makna sila ke lima  Teks
5 Pancasila bacaan
 Siswa menjelaskan LK
2X40 Pemberi
1 1 sikap dari tokoh
menit an tugas
yang sesuai dengan
makna sila kelima
dari Pancasila.
 Siswa menceritakan
refleksi diri dalam
melaksanakan sila
kelima dari
Pancasila.
Bahasa 24 Oktober 3.7 Menggali Disajikan teks 3.7.1 Menyebutkan  Guru menugaskan  Vidio 2X40 Pemberi
2 Indonesia 2020 1 pengetahuan Pahlawan informasi siswa untuk Pembelaja menit an tugas
baru yang Nasional yang mempelajari buku ran
terdapat pada diketahui murid tentang  Buku
teks nonfiksi. tentang salah Pahlawan Nasional murid
satu  Siswa menyebutkan  Teks
pahlawan informasi yang bacaan
nasional diketahui tentang LK
Indonesia salah satu pahlawan
nasional Indonesia
Ilmu 26 Oktober 3.7 Menerapkan Sifat-sifat 3.7.1  Guru menugaskan  Vidio
Pengetahu 2020 sifat-sifat cahaya dan siswa untuk Pembelaja
an Alam cahaya dan hubungannya Mengidentifi mempelajari buku ran
keterkaitanny dengan kasi sifat- murid tentang sifat-  Buku
a dengan penglihatan. sifat cahaya sifat cahaya dan murid
indera dan hubungannya  Teks
penglihatan keterkaitanny dengan penglihatan. bacaan 2X40 Pemberi
3 1
a dengan  Siswa menyebutkan LK menit an tugas
indera sifat-sifat cahaya
penglihatan dan hubunganya
dalam dengan penglihatan
kehidupan dalam kehidupan
sehari- hari. sehari-hari.
TEMA : 5 Pahlawanku
SUB TEMA : 3 Sikap Kepahlawanan
Muatan Materi Ringkasan Proses Media

Hari Pertemua
No Pelajara Kompetensi Dasar Pembelajara Indikator Pembelajaran Pembelajar Wakt Penilai
Tanggal n Ke u an
n n an
PPKn. 28 Oktober 3.1 Memahami Pengamalan  Guru menugaskan  Vidio
2020 makna sila-sila siswa untuk Pembelajar
hubungan Pancasila mempelajari buku an
simbol dengan dalam 3.1.1 Menceritakan murid tentang  Buku
sila-sila kehidupan kaitan antara pengamalan sila-sila murid
Pancasila sehari-hari sikap Pancasila dalam  Teks Pember
2X40
1 1 kepahlawanan kehidupan sehari- bacaan ian
menit
dengan makna hari LK tugas
sila Pancasila  Siswa menceritakan
pengamalan diri
dalam mengamalkan
nilai-nilai Pancasila
dengan runtut
2 Bahasa 30 Oktober 2 3.8 Disajikan 3.8.1 Menyebutkan  Guru mengkirim  Vidio 2X40 Pember
Indonesi 2020 teks non fiksi informasi sikap teks bacaan melalui Pembelajar menit ian
a Membandingk kepahlawanan WA tentang teks an tugas
an hal yang yang bisa non fiksi  Buku
sudah dicontoh dengan  Siswa menyebutkan murid
diketahui menggunakan sikap para pahlawan  Teks
dengan yang tabel KW (know yang bisa dicontoh bacaan
baru diketahui –what do you dengan LK
dari teks menggunakan tabel
want to know)
nonfiksi KW
Ilmu 31 Oktober 3.7 Menerapkan Sifat-sifat  Guru menugaskan  Vidio

Pengetah 2020 sifat-sifat cahaya dan siswa untuk Pembelajar
3.7.1 Mengidentifikasi
uan cahaya dan hubungannya memnpelajari buku an
sifat- sifat cahaya
Alam keterkaitannya dengan murid tentang sifat-  Buku
melalui
dengan indera penglihatan. sifat cahaya dan murid Pember
percobaan 2X40
3 3 penglihatan hubungannya  Teks ian
dengan periskop menit
dengan penglihatan. bacaan tugas
yang dibuat
 Siswa menyebutkan LK
sendiri
sifat-sifat cahaya
dan hubunganya
degan penglihatan
Ilmu 2 Nopember 3.4 Sikap sikap 3.4.1Menyebutkan  Guru menugaskan  Vidio
Pengetah 2020 kepahlawana sikap siswa untuk Pembelajar
uan Mengidentifik n Nasional kepahlawanan mempelajari buku an
Sosial asi kerajaan sebagai murid tentang sikap  Buku
Hindu peninggalan sikap kepahlawanan murid
dan/atau kerajaan masa Nasional  Teks
Buddha Islam pada masa  Siswa menyebutkan bacaan Pember
dan/atau Islam kini dan sikap kepahlawanan LK 2X40
4 4 ian
di lingkungan pengaruhnya bagi Sebagai peninggalan menit
tugas
daerah masyarakat di kerajaan masa Islam
setempat,serta wilayah setempat pada masa kini dan
pengaruhnya pengaruhnya bagi
pada mastarakat di
kehidupan wilayah setempat
masyarakat
masa kini.
CATATAN :
Untuk KI 1, KI 2 dan KI 4 dikembangkan oleh guru masing-masing.

DI MASA COVID-19
MUATAN PELAJARAN : PPKN, BAHASA INDONESIA , IPA ,IPS , SBDP

TEMA : 6 ( Enam )
SUB TEMA :1
No Muatan Hari Pertemu Kompetensi Dasar Materi Indikator Ringkasan Proses Waktu Penilaian
Pelajaran Tanggal an Pembelajaran Pembelajaran
Ke
1 PPKN 3.3 Menjelaskan manfaat Keberagaman di 3.3.1 Mengetahui dan mengidentifikasikan 2 x 40 hasil identifikasi
keberagaman karakteristik masyarakat menyebutkan keragaman kegiatan Menit keragaman kegiatan
individu dalam kehidupan manfaat orang-orang yang ada orang-orang yang ada
sehari-hari keberagaman di lingkungan sekitar di lingkungan sekitar
karakteristik individu dan manfaatnya dalam dan manfaatnya
dalam kehidupan kehidupan sehari-hari.
sehari-hari dengan
tepat.
2 BAHASA 3.6 Menggali isi dan amanat isi dan amanat 3.6.1Mengidentifikasi dan Mengamati sebuah 2 x 40 mengidentifikasi ciri-
INDONE puisi yang disajikan puisi memahami ciri-ciri puisi, dan Menit ciri puisi yang
SIA secara lisan dan tulis puisi dengan benar. mengidentifikasi berkaitan dengan
dengan tujuan untuk ciri-ciri puisi yang akhir baris pada bait.
kesenangan. berkaitan dengan
akhir baris pada bait.
2 IPA 3.2.Membandingkan siklus  Siklus 3.2.1 Menganalisis siklus Melakukan 2 x 40 mengidentifikasi siklus
hidup beberapa jenis makhluk hidup makhluk hidup pengamatan, dan Menit makhluk hidup yang
makhluk hidup serta hidup di sekitar. mengidentifikasi siklus ada di sekitarnya.
mengaitkan dengan  Tahapan makhluk hidup yang
upaya pelestariannya pertumbuhan ada di sekitarnya.
manusia dan .
hewan
6 ULANGAN 2 x 40
Menit

DI MASA COVID-19

TEMA : 6 ( Enam )
SUB TEMA :2
No Muatan Hari Pertemuan Kompetensi Dasar Materi Indikator Ringkasan Proses Wakt Penilaian
Pelajaran Tanggal Ke Pembelajaran Pembelajaran u
1 PPKN 3.3 Menjelaskan manfaat Keragaman suku 3.3.2Mengidentifikasi manfaat Membaca teks dan 2 x 40 mengidentifikasikan
keberagaman dan budaya keberagaman karakteristik melakukan pengamatan Menit keragaman suku
karakteristik individu individu dalam kehidupan untuk dan budaya tentang
dalam kehidupan sehari- sehari-hari dengan tepat mengidentifikasikan bahasa daerah dan
hari. keragaman suku dan makanan khas
budaya tentang bahasa daerah dengan
daerah dan makanan menggunakan
khas daerah kalimat sederhana
dalam bahasa
Indonesia
2 BAHASA 3.6 Menggali isi dan amanat  Langkah- 3.6.2 Memahami dan Mengamati teks puisi 2 x 40 Menjawab
INDONESIA puisi yang disajikan langkah menjelaskan makna dan menjawab Menit pertanyaan yang
secara lisan dan tulis membuat puisi dengan tepat. pertanyaan yang terkait terkait dengan puisi,
dengan tujuan untuk puisi dengan puisi, serta serta menjelaskan
kesenangan  Unsur-unsur menjelaskan cara cara membuat puisi.
puisi membuat puisi. -
 Teks puisi
Mengamati contoh-
contoh puisi, dan
membuat puisi secara
mandiri.
3 IPA 3.2Membandingkan siklus Siklus hidup dua 3.2.2 Menjelaskan daur hidup Mencari informasi 2 x 40 Membanding-kan
hidup beberapa jenis makhluk yang dua makhluk hidup tentang daur hidup dua Menit siklus hidup
makhluk hidup serta berbeda. yang berbeda dengan makhluk hidup yang makhluk hidup
mengaitkan dengan tepat. berbeda, dan yang berbeda
upaya pelestariannya. membandingkan siklus
hidup makhluk hidup
dan melaporkannya.
.
6 ULANGAN 2 x 40
Menit
DI MASA COVID-19

TEMA : 6 ( Enam )
SUB TEMA :3
No Muatan Hari Pertemuan Kompetensi Dasar Materi Indikator Ringkasan Proses Waktu Penilaian
1 PPKN 3.3 Menjelaskan manfaat • Keberagaman 3.3.2Mengidentifikasi dan Mengidentifikasikan 2 x 40 Mengemuka-

keberagaman umat beragama di menerapkan manfaat keragaman keagamaan Menit kan manfaat
karakteristik individu masyarakat keberagaman yang terdapat di keberagaman
dalam kehidupan karakteristik individu sekitarnya. karakteristik
sehari-hari. • Manfaat dalam kehidupan individu dalam
keberagaman sehari-hari dengan kehidupan
karakteristik tepat. sehari-hari
individu
1 BAHASA 3.6 Menggali isi dan •Mendeklamasikan 3.6.3 Menjelaskan cara Berlatih membaca puisi, dan 2 x 40 Mendeklamasi
INDONESIA amanat puisi yang puisi dengan membuat puisi dan mendeklamasikan puisi menit kan puisi
disajikan secara lisan lafal, intonasi, menggali amanat denganlafal, intonasi, dan dengan lafal,
dan tulis dengan ekspresi dan dalam puisi ekspresi yang benar intonasi dan
tujuan untuk memahami ekspresi yang
kesenangan makna puisi benar
•Menyebutkan cara
membuat pusisi
dan menggali
amanat dalam
puisi
2 IPA 3.2.Membandingkan siklus * Siklus hidup 3.2.2.Mengidentifikasi siklus Menjelaskan dan 2 x 40 Membuat
hidup beberapa jenis beberapa jenis hidup beberapa jenis mempresentasikan cara menit poster tentang
makhluk hidup serta makhluk hidup. makhluk hidup serta pelestarian makhluk hidup pentingnya
mengaitkan dengan mengaitkan dengan yang ada di lingkungan pelestarian
upaya pelestariannya * Pentingnya upaya pelestariannya sekitar makhluk
pelestarian makhluk dengan tepat. hidup bagi
hidup lingkungan
sekitar
6 ULANGAN 2 x 40
menit
DI MASA COVID-19

TEMA : 7 ( Tujuh )
SUB TEMA :1
1 PPKN 3.4Mengidentifikasi Budaya 3.4.1 Mengetahui bentuk Siswa mampu 2 x 40 Siswa dapat tempat
berbagai bentuk Indonesia keragaman suku mengenali tempat Menit ibadah, kitab suci,
keragaman suku bangsa, sosial, dan ibadah, kitab suci, dan dan hari besar
bangsa, sosial, dan budaya di hari besar agama-agama agama-agama yang
budaya di Indonesia Indonesia yang yang ada di Indonesia. ada di Indonesia
yang terikat terikat persatuan
persatuan dan dan kesatuan
kesatuan. dengan benar.
2 BAHASA 3.7 Menggali Pengetahuan 3.7.1 Meidentifikasi Dengan mencermati teks 2 x 40 Siswa mampu
INDONE pengetahuan baru baru yang pengetahuan baru bacaan yang disajikan, Menit menemukan
SIA yang terdapat pada terdapat pada yang terdapat pada siswa mampu informasi tentang
teks. teks teks dengan tepat. menemukan informasi suku bangsa yang
tentang suku bangsa ada di Indonesia.
yang ada di Indonesia. Siswa mampu
Gagasan pokok dalam menuliskan kata
setiap paragraf, dan sulit dalam bentuk
informasi baru dalam tabel dan dapat
teks bacaan. memahami artinya.
3 IPA 3.3Mengidentifikasi Pengertian gaya 3.3.1 Memahami  Dengan mengamati 2 x 40 Siswa mampu
macam-macam pengertian gaya gambar, siswa Menit menjelaskan
gaya, antara lain: dengan tepat. mampu menentukan pengaruh gaya
gaya otot, gaya macam-macam gaya. terhadap benda.
listrik, gaya magnet,  Melakukan
gaya gravitasi, dan percobaan yang Siswa mampu
gaya gesekan. melibatkan gaya menentukan
otot. macam-macam
 Menemukan contoh- gaya.
contoh pemanfaatan
gaya otot dalam Siswa mampu
kehidupan sehari- menemukan
hari. contoh-contoh
pemanfaatan gaya
otot dalam
kehidupan sehari-
hari.
6 ULANGAN 2 x 40
Menit
DI MASA COVID-19

TEMA : 7 ( Tujuh)
SUB TEMA :2
No Muatan Hari Pertemuan Kompetensi Dasar Materi Indikator Ringkasan Proses Wakt Penilaian
Pelajaran Tanggal Ke Pembelajaran Pembelajaran u
1 PPKN 3.4Mengidentifikasi berbagai Sikap kerja 3.4.2 Menerangkan bentuk Siswa mampu 2 x 40 Siswa mampu
bentuk keragaman suku sama dalam keragaman suku mengenal alat music , Menit menyebutkan alat
bangsa, sosial, dan berbagai bentuk bangsa, sosial, dan pakaian adat dan jenis music , pakaian
budaya di Indonesia yang keragaman suku budaya di Indonesia tari yang ada di adat dan jenis tari
terikat persatuan dan bangsa, sosial, yang terikat Indonesia. yang ada di
kesatuan. dan budaya persatuan dan Indonesia.
kesatuan dengan
benar.
2 BAHASA 3.7 Menggali pengetahuan Pengetahuan 3.7.2 Menjelaskan Mencermati teks 2 x 40 Siswa mampu
INDONESIA baru yang terdapat pada baru yang pengetahuan baru bacaan yang disajikan, Menit menemukan kata-
teks. terdapat pada yang terdapat pada siswa mampu kata sulit dan
teks teks dengana tepat. menemukan informasi menentukan
baru tentang urang gagasan pokok
Kanekes suku Baduy. setiap paragraf
3 IPA 3.3Mengidentifikasi macam- Macam – .  Siswa mampu 2 x 40 Siswa mampu

macam gaya, antara lain: macam Gaya 3.3.2 Menjelaskan macam- mengetahui faktor Menit mencari informasi
gaya otot, gaya listrik, macam gaya, antara yang nama-nama alat
gaya magnet, gaya lain: gaya otot, gaya menyebabkan elektronik beserta
gravitasi, dan gaya listrik, gaya magnet, lampu bohlam fungsinya.
gesekan. gaya gravitasi, dan menyala.
gaya gesekan dengan  Membaca teks,
tepat. pengetahuan baru
tentang listrik
statis dan listrik
dinamis.siswa
mampu mencari
informasi nama-
nama alat
elektronik beserta
fungsinya.
6 ULANGAN 2 x 40
Menit
DI MASA COVID-19

TEMA : 7 ( Tujuh )
SUB TEMA :3
1 PPKN 3.4Mengidentifikasi Keragaman suku 3.4.2 Menerangkan bentuk Guru menekankan 2 x 40 Siswa dapat
berbagai bentuk bangsa, sosial, keragaman suku bahwa sikap toleransi Menit menjelaskan arti
keragaman suku dan budaya bangsa, sosial, dan dapat menjaga penting sikap
bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia persatuan dan kesatuan toleransi.
budaya di Indonesia yang terikat siswa di sekolah.
yang terikat persatuan persatuan dan
dan kesatuan. kesatuan dengan
benar.
2 BAHASA 3.7 Menggali pengetahuan Pengetahuan baru 3.7.2 Menjelaskan Dengan mencermati 2 x 40 Membuat daftar
INDONESIA baru yang terdapat yang terdapat pengetahuan baru teks bacaan yang menit kata sulit dari
pada teks. pada teks yang terdapat pada disajikan, siswa teks bacaan dan
teks dengana tepat. mampu membuat menuliskan
daftar kata sulit dari artinya.
teks bacaan dan
menuliskan
artinya,menuliskan
pokok pikiran dalam
setiap paragraf dalam
teks bacaan.
3 IPA 3.3Mengidentifikasi Macam – macam 3.3.2 Menjelaskan macam- Membaca dan 2 x 40 Siswa mampu
macam-macam gaya, gaya macam gaya, antara memahami teks menit menjelaskan
antara lain: gaya lain: gaya otot, gaya tentang gaya magnet , tentang gaya
otot, gaya listrik, listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, & magnet , gaya
gaya magnet, gaya gaya gravitasi, dan manfaat gaya gesek gravitasi, &
gravitasi, dan gaya gaya gesekan dengan dalam kehidupan manfaat gaya
gesekan tepat. sehari - hari gesek dalam
kehidupan
6 ULANGAN 2 x 40
menit
DI MASA COVID-19

TEMA : 8 ( Delapan )
SUB TEMA :1
1 PPKN 3.3 Menjelaskan manfaat Keberagaman umat 3.3.1 Menunjukkan manfaat  Mengamati 2 x 40 Mengidentifikasi
keberagaman beragama di keberagaman keragaman Menit karakteristik
karakteristik masyarakat karakteristik individu karakteristik individu
individu dalam dalam kehidupan sehari- individu berdasarkan ciri
kehidupan sehari- hari. berdasarkan ciri fisik anggota
hari. . fisik anggota keluarga.
keluarga.
 Mencari tahu
kegemaran
anggota keluarga
dengan
mewawancari
anggota keluarga.
2 BAHASA 3.9 Mencermati tokoh- Tokoh-tokoh yang 3.9.1Mengidentifikasi dan  Membaca teks 2 x 40 Mengidentifikasi
INDONE tokoh yang terdapat terdapat pada teks memahami tokoh- cerita fiksi Menit berbagai jenis cerita
SIA pada teks fiksi. fiksi. tokoh yang terdapat  Mengidentifikasik fiksi
pada teks fiksi dengan an tokoh-tokoh
tepat. pada teks cerita
fiksi
2 IPA 3.4Menghubungkan gaya Gaya dengan gerak 3.4.1 Mengetahui gaya dengan Melakukan percobaan 2 x 40 Dapat menyebutkan
dengan gerak pada pada peristiwa. gerak pada peristiwa di untuk mengetahui Menit pengaruh gaya
peristiwa di lingkungan sekitar pengaruh gaya terhadap arah gerak
lingkungan sekitar. dengan tepat. terhadap arah gerak benda, terhadap
benda, terhadap kecepatan gerak
kecepatan gerak benda benda
6 ULANGAN 2 x 40
Menit
DI MASA COVID-19

SUB TEMA :2
1 PPKN 3.3 Menjelaskan manfaat Keberagaman 3.3.2 Menerangkan Mengidentifikasi 2 x 40 Dapat menjelaskan
keberagaman karakteristik umat beragama di manfaat manfaat keberagaman Menit manfaat
individu dalam kehidupan masyarakat keberagaman karakteristik individu di keberagaman
sehari-hari. ,keberagaman karakteristik sekolah karakteristik
karakteristik individu dalam individu di sekolah
individu kehidupan sehari-
hari.
2 BAHASA 3.9 Mencermati tokoh-tokoh Tokoh-tokoh yang 3.9.2 Menjelaskan tokoh-  Membaca teks cerita 2 x 40 Dapat menjawab
INDONESIA yang terdapat pada teks terdapat pada teks tokoh yang fiksi Menit pertanyaan bacaan
fiksi fiksi. terdapat pada teks  Mengidentifikasi dan
fiksi dengan tepat. tokoh-tokoh pada mengidentifikasi
cerita fiksi (Tokoh tokoh-tokoh pada
antogonis dan Tokoh cerita fiksi
Protagonis)
3 IPA 3.4Menghubungkan gaya dengan Gaya dengan 3.4.2 Menjelaskan gaya Mengidentifikasikan 2 x 40 Menyelesaikan
gerak pada peristiwa di gerak pada dengan gerak pada pengaruh gaya terhadap Menit masalah yang
lingkungan sekitar. peristiwa peristiwa di gerak benda berkaitan dengan
lingkungan sekitar pengaruh gaya
dengan tepat. terhadap gerak
benda
6 ULANGAN 2 x 40
Menit
DI MASA COVID-19

SUB TEMA :3
No Muatan Hari Pertemua Kompetensi Dasar Materi Indikator Ringkasan Proses Waktu Penilaian
Pelajaran Tanggal n Ke Pembelajaran Pembelajaran
1 PPKN 3.3 Menjelaskan manfaat Keberagaman umat 3.3.2 Menerangkan manfaat Mengidentifikasi 2 x 40 Dapat
keberagaman beragama di keberagaman manfaat keberagaman Menit menyebutkan
karakteristik individu masyarakat. karakteristik individu karakteristik individu di manfaat
dalam kehidupan sehari- dalam kehidupan sekolah keberagaman
hari. sehari-hari. karakteristik
individu di
sekolah
2 BAHASA 3.10 Membandingkan watak Tokoh-tokoh yang 3.10.1Membandingkan watak  Membaca teks cerita 2 x 40 Dapat
INDONESIA setiap tokoh pada teks terdapat pada teks setiap tokoh pada teks fiksi. menit menyebutkan
fiksi. fiksi. fiksi dengan tepat.  Mengidentifikasi tokoh-tokoh pada
3.10.2 Menjelaskan watak tokoh-tokoh pada teks cerita fiksi
setiap tokoh pada teks teks cerita fiksi (Tokoh antogonis
fiksi dengan tepat. (Tokoh antogonis dan Tokoh
dan Tokoh Protagonis)
Protagonis)
3 IPA 3.4Menghubungkan gaya Gaya dengan gerak 3.4.2 Menjelaskan hubungan Mengidentifikasikan 2 x 40 Dapat
dengan gerak pada pada peristiwa. gaya dengan gerak pengaruh gaya terhadap menit menjelaskan
peristiwa di lingkungan pada peristiwa di gerak benda pengaruh gaya
sekitar. lingkungan sekitar terhadap gerak
dengan benar. benda
6 ULANGAN 2 x 40
menit
DI MASA COVID-19

TEMA : 9 ( Sembilan )
SUB TEMA :1
Pelajaran Tangga Ke Pembelajaran Pembelajaran
l
1 PPKN 3.2 Mengidentifikasi  Kewajiban dan 3.2.1 Mengetahui dan Mengidentifikasi 2 x 40 Dapat menunjukkan
pelaksanaan kewajiban hak warga menyebutkan perilaku-perilaku yang Menit pelaksanaan hak dan
dan hak sebagai warga masyarakat kewajiban dan hak menunjukkan kewajiban dalam
masyarakat dalam  Sikap disiplin sebagai warga pelaksanaan hak dan kehidupan sehari-
kehidupan sehari-hari. dalam masyarakat terhadap kewajiban dalam hari.
memenuhi lingkungan dalam kehidupan sehari-hari
kewajiban kehidupan sehari-
hari dengan benar.
2 BAHASA 3.3 Menggali informasi Wawancara 3.3.1 Mencatat informasi  Membaca bacaan 2 x 40 Melakukan
INDONE dari seorang tokoh menggunakan dari seorang tokoh tentang lingkungan. Menit wawancara.
SIA melalui wawancara kosakata baku dan melalui wawancara  Membuat peta
menggunakan daftar kalimat efektif menggunakan daftar pikiran.
pertanyaan dengan  Melakukan
pertanyaan.
benar. wawancara.
2 IPA 3.5 Mengidentifikasi berbagai Sumber energi dan 3.5.1 Mengetahui dan  Membaca teks dan 2 x 40 Dapat
sumber energi, perubahan bentuk mengidentifikasi mengamati gambar Menit Mengidentifikasi
perubahan bentuk energi sumber energi, tentang energi air sumber-sumber
energi, dan sumber perubahan bentuk dan listrik. energi yang ada di
energi alternatif (angin, energi, dan sumber  Mengidentifikasi sekitar kita
air, matahari, panas energi alternatif sumber-sumber
bumi, bahan bakar (angin, air, matahari, energi yang ada di
organik, dan nuklir) panas bumi, bahan sekitar kita
dalam kehidupan sehari- bakar organik, dan
hari. nuklir) dalam
kehidupan sehari-
hari dengan benar.
6 ULANGAN 2 x 40
Menit
DI MASA COVID-19

SUB TEMA :2
No Muatan Hari Pertemua Kompetensi Dasar Materi Indikator Ringkasan Proses Wakt Penilaian
Pelajaran Tangg n Ke Pembelajaran Pembelajaran u
al
1 PPKN 3.2 Mengidentifikasi Kewajiban dan 3.2.2 Menjelaskan kewajiban •Mengidentifikasi 2 x 40 Menemukan contoh
pelaksanaan kewajiban dan hak warga dan hak sebagai warga perilaku-perilaku yang Menit perilaku yang
hak sebagai warga masyarakat masyarakat terhadap menunjukkan menunjukkan
masyarakat dalam lingkungan dalam pelaksanaan hak dan pelaksanaan hak
kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari kewajiban terhadap dan kewajiban
dengan benar. sumber daya alam dalam kehidupan
dalam kehidupan sehari-hari terhadap
sehari-hari. sumber daya alam.
•Mengidentifikasi
perilaku-perilaku yang
menunjukkan
pelaksanaan hak dan
kewajiban dalam
kehidupan sehari-hari.
2 BAHASA 3.3 Menggali informasi dari Wawancara 3.3.2 Menguraikan informasi Melakukan wawancara 2 x 40 Melakukan
INDONESIA seorang tokoh melalui menggunakan dari seorang tokoh melalui tentang sumber daya Menit wawancara
wawancara menggunakan kosakata baku dan wawancara menggunakan alam.
daftar pertanyaan. kalimat efektif daftar pertanyaan dengan
benar.
3 IPA 3.5 Mengidentifikasi berbagai  Perubahan 3.5.2 Menjelaskan sumber Membaca teks tentang 2 x 40 Menjelaskan
sumber energi, perubahan bentuk energi, energi, perubahan pemanfaatan sumber Menit sumber energi,
bentuk energi, dan sumber dan sumber bentuk energi, dan energi. perubahan bentuk
energi alternatif (angin, air, energi sumber energi energi, dan sumber
matahari, panas bumi, alternative alternatif (angin, air, energi alternatif
bahan bakar organik, dan  Siklus hidup matahari, panas bumi,
nuklir) dalam kehidupan beberapa jenis bahan bakar organik,
sehari-hari makhluk dan nuklir) dalam
hidup kehidupan sehari-hari
dengan benar.
6 ULANGAN 2 x 40
Menit
DI MASA COVID-19

SUB TEMA :3
1 PPKN 3.2 Mengidentifikasi  Kewajiban dan 3.2.2 Menjelaskan kewajiban Mengidentifikasi 2 x 40 Menemukan
pelaksanaan kewajiban hak warga dan hak sebagai warga perilaku-perilaku yang Menit contoh perilaku
dan hak sebagai warga masyarakat masyarakat terhadap menunjukkan yang
masyarakat dalam  Sikap disiplin lingkungan dalam kehidupan pelaksanaan hak dan menunjukkan
kehidupan sehari-hari. dalam sehari-hari dengan benar. kewajiban dalam pelaksanaan hak
memenuhi kehidupan sehari-hari dan kewajiban
kewajiban dan terhadap lingkungan. dalam kehidupan
hak . sehari-hari
terhadap
lingkungan.
2 BAHASA 3.3 Menggali informasi dari Wawancara 3.3.2 Menguraikan informasi Melakukan wawancara 2 x 40 Melakukan
INDONESIA seorang tokoh melalui menggunakan dari seorang tokoh untuk mengetahui usaha- menit wawancara
wawancara kosakata baku dan melalui wawancara usaha pelestarian
menggunakan daftar kalimat efektif menggunakan daftar lingkungan alam.
pertanyaan pertanyaan dengan
benar.
3 IPA 3.5 Mengidentifikasi berbagai Sumber energi, 3.5.2 Menjelaskan sumber  Membaca bacaan 2 x 40 Mengidentifikasi
sumber energi, perubahan bentuk energi, perubahan tentang sumber daya menit usaha-usaha
perubahan bentuk energi, dan sumber bentuk energi, dan alam yang berpotensi pelestarian
energi, dan sumber energi alternative sumber energi menjadi sumber sumber daya
energi alternatif (angin, alternatif (angin, air, energi alternatif. alam.
air, matahari, panas matahari, panas bumi,  Mengidentifikasi
bumi, bahan bakar bahan bakar organik, usaha-usaha
organik, dan nuklir) dan nuklir) dalam pelestarian sumber
dalam kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari daya alam.
hari. dengan benar.
6 ULANGAN 2 x 40
menit
Mengetahui Jakarta,….,…………,2022
Kepala Madrasah Guru Kelas
H.Asim,M.A Hj.Samiarsih,S.Pd.I
NIP.196905111994031005 NIP.197208092005012003

Silabus Program Darurat Pembelajaran Covid 19 Kelas 4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Program Darurat Pembelajaran Covid 19 Kelas 4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

DOKU

PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS

Guru Kelas : SAMIARSIH

4. LK diambil dan atau dikirim kembali oleh

MUATAN PELAJARAN : PJOK

Muatan Hari Pertemuan Materi Ringkasan Proses

* Semua kegiatan harus

* Semua kegiatan harus

* Semua kegiatan harus

* Semua kegiatan harus

* Semua kegiatan harus

* Semua kegiatan harus

* Semua kegiatan harus

* Semua kegiatan harus

* Semua kegiatan harus

* Semua kegiatan harus

MUATAN PELAJARAN : Pendidikan Jasmani 0lahraga dan Kesehatan (PJOK)

* Semua kegiatan harus

MUATAN PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN PRAKARYA (SBDP)

PERT MATERI PENIL ALOKAS

KELAS DAN SEMESTER : IV/1

KELAS DAN SEMESTER : IV/1

KELAS DAN SEMESTER : IV/1

KELAS DAN SEMESTER : IV/1

KELAS DAN SEMESTER : IV/1

KELAS DAN SEMESTER : IV/1

2 BAHASA 7 Sept 2020 2 3.4 Cara 3.4.1 Membuat  Guru  Vidio 2 x 40

KELAS DAN SEMESTER : IV/1

KELAS DAN SEMESTER : IV/1

KELAS DAN SEMESTER : IV/1

3 IPA 29 3 3.8 Menjelaskan Bagian 3.8.1  Guru menugaskan  Vidio 2 x 40 Melakuk

4 IPS 30 4 3.1 Mengidentifikasi Pemanfaatan 3.1.1 

Proses Pembelajaran Media

Muatan Materi Proses Pembelajaran Media

Ringkasan Proses Media

Muatan Ringkasan Proses Media

3 Ilmu 21 3.7 3.7.1  Guru menugaskan siswa  Vidio

Ringkasan Proses Media

Muatan Materi Ringkasan Proses Media

Ilmu 31 Oktober 3.7 Menerapkan Sifat-sifat  Guru menugaskan  Vidio

PROGRAM DARURAT PEMBELAJARAN SEKOLAH DASAR

MUATAN PELAJARAN : PPKN, BAHASA INDONESIA , IPA ,IPS , SBDP

PROGRAM DARURAT PEMBELAJARAN SEKOLAH DASAR

MUATAN PELAJARAN : PPKN, BAHASA INDONESIA , IPA ,IPS , SBDP

MUATAN PELAJARAN : PPKN, BAHASA INDONESIA , IPA ,IPS , SBDP

1 PPKN 3.3 Menjelaskan manfaat • Keberagaman 3.3.2Mengidentifikasi dan Mengidentifikasikan 2 x 40 Mengemuka-

MUATAN PELAJARAN : PPKN, BAHASA INDONESIA , IPA ,IPS , SBDP

MUATAN PELAJARAN : PPKN, BAHASA INDONESIA , IPA ,IPS , SBDP

3 IPA 3.3Mengidentifikasi macam- Macam – .  Siswa mampu 2 x 40 Siswa mampu

MUATAN PELAJARAN : PPKN, BAHASA INDONESIA , IPA ,IPS , SBDP

MUATAN PELAJARAN : PPKN, BAHASA INDONESIA , IPA ,IPS , SBDP

MUATAN PELAJARAN : PPKN, BAHASA INDONESIA , IPA ,IPS , SBDP

MUATAN PELAJARAN : PPKN, BAHASA INDONESIA , IPA ,IPS , SBDP

MUATAN PELAJARAN : PPKN, BAHASA INDONESIA , IPA ,IPS , SBDP

MUATAN PELAJARAN : PPKN, BAHASA INDONESIA , IPA ,IPS , SBDP

MUATAN PELAJARAN : PPKN, BAHASA INDONESIA , IPA ,IPS , SBDP

Anda mungkin juga menyukai