SILABUS MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Sendang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : IV/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumahdan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
3.1 `Menjelaskan pecahan- 3.1.1 Menyebutkan unsur-unsur  Mengenal  Guru memberi contoh yang berkaitan dengan pecahan 12 JP  Penilaian  Buku Siswa
pecahan senilai dengan pecahan. Pecahan  Guru membimbing siswa membuat potongan kertas menjadi 8 bagian sikap MATEMATIKA
gambar dan model 3.1.2 Membandingkan pecahan.  Menentukan  Guru membimbing siswa mengisi tabel 1.1 di buku siswa  Teslisan dan Kelas IV
konkret. 3.1.3 Menjelaskan pecahan senilai Letak Pecahan  Siswa mengkomunikasikan hasil diskusi tulisan  Buku Guru
4.1 `Mengindetifikasi dengan gambar dan model konkret. pada Garis  Mengelompokkan bilangan pecahan berdasarkan penyebut yang sama  Tes MATEMATIKA
pecahan-pecahan senilai 4.1.1 Menunjukkan bentuk pecahan dari Bilangan  Siswa menuliskan pecahan-pecahan tersebut pada garis bilangan psikomotorik Kelas IV
dengan gambar dan suatu gambar atau model konkret.  Menentukan berdasarkan kelompoknya  Penugasan  Modul/bahan ajar
model konkret. 4.1.2 Mengurutkan beberapa pecahan Pecahan  Proyek  Internet
 Mengurutkan pecahan-pecahan yang diberikan pada langkah-langkah
4.1.3 Mengidentifikasi pecahan senilai Senilai  Praktik  Modul lain yang
kegiatan 1.2 dari yang paling kecil hingga paling besar
dengan gambar dan model konkret. relevan
 Menggambar 3 persegi panjang 8 cm dan lebar 1 cm
 Memotong persegi panjang tersebut :
1. menjadi 2 bagian
2. menjadi 4 bagian
3. menjadi 8 bagian
 Membuat kesimpulan bahwa,dan merupakan pecahan-pecahan yang senilai
3.2 Menjelaskan berbagai 3.2.1 Menjelaskan hubungan antara  Mengubah  Bersama kelompok siswa memotong buah sama besar 12 JP  Penilaian  Buku Siswa
bentuk pecahan (biasa, pecahan biasa dan pecahan Pecahan Biasa  Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada pada langkah 4 kegiatan 2.1 sikap MATEMATIKA
campuran, desimal, dan campuran. ke Pecahan  Bersama kelompoknya siswa mencari buku di perpustakaan tentang meteri  Teslisan dan Kelas IV
persen) dan hubungan di 3.2.2 Menjelaskan hubungan antara Campuran pecahan biasa dan pecahan yang berbentuk desimal tulisan  Buku Guru
antaranya. pecahan biasa dan pecahan  Mengubah  Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami materi yang  Tes MATEMATIKA
4.2 Mengindetifikasi berbagai desimal. Pecahan Biasa diperoleh psikomotorik Kelas IV
bentuk pecahan (biasa, 3.2.3 Menjelaskan hubungan antara ke Bentuk  Mempelajari cara mengubah pecahan biasa ke bentuk persen  Penugasan  Modul/bahan ajar
campuran, desimal, dan pecahan biasa dan bentuk persen. Desimal  Menarik kesimpulan tentang hubungan pecahan biasa dengan pecahan  Proyek  Internet
persen) dan hubungan di 4.2.1 Mengidentifikasi pecahan campuran  Mengubah campuran  Praktik
antaranya. dalam suatu permasalahan. Pecahan Biasa  Menyampaikan hasil kerja dihadapan guru dan teman
4.2.2 Mengidentifikasi bentuk desimal ke bentuk  Melakukan evaluasi tentang mengubah pecahan biasa ke bentuk desimal
dalam suatu permasalahan. Persen
4.2.3 Mengidentifikasi bentuk persen  Membahas soal cerita
dalam permasalahan.  Melakukan evaluasi tentang mengubah pecahan biasa ke bentuk persen
 Membimbing siswa dalam menjelaskan permasalah diskon
 Siswa mempresentasikan perhitungannya
3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Menentukan hasil operasi hitung.  Penjumlahan  Siswa bekerjasama dengan kelompoknya dalam mendiskusikan tentang 12 JP  Penilaian  Buku Siswa
melakukan penak siran 3.3.2 Menjelaskan aturan perkalian dan operasi hitung pada pecahan sikap MATEMATIKA
dari jumlah, selisih, hasil antara dua buah pecahan. Pengurangan  Menyampaikan hasil kerja kelompok  Teslisan dan Kelas IV
kali, dan hasil bagi dua 3.3.3 Menentukan hasil taksiran dari Pecahan  Guru mendampingi siswa dalam menyusun langkah-langkah penyelesaian tulisan  Buku Guru
bilangan cacah maupun suatu operasi hitung.  Perkalian permasalahan dengan rapi  Tes MATEMATIKA
pecahan dan desimal 4.3.1 Menyelesaikan permasalahan yang Pecahan,  Membimbing siswa dalam mempelajari perkalian dua bilangan pecahan psikomotorik Kelas IV
4.3 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan operasi hitung Pembagian,  Membimbing siswa dalam mempelajari pembagian dua bilangan pecahan  Penugasan  Modul/bahan ajar
penak siran dari jumlah, 4.3.2 Menerapkan aturan perkalian antara dan membulat  Mendiskusikan hasil penaksiran biaya pembuatan taman  Proyek  Internet
selisih, hasil kali, dan hasil dua buah pecahan kan Bilangan  Praktik  Modul lain yang
 Mengumpulkan jenis penaksiran yang paling mendekati biaya
bagi dua bilangan cacah 4.3.3 Menyelesaikan permasalahan yang  Menaksir Hasil relevan
sesungguhnya
maupun pecahan dan berkaitan dengan penak-siran hasil Operasi Hilang  Berdiskusi menyimpulkan cara mencari taksiran terbaik
desimal. operasi hitung.
 Menuliskan hasil diskusi pada selembar kertas dan di baca di depan kelas.
3.7 Menjelaskan dan 3.7.1 Menentukan pembulatan hasil  Pembulatan  Memberi peserta didik contoh dalam kehidupan yang berkaitan dengan 12 JP  Penilaian  Buku Siswa
melakukan pembulatan pengukuran panjang dan berat ke hasil pembulatan. sikap MATEMATIKA
hasil pengukuran satuan terdekat pengukuran  Membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan kegiatan  Teslisan dan Kelas IV
panjang dan berat ke 3.7.2 Menentukan pembulatan hasil panjang dan pembelajaran tentang pembulatan. tulisan  Buku Guru
satuan terdekat pengukuran panjang dan berat ke berat ke  Membimbing peserta didik mempelajari materi pertama yaitu hasil  Tes MATEMATIKA
4.7 Menyelesaikan masalah puluhan terdekat satuan, pengukuran panjang dan berat ke satuan terdekat psikomotorik Kelas IV
 Mengetahui, Kedoyo, 15 Juli 2019
Kepala Sekolah Guru Kelas IV

SUGIHART, S.Pd.M.M.Pd KUSWATUN KASANAH, S.PdI.

NIP. 197110211998072001 NIP. 198212302008012007